Upload
dangkhuong
View
252
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PASCASARJANA
JURUSAN/PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah
Kode Mata
Kuliah Bobot (sks)
Semester Tgl Penyusunan
Kebahasaan
42118321018 2 1 19 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang
RPS
Koordinator Bidang
Keahlian (Jika Ada) Ka PRODI
Dr.H Rochmat Tri Sudrajat,M.Pd.
Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd.
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun
internasional.
Kemampuan di
Bidang Pengetahuan
CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
inter atau multidisipliner.
Kemampuan Umum CP-KUA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah
yang inovatif dan teruji.
Kemampuan Khusus CP-KKA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan
perencanaan, implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-P1 Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia;
CP-P2 Menguasai konsep pengembangan dan pembinaan bahasa dan sastra serta pembelajarannya;
IKIP
SIL
IWANGI
CP-KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
CP-KU2 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah menulis, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data; munjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
CP-KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
CP-KU4 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika
akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
CP-KU5 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi objek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta
penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin;
CP-KK1 Terampil berbahasa Indonesia secara lisan dan tulis dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan, serta
mampu menggunakan salah satu bahasa daerah;
CP-KK2 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan
ilmu pendidikan bahasa dan sastra Indonesia sebagai wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk
menghasilkan karya inovatif dan teruji;
CP-KU3 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain
atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan
etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta
makalah yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
Diskripsi Singkat
MK
Mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia berkenaan dengan hal ihwal upaya meningkatkan kemampuan berbahasa mahasiswa
yang secara lebih terfokus akan diarahkan pada keterampilan menyimak dan berbicara, membaca, dan menulis. Isi pokok mata kuliah
ini meliputi: (1) peningkatan keterampilan menyimak, (2) peningkatan keterampilan berbicara, (3) peningkatan keterampilan
membaca, (4) peningkatan keterampilan menulis, dan (5) peningkatan keterampilan bersastra. Dengan mempelajari mata kuliah ini,
mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep dan strategi meningkatkan kemampuan berbahasa mahasiswa serta mampu pula
mengimplementasikannya dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah.
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
1. Konsep Dasar Kaidah Bahasa Indonesia
2. Karakteristik Struktur Bahasa Indonesia
3. Hubungan Kaidah dan Penggunaan bahasa Indonesia
4. Struktur bahasa Indonesia
5. Mikro linguistik
IKIP
SIL
IWANGI
6. Makro linguistik
7. Problematik bahasa Indonesia
8. Analisis kesalahan berbahasa
Daftar Referensi Utama:
1. Bloom,Leonard,1973. Language. George Allen and Unwim Ltd. London.
2. Alisyabana,ST Takdir.1981.Tata Bahasa Baru Bahasa Indonesia. Dian Rakyat:Jakarta
Pendukung:
1. Alisjahbana, St.Takdir. 1981. Tata Bahasa Baru Bahasa Indonesia. Dian Rakyat: Jakarta.
2. Alwi, Hasan. Dkk. 2000. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia (edisi ketiga). Balai Pustaka:Jakarta.
3. Bach, Emmon dan Robert T, Harms. 1970. Universal in Linguistics Theory. London- New York, Sidney-Toronto: Holt
Rinehart and Winston.
4. Badudu, J.S. 1993. Cakrawala Bahasa Indonesia. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta.
5. Badudu, J.S. 1996. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta.
6. Baker, Carl L. 1978. Introduction to Generative- Transformational Syntax. Prentice-Hall, Inc, Englewood Cliffs. New Jersey
07632.
7. Bloomfield, Leonard. 1973. Language. George Allen and Unwim Ltd; London.
8. Djoko, Kentjono. 1982. Dasar- Dasar Linguistik Umum. Fakultas Sastra Universitas Indonesia; Jakarta.
9. Elson. Benjamin and Velma Pickett. 1962. An Introduction to Morphology and Syntax. Summer Institute of Linguistics Santa
Ana, California.
10. Hughes, John P. 1968. Linguistics and Language Teaching. New York; Random House.
11. Keraf, Gorys. 1982. Tata Bahasa Indonesia. Nusa Indah: End E-Flores.
12. Lyons, John. 1992. Language and Linguistics: An Introduction. Cambridge University Press.
13. Verhaar, J.W.M. 1956. Pengantar Linguistik. Fakultas Sastra Universitas Gajah Mada, Yogyakarta.
Media
Pembelajaran
Perangkat lunak: Perangkat keras :
Software mendeley Notebook & LCD Projector
Nama Dosen
Pengampu
Dr. Rochmat Tri Sudrajat, M.Pd.
Matakuliah
prasyarat (Jika
ada)
IKIP
SIL
IWANGI
Mingg
uKe-
Sub-CPMK
(Kemampuan
akhir yg
direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi
Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajara
n
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mampu
menjelaskan
Konsep Dasar
kebahasaan
Bahasa Indonesia
Konsep Dasar Kaidah
Bahasa Indonesia Bentuk:
Kuliah
Metode:
ceramah
dan tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
1. Mahasiswa
menyimak
penjelasan dosen
mengenai tujuan
dan ruang lingkup
mata kuliah,
kebijakan
pelaksanaan
perkuliahan,
kebijakan
penilaian hasil
belajar, tugas
yang harus
diselesaikan, dan
sumber belajar
yang digunakan
melalui kegiatan
tanya jawab
2. Memahami
Konsep Dasar
Kaidah Bahasa
Indonesia (tugas-
1)
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Tanya jawab
Ketepatan
menjelaskan
tentang
Konsep
Dasar Bahan
Ajar Bahasa
Indonesia
5
2 Mampu
memahami mikro
dan makro
linguistik.
Hal ihwal mikro dan
makro linguistik Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai makro dan
mikro
linguistik(Tugas-2)
Kriteria:
Ketepatan
menjelaskan
linguistik
mikro dan
Memiliki
kemampuan
menganalisis
makro dan
mikro
5
IKIP
SIL
IWANGI
BM:
1x(2x60”)
makro
Bentuk non-
test:
Diskusi
dalam
kelompok
linguistik
3 Mampu
memahami
perkembangan
linguistik
Hubungan linguistik
pembelajaran Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai Hubungan
linguistik dengan
pembelajaran
(Tugas-2)
Kriteria:
Ketepatan
menjelaskan
Hubungan
linguistik dgn
pembelajaran
Bentuk non-
test:
Diskusi
dalam
kelompok
Memiliki
kemampuan
menganalisis
Hubungan
linguistik
dengan bahan
pembelajaran
bahasa
Indonesia.
5
4 Mampu
memahami
tataran fonologi
Konsep dasar fonologi
bahasa Indonesia Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai fonologi
bahasa Indonesia
(Tugas-2)
Kriteria:
Konsep dasar
fonologi
bahasa
Indonesia
Bentuk non-
test:
Diskusi
dalam
kelompok
Memiliki
kemampuan
mengidentifika
si fonologi
bahasa
Indonesia
5
5 Mampu menelaah
struktur
morfologi bahasa
Indonesia
Struktur morfologi
bahasa Indonesia Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai struktur
bahasa Indonesia
Kriteria:
Ketepatan
menelaah
struktur bahasa
Indonesia
Memiliki
kemampuan
menelaah
struktur bahasa
5
IKIP
SIL
IWANGI
BM:
1x(2x60”)
Bentuk non-
test:
Diskusi
dalam
kelompok
Indonesia
6 Mahasiswa
mampu
memahami
struktur sintaksis
Komponen struktur
sintaksis bahasa
Indonesia
Ceramah,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengidentifikasi
Komponen sintaksis
Kriteria:
presentasi
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
Ketepatan
mengidentifika
si struktur
bahasa
Indonesia
10
7 Ujian Tengah Semester 20
8 Mahasiswa
mengidentifikasi
leksikologi
Komponen-komponen
Leksikologi
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengidentifikasi
Komponen
leksikologi
Kriteria:
diskusi
Bentuk non-
test:
mengajar
kemampuan
mengidentifi
kasi
Komponen
leksikologi
10
9 Mahasiswa
mengidentifikasi
problematika
(morfologi)
Problematika
morfologi bahasa
Indonesia.
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengidentifikasi
problematika
morfologi
Kriteria:
presentasi
Bentuk non-
test:
diskusi
kemampuan
mengidentifi
kasi
problematika
morfologi
10
10 Mahasiswa
menelaah
problematika
morfologi
Problematika
morfologi
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Menelaah struktur
morfologi
Kriteria
presentasi
Bentuk non-
kemampuan
menelaah
masalah
morfologi
10
IKIP
SIL
IWANGI
test:
diskusi
11 Mahasiswa
mengidentifikasi
Problema
sintaksis
Problema sintaksis
bahasa Indonesia
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengidentifikasi
Problema sintaksis
Kriteria:
Presentasi
Bentuk non-
test:
diskusi
Kemahiran
mengidentifi
kasi
Problema
sintaksis dan
pemecahanny
a
10
12 idem
idem Unjuk kerja,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit idem idem
idem
10
13 Mahasiswa
mampu
memahami
struktur wacana
Struktur wacana prakktik 150 menit Menganalisis
Bentuk non-
test:
Presentasi
Kemampuan
membuat dan
menilai
wacana
15
14 Ujian Akhir Semester 25
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
JURUSAN / PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks)
Semester Tgl Penyusunan
Seminar Bahasa 4211832319 2 2 19 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator
Pengembang RPS Direktur Pascasarjana Ka PRODI
Dr. Wikanengsih, M.Pd
Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M.Pd.
Dr.Teti Sobari,M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Kemampuan di
Bidang Pengetahuan
CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
inter atau multidisipliner.
Kemampuan Umum CP-KUA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah yang inovatif
dan teruji.
Kemampuan Khusus CP-KKA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan perencanaan,
implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
CPMK 2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atau pekerjaan di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri.
CPMK 3 Menguasai filsafat ilmu serta konsep-konsep teoretis kebahasaan, kesastraan, pembelajaran, dan metodologi penenlitian
pendidikan bahasa dan sastra;
CPMK 4 Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia;
IKIP
SIL
IWANGI
CPMK 5 Menguasai konsep pengembangan dan pembinaan bahasa dan sastra serta pembelajarannya.
CPMK 6 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kretaif melalui penenlitian ilmiah, penciptaan desain atau
karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah
diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
CPMK 7 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argument saintifik secara bertanggungjawab dan berdasarkan atika akademik,
serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
CPMK 8 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi objek penenlitiannya dan memposisikan ke dalam suati peta
penenlitian yang dikembangkan mellaui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin
CPMK 9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penenlitian dalam rangka
menjamin kesasihan dan mencegash plagiasi.
CPMK 10 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan ilmu
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia sebagai wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk menghasilkan
karya inovatif dan teruji;
CPMK 11 Mampu memecahkan permasalahan bidang bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui pendekatan
interdisipliner dalam bentuk laporan penenlitian;
CPMK 12 Mampu mengelola dan mengembangkan hasil kegiatan riset yang bermanfaat bagi msyarakatdan perkembangan
keilmuan, serta mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Diskripsi Singkat
MK
Perkuliahan ini membahas pokok masalah yang berkenaan dengan landasan pengajaran bahasa dan sastra, aspek pengajaran bahasa
dan sastra, kurikulum pengajaran bahasa dan sastra, siswa yang mempelajari bahasa dan sastra, metode pengajaran bahasa dan
sastra, analisis kesalahan bahasa, uji bahasa dan sastra, buku pelajaran bahasa dan sastra, serta guru bahasa dan sastra
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
Pertemuan ke-1 Orientasi perkuliahan
Pertemuan ke-2 Landasan pengajran bahasa
Pertemuan ke-3 Aspek pengajran bahasa
Pertemuan ke-4 Masalah kurikulum bahasa
Pertemuan ke-5 Siswa pembelajaran bahsa
Pertemuan ke-6 Metode pangajaran bahasa
Pertemuan ke-7 UTS
Pertemuan ke-8 Buku Pelajaran bahasa
Pertemuan ke-9 Landasaran penajran sastra
Pertemuan ke-10 Aspek pengajran sastra
IKIP
SIL
IWANGI
Pertemua ke-11 Situasi aneka sastra
Pertemuan ke-12 Metode pengajran bahasa
Pertemuan ke-13 Guru sastra
Pertemuan ke-14 UAS
Media
Pembelajaran
Perangkat keras :
UTS Notebook & LCDProjector
Nama Dosen
Pengampu
Pertemuan ke-8 Buku pelajaran bahasa
Mata kuliah
prasyarat (Jika
ada)
Minggu
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman
Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria & Bentuk Indikator
Bobot (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa
diharapkan mampu
menjelaskan tujuan,
ruang lingkup mata
kuliah.
Orientasi Perkuliahan: 1)
Cakupan materi
perkuliahan; 2) Sumber
belajar; 3) Metode
Perkuliahan; 4) Aspek
Penilaian, dll.
Ceramah,
diskusi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
1. Kehadiran Datang tepat
waktu
5%
2 Mahasiswa
diharapkan
menguasai
landasan
pengajaran bahasa
Landasan pengajran bahasa TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa
mengeksplor
pengalaman baca
dan pemahaman
mereka terhadap
berbagai
permasalahan
dalam
2. Keaktifan
berdiskusi
3. Keberanian
menyapaikan
pendapat
4. Ketepatan
pemahaman
Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentnag
permasalahan
pembelajaran
bahasa dan sastra
5%
IKIP
SIL
IWANGI
pembelajaran
bahasa dan sastra
Indonesia
Indonesia
3 Pertemuan ke-3
Aspek pengajran
bahasa
Aspek pengajaran bahasa
Diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa
mengeksplor
pengalaman baca
dan pemahaman
mereka terhadap
berbagai
pendekatan tes
bahasa.
1. Keaktifan
berdiskusi
2. Keberanian
menyapaikan
pendapat
3. Ketepatan
pemahaman
Mampu
menjelaskan
tentang masalah
guru bahasa
Indonesia
5%
4 Pertemuan ke-4
Masalah
kurikulum bahasa
Masalah kurikulum Diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa
mengeksplor
pengalaman baca
dan pemahaman
mereka terhadap
berbagai
pendekatan tes
bahasa.
1. Keaktifan
berdiskusi
2. Keberanian
menyapaikan
pendapat
3. Ketepatan
pemahaman
Mampu
menjelaskan
masalah siswa
5%
5 Mahasiswa mampu
memahami
permasalahan
kurikulum bahasa
Indonesia
Problematika
kurikulum
Diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa
memahami materi
terkait melalui
tanya jawab dan
menyimak
penjelasan
1. pemahaman
siswa terhadap
materi yang
disampaikan
baik melalui
penyampaian
kembali
simpulan di
akhir
perkuliahan
2. keberanian
menyampaikan
Mampu
menjelaskan
permasalahan
kurikulum
5%
IKIP
SIL
IWANGI
pendapat
3. ketepatan
argumen saat
menyampaikan
pendapat
6 Mahasiswa mampu
memahami metode
pembelajaran
Problematika metode
pembelajaran
diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
1. pemahaman
siswa
terhadap
materi yang
disampaika
n baik
melalui
penyampaia
n kembali
simpulan di
akhir
perkuliahan
2. keberanian
menyampaikan
pendapat
ketepatan
argumen saat
menyampaikan
pendapat
Mampu
menjelasakan
tentang
masalah
metode
pembelajaran
5%
7 UTS
8, 9 Mahasiswa mampu
menguasai tentang
buku bahasa dan
landasan pengajran
sastra
Teori tentang guru ideal TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Keberanian
menyampaikan
pendapat
ketepatan
argumen
Mampu
menjelaskan
teori tentang
guru bahasa
Indonesia
5%
10 Mahasiswa mampu
menguasai teori
tentang siswa
Teori tentang siswa TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
Mahasiswa
memahami materi
terkait melalui
tanya jawab,
latihan, dan
menyimak
1. Materi
(Penguasaan
ketepatan
analisis dan
pengembangan
ide)
Mampu
menguasai
tentang teori
siswa
5%
IKIP
SIL
IWANGI
1x(2x60”)
penjelasan 2. Penyampaian
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
Penampilan
(kemampuan
komunikasi,dan
kerapian
berpakaian)
11 Mahasiswa
menguasai tentag
aspek pengajaran
sastra
Teori kurikulum Diskusi,
Tanya jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
1. Materi
(Penguasaa
n ketepatan
analisis dan
pengemban
gan ide)
2. Penyampaian
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
Penampilan
(kemampuan
komunikasi,da
n kerapian
berpakaian)
Mengausai
teori
kurikulum
10%
12,13 Mahasiswa mampu
menguasai tentang
situasi dan aspek
pengajaran sastra
Situasipegajarn sastra dan
aspek pengajran sastra
Ekspositori,
diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
1. Materi
(Penguasaa
n ketepatan
analisis dan
pengemban
gan ide)
2. Penyampaian
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
3. Penampilan
(kemampuan
komunikasi,dan
kerapian
berpakaian)
Mampu
menguasai
teori tentang
sarana/prasara
na
5%
IKIP
SIL
IWANGI
Materi
(Penguasaan
ketepatan
analisis dan
pengembangan
ide)
4. Penyampaian
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
Penampilan
(kemampuan
komunikasi,dan
kerapian
berpakaian)
14 Ujian Akhir
Semester
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
TM:
1x(2x50”)
Tugas berupa
hasil tes yang
sudah diperiksa
sehingga menjadi
sebuah nilai
akhir.
1. 5% 14
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan
sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
JURUSAN / PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks)
Semester Tgl Penyusunan
Isu-isu Pembelajaran Bahasa Indonesia 4211832103 2 2 19 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator
Pengembang RPS Direktur Pascasarjana Ka PRODI
Dr. Wikanengsih, M.Pd
Dr. Hj, Euis Eti Rohaeti, M.Pd.
Dr.Teti Sobari,M.Pd
Capaian Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Kemampuan di
Bidang Pengetahuan
CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
inter atau multidisipliner.
Kemampuan Umum CP-KUA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah yang inovatif
dan teruji.
Kemampuan Khusus CP-KKA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan perencanaan,
implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan menunjukkan sikap religius
CPMK 2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atau pekerjaan di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri.
CPMK 3 Menguasai filsafat ilmu serta konsep-konsep teoretis kebahasaan, kesastraan, pembelajaran, dan metodologi penenlitian
pendidikan bahasa dan sastra;
CPMK 4 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etik berdasarkan Pancasila;
IKIP
SIL
IWANGI
CPMK 5 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan perubahan
CPMK 6 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan
bangsa;
CPMK 7 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argument saintifik secara bertanggungjawab dan berdasarkan atika akademik,
serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
CPMK 8 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi objek penenlitiannya dan memposisikan ke dalam suati peta
penenlitian yang dikembangkan mellaui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin
CPMK 9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penenlitian dalam rangka
menjamin kesasihan dan mencegash plagiasi.
CPMK 10 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan ilmu
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia sebagai wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk menghasilkan
karya inovatif dan teruji;
CPMK 11 Mampu memecahkan permasalahan bidang bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui pendekatan
interdisipliner dalam bentuk laporan penenlitian;
CPMK 12 Mampu mengelola dan mengembangkan hasil kegiatan riset yang bermanfaat bagi msyarakatdan perkembangan
keilmuan, serta mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah Isu-isu pembelajaran bahasa dan sasstra Indonesia ini mahasiswa diberi pendalaman permasalahan yang dihadapi dunia
pendidiikan terutama dalam pembelaajran ahasa dan sastra Indonesia yang terjadi selama ini di lapangan.
Bahan Kajian / Materi
Pembelajaran
Pertemuan ke-1 Orientasi Perkuliahan: 1) Cakupan materi perkuliahan; 2) Sumber belajar; 3) Metode Perkuliahan; 4) Aspek Penilaian, dll.
Pertemuan ke-2 Pengertian Problematika pengajaran bahasa dan sastra; berbagai faktor yang menimbulkan permasalahan dalam pengajaran bahasa dan sastra
Pertemuan ke-3 . Permasalahan/ problem yang terdapat pada guru
Pertemuan ke-4 Permasalahan/ problem yang terdapat pada siswa
Pertemuan ke-5 Permasalahan/problem yang terdapat dalam kurikulum
Pertemuan ke-6 Permasalahan/problem yang terdapat dalam metode/model pengajaran bahasa dan sastra
Pertemuan ke-7 UTS
Pertemuan ke-8 Permasalahan/problem yang ditimbulkan oleh penyedia fasilitas dan sarana yang tersedia
Pertemuan ke-9 Pendalaman teori masalah guru
Pertemuan ke-10 Pendalaman teori masalah siswa
Pertemuan ke-11 Pendalaman teori masalah kurikulum
Pertemuan ke-12 Pendalaman teori masalah metode pembelajaran
Pertemuan ke-13 Pendalaman teori masalah sarana/prasarana
Pertemuan ke-14 UAS
IKIP
SIL
IWANGI
Utama: Gordon, Thomas. 1977. Teacher Effective Training. New York
Pendukung: Iskandarwassid & Dadang Suhendar, 2009. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Joyce, Bruce & Marsha Weil. 1980. Models of Teaching, 2nd.. London: Prentice-Hall International Inc.
Junus, Umar. 1985. Dari Peristiwa ke Imajinasi; Wajah Sastra dan Budaya Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.
Luxemburg, Jan Van & Mieke Bal, Willem G. Westseijn. 1987.Tentang Sastra. Muidenberg: Dick Countinho.
Mackey, W. F., 1978. Language Teaching Analysis. Sixth Impression, London: Longman Group Ltd.
Nadeak, Wilson. 1984. Sekilas Gambaran Dunia Sastra Indonesia. ND-Flores: Nusa Indah.
Newton, K.M. 1988. Twentieth-Century Literary Theory-A Reader. London-Macmilan Education Ltd.
Rice, Philip & Patricia Waugh. 1989. Modern Literary Theory – A Reader. London: Great Britain.
Perangkat keras :
Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras :
Notebook & LCDProjector
Nama Dosen Pengampu Dr. Wikanengsih,M.Pd
Mata kuliah prasyarat
(Jika ada)
MingguKe
-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman
Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria & Bentuk Indikator
Bobot (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa
diharapkan mampu
menjelaskan tujuan,
ruang lingkup mata
kuliah.
Orientasi Perkuliahan: 1)
Cakupan materi
perkuliahan; 2) Sumber
belajar; 3) Metode
Perkuliahan; 4) Aspek
Penilaian, dll.
Ceramah,
diskusi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
1. Kehadiran Datang tepat
waktu
5%
IKIP
SIL
IWANGI
2 Mahasiswa
diharapkan
menguasai berbagai
permasalahan
dalam
pembelajaran
bahasa dan sastra
Indonesia
Hakikat problematika
dalam pendidikan
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa
mengeksplor
pengalaman baca
dan pemahaman
mereka terhadap
berbagai
permasalahan
dalam
pembelajaran
bahasa dan sastra
Indonesia
2. Keaktifan
berdiskusi
3. Keberanian
menyapaikan
pendapat
4. Ketepatan
pemahaman
Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentnag
permasalahan
pembelajaran
bahasa dan
sastra
Indonesia
5%
3 Mahasiswa mampu
memahami
berbagai
Masalah yang
dihadapi guru
bahasa
Indonesia
.Problematika guru Bahasa
Indonesia
Diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa
mengeksplor
pengalaman baca
dan pemahaman
mereka terhadap
berbagai
pendekatan tes
bahasa.
1. Keaktifan
berdiskusi
2. Keberanian
menyapaikan
pendapat
3. Ketepatan
pemahaman
Mampu
menjelaskan
tentang
masalah guru
bahasa
Indonesia
5%
4 Mahasiswa mampu
memahami masalah
siswa
Problematika siswa Diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa
mengeksplor
pengalaman baca
dan pemahaman
mereka terhadap
berbagai
pendekatan tes
bahasa.
1. Keaktifan
berdiskusi
2. Keberanian
menyapaikan
pendapat
3. Ketepatan
pemahaman
Mampu
menjelaskan
masalah siswa
5%
IKIP
SIL
IWANGI
5 Mahasiswa mampu
memahami
permasalahan
kurikulum bahasa
Indonesia
Problematika
kurikulum
Diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa
memahami materi
terkait melalui
tanya jawab dan
menyimak
penjelasan
1. pemahaman
siswa terhadap
materi yang
disampaikan
baik melalui
penyampaian
kembali
simpulan di
akhir
perkuliahan
2. keberanian
menyampaikan
pendapat
3. ketepatan
argumen saat
menyampaikan
pendapat
Mampu
menjelaskan
permasalahan
kurikulum
5%
6 Mahasiswa mampu
memahami metode
pembelajaran
Problematika metode
pembelajaran
diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
1. pemahaman
siswa
terhadap
materi yang
disampaika
n baik
melalui
penyampaia
n kembali
simpulan di
akhir
perkuliahan
2. keberanian
menyampaikan
pendapat
ketepatan
argumen saat
menyampaikan
pendapat
Mampu
menjelasakan
tentang
masalah
metode
pembelajaran
5%
7 UTS
8, 9 Mahasiswa mampu
menguasai teori
Teori tentang guru ideal TM:
1x(2x50”)
Keberanian
menyampaikan
Mampu
menjelaskan
5%
IKIP
SIL
IWANGI
tentang guru TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
pendapat
ketepatan
argumen
teori tentang
guru bahasa
Indonesia
10 Mahasiswa mampu
menguasai teori
tentang siswa
Teori tentang siswa TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa
memahami materi
terkait melalui
tanya jawab,
latihan, dan
menyimak
penjelasan
1. Materi
(Penguasaan
ketepatan
analisis dan
pengembangan
ide)
2. Penyampaian
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
Penampilan
(kemampuan
komunikasi,dan
kerapian
berpakaian)
Mampu
menguasai
tentang teori
siswa
5%
11 Mahasiswa
menguasai tentang
teori kurikulum
Teori kurikulum Diskusi,
Tanya jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
1. Materi
(Penguasaa
n ketepatan
analisis dan
pengemban
gan ide)
2. Penyampaian
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
Penampilan
(kemampuan
komunikasi,da
n kerapian
berpakaian)
Mengausai
teori
kurikulum
10%
12,13 Mahasiswa mampu
menguasai tentang
masalah
Teori tentang
sarana/prasarana dalam
Ekspositori,
diskusi, tanya
TM:
1x(2x50”)
BT:
1. Materi
(Penguasaa
n ketepatan
Mampu
menguasai
teori tentang
5%
IKIP
SIL
IWANGI
sarana/prasarana pembelajaran jawab 1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
analisis dan
pengemban
gan ide)
2. Penyampaian
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
3. Penampilan
(kemampuan
komunikasi,dan
kerapian
berpakaian)
Materi
(Penguasaan
ketepatan
analisis dan
pengembangan
ide)
4. Penyampaian
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
Penampilan
(kemampuan
komunikasi,dan
kerapian
berpakaian)
sarana/prasara
na
14 Ujian Akhir
Semester
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
TM:
1x(2x50”)
Tugas berupa
hasil tes yang
sudah diperiksa
sehingga menjadi
sebuah nilai
akhir.
1. 5% 14
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
JURUSAN / PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks)
Semester Tgl Penyusunan
Entrepreneur Penulisan Kreatif 2 3 19 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang
RPS
Koordinator Bidang
Keahlian (Jika Ada) Ka PRODI
Dr.R.Ika Mustika, M.Pd
Dr.Teti Sobari,M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Penguasaan
Pengetahuan
CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
inter atau multidisipliner.
Keterampilan Umum CP-KUA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah yang inovatif
dan teruji.
Keterampilan Khusus CP-KKA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan perencanaan,
implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat, atau temuan orisinal orang
lain;
CPMK 2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atau pekerjaan di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri.
CPMK 3 Menguasai filsafat ilmu serta konsep-konsep teoretis kebahasaan, kesastraan, pembelajaran, dan metodologi penenlitian
pendidikan bahasa dan sastra;
CPMK 4 Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia.
IKIP
SIL
IWANGI
CPMK 5 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argument saintifik secara bertanggungjawab dan berdasarkan atika akademik,
serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
CPMK 6 Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian analisis atau eksperimental
CPMK 7 Mampu mengapresiasi, mengekspresi, mengkreasi sastra Indonesia secara lisan dan tulis, serta mendesiminasikannya;
CPMK 8 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan ilmu
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia sebagai wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk menghasilkan
karya inovatif dan teruji.
CPMK 9 Mampu menyusun ide, pemikiran, dan argumen secara bertanggungjawab berdasarkan etika akademik serta
mengomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas.
CPMK 10 Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan dan kemampuan komunikasi publik.
CPMK 11 Mampu mengelola, mengembangkan layanan jasa dan produk kreatif dalam berbagai bidang bahasa dan sastra Indonesia
serta pembelajaran.
Diskripsi Singkat
MK
Mata kuliah ini bertujuan memberikan pengalaman kepada mahasiswa untuk menulis karya kreatif sastra. Bahan pembelajaran
meliputi perkembangan kemampuan dasar menulis karya kreatif bidang sastra yang meliputi konsep dasar kreatif, ciri-ciri manusia
kreatif, kreativitas, proses penulisan karya sastra, dan praktik penulisan karya sastra
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
1. Proses Kreatif Karya Sastra, Konsep dasar kreatif, Ciri-ciri manusia kreatif, Menyiapkan diri menjadi penulis, Proses kreatif dalam
menulis
2. Jenis-jenis tulisan kreatif sastra, Manfaat menulis kreatif, Sumber-sumber inspiratif kreatif penulisan
3. Proses kreatif menulis puisi, Memahami karakter puisi, Proses kreatif menulis puisi, Studi kasus proses kreatif penulisan puisi
4. Proses kreatif menulis cerpen, Memahami karakter cerpen, Proses kreatif menulis cerpen, Studi kasus proses kreatif penulisan
cerpen
5. Proses kreatif menulis drama, Memahami karakter drama, Proses kreatif menulis drama
6. Proses kreatif menulis essai sastra, Memahami karakter essai sastra, Proses kreatif menulis essai sastra, Studi kasus proses kreatif
penulisan essai sastra
7. Strategi Publikasi, Media Massa, Penerbit, Sayembara dan Perlombaan Menulis
8. Proyek penyusunan antologi karya sastra (puisi, cerpen, dan essai sastra)
Utama:
Kurniawan, Heru dan Sutardi. 2012. Penulisan Sastra Kreatif. Yogyakarta: Graha Ilmu
Pendukung:
Aisyah, Nenden Lilis. 2007. Kiat Efektif Menulis Kreatif. Bandung: Salam Madan
Atmowiloto, Arswendo. 1984. Mengarang Itu Gampang. Jakarta: Gramedia
Bird, Carmel. 2001. Menulis dengan Emosi. Bandung: Kaifa
IKIP
SIL
IWANGI
Eneste, Panusuk (ed). 1983. Proses Kreatif (Mengapa dan Bagaiamana Saya Mengarang). Jakarta: Gramedia
Kurniawan, Heru. 2014. Pembelajaran Menulis Kreatif. Bandung: Remaja Rosdakarya
Mansuhur, Faiz. 2012. Genius Menulis Penerang Batin Para Penulis. Bandung; Nuansa
Maulana, Soni Farid. 2012. Apresiasi dan Proses Kreatif Menulis Puisi. Bandung: Nuansa
Munsyi, Alif Danya. 2012. Jadi Penulis? Siapa Takut!. Bandung: Kaifa
Pranoto, Naning. 2007. Creative Writing. Jakarta: Raya Kultura
Purba, Antilan. 2008. Esai Sastra Indonesia. Yogyakarta: Graha Ilmu
Sayuti, Suminto A. 2000. Berkenalan dengan Prosa Fiksi. Yogyakarta: Gamma Media
Sayuti, Suminto A. 2000. Berkenalan dengan Puisi. Yogyakarta: Gamma Media
Thahar, Harris Effendi. 2008. Kiat Menulis Cerita Pendek. Bandung; Angkasa
Media
Pembelajaran
Perangkat lunak: Perangkat keras :
Notebook & LCDProjector
Nama Dosen
Pengampu
Dr.R.Ika Mustika,M.Pd
Mata kuliah
prasyarat (Jika
ada)
Kesusastraan
Mingg
uKe-
Sub-CPMK
(Kemampuan
akhir yg
direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi
Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajara
n
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1,2 Mahasiswa
memahami konsep
dasar kreatif, ciri-
ciri manusia
kreatif,
menyiapkan diri
menjadi penulis,
dan proses kreatif
Proses Kreatif Karya
Sastra
Konsep dasar
kreatif
Ciri-ciri manusia
kreatif
Menyiapkan diri
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Diskusi
kelompok
dan studi
kasus
2 x 50
menit
Mahasiswa
menemukan konsep
dasar proses kreatif
karya sastra
Mahasiswa secara
berkelompok
membahas ciri-ciri
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
Ketepatan
menjelaskan
konsep dasar
proses kreatif
karya sastra
Ketepatan
menjelaskan
5
IKIP
SIL
IWANGI
dalam menulis
menjadi penulis
Proses kreatif
dalam menulis
manusia kreatif
Mahasiswa secara
berkelompok
membahas strategi
menyiapkan diri
menjadi penulis
Mahasiswa secara
berkelompok
memahami proses
kreatif dalam menulis
makalah
Presentasi
ciri-ciri manusia
kreatif
Ketepatan
merumuskan
strategi
menyiapkan diri
menjadi penulis
Ketepatan
merumuskan
proses kreatif
dalam menulis
3,4 Mahasiswa
memahami jenis-
jenis tulisan kreatif
sastra, manfaat
menulis kreatif,
sumber-simber
inspirasi kreatif
penulisan
Proses Kreatif Karya
Sastra
Jenis-jenis tulisan
kreatif sastra
Manfaat menulis
kreatif
Sumber-sumber
inspiratif kreatif
penulisan
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
2 x 50
menit
Mahasiswa secara
berkelompok
memahami jenis-
jenis tulisan kreatif
sastra
Mahasiswa secara
berkelompok
memahaimi manfata
menulis kreatif
Mahasiswa secara
berkelompok
memahami sumber-
sumber inspirasi
kreatif penulisan
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
Ketepatan
menjelaskan
jenis-jenis
tulisan kreatif
sastra
Ketepatan
menjelaskan
manfaat
menulis kreatif
Ketepatan
mengemukaka
n sumber-
sumber
inspiratif
kreatif
penulisan
5
5 Mahasiswa
memahami
karakter puisi
Mahasiswa
memahami proses
kreatif menulis
Proses kreatif menulis
puisi
Memahami karakter
puisi
proses kreatif
menulis puisi
Studi kasus proses
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
2 x 50
menit
Mahasiswa
menemukan karakter
puisi
Mahasiswa
mendiskusikan
proses kreatif
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
Ketepatan
menjelaskan
karakter puisi
Ketepatan
merumuskan
proses kreatif
menulis puisi
10
IKIP
SIL
IWANGI
puisi
Mahasiswa
memahami praktik
menulis puisi
Mahasiswa
memahami kasus –
kasus proses
kreatif penulisan
puisi
kreatif penulisan
puisi
kelompok
menulis puisi
Mahasiswa praktik
menulis puisi
Mahasiswa
mendiskuisikan
kasus-kasus proses
kreatif penulisan
puisi
makalah
Presentasi
Ketepatan
merumuskan
kasus-kasus
proses kreatif
penulisan puisi
6 Mahasiswa
memahami
karakter cerpen
Mahasiswa
memahami proses
kreatif menulis
serpen
Mahasiswa
memahami praktik
menulis cerpen
Mahasiswa
memahami kasus –
kasus proses
kreatif penulisan
cerpen
Proses kreatif
menulis cerpen
Memahami
karakter cerpen
Proses kreatif
menulis cerpen
Studi kasus proses
kreatif penulisan
cerpen
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
2 x 50
menit
Mahasiswa
menemukan karakter
cerpen
Mahasiswa
mendiskusikan
proses kreatif
menulis cerpen
Mahasiswa praktik
menulis cerpen
Mahasiswa
mendiskuisikan
kasus-kasus proses
kreatif penulisan
cerpen
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
Ketepatan
menjelaskan
karakter puisi
Ketepatan
merumuskan
proses kreatif
menulis puisi
Ketepatan
merumuskan
kasus-kasus
proses kreatif
penulisan puisi
10
7 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) 20
8, 9 Mahasiswa
memahami
karakter drama
Mahasiswa
memahami proses
kreatif menulis
Proses kreatif
menulis drama
Memahami karakter
drama
Proses kreatif
menulis drama
Studi kasus proses
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
2 x 50
menit
Mahasiswa
menemukan karakter
drama
Mahasiswa
mendiskusikan
proses kreatif
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
Ketepatan
menjelaskan
karakter puisi
Ketepatan
merumuskan
proses kreatif
menulis puisi
10
IKIP
SIL
IWANGI
drama
Mahasiswa
memahami praktik
menulis drama
Mahasiswa
memahami kasus –
kasus proses
kreatif penulisan
drama
kreatif penulisan
drama
kelompok
menulis drama
Mahasiswa praktik
menulis drama
Mahasiswa
mendiskuisikan
kasus-kasus proses
kreatif penulisan
drama
makalah
Presentasi
Ketepatan
merumuskan
kasus-kasus
proses kreatif
penulisan puisi
10,11 Mahasiswa
memahami
karakter essai
sastra
Mahasiswa
memahami proses
kreatif menulis
essai sastra
Mahasiswa
memahami praktik
menulis essai
sastra
Mahasiswa
memahami kasus –
kasus proses
kreatif penulisan
essai sastra
Proses kreatif
menulis essai sastra
Memahami
karakter essai
sastra
Proses kreatif
menulis essai sastra
Studi kasus proses
kreatif penulisan
essai sastra
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
2 x 50
menit
Mahasiswa
menemukan karakter
essai sastra
Mahasiswa
mendiskusikan
proses kreatif
menulis essai sastra
Mahasiswa praktik
menulis essai sastra
Mahasiswa
mendiskuisikan
kasus-kasus proses
kreatif penulisan
essai sastra
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
Ketepatan
menjelaskan
karakter puisi
Ketepatan
merumuskan
proses kreatif
menulis puisi
Ketepatan
merumuskan
kasus-kasus
proses kreatif
penulisan puisi
10
12 Mahasiswa
memahami strategi
mempublikasikan
karya baik untuk
media massa,
penerbit maupun
sayembara dan
Strategi Publikasi
Media Massa
Penerbit
Sayembara dan
Perlombaan
Menulis
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
2 x 50
menit
Mahasiswa
mendiskusikan
strategi
mempublikasikan
karya baik untuk
media massa,
penerbit maupun
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
Mahasiswa
merumuskan
strategi
mempublikasikan
karya baik untuk
media massa,
penerbit maupun
5
IKIP
SIL
IWANGI
perlombaan
menulis
kelompok
sayembara dan
perlombaan menulis
makalah
Presentasi
sayembara dan
perlombaan
menulis
13 Mahasiswa
memahami
penyusunan
antologi puisi,
cerpen, dan essai
Proyek penyusunan
antologi puisi, cerpen,
dan essai sastra
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
2 x 50
menit
Mahasiswa
mendiskusikan
penyusunan antologi
puisi, cerpen, dan
essai
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
Ketepatan
penyusunan
antologi puisi,
cerpen, dan essai
15
14 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) 25
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
JURUSAN / PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks)
Semester Tgl Penyusunan
Review Hasil Penelitian Jurnal Nasional
dan Internasional
2 2 19 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang
RPS
Koordinator Bidang
Keahlian (Jika Ada) Ka PRODI
Dr.R.Ika Mustika, M.Pd
Dr.Teti Sobari,M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Kemampuan di
Bidang Pengetahuan
CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
inter atau multidisipliner.
Kemampuan Umum CP-KUA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah yang inovatif
dan teruji.
Kemampuan Khusus CP-KKA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan perencanaan,
implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
CPMK 2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atau pekerjaan di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri.
CPMK 3 Menguasai filsafat ilmu serta konsep-konsep teoretis kebahasaan, kesastraan, pembelajaran, dan metodologi penenlitian
pendidikan bahasa dan sastra;
CPMK 4 Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia;
IKIP
SIL
IWANGI
CPMK 5 Menguasai konsep pengembangan dan pembinaan bahasa dan sastra serta pembelajarannya.
CPMK 6 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kretaif melalui penenlitian ilmiah, penciptaan desain atau
karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah
diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
CPMK 7 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argument saintifik secara bertanggungjawab dan berdasarkan atika akademik,
serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
CPMK 8 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi objek penenlitiannya dan memposisikan ke dalam suati peta
penenlitian yang dikembangkan mellaui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin
CPMK 9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penenlitian dalam rangka
menjamin kesasihan dan mencegash plagiasi.
CPMK 10 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan ilmu
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia sebagai wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk menghasilkan
karya inovatif dan teruji;
CPMK 11 Mampu memecahkan permasalahan bidang bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui pendekatan
interdisipliner dalam bentuk laporan penenlitian;
CPMK 12 Mampu mengelola dan mengembangkan hasil kegiatan riset yang bermanfaat bagi msyarakatdan perkembangan
keilmuan, serta mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Diskripsi Singkat
MK
Mata kuliah ini melatih mahasiswa mereviuw beberapa hasil penelitian nasional dan internasional pendidikan bahasa dan sastra
Indonesia, menyajikan hasil reviuw dalam seminar di kelas perkuliahan serta menyusun laporan komprehensif dalam bentuk
makalah
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
a. Mengidentifikasi dan memahami karakteristik kemampuan dan aspek afektif (variabel-variabel) yang dibahas dalam beberapa
studi nasional dan internasional pend. Bhs dan Sastra Indonesia
b. Mengidentifikasi dan memahami metode penelitian dan pengembangan alat ukurnya, serta hasil temuan beberapa studi
internasional dan
nasional pend. Bhs dan Sastra Indonesia
c. Menyusun laporan dan menyajikan hasil temuan studi nasional dan internasional pendidikan Bhs dan Sastra Indonesia di kelas
perkuliahan;
d. Menyusun laporan secara komprehensif hasil temuan studi nasional dan internasional pendidikan Bhs dan Sastra Indonesia dan
menyajikan dalam bentuk karya ilmiah (makalah)
Utama:
Jurnal Nasional dan Jurnal Internasional
Pendukung:
IKIP
SIL
IWANGI
Media
Pembelajaran
Perangkat lunak: Perangkat keras :
Notebook & LCDProjector
Nama Dosen
Pengampu
Dr.R.Ika Mustika,M.Pd
Mata kuliah
prasyarat (Jika
ada)
Mingg
uKe-
Sub-CPMK
(Kemampuan
akhir yg
direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi
Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajara
n
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 1.1 Mahasiswa
mema-hami
rencana pelaksa-
naan perkuliahan,
tugas. dan
penilaian hasil
belajar
1.2. Mahasiswa
dapat
mengidentifikasi
isu dan
permasalahan ren-
cana penelitian
tesisnya
1. Penjelasan umum
tentang rencana pelak-
sanaan perkuliahan,
tugas, dan penilaian
hasil belajar
2. Isu dan
permasalahan rencana
penelitian tesis
mahasiswa
Bent
uk:
Kuliah
Meto
de:
Diskusi
kelompok
dan studi
kasus
2 x 50
menit
Mengidentifikasi dan
mengamati
penguasaan
mahasiswa dalam
memahami kajian
yang terdapat dalam
kolom 2
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Present
asi
Mengidentifikasi
dan mengamati
penguasaan
mahasiswa dalam
memahami kajian
yang terdapat
dalam kolom 2
5
2 2.1.Mahasiswa
mema-hami cara
memilih judul
3.Memilih judul
artikel yang akan
direviu yang relevan
Bentuk:
Kuliah
2 x 50
menit
1.Mahasiswa berlatih
memilih artikel yang
akan direviu
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
1.Mahasiswa
berlatih memilih
artikel yang akan
5
IKIP
SIL
IWANGI
artikel yang akan
direviu
2.2.Mahasiswa
mema- hami
komponen penting
artikel yang perlu
dibahas
2.3Mahasiswa
mema-hami
bahasan penting
tiap komponen
artikel yang akan
direviu
dengan rencana
penelitian tesis
mahasis-wa
berdasarkan kom-
ponen penting dalam
judul ; kemampuan
dan aspek afektif
matema-tika,
pendekatan pem-
belajaran, subyek
4.Komponen penting
artikel penelitian yang
perlu dibahas: latar
belakang, telaah pusta-
ka, metode penelitian,
temuan dan pembahas-
an, kesimpulan dan
saran, daftar pustaka
5. Bahasan penting
dalam tiap komponen
artikel yang akan
direviu:
a) latar belakang :
pentingnya variabel
yang akan diteliti;
b) rumusan masalah
dan hipotesis
c) kesesuaian
pendekat-an
pembelajaran dengan
variabel yang akan
diteliti
d) kesesuaian telaah
pustaka dengan
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
2.Mahasiswa berlatih
mengidentifikasi
kom-ponen penting
artikel yang akan
direviu
3.Mahasiswa berlatih
mengidentifikasi
bahas-an penting tiap
kompo-nen artikel
yang akan direviu
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Present
asi
direviu
2.Mahasiswa
berlatih
mengidentifikasi
kom-ponen
penting artikel
yang akan direviu
3.Mahasiswa
berlatih
mengidentifikasi
bahas-an penting
tiap kompo-nen
artikel yang akan
direviu
IKIP
SIL
IWANGI
variabel penelitian
e) metode penelitian:
jenis, disain, subyek,
instrumen, analisis
data penelitian,
f) temuan dan inter-
pretasinya, pembahas-
an temuan
g) kesimpulan dan
saran
h) daftar pustaka
3 3.1. Mahasiswa
mema-hami
contoh reviu arti-
kel penelitian
pendidik-an
bahasa dan sastra
indonesia dalam
jurnal
internasional/
nasional
3.2.Mahasiswa
mema-hami
variabel esensial
dalam suatu artikel
penelitian
pendidikan bahasa
dan sastra
indonesia yang
dimuat dalam
jurnal internasi-
onal/ nasional
6. Contoh reviu
artikel penelitian
pendidikan bahasa dan
sastra indoneisa dalam
jurnal internasi-onal/
nasional
7. Variabel esensial
dalam suatu artikel
penelitian pendidikan
bahasa dan sastra
indonesia dalam jurnal
internasional/ nasional
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
2 x 50
menit
1 Mahasiswa
menyimak contoh
reviu artikel
penelitian pendidikan
bahasa dan sastra
indonesia dalam
jurnal internasional/
nasional;
2. Mahasiswa
menelaah variabel
esensial dalam suatu
artikel penelitian
pendidikan bahasa
dan sastra indonesia
dalam jurnal interna-
sional/nasional
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Present
asi
1 Mahasiswa
menyimak contoh
reviu artikel
penelitian
pendidikan
bahasa dan sastra
indonesia dalam
jurnal
internasional/
nasional;
2. Mahasiswa
menelaah variabel
esensial dalam
suatu artikel
penelitian
pendidikan
bahasa dan sastra
indonesia dalam
jurnal interna-
sional/nasional
10
4 4.1Mahasiswa
dapat menyajikan
tugas mere-viu
8. Reviu artikel
peneliti-an pendidikan
bahasa dan sastra
Bentuk:
Kuliah
2 x 50
menit
1.Mahasiswa berlatih
menyajikan reviu
artikel penelitian
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
1.Mahasiswa
berlatih
menyajikan reviu
10
IKIP
SIL
IWANGI
artikel penelitian
pendidikan bahasa
dan sastra
Indonesia
internasional/
nasional
(kelompok I dan
II)
4.2.Mahasiswa
dapat menyusun
tugas indivi-du
mereviu artikel
indonesia
internasional/ nasional
(tugas kelompok I dan
II)
9. Reviu artikel
peneliti-an pendidikan
bahasa dan sastra
Indonesia
internasional/ nasional
(tugas minggu an
individu)
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
pendidikan bahasa
dan sastra indonesia
internasio-nal/
nasional dan diskusi
(kelompok I dan II)
2.Mahasiswa
mengum-pulkan
tugas individu
mereviu artikel
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Present
asi
artikel penelitian
pendidikan
bahasa dan sastra
indonesia
internasio-nal/
nasional dan
diskusi
(kelompok I dan
II)
2.Mahasis
wa mengum-
pulkan tugas
individu mereviu
artikel
5 5.1Mahasiswa
dapat menyajikan
tugas mere-viu
artikel penelitian
pendidikan bahasa
dan sastra
Indonesia
internasional/
nasional
(kelompok III dan
IV)
5.2.Mahasiswa
dapat menyusun
tugas indivi-du
mereviu artikel
10. Reviu artikel pene-
litian pendidikan
bahasa dan sastra
indonesia
internasional/ nasional
(tugas kelompok III
dan IV)
11. Reviu artikel pene-
litian pendidikan
bahasa dan sastra
indonesia
internasional/ nasional
(tugas ming-guan
individu)
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
2 x 50
menit
Penguasaan
mahasiswa
menyajikan dan
disku-si hasil reviu
artikel penelitian
pendidikan bahasa
dan sastra indonesia
internasi-onal/
nasional (tugas
kelompok III dan IV)
2.Penilaian terhadap
makalah tugas ming-
guan individual
mereviu artikel
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Present
asi
Penguasaan
mahasiswa
menyajikan dan
disku-si hasil
reviu artikel
penelitian
pendidikan
bahasa dan sastra
indonesia
internasi-onal/
nasional (tugas
kelompok III dan
IV)
2.Penilaian
terhadap
makalah
tugas ming-guan
individual
mereviu artikel
10
6 6.1.Mahasiswa 12. Reviu artikel Bentuk: 2 x 50 Penguasaan Kriteria: Penguasaan 10
IKIP
SIL
IWANGI
dapat menyajikan
tugas mere-viu
artikel penelitian
pendidikan bahasa
dan sastra
indonesia
internasional/
nasional
(kelompok V dan
VI)
6.2.Mahasiswa
dapat menyusun
tugas indivi-du
mereviu artikel
penelitian pendidikan
bahasa dan sastra
indonesia interna-
sional/ nasional (tugas
kelompok V dan VI)
13. Reviu artikel
penelitian pendidikan
bahasa dan sastra
indonesia interna-
sional/ nasional (tugas
mingguan individu)
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
menit mahasiswa
menyajikan dan
disku-si hasil reviu
artikel penelitian
pendidikan bahasa
dan sastra indonesia
internasi-onal/
nasional (tugas
kelompok V dan VI)
2.Penilaian terhadap
makalah tugas indivi-
dual mereviu artikel
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Present
asi
mahasiswa
menyajikan dan
disku-si hasil
reviu artikel
penelitian
pendidikan
bahasa dan sastra
indonesia
internasi-onal/
nasional (tugas
kelompok V dan
VI)
2.Penilaian
terhadap
makalah
tugas indivi-dual
mereviu artikel
7 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) 20
8 8.1.Mahasiswa
dapat menyajikan
tugas indivi-du
mereviu artikel
yang relevan
dengan rencana
penelitian tesis
(bebera-pa
mahasiswa)
8.2.Mahasiswa
dapat menyusun
tugas indivi-dual
mereviu artikel
14.Reviu artikel bebe-
rapa mahasiswa yang
relevan dengan renca-
na penelitian tesisnya
(beberapa mahasiswa)
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
2 x 50
menit
Penilaian terhadap
pe-nyajian tugas
individu mereviu
artikel dari beberapa
mahasiswa
Penilaian terhadap
laporan tugas
individu mereviu
artikel dari
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Present
asi
Penilaian
terhadap pe-
nyajian tugas
individu mereviu
artikel dari
beberapa
mahasiswa
Penilaian
terhadap laporan
tugas individu
mereviu artikel
dari
10
9 9.1.Mahasiswa 15.Reviu artikel bebe- Bentuk: 2 x 50 Penilaian terhadap Kriteria: Penilaian 10
IKIP
SIL
IWANGI
dapat menyajikan
tugas indivi-du
mereviu artikel
yang relevan
dengan rencana
penelitian tesis
(bebera-pa
mahasiswa)
9.2.Mahasiswa
dapat menyusun
tugas indivi-dual
mereviu artikel
rapa mahasiswa yang
relevan dengan renca-
na penelitian tesisnya
(beberapa mahasiswa)
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
menit pe-nyajian tugas
individu mereviu
artikel dari beberapa
mahasiswa
Penilaian terhadap
laporan tugas
individu mereviu
artikel dari
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Present
asi
terhadap pe-
nyajian tugas
individu mereviu
artikel dari
beberapa
mahasiswa
Penilaian
terhadap laporan
tugas individu
mereviu artikel
dari
10 10.1.Mahasiswa
dapat menyajikan
tugas indivi-du
mereviu artikel
yang relevan
dengan rencana
penelitian tesis
(bebera-pa
mahasiswa)
10.2.Mahasiswa
dapat menyusun
tugas indivi-dual
mereviu artike
16.Reviu artikel bebe-
rapa mahasiswa yang
relevan dengan renca-
na penelitian tesisnya
(beberapa mahasiswa)
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
2 x 50
menit
1.Beberapa
mahasiswa
menyajikan tugas
individu mereviu
artikel yang relevan
dengan rencana
penelitian tesisnya
2.Mahasiswa
mengum-pulkan
tugas mingguan
individu mereviu
artikel
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Present
asi
.Beberapa
mahasiswa
menyajikan tugas
individu mereviu
artikel yang
relevan dengan
rencana penelitian
tesisnya
2.Mahasiswa
mengum-pulkan
tugas mingguan
individu mereviu
artikel
10
11 11.1.Mahasiswa
dapat menyajikan
tugas indivi-du
mereviu artikel
yang relevan
dengan rencana
penelitian tesis
17.Reviu artikel bebe-
rapa mahasiswa yang
relevan dengan renca-
na penelitian tesisnya
(beberapa mahasiswa)
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
2 x 50
menit
Penilaian terhadap
pe-nyajian tugas
individu mereviu
artikel dari beberapa
mahasiswa
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
Penilaian
terhadap pe-
nyajian tugas
individu mereviu
artikel dari
beberapa
mahasiswa
10
IKIP
SIL
IWANGI
(bebera-pa
mahasiswa)
11.2.Mahasiswa
dapat menyusun
tugas indivi-dual
mereviu artikel
kelompok
Penilaian terhadap
laporan tugas
individu mereviu
artikel
makalah
Present
asi
Penilaian
terhadap laporan
tugas individu
mereviu artikel
12 12..Mahasiswa
mema-hami
rangkuman reviu
beberapa artikel
yang relevan
dengan rencana
penelitian tesis
maha-siswa
18. Contoh rangkuman
reviu beberapa artikel
yang relevan dengan
rencana penelitian
tesis mahasiswa
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
2 x 50
menit
Mengidentifikasi
penguasaan mahasis-
wa terhadap
rangkum-an reviu
beberapa artikel yang
relevan (untuk tugas
individu)
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Present
asi
Mengidentifikasi
penguasaan
mahasis-wa
terhadap
rangkum-an reviu
beberapa artikel
yang relevan
(untuk tugas
individu)
10
13 13. Mahasiswa
dapat menyusun
rangkuman reviu
beberapa artikel
yang relevan
dengan rencana
penelitian tesis
mahasiswa
19. Rangkuman reviu
beberapa artikel yang
relevan dengan renca-
na penelitian tesis
mahasiswa
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
2 x 50
menit
Penilaian terhadap
laporan rangkuman
reviu beberapa artikel
yang relevan untuk
tugas individu
Kriteria:
Rubrik kriteria
penilaian
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Present
asi
Penilaian
terhadap laporan
rangkuman reviu
beberapa artikel
yang relevan
untuk tugas
individu
10
14 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) 25
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PASCASARJANA
JURUSAN/PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah
Kode Mata
Kuliah Bobot (sks)
Semester Tgl Penyusunan
Menulis Bahan Ajar
4211832318 2 3 19 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang
RPS Direktur Pascasarjana Ka PRODI
Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd.
Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M.Pd.
Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd.
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Sikap CP-S Memiliki budaya dan kebiasaan berbahasa Indonesia dalam bentuk lisan dan tulisan
Kemampuan di
Bidang Pengetahuan
CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun
internasional.
CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
inter atau multidisipliner.
Kemampuan Umum CP-KUA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah
yang inovatif dan teruji.
Kemampuan Khusus CP-KKA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan
perencanaan, implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-KKA1 Mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia serta keilmuan Bahasa Indonesia melalui
IKIP
SIL
IWANGI
riset hingga tersusun sebuah karya ilmiah yang inovatif dan teruji.
CP-KKB1 Mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia serta keilmuan Bahasa Indonesia melalui
riset untuk merencanakan pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS
dan berorientasi pada kecakapan hidup (life skills)
CP-KKB2 Mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia serta keilmuan Bahasa Indonesia serta
keilmuan Bahasa Indonesia melalui riset untuk melaksanakan pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan berbagai
sumber belajar berbasis IPTEKS dan berorientasi pada kecakapan hidup (life skills)
CP-KKB3 Mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia serta keilmuan Bahasa Indonesia serta
keilmuan Bahasa Indonesia melalui riset untuk melaksanakan evaluasi pembelajaran yang inovatif dengan
memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS dan berorientasi pada percakapan hidup (life skills)
CP-PP1 Memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan interdidipliner
CP-M1 Mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagogik,didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan Bahasa
Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional
CP-KK1 Mampu mengembangkan ide, hasil pemikiran, dan argumen dalam bentuk tulisan secara bertanggung jawab dan
berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media massa kepada masyarakat akademik dan
masyarakat luas
CP-KK2 Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan dan komunikasi publik
CP-KK3 Mampu mengelola dan mengembangkan layanan jasa dan penulisan kreatif dalam bidang bahasa dan sastra Indonesia
Diskripsi Singkat
MK
Matakuliah ini berusaha menumbuhkan pengetahuan, pemahaman, dan penguasa-an mahasiswa tentang penulisan buku ajar atau
bahan ajar untuk pembelajaran bahasa Indinesia di berbagai tingkat satuan pendidikan atau buku ilmiah dalam bidang bahasa dan
sastra Indonesia. Mahasiswa diharapkan mampu menulis buku ajar berupa modul untuk pembelajaran bahasa Indonesia di tingkat
SMP dan SMA
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
1. Konsep Dasar Bahan Ajar Bahasa Indonesia sa
2. Karakteristik buku ajar
3. Hubungan buku ajar dan komponen pembelajaran
4. Landasan penyusunan buku ajar bahasa dan sastra Indonesia
5. Komponen buku ajar (versi BSNP)
6. Komponen Kebahasaan
7. Komponen-komponen penyajian bahan ajar
8. Komponen kegrafikan bahan ajar
9. Teknik dan prosedur penulisan buku ajar
10. Problema penulisan buku ajar dan pemecahannya
11. Membuat bahan ajar audio, video, dan interaktif
IKIP
SIL
IWANGI
12. Pengembangan modul, diktat, hand out, dan LKS
Daftar Referensi Utama:
1. Depdiknas. 2004. Pedoman Penulisan Bahan Ajar Berwawasan Gender. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional.
2. Muslich, Masnur. 2008. Dasar-dasar Pemahaman, Penulisan, Pemakaian Buku Teks, dan Penilaian Buku Teks. Jakarta: Bumi
Aksara
Pendukung:
1. Brown, J.B. 1988. Textbook Evaluation Form. http://www.timetabler.com/reading. html. (12/07/07).
2. Cunningsworth, Alan. 1995. Coosing your Coursebook. Oxford: Heinemann.
3. Houtz, H.E. 1995. “Score Sheet for Selecting Textboks.” Dalam Reading for Today’s Children. New York: Macmillan.
4. Johnson, K. 2002. Selecting Coursebook. http://www.timetabler.com/reading.html. (12/07/07).
5. O’Neill, R. 1990. “Why Use Texboks?” Dalam R. Rossner and R. Bolitho (Eds.). Currents in Langauge Teaching. Oxford
University Press.
6. Prastowo, Andi. 2016. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jakarta: Kencana
7. Pusat Perbukuan. 2006. Pedoman Penulisan Buku Pelajaran: Penjelasan Standar Mutu Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra
Indonesia. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
8. Sumardi. 2003. Model Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas 4: Panduan Pengembangan. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
9. Wibowo, Wahyu. 2016. Penulisan Buku Ajar Perguruan Tinggi. Jakarta: Raja Grafindo Persada
10. World Bank. 1995. Indonesia: Book and Reading Development Project, Staff, Appraisal, May.
11. Yulaelawati, Ella. Dkk. 1994. Penulisan Bahan-bahan Pelajaran: Buku Acuan bagi para Penulis Bahan-bahan Pelajaran dan Buku-
buku Panduan Guru. Jakarta: Pusat
12. Pengembangan Kurikulum dan Sarana Pendidikan, Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan,
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Media
Pembelajaran
Perangkat lunak: Perangkat keras :
Software mendeley Notebook & LCD Projector
Nama Dosen
Pengampu
Dr. Teti Sobari, M.Pd.
Matakuliah
prasyarat (Jika
ada)
IKIP
SIL
IWANGI
Mingg
uKe-
Sub-CPMK
(Kemampuan
akhir yg
direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi
Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajara
n
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mampu
menjelaskan
Konsep Dasar
Bahan Ajar
Bahasa Indonesia
Konsep Dasar Bahan
Ajar Bahasa Indonesia Bentuk:
Kuliah
Metode:
ceramah
dan tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
1. Mahasiswa
menyimak
penjelasan dosen
mengenai tujuan
dan ruang lingkup
mata kuliah,
kebijakan
pelaksanaan
perkuliahan,
kebijakan
penilaian hasil
belajar, tugas
yang harus
diselesaikan, dan
sumber belajar
yang digunakan
melalui kegiatan
tanya jawab
2. Memahami
Konsep Dasar
Bahan Ajar
Bahasa Indonesia
(tugas-1)
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Tanya jawab
Ketepatan
menjelaskan
tentang
Konsep
Dasar Bahan
Ajar Bahasa
Indonesia
5
2 Mampu
menganalisis
Karakteristik
buku ajar
Karakteristik buku
ajar Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai
Karakteristik buku
ajar Menyimak
Kriteria:
Ketepatan
menjelaskan
Karakteristik
buku ajar
Memiliki
kemampuan
menganalisis
Karakteristik
5
IKIP
SIL
IWANGI
BM:
1x(2x60”)
(Tugas-2) Bentuk non-
test:
Diskusi
dalam
kelompok
buku ajar
3 Mampu
menganalisis
Hubungan buku
ajar dan
komponen
pembelajaran
Hubungan buku ajar
dan komponen
pembelajaran
Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai Hubungan
buku ajar dan
komponen
pembelajaran
(Tugas-2)
Kriteria:
Ketepatan
menjelaskan
Hubungan
buku ajar dan
komponen
pembelajaran
Bentuk non-
test:
Diskusi
dalam
kelompok
Memiliki
kemampuan
menganalisis
Hubungan
buku ajar dan
komponen
pembelajaran
5
4 Mampu
mengidentifikasi
Landasan
penyusunan buku
ajar bahasa dan
sastra Indonesia
Landasan penyusunan
buku ajar bahasa dan
sastra Indonesia
Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai Landasan
penyusunan buku ajar
bahasa dan sastra
Indonesia (Tugas-2)
Kriteria:
Ketepatan
mengidentifika
si Landasan
penyusunan
buku ajar
bahasa dan
sastra
Indonesia
Bentuk non-
test:
Diskusi
dalam
kelompok
Memiliki
kemampuan
mengidentifika
si Landasan
penyusunan
buku ajar
bahasa dan
sastra
Indonesia
5
IKIP
SIL
IWANGI
5 Mampu menelaah
Komponen buku
ajar (versi BSNP)
Komponen buku ajar
(versi BSNP) Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai Komponen
buku ajar (versi
BSNP) (Tugas-2)
Kriteria:
Ketepatan
menelaah
Komponen
buku ajar
(versi BSNP)
Bentuk non-
test:
Diskusi
dalam
kelompok
Memiliki
kemampuan
menelaah
Komponen
buku ajar
(versi BSNP)
5
6 Mahasiswa
mampu
mengidentifikasi
Komponen
kebahasaan
Komponen
kebahasaan
Ceramah,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengidentifikasi
Komponen
kebahasaan
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
Ketepatan
mengidentifika
si Komponen
kebahasaan
10
7 Ujian Tengah Semester 20
8 Mahasiswa
mengidentifikasi
Komponen-
komponen
penyajian bahan
ajar
Komponen-komponen
penyajian bahan ajar
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengidentifikasi
Komponen-
komponen penyajian
bahan ajar
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
mengajar
kemampuan
mengidentifi
kasi
Komponen-
komponen
penyajian
bahan ajar
10
IKIP
SIL
IWANGI
9 Mahasiswa
mengidentifikasi
Komponen
kegrafikan bahan
ajar
Komponen kegrafikan
bahan ajar
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengidentifikasi
Komponen
kegrafikan bahan ajar
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
mengajar
kemampuan
mengidentifi
kasi
Komponen
kegrafikan
bahan ajar
10
10 Mahasiswa
menelaah Teknik
dan prosedur
penulisan buku
ajar
Teknik dan prosedur
penulisan buku ajar
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Menelaah Teknik dan
prosedur penulisan
buku ajar
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
mengajar
kemampuan
menelaah
Teknik dan
prosedur
penulisan
buku ajar
10
11 Mahasiswa
mengidentifikasi
Problema
penulisan buku
ajar dan
pemecahannya
Problema penulisan
buku ajar dan
pemecahannya
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengidentifikasi
Problema penulisan
buku ajar dan
pemecahannya
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
mengajar
Kemahiran
mengidentifi
kasi
Problema
penulisan
buku ajar dan
pemecahanny
a
10
12 Mahasiswa
mampu
mengembangkan
modul, diktat,
hand out, dan
LKS
Mengembangkan
modul, diktat, hand
out, dan LKS
Unjuk kerja,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengembangkan
modul, diktat, hand
out, dan LKS
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Presentasi
Kemampuan
mengembang
kan modul,
diktat, hand
out, dan LKS
10
IKIP
SIL
IWANGI
13 Mahasiswa
mampu Membuat
bahan ajar audio,
video, dan
interaktif
Membuat bahan ajar
audio, video, dan
interaktif
Praktik 150 menit Membuat bahan ajar
audio, video, dan
interaktif
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Presentasi
Kemampuan
membuat
bahan ajar
audio, video,
dan interaktif
15
14 Ujian Akhir Semester 25
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS PASCASARJANA
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah
Kode Mata
Kuliah Bobot (sks)
Semester Tgl Penyusunan
Pendidikan Keterampilan
Berbahasa
4211832108 2 1 19 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang
RPS Direktur Pascasarjana Ka PRODI
Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd.
Dr. Euis Eti Rohaeti, M.Pd.
Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd.
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun
internasional.
Kemampuan di
Bidang Pengetahuan
CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
inter atau multidisipliner.
Kemampuan Umum CP-KUA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah
yang inovatif dan teruji.
Kemampuan Khusus CP-KKA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan
perencanaan, implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-P1 Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia;
IKIP
SIL
IWANGI
CP-P2 Menguasai konsep pengembangan dan pembinaan bahasa dan sastra serta pembelajarannya;
CP-KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
CP-KU2 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah menulis, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data; munjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
CP-KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
CP-KU4 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika
akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
CP-KU5 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi objek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta
penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin;
CP-KK1 Terampil berbahasa Indonesia secara lisan dan tulis dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan, serta
mampu menggunakan salah satu bahasa daerah;
CP-KK2 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan ilmu
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia sebagai wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk menghasilkan
karya inovatif dan teruji;
CP-KU3 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau
karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah
diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
Diskripsi Singkat
MK
Mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia berkenaan dengan hal ihwal upaya meningkatkan kemampuan berbahasa mahasiswa
yang secara lebih terfokus akan diarahkan pada keterampilan menyimak dan berbicara, membaca, dan menulis. Isi pokok mata kuliah
ini meliputi: (1) peningkatan keterampilan menyimak, (2) peningkatan keterampilan berbicara, (3) peningkatan keterampilan
membaca, (4) peningkatan keterampilan menulis, dan (5) peningkatan keterampilan bersastra. Dengan mempelajari mata kuliah ini,
mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep dan strategi meningkatkan kemampuan berbahasa mahasiswa serta mampu pula
mengimplementasikannya dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah.
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
1. Konsep Dasar pendidikan keterampilan berbahasa
2. Pendidikan dan pembelajaran keterampilan menyimak
3. Pendidikan dan pembelajaran keterampilan berbicara
IKIP
SIL
IWANGI
4. Pendidikan dan pembelajaran keterampilan membaca
5. Pendidikan dan pembelajaran keterampilan menulis
6. Menelaah artikel keterampilan berbahasa dalam jurnal nasional terakreditasi
7. Menelaah artikel keterampilan berbahasa dalam jurnal internasional
8. Menulis abstrak hasil penelitian keterampilan berbahasa
9. Problematika Pembelajaran Keterampilan Berbahasa
10. Menelaah artikel keterampilan berbahasa dalam jurnal nasional terakreditasi
11. Menelaah artikel keterampilan berbahasa dalam jurnal internasional
12. Menulis abstrak hasil penelitian keterampilan berbahasa
Daftar Referensi Utama:
1. Hermawan, Herry.(2012). Menyimak Keterampilan Berkomunikasi yang Terabaikan. Yogyakarta : Graha Ilmu
2. Hernowo. (2002). Quantum Reading. Bandung: Mizan
3. Zainuarrahman, (2010b). Pengajaran Menulis dengan Peer feedback. Bandung: Penerbit Alfabeta
Pendukung:
Menyimak
1. Anderson. (2001). Listening. New York : Oxford University Press.
2. Rost. (2006). Listening In Action: Activities For Developing Listening In Language Teaching. New York : Prentice Hall.
3. Mudjianto dan Susanto, Gatut. (2010). Materi Pembelajaran Menyimak. Malang. A3 Malang
4. Hermawan, Herry.(2012). Menyimak Keterampilan Berkomunikasi yang Terabaikan. Yogyakarta : Graha Ilmu
Berbicara
1. Harmer, Jeremy. (2007). How to teach speaking. Singapore: Longman
2. Brown H. Douglas.(2007). Principles of Language Learning and Teaching. New York: Pearson Inc.
Membaca
1. Glendinning, E.H. & Holmstrong, B. (2008). Study Reading. Second Edition. Cambridge: Cambridge University Press
2. Hernowo. (2002). Quantum Reading. Bandung: Mizan
3. Hood., Solomon., & Burns. (2005). Focus on Reading. Sydney : NCELTR http://ejournal.unesa.ac.id.
Menulis
1. Hernowo. (2002). Quantum Writing. Bandung: Mizan
2. Zainuarrahman, (2010b). Pengajaran Menulis dengan Peer feedback. Bandung: Penerbit Alfabeta.
IKIP
SIL
IWANGI
Media
Pembelajaran
Perangkat lunak: Perangkat keras :
Software mendeley Notebook & LCD Projector
Nama Dosen
Pengampu
Dr. Teti Sobari, M.Pd.
Matakuliah
prasyarat (Jika
ada)
Mingg
uKe-
Sub-CPMK
(Kemampuan
akhir yg
direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi
Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajara
n
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mampu
menjelaskan
Konsep Dasar
Pendidikan
Keterampilan
Berbahasa
Konsep Dasar
Pendidikan
Keterampilan
Berbahasa
Bentuk:
Kuliah
Metode:
ceramah
dan tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
1. Mahasiswa menyimak
penjelasan dosen
mengenai tujuan dan
ruang lingkup mata
kuliah, kebijakan
pelaksanaan
perkuliahan,
kebijakan penilaian
hasil belajar, tugas
yang harus
diselesaikan, dan
sumber belajar yang
digunakan melalui
kegiatan tanya jawab
2. Memahami Konsep
Dasar Pendidikan
Keterampilan
Berbahasa (tugas-1)
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Tanya jawab
Ketepatan
menjelaskan
tentang
Konsep
Dasar
Pendidikan
Keterampilan
Berbahasa
5
IKIP
SIL
IWANGI
2 Mampu
menganalisis
Pendidikan
Keterampilan
Menyimak
Pendidikan
Keterampilan
Menyimak
Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai Pendidikan
Keterampilan Menyimak
(Tugas-2)
Kriteria:
Ketepatan
menjelaskan
Pendidikan
Keterampilan
Menyimak
Bentuk non-
test:
Diskusi dalam
kelompok
Memiliki
kemampuan
menganalisis
Pendidikan
Keterampilan
Menyimak
5
3 Mampu
menganalisis
Pendidikan
Keterampilan
berbicara
Pendidikan
Keterampilan
Berbicara
Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai Pendidikan
Keterampilan berbicara
(Tugas-2)
Kriteria:
Ketepatan
menjelaskan
Pendidikan
Keterampilan
berbicara
Bentuk non-
test:
Diskusi dalam
kelompok
Memiliki
kemampuan
menganalisis
Pendidikan
Keterampilan
berbicara
5
4 Mampu
menganalisis
Pendidikan
Keterampilan
membaca
Pendidikan
Keterampilan
membaca
Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai Pendidikan
Keterampilan membaca
(Tugas-2)
Kriteria:
Ketepatan
menjelaskan
Pendidikan
Keterampilan
membaca
Bentuk non-
test:
Diskusi dalam
kelompok
Memiliki
kemampuan
menganalisis
Pendidikan
Keterampilan
memebaca
5
IKIP
SIL
IWANGI
5 Mampu
menganalisis
Pendidikan
Keterampilan
Menulis
Pendidikan
Keterampilan Menulis Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai Pendidikan
Keterampilan Menulis
(Tugas-2)
Kriteria:
Ketepatan
menjelaskan
Pendidikan
Keterampilan
Menulis
Bentuk non-
test:
Diskusi dalam
kelompok
Memiliki
kemampuan
menganalisis
Pendidikan
Keterampilan
Menulis
5
6 Mahasiswa
mampu
mengidentifikasi
wacana menurut
Michael Foucault
Wacana menurut
Michael Foucault
Ceramah,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengidentifikasi Wacana
menurut Michael
Foucault
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
Ketepatan
mengidentifika
si Wacana
menurut
Michael
Foucault
10
7 Ujian Tengah Semester 20
IKIP
SIL
IWANGI
8 Mahasiswa
mampu
mempraktikan
Pembelajaran
Keterampilan
Menyimak
Pembelajaran
Keterampilan
Menyimak
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Praktik mengajar
keterampilan
menyimak
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
mengajar
Kemahiran
mengajar
keterampilan
menyimak
10
9 Mahasiswa
mampu
mempraktikan
Pembelajaran
Keterampilan
berbicara
Pembelajaran
Keterampilan
berbicara
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Praktik mengajar
keterampilan
berbicara
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
mengajar
Kemahiran
mengajar
keterampilan
berbicara
10
10 Mahasiswa
mampu
mempraktikan
Pembelajaran
Keterampilan
membaca
Pembelajaran
Keterampilan
membaca
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Praktik mengajar
keterampilan
membaca
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
mengajar
Kemahiran
mengajar
keterampilan
membaca
10
1 Mahasiswa
mampu
mempraktikan
Pembelajaran
Keterampilan
menulis
Pembelajaran
Keterampilan menulis
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Praktik mengajar
keterampilan menulis
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
mengajar
Kemahiran
mengajar
keterampilan
menulis
10
IKIP
SIL
IWANGI
12 Mahasiswa
mampu menelaah
artikel
keterampilan
berbahasa dalam
jurnal nasional
terakreditasi
Menelaah artikel
keterampilan
berbahasa dalam
jurnal nasional
terakreditasi
Unjuk kerja,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Menelaah artikel
keterampilan
berbahasa dalam
jurnal nasional
terakreditasi
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Presentasi
Ketepatan
menelaah
artikel
keterampilan
berbahasa
dalam jurnal
nasional
terakreditasi
10
13 Mahasiswa
mampu menelaah
artikel
keterampilan
berbahasa dalam
jurnal
internasional
Menelaah artikel
keterampilan
berbahasa dalam
jurnal internasional
Praktik 150 menit Menelaah artikel
keterampilan
berbahasa dalam
jurnal internasional
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Presentasi
Ketepatan
menelaah
artikel
keterampilan
berbahasa
dalam jurnal
internasional
15
14 Ujian Akhir Semester 25
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PASCASARJANA
JURUSAN/PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah
Kode Mata
Kuliah Bobot (sks)
Semester Tgl Penyusunan
Strategi dan Media Pembelajaran B.I
42118321018 2 2 19 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang
RPS
Koordinator Bidang
Keahlian (Jika Ada) Ka PRODI
Dr.H Rochmat Tri Sudrajat,M.Pd.
Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd.
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun
internasional.
Kemampuan di
Bidang Pengetahuan
CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
inter atau multidisipliner.
Kemampuan Umum CP-KUA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah
yang inovatif dan teruji.
Kemampuan Khusus CP-KKA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan
perencanaan, implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-P1 Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia;
CP-P2 Menguasai konsep pengembangan dan pembinaan bahasa dan sastra serta pembelajarannya;
IKIP
SIL
IWANGI
CP-KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
CP-KU2 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah menulis, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data; munjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
CP-KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
CP-KU4 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika
akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
CP-KU5 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi objek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta
penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin;
CP-KK1 Terampil berbahasa Indonesia secara lisan dan tulis dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan, serta
mampu menggunakan salah satu bahasa daerah;
CP-KK2 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan
ilmu pendidikan bahasa dan sastra Indonesia sebagai wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk
menghasilkan karya inovatif dan teruji;
CP-KU3 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain
atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan
etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta
makalah yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
Diskripsi Singkat
MK
Mata kuliah Strategi dan media pembelajaran Bahasa Indonesia berisi tentang teori strategi dan media pembelajaran bahasa Indonesia
juga tentang mengaplikasi semua strategi pembelajaran dan media. Isi pokok perkuliahan berupa berbagai pendekatan, beserta aliran-
aliran yang ada,sejarah pembelajaran yang pernah berlaku di Indonesia. Dengan mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan
mampu memahami konsep dan strategi meningkatkan kemampuan dan pengetahuan dalam strategi pembelajaran mahasiswa serta
mampu pula mengimplementasikannya dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah..
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
1. Konsep Dasar Strategi dan media pembelajaran.
2. Karakteristik Strategi pembelajaran dan media
3. Hubungan strategi dan keberhasilan pembelajaran
4. Teori pembelajaran
5. Strategi dan psikologi
6. Tinjauan kurikulum bahasa Indonesia
IKIP
SIL
IWANGI
7. Problematik pembelajaran bahasa Indonesia
8. Media dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Daftar Referensi Utama:
1. Ausubel,D.P.(1963) The psyc of meaningful learning.New York:The grune & straton Inc.
2. Bolinger,Dwight,(1975) Aspect of Linguistick. New York: Harcout Brace Jovanovich,Inc.
Pendukung:
.
1. Abimanyu,Soli,(2008) Strategi pembelajaran. 3sks: Jakarta.
2. Bach, Emmon dan Robert T, Harms. 1970. Universal in Linguistics Theory. London- New York, Sidney-Toronto: Holt
Rinehart and Winston.
3. Badudu, J.S. 1993. Cakrawala Bahasa Indonesia. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta.
4. Badudu, J.S. 1996. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta.
5. Baker, Carl L. 1978. Introduction to Generative- Transformational Syntax. Prentice-Hall, Inc, Englewood Cliffs. New Jersey
07632.
6. Bloomfield, Leonard. 1973. Language. George Allen and Unwim Ltd; London.
7. Djoko, Kentjono. 1982. Dasar- Dasar Linguistik Umum. Fakultas Sastra Universitas Indonesia; Jakarta.
8. Elson. Benjamin and Velma Pickett. 1962. An Introduction to Morphology and Syntax. Summer Institute of Linguistics Santa
Ana, California.
9. Hughes, John P. 1968. Linguistics and Language Teaching. New York; Random House.
10. Iskandar wasid dan Dadang S,(2008) Strategi pembelajaran bahasa. Rosda:Bandung.
11. Lyons, John. 1992. Language and Linguistics: An Introduction. Cambridge University Press.
12. Verhaar, J.W.M. 1956. Pengantar Linguistik. Fakultas Sastra Universitas Gajah Mada, Yogyakarta.
Media
Pembelajaran
Perangkat lunak: Perangkat keras :
Software mendeley Notebook & LCD Projector
Nama Dosen
Pengampu
Dr. Rochmat Tri Sudrajat, M.Pd.
Matakuliah
prasyarat (Jika
ada)
Mingg Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar Penilaian
IKIP
SIL
IWANGI
uKe-
(Kemampuan
akhir yg
direncanakan)
(Materi
Pembelajaran)
Metode
Pembelajara
n
Waktu Mahasiswa Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mampu
menjelaskan
Konsep Dasar
strategi dan media
pembelajaran
b.Indonesia
Konsep Dasar Kaidah
strategi dan media
pembelajaran Bahasa
Indonesia
Bentuk:
Kuliah
Metode:
ceramah
dan tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
1. Mahasiswa
menyimak
penjelasan dosen
mengenai tujuan
dan ruang lingkup
mata kuliah,
kebijakan
pelaksanaan
perkuliahan,
kebijakan
penilaian hasil
belajar, tugas
yang harus
diselesaikan, dan
sumber belajar
yang digunakan
melalui kegiatan
tanya jawab
2. Memahami
Konsep Dasar
strategi
pembelajaran
Bahasa Indonesia
(tugas-1)
Kriteria:
diskusi
Bentuk non-
test:
Tanya jawab
Ketepatan
menjelaskan
tentang
Konsep
Dasar strategi
pembelajaran
5
2 Mampu
memahami
peranan psikologi
dalam
pembelajaran
Hal ihwal pengaruh
psikologi dalam
pembelajaran
Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai peranan
psikologi(Tugas-2)
Kriteria:
Ketepatan
menjelaskan
pengaruh
psikologi
Memiliki
kemampuan
menganalisis
peranan
psikologi
5
IKIP
SIL
IWANGI
BM:
1x(2x60”)
dalam
pembelajaran
Bentuk non-
test:
Diskusi
dalam
kelompok
dalam
pembelajaran
3 Mampu
memahami
perkembangan
aliran behavior
Hubungan aliran
behavior dengan
pembelajaran di
Indonesia
Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai Hubungan
behavior dengan
pembelajaran
(Tugas-2)
Kriteria:
Ketepatan
menjelaskan
Hubungan
behavior dgn
pembelajaran
Bentuk non-
test:
Diskusi
dalam
kelompok
Memiliki
kemampuan
menganalisis
Hubungan
behavior
dengan
pembelajaran
bahasa
Indonesia.
5
4 Mampu
memahami
pendekatan
kognitif
Konsep dasar
pendekatan kognitif Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai aliran
kognitif (Tugas-2)
Kriteria:
Konsep dasar
pendekatan
kognitif
Bentuk non-
test:
Diskusi
dalam
kelompok
Memiliki
kemampuan
mengidentifika
si pendekatan
kognitif
5
5 Mampu menelaah
pendekatan
humanistik
Karakter pendekatan
humanistik Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
TM:
1x(2x50”)
TT:
Mahasiswa berdiskusi
mengenai pendekatan
humanistik
Kriteria:
Ketepatan
menelaah
pendekatan
humanistik
Memiliki
kemampuan
menelaah
pendekatan
5
IKIP
SIL
IWANGI
presentasi 1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Bentuk non-
test:
Diskusi
dalam
kelompok
humanistik
6 Mahasiswa
mampu
memahami
kurikulum Bahasa
Indonesia
Komponen kurikulum
bahasa Indonesia.
Ceramah,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengidentifikasi
Komponen kurikulum
B.Indonesia
Kriteria:
presentasi
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
Ketepatan
mengidentifika
si kurikulum
bahasa
Indonesia
10
7 Ujian Tengah Semester 20
8 Pengaruh
behavior terhadap
keberhasilan
pembelajaran
bahasa Indonesia.
Hal penyebab masalah Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengidentifikasi
masalah- masalah
pembelajaran bahasa
Indonesia.
Kriteria:
diskusi
Bentuk non-
test:
mengajar
kemampuan
mengidentifi
kasi masalah
pembelajaran
.
10
9 Mahasiswa
mengidentifikasi
problematika
pembelajaran
bahasa Indonesia
Problematika
problematika bahasa
Indonesia.
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengidentifikasi
problematika
pembelajaran bahasa
Indonesia
Kriteria:
presentasi
Bentuk non-
test:
diskusi
kemampuan
mengidentifi
kasi
problematika
pembelajaran
dan
penggunaan
bahasa
Indonesia
10
10 Mahasiswa
menelaah aplikasi
Menelaah
konstruktivisme
Praktik,
tanya jawab,
150 menit Menelaah aspek
konstruktivismei
Kriteria
presentasi kemampuan
menelaah
10
IKIP
SIL
IWANGI
pendekatan
konstruktivisme
Diskusi
Bentuk non-
test:
diskusi
masalah
penerapan
konstruktivis
me.
11 Mahasiswa
mengidentifikasi
Model Krashen
Menelaah model
krashen
Praktik,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengidentifikasi
model krashen
Kriteria:
Presentasi
Bentuk non-
test:
diskusi
Kemahiran
mengidentifi
kasi model
krashen dan
pemecahanny
a
10
12 Pembelajaran
bahasa Indonesia
pada masyarakat
dwibahasa
Menelaah masyarakat
dwi bahasa
Unjuk kerja,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Masyarakat
dwibahasa
iPresentasi
dan diskusi
Kemampuan
menyelenggara
kan
pembelajaran
BI pada
masyarakat
dwibahasa
10
13 Mahasiswa
mampu
mengidentifikasi
media yang tepat
Mengetahui jenis-jenis
media
prakktik 150 menit Menganalisis
Bentuk non-
test:
Presentasi
Kemampuan
membuat dan
menilai
media.
15
14 Ujian Akhir Semester 25
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PASCASARJANA
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah
Kode Mata
Kuliah Bobot (sks)
Semester Tgl Penyusunan
Strategi Penyusunan dan Publikasi Karya Ilmiah 4211833217 3 2 21 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS
Koordinator Bidang Keahlian
(Jika Ada) Ka PRODI
Dr.Hj.Teti Sobari, M.Pd.
Dr.Hj.Teti Sobari,M.Pd.
Capaian
Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun
internasional.
Kemampuan di
Bidang Pengetahuan
CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
inter atau multidisipliner.
Kemampuan Umum CP-KUA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah
yang inovatif dan teruji.
Kemampuan Khusus CP-KKA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan
perencanaan, implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif. CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-P1 Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia;
CP-P2 Menguasai konsep pengembangan dan pembinaan bahasa dan sastra serta pembelajarannya;
CP-KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
IKIP
SIL
IWANGI
keahliannya
CP-KU2 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah menulis, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data; munjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
CP-KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
CP-KU4 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika
akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
CP-KU5 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi objek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta
penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin;
CP-KK1 Terampil berbahasa Indonesia secara lisan dan tulis dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan, serta
mampu menggunakan salah satu bahasa daerah;
CP-KK2 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan ilmu
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia sebagai wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk menghasilkan
karya inovatif dan teruji;
CP-KU3 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau
karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah
diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
Diskripsi Singkat MK Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang konsep karya ilmiah, pentingnya menyusun karya ilmiah, strategi menyusun karya ilmiah, kaidah
publikasi, memublikasikan hasil penelitian dalam jurnal online. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa program
kependidikan. Dalam perkuliahan Strategi penyusunan dan publikasi karya ilmiah mahasiswa dibekali dengan berbagai macam teori karya ilmiah,
jurnal, dan praktek publikasi.
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
1. Pengetahuan, ilmu konsep dasar dan jenis-jenis karya ilmiah.
2. Pengetahuan, ilmu konsep dasar dan jenis-jenis artikel dan jurnal
3. Strategi menyusun artikel
4. Panduan anti plagiarisme
5. Praktik registrasi jurnal online
6. Strategi publikasi artikel ke jurnal online
Daftar Referensi Utama:
1. Panduan Pengelolaan Jurnal Terbitan Berkala Ilmiah Elektronik, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal
IKIP
SIL
IWANGI
Pendidikan Tinggi
2. Rifai, Mien A. Pegangan Gaya Penulisan, Penyuntingan dan Penerbitan Karya Ilmiah Indonesia. Yogyakarta:Gadjah Mada
University Press; cet. 4. 2004.
Pendukung:
1. Suryono, Isnani A.S. “Plagiarisme dalam Penulisan Makalah Ilmiah”. Naskah tidak diterbitkan.
2. Setiati Achmadi. 2013. Materi TON Nasional, Dikti 2013. (Materi tidak diterbitkan)
3. UN. Jember. 2014. Pelatihan dan Pendampingan Penulisan Artikel pada Jurnal dan Konferensi Ilmiah. Kampus Tegalboto
Universitas Jember. December 1, 2014 – December 1, 2014.
4. DPPM UII. 2009. Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah untuk Publikasi Jurnal Internasional.
Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras :
Software mendeley, software plagiarisme Notebook & LCD Projector
Nama Dosen
Pengampu
Dr. Teti Sobari, M.Pd.
Matakuliah
prasyarat (Jika ada)
Minggu
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mampu
menjelaskan
tentang arti
penting publikasi
karya ilmiah
Pentingnya karya ilmiah
Bentuk:
Kuliah
Metode:
ceramah
dan tanya
jawab
TM:
1x(3x50”)
TT:
1x(3x60”)
BM:
1x(3x60”)
1. Mahasiswa
menyimak
penjelasan dosen
mengenai tujuan
dan ruang lingkup
mata kuliah,
kebijakan
pelaksanaan
perkuliahan,
kebijakan
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Tanya jawab
Ketepatan
menjelaskan
tentang
pengertian
arti penting
penyusunan
dan publikasi
karya ilmiah
5
IKIP
SIL
IWANGI
penilaian hasil
belajar, tugas
yang harus
diselesaikan, dan
sumber belajar
yang digunakan
melalui kegiatan
tanya jawab
2. Memahami arti
penting
penyusunan dan
publikasi ilmiah
(tugas-1)
2 Mampu
menyiapkan karya
tulis ilmiah
Persiapan menulis karya
ilmiah
Bentuk:
Kuliah
Metode:
diskusi dan
presentasi
TM:
1x(3x50”)
TT:
1x(3x60”)
BM:
1x(3x60”)
Mahasiswa berdiskusi
mengenai persiapan
menulis karya ilmiah
(Tugas-2)
Memiliki
pengetahuan
dan
pemahaman
tentang
persiapan
menulis karya
ilmiah
5
3 Mampu
menjelaskan
kaidah karya tulis
ilmiah
Kajian mengidentifikasi
cakupan kaidah karya
tulis ilmiah
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Discovery
Learning,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(3x50”)
TT:
1x(3x60”)
BM:
1x(3x60”)
• menyusun makalah
.(Tugas-3)
Kriteria:
Ketepatan,
kesesuaian dan
sistematika
Bentuk non-
test:
Diskusi dalam
kelompok
Ketepatan
sistematika
makalah;
Ketepatan dan
kesesuaian
merumuskan
makalah
dalam diskusi
5
IKIP
SIL
IWANGI
4 Mampu
menjelaskan
pengertian,
tujuan, dan
manfaat jurnal
Pengertian, tujuan,
dan manfaat jurnal Ceramah,
Diskusi
150 menit
Mengkaji pengertian,
tujuan, dan manfaat
jurnal
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
Ketepatan
menjelaskan
tentang
Pengertian,
tujuan, dan
manfaat
jurnal
Ketepatan
menjelaskan
Pengertian,
jurnal
Ketepatan
menjelaskan
manfaat
jurnal
10
5 Mahasiswa
mampu
menjelaskan
pengertian,
tujuan, dan
manfaat artikel
Pengertian, tujuan,
dan manfaat artikel Ceramah,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengkaji pengertian,
tujuan, dan manfaat
artikel
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
Ketepatan
menjelaskan
tentang
pengertian
artikel Ketepatan
menjelaskan
tentang
tujuan artikel
Ketepatan
menjelaskan
tentang
manfaat
artikel
10
6 Mahasiswa
mampu
mengetahui
strategi menyusun
Strategi menyusun
judul, abstrak, kata
kunci
Ceramah,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengkaji strategi
menyusun judul,
abstrak, kata kunci
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Ketepatan
menjelaskan
tentang
strategi
10
IKIP
SIL
IWANGI
judul, abstrak,
kata kunci
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
menyusun
judul,
abstrak, kata
kunci
7 Ujian Tengah Semester 20
IKIP
SIL
IWANGI
Minggu
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
8 Mahasiswa
mampu
menjelaskan
strategi menyusun
pendahuluan dan
metode penelitian
Strategi menyusun
pendahuluan dan
metode
Ceramah,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengkaji strategi
menyusun
pendahuluan dan
metode
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
Ketepatan
menjelaskan
tentang
strategi
menyusun
pendahuluan
dan metode
10
9 Mahasiswa
mampu
mengetahui
strategi menyusun
hasil dan
pembahasan
penelitian, serta
simpulan
Strategi menyusun
hasil dan pembahasan
penelitian, serta
simpulan
Ceramah,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mengkaji strategi
menyusun hasil dan
pembahasan
penelitian, serta
simpulan
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
Ketepatan
menjelaskan
tentang
strategi
menyusun
hasil dan
pembahasan
penelitian,
serta
simpulan
10
10 Mahasiswa
mampu
menyusun sitasi
dan daftar pustaka
dengan
menggunakan
aplikasi
Menyusun sitasi dan
daftar pustaka dengan
menggunakan aplikasi
Unjuk kerja,
tanya jawab,
Diskusi
150menit Mengidentifikasi
sitasi dan daftar
pustaka dengan
menggunakan
aplikasi
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Tulisan
makalah
Presentasi
Ketepatan
menyusun
sitasi dan
daftar pustaka
dengan
menggunakan
aplikasi
10
IKIP
SIL
IWANGI
11 Mahasiswa mampu
memahami
panduan anti
plagiarisme
Panduan anti
plagiarisme
Bentuk:
Praktik
Metode:
Kolaboratif
dan diskusi
kelompok
TM:
1x(3x50”)
BT:
1x(3x60”)
BM:
1x(3x60”)
Small Project:
mengoperasikan
aplikasi anti palgiat
(Tugas 6)
Kriteria:
Ketepatan
dalam
mengoperasikan
aplikasi anti
plagiat
Bentuk non-
test:
Praktek
menggunakan
aplikasi anti
plagiat
Presentasi
kelompok
Kesesuaian
mengoperasik
an aplikasi anti
plagiat
15
12 Mahasiswa
mampu
menjelaskan
jurnal online
(OJS)
jurnal online (OJS) Unjuk kerja,
tanya jawab,
Diskusi
150 menit Mempraktikan dan
membukan jurnal
online (OJS)
Kriteria:
Rubrik kriteria
grading
Bentuk non-
test:
Presentasi
Praktik
membuka
jurnal online
Ketepatan
menjelaskan
jurnal online
(OJS)
10
13 Mahasiswa
mempublikasikan
artikel ke jurnal
online
Strategi publikasi
artikel ke jurnal online Praktik 150 menit Mempublikasikan
artikel ke jurnal
online
Praktik
mempublikasik
an artikel ke
jurnal online
Artikel
terkirim dan
sudah
submmite
15
14 Ujian Akhir Semester 25
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
JURUSAN / PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks)
Semester Tgl Penyusunan
Evaluasi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 4211833214 2 2 19 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator
Pengembang RPS Direktur Pascasarjana Ka PRODI
Dr. Wikanengsih, M.Pd
Dr. Hj, Euis Eti Rohaeti, M.Pd.
Dr.Teti Sobari,M.Pd
Capaian Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Kemampuan di
Bidang Pengetahuan
CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan
inter atau multidisipliner.
Kemampuan Umum CP-KUA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah yang inovatif
dan teruji.
Kemampuan Khusus CP-KKA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan perencanaan,
implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan menunjukkan sikap religius
CPMK 2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atau pekerjaan di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri.
CPMK 3 Menguasai filsafat ilmu serta konsep-konsep teoretis kebahasaan, kesastraan, pembelajaran, dan metodologi penenlitian
pendidikan bahasa dan sastra;
CPMK 4 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etik berdasarkan Pancasila;
IKIP
SIL
IWANGI
CPMK 5 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan perubahan
CPMK 6 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan
bangsa;
CPMK 7 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argument saintifik secara bertanggungjawab dan berdasarkan atika akademik,
serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
CPMK 8 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi objek penenlitiannya dan memposisikan ke dalam suati peta
penenlitian yang dikembangkan mellaui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin
CPMK 9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penenlitian dalam rangka
menjamin kesasihan dan mencegash plagiasi.
CPMK 10 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan ilmu
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia sebagai wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk menghasilkan
karya inovatif dan teruji;
CPMK 11 Mampu memecahkan permasalahan bidang bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui pendekatan
interdisipliner dalam bentuk laporan penenlitian;
CPMK 12 Mampu mengelola dan mengembangkan hasil kegiatan riset yang bermanfaat bagi msyarakatdan perkembangan
keilmuan, serta mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Diskripsi Singkat MK Dalam perkuliahan evaluasi pembelajaran bahasa dan sasstra Indonesia ini mahasiswa diberi pendalaman tentnag cara mengevaluasi
pembelajran bahsa dan sastra Indonesia sehingga diharapkan mahasiswa mampu menyusun, menganalsiis berbagai jenis evaluasi
dalam pembelajran bahsa dan sastra Indonesia.
Bahan Kajian / Materi
Pembelajaran
Pertemuan ke-1 Orientasi Perkuliahan: 1) Cakupan materi perkuliahan; 2) Sumber belajar; 3) Metode Perkuliahan; 4) Aspek Penilaian, dll.
Pertemuan ke-2 Model-model evaluasi
Pertemuan ke-3 .Pendekatan Tes Bahasa
Pertemuan ke-4 Penilaian autentik
Pertemuan ke-5 Penilaian autentik Pertemuan ke-6 Pengujian validitas dan reabilitas
Pertemuan ke-7 UTS
Pertemuan ke-8 Tingkat Kesulitan soal
Pertemuan ke-9 Tingkat daya beda soal
Pertemuan ke-10 Menyusun kisi-kisi soal
Pertemuan ke-11 Teknik pemeriksaan
Pertemuan ke-12 Teknik pengolahan PAP
Pertemuan ke-13 Teknik pengolahan PAN
Pertemuan ke-14 UAS
Utama:
Anderson, Lorin W. Dan David R. Krathwohl. 2010. Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
IKIP
SIL
IWANGI
Pendukung:
Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, dan Prosedur. Bandung: Rosda.
Basuki, Ismet dan Hariyanto. 2014. Asesmen Pembelajaran. Bandung: Rosda.
Cunningham, George K. 1998. Assessment in the Classroom: Constructing and Interpreting Texts. London: UK Falmer Press.
Djiwandono. 2011. Tes Bahasa: Pegangan bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: Indeks.
Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE.
Nurgiyantoro. 2009. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE.
Nurhadi, dkk., 2007. Bahasa Indonesia untuk SMP. Jakarta: Erlangga.
Mulyana, Ade. 2010. Simulasi Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya.
Rasyid, Harun dan Mansur. 2009. Penilaian Hasil Belajar. Bandung: CV Wacana Prima.
Sanjaya, Wina. 2006. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Shihabuddin. 2007. Evaluasi Pengajaran Bahasa Indonesia. Bandung: UPI.
Sukardi, H.M. 2011. Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: Bumi Aksara.
Suhendar, M.E., dan Pien Supinah. 1997. MKDU Bahasa Indonesia (Pengajaran dan Ujian Keterampilan Menyimak dan
Keterampilan Berbicara. Bandung: Pionir Jaya.
Surapranata, Sumarna dan Muhammad Hatta. 2006. Penilaian Portofolio: Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Sudijono, Anas. 1998. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Wahyuni, Sri dan Abd. Syukur Ibrahim. 2012. Asesmen Pembelajaran Bahasa. Bandung: Refika Aditama.
IKIP
SIL
IWANGI
Perangkat keras :
Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras :
Notebook & LCDProjector
Nama Dosen Pengampu Dr. Wikanengsih,M.Pd
Mata kuliah prasyarat
(Jika ada)
MingguKe
-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria & Bentuk Indikator
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa
diharapkan mampu
menjelaskan tujuan,
ruang lingkup mata
kuliah.
Orientasi Perkuliahan: 1)
Cakupan materi
perkuliahan; 2) Sumber
belajar; 3) Metode
Perkuliahan; 4) Aspek
Penilaian, dll.
Ceramah,
diskusi
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
1. Kehadiran Datang tepat
waktu
5%
2 Mahasiswa
diharapkan mampu
memahami model-
model evaluasi
Model-model evaluasi TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa mengeksplor
pengalaman baca dan
pemahaman mereka
terhadap berbagai
pendekatan tes bahasa.
2. Keaktifan
berdiskusi
3. Keberanian
menyapaikan
pendapat
4. Ketepatan
pemahaman
Mahasiswa
mampu
menjelaskan
perbedaan
berbagai
model evaluasi
5%
3 Mahasiswa mampu
memahami
berbagai
.Pendekatan Tes Bahasa
Diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
Mahasiswa mengeksplor
pengalaman baca dan
pemahaman mereka
1. Keaktifan
berdiskusi
2. Keberanian
Mampu
menjelaskan
pendekatan tes
5%
IKIP
SIL
IWANGI
pendekatan dalam
tes bahasa.
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
terhadap berbagai
pendekatan tes bahasa.
menyapaikan
pendapat
3. Ketepatan
pemahaman
bahasa
4 Mahasiswa mampu
memahami hakikat
peniaian autentik
proses belajar
bahasa
Penilaian autentik
(proses belajar)
Diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa mengeksplor
pengalaman baca dan
pemahaman mereka
terhadap berbagai
pendekatan tes bahasa.
1. Keaktifan
berdiskusi
2. Keberanian
menyapaikan
pendapat
3. Ketepatan
pemahaman
Mampu
menjelaskan
hakikat
penilaian
autentik proses
belajar
5%
5 Mahasiswa mampu
memahami
penilaian autentik
hasil belajar bahasa
Penilaian autentik
(hasil belajar)
Diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa memahami
materi terkait melalui tanya
jawab dan menyimak
penjelasan
1. pemahaman
siswa terhadap
materi yang
disampaikan baik
melalui
penyampaian
kembali simpulan
di akhir
perkuliahan
2. keberanian
menyampaikan
pendapat
3. ketepatan
argumen saat
menyampaikan
pendapat
Mampu
menjelaskan
penilaian
autentik hasil
belajar
5%
6 Mahasiswa mampu
memahami
pengujian validitas
dan reabilitas
Pengujian validitas dan
reabilitas
Pertemuan ke-7 UTS
diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
1. pemahaman
siswa
terhadap
materi yang
disampaikan
5%
IKIP
SIL
IWANGI
Pertemuan ke-9 Tingkat
daya beda soal
Pertemuan ke-10
Menyusun kisi-kisi soal
Pertemuan ke-11 Teknik
pemeriksaan
Pertemuan ke-12 Teknik
pengolahan PAP
Pertemuan ke-13 Teknik
pengolahan PAN
BM:
1x(2x60”)
baik melalui
penyampaian
kembali
simpulan di
akhir
perkuliahan
2. keberanian
menyampaikan
pendapat
ketepatan
argumen saat
menyampaikan
pendapat
7 UTS
8, 9 Mahasiswa mampu
menguasai cara
mengukur tingkat
kesulitan soa. Dan
daya beda
Tingkat kesulitan dan
daya beda soal
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
1. Ada hasil uji
coba soal
berupa data
yang akan diuji
vaiditasnya.
2. Menguasai cara
uji validitas
yang
Mampu
mengukur
tingkat
kesulitan dan
daya beda
5%
10 Mahasiswa mampu
menyusun kisi-kisi
soal
Pembuatan kisi-kisi soal TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Mahasiswa memahami
materi terkait melalui tanya
jawab, latihan, dan
menyimak penjelasan
1. Penguasaan
Materi (ketepatan
analisis dan
pengembangan
ide)
2. Penyampaian
Materi
(kelogisan,
kesistematisan)
Penampilan
(kemampuan
komunikasi,dan
kerapian
berpakaian)
Mampu
menyusun
kisi-kisi
5%
11 Mahasiswa
menguasai teknik Teknik pemeriksaan Diskusi, TM: Mengausai
teknik
10%
IKIP
SIL
IWANGI
pemeriksaan tes Tanya jawab 1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
pemeriksaaan
12,13 Mahasiswa mampu
mengolah skor
menjadi nilai
dengan cara PAP
dan PAN
Teknk pengolahan PAP
dan PAN
Ekspositori,
diskusi, tanya
jawab
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Tugas berupa hasil tes yang
sudah diperiksa sehingga
menjadi sebuah nilai akhir.
1. Penggunaan
bahasa yang
baik dan benar.
Hasil pengolahan
data menjadi
sebuah nilai
dengan langkah-
langkah yang
sesuai dengan
teknik
pemeriksaan,
pemberian skor,
dan pengolahan
tes hasil belajar
Mampu
mengolah skor
5%
14 Ujian Akhir
Semester
5% 14
IKIP
SIL
IWANGI
NAMA PERGURUAN TINGGI
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA
JURUSAN / PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Jurnalistik 4211832211 2 2 22 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS Direktur Pascasarjana Ka PRODI
Dr. Dede Abdurrahman, M.Pd
Enung Nurhayati, MA.,
Ph.D
Dr. H. Euis Eti Rohaeti, M.Pd.
Dr. Teti Sobari, M.Pd.
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Sikap CP-S. Mampu mengelola riset, pengembangan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia
dan keilmuan Bahasa Indonesia serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Kemampuan di
Bidang Pengetahuan
CP-PP. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan Bahasa Indonesia melalui pendekatan inter
atau multidisipliner.
Kemampuan Umum CP-KUA. Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagogik, didaktik Bahasa Indonesia dan keilmuan
Bahasa Indonesia serta pembelajaran inovatif melalui riset hingga menghasilkan karya ilmiah yang
inovatif dan teruji.
Kemampuan Khusus CP-KKA.Mampu mengembangkan konsep dan prinsip pedagokik, didaktik Bahasa Indonesia, keilmuan
Bahasa Indonesia, serta enterpreuner penulisan kreatif melalui riset untuk mengembangkan
perencanaan, implementasi dan evaluasi pembelajaran inovatif.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-P1 Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia;
CP-P2 Menguasai konsep pengembangan dan pembinaan bahasa dan sastra serta pembelajarannya;
CP-KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
CP-KU2 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah menulis, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data; munjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
CP-KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
IKIP
SIL
IWANGI
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
CP-KU4 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika
akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
CP-KU5 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi objek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta
penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin;
CP-KK1 Terampil berbahasa Indonesia secara lisan dan tulis dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan, serta
mampu menggunakan salah satu bahasa daerah;
CP-KK2 Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset pengembangan dan penerapan
ilmu pendidikan bahasa dan sastra Indonesia sebagai wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk
menghasilkan karya inovatif dan teruji;
CP-KU3 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain
atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika
ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah
yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
Diskripsi Singkat
MK
Materi kuliah jurnalistik ini membahasa hakikat jurnalistik, undang-undang pers, kode etik jurnalistik, keredaksian, jurnalisme sastra,
sistem jurnalistik dan sastra, karya tulis jurnalistik, teknologi informasi untuk jurnalistik, dan produk media jurnalistik, Mata kuliah
ini mempersyaratkan mata kuliah Kemahiran Berbahasa Produktif. Mata kuliah ini di samping memberikan bekal pengetahuan,
wawasan, dan pemahaman dasar-dasar jurnalistik, juga membekali mahasiswa untuk mengenal karakteristik media baik cetak
maupun elektronik. Selain itu mahasiswa juga dikenalkan pada jurnalisme sastra. Dengan demikian, mata kuliah ini juga termasuk ke
dalam kategori mata kuliah yang berpraktikum. Adapun bobot kreditnya adalah 2 sks.
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
1. Hakikat jurnalistik, mencakup teori dan konsep jurnalistik, sejarah dan perkembangan jurnalistik, aspek-aspek jurnalistik, dan
kode etik jurnalistik.
2. Undang-undang pers dan kode etik jurnalistik.
3. Keredaksian: model organisasi pers dan pengelolaannya, tugas dan tanggung jawab redaksi, penyuntingan bentuk, isi, dan bahasa
4. Jurnalisme Sastra: jurnalisme sastra sebagai hibrida keilmuaan jurnalistik dan sastra, posisi keunggulan jurnalisme sastra, sejarah
perkembangan jurnalisme sastra
5. Sistem jurnalistik dan sastra: bahasa dalam jurnalistik dan sastra, fakta jurnalistik dan sastra, imajinasi dalam jurnalistik dan
sastra, 5W1H dalam jurnalistik dan sastra
6. Konsep menulis berita
7. Konsep features
8. Konsep menulis editorial
9. Konsep menulis opini
10. TIK untuk Jurnalistik (Cetak dan Elektronik)
IKIP
SIL
IWANGI
11. Perencanaan produksi karya jurnalistik
12. Penyusunan dan penyuntingan karya jurnalistik
Daftar Referensi Utama:
1. Anwar, R. 2004. Bahasa Jurnalistik Indonesia & Komposisi. Yogyakarta: Penerbit Media Abadi.
2. Budiman, K. 2005. Dasar-Dasar Jurnalistik. Makalah yang disampaikan dalam Pelatihan Jurnalistik dan Dimuat di
www.infojawa.org. 12—15 Desember 2005.
3. Eriyanto. 2002. Analisis Framing: Konstruksi, Ideologi, dan Politik Media. Yogyakarta: Penerbit LKiS.
4. Harsono, Andreas dan Budi Setiyono. 2008. Jurnalisme Sastrawi: Antologi Liputan Mendalam dan Memikat. Jakarta:
Kepustakaan Populer Gramedia.
5. Ishwara, L. 2005. Catatan-Catatan Jurnalisme Dasar. Jakarta: Penerbit Buku Kompas.
6. K. Septiawan Santana. 2002. Jurnlisme Sastra. Jakarta: Gramedia.
7. Kusumaningrat, H. & Kusumaningrat, P. 2005.Jurnalistik Teori dan Praktik. Bandung: Rosdakarya.
8. Putra, R.M.S. 2006. Teknik Menulis Berita dan Feature. Jakarta: Indeks.
9. Putra, Sareb Masri. 2010. Literary Journalism, Jurnalisme Sastrawi. Jakarta: Salemba Humanika.
10. Sumadiria, A.S.H. 2006. Bahasa Jurnalistik: Panduan Praktis dan Jurnalis. Bandung: Penerbit Simbiosa Rekatama Media.
11. Thornborrow, J. 1999. Language and the Media. Dalam Thomas, L. & Wareing, S. (Ed.), Language, Society, and Power: An
Introduction. London: Routledge.
Pendukung:
12. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 40 Tahun 1999 tentang Pers.
13. Kode Etik Jurnalistik.
14. Kode Etik AJI (Asosiasi Jurnalis Independen).
15. Kode Etik Wartawan Indonesia.
16. Informasi/Berita Media Cetak dan Eelektronik
Media
Pembelajaran
Perangkat lunak: Perangkat keras :
Notebook & LCD Projector
Nama Dosen
Pengampu
Dr. Dede Abdurrahman, M.Pd. dan Enung Nurhayati, MA., Ph.D
Mata kuliah
prasyarat (Jika
ada)
IKIP
SIL
IWANGI
Mingg
uKe-
Sub-CPMK
(Kemampuan
akhir yg
direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi
Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajara
n
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa
mampu
memahami
1. Tujuan mata
kuliah
2. Ruang lingkup
mata kuliah
3. Kebijakan
pelaksanaan
perkuliahan
4. Kebijakan
penilaian hasil
belajar
5. Tugas yang
harus
diselesaikan
6. Buku ajar yang
digunakan dan
sumber belajar
lainnya
7. Hal-hal lain
yang esensial
dalam
pelaksanaan
perkuliahan
1. Tujuan mata kuliah
2. Ruang lingkup
mata kuliah
3. Kebijakan
pelaksanaan
perkuliahan
4. Kebijakan penilaian
hasil belajar
5. Tugas yang harus
diselesaikan
6. Buku ajar yang
digunakan dan
sumber belajar
lainnya
7. Hal-hal lain yang
esensial dalam
pelaksanaan
perkuliahan
Ekspositori,
diskusi,
tanya jawab
TM:
1x(2x50”)
TT:
1x(2x50”)
BM:
1x(2x50”)
Mahasiswa
menyimak penjelasan
dosen mengenai
tujuan mata kuliah,
ruang lingkup mata
kuliah, kebijakan
pelaksanaan
perkuliahan,
kebijakan penilaian
hasil belajar, tugas
yang harus
diselesaikan, buku
ajar yang digunakan
dan sumber belajar
lainnya, dan hal-hal
lain yang esensial
dalam pelaksanaan
perkuliahan
Kriteria:
-
Bentuk non-
test:
-
Memiliki
gambaran dan
pemahaman
tentang:
1. Tujuan mata
kuliah
2. Ruang lingkup
mata kuliah
3. Kebijakan
pelaksanaan
perkuliahan
4. Kebijakan
penilaian hasil
belajar
5. Tugas yang
harus
diselesaikan
6. Buku ajar yang
digunakan dan
sumber belajar
lainnya
7. Hal-hal lain
yang esensial
dalam
pelaksanaan
perkuliahan
2.5%
2 Mahasiswa
mampu
memahami
hakikat
Hakikat jurnalistik:
3. teori dan konsep
jurnalistik,
4. sejarah dan
Bentuk:
Kuliah
Metode:
TM:
1x(2x50”)
BT:
Prakuliah/sebelum
pertemuan kedua
berlangsung,
mahasiswa
Kriteria:
Bentuk
nontest:
Memiliki
gambaran dan
pemahaman
tentang:
2.8%
IKIP
SIL
IWANGI
jurnalistik:
1. teori dan
konsep
jurnalistik,
2. sejarah dan
perkembangan
jurnalistik,
aspek-aspek
jurnalistik
perkembangan
jurnalistik, aspek-
aspek jurnalistik
Presentasi
dan diskusi
1x(1x50”)
BM:
1x(1x50”)
ditugaskan untuk
membuat paper
terkait teori dan
konsep jurnalistik,
sejarah dan
perkembangan
jurnalistik, aspek-
aspek jurnalistik, dan
kode etik jurnalistik.
Selanjutnya pada saat
tatap muka
perkuliahan kedua di
kelas:
a. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai teori dan
konsep jurnalistik
b. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai sejarah
dan perkembangan
jurnalistik
c. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai aspek-
aspek jurnalistik
Paper terkait
hakikat
jurnalistik:
teori dan
konsep
jurnalistik,
sejarah dan
perlembangan
jurnalistik,
aspek-aspek
jurnalistik
a. teori dan
konsep
jurnalistik,
b. sejarah dan
perkemban
gan
jurnalistik,
c. aspek-
aspek
jurnalistik
3 Mahasiswa
memahami:
1. Undang-
Undang Pers
2. Kode etik
jurnalistik
1. Undang-Undang
Pers
2. Kode etik
jurnalistik
Bentuk:
kuliah
Metode:
presentasi
dan diskusi
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(1x50”)
BM:
1x(1x50”)
Prakuliah/sebelum
pertemuan ketiga
berlangsung,
mahasiswa
ditugaskan untuk
membuat paper
terkait Undang-
Undang
Kriteria:
Bentuk
nontest:
Paper terkait
Undang-
undang Pers
dan Kode Etik
Memiliki
gambaran dan
pemahaman
tentang:
1. Undang-
Undang Pers
2. Kode etik
jurnalistik
2.8%
IKIP
SIL
IWANGI
Pers dan Kode Etik
Jurnalistik.
Selanjutnya pada saat
tatap muka
perkuliahan ketiga di
kelas:
a. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai
Undang-Undang
Pers
b. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai kode
etik jurnalistik
Jurnalistik
4 Mahasiswa
mampu
memahami
keredaksian:
1. Model
organisasi
pers dan
pengelolaanny
a
2. Tugas dan
tanggung
jawab redaksi
3. Penyuntingan
bentuk, isi,
dan bahasa
Keredaksian:
1. Model organisasi
pers dan
pengelolaannya
2. Tugas dan
tanggung jawab
redaksi
3. Penyuntingan
bentuk, isi, dan
bahasa
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Presentasi
dan diskusi
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(1x50”)
BM:
1x(1x50”)
Prakuliah/sebelum
pertemuan keempat
berlangsung,
mahasiswa
ditugaskan untuk
membuat paper
terkait keredaksian.
Selanjutnya pada saat
tatap muka
perkuliahan keempat
di kelas:
Mahasiswa berdiskusi
mengenai
keredaksian:
a. Mahasiswa
berdiskui
mengenai model
organisasi pers
dan
Kriteria:
Bentuk
nontest: -
Paper terkait
keredaksian
- diskusi
Memiliki
gambaran dan
pemahaman
tentang
keredaksian:
1. Model
organisasi pers
dan
pengelolaannya
2. Tugas dan
tanggung jawab
redaksi
3. Penyuntingan
bentuk, isi, dan
bahasa
2.8%
IKIP
SIL
IWANGI
pengelolaannya
b. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai tugas
dan tanggung
jawab redaksi
c. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai
penyuntingan
benetuk, isi, dan
bahasa
5 Mahasiswa
memahami
konsep penulisan
berita
konsep penulisan
berita
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(1x50”)
BM:
1x(1x50”)
Prakuliah/sebelum
pertemuan ketujuh
berlangsung,
mahasiswa
ditugaskan untuk
membuat paper
terkait konsep
penulisan berita.
Selanjutnya pada saat
tatap muka
perkuliahan ketujuh
di kelas mahasiswa
berdiskusi mengenai
konsep penulisan
berita
Kriteria:
Bentuk
nontest:
Paper terkait
konsep
penulisan
berita
Diskusi terkait
konsep
penulisan
berita
Memiliki
gambaran dan
pemahaman
tentang konsep
penulisan berita
2.8%
6 Mahasiswa
mampu
memahami
konsep penulisan
feature
Konsep penulisan
feature
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Presentasi
dan diskusi
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(1x50”)
BM:
Prakuliah/sebelum
pertemuan
kesembilan
berlangsung,
mahasiswa
ditugaskan untuk
membuat paper
Kriteria:
Bentuk nontes:
Paper terkait
konsep
penulisan
feature
Memiliki
gambaran dan
pemahaman
tentang konsep
penulisan feature
2.8%
IKIP
SIL
IWANGI
1x(1x50”) terkait konsep
penulisan feature.
Selanjutnya pada saat
tatap muka
perkuliahan
kesembilan di kelas
mahasiswa berdiskusi
mengenai konsep
penulisan feature
7 Mahasiswa
mampu
memahami
konsep penulisan
editorial/tajuk
rencana
Konsep penulisan
editorial/tajuk rencana
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Presentasi
dan diskusi
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(1x50”)
BM:
1x(1x50”)
Prakuliah/sebelum
pertemuan kesepuluh
berlangsung,
mahasiswa
ditugaskan untuk
membuat paper
terkait konsep
penulisan editorial.
Selanjutnya pada saat
tatap muka
perkuliahan
kesepuluh di kelas
mahasiswa berdiskusi
mengenai konsep
penulisan editorial
Kriteria:
Bentuk
nontest:
Paper terkait
konsep
penulisan
editorial/tajuk
rencana
Memiliki
gambaran dan
pemahaman
tentang konsep
penulisan
editorial/tajuk
rencana
2.8%
8 Mahasiswa dapat
mengerjakan soal
UTS dengan
materi:
1. Hakikat
jurnalistik
2. Undang-
undang Pers
dan Kode Etik
UTS dengan materi
soal:
1. Hakikat jurnalistik
2. Undang-undang
Pers dan Kode Etik
Jurnalistik
3. Keredaksian
4. Konsep penulisan
berita
Close book TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(1x50”)
BM:
1x(1x50”)
Evaluasi UTS Memahami
seluruh materi
kuliah pertemuan
2-7 dan dapat
mengerjakan
tentang:
1. Hakikat
jurnalistik
2. Undang-
30%
IKIP
SIL
IWANGI
Jurnalistik
3. Keredaksian
4. Konsep
penulisan
berita
5. Konsep
penulisan
feature
6. Konsep
penulisan
editorial/tajuk
rencana
5. Konsep penulisan
feature
6. Konsep penulisan
editorial/tajuk
rencana
undang Pers
dan Kode Etik
Jurnalistik
3. Keredaksian
4. Konsep
penulisan berita
5. Konsep
penulisan
feature
6. Konsep
penulisan
editoria;/tajuk
rencana
9 Mahasiswa
mampu
memahami
konsep penulisan
opini
Konsep penulisan
opini
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Presentasi
dan diskusi
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(1x50”)
BM:
1x(1x50”)
Prakuliah/sebelum
pertemuan kesebelas
berlangsung,
mahasiswa
ditugaskan untuk
membuat paper
terkait konsep
penulisan opini.
Selanjutnya pada saat
tatap muka
perkuliahan kesebelas
di kelas mahasiswa
berdiskusi mengenai
konsep penulisan
opini
Kriteria:
Bentuk
nontest:
Paper terkait
konsep
penulisan opini
Memiliki
gambaran dan
pemahaman
tentang konsep
penulisan opini
2.8%
10 Mahasiswa
mampu
memahami
jurnalisme sastra:
1. Jurnalisme
Jurnalisme sastra:
1. Jurnalisme sastra
sebagai hibrida
keilmuaan
jurnalistik dan
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Presentasi
dan diskusi
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(1x50”)
Prakuliah/sebelum
pertemuan kelima
berlangsung,
mahasiswa
ditugaskan untuk
membuat paper
Kriteria:
Bentuk
nontest:
Paper terkait
konsep
Memiliki
gambaran dan
pemahaman
tentang Jurnalisme
Sastra:
2.8%
IKIP
SIL
IWANGI
sastra sebagai
hibrida
keilmuaan
jurnalistik dan
sastra
2. Posisi
keunggulan
jurnalisme
sastra
3. Sejarah
perkembangan
jurnalisme
sastra
sastra
2. Posisi keunggulan
jurnalisme sastra
3. Sejarah
perkembangan
jurnalisme sastra
BM:
1x(1x50”)
terkait jurnalisme
sastra
Selanjutnya pada saat
tatap muka
perkuliahan kelima di
kelas mahasiswa
berdiskusi mengenai
jurnalisme sastra:
a. Mahasiswa
berdiskusi
jurnalisme sastra
sebagai hibrida
keilmuan jurnalistik
dan sastra
b. Mahasiswa
berdiskusi posisi
keunggulan
jurnalisme sastra
c. Mahasiswa
berdiskusi
perkembangan
jurnalisme sastra
penulisan opini 1. Jurnalisme
sastra sebagai
hibrida
keilmuaan
jurnalistik dan
sastra
2. Posisi
keunggulan
jurnalisme
sastra
3. Sejarah
perkembangan
jurnalisme
sastra
11 Mahasiswa
mampu
memahami sistem
jurnalistik dan
sastra:
1. Bahasa dalam
jurnalistik dan
sastra
2. Fakta
jurnalistik dan
sastra
3. Imajinasi
Sistem jurnalistik dan
sastra:
1. Bahasa dalam
jurnalistik dan
sastra
2. Fakta jurnalistik
dan sastra
3. Imajinasi dalam
jurnalistik dan
sastra
4. 5W1H dalam
jurnalistik dan
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Presentasi
dan diskusi
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(1x50”)
BM:
1x(1x50”)
Prakuliah/sebelum
pertemuan keenam
berlangsung,
mahasiswa
ditugaskan untuk
mencari contoh-
contoh sistem
jurnalistik dan sistem
sastra (bahasa, fakta,
imajinasi, 5W1H).
Selanjutnya pada saat
Kriteria:
Bentuk
nontest:
Paper terkait
konsep
penulisan opini
Memiliki
gambaran dan
pemahaman
tentang sistem
jurnalistik dan
sastra:
1. Bahasa dalam
jurnalistik dan
sastra
2. Fakta
jurnalistik dan
sastra
2.8%
IKIP
SIL
IWANGI
dalam
jurnalistik dan
sastra
4. 5W1H dalam
jurnalistik dan
sastra
sastra tatap muka
perkuliahan keenam
di kelas mahasiswa
berdiskusi mengenai
sistem jurnalistik dan
sastra:
a. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai bahasa
jurnalistik dan
bahasa sastra
b. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai fakta
jurnalistik dan
sastra
c. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai
imajinasi
jurnalistik dan
sastra
d. Mahasiswa
berdiskusi
mengenai 5W1H
dalam jurnalistik
dan sastra
3. Imajinasi
dalam
jurnalistik dan
sastra
4. 5W1H dalam
jurnalistik dan
sastra
12 Mahasiswa
mampu
memahami dan
mampu
mempraktikan
perencanaan
produksi karya
Perencanaan produksi
karya jurnalistik
Bentuk:
Kuliah
Metode:
simulasi
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(1x50”)
BM:
1x(1x50”)
Mahasiswa simulasi
membuat
perencanaan karya
jurnalistik
Kriteria:
Bentuk
nontest:
perencanaan
produksi karya
jurnalistik
Memiliki
gambaran,
pemahaman dan
mempraktikan
perencanaan
produksi karya
jurnalistik
2.8%
IKIP
SIL
IWANGI
jurnalistik
13 Mahasiswa
mampu
memahami dan
mampu
mempraktikan
penyusunan dan
penyuntingan
karya jurnalistik
Penyusunan dan
penyuntingan karya
jurnalistik
Bentuk:
Kuliah
Metode:
simulasi
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(1x50”)
BM:
1x(1x50”)
Mahasiswa simulasi
membuat penyusunan
dan penyuntingan
karya jurnalistik
Kriteria:
Bentuk
nontest:
Penyusunan
dan
penyuntingan
karya
jurnalistik
Memiliki
gambaran,
pemahaman dan
mempraktikan
penyusunan dan
penyuntingan
karya jurnalistik
2.8%
14 UAS