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Indicadores de la OCDE 2018
Panorama de la Educación
Ministerio de educación de Chile (Mineduc)
11 septiembre 2018
Daniel Sánchez Serra
ÍNDICE
Equidad de género
Educación parvularia
Formación técnico-profesional
Docentes
Financiamiento de la educación
Equidad
de género
Las ganancias salariales al cursar estudios
superiores son altas, pero… Gráfico A4.1
Ingresos relativos de los trabajadores, por grupos de edad (educación media= 100) (2016)
100
150
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250
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25-64 años 25-34 años%
...el porcentaje de población adulta que posee
educación superior es aún bajo Gráfico A1.2
Porcentaje de adultos con educación superior, por grupo de edad (2017)
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25-64 años 25-34 años%
Mujeres y hombres presentan logros educativos
superiores similares, sin embargo… Gráfico A1.2
Porcentaje de adultos con educación superior, por grupo de edad y sexo (2017)
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Hombre (25-64 años) Mujer (25-64 años)%
…las mujeres tienen una menor probabilidad de
encontrar trabajo Gráfico A3.1.
Tasas de empleo de las personas de 25 a 64 años con educación superior, por sexo (2017)
60
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Hombres Mujeres%
…las mujeres reciben un salario significativamente
menor que el de los hombres Gráfico A4.1
Tendencias en los ingresos de las mujeres como porcentaje de las ganancias de los hombres para los trabajadores a tiempo
completo con educación superior (2016)
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…las mujeres muestran mayores niveles de
inactividad que los hombres Gráfico A3.2.
Diferencias de género en las tasas de inactividad (mujeres - hombres), por nivel educativo (2017)
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Inferior a educación secundaria superior Secundaria superior o postsecundaria no terciaria Educación terciariaPuntos
porcentuales
76 Inferior a educación media incompleta Educación media completa Educación superior
Conclusión
A pesar de que hombres y mujeres cuentan con un nivel
educativo similar en Chile, aún existen desigualdades en el
mercado laboral
ECEC
Educación
parvularia
El gasto en educación preprimaria ha aumentado
considerablemente Gráfico B2.4
Gasto en educación preprimaria (CINE 02) como porcentaje del PIB (2005, 2010 and 2015)
0.0
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% del PIB 2015 2010 2005
La fuente de financiamiento para la educación
parvularia es mayoritariamente pública Gráfico B2.3b
Proporciones relativas de gasto público y privado en educación parvularia (CINE 0) (2015)
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
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Fuentes públicas Fuentes privadas
Entre 2005 y 2016 la tasa de cobertura de niños entre
3 y 5 años ha aumentado Gráfico B2.3
Cambio en las tasas de cobertura de niños de 3 a 5 años (2005, 2010 y 2016)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
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% 2016 2010 2005
El incremento del número de docentes no ha sido tan
importante como el de alumnos Gráfico B2.5
Cambio en el número de niños, número de docentes y número de niños por docente en educación preprimaria (2005, 2016)
60 70 80 90
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190
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Índice de variación Cambio en el número de niños Cambio en el número de docentes Cambio en el número de niños por docente
La tasa de cobertura de los niños de 3 años o menos
es baja Gráfico B2.1
Tasas de cobertura de los niños de 3 años o menos en educación parvularia, por tipo de servicio (2010 y 2016)
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% Educación parvularia (CINE 0) Otros servicios registrados de parvularia
Conclusión
Chile ha aumentado su inversión en educación parvularia,
pero la cobertura aún se mantiene baja
Educación técnico profesional
Las participación en educación se reduce sobre todo
a partir de los 18 años Gráfico B1.1
Transición de la tasa de cobertura desde los 16 hasta los 20 años (2016)
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% 16 años de edad 17 años de edad 18 años de edad 19 años de edad 20 años de edad
La tasa de egreso por primera vez en programas
vocacionales es menor que la media OCDE… Gráfico B3.3
Tasas de egreso en educación media para los estudiantes menores de 25 años por programa de orientación (2016)
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% Programas generales Formación profesional Todos los programas
…sin embargo, los resultados en el mercado laboral
són mejores para los programas profesionales Gráfico B3.3
Tasa de empleo de población entre 25-34 años de edad con educación media, por orientación de programa (2016)
40
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% Programa profesional Programa general
Conclusión
Los programas de formación técnico profesional pueden desempeñar un papel central en la preparación de los
jóvenes para el mercado laboral
ECEC
Docentes
El número de horas lectivas de los docentes es uno
de los más altos en la OCDE Gráfico D4.2
Número de horas de enseñanza anuales (2017)
0
200
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Secundária superior, programas generales Primaria Secundária inferior, programas generalesEducación media, programas generales 7º - 8º básica, programas generales Horas anuales 1º - 6º
A pesar de la reducción del número de niños por
sala… Gráfico D2.1
Cambio en el número de niños por sala (2005, 2016)
70
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Primaria Secundária inferiorÍndice de variación 7º - 8º básica 1º - 6º básica
…el número de niños por sala sigue siendo el más
alto de la OCDE Gráfico D2.1
Número de niños por sala, de 1º a 8º básica (2016)
0
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El salario de los docentes es inferior al de otros
trabajadores con nivel educativo similar Gráfico D3.1.
Salarios de los profesores de 7º-8º con relación a los ingresos de los trabajadores con educación superior (2017)
0.4
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Salarios reales de los profesores con relación a los ingresos de los trabajadores con educación terciaria
Salarios reales de los profesores con relación a los ingresos de los trabajadores con nivel educativo similar (medias ponderadas)
Proporción
En promedio, los directores de escuela reciben un salario 40%
superior al de los docentes en escuelas secundarias inferiores Gráfico D3.5
Salarios actuales de los docentes y directores de 7º - 8º (2016)
0
20 000
40 000
60 000
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Salarios reales de los directores de escuela Salarios reales de los docentes
En equivalente a dólares
estadounidenses
convertidos mediante PPA
Conclusión
Los docentes aún se enfrentan a una gran carga de trabajo
y a una compensación insuficiente en comparación con
otros países de la OCDE
Financiamiento
de la educación
El porcentaje de gasto en instituciones educativas
respecto al PIB es alto Gráfico C2.1.
Gasto total en instituciones educativas como porcentaje del PIB, (2015)
0.0
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Primaria, secundária y postsecundária no terciaria Terciaria% del PIB Primaria, secundaria y postsecundaria no terciaria Primaria y secundaria Superior
La educación superior se financia principalmente con
inversión privada Gráfico C3.2b
Distribución del gasto público y privado en instituciones educativas superiores (2015)
0
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% Gasto público Gasto de los hogares Gasto de otras entidades privadas Todas las fuentes privadas
La inversión pública ha crecido en los últimos años Gráfico C3.3
Variación del porcentaje de gasto público y privado en instituciones educativas superiores (entre 2010 y 2015)
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Polo
nia
Índice de variación Fuentes públicas Fuentes privadas
Aranceles y beneficios para financiar la educación
universitaria Gráfico C5.3
Tasas de matrícula cobradas por instituciones públicas y proporción de estudiantes que se benefician de préstamos
públicos, becas o subenciones a nivel de licenciatura o equivalente (2015/16)
Luxemburgo
Inglaterra (Reino Unido)
Noruega
Australia
Estados Unidos
Turquía
Israel
Finlandia
España
Chile
Dinamarca
Com. Flamenca (Bélgica)
Com. Francesa (Bélgica)
Italia
Austria Suiza
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Proporción de estudiantes que se benefician de préstamos públicos, becas o subvenciones
Tasas de matrícula cargadas por instituciones
públicas (en equivalente a dólares estadounidenses
convertidos mediante PPA)
Grupo 4
Grupo 2 Grupo 3
Grupo 1
Conclusión
El gasto público sigue aumentando, pero la participación
del gasto privado es mayor que en otros países,
especialmente en educación superior.
