Upload
others
View
21
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN AL-ISLAM KEMUHAMMADIYAHAN
DALAM PENCEGAHAN TINDAKAN BULLYING SISWA MADRASAH
IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH TROKETON DAN CETAN KLATEN
TAHUN AJARAN 2017/2018
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I)
Oleh:
Muh. Dimas Elsa Purnawan
NIM. O100160015
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2018 M/1439 H
ii
NOTA DINAS
Kepada Yth: Ketua
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Disampaikan dengan hormat, setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi
naskah tesis saudara:
Nama : Muh. Dimas Elsa Purnawan
NIM : O100160015
Program Studi : Magister Pendidikan Islam
Judul : Implementasi Pendidikan Al-Islam
Kemuhammadiyahan dalam Pencegahan Tindakan
Bullying Siswa MIM Troketon dan Cetan
Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2017/2018
Pembimbing menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada Program Studi Magister Pendidikan Islam Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 23 April 2018
Pembimbing I
Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd
NIDN: 613036301
iii
NOTA DINAS
Kepada Yth: Ketua
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Disampaikan dengan hormat, setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi
naskah tesis saudara:
Nama : Muh. Dimas Elsa Purnawan
NIM : O 100160015
Program Studi : Magister Pendidikan Islam
Judul : Implementasi Pendidikan Al-Islam
Kemuhammadiyahan dalam Pencegahan Tindakan
Bullying Siswa MIM Troketon dan Cetan
Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2017/2018
Pembimbing menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada Program Studi Magister Pendidikan Islam Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 23 April 2018
Pembimbing II
Dr. Sudarno Shobron, M.Ag
NIDN: 0621056101
iv
v
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Muh. Dimas Elsa Purnawan
NIM : O100160015
Program Studi : Magister Pendidikan Islam
Judul : Implementasi Pendidikan Al-Islam
Kemuhammadiyahan dalam Pencegahan Tindakan
Bullying Siswa MIM Troketon dan Cetan
Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2017/2018
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Tesis yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang
telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti tesis ini
jiplakan, gelar yang diberikan oleh Universitas Muhammadiyah Surakarta batal
saya terima.
Surakarta, 23 April 2018
Yang membuat pernyataan,
Muh. Dimas Elsa Purnawan
vi
MOTTO
ا
Orang-orang beriman itu sesungguhnya bersaudara. sebab itu damaikanlah
(perbaikilah hubungan) antara kedua saudaramu itu dan takutlah terhadap Allah,
supaya kamu mendapat rahmat. (Q.S Al-Hujarat: 10)
ااكمل المؤ منين ايمانا احسن هم خلق
“Mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang paling baik akhlaknya”
(HR. Ahmad dan Tirmidzi)
vii
PERSEMBAHAN
Tesis ini dipersembahkan kepada:
Orang tua tercinta, atas seluruh kasih sayang dan
tulusnya pengorbanan serta do'a restunya.
Teman-teman M.Pd.I angkatan 2016, terima kasih
atas doa, motivasi, dukungan dan sarannya yang
telah diberikan selama ini.
Bapak kepala sekolah, bapak ibu guru dan
karyawan/karyawati serta siswa-siswi MIM
Troketon dan Cetan Kabupaten Klaten, terima
kasih atas doa, dukungan, saran dan motivasinya.
Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan
dukungan dan bantuannya.
Almamaterku.
viii
KATA PENGANTAR
Assalaamu’alaikum Wr. Wb.
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmatnya
yang telah melindungi serta membimbing sehingga dapat menyelesaikan
penyusunan tesis ini.
Disadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak tidak mungkin untuk
dapat menyusun tesis ini dengan baik. Untuk itu dalam kesempatan ini
disampaikan terima kasih dan penghargaan kepada semua pihak yang telah
membantu, terutama kepada:
1. Dr. Sofyan Anif M.Si, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan fasilitas belajar yang sangat lengkap untuk mahasiswa
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, Direktur Program Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk dapat
mengikuti Sekolah Pascasarjana Program Studi Magister Pendidikan Islam.
3. Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd selaku dosen pembimbing I, yang telah banyak
memberikan waktunya dalam mengarahkan dan memberikan masukan tentang
arah berfikir, baik berupa landasan teori maupun yang lainnya untuk
kesempurnaan tesis ini.
ix
4. Dr. Sudarno Shobron, M.Ag, selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Islam dan sebagai Dosen Pembimbing II yang dengan penuh
perhatian dan kesabaran telah memberikan dorongan, bimbingan, dan saran-
saran yang amat berharga dalam penyelesaian studi S2 saya. Di sela-sela
kesibukan beliau sebagai dosen Pascasarjana UMS sekaligus sebagai Ketua
Program Studi Magister Pendidikan Islam, masih mampu menyediakan waktu
untuk konsultasi maupun mendengarkan keluhan-keluhan mengenai kesulitan
yang saya hadapi dalam penyelesaian tesis ini.
5. Kepala Sekolah MIM Troketon (Jalal Suyuti, S.Pd.I) beserta seluruh staf
dewan guru, karyawan, serta siswa khususnya kelas VI, yang telah
memberikan informasi dan data-data yang diperlukan.
6. Kepala Sekolah MIM Cetan (Sunaryadi, S.Pd.I) beserta seluruh staf dewan
guru, karyawan, serta siswa khususnya kelas VI, yang telah memberikan
informasi dan data-data yang diperlukan.
7. Pimpinan perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan fasilitas yang lebih dari cukup, baik penyediaan literatur maupun
yang lainnya untuk penyelesaian tesis ini.
8. Segenap dosen program studi Magister Pendidikan Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmunya.
9. Karyawan Pascasarjana atas semua layanan administrasi maupun keperluan
lainnya yang dibutuhkan selama masa perkuliahan sampai berakhirnya studi.
10. Orang tua yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materiil.
x
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam menyelesaikan tesis ini.
Penelitian ini memiliki beberapa kekurangan, oleh karena itu kritik dan
saran yang konstruktif senantiasa diharapkan demi sempurnanya penelitian di
masa yang akan datang dan demi pengembangan ilmu pengetahuan itu sendiri.
Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi bagi pembaca.
Wassalaamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 23 April 2018
Penulis,
Muh. Dimas Elsa Purnawan
xi
ABSTRAK
Perilaku bullying merupakan masalah serius yang terjadi pada anak. Bullying
dikatakan sebagai salah satu masalah yang berarti dan umumnya terjadi pada anak usia sekolah dasar periode terakhir. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi terkait implementasi kurikulum Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (selanjutnya disebut MIM) Troketon dan Cetan serta bentuk upaya pencegahan tindak bullying pada anak didik melalui Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di MIM Troketon dan MIM Cetan.
Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif di MIM Troketon dan MIM Cetan Klaten tahun 2017/2018. Subjek penelitian dari kepala sekolah, guru, dan siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang dilakukan pada penelitian ini adalah teknik analisis data model interaktif dengan menginteraksikan antara pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan verifikasi data.
Hasil penelitian: (1) Model Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan dalam pencegahan tindakan bullying siswa MIM Troketon dan Cetan Tahun 2017/2018 bahwa kegiatan pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di MIM Troketon dan MIM Cetan mulai diajarkan di kelas 1 s/d kelas 6 dan diajarkan seminggu satu kali. Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan diajarkan pada siswa kelas 1-6 dan dilaksanakan setiap seminggu sekali yang sudah disusun berdasarkan kurikulum dari DIKDASMEN Muhammadiyah dan setiap siswa sudah diberikan buku panduan Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan. Model yang digunakan dalam implementasi pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyah seperti Pesantren Ramadhan, Shalat Dhuha, Shalat Jumat, dan Shalat Dhuhur berjamaah karena mata Pelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di sekolah Muhammadiyah merupakan ciri khusus yang tidak pernah ditinggalkan. (2) Implementasi Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan dalam Pencegahan Tindakan Bullying Siswa MIM Troketon dan Cetan berkaitan dengan strategi implementasi pendidikan al Islam dan Kemuhammadiyahan dalam pencegahan tindakan bullying di MIM Troketon dan Cetan dilakukan dari prinsip keteladanan, kegiatan spontan, teguran, pengkondisian lingkungan, dan kegiatan rutin. Setiap selesai mata pelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, guru selalu melakukan apresiasi terhadap siswa yang telah memperhatikan dan menerapkan apa saja yang telah diajarkan (3) Kendala dan Solusi Pembelajaran Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan dalam Pencegahan Tindakan Bullying Siswa MIM Troketon dan Cetan seperti jam pelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan belum maksimal, media pembelajaran yang kurang memadai, Banyaknya administrasi guru, kondisi siswa yang merupakan anak dari lingkungan yang berbeda, sistem pembelajaran yang monoton, pemberian sanksi terhadap siswa yang pilih kasih, guru melihat strata sosial orang tua anak tersebut, tidak adanya layanan konseling, kurangnya penunjang fasilitas yang digunakan oleh anak didik ketika melakukan praktik sholat dhuhur, pemahaman guru tentang Al-Islam dan Kemuhammadiyahan hanya berdasar buku pelajaran agama Islam umum dan bukan buku Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, dan model KBM yang masih monoton.
Kata Kunci: kurikulum; bullying; al-islam dan kemuhammadiyahan.
xii
ABSTRACT
Bullying behavior is a serious problem that occurs in children. Bullying is
said to be one of the most significant problems and generally occurs in primary
school-aged children of the last period. This study aims to obtain information
related to the implementation of the Al-Islam and Kemuhammadiyahan curriculum
in Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Troketon and Cetan (hereinafter referred
to as MIM) as well as the prevention of bullying in the students through Al-Islam
and Kemuhammadiyahan Education at MIM Troketon and MIM Cetan.
This research includes qualitative research at MIM Troketon and MIM Cetan
Klaten in 2017/2018. Research sections from Principals, teachers, and students.
Data collection is done through observation, interview, and documentation.
Technique of data analysis conducted in this research is interactive data model
teknikanalisis with interaction between data collection, data reduction, data
presentation and data verification.
Result of research: (1) Model of Al-Islam and Kemuhammadiyahan education
in prevention of bullying action of MIM Troketon and Cetan Students in 2017/2018
that Al-Islam and Kemuhammadiyahan education activities in MIM Troketon and
MIM Cetan began to be taught in grade 1 to 6 class and taught a week once. The
education of Al-Islam and Kemuhammadiyahan is taught to students in grades 1-6
and is held every once a week based on the curriculum of DIKDASMEN
Muhammadiyah and each student has been given Al-Islam and
Kemuhammadiyahan educational guidebook. The models used in the
implementation of Al-Islam and Kemuhammadiyah education such as Ramadhan
pesantren, Dhuha prayer, friday prayer and Dhuhur prayer for the subject of Al-
Islam and Kemuhammadiyahan Lessons at Muhammadiyah School is a special
feature that has never been abandoned. (2) Implementation of Al-Islam and
Kemuhammadiyahan Education in the prevention of bullying means students of
MIM Troketon and Cetan relate to the implementation strategy of education of Al-
Islam and Kemuhammadiyahan in preventing bullying in MIM Troketon and Cetan
from exemplary principle, spontaneous activity, reprimand, environmental
conditioning, and routine activities. Each finished subjects Al-Islam and
Kemuhammadiyahan, teachers always appreciate students who have been paying
attention and apply what has been taught (3) Constraints and solutions learning
Education Al-Islam and Kemuhammadiyahan in prevention bullying students MIM
Troketon and Cetan like clock Al-Islam and Kemuhammadiyahan lessons have not
been maximized, inadequate learning media, number of teacher administration,
student condition which is children from different environment, monotonous
learning system, sanctioning of students who choose love, teachers see strata social
parents of the child , lack of counseling services, lack of supporting facilities used
by students when practicing dhuhur prayer, teacher's understanding of Al-Islam and
Kemuhammadiyahan based only on general Islamic religious textbooks instead of
Al-Islam and Kemuhammadiyahan, and still monotonous KBM model.
Keywords: curriculum; bullying; al-islam and kemuhammadiyahan.
xiii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab
Nama Huruf Latin Keterangan
Alif Tidak ا
dilambangkan
Tidak dilambangkan
ba’ B Be ب
ta’ T Te ت
sa’ Ṡ Es (dengan titik diatas) ث
Jim J Je ج
ḥa’ ḥ Ha (dengan titik dibawah) ح
kha’ Kh Ka dan Ha خ
Dal D De د
Żal Ż Zet (dengan titik diatas) ذ
ra’ R Er ر
Zai Z Zet ز
Sin S Es س
Syin Sy Es dan Ye ش
ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص
ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض
ṭa’ ṭ Te (dengan titik dibawah) ط
ẓa’ ẓ Zet (dengan titik dibawah) ظ
ain ‘ Koma terbalik ke atas‘ ع
Gain G Ge غ
fa’ F Ef ف
Qāf Q Qi ق
Kāf K Ka ك
Lam L El ل
Mim M Em م
Nun N En ن
Wawu W We و
ha’ H Ha ه
Hamzah ΄ Apostrof ء
ya’ Y Ye ي
xiv
2. Konsunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap
Ditulis ‘iddah عدة
3. Ta’ marbūṭah
a. Bila dimatikan ditulis h
Ditulis Hibah هبة
Ditulis Jizyah جزية
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang
“al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.
’Ditulis Karāmah al-auliyā كرامة ا لآولياء
b. Bila ta’ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah
ditulis “t”
Ditulis zakātul fiṭri زكا ة الفطر
4. Vokal Pendek
Kasrah Ditulis I
fatḥah Ditulis A
ḍammah Ditulis U
5. Vokal Panjang
fatḥah + alif → contoh: جا هلية Ditulis
ā → jāhiliyah
fatḥah + alif layyinnah → contoh:يسعى Ditulis ā → yas’ā
kasrah + ya’mati →كر يم Ditulis
ī → karīm
ḍammah + wāwu mati فر و ض → Ditulis ū → furūḍ
6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ mati → contoh:
بينكم
Ditulis ai → bainakum
fatḥah + wāwu mati →contoh:
لقو
Ditulis au → qaulun
7. Huruf Sandang “ال”
Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf
syamsiyyah; contoh:
xv
لمالق Ditulis al-qalamu
Ditulis al-syamsu الشمس
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi
huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya
seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis
dengan huruf capital; contoh:
Ditulis Wa mā Muḥammadun و ما محمد الا ر سو ل
illā rasūl
xvi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... ... iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ..................................... v
HALAMAN MOTTO .................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... viii
ABSTRAK ...................................................................................................... xi
ABSTRACT .................................................................................................... xii
DAFTAR ISI ................................................................................................... xvi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xix
DAFTAR MATRIKS .................................................................................... xx
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxi
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................... 10
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................................ 11
D. Telaah Pustaka ........................................................................ 13
E. Kerangka Teoritik ................................................................... 20
F. Metode Penelitian ................................................................... 26
G. Sistematika Pembahasan ......................................................... 32
BAB II PENDIDIKAN AL-ISLAM DAN KEMUHAMMADIYAHAN
DALAM PENCEGAHAN TINDAKAN BULLYING .............. 35
A. Tinjauan Umum Pendidikan .................................................. 35
1. Pengertian Pendidikan ....................................................... 35
2. Pengertian Pendidikan Islam ............................................. 36
B. Tinjauan Umum Pendidikan Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan .............................................................. 38
1. Pengertian Pendidikan Agama Islam ................................ 38
xvii
2. Dasar Pendidikan Agama Islam ........................................ 39
3. Tujuan serta fungsi pembelajaran Pendidikan Agama
Islam .................................................................................. 43
4. Pengertian Al-Islam Kemuhammadiyahan ........................ 44
5. Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di
Madrasah Ibtidayah Muhammadiyah. ............................... 48
C. Bullying pada Anak Sekolah .................................................. 50
1. Pengertian Bullying ........................................................... 50
2. Bentuk-bentuk Bullying .................................................... 53
3. Faktor-faktor Bullying ....................................................... 57
4. Karakteristik Pelaku dan Korban Bullying ........................ 63
BAB III IMPLEMENTASI PENDIDIKAN AL-ISLAM
KEMUHAMMADIYAHAN DALAM PENCEGAHAN
TINDAKAN BULLYING SISWA .............................................. 69
A. Implementasi Pendidikan Al-Islam Kemuhammadiyahan
dalam Pencegahan Tindakan Bullying di MIM Troketon
Klaten ..................................................................................... 70
1. Profil MIM Troketon Klaten............................................... 70
2. Model Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di
MIM Troketon Klaten......................................................... .... 72
3.Implementasi Pendidikan Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan di MIM Troketon Klaten................. ..... 73
4. Kendala dan Solusi Pembelajaran Pendidikan Al-Islam
dan Kemuhammadiyahan dalam Pencegahan Tindakan
Bullying Siswa MIM Troketon Klaten................................ ... 78
B. Implementasi Pendidikan Al-Islam Kemuhammadiyahan
dalam Pencegahan Tindakan Bullying di MIM Cetan Klaten . 79
1. Profil MIM Cetan Klaten ................................................... 79
2. Model Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di
MIM Cetan Klaten ............................................................ 81
xviii
3. Implementasi Pendidikan Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan di MIM Cetan Klaten.................. ... 88
4. Kendala dan Solusi Pembelajaran Pendidikan Al-Islam
dan Kemuhammadiyahan dalam Pencegahan Tindakan
Bullying Siswa MIM Cetan Klaten.............................. ..... 92
BAB IV ANALISIS TERHADAP PENDIDIKAN AL-ISLAM DAN
KEMUHAMMADIYAHAN DALAM PENCEGAHAN
TINDAKAN BULLYING SISWA ............................................... 93
A. Model Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan dalam
Pencegahan Tindakan Bullying Siswa MIM Troketon dan
Cetan Klaten ............................................................................. 93
B. Implementasi Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
dalam Pencegahan Tindakan Bullying Siswa MIM Troketon
dan Cetan Klaten ...................................................................... 100
C. Kendala Pembelajaran Pendidikan Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan dalam Pencegahan Tindakan Bullying
Siswa MIM Troketon dan Cetan Klaten .................................. 105
D. Solusi Pembelajaran Pendidikan Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan dalam Pencegahan Tindakan Bullying
Siswa MIM Troketon dan Cetan Klaten............................... ... 108
BAB V PENUTUP ..................................................................................... 113
A. Simpulan .................................................................................. 113
B. Implikasi .................................................................................. 115
C. Saran ........................................................................................ 117
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 120
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................. 125
xix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Mata Pelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan .................. 75
Tabel 4.2 Integrasi Pembelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan ..... 77
Tabel 4.3 Integrasi Pembelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
dalam Pencegahan Tindakan Bullying ....................................... 84
Tabel 4.4 Kegiatan Penunjang Pembelajaran Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan .................................................................. 88
xx
DAFTAR MATRIKS
Matriks 1 Model Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan dalam
Pencegahan Tindakan Bullying Siswa MIM Troketon dan
MIM Cetan Klaten .......................................................... ........... 99
Matriks 2 Implementasi Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
dalam Pencegahan Tindakan Bullying Siswa MIM Troketon
dan MIM Cetan Klaten ........................................................ ...... 105
Matriks 3 Kendala Pembelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
dalam Pencegahan Tindakan Bullying Siswa MIM Troketon
dan MIM Cetan Klaten .............................................................. 107
Matriks 4 Solusi Pembelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan dalam
Pencegahan Tindakan Bullying Siswa MIM Troketon dan
MIM Cetan Klaten ............................................................. ........ 111
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Penunjukan Pembimbing.
2. Surat Ijin Penelitian.
3. Surat Telah Melakukan Penelitian.
4. Dokumen Foto Objek Penelitian dan Proses Pencarian Data.
5. Daftar Informan.
6. Daftar Pertanyaan Wawancara.
7. Daftar Riwayat Hidup.
8. Hasil Uji Turnitin.