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zur externen Evaluation
Informationen für Schulen
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INHALT
VORWORT .....................................................................................................................4
1. GRUNDLAGE DER EXTERNEN EVALUATION ........................................................ 5
1.1 Orientierungsrahmen Schulqualität ......................................................................... 5
1.2 Einbindung der Prozessbeteiligten ............................................................................ 5
2. PHASEN DER EXTERNEN EVALUATION .................................................................6
Vorlaufphase .................................................................................................................6
2.1 Kontaktaufnahme ........................................................................................................6
2.2 Datenabfrage .................................................................................................................6
2.3 Informationsfluss innerhalb der Schule ...................................................................6
Checkliste für die Schule nach der Kontaktaufnahme durch die AQS ......... 7
2.4 Schriftliche Befragungen .............................................................................................8
2.4.1 Arbeitsschritte zur Stichprobenziehung ................................................................. 10
2.4.2 Organisation des Online-Verfahrens .................................................................... 10
Checkliste für die Online-Befragung ....................................................................11
Evaluationsbesuch ...................................................................................................... 12
2.5 Vorbereitung................................................................................................................ 12
2.6 Elemente ...................................................................................................................... 12
2.6.1 Einblicknahmen ........................................................................................................... 12
Checkliste zur Vorbereitung des Evaluationsbesuches .................................. 12
2.6.2 Gespräche .................................................................................................................... 13
Gespräch mit der Schulleiterin bzw. dem Schulleiter .......................................... 13
Gespräch „Schulqualität entwickeln und sichern“ ............................................... 13
Gespräch mit Schülerinnen und Schülern der Förderschule .............................. 13
Gespräch mit der Schülervertretung ..................................................................... 13
Gespräch mit dem Schulelternbeirat .................................................................... 13
Gespräch mit dem ÖPR ............................................................................................. 14
2.6.3 Schulrundgang ............................................................................................................ 14
Checkliste zur Durchführung des Schulbesuchs .............................................. 14
Ergebnisrückmeldung ................................................................................................ 14
3. WAS FOLGT NACH DEM AQS-BESUCH ................................................................ 15
4. UNTERSTÜTZUNG FÜR SCHULEN DURCH DIE PÄDAGOGISCHEN SERVICEEINRICHTUNGEN ..................................................................................... 15
5. DATENSCHUTZ .......................................................................................................... 16
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5.1 Datensparsamkeit ...................................................................................................... 16
5.2 Anonymität .................................................................................................................. 16
5.3 Freiwilligkeit ................................................................................................................. 16
5.4 Merkblatt für nicht dem Evaluationsteam Zugehörige ....................................... 16
Anhang: Teilnahme von Dritten ...................................................................................................... 17
Anhang: Hinweise auf Info-CD der AQS ....................................................................................... 18
Anhang: Phasen der externen Evaluation ..................................................................................... 19
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Ihre Schule wurde von der Agentur für Qualitäts-sicherung, Evaluation und Selbstständigkeit von Schulen (AQS) in die Besuchsplanung für die ex-terne Evaluation aufgenommen. Mit dieser Hand-reichung wollen wir Sie und die gesamte Schulge-meinschaft über die wesentlichen Bestandteile der Evaluation informieren und Sie Schritt für Schritt durch das Verfahren führen.
Die externe Evaluation hat das Ziel, den Schulen eine sichere, datengestützte Grundlage für ihre Qualitätsarbeit zu liefern. Hierzu gehören unter anderem systematische Gespräche mit den Kollegi-en, den Elternvertretungen, den Schülervertretun-gen, den Personalräten und der Schulleiterin / dem Schulleiter. Die AQS versteht sich nicht als Schul-inspektion oder Kontrollorgan, sondern als Partner, der die Schule als ganzes System betrachtet.
Wir stützen uns bei der externen Evaluation auf den „Orientierungsrahmen Schulqualität“ (ORS), der Merkmale guter Schule und guten Unterrichts systematisch beschreibt. Der Orientierungsrahmen bildet die gemeinsame Basis aller an Schule Betei-ligten in Rheinland-Pfalz.
Die AQS ist seit 2012 dabei, alle staatlichen Schulen in Rheinland-Pfalz zum zweiten Mal zu evaluieren. Wir haben Anregungen und Hinweise aus der ers-ten Evaluationsrunde aufgegriffen und Inhalte und Verfahren verändert, um den Nutzen für die Schu-len und die schulische Qualitätsentwicklung zu erhöhen. So haben wir die Erhebungsinstrumente überarbeitet (z. B. Entwicklung schulartspezifischer Module, Auswahl von Items) und das Verfahren gestrafft, sodass Sie schon kurz nach dem Evalu-ationsbesuch mit der Rückmeldung und Bericht-erstattung rechnen können. Der Bericht besteht nun aus einer kompakten Ergebnisübersicht, die Sie gedruckt erhalten, und einem ausführlichen elektronischen Berichtsteil, in dem Sie einzelne Sachverhalte vertiefter und differenzierter betrach-ten können.
Die externe Evaluation ist ein verbindliches Ele-ment zur Qualitätssicherung; die Teilnahme ist für alle Schulen und Lehrkräfte verpflichtend, aber sie lässt sich nicht auf eine bloße „Pflichtveranstal-tung“ reduzieren. Für gehaltvolle und anregende Rückmeldungen, die Sie bei der Qualitätsentwick-lung Ihrer Schule unterstützen, sind wir auf die Mit-arbeit aller an Schule und Unterricht Beteiligten angewiesen. Ähnliches gilt für die Weiterarbeit mit dem, was Ihre Schule als Ergebnis der externen Evaluation zurückgemeldet bekommt. Erst wenn die Beteiligten in ihrer Arbeit auf die Evaluations-ergebnisse und dabei auf die Unterstützung durch Schulaufsicht, Beratung und Fortbildung zurück-greifen, trägt die Evaluation Früchte.
Selbstverständlich sehen auch wir uns als lernen-de Organisation, die ständig versucht, besser zu werden. Deshalb freuen wir uns nicht nur auf die Zusammenarbeit mit Ihnen, sondern auch über Anregungen und Rückmeldungen, die uns helfen, unsere Arbeit weiter zu verbessern.
Prof. Dr. Markus Höffer-Mehlmer
Leiter der AQS
VORWORT
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1. GRUNDLAGE DER EXTERNEN EVALUATION
Zielgruppe Einbindung durch... Unterstützende Materialien
Schulleiterin bzw. Schulleiter
Kontaktaufnahme, Information, Befragung,Evaluationsbesuch: Gespräch, ELL*,Ergebnisrückmeldung
Broschüre „Informationen für Schulen…“, Musterpräsentation für Gesamtkonferenz, Aushang zum Einsatz in der Schule, Info-CD
Lehrkräfte, ÖVP, GSB** undFunktionsstelleninhaber/ -innen***
Information durch die Schulleitung, schriftliche Befragung der Lehrkräfte, schriftliche Befragung der GSBEvaluationsbesuch: Gespräch „Schulqua-lität entwickeln und sichern“, ELL*, Ergeb-nisrückmeldung
Musterpräsentation, Aushang für Lehrerzimmer, Flyer, gesondertes Anschreiben an die GSB
ÖPR**Information durch die Schulleitung, Gespräch
Gesondertes Anschreiben an den ÖPR
Schülerinnen, SchülerInformation, schriftliche Befragung(Förderschule: Gespräch, Kap. 2.6.2)
Schülerbriefe (außer Förderschu-le), Aushang für Schülerinfobrett
SchülervertretungInformation, Evaluationsbesuch Gespräch, Ergebnis-rückmeldung
Flyer
Eltern bzw. Sorgeberechtigte Information, schriftliche Befragung Elternbriefe
SchulelternbeiratInformation,Evaluationsbesuch: Gespräch, Ergebnis-rückmeldung
Flyer
Duale Partner (nur BBS) Information, schriftliche Befragung Flyer
Schulträger Information, schriftliche Befragung Gesondertes Anschreiben der AQS
* ELL - Einblicknahmen in Lehr-/Lernsituation
** ÖPR, ÖVP, GSB - Örtlicher Personalrat, Örtliche Vertrauensperson schwerbehinderter Menschen, Gleichstellungsbeauftragte
***Funktionsstelleninhaber/-innen - In den Fragebögen sind gesonderte Module für Funktionsstelleninhaber und Funktionsstelleninha-
berinnen, stellvertretende Schulleitung, Abteilungsleiter und Abteilungsleiterinnen enthalten. Ferner werden sie in das Gespräch
„Schulqualität entwickeln und sichern“ einbezogen.
1.1 Orientierungsrahmen Schulqualität (ORS)
Ein gemeinsames Verständnis von guter Schule, das von allen Prozessbeteiligten gleichermaßen unterstützt und umgesetzt wird, ist die Voraus-setzung für schulische Qualitätsarbeit. Der Ori-entierungsrahmen Schulqualität bildet seit dem Schuljahr 2007/2008 die gemeinsame Basis für alle an Schule Beteiligten in Rheinland-Pfalz. Er be-schreibt Qualitätsbereiche, die sowohl in der Praxis als auch von der Unterrichts- und Schulforschung als jene Felder identifiziert werden, die maßgeblich zum Gelingen von Schule, zum Lehren und Lernen sowie zu einem kollegialen Miteinander beitragen. Er benennt entscheidende Merkmale guter Schule und guten Unterrichts und macht transparent, was in Rheinland-Pfalz unter Schul- und Unterrichts-
qualität verstanden wird. Mit der beispielhaften Nennung von Kriterien und Indikatoren gibt er Ori-entierung für Schulen, Lehrerfort- und -weiterbil-dung, Schulaufsicht und Ministerium. Aus diesem Grund bildet er die zentrale Arbeitsgrundlage für die externe Evaluation bei der Entwicklung der Ver-fahren und Instrumente.
1.2 Einbindung der Prozessbeteiligten
Mit ihrem systemischen Ansatz nimmt die AQS die Schule als Einheit in den Blick und bezieht alle Mitglieder der Schulgemeinschaft ein.
So sind alle schulischen Akteure in den Evalua- tionsprozess eingebunden:
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Vorlaufphase
2. PHASEN DER EXTERNEN EVALUATION
2.1 Kontaktaufnahme
Die Kontaktaufnahme mit der Schule erfolgt mit-tels eines Anschreibens der AQS, in dem die Eva-luationswoche und Informationen zum Verfahren mitgeteilt werden.
Aufgrund des hohen Abstimmungsbedarfs und der frühzeitigen Information ist der Termin der Eva-luationswoche für das AQS-Team und die Schule verbindlich und kann in der Regel nicht verscho-ben werden. Zur konkreten Abstimmung der Eva-luationstage nimmt die AQS-Teamleitung mit der jeweiligen Schulleitung Kontakt auf. Bei Bedarf vereinbart die Teamleitung in Absprache mit der Schulleitung, dass ergänzend ein Informationsbe-such an der Schule stattfindet.
2.2 Datenabfrage
Mit dem Anschreiben durch die AQS erhält die Schule ein Datenblatt, das sie möglichst frühzei-tig ausgefüllt zurücksendet. Dieses Datenblatt stellt die Grundlage dar für die weitere Planung des Schulbesuchs (z. B. Druck der Befragungsins-trumente, schulisches Profil etc.). Darüber hinaus benötigt die AQS die Dokumentation der kontinu-ierlichen Qualitätsarbeit (fortgeschriebene Qua-litätsprogramme, Zielvereinbarungen, Ergebnisse von interner Evaluation und bei Schulen Sek I und II das Konzept für Berufsorientierung/Studienori-entierung). Diese sind per Mail an die zuständige Sachbearbeitung zu übermitteln.
2.3 Informationsfluss innerhalb der Schule
Die Schulleiterin bzw. der Schulleiter informiert rechtzeitig alle am Schulleben Beteiligten, auch die zu beteiligende Örtliche Vertrauensperson für schwerbehinderte Menschen (ÖVP). Die Örtliche Vertrauensperson klärt mit den schwerbehinderten Lehrkräften ab, ob sie eine Vertretung durch die ÖVP wünschen oder ob sie ihre Interessen selbst wahr-nehmen möchten. Wenn die Vertretung gewünscht ist, informiert die ÖVP die Schulleitung entspre-chend. Diese lädt dann die ÖVP schriftlich (evtl. Unterrichtsbefreiung, Fahrtkosten, Unfallschutz) zum Evaluationsbesuch (und zur Ergebnisrückmel-dung) ein.
Eine ausführliche Information der gesamten Schul-gemeinschaft sollte dann – z. B. unter Zuhilfenahme der von der AQS zur Verfügung gestellten Materiali-en (insbesondere weisen wir hier auf die Powerpoint-Präsentation auf der Info-CD hin) – im Rahmen einer Gesamtkonferenz erfolgen.
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Checkliste für die Schule nach der Kontaktaufnahme durch die AQS
Information der Örtlichen Personalvertretung, der Gleichstellungsbeauftragten und ggf. der Örtlichen Vertrauensperson für schwerbehinderte Menschen
Information - des Kollegiums - des Schulelternbeirats - der Schülervertretung - des Schulträgers
Einbindung der bzw. des Datenschutzbeauftragten der Schule
Ausfüllen des Datenblatts und Rücksendung an die AQS bis zum angegebenen Termin
Zusenden der Dokumentation der kontinuierlichen Qualitätsarbeit (letzte Fortschreibung des Qualitätspro- gramms, interne Evaluationsergebnisse, Zielvereinbarungen und bei Schulen Sek I und II das Konzept für Be- rufsorientierung/Studienorientierung) an die AQS
Gesamtkonferenz mit detaillierter Information der Schulgemeinschaft
Hinweis auf die Homepage der AQS als Informationsquelle für alle Beteiligten zu Verfahren und Abläufen der externen Evaluation
Information der Eltern und Sorgeberechtigten sowie der Schülerinnen und Schüler mithilfe der AQS-Eltern- und SchüIerbriefe (rechtzeitig vor dem Befragungsbeginn)
Auslegen eines Musterexemplars des Schülerfragebogens im Schulsekretariat (außer Förderschule)
Bekanntgabe des Befragungszeitraums
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2.4 Schriftliche Befragungen
Eine wichtige Datenquelle der externen Evaluation stellen die schriftlichen Befragungen dar. Schüle-rinnen und Schüler, Lehrkräfte und die Schulleiterin bzw. der Schulleiter, Schulträger, GSB, ÖVP sowie bei BBS die Dual-Partner werden online (über das AQS-Portal) befragt. Eltern bzw. Sorgeberechtigte werden mittels Fragebögen in Papierform befragt.
Externe Evaluation kann nur gelingen, wenn sich die vollständige Schulgemeinschaft daran betei-ligt. Geringe Rücklaufquoten beeinträchtigen das Ergebnis. Hier ist zu beachten, dass die Schullei-tung und die Lehrkräfte nach § 97a Schulgesetz verpflichtet sind, an der externen Evaluation mit-zuwirken. Dies umfasst auch die Verpflichtung, an der schriftlichen Befragung teilzunehmen.
Die Schulleitung dokumentiert auf einem von der AQS zur Verfügung gestellten Formular „Anga-ben zur Datengrundlage‘‘, wie viele Personen exakt befragt, d. h. wie viele Zugangsdaten tatsächlich ausgeteilt wurden, und leitet diese Angaben an die AQS weiter.
Befragung der Schulleiterin/des Schulleiters
Die Schulleiterin bzw. der Schulleiter wird mittels eines gesonderten Fragebogens befragt. Inhalte sind beispielsweise Angaben zu personellen und sächlichen Ressourcen, zu schulischen Besonder-heiten, zur Schülerschaft und deren Schullaufbahn sowie zur schulischen Qualitätsarbeit. Auf der In-fo-CD finden Sie ein Musterexemplar des Online-Fragebogens, den Sie zur Vorbereitung der Online-Befragung einsetzen können.
Befragung des Schulträgers
Die AQS informiert den Schulträger schriftlich über die geplante Evaluation. Mit dem Schreiben erhält der Schulträger einen Online-Zugang zur Bearbeitung eines Fragebogens. Die Angaben des Schulträgers werden in den Evaluationsbericht übernommen.
Befragung der Lehrkräfte
In die Befragung werden einbezogen:
alle Lehrkräfte
pädagogischen Fachkräfte
Lehramtsanwärterinnen und –anwärter
Lehrkräfte für muttersprachlichen Unterricht
PES-Kräfte und andere Vertretungskräfte
nur wenn mindestens sechs Wochenstunden Un-terricht und mindestens vier Wochen (Vertre-tungs-)Unterricht an der Schule erfolgte.
Nicht befragt im Rahmen der Lehrkräfte-Befra-gung werden:
Integrationshelferinnen und -helfer
FSJ´ler
Schulsozialarbeiterinnen und -arbeiter
Bundesfreiwilligendienst
Für Funktionsstelleninhaberinnen und -inhaber (au-ßer für die Schulleiterin / den Schulleiter) stehen im Fragebogen für Lehrkräfte gesonderte Modu-le zur Verfügung. Diese Module öffnen sich nur nach vorheriger Angabe der Funktion (Filter). Die Lehrkräfte können den Online-Bogen entweder an einem PC in der Schule oder zu Hause an ihrem privaten Computer ausfüllen.
Befragung der GSB und ÖVP
Die Gleichstellungsbeauftragte sowie die Örtliche Vertrauensperson schwerbehinderter Menschen werden mittels eines gesonderten Fragebogens zusätzlich befragt.
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Befragung der Schülerinnen und Schüler
Die Schülerbefragung findet ausschließlich in der Schule statt. In Grundschulen werden alle Schü-lerinnen und Schüler ab Klassenstufe 3 schriftlich befragt. An weiterführenden Schulen mit bis zu 400 Schülerinnen und Schülern werden alle Schülerin-nen und Schüler in die Befragung einbezogen. Bei größeren Schulsystemen mit mehr als 400 Schüle-rinnen und Schülern werden repräsentative Stich-proben gezogen (s. Kap. 2.4.1, für Förderschulen s. Kap. 2.6.2).
Eltern und Sorgeberechtigte sind vor der Durch-führung über die Schülerbefragung zu informieren (Brief auf CD - s. u.). Die Eltern und Sorgeberech-tigten können den Schülerfragebogen vorab im Schulsekretariat einsehen.
Zur Unterstützung der Schule stehen altersspezifi-sche Schülerbriefe zur Verfügung, die über die AQS und die externe Evaluation informieren. Sie finden die Briefe auf der Info-CD, die die AQS zur Verfü-gung stellt, oder als Download auf der Homepage www.aqs.rlp.de unter dem Menüpunkt „Informati-onen zum Evaluationsbesuch“, dort unter „Schüler und Schülervertretung“.
Befragung der Eltern/Sorgeberechtigten
Befragt werden bei den Eltern bzw. Sorgeberechtig-ten entweder die Mutter, der Vater oder eine ande-re sorgeberechtigte Person. Hier hält die AQS auch Fragebögen in Deutsch/Russisch bzw. Deutsch/Türkisch vor. Getrennt lebende Eltern erhalten nur einen Fragebogen. Für Eltern und Sorgeberechtigte ist die Befragung freiwillig. Die Schülerinnen und Schüler erhalten einen Fragebogen und einen Um-schlag für ihre Eltern. Die ausgefüllten Fragebögen sind in diesem Umschlag, welcher unbeschriftet bleiben muss, verschlossen in der Schule abzuge-ben. Eltern bzw. Sorgeberechtigte, die mehrere Kin-der in der Schule haben, werden nur einmal befragt, und zwar in Bezug auf das älteste Kind. Bei der Be-antwortung der Fragen beziehen sie sich folglich
auf das Kind mit der bisher längsten Verweildauer an der Schule.
Achtung: Sollte eine Stichprobenziehung für der Schülerbefragung nötig sein ( Kap. 2.4.1), werden i. d. R. die Eltern der „ausgelosten“ Schülerinnen und Schüler befragt.
Die Rücksendung der Papierfragebögen ist inklusive Postweg innerhalb des angegebenen Zeitfensters von etwa drei Schulwochen zu organisieren. Nach-gelieferte Unterlagen können bei der Auswertung nicht berücksichtigt werden. Ebenso werden foto-kopierte Fragebögen nicht berücksichtigt!
Zur Unterstützung der Schule stellt die AQS Eltern-briefe (auch in Russisch bzw. Türkisch) zur Verfü-gung, die über die AQS und die externe Evaluation informieren. Sie finden alle Briefe auf der Info-CD, die die AQS zur Verfügung stellt, oder als Down-load auf der Homepage www.aqs.rlp.de g Menü „Informationen zum Evaluationsbesuch“ unter „Eltern und Schulelternbeirat“.
Volljährige Schülerinnen und Schüler können sich das Recht vorbehalten, ihre Eltern in diese Befra-gung einzubeziehen.
Hinweise zur Befragung der Eltern bzw. Sorge-berechtigten in den Berufsbildenden Schulen:
Für die Befragung der Eltern bzw. Sorgeberech-tigten stellt die AQS der Schule die Fragebögen auf Papier zur Verfügung. Befragt werden nur die Eltern bzw. Sorgeberechtigten, deren Töchter oder Söhne aufgrund der gezogenen Stichprobe befragt werden. Die an der Befragung teilnehmenden Schü-lerinnen und Schüler erhalten somit einen Fragebo-gen und einen Umschlag für ihre Eltern. Es werden allerdings lediglich die Eltern bzw. Sorgeberechtig-ten der Schülerinnen und Schüler aus den Schul-formen Berufsvorbereitungsjahr, Berufsfachschule (I u. II), Höhere Berufsfachschule und Berufliches Gymnasium (außer Jahrgangsstufe 13) befragt.
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Befragung der Dual-Partner
Bei der Befragung der Dual-Partner werden in der Regel die Betriebe berücksichtigt, die Schülerinnen und Schüler der BBS als Auszubildende im letzten Ausbildungsjahr beschäftigen. Die Betriebe er-halten ihren Online-Zugang durch die jeweiligen Auszubildenden. Erhält eine Ausbilderin bzw. ein Ausbilder mehrere Zugänge, da mehrere seiner Aus-zubildenden dieselbe BBS besuchen, so braucht sie oder er nur einen Online-Fragebogen auszufüllen. Kriterien für die Auswahl dabei sind:
der Ausbildungsberuf mit den meisten Auszu- bildenden des Betriebes oder
der oder die Auszubildende mit der längsten Verweildauer an der Berufsschule.
Die Befragung ist freiwillig und erfolgt anonym.
Zusätzlich zu der oben genannten Befragung werden die Kammern sowie von der Schule aus-gewählte Ausbildungsstätten mit einem offenen Fragebogen online befragt, um wichtige Aussagen zur Kooperation zu erhalten. Im Einzelnen werden folgende Bereiche thematisiert:
Einschätzungen der Kooperationsbeziehungen,
Fragen der Ausbildungsqualität,
Erfahrungen mit Lernortkooperation.
2.4.1 Arbeitsschritte zur Stichprobenziehung (ab 401 Schülerinnen und Schülern)
An Grund- und Förderschulen wird nur in seltenen Fällen die Ziehung einer Stichprobe erforderlich sein. Die AQS-Teamleitung wird in diesen Fällen die notwendigen Schritte mit der Schulleitung ab-sprechen. Für alle übrigen Schularten gilt folgendes Prozedere:
An Schulen mit bis zu 400 Schülerinnen und Schü-lern findet sowohl für die Schülergruppe sowie für Eltern bzw. Sorgeberechtigte eine Vollerhebung statt.
An Schulen mit 401 bis 1.000 Schülerinnen und Schülern wird jede zweite Person befragt, min-destens aber 400 Schülerinnen und Schüler. Die Befragung der Eltern bzw. Sorgeberechtigten ori-entiert sich an diesem Modell, so dass in der Regel je ein Elternteil der befragten Schülergruppe zur Erhebung herangezogen wird.
An Schulen mit 1.001 bis 1.600 Schülerinnen und Schülern wird jede dritte Schülerin / jeder dritte Schüler befragt, mindestens aber 500 Schülerinnen und Schüler. Auch hier richtet sich die Befragung der Eltern bzw. Sorgeberechtigten nach dieser Vor-gehensweise; somit wird in der Regel der jeweilige Elternteil der befragten Schülergruppe in die Erhe-bung miteinbezogen.
Bei Lehrkräften findet immer eine Vollerhebung statt, unabhängig von der Größe des Kollegiums.
Ziehung einer Stichprobe nach dem Zufallsprinzip
Die Schule erstellt eine Liste aller Schülerinnen und Schüler, z. B. in alphabetischer Reihenfolge. Mithilfe eines Würfels wird festgelegt, an welcher Stelle die Zählung beginnt.
Beispiel: Zeigt der Würfel eine Fünf, beginnt die Zählung bei der fünften Schülerin / beim fünften Schüler auf der Liste, d. h. bei einer Schule mit bis zu 1.000 Schülerinnen und Schülern wird ab der fünften Stelle jede zweite Schülerin / jeder zweite Schüler der Liste befragt. Dieser Vorgang wird so lange wiederholt, bis die gewünschte Stichproben-größe erreicht ist.
Bei Rückfragen zur Stichprobenziehung können Sie sich telefonisch an die zuständige Teamleitung wenden.
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Checkliste für die Befragungen
Information der Schülerinnen und Schüler, der Eltern und Sorgeberechtigten, der Lehrkräfte und der Ausbildungsbetriebe (BBS) über das Online-Verfahren Briefe sind auf der Info-CD vorhanden
Ggf. Stichprobenziehung (s. Checkliste auf der Info-CD) (BBS: s. o.)
Ausgabe der Zugangscodes für die Schülerinnen und Schüler (außer Förderschulen), für Lehrkräfte sowie bei BBS für die Ausbildungsbetriebe (durch die Auszubildenden), Verteilung von Fragebögen inklusive Umschlägen an die Eltern bzw. Sorgeberechtigten durch die befragten Schülerinnen und Schüler
Dokumentation der Anzahl der ausgeteilten Zugangscodes sowie der ausgeteilten Eltern-Fragebögen auf dem dafür vorgesehenen Formular „Angabe zur Datengrundlage“ und Mitteilung an die AQS per Fax
Sicherung der Anonymität der Befragung, d. h. es muss sichergestellt sein, dass keine Notierung erfolgt, welches Login welcher Person zugeteilt wird
Räume und internetfähige Computerarbeitsplätze für die Schülerinnen und Schüler reservieren (Fragebogen muss in der Schule – nicht zu Hause – ausgefüllt werden); Schülerinnen und Schüler in Förderschulen werden nicht schriftlich befragt
Bildschirmfernsteuerung bei der Schülerbefragung ausschalten!
Fachmännische Betreuung während der Online-Befragung der Schülerinnen und Schüler Sicherstellung der Verwahrung der Eltern-Unterlagen gemäß Datenschutzrichtlinien (z. B. im Sekretariat)
Rücksendung der Fragebögen der Eltern an die AQS gemäß Begleitschreiben der Befragungsunterlagen
Bei Rückfragen zur Stichprobenziehung können Sie sich telefonisch an Ihre zuständige Teamleitung wenden
Stichprobenziehung in den Berufsbildenden Schulen
Zur Ziehung der Stichprobe erstellt die Schule eine Auflistung aller Klassen mit der jeweils aktuellen Schülerinnen- und Schüleranzahl. Diese Liste wird der AQS-Teamleitung mitgeteilt und diese nimmt dann die zufällige Stichprobe nach einem von der AQS standardisierten Verfahren vor (i. d. R. Teilnah-me kompletter Klassen). Die Schule erhält sodann durch die Teamleitung vor Befragungsbeginn die Information über die zu befragenden Klassen.
2.4.2 Organisation des Online-Verfahrens
Die Schule erhält von der AQS Passwörter und Zu-gangscodes für die Schüler- und Lehrkräftebefra-gung. Jede befragte Person erhält einen eigenen Zugangscode, der genau für eine Benutzung zur Verfügung steht und nach dem elektronischen Aus-füllen und Absenden des Fragebogens seine Gül-tigkeit verliert. Die Online-Befragung der Schüle-
rinnen und Schüler wird von der Schule organisiert und innerhalb des vorgeschriebenen Zeitfensters in der Schule durchgeführt. Schülerinnen und Schüler werden am besten durch eine PC-Fachkraft wäh-rend der Online-Befragung betreut. Bitte geben Sie die Logins den Schülerinnen und Schülern nicht mit nach Hause – dies führt erfahrungsgemäß zu sehr niedrigen Rückläufen.
Wir bitten dringend darum, dass bei pädagogischen Netzwerken (z. B. MNS+) die Bildschirmfernsteu-erfunktion, die es ermöglicht, sich auf alle PC-Bild-schirme einzuloggen, bei der Online-Befragung nicht benutzt wird, um die Anonymität der Befra-gung zu wahren.
Es muss außerdem sichergestellt sein, dass eine Speicherung des Fragebogens auf dem Computer/Server der Schule nicht erfolgt.
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2.5 Vorbereitung
Die AQS-Teamleitung benötigt zur Vorbereitung des Evaluationsbesuchs von der Schule verschie-dene Unterlagen (s. Checkliste unten). Für die Aus-wahl der Einblicknahmen in die Lehr- und Lernsi-tuationen ist es wichtig, viele verschiedene Fächer, Lernbereiche / Lernfelder und Lerngruppen des Unterrichtstags zu sehen, damit die Lehr- und Lernkultur der Schule möglichst gut erfasst wer-den kann. An kleinen und mittelgroßen Schulen kann es daher vorkommen, dass Lerngruppen und Lehrkräfte mehrmals besucht werden.
Die AQS-Teams nehmen keine individuellen Be-urteilungen von Lehrkräften oder Unterrichtsse-quenzen vor. Vielmehr spielt die Gesamtheit der wahrgenommenen Unterrichts- und Schulkultur für die externe Evaluation eine zentrale Rolle. Bei den Einblicknahmen und Gesprächen werden kei-ne personenbezogenen Daten erfasst. Die Schule
2.6 Elemente
2.6.1 Einblicknahmen
Ziel der AQS ist es, eine möglichst breite Erfassung der Lehr- und Lernkultur der gesamten Schule zu gewährleisten. Das AQS-Team dokumentiert die 20-minütigen Einblicknahmen mithilfe eines stan-dardisierten Bogens. Die Anzahl der erforderlichen Einblicknahmen berechnet sich aus mindestens 50 % und höchstens 100 % der Lehrkräfte, die am Be-suchstag unterrichten. Dabei sind „Lehrkräfte“ nach AQS-Definition alle, die mindestens sechs Lehrer-wochenstunden eigenverantwortlichen Unterricht an der Schule erteilen (Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter werden bei den Einblick-nahmen nicht berücksichtigt, jedoch pädagogische Fachkräfte). In den Ablaufplan werden schulische Profilbildungen und Besonderheiten der jeweiligen Schulart (z. B. Wahlpflichtfachbereich Realschule plus, Gesamtunterricht Grundschule, Leistungs-
wird über die konkrete Auswahl der Unterrichts-einheiten vorher nicht informiert. Über Ereignis-se (z. B. Vertretungssituationen), die mögliche Veränderungen im Ablauf des Schulbesuchstags nach sich ziehen könnten, hält die Schule die AQS-Teamleitung auf dem Laufenden.
Um der Schule eine aussagekräftige Rückmeldung über ihren Unterricht geben zu können, werden Sie gebeten, von Leistungsüberprüfungen, Exkursionen, etc. während der Besuchstage abzusehen.
kurse gymnasiale Oberstufe oder Fachpraxis BBS) integriert. Aus diesem Grund kann es auch vorkom-men, dass Nachmittagsunterricht (und an BBS ggf. Abendunterricht) für die Einblicknahmen berück-sichtigt wird. Ziel der externen Evaluation ist es, sich ein Bild von der Schule als Organisation mit ihrer Lehr- und Lernkultur zu machen. Dabei geht es nicht um die Bewertung oder Beurteilung ein-zelner Lehrkräfte oder Unterrichtssequenzen. Die AQS fokussiert auf die Kriterien guten Unterrichts gemäß dem Orientierungsrahmen Schulqualität.
Checkliste zur Vorbereitung des Evaluationsbesuchs:
Bitte an die AQS-Teamleitung in elektronischer Form senden: Lehrkräfte-Stundenplan des Evaluationstags bzw. der Evaluationstage Klassenpläne (BBS: Erklärung der verwendeten Klassenkürzel) Raumpläne, bei großen Schulen: Gebäudegrundriss der Schule mit Raumnummern (wenn möglich als PDF- Datei) Angaben zu Besonderheiten der Schule, die für den Besuchstag bzw. die Besuchstage relevant sind (z. B. Rhythmisierung des Unterrichts, offener Anfang, Zeiten des betreuten Frühstücks, Wegfall von Klingel- zeichen, bei GTS: Organisation und Kennzeichnung der GTS-Klassen, bei Schwerpunktschulen: Kennzeich- nung der Klassen mit beeinträchtigten Schülerinnen und Schülern)
Evaluationsbesuch
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2.6.2 Gespräche
Ein wichtiger Bestandteil der externen Evaluation sind die Gespräche mit unterschiedlichen Perso-nengruppen der Schulgemeinschaft, um die Per-spektivenvielfalt des Schullebens abzubilden. Die Gespräche werden in der Regel immer von zwei Personen durchgeführt und verschriftlicht. Die Gesprächsdauer liegt zwischen 45 Minuten (z. B. Schülervertretung) und 120 Minuten (z. B. Schul-leiterin bzw. Schulleiter).
Gespräch mit der Schulleiterin bzw. dem Schul-leiter
Das Gespräch mit der Schulleiterin bzw. dem Schul-leiter orientiert sich an schulleitungsrelevanten Themen, wie z. B. Führungshandeln, Organisation von Unterricht, schulische Abläufe, Fortbildung, Qualitätsarbeit, Nutzung von Evaluationsdaten. Das Gespräch dauert maximal ca. 120 Minuten.
Gespräch „Schulqualität entwickeln und sichern“
Eine wichtige Zielsetzung dieses Gespräches ist da-rin zu sehen, Einschätzungen und Erfahrungen aus-gewählter Personen zu zentralen Fragen der Schul- und Unterrichtsentwicklung vertiefend zu erheben. Das Gespräch hat einen offenen Charakter und zielt darauf ab, ein möglichst vielfältiges und um-fassendes Bild der Schulentwicklung zu erhalten.
Das Gespräch unterstützt im Rahmen der einzel-schulbezogenen Evaluation
…das vertiefende Herausarbeiten von Charak-teristika / Besonderheiten der evaluierten Schule im vorliegenden Themenbereich („individuelles Schulprofil“),
…das vertiefende Herausarbeiten von Facetten / unterschiedlichen Blickwinkeln sowie die Rekon-struktion von Meinungsspektren,
…das vertiefende Herausarbeiten möglicher Veränderungen hinsichtlich der Schul- und Unter-
richtsentwicklung (auch mit Blick auf die Ersteva-luation).
Die Schule sollte daher eine Gruppe an Personen zusammenstellen, die zur Entwicklung und Si-cherung von Schulqualität Auskunft geben kann. Dies variiert je nach Schulart. An größeren Syste-men sollten an dem Gespräch die stellvertretende Schulleitung, Abteilungsleitungen, Funktionsstel-leninhaberinnen und -inhaber usw. sowie Lehrkräf-te teilnehmen.
Die Gruppe sollte max. acht Personen umfassen.
Gespräch mit Schülerinnen und Schülern der Förderschule
Dieses Gespräch ersetzt die schriftliche Befra-gung der Förderschülerinnen und Förderschüler. Die Schule trifft die Auswahl und holt bei den je-weiligen Eltern eine Einverständniserklärung ein. Eine Vorlage für die Einverständniserklärung ist auf der Homepage der AQS (www.aqs.rlp.de Menü „Ablauf zum Evaluationsbesuch“g Eltern und Schulelternbeirat) sowie auf der Info-CD zu finden. Das Gespräch dauert ca. 25 - 45 Minuten.
Gespräch mit der Schülervertretung
Das Gespräch mit der Schülervertretung findet in Schulen mit einer Sekundarstufe I und II statt. Auch in Förderschulen findet dieses Gespräch statt, sofern hier eine Schülervertretung einge-richtet wurde. Die Gruppe sollte zwischen drei und maximal acht Mitglieder der Schülerver-tretung umfassen. Das Gespräch dauert ca. 45 Minuten.
Gespräch mit dem Schulelternbeirat
Das Gespräch mit dem Schulelternbeirat ist Be-standteil der externen Evaluation. An dem Ge-spräch sollten mindestens drei und höchstens acht Elternvertreterinnen und -vertreter teilnehmen. Die Schule informiert den Schulelternbeirat rechtzei-tig über das anstehende Gespräch. Das Gespräch dauert ca. 45 - 60 Minuten.
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Checkliste zur Durchführung des Schulbesuchs der AQS
Einladung aller Prozessbeteiligten zu den mit der Teamleitung vereinbarten Gesprächen, insbesondere ist auf die Zusammensetzung der Beteiligten für das Gespräch „Schulqualität entwickeln und sichern“ zu achten.
Bereitstellung eines abschließbaren Raumes für das Besuchsteam.
Rechtzeitige Übermittlung des Vertretungsplans des Tages, ggf. auch Änderungen in der Raumbelegung.
Bereitstellung eines Raumes für die Gespräche mit den unterschiedlichen Gruppen.
Bereitstellung von zusätzlichen Sitzgelegenhei- ten in den Unterrichtsräumen.
Ggf. Einladung des Schulträgers und weiterer Beteiligter zum Schulrundgang.
Gespräch mit dem ÖPR
Das Gespräch mit dem ÖPR ist Bestandteil der ex-ternen Evaluation. Am Gespräch sollten die Ver-treterinnen und Verteter des ÖPR teilnehmen. Die Schule informiert den ÖPR rechtzeitig über das anstehende Gespräch. Die Gesprächsdauer beträgt ca. 15 Minuten.
2.6.3 Schulrundgang
Im Rahmen des Evaluationsbesuchs ist ein Schul-rundgang vorgesehen. Darüber wurde der Schul-träger durch die AQS schriftlich informiert. Sollte er daran teilnehmen wollen, wird er sich an die Schulleitung wenden. Selbstverständlich kann auch die Schulleitung den Schulträger sowie wei-tere Beteiligte/Interessierte (ÖPR, SV, SEB...)zum Schulrundgang einladen. Mithilfe eines Ankreuz-bogens werden von der Teamleitung Angaben zu Schulgebäude, Klassenräumen aufgenommen.
Das AQS-Team erstellt auf der Basis der gesam-melten Daten den Evaluationsbericht. Er gliedert sich in zwei Teile, in eine Ergebnisübersicht mit den zentralen Evaluationsergebnissen in Papierform und in einen elektronischen Detail- und Differenzie-rungsteil. Im Anschluss an die Besuchstage werden diese zentralen Resultate der Schulgemeinschaft im Rahmen einer Gesamtkonferenz vorgestellt und erläutert.
Die Schulleitung, der Schulelternbeirat, die Schü-lervertretung, die zuständige Schulaufsicht, das Fachreferat im MBWWK (auf Anfrage), der Be-zirkspersonalrat sowie die Hauptvertrauensper-son der schwerbehinderten Menschen erhalten im Anschluss an den Evaluationsprozess ein Exemplar des Evaluationsberichts.
Zielsetzung des Ergebnisberichts ist, die Schule bei der Weiterentwicklung ihrer pädagogischen Qua-lität zu unterstüzen. Der Bericht enthält Rück-meldung von Stärken als Bestätigung der guten pädagogischen Arbeit und Rückmeldung von Ent-wicklungsfeldern mit Handlungsempfehlungen.Nach dem Besuch der AQS beginnt für die Schule die eigentliche Entwicklungsarbeit.
Ergebnisrückmeldung
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3. WAS FOLGT NACH DEM AQS-BESUCH?
Nach dem Besuch der AQS setzt sich die Schule mit den Ergebnissen, den im Evaluationsbericht zurückgemeldeten Stärken und Entwicklungsfel-dern auseinander. Der Evaluationsbericht bietet ne-ben weiteren Evaluationsdaten die Grundlage, um schulintern zu reflektieren und die Ergebnisse mit dem internen Evaluationsprozess zu verknüpfen. Hieraus leitet die Schule ihre Entwicklungsziele ab, die sich an den Qualitätsbereichen des Orientie-rungsrahmens Schulqualität orientieren. Die dort festgelegten Kriterien und Indikatoren sind eine wichtige Hilfe bei der Formulierung überprüfbarer Ziele. Hilfreich ist der Einsatz der SMART-Formel, d. h. die Ziele sollen spezifisch-konkret, messbar, aktiv beinflussbar, realistisch und terminiert sein.
Der Abschluss von Zielvereinbarungen ist ein in-nerschulischer Prozess, der von der Schulaufsicht der ADD unterstützend beraten und begleitet wird. Die Schulaufsicht hat hierzu einen Ablaufplan mit empfohlenen Zeitvorgaben entwickelt, der allen Schulen zur Verfügung steht.
Zielvereinbarungen geben somit die Möglichkeit, auf der Basis des bisherigen Entwicklungsprozesses unter Einbezug der Ergebnisse aus interner und externer Evaluation verbindliche Schwerpunkte für die weitere schulische Qualitätsarbeit zu setzen (vgl. die Broschüre der Schulaufsicht „Gemeinsam Ziele entwickeln, vereinbaren und erreichen - Hand-reichung für Schulen“ – Stand: Juni 2012).
Die von der Gesamtkonferenz gefassten Beschlüsse werden von der Schulleiterin oder dem Schullei-ter im Rahmen der Gesamtverantwortung für die schulischen Prozesse mit der Schulaufsicht verein-bart. Aufgaben und Verantwortlichkeiten werden in einem internen Maßnahmenplan festgehalten. Im Zuge der kontinuierlichen Qualitätsarbeit über-prüft die Schule mithilfe eines internen Evalua-tionsverfahrens regelmäßig die Erreichung ihrer Ziele.
4. UNTERSTÜTZUNG FÜR SCHULEN DURCH DIE PÄDAGOGISCHEN SERVICE- EINRICHTUNGEN
Die Arbeit mit empirischen Daten, die Formulierung von verbindlichen Zielen und andere Fragen schu-lischer Qualitätsentwicklung sind für viele Schulen eine Herausforderung. Aus den Zielvereinbarungen ergeben sich für Kollegien oft Handlungsbedarfe hinsichtlich der individuellen Förderung, der Un-terrichtsentwicklung oder der Schulentwicklung. Schulen benötigen hier qualifizierte und individu-elle Unterstützung, um die selbst gesteckten Ziele ihrer schulischen Qualitätsentwicklung wirksam umzusetzen. Die pädagogischen Serviceeinrich-tungen in Rheinland-Pfalz haben sich verpflichtet, Angebote für Schulen zur Qualitätssicherung und -entwicklung zu entwickeln und bedarfsgerecht zur Verfügung zu stellen. Diese orientieren sich an den Qualitätsbereichen des Orientierungsrahmens Schulqualität. Die pädagogischen Serviceeinrich-tungen bieten eine breite Palette von Beratungs- und Fortbildungsmöglichkeiten, die auf die indivi-duellen Bedarfe der Schulen zugeschnitten werden. Hier ist vor allem das Beratungssystem des Päda-gogischen Landesinstituts mit seinen zahlreichen Fachberaterinnen und Fachberatern zu nennen, die bedarfsgerecht - orientiert am Orientierungsrah-men Schulqualität - vor allem Unterstützung bei zentralen Fragen der Unterrichtsentwicklung und Schulentwicklung bieten.
Für Schulen, die sich nach dem AQS-Besuch im Zielvereinbarungsprozess befinden, bietet bei-spielsweise das ZfS (in Kooperation mit der AQS) eine spezielle Fortbildungsveranstaltung „Von den Daten zu den Taten“ an. Ein Hinweis darauf erfolgt jeweils mit der Berichtsübersendung.
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5. DATENSCHUTZ
Alle an der externen Evaluation beteiligten Perso-nen sind zur Einhaltung der datenschutzrechtlichen Bestimmungen des Landes und Bundes verpflichtet. Bei der externen Evaluation ist zunächst die AQS für die Einhaltung der datenschutzrechtlichen Be-stimmungen verantwortlich. Soweit Schulleitung, Lehrkräfte und weiteres Personal der Schule bei der Datenerhebung mitwirken, sind diese Personen in ihrem Zuständigkeitsbereich für die Einhaltung des Datenschutzes verantwortlich.
Als öffentliche Stelle im Sinne des Landesdaten-schutzgesetzes (LDSG) unterliegt die AQS bei der Erhebung von Daten den gesetzlichen Bestimmungen und orientiert sich bei der externen Evaluation an den entsprechenden Grundsätzen des LDSG (§§ 1 & 2).
Das gesamte Verfahren ist mit dem Landesbeauftrag-ten für Datenschutz abgestimmt.
5.1 Datensparsamkeit
Es werden nur solche Daten erhoben, die zur Errei-chung des angestrebten Ziels der externen Evalua-tion erforderlich sind. Die erhobenen Originaldaten werden nur so lange aufgehoben, wie sie zur Aus-wertung und Berichterstellung benötigt werden.
5.2 Anonymität
Die Sicherung des Rechts der Personen auf infor-mationelle Selbstbestimmung muss bei der Da-tenerhebung und Auswertung gewährleistet sein. Auf die Erhebung personenbezogener Daten wird daher weitgehend verzichtet. Wo die Erhebung solcher Daten unerlässlich ist, werden die erfor-derlichen prozessualen und technischen Verfahren angewandt, um Personen zu schützen.
5.3 Freiwilligkeit
Durch das Verfahren ist sichergestellt, dass Perso-nen, für die die Teilnahme an der Datenerhebung freiwillig ist, rechtzeitig über diesen Sachverhalt in-formiert werden. Dies betrifft Eltern und Sorgebe-rechtigte, Ausbilderinnen, Ausbilder, Dual-Partner sowie die Schülerinnen und Schüler im Hinblick auf die schriftlichen Befragungen sowie die Leitfaden gestützten Gespräche.
Alle bei der AQS beschäftigten oder von ihr be-auftragten Personen, die an Erhebung, Auswer-tung und Aufbewahrung von Daten beteiligt sind, unterliegen der Verpflichtung zur Einhaltung der Datenschutzbestimmungen und haben eine ent-sprechende Verpflichtungserklärung unterzeichnet.
5.4 Merkblatt für nicht dem Evaluationsteam Zugehörige
Am Evaluationsbesuch können zum Zwecke des Ken-nenlernens des Verfahrens, der externen Begleitung oder aus Hospitationsgründen zusätzlich zu AQS-Teammitgliedern weitere Personen teilnehmen. Für diese Fälle wurde ein Merkblatt entwickelt (s. An- hang).
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Anhang: Teilnahme von Dritten
Die AQS begrüßt ausdrücklich die Teilnahme von Dritten und möchte mit diesem Merkblatt die Rollen von AQS-Teammitgliedern, Dritten und schulischen Beteiligten im Voraus abklären, um den Evaluati-onsbesuch vor Ort nachhaltig und reibungslos zu gestalten:
Vereinbarungen für die Teilnahme von Personalräten, Vertretungen schwerbehinderter Menschen u. a. zur ADD-Dienststelle Zugehörige:
Folgende Bereiche/Teile des Verfahrens werden beobachtet: Einblicknahmen in Lehr- und Lernsituatio-nen, Leitfaden gestützte Gespräche, Rückmeldekonferenz.
Für folgende Situationen gelten nachstehende Regelungen:
a) Gespräch Schulleiter/in
Die Vertretung des Bezirkspersonalrats/Hauptpersonalrats kann beim Gespräch mit der Schulleiterin/des Schulleiters anwesend sein, sofern es seitens der Schulleiterin/des Schulleiters keine begründeten Einwände gibt.
b) Besprechungen des AQS-Teams
Die Vertretung des Bezirkspersonalrats/Hauptpersonalrats kann bei den Besprechungen des AQS-Evalu-ationsteams anwesend sein, sofern es seitens der Teamleitung keine begründeten Einwände gibt.
Notizen dieser Personengruppen dienen der Berichterstattung in den Gremien nach erfolgtem Evalua-tionsbesuch und beziehen sich auf Beobachtungen des Verfahrens.
Teilnahme weiterer Personengruppen:
Am Evaluationsbesuch können zum Zwecke der Beobachtung, der externen Begleitung oder aus Hospi-tationsgründen zusätzlich zu AQS-Teammitgliedern weitere Personen teilnehmen, z. B. Koreferentinnen und Koreferenten in der Ausbildung, Vertreterinnen und Vertreter des Landeselternbeirats, Inspekti-onskolleginnen und -kollegen aus anderen Bundesländern sowie Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Pädagogischen Serviceeinrichtungen.
Die Teilnahme dieser Personengruppen kann erfolgen, wenn der Schulleiter/die Schulleiterin durch die Teamleitung rechtzeitig informiert worden ist und nicht widersprochen hat bzw. eine Einwilligung (Leit-faden gestützte Gespräche) vorliegt. Die Gäste können sich im Rahmen der Evaluation ebenfalls über folgende Bereiche informieren bzw. daran teilnehmen: Einblicknahmen in Lehr- und Lernsituationen, Leitfadengestützte Gespräche, Rückmeldekonferenz. Auf eine ausgewogene Teilnehmerzahl bei den Gesprächen achtet die Teamleitung vor Ort.
Alle Personen, die als Beobachter an der Evaluation teilnehmen, sind an die gesetzlichen Bestimmungen zur Einhaltung des Datenschutzes, insbesondere hinsichtlich der Verschwiegenheit, verpflichtet. Die AQS-Teamleitung ist verpflichtet, die betreffenden Personen im Vorfeld des Schulbesuchs darauf hinzuweisen.
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Unter dem Ordner der jeweiligen Schulart finden Sie folgende – jeweils für die Schulart relevante – Dokumente:
Anhang: Das finden Sie auf unserer Info-CD
Mitschriften, eine aktive Beteiligung während der Gespräche oder Protokolle der Gespräche durch Dritte sind nicht erlaubt. Eine Ausnahme gilt für in der Ausbildung befindliche Hospitantinnen und Hospitanten zu Übungszwecken.
Die Beteiligung von Gästen an der Berichterstellung, bei AQS-Teambesprechungen vor Ort oder auch bei einer eventuellen internen Abstimmung zum ELL-Bogen ist nicht vorgesehen. Die AQS weist mit diesem Schreiben vorab darauf hin, dass es für Gäste demzufolge Pausen geben wird. Ggf. sollte mit der Schule abgeklärt werden, ob ein weiterer Raum zur Verfügung gestellt werden kann.
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Anhang: Phasen der externen Evaluation
Impressum
Agentur für Qualitätssicherung, Evaluation und Selbstständigkeit von Schulen Steinkaut 3 55543 Bad Kreuznach
Telefon: 0671 97001-0 Fax: 0671 97001-650 E-Mail: [email protected] Internet: http://www.aqs.rlp.de
Redaktion: Christiane Schönauer-Gragg mit dem Team der AG Infomanagement Layout: Iris Karst
Stand: August 2014
Die Agentur für Qualitätssicherung, Evaluation und Selbstständigkeit von Schulen (AQS) ist eine selbstständige Organisation im Geschäftsbereich des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft, Weiter-bildung und Kultur und der Präsidentin der Aufsichts- und Dienstleistungsdirektion (ADD) zugeordnet.
