Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
IMPLEMENTASI PROJECT BASED LEARNING (PjBL) UNTUK
MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KREATIVITAS
SISWA PADA MATERI SEL ELEKTROLISIS
TESIS
Diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat untuk memperoleh gelar
Magister Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
Oleh:
Mia Lektriani
NIM : 1503114
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2019
IMPLEMENTASI PROJECT BASED LEARNING (PjBL) UNTUK
MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KREATIVITAS
SISWA PADA MATERI SEL ELEKTROLISIS
Oleh:
Mia Lektriani
UIN Bandung, 2013
Sebuah Tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Magister Pendidikan (M.Pd.) pada Program Studi Pendidikan Kimia
© Mia Lektriani 2019
Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2019
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Tesis ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difotokopi, atau cara lainnya tanpa izin dari penulis.
HALAMAN PENGESAHAN
MIA LEKTRIANI
IMPLEMENTASI PROJECT BASED LEARNING (PjBL) UNTUK
MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KREATIVITAS
SISWA PADA MATERI SEL ELEKTROLISIS
Disetujui dan disahkan oleh pembimbing :
Implementasi Project based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Penguasaan
Konsep dan Kreativitas Siswa pada Materi Sel Elektrolisis
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi tentang pengaruh implementasi
Project based Learning (PjBL) terhadap peningkatan penguasaan konsep dan kreativitas siswa SMA pada sub materi sel elektrolisis. Metode yang digunakan adalah quasy
experiment dengan pretest posttest non equivalen control group design. Subjek penelitian
terdiri dari 20 siswa kelas eksperimen yang mendapatkan pembelajaran model PjBL dan
20 siswa kelas kontrol yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi tes tertulis penguasaan konsep dan berpikir kreatif,
lembar observasi, dan angket. Peningkatan penguasaan konsep dan kreativitas siswa
dihitung berdasarkan perbedaan nilai pretest dan posttest dengan menggunakan rumus N-Gain, uji korelasi digunakan korelasi Pearson dan Spearman’s rho. Hasil penelitian,
menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model PjBL terhadap penguasaan konsep dan
kreativitas siswa, ditandai dengan peningkatan yang signifikan. Peningkatan penguasaan konsep kelompok eksperimen berkategori tinggi dan kelompok kontrol berkategori
sedang. Peningkatan kreativitas pada kelompok eksperimen berkategori sedang dan
kelompok kontrol berkategori rendah. Uji korelasi menunjukkan bahwa antara
penguasaan konsep dan berpikir kreatif memiliki hubungan yang sangat kuat, sementara antara penguasaan konsep dan bertindak kreatif serta berpikir kreatif dan bertindak kreatif
memiliki hubungan yang sangat lemah. Sebagian siswa memberikan tanggapan bahwa
penerapan PjBL pada pembelajaran meningkatkan minat dan motivasi belajar, sehingga siswa lebih mudah memahami konsep elektrolisis dan kreativitas siswa meningkat.
Kata Kunci: Kreativitas, Penguasaan Konsep, PjBL, Sel Elektrolisis
Implementation of Project Based Learning to Improve Students’ Mastery of
Concepts and Creativity on Electrolytic Cells Material
ABSTRACT
The purpose of this study is to obtain information on the implementation of Project Based
Learning (PjBL) to increase students’ mastery of concept and creativity in sub electrolysis cell material. In the study was used quasi-experimental design with pretest
posttest non equivalent control group design.; Subject of the study consisted of 20
students who received the experimental group learning PjBL model, and 20 students as a
control group who used learning conventional. Research instruments used include a written test sheet mastery of concepts and creative thinking, observation sheet and
questionnaire. Improved learning outcomes using the gain normalized <g>, measured
include aspects of creativity to think and to act. Data analysis used The Mann-Whitney test while T test used Person Correlation test. The results showed that there are influence
of model, PjBL toward student’s mastery of concepts and creativity at the material of
electrolysis cell. The results showed that there are influence of the PjBL model on students' mastery of concepts and creativity, signed with significant increase. The
enhancement mastery of concept of experiment group in the high category, and control
group in medium category. The enhancement creativity of experiment group in the
medium category, and control group in low category. Correlation test shows that the mastery of concepts and creative thinking has a very strong relationship, while the
mastery of concepts and creative act, and creative thinking and creative act have a very
weak relationship. Most of the students responded that the application of PjBL in learning can increase their interest and motivation, so students more easily understand the concept
of electrolysis and creativity of the students can be increased.
Keyword. Creativity, Electrolysis Cell, Mastery of Concept, PjBL
DAFTAR ISI
PERNYATAAN .................................................................................................... i
ABSTRAK ............................................................................................................ ii
ABSTRACT .......................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv
UCAPAN TERIMAKASIH ................................................................................... v
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... x xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah Penelitian ............................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................................. 6
D. Batasan Penelitian ............................................................................................ 6
E. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 7
F. Struktur Organisasi ........................................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA 9
A. Project based Learning (PjBL) .........................................................................
B. Penguasaan Konsep ......................................................................................... 17
C. Kreativitas ........................................................................................................ 19
D. Korelasi Antara Penguasaan Konsep dan Kreativitas…………… 24
E. Elektrolisis ....................................................................................................... 24
F. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................................ 27
G. Kerangka Pemikiran ......................................................................................... 30
H. Asumsi Penelitian ............................................................................................. 31
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian .............................................................................................. 32
B. Partisipan.......................................................................................................... 33
C. Subjek Penelitian .............................................................................................. 33
D. Instrumen Penelitian ......................................................................................... 33
1. Lembar Observasi ....................................................................................... 34
2. Tes Tertulis Penguasaan Konsep ................................................................. 35
3. Tes Berpikir Kreatif dan Lembar Observasi Kreativitas
Tindakan .....................................................................................................
39
4. Angket tanggapan siswa terhadap model pembelajaran
PjBL ...........................................................................................................
39
E. Prosedur Penelitian ........................................................................................... 40
1. Tahap Penelitian ......................................................................................... 40
2. Variabel Penelitian......................................................................................
3. Hipotesis Penelitian ....................................................................................
42
42
F. Analisis Data .................................................................................................... 44
1. Analisis Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembe-
lajaran PjBL ................................................................................................
44
2. Analisis Tingkat Relevansi.......................................................................... 44
3. Analisis Kemampuan Merancang Percobaan, Penyususnan
Laporan, dan Evaluasi Siswa.......................................................................
45
4. Analisis Hasil Tes Tertulis .......................................................................... 45
5. Analisis Korelasi Peningkatan Kemampuan Kognitif dengan
Kemampuan Berpikir Kreatif dan Bertindak Kreatif ...................................
52
6. Analisis Data Angket .................................................................................. 54
BAB IV PENEMUAN DAN PEMBAHASAN
A. Keterlaksanaan Model Pembelajaran PjBL pada Sub Materi
Sel Elektrolisis..................................................................................................
56
B. Penguasaan Konsep Siswa pada Sub Materi Sel Elektrolisis ............................. 62
C. Kreativitas Siswa pada Sub Materi Sel Elektrolisis ........................................... 66
1. Keterampilan Berpikir Kreatif ..................................................................... 66
2. Keterampilan Bertindak Kreatif .................................................................. 71
D. Korelasi Penguasaan Konsep dengan Kreativitas Siswa Kelas
Eksperimen.......................................................................................................
74
1. Korelasi Antara Peningkatan Penguasaan Konsep dengan
Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ............................................................
75
2. Korelasi Antara Peningkatan Penguasaan Konsep dengan
Kemampuan Bertindak Kreatif....................................................................
76
3. Korelasi antara Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif
dengan Kemampuan Bertindak Kreatif .......................................................
78
E. Tanggapan Siswa terhadap Penerapan Model Pembelajaran PjBL
pada Sub Materi Sel Elektrolisis .......................................................................
79
1. Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Kimia dengan
Model PjBL…………………………………………………..
79
2. Persepsi Siswa terhadap Media LKS yang Digunakan dalam
Pembelajaran…………………………………………………
80
3. Tanggapan Siswa terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif
dengan Model PjBL…………………………………………
81
4. Tanggapan Siswa terhadap Keterampilan Bertindak Kreatif 82
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan………………………………………………………… 83
B. Implikasi…………………………………………………………. 84
C. Rekomendasi……………………………………………………. 84
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………….. 86
DAFTAR RIWAYAT HIDUP…………………………………………………. 92
DAFTAR PUSTAKA
Al-Tabany, T.I.B. (2015). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan
Kontekstual. Jakarta: P.T. Kharisma Putra Utama.
Afriana, J., dan Fitriani, A. (2016). ―Penerapan Project based Learning
Terintegrasi STEM Untuk Meningkatkan Literasi Sains Dan Kreativitas
Siswa Ditinjau Dari Gender‖. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2): 202–
212.
Anderson, L.W dan Krathwohl, D.R. 2010. Kerangka Landasan untuk
Pembelajaran, Pengajaran dan Asesmen (Revisi Taksonomi Pendidikan
Bloom). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arikunto, S. (2012). Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Baran, M. & Maskan, A. (2010). The Effect of Project-Based Learning on Pre-
Service Physics Teachers’ Electrostatic Achievements. 5, p. 243-257
Bishop, O. (2004). Dasar-Dasar Elektronika. Jakarta : Erlangga.
Brady, J.E. & Holum, J.R. (1993). Chemistry: The Study of Matter and Its
Changes. United States of America. John Wiley and Sons, Inc.
Brown, G. & Yule, G. (1988). Discourse Analysis. Cambridge: Cambridge
Uiversity Press.
Chang, R. (2005). Kimia Dasar Konsep-konsep Inti Edisi Ketiga Jilid 2. Jakarta:
Erlangga.
CORD. (2007). Project-based Learning. (online) pada
http://www.cord.org/projectbased-learning. Diakses 12 September 2018.
Creswell, J. W. (2012). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan
Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Curtis, D. (2011). Project-Based Learning: Real-World Issues Motivate Students:
Concrete, authentic project-based learning helps students illustrate core
knowledge. (Online), http://www. edutopia.org, diakses 2 Mei 2019
Dahar, R. W. (2011). Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Dariyo, A. (2003). Menjadi Orang Kreatif Sepanjang Masa. Jurnal Psikologi 1,
(1): 29-37.
Firman, H. (2013). Evaluasi Pembelajaran Kimia. Bandung: Universitas
Pendidikan Indonesia.
Fujiatun, L. (2016). Penerapan Pembelajaran Project based Learning dalam
Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil
Belajar Siswa Kelas V Sd Negeri 03 Kalimanggis Kecamatan Kaloran
Kabupaten Temanggung Semester 2 Tahun Pelajaran 2015/2016.
(Skripsi). Salatiga: Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Furi, L.M.I., Handayani, Sri., Maharani, S. (2018). Eksperimen Model
Pembelajaran Project based Learning dan Project based Learning
Terintegrasi STEM untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kreativitas
Siswa pada Kompetensi Dasar Teknologi Pengolahan Susu. Jurnal
Penelitian Pendidikan. 35 (1).
Grant, M.M., (2002). Getting a Grip on Project based Learning: Theory, Cases,
Recomandations.
Hake, R.R., (1998). Interactive-engagement Versus Traditional Methods: A Six-
thousand Student Survey of Mechanicts Test Data for Introductory Physics
Courses. Journal: Am. J. Phys, 66 (1), hlm. 64-67.
Hakim, N. 2015. Penerapan ProjectBased Learning Dipadu Group Investigation
Untuk Meningkatkan Motivasi, dan Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan
Biologi Universitas Muhammadiyah Malang. Jurnal BIODIK. 1(1).
Harris, K. R., & Alexander, P. A. (1998). Integrated, constructivist education:
Challenge and reality. Educational Psychology Review, 10(2), 115–127.
Helle, L., Tynjälä, P., & Olkinuora, E. (2006). Project-based learning in post-
secondary education—theory, practice and rubber sling shots. Higher
Education, 51(2), 287–314.
Herron, J.D., Cantu, L.L., Ward, R. & Srinivasan, V. (1977). Problems Associated
With Concept Analysis. Journal of Science Education, (61)2: 185 – 199.
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.3730610210/abstract.
Hutchison, M. (2016). The Empathy Project: Using a Project-Based Learning
Assignment to Increase First-Year College Students’ Comfort with
Interdisciplinarity.Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning,
10(1).
Ilter, I. (2014). A Study on The Efficacy of Project-based Learning Approach on
Social Studies Education : Conceptual Achievment and Academic
Motivation. Academic Journal, 19 (15),. 487-597.
Insyasiska, Siti, z. & Herawati, S. (2015). Pengaruh Project based Learning
terhadap Motivasi Belajar, Kreativitas, Kemampuan Berpikir Kritis, dan
Kemampuan Kognitif Siswa pada Pembelajaran Biologi. Jurnal
Pendidikan Biologi. 7 (1). 9- 21.
Khasanah, R.A.N., Sarwey & Masutri. (2015). Implementasi Model Project based
Learning Berbentukan LKS untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep
Fisika dan Peformance Siswa. Unnes Physics Education Journal, 4 (2, 42-
49.
Kizkapan, O. & Bektas, O. (2017). The Effect of Project based Learning on
Seventh Grade Students’ Academic Achievement. Internasional Journal
of Instruction. 10 (1), 37-54.
Jannah, R.M. (2017). Hubungan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dengan
Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas IV MI Raudhatul Jannah Jakarta. (Skripsi).
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif
Hidayatuloh Jakarta.
Johari, J.M.C. dan Rachmawati. (2004). Kimia SMA untuk kelas XI. Jakarta :
Erlangga
Joyce, B. (2009). Models of Teaching: AdvanceOrganizer.New
Jersey:PearsoneducationInc.247-261
Kettler, T., Kristin, N. L., Amy, W., & Diana, R.M. (2018). Teachers’ Perceptions
of Creativity in the Classroom. Creativity Research Journal. 30(2), 164–
171.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2013). Peraturan
Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Jakarta:
Kemendiknas.
Koentjaraningrat. (1997). Metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Erlangga.
Lau, S.J., Chung, C.C., Dzan, W.Y., & Shih, R.C. (2012). Construction of a
Creative Instructional Design Model Using Blended, Project-Based
Learning for College Students. Creative Education. 3(7): 1281-129.
Loyens S. M. M., & Rikers, R. M. J. P. (2011). Instruction based on inquiry. In R.
E. Mayer & P. A. Alexander (Eds.), Handbook of Research on Learning
and Instruction (pp. 361–381). New York: Routledge
Lucas, G. (2005). Instructional module Project based Learning. [online]. Diakses
dari http://www.edutopia. Org/modules/PBL/whatpbl.php.
Mioduser, D. & Betzer, N. (2003). The contribution of Project-Based Learning to
High Achievers’ Acquisition of Technological Knowledge and Skills.
International Journal of Technology and Design Education, 18, 59-77.
Muderawan, I.W. (2013). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek dalam
Pembelajaran Kimia terhadap Keterampilan Proses Sains Ditinjau dari
Gaya Kognitif Siswa. E-Journal Program Pascasarjana Universitas
Pendidikan Ganesha Prodi IPA,3.
Munandar, U. (2004). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta : PT
Rineka Cipta.
Nafisah, (2015). Implementasi Problem Based Learning untuk Meningkatkan
Penguasaan Konsep dan Kreativitas dalam Sub Materi Sel Elektrolisis.
(Tesis). Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Pendidikan
Indonesia.
Ngalimun, Fauzani, M., Salabi, A. (2015). Strategi dan Model Pembelajaran.
Banjarmasin: Aswaja Presindo.
NYC Departement of Education (2009). Project based Learning: Inspiring
Middle School Student to Engage in Deep and Active Learning. New
York: Division of Teaching and Learning Office.
Okudan, G. & Sarah, R.S.E. (2004). A Project Based Approach to Enterprenurial.
Leadership Education Journal Technovation, 20, hlm. 1-6.
Pillana, D. (2019). Creativity in Modern Education. World Journal of Education,
9(2), hlm. 136-140.
Rais, M. (2010). Project based Learning: inovasi pembelajaran yang berorientasi
soft skills. Disajikan Sebagai Makalah Pendamping dalam Seminar
Nasional Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Surabaya.
Riduwan. (2013). Dasar-dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.
Rohana, R.S. & Wahyudin, D. (2016). Project based Learning untuk
Meningkatkan Berfikir Kreatif Siswa SD pada Materi Makanan dan
Kesehatan. Jurnal Penelitian Pendidikan. 16(3). Hal. 235-243.
Ruseffendi, E.T. (1998). Statistika Dasar Untuk Penelitian Pendidikan Sosial,
Ekonomi, Komunikasi, dan Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Sani, R.A. (2015). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013.
Bumi Aksara: Jakarta.
Santoso, S. (2010). Statistik Nonparametrik: Konsep dan Aplikasi dengan SPSS.
Jakarta: PT. Gramedia.
Sari, R. T., & Jusar, I. R. (2018). Analysis of Science Learning Process by Using
Learning Module of Character Education Oriented through Quantum
Learning Approach. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA, 4(1), 14-24.
Sembiring, A., dkk. (2015). Efektifitas Model Pembelajaran Project based
Learning Menggunakan Mind Map dan Project based Learning
Menggunakan Concept Map terhadap Penguasaan Konsep Mahasiswa
pada Mata Kuliah Ilmu Pengetahuan Lingkungn di Universitas Lancing
Kuning Pekanbaru. Seminar Nasional XII Pendidikan Biologi FKIP
Universitas Negeri Surabaya.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta.
Siregar, M.H. (2014). The Effect of Self Efficacy on Academic Achievment of
Primary School Student. Phsychology and Behavioral Science, 3, hlm.
107-115.
Stripling, B. (2009). Project based Learning: Inspiring Middle School Student to
Engage in deep and active Learning. New York: NYC Departmen of
Education.
Sunarya, Y dan Setiabudi A. (2009). Mudah dan Aktif Belajar Kimia untuk SMA
& MA. Jakarta: Depdiknas.
Supriadi, D (1994). Kreatvitas Kebudayaan dan Perkembangan Iptek.
Bandung: Alfabeta.
Silaban, B. 2014. Hubungan Antara Penguasaan Konsep Fisika dan Kreativitas
dengan Kemampuan Memecahkan Masalah pada Materi Pokok Listrik
Statis. Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan. 20(1):65-75.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Bandung.
Surya, A.P., Relmasira, S.C., & Hardini, A.T.A. 2018. Penerapan Model
Pembelajaran Project based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Hasil
Belajar dan Kreatifitas Siswa Kelas III Sd Negeri Sidorejo Lor 01 Salatiga.
Jurnal Pesona Dasar. 6 (1). Hal.41-54
Susanti. (2008). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Kemampuan
Berpikir Kreatif Dan Sikap Ilmiah Peserta Didik Pada Materi Nutrisi.
(Tesis). FMIPA Universitas Pendidikan Indonesia.
Tawil, M. & Liliasari (2013). Berpikir kompleks dan ilmplementasinya dalam
pembelajaran IPA. Makasar: Badan Penerbit UNM.
Tan, O.S. (2009). Problem-based Learning and Creativity. Singapore Cengage
Learning Asia Pte Ltd.
The George Lucas Educational Foundation. (2005). Instructional Module
ProjectBased Learning. http://www.edutopia.org/modules/PBL
/whatpbl.php Diakses tanggal 27 September 2008.
Thomas, J.W. (2000). A Review of Research on Project-based Learning. The
Autodesk Foundation 111 McInnis Parkway San Rafael, California.
Utami, R.P., Probosari, R.M. Fatimawati, U. (2016). Pengaruh model
pembelajaran Project based Learning berbantu instagram terhadap
kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas x sma negeri 8 surakarta.
BIO-PEDAGOGI. 4(1), 47-52.
Uyanto. (2009). Pedoman Analisis dengan SPSS. Yogyakarta: Graha Ilmu
Waras, K. (2008). Project based Learning: Pendekatan Pembelajaran Inovatif.
Makalah Pelatihan Penyusunan Bahan Ajar Guru SMP dan SMA Kota
Tarakan. Malang: Universitas Malang.
Wena, M. (2013). Strategi pembelajaran inovatif kontemporer: suatu tinjauan
konseptual operasional. Jakarta: Bumi Aksara.
Widayatno, T., Hamid, Swasemba, I.A., dan Zufron, M. K. (2015). Karakterisasi
Elektrokimia Larutan Elektrolit Rendah Sianida Untuk Elektroplating
Perak Dekoratif Ramah Lingkungan. Simposium Nasional RAPI XIV-
2015FT UMS.
Widiyanto. (2013). Statistika Terapan. Jakarta: Elex Media Kamputindo.
Wiersma, W. & Jurs, S.G. (2009). Research Method in Education: An
Introduction. 9th. Ed. Boston : Pearson.
Wilson, G. (1996). Constructivist Learning Environment Educational Technology.
Publications Englewood Cliffs. New Jersey.
Wilson, F.R., Pan, W., & Schumsky, D.A. (2012). Recalculation of The Critical
Value for Lawshe’s conten Validity Ratio. Measurement and Evaluation
in Counseling and Development, 45(3), 197-210.
Wulandari, A.E. & Darminto, B.P. (2016). Hubungan Kemampuan Berpikir
Kreatif Dan Pemahaman Konsep Terhadap Kemampuan Memecahkan
Masalah Matematika. (Tesis). Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Purworejo.