IKC-gids 2017-2018

IKC Laar maakt onderdeel uit van: en

IKC Laar Aldenheerd 10 6003 NW Weert 0495-533058 E-mail: administratie@ikclaar.nl http://www.ikclaar.nl

I K C - g I d s 2 0 1 8 - 2 0 1 9

IKC Laaraldenheerd 10 | 6003 NW WeertT 0495-533058administratie@ikclaar.nl | www.ikclaar.nl

IKC-gids 2017-2018

IKC Laar maakt onderdeel uit van: en

IKC Laar Aldenheerd 10 6003 NW Weert 0495-533058 E-mail: administratie@ikclaar.nl http://www.ikclaar.nl

2

Inhoudsopgave

Voorwoord 31 IKC Laar 4 1.1 Een stukje geschiedenis 4 1.2 Anno 2016 42 Onze visie 7 2.1 Missie en visie Hoera Kindercentra 7 2.2 Missie en visie basisonderwijs 8 2.3 En hierin vinden wij elkaar 113 Aanbod en organisatie 12 3.1 Aanbod 0-13 jaar 12 3.2 De organisatie van Hoera Kindercentra 13 3.3 De organisatie van de school 16 3.4 Wie werken er bij IKC Laar? 16 3.5 Wie komt u verder nog tegen? 17 3.6 Wie is wanneer aanwezig? 18 3.7 Vervanging bij ziekte 193.8 Algemene zaken 194 Veiligheid en ondersteuning van onze kinderen 20 4.1 Veiligheid in en rond IKC Laar 20 4.2 Sociale veiligheid 20 4.3 Opvang nieuwe leerlingen 21 4.4 Volgsysteem en dossiers 21 4.5 AVG (privacy) 224.6 Passend Onderwijs 23 4.7 GGD/Jeugd Gezondheidszorg (JGZ) 245 De betrokkenheid van ouders 26 5.1 Relatie ouders-IKC 265.2 Oudercommissie Hoera 26 5.3 De ouderraad 27 5.4 Ouderpanel 28 5.5 Medezeggenschapsraad 285.6 Klachtenprocedure 286 Zorg voor kwaliteit 306.1 Verbeterplannen 306.2 Nascholing 316.3 Resultaten 316.4 Uitstroomgegevens 326.5 Tevredenheid van ouders en leerlingen 33

Bijlage: Praktische Informatie schooljaar 2018-2019

3

Voorwoord Welkom bij Integraal Kindcentrum Laar! De keuze voor kinderopvang en/of basisschool is een belangrijk moment in het leven van ouder en kind. We willen met deze gids een goed beeld geven van ons ontwikkelingsaanbod. Wanneer u ons nog niet kent, bent u natuurlijk ook van harte welkom om een keer persoonlijk kennis te komen maken. Tevens kunt u onze website bezoeken. Daar vindt u allerlei actuele informatie over de kinderopvang en onderwijs. Het onderwijs heeft de laatste jaren veel veranderingen gekend. Als leerkrachten maken we een continue proces van ontwikkeling door om het onderwijs voor de kinderen optimaal te laten zijn. We steken in op ontwikkelingen die voor onze school en uw kinderen van belang zijn. Voor het komende schooljaar is dat onder andere thematisch werken bij wereldoriëntatie. Ook gaan we verder aan de slag met het eigenaarschap van leerlingen en wordt er schoolbreed gewerkt aan het thema mediawijsheid. Naast onderwijs biedt IKC Laar ook dagopvang, peuterprogramma en buitenschoolse opvang. Hoera kindercentra biedt groepsopvang voor kinderen van 0-4 jaar. De kinderen krijgen de mogelijkheid zich optimaal te ontwikkelen en krijgen ruimte voor de ontplooiing van hun eigenheid en hun individualiteit. Bij BSO Laar is de sfeer huiselijk. Er wordt aangesloten bij de thuissituatie van een kind. Kinderen denken en helpen mee bij het aankleden van de ruimte en bij de invulling van hun vrije tijd (denk aan sport en spel, creatieve activiteiten of kookkunsten). Kinderen leren om verantwoordelijk te zijn. De pedagogisch medewerkers staan tussen de kinderen, indien nodig geven zij leiding. De pedagogisch medewerkers staan open voor de wensen en behoeften van elk kind. Elk kind is uniek en wordt geaccepteerd zoals het is. Het programma is gericht op ontspanning. Elk kind mag zelf kiezen of hij/zij wil meedoen. Ouders, kinderopvang en school hebben gezamenlijk de verantwoording voor de ontwikkeling van de kinderen. Graag willen wij deze verantwoordelijkheid samen dragen. In onze missie en visie wordt dit duidelijk benadrukt. Hebt u vragen, suggesties en/of opmerkingen naar aanleiding van deze gids, dan bent u altijd welkom bij medewerkers en de directie. Team IKC Laar

3

4

2 IKC Laar 1.1 Een stukje geschiedenis. Het onderwijs in het rustige en pittoreske kerkdorp Laar (gemeente Weert) werd in 1921 gestart met een openbare lagere school: Sint Franciscus. Naderhand werd dat een bijzondere school (Rooms-Katholiek). In oktober 1956 verhuisde de school naar de locatie Aldenheerd. In 2014 zijn basisschool Sint Franciscus en Hoera Kindercentra een samenwerking aangegaan in het oude schoolgebouw. Wij hebben daarna samen de ver/nieuwbouw vormgegeven, die in september 2016 in gebruik werd genomen. Het jaar daaraan voorafgaand hebben we beiden de intentie uitgesproken te groeien tot een Integraal Kindcentrum: een plek waar in een doorgaande lijn gewerkt wordt aan de ontwikkeling van kinderen van 0-13 jaar. De nieuwe naam is dan ook geworden: Integraal Kindcentrum Laar (IKC Laar). De meeste kinderen die IKC Laar bezoeken, zijn afkomstig uit Laar/Laarveld. Het overgrote gedeelte van de ouders heeft een MBO- of HBO-opleiding en heeft een Nederlandse achtergrond. 1.2 Anno 2018. In IKC Laar werken de teams van de kinderopvang en van het basisonderwijs nu nog vanuit twee aparte organisaties met elkaar samen. Het is de bedoeling dat wij op termijn één organisatie worden, met één directeur en één team. Kinderopvang: In de kinderopvang (0-4 jaar) vangen wij per dag max. 40 kinderen op, in maximaal drie groepen: er is een babydreumes groep, een peutergroep en een (flexibele)3+groep. In ons pedagogisch klimaat hechten we er veel waarde aan dat kinderen zich veilig en vertrouwd voelen. Het welbevinden van een kind is een voorwaarde om zichzelf te kunnen ontwikkelen. We spelen in op de ontwikkeling van kinderen en staan open voor de kinderen. We stimuleren bijvoorbeeld de zelfstandigheid van kinderen, door ze zoveel mogelijk op hun eigen kunnen aan te spreken. We bieden de kinderen ook een uitdagende omgeving, waarin ze op ontdekking kunnen gaan. Bij Hoera gaan we uit van wat een kind nodig heeft: elk kind is uniek en wordt ook zodanig benaderd. Zelfredzaamheid, respect en vertrouwen zijn daarbij sleutelwoorden.

Door het bieden van een VVE peuterprogramma streven we naar het meegeven van een goede basis aan peuters voor de start van de basisschool. De samenwerking met de schoolse activiteiten is nauw. Er worden regelmatig samen activiteiten ondernomen en thema’s uitgewerkt. Deze thema’s sluiten aan bij de seizoenen en vieringen zoals Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, maar ook Kinderboekenweek en een feestweek. De doorgaande ontwikkelingslijn wordt in beeld gebracht middels het kind volgsysteem, observaties en oudergesprekken. Gegevens worden bewaard in het kind dossier en bij doorstroom naar de kleuterklas, na goedkeuring van de ouders, doorgegeven aan de betreffende leerkracht.

4

5

De schoenenwinkel van Hoera

Onze voeten zijn onze basis; zij zorgen dat we evenwichtig op weg kunnen. Schoenen zorgen voor ondersteuning en stabiliteit; die willen wij als Hoera graag bieden. In de schoenenwinkel van Hoera hebben wij schoenen voor vrijwel elke voet; bij ieder kindervoetje zoeken wij de juiste schoen. De juiste maat natuurlijk, en afgestemd op het doel waarvoor hij gebruikt gaat worden.

Soms heeft een voet een schoen nodig die wij niet in de rekken hebben staan. Ook deze voeten helpen we verder op weg; naar de juiste specialist. We doen het niet alleen, maar met iedereen die bij de voeten betrokken is. Samen begeleiden we de voeten bij de stappen die zij zetten op hun levenspad!

Hoera; wij lopen met je mee!

Basisschool: Mede door nieuwbouw in de wijk Laarveld, zien we een stijging van het aantal leerlingen. In augustus 2018 starten we met vijf combinatiegroepen van 20-30 leerlingen. In een combinatiegroep zitten twee klassen bij elkaar. De leerkracht geeft doorgaans instructie in één groep, terwijl de andere groep zelfstandig werkt. Kinderen leren hierdoor om te gaan met uitgestelde aandacht, ze leren elkaar te helpen en samen te werken. Vakken als gymnastiek, muziek en tekenen worden aan beide groepen tegelijk gegeven. In de groepen 1-2 worden meer activiteiten gezamenlijk gedaan, zoals een grote kring aan het begin van de dag, spellen, buiten spelen en vrije keuze opdrachten. Twee maal per week werken peuters en kinderen van de groepen 1-3 samen aan opdrachten in circuitvorm. IKC Laar valt onder de verantwoordelijkheid van Stichting MeerderWeert. De organisatorische inrichting van MeerderWeert (algemene informatie, bestuursfilosofie, Raad van Bestuur, Raad van Toezicht, administratie Amenso en GMR) kunt u terugvinden op de website onder het kopje 'MeerderWeert' en het kopje ouders/schoolgids/inrichting. Beleidsdocumenten en verantwoording: Op onze website onder het kopje ouders/schoolgids/beleidsdocumenten treft u de belangrijkste beleidsdocumenten, waaronder het koersplan en het bestuursformatieplan. Ook vindt u hier het jaarverslag en de jaarrekening. Speerpunten voor MeerderWeert: In 2015 is het koersplan 2015-2019, met als kernthema: ‘MeerderWeert midden in de samenleving’ vastgesteld. Als speerpunten voor de komende jaren zijn benoemd: verbinding, talentontwikkeling door boeiend onderwijs, duurzame schoolontwikkeling en eigenaarschap en (professionele) ruimte. Het koersplan treft u aan op de website van MeerderWeert, kopje: ouders/schoolgids/beleidsdocumenten. Integraal KindCentrum (IKC): MeerderWeert stimuleert alle scholen binnen de stichting zich te ontwikkelen tot een integraal kindcentrum. Bij een aantal scholen wordt dit al concreet in uitvoering gebracht. Het bijzondere aan een IKC is de intensieve samenwerking tussen verschillende partijen die allen de ontwikkeling van het kind als centraal uitgangspunt

5

6

hebben. Voor meer informatie over een IKC kunt u terecht op de website van MeerderWeert, kopje ouders/schoolgids/IKC. Algemene zaken Op de website www.MeerderWeert.nl onder het kopje ouders/schoolgids/algemene zaken treft u informatie aan over: leerplicht, verlofregeling, schorsing en verwijdering, verzekeringen, gedragscode, AVG privacybeleid, klachtenregeling, onderwijsinspectie, sponsoring, ouderbijdragen en kunst & cultuur op school.

6

7

2. Onze missie en visie Zoals gezegd werken Hoera Kindercentra en de basisschool van IKC Laar in steeds sterkere mate met elkaar samen. Het ligt dan ook voor de hand dat wij een gezamenlijke visie gaan uitwerken. Zo ver is het nu echter nog niet. Daarom worden in dit hoofdstuk de beide visies beschreven, waarna we formuleren waar we elkaar vinden. 2.1 Missie en visie Hoera Kindercentra Missie Hoera kindercentra “Het professioneel opvoeden en begeleiden van kinderen in hun eigen wijk of dorp, waarbij elke kind voor ons uniek en welkom is.” Kinderen bieden we een veilige en stimulerende omgeving in, of dichtbij hun eigen woonomgeving zodat elk kind kan opgroeien in een vertrouwde en beschermde omgeving. We zien elk kind als een unieke persoon; door ontwikkelingsgericht werken willen we ruimte geven voor eigenheid, en de ontwikkeling van de totale persoonlijkheid van het kind ondersteunen. Ouders bieden we de mogelijkheid werk en zorg te combineren waarbij het uitgangspunt is dat ouders maximaal betrokken zijn. De eindverantwoordelijkheid voor de opvoeding van het kind ligt bij de ouders. Kinderen zijn echter een groot aantal uren per week onder onze hoede; we dragen deze zorg graag in samenspraak met ouders. Hoera kan vanuit haar expertise een waardevolle bijdrage leveren aan de ontwikkeling van kinderen, individueel en in de groep (sociale context), ook als er soms extra zorg gewenst is. Medewerkers bieden we een uitdagende en zeer diverse werkomgeving. We hebben graag medewerkers die midden in de samenleving staan en bij voorkeur in hun eigen woonomgeving willen werken en hier ook maatschappelijk actief zijn. We geven ruimte aan creativiteit en eigen initiatief. Onze medewerkers zijn onze ambassadeurs. Netwerkpartners kunnen op diverse manieren met ons samenwerken. We streven niet naar één uniforme organisatie maar juist naar een netwerkorganisatie waarmee we kunnen inspelen op de veranderende omgeving. Verschillen mogen ontstaan en stimuleren we juist. We willen vernieuwen en aansluiten bij initiatieven van partnerorganisaties. Lokale invulling en voeling met het werkgebied om ons heen, zijn hierbij sleutelwoorden.

Visie Hoera We willen in de nabije toekomst DE partner zijn voor ouders die kinderopvang nodig hebben en voor partijen die werken met en voor kinderen in de leeftijd van 0 tot 13 jaar. Vanuit onze expertise willen we een bijdrage leveren aan een leefbare en gezonde samenleving. We willen graag groeien binnen ons huidige werkgebied, door samenwerking met het onderwijs of door overnames. Ook buiten ons werkgebied willen we door samenwerking met gelijkwaardige partners een plaats verwerven. Kernwaardes Hoera

7

8

We streven naar diversiteit. Diversiteit in ons aanbod, diversiteit in onze wijze van werken, diversiteit in de partijen waarmee we samenwerken.

We willen gezond zijn. Een gezond bedrijf waar gezonde mensen werken en aandacht hebben voor de gezondheid van de kinderen die we opvangen. Ook een gezond bedrijf in financiële zin: we willen een gezonde bedrijfsvoering hebben.

We willen sociaal betrokken zijn in de samenlevingen waar we opereren. We willen meerwaarde bieden aan die samenlevingen en ons rendement sociaal en betrokken inzetten ten behoeve van die samenlevingen.

We willen een professioneel bedrijf zijn. Iedere medewerker is een professional, beheerst zijn vak en is hier voldoende voor toegerust. Onze medewerkers treden professioneel naar buiten, als ambassadeur van ons bedrijf.

Concreet gedrag Medewerkers van Hoera zijn………..

“Vertrouwd”: we willen graag een warm, bekend, “dichtbij” gevoel oproepen bij mensen.

“Midden in de maatschappij”: we willen steeds weten wat er leeft; bij kinderen, ouders, medewerkers, in ons werkgebied. We willen de vaardigheden hebben en verder ontwikkelen om dit te kunnen aanvoelen en er op in te kunnen spelen.

“Doeners”: we hebben een “hands on” mentaliteit. We hebben veel ideeën en we voeren er ook veel uit. Vaak gewoon beginnen; liever iets doen, fouten maken en er van leren, dan stil blijven zitten.

“Ondernemers”: in alle functies het bewustzijn hoe we ons werk rendabel kunnen uitvoeren, wat de vragen van onze klanten zijn, hoe we onze diensten steeds kunnen verbeteren, waar de mogelijkheden liggen voor vernieuwing.

2.2 Missie en visie basisonderwijs

“Samen met plezier aan het werk” is het motto van ons IKC. We willen een IKC zijn waar we:

op een plezierige manier kwalitatief goed onderwijs aanbieden;

Met plezier naar het IKC komen is volgens ons een voorwaarde om optimaal te kunnen presteren. Het IKC is een plaats waar kinderen elkaar kunnen ontmoeten en op een positieve manier hun sociaal-emotionele vaardigheden kunnen oefenen en uitbouwen. Op school moet er een goede balans zijn tussen mag en moet taken. Naast inspanning zijn er ook momenten van ontspanning. We vinden een vrolijke positieve uitstraling belangrijk.

doelen stellen aan de te behalen resultaten;

Schoolontwikkeling en resultaatverbetering van de kwaliteit van onderwijs realiseren wij door onze planmatige manier van werken. We stellen doelen aan de

8

9

te behalen resultaten. We meten en analyseren onze resultaten en werken planmatig aan verbetering. We voelen het als een plicht om ons ook naar buiten toe te verantwoorden over de opbrengsten van ons onderwijs.

ervan overtuigd zijn dat leren iets is wat je niet alleen, maar juist samen doet;

Leren doe je niet alleen, maar samen. Samen met de leerkracht en samen met andere kinderen. Binnen dit proces van samenwerking vinden wij dat iedereen moet leren rekening te houden met elkaar door open te staan en eerlijk te zijn naar zichzelf en de ander. Kinderen zijn medeverantwoordelijk voor het onderwijsproces. Door structureel met onze leerlingen in gesprek te gaan maken we ze bewust van hun eigen aandeel in hun totale ontwikkeling. Onderwijs is een onderdeel van de totale opvoeding van kinderen. We werken intensief samen met onze partner Hoera Kindercentra. Ouders vervullen bij het opvoeden de belangrijkste rol. Daarom vinden we het belangrijk om voortdurend in contact te blijven met ouders. Door over en weer te informeren en te communiceren geven we hier vorm aan.

vanuit betrokkenheid mensen persoonlijk laat groeien; Betrokkenheid is gericht op de leerkracht, de leerling en de ouders. Een betrokken leerkracht handelt proactief, biedt de hulp die het beste bij de kinderen past en deelt informatie met anderen. Betrokken kinderen voelen zich verantwoordelijk voor hun werk, voor andere mensen en de wereld om hen heen. Betrokken ouders staan in goed contact met de leerkracht en zetten zich in voor de school, in het bijzonder waar het de ontwikkeling van hun kind betreft.

Visie onderwijs: Pedagogiek Kernwaarden: plezier – samen - betrokkenheid Doel: kinderen komen met plezier naar het IKC , goede band leerkracht-leerling, positieve omgang van leerlingen onderling, kind voelt zich veilig, kind voelt zich mede verantwoordelijk voor de eigen ontwikkeling. Wat is onze kracht: kind wordt gezien, wordt grote inspanningsverplichting gevoeld, weinig pestgedrag, in gesprek gaan met kinderen We vinden het belangrijk dat kinderen met plezier naar het IKC komen. Het IKC schept een leeromgeving waarin kinderen elkaar kunnen ontmoeten. We laten kinderen veel samenwerken, want we zijn ervan overtuigd dat kinderen samen beter leren dan alleen. De leerkracht ondersteunt de leerling op een sociale, meelevende en meedenkende en begeleidende manier. Zo kan de leerling zich ontwikkelen tot een persoon die zich bewust is van zijn aandeel in het eigen leerproces. Dit bevordert de betrokkenheid. De leerkracht laat in eigen gedrag zien wat eigenaarschap betekent (‘modellen’). Eigenaarschap van kinderen wordt bevorderd, zodat zij voorbereid worden op de stap naar het voortgezet onderwijs.

9

10

Didactiek Kernwaarden: samen-betrokkenheid-resultaten Doel: elk kind zoveel mogelijk op eigen niveau, gebruik van diverse media Wat is onze kracht: veel structuur, veel rust, verschillende niveaus, afwisseling. Kinderen die zich lichamelijk en geestelijk goed voelen, zijn gemotiveerd om te leren; het is een natuurlijke behoefte. Hoe meer je weet, hoe meer je wilt weten, hoe meer je kunt delen. Leerkrachten houden rekening met verschillen, tijdens de instructie en tijdens de verwerking. We zien kinderen die veel samen werken, in verschillende werkvormen. Wanneer kinderen uitleg geven aan andere kinderen leren ze daar ook. Maar we willen kinderen ook leren hoe ze taken zelfstandig kunnen oppakken en daarna reflecteren op het resultaat en de manier van werken. Door aan te sluiten bij de behoeftes van kinderen blijven kinderen betrokken. Aansluiting is belangrijk als het gaat over niveau maar ook als het gaat over interesses. Daarom steken we in op Meervoudige Intelligentie en differentiëren in werkvormen en aanbod. Leerstofaanbod Kernwaarden: plezier – samen – betrokken - resultaten Doel: Het streven is dat de kinderen de eindtermen van het basisonderwijs in acht jaar halen. Wat is onze kracht: rekening houden met verschillen Kinderen ontwikkelen zich verschillend. Het onderwijsaanbod (proces en product) wordt aangepast aan deze onderwijsbehoefte. De motivatie van de leerlingen neemt toe als kinderen op hun niveau worden aangesproken (naaste zone van ontwikkeling en interesse) en indien ze mede verantwoordelijk zijn voor de inrichting van hun leeromgeving. Dan kunnen we spreken van boeiend onderwijs! We werken met up-to-date methodes, die passen bij een handelingsgerichte manier van werken. Er zijn kinderen die een taakreductie krijgen, maar ook kinderen die verdieping en verrijkingsstof krijgen. Ieder kind is bij de leerkracht in beeld. Dit beeld wordt vastgelegd in een groepsbeeld, wat de basis vormt voor het groepsplan, waar het onderwijs aanbod voor de leerlingen op staat beschreven voor de komende periode. Leerlingbegeleiding Kernwaarden: plezier – samen – betrokkenheid - resultaten Doel: passend onderwijsaanbod, plek voor zoveel mogelijk kinderen uit de omgeving Wat is onze kracht: groot hart voor kinderen; in principe is elk kind welkom op onze school, aandacht voor meerbegaafde kinderen. Meten is weten! Het is belangrijk om toetsresultaten (ook op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling) te analyseren en hier vervolgens actie op te ondernemen. De grens ligt bij ieder kind anders. Zo zullen er kinderen zijn die niet in 8 jaar tijd de kerndoelen behalen van het basisonderwijs. Ons streven is om deze kinderen zoveel mogelijk binnen onze school op te vangen. Er zijn ook kinderen die meer aankunnen; hen willen we extra uitdaging bieden.

10

11

Contacten met ouders Kernwaarden: samen - betrokkenheid Doel: open contact, respect, op de hoogte blijven, partnerschap met ouders. Wat is onze kracht: ouders voelen zich welkom, er is veel contact Openheid, duidelijkheid en respect voor elkaars mening is de basis voor een goed contact met ouders. Ga verantwoordelijkheden niet uit de weg en durf elkaar daarop aan te spreken. Dit gaat makkelijker als er een vertrouwensband is. De leerkracht moet proactief zijn in de contacten naar ouders toe. De ouder blijft eindverantwoordelijk, ook voor hoe het kind zich gedraagt in de klas. Daarom is het belangrijk dat leerkrachten en ouders elkaar op de hoogte houden van relevante zaken. 2.3 En hierin vinden wij elkaar…. Betrokkenheid: We voelen een grote betrokkenheid met de ontwikkeling van het kind en met zijn ouders. We verwachten ook een positief betrokken houding van ouders. We hebben samen hetzelfde doel: een kind tot ontwikkeling brengen. Uit onderzoek is gebleken dat kinderen van ouders die betrokken zijn bij school, zich beter ontwikkelen Samenwerken: Wat er in de toekomst ook van kinderen gevraagd wordt, het is duidelijk dat ze in ieder geval moeten kunnen samenwerken met anderen. Het is niet vanzelfsprekend dat kinderen dit uit zichzelf leren, daar hebben ze de hulp van opvoeders van nodig. Niet alleen voor kinderen, maar ook voor ons volwassenen is samenwerking binnen het IKC belangrijk. Samenwerking van teams onderling, van teams met ouders, met verenigingen en de verdere omgeving. Rekening houden met verschillen: Zowel de pedagogisch medewerkers van Hoera als de leerkrachten houden rekening met verschillen tussen kinderen. We willen daarbij uitstralen: “Je bent goed zoals je bent”. Een boeiend en uitdagend aanbod: Leren en spelen zijn leuker als je geprikkeld en uitgedaagd wordt, elk kind op zijn eigen niveau. Dit draagt bij aan de totale ontwikkeling van een kind.

11

12

3 Aanbod en organisatie 3.1 Aanbod 0-13 jaar Ontwikkelings- gebied

Methode/activiteit Toelichting

Taal/spelling Kinderdagopvang 0-4 jaar: Uk en Puk methodiek Kleuteruniversiteit (gr1-2) Lijn 3 (gr3) Taal Actief (gr4-8) Take it easy (Engels, gr7-8)

Uk & Puk is gericht op kinderen in de leeftijd van 0-4 jaar. Spelen staat centraal in Uk & Puk. De pop Puk is het speelkameraadje van de kinderen.

Lezen Kinderdagopvang 0-4 jaar: Uk en Puk methodiek Kleuteruniversiteit (gr1-2) Lijn 3 (gr3) Estafette (gr4-8) Nieuwsbegrip (gr4-8) Diverse activiteiten om lezen te bevorderen

Er wordt ieder dagdeel aan de kinderen tussen 0-6 jaar voorgelezen. Begrijpend lezen Kinderboekenweek, voorleesdagen, voorleeskampioen etc.

Rekenen Kinderdagopvang 0-4 jaar: Uk en Puk methodiek Kleuteruniversiteit (gr1-2) Wereld in getallen (gr3-8)

Uk & Puk is gericht op kinderen in de leeftijd van 0-4 jaar. Spelen staat centraal in Uk & Puk. De pop Puk is het speelkameraadje van de kinderen. Rekenstof wordt verwerkt m.b.v. Gynzy Ipads

Schrijven Schrijfdans(gr 1-2) Klinkers (gr 3-4) Schrijven in de basisschool (gr5-8)

Wereldoriëntatie Kinderdagopvang 0-4 jaar: Uk en Puk methodiek Kleuteruniversiteit (gr1-2) Blink Wereld (gr3-8) Techniekworkshops (gr1-8) Bedrijvenbezoek School t.v. Rondje Verkeer (gr1-3) Stap Vooruit (gr4) Op Voeten en Fietsen (gr5-6) Jeugd Verkeerskrant (gr7-8)

Uk & Puk werkt met thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van jonge kinderen. (bv,Welkom Puk! , Wat heb jij aan vandaag? Eet smakelijk!, Dit ben ik!, Reuzen en kabouters, Regen, Hatsjoe!, Knuffels. Oef, wat warm!, Ik en mijn familie etc etc.) Spark Tech Lab Bezoek technisch bedrijf in het kader van Make Tech Platform Verkeerseducatie VVN

Sociaal Emotionele ontwikkeling

kinderdagopvang 0-6 jaar: Kijk! methodiek

Kijk! is een instrument voor het in kaart brengen van de ontwikkeling van kinderen en het ontwerpen van een

12

13

Grip op de groep (gr1-8) Kleuteruniversiteit (gr1-2) Rots en Water training (gr 5-6) Seksuele voorlichting (gr7-8)

daarop afgestemd ontwikkelingsgericht activiteitenaanbod. Kijk! is een observatie instrument waarmee het ontwikkelingsverloop van jonge kinderen op diverse ontwikkelingsgebieden over langere tijd kan worden geobserveerd en geregistreerd. Alle groepen investeren in positieve groepsvorming. Weerbaarheidstraining

Kunst & Cultuur Kinderdagopvang 0-4 jaar: Uk en Puk methodiek Laat maar leren (gr1-8) Aanbod RICK (gr1-8) Muzieklessen (peuters,gr1-8) Musical (gr7-8)

Bij elk Puk thema zijn activiteiten uitgewerkt voor drie leeftijdsgroepen. De activiteiten passen in het gebruikelijke dagritme. De activiteiten zijn bedoeld om de totale, brede ontwikkeling van kinderen te stimuleren. Digitale lesmethode Aanbod Cultuurlessen door o.a. culturele partner RICK. Lessen door professionele aanbieders, mogelijk door subsidie van het Fonds voor Cultuurparticipatie. Deze lessen worden afgewisseld met lessen door eigen leerkrachten. Eén keer per 2 jaar.

Lichamelijke op-voeding

Kinderopvang 0-4 jaar: gymkids Basislessen Bewegingsonderwijs (gr1-2) Lessen door vakleerkracht gymnastiek, afgewisseld met leerkracht school. Swim2Play

Buiten en binnen bewegen met de 0-4 jarigen In samenwerking met Punt Welzijn 5 weken bewegingsactiviteiten in het zwembad.

Computervaardig-heden

Lessen mediawijsheid (gr1-8) Diverse, zoals filmpjes maken, presentaties, programmeren etc. (gr 1-8)

3.2 De organisatie van Hoera kindercentra. Openingstijden van Hoera kindercentra op Laar zijn: 7.30u-18.00u en op aanvraag vanaf 6.30u tot 18.30u Bij IKC Laar zijn er 3 stamgroepen t.b.v. de dagopvang en het peuterprogramma. De baydreumesgroep 0-2 jaar, de peutergroep 2-4 jaar en een (flexibele) 3+groep. Leeftijd kinderen

Maximale groepsgrootte Aantal medewerkers

0-2 jaar 16 1,2,3 of 4 afhankelijk van de leeftijden van de kinderen

2-4 jaar 16 1 of 2 3+ 8 1

13

14

Aan het begin en het einde van de dag voegen we de groepen samen. Dit gebeurt altijd in de babydreumesgroep. Door op deze manier te werken dragen we zorg voor de emotionele veiligheid van alle kinderen. De jongste kinderen blijven in hun eigen groep en de oudere kinderen kennen alle pedagogische medewerkers goed door de kleinschaligheid. Op andere rustige momenten voegen we ook samen als de kind aantallen dit toelaten. Soms kiezen we er dan ook voor om de oudste peuters samen te voegen met de bso of de jongste peuters met de babydreumesgroep. Er wordt altijd gekeken naar de emotionele veiligheid van de kinderen.

Dagritme ‘baby dreumes groep‘

Vanaf 7.30 uur (of op vraag vanaf 6.30 uur) is de groep geopend en kunnen de kinderen die opvang nodig hebben al komen spelen. Het dagritme van de baby’s en dreumesen wordt afgestemd op het dagritme zoals ouders dat thuis hanteren. Dus slaap- en voedingsmomenten vinden plaats op de afgestemde momenten met de ouders. De voedings- en verzorgingsmomenten worden optimaal benut om contact te maken met de kleinsten. Er wordt gezorgd voor veel fysieke nabijheid, bijvoorbeeld door kindjes te dragen. Kinderen eten ’s morgens en ’s middags fruit, dit gebeurt meestal rond 9.30 uur/15.30 uur, afhankelijk van de slaaptijden. Kinderen krijgen dan ook iets te drinken en een soepstengel/cracker. Rond 12.00 uur wordt er een broodmaaltijd genuttigd. Tussentijds vinden er activiteiten plaats, afgestemd op de leeftijd en het ontwikkelingsniveau van een kind, bijvoorbeeld een snoezelactiviteit, boekje lezen, knutselen, liedjes zingen, wandelen etc.

Dagritme Peuters Ook op de peutergroep staat het welbevinden van de kinderen centraal. We zorgen er voor dat een peuter zich zo snel mogelijk veilig en fijn voelt in de groep. Dit is een voorwaarde om tot ontwikkeling te komen.

Bij de peuters wordt er gewerkt met het peuterprogramma Puk. Puk is een peuterprogramma voor meertalige peutergroepen. Aan de hand van Puk (pop) komen er verschillende thema’s aan bod zoals: ‘smakelijk eten, dit ben ik’ en de seizoenen. Ook wordt er volgens een vaste structuur gewerkt aan de hand van dagritme kaarten. Binnen het peuterprogramma wordt er ingespeeld op individuele leermomenten van de kinderen. Kinderen worden gestimuleerd en uitgedaagd in hun algehele ontwikkeling. Aanbod van activiteiten en spelmateriaal sluiten aan bij de leeftijd en het ontwikkelingsniveau van ieder kind. Er wordt gedifferentieerd binnen het activiteitenaanbod. Differentiatie die past bij de leeftijd, ontwikkelingsniveau en de belangstelling van het kind. Aan het begin van de dag mogen de kinderen zelf kiezen waar en met wat ze gaan spelen, er is een ruim aanbod in de hoeken en kasten. Daarna is er een kring, gevolgd door het eten van fruit en het drinken van water of thee. De kinderen die al zelfstandig naar de wc kunnen mogen zelfstandig gaan en de overige kinderen verschonen we. Op deze momenten is er veel aandacht voor de interactie tussen kind en pedagogisch medewerker. Daarna volgt er een activiteit buiten of binnen. Tussen de middag eten we een boterham en daarna gaan de kinderen die ’s middags nog slapen naar bed.

Buitenruimte

De buitenruimte voor de 0-6 jarigen van IKC Laar is volledig omheind. Het is een natuurlijke speel en ontdektuin. De ruimte is gedeeltelijk voorzien van tegels, verschillende ondergronden en natuurlijke toestellen.

14

15

15

De tuin is ingericht met een grote zandbak, een klimtorentje met een glijbaan, een kruipbuis, een wilgenwigwam, doolhofhaag en een huisje. Het spelmateriaal voor buiten, rijdend en niet rijdend staat in de buitenhok. Ook voor de allerkleinsten nemen we een deken/mat mee naar buiten (met passend speelgoed) zodat ze lekker kunnen genieten van de buitenlucht. Ook kunnen we de allerkleinsten laten kennismaken met materialen uit de natuur (water, zand, gras etc.) Uiteraard zorgen we voor een schaduwrijk plekje. De buitenruimte biedt de mogelijkheid tot individueel spel, maar ook tot samenspel o.a. balspellen, rollenspel etc. De buitenmaterialen waar kinderen gebruik van maken zijn o.a. fietsjes, ballen, stoepkrijt etc. In het kader van een Puk thema kunnen er buiten ook activiteiten worden georganiseerd. Ons streven is om iedere dag minimaal 15 minuten naar buiten te gaan zodat er lekker gerend en gefietst kan worden, iets wat binnen niet kan. Naast het buiten spelen in de tuin maken de medewerkers ook regelmatig een wandeling door de wijk, met de byebye buggy en de wandelwagen!

Buitenschoolse opvang (BSO) We bieden BSO voor kinderen in de basisschoolleeftijd 4-13 jaar. Leeftijd kinderen

Maximale groepsgrootte Aantal medewerkers

4-13 jaar 20 1 of 2 Max. 10 kinderen per pedagogisch medewerker

Dagritme

VSO (voorschoolse opvang)

Tijdens de VSO moegen kinderen zelf een activiteit kiezen die ze willen doen. Als de school begint (om 8.30 uur) worden de kinderen door de pedagogisch medewerker naar de klassen begeleid (groep 0-1-2) de overige kinderen lopen zelf naar de klassen.

NSO (naschoolse opvang)

Na school worden de kinderen door een medewerker van BSO Hoera opgevangen. De kinderen komen na afloop van de school samen bij het verzamelpunt in de hal waar een pedagogisch medewerker de aanwezigheidslijst checkt. De leerkrachten hebben in de klas een overzicht welke kinderen naar de BSO gaan. Op de BSO staat ontspanning centraal! We kijken vooral naar waar de kinderen behoefte aan hebben. Dit kan betekenen dat de kinderen als ze uit school komen meteen fruit gaan eten en iets gaan drinken, dit kan op andere momenten ook betekenen dat ze eerst even gaan spelen en dan pas weer ‘de rust’ hebben om fruit te eten en iets te drinken. Daarna gaan we vaak even naar nuiten om een frisse neus te halen. De ruimte is huiselijk ingericht met verschillende hoeken. Te denken valt aan een leeshoek, een poppenhoek en een bouwhoek. Er zijn leesboeken, creatieve materialen, en ander passend spelmateriaal. Ook worden er regelmatig activiteiten aangeboden. De kinderen kiezen zelf of ze hier aan deelnemen. Uiteraard kijken we samen met de kinderen naar een passend aanbod.

15

16

3.3 De organisatie van de school. In onze school wordt gewerkt met combinatieklassen. Van jaar tot jaar wordt bezien hoe het personeel zo effectief mogelijk kan worden ingezet. Hierbij houden we rekening met de volgende aspecten:

het aantal leerlingen van elke groep zo weinig mogelijk verschillende leerkrachten in klas. de kundigheid en specialiteit van de leerkrachten.

Jaarlijks wordt door de directie een formatieplan opgesteld dat vervolgens aan de medezeggenschapsraad wordt voorgelegd. De oudergeleding heeft adviesrecht en de personeelsgeleding heeft instemmingsrecht. In schooljaar 2018-2019 zijn de groepen als volgt samengesteld: Leerjaar Aantal

leerlingen per leerjaar

Geformeerde groepen

Aantallen leerlingen per groep

Leerkrachten van de groepen

1 15

Groep 1/2a Groep 1/2b

15+ca.17 instroom 18+ca.13 instroom

Suzanne Verkooijen Stanneke Rademakers Elianne Moonen (onderwijsassistente) Sanne Teunissen Stanneke Rademakers Elianne Moonen (onderwijsassistente)

2 18

3 15 Groep3/4 26 Heidi Metsemakers Elianne Moonen (onderwijsassistente)

4

11

5 9 Groep 5/6 24 Els van de Mortel Kim Winters Elianne Moonen (onderwijsassistente)

6

15

7

10 Groep 7/8 18 Albert Wijen Elianne Moonen (onderwijsassistente)

8

8

In het kader van werkdrukverlichting zal Peggy Faems van tijd tot tijd de groep overnemen van een leerkracht. Dit is meestal op een donderdagochtend. 3.4 Wie werken er bij IKC Laar? Het team van Hoera Kindercentra bestaat uit acht pedagogisch medewerkers en een assistent leidinggevende. Op school werken zeven groepsleerkrachten, een intern begeleider en een directeur. Kinderdagopvang 0-2 jaar: Daphne Souts, Kim Zegveld en Desirée vd Elsen Kinderdagopvang 2-4 jaar: Esther Vossen, Jenny Mooren en nog in te vullen vacature BSO: Ilham Cherkaoui en Elianne Moonen Flex-medewerker: Suzan Hanzaz- Heesakkers Assistent leidinggevende Hoera: Sanne Brunenberg

16

17

Groep 1-2: Sanne Teunissen, Suzanne Verkooijen, Stanneke Rademakers en Elianne Moonen (onderwijsassistente) Groep 3-4: Heidi Metsemakers en Elianne Moonen Groep 5-6: Els van de Mortel en Kim Winters Groep 7-8: Albert Wijen en Elianne Moonen Intern Begeleider: Peggy Faems Clustermanager Hoera: Sanne Brunenberg Directeur basisschool: Vacature* *In voorjaar 2019 zal naar verwachting een nieuwe directeur benoemd worden. Tot die tijd worden de directietaken door verschillende mensen opgepakt: Martien van Litsenburg (interim directeur), Peggy Faems en Heidi Metsemakers.

Pedagogisch medewerkers en leerkrachten hebben naast groepsverantwoordelijkheid ook taken op andere gebieden. Dit kunnen praktische en ook inhoudelijke taken zijn. 3.5 Wie komt u verder nog tegen? Logopediste. Als de leerkracht of pedagogisch medewerker spraak- en/of taalproblemen signaleert, komt de logopediste voor een screening en vervolgens adviseert zij ouders t.a.v. verdere hulp. Ambulante begeleider. Indien we als school het noodzakelijk achten om een externe deskundige in te schakelen voor kinderen met specifieke problemen, kunnen we een ambulant begeleider inschakelen. Deze ambulante begeleider geeft de leerkracht advies. Stagiaires. In ons IKC komen de kinderen ook stagiaires tegen van de PABO en het MBO. Zij krijgen de mogelijkheid om onder begeleiding praktijkervaring op te doen. Zo dragen wij mede onze verantwoording voor een goede praktische opleiding van toekomstige leraren, pedagogisch medewerkers en onderwijsassistenten in het basisonderwijs en kinderopvang. Intern Begeleider Peggy Faems draagt zorg voor de coördinatie van ondersteuning voor kinderen, leerlingenbesprekingen, groepsbesprekingen, contacten met ouders en externe instanties, bieden van hulp aan individuele kinderen, didactische onderzoeken en diagnostiek. Kindercoach Een aantal uren per week is Karin Pulles op school aanwezig. Zij voert gesprekken met kinderen over sociaal en emotioneel welbevinden. ICT-er Op ons IKC is Heidi Metsemakers de ICT-er. Zij is belast met alles wat met computers te maken heeft. Hoe zetten we een computer effectief in tijdens de lessen? Zijn er, behalve de methode gebonden software, ook meerdere mogelijkheden die in het onderwijs kunnen worden toegepast? Denk hierbij bijvoorbeeld aan het maken van presentaties of mindmaps en alles rondom digitale schoolborden. Behalve het stimuleren van collega’s, is de ICT-er ook de contactpersoon van het bedrijf dat ons netwerk beheert. Interieurverzorgsters Zij houden ons gebouw keurig schoon. Bedrijfshulpverleners

17

18

Deze medewerkers houden zich bezig met de zorg in verband met veiligheid en brandgevaar en ontruiming bij gevaar. Pastoor Tervoort Begeleidt leerkrachten en leerlingen bij kerkelijke aangelegenheden, bijvoorbeeld bij de communievoorbereiding (groep 4&5) of vormsel (groep 7&8) en is aanspreekpunt op godsdienstig gebied. Vrijwilligers Gelukkig kunnen wij een beroep doen op een aantal vrijwilligers. Zij ondersteunen ons bij het overblijven en voeren klussen uit. Jeugd en gezinswerker: Zij ondersteunt als medewerkers van CJG leerkrachten bij hulpvragen m.b.t. opvoeding en zorg. Deze persoon is op een aantal vaste momenten aanwezig en is altijd oproepbaar. Ook is ze aanwezig bij informatieavonden en verzorgt workshops op school 3.6 Wie is wanneer aanwezig? groep maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

Babydreumes-groep*

Kim, Daphne

Desiree, Kim, Daphne

Desiree, Daphne

Kim, Daphne

Desiree, Kim

Peutergroep*

Jenny, Esther

Esther, Jenny

Jenny, vacature

Jenny, vacature

Esther, vacature

VSO/BSO*

Elianne, Ilham

Elianne, Ilham

Elianne

Elianne, Ilham

Ilham

Groep 1/2a Suzanne Suzanne Stanneke Stanneke Suzanne

Groep 1/2b Sanne Sanne Sanne Sanne Stanneke Groep 3/4 Heidi Heidi Heidi Heidi Heidi

Groep 5/6 Kim Els Kim Els Els

Groep 7/8

Albert

Albert

Albert

Albert

Albert

Plusklas

Albert (middag)

Directie Zie 3.4 Assistent

leidinggevende Hoera Sanne B.* Sanne B.* Sanne B.* Sanne B* IB Peggy Peggy

Kindercoach Karin *dagen kunnen wisselen

*Dit rooster streven we na, echter hoeveel medewerkers er op de groep staan is afhankelijk van de kind aantallen. Als het BKR (beroepskracht-kindratio) het toelaat, mogen we groepen samenvoegen. Dit gebeurt soms op rustige dagen en in vakanties.

18

19

3.7 Vervanging bij ziekte Ook pedagogisch medewerkers en leerkrachten kunnen ziek worden en/of aanspraak maken op buitengewoon verlof. In deze gevallen krijgt uw zoon/dochter te maken met een vervanger of vervangster. Het is niet altijd mogelijk hierin de door u en ook door ons gewenste continuïteit te garanderen. Wij realiseren ons dat het voor sommige kinderen heel vervelend kan zijn als er regelmatig wisselingen zijn. Vrijwel alle scholen/IKC’s kampen met dit probleem. Het komt in het basisonderwijs zelfs steeds vaker voor dat er geen vervanging beschikbaar is. In dat geval worden kinderen verdeeld over andere groepen. In het uiterste geval krijgt u bericht dat uw kind een dag thuis moet blijven. We communiceren dit altijd een dag van tevoren. Wij vragen uw begrip hiervoor. 3.8 Algemene zaken Leerplicht Volgens de Wet op het Basisonderwijs mogen kinderen worden ingeschreven op school op de dag dat ze 4 jaar worden. Ze zijn dan nog niet leerplichtig. Dat zijn kinderen pas op de dag dat ze 5 jaar worden. Wettelijk gezien mogen kinderen van 5 jaar maximaal 5 uur per week verzuimen. Vanaf 6 jaar geldt de verlofregeling zoals hieronder vermeld staat. De maximale leeftijd van kinderen op de basisschool is 14 jaar. Kinderen van 3 jaar en 10 maanden mogen de school al incidenteel bezoeken in overleg met de school. In de praktijk betekent dit meestal een aantal ochtenden om kennis te maken. Verlofregeling Alle scholen kennen vanuit wettelijke verplichtingen een strikte verlofregeling. Dit houdt in dat er geen verlof of (extra) vakanties gegeven mogen worden buiten de vastgestelde schoolvrije dagen en vakanties. Slechts in uitzonderingsgevallen mag de directeur verlofuren verlenen. Voorbeelden hiervan zijn: een begrafenis, huwelijk of ziekte. Alle andere bijzondere gevallen worden beoordeeld door de directeur. Een vervroegde, verlate of extra vakantie behoren niet tot bijzondere gevallen. Schorsing en verwijdering Kinderen kunnen bij ernstige vergrijpen voor maximaal één week geschorst worden van school wanneer de schoolleiding ervan overtuigd is dat anderen (kinderen, leerkrachten, ouders of vrijwilligers) geweld aangedaan wordt door een leerling. In de aanloop hiernaartoe zijn ouders geïnformeerd. Mocht dit vaker voorkomen, en is de leerling vaker geschorst geweest, dan zoekt de schoolleiding naar een oplossing met oog op definitieve verwijdering. Voordat een leerling wordt verwijderd van een school, formuleert de schoolleiding een rapport waarin de problemen, de mogelijke oorzaken en het proces beschreven staan. Een en ander wordt besproken met de ouders. De Raad van Bestuur beslist over een definitieve verwijdering van een leerling. Zij zijn ook verantwoordelijk voor het vinden van een nieuwe school. Mocht de RvB geen geschikte school vinden, kan de leerling toch worden verwijderd. Ouders/verzorgers hebben het recht om hier tegen in beroep te gaan bij de RvB.

19

20

4 Veiligheid en ondersteuning van onze kinderen Door het nemen van allerlei maatrelen doen we ons best een veilige en prettige omgeving te scheppen, waarin elk kind zich goed kan ontwikkelen. Ook op ons IKC volgen we op diverse manieren de resultaten en het welbevinden van de kinderen. 4.1 Veiligheid in en rond IKC Laar Op onze website (www.ikclaar.nl) vindt u informatie over maatregelen en afspraken die we gemaakt hebben als het gaat om veiligheid op het schoolplein, bij uitstapjes etc. Bij de kinderdagopvang voldoen we aan de eisen die de G.G.D. stelt. Dit wordt jaarlijks gemonitord met een onaangekondigde inspectie. Hoera Kindercentra heeft een veiligheidsbeleidsplan geschreven. Als u hierin geïnteresseerd bent, kunt u een e-mail sturen naar info@hoerakindercentra.nl Voor alle leerlingen, leerkrachten en hulpouders van onze school is een collectieve schoolongevallen verzekering afgesloten. Leerlingen, leerkrachten en (hulp)ouders zijn tijdens schoolactiviteiten verzekerd voor ongevallen met persoonlijk letsel. Ook buiten het schoolgebouw en tijdens vervoer (bijv. excursies) geldt een verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid. Indien er sprake is van schade - door ongeval of andere omstandigheden - neem dan altijd contact op met de school. Uw eigen ziekte- en autoverzekering gaat daarbij altijd 'voor'. In de schoolpolis zijn beperkte bedragen opgenomen. Indien u er behoefte aan hebt om u aanvullend (of voor hogere bedragen) te verzekeren, dan is dat mogelijk! Daarnaast heeft de school een collectieve algemene aansprakelijkheidsverzekering voor leden van de oudervereniging, leden van de MR en alle andere personen die werkzaamheden in of ten dienste van de school verrichten. De complete tekst betreffende de verzekeringen liggen op school ter inzage. 4.2 Sociale veiligheid Sinds 1 augustus 2015 is de Wet Sociale Veiligheid van kracht voor het onderwijs. Scholen krijgen de taak om veiligheidsbeleid dat op papier staat, daadwerkelijk om te zetten in praktijk. De verplichting bestaat uit drie onderdelen:

Het ontwikkelen van maatregelen, gericht op het voorkomen en het afhandelen van incidenten. Dit beleid dient gevormd te worden met alle betrokkenen van de school en verankerd te worden in de dagelijkse praktijk. Wij hebben afspraken gemaakt welke preventieve maatregelen we nemen in school, in de klas en individueel. Ook hebben we een structurele aanpak die we volgen als een kind buitengesloten of gepest wordt. We werken in dat geval met een supportgroep: een groep leerlingen die figuurlijk om de leerling gaat staan en die hem/haar helpt. Dit levert heel snel goede resultaten op.

De situatie in de praktijk van de school verandert voortdurend. Hierom is het van belang om een meetinstrument te gebruiken dat een actueel en representatief

20

21

beeld geeft van de veiligheidsbeleving van de leerlingen. Wij gebruiken het leerlingvolgsysteem Viseon. Dit wordt door de leerkracht (groep 3-8) en door leerlingen (groep 5-8) ingevuld. De coördinator veiligheid en de IB-er maken een analyse van de resultaten en deze worden vervolgens gepresenteerd in een teambijeenkomst. Uit deze bespreking volgen afspraken.

Voor ouders en leerlingen is het van belang om een laagdrempelig aanspreekpunt te hebben op school wanneer er gepest wordt. De wet schrijft voor dat iedere school een persoon aanstelt die het beleid tegen pesten coördineert en fungeert als aanspreekpunt. De vertrouwenspersoon wordt hierbij als voorbeeld genoemd. Op onze school is Albert Wijen coördinator veiligheidsbeleid. Els van de Mortel is vertrouwenspersoon voor de kinderen.

Zie voor meer informatie onze website: www.ikclaar.nl 4.3 Opvang nieuwe leerlingen Vanwege de grote instroom van leerlingen hebben we aannamebeleid opgesteld. Dit beleid zorgt ervoor dat we maximaal 28 leerlingen aannemen in één jaar. Op deze manier denken we de kwaliteit van onderwijs beter te kunnen waarborgen. Het document aannamebeleid ligt ter inzage op school. Verder is er een protocol opgesteld dat we hanteren bij het indelen van de leerlingen in de groepen. Vooralsnog is dit alleen aan de orde in de groepen 1-2. Het is voor een kind een grote stap om voor het eerst naar school te gaan of om over te stappen naar een andere school. Daarom wordt er aandacht besteed aan een periode van gewenning. Voor een kind dat vier jaar wordt betekent dit, dat het vier dagdelen mag komen kennismaken in de groep. Vanaf de vierde verjaardag start het kind vervolgens in groep 1. In overleg kan er voor gekozen worden dat een kind met halve dagen start. Hier wordt bijvoorbeeld voor gekozen als de vierde verjaardag net voor de zomervakantie valt. Bij kinderen die van een andere basisschool overstappen naar onze school, wordt er goed gekeken wat dit kind nodig heeft om zich zo snel mogelijk thuis te voelen op IKC Laar. Dit gebeurt in overleg met de ouders en het kind zelf. 4.4 Leerlingvolgsysteem en dossiers Hoera werkt met het volgsysteem “Kijk!”. Kijk! is een observatie instrument waarmee het ontwikkelingsverloop van jonge kinderen op diverse ontwikkelingsgebieden over langere tijd wordt geobserveerd en geregistreerd. Aan de hand van deze observaties kunnen wij ontwikkelingsgerichte activiteiten aanbieden. Om de ontwikkeling van de leerlingen van groep 1 en 2 goed in kaart te kunnen brengen wordt gebruik gemaakt het ontwikkelingsvolgmodel Kijk! (peuters en kleuters) en van genormeerde landelijke toetsen voor taal en rekenen. Vanaf groep3 worden de vorderingen in kaart gebracht m.b.v van methode-gebonden toetsen en van genormeerde landelijke toetsen. De resultaten van de Cito-toetsen worden bijgehouden in een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem. De toetsen die op IKC Laar gebruikt worden, zijn: Taal voor peuters rond 3e en 4e verjaardag Rekenen voor peuters rond 3e en 4e verjaardag Taal voor kleuters groepen 1 (alleen Eind) en 2 Rekenen voor Kleuters groepen 1 (alleen Eind) en 2 Technisch Lezen: Drie-minuten-toets + AVI groepen 3 t/m 8

21

22

Rekenen - Wiskunde : groepen 3 t/m 8 Begrijpend lezen : groepen 3 t/m 8 Spelling groepen 3 t/m 8 Spelling werkwoorden groepen 7 & 8 Eindtoets: groep 8 Viseon groep 1 t/m 8 Overige toetsen/ ontwikkelings-volgmodellen: Observatielijsten KIJK!: 0-6 jarigen Protocol dyslexie m.b.t. lezen : groepen 1 t/m 8 Diagnostische en aanvullende toetsen voor individuele leerlingen n.a.v. signalering: In de Kleef instaptoets curr. 2b : groep 2 TAK toets: groepen 1t/m 4 Didactisch onderzoek technisch lezen: groepen 3 t/m 6 Didactisch onderzoek begrijpend lezen groepen 3 t/m 7 Didactisch onderzoek rekenen groepen 3 t/m 6 Zuidvallei technisch- en begrijpend lezen groepen 3 t/m 8 Cito Begrijpend Luisteren groepen 3 t/m 8 Cito Leestechniek en Leestempo groepen 3 t/m 8 CITO woordenschat groepen 3-4 Afspraken, opmerkingen, resultaten van onderzoeken en begeleiding van het kind worden vastgelegd in een digitaal leerling dossier. Dit dossier is vertrouwelijk en bevat verder: • inschrijfformulier. • eventuele medische gegevens. • observatieformulieren. • Analyse Cito-resultaten. • Leerling-journaal met o.a. verslagen van oudergesprekken/ afspraken/

gesprekken met externe instanties. • Advies en aanmelding Loket Passend Onderwijs (LPO) en/of VO • begeleidingsadviezen. • Groepsplannen • Onderwijskundig rapport, DOD, OPP (VO- S(B)O- BaO). Het dossier ligt voor ouders na afspraak altijd ter inzage.

4.5 AVG (privacy) Sinds 25 mei 2018 is er nieuwe Europese wetgeving op het gebeid van privacy: Algemene Verordening Gegevens-bescherming (AVG). Alle bedrijven en organisaties in Europa die persoonsgegevens verwerken moeten zich aan die wet houden. Dit geldt dus ook voor onderwijsinstellingen. De wetgever zal erop toezien dat de wet gehandhaafd wordt. Hiervoor is de Autoriteit Persoonsgegevens in het leven geroepen. Zie hiervoor de website: https://autoriteitpersoonsgegevens.nl De Autoriteit Persoonsgegevens geeft als richtlijn aan, dat verwerkers van persoonsgegevens een plan moeten maken waarin duidelijk staat beschreven hoe invulling wordt gegeven aan de volgende deelonderwerpen: stap 1: bewustwording

22

23

stap 2: rechten van u als ouders en uw kinderen stap 3: overzicht maken van de verwerkingen die wij uitvoeren binnen onze administratiesystemen stap 4: risicoanalyse maken van zaken die met privacy te maken hebben stap 5: goede procedures maken en/of technisch (on)mogelijk maken om gegevens in te zien stap 6: functionaris voor de gegevensbescherming aanstellen stap 7: protocol maken “meldplicht datalekken” stap 8: verwerkersovereenkomsten opstellen met alle softwareleveranciers stap 9: toestemmingsverklaring aan ouders aanreiken

Er is al veel werk verzet om deze stappen uit te werken. Met betrekking tot stap 9 is van belang dat wij ook gegevens willen gebruiken en verwerken waarvoor wij geen rechtstreekse gronden hebben (denk daarbij aan foto’s). Hiervoor dient u via het ouderportaal een z.g. “toestemmingsformulier” in te vullen. Hierin kunt u precies aangeven voor welke gegevensuitwisseling u wel/geen toestemming geeft. U kunt te allen tijde uw instemming weer herroepen.

Vanaf schooljaar 2018-2019 kunt u alle documenten die zijn opgesteld om invulling te geven aan de AVG via de website van stichting MeerderWeert raadplegen. 4.6 Passend onderwijs Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school kunnen gaan. Elke school heeft een zorgplicht wat inhoudt het bieden van een passende onderwijsplek voor alle kinderen. Scholen en schoolbesturen in Weert-Nederweert doen dit samen binnen het samenwerkingsverband (SWV) ‘Passend Onderwijs Weert-Nederweert’.

Het SWV heeft een ondersteuningsplan vastgesteld waarin beschreven is hoe men passend onderwijs in deze regio wil realiseren. Bij de uitvoering krijgen scholen ondersteuning van maatschappelijke zorgorganisaties en gemeenten.

Het bestuur van het SWV heeft het niveau van de basisondersteuning in de regio vastgesteld, daarnaast beschrijft elke school hoe de concrete inrichting van en organisatie van de leerlingenzorg eruit ziet. Dit is geen statisch document maar wordt bijgesteld aan de hand van ervaringen.

MeerderWeert beschikt over een Intern Ondersteunings Team (IOT) dat de scholen adviseert in de realisering van de zorgplicht. Mocht de ondersteuningsvraag van, en de zorg voor een leerling de mogelijkheid van de school overstijgen kan de school bij het Loket Passend Onderwijs (LPO) een aanvraag doen voor een specifiek arrangement voor in of buiten de school.

U kunt als ouder te allen tijde het gesprek aangaan met de school over wat uw kind nodig heeft en wat u samen met de school kunt doen. Het eerste aanspreekpunt is de leerkracht of de intern begeleider.

Voor een meer uitgebreide toelichting verwijzen wij u naar de website van MeerderWeert, kopje ouders/passend onderwijs.

Op onze website (www.ikclaar.nl) vindt u het schoolondersteuningsplan (SOP), waarin beschreven staat welke ondersteuning wij aan uw kind kunnen bieden en welke voorzieningen er op school aanwezig zijn.

23

24

4.7 GGD/Jeugd Gezondheidszorg (JGZ) Wegwijzer Jeugdgezondheidszorg 0-18 jaar Gemeenten in Nederland hebben de wettelijke taak zich in te zetten voor de bescherming en bevordering van de gezondheid en de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van kinderen en jeugdigen van 0 tot 18 jaar. In opdracht van de gemeenten onderzoekt de jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Limburg-Noord kinderen en jeugdigen om problemen bij gezondheid of ontwikkeling tijdig op te sporen. Hoe werken wij? We volgen samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw kind. Bij de opvang bespreken we 4x per jaar met de verpleegkundige van het consultatiebureau eventuele bijzonderheden. Uiteraard met toestemming van de ouder. Op de basisschool zijn er onderzoeken op de leeftijd van 5-6 en 10-11 jaar, en op het voortgezet onderwijs in leerjaar 2. Bij het speciaal onderwijs wordt uw kind regelmatig onderzocht. Naast dit alles wordt uw kind op bepaalde leeftijden gevaccineerd. Buiten de contactmomenten kunnen er ook vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek aanvragen bij de JGZ. Als er problemen zijn begeleiden we de leerling en eventueel ouders of mentor/leerkracht. Zo nodig verwijzen we door naar andere hulpverleners. Waarvoor kunt u bij de JGZ terecht? Alle ouders en jongeren (0-18 jaar) kunnen bij ons terecht voor informatie en ondersteuning op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Wat doen wij nog meer? Advisering en ondersteuning school. Elke school krijgt wel eens te maken met zaken als ongewenst of grensoverschrijdend gedrag, dood en rouw. Omdat het op die momenten moeilijk kan zijn om de juiste dingen te doen op het juiste moment, biedt JGZ de mogelijkheid om school hierbij te adviseren en ondersteunen. JouwGGD.nl We zijn gestart met jouwGGD.nl. Een website met informatie voor jongeren van 13-23 jaar, waar ze ook (anoniem) terecht kunnen voor een chatgesprek met een verpleegkundige of arts van de JGZ. Zie voor meer info www.jouwGGD.nl. Logopedie Als er vragen zijn over de spraaktaalontwikkeling van uw kind, kan de logopediste van GGD Limburg-Noord onderzoek doen en advies geven. De Gezonde School Ook achter de schermen wordt hard gewerkt aan de gezondheid van uw kind. De Gezonde School-methodiek is een praktische werkwijze om scholen te ondersteunen bij

24

25

het gezonder en veiliger maken van de schoolomgeving. GGD Limburg-Noord helpt zo mee aan een gezonder leefklimaat voor uw kind. Externe vertrouwenspersoon Soms verloopt communicatie tussen ouders/leerlingen en school of tussen leerlingen onderling niet zoals gewild of gehoopt. En lopen spanningen hoog op, ondanks vele inspanningen. De externe vertrouwenspersoon kan dan ondersteunen. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en de gesprekken zijn strikt vertrouwelijk. Privacy- en klachtenreglement De medewerkers van GGD Limburg-Noord proberen iedereen zo goed mogelijk van dienst te zijn. Toch kan het gebeuren dat u vindt dat u niet correct bent behandeld of dat u niet tevreden bent met de geleverde zorg. Neem dan contact met ons op. Ook is GGD Limburg-Noord wettelijk verplicht om van elk kind een digitaal dossier aan te leggen. Hierbij wordt de Wet Bescherming Persoonsgegevens in acht genomen. Meer info over ons privacy- en klachtenreglement vindt u op onze website. Hoe zijn wij te bereiken: GGD Limburg-Noord, onderdeel van de Veiligheidsregio Drie Decembersingel 50 5921 AC Venlo-Blerick Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-19 jaar: 088 - 11 91 111. Op maandag t/m donderdag van 08.30 - 17.00 uur en op vrijdag van 08.30 - 14.00 uur. Website www.ggdlimburgnoord.nl

25

26

5 De betrokkenheid van ouders 5.1 Relatie ouders-IKC Ouders en pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben veel gemeen. We zijn namelijk beide opvoeders van onze kinderen en hebben elkaar daarbij ook nodig. Samen mogen we werken aan de persoonlijkheidsvorming van onze kinderen en samen dragen we verantwoordelijkheid voor hun groei en welzijn. Een goede samenwerking tussen team en u als ouders is daarom ook van het grootste belang. Wij als Integraal Kindcentrum proberen u dan ook zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de ontwikkeling van de kinderen:

In de kinderopvang wordt jaarlijks (rond de verjaardag) een gesprek gepland over de ontwikkeling van uw kind. De observaties in Kijk! Zijn hierbij een leidraad.

Rapporten (twee keer per jaar). Individuele gesprekken: kennismakingsgesprek aan het begin van het schooljaar

en 2 keer per jaar n.a.v. de rapporten. Gesprekken op afspraak (op initiatief van ouders of pedagogisch

medewerker/leerkracht) Informele gesprekken

Om u de mogelijkheid te bieden regelmatig kennis te nemen van wat er op IKC Laar gebeurt, maken we o.a. van de volgende informatiemogelijkheden gebruik:

Kinderopvang: berichten op het Hoera Ouderportaal, informele contactmomenten bij brengen en halen.

Ouderportaal, een digitale omgeving waarmee we ouders voorzien van informatie*.

Informatie avonden (voor diverse groepen jaarlijks). Algemene ouderavonden Open dag/inloopochtenden (“school in bedrijf”).

*Het ouderportaal is een afgeschermd, veilig platform waar ouders en medewerkers/leerkrachten elkaar eenvoudig en snel op de hoogte kunnen houden. Ouders kunnen hun kind ziek melden of verlof aanvragen, wij kunnen nieuwsberichten plaatsen of oudergesprekken plannen. Op het ouderportaal staat ook een activiteitenkalender, waarop alle voor ouders interessante activiteiten vermeld staan, die voor dat schooljaar gepland zijn. Via een app voor smartphone of tablet hebben ouders nog sneller toegang tot de informatie. Zij krijgen een notificatie als er een nieuw bericht geplaatst is. We willen u er op wijzen dat de nieuwsberichten op het ouderportal actuele informatie bevatten en wij verwachten dan ook van ouders dat ze deze berichten lezen, zodat ze op de hoogte zijn van inhoudelijke en praktische zaken. 5.2 Oudercommissie Hoera Hoera vindt het erg belangrijk dat ouders/verzorgers adviseren en meedenken over de kwaliteit van de kinderopvang, of het nu peuterprogramma, dagopvang of buitenschoolse opvang is. Daarom is de inspraak van ouders/verzorgers middels een oudercommissie in elke kern en in elk cluster georganiseerd. In de oudercommissie zitten enthousiaste en betrokken ouders/verzorgers, die meedenken en advies geven over belangrijke zaken die betrekking hebben op de

26

27

betreffende locatie, zoals: verbouwingen en verhuizingen, communicatie met de ouders, openingstijden, voeding en hygiëne, pedagogisch beleid en meer in het algemeen de kwaliteit van de kinderopvang. Ook organiseert de oudercommissie in overleg met de assistent-leidinggevende activiteiten of helpt ze mee met activiteiten voor kinderen en ouders/verzorgers, zoals bij Sinterklaas, Kerst of Pasen. De oudercommissie komt minimaal 4 keer per jaar bij elkaar. Geprobeerd wordt om vanuit iedere vorm van kinderopvang (babygroep, verticale groep, BSO, peutergroep, dreumesgroep etc.) een ouder in de oudercommissie te hebben. Oudercommissie Hoera Laar: Sandra Claassen – voorzitter Annette Stokbroeks Marieke Moors Monique Dohmen Nicole van der Heijde 5.3 De ouderraad De ouderraad heeft ten doel de betrokkenheid van de ouders bij de basisschool te vergroten en in brede zin ondersteuning te geven tijdens schoolse activiteiten. De eindverantwoording ligt bij de school. Om het doel te bereiken zorgt de ouderraad voor:

Het vertegenwoordigen van de ouders Als aanspreekpunt voor de ouders Het (mede)organiseren van activiteiten Hulpouders inschakelen voor het begeleiden van excursies e.d. Het steunen van de school bij vervulling van haar taak Het onderhouden van de contacten met de directie en de medezeggenschapsraad

Dagelijks bestuur: De voorzitter – Paul Houben De secretaris - Hanneke Wiermans De penningmeester – Angela Coumans De ouderraad is vertegenwoordigd door minimaal 1 ouder per groep: Groep 1 – Nicole Peulen Groep 2 – Monique Dohmen Groep 3 – Hanneke Wiermans Groep 4 – Marjon Houben Groep 5 – Daphne Verspeek Groep 6 – Marjan Bernards Groep 7 – Lilian Sak Groep 8- Vera Zentjens “Vliegende kiep” : Marleen Houben Jaarlijks wordt er een ouderbijdrage gevraagd. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Deze wordt in het begin van het schooljaar geïnd. De vrijwillige ouderbijdrage bedraagt € 20, - per kind. Indien een kind na 1 januari instroomt, is dit bedrag € 12,50.

27

28

5.4 Ouderpanel Het belangrijkste doel van het ouderpanel is een klankbordgroep van ouders in samenwerking met school. Zo krijgt de school, naast de inbreng van ouderraad (OR) en medezeggenschapsraad (MR), ook input van overige ouders. Op deze manier kunnen ouders, op een laagdrempelige manier, hun betrokkenheid tonen. Onderwerpen van uiteenlopende aard kunnen worden besproken. Deze onderwerpen kunnen door zowel ouders als teamleden worden ingebracht. Let wel: het is niet de bedoeling beleidszaken (MR) of organisatorische zaken (OR) te bespreken of regelen. Ook individuele zaken worden niet besproken in het ouderpanel. Opzet:

- Het ouderpanel komt ca. twee keer per jaar bij elkaar. - De samenstelling van het ouderpanel wisselt per jaar. - Uit elke groep heeft er één ouder zitting in het ouderpanel. - Van de MR en de OR is er ook een ouder aanwezig. - De directeur en minstens één teamlid zijn bij de bijeenkomsten aanwezig. - Elke deelnemer aan het ouderpanel kan van tevoren onderwerpen aandragen. - De directeur maakt van tevoren de agenda. - Eén van de aanwezigen maakt een verslag.

5.5 De medezeggenschapsraad (M.R.). In de wet " Medezeggenschap in het onderwijs" is de samenwerking tussen ouders, school en bevoegd gezag vastgelegd. De M.R. bespreekt allerlei schoolzaken en kan meedenken en beslissen over de gang van zaken op school, over doel, inhoud en beleid t.a.v. onderwijs en personeel. De MR op onze school bestaat uit 6 personen, 3 personeelsleden en 3 ouders. Namens het personeel hebben zitting in de MR: Heidi Metsemakers (secretaris), Albert Wijen, Peggy Faems. Namens de ouders: Jolanda Klaassen, Marieke Moors en Peter Pleunis (voorzitter). De notulen van de MR worden altijd op het ouderportaal geplaatst. 5.6 Klachtenprocedure Vanaf 1 augustus 1998 bestaat er een officiële klachtenregeling voor het basisonderwijs. Deze regeling geeft aan hoe er omgegaan dient te worden met klachten van ouders/verzorgers, leerlingen en personeel. De Raad van Bestuur is ervan overtuigd dat er in onze scholen heel veel goede dingen gebeuren. Wij realiseren ons echter ook dat er wel eens omstandigheden kunnen zijn waarover u op- en aanmerkingen, vragen of misschien wel een klacht hebt. Klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over onderwijskundige zaken, leerkrachten, discriminerend gedrag, geweld, pesten of vermoedens van seksuele intimidatie. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders/verzorgers, leerlingen, personeel en directie op de juiste manier afgehandeld kunnen worden. Als dat gezien de aard van de klacht of de afhandeling niet naar tevredenheid was, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Mocht u een klacht hebben dan kunt u onderstaand schema volgen: Stap 1 Stap 2 Stap 3 Stap 4

Ouders Leerkracht Directie Raad v Bestuur Externe

vertrouwens-

28

29

persoon Leerlingen Leerkracht of

contactpersoon Directie Raad v Bestuur Externe

vertrouwens-persoon

Personeel Directie HR manager MeerderWeert

Raad van Bestuur

Externe vertrouwens-persoon

Natuurlijk gaat u bij problemen in eerste instantie naar de leerkracht van uw kind. Mocht dit niet tot de gewenste oplossing leiden, dan neemt u contact op met de directie. Indien nodig wordt u via de directeur van school doorverwezen naar de door de Raad van Bestuur benoemde vertrouwenspersoon. Indien gewenst kunt u vanzelfsprekend ook rechtstreeks contact opnemen met de vertrouwenspersoon. De GGD Noord- en Midden Limburg fungeert als externe vertrouwenspersoon voor alle scholen in de stichting MeerderWeert. De scholen of ouders kunnen via het secretariaat Jeugdgezondheidszorg vragen naar de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon zal dan contact opnemen met de vrager: De GGD in relatie tot het voeren van een vertrouwenspersoon is bereikbaar via het secretariaat van de JGZ (Jeugdgezondheidszorg) in Weert: Vogelsbleek 10, 6001 BE Weert, Tel.nr.: 088-1191200. De landelijke klachtencommissie is als volgt bereikbaar: Bureau Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel.nr. 070-3861697 (van 9.00 tot 16.30 uur) Email: info@gcbo.nl De volledige klachtenregeling ligt voor u op school ter inzage. De contactpersoon voor onze school is de directeur.

29

30

6. Zorg voor kwaliteit 6.1. Verbeterplannen Om de kwaliteit van ons onderwijs te borgen of, waar nodig, te verbeteren, werken we op onze school met een 360 graden feedback systeem. In dat systeem komen onderdelen voor als een diepteanalyse van onze CITO-toets gegevens, evaluatie van het jaarplan, een ouderenquête, een leerling-enquête en leerkrachtenenquête. Aan de hand van de analyse hebben we in het schooljaar 2017-2018 gewerkt aan de volgende verbeteronderwerpen:

- Keuze nieuwe methode Aanvankelijk Lezen. We hebben gekozen voor Lijn 3. - Verbeterplan Handelingsgericht Werken

*De manier waarop (methodetoetsen en) toetsen LOVS geanalyseerd kunnen worden is bij iedereen weer opgefrist en waar nodig verbeterd. *Voor de groepsplannen is het format vereenvoudigd en verbeterd. *Evaluatie en vervolgstappen zijn eenduidiger en meer helder opgesteld. Ook voor de nieuwe leerkracht duidelijker te “lezen”.

- Verbeterplan SEO *Er is meer aandacht besteed aan de omgang van leerlingen met elkaar; *Leerlingen hebben beelden bij de 3 schoolregels en bij klassenregels; *Het handboek sociale veiligheid is opnieuw getoetst aan het nieuwe inspectiekader. Ondanks het feit dat er meer aandacht is geweest voor sociale veiligheid, geven leerlingen in de tevredenheidspeiling aan dat er regelmatig geschopt, geslagen of gescholden wordt. Ook vinden veel kinderen het onrustig in de klas. Volgend schooljaar zal hier dus weer intensief aandacht aan geschonken worden (met externe begeleiding).

- Verbeterplan Beredeneerd Aanbod groep 1-2 *We zijn aan de slag gegaan met de vertaling van een beredeneerd aanbod naar de praktijk. We gingen dieper in op het doelgericht voorbereiden van een thema, de inzet van bronnen en de vertaling naar de leeromgeving. *Vervolgens hebben we bekeken op welke wijze we differentiatie kunnen vastleggen in het plan, zodat de themaplanning als groepsplan gebruikt kan worden.

- Verbeterplan Oriëntatie op gedigitaliseerd leren *Een visie ontwikkelen rondom gedigitaliseerd leren *Oriëntatie op de mogelijkheden van gedigitaliseerd leren: de keuze is gevallen op Gynzy Ipads. *Ervaringen op doen rondom gedigitaliseerd leren. Voor volgend schooljaar is hiervoor scholing nodig.

- Verbeterplan Onderwijs aan meerbegaafde leerlingen *Alle kinderen die dit nodig hebben krijgen verrijkend werk en/of nemen deel aan de interne plusklas. Hiervoor worden de criteria vanuit het beleidsplan gehanteerd. *De opgestelde criteria in het beleidsplan worden teambreed besproken, aangepast en vastgesteld. *Er worden (nieuwe) afspraken gemaakt over compacten bij rekenen, spelling en mogelijk taal. Deze afspraken worden met alle teamleden besproken en afgestemd. Leidraad hierbij zijn de methodes.

30

31

*Het verrijken van leerstofaanbod (praktijkgericht aansluiten) voor slimme kleuters wordt in kaart gebracht *Iedere periode vind er een gesprek/evaluatie plaats tussen groepsleerkracht en plusklasleerkracht. *Op ieder rapport komt een stukje over de vorderingen van de betreffende leerling in de plusklas

- Verbeterplan Implementatie observatie- en registratiesysteem Kijk. Dit is gebeurd onder begeleiding van Paula Bakkus.

Voor schooljaar 2018-2019 hebben we besloten in de verbeteractiviteiten de volgende zaken op te nemen:

- Huidige schoolplan evalueren en opstellen nieuw schoolplan (2019-2023) - Didactiek bij gedigitaliseerd leren (Gynzy Ipads) - Sociaal-emotionele ontwikkeling - Invoeren aanvankelijk leesmethode Lijn 3 in groep 3 - Keuze nieuwe methode schrijfonderwijs - Technisch lezen

6.2 Nascholing Leerkrachten van onze school nemen structureel deel aan nascholingsbijeenkomsten. De school blijft hierdoor ook in ontwikkeling. Wij kiezen over het algemeen voor teamgerichte nascholing. Hierdoor levert de nascholing meer rendement op binnen de schoolorganisatie. Ook hebben leerkrachten de mogelijkheid in te schrijven voor een nascholingsactiviteit naar keuze. Uiteraard dienen deze activiteiten aan te sluiten bij de onderwijskundige ontwikkelingen en onze visie op onderwijs. Voorbeelden van gevolgde workshops/cursussen op teamniveau:

Onderzoekend leren. Analyseren van (toets)gegevens. Gedigitaliseerd leren. Handelingsgericht werken.

MeerderWeert heeft een aantal cursussen ingekocht waaraan leerkrachten van IKC Laar kunnen deelnemen, zoals de cursussen ‘Gedrag’, ‘Excellente leerkracht’ en ‘Specialist Jonge Kind’. Ook kunnen leerkrachten van MeerderWeert deelnemen aan workshops en netwerkbijeenkomsten, samen met collega’s van andere scholen. 6.3 Resultaten Bij de Centrale Eindtoets (de zgn. Citotoets), die in april in groep 8 wordt afgenomen, wordt het resultaat uitgedrukt in een standaardscore. Dit is een getal tussen 501 en 550. In de onderstaande grafiek treft u de gegevens aan van 2015 en 2016, 2017 en 2018. Onze school had de afgelopen jaren steeds een hoger resultaat dan het landelijk gemiddelde. Vergeleken met scholen met dezelfde leerling populatie scoorden we de afgelopen drie jaren hoger. In 2018 is dat niet het geval. Hierbij is het belangrijk te vermelden dat het moeilijker is algemene conclusies te trekken aangezien wij de afgelopen jaren steeds kleine groepen hebben gehad. Dit jaar hebben 9 leerlingen de Centrale Eindtoets gemaakt. Voor het eerst is de toets digitaal gemaakt en niet papier.

31

32

Bij een analyse van de resultaten van 2018 blijkt, dat “schrijven” een onderdeel is waarbij de leerlingen goed scoren. Ook bij rekenen is in het algemeen goed gescoord. Met name verhoudingen, meten en meetkunde zijn sterke onderdelen. Bij taal is vooral “lezen” een zwak onderdeel (begrijpend lezen, samenvatten en opzoeken). Aandachtspunten voor komend schooljaar:

- Begrijpend lezen, samenvatten, opzoeken - Spelling

Met betrekking tot de referentieniveaus kunnen we zeggen dat al onze leerlingen het minimale niveau van 1F hebben gehaald. 6.4 Uitstroomgegevens In het schooljaar 2017-2018 heeft één leerling onze school verlaten in verband met verwijzing naar Speciaal Onderwijs. Een leerling is naar een andere basisschool gegaan. De schoolverlaters van onze school in schooljaar 2017-2018 zijn als volgt uitgestroomd: Aantal leerlingen groep 8 : 10 Uitstroom naar:

Aantallen

Het College Weert 3

Philips Horne Weert 4

Kwadrant Weert 1

Cita Verde Nederweert -

Anders 2

Uitstroom in Schooltypen:

VWO 3

HAVO 3

VMBO T (MAVO) 1

32

33

VMBO G/TL -

VMBO Basis/kader 2

Praktijkonderwijs -

VSO Onderwijs 1

Anders nl: -

6.5 Tevredenheid van ouders en leerlingen. Regelmatig wordt een enquête gehouden onder de ouders, leerlingen en leerkrachten van onze school. In een cyclus van 3 jaar komen deze enquêtes aan bod. In maart 2018 is de laatste leerling tevredenheidspeiling geweest, in maart 2017 de ouder tevredenheidspeiling en februari 2016 is de tevredenheidspeiling voor het personeel afgenomen. Deze enquêtes geven ons een goed beeld van zaken die goed lopen op onze school of zaken die verbeterd dienen te worden.

De tevredenheidspeiling onder leerlingen in 2018 leverde een 8,12 als score (was 8,0 in 2015). Bij de laatste ouder tevredenheidsmeting (maart 2017) kreeg de school een 8,04 als rapportpunt. Een samenvatting van het verslag van de enquêtes vindt u op www.scholenopdekaart.nl .

In de tweede helft van het schooljaar 2018-2019 zal een nieuwe tevredenheidspeiling worden uitgevoerd, deze keer weer onder personeel.

33