Indices de reprobacion por realizar actividades recreativas

8/16/2019 Indices de reprobacion por realizar actividades recreativas

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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

Escuela Superior de Cómputo

Índice de reprobación provocado por realizaractividades recreativas de los alumnos del grupo1CV8 de ESCOM en el ciclo escolar 16/2 paracrear estrategias de estudio.

Bárcenas Rosas Alejandro

Hidalgo Contreras Alan

Nombres de alumnos

1cv8

Grupo

Comunicación oral yescrita Asignatura


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Índice

Introducción ……………………………………………………………………………. 3

Capítulo 1 ……………………………………………………………………………. 4Causas de reprobación escolar, actividades recreativas y estrategias de estudio.

Capítulo 2 ……………………………………………………………………………. 8

Resultados de encuestas en alumnos del grupo 1CV8.

Conclusiones ………………………………………......……………………………….13

Bibliografía ………………………………………………..…………………………..14


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INTRODUCCIÓN

Al día de hoy, es común que los estudiantes, de cualquier nivel, se distraigan

realizando actividades recreativas, dejando a un lado el estudio. Si bien, esnecesario realizar estas actividades, las cuales ayudan a disminuir el nivel de estrésy de agresividad, cuando se realizan en exceso, le restan tiempo a otras actividades,como dormir, comer, estudiar, etc.

Es por esto que investigamos cómo y cuándo es que las actividades recreativasafectan negativamente al desarrollo profesional de un estudiante y sabiendo esto,cuáles serían las mejores estrategias de estudio para disminuir el alto índice de

reprobación actual, en los alumnos del grupo 1CV8 de ESCOM del ciclo 2016/02.

Éste reporte de investigación cuenta con dos capítulos, en el capítulo uno se hablarásobre el índice de reprobación en México de una manera estadística, las actividadesrecreativas, cómo afectan al desarrollo profesional y estrategias de estudio, en elcapítulo dos se darán a conocer los resultados obtenidos, al realizar encuestas alos alumnos del grupo 1CV8.

El grupo 1CV8, cuenta con altos índices de reprobación en materias comoCálculo, Física y Matemáticas discretas, se busca saber qué tanto afectan lasactividades recreativas a su desarrollo profesional.


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CAPÍTULO 1

REPROBACIÓN ESCOLAR, CAUSAS Y ACTIVIDADES RECREATIVAS.

Las causas de reprobación, de acuerdo a un análisis estadístico del InstitutoTecnológico de Chihuahua II, comienza con el nivel socio económico delestudiante, tales como Problemas Familiares, Problemas Emocionales, Falta deRecursos Económicos, entre otros.El siguiente factor analizado en dicho análisis, es el maestro, su calidad, forma deenseñar y dominio de los temas. Y como tercer factor, analizaron el alumno y suresponsabilidad académica, como la falta de tiempo dedicado al estudio, no

resolver problemas adicionales, falta de hábitos de estudio, no tomar notas niapuntes, no asiste a asesorías, no poner atención, Faltar Mucho a Clases.

A mi parecer, independientemente del nivel socioeconómico y calidad de losmaestros o instituciones, el factor más importante es la responsabilidad académicadel alumno. “El factor más importante desde el punto de vista de los alumnosanalizados, es la falta de dedicación al estudio” [1] según el análisis realizado.

Concordando con el análisis, continuaremos con las actividades recreativas y surepercusión negativa en los estudiantes. Las actividades recreativas, son todas lasactividades realizadas por el sujeto en el tiempo libre elegidas libremente que leproporcionen placer y desarrollo de la personalidad, como hacer ejercicio, jugar,dibujar, entre otras.

Realmente, el problema no son estas actividades, ya que estas ayudan aldesarrollo personal y disminuyen los niveles de tensión, como agresividad. Pero,llega un punto en el que los estudiantes se exceden y le dan prioridad a lasactividades que no son escolares, estas afectan considerablemente su nivel deaprendizaje y calificaciones.


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Al preferir realizar otras actividades, dejan poco tiempo dedicado al estudio o pararesolver problemas adicionales, prefieren salir con sus amigos, jugar o realizarcualquier actividad, en lugar de estudiar un poco o hacer ejercicios adicionales.

Los videojuegos son la actividad más recurrente en los alumnos y en algunoscasos se vuelve una adicción. “La atención puesta en el juego desarrolla unagotamiento y un cansancio del sistema nervioso con aparición de síntomas dedepresión o ansiedad.” Según un estudio realizado en la Clínica Universidad deNavarra. [2] Si el alumno está cansado, su rendimiento escolar baja considerablemente, causando que se duerma en clase, que no ponga atención e incluso queno se despierte para ir a clases.

Las redes sociales, como Facebook, también provocan adicción en las personas,los alumnos tienen que decidir entre platicar en Facebook, ver vídeos ypublicaciones, a estudiar o realizar tareas, lamentablemente, muchas personasescogen Facebook y pierden ese tiempo para reforzar conocimientos.

En México, lamentablemente, tenemos ideales muy malos en lo que respecta alestudio y el trabajo, tenemos una mentalidad de flojera y de culpar a los demás ycasi nadie tiene o conoce estrategias de estudio para un mejor desarrollo

profesional.Estrategias de estudio.

Existen muchas estrategias de estudio que nos pueden ayudar notablemente aldesempeño y la dedicación que los alumnos emplean en sus estudios, algunas deestas estrategias son:

• Estrategias de ensayoTambién se llaman estrategias de memoria, consisten en practicar o repetirla información para que se codifique o registre en la memoria. Lainformación debe guardarse de una forma organizada, para que puedarecuperarse con facilidad cuando sea requerida, o bien, para que sobre ellase integren posteriores conocimientos. [3]


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• Estrategias de elaboración

Estrategias de elaboración imaginaria. En líneas generales, la elaboraciónimaginaria es una actividad mental que nos permite realizar construcciones

simbólicas sobre la información que intentamos aprender con el fin de hacerlasignificativa. [4]

• Estrategias de comprensión• Estrategias de Apoyo

Por mencionar algunas. Sin embargo, creemos que existe una estrategia másimportante que las anteriores, ya que es la base de las anteriores o facilitaraconsiderablemente la aplicación de las demás estrategias, estamos hablando de la

administración del tiempo.

Existe mucho escrito sobre el manejo del tiempo. Pero la mayoría de quienesconocen el tema coinciden en ciertos elementos básicos para controlar el tiempo:

Conozca cómo utiliza su tiempo: durante un par de días (mejor aún, unasemana), lleve una bitácora del tiempo que dedica a cada actividad. Dividalas tareas en categorías como: llamadas, reuniones, visitas inesperadas,

trabajo administrativo, viajes, comida, descanso, actividades personales, etc.Analice si el uso de su tiempo se corresponde con sus responsabilidades.

Establezca sus objetivos: en base a lo que es importante para usted,determine que quiere lograr cada día y semana. Desglose cada objetivo entareas, asígneles un tiempo estimado a cada una y establezca susprioridades.

Organice su tiempo: identifique las herramientas correctas que le permitiráncomprometerse a cumplir las tareas identificadas en un tiempo específico.Las herramientas puede ser: listas de cosas por hacer (to-do lists),calendarios, planificadores, etc.


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Identifique y elimine los enemigos de su tiempo: los principales problemaspara controlar el tiempo suelen ser:

o Sobrecargar su horario: tratar de hacer más de lo que resulta posible.o Asumir tareas de otros: por ejemplo, cuando un subordinado no hace

bien su trabajoo Perdedores de tiempo (controlables): tales como llamadas telefónicas

no planificadas, visitantes inesperados, reuniones improvisadas, etc.[5] - [11]

Ya que conocemos un poco más sobre los temas y los factores que afectan a losalumnos en general, se les realizaron encuestas al grupo 1CV8, para saber cuálesson los factores para el alto índice de reprobación en el grupo, conocer si tienenestrategias de estudio y qué tanto afectan las actividades recreativas.


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CAPÍTULO 2

“RESULTADOS OBTENIDOS EN LOS ALUMNOS DEL 1CV8”

Los resultados de las encuestas aplicadas al grupo 1cv8 del ciclo escolar 2016/2

fueron en parte los esperados por el equipo de trabajo de ésta investigación,esperando que el grupo haya respondido a éste cuestionario de la manera másverídica posible mostramos los resultados a continuación.

1.- ¿Qué actividades recreativas realizas en tus tiempos libres?

Los resultados obtenidos en su mayoría fueron jugar videojuegos, leer y navegar eninternet, realizando en su mayoría hasta 4 actividades recreativas. [Ver Gráfica 1]

2.- ¿Crees que éstas afecten en tu desarrollo profesional? ¿Por qué?Aquí obtuvimos mayoría de respuestas positivas al cuestionamiento aplicado y larazón de éstas es debido a que no se sabe administrar el tiempo de cada actividadde manera correcta. [Ver Gráfica 2]

3.- ¿Cuántas horas estudias a la semana?

Los resultados obtenidos a éste cuestionamiento fueron en su mayoría la opción “1

– 3 horas.”, y la mínima obtenida fue “más de 5 horas.”. [Ver Gráfica 3]4.- ¿Cuáles son tus calificaciones promedio?

Las calificaciones promedio obtenidas fueron de 7.00 a 8.00, ninguna calificaciónfue reprobatoria ni mayor a 9.00. [Ver Gráfica 4]

5.- Si has reprobado, ¿cuál crees que fue el motivo?

Ésta pregunta es de opción múltiple, contando con cinco posibles respuestas, de

éstas opciones la mayoría de los resultados obtenidos indican que los mayoresmotivos por la cual los alumnos encuestados han reprobado son por la manera deenseñanza del profesor y la falta de esfuerzo, siendo ésta ultima la que existe conmás frecuencia. [Ver Gráfica 5]


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6.- ¿Cuáles son tus ambiciones como profesional?

Las ambiciones profesionales con las que cuentan la mayoría de los encuestadosson la superación personal y crear una empresa.

7.- ¿Conoces alguna estrategia de estudio?

Los resultados de esta pregunta muestran que la mayoría de los encuestadosconocen alguna estrategia de estudio, cabe destacar que la diferencia entre los queconocen y los que no lo hacen es mínima. [Ver Gráfica 6]

8.- ¿Haces uso de ellas?

De la cantidad de personas que conocen alguna estrategia de estudio la mayoría

no las aplica en su vida, únicamente el 23% de ellas hace el uso de dichasestrategias. [Ver Gráfica 7]

Gráficas.


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CONCLUSIONES

Como resultado de la investigación presentada, concluimos que existe una relaciónentre el alto índice de reprobación y la realización de actividades recreativas, como

distractores. Pero no es lo único a tomar en cuenta, con base a nuestras encuestasy conocimientos previos del grupo, nos damos cuenta de que la falta de esfuerzo yque no entienden a algunos profesores, por su manera de enseñar, son grandesfactores para su índice de reprobación.

Sus respuestas nos dejaron ver qué es lo que les hace falta para tener un buendesarrollo profesional, en la gráfica 5, podemos ver que la falta de esfuerzo es elfactor con mayor porcentaje, ya que a nuestro parecer, todos tenemos la

capacidad para hacer todo lo que nos piden y aún si nosotros solos no podemos,tenemos compañeros que podrían ayudarnos o las asesorías, a las cuales casinadie va.Aunque algunas personas sí conocen estrategias de estudio, menos de un terciode ellas, las pone en práctica, la mayoría sólo estudia de 1 a 3 horas por semana yaunque en sus promedios pasados, no se veía reflejado, en el nivel superior, sedemuestra que deben esforzarse mucho más y ser más responsables con susestudios.

La realización de actividades recreativas nos pueden beneficiar mucho en eldesarrollo físico y mental, la forma de relacionarnos con las demás personas ydesarrollamos nuevas habilidades que por sí solo el estudio no nos puede dar, sinembargo, hay que mantener un equilibrio o un balance entre las actividades queestamos realizando y nuestros estudios, por eso es importante tener una correctaadministración de nuestro tiempo para así poder realizar todas esas actividadessin el riesgo de descuidar ciertos ámbitos importantes de nuestra vida, como lo esel estudio.


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BIBLIOGRAFIA:

[1] Susana Flores Payán, Alberto Camacho Ríos, Ramón Ontiveros Martínez, “Análisisestadístico de las causas de reprobación desde la perspectiva del alumno de ingenieríadel Instituto Tecnológico de Chihuahua II.”, [Online] 2006, Disponible en:http://www.chi.itesm.mx/investigacion/wp-content/uploads/2013/11/EDU42.pdf

[2] Clínica Universidad de Navarra, “Los videojuegos y los niños”[Online] Disponible en: http://www.cun.es/chequeos-salud/infancia/videojuegos-ninos

[3] Instituto Tecnológico de Saltillo "Estrategias de aprendizaje (II)”[Online] Disponible en:http://www.its.mx/tecnoticias/db.cgi?uid=default&db=default&No=*&mh=1&sb=0&so=descend&view_records=Buscar&nh=832

[4] Centro Virtual Cervantes, “Actividades y estrategias de comprensión”

[Online] Disponible en:

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/activestrategcompr ension.htm

[5] Diego Bañuelos, “Aprende los secretos de la administración del tiempo y trabaja comolos grandes empresarios”, Septiembre 2011. [Online]. Disponible en: http://www.ideasparapymes.com/contenidos/secretos-de-la-administracion-del-tiempo-

habitos-efectivos.html

[6] Silvia Chauvin, “Administración del Tiempo: 7 Consejos Para Administrar y GestionarEficazmente tu Tiempo”. [Online]. Disponible en:http://www.mujeresdeempresa.com/administracion-del-tiempo-7-consejos-para-administrar-y-gestionar-eficazmente-tu-tiempo/

[7] Daniel H.P. Borocci, “Administración del Tiempo”. [Online]. Disponible en:http://www.studygs.net/espanol/timman.html

[8] Daniel H.P. Borocci, “Administración del Tiempo”. [Online]. Disponible en:http://www.studygs.net/espanol/timman.htm

[9] Miguel Angel Guillo, “5 estrategias para mejorar tu administración del tiempo”, Agosto2013. [Online]. Disponible en:

https://maximopotencial.com/estrategias-mejorar-administracion-del-tiempo/


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[10] Dan Kennedy, “5 técnicas para administrar tu tiempo”, Noviembre 2013. [Online].Disponible en:https://www.entrepreneur.com/article/266456

[11] Canto Esquivel Jorge Carlos, “Cómo administrar el tiempo”. [Online]. Disponible en:http://www.degerencia.com/tema/administracion_del_tiempo


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ANEXOS

Cuestionario 1 aplicado.


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Cuestionario 2 aplicado.


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Resultado de cuestionario 1.

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