IMPLEMENTASI METODE ISYARAT

DALAM PEMBELAJARAN AL-QUR’AN

DI TPQ K.H. AHMAD DAHLAN DAU MALANG

SKRIPSI

Oleh:

USDHA MARYANA

NIM. 07110033

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

FAKULTAS AGAMA ISLAM

JURUSAN TARBIYAH

2011

i

IMPLEMENTASI METODE ISYARAT

DALAM PEMBELAJARAN AL-QUR’AN

DI TPQ KH. AHMAD DAHLAN DAU MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Malang

untuk memenuhi salah satu persyaratan

dalam menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu (S-1)

Oleh:

USDHA MARYANA

NIM. 07110033

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

FAKULTAS AGAMA ISLAM

JURUSAN TARBIYAH

2011

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

IMPLEMENTASI METODE ISYARAT

DALAM PEMBELAJARAN AL-QUR’AN

DI TPQ KH. AHMAD DAHLAN DAU MALANG

SKRIPSI

Oleh:

USDHA MARYANA

NIM. 07110033

Disetujui Oleh,

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Sunarto, M.Ag Dra. Romlah, M.Ag

iii

LEMBAR PENGESAHAN

SKRIPSI

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang,

dan diterima untuk memenuhi persyaratan

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S. Pd.I)

Pada Tanggal: 9 Agustus 2011

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Drs. Sunarto, M. Ag 1.

2. Dra. Romlah, M. Ag 2.

3. Drs. Khozin, M. Si 3.

4. Drs. Faridi, M. Si 4.

Mengesahkan,

Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Malang

Dekan,

Drs. Sunarto, M.Ag

iv

MOTTO

(رياالبخ)علم القران وعلمه تن خيركم م

“Sebaik-baik manusia adalah orang yang mempelajari al-Qur’an dan

mengajarkannnya”. (H.R. Bukhari)

v

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan kepada:

Agama dan Bangsa

Ayahanda dan Ibunda Tercinta (Maryani dan Zaenun)

Kakak-Kakakku (Atik Mukaromah, Lukman Hakim dan Syaiful Amar)

Dua Keponakanku yang Lucu-Lucu dan Imut-Imut (Afif dan Nabil)

Dan Semua Teman-Temanku

You are The Most Important That I Have

vi

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Usdha Maryana

NIM : 07110033

Tempat/ Tgl. Lahir : Kendal, 14 Agustus 1987

Fakultas/ Jurusan : Agama Islam/ Tarbiyah

Menyatakan bahwa Tugas Akhir/ Skripsi dengan judul: “ Implementasi

Metode Isyarat dalam Pembelajaran Al-Qur’an di TPQ KH. Ahmad

Dahan Dau Malang” adalah bukan merupakan karya tulis yang ditulis orang

lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang

telah kami sebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya, dan

apabila penrnyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapat sanksi akademis.

Malang, 2 Agustus 2011

Mahasiswa Ybs,

Usdha Maryana

vii

ABSTRAK

Nama : Usdha Maryana

NIM : 07110033

Jurusan/ Fakultas : Tarbiyah/ Agama Islam

Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang

Judul Skripsi : Implementasi Metode Isyarat dalam Pembelajaran Al-

Qur’an di TPQ K.H Ahmad Dahlan Dau Malang

Kata Kunci :

Metode Isyarat, Pembelajaran Al-Qur’an

Pembelajaran al-Qur’an sangat penting bagi usia anak-anak, karena al-

Qur’an memiliki pengaruh yang cukup besar dalam menanamkan akidah yang

kuat pada jiwa anak, begitu juga dengan metode yang digunakan dalam

mempelajarinya. Metode isyarat merupakan metode yang dapat memudahkan

anak-anak dalam menghafal serta memahami makna al-Qur’an.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi metode

isyarat dalam pembelajaran al-Qur’an di TPQ K.H Ahmad Dahlan Dau

Malang dan faktor-faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan metode

isyarat dalam pembelajaran al-Qur’an di TPQ K.H Ahmad Dahlan.

Objek penelitian ini, yaitu pada TPQ K.H. Ahmad Dahlan , yang terletak

di Jl. Margobasuki No. 48 Jetis Dau Malang. Jenis penelitian yang digunakan

adalah kualitatif, sedangkan analisis datanya menggunakan analisis deskriptif

kualitatif. Pengumpulan datanya melalui observasi, wawancara dan

dokumentasi. Adapun informannya adalah Kepala TPQ K.H. Ahmad Dahlan

Dau Malang, ustadz dan ustadzah dan para santri.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1. Pembelajaran al-Qur’an sudah

dilakukan dengan baik karena membawa pengaruh besar dalam meningkatkan

hafalan dan pemahaman para santri; 2. faktor pendukung, meliputi faktor

intern: ustadz dan ustadzah yang kreatif dan kompeten, faktor ekstern: kondisi

santri yang mendukung, media yang mendukung dan kepedulian orang tua

santri. Sedangkan faktor penghambatnya meliputi, faktor interen: kesibukan

ustadz dan ustadzah dan tidak semua dari mereka yang bisa menggunakan

metode isyarat, faktor ekstern: kurang adanya perhatian dan motifasi orang tua

santri dan santri yang berpindah-pindah tempat.

viii

ABSTRACT

Name : Usdha Maryana

NIM : 07110033

Department / Faculty : Tarbiyah / Islam

College : Muhammadiyah University of Malang

Thesis title : Implementation Methods Cues in Learning Quran in TPQ

K.H. Ahmad Dahlan Dau Malang.

Keyword:

Methods cues, Learning Quran.

Learning the Qur'an is very important to the age of the children, because the

Quran has considerable influence in instilling a strong belief in the soul of the

child, as well as the methods used in the study. Signaling method is a method that

can facilitate children in memorizing and understanding the meaning of the

Qur'an.

This study aims to describe the implementation of the cues in the learning of

the Koran in TPQ KH Ahmad Dahlan Dau Malang. And describe the factors

supporting and inhibiting the implementation of the method of cues in learning the

Koran at the TPQ KH Ahmad Dahlan.

The object of this study, namely the TPQ K.H. Ahmad Dahlan, located on

Jl. Margobasuki No. 48 Jetis Dau Malang. This type of study is a qualitative,

whereas analysis of data using qualitative descriptive analysis. Collecting data

through observation, interviews and documentation. The informant is the Head of

TPQ K.H. Ahmad Dahlan Dau Malang, cleric and cleric and the students.

The results showed that: 1. Learning the Koran has done well because it has

huge impact in improving the memorizing and understanding the students; 2.

supporting factors, internal factors include: cleric and the cleric a creative and

competent, external factors: conditions that support students, media support and

concern for the elderly students. While inhibiting factors include, internal factors:

busy cleric and cleric and not all of them who could use the method of cues,

external factors: lack of parental attention and motivate students and students who

move around the place.

ix

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmaanirrahiim

Segala puji bagi Allah yang telah melimpahkan nikmat, hidayah serta

inayah-Nya kepada kita sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan

lancar. Shalawat serta salam tetap terlimpah kepada Nabi Muhammad SAW yang

menjadi suri tauladan seluruh umat dan mengantarkan kita dari zaman jahiliyah

menuju zaman islamiyah seperti sekarang ini yakni ad-Dinul Islam.

Seiring dengan terselesaikannya penyususunan skripsi dengan judul

Implementasi Metode Isyarat dalam Pembelajaran Al-Qur'an di TPQ K.H Ahmad

Dahlan Dau Malang, penulis sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada semua pihak yang telah membantu memberikan arahan, bimbingan dan

motivasi dalam penyusunan sekripsi ini hingga akhirnya penulis dapat

menyelesaikannya, anatara lain sebagai berikut:

1. Orang tua yang tidak henti-hentinya memanjatkan do’a dan segala

pengorbanan selama ini untuk penulis

2. Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan beasiswa PPKU

kepada penulis

3. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang beserta para Pembantu Rektor (I, II dan III)

4. Drs. Sunarto, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam

5. Para Pembantu Dekan Fakultas Agama Islam. Dra. Romlah, M.Ag selaku

Pembantu Dekan I, Drs. Faridi, M.Si selaku Pembantu Dekan II dan Drs.

Muhammad Sarif, M.Ag selaku Pembantu Dekan III

6. Drs. Sunarto, M.Ag selaku pembimbing I dan Dra. Romlah, M.Ag selaku

pembimbing II yang telah memberikan bimbingannya kepada penulis dengan

penuh keikhlasan dan kesabaran

7. Seluruh Dosen Fakultas Agama Islam

8. Kakak-kakakku tersayang, Atik Mukaromah, Lukman Hakim dan Syaiful

Amar yang selalu memberikan motivasi dan dukungannya kepada penulis

x

serta keponakan yang lucu-lucu dan paling penulis sayangi “Afif dan Nabiel”

9. Ustadz Abullah Hasyim dan Ummi sekeluarga yang telah memberikan

bimbingan, arahan dan ilmunya kepada penulis

10. Teman-teman PPKU seperjuangan: Nafi’, Annis, Fatin, Uul, Mas Zainal, Mas

Fauzi, Yopi, Sarwo, Sohib, Rofiqi, Ari, Raja, Hari, Tajuddin, Ramanda,

Anwar, Arkom, Kastur dan Abbas

11. IMM Tamaddun FAI yang telah memberikan banyak pelajaran dan

pengalaman kepada penulis

12. Teman-teman Tarbiyah angkatan 2007 yang tidak akan penulis lupakan

kebersamaannya selama ini

13. Pegawai TU-FAI atas segala dukungannya: Pak Kholis, Pak Yudi, Mbak Atik

dan Bu Jum.

Kami menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna dan masih banyak

kekurangan. Oleh karena itu, penulis berharap semoga skripsi ini dapat

memberikan manfaat kepada penulis dan seluruh pihak yang terkait.

Malang, 2 Agustus 2011

Usdha Maryana,

Peneliti

xi

PEDOMAN TRANSLITERASI

th Vokal panjang dan difotong : ط a : ا

zh a panjang : â : ظ b : ب

i panjang : ĩ ‘ : ع t : ت

gh u panjang : ũ : غ ts : ث

aw : او f : ف j : ج

uw : او q : ق h : ح

ay : أي k : ك kh : خ

iy : اي l : ل d : د

m : م dz : ذ

:pada (ة) n Tâ’ Marbũthah : ن r : ر

w Posisi mudhâf : t : و z : ز

h Posisi maushũf: h : ه s : س

sy . : . di akhir frase : h : ش

y : ي sh : ص

dh : ض

xii

DAFTAR ISI

Halaman Judul .............................................................................................. i

Lembar Persetujuan .................................................................................... ii

Lembar Pengesahan .................................................................................... iii

Motto ............................................................................................................ iv

Persembahan ................................................................................................ v

Pernyataan Keaslian Tulisan ..................................................................... vi

Abstrak ........................................................................................................ vii

Kata Pengantar.......................................................................................... viii

Pedoman Transliterasi ................................................................................. x

Daftar Isi ...................................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 6

C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 6

E. Definisi Operasional........................................................................... 7

F. Sistematika Penulisan......................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 11

A. Metode Isyarat dan Ruang Lingkupnya ........................................... 11

1. Pengertian Metode Isyarat.......................................................... 13

2. Sejarah Metode Isyarat ............................................................... 16

xiii

3. Landasan Pelaksanaan Metode Isyarat....................................... 20

4. Kelebihan dan Kekurangan Metode Isyarat ............................... 22

B. Pembelajaran Al-Qur’an dengan Metode Isyarat ............................. 22

1. Pengertian Al-Qur’an ................................................................. 22

2. Dasar-Dasar Pembelajaran Al-Qur’an ....................................... 23

3. Keutamaan Membaca Al-Qur’an ............................................... 32

4. Langkah-Langkah Pembelajaran Al-Qur’an dengan Metode

Isyarat ......................................................................................... 37

5. Aplikasi Pembelajaran Al-Qur’an dengan Metode Isyarat ........ 43

6. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan Pembelajaran

Al-Qur’an dengan Metode Isyarat ............................................. 44

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 53

A. Jenis Penelitian ................................................................................. 53

B. Informan Penelitian .......................................................................... 54

C. Metode Pengumpulan Data .............................................................. 55

D. Analisis Data .................................................................................... 58

BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN ................................... 60

A. Latar Belakang Objek Penelitian ..................................................... 60

1. Sejarah Berdirinya TPQ K.H. Ahmad Dahlan Dau Malang ...... 60

2. Visi, Misi dan Tujuan TPQ K.H. Ahmad Dahlan Dau Malang.. 62

3. Letak Geografis TPQ K.H. Ahmad Dahlan Dau Malang .......... 62

4. Struktur Organisasi TPQ K.H. Ahmad Dahlan Dau Malang ..... 63

xiv

5. Keadaan Ustadz dan Ustadzah TPQ K.H. Ahmad Dahlan Dau

Malang........................................................................................ 64

6. Keadaan Santri TPQ K.H. Ahmad Dahlan Dau Malang ............ 66

B. Penyajian dan Analisis Data............................................................. 67

1. Implementasi Metode Isyarat dalam Pembelajaran Al-Qur’an

di TPQ K.H. Ahmad Dahlan Dau Malang ................................ 67

2. Faktor Pendukung dan Penghambat Imlementasi Metode

Isyarat dalam Pembelajaran Al-Quran di TPQ K.H. Ahmad

Dahlan Dau Malang ................................................................... 83

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 93

A. Kesimpulan .......................................................................... 93

B. Saran-Saran .......................................................................... 95

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

DAFTAR PUSTAKA

Al-Qatthân, Mannâ’u Khalîl, fî ‘Ulum al-Qur’an, Riyadh: Mansyurat al-‘Asr al-

Hadits

Arikunto, Suharsini. (1986). Prosedur Penelitian. Jakarta: Bina Aksara.

(2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta:

Bina Aksara

Arti Penting Pendidikan bagi Manusia, diakses pada tanggal 21 April 2011.

http://www.bpplsp-reg-1.go.id/buletin/read.php?id=24&dir=1&idStatus=0

As-Sirjani, Raghib, Khaliq Abdurrahman Abdul. (2007). Cara Cerdas Hafal Al-

Qur’an. Solo: Aqwam

As’ad, Aliy. (1989). Bimbingan Bagi Penuntut Ilmu Pengetahuan. Bandung: al-

Ma’arif.

At-Tirmidzi, “15. Bab Maa Jaa’a Fii Ta’lim al-Qur’an,” dalam Sunan At-Tirmidzi,

hal. 508. Hadits no. 3075. Semarang: CV. Asy Syifa’.

Az-Zawawi, Yahya Abdul Fattah. (2010). Revolusi Menghafal Al-Qur’an: Cara

Menghafal, Kuat Hafalan dan Terjaga Seumur Hidup Solo: Insan Kamil.

Bina, Ahda. (2011) Mudah dan Cepat Menghafal Surat-surat Pilihan: Metode

Tercepat Menghafal Al-Qur’an bagi Orang Sibuk . Surakrta: Shahih.

Bungin Burhan. (2001). Metodologi Penelitian Sosial. Surabaya: Airlangga

University Press.

B. Uno, Hamzah. (2008). Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

De Porter, Bobby, dkk. 2007. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman

dan?. Bandung: Kaifa.

Definisi Pembelajaran, diakses pada tanggal 18 Juni 2011 dari

http://id.shvoong.com/social-sciences/counseling/2173804-definisi-

pelaksanaan-pembelajaran-pai/

Faiz Almat Muhammad. (1991). 1100 Hadits Terpilih. Jakarta: Gema Insani Press.

Gerakan Cinta Akhlak Qurani, diakses pada tgl 6 Juni 2011 dari

http://arifrofiudin.wordpress.com/2010/04/11/gerakan-cinta-akhlak-qurani/.

Hamijaya, et al. (2004). 70 Cara Mudah Bergembira Bersama al-Qur’an. Bandung:

Marja’.

Islmiyah, Yuni Nur. Efektifitas Metode Isyarat Tangan dalam Meningkatkan

Kemampuan Menghapal Mahfudzot. Diakses pada tgl 30 Mei 2011 dari

http://repository.upi.edu/operator/upload/s_c0451_0607537_abstract.pdf.

Iqbal, Mashuri.S, A.Fudlali, (1989).Pengantar Ilmu Tafsir, Bandung: Agkasa

Judarwanto, Widodo. Bahasa Isyarat sebagai Stimulasi Perkembangan Anak, diakses

pada tanggal 14 Juni 2011 dari http://kesehatan.kompasiana.com/ibu-dan-

anak/2011/06/10/bahasa-isyarat-sebagai-stimulasi-perkembangan-anak/

Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Ketiga). 2007. Jakarta: Balai Pustaka

Kelebihan Metode ACQ” diakses pada tanggal 23 Maret 2011 dari

http://akucintaalquran.co.cc/kelebihan-metode-acq.html

Kelemahan-kelemahan Metode Isyarat, diakses pada tanggal 25 April 2011 dari

http://file.upi.edu/Direktori/FIP/Jur._Pend._Luar_Biasa/197004171994022

Imas_Diana_Aprilia-/Power_Point_7_%5BCompatibility_Mode%5D.pdf

Keraf, Gorys. (1973). Komposisi; Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa. Jakarta:

Nusa Indah.

Khozin. (2006). Jejak-jejak Pendidikan Islam di Indonesia. Malang: UMM Press.

Majah Ibnu, “22. Bab al-Wasooti bi Tolabatil Ilmi,” dalam Sunan Ibn Majah, hal.

207. Hadits no. 251. Semarang: CV. Asy Syifa

Mansur. (2005). Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Pustaka Pelajar.

Marimba, D Ahmad. (1989). Pengantar Filsafat Pendidikan, Bandung: PT. al-Maarif

.

Maulidah, Eliyana. (2004). Implementasi Pembelajaran Kooperatif dengan

Pendekatan Kontekstual pada Pokok Bahasan Statistika di kelas II E SMPN 22

Surabaya. Skripsi. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.

Mengajar Anak Menghafal Al Quran. Diakses pada tgl 31 Mei 2011 dari

http://sameerr.multiply.com/journal/item/10

Metode Yadaain Litahfidzil Quran. Diakses tanggal 18 Mei 2011 dari

http://www.metodeyadain.org/p/sekilas-metode-yadain.html

Muhajir. (1989). Metode Penelitian Kualitatif . Semarang: Bina Ilmu.

Mulyasa. (2008). Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian

Guru dan Kepala Sekolah Jakarta: PT Bumi Aksara.

Mukodas, Isroul . Mukjizat Abad 20: Sebuah Prestasi Monumental Husein

Tabataba’i. diakses pada tanggal 20 Juni 2011 dari http://isroul.blogspot.com/.

Nata, Abuddin. (1993). Al-Qur’an dan Hadits (Dirasah Islamiyah1), Jakarta:

Rajawali Pers.

(1997). Filsafat Pendidikan Islam 1, Jakarta: Logos Wacana Ilmu

Pembelajaran Efektif. diakses pada tanggal 10 Mei 2011 dari

http://gurupembaharu.com/home/?p=9187

Nishfiyah, Abidah Laily. (2006). Pembeajaran Kooperatif dengan Pendekatan.

Malang. Skripsi Strata 1 Sastra Arab UM.

Pentingnya Pendidikan, diakses pada tanggal 21 April 2011 dari

http://www.smkn1yogyakarta.org/news/2-pentingnya-pendidikan.html

Phopam, James W, Evi L Baker. 1992. Teknik Mengajar Secara SIstematis. Jakarta:

Rineka Cipta.

Rani, dkk. Rumah Qurani: Pegangan Guru. Bandung: Jafri PAS smt 0

R Soedjadi. (2000). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Direktorat

Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.

Sahertian, Piet A. (2000). Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan. Jakarta:

PT Asdi Mahasatya.

Satori Djam’an, Aan Komariah. 2009. Metode Penelitian Kualitatif Bandung:

Alfabeta.

Senjaya, Wina. (2008). Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Shihab, M Quraish. (2007). Wawasan al-Qur’an, Bandung: PT Mizan Pustaka.

Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya Jakarta: Bina

Aksara.

SM, Ismail. (2008). Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM.

Semarang: Rasail media Group.

Suja’i. (2008). Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab. Semarang: Walisongo Press.

Sulaeman, Dina Y. 2007. Doktor Cilik Hafal dan Faham Al-Qur’an. Jakarta: Pustaka

Iman.

Surakhmad, Winarno. (1984). Pengantar Interaksi Mengajar-Belajar: Dasar dan

Teknik Metodologi Pengajaran. Bandung: Tarsito.

Tafsir, Ahmad. 2007. Metodologi Pengajaran Agama Islam. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Taufiq, M. (2009). Implementasi Model Pembelajaran Klasikal dalam Pengajaran

Membaca al-Qur’an, Studi Kasus di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.

Skripsi Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Team Darat Rumah Qurani.(2003).Rumah Quran: Pegangan Guru. Bandung: Jafri

PAS smt 0

Zuharini, et al. (1983). Metodik Khusus Pendidikan Agama. Surabaya: Usaha

Nasional.

Zuhdi, Masyfuk. (1980). Pengantar Ulumul Qur’an. Surabaya: Bina Ilmu.