Embed Size (px)
Citation preview
!
CONSULTORÍA PARA LA APROPIACIÓN DEL PC EN LAS COMUNIDADES INTERNAMENTE DESPLAZADA
INFORME DE TRABAJO
!
RESUMEN
En este informe se resumen las actividades realizadas, reflexión sobre las lecciones aprendidas y buenas prácticas, y conclusiones respecto al proceso realizado por la Compañía de Títeres para la Consultoría para la Apropiación del PC en las comunidades internamente desplazadas. En él se aprecia la riqueza del proceso desarrollado por la Compañía, logrando sus objetivos de consolidarse como una opción de expresión juvenil en donde se desarrollaron aprendizajes de gestión del proyecto, actuación, montaje, producción, y demás habilidades necesarias en una Compañía Teatral con miras a la autosostenibilidad y continuación en el tiempo.
Elaborado por Elmar García, Bertha Gutiérrez y Juan Vázquez, con supervisión de Raúl Mendoza Azpiri.
!
ANTECEDENTES:
El Fondo para la Consecución de los Objetivos del Milenio (F-ODM) aprobó la implementación del Programa Conjunto OPAS-1969 Prevención de conflictos, desarrollo de acuerdos y construcción de la paz en comunidades con personas internamente desplazadas en Chiapas, México (2009-2012). El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Oficina de las Naciones Unidas contra las Droga y el Delito (UNODC) son las agencias responsables de la ejecución del Programa.
Este programa busca fortalecer las capacidades para la reducción de los conflictos y tensiones en Chiapas. La estrategia de intervención prevé tres resultados principales:
a) Fortalecimiento del desarrollo institucional de justicia penal, el sistema penitenciario y la seguridad con el fin de mejorar el acceso a la justicia penal para la población desplazada;
b) Fortalecimiento de las capacidades locales y estatales para la reducción y resolución no violenta de conflictos y la construcción de una cultura de paz;
c) Mejoramiento de la vivienda y del ingreso de las personas desplazadas.
El resultado 2 de este programa contempla la construcción de una cultura de paz y la mejora de las condiciones de vida y el ingreso de las comunidades de intervención, trabajando directamente con la población meta, teniendo como fundamento el que los miembros de la misma participen y se apropien directamente de las actividades de implementación, buscando con ello garantizar la permanencia y sostenibilidad de la intervención.
Las actividades se orientan a la construcción de una cultura de paz, al fomento de la cohesión social y la interculturalidad mediante la promoción de actividades de formación en el ámbito de la escuela y actividades de comunicación para el desarrollo y de educación en deporte y artes, esta última entendida como síntesis cultural, subjetiva y diversa de la experiencia humana en contextos culturales diversos. Además, se estimula la creación de espacios para la apropiación, expresión, comunicación, contextualización e innovación en distintos campos del patrimonio cultural, a través de distintos medios propiciando procesos de autoafirmación y de diálogo intercultural basado en el respeto a las diversas cosmogonías, e identidades culturales, entendidas como en constante transformación.
En este sentido el plan de trabajo propuso la implementación de una serie de actividades artísticas y culturales en el formato de un teatro guiñol comunitario, desde el cual se propiciara la promoción de los mensajes de desarrollo,
!
educación, acceso a la justicia, respeto a los derechos humanos, y cultura de paz.
El teatrino se planteó como una actividad de recreación y reflexión comunitaria, que promueviera la convivencia y que fuera realizada por los propios miembros de la comunidad, bajo la coordinación del programa en cuanto a la capacitación en la elaboración de guiones, materiales y puesta en escena de las presentaciones, asegurando así producciones culturalmente pertinentes y de interés para los/as habitantes de la región.
Se buscó promover que el proceso fuera implementado por jóvenes hablantes del ch’ol con apoyo de una consultora externa, realizando presentaciones en varias comunidades de los municipios atendidos, con funciones que sirvieran para propiciar espacios de diálogo y reflexión de la comunidad sobre los temas presentados.
El Programa Conjunto se planteó la necesidad de contratar a una organización social local con experiencia y capacidad en formación y capacitación para el desarrollo de actividades artísticas teatrales, así como con experiencia en trabajo comunitario y trabajo con jóvenes indígenas con el objetivo de que Coordinara la capacitación y producción de actividades artísticas para la difusión y apropiación de los resultados del PC en las comunidades de intervención y con la participación de miembros de la comunidad.
Así, se estableció contacto con Germinalia A.C., organización sin fines de lucro radicada en San Cristóbal de las Casas, quien fue la institución seleccionada para esta labor. Germinalia A.C. tiene experiencia probada en procesos de formación de jóvenes indígenas en temas relacionados con la educación, el arte y la cultura, con proyectos de alto impacto como El Ingenio, Centro de Aprendizaje y Desarrollo de la Creatividad que desde 2006 ofrece diversos espacios formativos interdisciplinarios a jóvenes de los Altos de Chiapas, entre otros proyectos que pueden ser consultados en www.germinalia.org.mx
Así, a partir de un convenio de colaboración entre el PC, Germinalia A.C. tomó las riendas del proceso y desarrolló las actividades que se describen en este documento, retomando diversas experiencias exitosas del Teatro guiñol como medio eficaz de promoción de comunicación comunitaria en México y diversas partes del mundo. El eje metodológico fundamental que siguió Germinalia para este proceso (detallado en el Cuadernillo Metodológico anexo), fue que el proceso de desarrollo de la Compañía fuera de abajo hacia arriba, es decir, a partir de las experiencias y capacidades de los propios beneficiarios, con el objetivo de lograr procesos genuino de construcción de aprendizajes y procesos creativos en función de los valores y contenidos significantes para las comunidades.
!
1.- DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
1.1 CONVOCATORIA Y SELECCIÓN DE PARTICIPANTES:
El 23 de enero de 2012 se lanzó la convocatoria entre jóvenes vinculados con el PC y Germinalia A.C., que cumplieran los requisitos de manejo de la lengua Ch’ol, interés por aprender y disponibilidad para dedicarse de medio tiempo al proyecto. Esta convocatoria se hizo vía correo electrónico, teléfono y redes sociales entre contactos proporcionados por el PC y Germinalia A.C. A la convocatoria respondieron doce jóvenes, dos mujeres y diez hombres entre 20 y 28 años, originarios de los municipios de Tila, Sabanilla, Tumbalá y Palenque, todos universitarios egresados o pasantes de la Universidad Intercultural de Chiapas y la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Chiapas.
Con todos los aspirantes se sostuvieron entrevistas entre el 30 de enero y el 9 de febrero en las instalaciones de Germinalia A.C. en El Ingenio, Centro de Aprendizaje y Desarrollo de la Creatividad, en San Cristóbal de las Casas, Chiapas. El panel de entrevistadores estuvo conformado por Raúl Mendoza Azpiri, presidente de Germinalia A.C., y Bertha Gutiérrez Cruz, Coordinadora y miembro de la Compañía, quienes guiaron la entrevista a partir de los criterios de selección definidos.
Las entrevistas se desarrollaron de manera grupal con tres aspirantes en cada sesión, con la siguiente mecánica:
a) Breve presentación de cada participante.
Objetivo: presentación personal de los aspirantes y miembros del panel.
!
b) Revisión de la convocatoria y los términos de participación.
Objetivo: que los aspirantes tuvieran claro los términos de participación en tiempos, monto de la beca, condiciones de la compañía, contexto del proyecto en el PC, objetivo del proyecto.
c) Charla sobre la experiencia previa como espectadores o participantes en teatro guiñol.
Objetivo: conocer el grado de experiencia, conocimiento, contacto o manejo que han tenido los aspirantes a lo largo de su vida de los Títeres o el Teatro.
d) Charla en Ch’ol sobre su interés en el proyecto, en donde cada participante presentaba su argumento a otro compañero, y éste hacía la traducción hacia el panel de entrevistadores.
Objetivo: ubicar el grado de dominio oral de la lengua ch’ol, así como la seguridad personal para dirigirse al público y la comunicación interpersonal.
e) Reto de guión Express: se les dio la instrucción a los aspirantes de construir en grupo, en diez minutos, un guión colectivo para representar al panel una obra de títeres. Para ello se dispuso una serie de materiales que pudieran utilizar en la representación (calcetines, telas, títeres convencionales, papelería). El tema de la representación fue el mismo para todos los grupos: narrar la historia de María, joven Ch’ol que radica en San Cristóbal de las Casas con fines educativos.
Objetivos: ubicar el grado de trabajo en equipo a partir de retos puntuales, comunicación grupal, construcción colectiva de un argumento, creatividad en la utilización de los materiales para crear personajes.
f) Escenificación: tuvieron un máximo de cinco minutos para representar su obra ante el panel. El ejercicio fue videograbador con fines de registro.
Objetivos: diagnosticar el manejo técnico de expresión teatral, comunicación del argumento, desempeño individual y estado anímico del aspirante en escena, registrar audiovisualmente el proceso como línea de base del proceso formativo.
g) Cierre de las entrevista en donde se les agradeció su tiempo e informó sobre posibles fechas de divulgación de los resultados del proceso de selección.
!
Ejemplo de los títeres improvisados en las audiones a partir de los recursos disponibles Una vez terminado el proceso de entrevistas, Raúl Mendoza y Bertha Gutiérrez discutieron sus impresiones de las entrevistas sobre los criterios definidos:
• comunicación • escucha activa • humildad • soltura en el manejo de los títeres • actitud de disposición al
aprendizaje • disposición al compromiso de la
compañía • manejo de la lengua • experiencia de trabajo en campo • trabajo en equipo • madurez para enfrentar el reto!• actitudes interpersonales
positivas • escucha activa
• creatividad en el diseño de los títeres
A partir de ello, se decidió de manera compartida que a partir de los breves encuentros, tres jóvenes cumplieron con estos criterios, con lo que se dictaminó que la compañía quedará integrada por las siguientes personas:
Nombre Lugar de origen
Teléfono Correo electrónico
Elmar Noel García García
TZA´QUIL, TILA 9671010519 [email protected]
Julio César Mendoza Peñate
PALENQUE 9671062972 [email protected]
Juan Benito Vázquez Ramírez
JOLPOKITIOK, TILA
9671016115 [email protected]
Bertha Alicia Gutiérrez Cruz
TILA 9671202990 [email protected]
!
Se les notificó a estos jóvenes la noticia de su selección y se les solicitó una referencia e instituciones donde hubieron participado para integrar el expediente. Al resto de aspirantes se le notificó vía correo electrónico de la decisión tomada en el proceso de selección. Se citó a una reunión entre todos para hacer los acuerdos de colaboración que quedarán asentados en el convenio institucional, en donde todos manifestaron su conformidad.
El día 16 de febrero de 2012 dieron inicio las actividades de la compañía de títeres, con una reunión sostenida en las instalaciones del PC en Chiapas en donde los participantes se presentaron ante el Coordinador del PC y el equipo técnico. Tras una breve charla y bienvenida al proyecto, se dio una presentación del contexto general del PC para que los jóvenes tuvieran una visión global más clara del rol u objetivos de la consultoría en el marco del programa interagencial. Más tarde, en las instalaciones de Germinalia A.C., el equipo completo de la compañía se reunió con Raúl Mendoza para revisar las fechas establecidas, programar el plan de actividades, revisar y firmar acuerdos y reglamento institucionales para la participación de los miembros de la Compañía.
Inicio de las actividades y firma de acuerdos como integrantes de la Compañía
Durante los primeros cinco días hábiles de la Compañía como equipo de trabajo, se suscitaron diversos incumplimientos al reglamento interno por parte del joven Julio César Peñate: falta de puntualidad, inasistencia, atención de asuntos personales en horas laborales, participación y vinculación de la institución en
!
actividades de proselitismo político y partidista. Al joven se le llamó la atención desde el primer día, y al continuar incumpliendo sus compromisos se decidió darlo de baja del proyecto, dando aviso a la Coordinación del Programa Conjunto así como a la organización que hubo recomendado su participación.
Con ello la Compañía se redujo a tres integrantes, y ante la premura del tiempo y los compromisos adquiridos de realizar la primera gira en fechas próximas, se decidió no hacer una nueva convocatoria dado que ello retrasaría las actividades y generaría una ruptura del trabajo iniciado. Se decidió contratar a un profesional externo para apoyar las labores de la compañía en el terreno vinculadas con el manejo de audio y el manejo del automóvil que los trasladaría a las comunidades. Después de la primera gira, los miembros de la Compañía decidieron que Andrés López se mantuviera como apoyo permanente en lugar de hacer nueva convocatoria.
De izquierda a derecha: Elmar, Andrés, Benito y Bertha
1.2 ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN Y METODOLOGÍA EMPLEADA
Con el fin de atender los objetivos del proyecto comprometido con el Programa Conjunto, Germinalia A.C. diseñó un plan integral de capacitación para la Compañía, partiendo de que sus integrantes no habían tenido experiencia previa en el tema de gestión cultural, actuación ni teatro guiñol.
1.2.1 INTEGRACIÓN DEL GRUPO: Leticia Fuertes Peña
Se desarrollaron una serie de acciones formativas en el ámbito de la integración interpersonal para construir sinergias y dinámicas de trabajo grupal, en donde se creen acuerdos, lazos de confianza, distribución de
!
roles, autoconocimiento y conocimiento del otro. Para ello se contó con la participación de la psicopedagoga Leticia Fuertes Peña, quien generó un espacio de autoevaluación, diálogo y construcción de acuerdos durante el proceso de desarrollo de la Compañía.
Como resultado se logró que el equipo expresara sus emociones, experiencias vividas y adquiridas, así como hacer consciente la relación y aprendizajes que se lograron durante la ejecución del proyecto, demostrando la confianza e interés de cada integrante de la compañía. Fue un espacio muy valorado por los integrantes de la Compañía porque les permitió externar todas sus inquietudes y canalizarlas hacia el mismo trabajo de manera constructiva.
Al término de la última gira el equipo hizo un balance de su proceso desarrollado, el cual fue valorado como altamente positivo por sus aprendizajes profesionales, personales y grupales. Los participantes y miembros de Germinalia coincidieron en el valor de este proceso para la institución, los integrantes de la Compañía, y las comunidades.
1.2.2 ELABORACIÓN DE PROYECTOS SOCIOCULTURALES: Dania Martínez Parente
Se implementó un taller intensivo impartido por la Coordinadora del Programa de Gestión de Proyectos Juveniles de EL INGENIO de Germinalia A.C., en donde los participantes fueron desarollando el proyecto de la Compañía de Títeres a partir de metodologías constructivistas retomando el Marco Lógico y estrategias de acción comunicativa. El objetivo del proceso fue que los participantes desarrollaran habilidades de gestión integral del proyecto como un proceso que fuera más allá del convenio con el Programa Conjunto, con miras a consolidarse como proyecto independiente que pueda continuar funcionando y obtener futuros financiamientos para su sostenibilidad al término del proyecto financiado por el PNUD.
!
roles, autoconocimiento y conocimiento del otro. Para ello se contó con la participación de la psicopedagoga Leticia Fuertes Peña, quien generó un espacio de autoevaluación, diálogo y construcción de acuerdos durante el proceso de desarrollo de la Compañía. Como resultado se logró que el equipo expresara sus emociones, experiencias vividas y adquiridas, así como hacer consciente la relación y aprendizajes que se lograron durante la ejecución del proyecto, demostrando la confianza e interés de cada integrante de la compañía. Fue un espacio muy valorado por los integrantes de la Compañía porque les permitió externar todas sus inquietudes y canalizarlas hacia el mismo trabajo de manera constructiva.
1.2.2 ELABORACIÓN DE PROYECTOS SOCIOCULTURALES: Dania Martínez Parente
Se implementó un taller intensivo impartido por la Coordinadora del Programa de Gestión de Proyectos Juveniles de EL INGENIO de Germinalia A.C., en donde los participantes fueron desarollando el proyecto de la Compañía de Títeres a partir de metodologías constructivistas retomando el Marco Lógico y estrategias de acción comunicativa. El objetivo del proceso fue que los participantes desarrollaran habilidades de gestión integral del proyecto como un proceso que fuera más allá del convenio con el Programa Conjunto, con miras a consolidarse como proyecto independiente que pueda continuar funcionando y obtener futuros financiamientos para su sostenibilidad al término del proyecto financiado por el PNUD.
Como resultado de este proceso, la Compañía logró generar su propio proyecto a partir de la reflexión dialógica y creativa de sus integrantes a lo largo de más de 20 horas de trabajo, el cual puede ser utilizado para gestionar sus propios recursos ante instituciones que requieran de sus servicios. El taller sentó las bases metodológicas para que los integrantes aprendieran a formular proyectos sociales partiendo de la problematización crítica y derivando en la matriz de marco lógico.
!
Como resultado de este proceso, la Compañía logró generar su propio proyecto a partir de la reflexión dialógica y creativa de sus integrantes a lo largo de más de 20 horas de trabajo, el cual puede ser utilizado para gestionar sus propios recursos ante instituciones que requieran de sus servicios. El taller sentó las bases metodológicas para que los integrantes aprendieran a formular proyectos sociales partiendo de la problematización crítica y derivando en la matriz de marco lógico.
1.2.3 REFERENTES ALREDEDOR DEL TÍTERE: Raúl Mendoza Azpiri, Miguel Ángel Soto Robles, Victor Antonov
Como parte del programa se realizaron acciones formativas en donde los participantes accedieron a diferentes referentes teórico prácticos (audiovisuales, escenificaciones en vivo, libros especializados) sobre el teatro guiñol en México y el mundo, con el objetivo de enriquecer la producción de la Compañía, que si bien se desempeña en un contexto sociocultural e histórico específico (la problemática de los desplazados que da origen al PC), se enmarca en una tradición con un rico acervo existente.
!
Trabajo de problematización del proyecto a partir del Marco Lógico
1.2.3 REFERENTES ALREDEDOR DEL TÍTERE: Raúl Mendoza Azpiri, Miguel Angel Soto Robles, Victor Antonov.
Como parte del programa se realizaron acciones formativas en donde los participantes accedieron a diferentes referentes teórico prácticos (audiovisuales, escenificaciones en vivo, libros especializados) sobre el teatro guiñol en México y el mundo, con el objetivo de enriquecer la producción de la Compañía, que si bien se desempeña en un contexto sociocultural e histórico específico (la problemática de los desplazados que da origen al PC), se enmarca en una tradición con un rico acervo existente.
Revisión de material audiovisual de títeres de otras latitudes
!
Trabajo de problematización del proyecto a partir del Marco Lógico
1.2.3 REFERENTES ALREDEDOR DEL TÍTERE: Raúl Mendoza Azpiri, Miguel Angel Soto Robles, Victor Antonov.
Como parte del programa se realizaron acciones formativas en donde los participantes accedieron a diferentes referentes teórico prácticos (audiovisuales, escenificaciones en vivo, libros especializados) sobre el teatro guiñol en México y el mundo, con el objetivo de enriquecer la producción de la Compañía, que si bien se desempeña en un contexto sociocultural e histórico específico (la problemática de los desplazados que da origen al PC), se enmarca en una tradición con un rico acervo existente.
Revisión de material audiovisual de títeres de otras latitudes
!
1.2.4 CREACIÓN DE GUIONES: Raymundo Zenteno, Sofía López Fuertes
Se implementó un programa educativo orientado a la escritura creativa de los guiones que posteriormente fueron escenificados. Todo el ejercicio partió de las ideas y argumentos de los propios participantes, llevados durante un proceso didáctico en donde los facilitadores fueron guiando el proceso de manera que fuera adecuado en estructura, contenidos y tiempos. Los guiones fueron elaborados primero en castellano, y fueron traducidos al ch’ol por el integrante Elmar García. Para este proceso se contó con la participación de dos especialistas en la creación literaria, Sofía López, Coordinadora del Programa de Lectoescritura del INGENIO, y Raymundo Zenteno, director de Radiombligo.
Como resultado se tuvieron tres guiones originales en castellano y ch’ol que narran la saga de las aventuras de Domingo, el jaguar y demás personajes en torno a los temas convenidos en el Programa Conjunto (salubridad, saneamiento comunitario, derecho al desarrollo y cultura de paz).
Ejemplo de las primeras actividades del taller para definir la historia a partir de un tema especifico. En este caso definieron el tema de la Cultura de Paz en un entorno cotidiano
para las comunidades combinando elementos fantásticos.
!
Ejemplo de la definición conceptual de los personajes y ambientes
1.2.5) ELABORACIÓN DE TÍTERES, TEATRINO Y ESCENOGRAFÍA: Raúl Mendoza, Miguel Ángel Soto Robles, Victor Antonov, Juan López, Efraín Malo.
Una vez elaborados los guiones, se produjo el instrumental necesario para llevar en práctica las obras: títeres, teatrino, escenografía y montajes tecnológicos adecuados a la historia a narrar.
Este proceso tuvo distintos momentos, comenzando por la experimentación propia por los integrantes a partir de sus ideas, potenciales y habilidades. Para la primera gira, con la mediación de Raúl Mendoza, los integrantes construyeron títeres y escenografías originales y se adecuaron algunos otros en préstamo por el PNUD. Se construyó un primer prototipo de teatrino desmontable de PVC que permitía mantener tres escenografías simultáneas, el cual fue utilizado para la primera gira. Después de la primera experiencia se diagnosticó que esta primera versión llevaba mucho tiempo de montaje (inclusive más que la obra), de ahí que se construyera una nueva versión autoplegable de acero, el cual fue mejorado durante las dos últimas giras con mecanismos que permitieron su fácil y rápido repliegue y armado.
A partir de la primera gira los integrantes evaluaron que era màs importante invertir el tiempo de la capacitación en los temas de actuación y elaboración de guiones que en la construcción de escenografías y títeres, de ahí que se dieron instrucciones detalladas a un diseñador (Juan López) y
!
un artista visual (Efraín Malo) para la manufactura de escenografías originales, al igual que a un titiritero profesional de la región, Miguel Ángel Soto Robles, para los nuevos títeres.
Aunque la manufactura de títeres no fue parte clave de las últimas giras, Bertha Alicia Gutiérrez asistió a un taller de Construcción de Marionetas impartido por el titiritero procedente de Rusia, Victor Antonov, en el marco del Festival Internacional de Títeres “Titerías” en la Ciudad de México. En este taller, Bertha aprendió sofisticadas técnicas de construcción y manejo de títeres de hilo que serán capitalizadas para los procesos formativos de la compañía en el futuro.
!
1.2.5) ELABORACIÓN DE TÍTERES, TEATRINO Y ESCENOGRAFÍA: Raúl Mendoza, Miguel Angel Soto Robles,Victor Antonov, Juan López, Efraín Malo.
Una vez elaborados los guiones, se produjo el instrumental necesario para llevar en práctica las obras: títeres, teatrino, escenografía y montajes tecnológicos adecuados a la historia a narrar.
Este proceso tuvo didstintos momentos, comenzando por la experimentación propia por los integrantes a partir de sus ideas, potenciales y habilidades. Para la primera gira, con la mediación de Raúl Mendoza, los integrantes construyeron títeres y escenografías originales y se adecuaron algunos otros en préstamo por el PNUD. Se construyó un primer prototipo de teatrino desmontable de PVC que permitía mantener tres escenografías simultáneas, el cual fue utilizado para la primera gira. Después de la primera experiencia se diagnosticó que esta primera versión llevaba mucho tiempo de montaje (inclusive más que la obra), de ahí que se construyera una nueva versión autoplegable de acero, el cual fue mejorado durante las dos ùltimas giras con mecanismos que permitieron su fácil y rápido repliegue y armado.
T
Teatrino desmontable vs teatrino plegable
A partir de la primera gira los integrantes evaluaron que era màs importante invertir el tiempo de la capacitación en los temas de actuación y elaboración de guiones que en la construcción de escenografías y títeres, de ahí que se dieron instrucciones detalladas a un diseñador (Juan López) y un artista visual (Efraín Malo) para la manufactura de escenografías originales, al igual que a un titiritero profesional de la región, Miguel Angel Soto Robles, para los nuevos títeres.
!
Títeres elaborados por Miguel Ángel Soto Robles
Elaboración de las primeras escenografías
Escenarios elaborados por Juan López (izquierda) y Efraín Malo (derecha)
Aunque la manufactura de títeres no fue parte clave de las últimas giras, Bertha Alicia Gutiérrez asistió a un taller de Construcción de Marionetas impartido por el titiritero procedente de Rusia, Victor Antonov, en el marco del Festival Internacional de Títeres “Titerías” en la Ciudad de México. En este taller, Bertha aprendió sofisticadas técnicas de construcción y manejo de títeres de hilo que serán capitalizadas para los procesos formativos de la compañía en el futuro.
!
!
Taller de títeres de hilo impartido por el ruso Victor Antonov
1.2.6 MONTAJE DE LA OBRA Y ENSAYO: Thania Herbert Fuentes y Miguel Ángel Soto Robles.
Se contó con capacitaciones especializadas en montaje de obra y ensayo a cargo de Thania HErbet Fuentes de Radiombligo, y Miguel Ángel Soto Robles, proceso que permitió adaptar los guiones, personajes y situaciones dramáticas para ajustar la obra a representar en comunidad. Este proceso fue mejorando a partir de cada gira, logrando contar con mayores recursos personales y grupales para el perfeccionamiento del montaje, incluida la banda sonora y recursos de audio.
Proceso de montaje de la obra y ensayo
!
Títeres elaborados por Miguel Ángel Soto Robles
Elaboración de las primeras escenografías
Escenarios elaborados por Juan López (izquierda) y Efraín Malo (derecha)
Aunque la manufactura de títeres no fue parte clave de las últimas giras, Bertha Alicia Gutiérrez asistió a un taller de Construcción de Marionetas impartido por el titiritero procedente de Rusia, Victor Antonov, en el marco del Festival Internacional de Títeres “Titerías” en la Ciudad de México. En este taller, Bertha aprendió sofisticadas técnicas de construcción y manejo de títeres de hilo que serán capitalizadas para los procesos formativos de la compañía en el futuro.
!
1.2.6 MONTAJE DE LA OBRA Y ENSAYO: Thania Herbert Fuentes y Miguel Ángel Soto Robles
Se contó con capacitaciones especializadas en montaje de obra y ensayo a cargo de Thania HErbet Fuentes de Radiombligo, y Miguel Ángel Soto Robles, proceso que permitió adaptar los guiones, personajes y situaciones dramáticas para ajustar la obra a representar en comunidad. Este proceso fue mejorando a partir de cada gira, logrando contar con mayores recursos personales y grupales para el perfeccionamiento del montaje, incluida la banda sonora y recursos de audio.
1.2.7 PERFECCIONAMIENTO TEATRAL: Thania Herbert Fuentes, Miguel Ángel Soto Robles, Festival Internacional de Títeres “Titerías”.
Se realizaron sesiones formativas en donde expertos en dramaturgia y la actuación apoyaron el mejoramiento y perfeccionamiento de las habilidades expresivas y de dramatización de los guiones. Esta actividad se realizó después de que los participantes tuvieran su primera experiencia en campo, a partir de la experiencia previa y recursos propios ya experimentados en escena. Thania Herbert fue crucial para impulsar el crecimiento dramatúrgico de la Compañía, apoyada por las asesorías de Miguel Ángel Soto Robles en el análisis de las representaciones de las primeras giras para mejorar su desempeño.
!
Taller de títeres de hilo impartido por el ruso Victor Antonov
1.2.6 MONTAJE DE LA OBRA Y ENSAYO: Thania Herbert Fuentes y Miguel Ángel Soto Robles.
Se contó con capacitaciones especializadas en montaje de obra y ensayo a cargo de Thania HErbet Fuentes de Radiombligo, y Miguel Ángel Soto Robles, proceso que permitió adaptar los guiones, personajes y situaciones dramáticas para ajustar la obra a representar en comunidad. Este proceso fue mejorando a partir de cada gira, logrando contar con mayores recursos personales y grupales para el perfeccionamiento del montaje, incluida la banda sonora y recursos de audio.
Proceso de montaje de la obra y ensayo
!
1.2.7 PERFECCIONAMIENTO TEATRAL: Thania Herbert Fuentes, Miguel Angel Soto Robles, Festival Internacional de Títeres “Titerías”.
Se realizaron sesiones formativas en donde expertos en dramaturgia y la actuación apoyaron el mejoramiento y perfeccionamiento de las habilidades expresivas y de dramatización de los guiones. Esta actividad se realizó después de que los participantes tuvieran su primera experiencia en campo, a partir de la experiencia previa y recursos propios ya experimentados en escena. Thania Herbert fue crucial para impulsar el crecimiento dramatúrgico de la Compañía, apoyada por las asesorías de Miguel Angel Soto Robles, en el análisis de las representaciones de las primeras giras para mejorar su desempeño.
Proceso de mejoramiento teatral y análisis de los videos sobre su desempeño
Bertha Alicia apreció siete obras de tìteres de compañías nacionales e internacionales presentadas en el Festival Internacional de Títeres Titerías en la Ciudad de México, que fueron referentes clave de la mejor calidad del teatro de tìteres nacional e internacional que enriquecieron el crecimiento teatral de la Compañía.
Obra de títeres “The Bag Lady” y “Titerías Herrera”
!
1.3 GIRA DE PRESENTACIONES
Se realizaron tres giras de presentaciones en doce comunidades, con un total de veintinueve presentaciones dirigidas a un promedio de trescientos espectadores de las comunidades beneficiarias del Programa Conjunto.
Las giras consistieron en dos presentaciones diarias de lunes a viernes en diez comunidades en cada semana, y se presentaron tres obras distintas en cada gira, con resultados muy positivos para las comunidades, quienes generaron una expectación creciente y una apropiación de los contenidos de las obras manifiesta en las peticiones recurrentes de que la compañía continuara regresando a sus representaciones.
Durante la tercera gira se presentó la obra en dos nuevas comunidades (Nuevo Limar y Cabecera Municipal de Salto de Agua).
Las presentaciones fueron las siguientes (las letras M y T significan representaciones por la Mañana y la Tarde respectivamente)
!
1.2.7 PERFECCIONAMIENTO TEATRAL: Thania Herbert Fuentes, Miguel Angel Soto Robles, Festival Internacional de Títeres “Titerías”.
Se realizaron sesiones formativas en donde expertos en dramaturgia y la actuación apoyaron el mejoramiento y perfeccionamiento de las habilidades expresivas y de dramatización de los guiones. Esta actividad se realizó después de que los participantes tuvieran su primera experiencia en campo, a partir de la experiencia previa y recursos propios ya experimentados en escena. Thania Herbert fue crucial para impulsar el crecimiento dramatúrgico de la Compañía, apoyada por las asesorías de Miguel Angel Soto Robles, en el análisis de las representaciones de las primeras giras para mejorar su desempeño.
Proceso de mejoramiento teatral y análisis de los videos sobre su desempeño
Bertha Alicia apreció siete obras de tìteres de compañías nacionales e internacionales presentadas en el Festival Internacional de Títeres Titerías en la Ciudad de México, que fueron referentes clave de la mejor calidad del teatro de tìteres nacional e internacional que enriquecieron el crecimiento teatral de la Compañía.
Obra de títeres “The Bag Lady” y “Titerías Herrera”
!
MUNI-CIPIO
COMUNI-DAD
1ERA GIRA MARZO
2NDA GIRA MAYO
3ERA GIRA JULIO
26 27 28 29 30 7 8 9 10 11 16 17 18 19 20
Masojá Grande
M M
Masojá Shucjá
T T
Jolñishthie M M M Susuclumil T T T Cruz Palenque
M M M
Usipá T T T
TILA
Nuevo Limar
T
Independencia
M T T
San Francisco No Te Dije
T M M
Dos Ríos M T M San José Bascán:
T M
SALTO DE
AGUA
Cabecera municipal
M
!
PRIMERA GIRA (26 AL 30 DE MARZO DE 2012)
26 DE MARZO:
Masojá Grande: no se encontraba el agente de la comunidad, nos dirigimos con la promotora de Oportunidades y ella abrió la agencia. Se voceó en cuanto llegamos a la comunidad pero llegaron muy pocos niños. El escenario se armó a tiempo pero no se empezó con la función a tiempo debido a que se esperó la presencia de la comunidad.
!
Masojá Shucjá: no se encontraba el agente de la comunidad y esperamos para poder hablar con él pero fue imposible, así que nos dirigimos con don Alfredo. No se empezó a tiempo con la obra porque llovió y la presentación se realizó en la plaza de la primaria. Asistieron en su mayoría niños y les gustó. Hubo adultos ahí presentes porque tuvieron una reunión y esperaban a que nosotros termináramos.
!
27 DE MARZO:
Jolñishthie: el agente no se encontraba pero su esposa nos dijo que el evento se realizaría en la escuela primaria. Hablamos con el director y no hubo problema alguno para realizar la presentación, los niños estaban muy entusiasmados y emocionados. Aunque el teatrino se armó a tiempo, esperamos el receso de los alumnos. También tuvimos la presencia de Sonia y Elsa que son parte del equipo de ONU. La función estuvo muy bien porque los niños participaron mucho durante la obra y mucha curiosidad por los títeres, pidieron que la compañía regresara.
!
Susuclumil: la autoridad de la comunidad nos atendió muy rápido y nos dio prestado el salón de la escuela para poder realizar la función, aunque fue un espacio pequeño se acomodo bien. También hubo participación por parte de la comunidad, llegó el equipo de ONU y pudieron presenciar la obra. Se empezó muy puntual porque la gente se reunió rápido.
!
28 DE MARZO:
Cruz Palenque: llegamos muy a tiempo porque se complicó el camino hacia la comunidad, se habló directamente con el director de la primaria, dio el permiso sin problemas porque además ya nos esperaban. Se hizo nuevamente la invitación a la comunidad y comenzaron a llegar. En cuanto teníamos listo el teatrino iniciamos la función. Todos lo ahí presentes se divirtieron mucho y pedían doble función porque la obra duraba muy poco. Al igual como petición fue que regresara la compañía.
!
Usipá: al llegar logramos hablar con el agente y el pidió al comité de educación nos permitiera entrar a la escuela, ocupamos la plaza pero por el viento movimos el teatrino a lado de un salón con la ayuda de los niños que ya estaban ansiosos. Aunque el viento amenazaba logramos realizar muy bien la obra. Hubo presencia no solo de niños también estuvieron muchos adultos y pidieron que durara mas la obra aunado a la petición de un payaso.
29 DE MARZO:
Independencia: no encontramos al comisariado pero su familia nos esperaba asi que nos dieron las llaves de la escuela y en un salón nos instalamos, todo fue muy a tiempo aunque la gente si tardó en llegar pero la función también fue muy participativa, la variante del ch´ol no fue problema alguno porque son una comunidad desplazada de la zona de Tila. Un detalle que si pasó fue que hubo una confusión de horario, sin embargo, acudieron a la presentación.
!
San Francisco No Te Dije: buscamos al agente en su casa y ya nos esperaba pero nos pidió esperar un rato más para iniciar la función porque muchos se encontraban trabajando en su terreno, pero mientras instalábamos todo, reunió a todos y llegaron. Aunque ahí no hay energía eléctrica no fue problema para realizar nuestro trabajo, la comunidad no comentó nada pero sí demostraron su agrado.
!
30 DE MARZO:
Dos Ríos: en esta comunidad ya nos esperaban, prepararon una comida para los de ONU y para la compañía, nos instalamos muy rápido ahí nos tocó mucho viento durante el desarrollo de la función pero sirvió para improvisar y el Ing. Pedro nos ayudó a sostener el teatrino y todo terminó bien. La comunidad quedó muy contenta con la compañía y muy entusiasmados pidieron regresaramos. En esta comunidad se pudo hacer mejor la presentación y fue muy participativa.
!
San José Bascán: Aquí no esperaban la presencia de la compañía porque no se les había avisado con anticipación pero así llegamos y nos dieron un espacio en el campo para poder instalar todo. Sin embargo, la respuesta de la gente fue muy buena, acudieron a la presentación y estuvieron muy concentrados en los títeres.
!
BALANCE DE LA PRIMERA GIRA
Para la compañía de títeres esta primera gira fue una experiencia muy importante pero también muy difícil siendo la primera presentación en público. Durante la semana se fue mejorando la actuación de cada uno, sin embargo, la duración de la obra fue muy corta y aunque las comunidades estaban muy contentas no quedaban satisfechas; después de la gira se hizo la evaluación de la misma y se puntualizaron claramente las necesidades de capacitación que la compañía requería y se comprometía a mejorar para la segunda gira.
-Manejo de voz: las voces eran muy simples y no había la habilidad para cambiar o adaptar la voz de acuerdo al personaje y la circunstancia.
-Actuación: sólo al final se logró improvisar, pero en general falta mucho trabajo para mejorar la actuación y darle vida, personalidad y credibilidad a los personajes. También hizo falta interactuar con el público.
-Manejo de títeres: los títeres se nos caían, se movían cuando no hablaban (y se quedaban quietos cuando hablaban), se nos iban de lado y no se veían totalmente en el escenario.
-Guion: La historia fue muy corta y no muy divertida para el público infantil.
-Teatrino: Su montaje fue muy complicado y más tardado que la misma obra, por lo que se requiere un nuevo diseño con otros materiales màs resistentes y estéticos que los que usamos.
-Escenografía: mejorar las escenografías con apoyo de profesionales en el diseño porque nos quitó mucho tiempo de maquila y la calidad no fue la requerida.
-Títeres: no nos alcanzó el tiempo de hacer todos los títeres salvo el jaguar, y utilizamos los títeres que nos facilitó el PNUD. Requerimos el apoyo de profesionales para lograr todos los personajes y en buena calidad.
!
SEGUNDA GIRA (7 AL 11 DE MAYO DE 2012)
7 DE MAYO:
Masojá Grande: el agente de la comunidad no se encontraba pero nos dirigimos con la promotora de Oportunidades, sin embargo, no pudo atendernos pronto porque se encontraba ocupada y nos dijo que un día antes se había avisado que llegaríamos pero los adultos no estaban de acuerdo porque se realizaría en la mañana y ellos tenían que trabajar. Así que nos dirigimos con la directora de la primaria para realizar la función allí, no hubo problema alguno y se empezó a tiempo pero el calor no ayudo mucho. Sin embargo, la respuesta de los alumnos fue buena.
!
Susuclumil: la autoridad de la comunidad nos atendió muy rápido y nos dio prestado nuevamente el salón de la escuela para poder realizar la función, hubo participación por parte de la comunidad al acordarse de la función de la primera gira, llegó el equipo de ONU para tomar fotos y hacer pequeñas entrevistas y pudieron presenciar la obra. Se empezó antes de lo programado porque la gente se reunió muy rápido y pidieron empezara. En esta presentación logramos improvisar más.
!
8 DE MAYO:
Jolñishthie: el agente no se encontraba pero el director de la primaria ya esperaba nuestra presencia así que todo fue muy fácil y no hubo problema para realizar la presentación, los niños estaban muy entusiasmados y emocionados recordando los personajes anteriores. El teatrino se armó a tiempo, pero esperamos el receso de los alumnos. La función estuvo muy bien porque los niños participaron mucho durante la obra y tuvieron mucha curiosidad por los títeres.
!
Masojá Shucjá: esperamos que el agente regresara a la comunidad para hablar con él y siempre con el acompañamiento de la asistente de monitoreo en terreno (Heidi), nos autorizo hacer la función en la plaza de la primaria pero si pidió esperar un poco mas de tiempo poruqe muchos estaban aun trabajando y así lo hicimos. No se empezó a tiempo con la obra aunque el Teatrino ya estaba montado y aunque esperamos un poco más no se tuvo mucha asistencia de la comunidad, sólo de unos pocos niños.
9 DE MAYO:
Cruz Palenque: al llegar nos dirigimos con el director de la primaria para que nos permitiera hacer la función en la plaza de la misma, dio el permiso sin problemas porque además ya nos esperaban. Se hizo nuevamente la invitación a la comunidad pero muchos no se encontraban, sin embargo, hubo mucha gente. Los niños se emocionaron y comentaron la duración de la obra positivamente.
!
Usipá: al llegar logramos hablar con el agente nos instalamos en la escuela y tardamos en iniciar la presentación porque durante el día habían tenido eventos deportivos y nos pidieron esperar y así lo hicimos, después de un rato comenzaron a llegar y logramos realizar muy bien la obra. Hubo presencia no solo de niños también estuvieron muchos adultos y pidieron que se regresara porque les gustó.
!
10 DE MAYO:
San José Bascán: llegamos y hablamos con la autoridad de la comunidad y nos dieron un espacio en el campo para poder instalar todo. Fue complicado tener energía para el sonido pero se solucionó con apoyo de la comunidad. La respuesta de la gente fue muy buena, acudieron a la presentación y estuvieron muy concentrados en los títeres a pesar del calor.
!
Dos Ríos: en esta comunidad ya nos esperaban porque tendrían su festival de 10 de mayo y la Compañía estaba integrada en el programa escolar, nos instalamos muy rápido pero si esperamos nuestro turno. La comunidad quedó muy contenta con la compañía y muy entusiasmados pidieron regresáramos. En esta comunidad se pudo hacer mejor la presentación y fue muy participativa.
!
11 DE MAYO:
San Francisco No Te Dije: no encontramos al agente y nos dijeron que no nos esperaban porque no se les había avisado, sin embargo, como es una comunidad pequeña al invitarlos acudieron muy rápido. Nos instalamos en a escuela, armamos rápido y la gente comenzó a llegar, esta vez se presencio mas personas. La presentación estuvo bien a pesar de que ahí no había sonido por la ausencia de energía eléctrica y la comunidad no comentó nada pero si demostraron su agrado.
!
Independencia: se pudo hablar con el comisariado muy rápido y dio el permiso para realizar la presentación en la escuela a tiempo, aunque la gente si tardó en llegar pero la función también fue muy participativa, la variante del ch´ol no fue problema alguno, se tuvo la presencia de la mayoría de la comunidad y mostraron mucha alegría durante la función.
!
BALANCE DE LA SEGUNDA GIRA
Esta segunda experiencia fue más satisfactoria para la compañía porque se logró cumplir con los propósitos que se habían evaluado como necesidades después de la primera gira. Al igual durante la semana se mejoraron muchísimo los detalles del guión y las improvisaciones.
Después de la gira se realizó nuevamente una evaluación tomando de referencia la revisión de los puntos mencionados como necesidades en la primera evaluación.
-Manejo de voz: se tomó capacitación con Thania Herbert de Radiombligo y ayudo a mejorar la voz, sin embargo se seguía requiriendo mejorar este proceso sobre todo en la proyección de la voz hacia el público.
-Actuación: mejoró la improvisación e interpretación, pero seguía faltando trabajar sobre la credibilidad de los personajes.
-Manejo de títeres: mejoró notablemente el manejo con apoyo de Miguel Ángel Soto pero se requiere continuar trabajando el tema de los movimientos expresivos.
-Guión: se logró una historia más largas e interactiva ayudados por Raymundo Zenteno de Radiombligo.
-Teatrino: fue una estructura completamente diferente a la primera, además muy práctica lo cual permitía armarla muy rápido por sus características plegables y autoguardables.
-Escenografía: se mejoró la escenografía con un diseño digital impreso en lona, aunque consideramos llevar algo más llamativo y más artesanal para la siguiente.
-Títeres: mandamos a hacer los títeres con un experto en construcción (Miguel Ángel Soto), los cuales fueron muy llamativos y adecuados para los tamaños y características de cada integrante de la compañía.
-Escenografías: en esta ocasión mandamos a hacer las escenografías con un diseñador en formato digital, y aunque el resultado fue bueno nos gustaría para la siguiente que fuera más artesanal, así que buscaremos a un artista plástico.
!
TERCERA GIRA (16 AL 20 DE JULIO DE 2012)
16 DE JUIO:
Jolñishtie: La compañía llegó a las 8:30 de la mañana, se buscó al comité de la escuela para que facilitara las llaves donde se haría la presentación y así se pudo armar el teatrino. Se voceó a la comunidad y en cuanto llegaron se inició la presentación con presencia de niños y adultos, quienes quedaron muy contentos. Mencionaron que durante las tres giras les gustaron mucho las funciones.
!
Susuclumil: Llegamos a la hora acordada, sin embargo, como el agente no se encontraba tuvimos que esperarlo, ya que él tenía las llaves del salón. Como éste estaba lleno de materiales de construcción, armamos el teatrino en un patio al lado del salón. Con ayuda del agente se voceo la presencia de la compañía, poco a poco fueron llegando las personas, en cuanto estuvieron todos iniciamos la presentación, al final nos dijeron que les gustó mucho.
!
17 DE JULIO
Cruz Palenque: Realizamos nuevamente la presentación en la plaza de la escuela, fuimos a la casa del comité para pedir las llaves, la gente llegó muy rápido así que comenzamos a tiempo. Nos preguntaron si regresaríamos pero explicamos que era el cierre del proyecto. Los niños nos demostraron estar muy contentos por las presentaciones que tuvimos.
!
Usipá: En esta comunidad llegamos temprano pero el comité no se encontraba así que lo esperamos porque necesitábamos la llave para poder conectar los cables. Cuando él llegó abrió, sin embargo tuvimos que hacer la obra muy rápido porque como era tarde la lluvia comenzó. Sólo tuvimos tiempo para despedirnos de los niños y un señor nos preguntó si podría trabajar con nosotros como titiritero, lo cual fue un indicador muy bueno para nosotros.
!
18 DE JULIO
San Francisco No Te Lo Dije: Aquí como en las anteriores, llegamos a la escuela y no se contaba con energía eléctrica. Armamos fácilmente el teatrino, y como estaban todos de la comunidad comenzamos la presentación y nos fue muy bien, pues ahora hubo más publico adulto. En el momento de la presentación la gente lo disfrutó porque se escuchaban las risas del público, y cuando terminamos la obra se hizo lo que se había hecho en otras comunidades: agradecer por todo, sobre todo por sus tiempos y sus haber presenciado las tres obras.
!
Independencia: Armamos el teatrino con calma, cuando terminamos de armar esperamos a la gente que llegara y se llamó con la bocina en tres llamadas, con lo cual la gente comenzó a acercarse. Cuando la gente se había reunido empezamos con la presentación y la gente le gustó, esta vez no sólo asistieron niños, sino también madres y padres de familia y hasta ancianos llegaron a ver la obra, quienes quedaron muy contentos.
!
19 DE JULIO
Dos Ríos: Al llegar el promotor no se encontraba, así que esperamos a que llegara para que nos proporcionara la llave de la escuela. Mientras tanto instalamos el teatrino, y así la gente se fue acercando y poco a poco fueron llegando. Realizamos sin problemas la presentación, cuando terminamos agradecimos a la comunidad por su presencia y su participación en las obras, ya que fue esta comunidad la más cálida y entusiasta de todas hacia nosotros y nuestro trabajo.
!
20 DE JULIO
Plaza de Salto de Agua: Nos dirigimos a la presidencia municipal para preguntar sobre el espacio que nos iban a facilitar para poder realizar la presentación, nos avisaron que sería en la plaza y ahí nos instalamos. Se hizo la invitación al público para que presenciaran la obra. Cuando vimos que ya habían un poco de personas empezamos con la presentación, y todo salió bien. Al no ubicarnos my bien la gente se mantuvo a cierta distancia del teatrino, y aunque no hubo mucho público, a los que la presenciaron pareció gustarles.
!
Nuevo Limar: Llegamos muy puntuales a esta nueva comunidad que no habíamos visitado antes, el encargado nos recibió muy bien y nos llevó a la plaza donde sería la presentación, pero por las lluvias realizamos rápidamente la obra. Les gustó mucho y pedían que regresáramos, sin embargo, les explicamos que era la última vez que hacíamos la gira. Además les gustó porque en las giras pasadas nos veían pasar y les daba curiosidad, y el hecho de que ahora les tocara fue emotivo para ellos.
!
BALANCE GENERAL DE LA TERCERA GIRA
Esta gira de cierre fue mucho mejor en cuanto a nuestro desempeño, tuvimos más tiempo para los ensayos y presentaciones en San Cristóbal y en los Altos de Chiapas, lo cual permitió mejorar nuestra actuación. Sin embargo, por problemas logísticos a las comunidades no se les envío la invitación con mayor tiempo, pero esto no fue obstáculo para que la compañía pudiera presentarse en la mayoría de las comunidades. Solamente tuvimos el caso de una comunidad en donde no se logró hacer el aviso de nuestra presentación y por ello no se hizo la presentación.
El cierre fue con mucho éxito, nos sentimos muy contentos de que las comunidades nos hayan recibido durante estos meses que los visitamos y que en cada presentación les haya gustado nuestro trabajo.
En general, los días que estuvimos en los municipios de Tila y Salto de Agua nuestra labor transcurrió sin ningún problema, las condiciones climáticas nos afectaron solo el último día pero ya habíamos cumplido con la presentación. También hubo lugares en los cuales no empezamos a tiempo debido a que las autoridades no se encontraban, pero después de esperarlos un rato llegaban a proporcionarnos las llaves de las escuelas.
Haciendo la evaluación final, todos estamos de acuerdo en que cubrimos nuestras necesidades de actuación, manejo de voz, manipulación de los títeres y sobre todo que la historia fue más fluida durante la presentación así como la improvisación. Con todos estos aprendizajes consideramos que crecimos como personas y grupo tanto en lo personal como en lo profesional, lo que nos motiva a continuar explorando este tipo de acercamientos al trabajo comunitario por medio del arte y la cultura en lenguas maternas, porque vimos que la genta valora más su cultura cuando ve que los jóvenes también la valoran.
!
1.5 PRESENTACIONES ADICIONALES
Además de las giras en la zona de intervención del PC, la Compañía tuvo tres presentaciones adicionales en otros lugares como parte de su capacitación en los siguientes localidades:
1.6 APOYO A OTROS PROCESOS JUVENILES EN LA REGIÓN
Los integrantes de la Compañía tuvieron la oportunidad de apoyar a otros grupos de jóvenes interesados en el teatro guiñol procedentes del municipio de San Juan Cancuc y Las Margaritas quienes se acercaron a Germinalia para solicitar el apoyo de la Compañía para la creación de guiones originales para sus proyectos. En una sesión sostenida el 14 de junio en las instalaciones del INGENIO, los jóvenes de la Compañía dialogaron y pusieron en práctica sus aprendizajes con ocho jóvenes asesorando el desarrollo de guiones referentes a temas de Violencia, Violencia Intrafamiliar, Contaminación y Basura. Además, realizaron algunos ejercicios de Marco Lógico con ellos para que sus proyectos tuvieran mayor congruencia y consistencia metodológica.
!
Presentaciones en San juan Cancún y Zinacantán
1.4 APOYO A OTROS PROCESOS JUVENILES EN LA REGIÓN
Los integrantes de la Compañía tuvieron la oportunidad de apoyar a otros grupos de jóvenes interesados en el teatro guiñol procedentes del municipio de San Juan Cancúc, quienes se acercaron a Germinalia para solicitar el apoyo de la Compañía para la creación de guiones originales para sus proyectos. En una sesión sostenida el 14 de junio en las instalaciones del INGENIO, los jóvenes de la Compañía dialogaron y pusieron en práctica sus aprendizajes con ocho jóvenes asesorando el desarrollo de guiones referentes a temas de Violencia, Violencia Intrafamiliar, Contaminación y Basura. Además, realizaron algunos ejercicios de Marco Lógico con ellos para que sus proyectos tuvieran mayor congruencia y consistencia metodológica. Esta actividad fue la primera en que la Compañía comenzó a funcionar como un espacio de capacitación entre los mismos jóvenes de diversas comunidades rurales e indígenas de Chiapas, lo cual sienta las bases para las futuras actividades de la Compañía.
Municipio Sede Fecha
San Cristóbal de las Casas
El Ingenio, Centro de Aprendizaje y Desarrollo de la
Creatividad
23 de mayo de 2012
San Juan Cancuc
CECYT 13 de junio de 2012
Zinacantán San Isidro La Libertad 15 de junio de 2012
Municipio Sede Fecha
San Cristóbal de las Casas
El Ingenio, Centro de Aprendizaje y Desarrollo de la
Creatividad
23 de mayo de 2012
San Juan Cancuc
CECYT 13 de junio de 2012
Zinacantán San Isidro La Libertad 15 de junio
de 2012
!
Esta actividad fue la primera en que la Compañía comenzó a funcionar como un espacio de capacitación entre los mismos jóvenes de diversas comunidades rurales e indígenas de Chiapas, lo cual sienta las bases para las futuras actividades de la Compañía.
Posteriormente la organización “Tzome Ixuk, Mujeres Organizadas A. C.”, solicitó apoyo de la Compañía para capacitar a un grupo de alrededor de catorce jóvenes de la cabecera municipal de Las Margaritas en teatro guiñol, en el marco de los Festivales Tojol-ab’ales por la equidad de Género (Tojol K’in b’a Junxta Jlekilaltik). De esta forma se estableció un plan de apoyo de cinco sesiones quincenales de julio a septiembre, en un total de cuarenta horas formativas, en donde los jóvenes aprenderán a desarrollar sus propios guiones, a montar sus obras y elaborar sus títeres.
2.- REFLEXION SOBRE LAS LECCIONES APRENDIDAS
Desde un inicio los integrantes de la compañía teníamos completo desconocimiento acerca del complejo proceso que implicaba la creación de una compañía de títeres, y en el transcurso de los días fuimos adquiriendo conocimiento acerca de lo que implicaba desde hacer un guión, elaborar títeres, escenografía y actuar.!
La primera gira se dio tan solo cinco semanas después de nuestra incorporación a la Compañía, lo que implicó un proceso complicado de conocer en la práctica todo lo que implica actuar en vivo ante públicos infantiles y de adultos. La reacción y poca respuesta de las primeras comunidades no fue satisfactoria por nuestra misma inexperiencia, sin embargo, durante la tercer presentación sentimos mayor interés en la población. En esos días aprendimos a improvisar, a adaptar el guión, y sobre todo las necesidades de todos nosotros para mejorar nuestro trabajo. Las necesidades más importantes que analizamos fueron las siguientes: mejorar nuestra actuación, aumentar el tiempo del guión y hacerlo más adecuado para el público infantil, mejorar el teatrino (era muy inestable y tardábamos mucho en armarlo), dedicarnos mejor a los guiones y la actuación que a elaborar títeres y escenografía, implementar música en la obra y mejorar la microfonía.
Para la segunda gira logramos atender todas estas necesidades, y la mayoría de las comunidades respondieron muy bien con el regreso de la compañía. Sin
!
Presentaciones en San juan Cancún y Zinacantán
1.4 APOYO A OTROS PROCESOS JUVENILES EN LA REGIÓN
Los integrantes de la Compañía tuvieron la oportunidad de apoyar a otros grupos de jóvenes interesados en el teatro guiñol procedentes del municipio de San Juan Cancúc, quienes se acercaron a Germinalia para solicitar el apoyo de la Compañía para la creación de guiones originales para sus proyectos. En una sesión sostenida el 14 de junio en las instalaciones del INGENIO, los jóvenes de la Compañía dialogaron y pusieron en práctica sus aprendizajes con ocho jóvenes asesorando el desarrollo de guiones referentes a temas de Violencia, Violencia Intrafamiliar, Contaminación y Basura. Además, realizaron algunos ejercicios de Marco Lógico con ellos para que sus proyectos tuvieran mayor congruencia y consistencia metodológica. Esta actividad fue la primera en que la Compañía comenzó a funcionar como un espacio de capacitación entre los mismos jóvenes de diversas comunidades rurales e indígenas de Chiapas, lo cual sienta las bases para las futuras actividades de la Compañía.
Municipio Sede Fecha
San Cristóbal de las Casas
El Ingenio, Centro de Aprendizaje y Desarrollo de la
Creatividad
23 de mayo de 2012
San Juan Cancuc
CECYT 13 de junio de 2012
Zinacantán San Isidro La Libertad 15 de junio de 2012
!
embargo, hubieron excepciones de algunas comunidades que no estaban interesados como el caso de Masojá Shucjá, en donde las dos primeras giras nos recibieron de forma hostil y poco interesadas; en la segunda presentación supimos por terceras personas la razón: la comunidad no quería que Elmar se presentara dado que él es originario de una comunidad que fue expulsora de la población de Masojá Shucjá. Este tema fue discutido en las regiones con el Director de Germinalia y se decidió que por motivos de seguiridad no debíamos presentarnos en la tercera gira.
En general esta segunda gira fue notoria la diferencia a la primera sobre todo porque estábamos mejor preparados en asuntos técnicos, organizativos y actorales. Notamos durante nuestro paso en las comunidades cómo la población nos preguntaba por el “Compadre” y la “Comadre” de la primera obra que tanto les gustó, que fue un indicador de que la obra les gustó y tocó las fibras de la comunidad de manera positiva.
Para la tercera gira estábamos mejor preparados en todos los sentidos en comparación a las anteriores, además de que durante el periodo transcurrido entre la segunda y tercera tuvimos la oportunidad de hacer tres presentaciones en otros espacios en castellano, lo que nos ayudó a adaptar nuestros guiones y a enfrentarnos a nuevos públicos. En la tercera gira se modificaron algunas comunidades, y nos presentamos en la cabecera municipal de salto de Agua y Nuevo Limar, en donde al no haber tenido presentaciones previas hicimos una breve introducción de la historia y los resultados fueron positivos.
!
La compañía se encuentra fortalecida ya que durante todo ese proceso se fueron adquiriendo diversos conocimientos, tales como la actuación, vocalización, manejo de títeres y elaboración de títeres y guiones, elaboración de nuestro proyecto como Compañía, y los más importante fue la evaluación interna del equipo de trabajo e individual con la psicoterapeuta Leticia Fuertes, donde logramos socializar nuestras emociones e ir trabajando sobre nuestros aprendizajes personales y como grupo a partir de esta dura y enloquecedora experiencia.
Para la compañía ha sido un proceso de largo aprendizaje y desarrollo de habilidades así como de motivación con los talleres tomados para continuar con esta aventura aún después de la terminación del convenio con el PC, además de que cada uno de nosotros hemos adquirido nuevas formas de trabajo como equipo y sobre todo sobrellevar buena relación que se transmite en el momento de la función. Es importante que a pesar de no tener un perfil profesional previo en cuanto a teatro, pudimos sacar adelante los compromisos de manera constructiva para nosotros y las mismas comunidades.
Con todo el proceso vivido en el proyecto, las expectativas como compañía es seguir trabajando en comunidades a través de diversas actividades, utilizando el teatro como una forma que efectiva de trabajo con niños y jóvenes, comenzando porque nos funcionó a nosotros para revalorar nuestra cultura e interesarnos sobre las problemáticas de nuestras comunidades, y de ahí podemos intentar transmitirlo a quienes pudieran estar interesados por estos temas. Ha sido muy grato cómo hemos recibido diferentes invitaciones de escuelas, organizaciones y jóvenes de la región para compartir esta experiencia así como hacer presentaciones en nuevos espacios, lo que nos motiva para continuar con esta labor ya que eso quiere decir que el trabajo realizado ha sido valorado por otras personas.!!
!
3.- CONCLUSIÓN SOBRE LAS BUENAS PRÁCTICAS:
• Se logró que los participantes valoraran sus capacidades, avances y
aprendizajes generados a partir de su participación activa desde los
cimientos de un proceso del cual no tenían ninguna experiencia similar
previamente.
• Los participantes se apropiaron el proceso organizativo y artístico, lograron
resolver los problemas organizativos suscitados y se distribuyeron y
cumplieron los roles asignados.
• Se logró cumplir con los objetivos y metas comprometidas con el PC,
generando una buena relación con la gran mayoría de las comunidades
beneficiarias.
!
• Los resultados entre las comunidades fue valorada positivamente por los
espectadores, además de que las historias e interpretaciones fueron
apropiadas por los espectadores y se generó una identidad y expectativa
del grupo en la región.
• Se implementó un proceso de convocatoria, entrevistas, casting y
selección en tiempo récord (tres semanas), contando con un sólido equipo
de cuatro jóvenes que cumplieron el perfil establecido por Germinalia y el
PC.
• Se adquirió conocimiento básico sobre la Integralidad del oficio del titiritero
y el gestor cultural, desarrollando aprendizajes sobre metodologías del
marco lógico para gestionar su proyecto, la creación literaria y la
traducción al ch’ol a partir de los recursos personales y la experiencia
propia, la creación de teatritos, títeres ye scenografías.
• Se dio un mejoramiento notable en la actuación, manejo de voz y del
títere, improvisación y montaje escénico.
• La calidad de los productos de la Compañía fue mejorando notablemente
durante todo el proceso gracias a los balances autocríticos permanentes.
!
logramos socializar nuestras emociones e ir trabajando sobre nuestros aprendizajes personales y copmo grupo a partir de esta dura y enloquecedora experiencia.
Para la compañía ha sido un proceso de largo aprendizaje y desarrollo de habilidades así como de motivación con los talleres tomados para continuar con esta aventura aún después de la terminación del convenio con el PC, además de que cada uno de nosotros hemos adquirido nuevas formas de trabajo como equipo y sobre todo sobrellevar buena relación que se transmite en el momento de la función. Es importante que a pesar de no tener un perfil profesional previo en cuanto a teatro, pudimos sacar adelante los compromisos de manera constructiva para nosotros y las mismas comunidades.
Con todo el proceso vivido en el proyecto, las expectativas como compañía es seguir trabajando en comunidades a través de diversas actividades, utilizando el teatro como una forma que efectiva de trabajo con niños y jóvenes, comenzando porque nos funcionó a nosotros para revalorar nuestra cultura e interesarnos sobre las problemáticas de nuestras comunidades, y de ahí podemos intentar transmitirlo a quienes pudieran estar interesados por estos temas. Ha sido muy grato cómo hemos recibido diferentes invitaciones de escuelas, organizaciones y jóvenes de la región para compartir esta experiencia así como hacer presentaciones en nuevos espacios, lo que nos motiva para continuar con esta labor ya que eso quiere decir que el trabajo realizado ha sido valorado por otras personas.
!
logramos socializar nuestras emociones e ir trabajando sobre nuestros aprendizajes personales y copmo grupo a partir de esta dura y enloquecedora experiencia.
Para la compañía ha sido un proceso de largo aprendizaje y desarrollo de habilidades así como de motivación con los talleres tomados para continuar con esta aventura aún después de la terminación del convenio con el PC, además de que cada uno de nosotros hemos adquirido nuevas formas de trabajo como equipo y sobre todo sobrellevar buena relación que se transmite en el momento de la función. Es importante que a pesar de no tener un perfil profesional previo en cuanto a teatro, pudimos sacar adelante los compromisos de manera constructiva para nosotros y las mismas comunidades.
Con todo el proceso vivido en el proyecto, las expectativas como compañía es seguir trabajando en comunidades a través de diversas actividades, utilizando el teatro como una forma que efectiva de trabajo con niños y jóvenes, comenzando porque nos funcionó a nosotros para revalorar nuestra cultura e interesarnos sobre las problemáticas de nuestras comunidades, y de ahí podemos intentar transmitirlo a quienes pudieran estar interesados por estos temas. Ha sido muy grato cómo hemos recibido diferentes invitaciones de escuelas, organizaciones y jóvenes de la región para compartir esta experiencia así como hacer presentaciones en nuevos espacios, lo que nos motiva para continuar con esta labor ya que eso quiere decir que el trabajo realizado ha sido valorado por otras personas.
!
Como indicador de los puntos arriba mencionados, cerramos el presente informe con la cita textual de las observaciones vertidas en el reporte elaborado por la asistente de monotores en campo por parte del PC, Heidi Carolina Arcos Vázquez, con fecha de mayo de 2012 después de la segunda gira en las comunidades:
“La aceptación se reflejó en una mayor asistencia de la población en las funciones por la tarde, no así con algunas en la mañana, debido a las actividades agrícolas y otras más no pudieron asistir los adultos, pero manifestaron su interés por ver la función si se realizará por la tarde. La mayor parte de las personas que asistieron a la 2ª gira del teatrino recordaban y esperaban a los personajes de la obra, antes de iniciar la obra preguntaban por los “compadres y las comadres”, identificaron rápidamente la trama de la historia que había quedado en suspenso en la primera gira realizada.
Los personajes de la obra siempre lograron captar la atención de los asistentes, que en su mayoría siempre estuvo integrada por niños. Las reacciones no se hicieron esperar: risas, tristeza, coraje, miedo y llanto, fueron las emociones expresadas. Los títeres lograban crear el diálogo con el público, a veces tímidos otras veces muy expresivos pero siempre un público involucrado y participativo.
El respeto a su cultura se refleja en la aceptación, ya que los personajes lograban que los asistentes se identificaran rápidamente con ellos por la lengua, las actividades, la cosmovisión del mundo, las expresiones, etc.
La satisfacción de, no solo promover los derechos y el respeto sino, poder lograr ver sonreír a muchos y distraerse por un momento de los problemas cotidianos a los que día a día se enfrentan ha sido un reto, el cual se esta cumpliendo.
A los presentes les gustó el tema “I ch´ujlel bajlum”, el espíritu (alma) del jaguar, agradecidos por recordar elementos que se están olvidando en la cosmovisión tradicional y que muchas veces los niños ya no lo conocen, por el cual muchas veces al no tener presentes estos valores que identifican a los más jóvenes van perdiendo la relación con su entorno. Igualmente se promueve el respeto a la naturaleza que muchas veces se ve amenazada por las acciones del hombre, la tala de arboles o quema para sembrar, es un tema abordado desde otra manera, afectando la visión de público en general.
Expresiones vertidas durante el evento:
“¡Ya vino el compadre Domingo!”
!
“Nos gusto mucho que hayan venido a mi comunidad”
“Qué bueno que regresen”
“Es bueno que los niños a través de estas actividades conozcan el valor de su cultura”
“Nos dio mucha risa”
“A mi hijo le dio miedo el jaguar, por eso lloró, pensó que era de verdad”
“Parecen de verdad los muñecos, los niños lo creen”
“Que bueno es distraerse por un rato, para reírnos”
“Nos gustaría que fuera por la tarde para que podamos venir todos”
“A las personas les gusta que vengan, siempre preguntan”
“Tenemos que esperar que regresen para ver qué va a pasar con el compare Domingo”
Con estas impresiones recabadas por el personal del PC en las localidades, Germinalia A.C, cierra su participación en el proceso de lc Consultoría con miucho entusiasmo no sólo por los aprendizajes del grupo sino porque éstos lograron finalmente cumpir los objetivos de comunicación y entretenimiento en el marco de una cultura de paz.
