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CONVOCATORIA UNMdP 2016

AANNEEXXOO IIII

FFOORRMMUULLAARRIIOO PPAARRAA LLAA PPRREESSEENNTTAACCIIÓÓNN DDEE PPRROOYYEECCTTOOSS DDEE EEXXTTEENNSSIIÓÓNN UUNNIIVVEERRSSIITTAARRIIAA

11.. IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN GGEENNEERRAALL DDEELL PPRROOYYEECCTTOO..

11..11.. RRAADDIICCAACCIIÓÓNN

Sede de Centro de Extensión Universitaria --

Localización

Cuartel de Bomberos Voluntarios Sierra de los Padres, calles

Adolfo y Carmen s/n, Sierra de los Padres, Partido de

General Pueyrredón, Pcia. de Buenos Aires.

11..22.. ÁÁRREEAA TTEEMMÁÁTTIICCAA DDEELL PPRROOYYEECCTTOO::

Economía solidaria y desarrollo de emprendimientos socioproductivos.

Educación, ciudadanía y derechos humanos.

Salud colectiva y promoción de la salud. XX

Hábitat, vivienda y calidad ambiental.

Arte, cultura y comunicación.

11..33.. DDEENNOOMMIINNAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO

Psicología de la Emergencia: Intervención, Acompañamiento y Prevención

11..44.. CCAATTEEGGOORRÍÍAA

(Marcar con una cruz la que corresponda)

II.. PPrrooyyeeccttoo nnuueevvoo XX

IIII.. PPrrooyyeeccttoo eenn ccoonnssoolliiddaacciióónn

IIIIII.. PPrrooyyeeccttoo ccoonnssoolliiddaaddoo

11..55.. PPAALLAABBRRAASS CCLLAAVVEE

(Máximo 5 palabras)

Psicología de la Emergencia, Intervención Psicosocial, Promoción de la Salud, Prevención, Modelo

Salutogénico


11..66.. ÁÁRREEAASS,, DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOOSS OO UUNNIIDDAADDEESS AACCAADDÉÉMMIICCAASS IINNTTEERRVVIINNIIEENNTTEESS

DIRECTOR DEL PROYECTO.

Unidad Académica de origen Facultad de Psicología

Apellido y Nombres Arraigada, Mario

C.U.I.L.

Título Lic. en Psicología

Cargo docente y dedicación horaria Jefe de Trabajos Prácticos. Dedicación Simple

Domicilio particular

Localidad Mar del Plata

Teléfono particular

Teléfono laboral

Teléfono celular:

E-mail: [email protected]

Nota: el e-mail (En caso de disponer de más de una cuenta, no utilice las que tengan como servidor yahoo o gmail, para evitar eventuales incompatibilidades con nuestro servidor)

CO-DIRECTOR DEL PROYECTO (no excluyente)

11..77.. RREESSUUMMEENN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO (no más de 200 palabras, destacándose lo que se considera central para

brindar una idea clara de la naturaleza de la propuesta y su motivación).

Diariamente los seres humanos nos enfrentamos a situaciones inesperadas, tales como

emergencias y desastres, sean fenómenos de la naturaleza (incendios, inundaciones, terremotos) o

producto de la tecnología (accidentes de tránsito, depósito de materiales peligrosos y plantas nucleares

entre otras), las cuales ponen al descubierto nuestras vulnerabilidades, tanto para damnificados directos,

familiares y amigos o simples testigos, como para primeros respondientes (bomberos, policías,

ambulancieros), a través del impacto psicológico que producen.

Las intervenciones psicosociales y estrategias preventivas basadas en Psicología de la

Emergencia buscan minimizar los efectos negativos del impacto sobre la salud y generar recursos

psicológicos en las personas y grupos.

El proyecto se propone trabajar en dos ejes: (1) la conformación de un equipo preparado y

entrenado para realizar intervenciones psicosociales supervisadas, y (2) la formación de profesionales

psicólogos y auxiliares en Psicología de la Emergencia, en concordancia con la Ley Nacional de Salud

Mental y los protocolos de Naciones Unidas y OMS.

Se busca además la promoción de los psicólogos de la emergencia en distintos ámbitos públicos

(salud, educación, defensa civil, etc.) y en la comunidad en general, así como alentar y orientar la

investigación científica en problemáticas vinculadas a la Psicología de la Emergencia.


11..88.. OOBBJJEETTIIVVOOSS GGEENNEERRAALL//EESS YY EESSPPEECCÍÍFFIICCOO//SS DDEELL PPRROOYYEECCTTOO

Objetivos Generales

Promover la presencia de Psicólogos formados en Psicología de la Emergencia en instituciones

de la ciudad y en la comunidad en general, para la atención de personas expuestas a

situaciones críticas, emergencias y desastres.

Formar Psicólogos, estudiantes avanzados y auxiliares en Psicología de la Emergencia,

enfocada desde el Modelo Salutogénico de la Psicología.

Apoyar la producción de Investigación Científica en temáticas vinculadas a la Psicología de la

Emergencia.

Objetivos Específicos

Conformar y coordinar un equipo preparado para realizar intervenciones psicosociales y

acompañamiento supervisado, enmarcados en la Psicología de la Emergencia, durante y

después de situaciones críticas, emergencias o desastres, que pueda colaborar con las

instituciones integradas al proyecto.

Ofrecer un programa de capacitación y adiestramiento sobre conceptos y herramientas de la

Psicología de la Emergencia destinado a profesionales Psicólogos, estudiantes avanzados y

auxiliares.

Capacitar al personal y miembros de las instituciones que estén integradas al proyecto

(escuelas, sociedades de fomento, cuarteles de bomberos, defensa civil, etc.) en técnicas

preventivas de autocuidado, gestión del estrés y sensibilizarlos ante alertas de situaciones de

riesgo, convirtiéndolos en agentes preventivos y multiplicadores.

Difundir la importancia y ampliar la percepción del riesgo tanto de quienes intervienen en

situaciones de emergencia como de las potenciales víctimas.

Organizar charlas y talleres que alienten y orienten la investigación científica en problemáticas

vinculadas a la Psicología de la Emergencia.

Fomentar el conocimiento de la Psicología de la Emergencia en estudiantes universitarios,

ofreciendo un espacio para la realización de las PEPPs, enriqueciendo la práctica académica a

través de a experiencias tanto preventivas como de participación en simulacros de emergencia.

Favorecer la participación y el compromiso de la comunidad en general y las instituciones

vinculadas a la temática en particular con el proyecto.


11..99.. AANNTTEECCEEDDEENNTTEESS:: PPRROOYYEECCTTOOSS EEJJEECCUUTTAADDOOSS YY//OO EENN EEJJEECCUUCCIIÓÓNN RREELLAACCIIOONNAADDOOSS CCOONN EELL

ÁÁRREEAA TTEEMMÁÁTTIICCAA:: destacar aquellos antecedentes que describen el recorrido en el abordaje de una

misma problemática o similar al campo de acción propuesto. Indicar, si correspondiera, proyectos

anteriormente aprobados y ejecutados en el marco de convocatorias institucionales..

El presente proyecto surge como intento de dar continuidad y ampliar el proceso de trabajo

iniciado en el año 2014 con:

1. Curso de Extensión “Psicología de la Emergencia. Formación de Recursos Humanos para el

afrontamiento en situaciones Críticas de Riesgo, desde la Psicología de la Emergencia”,

aprobado por OCA 721/14

2. Curso de Extensión “Herramientas para la Psicología de la Emergencia”, aprobado por OCA

1073/14

3. Cursos de Extensión de “Psicología de la Emergencia” Nivel I y Nivel II, del año 2015,

aprobados por OCA 1247/15.

También cabe mencionar los trabajos de investigación vinculados a la temática de la

Psicología de la Emergencia que se realizaron o están en desarrollo, bajo la supervisión del Lic. Mario

Arraigada, director del presente proyecto; estos son:

4. “Estudio exploratorio de Resiliencia, y Autoeficacia en Bomberos Voluntarios de la Provincia

de Buenos Aires”. Finalizado.

5. “Relaciones entre Resiliencia y Secuelas Psicológicas a consecuencia de las inundaciones

entre adultos damnificados voluntarios y no voluntarios en la ciudad de La Plata (Abril

2013)”. Finalizado.

6. “Factores de Riesgo Psicológico en Bomberos Voluntarios, Cuartel Santa Clara del Mar”

Finalizado.

7. “Estudio sobre la incidencia de Burnout en una población de Bomberos Voluntarios de la

Policía de la Pcia de la Pcia de Bs As”. En curso.

8. “Desgaste por empatía en Bomberos Voluntarios de la Pcia de Bs As”. En curso

9. “Características de Personalidad en Psicólogos para Abordar Situaciones de Emergencia de

la Ciudad de Mar del Plata”. En curso.

10. “Exploración de la sintomatología alexitímica en Bomberos Voluntarios de la Provincia de

Buenos Aires”. En Curso.

11. “Desgaste emocional por empatía en Bomberos Voluntarios del cuartel Sierras de los

Padres. Mar del Plata”. En curso.

12. “Los Bomberos Voluntarios del Cuartel 142, Sierras de los Padres, están sujetos al estrés

post traumático”. En Curso.

13. “Factores de Riesgo Psicosocial en una población de Bomberos Voluntarios y Bomberos de

la Policía, ambos de la Pcia de Bs As. Mar del Plata.”. En curso.


11..1100.. FFUUNNDDAAMMEENNTTAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO (no más de 200 palabras): justificación de la importancia del

Proyecto atendiendo el contexto social en el cual se llevará a cabo en cuanto a su diagnóstico e

interacción; el abordaje metodológico y los dispositivos a implementar; así como también los aspectos

de fortalecimiento académico derivados hacia el propio ámbito universitario.

Cumpliendo con la Ley Nacional de Salud Mental y los objetivos trazados en el Plan Nacional de

Salud Mental, en especial los que refieren a: (1) incluir la Salud Mental en la planificación de los

abordajes de las situaciones de emergencias y desastres; y (2) capacitar y brindar contención

psicológica adecuada a los equipos interdisciplinarios de Salud Mental para los abordajes de situaciones

de emergencias y desastres; el presente proyecto pretende ofrecer la contención psicológica a primeros

respondientes y alentar la promoción y prevención basada en la Psicología de la Emergencia, a través

de la capacitación y entrenamiento, con el propósito de generar agentes multiplicadores para la

comunidad.

Siguiendo a Taylor & Frazer las emergencias y desastres afectan no sólo a quienes sufren el

impacto directo del incidente, sus familiares y amigos, sino también a integrantes de los equipos de

primera respuesta (bomberos, médicos, etc.). En este sentido, el proyecto propone intervenciones

psicosociales y acompañamiento a los primeros respondientes, brindando desde la Universidad,

respuesta efectiva a necesidades largamente postergadas en instituciones de la ciudad.

A su vez, la formación de profesionales y auxiliares en la temática permitirá avanzar en la

inserción de la emergencia como campo disciplinar de la psicología.

11..1111.. IIDDEENNTTIIFFIICCAACCIIÓÓNN DDEE LLOOSS PPRROOBBLLEEMMAASS QQUUEE MMOOTTIIVVAANN LLAA IIMMPPLLEEMMEENNTTAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO

Valero (2002) sostiene que las emergencias y desastres no solo afectan la economía y la

infraestructura de un país sino que comprometen a la misma estructura social de las comunidades

afectadas y a la salud física y mental de sus integrantes.

En este sentido, la Salud Mental en situaciones de emergencia y desastres se constituyó en una

problemática para la Organización Mundial de la Salud desde los años ’70, surgiendo con el paso del

tiempo transformaciones en su abordaje, el cual se inicia con un enfoque de riesgo, que pondera el

trauma en los afectados, para asumir en las últimas décadas un enfoque solutogénico (Antonovsky,

1996), que parte de la promoción de la salud, a través de la generación de estrategias y recursos que

permitan minimizar el impacto psicológico en los afectados, así como ayudar a una pronta recuperación

de su autonomía.

En nuestro país encontramos que el modelo de abordaje propuesto por el Plan Nacional de

Salud Mental (2013) sigue los lineamientos establecidos en el Plan de Acción sobre Salud Mental 2013-

2020 de la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2013) y las recomendaciones de Naciones Unidas a


través de la Inter-Agency Standing Committee (IASC, 2007), basados en intervenciones psicosociales

enmarcadas en la Psicología de la Emergencia.

No obstante ello, los planes curriculares actuales que presentan las carreras de Psicología de las

Universidades Nacionales, tanto públicas como privadas, orientadas hacia los ámbitos clínico, jurídico,

educacional y laboral, carecen de contenidos específicos en Psicología de la Emergencia. En este

sentido, sólo encontramos en la Universidad Nacional de Córdoba un curso de extensión denominado

“Impacto Psicosocial de los Eventos Adversos (emergencias y desastres). Prevención y Atención”, en la

Universidad Católica de Córdoba una asignatura de 4to año denominada "Intervención en Crisis", en la

UBA las Cátedras "La Clínica en la Emergencia" y "Clínica en la Urgencia" (ambas con orientación

clínica) y a partir de Agosto de 2015 se abrió en la Universidad Nacional de Tucumán la materia optativa

"Salud Mental en Emergencias y Desastres" a cargo de la Lic. Paola Brito, que viene dictando desde

hace dos años cursos de extensión sobre el tema, desde un enfoque más asociado al psicoanálisis que

al modelo salutogénico.

Si bien la formación académica en otros países de Iberoamérica, tales como España, México,

Chile, Perú, Colombia o Uruguay ha comenzado a incluir programas de Especialización y Maestrías en

torno a la Gestión Psicosocial del Riesgo y la Psicología de la Emergencia, en nuestro país, este vacío

académico intenta ser llenado por cursos privados, algunos de ellos organizados por Colegios de

Psicólogos, como sucede en Córdoba o Rosario.

Otra consecuencia negativa que surge a partir del vacío legal (modificación necesaria a nuestra

Ley de Ejercicio Profesional de la Psicología Nº 23.277) y del vacío académico mencionado, es el

peligroso avance de los autodenominados Psicólogos Sociales, u Operadores en Psicología Social, en

torno a la prevención e intervención psicosocial en Psicología de la Emergencia, nucleados en

asociaciones orientadas a tal fin.

En el caso particular de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata,

con el apoyo de la Secretaría de Extensión, comenzamos en el año 2014 con los Cursos de Extensión

de "Psicología de la Emergencia" Niveles I y II, destinados a la formación de profesionales psicólogos,

estudiantes avanzados y auxiliares, brindando capacitación conceptual en torno a la Psicología de la

Emergencia y adiestramiento básico en la administración de sus principales herramientas, enfocándonos

en el modelo salutogénico, utilizando métodos y herramientas de la Psicología Positiva y los Primeros

Auxilios Psicológicos según las recomendadas de la OMS/IASC.

Si bien estos cursos intensivos proponen una didáctica teórico-práctica, entendemos que la

formación profesional de nuestros graduados debe completarse con prácticas en situaciones de

intervención psicosocial supervisadas, para lo cual es necesario avanzar, tal como se propone el

presente proyecto, hacia un trabajo articulado en instituciones de la ciudad, generando a la vez que un

espacio de entrenamiento, la promoción y difusión del rol de los psicólogos en situaciones críticas, de

emergencia o desastre.

Es importante destacar que esta iniciativa, apoyada desde el año 2014 por la Sra. Decana, Lic.

Ana María Hermosilla, y por la Secretaría de Extensión, posiciona a la Facultad de Psicología de la


Universidad Nacional de Mar del Plata como pionera en el ámbito de la Psicología de la Emergencia a

nivel Nacional, generando proyectos universitarios originales en torno a esta temática.

En este sentido, cabe mencionar que, paralelamente al interés suscitado por los Cursos de

Extensión, surgió en la comunidad estudiantil de nuestra facultad, un incremento notable en la

producción de Investigaciones de Pregrado (tesis) vinculadas a la temática de la emergencia, algunas de

las cuales ya se encuentran finalizadas, y otras en marcha.

Por todo esto, entendemos que el nuevo proyecto que estamos presentando constituye una

respuesta efectiva de la Universidad a las instituciones de la ciudad, conforme el rumbo trazado por la

nueva Ley de Salud Mental, a partir de contar con profesionales y auxiliares capacitados y entrenados

durante los años 2014 y 2015, quienes están en condiciones de conformar los equipos de intervención.

Atendiendo a la experiencia acumulada en el trabajo interdisciplinario con bomberos y equipos

de rescate por quienes integramos el presente proyecto, coincidente con lo informado por Araya (2001),

Atance (1997), Benyakar (2003), Rotger Llinás (1999) y Valero (2002), que da cuenta del impacto

psicológico que sufren aquellos que llevan a cabo las primeras respuestas al estar expuestos ante

situaciones de dolor, sufrimiento y muerte de quienes deben ser rescatados, el proyecto se propone la

promoción de la Psicología de la Emergencia como estrategia de prevención e intervención psicosocial

orientada hacia los equipos de primeros respondientes (en principio bomberos y servicios de salud), a

través de intervenciones psicosociales y acompañamiento en situaciones de emergencia o desastre, así

como brindando capacitación y entrenamiento capaz de convertirlos en agentes multiplicadores.

A su vez, y con el propósito de continuar formando recursos humanos en Psicología de la

Emergencia, el proyecto se propone mantener y profundizar la capacitación y adiestramiento de nuevos

profesionales y auxiliares en la temática, y establecer los nexos con las asignaturas correspondientes a

cada ámbito a efectos de integrar estas prácticas a las PEPP de cuarto nivel.

Con el propósito de alentar la producción de conocimientos en esta temática emergente, el

proyecto se propone además alentar la investigación y publicación de trabajos en torno a la Psicología

de la Emergencia.


11..1122.. EESSTTIIMMAACCIIÓÓNN DDEELL IIMMPPAACCTTOO SSOOCCIIAALL SSOOBBRREE LLAA SSIITTUUAACCIIÓÓNN DDEE RREEFFEERREENNCCIIAA EENN CCAASSOO DDEE

AALLCCAANNZZAARRSSEE LLOOSS OOBBJJEETTIIVVOOSS PPRROOPPUUEESSTTOOSS

1.12.1. Vinculación con el medio social (fortalecimiento de relaciones interinstitucionales, incremento

de la asociatividad y participación comunitaria, articulación estratégica en el abordaje común de

problemáticas sociales, intercambio recíproco de conocimientos con actores extrauniversitarios, etc.).

El presente proyecto fortalecerá las relaciones interinstitucionales entre la Universidad y

Federación de Bomberos Voluntarios de la Provincia de Buenos Aires, Región Sudeste; conformada por

22 cuarteles, y muy especialmente con el Cuartel de Bomberos Voluntarios de Sierra de los Padres,

donde se realizarían las prácticas.

En este sentido entendemos que se generará un proceso de difusión y promoción de la

Psicología de la Emergencia como abordaje especializado para atender a los implicados en situaciones

críticas, emergencias y desastres, así como para asistir a los primeros respondientes (bomberos,

médicos, enfermeros) que resultan impactados colateralmente por su sola presencia en las situaciones

mencionadas.

También, y muy especialmente, en los profesionales Psicólogos, estudiantes y auxiliares que

formen parte de los equipos de intervención psicosocial supervisada, la experiencia de campo debería

resultar de alto valor formativo, tanto en el entrenamiento de las técnicas, como en el fortalecimiento

actitudinal.

Por último, pero con igual importancia, atendiendo al espíritu interdisciplinario sustentado en la

nueva Ley de Salud Mental, la experiencia deberá aportar, a docentes y alumnos, un escenario concreto

donde poner en práctica el trabajo coordinado e integrado con profesionales y actores institucionales

pertenecientes a diferentes campos del saber.

1.12.2. Capacidad de auto-sustentación del Proyecto luego de su ejecución.

Los egresados de las ediciones 2014 y 2015 de los cursos de extensión en Psicología de la

Emergencia (Nivel I y II) se constituyen como agentes calificados, en su carácter de profesionales y/o

auxiliares capacitados y adiestrados en el tema, para conformar los equipos que realizarán las

intervenciones psicosociales y acompañamiento en el marco del proyecto.

La formación de nuevos profesionales y auxiliares incluida en el presente proyecto permite

garantizar la capacidad de auto-sustentación del mismo, generando recursos humanos calificados para

etapas posteriores de implementación, así como para la incorporación de profesionales y auxiliares en

las diferentes instituciones de la comunidad.


1.12.3. Capacidad de reproducción en otros ámbitos y grado de desarrollo de capacidades de los

destinatarios a futuro.

En relación a los ámbitos de formación profesional en la carrera de Licenciatura en Psicología

que se dictan en la Universidad Nacional de Mar del Plata, entendemos que la Psicología de la

Emergencia cumple un papel fundamental tanto la preparación, prevención e intervención, como en el

autocuidado de los destinatarios y futuros profesionales.

En el ámbito Clínico, junto a la preparación teórica-práctica, es importante brindar herramientas

para el cuidado del profesional frente a situaciones críticas como las experimentadas en la atención a

pacientes, tanto pública como privada, principalmente crisis de angustia, afrontamiento de suicidios o

brotes, donde hay una implicancia mayor del profesional y debido a que es un trabajo de alta exposición,

generan gran estrés y tensión por lo cual las herramientas para el autocuidado se vuelven de interés

primordial.

En el ámbito Educacional, el psicólogo, y muy especialmente cuando se desempeña como

Orientador Escolar, debe atender demandas de alumnos y padres, y además asistir a docentes,

auxiliares y al equipo directivo, quienes cotidianamente afrontan diversas situaciones críticas que se

viven en una escuela como son los accidentes, peleas entre los chicos, peleas entre los padres, algún

brote o inconvenientes con grupos integrados entre otros. Si bien existen herramientas tales como la

Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar, Circular

Técnica 1/2013 de la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires (DGE, 2013) estos

protocolos resultan insuficientes, ya que explican detalladamente lo que deben hacer los agentes ante

determinadas situaciones, pero no los preparan para afrontar y sobrellevar el impacto emocional que

cada situación conlleva. En este punto, consideramos que una adecuada formación teórico-práctica en

Psicología de la Emergencia para los psicólogos que se desempeñen en el ámbito puede brindar un

valioso aporte en prevención y apoyo psicosocial.

En el ámbito Jurídico el psicólogo debe articular necesidades y condicionamientos provenientes

de la interacción con la rama jurídica y la rama social, a partir del trabajo interdisciplinario y el diálogo

permanente con otras profesiones, lo cual genera un alto grado de estrés para el profesional que realiza

la tarea, así como también la cotidianeidad de enfrentarse a situaciones complejas donde no solo

desbordan las angustias sino las transgresiones de la ley, o comunicar noticias desafortunadas para las

personas que tienen su impacto como arrestos, separaciones, sentencias, etc. En este terreno, la

Psicología de la Emergencia también aporta valiosas herramientas para la intervención y el autocuidado

de los profesionales.

En el ámbito Laboral, la formación en Psicología de la Emergencia no solamente aporta pautas

de autocuidado que ayudan al psicólogo a sobrellevar las presiones diarias que implican las demandas

contrapuestas de empleadores y trabajadores, sino que además le aporta conceptos y criterios

necesarios para elaborar programas preventivos a medida de cada empresa, tendientes a potenciar la


Salud Ocupacional de los diferentes agentes, y herramientas de intervención para la mediación de

conflictos y la atención psicosocial en situaciones críticas.

En relación a la comunidad, los ámbitos en los que puede reproducirse el proyecto son diversos,

pasado por los servicios de salud, interviniendo en situaciones críticas, de emergencia o desastre, junto

a médicos, enfermeros, ambulancieros y demás actores institucionales, a la vez de transferirles

estrategias preventivas para su autocuidado.

Otras instituciones que pueden y deberían contar con equipos entrenados en Psicología de la

Emergencia son Defensa Civil, Fuerzas de Seguridad, Bomberos dependientes de la Policía de la

Provincia de Buenos Aires (incluyendo sus equipos de Brigadas de Sustancias Peligrosas y Brigadas de

Explosivos), entre otros.

1.12.4. Impacto sobre el medio (contribución al mejoramiento de la calidad de vida y/o a la resolución

de necesidades y problemas concretos). Especificar cantidad de beneficiarios, destinatarios, participantes

multiactorales.

Numerosos estudios dan cuenta de los resultados de una intervención psicosocial adecuada,

vinculada a los Primeros Auxilios Psicológicos y estrategias de desactivación emocional (defusing y

debriefing) conforme los protocolos propuestos por la OMS, Naciones Unidas y organizaciones

internacionales como las IASC, medidos en términos de reducción del impacto emocional y menor

prevalencia del estrés postraumático (OMS, 2014).

Por otra parte, las estrategias de promoción y prevención están vinculadas a un mayor desarrollo

de la resiliencia, entendida como la capacidad de afrontamiento que las personas logran para atravesar

situaciones difíciles, sobreponerse y salir fortalecidas de ellas, tanto en individuos como en grupos y

comunidades (Hjemdal, 2007; Kreisler, 1996; y Poseck, Carbelo & Vecina, 2006).

En presente proyecto busca en primer instancia mejorar la calidad de vida de los integrantes de

equipos de primeros respondientes en emergencias y desastres, y por extensión a todos aquellos con

quienes se vinculan, es decir, sus familiares y amigos, sus compañeros de tareas, y la comunidad toda

en general.

Para ello, se pone en práctica la Psicología de la Emergencia desde un modelo Salutogénico,

tomando como base la Psicología Positiva, la cual busca mejorar la calidad de vida y prevenir la

aparición de trastornos mentales y patologías. La psicología positiva insiste en la construcción de

competencias y en la prevención (Seligman, 1998; citado en Poseck, 2006).


1.12.5. Señalar los indicadores verificables a emplear para evaluar cuali y cuantitativamente los

destinatarios y los resultados alcanzados

Entre los indicadores cuantitativos posibles podemos definir la efectividad en torno a:

Número de intervenciones realizadas/ número de intervenciones estimadas

Cantidad de horas de capacitación dictadas / Cantidad de horas de capacitación

programadas

En relación a la evaluación cualitativa, a partir de los registros de los estudiantes, los

miembros de la institución participante y de los profesionales a cargo de los dispositivos, así como de

instrumentos elaborados para tal fin se espera obtener resultados en torno a:

Satisfacción de expectativas;

Percepción acerca de la Problemática;

Nivel de conocimiento conceptual, práctico y actitudinal;

Tópicos de los encuentros;

Aplicación de los contenidos abordados en situaciones de intervenciones

supervisadas;

Participación y clima de trabajo;

Pertinencia y compromiso en la resolución de los conflictos que atraviesan su

práctica;

Emergentes no previstos

1.12.6. Estimación de la inclusión de las acciones y los resultados derivados del Proyecto en la generación

de políticas públicas a nivel local y/o regional.

Los resultados del proyecto, especialmente los vinculados a la importancia de los factores

protectores de la resiliencia en la reducción del impacto psicológico negativo ocasionado por las

emergencias y desastres, deberán ayudar a definir, desarrollar y evaluar programas de prevención y

atención psicosocial, dentro del marco de la Psicología de la Emergencia, centrados en un enfoque

salutogénico, orientados a la promoción de la salud y el desarrollo de la resiliencia (APA, 2013;

Echeburúa & Corral, 2007; UNISDR, 2014), en concordancia con los lineamientos de la Plataforma

Regional para la Reducción del Riesgo de Desastres (ONU, 2014), la Ley Nacional de Salud Mental

(HCD, 2010) y el Plan Nacional de Salud Mental (MS, 2013) que ayuden a prevenir problemas de salud

mental y a favorecer el ajuste saludable y la calidad de vida de la población afectada.

También resulta esperable una mayor promoción de la Psicología de la Emergencia en el ámbito

académico, y la incorporación progresiva de contenidos en las currículas, así como el surgimiento de

especializaciones en este campo de la Psicología.


11..1133.. IINNTTEERRDDIISSCCIIPPLLIINNAA:: explicitar y fundamentar la interdisciplinariedad con relación a la

conceptualización, la metodología y las estrategias previstas para el desarrollo del Proyecto, es decir, la

integración de los distintos campos del conocimiento necesarios para el desarrollo del proyecto.

En el marco de la Psicología de la Emergencia encontramos integración conceptual y

metodológica con la Psicología de los Grupos, la Psicología Comunitaria, la Psicología Clínica y la

Sociología.

También es importante la integración interdisciplinar con la Medicina, la Emergentología, la

Psiquiatría y la Fisioterapia para la comprensión y el abordaje físico, emocional y psicológico de las

reacciones.

En relación a la Administración y Gestión del Riesgo, así como en la Formación y Gestión de

Recursos Humanos, se trabaja en conjunto con la Administración de Empresas, la Psicología Laboral, la

Psicología Educacional y la Pedagogía.

Otra dimensión no menor en la integración interdisciplinar es la que se produce en la praxis, a

partir del trabajo mancomunado y coordinado con los equipos de salud, de seguridad, bomberos y

rescatistas, compartiendo estrategias y experiencias en el abordaje de situaciones críticas, emergencias

y desastres.

En este sentido, y para concientizar a los estudiantes de este punto, durante los cursos de

extensión 2014-2015 hemos contado con la presencia de profesionales y operadores invitados en las

siguientes temáticas:

Bomberos, con:

o Jefe del Cuartel de Bomberos Voluntarios de Santa Clara

o Jefe de Cuartel de Bomberos de la Policía de la Pcia.de Bs.As - MdP

o Instructor del Cuartel de Bomberos Voluntarios de Villa Gesell

o Efectivos del Cuartel de Bomberos Voluntarios de Santa Clara

Otros servicios especiales, con:

o Oficial de la Brigada de Explosivos - Policía de la Pcia.de Bs.As.

o Oficial de la Brigada de Sustancias Peligrosas - Policía de la Pcia.de Bs.As.

o Guardavidas de la Municipalidad de General Pueyrredón

Salud Mental, con:

o Director de Región Sanitaria VIII - Ministerio de Salud de la Provincia de Buenos Aires

o Chofer de Ambulancia del 117 - Región Sanitaria VIII - Ministerio de Salud de la

Provincia de Buenos Aires


Gestión del Riesgo, con:

o Especialista en Administración, Charla sobre Gestión del Riesgo (2014)

Ayuda Humanitaria, con:

o Embajador de Cascos Blancos (N.U.) de la República Argentina

o Instructores de Cascos Blancos (N.U.) de la República Argentina

o Médico Emergentólogo con amplia experiencia en atención en situaciones de Desastres

y Refugiados

Además, contamos con la presencia de invitados especiales que dieran testimonio de su

experiencia como víctimas/afectados directos en situaciones de emergencia y desastre. Ellos fueron:

Veteranos de Guerra Combatientes en Malvinas (1982)

Sobrevivientes del Terremoto en Nepal (2015)

Para el presente contaremos con el aporte interdisciplinario del Dr. Pablo Iacoi, Médico

especialista, asesorando en temas referentes a la Medicina y en especial a la Medicina Organizacional.

En los temas referentes a la Gestión del Riesgo, contaremos con el aporte de la Especialista en

Administración Mariana Arraigada.

La interdisciplina también estará presente en la praxis, con el aporte vivencial y profesional del

Jefe e integrantes del Cuartel de Bomberos Voluntarios de Sierras de los Padres, institución que forma

parte del proyecto y algunas otras instituciones oportunamente invitadas, que realicen servicios públicos

en emergencias y desastres.

Como en los proyectos de extensión anteriores, contaremos con el aporte en la práxis de Mario

Arraigada, quien además de su formación como Lic. en Psicología cuenta con una vasta experiencia en

Socorrismo, Búsqueda y Rescate, y viene trabajando desde hace varios años con Bomberos dado que

es Oficial Auxiliar y Asesor/Interviniente en Piscología de la Emergencia y Control Psicosocial en

Catástrofes, Atentados y Desastres. Federación de Bomberos Voluntarios de la Provincia de Buenos

Aires, Zona Sudeste.

En la implementación de técnicas y protocolos internacionales contaremos con el Sr. Claudio

Cepeda, quien además de ser estudiante avanzado en la carrera de Lic. en Psicología de la UNMDP,

cuenta con formación en la Universidad Autónoma de Barcelona entre otras, así como experiencia en

intervenciones psicosociales en torno a los Primeros Auxilios Psicológicos.

11..1144.. IINNTTEEGGRRAACCIIÓÓNN AACCAADDÉÉMMIICCAA ((EEXXTTEENNSSIIÓÓNN--DDOOCCEENNCCIIAA--IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN)):: describir la expectativa

del impacto académico respecto del proceso de integración de funciones y retroalimentación hacia el

interior del ámbito universitario (en el contexto de asignatura, inserción curricular, líneas de

investigación y/o transferencia).


Articulación con propuestas de Prácticas Electivas Preparatorias para las Prácticas Profesionales (PEPP)

Las características de los dispositivos que forman parte del presente proyecto, permitirían

realizar Prácticas Electivas correspondientes al cuarto nivel.

Articulación con proyectos de investigación y/o espacios de formación académica.

El presente proyecto desarrolla a la Psicología de la Emergencia a partir del modelo

Salutogénico, lo cual mantiene estrecha vinculación e integración con los contenidos y el enfoque

paradigmático propuestos desde la cátedra de Psicología Laboral y el Seminarios de Salud Ocupacional

de la UNMDP.

El director y coordinador del presente proyecto es también el responsable de los Cursos de

Extensión de Psicología de la Emergencia, Nivel I y II, que se dictan desde 2014 y es a su vez Jefe de

Trabajos Prácticos en la cátedra de Psicología Laboral. Además es docente adjunto en el Seminario de

Salud Ocupacional mencionado.

En el marco de esta integración, se comparten enfoques, bibliografías e instrumentos de

evaluación psicológica, como por ejemplo la Escala de Resiliencia (Hjemdal, 2007) con adaptación

Argentina llevada a cabo por la Dra. Claudia Castañeiras (2010) en el Grupo de Investigación en

Evaluación Psicológica de la UNMDP.

También el trabajo que se viene desarrollando, en la orientación y dirección de tesis de

pregrados vinculadas a la temática, el cual se propone constituir como uno de los ejes del presente

proyecto, da cuenta de una profunda integración y compromiso con la investigación académica.

Por otra parte, el desarrollo de esta iniciativa debería complementarse con una importante

difusión dentro de la propia unidad académica, con la finalidad de interesar y dar a conocer los alcances

de la Psicología de la Emergencia, tanto en la elaboración de estrategias preventivas, como en la

intervención psicosocial, que respondan a las demandas de la nueva Ley de Salud Mental y al Plan

Nacional de Salud Mental, a fin de poder encontrar nuevos puntos de integración con otras áreas.

11..1155.. DDEESSTTIINNAATTAARRIIOOSS:: indicar las características que se consideren relevantes de los destinatarios directos e

indirectos contemplados en el Proyecto, así como las estrategias participativas de interacción.

Son Destinatarios Directos los miembros de las instituciones participantes en el proyecto, en este

caso los bomberos pertenecientes al Cuartel de Bomberos Voluntarios de Sierra de los Padres, quienes

serán destinatarios de las intervenciones psicosociales y acompañamiento a cargo del equipo de

intervención conformado a los efectos del proyecto.

También se consideran Destinatarios Directos los profesionales Psicólogos, Estudiantes

Avanzados y Auxiliares que reciban la capacitación y entrenamiento en el marco de las estrategias de

prevención y promoción comprendidas en el eje 2 del presente proyecto.


En el caso de los aspirantes a la capacitación Nivel I, a dictarse en la sede de la Facultad de

Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata, podrán ser profesionales psicólogos, o

egresados de otras carreras vinculadas a la salud, o estudiantes avanzados en la carrera de Lic. en

Psicología, entendiéndose como tal quienes cuenten como mínimo con el 50% de la carrera con

cursadas aprobadas.

Para el acceso a los cursos Nivel II será requisito el haber completado el Nivel I.

En el caso de quienes aspiren a formar parte del Grupo de Intervención, será requisito haber

completado los Cursos de Extensión Nivel I y II de Psicología de la Emergencia.

Podemos considerar como Destinatarios Indirectos a la comunidad toda, dado el poder

multiplicador de los agentes de prevención y la intervención que lleve a cabo el personal formado.

11..1166.. DDUURRAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO.. TTIIEEMMPPOO MMÁÁXXIIMMOO DDEE EEJJEECCUUCCIIÓÓNN:: hasta doce meses de ejecución,

comprometiéndose el Director a realizar su difusión durante los tres meses posteriores a la finalización

del proyecto.

12 meses

11..1177.. MMOONNTTOO SSOOLLIICCIITTAADDOO PPAARRAA EELL PPRROOYYEECCTTOO..

Proyectos nuevos: se podrá solicitar una asignación máxima de $20.000. $ 20.000

Proyectos en consolidación: se podrá solicitar un monto máximo de $ 25.000 $

Proyectos consolidados: podrá solicitar como máximo $30.000 de subsidio. $

11..1188.. AAVVAALLEESS IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL//EESS DDEE LLAA//SS DDEEPPEENNDDEENNCCIIAA//SS AA LLAA//SS QQUUEE PPEERRTTEENNEECCEE EELL EEQQUUIIPPOO DDEE

TTRRAABBAAJJOO.. En el caso de involucrar otra Unidad Académica, detallar los avales que se adjuntan.

11..1199.. AAVVAALLEESS IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALLEESS DDEE OOTTRRAA//SS IINNSSTTIITTUUCCIIOONN//EESS PPAARRTTIICCIIPPAANNTTEE//SS..

Indicar el interés y/o el compromiso de instituciones extrauniversitarias para el desarrollo del Proyecto, la adopción de los

resultados de la transferencia y el aporte de recursos para el financiamiento del Proyecto si correspondiera. Anexar

documentación que certifique dicho interés y/o compromiso – cartas de intención, convenios, avales-. Adjuntar según

modelo establecido en Anexo IV.


22.. IINNTTEEGGRRAANNTTEESS DDEELL EEQQUUIIPPOO EEJJEECCUUTTOORR

Adjuntar los CV del director, co-director e integrantes, según Anexo V.

Apellido y Nombre

Categoría (docente,

graduado,

estudiante, no

docente)

Dedicación

docente (exclusivo,

parcial o

simple)

Horas

semanales

destinadas al

proyecto

Honorarios

(monto)/Parte de

dedic.doc./ad

honorem

Conformidad

(firma)

Arraigada, Mario Docente Simple 15 (quince) $ 4000

Iacoi, Pablo Médico -- 10 (diez) $ 4000

Cepeda, Claudio Estudiante -- 15 (quince) Ad honorem

Bosch, Regina Graduado -- 15 (quince) $ 4000

Tiscornia, Paula Graduado -- 15 (quince) $ 4000

Se llamará a Concurso de Antecedentes a 4 (cuatro) graduados y 6 (seis) estudiantes que

hayan cumplimentando los Cursos de Psicología de la Emergencia Nivel I y II para cumplir funciones de

adscripto docente (ad honorem) en el proyecto, para ser afectados a tareas comprendidas en los ejes 1 y

2 del presente proyecto, incluyendo la conformación de los grupos de intervención psicosocial

supervisada y acompañamiento.


33.. PPLLAANN DDEE AACCTTIIVVIIDDAADDEESS,, IINNVVEERRSSIIÓÓNN yy FFIINNAANNCCIIAAMMIIEENNTTOO

3.1. Presupuesto total del proyecto, monto solicitado a la Universidad de Mar del Plata y especificación de

otras fuentes de financiamiento si las hubiere.

Fuente de financiamiento MONTO

UNMdP $20.000,00

Otras Fuentes (especificar) $0,00

TOTAL $20.000,00

3.2 Presupuesto de gastos por Rubros

RUBROS MONTO

BIENES DE CONSUMO $ 1.500,00 Productos alimenticios agropecuarios y forestales.

Textiles y vestuarios.

Productos de papel, cartón e impresos (Ej: papel de escritorio, preimpresos, etc.).

Productos químicos, combustibles y lubricantes (Ej: compuestos químicos, tintas, cartuchos para impresoras,

combustibles, lubricantes, etc.).

Productos de minerales no metálicos.

Productos metálicos.

Minerales.

Otros bienes de consumo (Ej: elementos de limpieza, útiles de escritorio y oficina, repuestos y accesorios,

etc.).

SERVICIOS NO PERSONALES $ 2.500,00 Servicios básicos (Ej: teléfono, correo, etc.).

Servicios técnicos y profesionales (Ej: honorarios profesionales).

Servicios comerciales y financieros (Ej: transporte, imprenta, fotocopias y reproducciones, gastos bancarios,

etc.).

Pasajes (Ej: ticket de colectivos urbanos, pasajes de transporte interurbano, taxis, remis, etc.)

HONORARIOS de los miembros del equipo: no debe superar el 80% del presupuesto. $ 16.000,00

EQUIPAMIENTO ADQUIRIDO El importe total no debe superar el 30% del presupuesto. $ 0,00

Bibliografía. $ 0,00

Equipo científico específico (especificar bienes a adquirir). $ 0,00

Equipo de computación (especificar bienes a adquirir). $ 0,00

Equipo técnico (especificar bienes a adquirir) $ 0,00

Mobiliario (especificar bienes a adquirir) $ 0,00


3.3. Cronograma de actividades y financiero (en meses).

Mes Actividad Financiamiento

1

Reunión del Equipo

Acuerdo interinstitucional con BB.VV. Sierra de los Padres

Llamado para la incorporación de estudiantes al proyecto

3333.33

2

Reunión del Equipo

Reuniones para conformación y entrenamiento del Grupo de Intervención

Llamado para la incorporación de estudiantes y egresados a los cursos

3333.33

3

Reunión del Equipo

Curso de Conceptos de la Psi de la Emergencia (Nivel I)

Intervenciones y acompañamiento en Cuartel de BB.VV. de Sierra de los Padres

Reunión de supervisión con el Grupo de Intervención

Charla de Orientación para la Investigación en Psicología de la Emergencia

3333.33

4

Reunión del Equipo




3333.33

5

Reunión del Equipo




3333.33

6 Reunión del Equipo y Evaluación de Avance del Proyecto 3333.35

Presentación de Informe de Avance y Rendición Parcial

7

Reunión del Equipo

Curso de Conceptos de la Psi de la Emergencia (Nivel II)



3333.33

8

Reunión del Equipo




3333.33

9

Reunión del Equipo




Charla de Orientación para la Investigación en Psicología de la Emergencia

3333.33

10

Reunión del Equipo



3333.33

11

Reunión del Equipo


Preparación de Trabajo para Presentación en Congreso

3333.33

12 Reuniones de Equipo y Evaluación de Avance del Proyecto 3333.35

Presentación de Informe de Final y rendición Final

Presentación de Informe Final en Jornadas y difusión del proyecto


44.. EESSTTRRAATTEEGGIIAA DDEE AAUUTTOOEEVVAALLUUAACCIIÓÓNN..

Se deberá plantear la metodología de evaluación prevista para el proyecto, indicando objetivos, estrategias e

instrumentos.

En relación al eje (1) la conformación de un equipo preparado y entrenado para realizar

intervenciones psicosociales supervisadas, la evaluación cuantitativa estará dada por el indicador:

Número de intervenciones realizadas/ número de intervenciones estimadas


miembros de la institución participante y de los profesionales a cargo de los dispositivos, así como de

instrumentos elaborados para tal fin:

a) una encuesta con preguntas abiertas a los participantes al comienzo y al final de su

atravesamiento por los dispositivos;

b) una encuesta con preguntas abiertas a los miembros de la institución; y

c) la confección de un trabajo práctico por parte de los estudiantes que dé cuenta de su

atravesamiento por la experiencia práctica en la institución,

Se espera obtener resultados en torno a:


Percepción acerca de la Problemática;



Aplicación de los contenidos abordados en situaciones de intervenciones

supervisadas;


Pertinencia y compromiso en la resolución de los conflictos que atraviesan su

práctica;


En relación al eje (1) la formación de profesionales psicólogos y auxiliares en Psicología de la

Emergencia, la evaluación cuantitativa para cada uno de los cursos (nivel I y nivel II), estará dada por

el indicador

Cantidad de horas de capacitación dictadas / Cantidad de horas de capacitación

programadas


participantes y de los profesionales a cargo de los dispositivos, así como de instrumentos elaborados

para tal fin:



b) la evaluación de los conceptos y técnicas vistos en clases; y


c) la confección de un trabajo práctico que dé cuenta del atravesamiento por la experiencia

práctica en la institución,



Percepción acerca de las especificidades de la Psicología de la Emergencia y el

modelo Salutogénico ;



Aplicación de los contenidos abordados en las prácticas supervisadas;



Con el propósito de alentar y orientar la investigación científica en problemáticas vinculadas a

la Psicología de la Emergencia, se dictarán charlas, para cuya evaluación cuantitativa se tomarán en

cuenta:

- Cantidad de charlas realizadas / Cantidad de charlas programadas

En relación a la evaluación cualitativa, a partir de los registros de los estudiantes y de los

profesionales a cargo de los dispositivos, así como de instrumentos elaborados para tal fin:








En cuanto a la evaluación de proceso del proyecto se realizará a través de las reuniones de

equipo, mediante el análisis de los registros de los participantes.

Del análisis de todo lo obtenido se realizará la evaluación de logros del proyecto de extensión

en su totalidad así como informes de avance semestrales. Se realizará además un informe final que

incluya el resultado de estas evaluaciones.

Se espera también volcar los resultados obtenidos en la producción de un trabajo de

investigación que pueda ser presentado en un Congreso y así como su difusión en la Universidad y

en la institución que formó parte del proyecto.


55.. BBIIBBLLIIOOGGRRAAFFÍÍAA PPRRIINNCCIIPPAALL CCOONNSSUULLTTAADDAA PPAARRAA LLAA FFOORRMMUULLAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO

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66.. RREECCUURRSSOOSS DDIISSPPOONNIIBBLLEESS..

Equipamiento

Recursos propios del equipo de trabajo: Notebook, Netbook, impresora, bibliografía, wifi


Una ambulancia con chofer, disponible para traslados en intervenciones.

Instalaciones e infraestructura

Aulas o espacios que asigne la Facultad para el dictado de clases y charlas.

Espacio cedido dentro del Cuartel de Bomberos Voluntarios de Sierras de los Padres para las

intervenciones y acompañamiento.

Documents

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