Indikator Perkembangan Akhir Usia

HAND OUT MATA KULIAH KELOMPOK BERMAINHAND OUT MATA KULIAH KELOMPOK BERMAINKODE MK/SKS : UD 408/2 SKSKODE MK/SKS : UD 408/2 SKS

Oleh :Oleh :

Nining Sriningsih, M.Pd

NIP. 132 316 930

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU - PAUDJURUSAN PEDAGOGIK

FAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

20091

PERTEMUAN 6 & 7PERTEMUAN 6 & 7

� Tujuan Pembelajaran :Mahasiswa dapat menjelaskan prosedurpengembangan program pembelajaran dikelompok bermain yang meliputi :1. Tujuan umum1. Tujuan umum2. Alokasi waktu belajar3. Aspek-aspek pengembangan4. Indikator kemampuan pada masing-masing

aspek pengembangan5. Materi Pembelajaran6. Perencanaan program pembelajaran : tema

semester, mingguan, harian.

NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER 2

TUJUAN UMUM PROGRAM PEMBELAJARAN DI KELOMPOK BERMAIN

Mengembangkan berbagai potensi anaksejak dini sebagai persiapan untuk hidupdan dapat menyesuaikan diri dengandan dapat menyesuaikan diri denganlingkungannya.

(Depdiknas, 2002)


ALOKASI WAKTU BELAJARALOKASI WAKTU BELAJARDI KELOMPOK BERMAIN DI KELOMPOK BERMAIN

� Usia 2-3 tahun, kegiatan belajar permingguminimal 2 kali pertemuan. Tiap pertemuanminimal selama 2 jam dengan pertemuanideal selama 4 jam

� Usia 4-6 tahun, kegiatan belajar perminggu� Usia 4-6 tahun, kegiatan belajar permingguminimal 5 kali pertemuan dan maksimal 6 kali. Tiap pertemuan minimal selama 2,5 jam dengan pertemuan ideal selama 6 jam

(Depdiknas, 2006)


ALOKASI WAKTU BERMAIN ALOKASI WAKTU BERMAIN SEHARI SEHARI DI KELOMPOK BERMAIN DI KELOMPOK BERMAIN

� Pembukaan : 15 menit

� Saat lingkaran : 15 menit

� Kegiatan main : 60 menit� Kegiatan main : 60 menit

� Saat mengingat kembali : 15 menit

� Istirahat : 30 menit


ASPEK-ASPEK PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN DI KELOMPOK BERMAIN

� Moral dan nilai-nilai agama

Pengembangan ini bertujuan untuk mengenalkan keberadaan Tuhandan meyakini keberadaan-Nya, melatih kemampuan melakukanibadah, mengenal dan menyayangi ciptaan Tuhan serta mencintaisesama.

� Fisik/motorik

Pengembangan ini bertujuan untuk memperkenalkan dan melatihgerakan kasar dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola danPengembangan ini bertujuan untuk memperkenalkan dan melatihgerakan kasar dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola danmengontrol gerakan tubuh dan koordinasi, meningkatkanketerampilan tubuh dan cara hidup sehat sehingga dapat menunjangpertumbuhan jasmani yang kuat, sehat dan terampil.

� Berbahasa

Pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuanmenggunakan bahasa untuk pemahaman bahasa pasif dan dapatberkomunikasi secara efektif yang bermanfaat untuk berfikir danbelajar

NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER6

� Kognitif

Pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkankemampuan berpikir logis, kritis, memberi alasan, memecahkanmasalah dan menemukan hubungan sebab akibat

� Sosial, emosional

Pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkankemampuan mengenal lingkungan alam, sosial, perananmasyarakat, menghargai keragaman sosial dan budaya,

ASPEK-ASPEK PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN DI KELOMPOK BERMAIN

kemampuan mengenal lingkungan alam, sosial, perananmasyarakat, menghargai keragaman sosial dan budaya, mengembangkan konsep diri, sikap positif terhadap belajar, kontrol diri dan rasa memiliki

� Seni

Pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan kepekaanterhadap irama, nada, birama, bunyi, tepuk tangan sertamenghargai dan dapat menciptakan hasil karya yang kreatif


Indikator Perkembangan Akhir UsiaUSIA

ASPEK

AKHIR USIA 1 TAHUN

AKHIR USIA 2 TAHUN

AKHIR USIA 3 TAHUN

AKHIR USIA 4 TAHUN

AKHIR USIA 5 TAHUN

AKHIR USIA 6 TAHUN

MORAL & NILAI-NILAI AGAMA

Anak mampumemperhatikanperilakukeagamaan yang diterima melaluiinderanya.

Anak mulaimeniruperilakukeagamaansecarasederhana & mulaimengekspresikan rasa sayang & cinta kasih.

Anak mampumeniru secaraterbatasperilakukeagamaanyang dilihat & didengarnya. Mulai meniruperilaku baik/ sopan.

Anak mampumeniru & mengucap-kan bacaandoa/lagu-lagukeagamaan & gerakanberibadahsecarasederhana. Mulai berpe-

Anak mampumengucap-kan bacaandoa/lagu-lagukeagamaan, menirugerakanberibadah, mengikutiaturan sertamampu

Anak mampumelakukanperilakukeagamaansecaraberurutan & mulai belajarmembedakanperilaku baikdan buruk.

NIN

ING

SRIN

ING

SIH, M

.PD

._N

IP. 13

2 3

16

93

0_

KO

BE

R

cinta kasih. Mulai berpe-rilaku baik/ sopan biladiingatkan.

mampubelajarberperilakubaik & sopanbiladiingatkan.

SOSIAL , EMOSIO-NAL, & KEMANDI-RIAN

Anak mampu membangun interaksi dengan merespon kehadir-an orang lain.

Anak mampuberinteraksidenganlingkunganterdekatnya(keluarga) & menunjuk-kankeinginannyadengan kuat.

Anak mampu berinteraksi & mengenal dirinya, & menunjukkan keinginannya dengan kuat.

Anak mampu berinteraksi, dapat menunjukkan reasi emosi yang wajar, serta mulai menunjukkan rasa percaya diri.

Anak mampu berinteraksi, mulai dapat mengendalikan emosinya, mulai menunjukkan rasa percaya diri, serta mulai dapat menjaga diri sendiri.

Anak mampuberinteraksi & mulaimematuhiaturan, dapatmengendali-kanemosinya, menunjukkanrasa percayadiri, & dapatmenjaga dirisendiri.

NIN

ING

SRIN

ING

SIH, M

.PD

._N

IP. 13

2 3

16

93

0_

KO

BE

R

8

USIA

ASPEK

AKHIR USIA 1 TAHUN

AKHIR USIA 2 TAHUN

AKHIR USIA 3 TAHUN

AKHIR USIA 4 TAHUN

AKHIR USIA 5 TAHUN

AKHIR USIA 6 TAHUN

KOGNITIF Anak mampumenyadarikeberadaanbenda yang tidak dilihatnya

Anakbereksplora-si melaluiindera & motoriknyaterhadapbenda yang ada disekitarnya.

Anak mampumengenalbenda & memanipula-siobjek/benda.

Anak mampu mengenal konsep sederhana dan dapat mengklasifi-kasi

Anak mampu mengenal dan memahami berbagai konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

Anak mampu memahami konsep sederhana dan dapat memecahkanmasalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

BAHASA Anak mampu Anak mampu Anak dapat Anak dapat Anak dapat Anak dapat

NIN

ING

SRIN

ING

SIH, M

.PD

._N

IP. 13

2 3

16

93

0_

KO

BE

R

BAHASA Anak mampumerespon suara.

Anak mampumengertiisyarat danperkataanorang lain sertamengucap-kankeinginannya secarasederhana.

Anak dapatmendengar-kan, danberkomunika-si secaralisan dengankalimatsederhana.

Anak dapat mendengar-kan, berkomu-nikasi secara lisan serta memiliki perbendahara-an kosa kata yang semakin banyak

Anak dapat berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaaan kata-kata dan mengenal simbol-simbol

Anak dapatberkomunikasi secaralisan, memilikiperbendaharaan kata, sertamengenalsimbol-simbol untukpersiapanmembaca, menulis danberhitung.

NIN

ING

SRIN

ING

SIH, M

.PD

._N

IP. 13

2 3

16

93

0_

KO

BE

R

9

USIA

ASPEK

AKHIR USIA 1 TAHUN

AKHIR USIA 2 TAHUN

AKHIR USIA 3 TAHUN

AKHIR USIA 4 TAHUN

AKHIR USIA 5 TAHUN

AKHIR USIA 6 TAHUN

FISIK Anak mampumenggerakkantangan, lengan, kaki, kepala, & badan.

Anak mampumenggerak-kan anggotatubuhnyadalamrangkalatihankekuatanotot tangan, ototpunggungdan otot kaki untukmenjagakeseimba-

Anak mampumelakukangerakanseluruhanggotatubuhnyasecaraterkoordinasi

Anak mampumelakukangerakansecaraterkoordinasidalamrangkakelenturan, & keseimba-ngan

Anak mampumelakukangerakantubuh secaraterkoordinasidalamrangkakelenturan, kelincahan, & keseimba-ngan

Anak mampumelakukangerakantubuh fisiksecaraterkoordinasikelenturansebagaikeseimba-ngan, dankelincahan.

NIN

ING

SRIN

ING

SIH, M

.PD

._N

IP. 13

2 3

16

93

0_

KO

BE

R

keseimba-ngan

SENI Anak mampu bereaksi terhadap irama yang didengarnya.

Anak mampu meniru suara dan gerak secara sederhana.

Anak mampumelakukanberbagaigerakananggotatubuhnyasesuaidenganirama dapatmengekspresikan diridalambentukgoresansederhana.

Anak mampumelakukanberbagaigerakansesuai irama, menyajikandan berkaryaseni.

Anak mampumengekspresikan diridenganmengguna-kan berbagaimedia/bahandalamberkaryaseni melaluikegiataneksplorasi

Anak mampumengekspresikan diridanberkreasidenganberbagaigagasanimajinasi danmengguna-kan berbagaimedia/bahanmenjadisuatu karyaseni.

NIN

ING

SRIN

ING

SIH, M

.PD

._N

IP. 13

2 3

16

93

0_

KO

BE

R

10

CatatanCatatan ::

Indikator kemampuan pada masing-masing aspekperkembangan dapat dilihat lebih lanjut dalam :

◦ Menu pembelajaran generik AUD (Depdiknas, 2002)

◦ Standar Perkembangan, Perkembangan Dasar dan IndikatorLahir S.D 6 Tahun (Standar Isi) (Puskur BalitbangLahir S.D 6 Tahun (Standar Isi) (Puskur BalitbangDepdiknas, 2007)

◦ Indikator Perkembangan Anak 2-4 Tahun (Children’s Resources International Inc.)

◦ Sumber lain yang relevan


RUANG LINGKUP

MATERI PEMBELAJARAN PAUD

Materi belajar bagi anak usia dini dibagi 2 kelompok usia:

• Materi usia lahir sampai 3 tahun, meliputi:

Pengenalan diri sendiri (perkembangan konsep diri)

Pengenalan perasaan (perkembangan emosi)

Pengenalan tentang orang lain (perkembangan sosial)

Pengenalan berbagai gerak (perkembangan fisik)

Mengembangkan komunikasi (perkembangan bahasa)

Keterampilan berfikir (perkembangan kognitif)

• Materi usia 3 tahun sampai 6 tahun, meliputi:• Materi usia 3 tahun sampai 6 tahun, meliputi:

Keaksaraan meliputi kosa kata & bahasa, pengetahuan, dst

Konsep matematika mencakup pengenalan angka, pola, dst

Pengetahuan alam meliputi obyek fisik, kehidupan, bumi, dst

Pengetahuan sosial meliputi hidup orang banyak, bekerja, interksi

Seni meliputi menari, musik, bermain peran, menggambar dst

Teknologi meliputi alat, kesadaran tekno, pengoperasian dasar,

Keterampilan proses meliputi pengamatan, eksplorasi, eksperimen, problem

solving, pengorganisasian, dst

12NINING SRININGSIH, M.PD._ NIP. 132 316 930_KOBER

PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI KOBER PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI KOBER

� Pengembangan perencanaan di Kober dapatdikembangkan secara bervariasi, baik dari segi format maupun isi pembelajaran.

� Namun yang harus dijadikan catatan adalah : pengembangan perencanaan pembelajaran harusmemuat komponen perencanaan yang meliputi (1) tujuan, (2) materi, (3) metode,(4)media, (5) kegiatanmemuat komponen perencanaan yang meliputi (1) tujuan, (2) materi, (3) metode,(4)media, (5) kegiatanbelajar, (6) evaluasi

� Pelajari kembali materi yang sudah Anda perolehdalam mata kuliah (1) Kurikulum dan Pembelajaran, (3) Kurikulum PAUD, (4) Belajar & Pembelajaran, (5) Perencanaan Pembelajaran.


PERENCANAAN TEMA PERENCANAAN TEMA � Tema merupakan alat atau wadah untuk mengenalkan

berbagai konsep kepada peserta didik secara utuh. Dalampembelajaran, tema diberikan dengan maksud menyatukan isikurikulum dalam satu kesatuan yang utuh, memperkayaperbendaharaan bahasa peserta didik dan membuatpembelajaran lebih bermakna. Penggunaan tema dimaksudkanagar peserta didik mampu mengenal berbagai konsep secaramudah dan jelas.mudah dan jelas.

� Prinsip pemilihan tema : kedekatan, kesederhanaan,kemenarikan, kesesuaian.

� Pengembangan Tema : (1) tema, (2) sub tema/tema spesifik, (3)tentukan keluasan dan kedalaman tema, (4) kembangkan temake dalam domain perkembangan, (5) kembangkan term/istilah,fact/fakta, principle/prinsip tema.


PengorganisasianPengorganisasian TemaTemaN

ININ

G SR

ININ

GSIH

, M.P

D _

NIP. 1

32

31

6 9

30

_K

OB

ER

KELUASAN & KEDALAMAN TEMA15

NIN

ING

SRIN

ING

SIH, M

.PD

_N

IP. 13

2 3

16

93

0_

KO

BE

R

PengorganisasianPengorganisasian TemaTema dalamdalam Domain Domain PerkembanganPerkembangan

NIN

ING

SRIN

ING

SIH, M

.PD

._N

IP. 13

2 3

16

93

0_

KO

BE

R

16

NIN

ING

SRIN

ING

SIH, M

.PD

._N

IP. 13

2 3

16

93

0_

KO

BE

R

PengorganisasianPengorganisasian TemaTema dalamdalam Domain Domain PerkembanganPerkembangan


IstilahIstilah, , faktafakta, , prinsipprinsip tematema

� Lebah madu adalah sejenis serangga dengan tubuh berbulu, berwarnacoklat, dan berkilau.

� Tiga bagian dari tubuh lebah adalah kepala, dada, dan perut.� Kepala lebah mempunyai mulut, penyengat, dan mata.� Lebah madu hidup bersama dalam suatu kelompok yang disebut

koloni.� Lebah madu membangun sarang yang rumit untuk tempat hidupnya.� Lebah madu menggabungkan benang sari dan putik dari bunga.� Lebah madu menghisap madu dengan memasukkan lidahnya yang � Lebah madu menghisap madu dengan memasukkan lidahnya yang

panjang ke dalam bunga.� Lebah madu mengumpulkan benang sari ke dalam kantungnya yang

kecil pada kaki belakangnya untuk kemudian dibawanya.� Lebah madu menggabungkan benang sari dan putik untuk membuat

madu� Ada tiga jenis lebah madu yaitu: lebah ratu dan lebah pekerja yang

betina, dan lebah jantan.� Hanya ada satu satu lebah setiap sarangnya; ada 100 ekor lebah

pekerja; dan lebah jantan


PERENCANAAN TAHUNAN PERENCANAAN TAHUNAN (SEMESTER)(SEMESTER)

� Perencanaan tahunan (semester) berisi tentang :(1) bidang-bidang pengembangan, (2) indikatorpembelajaran yang akan dicapai dalam setiapaspek pengembangan selama satu tahun ajaranuntuk kelompok usia tertentu, (3) tema subtemadan alokasi waktu dalam setahundan alokasi waktu dalam setahun

� Indikator ini dipetakan dari yang paling mudahsampai yang paling sulit

� Indikator ini dicapai secara seimbang danmenyeluruh untuk setiap aspeknya.

� Untuk lebih lanjut pelajari : PedomanPengembangan Silabus di TK


PERENCANAAN MINGGUANPERENCANAAN MINGGUAN

� Perencanaan mingguan disusun dalam bentuk satuankegiatan mingguan (SKM). SKM merupakan penjabarandari perencanaan semester yang berisi kegiatan-kegiatandalam rangka mencapai indikator yang telahdirencanakan dalam satu minggu sesuai dengan keluasanpembahasan tema dan subtema.pembahasan tema dan subtema.

� SKM di kelompok bermain dapat dikembangkanberdasarkan pendekatan aspek perkembangan atauberdasarkan sentra pembelajaran

� Format pengembangan SKM dapat berupa tabel ataujaringan


SATUAN KEGIATAN MINGGUANSATUAN KEGIATAN MINGGUAN

HARI

MASEK BAHASA KOGNITIF FISIK-MOTORI

K

SENI

1

KELOMPOK :SEMESTER/MINGGU :TEMA/SUBTEMA :

NIN

ING

SRIN

ING

SIH, M

.PD

-1

2

3

4

5

6

MENGETAHUI, KEPALA TK

___________

GURU KELAS

___________

21

-N

IP. 13

2 3

16

93

0_

KO

BE

R

Makanan

SentraPersiapan

Sentraseni

Sentra

BahanAlam

SATUAN KEGIATAN MINGGUANSATUAN KEGIATAN MINGGUAN

NINING SRININGSIH, M.PD ._NIP. 132 316 930_KOBER 22

Makanan

(COKLAT)

1 minggu/

usia 3-4

Sentramemasak

SentraBalok

SentraMain peran

PERENCANAAN HARIANPERENCANAAN HARIAN

� Perencanaan harian disusun dalam bentuksatuan kegiatan harian (SKH). SKHmerupakan penjabaran dari satuan kegiatanmingguan (SKM). SKH memuat kegiatan-kegiatan pembelajaran, baik yangdilaksanakan secara individual, kelompok,dilaksanakan secara individual, kelompok,maupun klasikal dalam satu hari.

� SKH terdiri atas kegiatan pembukaan,saat lingkaran, kegiatan main,istirahat/makan, dan saat mengingatkembali.


SATUAN KEGIATAN HARIANSATUAN KEGIATAN HARIAN

HARI/TGL INDIKATOR KEGIATAN ALAT & SUMBER BELAJAR

PENILAIAN

KBM PERKEMBANGAN ANAK

I. PEMBUKAAN(15 MENIT)

II. SAAT LINGKARAN (15 MENIT)

III. KEGIATAN MAIN (60 MENIT)

KELOMPOK :SEMESTER/MINGGU :TEMA/SUBTEMA :

(60 MENIT)

IV. ISTIRAHAT (30 MENIT)

V. SAATMENGINGAT KEMBALI (15 MENIT)

MENGETAHUI, KEPALA TK

___________

GURU KELAS

___________


� Pedoman Teknis penyelenggaraan Kelompok Bermain, Depdiknas(2006).

� Menu Pembelajaran Generik untuk Anak Usia Dini (0-6 Tahun), Depdiknas (2002)

� Standar Isi PAUD (Puskur Balitbang Depdiknas, 2007)

� Standar Perkembangan Dasar Pendidikan Anak Usia Dini (Depdiknas, 2007)

REFERENSIREFERENSI

(Depdiknas, 2007)

� Kerangka Dasar Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini (Dini (Depdiknas, 2007)

� Kostelnik, J.M., et al. (1991). Teaching Young Children Using Themes.Glenview:GoodYear Books.

� Kostelnik, M.J., et al. (1999). Developmentally Appropiate Curriculum-Best Practices in Early Childhood Education 2nd. New Jersey: PrenticeHall Inc.

� Wortham, S.,C. (2006). Early Childhood Curriculum DevelopmentalBased for Learning and Teaching. New Jersey:Pearson Merrill PrenticeHall.


T U G A ST U G A SAnda diminta untuk mengembangkan perencanaan programpembelajaran di Kelompok Bermain (Usia 2-4 tahun ) yang meliputi :1. Tujuan umum yang dituangkan dalam bentuk Visi dan Misi Kober

2. Program semester/tahunan yang dituangkan dalam bentuk aspek-aspekpengembangan, indikator kemampuan pada masing-masing aspekpengembangan, perencanaan tema dan subtema (tema spesifik) sertaalokasi waktu.

3. Perencanaan pembelajaran tema yang terdiri dari : (a) Jaringan tema3. Perencanaan pembelajaran tema yang terdiri dari : (a) Jaringan tema(spider web) yang dikembangkan dalam subtema/topik (yangmenggambarkan kedalaman dan keluasan tema), (b) pengembangan temake dalam domain perkembangan, (c) membuat istilah-fakta dan prinsiptema (Pilih satu tema saja).

4. Satuan Kegiatan Mingguan (SKM) mengacu pada perencanaanpembelajaran tema yang Anda buat pada point 3 (buat untuk satu minggusaja).

5. Satuan Kegiatan Harian (SKH) mengacu pada perencanaan pembelajarantema yang Anda buat pada point 3 dan SKM pada point 4 (buat untuk satuhari saja).


Documents

Indikator Perkembangan Akhir Usia