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INEE Formation à l’éducation
tenant compte des questions de conflits
À la fin de ce module, les participants :
1.Comprendront pourquoi l’éducation tenant compte des questions de conflits est importante.
2.Connaîtront la définition en trois parties de l’éducation tenant compte des questions de conflits.
3.Sauront quand il faut utiliser l’éducation tenant compte des questions de conflits ou quand elle est applicable
4.Connaitront bien le Pack de l’INEE sur l’éducation tenant compte des questions de conflits
Pourquoi s’intéresser à l’éducation tenant compte des
questions de conflits ?1. L’accès à une
éducation de qualité est un droit humain
2. Le droit à l’éducation n’est pas totalement
réalisé
3. L’éducation peut contribuer au conflit et à la
paix
Les deux visages de l’éducation
Quand elle est donnée dans des contextes affectés par des conflits, l’éducation peut:
• renforcer et prolonger le conflit et • réduire les tensions et renforcer la
capacité des gens à se retirer du conflit.
Comment l’éducation peut affecter les conflits
La distribution de ressources éducatives…
Adapté du livre de
M. Anderson
Do No Harm
affecte les relations entre les groupes
Affecte les marchés et les chaines d’approvisionnement
légitime les acteurs et les ordres du jour
encourage la continuation du statu quo
affecte les connaissances, attitudes et valeurs
Alors….
Que pouvons-nous faire pour que les programmes et politiques
d’éducation que nous apportons n’empirent pas le conflit?
Pack de l’INEE sur l’éducation tenant compte des questions de conflits
Principes directeursPour conscientiser et adopter comme normes de pratiques.
Note d’orientationPour renforcer les capacités sur les concepts clés et les stratégies.
Outil de réflexionPour faire l’évaluation préliminaire, le suivi ou l’évaluation d’un programme.
Définition de l’éducation tenant compte des questions de conflits
3. Œuvrer pour minimiser les effets
négatifs et maximiser les effets positifs des
politiques et programmes éducatifs
sur le conflit
2. Analyser les interactions
réciproques entre le contexte du conflit et les politiques et
programmes éducatifs
1. Comprendre le contexte du conflit
Étape 1 : Comprendre le contexte
Que devons-nous savoir sur le contexte du conflit ?
Éducation
?
?
?
?
Qu’est-ce que l’analyse de conflit ?
Acteurs Causes
Dynamique Profil
Pourquoi faire une analyse du conflit ?
Éducation Pour qui ?
Par qui ?
Quoi ?
Quand ?
Comment ?
Acteurs
Dynamique du conflit
Cause du conflit
Profil du conflit
Étape 2 : Analyser les interactions entre l’éducation et le contexte
Que devons-nous analyser ?
Éducation Pour qui ?
Par qui ?
Quoi ?
Quand ?
Comment ?
Acteurs
Dynamique du conflit
Causes du conflit
Profil du conflit
Outil de réflexion du Pack CSE de l’INEE
Questions Vos réponses Suivi et références
Définition de l’éducation tenant compte des questions de conflits
3. ?
2. Analyser les interactions réciproques
entre le contexte du conflit et les
politiques et programmes
éducatifs
1. Comprendre le contexte du
conflit
5 Domaines des normes minimales de l’INEE________________________________________________________
1. Normes fondamentales
2. Accès et environnement d’apprentissage
3. Enseignement et apprentissage
4. Enseignants et autres personnels d’éducation
5. Politique éducative
Note d’orientation du Pack CRS de l’INEE
Stratégies tenant compte des questions de conflits pour la formation, le développement
professionnel et l’appuiPar exemple, si l’analyse du conflit montre …. Alors, envisagez de….
• Que, plutôt que de refléter la diversité des apprenants, le corps enseignant est issu d’un seul groupe linguistique et ethnique, ce qui cause des tensions entre les groupes
• Offrir une formation équitable aux enseignants de toutes origines et de toutes les régions du pays et envisagez des incitations pour les enseignants sous-représentés, comme les femmes et les enseignants dans les lieux isolés
• La formation préalable des enseignants est ségréguée par groupe ethnique et ne contient rien sur la tolérance de la différence ni sur la cohésion sociale.
• Inclure dans les sujets de formation: les droits humains, la pédagogie inclusive, l’enseignement de la mémoire historique
• Cesser la ségrégation ethnique de la formation préalable des enseignants.
Où et quand la CSE est-elle applicable ?
La CSE s’applique à toutes les phases du conflit
Déclenchement d’un conflit aigu
Éducation tenant compte des questions de conflits
Post ConflictReconstruction
Escalade du conflit
Émergence du conflit
Conflit latent
Désescalade/ négociation
Résolution du différend
Reconstruction post-conflit
Temps
Inte
nsité
Elle s’applique à tous les types de travail
Intersectoriel Humanitaire Développement Consolidation de la paix
Politiques et programmes éducatifs tenant compte des questions de conflits
Élève
Classe
Communauté scolaire
Zone géographique du programme/District
Système(s) d’éducation
Elle s’applique à tous les niveaux d’éducation
Édu
catio
n te
nant
com
pte
des
ques
tions
de
conf
lits
Exemples réels de stratégies d’éducation tenant compte des
questions de conflits
Niveau de la classeMéthodes et matériel
d’apprentissage contre les préjugés
Niveau de l’écoleMécanismes communautaire de protection des environnements
d’apprentissage.
Niveau politiqueDes acteurs coordonnés de l’éd.
Font 5 consultations infranationales
Principes directeurs du Pack CSE de l’INEE
Activité
▪ Document N°1 Introduction à l’éducation tenant compte des questions de conflits
▪ Temps : 25 min. en groupe, 15 min. de discussion
▪ Instructions :
1. Lisez le texte.
2. Puis discutez avec votre groupe des réponses possibles aux questions.
3. Demandez à un participant de noter les réponses sur un papier brouillon.
Ce qu’est/ ce que n’est pas l’éducation tenant compte des questions de conflit
-Spécifique au contexte, reflétant les résultats d’une analyse participative du conflit
-Un questionnement continu sur « comment » apporter l’éducation et « quoi » apporter.
-Une approche à tous les niveaux de l’éducation, les outils et plus.
-Une éducation de qualité qui cherche activement à minimiser sa contribution au conflit
-Générique, définie/imposée de l‘extérieur
-Une liste directive de « quoi »
-Une unique activité éducative ou une seule analyse du
-(seulement) le programme d’un cours de consolidation de la paix
-(seulement) une éducation de qualité dans un contexte de conflit
-(seulement) une question de politique nationale
Pack de l’INEE sur l’éducation tenant compte des questions de conflits
Principes directeursPour conscientiser et adopter comme normes de pratiques.
Note d’orientationPour renforcer les capacités sur les concepts clés et les stratégies.
Outil de réflexionPour faire l’évaluation préliminaire, le suivi ou l’évaluation d’un programme.
Ressources de l’INEE sur l’éducation tenant compte des questions de conflits
Vous trouverez le Pack de l’INEE sur l’éducation tenant compte des questions de conflits sur les site internet de l’INEE :
http://www.ineesite.org/en/education-fragility/conflict-sensitive-education
Vous trouverez le matériel de formation de l’INEE sur l’éducation tenant compte des situations de conflits sur :
http://toolkit.ineesite.org/toolkit/Toolkit.php?PostID=1159
Pour plus d’informations sur l’INEE et ses groupes de travail, rendez-vous sur le site de l’INEE : www.ineesite.org
Diapositives supplémentaires
Analyser les interactions entre l’éducation et le contexte
▪ Messages éthiques implicites
▪ Transferts de ressources
Consolidation de la paix et Prise en compte des questions de conflits
Consolidation de la paix Éducation tenant compte des questions de conflits
• Travaille sur le conflit• Le mandat est la paix• Élargissement d’un
programme pour travailler directement à la paix
• Promouvoir la paix • Programmes spécialisés
pour une transformation politique
• Pose les fondations pour l’éducation
• Travaille dans un conflit• Le mandat est l’éducation• Amélioration de
programmes éducatifs existants
• Ne pas nuire• Programmes d’éducation qui
évitent des conséquences négatives involontaires.
• Pose les fondations pour la consolidation de la paix
Pourquoi faire une analyse du conflit ? Où faire le
programme ?
Que devrions-nous
apporter ?
Comment
devrions-n
ous
l’apporte
r ?
Qui devrions-
nous cibler ?Par qui
devrait être
fait le travail ?
Quand l’apporter ? Stratégies d’éducation
tenant compte des questions
de conflits
Étape 1 :
Comprendre le contexte du conflit
Étape 2 :
Analyser les interactions entre l’éducation et le contexte du conflit
Éducation
Acteurs du conflit
Dynamique du conflit
Causes du conflit
Profil du conflit Éducation
Acteurs
Dynamique du conflit
Causes du conflit
Profil du conflit
Qu’est-ce qu’une analyse de conflit ?
Quoi Étude systématique du contexte du conflit, de ses causes, de ses acteurs et de sa dynamique.
Quand Pendant la phase de conception et révisée systématiquement tout au long de la durée de vie du programme ou de la politique.
Qui Les parties prenantes à l’intérieur et à l’extérieur du secteur éducatif,
par ex. organisations non gouvernementales, multilatérales, ONG locales/internationales, autorités locales, promoteurs de la paix.
Comment Recherche documentaire, consultations et analyses, par ex. de la
situation, des parties prenantes, des causes du conflits, de sa dynamique et de la priorisation de l’éducation.
Où Préparée spécialement pour la zone de programme ou de politique prévue (nationale infranationale, district, secteur, etc.)
Processus de conception du Pack CSE de l’INEE et de la formation
INEE▪ Réseau mondial ouvert de 10 000+ membres dans 170 pays▪ 3 groupes de travail (Normes minimales, Éducation et fragilité, Plaidoyer,
campagne l’éducation ne peut attendre)
Pack CSE de l’INEE▪ 2013 ▪ Dirigé par les membres des groupes de travail : Normes minimales et Éducation et
fragilité▪ Élaboré grâce à un processus participatif avec des tests pilotes des outils
Formation INEE à la CSE▪ 2014 ▪ Dirigée par les membres du groupe des Normes minimales de l’INEE▪ Élaborée grâce à un processus consultatif comprenant des tests pilotes : 55
organisations, Institut supérieur de l’éducation du Liberia et Harvard, 20 pays
Activités supplémentaires
Activité
Document N°2 Mise en œuvre de la prise en compte des questions de conflits : Accès et environnement d’apprentissage
Temps : 35 min. en groupes, 15 min. de discussion
Instructions :
Sur chaque table, il y a une enveloppe avec des bandes de papiers où sont notées des stratégies d’éducation tenant compte des questions de conflits.
1. En travaillant avec votre groupe, lisez toutes les stratégies.
2. Écrivez sur un tableau de conférence les titres des Normes minimales de l’INEE : Égalité d’accès, Protection et bien-être et Établissements et services, un titre par papier.
3. Puis, en discutant dans votre groupe, étudiez la stratégie, décidez à quelle norme elle correspond et pourquoi.
4. Collez chaque stratégie sous le titre correspondant sur le tableau de conférence.
5. Sur les bandes vierges, écrivez d’autres stratégies tenant compte des questions de conflits pour appuyer l’accès et l’environnement d’apprentissage. Puis ajoutez-les sur le tableau de conférence.
Activité
Document N°3 : Prise en compte des questions de conflits : Enseignement et apprentissage
Temps : 40 min. de travail en groupes, 40 min. de présentation par les groupes
Instructions :
1. Étudiez les sections intéressantes en commençant aux pages 30 et 51 de la Note d’orientation CSE de l’INEE.
2. Préparez un cours de 10 minutes sur les stratégies tenant compte des questions de conflits pour la norme qui vous est assignée en couvrant les points ci-dessous.
3. Vous pouvez utiliser n’importe quelle méthode d’enseignement pour votre cours. Soyez aussi créatifs que possible. Vous pouvez utiliser des marqueurs, des tableaux de conférence ou tout autre matériel disponible.
a. Quelles informations l’analyse du conflit devrait-elle fournir pour que vos stratégies d’éducation tiennent compte des questions de conflits?
b. Donnez quelques stratégies tenant compte des questions de conflits pour cette norme.