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ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE VIA DEI PAPARESCHI - C.F. 80227330588 C.M. RMIS09100B - AOO_RMIS09100B - Protocollo Generale
Prot. 0001776/U del 15/05/2018 09:31:38 V.12 - Esami di Stato, Commissione Web
CLASSE V A
INDIRIZZO LINGUISTICO
I.I.S.PAPARESCHI LICEO SCIENTIFICO OPZ. SCIENZE APPLICATE - LICEO LINGUISTICO -
LICEO SCIENZE UMANE OPZ. ECONOMICO SOCIALE - I.T. AMMINISTRAZIONE - FINANZA E MARKETING
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(ai sensi dell'art. 5 comma 2 del D.P.R. n. 323 del 23 luglio 1998)
Anno Scolastico 2017/2018
Coordinatrice: Valentina Marani
2
1 BEDNARCHUK SOFIYA
2 CINQUE ANNA
3 GRISENTI CARMEN
4 LUZI LUNA
5 MAIANI MARTINA
6 MASCI BENEDETTA
7 PROIETTI CARLOTTA
8 PULIGA CHIARA
9 RIGGIO CECILIA
10 SALVATI MELISSA
11 SHEMERDA KHRYSTYNA
12 SIMONELLI GIULIA
13 TOSCANO CAMILLA
14 ZUCCA ILARIA
Elenco delle candidate V A LINGUISTICO
3
DOCENTE
MATERIA
Continuit
à nel triennio
Firma
Marani Valentina Italiano Si
Marani Valentina Storia Si
Tini Eleonora Matematica Si
Razzi Valentina Fisica No
Chiaraluce Claudia Inglese No
Fiore Carmelina Conversazione
Inglese
No
Capuani Elisabetta Francese Si
Fontana Marina Conversazione
Francese
No
Majuri Stefania Spagnolo Si
Duran Santana
Maria Esther
Conversazione
Spagnolo
No
Caliendo Giovanna Scienze naturali Si
Rossi Donatella Storia dell'Arte Si
Padovani Maria
Grazia
Scienze motorie e
sportive
Si
Oberti Chiara IRC Si
Serafini Lorella Filosofia Si
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 2017-2018
4
INDICE
Elenco delle candidate ........................................................................................................................... 2
Composizione del consiglio di classe .................................................................................................. 3
Presentazione dell’Istituto ...................................................................................................................... 5
Sintesi del Piano dell'Offerta Formativa ............................................................................................... 5
Percorso Culturale ed Educativo ........................................................................................................... 6
Profilo dell’Indirizzo ................................................................................................................................. 7
Piano degli Studi ..................................................................................................................................... 8
Presentazione della classe .................................................................................................................... 9
Attività integrative curriculari ed extracurriculari ............................................................................... 10
Profilo della classe ................................................................................................................................. 11
Tabella riepilogativa dei crediti ............................................................................................................ 12
Criteri per l’attribuzione del credito .....................................................................................................13
Percorso formativo…………………………………………………………………………………… 13
Tipologia di verifica ................................................................................................................................ 14
Simulazioni delle prove d’esame ......................................................................................................... 15
Programma e relazione di Italiano ....................................................................................................... 16
Programma e relazione di Storia ......................................................................................................... 22
Programma e relazione di Inglese e conversazione inglese ............................................................ 24
Programma e relazione di Spagnolo e conversazione spagnolo ..................................................... 30
Programma e relazione di Francese e conversazione francese ..................................................... 36
Programma e relazione di Storia dell'Arte ......................................................................................... 41
Programma e relazione di Filosofia .................................................................................................... 45
Programma e relazione di Fisica ........................................................................................................ 48
Programma e relazione di Matematica ............................................................................................... 51
Programma e relazione di Scienze Naturali ...................................................................................... 53
Programma e relazione di Educazione Motoria e Sportiva ............................................................. 56
Programma e relazione di Religione .................................................................................................. 60
Testi delle simulazioni ......................................................................................................................... 62
Griglie di valutazione I, II e III prova ................................................................................................... 80
Attività di Alternanza Scuola Lavoro .................................................................................................. 86
5
SINTESI DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
L’I.I.S. “Via dei Papareschi”, ex ITAS “Colomba Antonietti”, nasce nel 1932 come scuola professionale femminile. A metà degli anni ’50 l’istituzione degli istituti tecnici femminili vede l’Antonietti adeguarsi alla costituzione di corsi quinquennali, assumendo la denominazione di ITF. Verso la fine degli anni settanta, diventa Istituto Tecnico per Periti Aziendali e Corrispondenti in Lingue Estere e nel 1984/1985 la sede dell’istituto viene trasferita da piazza della Quercia in via dei Papareschi 30/a, dove attualmente vi è la sede centrale. Nel corso degli anni, in seguito al numero sempre crescente di alunni, sono state aperte due succursali, una in via Tajani ( attualmente non operativa) e una in via delle Vigne. Negli anni novanta è stata ampliata l’offerta formativa, sono state introdotte due sperimentazioni Brocca, il Liceo Linguistico (tra le prime scuole a Roma) e, successivamente, il Liceo Scientifico Tecnologico, che affiancano il corso tradizionale di Periti Aziendali. Dall’anno scolastico 2011-2012 l’istituto ha assunto la denominazione di I.I.S. “Via dei Papareschi”. Gli alunni della scuola provengono dall’area sud-occidentale della città e in particolare dalle zone di Viale Marconi, Monteverde, Magliana, Corviale, borgata del Trullo, Portuense e Trastevere e, pertanto, costituiscono un insieme variegato ed eterogeneo per livello sociale, culturale ed economico. Numerosi sono gli alunni di origine straniera presenti nell’istituto che appartengono in gran parte alla seconda generazione di immigrati.
L’Istituto di Istruzione Superiore “Via dei Papareschi” si propone come luogo di “DIALOGO INTERCULTURALE” per potenziare e valorizzare tutto ciò che attiene all’apertura al territorioe alla formazione di un’identità aperta. Esso nello spirito della Costituzione e in particolar modo degli artt. 3, 4, 33 e 34 Cost., si distingue per la propria apertura verso qualsiasi situazione socio-economica, linguistica, etnica, religiosa, psico-fisica o di altro genere, ed è, conseguentemente, una istituzione scolastica che combatte qualsiasi discriminazione. Come riportato nel PTOF, approvato dal Consiglio d’istituto il 15/01/2016, “l’istituto si impegna a fornire la massima assistenza didattico-pedagogica, e psicologica in ogni occasione di studio, di ricerca, di accoglienza; intende, infatti, svolgere opera ottimale, inserimento ed integrazione non solo nella fase di ingresso alle classi iniziali, ma in ogni situazione “nuova”. • Favorire la scoperta delle diversità culturali presenti nella nostra scuola come finestre di dialogo attraverso attività di cooperazione didattica • Creare spazi di confronto e di inclusione delle diverse abilità per favorire una collaborazione sinergica • Proporre le discipline come molteplicità di linguaggi e promuovere la trasversalità • Sostenere gli studenti nell’adozione di un metodo di studio finalizzato a «imparare ad imparare» • Attivare una didattica della ricerca-azione per stimolare le potenzialità creative di ogni studente • Predisporre azioni che favoriscano l’orientamento in entrata e in uscita puntando alla realizzazione delle proprie aspirazioni • Creare reti fra le realtà e istituzioni del territorio in cui opera la scuola, attivando anche progetti di Alternanza Scuola Lavoro • Progettare spazi ed occasioni di formazione aperti al territorio”
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
6
Il percorso culturale ed educativo che l’Istituto propone ai suoi studenti ha come obiettivo la formazione di un cittadino corretto e responsabile nei rapporti con gli altri e rispettoso delle leggi, aperto al nuovo e capace di rivedere le proprie convinzioni e competenze. L’Istituto si caratterizza per la coesistenza di quattro indirizzi distinti e paralleli che si articolano in cinque anni, presenti in entrambe le sedi.
- LICEO LINGUISTICO - LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE - ISTITUTO TECNICO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING art. “Relazioni
Internazionali” - LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO SOCIALE
PERCORSO CULTURALE ED EDUCATIVO
7
In data 04/02/2010 è stata approvata dal Consiglio dei Ministri la riforma dell'Istruzione secondaria di secondo grado
DISCIPLINE:
1° biennio 2° biennio 5°
anno
1° 2° 3° 4° 5°
Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia e geografia 3 3 - - -
Storia 2 2 2
Filosofia - - 2 2 2
Lingua inglese( 33 ore di conversazione docente madrelingua)
4 4 3 3 3
Lingua francese(33 ore di conversazione(docente madrelingua)
3 3 4 4 4
Lingua spagnola (33 ore di conversazione docente madrelingua)
3 3 4 4 4
Latino 2 2 - - -
Storia dell'Arte - - 2 2 2
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica - - 2 2 2
Scienze naturali 2 2 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Totale ore settimanali 27 27 30 30 30
QUADRO ORARIO - INDIRIZZO LINGUISTICO
PROFILO DELL’INDIRIZZO
8
DOCENTE
MATERIA
Ore di lezione Programmate
Ore effettive
Svolte al 15 maggio
Marani Valentina Italiano 132
Marani Valentina Storia 66 59
Serafini Lorella Filosofia 66 54
Chiaraluce Claudia Inglese 95 81
Capuani Elisabetta Francese 132 103
Majuri Stefania Spagnolo 132 102
Rossi Donatella Storia dell’arte 61 55
Caliendo Giovanna Scienze naturali 66 54
Tini Eleonora Matematica 66 47
Razzi Valentina Fisica 66 54
Padovani Maria
Grazia
Educazione motoria e
sportiva
57 50
Oberti Chiara IRC 33 17
Rappresentanti dei Genitori: Casotto Camilla Petrone Laura
Rappresentanti degli alunni: Grisenti Carmen Proietti Carlotta
PIANO DEGLI STUDI
9
L'attuale V classe del corso Linguistico sez. A e' stata ridimensionata nel suo numero nel triennio, rispetto al nucleo originario di 20 alunne, soprattutto nel IV anno e anche nell'a.s. in corso, poiché due alunne ,che ripetevano il quinto anno e interne all'istituto, non hanno poi più frequentato. Il gruppo,già ristretto,ha subito ulteriori diminuzioni per la non frequenza di una alunna per problematiche personali, per quanto il Consiglio di Classe abbia cercato di intervenire per aiutarla. Nella sua generale fisionomia la classe e' sempre stata esemplare nella sua condotta, nel rapporto con i vari docenti e nell'impegno. Ha accolto con interesse e partecipazione attiva negli anni le varie proposte progettuali, le attività di approfondimento disciplinare,seppure con risultati diversificati e con qualche eccezione. Il buon comportamento e la crescita formativa sono stati riconfermati anche nel percorso di
Alternanza Scuola Lavoro,esperienza nuova e comunque onerosa, soprattutto nel IV anno. Nelle varie attività proposte nell'ambito dell'Alternanza, le alunne hanno ottenuto positivi riconoscimenti, sia individuali sia come gruppo classe. Tra queste va ricordata la attiva e partecipe adesione al progetto: “Afrikasi : i diritti negati, educazione alla legalità”, che nei tre anni e' stata condotta con sensibilità ed attenzione, tanto da divenire argomento dell'UDA del V anno. In questo quadro, che rimane positivo, e' nota discordante, la numerosità delle assenze,
talvolta strategiche, da parte di alcune alunne e a ridosso delle fasi di richiesta di verifiche, seppure spesso conciliate come si auspicherebbe in una classe terminale. Troppe assenze,ancor più evidenziate dalla esigua componente della classe e reiterate da chi dimostrava scarsa motivazione e un profitto carente. Merita menzione l'alunna che ha svolto il IV anno di studio all' estero, in Giappone,
acquisendo ottimi risultati sotto vari aspetti, formativi, disciplinari e di competenze ASL. L'esperienza, preziosa, e' stata espressa dall'alunna nel corso dell'anno, per informare e relazionare sia nella classe che nell'Istituto, in modo da incentivare gli studenti verso tale progetto formativo cosi' importante. Sono state acquisite le certificazioni in lingua, di vario livello: Cambridge, Delf e Dele. E' stato attuato un percorso CLIL (scienze) per quanto senza la certificazione del docente. Nel complesso, la V A conclude il suo ciclo con una preparazione differenziata e comunque conforme all'impegno e alle capacità individuali, ma che si puo' definire più che discreta e in alcuni casi eccellente.
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
10
Progetti
Donazione Sangue
Corso DELF e certificazioni
Corso DELE e certificazioni
Corso Cambridge e certificazioni
Partecipazione all'Open Day della scuola (13 gennaio 2018)
Giorno della Memoria
Certamen “Per aspera ad astra (lingua spagnola)
Chi e' +Mat?
Progetto teatrale Hippocampus
Cinema e società
Olimpiadi di Italiano (online).
Orientamento Universitario e lavorativo
Salone dello Studente Campus Orientamento
Young International Forum
Jointly Push to Open
Afrikasi
Attività integrative ed extracurricolari
Visita al Cimitero Acattolico
Rappresentazione teatrale: “ Nora” e lettura del testo
Rappresentazione teatrale “The picture of Dorian Gray
Rappresentazione teatrale “Bodas de sangre”
Visita guidata al Gianicolo nel 157°dell'Unità d'Italia(17/03/2018)
Notte dei Ricercatori (Università Roma Tre)
Attività integrative curriculari ed extracurriculari
11
Alunni N. 14 F = 14 M =
Composizione numerica della classe durante il corso di studi
Classe Numero alunni Alunni promossi
Alunni con giudizio sospeso
Alunni non promossi
Alunni trasferiti
III
20 10 (6) 6 3 1
IV
18 13 (2) 2
3
V
16
2
PROFILO DELLA CLASSE V SEZ A
12
TABELLA RIEPILOGATIVA DEI CREDITI RIPORTATI NEGLI
A.S. 2015/16 – 2016/17 – 2017/2018
NOME a.s. 2015/16
a.s. 2016/17
a.s. 2017/18
TOTALE
1. BEDNARCHUK SOFIYA 5 6
2. CINQUE ANNA 5 7
3. GRISENTI CARMEN 8 8
4. LUZI LUNA 4 4
5. MAIANI MARTINA 4 6
6. MASCI BENEDETTA 4 4
7. PROIETTI CARLOTTA 6 6
8. PULIGA CHIARA 5 6
9. RIGGIO CECILIA 7 7
10. SALVATI MELISSA 4 4
11. SHEMERDA
KHRYSTYNA
6
7
12. SIMONELLI GIULIA 5 5
13. TOSCANO CAMILLA 5 6
14. ZUCCA ILARIA 6 5
13
PERCORSO FORMATIVO
Nell’attribuzione del credito scolastico il Consiglio di Classe tiene conto delle seguenti voci:
- Profitto
- Assiduità nella frequenza
- Comportamento
- Impegno e interesse nella partecipazione al dialogo educativo
- Attività complementari e integrative
- Crediti formativi
In ogni ambito disciplinare sono stati individuati obiettivi comuni descritti da un insieme di capacità e di competenze trasversali:
Acquisizione delle conoscenze fondamentali delle singole discipline
Padronanza dei mezzi espressivi e dei linguaggi specifici
Formazione del senso critico e acquisizione degli strumenti critici necessari ad orientarsi nella società contemporanea
Capacità di analisi e sintesi
Capacità di operare collegamenti trasversali disciplinari ed interdisciplinari
Capacità di rielaborazione personale
Organizzazione di un metodo di studio autonomo
Costruzione di competenze tecniche specifiche
Capacità di adeguarsi all’evoluzione tecnologica
Obiettivi per aree disciplinari (espressi in termini di conoscenze, competenze, capacità)
Si rimanda a quanto deciso nelle sedi di dipartimento.
CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
14
Materia
Interrogazione
Analisi e/o comprensione di testo Saggio breve Relazione Tema
Quesiti a risposta singola
Prova strutturata
Problemi Esercizi Casi
Religione
Italiano X X X
Storia X X X
Inglese X
Matematica X X
Inglese X
Francese X
Spagnolo X
Fisica X X
Scienze biologiche
X
Filosofia X X
Storia dell'Arte X X
Scienze motorie
X
TIPOLOGIA DI VERIFICA
15
Nel II quadrimestre sono state effettuate simulazioni delle prove scritte dell'Esame di Stato.
In data 12 Aprile 2018 la simulazione della II prova scritta . In data 19 Aprile 2018 la simulazione della I prova.
In data 21 Marzo 2018 la I simulazione della Terza prova (tipologia B) In data 27 Aprile 2018 la II simulazione della Terza prova (tipologia B)
SIMULAZIONI PROVE D’ESAME
16
RELAZIONE DI ITALIANO
A.S.2017/2018 Classe V sez A Liceo Linguistico
OBIETTIVI DI PARTENZA: per quanto riguarda gli obiettivi di partenza si rimanda alla specifica programmazione di dipartimento di italiano e storia , sia per quelli disciplinari che formativi. Si e' proceduto verso l'acquisizione scritta e orale di padronanza della lingua,capacità espressiva e di rielaborazione personale, con metodo e senso critico.
OBIETTIVI CONSEGUITI Risultano raggiunti quelli prefissati in area di dipartimento in tutte le sue fasi. Interesse vivo e partecipazione di quasi tutte le alunne. Le due alunne L2 hanno dimostrato impegno costante e risultati in un caso soddisfacenti in un altro molto buoni. Proficue le attività extracurricolari e gli approfondimenti proposti. Autori, temi fondamentali ed argomenti sono stati presentati nelle varie modalità ed ampiamente elaborati nell'ottica di un percorso culturale teso alla cittadinanza consapevole. Consapevolezza del passato, del valore della Memoria, della capacità di lettura e di ricerca autonoma con l'analisi di autori e testi del percorso letterario italiano e in un'ottica interdisciplinare con proficui approfondimenti di letture autonome.
METODI DI INSEGNAMENTO Si rimanda alle specifiche e dettagliate metodologie conciliate e fissate nella sede dipartimentale, ribadendo che ogni strategia è stata proposta con: lezioni frontali, utilizzo multimediale di testi e documenti(LIM), proiezione di opere e testimonianze , visite guidate, visione di opere teatrali,filmiche ecc. La capacità di ogni alunna sono state attivate ed utilizzate con costanza.
RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO Si rimanda a quanto fissato e conciliato in sede dipartimentale:libri di testo,LIM, prodotti multimediali, visite guidate, calendari condivisi delle varie fasi del lavoro.
Materia: ITALIANO
Libro di testo: C.Bologna-P.Rocchi : Rosa fresca aulentissima. Edizione Rossa Vol II e III tomo A e B
Prof. Valentina Marani Ore di lezione previste: 132 Ore di lezione svolte al 15 maggio : 90
Classe VAL A.S. 2017/2018
RELAZIONE E PROGRAMMA DI ITALIANO
17
STRUMENTI DI VERIFICA Prove scritte di verifica, nelle tipologie richieste per l'Esame di Stato con griglie di valutazione condivise in sede dipartimentale. Simulazione della prima prova dell’Esame di Stato con valutazione sia in decimi che in quindicesimi con annessa griglia di valutazione. Verifiche orali programmate parziali e sommative e simulazione del colloquio della prova d’esame. Verifiche scritte in itinere delle conoscenze e competenze con prove condivise, definite in sede dipartimentale.
CRITERI DI VALUTAZIONE Si rimanda a quanto definito in sede dipartimentale, che è stato esplicitato alle allieve. Utilizzo di griglie condivise.
Il docente Valentina Marani
18
PROGRAMMA SVOLTO DI ITALIANO CLASSE V SEZ AL LICEO LINGUISTICO A.S. 2017/2018
Dal testo in adozione :C. Bologna - P. Rocchi :Rosa fresca aulentissima Ed Rossa vol II e III A e B
Recupero degli aspetti fondamentali della cultura del Romanticismo italiano ed europeo
ALESSANDRO MANZONI Cinque Maggio Dall’Adelchi: Dagli atrii muscosi
La morte di Adelchi I Promessi Sposi :lettura e analisi del romanzo, in riferimento ai brani proposti dal testo
GIACOMO LEOPARDI Da Le Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggiere
Da Lo Zibaldone :brani dal testo circa la poetica del vago, dell’indefinito e del ricordo (pag 901-902) e il giardino fiorito(fotocopia) Da I Canti : Il passero solitario L’Infinito La sera del di’ di festa A Silvia Alla luna La quiete dopo la tempesta Canto notturno di un pastore errante dell’Asia Il sabato del villaggio La ginestra o il fiore del deserto( vv 1-58 e vv87-125 )
IL POSITIVISMO. C.Darwin :I fondamenti della teoria evolutiva
E.Zola : Da :”Il romanzo sperimentale”:Romanzo e scienza: uno stesso metodo.
IL VERISMO: GIOVANNI VERGA Dalle Novelle: Rosso Malpelo Cavalleria rusticana
19
La lupa La roba Libertà
I Malavoglia :lettura dei brani dal testo.
Mastro don Gesualdo: lettura dei brani dal testo.
IL DECADENTISMO IN EUROPA E IN ITALIA
O.Wilde: Il ritratto di Dorian Gray; brano dal testo. I.K Huysmans : “A rebour”:brano dal testo
C. Baudelaire Spleen (fotocopia) L’albatro Corrispondenze
P. Verlaine Arte Poetica Chanson d’automne(fotocopia) A: Rimbaud Vocali
GABRIELE D’ANNUNZIO Dal romanzo : Il piacere : brani proposti dal testo Dal Notturno : il cieco veggente Dalle Laudi :Laus Vitae La sera fiesolana La pioggia nel pineto I pastori
GIOVANNI PASCOLI Il fanciullino: la poetica pascoliana Lavandare X Agosto L’assiuolo Il tuono Nebbia La mia sera La cavalla storna Il gelsomino notturno
20
L’età dell’incertezza S. Freud: Il sogno fra mito e medicina J Joyce: il monologo di Molly Bloom F. Kafka: il risveglio di Gregor Samsa
IL FUTURISMO F. T. Marinetti: Primo manifesto del Futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
ITALO SVEVO Da Senilità: brano dal testo La Coscienza di Zeno: lettura dei brani proposti dal testo
LUIGI PIRANDELLO Dalle Novelle per un anno : Ciaula scopre la luna Il treno ha fischiato Canta l’epistola (fotocopia) La patente (fotocopia) Da: Il fu Mattia Pascal: brani proposti dal testo Da Uno nessuno centomila: brano proposto dal testo Dalle Opere teatrali: Sei personaggi in cerca d’autore: brano proposto dal testo
Programma svolto fino al 11/05/2018
F.to Il docente
Valentina Marani
Le alunne
21
Programma da svolgere entro 8/06/2018
GIUSEPPE UNGARETTI Da L’Allegria: In memoria Il porto sepolto Veglia Sono una creatura I fiumi San Martino del Carso Mattina Soldati Fratelli Da : Sentimento del tempo: La Madre (fotocopia) Da Il Dolore : Per il figlioletto morto (fotocopia) Non gridate più
UMBERTO SABA
Da Il Canzoniere: A mia moglie La capra
Trieste Favoletta Amai Ulisse Città vecchia Mio padre è stato per me l’assassino Il piccolo Berto (fotocopia)
EUGENIO MONTALE
I limoni Meriggiare pallido e assorto Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato Non recidere forbice Ho sceso dandoti il braccio
SALVATORE QUASIMODO
Alle fronde dei salici Uomo del mio tempo (fotocopia) Ed è subito sera
IL DRAMMA DELLA SHOAH
PRIMO LEVI
Da : Se questo è un uomo: il canto di Ulisse
F.to Il docente F.to Le alunne Valentina Marani
22
OBIETTIVI DI PARTENZA
Si rimanda a quanto indicato e condiviso in sede dipartimentale e a quanto specificato nella programmazione individuale.
OBIETTIVI CONSEGUITI
La classe ha dimostrato nel tempo diligenza nelle varie fasi del lavoro scolastico e puntualità nell’adempiere quanto programmato come fasi del lavoro e verifiche in itinere e sommative. In generale, laddove c'e' stata assiduità nell'impegno, risulta acquisito un metodo di analisi e comprensione dei fenomeni storici nella loro complessità e capacità di riflessione e giudizio critico.
METODI DI INSEGNAMENTO
Si rimanda a quanto indicato e condiviso in sede dipartimentale e a quanto specificato nella programmazione individuale.
RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO:
Libro di testo in adozione, filmati, opere cinematografiche, mostre, incontri con esperti, approfondimenti interdisciplinari, quotidiani, documenti di varia tipologia.
STRUMENTI DI VERIFICA
Verifiche in itinere e sommative, orali e scritte nella tipologia prevista per la III prova. Relazioni individuali proposte alla classe, approfondimenti personali proposti alla classe. Flipped classroom.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per le verifiche orali si rimanda a quanto indicato e condiviso in sede di dipartimento e per le verifiche scritte alla scheda di valutazione della simulazione della III prova.
Materia: Storia
Libro di testo: A. Brancati - T. Pagliarani Dialogo con la storia e attualità vol II e III La Nuova Italia ed.
Prof. Valentina Marani Ore di lezione previste: 66 Ore di lezione svolte al 15 maggio : 56
Classe VAL A.S. 2017/2018
RELAZIONE E PROGRAMMA DI STORIA
23
PROGRAMMA SVOLTO DI STORIA
CLASSE V SEZ AL
A.S. 2017/2018
Dal testo in adozione: A. Brancati - T. Pagliarani Dialogo con la storia e attualità
vol II e III La Nuova Italia ed.
TRATTAZIONE DEI SEGUENTI ARGOMENTI DEL II volume: La questione sociale, Marx , il socialismo Il processo di unificazione italiana e i problemi dell’Italia postunita L’Europa del Secondo Ottocento e l’imperialismo.
III volume L’imperialismo e la crisi dell’equilibrio europeo Lo scenario extraeuropeo: Russia e Giappone (fino al 1905) L’Italia giolittiana La prima guerra mondiale La rivoluzione russa e la nascita dell’Unione Sovietica L’Europa e il mondo all’indomani del conflitto: l’Europa senza stabilità L’Unione Sovietica di Stalin Il dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismo Il regime fascista in Italia Gli Stati Uniti e la crisi del ’29 e il New Deal
Programma svolto fino al 11/05/2018 Il docente Le alunne Valentina Marani
Programma da svolgere entro 8/06/2018 La crisi della Germania repubblicana e il nazismo L’Europa e il mondo verso una nuova guerra: fascismi in Europa Il riarmo della Germania nazista ed escalation verso la guerra La guerra civile spagnola La seconda guerra mondiale
F.to Il docente F.to Le alunne Valentina Marani
24
PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA INGLESE
(svolto fino al 15 maggio 2018) CLASSE V AL
Anno Scolastico: 2017/2018 Docente: Claudia Chiaraluce Libro di testo: Performer Culture & Literature vol. 2 e 3 - Edizione Zanichelli
THE WORDS OF LITERATURE Poetry, Drama and Fiction
THE ROMANTIC AGE
Literary context: The Romantic Movement: Romantic poetry - Romantic
novel William Wordsworth Daffodils, analysis of the poem
Samuel Taylor Coleridge The Rime of the Ancient Mariner, analysis of the extract “The killing of the Albatross”
Jane Austen Pride and Prejudice: plot and main themes of the novel, analysis of the extract “Darcy proposes to Elizabeth”,
analysis of the film Becoming Jane.
THE VICTORIAN AGE
Historical context: Queen Victoria’s reign - Reforms – The Victorian
Compromise – Emigration – The British Empire Literary context: The Victorian novel – Realism – Aestheticism
Charles Dickens Oliver Twist: plot and main themes of the novel, analysis of the extract “Oliver wants some more” (Chapter 2)
R. L. Stevenson The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde: plot and main themes of the novel, analysis of the extract “The story of the
door” (Chapter 1) Oscar Wilde The Picture of Dorian Gray: plot and main themes of the novel,
analysis of the extract “I would give my soul” (Chapter 2)
THE MODERN AGE
Historical context: The decline of the British Power – The Suffragette – World
War I – Towards World War II
Literary context: The Modern novel – The Stream of Consciousness Technique – The interior monologue –Epiphany and moments of being
James Joyce Dubliners: analysis of the short story “Eveline”.
Virginia Woolf Mrs Dalloway: plot and main themes of the novel, analysis of the extract “Clarissa and Septimius” (Part I)
THE CONTEMPORARY AGE
25
Historical context: Britain between the Wars – World War II and after Literary context: The dystopian novel – The Theatre of the Absurd
George Orwell: 1984: plot and main themes of the novel, analysis of the extract “Big Brother is watching you” (Part I - Chapter I)
Samuel Beckett: Waiting for Godot: plot and main themes of the play, analysis of the extract “Nothing to be done” (Act I)
N.B.: Ogni studente ha scelto e letto interamente uno dei testi letterari
oggetto di studio quest’anno, ha poi presentato alla classe un approfondimento in power point sul testo analizzato.
F. to Il Docente F.to Le Alunne
26
OBIETTIVI DI PARTENZA:
- Conoscere lessico e strutture linguistiche relativi agli argomenti oggetto di
studio da utilizzare in contesti di comunicazione orale e scritta.
- Conoscere argomenti relativi al contesto storico- letterario dei secoli XIX e XX.
- Sviluppare una competenza comunicativa che permetta di interagire in modo adeguato
- Comprendere messaggi orali a velocità normale che trattino di argomenti di
attualità o storico letterari.
- Comprendere il senso globale e informazioni più specifiche di testi scritti relativi
ad argomenti di attualità ostorico-letterari.
- Produrre testi scritti di tipo sintetico e analitico su argomenti trattati.
- Contestualizzare e storicizzare periodi, personaggi, temi e aspetti sociali
OBIETTIVI CONSEGUITI:
Nel complesso gli studenti hanno raggiunto gli obiettivi programmati concernenti
l’acquisizione dei contenuti, le abilità di riassumere un testo, di elaborare composizioni,
di analizzare un testo letterario dal punto di vista del contenuto e della forma, di
riconoscere i testi letterari oggetto di studio e gli elementi che li caratterizzano, di
collocare il testo letterario nel proprio contesto storico-sociale.
Una parte ha conseguito risultati buoni e in alcuni casi ottimi, altri hanno raggiunto
un livello sufficiente, ed un ultimo gruppo presenta una preparazione quasi
sufficiente
RELAZIONE E PROGRAMMA DI INGLESE
A.S. 2017/2018 Classe: V AL
Materia:INGLESE
Libro di testo: PERFORMER Culture &Literature 2,3
Prof.ssa CLAUDIA CHIARALUCE Ore di lezione previste: 99 Ore di lezione svolte al 15 maggio: 81
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METODI DI INSEGNAMENTO:
Nel corso del corrente anno scolastico si è lavorato sui periodi storico- letterari, al fine
di contestualizzare gli autori oggetto di studio, che sono stati sempre introdotti con
l’analisi dei testi, prestando particolare attenzione ad alcune peculiarità stilistiche.
Durante le lezioni esplicative si è talvolta fatto uso di presentazioni in ‘powerpoint’
mirate a far focalizzare l’attenzione sugli aspetti salienti da trattare, mentre il lavoro
sull’analisi testuale è stato senz’altro più dialogico.
Per quel che concerne la produzione e la comprensione scritte, alcune lezioni sono state
dedicate al consolidamento metodologico e linguistico con conseguenti lavori svolti a casa,
che hanno dato l’opportunità ai più volenterosi di esercitarsi in modo efficace.
RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO:
libro di testo, dvd, computer.
STRUMENTI DI VERIFICA:
comprensione del testo, domande a risposta aperta, composizione scritta, relazioni orali.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
La valutazione finale si è basatasui risultati conseguiti nelle verifiche scritte e orali in
base alle griglie elaborate dal dipartimento di lingue ma anche sull’impegno e
partecipazione in classe, nonché sui miglioramenti rilevati rispetto alla situazione di
partenza.
28
PROGRAMMA SVOLTO DI CONVERSAZIONE INGLESE
OBIETTIVI DI PARTENZA:
· Avvicinare lo studente ad un concreto e reale contesto linguistico, senza
passare per il formalismo dell’insegnamento prettamente accademico.
· Fornire il materiale più appropriato a seconda del Group Age e degli interessi
di ciascun studente, sempre secondo i criteri ed i procedimenti del Cambridge
Teaching English as Second Language according to comunicative methodology.
· Aiutare lo studente a superare il blocco psicologico della lingua parlata.
Utilizzo dei principi della metodologia comunicativa nella quale il docente
ha un ruolo di overall monitor and support, attraverso il confronto e lo
scambio con gli altri studenti, superando la classica struttura della lezione
frontale limitata al solo confronto con il docente.
· Consolidare ed integrare le lacune in relazione a Grammar, Vocabulary, Syntax
- ossia fornire il materiale appropriato per migliorare l'ACCURACY e
FLUENCY nello speaking.
· Avvicinare /presentare/sperimentare i Cambridge Main Suite Exams, seguendo
il criterio dei livelli della competenza linguistica.
· Approcciare gli studenti meno capaci con un aiuto specifico, supportandoli
anche dal punto di vista della fiducia nei propri mezzi linguistici, rassicurandoli
progressivamente sul raggiungimento degli obiettivi commisurati alle proprie
capacità.
ll completamento del percorso didattico destinato alla preparazione degli alunni per
l'esame finale, le lezioni di conversazione in inglese sono state programmate
insieme alla docente di classe e mirate a potenziare le seguenti abilita:
F. to
Carmelina Fiore
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"Integrated skills": reading, listening, speaking and writing, secondo teaching English
as a second l anguage according to communicative methodology.
Specificatamente:
Vocabulary related with current affairs, literature,
media, education and learning, environmental issues, careers
and success, time expressions.
Writing: focus on format, developing ideas, mind
mapping, planning and paraphrasing, sentence linkers
and discourse markers; Reading comprehension - developing skimming and scanning techniques; SPEAKING: revision and consolidation of above mentioned;
Come supporto didattico è stato utilizzato il seguente materiale: New English File:
Intermediate, Upper Intermediate and Advanced Teacher’s Resource Book OUP
2014; IELTS
Masterclass OUP 2015; Oxford Advanced skills, OUP 2014.
OBIETTIVI CONSEGUITI:
Quale considerazione finale, posso osservare che nel maggior
numero dei casi ed occasioni la classe ha solo parzialmente risposto
con interesse ed
impegno, conseguentemente raggiungendo I risultati proporzionati a qunto specificato sopra.
METODI DI INSEGNAMENTO:Cambridge comunicative methodology
RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO:
Come supporto didattico è stato utilizzato il seguente materiale: New English File:
Intermediate, Upper Intermediate and Advanced Teacher’s Resource Book OUP 2014;
IELTS Masterclass OUP 2015; Oxford Advanced skills, OUP 2014.
Online resources
STRUMENTI DI VERIFICA: Oral testing/continuous (every lesson) assessment
CRITERI DI VALUTAZIONE: Cambridge SpeakingAssesmentCriteriaaddatato ai
criteri della scuola italina
PROGRAMMA DI – vedi sopra (fino
al 15 maggio) Programma da svolgere
dopo il 15 maggio
Preparazione all’esame finale come impostato nel corso dell’anno accademico in corso.
F.to Il Docente F.to Le Alunne
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OBIETTIVI DI PARTENZA
Conoscenze: Contesto storico-sociale dell’800 e prima metà del ‘900
Principali movimenti letterari del periodo
Vita, opere e tematiche degli autori studiati
Competenze: Saper comprendere i testi letterari e collegare l’autore nel contesto storico-
culturale di appartenenza
Saper analizzare un testo letterario individuandone le tematiche e le caratteristiche
principali
Capacità : Esporre in un linguaggio fluido e corretto da un punto di vista formale
Argomentare sia in forma scritta che orale secondo criteri di chiarezza logica e
adeguatezza espressiva.
Rielaborare
Effettuare collegamenti interdisciplinari
OBIETTIVI CONSEGUITI
Gli obiettivi sono stati in gran parte conseguiti con risultati nel complesso sufficienti e in alcuni casi
buoni o ottimi. Nello specifico, in merito alla comprensione scritta e orale buona parte della classe ha
sviluppato una tecnica corretta che la aiuta ad arrivare, in breve tempo
a una discreta comprensione globale e approfondita; tuttavia per la produzione scritta permangono
delle difficoltà per alcune allieve soprattutto a livello morfosintattico e in merito all’organizzazione dei
contenuti.
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione frontale, lezione interattiva, laboratorio linguistico, approfondimenti interdisciplinari con
metodo sia induttivo che deduttivo.
RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO
Libro di testo, fotocopie, documenti autentici, materiale audio e video.
STRUMENTI DI VERIFICA
RELAZIONE E PROGRAMMA DI SPAGNOLO A.S. 2017/2018 Classe 5AL Materia: SPAGNOLO Libro di testo: Contextos literarios vol. 2, Zanichelli Prof. S. MAJURI Ore di lezione previste: 132
Ore di lezione svolte al 15 maggio : 102
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Per quanto riguarda la verifica formativa si è costantemente valutato il livello di apprendimento
attraverso il dialogo didattico continuo in classe. Gli strumenti utilizzati per la verifica sommativi sono
stati gli elaborati scritti (testi di comprensione e quesiti a risposta aperta) e le interrogazioni orali svolte
sotto forma di colloquio.
.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione ha tenuto conto di: livello individuale di acquisizione di conoscenze, abilità e
competenze
Impegno personale, lavoro autonomo, partecipazione.
Progressi compiuti rispetto al livello di partenza
Frequenza, interesse, comportamento
Nella valutazione degli elaborati scritti si è tenuto conto:
della conoscenza dell’argomento trattato
della correttezza linguistica
dell’adeguatezza del registro
della capacità di esposizione e collegamento dei contenuti.
Le prove orali sono state valutate secondo:
-la scorrevolezza della produzione linguistica
-la correttezza della pronuncia, della sintassi e del lessico
-l’organicità del discorso
-il grado di conoscenza dei contenuti
-la capacità di fare collegamenti
Roma, 10 maggio 2018
F.to Prof.ssa Stefania MAJURI
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PROGRAMMA DI SPAGNOLO (fino al 15 maggio)
CLASSE 5AL
a.s. 2017/2018
El siglo XIX
ROMANTICISMO
Marco histórico-social-literario
Poesía romántica
José de Espronceda “La canción del pirata”
Gustavo Adolfo Bécquer “Rimas”: I – IV -(fotocopia)-XI-XXI-LIII
Leyendas: “Los ojos verdes”
La prosa en el Romanticismo:La novela,El costumbrismo
Mariano José de Larra “Un reo de muerte”
REALISMO Y NATURALISMO
Marco histórico-social-literario
El Naturalismo
Benito Peréz Galdós “Fortunata y Jacinta “ cap.III- VI-IX
“Misericordia” cap.3-6 (fotocopias)
Clarín “La Regenta” cap I -III(fotocopias).XIII-XVI-XXX. Documentos “Sobre la cuestión palpitante”.
Del siglo XIX al XX : Modernismo y Generación del ‘98
Marco histórico-social-literario
MODERNISMO
Rubén Darío “Venus”
“Sonatina”
Juan Ramón Jiménez “Poesía”(fotocopia)
“Viene una música lánguida..”
“Viene una esencia triste”(fotocopia)
“Platero y yo”cap. 1-103
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GENERACION DEL ’98
Miguel de Unamuno “En torno al casticismo”
“Niebla”(cap. I-XXXI)
“La oración del ateo”
Lectura para profundizar “Unamuno y Pirandello”
Ramón del Valle Inclán “Luces de bohemia” escena XII
“Sonata de primavera”
NOVECENTISMO Y VANGUARDISMO
Marco histórico-social-literario
La guerra civil
Lecturas para profundizar “Guernica” “Los intelectuales extranjeros y la Guerra Civil”
Ramón Gómez de la Serna “Greguerías”
LA GENERACION DEL ‘ 27
Federico García Lorca “Canción de jinete”
“Romance sonámbulo”
“La aurora”
Teatro:”Bodas de sangre”(visión del espectáculo teatral)
“La casa de Bernarda Alba” acto I “ Retrato de Bernarda” “Un riguroso luto”
Para profundizar: Los símbolos en la obra de García Lorca
LA NARRATIVA HISPANOAMERICANA DEL SIGLO XX
Realismo mágico
Gabriel García Márquez “La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y de su abuela
desalmada” (lectura integral)
F.to Prof.ssa Stefania Majuri
F.to Le alunne
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RELAZIONE E PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE DI SPAGNOLO
A.S. 2017/2018 Classe 5ªAL
Prof. ssa DURÁN SANTANA, María Esther
OBIETTIVI DI PARTENZA:
L’alunno/a deve essere in grado di:
- interagire in conversazioni complesse relative alla vita quotidiana ed a temi di attualità
- svolgere in modo sempre più accurato e cosciente gli esercizi proposti in classe
- esprimere ed argomentare le proprie opinioni
- dare consigli
- fare ipotesi e progetti per il proprio futuro
- saper elaborare discorsi formali e informali in cui si parli di sé, della propria vita familiare,
affettiva e scolastica, del proprio passato e del futuro
- comprendere ed analizzare testi scritti ed audio formali e informali riguardanti aspetti peculiari
della vita quotidiana, della storia e delle tradizioni dei paesi di cultura ispanica
OBIETTIVI CONSEGUITI:
Gli alunni sono in grado di:
- Comprendere, analizzare, riassumere e commentare esprimendo un punto di vista personale un
testo orale.
- Leggere, analizzare, interpretare, riassumere e commentare testi scritti di attualità
- Svolgere diverse tipologia di esercizi che sono anche mirati per la preparazione alle Certificazioni
(DELE)
- Lavorare individualmente ma anche in coppia o in gruppo, rispettando il proprio turno.
METODI DI INSEGNAMENTO:
Classe frontale, piccoli e grandi gruppi di lavoro e coppie. Utilizzo della LIM. Utilizzo di video,
radio e dei CD.
RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO:
Lo svolgimento dell'attività didattica ha comportato l'uso dei seguenti materiali: schede, fotocopie
tratte da altri testi; documenti tratti da internet, riviste, materiale audio-visivo, così come l'utilizzo
di un dizionario bilingue.
STRUMENTI DI VERIFICA:
Compiti scritti, conversazione ed interrogazioni in classe.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Corretto uso della grammatica nei dialoghi, varietà di vocabolario, motivazione e partecipazione
durante le lezioni.
PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE DI SPAGNOLO
(fino al 15 maggio)
Per quanto riguarda il programma svolto, ad inizio anno abbiamo realizzato qualche lezione di
presentazione e di conversazione su temi di attualità come ad es. "la crisi politica della Catalogna".
Per poi lavorare in modo sistematico sull'utilizzo della grammatica e migliorare la conversazione, la
comprensione auditiva ed aumentare il lessico.
- Noticias de actualidad (Crisis política en Catulaña)
- Hablar de sentimientos (Subjuntivo) - Encuesta sobre "el amor"
- Expresar un deseo, hablar de las expectativas de futuro: Video: María en Brasil
- Comentario de texto: el 52% de los españoles consiguen sus ambiciones
- Vídeo y Power Point sobre los transgénicos. Debate
- El reciclaje (vídeo) ¿Y tú cómo reciclas? Dar ideas.
- Tradiciones de Navidad
- Síndrome postvacacional (vídeos), dar sugerencias para superarlo (Yo que tú, si yo fuera tú...)
Texto y vídeo: La Regenta (capítulo XXV)
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- Tu palabra favorita del español (Vídeo) Elegir y justificar la propia palabra favorita
- El mejor trabajo del mundo (Condicionales)
- Serie "La Casa de papel"
- Canción y poesía "Verde que te quiero verde", Romance Sonámbulo de Lorca
Visión de una comedia española
F.to Prof.ssa Maria Duran F.to Le alunne
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PROGRAMMA SVOLTO DI FRANCESE
Brani dal libro di testo Bonini, Jamet – Écritures 2 - Ed. Valmartina
Victor Hugo
Les Contemplations: Bonjour Mon Petit Père p. 65
Les Contemplations: Demain dès l’aube fotocopia
Les Misérables: Terrible Dilemme p. 70
Les Misérables: La Mort de Gavroche p. 71
Visione di alcuni estratti del film in v.o. con G.Depardieu et
J.Malkovich
Notre-Dame de Paris : Une Larme pour une goutte d’eau p. 69
Discours non prononcé contre la peine de mort (lettura) fotocopia
Gustave
Flaubert
Madame Bovary : Une lune de miel p. 141
Madame Bovary : Charles et Rodolphe p. 142
L’Education Sentimentale : Une Rencontre Banale p. 145
Visione di alcuni estratti del film in v.o. di Claude Chabrol con
Isabelle Huppert
Charles
Baudelaire
Les Fleurs du Mal: Spleen IV p. 177
Les Fleurs du Mal: L’Albatros fotocopia
Petits Poèmes en Prose : Fenêtres fotocopia
Emile Zola
L’Assommoir : L’Alambic p. 154
Au Bonheur des Dames : La ruine d’un petit commerce p.156
J’accuse (conoscenza del documento senza riferimenti testuali
precisi)
Paul Verlaine
Poèmes Saturniens : Chanson d’Automne p. 189
Jadis et Naguère : Art Poétique (conoscenza globale del testo) p. 197
Romances sans paroles: Il Pleure dans mon cœur fotocopia
Arthur Rimbaud Poésies: Le Dormeur du val p. 193
Poésies : Voyelles fotocopia
Apollinaire Alcools : Le Pont Mirabeau p.232
Eluard Libertè (St. 1 – 7 )
37
Jacques Prévert
Paroles : Barbara
Paroles : Paris at Night p. 347
Paroles: Pour toi mon amour fotocopia
Boris Vian Le Déserteur p. 331
F. to Il Docente F.to Le Alunne
Elisabetta Capuani
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Durante tutto l’anno la classe ha lavorato con responsabilità.
In relazione al Quadro comune europeo di riferimento per le lingue, il livello di competenza linguistica
conseguito è stato da B1 a B2, in alcuni casi attestato dal superamento del relativo esame DELF.
Le alunne, al termine del percorso di formazione, sono in grado di avere padronanza nella lettura e
comprensione di differenti tipi di opere e di condurre un’analisi testuale ricca ed articolata.
RISORSE, STRUMENTI E LUOGHI DI LAVORO
Libro di testo integrato da fotocopie;
Dvd e contenuti di internet visti alla Lim di una sala video;
Ascolti di canzoni (Prévert e Boris Vian ed altri documenti sonori) con l’uso di una piccola
cassa bluetooth a batteria e telefono cellulare dell’insegnante: la classe non dispone infatti di
presa elettrica.
STRUMENTI DI VERIFICA
Exposés orali, interrogazioni tradizionali, comprensioni del testo scritte, prove scritte con domande a
risposta aperta.
VALUTAZIONI
Griglie dipartimentali e Critères d’évaluation DELF
F.to L’insegnante
Elisabetta Capuani
RELAZIONE
di Lingua e Letteratura Francese
a.s. 2017-2018 - classe 5AL
Insegnante Prof. Elisabetta Capuani
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OBIETTIVI DI PARTENZA: La quinta AL è una classe poco numerosa, dove le ragazze hanno dimostrato fin dall’inizio un vivo interesse per la materia. Il livello di partenza era da corretto a buono, con una facilità di comprensione orale, e per alcune, tanta voglia di comunicare, con interventi di qualità. L’obiettivo era quindi di favorire questi slanci, di consolidare le strutture linguistiche, di arricchire il lessico migliorando la pronuncia, e soprattutto di dare la parola alle ragazze, in particolare quelle più riservate o più fragili in grammatica.
OBIETTIVI CONSEGUITI: Una gran parte delle alunne ha raggiunto un livello molto soddisfacente nell’esprimere le proprie analisi o riflessioni. L’elocuzione è più fluente, il lessico diversificato, l’interazione agile, l’applicazione delle conoscenze nuove è frequente. Gli eventuali errori, anche tra le ragazze grammaticalmente fragili, non nuoce alla comunicazione del messaggio. Il materiale letterario e alcune indicazioni metodologiche sono state metabolizzate e arricchiscono i contenuti espressi.
METODI DI INSEGNAMENTO: Sono state preferite le lezioni frontali, privilegiando la presa di parola delle alunne. Sono state offerte occasioni di usare in modo diverso vari materiali linguistici, in modo da rendere più solida l’assimilazione linguistica. Si sono alternati momenti di interazioni sostenute tra allieve ed insegnanti con interventi lunghi e individuali delle ragazze.
RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO: Principalmente, il lavoro si è svolto a partire da spunti reperiti sul libro di civiltà, ma anche su quello di letteratura, in modo da migliorare sul piano linguistico e assimilare nello stesso tempo il bagaglio letterario del programma. Sono stati pure proposti momenti di riflessioni legati all’attualità, grazie a qualche articolo di giornale, oppure tematiche da trattare seguendo metodologie delf.
STRUMENTI DI VERIFICA: Test di comprensione orale e scritta Letture e pronuncia Lunghe interazioni con il docente Presentazioni individuali e sostanziose di argomenti vari da parte delle alunne
CRITERI DI VALUTAZIONE: Capacità comunicative Comprensione scritta e orale Pronuncia legata al significato
RELAZIONE E PROGRAMMA DI Conversazione Francese A.S.2017-2018 Classe Quinta AL Materia: Conversazione francese Libro di testo: Etapes (civilisation) Ecritures (littérature) Prof. Marina Fontana in compresenza con la prof. Elisabetta Capuani Ore di lezione previste: 33
Ore di lezione svolte al 15 maggio : 23
40
Ricchezza del lessico Uso adeguato della grammatica e delle coniugazioni Applicazioni di metodologie Pertinenza dei contenuti
PROGRAMMA DI Conversazione francese. (fino al 15 maggio)
- Prise de contact par des activités liées aux récits personnels de voyages - Grille magique (jeu de nombres) - Les connecteurs logiques. Application en présentant un fait d’actualité - Article “Pauvreté et peine de mort sont inextricablement liées” - Présentation de résumé à la française. Application: résumé l’article. - Présentation des trois types de dictées françaises et de leurs intérets. - Extrait de “L’éducation sentimentale” de Flaubert, lectures et activités p.80 - Révision du statut du narrateur, du concept de discours direct, indirect, libre. - Une élève présente un extrait de “Au bonheur des dames” de Zola - Echanges collectifs sur Flaubert et Madame Bovary. - “La chromohérapie”, texte p.110. Lecture, compréhension, opinion personnelle. - Les élèves présentent le fonctionnement du bac italien. - Chacun expose le sujet interdisciplinaire choisi pour l’examen. - Entrainement à l’examen: présenter une partie du programme de littérature. - “Pour toi mon amour” Prévert - “Le déserteur” Vian - Commentaires des élèves sur des oeuvres du programme.
Programma da svolgere dopo il 15 maggio
Allenamenti nel presentare e commentare parti del programma di letteratura Perfezionamento dell’espressione in generale.
F.to La Docente F.to Le Alunne
Maria Fontana
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OBIETTIVI DI PARTENZA:Per quanto riguarda gli obiettivi, si rimanda a quanto indicato nella programmazione di Dipartimento. OBIETTIVI CONSEGUITI: In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti tutti gli obiettivi prefissati. L’interesse nei confronti della disciplina si è mantenuto costante e proficuo, i lavori individuali e collettivi assegnati sono stati svolti con adeguata motivazione e positiva collaborazione. Nell’insieme il gruppo classe ha operato con costruttivo impegno e ha dimostrato di aver acquisito le conoscenze fondamentali della disciplina; molte alunne hanno evidenziato la piena padronanza del lessico specifico e degli strumenti metodologici propri della materia. Nel corso dell’anno sono state sperimentate lezioni in modalità flipped classroom, i cui esiti si sono rivelati assolutamente buoni. METODI DI INSEGNAMENTO: La lezione frontale ha mirato a definire il contesto in cui si sono sviluppate attività di analisi di movimenti, artisti ed opere. La lettura iconografica ed iconologica di alcune opere d’arte ha costituito il fulcro metodologico dell’azione didattica. La lettura è stata effettuata dall’insegnante con l’ausilio di materiale didattico integrativo: testi, letture multimediali delle opere, filmati, documentari di arte, video, utilizzando prevalentemente la LIM. La classe ha partecipato con particolare impegno all’attività di Alternanza Scuola Lavoro Progetto ABC – Cinema e Società, realizzando storie che hanno vinto il premio “Menzione speciale” della giuria. RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO: testi, appunti, sintesi di approfondimento, mappe concettuali, letture multimediali delle opere, filmati, documentari di arte, video, LIM. STRUMENTI DI VERIFICA: Le tipologie di prova per le verifiche sono state essenzialmente due: 1- prove semistrutturate relative a macrounità didattiche con quesiti a risposta aperta, tipologia B, con sviluppo limitato coerentemente con le indicazione del C.d.C. ; 2- interrogazione orale. CRITERI DI VALUTAZIONE:si rimanda alle griglie comuni di valutazione adottate in sede di Dipartimento.
F.to Il Docente Donatella Rossi
RELAZIONE E PROGRAMMA di Storia dell’arte A.S. 2017 /2018 Classe 5° AL Materia: STORIA DELL’ARTE Librodi testo:CRICCO DI TEODORO (IL) 3. VERS. VERDE (LD) / ITINERARIO NELL'ARTE. DALL'ETÀ DEI LUMI AI GIORNI NOSTRI - TERZA EDIZIONE, ZANICHELLI Prof.ssa ROSSI DONATELLA Ore di lezione previste: 61
Ore di lezione svolte al 15 maggio : 55
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PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE ……. (fino al 15 maggio)
> Illuminismo:caratteri generali. - Etienne- Louis Boullée. - Giovan Battista Piranesi. > Neoclassicismo: caratteri generali e teorie di Johann Joachim Winckelmann. - Antonio Canova. - Jacques- Louis David. - Jean- Auguste- Dominique Ingres. - Francisco Goya. >Romanticismo: caratteri generali. - John Constable. - Joseph Mallord William Turner. - Théodore Gericault. - Eugène Delacroix. - Francesco Hayez. > Jean-Baptiste-Camille Corot e la Scuola di Barbizon. > Realismo: caratteri generali. - Gustave Courbet. > I Macchiaioli: caratteri generali. - Giovanni Fattori. - Silvestro Lega. >La nuova architettura del ferro in Europa. - Le Esposizioni Universali. - Il Palazzo di Cristallo. - La Torre Eiffel. - La Galleria Vittorio Emanuele II. > Impressionismo:caratteri generali. -.La fotografia. - Eduard Manet. - Claude Monet. - Edgar Degas. - Pierre- Auguste Renoir. -.Camille Pissarro. - Alfred Sisley. >Tendenze postimpressioniste: caratteri generali. - Paul Cézanne. - Georges Seurat. - Paul Gauguin. - Vincent van Gogh. - Henri de Toulouse Lautrec. > L’Art Nouveau: caratteri generali. - William Morris: Arts and Craft Exhibition Society. - Gustav Klimt e la Secessione. - L’architettura della Secessione: Joseph Maria Olbrich. - L’architettura di Adolf Loos. > Le Avanguardie storiche: caratteri generali. > I Fauves e Henry Matisse. > L’Espressionismo: caratteri generali. -.Die Brücke. - Ernst Ludwig Kirchner.
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- Emil Nolde. - Edvard Munch. - Oskar Kokoschka. - Egon Schiele. > Il Cubismo: caratteri generali. - Pablo Picasso. - Georges Braque. > Il Futurismo: caratteri generali. - Filippo Tommaso Marinetti e il Manifesto del Futurismo. - Umberto Boccioni. - Antonio Sant’Elia. - Giacomo Balla. - Enrico Prampolini. - Gerardo Dottori. > Il Dada: caratteri generali. - Hans Harp. - Marcel Duchamp. - Man Ray. > Il Surrealismo: caratteri generali. - Max Ernst. - Joan Mirò. - René Magritte. - Salvador Dalì. > L’Astrattismo: caratteri generali. - Der Blaue Reiter. - Franz Marc. - Vasilij Kandinskij. - Paul Klee. - Piet Mondrian e De Stijl. > Il Razionalismo in architettura: caratteri generali. - L’International Style. - Il Bauhaus. - Le Corbusier. - Frank Lloyd Wright. > La Metafisica: caratteri generali. - Giorgio de Chirico. - Carlo Carrà. - Giorgio Morandi. - Alberto Savinio. * Per l’analisi delle opere studiate si lascia libera scelta allo studente ( almeno 1 - 2 opere per artista).*
Programma da svolgere dopo il 15 maggio
> L’Ecole de Paris: caratteri generali. - Marc Chagall. -Amedeo Modigliani. > Tendenze e sperimentazioni del Contemporaneo - Alexander Calder.
Jackson Pollock e l’Action Painting.
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- Mark Rothko. - Andy Warhol e la Pop Art. > Graffiti Writing - Keith Haring. - Jean Michel Basquiat. Per l’analisi delle opere studiate si lascia libera scelta allo studente
( almeno 1 - 2 opere per artista).
F. to Il Docente F.to Le Alunne
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OBIETTIVI DI PARTENZA
Comprendere lo specifico della filosofia e la distinzione tra i diversi ambiti filosofici Analizzare le teorie studiate inserendole nel loro contesto storico Esprimere giudizi valutativi semplici su quanto studiato attualizzando, ove possibile, i problemi Sostenere le proprie tesi in modo organico e coerente Ricavare le tesi centrali del pensiero degli autori studiati Ricostruire le singole argomentazioni degli autori Individuare analogie e differenze tra temi e concetti nei diversi sistemi filosofici Conoscere la filosofia della modernità fino a Kant
OBIETTIVI CONSEGUITI Conoscere autori, periodizzazioni e correnti, nei contenuti più importanti, nelle differenze più marcate, nel loro diverso uso del linguaggio Saper analizzare i contenuti con chiarezza e coerenza, utilizzando con buona proprietà il linguaggio specifico Saper analizzare la struttura di una teoria filosofica, definire le tesi sostenute e le argomentazioni usate per sostenerle Saper effettuare delle sintesi coerenti sui singoli argomenti e/o teorie considerate Saper affrontare verifiche orali sugli argomenti trattati con argomentazioni appropriate
LIVELLO DEGLI APPRENDIMENTI E PARTECIPAZIONE AL DIALOGO DIDATTICO - FORMATIVO La classe quinta AL, cordiale ed educata, ha mostrato una preparazione iniziale sulle tematiche filosofiche, accertata con un test d'ingresso eseguito nel settembre 2017, più che sufficiente. Durante lo svolgimento del dialogo educativo il livello della preparazione della classe si è accresciuto con continuità, al di là della difficoltà nella comprensione del pensiero dei singoli autori. L'interesse verso le questioni filosofiche è risultato più che sufficiente.
LIVELLO DI FREQUENZA Non sono stati riscontrati particolari problemi a livello della frequenza per la maggioranza degli studenti, ad eccezion fatta di due alunne che, per problematiche personali e di salute, hanno frequentato le lezioni saltuariamente o hanno optato per la non frequenza. METODI DI INSEGNAMENTO: lezione frontale e discussione in classe RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO: libro di testo ed appunti (per le parti più complesse del programma) STRUMENTI DI VERIFICA: interrogazioni orali dal posto e verifiche scritte (quesiti a risposta aperta)
CRITERI DI VALUTAZIONE
1. Conoscenza degli argomenti, uso del lessico specifico di ogni autore, capacità di argomentare in modo coerente ed autonomo sulle tematiche oggetto di dialogo
2. Continuità dello studio, partecipazione attiva alle lezioni, frequenza alle lezioni
RELAZIONE E PROGRAMMA Materia: FILOSOFIA Libro di testo: ARCHE’ di BIANCHI, CIOFFI, LUPPI, editore BRUNO MONDADORI, vol 3 Prof. ssa LORELLA SERAFINI Ore di lezione previste: 66 Ore di lezione svolte: 50
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PROGRAMMA SVOLTO
MODULO O – IL CRITICISMO KANTIANO Il Criticismo kantiano come prodotto della cultura illuministica. Analisi approfondita del contenuto della Critica della Ragion Pura e della Critica della ragion Pratica Critica della Ragion Pura: le questioni di fondo; la rivoluzione copernicana; il lessico kantiano specifico; la teoria dei giudizi; la sensibilità e le intuizioni pure di spazio e tempo; l’intelletto e l’io penso trascendentale; la Ragione e le sue idee; la critica di Kant alla psicologia razionale, alla cosmologia razionale, alla teologia razionale; le conclusioni dell’opera Critica della ragion Pratica: le caratteristiche dell’azione morale; la funzione regolativa delle idee della Ragione; il Sommo Bene; i postulati della ragion Pratica
MODULO 1 – IL ROMANTICISMO E L’IDEALISMO TEDESCO
L’età romantica: caratteristiche generali La nascita dell’Idealismo: l’Idealismo etico di Fichte e l’Idealismo oggettivo di Schelling Il sistema filosofico di Hegel: conoscenza generale dei contenuti delle opere Fenomenologia dello Spirito, Logica. Il sistema della scienza in tutte le sue articolazioni. Il metodo dialettico. Lo spirito oggettivo: il diritto, la morale, l’eticità. Lo stato moderno. Lo spirito assoluto e le sue espressioni: arte, religione e filosofia
MODULO 2 – RAGIONE, FEDE E RIVOLUZIONE NEL POSTIDEALISMO
Kierkegaard: l’esistenza come scelta, la dialettica dell’Aut – Aut, gli stadi dell’esistenza, angoscia, disperazione e malattia mortale Feuerbach e la concretezza dell’uomo. Cenni alle tematiche del socialismo utopico Marx: Marx e la critica ad Hegel, alla sinistra hegeliana, all’utopismo socialista. L’alienazione del lavoro nella società capitalistica e la via all’emancipazione umana. La critica all’economia borghese del Capitale e l’analisi del ciclo economico capitalistico. Il materialismo storico. La dialettica struttura – sovrastruttura.
MODULO 3 – CRITICA DELLA RAZIONALITÀ Schopenhauer: il mondo come rappresentazione e come espressione dolorosa di soggettività e di Volontà cosmica Nietzsche: estetismo giovanile, antistoricismo, critica dei valori morali e religiosi dell’Occidente, nichilismo, volontà di potenza ed avvento dell’uomo nuovo
MODULO 4 – FILOSOFIA E SCIENZA NELL’OTTOCENTO Il Positivismo: caratteri generali Il Positivismo francese: Comte (la legge dei tre stadi, il concetto di scienza, la classificazione delle scienze, i compiti della filosofia) Il Positivismo inglese: l’evoluzionismo di Darwin, Mill (il problema della libertà, la logica dell’inferenza, la riflessione morale), Spencer (evoluzionismo filosofico e progresso)
MODULO 5 – LA REAZIONE AL POSITIVISMO (da svolgere a maggio)
L’idealismo italiano: lo storicismo assoluto di Croce e l’attualismo di Gentile. Le figure di Croce e Gentile nel periodo della dittatura fascista. Lo spiritualismo di Bergson: i contenuti della coscienza, il tempo durata e il tempo spazializzato, il ricordo puro e il ricordo immagine, la percezione, l'istinto e l'intelligenza. L'elan vital come forza creatrice universale
MODULO 6 – LA SCIENZA POSTPOSITIVISTICA (da svolgere a maggio)
Il dibattito sulla scienza dopo il Positivismo: gli enunciati della scienza, il criterio di demarcazione, il convenzionalismo, il principio d’indeterminazione, il relativismo scientifico, la fragilità dei fondamenti della scienza contemporanea
47
Popper: falsificazionismo contro verificazionismo; congetture e confutazioni; il problema dell’induzione. La società democratica e la libertà del pensiero Kuhn: le rivoluzioni e le modifiche dei saperi scientifici; il paradigma della scienza Lakatos: le comunità dei programmi di ricerca
Promemoria: durante il recupero della frazione oraria, una serie di cinque incontri extracurriculari, con un ristretto numero di alunne, si sono affrontate alcune problematiche relative alla storia del pensiero femminile del Novecento (cosa s’intende per questione femminile, cenni sulla storia dell’emancipazione nel Novecento, alcune questioni del pensiero di Hannah Arendt).
F.to La Docente F.to Le Alunne
48
OBIETTIVI DI PARTENZA: 1. Saper interpretare i fenomeni naturali; 2. Saper padroneggiare il linguaggio, le procedure ed i metodi di indagine; 3. Utilizzare il lessico scientifico e comprendere il ruolo della matematica come strumento del pensiero scientifico; 4. Valutare criticamente fatti e informazioni.
OBIETTIVI CONSEGUITI: Gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti da tutti i componenti della classe che hanno affrontato lo studio della disciplina con costanza.
METODI DI INSEGNAMENTO:
- Lezioni frontali;
- Lezioni partecipate;
- Problem solving.
RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO:
- Libro di testo;
- Alcuni contenuti sono stati analizzati mediante materiale intergrativo fornito dalla docente soprattutto nella parte dell’elettromagnetismo;
- Esercizi di tipo qualitativo e analisi di grafici tratti dalle “olimpiadi della fisica”.
STRUMENTI DI VERIFICA:
- Discussioni in classe;
- Interrogazioni orali;
- Prove valutative scritte di differenti tipologie: test a risposta multipla, risposte aperte di 10/12 righe; semplici esercizi di applicaizone ( sulle leggi di Ohm, sui collegamenti delle resistenze in parallelo e in serie, sui condensatori).
CRITERI DI VALUTAZIONE:
- Comprensione dei contenuti;
- Capacità di utilizzo di un linguaggio specifico;
- Capacità di collegamenti.
RELAZIONE E PROGRAMMA DI FISICA A.S. 2017/2018 Classe V AL Materia: FISICA Libro di testo: “Fisica! Le leggi della natura vol. 3” Antonio Caforio Prof. Razzi Valentina Ore di lezione previste: 66 ore
Ore di lezione svolte al 15 maggio : 54 ore
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PROGRAMMA DI FISICA (fino al 15 maggio) Unità 1. Le cariche e il campo elettrico
- Carica elettrica;
- Conduttori ed isolanti;
- Metodi di elettrizzazione: strofinio, contatto, induzione;
- La legge di Coulomb;
- Il campo elettrico;
- Il campo elettrico generato da cariche puntiformi: le linee di campo e la loro relazione con l’intensità del campo.
Unità 2. Il potenziale elettrico e la capacità
- L’energia potenziale elettrica;
- Il potenziale elettrico;
- I condensatori: connessione in serie e in parallelo;
- La capacità di un condensatore: caso particolare condensatore piano.
Unità 3. La corrente elettrica continua
- La corrente elettrica;
- Le leggi di Ohm;
- Resistenze: connessione in serie e in parallelo;
- La potenza elettrica: l’effetto Joule.
Unità 4. Fenomeni magnetici
- Magneti naturali e artificiali;
- Il campo magnetico;
- Confronto tra cariche elettriche e magneti;
- Esperienza di Oersted;
- Esperienza di Faraday;
- Esperienza di Ampère;
- La forza di Lorentz;
- Il selettore di velocità e lo spettrometro di massa.
Unità 5. Induzione elettromagnetica
- Le correnti indotte;
- Il ruolo del flusso del campo magnetico;
Programma da svolgere dopo il 15 maggio
Completamento dell’Unità 5. Induzione elettromagnetica
- La legge di Faraday-Neumann;
50
- La legge di Lenz. F. to La Docente F.to Le Alunne Roma, 11 maggio 2018
51
OBIETTIVI DI PARTENZA:
- Conoscenza del linguaggio specifico della disciplina
- Conoscenza dei contenuti disciplinari
OBIETTIVI CONSEGUITI:
Riconoscere il grafico di funzioni fondamentali Lavorare con il “calcolo infinitesimale”
Ottenere il grafico di una funzione algebrica
METODI DI INSEGNAMENTO:
Uso del libro di testo
Un’attenzione ai livelli di partenza degli studenti e alle loro acquisizioni pregresse
Lezioni frontali
Lezione dialogata
RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO: Libro di testo e appunti delle lezioni
STRUMENTI DI VERIFICA: Colloqui orali e compiti in classe
CRITERI DI VALUTAZIONE: Per la valutazione si rimanda a quanto stabilito nel P.T.O.F. d’istituto.
Roma, 15/05/2018
F. to La docente Eleonora Tini
RELAZIONE E PROGRAMMA DI MATEMATICA A.S. 2017/2018 Classe V AL Materia: Matematica Libro di testo: M. Bergamini, A. Trifone, G. Barozzi, “Matematica. Azzurro” volume 5 Edizioni Zanichelli Prof. Eleonora TINI Ore di lezione previste: 66
Ore di lezione svolte al 15 maggio: 47
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PROGRAMMA DI MATEMATICA (fino al 15 maggio)
INSIEMI NUMERICI
Definizione di intervallo, intorno. Classificazione delle funzioni. Studio del
dominio di una funzione. Intervalli di positività.
FUNZIONI E FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione matematica. Dominio e codominio. Funzioni: funzioni
iniettive, suriettive, biunivoche. Funzioni pari, dispari, né pari né dispari.
Definizione di continuità di una funzione in un punto o in un intervallo. Esempi di
funzioni continue. Discontinuità delle funzioni. Asintoti. Grafico probabile di una
funzione
LIMITI DELLE FUNZIONI
Approccio intuitivo al concetto di limite. Definizione di limite finito di una
funzione per x che valore finito. Definizione di limite finito di una funzione per x
che tende all’infinito. Definizione di limite infinito per x che tende ad un valore
finito. Definizione di limite infinito per x che tende all’infinito. Calcolo dei limiti
e risoluzione di alcune forme indeterminate:
0/0, ∞/∞, ∞ - ∞
Programma da svolgere dopo il 15 maggio
DERIVATA DI UNA FUNZIONE
Definizione di rapporto incrementale. Definizione di derivata. Significato
geometrico della derivata: retta tangente in un punto ad una curva di data
equazione. Calcolo delle derivate fondamentali, in particolare funzioni
polinomiali e fratte.
Roma, 15/05/2018
F. to La Docente F.to Gli Alunni
Eleonora Tini
53
RELAZIONE DI SCIENZE NATURALI
Anno scolastico 2017 – 2018
Classe V sez. A L liceo linguistico I. I. S. “ Via dei Papareschi “ - Roma
prof.ssa Caliendo Giovanna
LIBRI DI TESTO:
Valitutti Taddei “Dal carbonio agli OGM, Biochimica e biotecnologie” Zanichelli
Pignocchino Fayles “Scienze della Terra” vol. A Ed. SEI
OBIETTIVI GENERALI:
- Consapevolezza del valore della Biologia e della Geologia, quali componenti culturali per la lettura e l’interpretazione della realtà.
- Comunicare quanto appreso attraverso forme di espressione orale e scritta, con la terminologia specifica disciplinare.
OBIETTIVI DIDATTICI:
- Conoscere le biomolecole nelle loro strutture e caratteristiche generali
- Descrivere le biotecnologie con i relativi metodi e campi di applicazione
- Conoscere modelli e strutture del pianeta Terra
- Conoscere, descrivere e confrontare le teorie relative alla dinamica della litosfera
INDICAZIONI METODOLOGICHE:
Al fine di raggiungere gli obiettivi descritti, si è fatto uso principalmente di lezioni frontali e lezioni dialogate. E’ stato possibile trattare solo alcuni argomenti in lingua inglese, ove è emersa a volte la difficoltà del linguaggio specifico disciplinare.
Dove possibile, è stata dedicata particolare attenzione nella presentazione dei contenuti all’aspetto storico, l’evoluzione delle scoperte e dei concetti fondamentali della Biologia e della Geologia, ed all’aspetto linguistico, insistendo sull’uso ed il significato dei termini propri della disciplina.
COMPOSIZIONE E CONOSCENZA DELLA CLASSE:
La classe V sez. A L risultava a settembre composta da sedici alunne, di cui due ritirate nel corso dell’anno e una che ha frequentato solo pochi giorni. E’ dunque una classe poco numerosa, in cui è sempre stato possibile lavorare con serenità e partecipazione.
Utile segnalare inoltre, che ho potuto seguire il gruppo-classe nel percorso didattico solo nel terzo, quarto e quinto anno. Infatti, un certo numero di lezioni iniziali è stato
54
utilizzato per rendere più omogenee le conoscenze di base e richiamare concetti fondamentali di Biologia, sviluppati ben tre anni prima (secondo anno di corso). Indispensabili sono stati i continui riferimenti ad argomenti di Biologia e Scienze della Terra di carattere generale, che potessero sostenere nella preparazione anche gli elementi con qualche lacuna.
Non sempre ciò è avvenuto con pieno successo, ma le ragazze hanno sempre risposto con diverso ma adeguato impegno ed interesse.
STRUMENTI DI VERIFICA E RISULTATI RAGGIUNTI :
Hanno rappresentato utili elementi di verifica, sia di carattere formativo che sommativo, colloqui orali, test e questionari.
Tali verifiche hanno mirato al controllo non solo dell’assimilazione dei contenuti, ma anche al potenziamento delle capacità espositive e di elaborazione personale, alla capacità di mettere in relazione i vari temi disciplinari e di ricostruire sinteticamente i percorsi logici che li legano.
Nella valutazione si è tenuto conto anche dell’impegno e dell’interesse dimostrato, sempre presenti, ma a volte non sufficienti al conseguimento di risultati pieni.
Tale disponibilità ha comunque consentito di sviluppare i temi della Biologia e della Geologia affrontati, secondo la scansione temporale prevista in sede di programmazione iniziale, con lievi ritocchi e contrazioni, legati soprattutto al limitato tempo a disposizione (solo due ore settimanali).
Si è reso dunque necessario operare una compattazione degli argomenti, anche nel tentativo e allo scopo di recuperare alcune allieve, potenziandone le conoscenze.
Solo pochi elementi hanno manifestato discontinuità nell’impegno e nella frequenza, compromettendo il buon esito di qualche verifica.
La maggior parte delle alunne ha sempre rivelato un buon livello di attenzione e partecipazione, raggiungendo risultati nel complesso soddisfacenti, grazie anche ad uno studio consapevole.
CONTENUTI
I contenuti disciplinari trattati sono stati suddivisi in tre moduli, più dettagliatamente descritti nel programma allegato:
Biochimica: macromolecole organiche
Biotecnologie
Scienze della Terra: dinamica della litosfera
ORE DI LEZIONE nell’anno scolastico 2017 – 2018
ore programmate 66
ore effettivamente svolte al 15 maggio 54
F.to La docente Giovanna Caliendo
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PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI
Classe V sez. AL liceo linguistico
a. s. 2017 - 2018
I.I.S. “Via dei Papareschi“ Roma
Prof.ssa
Caliendo Giovanna
Biochimica Le biomolecole Carboidrati: monosaccaridi, disaccaridi e polisaccaridi.
Lipidi.
Amminoacidi, peptidi, proteine: struttura delle proteine e loro attività biologica. Enzimi.
Sintesi proteica. Codice genetico.
Nucleotidi e acidi nucleici. Duplicazione del DNA.
Le biotecnologie Biotecnologie classiche e nuove biotecnologie.
Esperimento di Hershey e Chase.
Caratteri generali di virus e batteri.
Tecnologia del DNA ricombinante: enzimi di restrizione, frammenti di restrizione,
elettroforesi su gel.
DNA ligasi, sonde, Southern blotting.
Copiare il DNA: DNA polimerasi e trascrittasi inversa.
Amplificare il DNA: PCR.
Sequenziare il DNA: metodo Sanger.
Il clonaggio e la clonazione.
Biblioteche di DNA.
Clonazione di organismi complessi.
Le cellule staminali.
Ingegneria genetica e gli OGM animali e vegetali. Operone lac.
Applicazione delle biotecnologie in campo medico, agrario e ambientale.
Scienze della Terra Struttura interna della Terra. Superfici di discontinuità. Crosta oceanica e continentale, mantello litosferico e astenosferico, nucleo esterno e interno.
Calore interno e flusso geotermico.
Campo geomagnetico: anomalie magnetiche e paleomagnetismo. Migrazione dei poli magnetici.
Isostasia, teoria della deriva dei continenti e teoria dell’espansione dei fondali oceanici.
Teoria della tettonica delle placche: margini divergenti, convergenti e trasformi.
Processi geologici ai margini delle placche. Distribuzione dei terremoti e dell’attività vulcanica.
Orogenesi.
Il motore della tettonica delle placche.
I punti caldi.
F.to Il Docente F.to Le Alunne
Giovanna Caliendo
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RELAZIONE E PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
A.S.: 2017/2018 Classe: V AL
Materia: Scienze Motorie e Sportive
Libro di testo: “Attivamente insieme online + educazioni" Autori: Bughetti – Lambertini – Pajni. Editore Clio.
Prof.ssa Maria Grazia Padovani
Ore di lezione previste: 57
Ore di lezione svolte al 15 maggio: 50
RELAZIONE FINALE DELLA CLASSE
La classe, motivata e di buone capacità, ha dimostrato interesse al dialogo educativo.
L’impegno pressoché costante e l’attenzione nei confronti della disciplina portano ad un
giudizio più che soddisfacente.
OBIETTIVI DI PARTENZA
- Acquisizione del valore della corporeità, attraverso esperienze di attività motorie e
sportive, di espressione e di relazione, in funzione della formazione di una personalità
equilibrata e stabile. Consolidamento di una cultura motoria e sportiva quale costume
di vita.
- Raggiungimento del completo sviluppo corporeo e motorio della persona attraverso
l’affinamento della capacità di utilizzare le qualità fisiche e le funzioni neuromuscolari.
- Approfondimento operativo e teorico di attività motorie e sportive che, dando spazio
alle attitudini personali, favorisca l’acquisizione di capacità trasferibili all’esterno della
scuola (lavoro, tempo libero, salute).
- Arricchimento della coscienza sociale attraverso la consapevolezza di sé e
l’acquisizione della capacità critica nei riguardi del linguaggio del corpo e dello sport.
57
OBIETTIVI CONSEGUITI
- Consapevolezza del percorso effettuato per conseguire il miglioramento della capacità di
compiere attività di resistenza, forza, velocità e articolarità, di coordinare azioni efficaci in
situazioni complesse.
- Capacità di utilizzare le qualità fisiche e neuromuscolari in modo adeguato alle diverse
esperienze, di applicare operativamente le conoscenze delle metodiche inerenti al
mantenimento della salute dinamica;
- Abilità e padronanza nel praticare almeno uno sport programmato nei ruoli più congeniali
alle proprie attitudini, di organizzare e realizzare progetti operativi finalizzati; mettere in
pratica le norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni.
- Conoscenza delle caratteristiche tecnico-tattiche e metodologiche degli sport praticati e di
comportamenti efficaci ed adeguati da adottare in caso di infortuni.
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione frontale: spiegazione/dimostrazione;
Lavoro individuale;
Lavoro a coppie e in gruppi;
Utilizzo di alunni più esperti per dimostrazione e aiuto ai compagni in difficoltà.
RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO
Palestra, spazi esterni.
Materiale presente in palestra: piccoli e grandi attrezzi, lettore CD, griglie di valutazione.
Libro di testo: "Attivamente insieme online + educazioni"
STRUMENTI DI VERIFICA
Le verifiche nei confronti degli allievi sono avvenute mediante l’osservazione sistematica
del processo di apprendimento, dell’impegno e lavoro in ogni singola lezione; attraverso
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esercizi individuali ed in gruppo, con l’ausilio di piccoli e grandi attrezzi, percorsi
ginnastici, prove inerenti le capacità da acquisire, test, attività ludiche, giochi di squadra.
CRITERI DI VALUTAZIONE
In riferimento alle griglie elaborate dal Dipartimento,la valutazione ha tenuto conto del:
Livello individuale di acquisizione di conoscenze;
Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze;
Progressi compiuti rispetto al livello di partenza;Comportamento.
F.to La Docente
Maria Grazia Padovani
PROGRAMMA SVOLTO FINO AL 15 MAGGIO
Interesse;
Impegno;
Partecipazione;
Frequenza;
Modulo 1) Potenziamento fisiologico
U.D. 1: Attività a carattere prevalentemente aerobico.
U.D. 2: Attività per lo sviluppo delle capacità condizionali.
Modulo 2) Consolidamento degli schemi motori:
U.D. 1: Attività ed esercizi a carico naturale, esercizi a coppie o in gruppo, percorsi
ginnastici, esercizi in isometria, esercizi in pliometria, esercitazioni in forma ludica.
U.D. 2: Piccoli attrezzi: bastoni medici, pesi kg 2, palloni medici, estensori elastici,
funicella, step.
U.D. 3: Grandi attrezzi: spalliera svedese.
Modulo 3) Attività sportive di squadra:
U.D. 1: Elementi fondamentali e attuazione pratica del gioco della
pallavolo.
U.D. 2: Esercitazioni di tennis tavolo.
59
U.D. 3: Elementi del gioco della pallapugno.
Modulo 4) Nozioni sulla organizzazione delle sensazioni del corpo:
U.D. 1: Schema corporeo.
Modulo 5) Traumatologia e Primo soccorso:
U.D. 1: Nozioni di traumatologia e primo soccorso: contusione – distorsione –
lussazione – ustione di 1° 2° e 3° - abrasione – ferita – mal di fegato – mal di milza –
stiramento – strappo muscolare – epistassi.
Modulo 6) Le condizioni emotive
U.D. 1: Lo stress.
Modulo 7) Modalità espressive:
U.D. 1: Linguaggio del corpo.
U.D. 2: Comunicazione non verbale.
Modulo 8) La percezione
U.D. 1: Meccanismi percettivi durante l’attività motoria
Somministrazione di test sulla forza esplosiva degli arti superiori e inferiori – test di
resistenza parete addominale – test sulla velocità - test sulla flessibilità – test sulla
coordinazione oculo-manuale.
PROGRAMMA DA SVOLGERE DOPO IL 15 MAGGIO
Modulo 9) esercitazioni con piccoli attrezzi:
U.D. 1: Palloni medici
Modulo 10) esercitazioni con i grandi attrezzi:
U.D. 1: equilibrio statico dinamico alla trave.
F.to Il Docente F.to Le Alunne
60
OBIETTIVI DI PARTENZA: - sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria
identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all'esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale
- utilizzare consapevolmente le fonti autentiche della fede cristiana, interpretandone correttamente i contenuti, secondo la tradizione della Chiesa, nel confronto aperto ai contributi di altre discipline e tradizioni storico-culturali
- cogliere la presenza e l'incidenza del cristianesimo nella storia e nella cultura per una lettura critica del mondo contemporaneo
OBIETTIVI CONSEGUITI: - riconosce il ruolo della religione nella società e ne comprende la natura in prospettiva di un
dialogo costruttivo fondato sul principio della libertà religiosa - studia il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del Novecento - conosce le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa in relazione con le problematiche del mondo contemporaneo -motiva le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, e dialoga in modo aperto, libero e costruttivo
METODI DI INSEGNAMENTO: -lezione frontale e dialogica, multimediale ed interattiva.
RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO: -libro di testo, appunti, schede e mappe fornite dall’insegnante, visione di film/spettacoli teatrali.
STRUMENTI DI VERIFICA: -colloqui orali
CRITERI DI VALUTAZIONE: -acquisizione ed esposizione di conoscenze, partecipazione al dialogo educativo.
RELAZIONE E PROGRAMMA DI RELIGIONE A.S.2017/2018 Classe 5AL Materia: Religione Libro di testo: M.Contadini, Itinerari 2.0, Il Capitello Elledici, vol unico. Prof. Chiara Oberti Ore di lezione previste:33
Ore di lezione svolte al 15 maggio :17
61
F. to La Docente Chiara Oberti
PROGRAMMA DI RELIGIONE……. (fino al 15 maggio) Modulo 1: Titolo: la Chiesa e la società Contenuti: i valori dei giovani nella società contemporanea
la dottrina sociale della Chiesa (la Rerum Novarum e i principi di dignità umana, bene comune, sussidiarietà e solidarietà)
Modulo 2 Titolo: la Chiesa nel novecento Contenuti: l’eugenetica nazista ( visione di Ausmerzen), il Vescovo Von Galen
Principi eugenetici ieri. E oggi?
Modulo 3 Titolo: il viaggio della vita Contenuti: l’uomo come homo viator, la metafora della vita come viaggio
La ricerca di un significato nella vita
Visione in lingua originale del film: Will Hunting
letture brani tratti dalla Bibbia e dalle opere di Jung, Frankl, Seneca, Buber, Hesse)
Programma da svolgere dopo il 15 maggio
Modulo 3
Titolo: il viaggio della vita
Contenuti: Duc in altum! (letture bibliche e poetiche)
F.to Il Docente F.to Le Alunne
62
Prima Simulazione di terza prova
Alunno Classe
Data 21/03/2018
MATERIE : MATEMATICA
FISICA
SPAGNOLO FILOSOFIA
TESTI DELLE SIMULAZIONI
63
MATEMATICA
Alunno
1- Definire la funzione continua. Esempi e controesempi.
2- Definire la funzione pari e quella dispari. Fornire esempi.
64
3- Come si calcolano gli asintoti orizzontali, verticali ed obliqui.
65
FISICA
Alunno
1- Descrivi l’esperienza di Oersted.
2- Enuncia ed analizza la legge di Coulomb.
66
3- Descrivi il sistema fisico del condensatore ed analizza le grandezze fisiche che
lo definiscono.
67
SPAGNOLO
Nombre y Apellido
1- Huellas naturalistas en “La Regenta” de Clarín.
2- ¿Cuál es la trayectoria poética de Juan Ramón Jiménez?
68
3- ¿Qué es el Realismo Mágico?
69
FILOSOFIA
Alunno
1- Ragione ed intelletto in Kant.
2- Cosa è l’Assoluto per Schelling e quali sono le sue espressioni principali?
70
3- I concetti di struttura economica e sovrastruttura in Marx.
71
Seconda Simulazione di terza prova
Alunno Classe Data 27/04/2018
MATERIE : SCIENZE
STORIA DELL’ARTE FRANCESE
STORIA
72
SCIENZE
Alunno
1- Qual è il ruolo degli RNA nella sintesi delle proteine?
2- Cosa sono gli enzimi di restrizione? Descrivi il loro uso nelle biotecnologie.
73
SCIENZE
Alunno
3- Calore interno della Terra e flusso geotermico.
74
STORIA DELL’ARTE
Alunno
1- Definisci le caratteristiche stilistiche dell’arte di Claude Monet.
2- Illustra i motivi per cui si ritiene che l’opera Campo di grano con volo di corvi
sia da considerarsi il testamento artistico e spirituale di Van Gogh.
75
STORIA DELL’ARTE
Alunno
3- Qual è la differenza fra la tecnica di Van Gogh e quella di Gauguin, quale la
ricerca comune e quali i diversi presupposti artistici che differenziano i due pittori?
76
FRANCESE
Alunno
1- Quelle est la réaction de Quasimodo quand Esmeralda s’approche de lui ? Savez-vous expliquer
cette réaction ? Dans quelle période, ou au cours de quel siècle, se déroule l’histoire du roman ?
2- Les images du Spleen dans le poème que nous avons étudié (Spleen IV). Quelle est l’image qui
clÔt ce poème ?
77
FRANCESE
Alunno
3- En quoi le mariage de Emma avec Charles Bovary a été pour elle une immense déception ?
78
STORIA
Alunno
1- Le caratteristiche dello stalinismo.
2- I dopoguerra in Italia: la crisi dello stato liberale il biennio rosso e la questione di Fiume.
79
STORIA
Alunno
3- La nascita del regime fascista (periodizzazione).
80
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA (TIPOLOGIA A)
COGNOME E NOME DEL CANDIDATO CLASSE V
sez.
Roma,
PARAME
TRI
INDICATORI
Grav.
insuff.
(1-3)
Insufficiente
(4-6)
SufficienteMedioc
re
(10-11) (7-9)
Buono
(12-13)
Ottimo
(14-15)
Pu
nt
Par
z
TOT
CONOSC
ENZE
Pertinenza e correttezza
dei contenuti
Molto
lacunosa
Molto
imprecisa,
limitata, scorretta
Incompleta e
superficialeCorretta
ma generica
Complet
a
Ampia
ed
esaurien te
Correttezza formale e
Gravi e
ripetuti
errori
ortografici e
strutturali
Seri errori
ortografici e
strutturali/Dis
corso
sconnesso
Diffusi errori, sintassi
incertaQualche errore,
sintassi lineare
Assenza
Assenza
di errori,
sintassi
comples
sa e
articolat
a
padronanza linguistica di errori, (grafia, ortografia, sintassi punteggiatura, lessico e corretta
fluidità espressiva)
COMPET
ENZE
Comprensione
complessiva
(correttezza dei
contenuti e pertinenza della traccia)
Molto
lacunosa
Molto
imprecisa,
limitata,
scorretta
Incompleta e
superficialeCorretta
ma generica
Complet
a
Ampia
ed
esaurien
te
Analisi ed
Diverse incongruenze,
scarsamente
articolataSchematica
ma nel complesso
organizzata
Quasi
sempre
coesa
ma un
pò
schemati ca
Coerent
e e
coesa
interpretazione testuale Totalmente Molto (articolazione, coesione disarticolata disarticolata e coerenza
dell'argomentazione)
Pertinen Capacità di Limitate, poco ti, Convinc
CAPACIT
A'
approfondimento e di valutazione personale
Assenti Non pertinenti articolateSoddisfacent
i ma non sempre abbastan
za enti,
articolat criticamente fondata presenti articolat e e
IL PRESIDENTE I COMMISSARI
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA
81
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA (TIPOLOGIA B)
COGNOME E NOME DEL CANDIDATO CLASSE V
sez.
Roma,
PARAME
TRI
INDICATORI
Grav.
insuff.
(1-3)
Insufficien
te
(4-6)
Mediocre
(7-9)
Sufficient
e
(10-11)
Buono
(12-13)
Ottimo
(14-15)
Pun
t
Par z
TOT
CONOSC
ENZE
Pertinenza e
correttezza dei
contenuti
Molto
lacunosa
Molto
imprecisa,
limitata,
scorretta
Incomplet
a e
superficia
le
Corretta
ma
generica
Completa
Ampia ed
esauriente
Correttezza formale
Gravi e
ripetuti
errori
ortografici
e
strutturali.
Registro
linguistico
del tutto
incongruen
te
Diffusi
errori,
Registro
linguistic
o
parzialme
nte
congruent
e
Qualche
Assenza di
errori,
sintassi
corretta,
Registro
linguistico
nel
complesso
adeguato
alla tipologia
dichiarata
Assenza di
e padronanza Seri errori errore, errori, linguistica (grafia, ortografici sintassi sintassi ortografia, e lineare, complessa e punteggiatura, strutturali. Registro articolata, lessico e fluidità Registro linguistico Registro espressiva). linguistico non linguistico Congruenza del non sempre adeguato registro linguistico congruente congruent alla tipologia con la tipologia e dichiarata dichiarata
COMPET
ENZE
Corretta
utilizzazione delle
Uso delle
fonti e dei
Uso delle
fonti e dei
Uso delle fonti e dei
riferiment
Uso delle
fonti e dei
riferiment
i parziale,
ma nel
complesso
adeguato
Uso delle
Uso delle
fonti e dei
riferimenti
completo e
consapevole
citazioni, dei riferimenti riferimenti i fonti e dei documenti, dei del tutto molto incomplet riferimenti riferimenti che impreciso e impreciso e o e adeguato accompagnano le scorretto limitato superficia
indicazioni di lavoro le
Qualità dell'analisi
dei dati forniti e/o
scelti
Analisi
totalmente
disarticolat
a
Analisi
molto
disarticolat
a
Diverse
incongrue
nze,
analisi
scarsamen
te articolata
Analisi
schematic
a ma nel
complesso
organizzat
a
Analisi
coerente ma
piuttosto
schematica
Analisi
coerente e
coesa
CAPACIT
A'
Originalità delle
argomentazioni e
dell'elaborazione
personale
Assente
Assai
limitata
Appena
accennata
Presente
ma non
sempre
significati
va
Evidente e,
nel
complesso,
significativa
Evidente e
significativa
IL PRESIDENTE I COMMISSARI
82
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA (TIPOLOGIA C-D)
COGNOME E NOME DEL CANDIDATO CLASSE V
sez.
Roma,
PARAME
TRI INDICATORI
Grav. insuff.
(1-3)
Insufficiente
(4-6)
Mediocre
(7-9)
Sufficiente
(10-11)
Buono
(12-13)
Ottimo
(14-15)
Punt
Parz TOT
CONOSC
ENZE
Pertinenza e
correttezza dei
contenuti
Molto
lacunosa
Molto
imprecisa,
limitata, scorretta
Incomplet
a e
superficia le
Corretta
ma
generica
Compl
eta
Ampia
ed
esaurie nte
COMPET
ENZE
Correttezza
formale e
padronanza
linguistica
(grafia,
ortografia,
punteggiatura,
lessico e
fluidità espressiva)
Gravi e
ripetuti errori
ortografici e
strutturali
Seri errori
ortografici e
strutturali/Di
scorso
sconnesso
Diffusi
errori,
sintassi
incerta
Qualche
errore,
sintassi
lineare
Assenz
a di
errori,
sintassi
corretta
Assenz
a di
errori,
sintassi
comple
ssa e
articola
ta
Articolazione,
coesione e
coerenza
dell'argomentaz
ione
Totalmente
disarticolata
Molto
disarticolata
Diverse
incongrue
nze,
scarsamen
te
articolata
Schematica
ma nel
complesso
organizzata
Quasi
sempre
coesa
ma un
pò
schema tica
Coerent
e e
coesa
CAPACI
TA'
Originalità
dell'elaborazio
ne personale
Assente
Assai
limitata
Appena
accennata
Presente
ma non
sempre
significativ
a
Evident
e e, nel
comple
sso,
signific ativa
Evident
e e
signific
ativa
IL PRESIDENTE I COMMISSARI
83
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMPRENSIONE SCRITTA
PARAMETRI INDICATORI PUNTEGGIO
COMPRENSIONE DEL
TESTO
Comprensione completa e precisa. OTTIMO
5
Comprensione completa. BUONO
4
Comprensione di tipo globale. SUFFICIENTE 3
Comprensione parziale. MEDIOCRE 2,5
Comprensione inadeguata. INSUFFICIENTE 2
Comprensione del tutto inadeguata. SCARSO
1
PADRONANZA DELLA
LINGUA:
COMPETENZE LESSICALI ED
ORTOGRAFICHE
COMPETENZE
MORFOSINTATTICHE
Sicura padronanza della lingua.
Lessico appropriato. Morfosintassi
complessivamente corretta.
OTTIMO
5
Discreta padronanza della lingua.
Lessico semplice. Alcuni errori
grammaticali ed ortografici.
BUONO
4
Sufficiente padronanza della lingua.
Delle imprecisioni lessicali, qualche
errore di sintassi, grammatica ed
ortografia.
SUFFICIENTE
3
Sufficiente padronanza della lingua.
Alcuni errori lessicali, morfosintattici
ed ortografici.
MEDIOCRE 2,5
Scarsa padronanza della lingua.
Numerosi errori di sintassi,
grammatica ed ortografia.
INSUFFICIENTE 2
Gravi lacune lessicali, ortografiche e
morfosintattiche.
SCARSO
1
CAPACITA’ DI
RIELABORAZIONE/
ARGOMENTAZIONE
Buona capacità di selezione ed
elaborazione dei contenuti.
BUONO
5
Capacità di rielaborazione dei
contenuti essenziale.
SUFFICIENTE
4
Limitata capacità di rielaborazione dei
contenuti, con tentativi di
cambiamento di lessico.
MEDIOCRE 3
Scarsa capacità di rielaborazione dei
contenuti.
INSUFFICIENTE 2
Elaborazione del testo quasi nulla. SCARSO 1
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
INGLESE
84
RIGLIA DI VALUTAZIONE PRODUZIONE SCRITTA (COMPOSIZIONE)
PARAMETRI INDICATORI PUNTEGGIO
ADERENZA ALLA
TRACCIA
Pertinente ed esauriente
OTTIMO
5
Ben aderente
BUONO
4
Abbastanza attinente
SUFFICIENTE
3,5
Parzialmente aderente
MEDIOCRE
3
Poco attinente
INSUFFICIENT
E
2
Quasi assente
SCARSO
1
PADRONANZA DELLA LINGUA:
COMPETENZE LESSICALI ED ORTOGRAFICHE
COMPETENZE
MORFOSINTATTICHE
Sicura padronanza della lingua. Lessico appropriato. Morfosintassi complessivamente corretta.
OTTIMO
5
Discreta padronanza della lingua. Lessico semplice. Alcuni errori grammaticali ed ortografici.
BUONO
4
Sufficiente padronanza della lingua. Qualche imprecisione lessicale, pochi errori di sintassi, grammatica ed ortografia.
SUFFICIENTE
3,5
Sufficiente padronanza della lingua. Alcuni errori lessicali, morfosintattici ed ortografici.
MEDIOCRE 3
Scarsa padronanza della lingua. Numerosi errori di sintassi, grammatica ed ortografia.
INSUFFICIENT E
2
Gravi lacune lessicali, ortografiche e morfosintattiche.
SCARSO 1
CAPACITA’ DI RIELABORAZIONE/
ARGOMENTAZIONE
Buone interpretazione, elaborazione ed esposizione dei contenuti. Limite parole globalmente rispettato.
OTTIMO
5
Discrete interpretazione, elaborazione ed esposizione dei contenuti. Limite parole globalmente rispettato
BUONO
4
Adeguata capacità di rielaborazione dei contenuti. Limite parole globalmente rispettato
SUFFICIENTE
3
Poca capacità di rielaborazione dei contenuti. Limite parole parzialmente rispettato
MEDIOCRE 2,5
Scarsa capacità di rielaborazione dei contenuti. Limite parole scarsamente rispettato
INSUFFICIENT E
2
Capacità di rielaborazione del tutto inadeguata. SCARSA
85
Materia Gravement e Insufficiente
Insufficiente Sufficiente Più che Sufficiente
Buono Ottimo
1-5 6-9 10 11-12 13-14 15
Conoscenza contenuti
Competenza tecnico- espressiva
Capacità di sintesi
Punteggio (media dei tre voti espressi in quindicesimi): …………../15
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA (TIPOLOGIA B)
86
Ciascun alunno, in sede d’Esame relazionerà sull’esperienza più significativa, tra quelle svolte.
III Anno
Titolo attività e Ente ospitante
3. Safe@school
4. Mi oriento
5. StudentLab
6. Afrikasi : Diritto allo studio e alla legalità
IV Anno
Titolo attività e Ente ospitante:
1. Istituto Armando Curcio
2. Istituto Credito sportivo
3. Dall'aula al museo (Fondazione MAXXI )
4. Biblioteca digitale
5. Patentino Arbitro FIPAV
6. A scuola di Europa
7. Umana spa
8. Varie iniziative di formazione in Istituto(Hippocampus, Festa di fine anno ecc.)
9. Stages linguistici
10. L'alunna Grisenti Carmen: INTERCULTURA:anno scolastico in Giappone con validità ASL
11. AFRIKASI: Diritto allo studio e alla legalità
ATTIVITA’ DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO SVOLTE DALLA CLASSE NEL TRIENNIO
87
V Anno
Titolo attività e Ente ospitante:
1. AFRIKASI:Diritto allo studio e alla legalità
2. Biblioteca digitale
3. Stages linguistici
4. Young International Forum
5. Parliamo d'Europa( Ambasciata polacca)
6. Festival dei Giovani (Gaeta aprile 2018)
88
Il presente documento è condiviso in tutte le sue parti dai docenti del Consiglio di Classe
materia insegnante firma
Italiano Valentina Marani
Storia Valentina Marani
Inglese Claudia Chiaraluce Carmelina Fiore
Francese Elisabetta Capuani Maria Fontana
Spagnolo Stefania Majuri
Maria Esther Duran Santana
Storia dell'Arte Donatella Rossi
Filosofia Lorella Serafini
Fisica Valentina Razzi
Matematica Eleonora Tini
Scienze naturali
Giovanna Caliendo
Scienze motorie e sportive
Maria Grazia
Padovani
Religione Chiara Oberti
Il presente documento è condiviso in tutte le sue parti dagli studenti, i cui rappresentanti sono
Grisenti Carmen
Proietti Carlotta
Data 15/05/18