Impariamo ad apprendere insieme 1

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  • 1. Impariamo ad apprendere insieme

2. Che cos Impariamo ad
apprendere insieme?
ProgettoeTwinningcheintendepromuovereneglialunnilamore per la cultura e lapprendimento come base per la cittadinanzaattiva.
Strutturato per favorire lacollaborazione e la comunicazionetra diverse scuoleeuropee.
3. Perch Impariamo ad apprendere insieme?
Viviamo in una societcaratterizzata da un alto livello di conoscenze ma anche da esponenzialit e globalizzazione delle stesse.
Le nuove tecnologie ci hanno permesso di superare ogni barriera e confine geografico mettendoci in contatto con gli angoli pi remoti della terra.
Con il WEB 2.0 siamo passati da un tipo di sapere lineare, sequenziale ad uno condiviso e partecipato, a cui tutti possono accedere sia come utenti che come produttori.
4. Per vivere in questa societ bisogna essere in grado di adattarsi velocemente al cambiamento e rendersi conto del fatto che gli uomini sono legati lun laltro a livello planetario.
Diventa importante, e lo sar ancora di pi per le nuove generazioni, acquisire nuove abilit nella gestione delle informazioni e delle relazioni interpersonali; non ci si potr accontentare di imparare; ma sar necessario imparare ad imparare, per essere in grado di farlo per tutta la vita( lifelonglearning)
5. Abilit di perseverare nellapprendimento
Capacit organizzativa e di organizzazione di tempo
Consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni
Acquisizione, elaborazioneed assimilazione di nuove conoscenze e abilit
Imparare ad imparare
Controllo emotivo
(dalla raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006).
Uso e applicazione di conoscenze e abilit in contestidi vita :a casa, sul lavoro, nellistruzione e nella formazione
La motivazione e la fiducia sono gli elementi basilari.
6. Motivazione
Il desiderio il punto di partenza di tutto il successo, non una speranza, non un desiderio, ma un desiderio di palpitazione acuto che oltrepassa tutto.Collina del Napoleon
"Nessun uomo pu riuscire a trovare il modo migliore per fare una cosa senza iniziare ad avere davvero voglia di farla"Vecchio proverbio giapponese
7. Teorie motivazionali
Insieme di pulsioni interiori che spingono lindividuo allattivit ( Freud)
La motivazione ( come bisogno) spinge il soggetto alla ricerca della sua soddisfazione.
Rinforzo: stimolo capace di aumentare, mantenere o ridurre la frequenza di un dato comportamento.
Lassenza di rinforzo produce lestinzione del comportamento (Comportamentismo)
8. La motivazione lespressione dialcuni bisogni o tendenze primarie dellindividuo.
I processi motivazionali sono fondamentali per la vita umana: essi sono presenti in tutte le culture e in tutti i popoli del mondo.
I desideri dell'uomo endono a disporsi in una gerarchia di dominanza e di importanza ( Maslow)
La motivazione e le azioni dellindividuo sono in gran parte regolate dalle convinzionicirca il suo valore, le sue abilit o competenze (es. il concetto di S ) gli obiettivi e le aspettative (di successo o di fallimento) e i sentimenti positivi o negativi (curiosit, ansia) che derivano dai suoiprocessi di autovalutazione. ( Bandura)
9. Il problema della motivazione diventa particolarmente pressante oggi ,di fronte alla contraddizione tra un sistema scolastico tipico della societ industriale del 19 sec e le nuove esigenze di apprendimento di cui i nostri alunni sono portatori.
Solo una parte dellapprendimento avviene a scuola. La scuola ha avuto, da duecento anni, il monopolio dei codici e dei metodi di apprendimento. Invece oggi tutte le discipline sono accessibili in mille forme e in ogni luogo. Con la possibilit di essere rapidamente manipolate, variate, confuse, confrontate, espanse. Lo stesso funzionamento del cervello umano viene chiamato in causa: organizzazione della memoria, presenza simultanea di molti codici e dispositivi che stimolano i diversi sensi insieme, compresenza di procedure analogiche e logiche, relazione immediata tra produzione costruita e fruita, tra rapidit e pazienza, ecc. Di fronte a questo scenario lidea di scuola fondata sul prevalere del metodo trasmissivo regge ancor meno che in passato ( Marco Rossi Doria )
10. Perch Impariamo ad apprendere insieme?
Apprendere insieme una motivazione ad imparare. Gli studenti si impegnano a lavorare insieme, si coinvolgono progressivamente a svolgere il lavoro che viene loro assegnato , sviluppano maggiore stima di s e sono in grado di raggiungere risultati efficaci e obiettivi educativi richiesti dalla societ contemporanea.
Il presente progetto intende guidare gli alunni ad acquisire un atteggiamento di positivit verso lo studio e la cultura insegnando ai bambini un modo di apprendere basato sul bisogno di conoscere, di formarsi e di realizzarsi.
Esso intende promuovere lamore per il sapere come strumento fondamentale per lo sviluppo di una societ pi sostenibile nel futuro.
11. Perch Impariamo ad apprendere insieme?
Incoraggiare gli alunni a diventare protagonisti attivi e responsabili del proprio apprendimento cos come della propria vita.
Organizzare in maniera autonoma il proprio apprendimento, mediante una gestione efficace del tempo e delle risorse disponibili.
Acquisire la capacit di lavorare in maniera collaborativa rispettando regole ed impegni..
Utilizzare la lingua inglese come strumento di comunicazione con popoli e culture diverse.
Acquisire la capacit di cercare, raccogliere, elaborare informazioni usando gli strumenti tecnologici.
Imparare a comunicare, condividere, creare usando le nuove tecnologie.
Imparare a relazionarsi positivamente con le persone e l'ambiente sulla base di una scala di valori universalmente riconosciuti.
Promuovere negli alunni un atteggiamento di rispetto verso gli altri popoli e gli altri paesi. Ampliare le conoscenze culturali degli alunni e degli insegnanti.
Promuovere il dialogo multiculturale e multilinguistico.
12. Per chi?
Peralunni dai sei ai dodici anni appartenenti a diverse scuole europee.
Per insegnanti europei interessati ad ampliare le proprie conoscenze e competenze professionali
13. CHI?
Maria Teresa Carrieri
Ewa
Hajda
Elisabeth Gustovic
Maria Dragos
AnjaUeberck-Dufke
Safta
Alina
Irina Ivanova
14. Heinrich-Zille-Grundschule,
Berlin (Germany)
cole primaire Tordo,
Tourrette-levens (France)
Dove?
Szkoa Podstawowa Nr 38 im. Jana III Sobieskiego
"George Cobuc" Middle School
Baia Mare (Romania)
DUCOR "PartenijaZografski",
Skopje, Macedonia
Scuola Primaria Statale
Rionero in Vulture, Italy
15. Dove?
Berlin
Skopie
Bytom
Nice
Baia Mare
Levens
Rionero in Vulture
Tagorviste
16. Learningbydoing
Collaborative and cooperative
teaching
Come?
Cooperative learning
Costruttivismo
Uso di ambienti di apprendimento interattivi e collaborativi
17. Il Progetto
18. Alla base del progetto " Impariamo ad apprendere insieme" vi lidea che la cultura sia sostenibile, ossia il riconoscimento che solo il sapere e la conoscenza possono trasformare l'individuo in un cittadino libero, capace e responsabile. In tale ottica la cultura, intesa nel senso pi ampio del termine, come sintesi unitaria di sapere scientifico, umanistico e tecnologico rappresenta lo strumento fondamentale per la creazione di una societ fondata sulla conoscenza e sul sapere, in grado di valorizzare talenti e competenze diffuse e, in quanto tale, garantire maggiore uguaglianza, diritti sociali e civili e, quindi, uno sviluppo futuro all'insegna della sostenibilit. Cos concepita, la cultura , anche, il mezzo principale per combattere, nell'attuale societ globalizzata, razzismo e xenofobia, favorire nuovi percorsi di integrazione e, allo stesso tempo, valorizzare le diverse identit in base al concetto di capacitazione proposto da Amartya Sen.
Cultura
sostenibile
19. Sviluppo della creativit
La cultura
sostenibile
Proiezione nel futuro
Decisioni condivise e partecipate
basata sui seguentielementi
Acquisizione di valori
Molteplicit di metodologie
Interdisciplinarit
Sviluppo del pensiero critico e ricerca della risoluzione dei problemi
20. Le macroaree
l progetto articolato in tre macroaree: Io persona; Io e gli altri; Io e l'ambiente che mi circonda.
21. Gli alunni vengono guidati a comprendere il valore della cultura e dellapprendimento attraverso lelaborazioneed il confronto di un proprio piano di vita futura.
Io persona
Alla dimensione del sapere e saper fare viene aggiunta quella del saper essere Attraverso lanalisi di narrazioni multimediali ed il confronto tra pari gli alunni vengono guidati a coglierei valorifondamentali che sono alla base di ogni sistema culturale.
Io e gli altri
Attraverso attivit di ricenca- azione , la condivisione ed il confronto internazionale vengono promossi nellalunno atteggiamenti di rispetto, protezione, responsabilit nei confronti della natura ma anche di sviluppo e proiezione verso il futuro.
Io e lambiente
che mi circonda
22. Gli strumenti
Forum
WEB 2.0
Chat
Comunicare
Condividere
Interagire
Apprendere
Videoconferenze
Social network
Twin space
23. E caratterizzata da un alto flusso diconoscenza orizzontale
I membri condividono sfide, passioni, interessi;
La comunit di apprendimento
Interagiscono con regolarit;
Imparano luno con laltro;
Migliorano la propria capacit di fare qualcosa .
24. 25. Verifica e valutazione
Verific