Upload
nor-hidayah
View
236
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/8/2019 implikasi pendiidkan
1/30
Dasar Pendidikan danPelaksanaan Hak Kanak-kanak di Sekolah
Chiam Heng Keng
SUHAKAM
Simposium Hak Kanak-kanak: Menjana Pemikiran7-8 April 2008, Kuala Lumpur
8/8/2019 implikasi pendiidkan
2/30
Dasar
Merupakan prinsip-
prinsip untuk membuat keputusan, merancangprogram dan sebagainya
pada peringkatkementerian atau sekolah
8/8/2019 implikasi pendiidkan
3/30
Konvensyen mengenai hak
kanak-kanak (CRC)
Konvensyen ini diratifikanoleh kerajaan pada 17
Februari 1995.
Kerajaan dikehendaki
melaksanakan semuaartikel dalam CRC.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
4/30
CRC
Hak-hak kanak-kanakdikelaskan kepada:
KehidupanPerlindungan
PerkembanganPenyertaan
8/8/2019 implikasi pendiidkan
5/30
Pendidikan wajib tetapi tak
percuma
Akta Pendidikan 1966 dipindapada 2002 untuk mewajibkan
pendidikan sekolah rendah.Artikel 28 dalam CRC menyatakan
kerajaan dikehendaki menyediakan
pendidikan wajib dan percuma.Kerajaan meletakkan reservasi
pada Artikel 28.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
6/30
Dasar pendidikan dan hak
kanak-kanak
Adakah dasar pendidikanmenafikan kanak-kanak hakmereka?
Soalan ini akan diteliti dari 4aspek:
Perkembangan
Perlindungan
Kehidupan
Penyertaan
8/8/2019 implikasi pendiidkan
7/30
Perkembangan
Perkembangan merupakan hakkanak-kanak yang amat penting
dalam konteks sekolah. Tanpa perkembangan masa
depan kanak-kanak suram.
Pendidikan merupakanpembuluh yang memboleh kanak-kanak berkembang.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
8/30
Hak untuk pendidikan
Artikel 29: pendidikan hendaklahuntuk mengembangkan personaliti,
bakat, kebolehan mental dan fizikalkanak-kanak pada tahap potensiyang paling tinggi.
Fokus terhadap perkembangankebolehan akademik sahajamenunjukkan amalan diskriminasi.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
9/30
Kesan Kecenderungan terhadap
kecemerlangan Akademik
Personaliti tidak dikembangkan.
Kanak-kanak yang mempunyai
kecerdasan dalam domain yanglain tidak dapat mengembangkanpotensi mereka.
Kanak-kanak ini biasanyamempunyai harga diri yangrendah, merasa tak diterima,
kecewa dan sebagainya.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
10/30
Masalah disiplin
Diwujudkan oleh keperluan yangtidak dipenuhi terutama keperluanuntuk kejayaan.
Program pendidikan yang gagalmengembangkan potensi mereka.
Pelajar ini menggunakan cara yang
tidak diterima oleh masyarakatuntuk menyelaikan masalah danmenenuhi keperluan mereka.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
11/30
Pemindahan pelajar yang
bermasalah disiplin
Sekolah gagal dalammengembangkan tret personaliti
yang positif atau membantumereka menyelesaikan masalahperibadi.
Jika sekolah yang kedua jugagagal dalam tugas ini, pelajarakan dipindah ke sekolah yanglain.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
12/30
8/8/2019 implikasi pendiidkan
13/30
Kanak-kanak kurang upaya
Kanak-kanak OKU mempunyaihak yang sama dengan kanak-
kanak yang bukan OKU.Artikel 23: OKU mempunyai hak
kpd penjagaan, pendidikan dan
latihan khas supaya merekamenikmati maruah dan integrasisosial yang boleh.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
14/30
kanak-kanak kurang
upaya
Kajian SUHAKAM: 90.0%murid, 92.0% guru dan 92.3%
pentadbir sekolah ingin pelajarOKU ditempatkan di sekolahkhas.
Aduan diterima oleh SUHAKAM:seorang murid ADHD dibuli dandiusik rakan sekelas.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
15/30
Hak untuk Perlindungan
Ada beberapa kejadian disekolah yang
menyebabkan kanak-kanak merasa tidak
selamat.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
16/30
buli
Buli ada 2 jenis: fizikal danpsikologi
Buli psikologi: mengumpat,ditolak oleh rakan, dipulaukandan diejak.
Kesan buli psikologi mungkin
lebih teruk daripada kesan bulifizikal.
/2
8/8/2019 implikasi pendiidkan
17/30
buli
Kesan psikologi termasuk hargadiri yang rendah, ketakutan dan
ketidakupayaan (helplessness)Di Amerika Syarikat, pelajar
yang membunuh rakan dan stafbiasanya mempunyai masalahkesihatan mental yangmerupakan kesan buli.
/3
8/8/2019 implikasi pendiidkan
18/30
buli
Di Malaysia
Seorang murid yang membunuh
anak guru tusyennya kerana diadiusik olehnya.
Kes murid ADHD. Murid inimenggunakan pisau lipat untuk
mengancam rakan yang membulidia.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
19/30
Penggunaan ejakan sebagai
dorongan
Kajian SUHAKAM menunjukkan39.2% murid, 28.8% guru dan14.1% pentadbir sekolah
berpendapat guru tidak salah jikamereka mempersendakan muriduntuk mendorong mereka untukbelajar.
Teknik ini hanya berkesan untukmurid yang yakin dan menganggapejakan sebagai satu cabaran.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
20/30
penggunaan ejakan
sebagai dorongan
Ejakan merendahkan konsepkendiri dan keyakinan murid
dengan menyebabkan merekamerasa malu.
Tugas dan tanggungjawab guru
ialah untuk melindungi muriddaripada membentuk personalitinegatif .
8/8/2019 implikasi pendiidkan
21/30
Merotan
Datuk Noh Omar pada 3 Sept 2007dalam menjawab soalan dalamparlimen menyatakan penggunaanmerotan secara awam dirancangkan.
Salah satu resolusi dibuat olehpeserta dalam seminar untukmemperhaluskan PeraturanPendidikan (Disiplin Sekolah 2007)ialah merotan murid perempuan.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
22/30
8/8/2019 implikasi pendiidkan
23/30
Perlindingan dari
Penganiayaan
Jika sekolah tahu muridnya ialahmangsa sumbang muhrim tetapi
tidak membuat lapor polis, pihaksekolah bukan sahaja tidakmelindungi murid itu tetapi jugaterbabit dalam penganiayaan.
Sekolah juga boleh menyebabkanmurid menyalahgunakan dadah.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
24/30
Salah guna dadah
Murid poteng sekolah keranapelajaran sukar difahami, boring,
tidak relevan serta mereka selaludimarahi dan dihukum.
Kejadian poteng sekolah
merokok cuba dadahpenagih dadah.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
25/30
Kehidupan
Kekuatan mental diperlukandalam dunia yang global dan
bersaing. Ramai ahli sukan di Malaysia
tidak mencapai taraf antara
bangsa atau jika berjaya, tidakboleh mengekalkan prestasimereka kerana kekurangankekuatan mental.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
26/30
kehidupan
Untuk bertahan dan berjaya dalamsituasi amat tekanan atau amatbersaign, murid perlu mempunyai
ketabahan,
kebolehan berfikir secara terbuka
dan kreatif,menyesaikan masalah secara bebas,
berdikari
8/8/2019 implikasi pendiidkan
27/30
Penyertaan
Artikel 12: Hak untuk menyatakanpendapat kanak-kanak yang perludiambil kira dalam apa-apa perkarayang menyentuh mereka.
Kajian SUHAKAM menunjukkan45.9% guru dan 26.1% pentadbir
mahu hak untuk melantik ketuakelas; 70.4% guru dan 53.6%pentadbir hendak kuasa yang penuh
untuk melantik pengawas.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
28/30
Penyertaan
Artikel 12: Kanak-kanakmempunyai hak untuk menyatakanpandangnya, menerima maklumat ,memberitahu idea atau maklumat.
Tanggungjawab: menghormati hakdan reputasi orang lain; melindingikeselamatan negara, ketenteramanawam, kesihatan awam & kemoral.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
29/30
Penyertaan
Jika kanak-kanak digalakkanmeluahkan kekecewaan,ketakutan, masalah emosi dansebagainya, masalah sosial bolehdikurangkan.
Emosi yang ditahankan (suppress)
mungkin diletup dalam bentukserangan, pembunuhan dangangguan mental.
8/8/2019 implikasi pendiidkan
30/30