IKASTETXEAREN IZENA  ELKAR HEZI HLBHIP  2015­2016 

ARLOA / GAIA  EUSKARA ETA LITERATURA ETAPA ­ MAILA  DBH2

 1  HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK  

HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK ❖ 1.­   Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, 

hizkuntza­komunikazioaren gaitasuna landuko da. ❖ 2.­.  Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea  ikasten ikasteko ❖ oinarrizko gaitasunean sakonduz. ❖ 3.­    Hizkuntza trebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu 

autonomoagoan hortaz eragin  handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean. ❖ 4.­   Hainbat komunikazio­beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko eta lantzeko  ezagutza eta trebetasunak 

ematea . informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen. ❖  5.­Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza­gaitasun konplexuak garatzea  esanahiak 

negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko. ❖  6.­ Literatura­lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna. ❖  7.­   Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, 

ikasgelan,ezagutza­alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasunean sakonduz   

 2  EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 

1, ebaluazioa  2. ebaluazioa  3. ebaluazioa KONTZEPTUAK ❖   Testu motak: 

elkarreraginezko nobela eta honekin batera landu beharreko elementu 

linguistikoak. ❖   Proiektua: 

elkarreraginezko nobela bat taldeka idatzi. 

❖   Ortografia: Ostadar lan koadernoa. 

❖   Irakurgaia: Elkarreraginezko nobela. 

❖ KONTZEPTUAK ❖   Testu motak: argudiozko testua eta horrekin 

batera landu beharreko elementu linguistikoak. 

❖   Proiektua: argudiozko testu bat sortu banaka ❖   Ortografia: :Ostadar Lan Koadernoa ❖   Irakurgaia: Argudiozko hainbat testu. 

❖ .    

❖   Testu motak: Kausen analisiari buruzko azalpen testuak eta horrekin batera landu beharreko elementu 

linguistikoak. ❖  Proiektua: euskararen 

egoera gaur egun eta beraien ingurune 

hurbilean konkretuki aztertzea eta horren inguruko azalpen testu bat idaztea taldeka. 

❖   Ortografia: Ostadar  Lan Koadernoa 

 

Prozedurak

❖   Inkestetatik informazioa lortzea. ❖   Eskemak eta laburpenak egitea. ❖   Gaia eta ideia nagusiak ateratzea. ❖   Testu literarioak sortzea: nobela, argudiozko testuak, ❖   Irakurgaiei buruzko iruzkinak egitea. ❖ Inkestei buruzko datuen interpretazioa eta iruzkina ahoz eta idatziz azaltzea 

Jarrerak ❖   Hizkuntza irudikapen eta komunikazioaren bide pribilegiatu bezala baloratzea. ❖   Hizkuntza adierazpen soziokultural eta kultura transmisio nahiz sormenaren tresna bezala baloratzea. ❖   Besteen ideien aurrean jarrera positibo eta begirunezkoa izatea. ❖   Testu baten aurrean komunikazioaren elementuen arabera eman daitezkeen interpretazio desberdinez jabetzea. ❖   Norberak idatzitako testuak koherentzia, egokitasuna, eta zuzentasunari dagokienez, gainbegiraketak duen garrantzia 

baloratzea. 

❖   Norberaren ekoizpenak lantzea. Testu idatzietan arau morfosintaktiko, ortografiko eta testu aurkezpeneko arauak baloratzea. ❖  Irakurketarako interesa eta jakin mina, kultur aberastasun eta gozamen pertsonal iturri bezala. ❖ Hizkuntza eta bariante desberdinen erabilera errespetatu eta positiboki baloratzea.  

3  BALIABIDEAK Eskolan prestatutako materiala  

       

  2015­2016 ARLOA / GAIA NATURAREN ZIENTZIAK ETAPA ­ MAILA  DBH 2

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK ➢ Zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasuna. Zientzietako kontzeptu, lege, teoria eta eredu nagusien erabilpenean                  

sakontzea, edozein testuingurutako gertakariak autonomiaz azaldu ahal izateko. ➢ Ikasten ikasteko gaitasuna. Pentsaera logikoan, malgutasun intelektualean eta zehaztasun metodikoan sakontzea. ➢ Matematikarako gaitasuna. Problemak ebatzi eta ikerlan txikiak egiteko gaitasunean areagotzea, eguneroko egoerak kritikoki                        

lantzeko zein erabaki arduratsuak hartzeko eta zientzia sormena eta proben bidez egiten dela ohartzean sakontzeko. ➢ Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna. Terminologia egokia erabiliz, ahozko eta idatzizko lengoaiak, lengoai grafiko eta                      

algoritmikoa zein hiruen artean dauden harremanak eratuz,  egoera zientifikoak ulertu eta adieraztea. ➢ Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio zientifikoa euskarri eta baliabide desberdinetatik            

jasotzea, eta informazio hori modu kritiko baten erabiltzea zientziarekin lotutako gai desberdinei buruz zehazki mintzatzeko eta                               interpretatzeko.  

➢ Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Zientzia etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ohartzean sakontzea, kontrako                  hipotesiak eta teoriak konparatzeko gaitasuna lortzea eta giza ezagupenaren bilakaerari egiten dioten ekarpena balioestea,                           pentsamolde kritikoa garatzeko eta pertsonen heziketan  eta gizartean dituen ondorioak balioesteko. 

➢ Giza eta arte­kulturarako gaitasuna. Ezaguera zientifikoaren bitartez munduaren ikuskera bat, balio eta jarrera multzo bat garatzea,                          zientzia ikuspegi arrazional objektiboarekin lotzeaz gain ikuspegi subjektibo eta emozionalarekin lotzeko.

➢ Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Eguneroko egoeretan zientzia, teknologia, gizarte eta ingurumenaren              arteko harremanak analizatzeko, tokiko eta gizadiaren arazoei aurre egiteko eta erabaki arrazoituak hartzeko. 

 2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 

1. ebaluazioa  2. ebaluazioa  3. ebaluazioa Kontzeptuzko edukiak:  ➢ Materiaren agregazio egoerak eta       

propietateak. ➢ Egoera aldaketak teoria zinetiko       

molekularraren arabera ➢ Nahaste homogeneoak, nahaste     

heterogeneoak, substantzia puruak ➢ Nahasteen osagaien banatze teknikak. ➢ Aldaketa fisikoak eta aldaketa kimikoak ➢ Zero Zabor eskolak programa.  

    

Kontzeptuzko edukiak:  ➢ Materia eta energia. ➢ Indarra. ➢ Pisua eta masa. ➢ Dinamometroa. ➢ Indarrak eta higidura     

 

Kontzeptuzko edukiak:  ➢ Tenperatura eta beroa kontzeptuak bereiztea ➢ Energia gure bizitzan: makinak, energia iturriak 

eta garapen iraunkorra. ➢ Energia transferitzeko beste bide batzuk: argia 

eta soinua 

Prozedurazko edukiak:   ➢ Gidoi bati jarraituz metodo zientifikoa aplikatuz laborategiko praktikak egin. ➢ Laborategiko materiala ezagutu, sailkatu eta erabili. ➢ Datuen trataera , taulak eta grafikoak eratuz.  ➢ Proposatutako testuak, grafikoak landu eta informazioa lortu. ➢ Informazio zientifiko bilatu, aukeratu eta interpretatu arazoen aurrean norberan irtzi argudiatuak eratuz. ➢ Beste ekintza­arlo batzuetako trebetasunak aplikatu problemen ebazpenetan. ➢ Ereduak aplikatu errealitateko gertakizunak azaltzeko. ➢ Terminologia zientifikoa zehaztasunez erabiliz definizioak eratu ➢ Konparaketa taulak egin. ➢ Kontzeptu mapak osatu edota eratu. ➢ Txostenak eratu. ➢ Koadernoa txukun mantendu, apunteak eta ariketak behar bezala adierazi eta ordenatuz. ➢ Baliabide digitalen erabilera  Jarrerak eta balioak:  ➢ Ordukotasuna errespetatzea. ➢ Klasean ekimenez aktiboki parte hartzea. ➢ Irakaslea eta ikaskideak errespetuz tratatzea ➢ Besteen iritziak aintzakotzat hartu eta era 

kritikoan baloratzea. ➢ Irakasleen aholkuak aintzakotzat hartzea. 

 ➢ Etxerako lanak egitea. ➢ Errealitateko hainbat egoera adierazteko matematikak duen garrantziaz jabetzea eta erabiltzea ➢ Zailtasunak gainditzeko gogoa eta jarrera baikorra agertzea. ➢ Lanean konstantziaz, konfiantzaz, norberaren lana era kritikoan  baloratuz jardutea. ➢ Ikas­baliabideak antolatzeko sentiberatasuna erakustea. ➢ Taldeko lanetan helburu bat lortzeko taldean era kooperatiboan jardutea. 

 3 BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: Naturaren Zientziak 2 Bideoak, D.V.D­ak , laborategiko tresnak, web orriak, hiztegiak, entziklopediak,                 aldizkariak, egunkariak, mintegitik prestatutako Power Point­ko aurkezpenak ( materia barrutik,…) 

IRTEERA:  Urkuluko araztegia ikustera  1. ebaluazioan  

 

 

 IKASTETXEAREN IZENA  ELKAR HEZI HLBHIP  2015­2016 

ARLOA / GAIA GAZTELANIA ETA LITERATURA ETAPA ­ MAILA  2 DBH  

1  HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK ➢ Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, 

hizkuntza­komunikazioaren gaitasuna landuko da.  ➢      Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea  ikasten ikasteko 

         oinarrizko gaitasunean sakonduz. ➢       Hizkuntzatrebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan 

beraz, eragin  handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean. ➢   Hainbat komunikazio­beharretn erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko etalantzeko  ezagutza eta trebetasunak ematea . 

informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen.             Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza­gaitasun konplexuak garatzea  esanahiak negoziatzeko, 

jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko. ➢    Literatura­lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz —etapa honetako oinarrizko lan­esparrua— landu egiten da giza eta arte 

kulturarako gaitasuna.  Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta,                           

ikasgelan,ezagutza­alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia­, teknologia­ eta                         osasun­kulturarako gaitasunean sakonduz.  2  EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 

ORD.  1, ebaluazioa ORD. 

2. ebaluazioa ORD. 

3. ebaluazioa 

  Kontzeptuak   Kontzeptuak    Kontzeptuak ➢ Poesiaren hastapenak. ➢ Poesiaren errekurtsoak: 

metrika, errekurtso fonikoak, semantikoak eta sintaktikoak. 

➢ Talde sintaktikoak ezagutzea. ➢ Ortografia. ➢ Kategoria gramatikalak.   

  ➢ Azalpen diskurtsoaren hizkuntza baliabideak. 

➢ Gaztelerako hitzen jatorria eta osaketa. 

➢ Aditza  ➢ Juntagailuak: kausalak, 

kontsekutiboak eta banatzaileak. ➢ Irakurgaia: nobela  bat eta bere 

iruzkina. ➢ Ortografia 

  ➢ Hitzen arteko harreman semantikoak. 

➢ Komikiaren hizkuntza. ➢ Gidoi tekniko eta literarioa. ➢ Irakurgaia: komiki baten 

irakurketa eta iruzkina. ➢ Tildea, diptongoak, 

triptongoak eta hiatoak. ➢ irakurgaia: nobela  bat eta 

bere iruzkina ➢ Ortografia 

Prozedurak ➢ Olerkien irakurketa. ➢ Olerkien imitazioa eta eraldaketa. ➢ Olerki bilduma bat sortzea. ➢ Informazioa bilatu eta bildu. ➢ Norberaren jarrera defendatzeko argudioen hautaketa. ➢ Narrazio testuak komiki bihurtzea. ➢ Taldeko elkarrizketa. ➢ Ekoizpenen etengabeko zuzenketa. ➢ Azalpen eta argudiozko testuak laburtu eta ekoiztu. ➢ Komunikabideen eragina gizartearekiko era kritiko batean aztertu. ➢ Irakurketaren arlo atseginaz jabetu. Jarrerak ➢ Taldeko lanetan parte hartzea. ➢ Irakurketaz gozatzea. ➢ Sormenaren garapena sentimenduak adierazteko. ➢ Elkarrizketa baloratzea gatazkak konpontzeko. ➢ Ingurunearekiko partaidetza aktiboa eta kritikoa. ➢ Hiztegiaren ezagutza baloratzea. 

 3  BALIABIDEAK Ikastetxe bertan sortutako materiala   

Hiztegia Poesia bildumak Komiki bildumak Egunkariak             

 IKASTETXEAREN IZENA  ELKAR HEZI HLBHIP  2015­2016 

ARLOA / GAIA  GIZARTE ZIENTZIAK ETAPA ­ MAILA  DBH 2

 1  HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK ­Gizarterako eta Herritartasunerako gaitasuna lortu errealitate sozial, egungo eta historikoa ulertuz eta gizartean egoki moldatuz. Baita                           arazoei modu baketsuan eta demokratikoki aurre egingo dieten herritar bihurtu, betiere nork bere nortasunari eusten diola eta                                 gainerakoena errespetatzen duela. Honen barne, trebetasun sozial hauek lortuz, beste baten lekuan, lepoan, jartzeko gaitasuna izatea;                               enpatia alegia. Baita arazoei aurre egiteko elkarrizketa eta balioespena nahitaezko bideak direla ulertzea edo beren iritziekin bat ez                                   datozen bestelako iritziak dituzten pertsonak errespetatzea. ­Zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasuna barneratu giza jardueraren espazioaren pertzepzio zuzena zein zeharkakoa                     lortuz, gaitasun geografikoak ikasteak dimentsio horretan eragina duela barneratuz. Baina batez ere, gizakia­ingurunea harremana eta                             horrek eragiten duen lurralde­antolakuntzaren berri izatea. ­ Giza eta arte­kulturarako gaitasuna lortu arte­adierazpenak ezagutaraztearekin eta balioestearekin eta horrela pertzepziorako eta                     sentsibilizaziorako trebetasunak eskuratuz eta kultura­ondarea errespetatuz eta hura zaintzeko interesa sortuz. ­ Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna barneratu objetibotasunaren eta egokitasunaren irizpideen                 arabera eta lortzen den informazioa aukeratzeko irizpideak izatea, informazio iturriak ezagutuz eta horiek alderatuz eta informazioamodu                                 kritikoan barneratuz. ­ Hizkuntza­komunikaziorako hainbat diskurtso mota erabiltzeko trebetasunak lortu (elkarrizketan jarduteko, epai kritiko eta etikoa                           osatzeko, ideiak sortzeko, ezaguera egituratzeko, diskurtsoari eta ekintza eta eginkizuei berei koherentzia eta kohesioa emateko…).                             Horrela errealitate soziala deskribatzeko eta aztertzeko gaitasuna lortuz. ­ Ikasten ikasteko gaitasuna nahitaezkoa suertatuko da ikaskuntza autonomorantz joan behar delako ikaslea, horren bitartez gauza gehiago jakitea, aurretik ikasitakoak berrikustea eta azaleratzen ari diren gizarte­ eta kultura­testuinguraketara egokitzea lortuz. Eta honekin batera, aurreko gaitasunetan esanda, pentsamendu erlatiboa landu edo nork bere iritzia osatu. Ondorioz autonomiarako eta ekimen pertsonala izateko gaitasuna lortuz. 

 2  EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 

1, ebaluazioa  2. ebaluazioa  3. ebaluazioa 1. Munduko biztanleria. 2. Gaur egungo gizarteak. 3. Biztanleria eta baliabideak. 

1. Antzinaroaren amaiera. 2. Europa feudala. 

 

1. Nafarroako erreinua. 2. Hirien pizkundea. 3. Erdi Aroaren amaierako 

krisia.  Informazioaren inguruan: 

­ Informazioa identifikatu, lortu, gorde eta berreskuratu. ­ Informazio iturrien eta informazioaren egokitasuna ebaluatu. ­ Informazioaren ulermena (konparatu, sailkatu, analizatu eta sintetizatu), memorizazioa eta adierazmena (deskribatu, definitu, 

laburtu, azaldu) ­ Informazioaren balorazioa eta azalpena (justifikatu…) ­ Ideiak sortu, aukeratu eta azaldu. ­ Proiektu eta ideiak aurrera eramateko planifikatu eta beren egokitasuna analizatu. Ondoren burutu, ebaluatu eta hobekuntzak 

proposatu. Azkenik, emaitzak komunikatu. Espezifikoak: 

­ Grafikoak egitea eta interpretatzea. Biztanleria piramideak interpretatzea. Lurraldearen ikerketa demografikoa egitea. Irudiak aztertzea. Hirien planoak aztertzea. Hiriak aztertzea: Gasteiz. Mapa historikoak interpretatzea. Eliza erromanikoak eta katedral gotikoak aztertzea. Nafarroako Erresumako hiri bat aztertzea: Lizarra. Iturri idatziak alderatzea. Gertakarien kausak aztertzea  

­ Elkartasunaren eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea. Jarrera enpatikoak garatzea.  Ingurunerako kaltegarriak diren giza iharduerak ezagutzea eta aldatzeko jarrera garatzea. Ondare kulturala baloratzea eta zaintzea.  

3  BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: Ikastetxean prestaturiko materiala. Filmak/Dokumentalak: HOME; Gartxot. 

 4  IRTEERAK 

1, ebaluazioa  2. ebaluazioa  3. ebaluazioa Erdi Aroko hiri bat ezagutzera joan. 

 

 IKASTETXEAREN IZENA  ELKAR HEZI HLBHIP  2015­2016 

ARLOA / GAIA  ATZERRIKO HIZKUNTZA (INGELESA)

ETAPA ­ MAILA  2 DBH  

 1  HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Ø     Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntza­komunikazioaren gaitasuna landuko 

da. Ø       Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea  ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz. Ø        Hizkuntza trebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan hortaz eragin  handia dute 

autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean. Ø    Hainbat komunikazio­beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko eta lantzeko  ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta 

teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen Ø Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza­gaitasun konplexuak garatzea  esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak 

konpontzeko. Ø     Literatura­lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna. Ø Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, ikasgelan,ezagutza­alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasunean sakonduz 

 2  EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 

1, ebaluazioa  2. ebaluazioa  3. ebaluazioa 

Kontzeptuak 

●  Last year contents revision ●  No and ANY TRANSLATIONS ● The past: used to, past simple 

and past continous ● The Future: Will, going to, 

present continuous or present simple for the future. 

● Gaiarekin erlazionaturiko hiztegia eta testuak 

● KET and PET exams ●  

 Prozedurak 

● Hiztegia kontestualizatzen jakitea 

●   Informazio iturri ezberdinen ezaupen eta erabilera 

● Dagokien mailako testuen ulermena 

● Eskemak egitea ● Ahozko ekoizpena ● Entzumena ●  

 Jarrerak 

●  Zentzu kritikoa garatzea ● Elkartasuna eta elkarlanaren 

garrantziaz ohartzea ●  Jarrera enpatikoak garatzea ●  Ordukotasuna errespetatzea ● Txukuntasuna ● Ardura ●  Begirunea ●  Hizkuntzarekiko jarrera 

positiboa izatea ● Atzerriko kulturarekiko jarrera 

positiboa izatea. 

 Kontzeptuak

●  Present perfect ●  Present perfect particles ●  Present perfect versus past simple ●  Present perfect continouos ●  Present perfect versus present perfect

continuous ●  Gaiarekin erlazionaturiko hiztegia eta

testuak ●  KET and PET exams

 Prozedurak 

● Hiztegia kontestualizatzen jakitea ●  Informazio iturri ezberdinen ezaupen eta

erabilera ● Dagokien mailako testuen ulermena ● Ideia nagusien eskema egitea ●  Ahozko ekoizpena ●  Entzumena ●

Jarrerak

●   1.Zentzu kritikoa garatzea ● Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz

ohartzea ● Jarrera enpatikoak garatzea ●  Ordukotasuna errespetatzea ● Txukuntasuna ● Ardura ● Begirunea ● Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea ● Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa

izatea.

  Kontzeptuak   

●  Conditionals 0 1 , 2 , 3 ● Revision of modal verbs ●   Past perfect versus past 

perfect continuous ●  Gaiarekin erlazionaturiko 

hiztegia eta testuak ● KET and PET exams 

 

  Prozedurak

●   Hiztegia kontestualizatzen jakitea 

● Informazio iturri ezberdinen ezaupen eta erabilera 

●  Dagokien mailako testuen ulermena eta sormena 

● Eskemak egitea ● Ahozko ekoizpena ● Entzumena 

  Jarrerak ●  Zentzu kritikoa garatzea ● Elkartasuna eta 

elkarlanaren garrantziaz ohartzea 

● Jarrera enpatikoak garatzea 

● Ordukotasuna errespetatzea 

● Txukuntasuna ●  Ardura ●  Begirunea ●   Hizkuntzarekiko jarrera 

positiboa izatea ● Atzerriko kulturarekiko 

jarrera positiboa izatea. 

     

3  BALIABIDEAK  Irakasleak sortutako materiala     euskarri informatikoan KEY English test Cross curricular English     activities Timesavers Ket practice tests Bideoak 

HIZTEGIA  

    

 IKASTETXEAREN IZENA  ELKAR HEZI HLBHIP  2015­2016 

ARLOA / GAIA  KULTUR ONDAREA ETAPA ­ MAILA  DBH 2 

 1  HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK 

1.Oñatiko zein Euskal Herriko kultur ondarearen garrantzia ikuspegi ezberdinetik aztertuz,ikasten ikasteko gaitasuna garatu. 2. Euskal nortasuna zehazteko orduan,usadioek,mitologia eta erlijio sinesmenek izan dezaketen garrantziaren inguruan hausnarketa eta eztabaidak bultzatuz, hizkuntza komunikaziorako gaitasuna landu. 3. Kultur ondarearekin lotuta dagoen informazioa bilatzeko, aukeratzeko,ezagutza eta trebetasunak eskainiz, informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotu. 4. Kultura aniztasunari balioa emanez, gure giza komunitate eta kulturalen aniztasuna aintzat hartuz, eta gainerako kulturekiko tolerantziazko eta errespetuzko jarrerak bultzatuz, gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna sakondu.  

 2  EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 

1, ebaluazioa  2. ebaluazioa  3. ebaluazioa ● Oñati gure herria. ● Historia ● Giza geografia. ● Orografia. ● Herri antolaketa. ● Ondare kulturala.( 

arkitektura, ospakizunak,   usadioak) 

● Antzinako lanbideak 

● Ihauteriak herri pentsakeraren     isla.( 

Caro Baroja, Urbeltz…)  

  ● Animismoa eta erlijio totemikoak. 

● Euskal baserria ● Euskal mitologiaren 

kosmogonia. ● Gizaki mitologikoen 

ezaugarriak. ● Barandiaran eta 

Satrustegiren hatsa. ● Euskal mitologiaren 

aztarna  gaur egun. ★ Gaur egun dirauen kultura tradizionalaren alderdi esanguratsuenak identifikatzea. ★ Era guztietako informazioaren bilketa eta honen azterketa. ★ Liburu ezberdinen inguruko hausnarketa. ★ Taldeko lanak. ★ Errito eta sinesmen horietako askok adierazten duten munduari eta bizitzari buruzko ikuskeraren                       

inguruko eztabaidetan parte hartzea. ★ Ikaslearen ingurune soziokulturala aurreko belaunaldietako senitartekoarekin aldaratzea. ★ Ikasitakoaren inguruko erakusketak egitea. ★ Jorratutako gaiak artearen adierazpen ezberdinen bitartez azaltzea ( antzerkia, komikia, bideoa,                     

txotxongiloak…)  

JARRERAK 

● Gizartearen eta kultur formen azterketaren aurrean jarrera positiboa erakustea eta                   nork bere kultura estimatzea. 

● Bestelako bizimodu, sinesmen eta tradizioekiko errespetua eta tolerantzia               erakustea,eta pentsamolde dogmatikoak gaitzestea. 

● Ondarea babestu, zaindu eta berreskuratu. kultur elkarte ezberdinak egiten duten lana                     ezagutzeko interesa erakustea. 

● Iritzi desberdinen aurrean jarrera irekia izatea. 

● Talde lanetan aktiboki parte hartzea ,eta lan egitean rol desberdinak nork bere gain hartzea.  

3  BALIABIDEAK ALDIZKARIAK ( Arantzazu, Eusko Ikaskuntzako boletinak, Aunia,..) LIBURU DESBERDINAK ( Euskal sinesmen zaharrak, Oinati oinez , Euskal herriko kondairak, OrHIPEAN,                         Bertan saila.., Nosotros los vascos entziklopedia…),BIDEOAK( Sorgin seinalea, Akelarre, Zuk zer duzu                       Arantzazu?,Tasio, eta txoria nuen maite… INTERNET(www.euskalkultura.com) Gelan sortutako unitate didaktikoak. 

     

 IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA MATEMATIKA ETAPA ­ MAILA DBH 2

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK ➢ Zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasuna. Ingurua hobeto ezagutu eta zehatzago deskribatzeko pentsamendu                

matematikoa garatzea. Planoan zein espazioan irudiak mentalki eraikiz eta erabiliz, neurrien bidez inguruko alderdi kuantifikagarriak                             hautemanez eta aljebraren bitarte gizarte fenomenoen bilakaera aztertzea, interpretatzea eta aurreikustea. 

➢ Ikasten ikasteko gaitasuna. Matematikako tresnen oinarrizko ezaguera eta erabilera, gero eta konplexuagoak diren egoerei aurre                          egiteko, sistematizatzeko, jarrera kritikoa izateko eta lanaren emaitzak eraginkortasunez komunikatzeko trebetasuna lantzea. 

➢ Matematikarako gaitasuna. Mota desberdinetako zenbakiak eta eragiketetan sakontzea, zein matematika ezaguera berriak osatzea,                        arrazoibideak gauzatzea, kontzeptuak sortzea eta adierazitako ideiak balioztatzea; problema batek berekin dituen matematika                         elementuak identifikatzea ; ondorioak lortu zein erabakiak ziurtasunez hartzea eta bide batez , mundua ulertzen eta eguneroko                                 bizitzako egoeratan aplikatzeko duen garrantzia eta erabilgarritasunaz jabetzea. 

➢ Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna. Matematika­hizkuntzaren funtsa ohiko hizkuntzan txertatzea eta zehaztasun egokiz                  erabiltzea, nork bere adierazpen gaitasuna garatzea eta besteek adierazten dutena entzuten ikastea, horrela izaera kritikoa eta                               komunikaziorako trebetasunak hobetzea. 

➢ Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio­eta komunikazio­teknologiak zuzen erabiltzea        (kalkulagailua, ordenagailua…) kalkuluak egiteko mota guztietako informazioa bilatzeko, hura tratatzeko eta adierazteko, baita                         matematika ikasten laguntzeko ere.

➢ Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Talde lanean arituz norberarena ez den ikuspegia onartuaz, norberaren estrategia                    pertsonalak erabiliz, gizarteko eta ingurumeneko arazoak deskribatzea, interpretatzea eta iritzi arrazoitua ematea.

➢ Giza eta arte­kulturarako gaitasuna. Matematika gure kulturaren partetzat hartzea, ikuspuntu historikoa zein egungo gizartearen                      kultura garapenari egindako ekarpen handiak aztertzeko eta balioesteko aplikatzea. Forma geometrikoak eta haien arteko erlazioak,                             artelanak eta arte moduak aztertzea eta interpretatzen laguntzea. 

➢ Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Problemen ebazpenekin zerikusia duten edukien bitartez lantzen da                gaitasun hau. Problemak ebaztean jarrera positiboa izatea eta problemei arrakastaz aurre egiteko norberak dituen ahalmenetan                             konfidantza izatea, autoestimu maila egokia izateko eta matematikaren alderdi sortzaileez, manipulagarriez eta erabilgarriez gozatzea. 

 2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 

1. ebaluazioa  2. ebaluazioa  3. ebaluazioa Kontzeptuzko edukiak:  ➢ Zenbaki arruntak: zenbaki konposatuak,       

zenbaki lehenak, m.k.t. eta z.k.h.. berreketa eta             erro karratua. 

➢ Zenbaki osoak: kontzeptua, balio absolutua eta           eragiketen arauak. 

➢ Zatikiak: zatiki propioak, zatiki ez propioak,           zenbaki nahasiak, zatiki sinplifikaezinak,       zatikien arteko baliokidetasuna, eragiketen       arauak.      

Prozedurazko edukiak:  ➢ Zenbaki osoen eta zatikiarren bidezko 

informazioaren komunikazioa. ➢ Zenbakien arteko eragiketen eta posizioen 

araberako izenen erabilera. ➢ Zenbaki osoen eta zatikiarren arteko eragiketa 

eta adierazpenek ematen duten informazioaren ulermena eta hauen bidezko informazio antolaketa (eragiten lehentasuna, parentesiak, eragiketak). 

➢ Problemen ebazpenerako eta frogapenerako pausuak ezagutu eta jarraitzea. 

➢ Koadernoa txukun izan, apunteak eta ariketak           behar bezala adierazi eta ordenatuz. 

➢ Adigai­sareekin hastapenak  

Kontzeptuzko edukiak:  ➢ Probabilitatea ➢ Zenbaki hamartarrak. ➢ Zenbaki hamartarren eta zatikien arteko         

erlazioa. ➢ Proportzionaltasun zuzena. ➢ Ehunekoak. ➢ Hizkuntza aljebraikoa eta adierazpen aljebraiko         

motak.       Prozedurazko edukiak:   ➢ Probabilitatea eta zatikien erabilera landu 

buruketetan. ➢ Zenbaki hamartarren arteko eragiketak. ➢ 1. mailako ekuazioak ebatzi  ➢ Problemen ebazpena,   

proportzionaltasunezkoak, portzentaiezkoak   eta aljebraikoak ereduen laguntzarekin. 

➢ Zuzenketak era egokian egin. ➢ Adigai­sareetan sakontzea. ➢ Koadernoa txukun mantendu, apunteak eta         

ariketak behar bezala adierazi eta ordenatuz.  

Kontzeptuzko edukiak:  ➢ Oinarrizko magnitudeak eta magnitude       

eratorriak; unitateak, multiplo eta       azpimultiploak. 

➢ Bolumen unitateak ➢ Geometria laua: triangelu eta laukien         

sailkapena, elementuak (angeluak, aldeak,       erpinak),  simetriak. 

➢ Pitagorasen teorema. ➢ Irudi geometrikoen azalerak. ➢ Erdikaria, erdibitzailea. ➢ Geometria espaziala: prismak eta piramideen         

sailkapena, elementuak (aurpegiak, ertzak eta         erpinak).  

Prozedurazko edukiak:  ➢ Irudi lauen azalerak estimatzea  eta 

kalkulatzea, irudia deskonposatuz behar denean. 

➢ Irudi lauen, prismen eta piramideen ezaugarri guztien interpretazioa. 

➢ Irudi lauen, prisma eta piramideen izenen eta zatien erabilera eta marrazketa. 

➢ Erregela, eskuaira, kartaboiaren , konpasa eta zirkulu graduatu erdiaren  erabilera egokia. 

➢ Problemen ebazpena, grafikoak, aljebraikoak eta geometrikoak banatuz eta ereduen laguntzarekin. 

➢ Adigai­sareak egiten trebatzea ➢ Koadernoa txukun mantendu, apunteak eta         

ariketak behar bezala adierazi eta ordenatuz Jarrerak eta balioak:  ➢ Ordukotasuna errespetatzea. ➢ Klasean ekimenez aktiboki parte hartzea. ➢ Irakaslea eta ikaskideak errespetuz tratatzea ➢ Besteen iritziak aintzakotzat hartu eta era 

kritikoan baloratzea. ➢ Irakasleen aholkuak aintzakotzat hartzea. 

 ➢ Etxerako lanak egitea. ➢ Errealitateko hainbat egoera adierazteko matematikak duen garrantziaz jabetzea eta erabiltzea ➢ Zailtasunak gainditzeko gogoa eta jarrera baikorra agertzea. ➢ Lanean konstantziaz, konfiantzaz, norberaren lana era kritikoan  baloratuz jardutea. ➢ Ikas­baliabideak antolatzeko sentiberatasuna erakustea. ➢ Taldeko lanetan helburu bat lortzeko taldean era kooperatiboan jardutea. 

 3 BALIABIDEAK

TESTU LIBURUA: MATEMATIKA  ( ESFERA ) Ariketa osagarriak.Ordenagailua eta proiektorea. Tresna geometrikoak.Gorputz geometrikoak. Marrazketa tresnak. Aniztasunaren trataerako berariazko materiala   

EDITORIALA: IKASMINA Elkar lanean gordetako web orriak. Sesamath DRAGONBOX   Aljebra  programa 

 

 IKASTETXEAREN IZENA  ELKAR HEZI HLBHIP  2013­2014 

ARLOA / GAIA  MUSIKA ETAPA ­ MAILA  2 DBH  

1  HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Giza eta arte­kulturarako gaitasuna Beste kulturetako eta gure herriko musika aztertu eta hausnartzeko gaitasuna. Gizarte trebetasunak garatzen dira sormenez,konfiantzaz, arduraz eta jarrera kiritikoz lan egiteko. Ikasten ikasteko gaitasuna nahitaezkoa suertatuko da ikaskuntza autonomorantz joan behar delako ikaslea, horren bitartez gauza                          gehiago jakitea, aurretik ikasitakoak berrikustea eta azaleratzen ari diren gizarte­ eta kultura­testuinguraketara egokitzea lortuz. Eta                             honekin batera, aurreko gaitasunetan esanda, pentsamendu erlatiboa landu edo nork bere iritzia osatu. Ondorioz autonomiarako eta                               ekimen pertsonala izateko gaitasuna lortuz. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna,pentsatuz, besteek egindako lanak balioetsi eta kritika eginez,                entzunez.Abestea, abesti bat entzutea,musika­tresna bat jotzea, dantzatzea ez dira ekintza pasiboak eta ez dira imitazio hutsez egiten.                                 Ekintza horietan beharrezkoa da interpretatzea eta sortzea.  2  EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 

ORD.  1, ebaluazioa ORD. 

2. ebaluazioa ORD. 

3. ebaluazioa 

   SOINUA,ERRITMOA ,MELODIA 

ETA ARMONIA    ➢ FINALE programa 

erabiliz partiturak sortu.  

➢ Melodia eta armoniaren arteko desberdintasunak (grafikoki eta entzunaldietan). 

 ➢ Aldakariak eta bere 

funtzioak.  

➢ Soinuaren ezaugarriak.    

   MUSIKA TRESNAK 

 ➢ Musika tresnen 

sailkapena,jatorria eta talde desberdinak. 

 ➢ Musika klasikoaren 

ezaugarriak  

➢ Musika tresnen entzunaldiak.  

➢ Orkesstra Sinfonikoa eta Bandaren arteko desberdintasunak. 

   

   PERKUSIOA 

 ➢ Afrikar musika tresnak 

(jatorria,entzunaldiak,erritmo tailerra) 

➢ Djembea.  

➢ Txalaparta (jatorria,entzunaldiak,err

itmo tailerra)  

➢ Folk musikaren ezaugarriak. 

 

  Prozedurak ➢ Finale programa ordenagailuan erabiliz.  ➢ Bideo eta marrazkien bidez, instrumentuak ezagutu.  ➢ Musika talde mota desberdinen informazioa aurkitu Internet erabiliz.  ➢ Perkusio talde bat gonbidatu eta beraiekin batukada bat sortu.   . 

  Jarrerak ➢ Ixiltasuna baloratu ➢ Instrumentuak zaindu ➢ Ahotsa zaindu ➢ Taldearen interesa eta parte hartzearen garrantziaz ohartzea.  ➢ Elkartasunaren eta elkarlanaren garrantzaz ohartzea. ➢ Musika hizkuntza bezala baloratzea. 

 

➢ Sormen musikala garatzea ➢ Musika ondare kultural bezala baloratzea.  

 3  BALIABIDEAK Apunteak eta irakasleak klaseratuko duen materiala 

 

 

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016 

ARLOA / GAIA PLASTIKAREN ETA IKUSIZKOEN HEZKUNTZA ETAPA ­ MAILA  2 DBH  

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK  Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna eta Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasunak landu, beti ere  hezkuntza plastikorako funtsezko teknikei eta euskarriei loturik.  Irudimenaren garapenerako ariketak burutzea, estetikarekiko kontzientziaz jabetuz joan daitezen. Natura­gizakia­artearen erlazioarekiko jakin mina artelanekin  islatzen saiatzean adibidez eta honela garatzen diren  artelanei , norberen eta besteenei, kritikoak izatea;Giza eta arte­kulturarako gaitasunean sakontzeko ahaleginean. Artearen zergatia eta arteari sor diogun errespetua bultzatu eta honetan sakonduz ere bai. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasunari tartea emanez.   

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA ORD. 1. ebaluazioa  ORD. 2. ebaluazioa  ORD. 3. ebaluazioa   Kontzepuak 

➢ Grabatuaren historia.  

  Kontzeptuak ➢ Diseinuaren oinarriak. ➢ Positibo eta negatibo 

elkarrizketatik abiatu.     

  Kontzeptuak ➢ Liburugintza. ➢ Eskala. 

  Prozedurak: Prozedurei emango zaie garrantzia handiena.  ➢ Grabatuaren teknika ezagutuz hasiko gara. Lehendabizi marrazkietatik habiatuz. Marrazketa landuko dugu. ➢ Zuria eta beltzaren arteko eraikitze lanen praktikak. ➢ Eskala kontutan izanda, marrazkia egokitzea. ➢ Alderantzizko gertaeraz jabetzeko ariketa. ➢ Paper ezberdinak erabiliz, entintatua. ➢ Azken emaitza. ➢ Liburua baten egitea. Euskarako lanei forma eman eta liburua sortu. Jarrerak: ➢ Gehiengoaren erabakiak onartu eta hauei begirunea izanez taldeko jarduera eta lanetan parte hartzeko jarrera. ➢ Norbere lana eta besteen lanarekiko begirunea, jarrera kritikoa eta honen balorazioa. ➢ Materialak ongi erabiltzeko interesa eta honen balorazioa, hauek egokiro, txukuntasunez eta garbitasunez erabiltzen                         

saiatuz eta lantokia zainduz: gela, tailerra edo laborategia. ➢ Tresna, material eta euskarriak maneiatu eta erabiltzeko jakin mina eta interesa.  

 3 BALIABIDEAK Ez dute libururik erabiltzen. 

  

4 IRTEERAK 1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa 

Beste irakasle­mintegiekin uztartu genezake irteera, gizarte edo zientziekin esaterako. Hau da, erakusketa, parke, alde zahar, koba                               edo mendi irteera batekin. Beti ere alor plastikoa lantzeko aukera zuzenki lantzeko aukera txiki bat gordeta.     

 IKASTETXEAREN IZENA  ELKAR HEZI HLBHIP  2015­2016 

ARLOA / GAIA  GORPUTZ HEZKUNTZA ETAPA ­ MAILA  DBH 2 

 1  HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Jolas­ eta kirol­jardueratan nahiz jarduera fisikotan , gainontzekoekin harreman konstruktiboak eta orekatuak izan da, parte hartzeko gai izatea., horretarako hainbat konpetentzia garatuz: ➢ Zientzia­,teknologia­ eta osasun kulturaren gaitasuna: Zenbait jarduerak ( ariketa fisikoak, garbitasunak, elikadura, gorputz­jarrerak,…) 

osasunerako dituzten arriskuak eta onurak ezagutzea. ➢ Ikasten ikasteko gaitasuna:  Denbora librean zenbait jarduera fisiko planifikatzeko eta praktikatzeko baliabideak  eskuratzea. ➢ Matematikarako gaitasuna: Espazioa, denbora, distantziak, mapak  eta eskemak ,pisuak,… egoki interpretatu eta erabiltzea. ➢ Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna: Era egokian komunikatzea:besteekin: hitzen bidez ( era ludikoan, hiztegi aproposa,…) zein hitz 

gabeko mintzairaz ( mugimen­ komunikazioa) ➢ Informazioa tratatzeko eta teknologia digitalak erabiltzeko gaitasuna: Zenbait baliabide teknologiko zuzen erabiltzea jarduera fisikoa , 

kirola eta osasunaren inguruko informazioa analizatzeko, baloratzeko, tratatzeko  eta adierazteko. ➢ Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna:  Jolas­ eta kirol­jardueren bidez harreman positiboak bereganatzea eta erakustea: arauak eta 

kideak zein materiala eta instalazioen errespetatzea, kooperatzea, ardurak onartzea taldean,.besteen maila onartzea,….. ➢ Giza eta arte­kulturarako gaitasuna: Kirolak, tradizioko jolasak eta adierazpen­jarduerak ezagutzea, esperimentatzea eta kultur­ondaretzat 

hartzea ➢ Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna:  Jolas­ eta kirol­jarduerak antolatzeko eta zailtasun (fisikoa edo teknikoa) dituzten 

zereginak gainditzeko gogoa erakustea.  

2  EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 

ORD.  1, ebaluazioa ORD. 

2. ebaluazioa ORD. 

3. ebaluazioa 

  Kontzeptuak           ➢ Kirola eta ariketa fisikoa: 

elikadura eta osasuna (II)  

  ➢ Oinarrizko gaitasun fisikoak: erresistentzia eta abiadura. 

  ➢ Ekintza fisikoaren onurak. 

  Prozedurak   ➢ Ariketa fisikoa eta osasun kulturaren gaineko informazioa aztertu eta era egokian aurkeztea: idatziz, ahoz edota ikus­entzumenezko 

teknologia berriak erabiliz ➢ Proposatzen diren ekintzetan parte hartze aktiboa izatea. Ekintzen aukeraketa eta denboralizazioa egiteko  instalazioen 

erabilgarritasuna eta ikasleen interesak ere kontuan hartuko dira .Afektuzko zein harremanetako,kiroleko eta hezkuntzako konpetentziak lortzera bideratutako jarduerak  era orekatuan banatuko dira bai ziklo bai hezkuntza aldi osoan. Balizko jarduerak hauek izango dira::               Bakarkakoak: Zeharkaldiak,Atletismo,  Lasterketak, Doitasunezko joko Tradizionalak, Boloak, Bakarkako Dantzak, malabareak eta jolas alternatiboak, kirol gimnasia, Gorputz adierazpeneko jarduerak.  erlajazioa, arnasketa ariketak, yoga, Luzaketak, stretching, Erresistentzi jarduerak (  footingna )  Aerobika, spining, eta  indar eta gihartze jarduerak, abiadura ariketak eskalada  Laguntasunezkoak:  Erronka kooperatiboak, Taldekako lasterketak edo erreleboka, Herri kirol eta jolasak,  taldekako Dantzak, Acrosport, Mimo edo Hitzik gabekoa antzerkia, Gorputz adierazpeneko beste jarduerak. masaia, edota Luzaketak binaka Aurkakotasunezkoak: Euskal Pilota (esku edo tresnekin), Badmintona,Indiaka,Tenisa. Borroka jokoak eta jolasak, squash, frontenisa Laguntasun eta aurkakotasunezkoak :Futbola, Eskubaloia,Saskibaloia, Areto futbola, fllorballa, Errugbia, disko hegalaria, beisbola, korfball, kinball, boleibola, joko eta jolas tradizionalak, munduko jolasak  eta jolas motoreak Ingurumen ziurgabean :Mendiko bizikleta, Orientazio jarduerak, Mendi irteera (paseoa),eta  kanpoan jolasak 

   Jarrrerak 

  ➢ Ohitura osasungarriak jarraitzea ( dutxatzea, jantzi egokiak, elikadura saio aurretik­ostean,…) ➢ Autonomia eta ekimenerako gaitasuna erakustea  ➢ Interesa agertzea, gogoz hartzea, zailtasunen aurrean ahalegintzea ➢ Kiroldegiko arauak betetzea (materiala  eta instalazioak errespetatzea) ➢ Ikaskideekin errespetuzko eta lankidetza harremanak izatea ➢ Euskara erabiltzea komunikatzeko ➢ Lan giro ona posibilitatzea: irakaslearen azalpenak adi entzun, aginduak naturaltasunez bete , ordukotasuna gorde,…  

3  BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: Ez da erabiltzen. ,Irakasleak egindako apunteak ; horretarako kontsulta liburuak eta interneteko artikuluak erabiliz, hala nola:: SHEE ko apunteak, Juega limpio en el                                         deporte ((Unisport, Deportes nº 17), kirola egiteko 25 arrazoi (L.M. Zulaika), Debarroko euskara eta kirol zerbitzuko fitxa didaktikoak, Kiirola egiteko 30 arrazoi (L.M. Zulaika), Luzaro bizi sasoi onean eta osasuntsu (Elhuyar), SUDURGORRI, Maixua.com, gorputzheziketa.net,                               gipuzkoakirolak.net http://www.barnetegiak.net/dinamikabilduma/dinamika­fitxa.php?id=73&cat=9 (Euskal Girotze Barnetegiko Fitxak )    IRALE,  EFdeportes, 

 

 IKASTETXEAREN IZENA  ELKAR HEZI HLBHIP  2015­2016 

ARLOA / GAIA  TEKNOLOGIAK ETAPA ­ MAILA  DBH 2  

1  HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Norberaren eta taldearen premietatik abiatuta eta baliabide teknologikoetaz baliatuz, konpondu daitezkeen arazoak hautematea. Eremu teknologikoko objektuak eta sistemak metodologikoki aztertzea: beste konponbide batzuk asmatzeko, nola funtzionatzen duten                           ulertzeko, zergatik erabiltzen diren, nola erabiltzen diren eta zein propietate dituzten jakiteko. Gai edo eta problema tekniko bati erantzungo dioten konponbideak diseinatzea eta horretarako funtzionamendua irudikatzea, informazio                             iturri egokiak erabiltzea, plangintza egitea gauzatzeko proiektuan, elkarrizketa, elkartasuna eta arduraz jokatuz lan taldean. Jarrera                             kritikoa, norberaren erabakiak hartzeko gaitasuna eta espiritu ekintzailea bultzatzea. Diseinatutakoa taldean gauzatzea arauak errespetatuz eta tresnak modu egokian erabiliz. Lortutako emaitza eta jarraitutako lan prozesua ebaluatzeko gaitasuna Aurreikusitako edo egindako ebazpen teknikoak azaltzea kanal eta tresna egokiak erabiliz.  Europako testuinguru barruan Euskal Herriko lanbide  eta baliabide teknologiko adierazgarrienak denboran identifikatzea eta kokatzea.  2  EDUKIEN DENBORALIZAZIOA ORD.  1. ebaluazioa  OR

D  2.ebaluazioa  ORD  3. ebaluazioa   Kontzeptuak 

  Proiektu metodoaren faseak. Marrazketa teknikoa: diedrikoa. 

  Makinak. Marrazketa teknikoa: diedrikoa. Gauza teknikoen azterketa. Eragileak: egiturak, mekanikoak, elektrikoak, pneumatikoak, hidraulikoak. 

  Prozedurak   Ikerketak egin kontsulta liburu edo informazio iturri desberdinak erabiliz. 

Txostena egin. Taldean lana eta ardurak banatu. Lan proiektua bete. Objektu desberdinen ikuspegiak marraztu. Proiektuak: ( aukeratzeko) ­ Jaurtigailua. ­ Arrapala – mugikaria. ­ Egiturak, pisuak eutsi,… ­ Kaxatik piezak ateratzeko tresna sortu ­ Itsasrgia 

  Proiektuen metodoa jarraitu eta lan proposamena bete. Objektu desberdinen ikuspegiak marraztu. Gauza tekniko bat aztertu eta txostena egin. Eragile desberdinei buruzko informazioa bilatu eta ikaskideei aurkeztu. Proiektuak:  ­ Denborizadorea. ­ Mugikaria. ­ Jolasa ­ Aukera irekia (taldean erabakitakoa). 

  Jarrerak   Interesa agertu. 

Tailerreko arauak jarraitu. Elkar lana eta harreman positiboak bultzatu, demokrazia eta elkarrizketa landu aniztasuna errespetatuz. Material eta erremintak era egokian erabili. Pertsona autonomo izatea, positiboa eta errealista, erabakiak, ardurak hartuz, zailtasunak gainditzeko. Erabakiak hartzen eta arazoak konpontzen ikastea. Jakintza zientifiko metodoak aplikatzen ikastea. Informazio eta komunikazio teknologiak irizpide kritikoz erabili eta interpretatzen ikastea. Pentsatzen ikastea eta informazioa interpretatzea, sortzea eta ebaluatzea. Lanpostua garbia eta txukuna mantendu. Marrazki txukunak egiten ahalegindu. Lanorduak aprobetxatzea. 

       

 4  BALIABIDEAK 

TESTU LIBURUA: Ez da erabiltzen Irakasleak prestatutako apunteak. TeknologiaI (1 zikloa), Anaya Haritza TeknologiaII (1 Zikloa), Anaya Haritza Teknologia 1, Mc Graw Hill Aizkorri Bigarren Hezkuntza Teknologia  Oinarrizko teknologia (Ibaizaba) Propuestas de secuencia tecnologica (MEC Editorial escuela española) Proyecto curricular del area de tecnologia ( materiales curriculares ESO Gobierno Vasco) Tecnologia Guia didactica ESO primer ciclo Cenlit Ediciones)l http://www.escuelassj.com/mod/glossary/view.php?id=3558&mode=date&hook=&sortkey=CREATION&sortorder=asc&fullsearch=0&page=­1 Irale http://nagusia.berritzeguneak.net/gaitasun/docs/curriculo/teknologia/Tecnologia/2sesion/Curriculum%20Tecnologia.pps niciacion a las vistas http://www.areatecnologia.com/TUTORIALES/VISTAS%20DE%20UN%20OBJETO.htm http://www.educacionplastica.net/pdfs/vistas.pdf ordenadorean egiteko ariketak http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2002/geometria_vistas/index2.htm ariketak http://teknologiadbh.weebly.com/ariketak2.html http://algomasquetecnologia.blogia.com/temas/dibujo­tecnico.php