INDIKATOR OBSERVASI PEMBELAJARAN

SIKLUS I

NO ASPEK YANG

DIAMATI B (BAIK) C (CUKUP) K (KURANG)

1 Apersepsi Dilaksanakan

sesuai materi

Dilaksanakan ku

rang sesuai materi

Dilaksanakan tidak

sesuai materi

2 Pembimbingan

pembentukan kelompok

diskusi

Dilaksanakan

dengan baik

Dilaksanakan tapi

siswa masih

kebingungan

Tidak

dilaksanakan

3 Pemanfaatan alat

peraga satuan waktu

dan satuan panjang

Digunakan dengan

baik oleh guru dan

siswa

Digunakan oleh guru

saja

Tidak digunakan

4 Penjelasan/penguasaan

materi

Menguasai materi

dengan baik

Kurang menguasai

materi

Tidak menguasai

5 Pemberian petunjuk

kepada siswa untuk

berdiskusi

Pemberian petun

juk dengan jelas

Pemberian petun juk

kurang jelas

Petunjuk tidak

diberikan

6 Pemantauan diskusi Dilaksanakan

secara optimal

Dilaksanakan kurang

optimal

Tidak

dilaksanakan

7 Pembahasan hasil

diskusi

Dibahas dengan

jelas dan

menyeluruh

Dibahas kurang jelas

dan tidak

menyeluruh

Tidak dibahas

8 Pembuatan rangkuman

materi

Dilaksanakan

sesuai materi oleh

guru ke siswa

Dilaksanakan sesuai

materi oleh guru saja

Tidak

dilaksanakan

9 Pemberian evaluasi

untuk mengukur tingkat

kemampuan siswa

Dilaksanakan

sesuai materi

Dilaksanakan te tapi

kurang sesuai materi

tidak dilaksanakan

Tidak

dilaksanakan

10 Pemberian tindak lan jut

atas hasil evaluasi

Diberikan sesuai

materi

Diberikan tidak

sesuai materi

Tidak diberikan.

LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika

Standar Kompetensi : 3. Geometri dan Pengukuran (Menggunakan

pengukuran sudut panjang dan berat dalam

pemecahan masalah)

Kompetensi Dasar : 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu,

antar satuan panjang, dan antar satuan berat.

Kelas/Semester : IV/1

Tempat : SDN 2 Ngaringan

Nama Pengajar : Titik Suwarni

No Aspek yang diamati B C K Komentar Observer

1 Apersepsi Dilaksanakan Sesuai materi

2 Pembimbingan pembentukan kelompok

Dilaksanakan dengan baik

3 Pemanfaatan alat peraga satuan waktu dan satuan panjang

Yang ditunjuk untuk demonstrasi hanya sebagian siswa

4 Penjelasan materi Menguasai materi dengan baik

5 Pemberian petunjuk kepada siswa untuk berdiskusi

Pemberian petunjuk kurang jelas

6 Pemantauan diskusi Dilaksanakan kurang optimal

7 Pembahasan hasil diskusi Dibahas kurang jelas dan tidak menyeluruh

8 Pembuatan rangkuman materi Dilaksanakan sesuai materi oleh guru dan siswa

9 Pemberian evaluasi untuk mengukur kemampuan siswa

Dilaksanakan sesuai materi

10 Pemberian tindak lanjut atas hasil evaluasi

Diberikan sesuai materi

Ngaringan, 7 Nopember 2011

Observer

Titis Tri Widiastuti, S.Pd. NIP. 19750130 200902 2 002

INDIKATOR OBSERVASI PEMBELAJARAN

SIKLUS II

NO ASPEK YANG

DIAMATI B (BAIK) C (CUKUP) K (KURANG)

1 Apersepsi Dilaksanakan

sesuai materi

Dilaksanakan

kurang sesuai

materi

Dilaksanakan tidak

sesuai materi

2 Pembimbingan

pembentukan kelompok

diskusi

Dilaksanakan

dengan baik

Dilaksanakan tapi

siswa masih

kebingungan

Tidak dilaksanakan

3 Pemanfaatan alat

peraga satuan waktu

dan satuan panjang

Digunakan dengan

baik oleh guru dan

siswa

Digunakan oleh

guru saja

Tidak digunakan

4 Penjelasan/penguasaan

materi

Menguasai materi

dengan baik

Kurang mengu-

asai materi

Tidak menguasai

5 Pemberian petunjuk

kepada siswa untuk

berdiskusi

Pemberian petun

juk dengan jelas

Pemberian petun

juk kurang jelas

Petunjuk tidak

diberikan

6 Pemantauan diskusi Dilaksanakan

secara optimal

Dilaksanakan

kurang optimal

Tidak dilaksanakan

7 Pembahasan hasil

diskusi

Dibahas dengan

jelas dan

menyeluruh

Dibahas kurang

jelas dan tidak

menyeluruh

Tidak dibahas

8 Pembuatan rangkuman

materi

Dilaksanakan

sesuai materi oleh

guru ke siswa

Dilaksanakan

sesuai materi oleh

guru saja

Tidak dilaksanakan

9 Pemberian evaluasi

untuk mengukur tingkat

kemampuan siswa

Dilaksanakan

sesuai materi

Dilaksanakan te

tapi kurang sesuai

materi tidak

dilaksanakan

Tidak dilaksanakan

10 Pemberian tindak lanjut

atas hasil evaluasi

Diberikan sesuai

materi

Diberikan tidak

sesuai materi

Tidak diberikan.

LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN SIKLUS II

Mata Pelajaran : Matematika

Standar Kompetensi : 3. Geometri dan Pengukuran (Menggunakan

pengukuran sudut panjang dan berat dalam

pemecahan masalah)

Kompetensi Dasar : 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

satuan waktu, panjang dan berat.

Kelas/Semester : IV/1

Tempat : SDN 2 Ngaringan

Nama Pengajar : Titik Suwarni

No Aspek yang diamati B C K Komentar

1 Apersepsi Dilaksanakan Sesuai materi

2 Pembimbingan pembentukan

kelompok Dilaksanakan dengan baik

3 Pemanfaatan alat peraga satuan

waktu dan satuan panjang

Yang ditunjuk untuk demonstrasi

sudah semua siswa

4 Penjelasan materi Menguasai materi dengan baik

5 Pemberian petunjuk kepada siswa

untuk berdiskusi

Pemberian petunjuk dengan

jelas

6 Pemantauan diskusi Dilaksanakan secara optimal

7 Pembahasan hasil diskusi Dibahas dengan jelas dan

menyeluruh

8 Pembuatan rangkuman materi Dilaksanakan sesuai materi oleh

guru dan siswa

9 Pemberian evaluasi untuk

mengukur kemampuan siswa Dilaksanakan sesuai materi

10 Pemberian tindak lanjut atas hasil

evaluasi Diberikan sesuai materi

Ngaringan, 16 Nopember 2011

Observer

Titis Tri Widiastuti, S.Pd. NIP. 19750130 200902 2 002

ANGKET SISWA TENTANG KEAKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN

MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI

Nama :

No. Absen :

Hari/tanggal :

Isilah lembar observasi di bawah ini dengan memilih jawaban YA atau Tidak!

NO ASPEK YANG DIOBSERVASI JAWAB

YA TIDAK

1 Apakah kamu senang dengan materi yang diajarkan?

2 Apakah kamu memperhatikan penjelasan guru?

3 Apakah kamu sudah paham materi yang dijelaskan guru?

4 Apakah bahasa yang digunakan gurumu mudah dipahami dan mudah

dimengerti?

5 Apakah menurut kamu materinya terlalu sulit?

6 Apakah gurumu memberi kesempatan kepada kamu untuk bertanya?

7 Apakah kamu diberi kesempatan gurumu untuk menjawab?

8 Apakah kamu bertanya pada saat pembelajaran berlangsung?

9 Apakah kamu termasuk siswa yang berperan dalam diskusi?

10 Apakah kamu takut untuk bertanya?

11 Apakah kamu takut untuk menjawab pertanyaan guru?

12 Apakah kamu senang dengan metode yang digunakan gurumu?

13 Apakah dengan metode demonstrasi pelajaran menjadi lebih menyenangkan

dan mudah dipahami?

14 Apakah kamu termasuk siswa yang diberi kesempatan gurumu untuk

mendemonstrasikan materi di depan kelas?

15 apakah kamu senang dengan kegiatan pembelajaran kali ini?

ANGKET SISWA TENTANG KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA

Nama :

No. Absen :

Hari/tanggal :

Isilah lembar observasi di bawah ini dengan memilih jawaban YA atau Tidak!

NO ASPEK YANG DIOBSERVASI JAWAB

YA TIDAK

1 Apakah kamu senang dengan pelajaran matematika?

2 Apakah kamu menyenangi pelajaran selain pelajaran matematika?

3 Apakah kamu setiap hari belajar?

4 Apakah kamu merasa senang belajar?

5 Apakah kamu belajar kalau ada PR saja?

6 Apakah kamu selalu mengerjakan PR?

7 Apakah kamu belajar karena keinginan kamu sendiri?

8 Apakah kamu belajar karena dipaksa orang tuamu?

9 Apabila kamu belajar apakah orang tuamu selalu membimbing kamu?

10 Apakah orang tuamu membantu kamu bila kamu mengalami kesulitan dalam

menyelesaikan PR?

INDIKATOR PENGAMATAN KEAKTIFAN SISWA

DALAM BERDISKUSI

NO KATEGORI

PENGAMATAN

SKOR DAN INDIKATOR

B (BAIK) C (CUKUP) K (KURANG)

1 Kerja sama dalam

berdiskusi

Mau bekerja sama

dengan teman

tanpa pilih-pilih

Mau bekerja sama

tetapi pilih-pilih

Tidak mau bekerja

sama

2

Keberanian

mengemukakan

pendapat

Berani menge

mukakan pendapat

tanpa ragu-ragu

Berani mengemuka

kan pendapat tetapi

masih ragu-ragu

Tidak mau

mengemukakan

pendapat

4 Semangat Antusias Kurang antusias Tidak antusias

KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 SIKLUS I

NO. NAMA KELOMPOK ASPEK YANG DINILAI

KERJA SAMA KEBERANIAN SEMANGAT

1. Kelompok I B B B

2. Kelompok II B B B

3. Kelompok III B B B

4. Kelompok IV K K B

5. Kelompok V K C K

6. Kelompok VI B B B

7. Kelompok VII K B K

8. Kelompok VIII K K C

9. Kelompok IX B B B

JUMLAH B 5 6 6

C - 1 1

K 4 2 2

Prosentase Keaktifan Siswa 56% 67% 67%

KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 2 SIKLUS I

NO. NAMA KELOMPOK ASPEK YANG DINILAI

KERJA SAMA KEBERANIAN SEMANGAT

1. Kelompok I B B B

2. Kelompok II B B B

3. Kelompok III B B B

4. Kelompok IV B C B

5. Kelompok V C C K

6. Kelompok VI B B B

7. Kelompok VII C B K

8. Kelompok VIII C K C

9. Kelompok IX B B B

JUMLAH B 6 6 6

C 3 2 1

K - 1 2

Prosentase Keaktifan Siswa 67% 67% 78%

KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 SIKLUS II

NO. NAMA KELOMPOK ASPEK YANG DINILAI

KERJA SAMA KEBERANIAN SEMANGAT

1. Kelompok I B B B

2. Kelompok II B B B

3. Kelompok III B B B

4. Kelompok IV B B B

5. Kelompok V C B C

6. Kelompok VI B B B

7. Kelompok VII B B B

8. Kelompok VIII C C C

9. Kelompok IX B B B

JUMLAH B 7 8 7

C 2 1 2

K - - -

Prosentase Keaktifan Siswa 78% 89% 78%

KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 2 SIKLUS II

NO. NAMA KELOMPOK ASPEK YANG DINILAI

KERJA SAMA KEBERANIAN SEMANGAT

1. Kelompok I B B B

2. Kelompok II B B B

3. Kelompok III B B B

4. Kelompok IV B B B

5. Kelompok V B B B

6. Kelompok VI B B B

7. Kelompok VII B B B

8. Kelompok VIII C C C

9. Kelompok IX B B B

JUMLAH B 8 8 8

C 1 1 1

K - - -

Prosentase Keaktifan Siswa 89% 89% 89%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Ngaringan

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV/1

Alokasi waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

3. Geometri dan Pengukuran

Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah

II. Kompetensi Dasar

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan

berat.

III. Indikator

3.2.1 Menyebutkan macam-macam satuan waktu

3.2.2 Menjelaskan hubungan antar satuan waktu, detik, menit, jam, hari, bulan tahun,

windu,dan abad.

3.2.3 Menghitung satuan waktu

3.2.4 Menggambar jam

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui ceramah bervariasi tentang satuan waktu, siswa dapat menyebutkan 3 macam satuan

waktu dengan benar.

2. Melalui demonstrasi tentang satuan waktu, siswa dapat menjelaskan hubungan satuan waktu

dengan benar.

3. Melalui tanya jawab tentang satuan waktu, siswa dapat menghitung satuan waktu dengan

benar.

4. Melalui pemberian tugas tentang satuan waktu, siswa dapat menggambar jam dengan benar.

Karakter yang diharapkan: Tekun, teliti, kerja keras, rasa ingin tahu, pantang menyerah, kerja sama,

keberanian.

V. Materi Pembelajaran

Satuan waktu

Mengenal jam, menit, detik, hari, minggu, bulan, tahun, windu, abad.

Pada jam terdapat 3 jarum jam yaitu jarum pendek (penunjuk jam), jarum panjang (penunjuk menit),

dan jarum halus (penunjuk detik).

Jarum pendek (penunjuk jam)

Pergeseran dari satu angka ke angka berikutnya (misalnya dari 12 ke 1), lamanya 1 jam.

Jarum penunjuk jam lebih pendek dari pada jarum penunjuk menit maupun jarum penunjuk detik.

Jarum panjang (penunjuk menit)

Pergeseran dari satu angka ke angka berikutnya (misalnya dari 12 ke 1) lamanya 5 menit.

Satu kali putaran (misalnya dari 12 kembali ke 12) lamanya 60 menit atau 1 jam.

Jarum halus (penunjuk detik)

Pergeseran dari satu titik ke titik berikutnya lamanya 1 detik.

Satu kali putaran lamanya 60 detik atau 1 menit.

Jarum halus bergerak paling cepat dibandingkan jarum jam maupun jarum menit.

Contoh 1

Jadi waktu yang ditunjukkan jam tersebut adalah pukul 10.10.30 dibaca “pukul sepuluh lewat sepuluh

menit tiga puluh detik “.

Untuk selanjutnya, dalam menentukan waktu tertentu cukup memperhatikan jarum pendek dan jarum

panjangnya saja, sedangkan jarum halus dapat diabaikan.

Pada kalender memuat tentang hari, minggu, bulan, dan tahun.

1 hari = 24 jam

1 minggu = 7 hari

1 bulan = 4 minggu

1 bulan tidak harus selalu sama dengan 30 hari karena ada yang berjumlah 28 hari, 29 hari, 30 hari,

dan 31 hari.

1 tahun = 12 bulan

1 windu = 8 tahun

1 abad = 100 tahun

VI. Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi

Pemberian tugas

Diskusi

Demonstrasi

Tanya jawab

VII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan awal (± 10 menit )

Apersepsi :

Guru bertanya kepada siswa

Pukul berapa pelajaran di sekolah dimulai ?

Pukul 07.00 jarum pendek dan jarum panjang menunjuk angka berapa?

Orientasi :

Apakah kamu punya arloji, ja, dinding atau jam weker?

Kehidupan manusia tidak akan lepas dari waktu, karena dalam kegiatan kita selalu berhubungan

dengan waktu. Hari ini kita akan belajar tentang satuan waktu.

Motivasi :

Sekolah masuk pukul 07.00.

Kamu banun pukul berapa?

Agar tidak terlambat, anak-anak harus sudah sampai di sekolah pukul berapa?

Kegiatan Inti (±40 menit)

NO Tahap Kegiatan Aktifitas guru dan murid

Pertemuan I

Eksplorasi

Elaborasi

konfirmasi

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru memandu membentuk kelompok, dan

mengatur tempat duduk.

Guru mempersiapkan bahan/alat peraga tentang

satuan waktu berupa jam.

Guru menyajikan materi tentang hubungan antar

satuan waktu, detik, menit, jam.

Guru menunjuk siswa untuk mendemons- trasikan

hubungan antar satuan waktu dengan

menggunakan jam.

Siswa memperhatikan demonstrasi dan

menganalisanya.

Guru membagi lembar kerja siswa.

Siswa mengerjakan lembar kerja siswa

Guru membimbing siswa mengerjakan lembar kerja

siswa tentang hubungan antar satuan waktu, detik,

menit, jam.

Siswa mempresentasikan hasil lembar kerja siswa di

depan kelas.

Siswa lain menanggapi.

Guru memperkuat hasil presentasi siswa

Guru mengklarifikasi dan meluruskan jika terjadi

kesalahpahaman

Guru membuat kesimpulan

Guru dan siswa merangkum materi pelajaran

Kegiatan Penutup (± 20 menit )

Guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

Guru memberikan tugas pekerjaan rumah tentang satuan waktu.

Guru menginformasikan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan II

Apersepsi ( ± 10 menit )

Tanya jawab pelajaran yang lalu

Kamu berangkat sekolah pukul berapa?

Sampai di sekolah pukul berapa?

Berapa lama perjalanan?

Sehari ada berapa jam?

Orientasi

Apakah di rumah memiliki kalender?

Apa gunanya kalender?

Motivasi

Satuan waktu selain jam, menit detik. Sebutkan satuan waktu yang lain!

Kegiatan Inti ( ± 40 menit )

NO Tahap Kegiatan Aktifitas guru dan siswa

Pertemuan 2 Eksplorasi

Elaborasi

konfirmasi

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Guru memandu membentuk kelompok dan mengatur

tempat duduk.

Guru menyajikan materi tentang hubungan antar satuan

waktu jam, hari, minggu, bulan, tahun,windu,dan abad.

Guru mempersiapkan alat peraga tentang satuan waktu

berupa kalender

Guru menunjuk siswa untuk mendemonstrasikan

hubungan antar satuan waktu hari, minggu, bulan,

tahun, windu dengan menggunakan kalender

Guru membagi lembar kerja siswa

Siswa mengerjakan lembar kerja siswa tentang satuan

waktu hari, minggu, bulan, tahun, windu, dan abad.

Guru membimbing siswa mengerjakan lembar kerja

siswa.

Siswa mempresentasikan hasil lembar kerja.

Siswa lain menanggapi.

Guru mengklarifikasi dan meluruskan jika terjadi

kesalahpahaman

Guru membuat kesimpulan.

Guru dan siswa merangkum materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (± 20 menit )

Guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

Guru memberikan tugas pekerjaan rumah tentang hubungan antar satuan waktu.

Guru menginformasikan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan III

Penilaian dari kegiatan pertemuan pertama dan pertemuan ke dua

Guru membagi soal-soal tes tentang hubungan antar satuan waktu.

Siswa mengerjakan soal tes tentang hubungan antar satuan waktu.

Guru mengadakan penilaian.

Guru memberi tugas pekerjaan rumah.

Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan datang.

VIII. Alat dan Sumber belajar

Alat : jam, kalender

Sumber belajar : Buku Matematika kelas IV Depdiknas halaman 80-84

Buku Matematika kelas IV Erlangga halaman 93-99

IX. Kegiatan Penilaian

Prosedur : Penilaian proses dan akhir

Teknik : Tes dan non tes

Jenis : Tes tertulis dan pengamatan

Alat Penilaian : LKS

Lembar evaluasi

Kunci jawaban

Penskoran nilai

Mengetahui Ngaringan, 4 Nopember 2011

Kepala SDN 2 Ngaringan Mahasiswa

Bambang Yuliantoro, S.Pd. Titik Suwarni

NIP. 19600706 198201 1 010 NIM. 262010734

LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan 1 Siklus I

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV/1

Hari/tanggal : ………………….

Kelompok : ………………….

Standar Kompetensi

Geometri dan Pengukuran

Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

3.2 menentikan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan antar satuan berat.

Petunjuk :

1. Bacalah tugas ini dengan seksama!

2. Diskusikan dengan kelompokmu !

3. Catatlah hasil diskusimu !

4. Laporkan hasil pekerjaanmu di depan kelas !

NO JAM MENIT DETIK

1.

2 ……… ……...

2.

……… 180 ……...

3.

……… 210 ……...

4.

……… …….. 14.400

LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan 2 Siklus I

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV/1

Hari/tanggal : …………………….

Kelompok : ……………………

Standar Kompetensi

Geometri dan pengukuran

Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan antar satuan berat

Petunjuk :

1. Bacalah tugas ini dengan seksama !

2. diskusikan dengan kelompokmu !

3. catatlah hasil diskusi !

4. Laporkan hasil diskusi di depan kelas !

Kerjakan hubungan antar satuan waktu di bawah ini !

No Hari Minggu Bulan tahun

1.

………. ………. …….. 2

2.

………. ………. 36 ……..

LEMBAR EVALUASI

SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV/1

Hari/tanggal : …………………………

Nama : …………………………

No. Absen : ………………………….

Standar Kompetensi

Geometri dan pengukuran

Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat.

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

1. Pukul ….

2. Sekarang hari Rabu tiga hari lagi hari ……

3. 5 menit + 15 detik = …… detik

4. 6 minggu = …… hari.

5. 4 tahun = …… bulan.

6. 3 dasawarsa = …… tahun.

7. 2 dasawarsa + 3 windu = …… tahun

8. 3 abad - 5 windu = ….. tahun.

9. Sebuah bus berangkat dari Ngaringan pukul 06.30. bus tersebut menuju kota

Yogyakarta dengan lama perjalanan 3 jam 15 menit.

Bus sampai di kota Yogyakarta pukul …….

10. Umur Maya 10 tahun. Umur Dito 2 dasawarsa lebih tua dari umur Maya.

Umur Dito adalah …….

KUNCI JAWABAN

EVALUASI SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV/1

Hari/tanggal :

Standar Kompetensi :

Geometri dan pengukuran

Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar :

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat.

Kunci jawaban

1. pk 1.50

2. Sabtu

3. 315

4. 42

5. 48

6. 30

7. 44

8. 260

9. pk 09.45

10. 30 tahun

Rubrik Penilaian Siklus I

NO SOAL KRITERIA NILAI

1

Jawaban salah 0

Jawaban betul 2

2 Sekarang hari rabu tiga hari lagi hari .... Jawaban salah 0

Jawaban betul 2

3 5 menit + 15 detik = ...... detik Jawaban salah 0

Jawaban betul 2

4 6 minggu = .... hari Jawaban salah 0

Jawaban betul 2

5 4 tahun = .... bulan Jawaban salah 0

Jawaban betul 2

6 3 dasa warsa = ..... tahun Jawaban salah 0

Jawaban betul 2

7 2 dasa warsa + 3 windu = ..... tahun Jawaban salah 0

Jawaban betul 2

8 3 abad – 5 windu = .... tahun Jawaban salah 0

Jawaban betul 2

9 Sebuah bus berangkat dari Ngaringan pukul 06.30. Bus

tersebut menuju kota Yogyakarta dengan lama

perjalanan 3 jam 15 menit. Bus sampai di kota

Yogyakarta pukul .....

Jawaban salah 0

Jawaban betul 2

10 Umur Maya 10 tahun, umur Dito 2 Dasawarsa lebih tua

dari umur Maya . Umur Dito adalah ....

Jawaban salah 0

Jawaban betul 2

Gambar disamping

menunjukkan pukul

….

KISI – KISI SOAL

SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV/1

Hari/tanggal :

Standar Kompetensi :

Geometri dan pengukuran

Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar :

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan antar satuan berat.

INDIKATOR TEKNIK

PENILAIAN

BENTUK

INSTRUMEN

NO BUTIR

SOAL

Menyebutkan macam-macam

satuan waktu

Tertulis

Essay

2

Menjelaskan hubungan

satuan waktu

4,5,6

Menghitung satuan waktu

3,7,8,9,10

Menggambar jam

1

ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Ngaringan

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV/1

Standar Kompetensi

Geometri dan pengukuran

Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan antar satuan berat.

No NAMA NILAI KKM NILAI KETERANGAN

1. DS

2. NFS

3. US

4. AOP

5. AFN

6. AS

7. AES

8. ASH

9. AJ

10. AHS

11. AW

12. DF

13. DS

14. FOS

15. ISH

16. ILA

17. IZM

18. JSB

19. LDV

20. LPP

21. MMI

22. MI

23. NK

24. NVA

25. NKZ

26. RFS

27. SS

28. SIZ

29. SKS

30. SBS

31. WAS

32. ZR

33. JP

34. ODA

35. CIK

36. JDW

37. UB

Jumlah

Rata-rata

Prosentase

PENILAIAN KELOMPOK

No Nama

Kelompok

Aspek yang dinilai

Total NA Kerja sama

(skor : 30)

Keberanian

(skor : 35)

Semangat

(skor : 35)

1 Kelompok 1

2 Kelompok 2

3 Kelompok 3

4 Kelompok 4

5 Kelompok 5

6 Kelompok 6

7 Kelompok 7

8 Kelompok 8

9 Kelompok 9

Penilaian Individu

No Nama Siswa

Aspel yang dinilai Total NA Kerjasama

(skor : 25) Keaktifan (skor : 40)

Tanggung ja wab (skor: 25)

1 DS

2 NFS

3 US

4 AOP

5 AFN

6 AS

7 AES

8 ASH

9 AJ

10 AHS

11 AW

12 DF

13 DS

14 FOS

15 ISH

16 ILA

17 IZM

18 JSB

19 LDV

20 LPP

21 MMI

22 MI

23 NK

24 NVA

25 NKZ

26 RFS

27 SS

28 SIZ

29 SKS

30 SBS

31 WAS

32 ZR

33 JP

34 ODA

35 CIK

36 JDW

37 UB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Ngaringan

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV / 1

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

3 Geometri dan Pengukuran

Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat.

III. Indikator

3.3.1 Menyebutkan macam-macam satuan panjang baku.

3.3.2 Menggunakan satuan ukuran panjang dalam perhitungan

3.3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui ceramah bervariasi tentang satuan panjang, siswa dapat menyebutkan macam-

macam satuan panjang dengan benar.

2. Melalui demonstrasi tentang satuan panjang, siswa dapat menggunakan satuan ukuran

panjang dalam perhitungan dengan benar.

3. Melalui diskusi kelompok tentang satuan waktu, siswa dapat menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan satuan panjang dengan benar.

Karakter yang diharapkan: Tekun, teliti, kerja keras, rasa ingin tahu, pantang menyerah, kerja

sama, keberanian.

V. Materi Pembelajaran.

Mengenal satuan panjang baku.

Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mengukur panjang suatu benda menggunakan

satuan baku maupun satuan tidak baku.

Satuan baku untuk panjang adalah : kilometer (km), hektometer (hm), dekameter (dam),

meter (m), desimeter (dm), sentimeter (cm), milimeter (mm).

Untuk membantu kalian memahami satuan ukuran panjang, coba perhatikan tangga satuan

ukuran panjang di bawah ini!

Setiap turun satu tangga Setiap naik satu tangga

dikalikan 10 dibagi dengan 10

km

hm hm

dam dam

m m

dm dm

cm cm

mm mm

Contoh :

2 m = … cm

Karena turun dua tangga, maka 2 dikalikan 100

2 m = 2 x 100 = 200 cm

Jadi, 2 m = 200 cm. 30.000 m = … km.

Karena naik tiga tangga, maka 30.000 dibagi 1.000

30.000 : 1.000 = 30 km.

Jadi, 30.000 m = 30 km. 3m + 2 dm = … dm.

Jawab :

2 m = 30 dm

2 dm = 2 dm +

= 32 dm

Jadi, 3 m + 2 dm = 32 dm.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang.

Rita mempunyai pita yang panjangnya 4 m. Berapa cm panjang pita Rita?

Jawab :

Diketahui : Panjang pita Rita 4 m

Ditanyakan : Berapa cm panjang pita Rita?

Jawab : Panjang pita Rita = 4x 100 = 400 cm

Jadi, panjang pita Rita 400 cm. VI. Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi

Pembelaran tugas

Diskusi

Demonstrasi

Tanya jawab VII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan Awal ( ±5 menit )

Apersepsi

Berapa cm panjang kotak pensilmu?

Berapa cm panjang pensilmu?

Orientasi

Ini meja mari kita ukur berapa panjang meja?

Motivasi

Mengukur panjang buku, pensil, meja, dan kursi menggunakan satuan centimeter.

Mengukur panjang tali menggunakan satuan ukuran apa?

Kegiatan Inti ( ± 40 menit )

No Tahap Kegiatan Aktifitas Guru dan Murid

Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Guru memandu siswa membentuk kelompok, dan mengatur tempat duduk. Guru menyajikan materi tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Guru mempersiapkan alat peraga tentang satuan panjang berupa penggaris, meteran, pita, dan tali. Guru menunjuk siswa mendemonstrasikan menghitung satuan panjang dengan menggunakan jangka sorong, penggaris, meteran. Guru membagi lembar kerja. Guru membimbing siswa mengerjakan lembar kerja. Siswa mendiskusikan lembar kerja siswa tentang satuan panjang. Siswa mempresentasikan hasil lembar kerja siswa di depan kelas. Siswa lain menanggapi. Guru mengklarifikasi dan meluruskan jika terjadi kesalahpahaman Guru membuat kesimpulan Guru dan siswa merangkum materi pembelajaran.

Kegiatan Akhir (± 25 menit )

Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

Guru memberikan tugas pekerjaan rumah tentang satuan panjang.

Guru menginformasikan pembelajaran yang akan datang. Pertemuan II

Kegiatan Awal ( ±5 menit )

Apersepsi

1 m sama dengan berapa cm?

1 m sama dengan berapa mm?

1 cm sama dengan berapa mm?

Orientasi

Anak-anak berangkat sekolah naik apa?

Jauhkah rumah anak-anak dengan sekolah?

Berapa meter jarak rumahmu dengan sekolah?

Motivasi

Anak-anak pernah pergi ke kota?

Pernahkah anak-anak melihat rambu-rambu lalu lintas yang beruliskan Purwodadi 32 km,

apa artinya?

Mengukur papan tulis, ruang kelas, tali menggunakan satuan meter.

Mengukur jalan menggunakan ukuran apa?

Kegiatan Inti ( ±40 menit )

NO Tahap Kegiatan Aktifitas Guru dan Murid

Eksplorasi Elaborasi

Konfirmasi

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Guru memandu siswa membentuk kelompok dan mengatur

tempat duduk.

Guru menyajikan materi pelajaran tentang menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan satuan panjang.

Guru mempersiapkan alat peraga tangga satuan ukuran

waktu, penggaris, meteran, pita.

Guru menunjuk siswa untuk mendemonstrasikan

menghitung satuan panjang dengan tangga satuan panjang.

Guru membagi lembar kerja.

Guru membimbing siswa mengerjakan lembar kerja.

Siswa mendiskusikan lembar kerja tentang menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan satuan panjang.

Siswa mempresentasikan hasil lembar kerja di depan kelas.

Siswa lain menanggapi.

Guru mengklarifikasi dan meluruskan jika terjadi

kesalahpahaman.

Guru membuat kesimpulan

Guru bersama siswa membuat rangkuman materi pelajaran.

Kegiatan Akhir ( ±25 menit )

Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

Guru memberi tugas pekerjaan rumah tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan satuan ukuran panjang.

Guru menginformasikan pelajaran yang akan datang.

Pertemuan III

Penilaian dari kegiatan pertemuan pertama dan ke dua .

Guru membagi soal tes tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan

panjang.

Siswa mengerjakan soal tes.

Guru mengadakan penilaian.

Guru memberi tugas pekerjaan rumah.

Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan datang.

VIII. Alat dan Sumber Belajar

Alat : Penggaris, meteran, tangga satuan ukuran panjang, pita, tali.

Sumber Belajar : Buku Matematika kelas IV Depdiknas halaman 85 – 89

Buku Matematika kelas IV Erlangga halaman 100 – 103

IX. Kegiatan Penilaian

Prosedur : Penilaian proses dan akhir

Teknik : Tes dan non tes

Jenis : Tes tertulis dan pengamatan

Alat : Lembar Kerja Siswa

Lembar evaluasi

Kunci jawaban

Penskoran nilai

Mengetahui Ngaringan, 15 Nopember 2011

Kepala SDN 2 Ngaringan Mahasiswa

Bambang Yuliantoro, S.Pd. Titik Suwarni NIP. 19600706 198201 1 010 NIM. 262010734

LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan I Siklus II

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ semester : IV/1

Hari/tanggal : ……………………..

Kelompok :………………………

Standar kompetensi

Geometri dan pengukuran

Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu panjang dan berat.

Petunjuk

1. Bacalah tugas ini dengan seksama !

2. Diskusikan dengan kelompokmu !

3. Catatlah hasil diskusimu !

4. Laporkan hasil pekerjaanmu di depan kelas !

NO Masalah Penyelesaian masalah

1. Johan mempunyai bambu yang panjangnya 3 m. berapa mm panjang bambu Johan ?

2. Panjang galian kabel listrik 4 km. berapa meter panjang galian kabel listrik tersebut ?

3. Jarak rumah Andi dan rumah Taufik 24 hm. Berapa meterkah jarak rumah mereka ?

4. Ayah mempunyai tali yang direntangkan sepanjang 20 dam. Berapa cm panjang tali ayah ?

LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan 2 Siklus II

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV/1

Hari/tanggal : …………………

Kelompok : …………………

Standar Kompetensi

Geometri dan pengukuran

Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu panjang dan berat.

Petunjuk :

1. Bacalah tugas ini dengan seksama !

2. Diskusikan dengan kelompokmu !

3. Catatlah hasil diskusimu !

4. Laporkan hasil pekerjaanmu di depan kelas !

NO Masalah Penyelesaian masalah

1. Jarak rumah Toni dengan toko buku 3 hm. Jarak dari toko buku ke sekolah 15 dam. Berapa m jarak dari rumah Toni ke sekolah jika melalui toko buku ?

2. Doni mempunyai tali sepanjang 800 cm.digunakan oleh ayah sepanjang 5 m. Berapa dm sisa tali Doni ?

3. Jalan raya sepanjang 80 dam akan ditanami pohon. Panjang jalan yang telah ditanami pohon 6.500 dm. Berapa m jalan yang belum ditanami ?

4. Ibu membeli kain sepanjang 3 m. diberi oleh Bibi 500 cm. Berapa dm panjang kain yang dimiliki ibu ?

KISI – KISI SOAL

SIKLUS II

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV/1

Hari/tanggal :

Standar Kompetensi

Geometri dan Pengukuran

Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu panjang dan berat.

INDIKATOR TEKNIK PENILAIAN BENTUK

INSTRUMEN NO BUTIR

SOAL

Menyebutkan macam-macam satuan baku

Tertulis Uraian 1, 2, 3

Menggunakan satuan ukuran panjang dalam perhitungan

4, 5

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang

6, 7, 8, 9, 10

LEMBAR EVALUASI SIKLUS II

Nama : …………………..

No. Absen : …………………..

Kelas : ………………….

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV/1

Hari/tanggal :

Standar Kompetensi

Geometri dan Pengukuran

Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu panjang dan berat.

Kerjakan soal di bawah ini dengan benar !

1. 4 m = ….. dm

2. 9 km = ….. m

3. 2 dm = ….. mm

4. 5 hm + 4 dam = …… dam

5. 3 dam + 6 m = …… cm

6. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m.

Berapa mm panjang tali Marbun ?

7. Tinggi sebuah gedung 600 dm.

Berapa m tinggi gedung tersebut ?

8. Andi mengikuti lomba lari sejauh 2 km. Ia telah menempuh jarak sejauh 15 hm.

Berapa m lagi jarak yang harus ditempuh ?

9. Panjang sebuah tongkat 300 mm. Berapa dm panjang 5 buah tongkat ?

10. Doni mempunyai tali sepanjang 800 cm. Digunakan oleh ayah sepanjang 5 m.

Berapa dm sisa tali Doni ?

Nilai:

KUNCI JAWABAN

EVALUASI SIKLUS II

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV/1

Hari/tanggal :

Standar Kompetensi

Geometri dan Pengukuran

Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu panjang dan berat.

Kunci jawaban

1. 40 dm

2. 9.000 m

3. 200 mm

4. 54 dam

5. 3.600 cm

6. 12.000 mm

7. 60 m

8. 500 m

9. 15 dm

10. 30 dm

RUBRIK PENILAIAN EVALUASI SIKLUS II

NO SOAL KRITERIA NILAI

1 4 m = ... dm Jawaban salah 0

Jawaban benar 2

2 9 km = ... m Jawaban salah 0

Jawaban benar 2

3 2 dm = .... mm Jawaban salah 0

Jawaban benar 2

4 5 hm + 4 dam = ... dam Jawaban salah 0

Jawaban benar 2

5 3 dam + 6 m = ... cm Jawaban salah 0

Jawaban benar 2

6 Marbun mempunyai tali pan

jangnya 12 m. Berapa mm panjang

tali Marbun?

Penyelesaian dan jawaban salah 0

Sebagian jawaban benar 1

Penyelesaian dan jawaban benar 2

7 Tinggi sebuah gedung 600 dm.

Berapa m tinggi gedung tersebut?

Penyelesaian dan jawaban salah 0

Sebagian jawaban benar 1

Penyelesaian dan jawaban benar 2

8 Andi mengikuti lomba lari se jauh 2

km. Ia telah menempuh jarak

sejauh 15 hm. Berapa m lagi jarak

yang harus ditempuh?

Penyelesaian dan jawaban salah 0

Sebagian jawaban benar 1

Penyelesaian dan jawaban benar 2

9 Panjang sebuah tongkat 300 mm.

Berapa dm panjang 5 buah

tongkat?

Penyelesaian dan jawaban salah 0

Sebagian jawaban benar 1

Penyelesaian dan jawaban benar 2

10 Doni mempunyai tali sepanjang

800 cm. Digunakan oleh ayah

sepanjang 5 m. Berapa dm sisa tali

Doni?

Penyelesaian dan jawaban salah 0

Sebagian jawaban benar 1

Penyelesaian dan jawaban benar 2

ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK

SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Ngaringan

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV/1

Standar Kompetensi

Geometri dan pengukuran

3 Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu panjang dan berat

NO

URUT NAMA NILAI KKM NILAI KETERANGAN

1. DS

2. NFS

3. US

4. AOP

5. AFN

6. AS

7. AES

8. ASH

9. AJ

10. AHS

11. AW

12. DF

13. DS

14. FOS

15. ISH

16. ILA

17. IZM

18. JSB

19. LDV

20. LPP

21. MMI

22. MI

23. NK

24. NVA

25. NKZ

26. RFS

27. SS

28. SIZ

29. SKS

30. SBS

31. WAS

32. ZR

33. JP

34. ODA

35. CIK

36. JDW

37. UB

Jumlah

Rata-rata

Prosentase

PENILAIAN KELOMPOK

SIKLUS II

No Nama

Kelompok

Aspek yang dinilai

Total NA Kerja sama

(skor : 30)

Keberanian

(skor : 35)

Semangat

(skor : 35)

1 Kelompok 1

2 Kelompok 2

3 Kelompok 3

4 Kelompok 4

5 Kelompok 5

6 Kelompok 6

7 Kelompok 7

8 Kelompok 8

9 Kelompok 9

PENILAIAN INDIVIDU

SIKLUS II

No Nama Siswa

Aspel yang dinilai Total NA Kerjasama

(skor : 25) Keaktifan (skor : 40)

Tanggungjawab (skor: 25)

1 DS

2 NFS

3 US

4 AOP

5 AFN

6 AS

7 AES

8 ASH

9 AJ

10 AHS

11 AW

12 DF

13 DS

14 FOS

15 ISH

16 ILA

17 IZM

18 JSB

19 LDV

20 LPP

21 MMI

22 MI

23 NK

24 NVA

25 NKZ

26 RFS

27 SS

28 SIZ

29 SKS

30 SBS

31 WAS

32 ZR

33 JP

34 ODA

35 CIK

36 JDW

37 UB