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GLOBALIZAÇÃO
• FENÔMENO CAPITALISTA• AUMENTO MERCADO PARA PAÍSES
DESENVOLVIDOS• FORMAÇÃO ALDEIA GLOBAL (integração
econômica, social, cultural e política) • INTERLIGAÇÃO MUNDIAL (integração,
aproximação e conexão das pessoas)
NEOLIBERALISMO
• Novo caráter do velho capitalismo que transforma tudo em mercadoria
• Altera funções do Estado, que tem a participação diminuída na economia, assumindo caráter ineficiente
• Mercantilização dos serviços básicos: saúde, educação, fornecimento de água, energia...
• Beneficia grandes potências econômicas e empresas transnacionais
INFLUÊNCIAS DA GLOBALIZAÇÃO E O
NEOLIBERALISMO NA EDUCAÇÃO
INSTAURAÇÃO CURRÍCULO COMUM
SISTEMAS DE AVALIAÇÃO (PADRÕES EDUCACIONAIS SEJAM ALCANÇADOS)
POLÍTICA DE CRÉDITO E PRIVATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
TERCEIRIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO* 44% DOS MUNICÍPIOS DO ESTADO DE SP ADERIRAM AO ENSINO APOSTILADO
*MENOR INVESTIMENTO NA FORMAÇÃO PROFESSOR E NO SENSO CRÍTICO ALUNOS
A EDUCAÇÃO ASSUMENOVA FUNÇÃO SOCIAL
• Cultura empresarial, qualidade total, atendendo às necessidades do mercado de trabalho (eficiência, produtividade...)• Determina o conhecimento com
legitimidade produzindo modos de objetivação e subjetivação• Constituição do sujeito para o mercado
de consumo
EFEITOS DA GLOBALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO (Burbules e Torres 2004)
• Exige capacitação profissional polivalente• Prepara o sujeito para um mercado instável• Desenvolve habilidades e a flexibilidade para
adaptar-se a mudanças• Estratégias segundo conceito de equipe• Crescente importância da produção intensiva
de capital, que resulta na desespecialização, desemprego e um mercado polarizado
A EDUCAÇÃO COMO MERCADORIA
x
• O PROCESSO DE GLOBALIZAÇÃO E SEUS EFEITOS NÃO ACONTECEM DE FORMA IGUAL. OS RESULTADOS DEPENDEM DAS REALIDADES SÓCIO-POLÍTICO, ECONÔMICO E CULTURAL DAS POPULAÇÕES, BENEFICIANDO AS SOCIEDADES MAIS DESENVOLVIDAS• COM CARÁTER HOMOGENEIZADOR NÃO RESPEITA AS DIFERENTES CULTURAS, AUMENTANDO O DISTANCIAMENTO ENTRE PAÍSES DESENVOLVIDOS E SUBDESENVOLVIDOS.
• SE FAZ NECESSÁRIA UMA URGENTE TRANSFORMAÇÃO NA FORMA DE PENSAR A EDUCAÇÃO. CONSIDERANDO OS MODOS DE REGULAÇÃO E SUBJETIVAÇÃO DOS SUJEITOS, ESTABELECENDO RELAÇÕES ENTRE O LOCAL E O GLOBAL.
GLOBALIZAÇÃO E A PRÁTICA PEDAGÓGICA
• Realidade da Teia Social (relações de poder)• Pedagogia Política (multiculturalismo crítico:
justiça e transformação social)• Forças culturais de dominação e regulação das
identidades• Currículo (centralidade cultura/construção de
identidades)• Prática Pedagógica multiculturalmente
orientada