MBOGIREA, ACTIVIZAREA I NUANAREA VOCABULARULUI N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN CANDIDAT, NV. IGNAU DANIELA CORNELIA COALA S.A.M. NR. 1 MATCA JUD GALAI UNIVERSITATEA BUCURETI FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI DEPARTAMENTUL PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I PRECOLAR FOCANI

ndrumtor tiinific:Lector universitar dr. Oana Lidia StoicanLUCRARE METODICO TIINIFIC PENTRU OBINEREA GRADULUI DIDACTIC I

Motto : ,,Haidei s ne jucm cu cuvintele !... Cci cuvintelor le place/cteodat s se joace,apoi, se aaz cumini, n bnci, lng copii, s duc mai departe, citind sau scriind, povestea fr de sfrit a limbii romne Valentin Marica

ARGUMENTAm stat adesea pe gnduri, cltorind , n timp, spre trecut. De ce ? Pentru a-mi aminti : - Cnd?-am nceput s prind gustul pentru lectur. Da!! Mi-am amintit ! nc din copilrie, mama mi citea poveti, sau mi citea imaginile frumos colorate ce nsoeau textul. Cnd mergeam la bunici, am observat c i ei citeau cteva rnduri nainte de culcare . Mai trziu , cnd am ajuns la coal i am nvat s citesc, am primit sfaturi de la doamna nvtoare, cum s citim un text pentru a nelege mesajul transmis de autor . La ntrebarea Cum ? reuim s-i facem pe elevi s iubeasc cuvintele i s le poat folosi n exprimare, voi rspunde folosind cuvintele marelui Mihail Sadoveanu, care a spus:Mi-a plcut s caut frumuseile limbiii puterea vie a imaginilor. Le-am gsit n multe cri ale trecutului i n creaia anonim a folclorului, spre care m-am aplecat totdeauna cu interes i preuire,... le-am nvat de la naintai i de la dasclul meu de limb... n activitatea mea didactic m preocup n egal msur att mbogirea cunotinelor elevilor, dezvoltarea lor intelectual, ct i formarea unui vocabular activ, bogat i expresiv. E ruinos s te blbi n limba ta. Avnd n vedere c unei persoane i se observ gradul de civilizaie prin etica vorbirii, dasclul trebuie s ofere elevilor si model de limb dulce, mngietoare, ca a Domnului Trandafir i s fie gata oricnd s nfrumuseeze, s activizeze, s corecteze limbajul acestora, pentru ca ei s fie capabili s susin o conversaie simpl, s alctuiasc un rezumat, s povesteasc coerent un fapt trit. Cuvintele reprezint haina unei idei i ele trebuie alese cu miestrie i atent rostite, altfel devin culori amestecate fr neles. Vocabularul este oglinda dinamismului societii.

CAP I. FUNDAMENTAREA TEORETIC A TEMEII.1. Vocabularul parte integrant a limbii romne I.1.1. Vocabularul definire, clasificare I.1.2. Organizarea vocabularului I.1.3. Mijloace de mbogire a vocabularuluiI.2. Caracteristicile psihologice i de limbaj ale colarului micI.3. Cultivarea vocabularului-factor al dezvoltrii personalitaii colarului mic

CAP II. ORGANIZAREA CERCETRII PEDAGOGICEII.1. Formularea ipotezei i a obiectivelor cercetriiII.2. Metodologia cercetrii II.3 . Organizarea i desfurarea cercetrii pedagogiceII.4. Analiza, prelucrarea i interpretarea rezultatelor II.5. Concluziile cercetrii Cuprinsul lucrrii

CAP III. STRATEGII DIDACTICE SPECIFICE PREDRII LIMBII I LITERATURII ROMNE LA CLASELE I IV, N VEDEREA CULTIVRII VOCABULARULUI ELEVILORIII.1. Strategiile didactice ntre rutin i creativitate III.2. Metode i procedee specifice predrii limbii i literaturii romne i contribuia acestora la cultivarea vocabularuluiIII.3. Optimizarea strategiilor didactice folosite pentru dezvoltarea vocabularului, n contextul predrii integrate a limbii romneIII.4. Mijloace didactice implicate n vederea cultivrii vocabularuluiIII.5. Forme de organizare a activitii didacticeIII.6. Cultivarea vocabularului prin exerciii i jocuri didacticeIII.7 .Lumea compunerilor i stimularea dezvoltrii vocabularuluiCAP IV. EVALUAREA N ACTIVITATEA DE CULTIVARE A VOCABULARULUIIV.1. Strategii de evaluareIV.2. Metode de evaluare folosite n leciile de vocabularCONCLUZIIANEXEBIBLIOGRAFIE

Ipoteza cercetrii Dac se folosesc metode active i interactive, centrate pe elev, atunci elevii vor obine rezultate colare superioare celor obinute prin metode tradiionale. n condiiile n care nvtorul va urmri n mod sistematic s mbogeasc, s nuaneze i s activizeze vocabularul elevului prin strategii didactice eficiente i moderne, acesta va cunoate progrese ce se vor reflecta n exprimarea oral i scris a colarului mic.

Indicatorii observaionali:Corectitudinea i fluena exprimriiActivizarea vocabularuluiNuanarea vocabularuluimbogirea vocabularului

Obiectivele cercetrii pedagogice:

Identificarea nivelului de cunotine al elevilor privind noiunile de vocabular;Urmrirea progreselor nregistrate de elevi n urma folosirii metodelor active i interactive n nsuirea noiunilor de vocabular;nregistrarea, monitorizarea i compararea rezultatelor obinute de elevi la testarea iniial i testarea final;Analiza relaiei dintre rezultate i nvare prin metode moderne: interpretarea rezultatelor elevilor la testele administrate, analiza climatului educaional, a climatului interpersonal, a motivaiei i satisfaciei n activitatea didactic.

Metodele utilizate cu precdere n vederea mbogirii, activrii i nuanrii vocabularuluiMetode tradiionale:

Lectura explicativConversaia Demonstraia Povestirea ExerciiulJocul didacticLectura independentCompunerea colarMetode interactive, centrate pe elev:Lectura n perechi CvintetulCadraneleTurul galerieiCiorchineleLectura predictivJurnalul cu dubl intraretiu, vreau s tiu, am nvatCubul

Etapele cercetriiTestare iniial, chestionare de investigareAplicarea metodelor active i interactive, centrate pe elevTestare final

Analiza, prelucrarea i interpretarea datelor

Rezultatele obinute la testarea iniial

CalificativeNr.eleviProcentajFoarte bine835 %Bine730 %Suficient522 %Insuficient313%

Diagrama areolar- la testarea iniial35%

22%

30%

13%

Chart1

35350

30300

22220

13130

East

West

North

Sheet1

FBBSI

East35302213

West35302213

North0000

Rezultatele obinute la testarea final

CalificativeNr.eleviProcentajFoarte bine1252 %Bine835 %Suficient312 %Insuficient-0 %

52%FOARTE BINE35%BINE13%SUFICIENT Diagrama areolar- la testarea final

Chart1

520FB

350B

130S

00I

West

North

52

Sheet1

FBBSI

East35302213

West5235130

North0000

52

ConcluziiPrincipalul scop pe care trebuie s-l urmrim prin activitatea de predare nvare este acela de a descoperi imensul potenial al elevilor, spre a-l valorifica n opera de construcie a personalitii fiecruia. Natura limbii romne i obiectivele ce se urmresc prin studierea ei n coal impun leciei de limba romn un demers activ i activizant n acelai timp.n activitatea de nvare strategii moderneElevul nu-i dezvolt priceperi i deprinderi dac nu este antrenat sistematic n activitatea de nvare. De aceea am introdus care au declanat aciuni educaionale noi, ale cror rezultate le-am nregistrat i prelucrat n vederea demonstrrii valorii pe care o au n procesul instructiv- educativ. Propunndu-mi s demonstrez importana metodelor moderne n mbogirea , activarea i nuanarea vocabularului, am abordat metode active care mi se preau mai puin accesibile pentru colarii de clasa a III-a. Elevii m-au surprins nc odat cu capacitatea lor de nelegere i mi-au demonstrat c dac aplici aceste metode corect i la nivelul lor nu poi s ai dect succes.

SFATURI PENTRU ELEVII MEI:Ca s fii prieten al cuvintelor i al nelesurilor lor, iat nite taine:Ia din stihuri , basme- rosturi noi;Povestete simplu, dar bine rnduit, spre a fi neles- tot ce vezi, auzi sau simi, exprim-te ales, dar las- i imaginaia s zboare;Nscocete, joac-te cu cuvintele alese n versuri sau in dialoguri cuun crbu;Ia din frumuseea adjectivelor- mireasm de srbtoare;ine n buzunar carneelul cu expresii poetice din lecturile tale i fii prieten cu ele la nevoie;Pstreaz-i rnduiala celor nvate despre limb, nu te rtci n propoziii lungi i stufoase;Scrie ct mai corect, clar i ngrijit;ntreab-m de cte ori eti n impas;Citete, citete..citete iiat-i gata: ,,Compunerea-i precum o cas, Este a ta i e frumoas; Tu ai fcut-o, cu gndire i- n ea e trud i simire.. E trainic, frumoas este, Te mui n ea ca-ntr-o poveste. MARCELA PENE

PLIANT PREZENTARE LUCRARE GRAD I

*