I.I.S. “PARMENIDE” - ROCCADASPIDE (SA) - Esame di Stato … · Religione cattolica pag 15 Lingua e letteratura italiana pag 16 Lingua e letteratura latina pag 18 Storia pag 20

I.I.S. “PARMENIDE” - ROCCADASPIDE (SA) - Esame di Stato 2017-2018 – Classe Quinta B – Liceo Scientifico -

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DOCENTI COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE

Religione: prof.ssa Anna Orlando ____________________________

Italiano e Latino: prof.ssa Paola Gorrasi ____________________________

Storia e Filosofia: prof.ssa Pipolo Filomena ____________________________

Inglese: prof.ssa Mariangela Poto ____________________________

Matematica : prof. Nicola Falce ____________________________

Fisica: prof. Bruno Acito ____________________________

Scienze: prof.ssa Carmela Di Luccio ___________________________

Disegno e Storia dell’ Arte: prof.Lucio Di Stasi ____________________________

Scienze Motorie:prof.ssa Anna Bodini ____________________________

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

prof. Mimì MINELLA


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PREMESSA

Il presente documento certifica il percorso educativo e formativo della classe esplicitandone contenuti, mezzi, spazi e tempi. In esso vengono indicati anche i criteri e gli strumenti di valutazione adottati e gli obiettivi effettivamente raggiunti per le varie discipline. Esso, pertanto, può costituire valida base per l’elaborazione della terza prova scritta e per la conduzione del colloquio dell’Esame di Stato.

INDICE

Profilo dell’indirizzo pag 4

Gli alunni pag 5

Profilo e breve presentazione della classe pag 6

Situazione in ingresso della classe pag 7

Percorsi e tematiche pluridisciplinari pag 8

Programmazione didattico-educativa pag 8

Attività integrative e complementari nel triennio pag 9

Alternanza Scuola – Lavoro pag10

Consuntivo delle attività disciplinari pag10

Simulazione terza prova d’esame pag10

Tempi del percorso formativo pag11

Verifica e valutazione degli apprendimenti pag11

Criteri per la conduzione degli scrutini pag12

Credito scolastico pag13

Relazioni sintetiche dei docenti

Religione cattolica pag 15

Lingua e letteratura italiana pag 16

Lingua e letteratura latina pag 18

Storia pag 20

Filosofia pag 21

Inglese pag 22

Matematica pag 23

Fisica pag 25

Scienze della Terra pag 26

Disegno e Storia dell’Arte pag 27

Educazione fisica pag 29

Allegati

Simulazione della terza prova scritta pag 31

Griglie di valutazione pag 38

I.I.S. “PARMENIDE” - ROCCADASPIDE (SA) - Esame di Stato 2017 – 2018– Classe Quinta B – Liceo Scientifico -

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PROFILO DELL’INDIRIZZO Corso Scientifico di Ordinamento Il Corso Scientifico di Ordinamento si prefigge di aggiungere a una solida formazione umanistica l’approfondimento delle discipline scientifiche in vista dell’acquisizione di un metodo di studio solido ed efficace utile in ambito universitario. Ha, quindi, il fine ultimo di formare una persona capace di:

acquisire una metodologia scientifica; cogliere e problematizzare il legame profondo tra scienza e tradizione umanistica del sapere; avere profonde conoscenze del patrimonio scientifico, artistico e umanistico; orientarsi nelle problematiche attuali della società.

Presenta il seguente quadro orario settimanale:

MATERIA DI STUDIO

1°anno 2°anno 3°anno 4°anno 5°anno

Religione o attività alternative 1 1 1 1 1

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3

Lingua straniera (inglese) 3 3 3 3 3

Storia o Geografia 3 3 - - -

Storia - - 2 2 2

Filosofia - - 3 3 3

Matematica 5 5 4 4 4

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra)

2 2 3 3 3

Disegno e Storia dell’arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

TOTALE 27 27 30 30 30


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GLI ALUNNI

Nomi

1) Bertone Ilenia

2) Cammarota Maria

3) Coviello Felicia

4) D’Angelo Maddalena

5) Di DIO Anna

6) Fabiano Daniel

7) Fauceglia Cristian

8) Fauceglia Pasqualina

9) Giardullo Marina

10) Gnazzo Graziella

11) Guadagno Giusi

12) Morena Mattia

13) Mucciolo Giovanna

14) Peduto Antonella

15) Russo Vito

16) Sabetta Maria Carmela

17) Sofia Giovanna

18) Vernino Giovanni

19) Virone Valentina


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PROFILO E BREVE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe V B è composta da 19 alunni: 5 maschi e 14 femmine. Gli alunni provengono dai paesi circostanti: Ottati, Felitto, Castel San Lorenzo, Aquara ,Controne, Roccadaspide e frazioni di essa. Quasi tutti gli allievi hanno avuto una carriera scolastica regolare, raggiungendo un soddisfacente grado di socializzazione che ha favorito i rapporti interpersonali nel gruppo classe che risulta solidale. La classe risulta perfettamente coesa anche e soprattutto nei rapporti interpersonali. Gli alunni si aiutano a vicenda e nessuno è escluso da qualsiasi tipo di attività svolta in classe. Nel corso del triennio la maggior parte degli allievi ha manifestato interesse e partecipazione attiva alla vita scolastica, una minima parte, invece, ha mostrato un impegno discontinuo, rivolto allo studio soltanto in occasione delle verifiche. In generale la preparazione della classe nelle varie discipline può ritenersi adeguata agli obiettivi didattici prefissati, il livello di profitto in media è più che sufficiente; va evidenziato che alcuni ragazzi hanno raggiunto punte di eccellenza in alcune discipline altri, invece, hanno incontrato difficoltà nel conseguimento degli obiettivi minimi prefissati .Alcuni sono impegnati nel sociale, nella musica, canto, danza e lavoro nel fine settimana. Alcuni hanno conseguito certificazioni linguistiche ed ECDL. Sotto il profilo comportamentale, nel corso degli anni, gli alunni hanno mostrato un atteggiamento corretto tra loro e verso tutto il personale della scuola. I rapporti con le famiglie, improntati alla massima trasparenza, cordialità e rispetto in occasione degli incontri scuola-famiglia, sono risultati positivi e collaborativi. L’azione didattica non si è svolta con continuità per alcune discipline come si evince dal prospetto seguente:

DISCIPLINA 3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO

RELIGIONE PROF.TEDESCO PROF.TEDESCO PRO.FSSA ORLANDO

ITALIANO PROF.SSA DOMINI S. PROF.SSA ODATO D. PROF.SSA GORRASI P.

LATINO PROF.SSA GORRASI R. PROF.SSA ODATO D. PROF.SSA GORRASI P.

STORIA PROF.SSA DI FEO E. PROF.SSA PIPOLO F. PROF.SSA PIPOLO.F.

FILOSOFIA PROF.SSA DI FEO E. PROF.SSA PIPOLO PROF.SSA PIPOLO

INGLESE PROF.SSA ROSSI PROF.SSA POTO M. PROF.SSA POTO M.

MATEMATICA PROF.SSA RENNA M. PROF.SSA RENNA PROF.FALCE N.

FISICA PROF. PEDUTO L. PROF. RENNA PROF.ACITO B.

SCIENZE PROF.SSA DI LUCCIO PROF.SSA DI LUCCIO PROF.SSA DI LUCCIO

DISEGNO PROF. DI STASI PROF. DI STASI PROF. DI STASI

ED. FISICA PROF. BODINI PROF.SSA BODINI PROF.SSA BODINI


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SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE

Risultati dello scrutinio finale della classe III

Materia n. studenti promossi con 6

n. studenti promossi con 7


n. studenti promossi con 9-10

n. studenti promossi con debito

n. studenti non promossi

Italiano 4 11 3 0

Latino 1 13 4 0

Storia 1 6 9 2

Filosofia 5 9 4 0

Inglese 2 4 7 4 1


Fisica 8 6 3 1

Scienze 0 8 8 2

Disegno 1 4 8 5

Ed. Fisica 0 8 8 2

Risultati dello scrutinio finale della classe IV

Materia n. studenti promossi con 6



n. studenti promossi con 9-10

n. studenti promossi con debito

n. studenti non promossi

Italiano 3 5 9 2

Latino 3 5 6 5

Storia 3 5 2 9

Filosofia 3 7 3 6

Inglese 6 2 6 5


Fisica 7 5 6 0 1

Scienze 1 5 11 2

Disegno 2 4 8 5

Ed. Fisica 1 9 9 0


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PERCORSI E TEMATICHE PLURIDISCIPLINARI Tutte le attività didattiche sono state svolte facendo riferimento a quanto esposto nel PTOF in base alle indicazioni ministeriali della “Riforma Gelmini” per il quinto anno di Liceo Scientifico.

L’azione didattica di tutti i docenti, lontano dal proporre argomenti circoscritti alla propria disciplina di insegnamento, ha sempre mirato a voler far cogliere agli allievi tematiche pluridisciplinari ed interdisciplinari. Ogni allievo, a seconda dei propri interessi e con l’aiuto e la guida dei docenti della classe, darà prova della capacità di saper operare collegamenti interdisciplinari elaborando un percorso tematico che presenterà in sede d’esame come inizio del colloquio della prova orale.

PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA Finalità dell’indirizzo di studi

Il corso si articola in cinque anni e si propone di offrire agli allievi una formazione organica ed unitaria attraverso lo studio di discipline dell’area umanistica e scientifica, con l’intento di superare ogni barriera culturale.

Questo percorso formativo si propone di consolidare il rapporto fra la tradizione umanistica e la metodologia scientifica, di potenziare la capacità critica verso la società, con l’acquisizione di un possesso consapevole e sicuro della lingua inglese, allo scopo di formare un individuo con una visione del mondo problematica e, al contempo, aperto a tutte le opportunità professionali. AREA UMANISTICA: Finalità culturali ed educative

Formazione dell’uomo e del cittadino in dimensione nazionale ed europea

Educazione alla pace, alla tolleranza e alla legalità

Comprensione delle idee principali degli autori studiati e dei particolari più significativi dei testi

Correttezza dell’espressione, proprietà di linguaggio

Acquisizione dei linguaggi tecnico-disciplinare

Comprensione e produzione di elaborati in lingua e in arte

Saper cogliere le interconnessioni e le consequenzialità logiche e temporali nella tradizione

letteraria storica, filosofica ed artistica

Saper cogliere in maniera critica ed attualizzare le varie problematiche emergenti dallo studio degli

argomenti

Consolidamento e perfezionamento delle conoscenze linguistiche

Competenze Si ritiene che gli studenti alla fine del corso di studio debbano essere in grado di:

Leggere e comprendere un testo letterario e un’opera d’arte

Comunicare in modo efficace

Utilizzare le conoscenze in modo appropriato

Applicare conoscenze ed abilità per risolvere problemi in situazioni diverse da quelle note in

svariati ambiti

Evidenziare capacità logiche, di analisi e di sintesi

Interagire con l’ambiente e con la società in modo consapevole e flessibile

Operare scelte responsabili


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AREA SCIENTIFICA: Finalità culturali ed educative

Avvicinare gli studenti alla cultura scientifica nella consapevolezza dell’importanza delle scienze

per comprendere la realtà che ci circonda, in continua evoluzione naturale e culturale, con

particolare riguardo al rapporto degli equilibri naturali e della qualità della vita per lo sviluppo di

una coscienza ecologica.

Far superare l’idea di una frattura tra sapere umanistico e sapere scientifico, anche attraverso

l’analisi del contesto storico e dello sviluppo della ricerca scientifica.

Acquisizione di un metodo razionale di indagine.

L’esercizio ad interpretare, descrivere e rappresentare ogni fenomeno osservato.

Educazione all’uso della specifica terminologia.

L’attitudine a riesaminare criticamente e a sistemare logicamente quanto viene via via conosciuto

e appreso

Competenze Si ritiene che gli studenti alla fine del quinquennio debbano essere in grado di:

Leggere e comprendere un testo scientifico.

Comunicare in modo efficace.

Utilizzare le tecniche di calcolo in modo appropriato.

Applicare conoscenze ed abilità per risolvere problemi in situazioni diverse da quelle note in

svariati ambiti.

Evidenziare capacità logiche, di analisi e di sintesi.

Interagire con l’ambiente e con la società in modo consapevole e flessibile.

Operare scelte responsabili.

Affrontare con competenza i test di ammissione di qualsiasi facoltà scientifica.

Spiegare ed usare autonomamente i termini specifici delle discipline.;

ATTIVITÀ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI (VIAGGI DI ISTRUZIONE, VISITE GUIDATE, CORSI, ECC.)

Sono stati in viaggio d’ istruzione a Praga nell’ ultima decade del mese di gennaio.

Hanno partecipato ai percorsi di orientamento universitario presso l’Università di Fisciano (Sa)e di Roma.

Gli alunni hanno avuto informazioni da parte dell’ Esercito Italiano e da Docenti di Ingegneria Informatica e Informatica dell’ Universita’ di Salerno per orientarsi dopo il conseguimento del diploma liceale.

Corso di formazione sulla Sicurezza on line.

Hanno seguito il convegno sulla legalità.


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ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Con l’ entrata in vigore della legge n.107/2015, l’alternanza scuola- lavoro, diviene un elemento strutturale dell’ offerta formativa del sistema educativo italiano. Il percorso obbligatorio di alternanza prevede nell’ ultimo triennio delle superiori per il liceo almeno 200 ore. La legge introduce, quindi, l’obbligo di alternanza per tutti gli alunni dell’ultimo triennio delle scuole secondarie di secondo grado. Attraverso l’alternanza di periodi di studio e di lavoro sotto la responsabilità dell’istituzione scolastica, sulla base di convenzioni con imprese ,enti pubblici e privati, disponibili ad accogliere gli studenti per periodi di tirocinio che non costituiscono rapporto individuale di lavoro, il progetto ”saper e saper fare” ha la finalità di motivare, orientare gli studenti e far acquisire loro competenze spendibili nel mondo del lavoro. Nel terzo anno (ore 75) gli alunni della V B hanno frequentato un corso di formazione in materia di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro e hanno svolto un questionario in ingresso e in uscita; poi si sono recati presso la Comunità Montana del Calore Salernitano ( Roccadaspide) per un periodo di stage apprendimento fuori della scuola e infine hanno realizzato un progetto di impresa simulata denominata: Beans & Co mirata all’ orientamento degli studenti ,all’ analisi della realtà specifica del comparto lavorativo locale per individuarne i mutamenti e gestirne le variabili. Nel quarto (ore 75) anno si sono recati presso il sito archeologico di Capaccio Paestum dove si sono distribuiti in varie postazioni di esso e hanno potuto interagire con i numerosi visitatori. Hanno realizzato un video sulle bellezze archeologiche del luogo inviato a Sky 24 .Nel quinto anno (ore50) si sono recati ancora presso il sito Archeologico Capacci Paestum. Hanno realizzato un book fotografico e sono stati valutati più che positivamente dal tutor aziendale per loro impegno.

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI Si rimanda alle relazioni sintetiche dei docenti delle singole discipline allegate al presente documento, nonché ai programmi svolti che, controfirmati dai rappresentanti degli alunni e dai rispettivi docenti, saranno inseriti nella documentazione d’esame insieme al presente documento.

SIMULAZIONE TERZA PROVA D’ESAME

Per la realizzazione della simulazione della terza prova scritta dell’Esame di Stato, il consiglio di classe si è orientato sulla tipologia mista con quesiti del tipo B (quesiti a risposta singola) e quesiti del tipo C (quesiti con risposta a scelta multipla). La simulazione, della durata di 90 minuti, è stata effettuata in data 28 Aprile. Tale simulazione comprendeva cinque discipline, inclusa la lingua straniera Inglese con tre quesiti a risposta singola tipo B. Le altre discipline erano Latino, Fisica, Storia dell’Arte, Scienze Motorie. Per ognuna di quest’ultime erano previste due quesiti del tipo B e quattro quesiti del tipo C, per un totale rispettivo di 11 e 16 quesiti. Tutti gli alunni hanno partecipato alla prova; i quesiti proposti dalle singole discipline sono allegati al presente documento. Criteri di valutazioni utilizzati I criteri di valutazione adottati sono quelli esplicitati nel frontespizio con le istruzioni per gli studenti e sintetizzati nella griglia di valutazione della simulazione di terza prova allegati entrambi al presente documento.


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TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO Il Collegio dei Docenti aveva deliberato la suddivisione dell’anno scolastico in tre trimestri stabilendo anche che per ognuno di essi le prove scritte non potessero essere meno di due. Le lezioni si sono svolte regolarmente.

VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI Verifica Il numero di verifiche è stato di: almeno 2 a trimestre per l’orale, 2 a trimestre per lo scritto. Sono stati considerati elementi per la valutazione orale le interrogazioni tradizionali, interventi ed osservazioni pertinenti durante le lezioni, questionari e test a risposta multipla e a risposta aperta. Educazione fisica: la verifica è avvenuta sia attraverso l’osservazione diretta degli alunni durante la pratica sportiva sia mediante test. Criteri di valutazione trimestre e finali Per la valutazione trimestrale e finale è stata adottata la griglia di valutazione generale presentata nel POF e si è tenuto conto di vari elementi, quali:

livello di partenza dell’alunno.

livello di apprendimento raggiunto in termini di conoscenza, comprensione e capacità.

comportamento, partecipazione alle lezioni e impegno mostrato.

frequenza alle lezioni.

puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati

Sono state approvate dal Consiglio di Classe nella programmazione annuale e quindi adottate nella pratica didattica le seguenti griglie di valutazione, tutte allegate al presente documento:

Griglia di valutazione finale

Griglia di valutazione della prova di Italiano: Tipologia A-B-C-D

Griglia di valutazione per la prova di matematica

Griglia di valutazione per la prova orale: area umanistica - area scientifica

Per la valutazione degli studenti ci si è serviti di:

Colloqui ed interrogazioni tradizionali

Colloqui ed interrogazioni brevi

Compiti scritti (tradizionali, articoli, saggi, ecc.)

Test con risposta a trattazione sintetica, a risposta singola, a risposta multipla.

I criteri, fissati dal Collegio dei Docenti e fatti propri dal Consiglio di classe, sono, nelle linee generali, i seguenti:

Interesse e frequenza

Impegno

Partecipazione al dibattito curriculare

Conoscenza adeguata dei contenuti


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Capacità di analisi e di sintesi

Capacità di concettualizzazione

Proprietà di linguaggio disciplinare

Capacità di riferimenti spazio-temporali

Capacità di rielaborazione originale e critica

Capacità di collegamenti interdisciplinari

Capacità di riferimento delle tematiche trattate alle problematiche esistenziali, etiche e civili dell’ uomo di oggi.

CRITERI PER LA CONDUZIONE DEGLI SCRUTINI Dal Collegio dei Docenti, in sede di deliberazione della programmazione annuale, erano stati fissati i seguenti criteri generali che hanno quindi guidato gli scrutini intermedi e finali, nonché tutte le forme ufficiali o ufficiose di valutazione, oggetto di pubblicazione o divulgazione presso le famiglie.

In sede di scrutinio, per tutti gli allievi, parallelamente al profitto in senso strettamente tecnico e agli obiettivi di contenuto e formativi conseguiti, sono stati valutati con adeguata attenzione le capacità, le attitudini, nonché gli altri elementi utili ad evidenziarne la crescita culturale ed intellettuale, quali: comportamento, interesse e partecipazione al dialogo educativo, frequenza, volontà e costanza di applicazione.

È stato tenuto nel debito conto, rispetto agli obiettivi, il miglioramento progressivo realizzato dagli allievi durante l’anno scolastico.


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CREDITO SCOLASTICO Il credito scolastico è stato assegnato in base alla seguente tabella:

Media dei voti Punti Eventuali

M = 6

4 – 5 Si attribuisce il 2° punto della banda di oscillazione se l’alunno soddisfa almeno TRE dei seguenti indicatori, di cui uno sia quello riportato alla lettera B:

A Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo

B Assiduità (n. assenze non superiore a 20)

C Attività complementari ed integrative

D Crediti formativi certificati e coerenti con il corso di studi

6 < M 7

5 – 6

Si attribuisce il 2° punto della banda di oscillazione se l’alunno ha la media di profitto pari a 7 e rispetta l’indicatore B oppure soddisfa almeno TRE dei seguenti indicatori, di cui uno sia quello riportato alla lettera B:



C Media di profitto compresa tra 6,4 e 6,9

D Attività complementari ed integrative

E Crediti formativi certificati e coerenti con il corso di studi

7 < M 8

6 – 7

Si attribuisce il 2° punto della banda di oscillazione se l’alunno ha la media di profitto pari a 8 e rispetta l’indicatore B oppure soddisfa almeno TRE dei seguenti indicatori, di cui uno sia quello riportato alla lettera B:



C Media di profitto compresa tra 7,4 e 7,9



8 < M 9

7 – 8 Si attribuisce il 2° punto della banda di oscillazione se l’alunno presenta la media di profitto pari a 9 e rispetta l’indicatore B oppure soddisfa almeno TRE dei seguenti indicatori.



C Media di profitto pari o superiore ad 8,2



9 < M 10 8 – 9

Si attribuisce il 2° punto della banda di oscillazione se l’alunno presenta la media di profitto pari o superiore a 9,2 o se l’alunno, con media di profitto 9,1, presenta la valutazione decimale massima in una delle discipline d’indirizzo rispettando in ogni caso l’indicatore B (n. assenze non superiore a 20).


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RELIGIONE CATTOLICA

Docente: Prof.ssa Anna Orlando Libro di testo: L.Solinas Tutti i colori della vita ed. SEI Obiettivi conseguiti Individuare nel Cristianesimo il contributo alla riflessione sui problemi etici più significativi per

l'esistenza personale e la convivenza sociale.

Riconoscere nel Cristianesimo la proposta di soluzione significativa per un'autentica crescita dell'uomo e della sua "salvezza integrale"

Contenuti Etica-morale Acquisizione della coscienza morale La coscienza La legge morale Il giudizio morale Il peccato Il Decalogo: il denaro, il potere, la bestemmia, la domenica e le feste, la famiglia, il rispetto della propria e dell'altrui vita, l'eutanasia, la droga, il valore del corpo, gli affetti, la sessualità, l'onestà, la legalità, l'invidia, la falsità. Le Beatitudine: la povertà, la sofferenza, la non violenza, la giustizia, il perdono, la purezza, la pace, la libertà religiosa. Metodo di insegnamento Ricerca, dialogo, lavoro di gruppo. Mezzi e strumenti di lavoro Libro di testo, Bibbia, riviste, materiale audio e video. Strumenti di verifica Verifiche orali e scritte, individuali e di gruppo, riflessioni collettive.


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LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Docente: Prof.ssa Paola Gorrasi

Libri di testo : Sambugar- Salà Letterature & oltre: La Nuova Italia

Obiettivi conseguiti In termini di conoscenze, competenze e capacità, gli alunni, mediamente sanno:

riconoscere le principali correnti letterarie, in relazione con altre manifestazioni artistiche e letterarie;

applicare adeguatamente i concetti in rapporto agli specifici contesti;

interpretare ed analizzare i testi e farne la sintesi;

usare il mezzo linguistico nella produzione orale e scritta, in relazione alla complessità e varietà dei suoi usi.

Competenze chiave: Imparare ad imparare, progettare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile.

Metodi Lezione frontale, attività di approfondimento, attività di lavoro di gruppo, di ricerca e analisi del testo. Strumenti

Libri di testo, materiale fornito in fotocopia e/ o visualizzato da youtube e da altri siti web. Materiale condiviso su WhatsApp. Verifiche e valutazione Momenti di verifica formativa durante tutto il processo di apprendimento, verifiche sommative scritte (due per trimestre), verifiche sommative orali e questionari. La valutazione periodica finale ha tenuto conto della competenza raggiunta nella conoscenza degli argomenti, nell’uso del mezzo linguistico, nella capacità di esprimere giudizi personali e di fare confronti e/o collegamenti disciplinari, della situazione di partenza, delle difficoltà incontrate, dell’impegno nello studio e dell’interesse mostrato dall’allievo per la disciplina.

Tempi

Le attività didattiche hanno seguito uno svolgimento sostanzialmente regolare in relazione alla

divisione dell’ anno scolastico in trimestri e al monte ore previsto per la disciplina ( 4 ore

settimanali).

Contenuti Studio delle espressioni letterarie più rilevanti dell’Ottocento e del Novecento con analisi di documenti scelti per interesse ed importanza dal libro di testo e da altri consultati e da siti web.

– Il Romanticismo

- A. Manzoni

- G. Leopardi

– La Scapigliatura

- L’ età del Realismo: Positivismo, Naturalismo e Verismo

– G. Verga

- G. Carducci

- Il Decadentismo

- G. Pascoli

- G. D'Annunzio


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- Crepuscolari e Futuristi

- I. Svevo

- L. Pirandello

- L’ Ermetismo

- G. Ungaretti

- E. Montale

- U. Saba

Si prevede, nell’ ultima parte dell’anno scolastico, di studiare il neorealismo con cenni sul pensiero

e le opere di A. Moravia e I. Calvino.

DIVINA COMMEDIA di D. Alighieri - Cantica del Paradiso

Canti : I, III, VI vv. 1-72, XI, XVII.

Si prevede, nell'ultima parte dell' anno scolastico di leggere e analizzare il canto XXXIII.


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LINGUA E LETTERATURA LATINA

Docente: Prof.ssa Paola Gorrasi Libro di testo: Diotti A.,Dossi S.,Signoracci F., Moenia Mundi 3,SEI ed. Cultura e Letteratura Latina, Percorsi Antologici Obiettivi conseguiti

In termini di conoscenze, competenze e capacità, gli alunni, mediamente :

• sanno riconoscere le strutture morfologiche e sintattiche della lingua latina in testi originali;

• sanno analizzare i testi presi in considerazione ;

• sanno individuare i caratteri salienti degli autori nella trama generale della storia letteraria

Metodi di insegnamento: lezione frontale; lavori individuali e di gruppo, lettura e analisi di brani antologici

con testi a fronte (italiano/ latino); , materiale fornito in fotocopia e/ o visualizzato da youtube e da altri siti

web. Materiale condiviso su WhatsApp.

Strumenti: Libri di testo, motori di ricerca, siti specifici.

Verifiche e valutazione: Momenti di verifica formativa durante tutto il processo di apprendimento, verifiche

sommative scritte (due a trimestre) e verifiche sommative orali, questionari. La valutazione periodica finale

ha tenuto conto della competenza raggiunta nella conoscenza degli argomenti, nell’ uso del mezzo

linguistico, nella capacità di esprimere giudizi personali e di fare confronti e/o collegamenti disciplinari, della

situazione di partenza, delle difficoltà incontrate, dell’ impegno nello studio e dell’ interesse mostrato dall’

allievo per la disciplina.

Tempi: le attività didattiche hanno seguito uno svolgimento sostanzialmente regolare in relazione alla

divisione dell’ anno scolastico in trimestri e al monte ore previsto per la disciplina ( 3 ore settimanali).

Contenuti: Letteratura: L’Età Giulio - Claudia:

Fedro Seneca Lucano Petronio L’Età dei Flavi e di Traiano:

Plinio il Vecchio Quintiliano Tacito Marziale Plinio il Giovane Giovenale L’Età di Adriano e Marco Aurelio

Apuleio


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Si prevede, nell'ultima parte dell'anno scolastico di svolgere i seguenti argomenti:

La letteratura cristiana S. Agostino


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STORIA Docente: prof.ssa Filomena Pipolo Libro di testo: Gentile- Ronga - Rossi,” Il nuovo Millennium” vol.3 il Novecento e l’inizio del XXI secolo a Casa Editrice: La Scuola Obiettivi conseguiti:

Saper comunicare in modo chiaro e ordinato le conoscenze acquisite

Saper individuare le relazioni causa-effetto

Formazione dell’uomo e del cittadino in dimensione nazionale ed europea

Capacità di analizzare e sintetizzare in maniera ordinata e corretta

Capacità di stabilire collegamenti interdisciplinari

Metodi:

Lezione frontale

Discussioni guidate e spontanee

Lettura e analisi del testo in adozione

Sussidi audiovisivi

Lavori di gruppo

Approfondimento di contenuti trattati

Elaborazione di dossier

Verifica e Valutazione: Le verifiche orali hanno accertato l’assimilazione dei contenuti, la fluidità espressiva, il potenziamento di capacità comparative , critiche e di collegamenti interdisciplinari, l’abilità di argomentare in relazione a temi e problematiche di attualità e sono state integrate da prove scritte a tipologia mista. Per quanto riguarda le tematiche specifiche di indirizzo disciplinare e le griglie di valutazione si rimanda a quanto deliberato nei consigli di dipartimento delle aree disciplinari e al PTOF.

Contenuti: La società industriale e l’imperialismo. Le grandi potenze mondiali. La società di massa. L’Italia nell’età della Destra e della Sinistra storica. L’età giolittiana. La Prima guerra mondiale. La rivoluzione russa del 1917. Il primo dopoguerra. L’età dei Totalitarismi. L’Italia tra le due guerre: il Fascismo. La crisi del 1929. La Germania fra le due guerre: il nazismo. La Seconda guerra mondiale. La Guerra fredda. L’Italia del dopoguerra. Colonizzazione e decolonizzazione. Cittadinanza e Costituzione: i principi fondamentali.


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FILOSOFIA Docente: Prof.ssa Filomena Pipolo

Libro di testo: “La ricerca del pensiero”(vol. 2B; vol. 3A e 3B). Autore: N. Abbagnano, Fornero. Editore Paravia. Integrazione di testi e documenti di autori vari.

Obiettivi raggiunti. In termini di conoscenze, competenze e abilità, gli allievi, in vari livelli, sono in grado di:

problematizzare conoscenze, idee e credenze in un orizzonte storico-dialettico;

utilizzare e riconoscere il lessico e le categorie fondamentali della tradizione filosofica moderna;

individuare e operare analogie e differenze fra concetti, dottrine e tematiche;

riflettere criticamente sul “senso” teorico della filosofia in correlazione con l’esperienza umana.

Metodi . Lezione frontale, interazione con gli alunni, discussioni atte a promuovere il dialogo e il confronto. Mezzi. Libro di testo, approfondimenti con documenti di autori vari (tratti da testi o da internet), materiale audiovisivo (lezioni tenute da professori universitari di filosofia). Spazi e tempi del percorso formativo. Aula, sala video. Anno scolastico suddiviso in trimestri con valutazione anche intermedia. Contenuti disciplinari, organizzati in moduli e sviluppati nell’arco dell’anno a scansione bimestrale. Verifica e valutazione. Interazioni verbali attraverso interrogazioni e discussioni per verificare le capacità individuali sotto il profilo espositivo e dell’organizzazione concettuale e cognitiva. Discussioni e dibattiti collettivi, soprattutto riguardo a problematiche sociali del mondo contemporaneo. Test su specifiche unità didattiche ( risposte aperte e a scelta multipla) per avere una valutazione quanto più oggettiva possibile e per preparare gli alunni all’Esame di Stato.

Contenuti.

La filosofia romantica fra idealismo etico e assoluto: Fichte ( elementi essenziali) e Hegel ( Fenomelogia dello spirito .Enciclopedia delle scienze in compedio: elementi essenziali) .

Il materialismo filosofico: Feuerbach e Marx.

Il rifiuto della dialettica hegeliana in Schopenhauer e Kierkegaard.

Il positivismo sociale: Comte.

Crisi della civiltà occidentale: Nietzsche.

Nascita della psicanalisi:Freud

Esistenzialismo: il primo Heidegger e Bergson

Il dibattito etico- politico del secondo Novecento: Johon Rawls.


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INGLESE

Docente : Prof.ssa Poto Mariangela

Libro di testo : Ansaldo /Bertoli/Mignani : Visiting literature (2/3) – Petrini.

Obiettivi :

Consolidamento e completamento della formazione di base ( conoscenza) e della capacità di

interazione ;

Consolidamento della competenza comunicativa che permetta di servirsi della lingua in modo

adeguato al contesto ;

Consolidamento della competenza comunicativa che permetta di riferire ed interloquire in

lingua su testi , anche specifici (letterari …) della cultura anglosassone , soprattutto della

letteratura inglese dell’800 e del ‘900 , con tematiche, personaggi della cultura di altri paesi (

soprattutto della letteratura italiana ed europea ) , anche ai fini di lavori conclusivi

interdisciplinari ed intercurriculari ( percorsi , tesine d’esame …) .

Metodologia :

Lezione frontale e interazione con gli alunni ;

Discussione guidata ed attività di lavoro individuale e/o di gruppo , di ricerca e di analisi ;

Simulazione di prove .

Tempi : L’anno è stato suddiviso in tre trimestri, con due verifiche scritte e una orale per ciascun

trimestre. Il monte ore di Lingua e Civiltà Inglese è di tre ore settimanali, per un totale di 99 ore

annue.

Contenuti : Sono stati sviluppati 3 Moduli didattici comprensivi di :

Literary Context :

Modulo 1: The Romantic Age (The Romantic Movement; Romantic Poetry; Romantic

Prose)

Module 2 : The Victorian Age (Victorian Fiction)

Module 3 : The Modern Age ( Modernism; Modern Fiction)

Historical Context : from The ‘Great Revolutions ‘/ The ‘Empire’ and The ‘Great Wars to The

Windsors

Biographical and Critical Notes about the most representative English Authors and Works

(from the Romantic Period to the Modern Age )

Texts and Tasks ( for the comprehension and Analysis of poetical works, extracts from novels

and plays by some authors of the Romantic , Victorian and Modern literary periods )

Windows and Insights ( for ‘Further Readings ‘, ‘Extensions’ , ‘Curricular or Cross-curricular

Links ‘ and ‘Modular Paths’).

Il programma dettagliato sarà allegato alla relazione finale.

Mezzi Didattici :

Libro di testo ;

Attrezzature e spazi didattici utilizzabili: LIM, laboratorio linguistico.


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Verifiche e valutazione :

Sono state effettuate verifiche di tipo formativo in itinere, verifiche di tipo sommativo scritte e

orali, nonché esercitazioni di prove, elaborazioni di percorsi tematici e mappe concettuali di

esame. .

Le tipologie adottate per le prove di verifica sono state :

Prove scritte :

Trattazione sintetica di argomenti ;

Prove strutturate e semi-strutturate.

Prove orali :

Brevi interrogazioni e/o colloqui

Esercizi svolti ( Homework )

La valutazione periodica e finale ha tenuto conto del grado di competenza linguistica raggiunto,

della capacità di esporre e riferire sui brani analizzati, della padronanza linguistica, dei progressi

realizzati nell’apprendimento rispetto alla situazione di partenza, dell’impegno nello studio e

dell’interesse per la disciplina.


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MATEMATICA

Docente: Prof. Nicola Falce

Libro di testo: Bergamini M., Barozzi G., Trifone A. – “Matematica.blu 2.0” vol. 5 – Zanichelli. Contenuti:

Le funzioni e le loro proprietà: insiemi numerici; funzione reale di variabile reale.

Limiti di funzioni: definizione di limite; definizione di limite, verifica dei limiti; teoremi sui limiti; teorema del confronto; teorema di unicità del limite; teorema della permanenza del segno; limiti notevoli.

La continuità: continuità di una funzione; punti di discontinuità; teoremi sulle funzioni continue; teorema di esistenza degli zeri; teorema di Weierstrass; teorena di Darboux; asintoti e grafico probabile.

La derivata di una funzione: rapporto incrementale e suo significato geometrico; derivata e suo significato geometrico; continuità e derivabilità; derivate fondamentali; algebra delle derivate; derivata di una funzione composta e della funzione inversa; classificazione dei punti di non derivabilità; equazione della retta tangente e normale al grafico di una funzione; applicazione del concetto di derivata in fisica; teoremi sulle funzioni derivabili: teorema di Rolle; teorema di Lagrange; teorema di Cauchy; teoremi di De l’Hospital.

Lo studio delle funzioni: criterio di monotonia per le funzioni derivabili; ricerca di massimi e minimi con lo studio della derivata prima; massimi e minimi assoluti, problemi di ottimizzazione; criterio di concavità e confessità per funzioni derivabili; ricerca dei punti flesso con lo studio del segno della derivata seconda; massimi, minimi e flessi con le derivate successive; studio di funzioni; grafici deducibili.

Gli integrali indefiniti: primitiva e integrale indefinito di una funzione; integrali immediati; integrali di funzioni razionali fratte; integrazione per sostituzione; integrazione per parti.

Gli integrali definiti: integrale definito e sue proprietà; teorema della media; teorema fondamentale del calcolo integrale (Torricelli - Barrow); calcolo delle aree; calcolo della lunghezza di un arco di curva; calcolo dei volumi; applicazione del concetto di integrale in fisica; integrali impropri.

Argomenti che si prevede di trattare entro la fine dell’anno scolastico:

Equazioni differenziali

Cenni di probabilità Metodi: Lezione frontale. Numerosi esempi degli strumenti matematici esposti. Mezzi: Strumenti di supporto all’attività didattica; il libro di testo; la lavagna; la calcolatrice non programmabile; il software Geogebra. Spazi e tempi: L’aula. Le attività didattiche hanno seguito uno svolgimento regolare in relazione alla suddivisione dell’anno scolastico in trimestri e al monte ore previsto per la disciplina (4 ore settimanali); alcuni argomenti sono risultati più difficili da sviluppare e gli alunni hanno avuto bisogno di un numero maggiore di ore rispetto a quelle previste con un conseguente ridimensionamento degli argomenti programmati. Strumenti di verifica e criteri di valutazione: Sono state somministrate due prove di verifica scritta per trimestre e almeno una prova orale. Sono stati considerati elementi per la valutazione anche interventi e considerazioni da parti degli allievi durante le lezioni. La griglia di valutazione, stabilita nella riunione dipartimentale, è stata, di volta in volta, adeguata al compito proposto. Per la valutazione trimestrale e finale è stata adottata la griglia approvata nel PTOF che tiene conto di:

Livello di partenza dell’alunno;

Livello di apprendimento raggiunto in termini di conoscenze, abilità e competenze;

Comportamento, partecipazione e impegno mostrato;

Assiduità nella frequenza;

Puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati.


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Sono state discusse le simulazioni della seconda prova scritta fornite dalla casa editrice Zanichelli. Obiettivi raggiunti: Al termine dell’anno scolastico, tutta la classe, in generale, ha raggiunto i seguenti obiettivi:

Conoscenza più che soddisfacente dei contenuti principali dell’analisi e applicazioni delle regole e delle procedure;

Sufficiente conoscenza e utilizzo del linguaggio specifico e del simbolismo matematico.


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FISICA Docente : Prof. Acito Bruno

Libro di testo: Amaldi - L’Amaldi per i licei scientifici.blu. volume 3.Editore: Zanichelli

Finalità La finalità dell‟insegnamento della fisica è quella di abituare all‟analisi dei fenomeni, al ragionamento basato

su fatti concreti,al senso critico,al linguaggio corretto ed alla ricerca personale in campo scientifico.

Obiettivi conseguiti : Gli alunni anche se con gradi differenti:

Conoscono i contenuti della disciplina.

Usano correttamente la terminologia scientifica.

Analizzano i fenomeni fisici e individuano le grandezze che li caratterizzano.

Riconoscono l‟ambito di validità delle legge fisiche.

Contenuti Magneti e loro interazione ; forze tra magneti e correnti ; la legge di Ampere; l’intensità del campo magnetico;

la forza magnetica su un filo percorso da corrente; la legge di Biot-Savart; il campo magnetico di una spira e di

un solenoide; la forza di Lorentz; l’effetto Hall; moto di una carica in un campo magnetico uniforme; il flusso

del campo magnetico; la circuitazione del campo magnetico; le proprietà magnetiche dei materiali; il ciclo di

isteresi; la corrente indotta; la Legge di Faraday- Neumann ; la legge di Lenz; l‟autoinduzione e la mutua

induzione; energia e densità di energia del campo magnetico; l‟ alternatore ; elementi circuitali fondamentale

in corrente alternata; circuito RLC; il trasformatore; le equazioni di Maxwell; le onde elettromagnetiche e la

loro classificazione; la polarizzazione delle onde elettromagnetiche; velocità della luce e sistemi di

riferimento; principi della relatività ristretta; trasformazioni di Lorentz ; dilatazione dei tempi; contrazione

delle lunghezze; invarianza delle lunghezze in direzione perpendicolare al moto relativo; l‟effetto Doppler

relativistico.

Metodi e mezzi E‟stata utilizzata la lezione frontale. Si è cercato, talvolta, di prospettare situazioni problematiche in modo da

stimolare gli alunni a formulare ipotesi di soluzione. Si è dato spazio all‟esercitazione in classe al fine di

facilitare l‟acquisizione delle nozioni e delle leggi della fisica. Strumento di supporto all‟attività didattica è

stato il libro di testo.

Valutazione e verifica Le prove di verifica sono state scritte e orali. Con esse si è accertato soprattutto la capacità di ragionamento e

la chiarezza espositiva e sono state per tutta la classe momento di ripasso ed approfondimento.

Nella valutazione si è tenuto conto dei seguenti parametri:

Grado di conoscenza degli argomenti proposti.

Comprensione ed assimilazione degli argomenti proposti.

Uso corretto del linguaggio scientifico.

Impegno e partecipazione dell‟alunno all‟attività didattica.


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SCIENZE NATURALI

Docente: Prof.ssa Carmela Di Luccio

Libro di testo: E. Valitutti, Taddei, Kreuzer – Dal carbonio agli OGM PLUS, chimica organica, biochimica e biotecnologie- Zanichelli.

Tarbuk/Lutgens- Modelli Globali con Ecologia vol. unico LINX Obiettivi conseguiti Gli alunni sono in grado di:

conoscere le proprietà dell’atomo di carbonio

comprendere il concetto di isomeria

conoscere e comprendere il significato dei diversi gruppi funzionali

illustrare le caratteriste istintive dei carboidrati , lipidi, proteine ed acidi nucleici

conoscere il metabolismo dei lipidi, degli amminoacidi e descrive i principali processi catabolici ed anabolici dei carboidrati

conoscere la tecnologia del DNA ricombinante

conoscere la teoria della tettonica delle placche e le sue implicazioni

Metodi di insegnamento: lezione frontale, interazione con gli alunni, discussione, lezioni nel laboratorio di biologia ed utilizzo delle LIM Mezzi e strumenti di lavoro: libro di testo, letture da riviste scientifiche, materiale audiovisivo e multimediale. Spazi: aula, laboratorio scientifico. Tempi: anno suddiviso in tre trimestri, comprendenti ciascuno circa 33 ore di lezione. Strumenti di verifica:

tre verifiche scritte e due orali come da PTOF;

interazioni verbali(interrogazioni, discussioni) per verificare le capacità individuali sotto il profilo; espositivo e dell'organizzazione concettuale e cognitiva;

discussioni collettive su argomenti tratti da riviste scientifiche;

test specifici a risposta singola, a scelta multipla relativi a settori dell'unità didattica del momento, per preparare gli alunni all'esame di stato e per avere una valutazione quanto più oggettiva possibile.

Contenuti: CHIMICA ORGANICA:

Ibridazione dell’atomo di carbonio, nomenclatura degli idrocarburi alifatici ed aromatici. Alcoli, fenoli ed eteri. Aldeidi, chetoni, acidi carbossilici, esteri, ammine. Polimeri di sintesi.

LE BASI DELLA BIOCHIMICA:

Carboidrati, lipidi, amminoacidi, proteine, enzimi, nucleotidi ed acidi nucleici. METABOLISMO:

Metabolismo di carboidrati, dei lipidi e degli amminoacidi. BIOTECNOLOGIE:

La tecnologia del DNA combinato, l’Ingegneria genetica degli OGM. Applicazioni delle biotecnologie. SCIENZE DELLA TERRA:

L’interno della terra e la tettonica delle placche.


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DISEGNO E STORIA DELL’ARTE Docente: Prof. Lucio Di Stasi Libri di testo: Nifosì' Giuseppe ARTE IN PRIMO PIANO - 5. OTTOCENTO – 6 Novecento, EDIZIONE SEI Obiettivi conseguiti Gli alunni della classe VB alla fine dell'anno scolastico hanno raggiunto i seguenti obiettivi: hanno affinato la socializzazione e un metodo di studio autonomo acquisendo fiducia in se stessi e nelle loro reali possibilità; quasi tutti hanno affinato le loro facoltà percettive e visive, cognitive e di coordinamento logico; hanno acquisito adeguate conoscenze teoriche, tecniche ed operative relative all'uso del linguaggio visivo; quasi tutti hanno consolidato attraverso lo studio dei periodi storico-artistici trattati, la competenza linguistica ed hanno raggiunto un buon grado di autonomia espressiva; quasi tutti sono in grado di leggere le immagini interpretandole in chiave critica; tutti hanno compreso che l'arte è una delle più alte espressioni, caratterizzata dai propri pensieri, ideali, sentimenti, valori e della profonda interazione tra l'uomo, la società e l'ambiente. Metodologie Sono stati presentati gli argomenti progressivamente seguendo: il fatto storico e artistico; la lettura critica; i documenti. L'azione didattica ha promosso quanto più è stato possibile la creatività attraverso la conoscenza e l'uso di tecniche espressive. Le varie esperienze proposte sono state approfondite, con ogni mezzo a mia disposizione, cercando di stimolare negli alunni le capacità di attenzione e di memorizzazione. Ciascun percorso di lavoro è stato concordato con gli alunni ed è stato caratterizzato dall'osservazione degli elementi di studio, da una metodologia della ricerca, della scoperta, della progettualità e delle problematiche. Alcuni mezzi e strumenti didattici sono serviti da supporto per migliorare analisi e interiorizzazione e per sviluppare le capacità critiche e creative degli alunni. La presentazione verbale di ogni argomento è stata supportata da appunti scritti e da immagini di particolare valenza artistica. Si è curata l'esposizione orale, sia individuale che di gruppo, per favorire le capacità di argomentare, confrontare e giudicare. La terza prova è stata simulata con domande a risposta multipla e a risposta aperta. Strumenti Metodi Libri di testo, documenti, sussidi audio-visivi, fotocopie, dispense, monografie, appunti, programmi grafici per progettazione, ecc. La sopraindicata metodologia ha favorito da parte di quasi tutti gli alunni la maturazione e la sensibilità umana nei confronti dei beni culturali-artistici e lo sviluppo di una graduale intelligenza critica. Verifiche Nel corso dell'anno è stata effettuata una costante verifica per seguire i processi cognitivi, le modalità e le abilità di realizzazione produttiva degli alunni. Sono stati, inoltre, predisposti nei momenti intermedi e terminali di ogni periodo di studio e di attività questionari, schede, prove scritte, ricerche e colloqui. Nella valutazione si è tenuto conto: dei livelli di partenza; dei risultati raggiunti; delle capacità e possibilità di ognuno; dell' impegno e volontà profusi nel lavoro; delle motivazioni e dell'interesse dimostrati; delle capacità verbali ed espressive conseguite; delle conoscenze generali e specifiche;


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delle capacità elaborative, logiche e critiche; dell'interesse e impegno nel dialogo educativo; dell'originalità nella personalizzazione dei contenuti. Contenuti Gli argomenti trattati nel corso dell'anno scolastico hanno subito lievi variazioni da quelli previsti nella programmazione di inizio anno. In particolare si sono trattati argomenti cronologicamente in accordo con quelli trattati in altre discipline.

Neoclassicismo

Romanticismo

Realismo

Impressionismo e Post-impressionismo

Divisionismo

Art Noveau

Caratteri generali dei principali movimenti artistici del Novecento


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EDUCAZIONE FISICA Docente: Prof.ssa Anna Bodini Libro di testo: B. Balboni, A. Dispensa – Studenti InFORMAti- Ed. Il Capitello Obiettivi conseguiti: Gli alunni hanno:

Ampliato le capacità condizionali (resistenza, forza, velocità e mobilità articolare), le capacità coordinative (equilibrio, coordinazione ecc.) ed espressive.

Consolidato i loro schemi motori di base, realizzando movimenti complessi relativi alle attività sportive praticate .

Acquisito maggiore consapevolezza dei propri mezzi, affrontando il confronto agonistico correttamente e nei vari ruoli.

Acquisito competenze utili all’organizzazione di semplici competizioni scolastiche.

Acquisito le basi scientifiche delle modificazioni che avvengono nel corpo durante il movimento e la consapevolezza dei benefici prodotti dall’attività fisica sulla salute.

Consolidato la conoscenza di informazioni sui fenomeni connessi al mondo dello sport e sull’intervento di primo soccorso relativamente ai più frequenti traumi sportivi.

Metodi e mezzi Le attività didattiche hanno seguito il criterio “dal semplice al complesso” e “dal globale al particolare”. Gli itinerari didattici sono stati adeguati alle caratteristiche psico-fisiche degli alunni, diverse tra i due sessi. Gli approfondimenti teorici sono stati realizzati tramite lezioni frontali, utilizzando anche presentazioni in Power Point. Le lezioni pratiche si sono svolte alternando esercizi individuali, a coppie, a gruppi, a ritmo musicale, a squadre, utilizzando anche piccoli attrezzi. In questo ultimo anno, è stato rilevante il contributo creativo e di elaborazione degli studenti con lo scopo di giungere alla progettazione e alla realizzazione di percorsi operativi. Tempi e spazi Nel corso dell’anno scolastico la tempistica programmata è stata, in generale, rispettata. Gli spazi di lavoro sono stati condivisi con altre classi ma sempre ottimizzando la partecipazione da parte di tutti gli studenti. Le lezioni pratiche sono state svolte nella palestra dell’Istituto mentre le lezioni teoriche si sono tenute in aula. Verifica e valutazione La verifica è avvenuta attraverso test pratici effettuati al termine di ogni unità didattica e attraverso l’osservazione diretta durante la pratica sportiva. Sono stati utilizzati: test a scelta multipla e a risposta aperta, brevi prove orali, per verificare la conoscenza degli argomenti teorici. Per quanto riguarda la valutazione si è tenuto conto dei risultati ottenuti nei test svolti, ma anche della partecipazione, dell’interesse, dell’impegno dimostrati nelle attività curriculari e complementari e del miglioramento ottenuto da ogni singolo alunno nelle conoscenze e nelle competenze rispetto alla situazione iniziale. Contenuti

Sviluppo funzionale delle capacità motorie: esercizi di allungamento, di tonificazione, di resistenza, di velocità, di coordinazione, di equilibrio eseguiti a corpo libero e con piccoli attrezzi.

Lo sport, le regole, il fair play: tennis-tavolo, pallavolo, basket, sport della mente (dama e scacchi).

Sviluppo funzionale delle capacità espressive: ideazione ed esecuzione di coreografie su base musicale di ginnastica aerobica e step.

Salute, benessere, sicurezza e prevenzione: cenni sull’apparato locomotore, sull’apparato respiratorio, sull’apparato cardio-circolatorio; effetti prodotti dal movimento sugli stessi apparati; elementi di primo soccorso; doping e sport; i danni prodotti dal fumo, dall’alcool e dalle droghe.


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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “PARMENIDE”

Via Parmenide, 2 - 84069 ROCCADASPIDE (SA) Tel. e Fax: 0828-941067 - Cod. min.le: SAIS03600A

E-mail: [email protected] PEC:

[email protected]

Sito web: www,istitutoistruzionesuperioreparmenide.gov.it

SIMULAZIONE TERZA PROVA

CLASSE V B

Anno scolastico 2017/2018

Tipologia adottata: mista (quesiti di tipo B e C), 2 quesiti a risposta singola e 4 quesiti a

risposta multipla per storia, filosofia, fisica, storia dell’arte, 3 quesiti a risposta

singola

per inglese

Durata della prova: 90 minuti.

Discipline coinvolte

LATINO FISICA STORIA

dell’ARTE

SCIENZE

MOTORIE INGLESE

Indicazioni operative:

Scrivere in stampatello nello spazio apposito il cognome ed il nome;

Leggere attentamente le domande e segnare con una crocetta la risposta

esatta;

Non apportare correzioni alle risposte già segnate (verrebbero considerate

nulle);

Non adoperare il correttore liquido e non fare cancellature: correzioni, cancellature, la

doppia indicazione di risposta e l’uso della matita annullano la risposta stessa;

Nei quesiti a risposta singola rispondere nel modo più completo possibile

rispettando la lunghezza assegnata;

Durante la prova non è consentito alzarsi, lasciare l’aula, usare il cellulare,

comunicare con gli altri candidati.

Per la prova di inglese è consentito l’utilizzo del solo dizionario bilingue

ALUNNO/A________________________________________________________

Roccadaspide, 28/04/2018

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.iisparmenide.it/


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LATINO

1) Il punto di vista che esprime Fedro nelle sue favole è quello:

- Dei ceti inferiori

- Dei liberti arricchiti

- Dei possidenti terrieri

- Degli agricoltori

2) Modello di Seneca per le Epistulae morales ad Lucilium sono:

- I dialoghi platonici

- Le lettere di Cicerone

- Le lettere di Epicuro

- Le lettere di Sallustio ( nelle Historiae)

3) Per Quintiliano il perfetto oratore deve essere innanzitutto:

- Un esperto di retorica

- Un vir bonus dicendi peritus

- Uno iuris peritus dotato di abile oratoria

- Un esperto di studi umanistici

4) La Naturalis Historia di Plinio il Vecchio è: - Una vasta opera di carattere enciclopedico

- Un'opera storica

- Una raccolta di trattati filosofici sulla fisica

- Un'opera di antiquaria

1) Caratteristiche stilistiche dell'epigramma di Marziale ( max 5-6 righe)

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2) Nell'Agricola, quale atteggiamento mantiene Giulio Agricola nei confronti del

pericoloso Domiziano? A parere di Tacito, si può essere fedeli servitori dello Stato anche

sotto un Principe ingiusto? (max 5-6 righe)

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


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FISICA

1. L’unità di misura del campo magnetico è il tesla, ovvero:

mNT 111 ; mN

AT

11

11 ;

mA

NT

11

11 ;

m

ANT

1

111

2. In quale dei seguenti casi è possibile ottenere una corrente elettrica in un circuito

conduttore chiuso privo di generatore ?

Mai

Se il circuito è accelerato

Se il circuito è in movimento

Se il circuito è immerso in un campo magnetico variabile

3. L’unità di misura dell’induttanza di un circuito è:

Tesla

Newton

Henry

Weber

4. La velocità della luce nel vuoto è legata alle costanti 0 e 0 attraverso la relazione:

00c ; 0

0

c ;

0

0

c ;

00

1

c

1. Enuncia la legge di Lenz

2. Definisci l’irradiamento di un’onda elettromagnetica specificando le unità di misura delle

grandezze fisiche che intervengono nella sua definizione nel sistema internazionale


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DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Il Quarto Stato è:

l’opera piu’ importante realizzata da pellizza da volpedo

l’opera piu’ importante realizzata da segantini

l’opera che Pellizza da Volpedo defini’ il fallimento della sua carriera

la prima opera che segantini realizzo’ con la tecnica del divisionismo

Nell'opera "Guernica" Di Picasso la scena rappresenta:

una battaglia

un cannoneggiamento

una corrida

un bombardamento

Il Neoclassicismo si sviluppa in Europa intorno:

all'inizio del settecento

alla meta' dell'ottocento

fra la meta' del settecento e i primi decenni dell'ottocento

alla fine del seicento e i primi decenni del settecento

Il "Manifesto del Futurismo" fu pubblicato da:

Henri Matisse

Filippo Tommaso Marinetti

Giovanni Segantini

Pablo Picasso

L'impressionismo è stato un movimento artistico di forte trasformazione rispetto all'arte del passato. descrivi i concetti essenziali che caratterizzano questa corrente artistica. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Descrivi “l'Urlo” nei suoi essenziali aspetti stilistici ed espressivi e spiega perche' e' un'opera esemplare della poetica di Munch. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Scienze motorie

1. L’apparato locomotore è costituito da:

Ossa, muscoli, cartilagini. Ossa, muscoli, arterie. Ossa, muscoli, articolazioni. Ossa, muscoli, tendini.

2. Quali effetti ha sulle ossa un’attività fisica di media intensità:

Stimola l’attività vitale . Provoca deformazioni anche permanenti. Stimola la produzione di sali minerali. Stimola la crescita in lunghezza e aumenta la resistenza.

3. In caso di crampo devo:

Effettuare applicazioni fredde. Effettuare un allungamento brusco del muscolo colpito. Massaggiare la parte colpita ed effettuare applicazioni calde. Massaggiare la parte colpita ed effettuare applicazioni fredde

4. Nel tennis-tavolo il servizio è valido quando:

□ La pallina supera la rete e tocca il campo del ricevitore. □ La pallina, dopo aver colpito il campo del battitore, tocca la rete e tocca il campo del

ricevitore. □ La pallina, dopo aver colpito il campo del battitore, supera la rete e tocca il campo del

ricevitore. □ La pallina, dopo aver colpito il campo del ricevitore, esegue un rimbalzo.

1. Definisci la distorsione e spiega come va curata. (max 5 righe)

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

2. Quali sono i benefici dell’attività fisica sul sistema muscolare? (max 5 righe)

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


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Lingua e Civiltà Straniera Inglese

1. What does William Blake mean by “Innocence” and “Experience”?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

(max. 5 lines)

2. What are the distinctive features of the Victorian novel?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

(max. 5 lines)

3. Ulysses is the most famous of Joyce’s works. In what ways does it differ from a traditional novel?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

(max 5 lines)


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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “ PARMENIDE ” – LICEO SCIENTIFICO –

ROCCADASPIDE (SA)

ESAME DI STATO 2017/18

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA

ALUNNO_______________________________________ CLASSE_________VOTO _____/15

Criteri di valutazione

Per la tipologia “C”: punti0.40 per ogni risposta esatta; punti0.00 per ogni risposta errata o omessa o che presenti correzioni.

Per la tipologia “B”: punteggio massimo per ogni quesito 0.70 così ripartito: conoscenza dell’argomento, punteggio massimo 0.40;

capacità di sintesi, punteggio massimo 0.20;

correttezza linguistica, punteggio massimo 0.10.

Per inglese: punteggio massimo per ogni quesito 1.00 così ripartito: conoscenza dell’argomento, punteggio massimo 0.50;

capacità di sintesi, punteggio massimo 0.20;

correttezza linguistica, punteggio massimo 0.30.

Punteggio per singola disciplina

Discipline

Tipologia “C” Tipologia “B” To

tale d

isciplin

a

1° 2°

1 2 3 4

Co

no

scenza

dell’arg

om

ento

Cap

acità

di sin

tesi

Co

rrettezza

lingu

istica

Cono

scenza

dell’arg

om

ento

Cap

acità

di sin

tesi

Co

rrettezza

lingu

istica

1 LATINO

2 FISICA

3 STORIA

DELL’ARTE

4 SCIENZE

MOTORIE

Tipologia “B”

1° 2° 3°

Cono

scenza

dell’arg

om

ento

Cap

acità

di sin

tesi

Co

rrettezza

lingu

istica

Cono

scenza

dell’arg

om

ento

Cap

acità

di sin

tesi

Co

rrettezza

lingu

istica

Cono

scenza

dell’arg

om

ento

Cap

acità

di sin

tesi

Co

rrettezza

lingu

istica

5 INGLESE

Totale Punteggio


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GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE FINALE

VOTO PARTECIPAZ. IMPEGNO PROFITTO GIUDIZIO

10 Propositiva Tenace Eccellente

Ha conoscenze complete, approfondite e ampliate. L’esposizione è fluida con l’utilizzo di un lessico ricco e appropriato. Sa rielaborare correttamente e approfondire in modo autonomo e critico situazioni complesse.

9 Propositiva Notevole Ottimo

Ha conseguito una piena conoscenza dei contenuti che riconosce e collega in opposizione e in analogia con altre conoscenze in un quadro culturale organico. Comunica con notevole chiarezza di linguaggio; è molto attivo e tenace nell’impegno.

8 Molto attiva Notevole Buono

Ha una conoscenza completa e approfondita dei contenuti che espone con proprietà linguistica. Sa ordinare le conoscenze e classificarle esprimendo valutazioni articolate sulle stesse. Coglie le implicazioni, compie correlazioni e rielabora in maniera corretta .

7 Attiva Soddisfacente Discreto

Espone in modo valido gli argomenti diligentemente studiati, argomentando in maniera adeguata e con proprietà linguistica. Sa cogliere le implicazioni e operare collegamenti; compie analisi complete e coerenti.

6 Normale Accettabile Sufficiente

Conosce e comprende i contenuti essenziali in maniera completa, ma non approfondita. Compie valutazioni ma non ancora in modo autonomo. Dimostra sufficiente interesse ma è debole nell’iniziativa.

5 Discontinua Debole Mediocre

Ha appreso solo una parte dei contenuti e in maniera superficiale; li distingue e li collega tra loro in modo frammentario, manifesta improprietà linguistiche e inadeguata applicazione.

4 Discontinua Scarso Insufficiente Possiede poche nozioni frammentarie in un quadro confuso e disorganico. Espone gli argomenti con molta difficoltà.

3 Molto scarsa Molto scarso Gravemente Insufficiente

Ha conoscenze frammentarie e molto lacunose. Applica le regole solo se guidato e con molti errori.

2 Nulla Nullo Molto

Scadente

Ha una conoscenza nulla degli argomenti e durante le verifiche scritte consegna il foglio in bianco.

n.c. Mancano dati Mancano dati Mancano dati Mancano dati

Si adotterà altresì la seguente tabella di conversione tra i voti espressi in decimi e quelli espressi in quindicesimi

INDICATORI VOTO

In decimi In quindicesimi

Gravemente insufficiente 1-3 1-5

Insufficiente 4 6-7

Mediocre 5 8-9

Sufficiente 6 10

Discreto 7 11- 12

Buono 8 12 -13

Ottimo 9-10 14 -15


38

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA DI ITALIANO

CANDIDATO/A: _______________________ ____________________ ______ Cognome Nome Classe

INDICATORI PER LA TIPOLOGIA C e D (tradizionali) VALORI Nullo Basso Medio Medio-alto Alto

INDICATORI PER LA TIPOLOGIA A (Analisi del testo) V A L O R I Nullo Basso Medio Medio-alto Alto

Aspetti contenutistici

Comprensione……………… 0 0.5 1 1.5

2

Analisi…………………………. 0 0.5 1 1,5

2

Elaborazione critica, riflessioni, approfondimenti…………

0 0.5 1 1,5 2

Aspetti formali

Morfosintassi…….. 0 0.5 1 1,5

2

Livello espositivo dell’elaborato…………….

0 0.5 1 1,5 2

Altro:……………………………………………………………………………………………………….

Punteggio totale (In decimi) : ________

INDICATORI PER LA TIPOLOGIA B (Saggio breve, artic.) V A L O R I Nullo Basso Medio Medio-alto Alto

Competenze linguistiche

Correttezza morfosintattica e lessicale ……………………….

0 0.5 1 1.5 2

Conformità e coerenza dello stile e del registro linguistico rispetto al destinatario e aderenza alla tipologia prescelta …………..

0 0.5 1 1,5 2

Conoscenze Correttezza, pertinenza e ampiezza dei contenuti ….…

0 0.5 1 1,5 2

Capacità elaborative, logico-critiche e creative

Capacità di interpretare, confrontare o selezionare ( artic.di giornale) le fonti …

0 0.5 1 1,5 2

Originalità delle argomentazioni e dell’elaborazione personale …

0 0.5 1 1,5 2

Altro:……………………………………………………………………………………………………….


Competenze linguistiche

Punteggiatura,ortografia, morfosintassi………

0 0.5 1 1.5 2

Proprietà lessicali……………………… 0 0.5 1 1,5 2

Conoscenze Ampiezza, correttezza e pertinenza dei contenuti..

0 0.5 1 1,5 2

Capacità elaborative, logico-critiche e creative

Sviluppo e coerenza delle argomentazioni……………

0 0.5 1 1,5 2

Elaborazione personale…………………… 0 0.5 1 1,5 2

Altro:……………………………………………………………………………………………………….



39

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA DI MATEMATICA CANDIDATO/A: _______________________ ____________________ ______

Cognome Nome Classe

Problemi Punti 75 Punti 75

1° Problema 2° Problema

Pesi 5 5 2,5 2,5 5 5 2,5 2,5

Punti 1 = grav. insufficiente 2 = insufficiente 3 = sufficiente 4 = discreto/buono 5 = ottimo

Co

no

scenza rego

le

Cap

acità di ap

plicazio

ne

Co

mp

letezza risolu

zion

e

Co

rrettezza svolgim

ento

Co

no

scenza rego

le

Cap

acità di ap

plicazio

ne

Co

mp

letezza risolu

zion

e

Co

rrettezza svolgim

ento

Punti assegnati

Totale

Quesiti Punti 15 Punti 15 Punti 15 Punti 15 Punti 15

1° quesito 2° quesito 3° quesito 4° quesito 5° quesito

Pesi 1 1 0,5 0,5 1 1 0,5 0,5 1 1 0,5 0,5 1 1 0,5 0,5 1 1 0,5 0,5


Co

no

scenza rego

le

Cap

acità di ap

plicazio

ne

Co

mp

letezza risolu

zion

e

Co

rrettezza svolgim

ento

Co

no

scenza rego

le

Cap

acità di ap

plicazio

ne

Co

mp

letezza risolu

zion

e

Co

rrettezza svolgim

ento

Co

no

scenza rego

le

Cap

acità di ap

plicazio

ne

Co

mp

letezza risolu

zion

e

Co

rrettezza svolgim

ento

Co

no

scenza rego

le

Cap

acità di ap

plicazio

ne

Co

mp

letezza risolu

zion

e

Co

rrettezza svolgim

ento

Co

no

scenza rego

le

Cap

acità di ap

plicazio

ne

Co

mp

letezza risolu

zion

e

Co

rrettezza svolgim

ento

Punti assegnati

Totale

Quesiti Punti 15 Punti 15 Punti 15 Punti 15 Punti 15

6° quesito 7° quesito 8° quesito 9° quesito 10° quesito

Pesi 1 1 0,5 0,5 1 1 0,5 0,5 1 1 0,5 0,5 1 1 0,5 0,5 1 1 0,5 0,5


Co

no

scenza rego

le

Cap

acità di ap

plicazio

ne

Co

mp

letezza risolu

zion

e

Co

rrettezza svolgim

ento

Co

no

scenza rego

le

Cap

acità di ap

plicazio

ne

Co

mp

letezza risolu

zion

e

Co

rrettezza svolgim

ento

Co

no

scenza rego

le

Cap

acità di ap

plicazio

ne

Co

mp

letezza risolu

zion

e

Co

rrettezza svolgim

ento

Co

no

scenza rego

le

Cap

acità di ap

plicazio

ne

Co

mp

letezza risolu

zion

e

Co

rrettezza svolgim

ento

Co

no

scenza rego

le

Cap

acità di ap

plicazio

ne

Co

mp

letezza risolu

zion

e

Co

rrettezza svolgim

ento

Punti assegnati

Totale

Totale Punti (Problema+Quesiti) _______ Voto finale: ________ Roccadaspide__________

N.B.:Valutazione massima con 1 problema e 5 quesiti. Se il numero dei quesiti svolti è superiore a 5, la valutazione sarà effettuata solo su 5 (preferendo quelli svolti in modo migliore). Il voto attribuito fa riferimento alla tabella a tergo. Eventuali punteggi decimali, saranno arrotondati per eccesso o per difetto.

I COMMISSARI 1____________________4__________________ 2____________________5__________________ 3____________________6___________________

IL PRESIDENTE


40

Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi

Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in decimi

Punti 0- 10 11- 26 27-34 35-43 44-53 54-60 61-67 68-74 75-85 86-91 92-97 98-106 107-114 115-123 124-137 138-144 145-150

Voto 1 2 3 3+ 3½ 4- 4 4+ 4½ 5 5½ 6 6+ 6½ 7 7+ 7½ 8- 8 8+ 8½ 9- 9 9+ 9½ 10

Punti 0- 4 5-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-123 124-137 138-150

Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15


41

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ORALE (area scientifica)

Livello Descrittori Voto

Gravemente insufficiente

Conoscenze estremamente frammentarie; gravi errori concettuali; palese incapacità di avviare procedure e calcoli; linguaggio ed esposizione inadeguati.

1-3

Decisamente insufficiente

Conoscenze molto frammentarie, errori concettuali; scarsa capacità di gestire procedure e calcoli; incapacità di stabilire collegamenti, anche elementari; linguaggio inadeguato.

3-4

Insufficiente Conoscenze frammentarie, non strutturate, confuse; modesta capacità di gestire procedure e calcoli; difficoltà nello stabilire collegamenti fra contenuti, linguaggio non del tutto adeguato.

4-5

Non del tutto sufficiente Conoscenze modeste, viziate da lacune; poca fluidità nello sviluppo e controllo dei calcoli; applicazione di regole in forma mnemonica, insicurezza nei collegamenti; linguaggio accettabile, non sempre adeguato.

5-6

Sufficiente Conoscenze adeguate, pur con qualche imprecisione; padronanza nel calcolo, anche con qualche lentezza e capacità di gestire e organizzare procedure se opportunamente guidato; linguaggio accettabile.

6

Discreto Conoscenze omogenee e ben consolidate; padronanza del calcolo,capacità di previsione e controllo; capacità di collegamenti e di applicazione delle regole; autonomia nell’ambito di semplici ragionamenti; linguaggio adeguato e preciso.

6-7

Buono

Conoscenze solide, assimilate con chiarezza; fluidità nel calcolo; autonomia di collegamenti e di ragionamento e capacità di analisi; riconoscimento di schemi, adeguamento di procedure esistenti; individuazione di semplici strategie di risoluzione e loro formalizzazione; buona proprietà di linguaggio.

7-8

Ottimo

Conoscenze ampie e approfondite; capacità di analisi e rielaborazione personale; fluidità ed eleganza nel calcolo, possesso di dispositivi di controllo e di adeguamento delle procedure; capacità di costruire proprie strategie di risoluzione; linguaggio sintetico ed essenziale.

8-9

Eccellente

Conoscenze ampie, approfondite e rielaborate, arricchite da ricerca e riflessione personale; padronanza e eleganza nelle tecniche di calcolo; disinvoltura nel costruire proprie strategie di risoluzione, capacità di sviluppare e comunicare risultati di una analisi in forma originale e convincente.

9-10

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ORALE (area umanistica) Livello Descrittori voti

Gravemente insufficiente

Conoscenze inesistenti;gravi errori sintattico grammaticali; scarsa preparazione per avviare un discorso logico; linguaggio ed esposizione inadeguati.

1-2

Decisamente insufficiente

Conoscenze molto frammentarie; errori concettuali e sintattico-grammaticali; scarsa preparazione per avviare un discorso logico; linguaggio ed esposizione inadeguati

3

insufficiente Conoscenze frammentarie, non strutturate e confuse; modesta capacità di gestire un discorso, difficoltà nello stabilire collegamenti; linguaggio inadeguato

4

mediocre Conoscenze modeste ma lacunose; applicazione di regole in forma mnemonica, insicurezza nei collegamenti; linguaggio accettabile non sempre adeguato

5

sufficiente Conoscenze abbastanza complete con qualche incertezza; linguaggio elementare ma corretto; sufficiente autonomia nell’applicazione delle regole; capace di collegamenti se guidato.

6

Discreto Conoscenze complete; capacità autonoma di collegamenti e di applicazione delle regole; autonomia nei collegamenti; linguaggio adeguato e specifico

7

Buono Conoscenze solide e complete; autonomia di collegamenti, di ragionamenti e capacità di analisi, buona proprietà di linguaggio.

8

Ottimo Conoscenze ampie ed approfondite; capacità di analisi e di rielaborazione personale, fluidità ed eleganza nel discorso.

9

Eccellente Conoscenze ampie approfondite e rielaborate; valutazione autonoma, spirito critico; collegamenti inter disciplinari; padronanza ed eleganza del linguaggio.

10

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