INFORME 2015 2016 DE RESULTADOS DO SISTEMA DE … · Informe de Análise de Resultados do SGIC para o ano (2ª parte) ... Así, tras aprobación na reunión de 16 de novembro de 2015

Facultade de Filoloxía

INFORME 2015‐2016 DE RESULTADOS DO

SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDADE

Comisión de Estratexia e Calidade

Contidos

1. Reunións da Comisión de Estratexia e Calidade (CEC)

2. Asuntos tratados nas reunións

2.1. Seguimento do Sistema de Garantía de Calidade do centro: revisión, análise de

resultados e aprobación do Informe Anual

2.2. Seguimento 2014‐2015 das titulacións leccionadas no centro

2.3. Análise do perfil de ingreso/egreso do alumnado dos graos da facultade (PC03)

2.4. Revisión do desenvolvemento do Plano Estratéxico 2014‐2015 do centro e o grao

de cumprimento das metas marcadas para o ano 2015

2.5. Participación do centro no proceso de certificación do Sistema de Garantía

2.6. Definición das accións recollidas no Plano de Melloras do SGIC derivado do

Informe Profisorio para a Certificación da Implantación do Sistema de Garantía de

Calidade do Centro

2.7. Confección e aprobación dun Plano de Continxencia sobre o persoal académico

das titulacións do centro a curto e a medio prazo

2.8. Xestión de suxestións, preguntas, felicitacións e queixas

3. Anexos

Anexo I. Informe Anual de Resultados do SGIC

Anexo II. Autoinformes de seguimento 2014‐2015 (Grao en Español: Estudos

Lingüísticos e Literarios, Grao en Galego e Portugués: Estudos Lingüísticos e

Literarios, Grao en Inglés: Estudos Lingüísticos e Literarios, Mestrado

Universitario en Literatura, Cultura e Diversidade e Mestrado

Interuniversitario en Lingüística Aplicada)

Anexo III. Perfil de ingreso/egreso do alumnado dos grados da Facultade

Anexo IV. Revisión das metas marcadas para o ano 2015 no Plano Estratéxico 2014‐

2020 da Facultade de Filoloxía

Anexo V. Plano de Melloras do SGIC derivado do Informe Provisorio para a

Certificación da Implantación do Sistema de Garantía de Calidade do Centro

Anexo VI. Certificado da Implantación do Sistema de Garantía de Calidade da

Facultade segundo as directrices estabelecidas no Programa FIDES‐AUDIT

Anexo VII. Plano de Continxencia sobre o Persoal Académico das Titulacións do Centro

a Curto e a Medio Prazo

Anexo VIII. Informe Final de Preguntas, Queixas, Suxestións e Parabéns do curso 2015‐

2016.


1. REUNIÓNS DA COMISIÓN DE ESTRATEXIA E CALIDADE

A Comisión de Estratexia e Calidade da Facultade de Filoloxía reúnese regularmente de

forma a:

‐ realizar o seguimento dos planos de mellora das titulacións que se imparten no centro

e a elaboración dunha memoria anual sobre o grao de execución e de satisfacción dos

planos de mellora

‐ coordinar e promover accións correctoras que estean destinadas a mellorar a calidade

da docencia

‐ elaborar e realizar o seguimento de calquera informe de avaliación da calidade que se

lle solicitar ao centro

‐ elaborar unha proposta dos planos estratéxicos que correspondan á Facultade

‐ promover relacións cos axentes sociais e económicos que rendunden na mellora das

titulacións e na inserción laboral dos egresados

‐ elaborar propostas sobre futuros estudos

‐ informar e realizar o seguimento dos programas académicos de mobilidade e de

intercambio

‐ elaborar e realizar o seguimento dos planos de captación de alumnado para as

titulacións leccionadas na facultade

Durante o curso 20105‐2016, a Comisión de Estratexia e Calidade celebrou cinco

reunións ordinarias e unha extraordinaria, nas datas e coas ordes do día que se recollen

a seguir:

16.11.2015 ‐ Orde do día

1. Aprobación, se proceder, da acta da sesión anterior

2. Informe da Sra. Decana

3. Seguimento do Sistema de Garantía de Calidade do centro: revisión,

análise de resultados e aprobación do informe anual

4. Asuntos varios

5. Suxestións e preguntas

Reunión extraordinaria

27.11.2015 ‐ Orde do día

1. Aprobación, se proceder, do informe de seguimento do Mestrado

Interuniversitario de Lingüística Aplicada do curso 2014‐2015


15.12.2015 ‐ Orde do día

1. Aprobación, se proceder, das actas das sesións anteriores


3. Aprobación, se proceder, dos informes de seguimento para as

titulacións de grao do centro e do MLCD (2014‐2015)

4. Asuntos varios


01.04.2016 ‐ Orde do día



3. Análise do perfil de ingreso/egreso do alumnado dos graos da

facultade (PC03)

4. Informe de Análise de Resultados do SGIC

5. Revisión do desenvolvemento do Plano Estratéxico do centro

6. Asuntos varios


02.06.2016 ‐ Orde do día



3. Análise do perfil de ingreso/egreso do alumnado dos graos da

facultade (PC03)

4. Aprobación, se proceder, do Plano de Melloras do SGIC

5. Asuntos varios

6. Sucestións e preguntas

22.07.2016 ‐ Orde do día



3. Informe de Análise de Resultados do SGIC para o ano (2ª parte)

4. Aprobación, se proceder, do Plano de Continxencia sobre o persoal

académico do centro a curto e a medio prazo

5. Asuntos varios



2. ASUNTOS TRATADOS NAS REUNIÓNS

2.1. Seguimento do Sistema de Garantía de Calidade do centro: revisión, análise de

resultados e aprobación do Informe anual

No procedemento PM01 do Sistema de Garantía Interna de Calidade (SGIC) da

Facultade de Filoloxía recóllese que a Comisión de Estratexia e Calidade (CEC) do

centro analizará anualmente de forma sistemática toda a información derivada de

cada un dos procedementos definidos no SGIC, dando especial relevancia na súa

análise aos datos relativos a necesidades, expectativas e satisfacción dos diferentes

grupos de interese do centro (PA03), aos resultados académicos (PC11) e á insercción

laboral (PC13).

Como resultado desta análise a Comisión poderá propor a modificación dalgún dos

procedementos que integran o SGIC.

Esta análise realizouse en tres reunións da CEC, a medida que se ían coñecendo os

indicadores dos diferentes procedementos. Así, tras aprobación na reunión de 16 de

novembro de 2015 do informe anual dese ano, a Comisión reuniuse o 1 de abril e o 22

de xullo de 2016 para ponderar os procedementos dos que xa había indicadores para o

curso 2015‐2016. O informe anual deste último curso ficou pendente de ser aprobado

na primeira reunión da Comisión de Estratexia e Calidade do curso 2016‐2017 debido

ao atraso na recepción de indicadores do PA03 e o PC11, posto que os valores

derivados das enquisas e os resultados académicos non se obteñen até concluír o ano

académico.

2.2. Aprobación dos Informes de seguimento das titulacións de grao do centro, do

Mestrado Universitario en Literatura, Cultura e Diversidade e do Mestrado

Interuniversitario en Lingüística Aplicada

A Comisión de Estratexia e Calidade aproba anualmente un autoinforme de

seguimento de cada un dos títulos leccionados no centro (no caso dos mestrados

interuniversitarios, só dos que é responsábel), despois de comprobar o grao de

cumprimento e satisfacción das accións de mellora definidas en anos anteriores e de

analizar os valores dos indicadores do curso en cuestión. Estes autoinformes son

enviados á ACSUG e incorporados ao sistema, onde se incorporan igualmente todas las

evidencias relacionadas cos procedementos do SGIC e cos seus anexos

(http://sgic.udc.es).

O autoinforme de seguimento do Mestrado Interuniversitario de Lingüística Aplicada

do curso 2014‐2015 foi aprobado pola Comisión na súa reunión do 27 de novembro de

2015. Por súa vez, a 15 de decembro de 2015 foron aprobados os das titulacións de

grao do centro (Grao en Español, Grao en Galego e Portugués e Grao en Inglés) e do

Mestrado Universitario en Literatura, Cultura e Diversidade.


2.3. Análise do perfil de ingreso/egreso do alumnado dos graos da facultade (PC03)

A Comisión de Estratexia e Calidade advertiu que no PC03 só se estaba a revisar e facer

público o perfil de ingreso e egreso definido para cada un dos títulos oficiais que

oferta, mais ficaba por comprobar cal era o perfil real co que o estudantado ingresaba

ás titulacións, ben como o de egreso. Por iso, e como primeiro paso, na reunión de 1

de abril de 2015 deciciu constituír un grupo de traballo integrado polas coordinadoras

das titulacións de grao do centro para que solicitasen do profesorado de primeiro

curso achegas que permitisen definir o perfil real de ingreso do alumnado destas

titulacións e, eventualmente, as actuacións correctoras dos déficits detectados. Na

reunión de 2 de xuño dese ano, a Comisión aprobou remitir o perfil ideal de ingreso e

o documento do perfil real á comisión integrada polas tres coordinadoras dos graos

para poderen ser contrastados e para que este incluíse unha proposta de indicadores.

2.4. Revisión do desenvolvemento do Plano Estratéxico do centro

No procedemento PE03 do Sistema de Garantía Interna de Calidade (SGIC) da

Facultade de Filoloxía recóllese que a CEC elaborará unha proposta de Plano

Estratéxico do centro a partir do diagnóstico da situación inicial da facultade, as

achegas dos membros da comunidade universitaria e o Plano Estratéxico aprobado

pola UDC.

Desta maneira, a CEC definiu uns grupos de traballo por áreas estratéxicas cuxas

achegas, após seren valoradas, foron reunidas para conformar a proposta de Plano

Estratéxico que foi aprobada para a súa exposición pública na reunión de 26 de

setembro de 2014. Transcorrido ese período, o PE someteuse á aprobación da Xunta

de Facultade.

Na sesión de 9 de xullo de 2015, a Comisión de Estratexia e Calidade xa fixera o

primeiro seguimento do grao de cumprimento dos indicadores do PE, e o 1 de abril de

2016 revisou o grao de cumprimento das metas marcadas para o ano 2015 no Cadro

de obxectivos, liñas de actuación e indicadores do Plano Estratéxico 2014‐2020 da

Facultade. A análise da Comisión achégase no Anexo IV deste Informe.

2.5. Participación do centro no proceso de certificación do Sistema de Garantía

En decembro de 2015, a Facultade de Filoloxía solicitou participar no proceso de

Certificación da Implantación do seu Sistema de Garantía de Calidade. Dentro do

protocolo estabelecido, en xaneiro de 2016 remitiu á ACSUG o Informe de Mudanzas

no SGIC do Centro e as claves de acceso á aplicación.

A visita da Comisión de Avaliación tivo lugar o 28 de abril de 2016 e con data de 24 de

maio enderezouse ao Centro o Informe Provisorio, en que se sinalaban seis fortalezas

detectadas e se recomendaban accións de mellora para catro directrices. Consonte

estas recomendacións, a Comisión de Estratexia e Calidade aprobou na súa reunión de

2 de xuño un Plano de Melloras do SGIC, que foi remitido á ACSUG. Con data de 16 de

xuño, esta Axencia emitiu o Informe Final para a Certificación da Implantación do

Sistema de Garantía de Calidade en termos FAVORABEIS e o Certificado Nº 01/16 de


Implantación do SGIC da Facultade de Filoloxía da UDC conforme ás directrices

estabelecidas no Programa FIDES‐AUDIT.

2.6. Definición das accións recollidas no Plano de Melloras do SGIC derivado do

Informe provisorio para a certificación da implantación do Sistema de Garantía

de Calidade do centro

No Anexo V recóllese o Plano de Melloras do SGIC derivado do Informe Provisorio para

a Certificación da Implantación do Sistema de Garantía de Calidade do Centro,

aprobado pola Comisión de Estratexia e Calidade na súa reunión de 2 de xuño de 2016.

2.7. Confección e aprobación dun Plano de Continxencia sobre o persoal académico

das titulacións do centro a curto e a medio prazo

No Plano de Melloras do SGIC incluíuse a acción RM/03 relativa á directriz 4 (Garantía

e Mellora da Calidade dos Recursos Humanos), consistente na confección e aprobación

par parte da Comisión de Estratexia e Calidade de un Plano de Continxencia de

Recursos Humanos a Curto e Medio Prazo e na remisión do mesmo aos estamentos

onde reside a toma de decisións a este respecto.

O Plano de Continxencia sobre o Persoal Académico da Facultade de Filoloxía foi

aprobado pola Comisión o 22 de xullo de 2016 e remitido á Vicerreitoría de Oferta

Académica e Innovación Docente para que o fixesen chegar á Dirección Xeral de

Universidades da Xunta de Galicia.

2.8. Xestión de suxestións, preguntas, parabéns e queixas

Segundo se recolle no procedemento PA04 “Xestión de incidencias, reclamacións e

suxestións”, o Vicedecano de Calidade elaborou o Informe Final 2015‐2016 sobre

Preguntas, Queixas, Suxestións e Parabéns recibidas no curso. Este informe foi

aprobado pola Comisión de Estratexia e Calidade na reunión celebrada en 30 de

setembro de 2016. Achégase como Anexo VIII.


Anexo I

INFORME ANUALANÁLISE DE RESULTADOS

2015-2016

Comisión de Estratexia e Calidade


Informe anual de resultados do SGIC 2015-2016

PM01. Medición, análise e mellora: análise de resultados

A Facultade analiza anualmente de forma sistemática os diferentesresultados. A información a analizar procede dos resultados do análisede cada un dos procedementos definidos no SGIC. Especial relevanciapara esta análise teñen os relativos a necesidades, expectativas ysatisfacción dos diferentes grupos de intereses (PA03), aos resultadosacadémicos (PC11) e á inserción laboral (PC13).


Indicadores da primeira fase de análise

PA02. Suspensión dos títulos

PA06. Xestión dos recursos materiais

PC01. Oferta formativa da UDC que se elabora no centro

PC04. Selección, admisión e matriculación de alumnado (curso actual)

PC14. Obxectivos dos planos de estudo

PE01. Actualización da política e obxectivos de calidade

PE02. Política de PDI e de PAS da UDC

PE03. Revisión do Plano estratéxico da Fac. de Filoloxía 2014-2020


PA02. Suspensión de títulos

Obxecto

· En caso de suspensión dun título, garantir a continuación de quen otiver iniciado.

Achega de datos

· Garantiuse para o alumnado MLCD

Proposta

· Non se consideran precisas


PA06. Xestión dos recursos materiais

Obxecto· Definir a maneira en que a Facultade de Filoloxía garante a correctaxestión e a mellora continua dos recursos materiais de que dispón deforma a estar permanentemente adaptada ás necesidades eexpectativas dos seus grupos de interese.

Achega de datos· Informe de necesidades materiais para o 2015-2016 (equipa decanal)

Proposta· O procedemento xa non se axusta ao protocolo que se segue nafacultade. Solicítase a súa actualización ao grupo de traballo para amodificación dos sistemas de garantía de calidade da UDC.


PC01. Oferta formativa que se elabora no centro

Obxecto· Estabelecer a oferta formativa do centro. A CEC analizará aadecuación da oferta formativa e realizará propostas.

Achega de datos· Situación dos graos e mestrados (nomeadamente o MLCD)· Planos de viabilidade dos graos en Español e en Galego e Portugués

Análise· Constátase a adecuación

Proposta· Non se consideran precisas


PC04. Selección, admisión e matriculación de estudantes

Obxecto

· Estabelecer o proceso. Nas revisións anuais comprobarase aconcordancia entre os rexistros de matrícula e as actas definitivas

Achega de datos

· A administración do centro e as comisións de admisión nos mestradosinformna da concordancia

Análise

· O proceso estabelecido está a funcionar sen incidencias

Proposta

· Non se considera precisa


PC13. Inserción laboral

Obxecto

· Analizar datos fornecidos pola ACSUG e o Observat.Ocupacional UDC

Achega de datos

· Estudo ACSUG 2010-2011 (realizada en dec. 2013)

· Observatorio Ocupacional UDC 2009-2010 (non atinxe os nosostítulos)

Análise

· Non se pode realizar, polo que non é posíbel definir accións.


PC14. Obxectivos dos planos de estudo

Obxecto· Pór en andamento accións correctoras, de se detectar desviacións

Achega de datos· As modificacións do MLCD xa foron aprobadas (CEC 02.06.2015)· Protocolo de confección e revisión das guías

Análise· No informe anterior foi analizada a modificación do MLCD

· Non se detectaron desviacións ou novas necesidades, polo que non sepropoñen accións correctoras· Está a funcionar o protocolo de confección e revisión das guíasdocentes


PE01. Política e obxectivos de calidade

Obxecto· Definición e difusión da política e dos obxectivos de calidade

Achega de datos· Política e obxectivos aprobados pola CEC (16.11.2015)

Análise· Necesidade de definir obxectivos cuantificábeis

Proposta· Incorporar os obxectivos de docencia do Plano Estratéxico


PE02. Política de PDI e de PAS

Obxecto

· Informar de como a UDC estabelece a súa política de PDI e PAS

Análise

· Actuación fóra do alcance do centro (atinxe o Consello deGoberno, a Vic. De Profesorado, a Xerencia e a Comisión deOrganización Académica e de Profesorado.

Proposta

· Solicitar ao grupo de traballo para a modificación dos SGIC daUDC que fundan este procedemento co PA05. Xestión PDI e PAS


PE03. Revisión do Plano Estratéxico da Facultade

Obxecto

· Revisión do desenvolvemento do PE e actualización do mesmo

Análise

· Realízase nos cadros dos anexos 3 e 4 do Plano Estratéxicoda Facultade de Filoloxía 2014-2020


Indicadores da segunda fase de análise

PA01. Xestión dos documentos e das evidencias

PA03. Satisfacción, expectativas e necesidades

PA04. Xestión de incidencias, reclamacións e suxestións

PA05. Xestión do persoal académico e de administración

PC02. Revisión e mellora dos títulos oficiais

PC09. Prácticas externas

PC10. Orientación profesional

PC11. Resultados académicos

PC12. Información pública

PE02. Política do persoal académico e de administración e servizos daUDC


PA01. Xestión dos documentos e das evidencias

Obxecto

· Asegurar a maneira de elaborar, revisar e aprobar a documentacióndo SGIC

Achega de datos

· A aplicacion informática con que se xestiona o SGIC dispón deversións actualizadas de todos os documentos

· O Sistema recibiu a certificación

Propostas




Achega de datos

· Realizáronse as enquisas aos empregadores e ao estudantado (senprocesar)

· Incidentes coa enquisa do PDI

Proposta

· Propór á vicerreitoría correspondente unha solución á confusión quese xera anualmente coas enquisas do profesorado dos graos(papel/aplicación en liña)


PA04. Xestión das incidencias, reclamacións e suxestións

Achega de datos

· Reunión anual dos/as titores/as do PAT: non é unha vía para acanalización de queixas

· A totalidade das queixas, suxestións e felicitacións foron tramitadas

Análise

· Non se constatan desviacións

Propostas



PC02. Revisión e mellora dos títulos oficiais

Achega de datos

· As vías para a revisión e mellora continúan a funcionar (guías,modificación do MLCD etc.)

Análise

· Non se consideran.


PC09. Prácticas externas

Datos

· Tres convocatorias

· Reunión informativa de prácticas remuneradas

· Non dispomos dos resultados das enquisas

Análise

· Progresiva extensión da cultura das prácticas, mais aíndaadoitan prorrogarse por falta de candidatos

· A existencia de prácticas remuneradas non afectou ao númerode participantes


PC10. Orientación laboral

Datos

· Foron realizadas as actividades programadas

· Non dispomos dos datos de satisfacción

· En trámites a constitución dunha asociación de egresados/as

· Moi activa a FUAC

Análise

· Agardamos poder canalizar a información da FUAC (e outra)através da asociación.


PC11. Resultados académicos

Datos

· Aínda non dispomos das taxas finais do curso

Análise e propostas

· En setembro.


PC12. Información pública

Datos

· Foi presentado un plano de mellora derivado do informe daacreditación do sistema

Análise

· Plano desenvolvido ao 90%


PE02. Política de PDI e de PAS

Datos· Non está nas nosas mans

· Con todo, no informe de certificación do Sistema pedíusenos unPlano de Continxencia de PDI a curto e medio prazo

Proposta· Aprobar o Plano de Continxencia e remitilo ás autoridadescompetentes, como nos foi indicado no informe.

__________Informe anual de resultados do SGIC 2015-2016 __________

Indicadores da terceira fase de análise(complétanse algúns xa analizados antes parcialmente)



PA07. Xestión de prestación de servizos

PC03. Perfís de ingreso/egreso e captación de estudantes

PC05. Orientación a estudantes

PC06. Planificación e desenvolvemento do ensino

PC07. Avaliación da aprendizaxe

PC08. Mobilidade do estudantado




Satisfacción do PDI

Porcentaxe de participación

Proposta

Non parece precisa ningunha intervención

Titulación 2015‐2016 2014-2015 2013-2014

Grao en Español 83,61% 61.19% 35.94%

Grao en Galego e Portugués 64,52% 42.65% 35.38%

Grao en Inglés 72,44% 50.72% 33.82%

MILA 52,38% 68.18% (32.61%) 68.18%

IMAES 66,67% 52,94% 76,40%



Análise PDI

TítuloObxectivos do

plan deestudos

Planificacióndoensino

Desenvolve‐mento doensino

Orientación aoestudantado

Persoalacadémico

Recursoseservizos

Estudantes

Español5,98

(5,43//5,52)5,88

(5,27//5,57)6,22

(5,71//5,83)6,09

(5,97//6,00)6,12

(5,59//5,61)5,96

(5,90//5,83)5,80

(5,59//5,17)

Galego5,93

(5,86//5,57)5,58

(5,79//5,61)5,92

(6,28 //5,87)6,17

(6,21//6,05)5,88

(5,86//5,87)5,92

(6,00 //5,83)5,44

(5,90 //5,26)

Inglés5,70

(5,50//5,52)5,72

(5,49//5,57)6,09

(5,94 //5,83)6,19

(6,14//6,05)6,02

(5,57//5,83)5,91

(6,00//5,83)5,68

(5,57//5,09)

MILA5,73

(6,00//5,13)5,82

(5,93//5,53)6,09

(6,27//5,80)5,90

(5,80//6,00)6,09

(6,27//5,60)5,91

(6,07//5,80)6,18

(6,40//5,73)

IMAES5,83

(6,00//5,85)5,83

(5,56//5,25)6,08

(6,11//6,08)6,30

(6,13//5,50)5,83

(5,78//6,46)6,08

(6,11//6,00)6,00

(5,78//6,23)

MLCD‐‐‐

(5,67//4,82)‐‐‐

(5,17//4,91)‐‐‐

(6,17 //5,82)‐‐‐

(5,67//5,44)‐‐‐

(5,33//5,20)‐‐‐

(5,67//5,36)‐‐‐

(6,00//5,45)

2015-2016(2014-2015 // 2013-2014)



Propostas de actuación

Non parecen precisas.

A CEC estará atenta á evolución da valoración dos estudantes poloprofesorado do Grao en Galego e Portugués



Achega de datos

· Satisfacción do PAS (Alfresco)

Análise

· Porcentaxe de participación

Curso 2015-2016 Curso 2014-2015 Curso 2013-2014

64,7 %(11/17)

68,75%(11/16)

93,75(15/16)



Análise PAS

2015‐2016 2014‐2015 2013‐2014

Satisfacción xeral co traballo 5,70 5,73 4,67

Funcións e responsabilidades claramente definidas 4,36 5.73 ‐

A información sobre os títulos é a adecuada para deselvolver o meu traballo 4,55 3.90 ‐

Os espazos destinados ao desenvolvemento das miñas funcións son adecuados 5,64 4.64 ‐

Os recursos necesarios para desenvolver as miñas funcións son adecuados 5,27 5.55 ‐

A formación recibida para desempeñar o meu traballo é adecuada 3,82 3.09 ‐

Entre os obxectivos da unidade/servizo é prioritario mellora a calidade 5,22 4.80 ‐

Coñezo os obxectivos dos títulos que se imparten no meu centro 5 4.30 ‐

Estou interesada/o en participar nos programas de mobilidade de PAS 3,78 2.67 ‐

A UDC proporcióname oportunidades para a miña carreira profesional 4,30 3.55 ‐



Empregadores

· Non é posíbel calcular a porcentaxe de participación

Achega de datos

·



Análise EMPREGADORES (1 a 5 valores)

2015‐2016

Para o desenvolvemento dos plans de estudos téñense en conta as opinións dos empregadores 5

Satisfacción cos coñecementos teóricos adquiridos 4

Satisfacción cos coñecementos prácticos adquiridos 4

Satisfacción cos coñecementos de idiomas adquiridos 4,66

Satisfacción cos coñecementos de informática adquiridos 4,50

No xeral, o adquirido polo/a estudante adecúase ás demandas do mundo laboral 4,00

Adaptabilidade 4,67

Aprendizaxe autónoma 4,00

Aprendizaxe continua 4,00

Capacidade de análise/síntese 4,00

Autocontrol 4,67

Compromiso ético 4,67

Planificación 4,33

Creatividade 4,33

Capacidade de aplicar coñecementos á práctica 4,00

Experiencia técnico‐profesional 4,00

Xestión da información 4,00



Análise EMPREGADORES (1 a 5 valores)

2015‐2016

Capacidade de análise 4,00

Liderado 3,00

Motivación 4,33

Negociación 3,67

Solidariedade 5,00

Orientación para os resultados 3,67

Orientación para a calidade 3,67

Tolerancia á presión 4,00

Toma de decisións 3,67

Traballo en equipo 4,33

Traballo en equipo 4,00

Traballo independente 4,33

Asunción de responsabilidades 4,00

Resolución de problemas 4,50

No xeral, as competencias adecúanse ás funcións que demanda o mundo laboral 4,00

No xeral, o perfil do titulado é adecuado 4,33

No xeral, o desempeño profesional dos /das titulados/as é satisfactorio 4,00



EMPREGADORES


Informar sobre a adecuación dos procedementos de consulta paravalorar a relevacia e actualización do perfil de egreso das titulacións doCentro



EMPREGADORES


Informar sobre a adecuación dos procedementos de consulta paravalorar a relevacia e actualización do perfil de egreso das titulacións doCentro


INFORME SOBRE A ADECUACIÓN DOS PROCEDEMENTOS DE CONSULTA INTERNOS E EXTERNOS PARA VALORAR A

RELEVANCIA E ACTUALIZACIÓN DO PERFIL DE EGRESO DOS ESTUDANTES DAS TITULACIÓNS OFERTADAS NA FACULTADE

O Centro encontra enormes dificultades na procura de vías de consulta interna ou externa que permitan valorar a relevancia e a

actualización do perfil de egreso dos estudantes das súas titulacións: non existen colexios profesionais e o Observatorio Ocupacional da

UDC –ben como a propia ACSUG- non publicaron resultados de enquisas aos egresados ou ás empresas que os empregan desde o curso

2010-2011.

Diante desta situación e en cumprimento do estabelecido nos procedementos PC03-Perfiles de ingreso/egreso e captación de estudantes

y PM01-Medición, análise e mellora: análise dos resultados, a Comisión de Estratexia e Calidade definiu unha acción de mellora

conducente a recoller información sobre o perfil do noso alumnado nos cursos superiores e a súa adecuación ás demandas do mercado

laboral a través dunha enquisa a empresas e institucións receptoras do noso alumnado en prácticas extracurriculares. Así, deseñouse

unha enquisa que inclúe preguntas sobre o grao de satisfacción sobre competencias, destrezas e coñecementos teóricos e prácticos

adquiridos polo estudantado e a súa adecuación ao mundo profesional e desde o curso 2014-2015 xa se dispón dalgunha información

relativa á satisfacción dos empregadores, se ben esta proceda de alumnado de terceiro e cuarto cursos (que é cando se realizan as

prácticas externas extracurriculares). Os valores que nos devolven estas enquisas solventan dalgunha maneira a falta de datos que se tiña

até entón.

Para completar estos datos con información de persoas xa graduadas, propúxose igualmente unha acción de mellora para a recollida do

grao de satisfacción dos/das egresados/as das titulacións do centro. Esta enquisa realízase no momento en que se recolle o título de

Grado na Administración do centro e as persoas interesadas poden ter finalizado os estudos varios cursos antes, de maneira que xa teñen

unha valoración real sobre a actualización do perfil de egreso e a súa adecuación ás necesidades do mundo laboral.

Cruzando a información procedente de ambas as enquisas, a Comisión de Estratexia e Calidade xa pode ponderar a necesidade de

actualización dos perfiles de ingreso.

Aliás, a próxima constitución dunha asociación de Alumni servirá para manter o contacto con persoas egresadas da nosa Facultade e

completar esta valoración sobre o perfil de egreso.

Por todo ello, considérase que foron postas en andamento as medidas que estaban ao alcance do centro para obter información relativa á

relevancia e actualización do perfil de egreso dos titulados e das tituladas na Facultade de Filoloxía da UDC e que estas están a servir aos

propósitos para que foron implementadas.



Alumnado

· Porcentaxe de participación

Titulación 15-16 14-15 13-14 12-13

Grao Español 1º 18,8 66,7 44 93,8

Grao Español 3º 41,9 82,4 40 60

Grao Galego 1º 54,6 25 45,4 66,7

Grao Galego 3º 69,2 83,3 40 100

Grao Inglés 1º 49,5 88,2 60 84,1

Grao Inglés 3º 62,7 34,4 29,3 37,5

MILA 80 70 55,5 -

IMAES 31,3 71,4 77,7 -

MLCD - 25 50 25



Análise da participación do alumnado

- Interese de contarmos con enquisas específicas das simultaneidades



Alumnado graos – resultados (7 valores) debaixo, curso anterior

CursoAdmi-sión

Orienta-ción

PersoalAcadé-mico

Recur-sos e servi-zos

Obxec-tivos do plan de estudos

Planifi-cación

do ensino

Desen-volve-mentoensino

Avalia-ción daapren-dizaxe

Gº Español

1º4,33 3,14 3,56 3,43 4,43 4,13 3,89 3,67

4,13 4,00 5,00 4,00 4,46 4,13 4,67 4,57

3º- 3,67 3,92 4,31 4,31 3,92 3,95 4,31

- 3,67 4,21 4,64 4,50 4,00 4,21 4,36

Gº Galego-Port

1º5 4,36 4,75 4,17 4,33 4,33 4,17 4,25

5 2,67 3,33 3,00 1,33 2,00 3,00 3,67

3º- 3,89 5,11 4,44 5 4,56 4,44 4,33

- 4 5,80 4,40 4,40 4,20 5,40 5,40

Gº Inglés

1º5,14 4,20 4,60 4,69 4,63 4,64 4,69 4,64

4,72 4,20 4,79 4,44 4,25 4,12 4,49 4,58

3º- 3,43 3,62 4,19 3,84 3,54 3,64 3,57

- 3,86 4,45 4,36 4,00 3,91 4,10 4,18



Alumnado graos – Observacións

GRAO EN ESPAÑOL – 1º• Reprografía:

Horario moi mellorábel – Petición de horario máis flexíbel

O servizo é escaso

• Cafetaría:

Ampliación de recursos

O servizo debería mellorar

GRAO EN ESPAÑOL – 3º• Docencia:

Que o profesorado cumpra coas guías docentes



GRAO EN GALEGO E PORTUGUÉS– 1º• Reprografía:

Debería ter un horario máis amplo, fundamentalmente pola tardePara imprimir os traballos, o ideal sería que abrise ás 9

• Cafetaría:Non hai froita nen variedade de comidaAbundan os bolos e produtos con gorduras. Deberían ter comida máis sana

• Horarios:Complicados

GRAO EN GALEGO E PORTUGUÉS – 3º• Horarios:

Non é saudábel ter días con 7 horas seguidas de aulas. Unha hora para xantar ou descansarTantas horas seguidas diminúen a atención. Non temos descanso e comemos mal

• Traballos:Deberían ser orientados desde o inicio do cuadrimestre para poder organizarnos mellor



GRAO EN INGLÉS– 1º• Reprografía:

Deberíase ampliar o horario

• Cafetaría:

Debería considerarse a hixiene da cafetaría

Compriría máis variedade de produtos

• Docencia:

Moitos profesores/as deberían tomar máis en serio o seu traballo



GRAO EN INGLÉS– 3º• Cafetaría:

A limpeza debería mellorar• Reprografía:

Horario limitado• Horarios:

Tres horas dunha mesma materia fanse moi longas e non rendemos. Pausas entre aulasRespecto do horario das aulas: os alumnos non somos alarmas

• Docencia:Área de Francés: queixas sobre a metodoloxía (non axeitada ao nivel que esixe)Corrección das probas en Francés moi rigorosa: 70% ou 50% en cada exercicio para aprobarO profesorado debería cumprir coa guía docenteÁrea de Latín: queixas sobre a puntualidadeAlgúns teñen un trato desagradábel co alumnado, menosprezándoosQue os profesores estean nos seus gabinetes nas súas horas de titoríaDificultades nos grupos pequenos: algúns empregan sempre a mesma metodoloxía

• Traballos:Antes de mandar un traballo, algúns profesores deberían ensinar como faceloQue se avise dos traballos coa suficiente antelación para realizalos con tempo

• Revisión de probas:Cando asistamos á revisión de exames, que os profesores non se rían dos fallos cometidos

• Prácticas:O grao debería contar con prácticas obrigatorias

• Biblioteca:Máis exemplares dos libros recollidos nas guías docentes docentes.




Necesita limpeza e mantemento. O servizo podería ser mellorO menú debería ser máis variado

• Reprografía:O horario non se adecúa ás necesidades dos estudantes

• Alumnado con materias pendentes:Non sempre pode asistir ás aulas xa que coinciden e o profesorado esixe a asintencia para aprobar

• Docencia:O profesor de Latín non respecta a guía docenteCreo que a profesora titular de Idioma Moderno Francés non é a adecuadaA profesora titular de Francés non vale para impartir a materiaA organización das horas de cada materia debe adaptarse mellor

• Horarios:Dificultades para o alumnado que traballa e está matriculado de xornada parcial. Mellor, sempre de tarde ou

mañáMoitas horas seguidas dunha materia. Ás veces, non se cambia de metodoloxía en todo o tempo

• Planificación:A organización da simultaneidade debe mellor en relación ao contido e á exixencia das materias

• Instalacións:A Aula Magna é moi fría




Non está en condicións

O atendemento é deficiente

• Reprografía:

Horarios máis amplios

Para moito material demoran días (máis rápidos noutras facultades)

• Docencia:

Aínda que os obxectivos definidos na guía docente están ben, non se cumpren en moitos casos (indiferencia e até incompetencia do profesorado).

Débense respectar as guías

Os de inglés interesados en fonética ou lingüística case non temos formación (moitas horas de literatura)

O profesor de Latín non avalía como se di na guía docente

Máis horas de práctica oral de inglés en grupos reducidos

• Horarios:

Solápanse os de 3º e 4º, especialmente no segundo cuadrimestre



Alumnado graos – Análise

Necesidade de obter resultados desagregados das simultaneidades

Queixas reiteradas dos servizos externos. Tamén horarios e algúnsaspectos da docencia

Proposta de Plan de Mellora

Reunións co profesorado para tratar o tema da diferenciación dasmetodoloxías nos diferentes grupos de docencia, tal como se definenas memorias das titulacións, para evitarmos sesións expositivas queinvadan o horario dos grupos reducidos, a mingua na atención doalumnado e a sensación de horarios imposíbeis



Alumnado mestrados – resultados (7 valores) debaixo, curso anterior

Nos mestrados interuniversitarios, recóllense os valores da UDC

Admi-sión

Orienta-ción

PersoalAcadé-mico

Recur-sos e servi-zos

Obxec-tivos do plan de estudos

Planifi-cación

do ensino

Desen-volve-mentoensino

Avalia-ción daapren-dizaxe

MILA7,00 5,25 6,00 6,00 5,50 5,25 4,75 5,25

6,14 5,43 5,86 5,00 6,00 5,57 5,43 5,43

IMAES6,50 5,33 5,40 4,20 5,40 5,75 5,00 5,40

6,60 4,60 5,80 6,20 6,20 5,20 5,20 5,40

MLCD- - - - - - - -

6,50 1,50 4,00 6,00 5,50 3,00 4,00 6,00


Alumnado mestrados – Observacións

IMAES• Prácticas:

Cando as solicitamos, non tivemos informacións sobre as actividades que íamos realizar

Baremouse o enderezo do expediente e non o da solicitude: perda de puntuación

• Biblioteca:

Recoméndanse libros que non hai, que teñen os profesores ou que non hai para todos

Este ano cancelouse a suscrición ao Oxford English Dictinary que usaba para o TFM

• Cafetaría:

Pouca limpeza e formalidade do persoal

Usuarios descontentos

• Docencia:

Algunhas materias teñen unha carga de traballa moi elevada


Alumnado mestrados – Observacións

MILA• Docencia:

Cómpre unha revisión da coherencia entre os créditos dunha materia e a cantidade de traballo

A cantidade de traballo esixida nas materias de 3 ECTS é desproporcionada

En Creación de materiais cada profesor manda o seu propio traballo

Algunhas materias parécenme incoherentes co resto do programa, como Psicolingüística

Hai moitas materias con carga excesiva de traballo

Algúns docentes piden traballo oral que non avalían porque non a consideran “tanxíbel”

Se aprendesen a grabar as presentacións, aforraríannos unha grande cantidade de traballo

A materia de Tecnoloxías só ten 3 ECTS cando é máis útil e interesante que calquera de 6

6 materias, prácticas e TFM exceden o tempo dispoñíbel nun cuadrimestre. Afecta aos resultados

Aos estudantes extranxeiros deberían pedirlles un certificado dos idiomas da comunidade



Alumnado mestrados – Análise

Disfuncións no volume de traballo das materias e na baremación paraa asignación das prácticas



Achega de datos

Ver INFORME ANUAL

Tramitáronse todas segundo o procedemento

Na reunión de avaliación do PAT reiterouse que a función dos titoresnon é tramitar queixas

Análise

Non se advirten disfuncións

Proposta

Continuar a insistir na diferenza entre estas queixas e as reclamacións



Obxectivos

· Identificar necesidades e ponderar o que se pode facer desde o centro

Achega de datos (7 valores)

Reprografía CafetaríaBiblioteca

Fondos

Garántese o acceso ás

fontes

Bibliotecainstalacións

Aulasequipamento

Espazos de traballo

Satisfacción recursos eservizos

Gº EspAlum. 1º-3º 3,11 – 4,38 2,33 – 2,58 6,40 – 5,85 4,88 – 6,08 5,75 – 6,08 4,78 – 5,54 4,44 – 5,54 3,43 – 4,31

PDI 4,53 3,28 6,22 6,45 6,56 6,46 6,54 5,96

Gº Gal-PorAlum. 1º-3º 3,67 – 2,67 2,42 – 2,78 5,90 – 5,67 5,33 – 5,78 6,08 – 6,44 4,83 – 4,89 4,83 – 4,67 4,17 – 4,44

PDI 4,45 2,97 6,18 6,43 6,50 6,43 6,41 5,92

Gº InglésAlum. 1º-3º 4,40 – 3,17 2,93 – 2,36 5,59 – 5,53 5,50 – 5,29 6,21 – 6,12 5,51 – 4,81 5,16 – 4,98 4,69 - 4,19

PDI 4,31 3,33 6,21 6,37 6,54 6,36 6,51

MILAAlumnado 5,75 3,50 6,75 6,75 6,75 6,50 6,50 6,00

PDI 5,00 3,38 6,45 6,45 6,55 6,27 6,55 4,86

IMAESAlumnado 4,60 3,00 5,50 5,20 6,00 5,20 5,00 4,20

PDI 4,75 4,17 6,25 6,42 6,58 6,50 6,50 5,10



Análise

· Servizos internos: menor valoración do alumnado de 1º dos graos

· Servizos externos: cafetaría, indicadores baixos

Proposta

· Ponderar a continuidade da concesión da cafetaría


PC03. Perfil de ingreso/egreso e captación de estudantes

Datos e análise

· As coordenadoras e o coordinador achegaron como fonte documentaldesta reunión os perfís de egreso dos títulos

__________Informe anual de resultados do SGIC 2015-2016 __________Perfil real ingreso Grao en Español

El Grado en Español se implantó en la Universidade da Coruña en el año 2009. Desde entonces los profesores nos hemos ido dando cuenta de que el perfil del alumnado ha ido cambiando. Si bien es cierto que en general se observa que los alumnos queacceden al Grado tienen un especial interés por la lengua y por la literatura, también lo es que se detectan importantes carencias, tanto en los conocimientos previos presupuestos, sobre todo en aquellos alumnos que no proceden del Bachillerato en Humanidades, como en otros aspectos actitudinales y metodológicos requeridos para seguir los estudios universitarios. Por todo ello se hacía preciso contar con una imagen real de nuestros alumnos de ingreso que nos permitiera reflexionar y adaptar nuestradocencia a la situación actual.

Así, con el fin de conocer cuál era el perfil real de ingreso de los alumnos en el Grado en Español, y en los otros dos grados impartidos en la Facultad de Filología, el pasado curso 2015‐16, las tres coordinadoras solicitaron a los profesores que habían impartido las asignaturas del primer curso que participaran en un cuestionario en el que tenían que señalar las carencias de losalumnos en una serie de aspectos que se consideraban básicos para que los alumnos pudieran recorrer con éxito los diferentes cursos hasta terminar graduados. Se pensó en las carencias porque es lo que requiere solución más urgente. Por supuesto, nuestro alumnos presentan también puntos fuertes, como son su interés y gusto por la lengua y la literatura, espíritu crítico y su afán por aprender cosas nuevas.

Los puntos sobre los que se pidió información a los profesores fueron los siguientes: conocimientos específicos, competencias lecto‐escritoras, capacidad para buscar y gestionar información, habilidades de liderato, autonomía, capacidad de trabajar en grupo, gestión del tiempo y expresión oral. Se pidió a los profesores que indicaran el porcentaje aproximado de alumnos que presentaban carencias en estos aspectos y que también propusiesen medidas de mejora.

El perfil del alumno que nos devolvieron los cuestionarios está en la línea del que presentan la mayoría de los jóvenes actuales, que sufren las carencias de nuestro actual sistema educativo en las distintas etapas educativas, a lo que hay que añadir la infravaloración de las humanidades por parte de la sociedad actual. Así, pues, no es de extrañar que nuestros alumnos de ingreso, en general, presenten carencias importantes en todos los ítems seleccionados.

Pero lo más importante de este diagnóstico fue la toma de conciencia de estas carencias, y sobre todo las propuestas de mejora que se hicieron. Todo ello ha sido objeto de análisis por los agentes implicados: se han propuesto medidas desde la organizacióndel centro (reuniones informativas con incidencia en puntos concretos, mejoras en los horarios, etc.), se han dado orientacionesque se pudieran reflejar en las guías docentes de asignaturas concretas en cuanto a metodologías y actividades (ejercicios deexpresión oral, trabajos en grupo, actividades de búsqueda bibliográfica, etc.) y otras medidas que se seguirán incorporando con el objeto de que nuestros alumnos sean más autónomos, más eficaces, más cultos y que acaben sus estudios con éxito y satisfacción.

__________Informe anual de resultados do SGIC 2015-2016 __________Perfil real de egreso Grao en Español

Para realizar el análisis del perfil de egreso de los alumnos del Grado en Español disponemos de datos obtenidos expresamentepara este fin a través de una encuesta de satisfacción que desde el curso 2013-2014 realizan las persoas egresadas en el momento en que depositan el título en la Administración del Centro.

Desde el curso 2012-2013 hasta el 2015-2016 han realizado el depósito del título 42 estudiantes, de los que han 19 respondieron a la encuesta de titulados/as, lo que representa el 45,24%.

Los resultados de esta encuesta devuelven los siguientes valores (sobre un máximo de 7):

Los valores se sitúan en niveles positivos, hecho que lleva a concluír que la satisfacción de los egresados con el perfil adquirido es buena. El único indicador que decrece año a año es el que pregunta si la obtención del grado universitario ha contribuido a mejorar el nivel sociolaboral del egresado y, sin duda, estos valores han de ponerse en relación con la situación general de la sociedad española y su mercado laboral.

También podemos extraer conclusiones al respecto de numerosos índices que nos dibujan el perfil de nuestros alumnos egresados.

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Consideras que has conseguido los objetivos quese formularon al inicio del título

5,57 4,50 5,40

El título fue interesante y estaba actualizado 5,57 4,75 5,60

En general, el título satisfizo mis expectativasiniciales

4,86 4,25 5,40

El título contribuyó a mejorar mi nivel sociolaboral 6,33 5,00 4,75

El título contribuyó a mejorar mi formaciónprofesional, académica o investigadora

5,86 5,33 5,40

Considero que la formación que recibí en el títuloes adecuada para desempeñar tareas en el ámbitoprofesional

4,86 4,75 5,20

__________Informe anual de resultados do SGIC 2015-2016 __________Perfil real de egreso Grao en Español

Si nos fijamos en la evolución de los resultados obtenidos por los alumnos a lo largo de los cuatro cursos de que consta el grado,

comprobamos que la tasa de éxito va aumentando con el paso de los cursos, alcanzando porcentajes elevados en el último curso,

lo que nos demuestra que los alumnos han conseguido las competencias propias del título: tienen un conocimiento especializado

en lengua y literatura española, utilizan la lengua con corrección y adecuación, su producción textual es adecuada a su nivel de

estudios, la expresión oral formal es también apropiada, etc., etc. (Se puede comprobar esta evolución de los resultados para el

curso 2014‐15 en http://estudos.udc.es/gl/study/quality/613G01V01 ). Algunas de estas competencias se ponen expresamente de

manifiesto en la redacción y defensa del trabajo de fin de grado (TFM), donde los alumnos tienen la oportunidad de demostrar

públicamente muchas de las habilidades, metodologías y conocimientos adquiridos. Las buenas calificaciones que obtienen los

alumnos en este trabajo, son una muestra del nivel alcanzado al final de su formación

Otro índice que nos habla de la calidad de nuestros egresados son los excelentes informes que obtienen cuando realizan las

prácticas externas (voluntarias y no curriculares). Aunque no son muchos los alumnos que se acogen a esta convocatoria, unos

dos o tres alumnos por curso, en el Grado en Español, los que lo hacen demuestran que son capaces de realizar con éxito activi-

dades relacionadas con los estudios realizados, en las que ponen en práctica lo aprendido; se trata de corrección de textos en

periódicos, redacción de textos en asociaciones o entidades variadas, organización de actividades culturales o docentes, etc., etc.

(puede consultarse información sobre estas prácticas en http://www.udc.es/filo/graos/2016_2017/practicas_de_grao/index.html )

Por último, hay que mencionar la información acerca de la labor profesional desempeñada por nuestros alumnos egresados. No

contamos con una fuente oficial que nos ofrezca datos al respecto; la UDC no cuenta con asociaciones de antiguos alumnos, y la

Facultad de Filología tampoco. No obstante, conviene recordar que se está trabajando en ello; sin duda cuando se constituya la

asociación será una fuente imprescindible de datos sobre nuestros egresados. Mientras tanto, nos contentamos con informaciones

obtenidas de carácter más personal, aunque absolutamente fiables, que nos hablan de que muchos de nuestros exalumnos

consiguen puestos docentes en la enseñanza secundaria, tanto en el ámbito público como privado, lo que nos demuestra que

nuestros alumnos terminan sus estudios con una formación consolidada que les permite afrontar una labor profesional cualificada,

especializada y acorde a su preparación.

__________Informe anual de resultados do SGIC 2015-2016 __________Perfil real de ingreso Grao en Galego e Portugués

Na memoria de verificación do grao recollíase como perfil de ingreso recomendábel a existencia dunha formación académica

previa no ámbito das Humanidades ou das Ciencias Sociais, en concreto cursar no bacharelato LOGSE a vía das Humanidades ou

o Ciclo Formativo de Grao Superior de Interpretación da Lingua de Signos. Entre as características persoais, destacábanse

cualidades como a facilidade para a expresión oral e escrita, a capacidade de abstracción e síntese, o coñecemento de idiomas, o

hábito de lectura, o interese polas expresións culturais, polas linguas e pola linguaxe.

En liñas xerais a maior parte do alumnado responde a este perfil mais nalgún caso detéctanse certas carencias, debidas

principalmente a que a formación académica previa non se corresponde coa sinalada como preferente na memoria.

De acordo cos datos recabados a través dun cuestionario respondido polo profesorado de primeiro curso do grao –común aos

outros dous graos impartidos na Facultade– as maiores desviacións a respecto do perfil ideal de ingreso encóntranse na

capacidade de manexo e de procesamento da información (discriminar contidos e distinguir os relevantes dos que non o son, por

exemplo) relacionada, en parte, á escasa familiaridade co manexo de fontes bibliográficas orixinais e coa lectura de textos

académicos e científicos. Detectouse, asimesmo, un escaso hábito de lectura parello a unha dedicación ao estudo e as tarefas que

cada estudante debe realizar autonomamente bastante inferior á precisa no deseño das materias segundo o crédito ECTS.

Finalmente, a capacidade para a expresión formal, tanto oral como escrita, é outra das desviacións que cómpre sinalar.

__________Informe anual de resultados do SGIC 2015-2016 __________Perfil real de egreso Grao en Galego e Portugués

Na memoria de verificación do título non se contemplaba de forma explícita un perfil de egreso, mais si as profesións para as que o grao capacitaba, a saber, profesor/a; investigador/a; tradutor/a e intérprete; asesor/a e planificador lingüístico/a, responsábel e integrante dun servizo de normalización lingüística; mediador/a lingüístico/a e cutural; asesor/a editorial, corrector/a, editor/a, axente literario/a; redactor/a e colaborador/a en medios de comunicación e axencias de prensa; xestor/a, técnico/a, asesor/a cultural, promotor/a e animador/a sociocultural.

Non dispomos datos completos da dedicación profesional das persoas egresadas desde a implantación do grao no curso (a primeira promoción de graduados/as correspóndese co ano académico 2012-13) mais debemos sinalar que foron promociónstodas que experimentaron de forma moi acusada a crise económica, e as medidas de redución do gasto público que afectaron directamente ao emprego –a drástica redución de convocatorias de emprego público no sector do ensino, a desaparición oumingua de convocatorias de contratos de investigación– ou o adelgazamento do sector cultural en xeral, e do editorial e dos medios de comunicación en concreto.

Si dispomos das respostas proporcionadas polo alumnado na enquisa de satisfacción que cumprimentan ao realizar o depósito do título na administración do centro, que nos pode permitir valorar a adecuación do deseño do título a eses perfís de egreso. Segundo estas, o alumnado considera que conseguiu os obxectivos formulados cando iniciou o título (valores de 6 / 6 / 5,5 sobre un máximo de 7 para os tres anos dos que temos datos), que era interesante e estaba actualizado (valores de 6,33 / 6 / 5,75), que satisfixo as súas expectativas (valores de 6,67 / 6 / 5,5) e que mellorou a súa formación profesional, académica ou investigadora (valores de 6 / 6 / 6,25). En relación coa adecuación especificamente profesional da formación recibida as respostas foron as seguintes: o título contribuíu a mellorar o meu nivel sociolaboral (- / 7 / 4,67), a formación que recibín é adecuada para desempeñar tarefas no ámbito profesional (5,5 / 5,5 / 5,67). Os valores máis baixos nas preguntas relativas á inserción laboral e profesional pensamos que teñen que ver coas baixas expectativas neste ámbito do alumnado nos últimos cursos, debido á situación socioeconómica do país cun paro xuvenil elevadísimo, a precarización e o subemprego da xuventude e as poucasmedidas postas en práctica para modificar esta situación.

De todo o anterior pode concluírse a existencia dunha adecuación alta do perfil real de egreso en relación co deseñado na memoria do título.

__________Informe anual de resultados do SGIC 2015-2016 __________Perfil real de ingreso Grao en Inglés

En aproximadamente el 50% de los nuevos alumnos se aprecia un nivel medio de preparación para los estudios de filología. El nivel entre los que no hicieron el Bachillerato de Humanidades es notablemente inferior, lo cual se detecta en su carencia deconocimientos culturales.Entre las carencias más importantes se han detectado las referidas a las competencias lecto-escritoras (comprensión de textos académicos/literarios/científicos), y el procesamiento de la información que contienen; las mismas dificultades afectan a su capacidad para escribir ensayos/redacciones. Las dificultades lecto-escritoras se hacen más notables a la hora de manejar la lengua inglesa.SUGERENCIA: No suponer que sepan manejar el tipo de textos con los cuales no están familiarizados.A muchos les falta la habilidad de resumir sin plagiar, y de discriminar contenidos centrales y marginales. En común con muchos de su generación, prefieren buscar información en Internet, y necesitan apreciar que también hay fuentes bibliográficas disponibles en la (bien surtida) biblioteca del centro.SUGERENCIA: En cada materia/grupo de materias organizar una sesión presencial de trabajo de búsqueda en la biblioteca. Muchos tienen grandes dificultades para expresarse oralmente, delante de los compañeros; no están acostumbrados a realizar las presentaciones orales requeridas en muchas materias.SUGERENCIA:Fomentar mini-presentaciones a menudo en clase (en grupo, con 5 minutos de tiempo de preparación.En cuanto a autonomía, según observaciones del 50% del profesorado, los alumnos no se hacen responsables de su propio aprendizaje porque no se han adaptado a la nueva etapa pos-secundaria.Según la temática/materia en cuestión, la mayoría saben trabajar en grupo, pero en muchos casos el profesorado ha notado que hay simplemente un reparto de tareas en estos trabajos sin una puesta en común, sin una visión conjunta.Un alto porcentaje de los alumnos no realizan las lecturas previas necesarias para cumplir las tareas de clase. El profesorado opina que demuestra una clara falta de gestión adecuada del tiempo, y de hacerse responsables de la adquisición de habilidades yconocimientos. Es una cuestión que causa malestar entre el profesorado. SUGERENCIA: Se podría incluir este tema de la importancia de la preparación de las lecturas/tareas durante la semana de iniciación de curso.Otra sugerencia general en cuanto a la gestión del tiempo (por ejemplo repasar/prepararse para los exámenes) consistiría en involucrar a alumnos voluntarios de cursos superiores, para que den pequeñas charlas relativas a su experiencia. Se cree que el consejo de pares podría ser más eficaz que si proviene siempre de profesores.

__________Informe anual de resultados do SGIC 2015-2016 __________Perfil real de egreso Grao en Inglés

Se ha constatado a través de LinkedIn que hay personas egresadas de la titulación trabajando en empresas nacionales y extranjeras como: Fullbright Foreign Language Teaching Assistant (USA), Spanish Teaching Assistant, Texas, USA, GM Commercial Strategy & Business Development, Airline Pros, Dirección Territorial Galicia, Language Kingdom, Vigo, AssistantManager en Hort Fast-Food GmbH, Mannheim, Alemania etcPor otra parte, las empresas e instituciones receptoras del alumnado en prácticas del Grado en Inglés: Estudios Lingüísticos y Literarios emiten informes muy positivos sobre la capacitación general de nuestros estudiantes, aunque debe ser señalado que estas prácticas son voluntarias y extracurriculares y que, por tanto, sólo las realiza una pequeña porción del total de alumnado.Una fuente importante para conocer el perfil real de egreso en nuestra titulación es la encuesta de satisfacción a egresados que se realiza desde el curso 2013-2014 en el momento en que los/las estudiantes depositan el título en la Administración del centro.Desde el curso 2012-2013 hasta el 2015-2016 han realizado el depósito del título 107 estudiantes, de los que 51 respondieron a la encuesta de titulados/as, lo que representa el 47,66%.Los resultados de esta encuesta devuelven los siguientes valores (sobre un máximo de 7 puntos):

Los valores se sitúan alrededor del 5/7 o por encima, hecho que lleva a concluír que la satisfacción de los egresados con el perfil adquirido es buena. De todas maneras, la coordinación de la titulación y la Comisión de Estrategia y Calidad del Centro estarán muy atentas a la evolución posterior de los resultados de esta encuesta.

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Consideras que has conseguido los objetivos quese formularon al inicio del título

5,57 5,68 5,48


En general, el título satisfizo mis expectativasiniciales

4,86 5,26 4,92


El título contribuyó a mejorar mi formaciónprofesional, académica o investigadora

5,86 5,67 5,92

Considero que la formación que recibí en el títuloes adecuada para desempeñar tareas en el ámbitoprofesional

4,86 5,05 4,84

__________Informe anual de resultados do SGIC 2015-2016 __________Perfil real de ingreso Mestrado Universitario en Literatura, Cultura e Diversidade

Desde el curso en que se implantó el título (curso 2011-2012) y hasta el curso 2015-2016 se matricularon 54 estudantes. En general, la mayor parte de los estudiantes matriculados en el MLCD eran egresados de las titulaciones de la Facultad de Filología de la UDC, (antiguas Licenciaturas en Filología Gallego-Portuguesa, Filología Hispánica, Filología Inglesa, y actuales Grados enEstudios Lingüísticos y Literarios: Español, Inglés y Gallego y Portugués), con lo que los profesores conocían las características y nivel de los alumnos (hay que señalar que la mayor parte de los alumnos que eligen este máster, frente al que Máster de Formación del Profesorado, son alumnos destacados). Sin embargo, el máster contó también com alumnos procedentes de otras titulaciones como Licenciados en Historia, Comunicación Audiovisual o Magisterio.

En general, al analizar el histórico del perfil de ingresso de los alumnos del máster, puede decirse que cuentan con un buen nivel de conocimientos específicos, son capaces de trabajar de manera autónoma y también en grupo, y tienen la capacidade de buscar y gestionar información. Solo el curso 2014-2015, en el que solo se matricularon 5 alumnos de procedencia muy diversa, hubo algún problema com respecto a los conocimientos específicos que se entendía que debían tener los alumnos en algunas materias y también en la lengua vehicular (nivel de expresión escrita en trabajos académicos, sobre todo con alumnos extranjeros).

__________Informe anual de resultados do SGIC 2015-2016 __________Perfil real de egreso Mestrado Universitario en Literatura, Cultura e Diversidade

A la vista de los resultados y de los datos que hemos podido saber en las reuniones con el profesorado, y también de las encuestas de satisfacción del alumnado (aunque su participación fue baja), los egresados consideran que consiguieron los objetivos de la titulación, que el máster era interesante y ofrecía formación actualizada, y, además, contribuyó a mejorar suformación profesional, académica e investigadora, y, en general, satisfizo sus expectativas. De hecho, hay varios alumnos queestán realizando los estudios de doctorado en programas de doctorado de la Facultad (Doctorado en Estudios Literarios) y otros que han aprobado las oposiciones a Enseñanza Secundaria recentemente.

En el informe de seguimento de los cursos 2012-2013 y 2013-2014 la ACSUG se muestra CONFORME con los resultados y grado de satisfacción de los agentes implicados, aunque señalaba como recomendación la importancia de conseguir uma mayor participación em las encuestas de satisfacción.

Las encuestas de satisfacción del alumnado para el curso 2012-2013, con un porcentaje de participación del 50%, arrojan buenos resultados, dando una calificación de 6 (sobre 7) a su grado de satisfacción con el MLCD; para el curso 2013-2014 la calificación es de 5,8, mientras que en el curso 2014-2015 es de 4. Como puede apreciarse, hubo un descenso en el nível de satisifacción del alumnado, pero siempre superó el aprobado. Aún así, este descenso, que coincidió con el descenso de número de alumnos, supuso que fuese necesaria la modificación parcial del MLCD.

Los resultados del curso 2014-2015 arrojaron algunas disfunciones: además de que el grupo de alumnos era muy pequeno y heterogéneo, se vio que algunos de los contenidos del máster precisaban actualizarse y el trabajo fin de máster requería de más créditos por ser un trabajo de investigación (y por la carga de trabajo que habitualmente soportaba). Todo esto motivó el replanteamiento y modificación de parte de los contenidos del Máster y la modificación del modo de impartición del Máster (que pasó de presencial a semipresencial).


2015-2016

Grao en Español


2015-2016

Grao en Galego e Portugués


2015-2016

Grao en Inglés


2015-2016

Simultaneidade Español / Galego e Portugués


2015-2016

Simultaneidade Inglés / Galego e Portugués


2015-2016

Simultaneidade Inglés / Español

PC03. Perfil de ingreso/egreso e captación de estudantes 2015-2016

Análise

- A simultaneidade de graos funciona en termos de captación de alumnado

- O alumnado que accede á simultaneidade ten unha nota media de acceso superior

- Procedencia graos:

FP: 0% - 7% - 9%

Bacharelato: resto

- Procedencia simultaneidade:

Bacharelato: 100% - 100% - 100%



Propostas de captación

· Plano de captación de alumnado para o MLCD


PC05. Orientación ao estudantado

Achega de datos: accións realizadas· Todas as programadas

Asignación de titores Xornadas de acollida alumnado novoFormación biblioteca Xornadas acollida alumnado mobilidadeCharla prácticas externas Reunión informativa programas mobilidadeXornadas de orientación laboral

Análise· Parámetros dentro da normalidade· Todas foron tramitadas segundo o procedemento· Foi aprobado o Informe anual recollido no procedemento

Proposta· Manter a relación de accións programadas


PC06. Planificación e desenvolvemento do ensino

Achega de datos· PDA 2016-17 aprobada en Xunta de Facultade· PODs aprobados polos departamentos. Acta coas datas de aprobación· Guías docentes confeccionadas e incorporadas á aplicación. Aprobadaspola Xunta de Facultade de 15 de xullo

Análise· Normalidade

Proposta· Non se considera necesaria


PC07. Avaliación da aprendizaxe

Achega de datos· Tabelas de resultados recollidos no Datawarehouse

· Desviacións definidas no punto VIII das Normas de avaliación,cualificación e reclamacións

Análise· Coordinadora Español: Grao e simult. español-inglés

· Coordinadora Galego: Grao e simult. galego-español

· Coordinadora Inglés: Grao e simult. inglés-galego

· Mestrados: coordinadores respectivos

Propostas· Pídense aos profesores das materias en que se identifican desviacións



Alumnado entrante

· Grao en Español: 88

· Grao en Galego e Portugués: 9

· Grao en Inglés: 58

· MILA: 11

· IMAES: 13

TOTAL: 179

TOTAL (sen duplicidades): 114

Análise· Mantemos os números elevados de cursos anteriores



Alumnado saínte

· Grao en Español: 4+1 (prácticas)

· Grao en Galego e Portugués: 0

· Grao en Inglés: 11

· MILA: 0

· IMAES: 1

· Doutoramento: 1

Total estudos: 17

Total prácticas: 1

TOTAL: 18

Análise· Houbo mobilidade tamén en doutoramento e IMAES, ben como para facer prácticas.



Achega de datos

· Observatorio ocupacional UDC: últimos datos 2009-2010

· ACSUG non publicou novos datos


Anexo II

AUTOINFORME DE SEGUIMENTO 2014/2015

UNIVERSIDADE: UNIVERSIDADE DA CORUÑA (UDC) CENTRO: FACULTADE DE FILOLOXÍA TÍTULO: (613G01V01) GRAO EN ESPAÑOL: ESTUDOS LINGÜÍSTICOS E LITERARIOS

APROBADO POLA COMISIÓN DE ESTRATEXIA E CALIDADE NA SÚA REUNIÓN DE 15 DE DECEMBRO DE 2015

1.- DATOS DO TITULO

DENOMINACIÓN DO TÍTULO GRAO EN ESPAÑOL: ESTUDOS LINGÜÍSTICOS E LITERARIOS

MENCIÓNS/ESPECIALIDADES -

UNIVERSIDADE RESPONSABLE ADMINISTRATIVA

UNIVERSIDADE DA CORUÑA

EN CASO DE TÍTULOS INTERUNIVERSITARIOS, UNIVERSIDADE/S PARTICIPANTE/S

-

CENTRO RESPONSABLE FACULTADE DE FILOLOXÍA DA UNIVERSIDADE DA CORUÑA

CENTRO/S ONDE SE IMPARTE FACULTADE DE FILOLOXÍA DA UNIVERSIDADE DA CORUÑA

RAMA DE COÑECEMENTO ARTES E HUMANIDADES

NÚMERO DE CRÉDITOS 240

PROFESIÓN REGULADA NON

MODALIDADE DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL

CURSO DE IMPLANTACIÓN 2009-2010

DATA ACREDITACIÓN EX ANTE (VERIFICACIÓN)

28.06.2009

DATA RENOVACIÓN ACREDITACIÓN

CURSO ACADÉMICO OBXECTO DE SEGUIMENTO

2014-2015

2.- CUMPRIMENTO DO PROXECTO ESTABLECIDO

Crite-rios Nº Evidencia/Indicador Onde se atopa*

1 E3 Análise do perfil real de ingreso/egreso

En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015.

1,6 E4 Guías docentes das materias/asignaturas (competencias, actividades formativas, metodoloxías docentes, sistemas de avaliación, resultados de aprendizaxe)

https://guiadocente.udc.es/guia_docent/index.php?centre=613&ensenyament=613G01&consulta=assignatures&idioma=cat http://estudos.udc.es/gl/study/detail/613G01V01#plan-structure http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613. Apartado “Planificación das ensinanzas”.

1, 3 E5 Actas do curso 2014-2015 da Comisión Académica do Mestrado

http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015”, “E5 Actas da Comisión académica”

1,7 I1 Evolución do número de estudantes de novo ingreso por curso académico

http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613. Apartado “Acceso e admisión”

1 I2 Evolución dos indicadores de mobilidade (Número e porcentaxe de estudantes que participan en programas de mobilidade sobre o total de estudantes matriculados)

http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Planificación das ensinanzas”.

2 E6 Páxina web da universidade/centro/título (debe estar incluída como mínimo a información referida no Anexo II)

http://estudos.udc.es/gl/degrees www.udc.gal http://www.udc.gal/centros_departamentos_servizos/centros/detallecentro/?codigo=613 http://www.udc.es/filo

3 E7 Documentación do SGC (política e obxectivos de calidade, manual e procedementos)

Política e obxectivos de calidade: http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613. Apartado “Xustificación” Manual e procedementos: http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613

3 E8 Evidencias da implantación dos procedementos do SGC (procedementos completos, revisados e actualizados que desenvolvan as directrices do SGC: Política de calidade, Deseño, revisión periódica e mellora dos programas formativos, Garantía do aprendizaxe, ensinanza e avaliación centrados no estudante, Garantía e mellora da calidade dos recursos humanos, Garantía e mellora da calidade dos recursos materiais e servizos e Información Pública)

Procedementos completos, revisados e actualizados que desenvolvan as directrices do SGC:

http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613

Evidencias da implantación dos procedementos do SGC: Aplicación informática: http://sgic.udc.es/. Carpeta “Anexos”

3 E9 Plans de mellora derivados da implantación do SGC

Autoinforme de seguimento 2014/2015.

3, 7 E10 Análise das enquisas de satisfacción (% participación, resultados, evolución,…)

http://sgic.udc.es/ En carpeta anexos, PA03-Anexo02 e PA03-Anexo03 A análise demorada das enquisas achégase xunta ao PA03-Anexo02.

3, 7 I3 Resultados das enquisas de satisfacción de todos os grupos de interese do título

http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015” – I3 http://sgic.udc.es/. En anexos, PA03-Anexo02

3, 7 I4 Resultados dos indicadores que integran o SGC

http://sgic.udc.es/ Carpeta “Anexos”

4 E11

Plan de Ordenación Docente: información sobre o profesorado (número, experiencia docente e investigadora, categoría, materias que imparte, área, etc.)

1. POD 2014-2015 http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015” 2. POD 2015-2016 http://matricula.udc.es/podaberto/ 3. http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Recursos humanos”

4 E12 Información sobre persoal de apoio por Centro (número e cargo/posto desempeñado)

http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Recursos humanos”

4 E13 Análise das enquisas de avaliación da docencia (% participación, resultados, evolución,…)

http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015”

4 I5 Porcentaxe de participación do profesorado do título en plans de formación da universidade e en actividades formativas específicas

Aínda non se dispón de datos para este indicador. Cando estexan dispoñíbeis, serán incorporados a http://sgic.udc.es/ , en documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015”.

4 I6 Porcentaxe de participación do PAS do centro en plans de formación da universidade e en actividades formativas específicas

http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015”

4 I7 Resultados das enquisas de avaliación da docencia (% participación, resultados, evolución,…)

http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015”

4 I8 Porcentaxe de profesorado do título avaliado polo programa DOCENTIA ou similares

http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015” http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Recursos humanos”

4 I9 Evolución dos indicadores de mobilidade (número e porcentaxe de profesores que participan en programas de mobilidade sobre o total de profesorado do título).

http://sgic.udc.es/ , en documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015”

5 E14 Información sobre os recursos materiais directamente relacionados co título

http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Recursos materiais e servizos”

5 E15 Información sobre servizos de orientación académica e programas de acollida

1. http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Planificación das ensinanzas”. 2. http://sgic.udc.es/, en carpeta anexos, PC05-Anexo03.

5 E16

Listaxe dos centros /entidades para a realización de prácticas externas curriculares ou extracurriculares

http://sgic.udc.es/. En carpeta anexos, PC09-Anexo04

5

I10 Distribución alumnado por centros de prácticas

http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español

2014-2015”

6 E17

Listaxe de traballos fin de grao/máster do último curso académico (título, titor e calificación)

http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015”

6 E18 Informes das calificacións de cada unha das materias/asignaturas do título

1. http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015” 2. http://estudos.udc.es/gl/study/quality/613G01V01

7 E19 Análise dos resultados do título

(incluídos indicadores inserción laboral e SIIU)

http://estudos.udc.es/gl/study/quality/613G01V01

6, 7 I11 Indicadores de resultados (estas taxas facilitaranse de forma global para o título. As taxas de rendemento, éxito e avaliación facilitaranse tamén por materia/asignatura): Taxa de graduación Taxa de abandono Taxa de eficiencia Taxa de rendemento Taxa de éxito Taxa de avaliación

1. http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Resultados previstos”. 2. http://estudos.udc.es/gl/study/quality/613G01V01. 3. http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015”

7 I12 Relación da oferta/demanda das prazas de novo ingreso

http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Acceso e admisión”. http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Español 2014-2015”

7 I13 Resultados de inserción laboral Aínda non temos acceso a estes datos.

3.- PLAN DE MELLORAS DO TÍTULO

3.1. ACCIÓNS DE MELLORA DERIVADAS DA IMPLANTACIÓN DO TÍTULO NO CURSO ACADÉMICO OBXECTO DE SEGUIMENTO (2014-2015)

CRITERIO 2. INFORMACIÓN E TRANSPARENCIA

Denominación da proposta DIFUSIÓN PÚBLICA DA POLÍTICA DE CALIDADE DA FACULTADE DE FILOLOXÍA DA UNIVERSIDADE DA CORUÑA

Punto débil detectado

E6: A Comisión de Estratexia e Calidade da Facultade de Filoloxía da UDC focou no Informe anual de análi-se de resultados do SGIC 2014-2015 unha deficiente difusión pública da política de calidade da Facultade (PE01)

Ámbito de aplicación Páxina web da Facultade de Filoloxía da UDC

Responsábel da súa aplicación Secretario e vicedecano de Calidade da Facultade de Filoloxía da UDC

Obxectivos específicos

Dar a coñecer aos diferentes grupos de interese a política e obxectivos de calidade do Centro, ben como o documento en que se recollen as actividades realizadas e os resultados atinxidos en cada ano natural.

Actuacións a desenvolver

Publicación na páxina web do centro dos seguintes documentos: - Política e obxectivos de calidade da Facultade - Memoria de actividades dos anos 2014 (xa aprobada pola Xunta de Facultudade) e 2015 (cando for aprobada)

Período de execución 2015-2016

Recursos / financiamento Os propios do centro

Responsable do seguimento e data Vicedecano de Calidade Decembro 2015

Indicadores de execución - Incorporación na páxina web dos documentos

Evidencias documentais e rexistros que se presentan como evidencias

http://www.udc.gal/filo/calidade/politica_obxectivos/ index.html

Observacións

Revisión/Valoración

Nivel de cumprimento (total ou parcial)

TOTAL

Reponsábel da revisión e data Vicedecano de Calidade (decembro 2015)

Resultados obtidos - Incorporación á web de ambos os documentos

Grao de satisfacción Alto Accións correctoras a desenvolver

Actualización anual da memoria

CRITERIO 5. RECURSOS MATERIAIS E SERVIZOS

Denominación da proposta DISPOÑIBILIZACIÓN EN LIÑA DO DOCUMENTO DE SOLICITUDE DE ESPAZOS E/OU MATERIAIS PARA O ALUMNADO

Punto débil detectado Non existe procedemento en liña para a solicitude de espazos e/ou materiais para o alumnado

Ámbito de aplicación Facultade de Filoloxía da UDC

Responsábel da súa aplicación Vicedecano de Infraestruturas / Secretario do centro

Obxectivos específicos Facilitar ao alumnado a solicitude de espazos e/ou materiais vía web

Actuacións a desenvolver Dispoñibilización en liña do documento

Período de execución Segundo cuadrimestre do curso 2015-2016


Responsable do seguimento e data Vicedecano de Calidade (xullo 2016)

Indicadores de execución - Habilitación en liña da solicitude de espazos e/ou materiais para o alumnado


Observacións



Reponsábel da revisión e data

Resultados obtidos

Grao de satisfacción

Accións correctoras a desenvolver

3.2. ACCIÓNS DE MELLORA DE ANOS ANTERIORES EN PROCESO DE EXECUCIÓN

PLAN DE MELLORA FACULTADE DE FILOLOXÍA

Evidencia de: Grao en Español: Estudos Lingüísticos e Literarios

Xustificación. Plan de mellora

Denominación da proposta Estudo de inserción laboral das titulacións da Facultade de Filoloxía

Punto débil detectado Inexistencia dun mecanismo de valoración da inserción laboral dos graduados

Ámbito de aplicación Centro / Empregadores

Responsable da súa aplicación Equipo decanal / Comisión de Estratexia e Calidade

Obxectivos específicos -Seguimento dos egresados tras a consecución do seu título, cuxos resultados nos ofrecerán datos para xustificar o intereseacadémico, científico e profesional que figura nas correspondentes memorias, así como podermos observar a demanda laboraldestes titulados.-Incrementar a relación e información entre universidade e empresa/institución.-Consolidar a relación entre egresados e universidade (entre outras: incorporarase unha sección titulada "Alumni" na web daFacultade).

Actuacións a desenvolver -Solicitude de información a empregadores.-Obtención de datos do Observatorio Ocupacional da Universidade da Coruña.-Valoración dos primeiros resultados a partir das enquisas de satisfacción do SGIC.

Período de execución A partir do curso 2013/2014

Recursos / financiamento Non se precisan

Indicadores de execución -Datos de egresados que traballan (en postos relacionados co título), opositan ou continúan a estudar.-Valoración do grao en que desenvolven competencias, coñecementos e actitudes no seu traballo ().

Observacións

A cumplimentar só se foi executada (total ou parcialmente)

Nivel de cumprimento

Resultados obtidos



03.2 XUSTIFICACIÓN filoloxiasec 22/01/2014 13:06:31 1/30


Outros anexos




Planificación das ensinanzas. Plan de mellora

Denominación da proposta Comprobación polo departamento de que os coñecementos, as habilidades e as aptitudes propostas nas guías docentes dasmaterias de 3º e 4º se desenvolven adecuadamente

Punto débil detectado As enquisas de satisfacción do alumnado de 3º devolven un valor moi baixo (2,00) no ítem "Os coñecementos, as habilidades eas aptitudes propostas nas guías desenvólvense adecuadamente"

Ámbito de aplicación Grao en Español: Estudos Lingüísticos e Literarios

Responsable da súa aplicación Dirección do departamento

Obxectivos específicos -Alcanzar nas materias de 3º e 4º un desenvolvemento de coñecementos, habilidades e aptitudes axustado ao que recollen asguías docentes

Actuacións a desenvolver -Reunións de coordinación co profesorado de 3º e 4º do grao.-Redefinición das guías docentes que se consideraren

Período de execución Curso 2014/2015

Recursos / financiamento

Indicadores de execución -Realización das reunións de coordinación co profesorado de 3º e 4º do grao.-Eventual redefinición das guías docentes-Incremento do valor do ítem 27 da enquisa de satisfacción do alumnado de 3º.

Observacións



Resultados obtidos



Outros anexos

06.2 PLANIFICACIÓN DAS ENSINANZAS filoloxiasec 28/10/2014 12:26:42 9/30


613G01V01_GRAO EN ESPAÑOL_TERCEIRO_1.xls


http://sgic.udc.es/data/form_11212/34613G01V01_GRAO EN ESPAÑOL_TERCEIRO_1.xls

http://sgic.udc.es/data/form_11212/34613G01V01_GRAO EN ESPAÑOL_TERCEIRO_1.xls



Sistema de Garantía de Calidade. Plan de mellora

Denominación da proposta Realización da enquisa de satisfacción dos empregadores (PA03-Anexo08) ás empresas onde realizar prácticas externasextracurriculares o alumnado de 4º

Punto débil detectado Até agora non realizamos enquisas de satisfacción aos empregadores (IN02-PA03)

Ámbito de aplicación Centro

Responsable da súa aplicación Equipa decanal / Vicedecano de Calidade / UTC

Obxectivos específicos Dar un primeiro paso da obtención de datos sobre a satisfacción dos empregadores dos egresados do Grao en Español: EstudosLingüísticos e Literarios mediante a realización do inquérito aos titores profesionais do alumnado de cuarto curso do grao querealizar prácticas externas extracurriculares, pois estan adoitan realizarse no final do segundo cuadrimestre e mesmo nos mesesde agosto e setembro, cando o/a estudante xa ten superado a totalidade dos créditos da titulación e, aínda que non teñadepositado o título, o seu perfil formativo é practicamente coincidente co perfil dos egresados.

Actuacións a desenvolver Solicitar á UTC-UDC exemplares en papel do inquérito de satisfacción dos empregadores (PA03-Anexo08).Enviar un exemplar do inquérito a cada un/unha dos/das titores/as profesionais do alumnado de cuarto curso do Grao en Españolque fagan prácticas externas extracurriculares no segundo cuadrimestre, xunto co resto da documentación que deben encher aoconcluíren as prácticas.


Recursos / financiamento Os propios do centro e da UTC-UDC.

Indicadores de execución Realización das enquisas por parte dos/das titores/as profesionais do alumnado de cuarto curso do Grao en Español: EstudosLingüísticos e Literarios que fagan prácticas externas extracurriculares no segundo cuadrimestre.

Observacións



Resultados obtidos



10.2 SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADE filoloxiasec 16/10/2014 13:29:46 28/30


Outros anexos





Denominación da proposta Información sobre o inquérito de satisfacción dos titulados

Punto débil detectado A porcentaxe de participación dos titulados no inquérito de satisfacción é bastante baixa


Responsable da súa aplicación Equipa decanal / Vicedecano de Calidade / Administración do centro

Obxectivos específicos Aumentar o índice de participación dos titulados no inquérito de satisfacción do SGIC.

Actuacións a desenvolver Confeccionar un folleto informativo sobre a importancia da súa participación no inquérito de satisfacción dos titulados para serentregado pola Administración do Centro no momento en que o alumnado recolle o seu título.



Indicadores de execución Folleto informativoAumento da porcentaxe de participación dos titulados no inquérito de satisfacción

Observacións



Resultados obtidos



Outros anexos


3.3. ACCIÓNS DE MELLORA EXECUTADAS AO 100% NO CURSO ACADÉMICO OBXECTO DE SEGUIMENTO




Denominación da proposta Consideración das recomendacións indicadas no informe final de verificación pola ANECA para o criterio de "Xustificación"

Punto débil detectado Existencia de recomendacións da ANECA no informe final de verificación para o seguimento dos títulos de español e inglés

Ámbito de aplicación Grao en Español: estudos lingüísticos e literarios

Responsable da súa aplicación Comisión de Organización Académica / Comisión de Estratexia e Calidade / Equipo Decanal

Obxectivos específicos Aplicar as recomendacións sinaladas pola ANECA no informe final de verificación relativas ao criterio de "Xustificación"


Período de execución xullo 2009-xullo 2011

Recursos / financiamento Propios do centro

Indicadores de execución Actas da Comisión de Estratexia e Calidade

Observacións


Nivel de cumprimento Satisfactorio

Resultados obtidos Reflexión sobre as recomendacións enviadas pola ANECA

Grao de satisfacción Alto

Accións correctoras a desenvolver Non proceden

Outros anexos

Grado Español.pdf

ACTA CEC 11-07-04_Anexos.pdf

ACTA_31_10_2011_Anexos.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11216/1 Grado Español.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11216/1ACTA CEC 11-07-04_Anexos.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11216/1ACTA_31_10_2011_Anexos.pdf




Competencias / obxectivos. Plan de mellora

Denominación da proposta Consideración das recomendacións indicadas pola ANECA no informe final de verificación con respecto a este criterio

Punto débil detectado Existencia de recomendacións da ANECA no informe final de verificación para os títulos de español e inglés



Obxectivos específicos Aplicar as recomendacións sinaladas pola ANECA no informe final relativas ao criterio "Obxectivos e competencias"





Observacións



Resultados obtidos Reflexión sobre as recomendacións


Accións correctoras a desenvolver Non procede

Outros anexos

Grado Español.pdf



04.2 COMPETENCIAS / OBXECTIVOS filoloxiasec 06/09/2011 11:59:19 2/23









Acceso e admisión de estudantes. Plan de Mellora

Denominación da proposta Consideración das recomendacións indicadas no informe final de verificación pola ANECA con respecto a este criterio

Punto débil detectado Existencia de recomendacións por parte da ANECA no informe final de verificación


Responsable da súa aplicación Comisión de Estratexia e Calidade / Equipo Decanal

Obxectivos específicos Aplicar as recomendacións sinaladas pola ANECA no informe final de verificación relativas ao criterio

Actuacións a desenvolver Non procede




Observacións






Outros anexos

Grado Español.pdf



05.2 ACCESO E ADMISIÓN DE ESTUDANTES filoloxiasec 06/09/2011 12:04:46 3/23










Denominación da proposta Accións de difusión dos títulos impartidos no centro

Punto débil detectado Escaso índice de matrícula e necesidade de crear novas canles de comunicación cos estudantes

Ámbito de aplicación Grao en Español: estudos lingüísticos e literarios, Grao en Inglés: estudos lingüísticos e literarios, Grao en Galego e Portugués:estudos lingüísticos e literarios

Responsable da súa aplicación Comisión de Estratexia e Calidade, Equipo Decanal, Vicerreitoría de Estudantes e Relacións Internacionais

Obxectivos específicos Incrementar o número de matrículaMellorar a comunicación cos estudantes

Actuacións a desenvolver Visitas de profesores do grao en galego e portugués aos seminarios de galego dos centros de ensino secundarioCreación dun facebook para a Facultade de Filoloxía

Período de execución A partir do curso 2010-2011


Indicadores de execución Número de visitasExistencia do facebook

Observacións


Nivel de cumprimento suficiente

Resultados obtidos consolidación da demanda

Grao de satisfacción medio

Accións correctoras a desenvolver acompañar e diversificar as accións de difusión

Outros anexos





Información_Instituto_Ourense.pdf






http://sgic.udc.es/data/form_11209/2Información_Instituto_Ourense.pdf





Denominación da proposta Propoñer á Vicerreitoría de Calidade e Novas Tecnoloxías a realización dun curso para mellorar a formación do profesorado enavaliación por competencias

Punto débil detectado Necesidades formativas do profesorado canto á avaliación por competencias


Responsable da súa aplicación Equipo Decanal

Obxectivos específicos Mellorar a formación do profesorado en avaliación por competencias

Actuacións a desenvolver Solicitar á Vicerreitoría de Calidade e Novas Tecnoloxías a organización dun curso para o profesorado sobre a avaliación porcompetencias


Recursos / financiamento Vicerreitoría de Calidade e Novas Tecnoloxías

Indicadores de execución Solicitude á Vicerreitoría

Observacións


Nivel de cumprimento medio

Resultados obtidos suficientes



Outros anexos







PM2011_Planificación_solicitude-cursos.pdf




http://sgic.udc.es/data/form_11212/2PM2011_Planificación_solicitude-cursos.pdf





Denominación da proposta Reforzo da coordinación docente

Punto débil detectado Disfuncións nos mecanismos de coordinación docente


Responsable da súa aplicación Comisión de Organización Académica, Coordinadoras de Titulación

Obxectivos específicos Mellorar a coordinación vertical, horizontal e transversal (unificar criterios de avaliación, harmonizar o formato das guíasdocentes...)

Actuacións a desenvolver Creación e difusión dun documento no que se recollan as directrices xerais para a coordinación da docencia nos títulos de grao



Indicadores de execución Actas da Comisión de Organización AcadémicaActas da Comisión de Estratexia e Calidade

Observacións


Nivel de cumprimento completo

Resultados obtidos satisfactorios (ver o documento en anexo e documentación varia relacionada)

Grao de satisfacción alto


Outros anexos







ACTA_CG_09_07_2012.pdf



Actas_Comisións_graos.pdf

Coordenación-Docente_Reunión_Graos.pdf

Coordenación_DIRECTRICES-GRAO.pdf

Coordenación_NORMA-DEDICACIÓN-UDC_tempo-parcial.pdf

Coordenación_TFG_Filoloxia.pdf

Cordenación_Graos_Abertura-Guias-docentes.pdf

Cordenación_Graos_Guias-docentes.pdf




http://sgic.udc.es/data/form_11212/3ACTA_CG_09_07_2012.pdf






http://sgic.udc.es/data/form_11212/3Actas_Comisións_graos.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11212/3Coordenación-Docente_Reunión_Graos.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11212/3Coordenación_DIRECTRICES-GRAO.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11212/3Coordenación_NORMA-DEDICACIÓN-UDC_tempo-parcial.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11212/3Coordenación_TFG_Filoloxia.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11212/3Cordenación_Graos_Abertura-Guias-docentes.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11212/3Cordenación_Graos_Guias-docentes.pdf






Punto débil detectado Existencia de recomendacións no informe final de verificación


Responsable da súa aplicación Comisión de Organización Académica / Equipo Decanal

Obxectivos específicos Aplicar as recomendacións sinaladas pola ANECA no informe final de verificación relativas a este criterio





Observacións



Resultados obtidos Satisfactorios. Elaboración dun documento de directrices sobre os graos



Outros anexos

Grado Español.pdf

















Recursos humanos. Plan de mellora

Denominación da proposta Existencia de persoal técnico en informática, ben a través da cualificación do persoal existente, ben coa dotación dun postoespecífico

Punto débil detectado O centro non conta con persoal cualificado para actualizar e redefinir a web, nin para actualizar o software dos equipos das aulas,dependendo de bolseiros de colaboración da aula net que apoian os usuarios desa sala (só de outubro a xuño)

Ámbito de aplicación Todas as titulacións que se imparten na Facultade de Filoloxía.

Responsable da súa aplicación Xerencia, Vicerreitoría correspondente e Decanato

Obxectivos específicos Actualización da páxina web da Facultade e do software do equipamento docente da Facultade.

Actuacións a desenvolver Pór en coñecemento dos responsábeis esta necesidade.

Período de execución Curso 2011-2012.

Recursos / financiamento Os que dispoña a Xerencia ou a Vicerreitoría correspondente

Indicadores de execución Realización da petición e existencia do posto.

Observacións


Nivel de cumprimento parcial

Resultados obtidos suficiente (a nova web foi feita con recursos do centro www.udc.es/filo)

Grao de satisfacción suficiente


Outros anexos

ACTA CEC 11-09-16_Anexo.pdf

07.2 RECURSOS HUMANOS filoloxiasec 21/10/2011 17:20:18 12/23

http://sgic.udc.es/data/form_11211/3ACTA CEC 11-09-16_Anexo.pdf






evidencia_PM-RR.HH_2011.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11211/3evidencia_PM-RR.HH_2011.pdf





Denominación da proposta Organización dun curso de formación para o profesorado centrado nas novas plataformas dixitais de docencia

Punto débil detectado Necesidade de involucrar a todo o profesorado que se vai incorporando á docencia nos novos títulos de grao no manexo emáximo aproveitamento das plataformas dixitais de docencia.

Ámbito de aplicación Profesorado do grao en inglés, en español e en galego e portugués

Responsable da súa aplicación Equipo Decanal e Vicerreitoría correspondente.

Obxectivos específicos Mellorar a formación do profesorado nas novas plataformas de ensino dixital.

Actuacións a desenvolver Organización e xestión do curso de formación (búsqueda da persoa que o imparta, selección de datas axeitadas, xestión dofinanciamento…)

Período de execución Inicios do curso 2011-2012.

Recursos / financiamento Os propios do centro e da Vicerreitoría correspondente

Indicadores de execución Realización do curso (datas e comunicación aos interesados; número de asistentes).

Observacións



Resultados obtidos insuficientes

Grao de satisfacción baixo

Accións correctoras a desenvolver Estabelecer o correspondente plano de mellora para o seguimento 2011-2012 (ver) e promover os cursos do CUFIE entre oprofesorado da Facultade (véxase o anexo "Divulgación_Curso_CUFIE_Moodle")

Outros anexos







Divulgación_Curso_CUFIE_Moodle.pdf

Solicitude_Curso_Moodle.pdf





http://sgic.udc.es/data/form_11211/6Divulgación_Curso_CUFIE_Moodle.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11211/6Solicitude_Curso_Moodle.pdf






Recursos materiais e servizos. Plan de mellora

Denominación da proposta Renovación e mellora das instalacións do centro

Punto débil detectado Necesidade de adaptar as infraestruturas do centro ás novas necesidades derivadas da docencia e a investigación no EEES.

Ámbito de aplicación Todas as titulacións que se imparten na Facultade de Filoloxía

Responsable da súa aplicación Equipo decanal, Vicerreitorías correspondentes.

Obxectivos específicos Renovar o material audiovisual da biblioteca, crear unha sala de traballo para os estudantes, mellorar a dotación informáticadalgunhas aulas, renovar o mobiliario dalgunhas aulas e gabinetes de profesorado, renovar e mellorar os equipos de reprografíade acceso aberto.

Actuacións a desenvolver Facer as xestións oportunas para levar a cabo estas melloras optimizando os recursos económicos dos que dispón o centro.

Período de execución Cada curso académico

Recursos / financiamento Os propios do centro e das Vicerreitorías correspondentes

Indicadores de execución Relación de actuacións realizadas (número de aulas afectadas polas melloras, número de equipos renovados, etc.)

Observacións



Resultados obtidos mellora progresiva das instalacións do centro


Accións correctoras a desenvolver non proceden

Outros anexos


08.2 RECURSOS MATERIAIS E SERVIZOS filoloxiasec 31/10/2011 10:05:34 16/23







Informe_RR.MM.2011-2012.pdf

MEMORIA_2011.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11213/2Informe_RR.MM.2011-2012.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11213/2MEMORIA_2011.pdf




Resultados previstos. Plan de mellora

Denominación da proposta Mellorar a taxa de rendemento

Punto débil detectado A taxa de éxito é moi alta mais a taxa de rendemento é, en proporción, baixa

Ámbito de aplicación Facultade de Filoloxía

Responsable da súa aplicación Decanato, Comisión de Estratexia e Calidade

Obxectivos específicos Acrecentar nun 5% a taxa de rendemento

Actuacións a desenvolver Difusión das taxas de rendemento e de éxito entre o profesorado e o alumnado da Facultade, a través da súa publicación napáxina web da Facultade, da remisión aos membros da Facultade e do Plano de acción titorial



Indicadores de execución Informes do Pat e documentación da publicación

Observacións



Resultados obtidos satisfactorio (taxas divulgadas e accesíbeis enhttp://www.udc.es/export/sites/udc/filo/_galeria_down/calidade/Taxas_rendemento_exito_filoloxia_2010_2011.pdf)

Grao de satisfacción medio (as taxas aumentam de 67,4% a 69,2%)


Outros anexos


09.2 RESULTADOS PREVISTOS filoloxiasec 31/10/2011 10:11:33 18/23







Análise de resultados dos graos.pdf

Divulgación_taxas_rendemento_éxito_Filoloxía_2010-2011_graos.pdf

histórico_Taxas_Graos.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11214/2Análise de resultados dos graos.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11214/2Divulgación_taxas_rendemento_éxito_Filoloxía_2010-2011_graos.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11214/2Divulgación_taxas_rendemento_éxito_Filoloxía_2010-2011_graos.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11214/2histórico_Taxas_Graos.pdf





Denominación da proposta Creación dunha aplicación informática para a xestión do SGIC.

Punto débil detectado Dificultade para xestionar a información xerada pola aplicación do SGIC sen unha ferramenta informática axeitada


Responsable da súa aplicación Vicerreitoría de Calidade e Novas Tecnoloxías; Unidade Técnica de Calidade.

Obxectivos específicos Mellorar a posta en marcha e a xestión do Sistema de Garantía Interno de Calidade.

Actuacións a desenvolver Creación da aplicación informática.Organización de sesións informativas aos usuarios da aplicación sobre o seu funcionamento.

Período de execución Curso 2009-2010

Recursos / financiamento Os propios da Vicerreitoría de Calidade e Novas Tecnoloxías

Indicadores de execución Existencia da aplicación e celebración das sesións informativas

Observacións


Nivel de cumprimento Suficiente

Resultados obtidos Maior facilidade para armacenar e xestionar a información xerada pola aplicación do SGIC

Grao de satisfacción Medio

Accións correctoras a desenvolver Establecemento dun sistema de alertas na aplicación organizado tendo en conta o cronograma de implantación do SGIC; mellorada aplicación para que xere documentos e non se limite a ser unha base de datos de documentos xa existentes, o cal multiplica otraballo burocrático.

Outros anexos













Denominación da proposta Revisión dos procedementos do SGIC

Punto débil detectado Inoperatividade dos procedementos do SGIC tal e como estaban formulados na primeira versión do Sistema


Responsable da súa aplicación Unidade Técnica de Calidade, Responsables de Calidade e Converxencia

Obxectivos específicos Mellorar a operatividade do Sistema de Garantía Interno de Calidade a través da revisión dos procedementos que o conforman

Actuacións a desenvolver Creación de equipos de traballo.Revisión conxunta de procedementos afíns por parte dos Responsables de Calidade dos distintos centros da UDC.Revisión das modificacións introducidas polos PRCC´S por parte da Unidade Técnica de Calidade.

Período de execución Cursos 2010-2011 e 2011-2012

Recursos / financiamento Os propios da Unidade Técnica de Calidade

Indicadores de execución número de procedementos revisados

Observacións Nestes momentos os centros analisan e adaptan os procedimentos enviados pola utc



Resultados obtidos simplificación parcial dalgún dos procedementos do Sistema de Garantía (SGIC).

Grao de satisfacción medio/baixo

Accións correctoras a desenvolver aprofundizar e completar a revisión dos procedementos

Outros anexos













Denominación da proposta Ampliación do plan de promoción do Grao en Español: estudos lingüísticos e literarios

Punto débil detectado Número de alumnado de novo ingreso matriculado no grao relativamente reducido


Responsable da súa aplicación Comisión de Estratexia e Calidade, Equipo Decanal

Obxectivos específicos - Incrementar o número de alumnado matriculado

Actuacións a desenvolver - Mail Lists- Creación de novos materiais de difusión da titulación (de preferencia materiais dixitais noutros idiomas: inglés, portugués)- Contacto e promoción da titulación en centros de ensino secundario de países anglófonos e lusófonos con estudos de/enespañol.- incrementar o número e a intensidade dos contactos cos centros de ensino secundario (nacionais e internacionais) e posteriorcoordenación co SAPE para a realización de visitas aos centros galegos interesados

Período de execución desde o curso 2010-2011

Recursos / financiamento propios do centro

Indicadores de execución número de contactos efectuados, número de correos en mail-lists, respostas a consultas, número de estudantes matriculados

Observacións


Nivel de cumprimento Alto

Resultados obtidos O número de persoas matriculadas continuou a ser baixo até o curso 2014-2015 inclusive.No entanto, a posta en andamento dos programas de simultaneidade incrementou ostensibelmente a matrícula no curso2015-2016.


Accións correctoras a desenvolver Posta en andamento de programas de simultaneidade dos graos da facultade para o curso 2015-2016.



Outros anexos





Denominación da proposta Creación dunha nova páxina web da Facultade, con máis información sobre o título de grao e maiores facilidades deactualización

Punto débil detectado Dificultade para a actualización de contidos da páxina web da Facultade

Ámbito de aplicación - Grao en Español: estudos lingüísticos e literarios / - Facultade de Filoloxía

Responsable da súa aplicación Equipa Decanal

Obxectivos específicos Mellorar a difusión da información e a comunicación cos futuros estudantes, cos estudantesactuais, cos egresados e coasociedade en xeral

Actuacións a desenvolver - Solicitude da utilización da plantilla da web institucional á Vicerreitoría de Títulos, Calidade e Novas Tecnoloxías- Elaboración dos contidos- Deseño do sitio web- Implementación e publicación da páxina

Período de execución curso 2011-12


Indicadores de execución realización e publicación da nova páxina web

Observacións


Nivel de cumprimento total (a nova páxina web <www.udc.es/filo> foi publicada a 30 de xullo de 2012)

Resultados obtidos bons



Outros anexos







Denominación da proposta Creación dunha listaxe automática de correo electrónico do alumnado do Grao en Español: estudos lingüísticos e literarios

Punto débil detectado Necesidade de mellorar a comunicación co alumnado do grao


Responsable da súa aplicación Equipa Decanal, Vicerreitoría

Obxectivos específicos Mellorar a comunicación de información relevante e/ou específica co estudantadodo grao en Español: estudos lingüísticos eliterarios

Actuacións a desenvolver Solicitude da creación das listaxes á Vicerreitoría de Títulos, Calidade e Novas Tecnoloxías


Recursos / financiamento os da Vicerreitoría

Indicadores de execución existencia da listaxe

Observacións


Nivel de cumprimento total (a listaxe está disponíbel desde xullo de 2012)



Accións correctoras a desenvolver non procede

Outros anexos

llistaxes_alumnado.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/12llistaxes_alumnado.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/12llistaxes_alumnado.pdf




Denominación da proposta Reformulación das Xornadas de acollida dirixidas a estudantes de novo ingreso

Punto débil detectado Necesidade de graduar a información proporcionada ao estudantado de novo ingreso para facilitar a súa asimilación e integralana incorporación á actividade docente

Ámbito de aplicación - Grao en Español: estudos lingüísticos e literarios / - Titulacións de grao da Facultade


Obxectivos específicos Familiarizar ao estudantado de novo ingreso coas instalacións e servizos da Facultade, proporcionar información xeral sobre auniversidade, favorecer a súa incorporación ao PAT

Actuacións a desenvolver Redeseño das Xornadas de acollida


Recursos / financiamento os da Facultade

Indicadores de execución celebración das Xornadas

Observacións información en http://www.udc.es/filo/estudantes/


Nivel de cumprimento total

Resultados obtidos satisfactorios



Outros anexos

ACTA-XF-2011-10-05.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/13ACTA-XF-2011-10-05.pdf





Denominación da proposta Regulación da condición de estudante a tempo parcial

Punto débil detectado Falta de regularización do acompañamento das titulacións do centro de maneira parcial

Ámbito de aplicación - Grao en Español: estudos lingüísticos e literarios / - Titulacións de grao da Facultade

Responsable da súa aplicación - Equipo Decanal / - vicereitoría responsábel

Obxectivos específicos - Elaborar unha normativa que regule a matrícula a tempo parcial nos títulos de grao- Favorecer a incorporación de novo estudantado á titulación, considerando a regulación da condición de estudante a tempoparcial, e incluíndo a dispensa académica para o estudantado por razóns laborais, de discapacidade ou de atención a persoasdependentes (debidamente xustificadas

Actuacións a desenvolver Elaboración e divulgación da normativa


Recursos / financiamento propios do centro / propios da UdC

Indicadores de execución existencia de unha Norma que regule a dedicación ao estudo dos estudantes de grao

Observacións



Resultados obtidos satisfactorios (véxase a Norma que regula a dedicación ao estudo dos estudantes de grao aprobada en Consello de goberno enmaio de 2012, disponíbel enhttp://www.udc.es/export/sites/udc/normativa/_galeria_down/academica/rexime_dedicacion_estudo.pdf)



Outros anexos







Denominación da proposta Desdobramento do Grupo de Docencia Expositiva no primeiro e segundo ano do Grao

Punto débil detectado - Masificación das aulas de docencia expositiva de primeiro e segundo curso / - Necesidade de adecuación á ratio ideal paragrupo reducido en 3º curso de grao

Ámbito de aplicación - Grao en Español: estudos lingüísticos e literarios

Responsable da súa aplicación - Comisión de Organización Académica, Equipa Decanal, Vicerreitoría de Profesorado e Oferta Docente

Obxectivos específicos - Evitar a masificación das aulas de primeiro curso- Mellorar a secuencia ensino-aprendizaxe

Actuacións a desenvolver - Aprobación da PDA pola COA coa nova proposta de grupos- Remisión da PDA a Vicerreitoría de Profesorado e Planificación Académica- Organización dos grupos de docencia.

Período de execución A partir do curso 2011-2012, para a súa posta en práctica no curso 2012-13

Recursos / financiamento - Propios do centro

Indicadores de execución - Actas das Comisións de Organización Académica- Aprobación da PDA pola Vicerreitoría competente- Distribución en grupos (publicación na páxina web)

Observacións


Nivel de cumprimento Executada en inicios do curso 2012-13

Resultados obtidos Satisfactorios (véxase http://www.udc.es/filo/graos/grupos_estudantes/)





Outros anexos

ACTA_XF_2012-03-26.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11212/14ACTA_XF_2012-03-26.pdf





Denominación da proposta Calendarización dos catro grupos de Docencia Práctica e de Grupos Reducidos dunha materia, en primeiro e segundo ano doGrao, no mesmo día da semana

Punto débil detectado Desfase na secuencia de ensino-aprendizaxe entre grupos dunha mesma materia, en relación á docencia práctica e aos gruposreducidos e alteración da secuencia de ensino-aprendizaxe para algún dos grupos medios ou pequenos, derivados deimprevistos


Responsable da súa aplicación - Comisión de Organización Académica, Comisión de Estratexia e Calidade, Equipa Decanal

Obxectivos específicos - Coordinar a secuencia de ensino-aprendizaxe para todos os estudantes dunha mesma materia

Actuacións a desenvolver - Elaboración de calendarios docentes.



Indicadores de execución Calendarios docentes.

Observacións Executada en inicios do curso 2012-13


Nivel de cumprimento Completo

Resultados obtidos Satisfactorios (véxase http://www.udc.es/export/sites/udc/filo/_galeria_down/horarios/Horarios_1_2_Graos_EGI_2012_2013.pdf)



Outros anexos





Denominación da proposta Estabelecemento dun calendario no proceso de elaboración das Guías Docentes

Punto débil detectado -Necesidade de mellorar anticipar a publicación das guías / - Mellorar a coordenación entre as distintas materias do Grao


Responsable da súa aplicación - Comisión de Organización Académica, Equipa Decanal, Coordinadoras de Titulación

Obxectivos específicos - Mellorar a coordinación entre materias e docentes do Grao.- Pór a disposición do alumnado a información das guías docentes con maior antecedencia da actual

Actuacións a desenvolver - Elaboración de directrices para docentes sobre a realización das guías- Reunión cos docentes do grao da coordenadora de titulación- Revisión e publicación das guías



Indicadores de execución Actas das reunións referidas

Observacións Executada en inicios de 2012-13



Resultados obtidos Satisfactorios (véxase https://guiadocente.udc.es/guia_docent/index.php?centre=613&ensenyament=613G01)



Outros anexos



















Denominación da proposta Elaboración dunha normativa para a realización e avaliación do Traballo de Fin de Grao

Punto débil detectado - Inexistencia dun documento vertebrador do Traballo de Fin de Grao / - Necesidade de proporcionar indicacións homoxéneasrelativas ao TFG


Responsable da súa aplicación - Comisión de Organización Académica, Equipa Decanal

Obxectivos específicos - Organizar o proceso de oferta e adxudicación dos TFG a alumnado e profesorado- Dotar ao alumnado de indicacións para a realización do TFG- Regular o procedemento de avaliación

Actuacións a desenvolver - Elaboración dun documentos guía para docentes e alumnado sobre o traballo fin de grao



Indicadores de execución Existencia do documento

Observacións a normativa para a realización dos traballos fin de grao foi aprobada por Xunta de Facultade en 21 de decembro 2011 (ver actaen anexo)Proporciona indicacións homoxéneas relativas ao formato, extensión, organización dos contidos, organización da oferta de liñastemáticas e a atribución de orientadores aos traballos


Nivel de cumprimento Total

Resultados obtidos satisfactorios (véxase http://www.udc.es/filo/graos/traballos_fin_grao/)



Outros anexos



ACTAS_XF_2011-12-21.pdf



http://sgic.udc.es/data/form_11212/17ACTAS_XF_2011-12-21.pdf







Denominación da proposta Solicitude dun posto de profesor/a para docencia práctica de lingua italiana

Punto débil detectado Inexistencia de profesorado nativo de língua italiana para a docencia práctica das materias de idioma moderno: italiano


Responsable da súa aplicación Equipo Decanal, departamento correspondente, e Vicerreitoría de Profesorado

Obxectivos específicos - Incorporar ao plantel de profesorado un docente cualificado para a docencia práctica nas materias de lingua italiana.

Actuacións a desenvolver - Solicitude da creación da praza á Vicerreitoría de Profesorado


Recursos / financiamento Os propios da UdC

Indicadores de execución - Acta do xuri e documentos de contratación.

Observacións Incorporación do docente seleccionado no curso 2012-2013



Resultados obtidos Satisfactorios



Outros anexos





Denominación da proposta Promoción entre o profesorado da asistencia aos cursos organizados polo CUFIE dirixidos para a adquisición de destrezasrelativas á cualificación no uso de plataformas dixitais e de recursos informáticos para a docencia

Punto débil detectado - Cumprimento non satisfactorio do plano de mellora elaborado para este criterio no seguimento correspondente ao ano2010-2011 / - Falta de formación específica do profesorado da titulación no uso de ferramentas informáticas e de plataformasvirtuais

Ámbito de aplicación Grao en Español: estudos lingüísticos e literarios.

Responsable da súa aplicación Equipo Decanal, departamento correspondente, e CUFIE

Obxectivos específicos - Mellorar as competencias do profesorado no uso de ferramentas informáticas e plataformas virtuais de ensino.- Aumentar o uso do Moodle polo profesorado da titulación.

Actuacións a desenvolver - Promoción por medio do correo electrónico dos cursos organizados polo CUFIE relativos ás competencias focadas.



Indicadores de execución - Copia do correo enviado ao profesorado.- Número de docentes matriculados nos cursos específicos organizados polo CUFIE

Observacións






Outros anexos



Divulgación_Cursos_CUFIE_Moodle.pdf



http://sgic.udc.es/data/form_11211/13Divulgación_Cursos_CUFIE_Moodle.pdf







Denominación da proposta Dotación de novas aulas con equipamento multimedia

Punto débil detectado Necesidade de novos espazos con equipamento multimedia para responder á implantación progresiva de novos cursos do Graoen Español: estudos lingüísticos e literarios (3º no curso 2011-12)


Responsable da súa aplicación Decanato, Vicedecano de Infraestruturas e Biblioteca

Obxectivos específicos Renovar o material, a dotación informática e o mobiliario en aulas específicas.

Actuacións a desenvolver - Definir as necesidades de material e dotación informática- Solicitar orzamentos- Executar a renovación de materiais

Período de execución Curso académico 2011-2012.

Recursos / financiamento Os propios do centro e, eventualmente, da Vicerreitoría correspondente

Indicadores de execución Actuacións realizadas (número de aulas afectadas polas melloras, número de equipos renovados, etc.)

Observacións



Resultados obtidos Satisfactorios: entre os cursos 2011/2012, 2012/2013 e 2013/2014 dotouse con equipamento multimedia a totalidade das aulas.



Outros anexos




Informe_recursos_materiais_servizos_2013.pdf




http://sgic.udc.es/data/form_11213/7Informe_recursos_materiais_servizos_2013.pdf





Denominación da proposta Instar às institución responsábeis á modificación do calendario das probas de acceso á universidade

Punto débil detectado Incorporación tardía de alumnado ás materias de primeiro curso do grao, o que impide ao seguimento normal do curso e afectaos resultados finais / Taxa de abandono superior ao indicado na memoria do título

Ámbito de aplicación Grao en Español: estudos Lingüísticos e Literarios

Responsable da súa aplicación Universidade da Coruña / Consellería de Educación da Xunta de Galicia

Obxectivos específicos Incorporación do alumnado ao proceso de ensino-aprendizaxe desde o inicio do período de docencia

Actuacións a desenvolver Instar oficialmente aos organismos responsábeis a acometer as modificacións oportunas


Recursos / financiamento Non procede

Indicadores de execución SolicitudeEventual modificación

Observacións



Resultados obtidos Solicitouse en reiteradas ocasións ao Consello de Goberno que remitise a solicitude. O reitor informou que xa se enviou.Ningunha mudanza no calendario das PAU

Grao de satisfacción Nulo


Outros anexos





Denominación da proposta Agrupar o alumnado matriculado no último período habilitado nun único grupo (D).

Punto débil detectado Dificultades na incorporación e no acompañamento do curso do alumnado matriculado cando o curso xa foi iniciado

Ámbito de aplicación Grao en Galego e Portugués: estudos Lingüísticos e Literarios

Responsable da súa aplicación Equipa decanal

Obxectivos específicos - Facilitar a incorporación e o acompañamento do curso ao alumnado matriculado co curso xa iniciado- Posibilitar estratexias e actividades de reforzo e un tratamento especifico da parte dos docentes para os estudantes que seincorporan despois de iniciado o curso.

Actuacións a desenvolver - Organizar a docencia para que o alumnado de primeiro ano matriculado unha vez iniciado o curso en primeiro ano se incorporenun único grupo compacto.



Indicadores de execución - Existencia do grupo D- Informes dos docentes de primeiro ano

Observacións



Resultados obtidos satisfactorios (véxasehttp://www.udc.es/export/sites/udc/filo/_galeria_down/grupos_estudantes/Grupos_Graos_Espanol_Galego_Ingles_curso1_2012_2013.pdf)



Outros anexos



Evidencia_Reforzo-GrupoD.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11214/9Evidencia_Reforzo-GrupoD.pdf





Denominación da proposta Revisión e actualización do Manual do SGIC

Punto débil detectado - O Manual do SGIC non incorpora os resultados do seguimento para o ano 2010-2011 nin as mudanzas realizadas desde aUTC.

Ámbito de aplicación Grao de Español: Estudos Lingüísticos e Literarios

Responsable da súa aplicación Vicerreitoría de Calidade e Novas Tecnoloxías; Unidade Técnica de Calidade; Vicedecanato de Calidade da Facultade deFiloloxía.

Obxectivos específicos - Mellorar os labores e a aplicación do SGIC.

Actuacións a desenvolver - Revisar o Manual do SGIC- Realizar unha nova redacción do mesmo, actualizando a información naqueles lugares onde foren precisas alteracións.


Recursos / financiamento Os propios do Centro

Indicadores de execución O novo Manual do SGIC revisto

Observacións



Resultados obtidos Revisión do Manual do SGIC e publicación dunha nova edición do mesmo



Outros anexos



MSGIC_Manual_Ed._02.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11215/11MSGIC_Manual_Ed._02.pdf





Denominación da proposta Accións de difusión das titulacións impartidas no centro

Punto débil detectado Escaso índice de matrícula, sobre todo nalgún dos títulos impartidos no centro - Necesidade de crear novas canles decomunicación con futuros estudantes universitarios

Ámbito de aplicación Grao en Galego e Portugués: estudos lingüísticos e literarios - Grao en Español: estudos lingüísticos e literarios - Grao en Inglés:estudos lingüísticos e literarios -Mestrado universitario en Lingua e usos profesionais


Obxectivos específicos - Incrementar o número de matrícula

Actuacións a desenvolver - Visitas do profesorado aos centros de ensino secundario- Anuncios na prensa diaria- Confección de trípticos informativos e reparto dos mesmos na PAU



Indicadores de execución - Publicación de anuncios na prensa diaria- Confección de trípticos informativos e reparto dos mesmos na PAU- Visitas do profesorado aos centros de ensino secundario

Observacións A Comisión de Estratexia e Calidade analizou, na súa sesión de 13.04.2015 (ver anexo "ACTA CEC 11 (13-04-2015).pdf"), asituación actual dos graos e mestrados leccionados no centro e acordou pór en funcionamento un plano de visitas a centros deensino secundario da cidade e da contorna para así explicar ao profesorado ou ao alumnado de bacharelato a titulaciónsexistentes no centro, ben como a hipótese da simultaneidade. Para isto, a Sra. Decana solicitou ás persoas asistentes queinformen o decanato da súa dispoñibilidade para desenvolver esta idea.Difundiuse información sobre os programas de simultaneidade dos graos (anexo "Filoloxia_UDC_Simultaneidade_folleto.pdf")nas V Xornadas de Orientación da Universidade da Coruña (anexo "FOLLETO ORIENTADORES 2015.pdf"), dirixida adirectores/as, orientadores/as e profesorado dos Centros do Ensino Secundario e dos Centros de Formación Profesional, e napáxina web da Facultade de Filoloxía (http://www.udc.gal/filo/graos/simultaneidade/index.html).Confección de listaxes de contactos dos docentes da facultade nos centros de ensino secundario para enviar informaciónactualizada das novidades na oferta da Facultade de Filoloxía, para a difundiren entre o alumnado de bacharelato.Nas xornadas "Visita o teu campus" (http://www.udc.gal/sape/futuros_estudantes/visitas_guiadas_coruna.html), que se realizarontodos os xoves e os venres desde o 16 de xaneiro de 2015 ata o 13 de marzo de 2015, informouse ao alumnado visitante daoferta da Facultade de Filoloxía, das saídas laborais e das Xornadas de Orientación Laboral, das posibilidades de prácticasexternas e da mobilidade internacional.O 5 de maio de 2015 enviouse un correo ás direccións dos centros de secundaria e o profesorado de linguas e literaturas a



través da listaxe de correos [email protected] (ver anexo "Novidades en titulacións na Facultade de Filoloxía.pdf") en que seinformaba das novidades na oferta de titulacións da Facultade de Filoloxía relativas á simultaneidade de graos, achegando oanexo "simultaneidade graos.pdf".Paralelamente, a Vicerreitoría correspondente solicitou ao centro información relativa á oferta realizada desde a Facultade deFiloloxía, incluída a simultaneidade de graos e as duplas titulación internacionais, para difundila á prensa e nas redes sociais.Esta actuación tivo un importante eco en Twitter e na prensa local, como testemuñan os anexso Anuncio simultaneidade LaOpinio?n A Corun?a.pdf eTweets simultaneidade.png.



Resultados obtidos Matrícula no curso 2015-2016 en primeiro curso:- Primeiro curso primeira vez: 16- Programa de simultaneidade do Grao en Inglés e o Grao en Español: 16- Progrma de simultaneidade do Grao en Galego e o Grao en Español: 4



Outros anexos

ACTA CEC 11 (13-04-2015).pdf

Anuncio simultaneidade La Opinio?n A Corun?a.pdf

Diario_de_Ferrol_10_xullo_2014.pdf

Diario_de_Ferrol_2_xull_2014.pdf

FOLLETO ORIENTADORES 2015.pdf

Filoloxia_UDC_Simultaneidade_folleto.pdf

La_Voz_de_Galicia_23_xun_2014.pdf

Novidades en titulacións na Facultade de Filoloxía.pdf

Tweets simultaneidade.png

folleto_UDC_2_trazado.pdf

poster2.pdf

simultaneidade graos.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/28ACTA CEC 11 (13-04-2015).pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/28Anuncio simultaneidade La Opinion A Coruna.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/28Diario_de_Ferrol_10_xullo_2014.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/28Diario_de_Ferrol_2_xull_2014.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/28FOLLETO ORIENTADORES 2015.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/28Filoloxia_UDC_Simultaneidade_folleto.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/28La_Voz_de_Galicia_23_xun_2014.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/28La_Voz_de_Galicia_23_xun_2014.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/28Novidades en titulacións na Facultade de Filoloxía.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/28Tweets simultaneidade.png


http://sgic.udc.es/data/form_11209/28folleto_UDC_2_trazado.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/28poster2.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/28simultaneidade graos.pdf





Denominación da proposta Incremento da información ao estudantado sobre o Traballo de Fin de Grao

Punto débil detectado O alumnado demanda máis información sobre o TFG

Ámbito de aplicación Grao en Español

Responsable da súa aplicación Coordinadora do mestrado / Equipo decanal

Obxectivos específicos -O alumnado debe ter a máxima información posible sobre o Traballo de Fin de Grao: normativa existente; calendario derealización; características; posibilidades de titorización; explicación das liñas de investigación, metodoloxía para a súaelaboración; futura incorporación no RUC da Facultade...

Actuacións a desenvolver -Organizar charlas informativas ao alumnado por parte da coordinadora e do profesorado que imparte no título sobre o TFG e asliñas para a realización do traballo.-Información actualizada na páxina web da Facultade, coa creación dunha sección propia sobre o "TFG".-Criterios para a publicación dos TFG no RUC da UDC.



Indicadores de execución -Realización das charlas infomativas.-Porcentaxe de alumnos e profesores que asisten e participan nas charlas.-Existencia da sección TFG na web da Facultade.-Decisión dos criterios para a publicación dos TFG no RUC da UDC.

Observacións



Resultados obtidos -Realizacion de reunións de coordinación dos docentes do grao sobre o TFG-Realización de charlas informativas co alumnado-Creación dunha sección TFG na web (http://www.udc.gal/filo/graos/2014_2015/traballos_fin_grao/index.html)-Aprobación pola Comisión de Estratexia e Calidade (10.10.2013) dos criterios para a publicación dos TFG no RUC da UDC (veranexo "ACTA CEC 3").





Outros anexos

ACTA CEC 3.docx


http://sgic.udc.es/data/form_11212/29ACTA CEC 3.docx





Denominación da proposta Solicitude á Vicerreitoría de Títulos e Calidade da celebración dun curso sobre Moodle na Facultade de Filoloxía

Punto débil detectado Dificultades do PDI do centro no manexo de novas tecnoloxías e demanda de formación relativa ao Moodle



Obxectivos específicos - Cubrir as necesidades formativas do PDI da Facultade de Filoloxía relativas ao emprego do Moodle

Actuacións a desenvolver -Solicitude á Vicerreitoría de Títulos e Calidade da celebración dun curso sobre Moodle na Facultade de Filoloxía


Recursos / financiamento Os propios do centro / Vicerreitoría de Títulos e Calidade / CUFIE

Indicadores de execución -Realización da solicitude ao Vicerreitorado-Celebración na Facultade de Filoloxía do curso de formación en Moodle

Observacións A solicitude foi cursada con data 30.01.2015 (anexo "Solicitude curso Moodle.pdf"). Inscribíronse 25 docentes interesados/as enparticipar no mesmo. Desde a Unidade de Formación e Asesoramento responderon afirmativamente e o curso celebrouse o día23 de marzo de 2015, de 16.30 a 20.30 horas.



Resultados obtidos

Grao de satisfacción Elevado


Outros anexos

Asistentes curso Moodle001 (2).pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11211/18Asistentes curso Moodle001 (2).pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11211/18Asistentes curso Moodle001 (2).pdf


Necesidades formativas PDI Facultade de Filoloxía.docx

Solicitude curso Moodle.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11211/18Necesidades formativas PDI Facultade de Filoloxía.docx


http://sgic.udc.es/data/form_11211/18Solicitude curso Moodle.pdf





Denominación da proposta Dotación dunha segunda aula de videconferencia

Punto débil detectado Necesidade de máis aulas de videoconferencia para a internacionalización da Facultade


Responsable da súa aplicación Equipo decanal

Obxectivos específicos -Creación dunha segunda aula de videoconferencia para as titulacións da Facultade, nese afán de internacionalizaciónfundamentalmente dos mestrados interuniversitarios que se impartirán no curso 2013/2014.

Actuacións a desenvolver -Definir as necesidades de material e dotación informática.-Solicitar orzamentos.-Executar a realización da aula de videoconferencia.

Período de execución 2013

Recursos / financiamento Facultade / Centro de Linguas da UDC / Reitoría

Indicadores de execución -Actuacións realizadas

Observacións



Resultados obtidos -Obtención dunha segunda aula de videoconferencia, finalizada en setembro de 2013.



Outros anexos





Denominación da proposta Distribución nas salas de aulas de extensións eléctricas

Punto débil detectado Necesidade de puntos de conexión á tomada eléctrica dos dispositivos móbiles do alumnado



Obxectivos específicos Dotar o centro de extensións eléctricas que podan usarse nas salas de aulas para o alumnado conectar os seus dispositivosmóbiles á tomada eléctrica

Actuacións a desenvolver Provisión das extensións eléctricas.


Recursos / financiamento Facultade

Indicadores de execución Adquisición das extensións eléctricas.

Observacións


Nivel de cumprimento Executado

Resultados obtidos Dotáronse de extensións eléctricas as salas para as que solicitounas o alumnado.Ademais, na conserxaría do centro puxéronse a disposición do alumnado e profesorado varias extensións de diferenteslonxitudes.Non foi necesario adquirilas porque as preparou o persoal de conserxaría con material existente no centro.



Outros anexos





Denominación da proposta Mellora do funcionamento das aulas informatizadas

Punto débil detectado Software e hardware das aulas informatizadas desactualizados. Fallos de funcionamento.



Obxectivos específicos Renovar o software desactualizado e o hardware máis antigo das aulas informatizadas.Corrixir as deficiencias de funcionamento dos equipos informáticos das aulas informatizadas.

Actuacións a desenvolver Renovación do software e do hardware desactualizado ou que está a dar problemas nas aulas informatizadas.



Indicadores de execución Actualización do software e do hardware das aulas informatizadas.Descenso significativo do número de fallos de funcionamento dos equipos.

Observacións Accións realizadas:-Fixéronse reparacións no cableado e no hardware da aula informatizada 1.13 e 1.12 (Aula Net).-Renovouse o sistema de arranque, e instaláronse versións actuais do sistema operativo e dos programas en todos oscomputadores da aula 1.13.-Renovouse ou actualizouse o software das salas 1.4, 1.5, 2.1, 2.5, 2.7, 2.11 e 2.12.-Instaláronse novos computadores nas salas 2.2 e 1.5.-A sala 2.9 dotouse de equipo multimedia completo: computador, monitor, reprodutor de DVD-Blue Ray, amplificador de son,altofalantes, proxector led e cadro branco mate para proxección (a cargo da partida orzamentaria do Centro de Linguas).-Adquiriuse un equipo de videoconferencia portátil, un monitor de 55 polgadas e un soporte sobre rodas para ambos.-Mercáronse dous apuntadores inalámbricos, para empregar en calquera aula con equipo informático (quedaron depositados enconserxaría). Outro quedou instalado de forma permanente na sala 1.13.-Instalouse un equipo de micrófono inalámbrico na sala 2.7 (receptor e micrófono de solapa).



Resultados obtidos Estas accións levaron, por unha banda, a unha maior eficiencia no manexo das aplicacións e dos computadores e, por outra, á



desaparición de fallos que se detectaran.Dotouse tamén de equipo novo a nas salas nas que se detectou que os computadores existentes non eran reparables.Adquiriuse un equipo de videoconferencia portátil para dar cobertura aos varios itinerarios simultáneos dos mestrados impartidosna facultade, para facilitar reunións a través deste medio en calquera espazo do centro e para empregar en defensas de teses ouconferencias no Salón de Graos.



Outros anexos





Denominación da proposta Reordenación da asignación de salas de aulas do primeiro cuadrimestre

Punto débil detectado Excesiva mobilidade polo edificio do profesorado e perda de tempo nos inicios das sesións debido á necesidade de encendidodos equipos e do acceso ás aplicacións e ao campus virtual da UDC



Obxectivos específicos Que, na medida do posíbel, o profesora fique na mesma sala de aulas cando ten varias sesións seguidas, de maneira que non seperda tempo ao inicio das sesións no encendido dos equipos informáticos e no acceso ás aplicacións e ao campus virtual damateria

Actuacións a desenvolver Nova asignación de salas de aulas do primeiro cuadrimestre segundo estes novos criterios.



Indicadores de execución Realización da reasignación de salas de aulas do primeiro cuadrimestre para o graoMenor mobilidade do profesorado do grao.

Observacións



Resultados obtidos Desde o curso 2014-2015 foron asignadas salas de aula do primeiro cuadrimestre do grao que envolven unha menor mobilidadedo profesorado pola facultade para mudar de sesión.



Outros anexos





Denominación da proposta Creación da páxina web da Biblioteca da Facultade de Filoloxía

Punto débil detectado Necesidade de achegar o servizo de biblioteca a toda a comunidade universitaria


Responsable da súa aplicación Biblioteca da Facultade de Filoloxía

Obxectivos específicos Facer máis visíbeis as actividades e eventos que se desenvolveren na Biblioteca da Facultade de Filoloxía, así como os recursospropios das nosas áreas.

Actuacións a desenvolver Creación da páxina web da biblioteca de Filoloxía



Indicadores de execución Inauguración da páxina web da Biblioteca da Facultade de Filoloxía.

Observacións Foi inaugurada en setembro de 2014.Enlace: www.udc.gal/biblioteca.fil



Resultados obtidos Bos



Outros anexos





Denominación da proposta Habilitación dun espazo da biblioteca como sala de traballo en grupo

Punto débil detectado Necesidade de conversión da biblioteca da Facultade de Filoloxía nun Centro de Recursos para a Aprendizaxe e a Investigación(CRAI)



Obxectivos específicos Habilitación dun espazo da biblioteca como sala de traballo en grupo

Actuacións a desenvolver Habilitación do espazo destinado a sala de traballo en grupo



Indicadores de execución Existencia dunha sala de traballo en grupo na Biblioteca da Facultade de Filoloxía

Observacións



Resultados obtidos A sala está a funcionar desde o primeiro cuadrimestre do curso 2014-2015



Outros anexos





Denominación da proposta Seguimento da relación entre o grupo D e o alumnado do grao que abandona os estudos

Punto débil detectado Un valor para a taxa de abandono por encima do previsto na memoria de verificación do título (ver anexo"Historico_de_taxas_graos_Facultade_Filoloxía2013_2014.pdf"


Responsable da súa aplicación Equipa decanal / Comisión de Estratexia e Calidade

Obxectivos específicos Existe entre o profesorado (ver anexo "TasasRend.Acad-1.docx") a percepción de que o alumnado que abandona a titulación é,en grande medida, o que se incorporou en primeiro cando xa está iniciado o curso, por se ter matriculado no último prazo (isto é,os que superan as probas de acceso á Universidade na segunda convocatoria), mais na actualidade non temos datos querelacionen a taxa de abandono co grupo D de docencia interactiva (aquel en que adoitamos incluír o alumnado que se incorporatarde). Por iso, unha das medidas iniciais para mellorarmos a taxa de abandono será obtermos estes datos para, se existir esarelación, propormos planos de mellora relativos á distribución nos grupos interactivos do alumnado matriculado nos últimosprazos.

Actuacións a desenvolver Solicitarmos á administración do centro a información relativa ao grupo de docencia interactiva que lle foi asignado en primeiro esegundo cursos ao alumnado que abandona os estudos do Grao en Español: Estudos Lingüísticos e Literarios.



Indicadores de execución Relación do alumnado do Grao en Español: Estudos Lingüísticos e Literarios que abandonou os seus estudos desde o curso2009/2010 e o grupo de docencia interativa ao que foron adscritos.

Observacións No anexo Alumnado Grupo D (Accesos).pdf recóllese a relación de persoas do grupo D e a vía de acceso ao grao.



Resultados obtidos Os resultados obtidos demóstrannos que, infelizmente, este plano de mellora non estaba ben deseñado, pois a informaciónobtida non permite realizar actuacións directas dirixidas ao descenso da taxa de abandono.Por outro lado, faise evidente que a mellora das taxas do Grupo D (integrado polas persoas que acceden na titulación nos últimosprazos) depende da adaptación das estratexias de docencia ás características deste grupo.

Grao de satisfacción Ningún



Accións correctoras a desenvolver Lembrar ao profesorado a necesidade de adaptar as estratexias docente ás características deste grupo.

Outros anexos

Alumnado Grupo D (Accesos).pdf

Historico_de_taxas_graos_Facultade_Filoloxía2013_2014.pdf

TasasRend.Acad-1.docx


http://sgic.udc.es/data/form_11214/16Alumnado Grupo D (Accesos).pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11214/16Alumnado Grupo D (Accesos).pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11214/16Historico_de_taxas_graos_Facultade_Filoloxía2013_2014.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11214/16TasasRend.Acad-1.docx

http://sgic.udc.es/data/form_11214/16TasasRend.Acad-1.docx




Denominación da proposta Mellora do sistema de enquisas de satisfacción do SGIC

Punto débil detectado Baixo índice de participación dos diferentes axentes implicados no SGIC.


Responsable da súa aplicación Equipo decanal / Vicedecano de Calidade / Comisión de Estratexia e Calidade / UTC

Obxectivos específicos -Incrementar a participación nas enquisas de satisfacción do SGIC de todos os seus axentes implicados, nomeadamentealumnado profesorado e PAS.

Actuacións a desenvolver -Mudanza do soporte dixital (a través da aplicación "Avaliemos" da UDC) para o soporte papel. Detectouse que esta aplicaciónnon toma ben os datos do POD do profesorado, de aí unha baixa participación.-Adianto das datas de realización das enquisas.-Posible revisión dos ítems das enquisas.

Período de execución A parti do curso 2013/2014

Recursos / financiamento Propios do centro e da UTC (UDC)

Indicadores de execución -Realización das enquisas en soporte papel.-Comprobación efectiva do adianto das datas.

Observacións


Nivel de cumprimento Parcial

Resultados obtidos -A realización das enquisas en soporte papel para o alumnado supuxo un índice elevadísimo de participación, case do 100%.-Porén, como o profesorado xa fixera as enquisas online, ao volvermos a pasalas en papel, detectamos desmotivación. Istorepercutiu no índice de participación, aínda que con todo foi un pouco máis alto que no curso anterior.





-Pasaremos as enquisas ao profesorado unicamente en papel para o curso 2013/2014.

Outros anexos





Denominación da proposta Mellora da distribución do impreso do inquérito de satisfacción do alumnado e da información sobre a relevancia da súaparticipación neste proceso

Punto débil detectado O impreso non chegou a todo o alumnado e isto fixo que a participación descendese


Responsable da súa aplicación Vicedecano de calidade / profesorado do Grao en Español: Estudos Lingüísticos e Literarios

Obxectivos específicos Asegurar que o impreso do inquérito de satisfacción do alumnado chega a cada un/unha dos/das estudantes e de que estes/asson informados/as da relevancia da súa participación no proceso.

Actuacións a desenvolver Envío ao alumnado de primeiro e terceiro cursos de información sobre a importancia da súa participación no inquérito desatisfacción.Distribución entre o alumnado dos impresos das enquisas nas sesións presenciais precisas para abarcaren a totalidade doestudantado dos cursos en que se realizan as enquisas e, caso non ter asistido algún/algunha estudante a esas sesións, habilitarun horario para que podan recoller o impreso no vicedecanato e informar sobre o mesmo.

Período de execución A partir do curso 2014/2015.


Indicadores de execución Correo electrónico á listaxe de distribución do alumnado con información sobre a importancia da súa participación no inquérito desatisfacción e folleto en que se recolla o horario para recoller o impreso do inquérito no vicedecanato en caso de non ter asistidoás sesións presenciais en que este foi distribuído.Incremento da porcentaxe de participación no inquérito de satisfacción do alumnado.

Observacións



Resultados obtidos Mellora ostensíbel da porcentaxe de participación.Primeiro curso: pasouse do 44% en 2013-2014 ao 66.67 en 2014-2015.Terceiro curso: pasouse do 40% en 2013-2014 ao 82.65 en 2014-2015.




Alto


Outros anexos





Denominación da proposta Evitar a confusión que xera no PDI a duplicidade na información sobre onde e como realizaren a enquisa de satisfacción(aplicación informática / papel)

Punto débil detectado A duplicidade na información sobre a vía e a maneira de realizar a enquisa de satisfacción do PDI incide na porcentaxe departicipación deste colectivo



Obxectivos específicos Manter a enquisa de satisfacción do profesorado en formato papel, mais evitar a colisión de informacións enfrontadas sobre osprazos e a vía para realizar este inquérito. No curso 2013/2014 chegou á totalidade do PDI da UDC un correo da UTC (ver anexo"Correo Enquisas de satisfacción por Avaliemos") en que o vicerreitor de Títulos, Calidade e Novas Tecnoloxías informaba daabertura do proceso en liña a través da aplicación informática "Avaliemos" e, case ao mesmo tempo, un outro correo desde ovicedecanato de Calidade advertindo de que no noso centro as enquisas debían ser cubertas en formato papel para obtermosvalores desagregados por titulacións (Grao en Español., Grao en Inglés e Grao en Galego-Portugués). Isto provocou certaconfusión que finalmente incidiu sobre a porcentaxe de participación no inquérito.

Actuacións a desenvolver Adianto das enquisas de satisfacción do profesorado en formato papel a respecto da data da abertura do proceso en liña.Solicitar á UTC a exclusión do profesorado da Facultade de Filoloxía da listaxe de distribución do correo informativo en que se dáconta do inicio do proceso en liña a través da aplicación "Avaliemos" ou, caso non ser posíbel, incluír na mensaxe unhaindicación expresa de que este non atinxe o PDI do noso centro.



Indicadores de execución Realización do inquérito de satisfacción do profesorado en formato papel antes da data de abertura do proceso en liña.Correo electrónico do vicedecanato de Calidade da Facultade de Filoloxía en que se solicite á UTC da modificación da mensaxeinformativa sobre o proceso en liña a través da aplicación "Avaliemos".Correo electrónico da UTC en que se recollan as mudanzas propostas desde a Facultade de Filoloxía relativas ao proceso en liñapara cubrir a enquisa de satisfacción do PDI correspondente ao curso académico 2014-2015.

Observacións Foi adiantado o inquérito en papel ao proceso en liña.



Resultados obtidos Incrementouse a participación





Outros anexos


4.- MODIFICACIÓNS DO PLAN DE ESTUDO

MODIFICACIÓNS XUSTIFICACIÓN DA MODIFICACIÓN

NINGUNHA

---


UNIVERSIDADE: UNIVERSIDADE DA CORUÑA (UDC) CENTRO: FACULTADE DE FILOLOXÍA TÍTULO: (613G02V01) GRAO EN GALEGO E PORTUGUÉS: ESTUDOS LINGÜÍSTICOS E LITERARIOS


1.- DATOS DO TITULO

DENOMINACIÓN DO TÍTULO GRAO EN GALEGO E PORTUGUÉS: ESTUDOS LINGÜÍSTICOS E LITERARIOS





-









07.07.2009



2014-2015




En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Galego e Portugués 2014-2015.




http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Galego e Portugués 2014-2015”, “E5 Actas da Comisión académica”
















http://sgic.udc.es/ En carpeta anexos, PA03-Anexo02 e PA03-Anexo03 A análise demorada das enquisas achégase xunta ao PA03-

Anexo02.


http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Galego e Portugués 2014-2015” – I3 http://sgic.udc.es/. En anexos, PA03-Anexo02



4 E11


1. POD 2014-2015 http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Galego e Portugués 2014-2015” 2. POD 2015-2016 http://matricula.udc.es/podaberto/ 3. http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Recursos humanos”




http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Galego e Portugués 2014-2015”


Aínda non se dispón de datos para este indicador. Cando estexan dispoñíbeis, serán incorporados a http://sgic.udc.es/ , en documentación, carpeta “Seguimento Grao en Galego e Portugués 2014-2015”.


http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Galego e Portugués 2014-2015”




http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Grao en Galego e Portugués 2014-2015” http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Recursos humanos”


http://sgic.udc.es/ , en documentación, carpeta “Seguimento Grao en Galego e Portugués 2014-2015”





5 E16



5



6 E17


http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Galego e Portugués 2014-2015”


1. http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Galego e Portugués 2014-2015” 2. http://estudos.udc.es/gl/study/quality/613G02V01





1. http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Resultados previstos”. 2. http://estudos.udc.es/gl/study/quality/613G02V01. 3. http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Galego e Portugués 2014-2015”


http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Acceso e admisión”. http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Galego e Portugués 2014-2015”




















Observacións



TOTAL





CRITERIO 3. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADE

Denominación da proposta INCREMENTO DA PARTICIPACIÓN DO ALUMNADO DE PRIMEIRO CURSO NA ENQUISAS DE SATISFACCIÓN

Punto débil detectado I3: Importante descenso na participación do alumnado de primeiro curso na enquisa de satisfacción


Responsábel da súa aplicación Vicedecano de Calidade

Obxectivos específicos Incremento significativo na porcentaxe de participación na enquisa de satisfacción do alumnado de primeiro curso

Actuacións a desenvolver - Celebración dunha pequena reunión informativa


Recursos / financiamento Os propios dos centros


Indicadores de execución

- Celebración da sesión informativa - Aumento da participación do alumnado de primeiro curso do Grao en Galego e Portugués na enquisa de satisfacción


http://sgic.udc.es/. En anexos, PA03-Anexo02 e PA03-Anexo03.

Observacións




Resultados obtidos




Denominación da proposta DISPOÑIBILIZACIÓN EN LIÑA DO DOCUMENTO DE SOLICITUDE DE ESPAZOS E/OU MATERIAIS PARA O ALUMNADO











Observacións




Resultados obtidos





Evidencia de: Grao en Galego e Portugués: Estudos Lingüísticos e Literarios











Observacións



Resultados obtidos





Outros anexos





Denominación da proposta Realización da enquisa de satisfacción dos empregadores (PA03-Anexo08) ás empresas onde realizar prácticas externasextracurriculares o alumnado de 4º




Obxectivos específicos Dar un primeiro paso da obtención de datos sobre a satisfacción dos empregadores dos egresados do Grao en Galego ePortugués: Estudos Lingüísticos e Literarios mediante a realización do inquérito aos titores profesionais do alumnado de cuartocurso do grao que realizar prácticas externas extracurriculares, pois estan adoitan realizarse no final do segundo cuadrimestre emesmo nos meses de agosto e setembro, cando o/a estudante xa ten superado a totalidade dos créditos da titulación e, aíndaque non teña depositado o título, o seu perfil formativo é practicamente coincidente co perfil dos egresados.

Actuacións a desenvolver Solicitar á UTC-UDC exemplares en papel do inquérito de satisfacción dos empregadores (PA03-Anexo08).Enviar un exemplar do inquérito a cada un/unha dos/das titores/as profesionais do alumnado de cuarto curso do Grao en Galegoe Portugués: Estudos Lingüísticos e Literarios que fagan prácticas externas extracurriculares no segundo cuadrimestre, xunto coresto da documentación que deben encher ao concluíren as prácticas.



Indicadores de execución Realización das enquisas por parte dos/das titores/as profesionais do alumnado de cuarto curso do Grao en Galego e Portugués:Estudos Lingüísticos e Literarios que fagan prácticas externas extracurriculares no segundo cuadrimestre.

Observacións



Resultados obtidos





Outros anexos








Ámbito de aplicación Grao en Galego e Portugués: estudos lingüísticos e literarios







Observacións






Outros anexos



Grado Gallego.pdf






http://sgic.udc.es/data/form_11209/4Grado Gallego.pdf














Observacións






Outros anexos






















Observacións



Resultados obtidos Satisfactorio. Reflexión sobre as recomendacións da ANECA e documento con directrices



Outros anexos












Grado Gallego.pdf












Actuacións a desenvolver Solicitar á Vicerreitoría de Calidade e Novas Tecnoloxías a organizaicón dun curso para o profesorado sobre a avaliación porcompetencias




Observacións






Outros anexos

























Observacións






Outros anexos




















































Observacións


Nivel de cumprimento parcia




Outros anexos































Observacións






Outros anexos

























Observacións


Nivel de cumprimento satisfactorio



Accións correctoras a desenvolver non proceden

Outros anexos










MEMORIA_2011.pdf


















Observacións



Resultados obtidos InsuficientesAs taxas do curso 2011/2012, publicadas na web da Facultade de Filoloxía(http://www.udc.es/export/sites/udc/filo/_galeria_down/calidade/Taxas_rendemento_exito_filoloxia_2010_2011.pdf), mostraron unleve descenso nese curso, mais a tendencia foi corrixida nos cursos posteriores xa que se alcanzou un 59,81% no 2012/2013 eun 62,19& en 2013/2014.

Grao de satisfacción Alta


Outros anexos




























Observacións





Accións correctoras a desenvolver Establecemento dun sistema de alertas na aplicación organizado tendo en conta o cronograma de implantación do SGIC; mellorada aplicación para que xere documentos e non se limite a ser unha base de datos de documentos xa existentes, o cal multiplica otraballo burocrático

Outros anexos




























Outros anexos













Denominación da proposta Ampliación do plan de promoción do Grao en Galego e Portugués: estudos lingüísticos e literarios

Punto débil detectado Número de alumnado de novo ingreso matriculado no grao relativamente reducido



Obxectivos específicos - Incrementar o número de alumnado matriculado

Actuacións a desenvolver - Mail Lists- Creación de novos materiais de difusión da titulación (de preferencia materiais dixitais noutros idiomas: inglés, portugués)- Contacto e promoción da titulación en centros de ensino secundario tanto da Galiza como de ámbito hispánico con estudos deportugués.- Incremento de visitas do profesorado aos seminarios de lingua e literatura galega dos centros de ensino secundario



Indicadores de execución número de contactos e respostas dos centros de ensino secundario, número de correos en mail-lists, respostas efectuadas aconsultas, número de estudantes matriculados

Observacións



Resultados obtidos O número de persoas matriculadas continuou a ser baixo até o curso 2014-2015 inclusive.No entanto, a posta en andamento dos programas de simultaneidade incrementou ostensibelmente a matrícula no curso2015-2016.

Grao de satisfacción Medio-baixo

Accións correctoras a desenvolver Curso 2014-2015, posta en andamento de programas de simultaneidade dos graos da facultade.

Outros anexos



Información_Instituto_Ourense.pdf

carta Institutos do Grao en Galego.pdf

carta_institutos.pdf

mail_visitas_dptos_galego.pdf




http://sgic.udc.es/data/form_11209/15carta Institutos do Grao en Galego.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/15carta Institutos do Grao en Galego.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/15carta_institutos.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/15carta_institutos.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/15mail_visitas_dptos_galego.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/15mail_visitas_dptos_galego.pdf






Ámbito de aplicación - Grao en Galego e Portugués: estudos lingüísticos e literarios / - Facultade de Filoloxía


Obxectivos específicos - Mellorar a difusión da información e a comunicación cos futuros estudantes, cos estudantes actuais, cos egresados e coasociedade en xeral- Colocar en acceso público un argumentario das razóns para estudar o título





Observacións a nova páxina web <www.udc.es/filo> foi publicada a 30 de xullo de 2012






Outros anexos







Denominación da proposta Creación dunha listaxe automática de correo electrónico do alumnado do Grao en Galego e Portugués: estudos lingüísticos eliterarios




Obxectivos específicos Mellorar a comunicación de información relevante e/ou específica co estudantado do grao en Galego e Portugués: estudoslingüísticos e literarios





Observacións a listaxe está disponíbel desde xullo de 2012






Outros anexos

listaxes_alumnado.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/17listaxes_alumnado.pdf







Ámbito de aplicación - Grao en Galego e Portugués: estudos lingüísticos e literarios / - Titulacións de grao da Facultade


Obxectivos específicos Familiarizar ao estudantado de novo ingreso coas instalacións e servizos da Facultade, proporcionar información xeral sobre auniversidade, favorecer a súa incorporación ao PAT desde o inicio



Recursos / financiamento propios da Facultade


Observacións Información en http://www.udc.es/filo/estudantes/






Outros anexos










Ámbito de aplicación - Grao en Galego e Portugués: estudos lingüísticos e literarios / - Titulacións de grao da Facultade

Responsable da súa aplicación - Equipo Decanal / - vicereitoría responsábel

Obxectivos específicos - Elaborar unha normativa que regule a matrícula a tempo parcial nos títulos de grao- Favorecer a incorporación de novo estudantado á titulación, considerando a regulación da condición de estudante a tempoparcial, e incluíndo a dispensa académica para o estudantado por razóns laborais, de discapacidade ou de atención a persoasdependentes (debidamente xustificadas)





Observacións






Outros anexos











Punto débil detectado - Masificación das aulas de docencia expositiva de primeiro e segundo curso

Ámbito de aplicación - Grao en Galego e Portugués: estudos lingüísticos e literarios







Observacións



Resultados obtidos Satisfactorios (véxase http://www.udc.es/filo/graos/grupos_estudantes/)





Outros anexos























Outros anexos




















Outros anexos


































Outros anexos




























Outros anexos







Ámbito de aplicación Grao en Galego e Portugués: estudos lingüísticos e literarios.







Observacións






Outros anexos














Punto débil detectado Necesidade de novos espazos con equipamento multimedia para responder á implantación progresiva de novos cursos do Graoen Galego e Portugués: estudos lingüísticos e literarios (3º no curso 2011-12)





Período de execución Curso académico 2011-2012.



Observacións






Outros anexos






















Observacións






Outros anexos














Observacións






Outros anexos










Denominación da proposta Informar ao alumnado do Grao en Galego e Portugués: estudos lingüísticos e literarios (tanto através do PAT como do correoelectrónico) do histórico das taxas de rendemento en relación coas taxas de éxito

Punto débil detectado Descenso na taxa de rendemento


Responsable da súa aplicación Equipa decanal, profesorado titor do PAT

Obxectivos específicos Aumentar a taxa de rendemento correspondente ao ano 2012-2013

Actuacións a desenvolver Dar a coñecer as taxas de rendemento e de éxito da titulación através do PAT e do correo electrónico para promover a asistenciaaos exames da titulación



Indicadores de execución - Información titores PAT- Texto do(s) correo(s) enviado(s)- Aumento da taxa de rendemento

Observacións


Nivel de cumprimento Medio

Resultados obtidos Incremento da taxa de éxito da titulación até alcanzar o 59,81% no curso 2012/2013 e o 62,19% no 2013/2014.



Outros anexos



Historico_de_taxas_graos_Facultade_Filoloxía2013_2014.pdf









Ámbito de aplicación Grao de Galego e Portugués: Estudos Lingüísticos e Literarios







Observacións



Resultados obtidos Revisión do Manual do SGIC e publicación dunha nova edición do mesmo



Outros anexos










Denominación da proposta Plan de seguimento de egresados da Facultade de Filoloxía

Punto débil detectado Falta de información sobre egresados, en concreto sobre o seu nivel de competencias e obxectivos



Obxectivos específicos -Observar a consecución das competencias e dos obxectivos do título, reflectidos na memoria de verificación, manteñen a súarelevancia e vixencia en cada momento-Manter do contacto con entre alumno e universidade.

Actuacións a desenvolver -Recoller da opinión dos egresados e dos empregadores sobre as competencias e os obxectivos que pretende o título, a travésde varias vías como o contacto con eles ou a súa participación nas Xornadas de Orientación Laboral, xunto coa incorporacióndunha pregunta específica no informe final do titor de prácticas da entidade (que xa se realizou no final curso 2012/2013).-Creación dunha sección "Alumni" para os futuros egresados.-Reflexionar sobre os resultados obtidos.

Período de execución A partir da finalización do curso 2012/2013


Indicadores de execución Valoración dos egresados e os empregadores sobre a relevancia das competencias e obxectivos perseguidos no título

Observacións



Resultados obtidos Incorporación de preguntas específicas no informe final do titor profesional das prácticas externas.


Accións correctoras a desenvolver Procurar máis vías de seguimentos de egresados

Outros anexos



Informe_titor_profesional_practicas_externas.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11210/8Informe_titor_profesional_practicas_externas.pdf





Denominación da proposta Accións de difusión das titulacións impartidas no centro

Punto débil detectado Escaso índice de matrícula, sobre todo nalgún dos títulos impartidos no centro - Necesidade de crear novas canles decomunicación con futuros estudantes universitarios

Ámbito de aplicación Grao en Galego e Portugués: estudos lingüísticos e literarios - Grao en Español: estudos lingüísticos e literarios - Grao en Inglés:estudos lingüísticos e literarios -Mestrado universitario en Lingua e usos profesionais


Obxectivos específicos - Incrementar o número de matrícula

Actuacións a desenvolver - Visitas do profesorado aos centros de ensino secundario- Anuncios na prensa diaria- Confección de trípticos informativos e reparto dos mesmos na PAU



Indicadores de execución - Publicación de anuncios na prensa diaria- Confección de trípticos informativos e reparto dos mesmos na PAU- Visitas do profesorado aos centros de ensino secundario

Observacións A Comisión de Estratexia e Calidade analizou, na súa sesión de 13.04.2015 (ver anexo "ACTA CEC 11 (13-04-2015).pdf"), asituación actual dos graos e mestrados leccionados no centro e acordou pór en funcionamento un plano de visitas a centros deensino secundario da cidade e da contorna para así explicar ao profesorado ou ao alumnado de bacharelato a titulaciónsexistentes no centro, ben como a hipótese da simultaneidade. Para isto, a Sra. Decana solicitou ás persoas asistentes queinformen o decanato da súa dispoñibilidade para desenvolver esta idea.Difundiuse a información sobre os programas de simultaneidade dos graos (anexo "Filoloxia_UDC_Simultaneidade_folleto.pdf")nas V Xornadas de Orientación da Universidade da Coruña (anexo "FOLLETO ORIENTADORES 2015.pdf"), dirixida adirectores/as, orientadores/as e profesorado dos Centros do Ensino Secundario e dos Centros de Formación Profesional, e napáxina web da Facultade de Filoloxía (http://www.udc.gal/filo/graos/simultaneidade/index.html).Confeccionáronse listaxes de contactos dos docentes da facultade nos centros de ensino secundario para enviar informaciónactualizada das novidades na oferta da Facultade de Filoloxía, para a difundiren entre o alumnado de bacharelato.Nas xornadas "Visita o teu campus" (http://www.udc.gal/sape/futuros_estudantes/visitas_guiadas_coruna.html), que se realizarontodos os xoves e os venres desde o 16 de xaneiro de 2015 ata o 13 de marzo de 2015, informouse ao alumnado visitante daoferta da Facultade de Filoloxía, das saídas laborais e das Xornadas de Orientación Laboral, das posibilidades de prácticasexternas e da mobilidade internacional.O 5 de maio de 2015 enviouse un correo ás direccións dos centros de secundaria e o profesorado de linguas e literaturas a



través da listaxe de correos [email protected] (ver anexo "Novidades en titulacións na Facultade de Filoloxía.pdf") en que seinformaba das novidades na oferta de titulacións da Facultade de Filoloxía relativas á simultaneidade de graos, achegando oanexo "simultaneidade graos.pdf".Paralelamente, a Vicerreitoría correspondente solicitou ao centro información relativa á oferta realizada desde a Facultade deFiloloxía, incluída a simultaneidade de graos e as duplas titulación internacionais, para difundila á prensa e nas redes sociais.Esta actuación tivo un importante eco en Twitter e na prensa local, como testemuñan os anexso Anuncio simultaneidade LaOpinio?n A Corun?a.pdf eTweets simultaneidade.png.



Resultados obtidos Incremento da matrícula no Grao en Galego e Portugués para o curso 2015-2016:- Nº de alumnado matriculado en 1º curso por primeira vez: 11- Nº de alumnado matriculado no programa de simultaneidade do Grao en Inglés e o Grao en Galego e Portugués: 3- Nº de alumnado matriculado no programa de simultaneidade do Grao en Español e o Grao en Galego e Portugués: 4



Outros anexos

ACTA CEC 11 (13-04-2015).pdf

Anuncio simultaneidade La Opinio?n A Corun?a.pdf

Diario_de_Ferrol_10_xullo_2014.pdf

Diario_de_Ferrol_2_xull_2014.pdf

FOLLETO ORIENTADORES 2015.pdf

Filoloxia_UDC_Simultaneidade_folleto.pdf

Novidades en titulacións na Facultade de Filoloxía.pdf

Tweets simultaneidade.png

folleto_UDC_2_trazado.pdf

poster2.pdf

simultaneidade graos.pdf





























Ámbito de aplicación Grao en Galego e Portugués







Observacións



Resultados obtidos -Realizacion de reunións de coordinación dos docentes do grao sobre o TFG-Realización de charlas informativas co alumnado-Creación dunha sección TFG na web (http://www.udc.gal/filo/graos/2014_2015/traballos_fin_grao/index.html)-Aprobación pola Comisión de Estratexia e Calidade (10.10.2013) dos criterios para a publicación dos TFG no RUC da UDC (veranexo "ACTA CEC 3").





Outros anexos

ACTA CEC 3.docx



















Resultados obtidos



Outros anexos

20Solicitude curso Moodle.pdf





Asistentes curso Moodle001.pdf



http://sgic.udc.es/data/form_11211/19Asistentes curso Moodle001.pdf
















Observacións






Outros anexos














Observacións






Outros anexos














Observacións






Outros anexos














Observacións Accións realizadas:-Fixéronse reparacións no cableado e no hardware da aula informatizada 1.13 e 1.12 (Aula Net).-Renovouse o sistema de arranque, e instaláronse versións actuais do sistema operativo e dos programas en todos oscomputadores da aula 1.13.-Renovouse ou actualizouse o software das salas 1.4, 1.5, 2.1, 2.5, 2.7, 2.11 e 2.12.-Instaláronse novos computadores nas salas 2.2 e 1.5.-A sala 2.9 dotouse de equipo multimedia completo: computador, monitor, reprodutor de DVD-Blue Ray, amplificador de son,altofalantes, proxector led e cadro branco mate para proxección (a cargo da partida orzamentaria do Centro de Linguas).-Adquiriuse un equipo de videoconferencia portátil, un monitor de 55 polgadas e un soporte sobre rodas para ambos.-Mercáronse dous apuntadores inalámbricos, para empregar en calquera aula con equipo informático (quedaron depositados enconserxaría). Outro quedou instalado de forma permanente na sala 1.13.-Instalouse un equipo de micrófono inalámbrico na sala 2.7 (receptor e micrófono de solapa).



Resultados obtidos Estas accións levaron, por unha banda, a unha maior eficiencia no manexo das aplicacións e dos computadores e, por outra, á



desaparición de fallos que se detectaran.Dotouse tamén de equipo novo a nas salas nas que se detectou que os computadores existentes non eran reparables.Adquiriuse un equipo de videoconferencia portátil para dar cobertura aos varios itinerarios simultáneos dos mestrados impartidosna facultade, para facilitar reunións a través deste medio en calquera espazo do centro e para empregar en defensas de teses ouconferencias no Salón de Graos.



Outros anexos














Observacións



Resultados obtidos Foi inaugurada en setembro de 2014Enlace: www.udc.gal/biblioteca.fil



Outros anexos














Observacións Foi creado o espazo no último trimestre de 2014. Está dotado con 6 postos de traballo.



Resultados obtidos Moi bos. Existe unha alta demanda de emprego por parte do alumnado



Outros anexos














Observacións









Outros anexos








Responsable da súa aplicación Vicedecano de calidade / profesorado do Grao en Galego e Portugués: Estudos Lingüísticos e Literarios






Observacións



Resultados obtidos Incremento da participación





Outros anexos









Obxectivos específicos Manter a enquisa de satisfacción do profesorado en formato papel, mais evitar a colisión de informacións enfrontadas sobre osprazos e a vía para realizar este inquérito. No curso 2013/2014 chegou á totalidade do PDI da UDC un correo da UTC (ver anexo"Correo Enquisas de satisfacción por Avaliemos") en que o vicerreitor de Títulos, Calidade e Novas Tecnoloxías informaba daabertura do proceso en liña a través da aplicación informática "Avaliemos" e, case ao mesmo tempo, un outro correo desde ovicedecanato de Calidade advertindo de que no noso centro as enquisas debían ser cubertas en formato papel para obtermosvalores desagregados por titulacións (Grao en Español, Grao en Inglés e Grao en Galego e Portugués). Isto provocou certaconfusión que finalmente incidiu sobre a porcentaxe de participación no inquérito.





Observacións Adiantouse o inquérito en papel



Resultados obtidos Mellorou a porcentaxe de participación





Outros anexos














Observacións



Resultados obtidos 100% de participación no curso 2014-2015



Outros anexos




NINGUNHA

---


UNIVERSIDADE: UNIVERSIDADE DA CORUÑA (UDC) CENTRO: FACULTADE DE FILOLOXÍA TÍTULO: (613G03V01) GRAO EN INGLÉS: ESTUDOS LINGÜÍSTICOS E LITERARIOS


1.- DATOS DO TITULO

DENOMINACIÓN DO TÍTULO GRAO EN INGLÉS: ESTUDOS LINGÜÍSTICOS E LITERARIOS





-









29.06.2009



2014-2015




En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015.



1, 3 E5 Actas do curso 2014-2015 da Comisión Académica

http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015”, “E5 Actas da Comisión académica”


















http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015” – I3 http://sgic.udc.es/. En anexos, PA03-Anexo02



4 E11


1. POD 2014-2015 http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015” 2. POD 2015-2016 http://matricula.udc.es/podaberto/ 3. http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Recursos humanos”




http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015”


Aínda non se dispón de datos para este indicador. Cando estexan dispoñíbeis, serán incorporados a http://sgic.udc.es/ , en documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015”.


http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015”


http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015”


http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015” http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Recursos humanos”


http://sgic.udc.es/ , en documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015”





5 E16



5 I10 Distribución alumnado por centros http://sgic.udc.es/

de prácticas En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015”

6 E17


http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015”


1. http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015” 2. http://estudos.udc.es/gl/study/quality/613G03V01

03v01 E19 Análise dos resultados do título




1. http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Resultados previstos”. 2. http://estudos.udc.es/gl/study/quality/613G03V01. 3. http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015”


http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Acceso e admisión”. http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Grao en Inglés 2014-2015”




















Observacións



TOTAL






Denominación da proposta DISPOÑ IBILIZACIÓN EN LIÑA DO DOCUMENTO DE SOLICITUDE DE ESPAZOS E/OU MATERIAIS PARA O ALUMNADO











Observacións




Resultados obtidos





Evidencia de: Grao en Inglés: Estudos Lingüísticos e Literarios











Observacións



Resultados obtidos





Outros anexos





Denominación da proposta Realización da enquisa de satisfacción dos empregadores (PA03-Anexo08) ás empresas onde realizan prácticas externasextracurriculares o alumnado de 4º




Obxectivos específicos Dar un primeiro paso da obtención de datos sobre a satisfacción dos empregadores dos egresados do Grao de Inglés: EstudosLingüísticos e Literarios mediante a realización do inquérito aos titores profesionais do alumnado de cuarto curso do grao querealice prácticas externas extracurriculares, pois estan adoitan realizarse no final do segundo cuadrimestre e mesmo nos mesesde agosto e setembro, cando o/a estudante xa ten superado a totalidade dos créditos da titulación e, aínda que non teñadepositado o título, o seu perfil formativo é practicamente coincidente co perfil dos egresados.

Actuacións a desenvolver Solicitar á UTC-UDC exemplares en papel do inquérito de satisfacción dos empregadores (PA03-Anexo08).Enviar un exemplar do inquérito a cada un/unha dos/das titores/as profesionais do alumnado de cuarto curso do Grao en Inglésque fagan prácticas externas extracurriculares no segundo cuadrimestre, xunto co resto da documentación que deben encher aoconcluíren as prácticas.



Indicadores de execución Realización das enquisas por parte dos/das titores/as profesionais do alumnado de cuarto curso do grao en Inglés que faganprácticas externas extracurriculares no segundo cuadrimestre.

Observacións



Resultados obtidos





Outros anexos






Denominación da proposta Consideración das recomendacións indicadas no informe final de verificación pola ANECA para o criterio de "Xustificación"

Punto débil detectado Existencia de recomendacións da ANECA no informe final de verificación para o seguimento dos títulos de español e inglés

Ámbito de aplicación Grao en Inglés: estudos lingüísticos e literarios


Obxectivos específicos Aplicar as recomendacións sinaladas pola ANECA no informe final de verificación relativas ao criterio de "Xustificación"





Observacións



Resultados obtidos Reflexión sobre as recomendacións enviadas pola ANECA



Outros anexos

Grado Inglés.pdf




http://sgic.udc.es/data/form_11216/2 Grado Inglés.pdf









Denominación da proposta Consideración das recomendacións indicadas pola ANECA no informe final de verificación con respecto a este criterio

Punto débil detectado Existencia de recomendacións da ANECA no informe final de verificación para os títulos de español e inglés



Obxectivos específicos Aplicar as recomendacións sinaladas pola ANECA no informe final relativas ao criterio "Obxectivos e competencias"





Observacións






Outros anexos

Grado Inglés.pdf






















Observacións






Outros anexos

Grado Inglés.pdf






















Observacións






Outros anexos






















Observacións



Resultados obtidos Satisfactorios. Elaboración dun documento de directrices sobre os graos



Outros anexos

Grado Inglés.pdf























Actuacións a desenvolver Solicitar á Vicerreitoría de Calidade e Novas Tecnoloxías a organizaicón dun curso para o profesorado sobre a avaliación porcompetencias




Observacións






Outros anexos

























Observacións






Outros anexos




















































Observacións


Nivel de cumprimento insuficiente


Grao de satisfacción baixos


Outros anexos




























Observacións






Outros anexos

























Observacións






Outros anexos










MEMORIA_2011.pdf


















Observacións



Resultados obtidos SatisfactoriosAs taxas foron publicadas (enhttp://www.udc.es/export/sites/udc/filo/_galeria_down/calidade/Taxas_rendemento_exito_filoloxia_2010_2011.pdf) e a taxa derendemento aumentou de 67,1% a 71%



Outros anexos




























Observacións





Accións correctoras a desenvolver Establecemento dun sistema de alertas na aplicación organizado tendo en conta o cronograma de implantación do SGIC; mellorada aplicación para que xere documentos e non se limite a ser unha base de datos de documentos xa existentes, o cal multiplica otraballo burocrático.

Outros anexos




























Outros anexos













Denominación da proposta Ampliación do plan de promoción do Grao en Inglés: estudos lingüísticos e literarios

Punto débil detectado Necesidade de consolidar o número de alumnado de novo ingreso matriculado



Obxectivos específicos - Consolidar o número de alumnado matriculado

Actuacións a desenvolver - Mail Lists- Creación de novos materiais de difusión da titulación (de preferencia materiais dixitais noutros idiomas, nomeadamente inglés)- Aumento do número e a intensidade dos contactos cos centros de ensino secundario galegos e posterior coordenación coSAPE para a realización de visitas aos centros interesados



Indicadores de execución número de visitas ao seminarios, número de correos en mail-lists, respostas a consultas, número de estudantes matriculados

Observacións



Resultados obtidos

Grao de satisfacción ALto


Outros anexos







Ámbito de aplicación - Grao en Inglés: estudos lingüísticos e literarios / - Facultade de Filoloxía


Obxectivos específicos - Mellorar a difusión da información e a comunicación cos futuros estudantes, cos estudantes actuais, cos egresados e coasociedade en xeral





Observacións a nova páxina web <www.udc.es/filo> foi publicada a 30 de xullo de 2012






Outros anexos







Denominación da proposta Creación dunha listaxe automática de correo electrónico do alumnado do Grao en Galego e Portugués: estudos lingüísticos eliterarios




Obxectivos específicos Mellorar a comunicación de información relevante e/ou específica co estudantado do grao en Inglés: estudos lingüísticos eliterarios





Observacións a listaxe está disponíbel desde xullo de 2012






Outros anexos

listaxes_alumnado.pdf









Ámbito de aplicación - Grao en Inglés: estudos lingüísticos e literarios / - Titulacións de grao da Facultade


Obxectivos específicos Familiarizar ao estudantado de novo ingreso coas instalacións e servizos da Facultade, proporcionar información xeral sobre auniversidade, favorecer a súa incorporación ao PAT desde o inicio



Recursos / financiamento propios da Facultade


Observacións Información en http://www.udc.es/filo/estudantes/






Outros anexos










Ámbito de aplicación - Grao en Inglés: estudos lingüísticos e literarios / - Titulacións de grao da Facultade

Responsable da súa aplicación - Equipa Decanal / - vicereitoría responsábel

Obxectivos específicos - Elaborar unha normativa que regule a matrícula a tempo parcial nos títulos de grao- Favorecer a incorporación de novo estudantado á titulación, considerando a regulación da condición de estudante a tempoparcial, e incluíndo a dispensa académica para o estudantado por razóns laborais, de discapacidade ou de atención a persoasdependentes (debidamente xustificadas)





Observacións






Outros anexos






Punto débil detectado - Masificación das aulas de docencia expositiva de primeiro e segundo curso / - Necesidade de adecuación á ratio ideal paragrupo reducido en 3º curso de grao

Ámbito de aplicación - Grao en Inglés: estudos lingüísticos e literarios







Observacións



Resultados obtidos Satisfactorios (véxase: http://www.udc.es/filo/graos/grupos_estudantes/)





Outros anexos























Outros anexos




















Outros anexos


































Outros anexos













Denominación da proposta Incrementar o número de convenios de mobilidade Erasmus con universidades de países de lingua inglesa

Punto débil detectado Número relativamente reducido de convenios de mobilidade con universidades de países de lingua inglesa


Responsable da súa aplicación - Vicedecanato, Comisión de Relacións Internacionais da Facultade

Obxectivos específicos - Aumentar o número de convenios de mobilidade Erasmus con universidades das Illas Británicas.- Aumentar as posibilidades de mobilidade de profesorado e estudantado.

Actuacións a desenvolver - Seleccionar e contactar con universidades británicas.- Xestionar os contactos e a asinatura dos convenios con universidades británicas.- Asinar convenios con universidades británicas.



Indicadores de execución - Existencia de novos convenios de mobilidade Erasmus para profesorado e alumnado.

Observacións



Resultados obtidos satisfactorios (véxase en anexo o novo convenio con Galway e os restantes)



Outros anexos

Convenios_Erasmus.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11212/26Convenios_Erasmus.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11212/26Convenios_Erasmus.pdf



















Outros anexos







Ámbito de aplicación Grao en Inglés: estudos lingüísticos e literarios.







Observacións






Outros anexos














Punto débil detectado Necesidade de novos espazos con equipamento multimedia para responder á implantación progresiva de novos cursos do Graoen Inglés: estudos lingüísticos e literarios (3º no curso 2011-12)





Período de execución Curso académico 2011-2012



Observacións






Outros anexos















Ámbito de aplicación Grao en Inglés: estudos Lingüísticos e Literarios







Observacións






Outros anexos












Ámbito de aplicación Grao en Inglés: estudos Lingüísticos e Literarios







Observacións






Outros anexos







Ámbito de aplicación Grao de Inglés: Estudos Lingüísticos e Literarios







Observacións



Resultados obtidos Revisión do Manual do SGIC e realización dunha nova edición do mesmo

Grao de satisfacción Total


Outros anexos














Obxectivos específicos -Observar a consecución das competencias e dos obxectivos do título, reflectidos na memoria de verificación, manteñen a súarelevancia e vixencia en cada momento-Manter do contacto con entre alumno e universidade.





Observacións



Resultados obtidos Incorporación de preguntas específicas no informe final do titor profesional de prácticas externas do grao


Accións correctoras a desenvolver Procurar máis vías de seguimento de egresados

Outros anexos












Ámbito de aplicación Grao en Inglés







Observacións



Resultados obtidos -Creación dunha sección TFG na web (http://www.udc.gal/filo/graos/2014_2015/traballos_fin_grao/index.html)-Aprobación pola Comisión de Estratexia e Calidade (10.10.2013) dos criterios para a publicación dos TFG no RUC da UDC (veranexo "ACTA CEC 3").





Outros anexos

ACTA CEC 3.docx



















Resultados obtidos



Outros anexos



Asistentes curso Moodle001.pdf


Solicitude curso Moodle.pdf




















Observacións






Outros anexos














Observacións






Outros anexos














Observacións






Outros anexos














Observacións -Fixéronse reparacións no cableado e no hardware da aula informatizada 1.13 e 1.12 (Aula Net).-Renovouse o sistema de arranque, e instaláronse versións actuais do sistema operativo e dos programas en todos oscomputadores da aula 1.13.-Renovouse ou actualizouse o software das salas 1.4, 1.5, 2.1, 2.5, 2.7, 2.11 e 2.12.-Instaláronse novos computadores nas salas 2.2 e 1.5.-A sala 2.9 dotouse de equipo multimedia completo: computador, monitor, reprodutor de DVD-Blue Ray, amplificador de son,altofalantes, proxector led e cadro branco mate para proxección (a cargo da partida orzamentaria do Centro de Linguas).-Adquiriuse un equipo de videoconferencia portátil, un monitor de 55 polgadas e un soporte sobre rodas para ambos.-Mercáronse dous apuntadores inalámbricos, para empregar en calquera aula con equipo informático (quedaron depositados enconserxaría). Outro quedou instalado de forma permanente na sala 1.13.-Instalouse un equipo de micrófono inalámbrico na sala 2.7 (receptor e micrófono de solapa).



Resultados obtidos Estas accións levaron, por unha banda, a unha maior eficiencia no manexo das aplicacións e dos computadores e, por outra, ádesaparición de fallos que se detectaran.



Dotouse tamén de equipo novo a nas salas nas que se detectou que os computadores existentes non eran reparables.Adquiriuse un equipo de videoconferencia portátil para dar cobertura aos varios itinerarios simultáneos dos mestrados impartidosna facultade, para facilitar reunións a través deste medio en calquera espazo do centro e para empregar en defensas de teses ouconferencias no Salón de Graos.



Outros anexos














Observacións






Outros anexos














Observacións Foi creado o espazo no último trimestre de 2014. Está dotada con 6 postos de traballo.






Outros anexos














Observacións









Outros anexos








Responsable da súa aplicación Vicedecano de calidade / profesorado do Grao de Inglés: Estudos Lingüísticos e Literarios






Observacións Foi adiantado o inquérito en formato papel



Resultados obtidos Mellorou a porcentaxe de participación.





Outros anexos









Obxectivos específicos Manter a enquisa de satisfacción do profesorado en formato papel, mais evitar a colisión de informacións enfrontadas sobre osprazos e a vía para realizar este inquérito. No curso 2013/2014 chegou á totalidade do PDI da UDC un correo da UTC (ver anexo"Correo Enquisas de satisfacción por Avaliemos") en que o vicerreitor de Títulos, Calidade e Novas Tecnoloxías informaba daabertura do proceso en liña a través da aplicación informática "Avaliemos" e, case ao mesmo tempo, un outro correo desde ovicedecanato de Calidade advertindo de que no noso centro as enquisas debían ser cubertas en formato papel para obtermosvalores desagregados por titulacións (Grao en Inglés, Grao en Español e Grao en Galego-Portugués). Isto provocou certaconfusión que finalmente incidiu sobre a porcentaxe de participación no inquérito.





Observacións Foi adiantado o inquérito en papel



Resultados obtidos Incremento da participación





Outros anexos














Observacións



Resultados obtidos A participación incrementouse até ao 65,62%



Outros anexos




NINGUNHA

---


UNIVERSIDADE: UNIVERSIDADE DA CORUÑA (UDC) CENTRO: FACULTADE DE FILOLOXÍA TÍTULO: (484V01) MESTRADO UNIVERSITARIO EN LITERATURA, CULTURA E DIVERSIDADE


1.- DATOS DO TITULO

DENOMINACIÓN DO TÍTULO MESTRADO UNIVERSITARIO EN LITERATURA, CULTURA E DIVERSIDADE

MENCIÓNS/ESPECIALIDADES Especialidade en español / Especialidade en galego e portugués / Especialidade en inglés




-









19.07.2011



2014-2015




En documentación, carpeta “Seguimento MU en Literatura, Cultura e Diversidade 2014-2015”.


https://guiadocente.udc.es/guia_docent/index.php?centre=613&ensenyament=613484&consulta=assignatures http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613. Apartado “Planificación das ensinanzas”.


http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento Seguimento MU en Literatura, Cultura e Diversidade 2014-2015”, “E5 Actas da Comisión académica”

















3, 7 I3 Resultados das enquisas de http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta

satisfacción de todos os grupos de interese do título

“Seguimento MU en Literatura, Cultura e Diversidade 2014-2015” – I3 http://sgic.udc.es/. En anexos, PA03-Anexo02



4 E11


1. POD 2014-2015 http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento MU en Literatura, Cultura e Diversidade 2014-2015” 2. POD 2015-2016 http://matricula.udc.es/podaberto/ 3. http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Recursos humanos”




http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento MU Literatura, Cultura e Diversidade 2014-2015”


Aínda non se dispón de datos para este indicador. Cando estexan dispoñíbeis, serán incorporados a http://sgic.udc.es/ , en documentación, carpeta “Seguimento Mestrado en Literatura, Cultura e Diversidade 2014-2015”.


http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento MU en Literatura, Cultura e Diversidade 2014-2015”




http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento MU en Literatura, Cultura e Diversidade 2014-2015” http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Recursos humanos”


Aínda non se dispón de datos para este indicador. Cando estexan dispoñíbeis, serán incorporados a http://sgic.udc.es/ , en documentación, carpeta “Seguimento Mestrado en Literatura, Cultura e Diversidade 2014-2015”





5 E16



5



6 E17


http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento MU Literatura, Cultura e Diversidade 2014-2015”


1. http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento MU en Literatura, Cultura e Diversidade 2014-2015”



http://estudos.udc.es/gl/study/quality/484V01


1. http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Resultados previstos”. 2. http://estudos.udc.es/gl/study/quality/484V01. 3. http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento MU en Literatura, Cultura e Diversidade 2014-2015”


http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Acceso e admisión”.




CRITERIO 1. ORGANIZACIÓN E DESENVOLVEMENTO

Denominación da proposta SOLICITUDE DE MODIFICACIÓN DA MEMORIA DO MESTRADO UNIVERSITARIO EN LITERATURA, CULTURA E DIVERSIDADE


O MU en Literatura, Cultura e Diversidade non pode formar parte da oferta de titulacións oficiais nas universidades do Sistema universitario de Galicia para o curso 2015-2016, segundo resolución de 12 de febreiro de 2015 da Secretaría Xeral de Universidades (DOG 26.02.2015).

Ámbito de aplicación Mestrado universitario en Literatura, Cultura e Diversidade

Responsábel da súa aplicación Xunta de Facultade / Equipa decanal / Coordinación do mestrado

Obxectivos específicos Modificar a memoria de verificación do mestrado

Actuacións a desenvolver - Aprobar en Xunta de Facultade a proposta de modificacións da memoria de verificación do MLCD - Remitir á Xunta a solicitude de modificación



Responsable do seguimento e data

Decana / Xunta de Facultade Xullo 2016

Indicadores de execución - Envío da solicitude de modificación da memoria do mestrado


- Acta da Xunta de Facultade en que se aprobe a proposta de modificacións da memoria - Correo / rexistro de saíde da solicitude de modificacións

Observacións



TOTAL

Reponsábel da revisión e data Decana

Resultados obtidos - A Xunta de Facultade aprobou na súa reunión de 25.02.2015 a proposta de modificacións da memoria de verificación do MU en Literatura, Cultura e

Diversidade, após o recurso presentado pola Universidade da Coruña perante a Xunta en marzo de 2015 pola suspensión do título - Con data 22.10.2015 recibiuse informe favorábel da Xunta para indicar que daban traslado ao Ministerio para que se ofertase no curso 2016-2017. - O 2.11.2015 recibiuse información do Ministerio en que se solicitaban pequenas mudanzas formais - Estase á espera do informe favorábel da ACSUG



















Observacións



TOTAL






Denominación da proposta DISPOñIBILIZACIÓN EN LIÑA DO DOCUMENTO DE SOLICITUDE DE ESPAZOS E/OU MATERIAIS PARA O ALUMNADO











Observacións




Resultados obtidos






Evidencia de: Mestrado Universitario en Literatura, Cultura e Diversidade


Denominación da proposta Disponibilización en liña do documento de solicitude de reserva de espazos e/ou materiais para o alumnado

Punto débil detectado Non existe procedemento en liña para a reserva de espazos e materiais para o alumnado


Responsable da súa aplicación Vicedecano de Infraestruturas / Secretario do centro

Obxectivos específicos Facilitar ao alumnado a reserva de espazos e/ou materiais vía web

Actuacións a desenvolver Disponibilización en liña do documento



Indicadores de execución Habilitación en liña da solicitude de reserva de espazos e/ou materiais para o alumnado

Observacións



Resultados obtidos



Outros anexos





Denominación da proposta Difusión pública da política de calidade do Centro

Punto débil detectado A Comisión de Estratexia e Calidade focou no Informe anual de análise de resultados do SGIC 2014-2015 unha deficientedifusión pública da política de calidade da Facultade (PE01)

Ámbito de aplicación Páxina web da Facultade de Filoloxía

Responsable da súa aplicación Secretario e vicedecano de Calidade.

Obxectivos específicos Dar a coñecer aos diferentes grupos de interese a política e obxectivos de calidade do Centro, ben como o documento en que serecollen as actividades realizadas e os resultados atinxidos en cada ano natural.

Actuacións a desenvolver Publicación na páxina web do centro dos seguintes documentos:- Política e obxectivos de calidade da Facultade de Filoloxía- Memoria de actividades dos anos 2014 (xa aprobada pola Xunta de Facultudade) e 2015 (cando for aprobada)



Indicadores de execución A incorporación na páxina web dos documentos

Observacións



Resultados obtidos Foron incorporados os documentos á páxina web do centro.


Accións correctoras a desenvolver Actualización permanente

Outros anexos



INFORME ANUAL DE ANÁLISE DE RESULTADOS DO SGIC 2014 (segunda parte).pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11215/39INFORME ANUAL DE ANÁLISE DE RESULTADOS DO SGIC 2014 (segunda parte).pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11215/39INFORME ANUAL DE ANÁLISE DE RESULTADOS DO SGIC 2014 (segunda parte).pdf





Denominación da proposta Incremento da información ao estudantado do MLCD sobre o TFM

Punto débil detectado O estudantado demanda máis información sobre o TFM

Ámbito de aplicación Mestrado Universitario en Literatura, Cultura e Diversidade


Obxectivos específicos -Informar o alumnado no primeiro cuadrimestre das cuestións relativas ao TFM e resolver as dúbidas que tiveren.

Actuacións a desenvolver -Celebrar a comezos do curso unha reunión entre a coordinación da titulación e o alumnado á volta dos detalles relativos ao TFM


Recursos / financiamento Os propios do centro e do MLCD

Indicadores de execución -Incremento da satisfacción do alumnado no relativo á información recibida sobre o TFM.

Observacións



Resultados obtidos



Outros anexos














Observacións



Resultados obtidos



Outros anexos






Denominación da proposta Plan de promoción da titulación, con especial atención ao ámbito internacional.

Punto débil detectado O alumnado da titulación procede fundamentalmente da Coruña e da súa contorna.

Ámbito de aplicación Mestrado Universitario en Literatura, cultura e diversidade

Responsable da súa aplicación Comisión de Estratexia e Calidade, Equipo Decanal, Vicerreitoría de Relacións Internacionais e Cooperación

Obxectivos específicos - Fomentar a matrícula de estudantes doutras nacionalidades- Reforzar o carácter internacional do mestrado

Actuacións a desenvolver - Difusión de materiais e información específica noutras universidasdes aproveitando as visitas do PDI da Facultade (através doprograma Erasmus ou doutros).-Mail List, dirixidas á información e a promoción da titulación en Universidades estranxeiras, fundamentalmente en Latinoamérica(en lingua española e portuguesa).-Elaboración de dípticos e cartaces informativos

Período de execución Ano 2012 e sucesivos


Indicadores de execución número de visitas do PDI a universidades estranxeiras, número de correios en mail-lists, respostas a consultas e retorno áscomunicación enviadas, existencia dos dípticos e cartaces, número de estudantes matriculados e procedencia dos mesmos (enrelación con anos anteriores).

Observacións



Resultados obtidos Satisfactorios até 2012-2013, mais no curso seguinte advírtese necesidade de prorrogar esta proposta de mellora.Número de alumnos no MLCD en 2011-12: 13; número de alumnos en 2012-13: 20; número de alumnos en 2013-2014: 10.Número de alumnos estranxeiros no MLCD en 2011-12: 0; en 2012-2013: 6; en 2013-2014: 5.





Outros anexos

Cartaz_MLCD_FiloUDC_cast_marzo2012.pdf

Cartaz_MLCD_FiloUDC_gal_marzo2012.pdf

Diptico_MLCD_FiloUDC_cast_marzo2012.pdf

Diptico_MLCD_FiloUDC_gal_marzo2012.pdf

Divulgación_Mestrados_2011-2012.pdf

Evidencia_divulgación_Mestrados_2011-2012.pdf

Solicitude_informacións_Mestrados_2011-2012.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Cartaz_MLCD_FiloUDC_cast_marzo2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Cartaz_MLCD_FiloUDC_cast_marzo2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Cartaz_MLCD_FiloUDC_gal_marzo2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Cartaz_MLCD_FiloUDC_gal_marzo2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Diptico_MLCD_FiloUDC_cast_marzo2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Diptico_MLCD_FiloUDC_cast_marzo2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Diptico_MLCD_FiloUDC_gal_marzo2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Diptico_MLCD_FiloUDC_gal_marzo2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Divulgación_Mestrados_2011-2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Divulgación_Mestrados_2011-2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Evidencia_divulgación_Mestrados_2011-2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Evidencia_divulgación_Mestrados_2011-2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Solicitude_informacións_Mestrados_2011-2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/25Solicitude_informacións_Mestrados_2011-2012.pdf




Denominación da proposta Habilitación dunha oportunidade extraordinaria fin de titulación para a defensa do TFM

Punto débil detectado Dificultades para o alumnado para concluír no mesmo curso académico o TFM

Ámbito de aplicación Mestrado en Literatura, cultura e diversidade

Responsable da súa aplicación Comisión de Organización Académica, Equipa Decanal, Coordinadora da Titulación, vicerreitoría correspondente

Obxectivos específicos Habilitar unha oportunidade extraordinaria para a defensa do TFM

Actuacións a desenvolver - Publicar a convocatoria- Facer públicas as datas de presentación e defensa do traballo fin de mestrado




Observacións



Resultados obtidos -Convocatoria extraordinaria no primeiro cuadrimestre do curso 2014/2015



Outros anexos

15ACTA COA 5 (15.10.2013).pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11212/2715ACTA COA 5 (15.10.2013).pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11212/2715ACTA COA 5 (15.10.2013).pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11212/272014_10_21_TFM_Convoc_extraord_1_cuadr_Datas_de_entrega_e_defensa.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11212/272014_10_21_TFM_Convoc_extraord_1_cuadr_Datas_de_entrega_e_defensa.pdf


2014_10_21_TFM_Convoc_extraord_1_cuadr_Datas_de_entrega_e_defensa.pdf





Denominación da proposta Dotación de aulas con equipamento multimedia

Punto débil detectado Necesidade de novos espazos con equipamento multimedia



Obxectivos específicos Renovar o material, a dotación informática e o mobiliario en aulas específicas


Período de execución Curso académico 2011-2012



Observacións



Resultados obtidos Renovación do equipamento das aulas indicadas en anexo



Outros anexos

Acta_Comisión-Infraestruturas_08-05-2012.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11213/10Acta_Comisión-Infraestruturas_08-05-2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11213/10Acta_Comisión-Infraestruturas_08-05-2012.pdf


Equipamentos_Facultade_2011-2012.pdf

MEMORIA_Facultade_2011.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11213/10Equipamentos_Facultade_2011-2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11213/10Equipamentos_Facultade_2011-2012.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11213/10MEMORIA_Facultade_2011.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11213/10MEMORIA_Facultade_2011.pdf





Punto débil detectado O Manual do SGIC non incorpora aínda os resultados do seguimento para o ano 2010-2011 nin as mudanzas nos materiaisrealizadas desde a UTC.

Ámbito de aplicación Todas as titulacións da Facultade de Filoloxía da UdC

Responsable da súa aplicación Vicerreitoría de Calidade e Novas Tecnoloxías; Unidade Técnica de Calidade, Equipa decanal, Vicedecanato de Calidade

Obxectivos específicos Mellorar os labores e a aplicación do SGIC

Actuacións a desenvolver - Revisar o Manual do SGIC- Realizar unha nova redacción do mesmo, actualizando a información naqueles lugares onde foren precisas alteracións




Observacións



Resultados obtidos Revisión e actualización do Manual do SGIC



Outros anexos

Acta-anexos_CEC_2012-12-18.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11215/14Acta-anexos_CEC_2012-12-18.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11215/14Acta-anexos_CEC_2012-12-18.pdf













Obxectivos específicos -Observar a consecución das competencias e dos obxectivos do título, reflectidos na memoria de verificación, manteñen a súarelevancia e vixencia en cada momento-Manter o contacto entre alumno e universidade.





Observacións



Resultados obtidos Incorporación de preguntas específicas no informe final do titor profesional das prácticas externas da Facultade de Filoloxía (maiso alumnado MLCD non as realizou)

Grao de satisfacción Baixo

Accións correctoras a desenvolver Procurar máis vías de seguimento dos egresados do MLCD

Outros anexos










Denominación da proposta Ampliación do plan de internacionalización mediante duplas titulacións con universidades estranxeiras

Punto débil detectado O alumnado maioritario é da Coruña ou da contorna. Consecución dun maior número de alumnado

Ámbito de aplicación Mestrado en Literatura , Cultura e Diversidade / Universidades estranxeiras

Responsable da súa aplicación Equipo decanal / Comisión de Estratexia e Calidade / Vicerreitoría de Relacións Internacionais e Cooperación

Obxectivos específicos -Fomentar a matrícula de estudantes doutras nacionalidades.-Reforzar o carácter internacional do mestrado mediante convenios para a dupla titulación.

Actuacións a desenvolver -Sinatura de convenios de dupla titulación con outras universidades.-Difusión de materiais e información específica noutras universidasdes aproveitando as visitas do PDI da Facultade (a través doprograma STA-Erasmus ou doutros).-Dípticos e cartaces.-Mail lists.

Período de execución Ano 2013 e sucesivos


Indicadores de execución -Convenios de dupla titulación asinados con éxito.-Número de visitas do PDI a universidades estranxeiras.-Número de estudantes matriculados e a súa procedencia.-Existencia de dípticos e cartaces.

Observacións



Resultados obtidos -Satisfactorios.-Número de alumnos estranxeiros no curso 2012/2013: 6.-Convenio asinado de dupla titulación coa Universidade do Minho (Portugal). Data de sinatura: 31/07/2013, informándose noConsello de Goberno da UDC do día 29/10/2013.-Convenios en trámite de dupla titulación coa Universidade de Gdansk, de Adam Mickiewicz (Poznan) e de Jagiellonian(Cracovia), todas elas en Polonia.



Grao de satisfacción Baixo

Accións correctoras a desenvolver No DOG do 26 de febreiro de 2015 publicouse unha "RESOLUCIÓN do 12 de febreiro de 2015, da Secretaría Xeral deUniversidades, pola que se dá publicidade á relación de másteres universitarios que non poderán formar parte da oferta detitulacións oficiais universitarias do Sistema universitario de Galicia para o curso 2015/16", en que se resolve que o MestradoUniversitario en Literatura, Cultura e Diversidade (MLCD) non poderá formar parte da oferta de titulacións oficiais nasuniversidades do Sistema universitario de Galicia para o curso 2015/16.Analizada esta situación pola Comisión de Estratexia e Calidade (anexos "ACTA CEC 11 (13-04-2015).pdf" e "ACTA CEC 12(29-04-2015).pdf") e pola Comisión de Organización Académica, decídese solicitar a modificación do título e na Xunta deFacultade de 25.05.2015 apróbase a Declaración de intencións para a modificación do MLCD.

Outros anexos

ACTA CEC 11 (13-04-2015).pdf

ACTA CEC 12 (29-04-2015).pdf

Acordo de dupla titulación UMinho.pdf






http://sgic.udc.es/data/form_11209/26Acordo de dupla titulación UMinho.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11209/26Acordo de dupla titulación UMinho.pdf




Denominación da proposta Incremento da información ao estudantado sobre o Traballo de Fin de Mestrado

Punto débil detectado O alumnado demanda máis información sobre o TFM

Ámbito de aplicación Mestrado en Literatura, Cultura e Diversidade


Obxectivos específicos -O alumnado debe ter a máxima información posible sobre o Traballo de Fin de Mestrado: normativa existente; calendario derealización; características; posibilidades de titorización; explicación das liñas de investigación, metodoloxía para a súaelaboración; futura incorporación no RUC da Facultade...

Actuacións a desenvolver -Organizar charlas informativas ao alumnado por parte da coordinadora e do profesorado que imparte no título sobre o TFM e asliñas para a realización do traballo.-Información actualizada na páxina web da Facultade, coa creación dunha sección propia sobre o "TFM".-Criterios para a publicación dos TFM no RUC da UDC.



Indicadores de execución -Realización das charlas infomativas.-Porcentaxe de alumnos e profesores que asisten e participan nas charlas.-Existencia da sección TFM na web da Facultade.-Decisión dos criterios para a publicación dos TFM no RUC da UDC.

Observacións



Resultados obtidos -Realización de charlas informativas co alumnado-Creación dunha sección TFM na web (http://www.udc.gal/filo/mestrados/MLCD/2014_2015/MLCD_TFM.htm)-Aprobación pola Comisión de Estratexia e Calidade (10.10.2013) dos criterios para a publicación dos TFM no RUC da UDC (veranexo "ACTA CEC 3").





Outros anexos

ACTA CEC 3.docx

ACTA CEC 4 (06-02-2014).pdf










Punto débil detectado Necesidade de máis aulas de videoconferencia para os mestrados da Facultade



Obxectivos específicos -Creación dunha segunda aula de videoconferencia para os mestrados da Facultade, nese afán de internacionalización desteMestrado e para os mestrados interuniversitarios que se impartirán no curso 2013/2014.





Observacións






Outros anexos





Denominación da proposta Dotación dun terceiro equipo de videconferencias e un monitor móbil de 55 pulgadas

Punto débil detectado Necesidade de máis aulas de videoconferencia para a docencia e a internacionalización do título



Obxectivos específicos Dotar o centro dun terceiro equipo de videoconferencias e un monitor móbil de 55 pulgadas

Actuacións a desenvolver Adquisición do equipo de videoconferenciasAdquisición dun monitor móbil de 55 pulgadas



Indicadores de execución A adquisición do equipo de videoconferencias e do monitor móbil de 55 pulgadas.

Observacións



Resultados obtidos Xa está en uso na Facultade de Filoloxía da UDC a terceira unidade de videoconferencia (móbil).



Outros anexos














Observacións






Outros anexos














Observacións -Fixéronse reparacións no cableado e no hardware da aula informatizada 1.13 e 1.12 (Aula Net).-Renovouse o sistema de arranque, e instaláronse versións actuais do sistema operativo e dos programas en todos oscomputadores da aula 1.13.-Renovouse ou actualizouse o software das salas 1.4, 1.5, 2.1, 2.5, 2.7, 2.11 e 2.12.-Instaláronse novos computadores nas salas 2.2 e 1.5.-A sala 2.9 dotouse de equipo multimedia completo: computador, monitor, reprodutor de DVD-Blue Ray, amplificador de son,altofalantes, proxector led e cadro branco mate para proxección (a cargo da partida orzamentaria do Centro de Linguas).-Adquiriuse un equipo de videoconferencia portátil, un monitor de 55 polgadas e un soporte sobre rodas para ambos.-Mercáronse dous apuntadores inalámbricos, para empregar en calquera aula con equipo informático (quedaron depositados enconserxaría). Outro quedou instalado de forma permanente na sala 1.13.-Instalouse un equipo de micrófono inalámbrico na sala 2.7 (receptor e micrófono de solapa).



Resultados obtidos Estas accións levaron, por unha banda, a unha maior eficiencia no manexo das aplicacións e dos computadores e, por outra, ádesaparición de fallos que se detectaran.



Dotouse tamén de equipo novo a nas salas nas que se detectou que os computadores existentes non eran reparables.Adquiriuse un equipo de videoconferencia portátil para dar cobertura aos varios itinerarios simultáneos dos mestrados impartidosna facultade, para facilitar reunións a través deste medio en calquera espazo do centro e para empregar en defensas de teses ouconferencias no Salón de Graos.



Outros anexos














Observacións






Outros anexos














Observacións Foi creada no último trimestre de 2014. Dispón de 6 postos de traballo






Outros anexos














Observacións



Resultados obtidos -A realización das enquisas en soporte papel para o alumnado supuxo un índice elevadísimo de participación, case do 100%.-Porén, como o profesorado xa fixera as enquisas online, ao volvermos a pasalas en papel, detectamos desmotivación. Istorepercutiu no índice de participación do curso 2013-2014, aínda que con todo foi un pouco máis alto que no curso anterior. Nocurso 2014-2015 descendeu de novo o índice de participación ao 27.27%, moi probabelmente debido a que se estaba a realizara mudanza na memoria da titulación na altura das enquisas.




Accións correctoras a desenvolver -Pasaremos as enquisas ao profesorado unicamente en papel para o curso 2013/2014.- No curso 2014-2015 foron pasadas en papel.

Outros anexos




NINGUNHA (ESTASE Á ESPERA DO INFORME FAVORÁBEL DA ACSUG PARA AS

SOLICITADAS)

(A Xunta de Facultade aprobou na súa reunión de 25.02.2015 a proposta de moficiacións da memoria de verificación do MU en Literatura, Cultura e Diversidade, após o recurso presentado pola Xunta en marzo de 2015 pola Universidade da Coruña perante a Xunta de Galicia en marzo de 2015 pola suspensión do título. Con data 22.10.2015 recibiuse informe favorábel da Xunta para indicar que daban traslado ao Ministerio para que se ofertase no curso 2016-2017 e o 02.11.2015 recibiuse información do Ministerio en que se solicitaban pequenas mudanzas formais ao documento de modificación presentado, mudanzas que foron realizadas. Nestes momentos, estase á espera do informe favorábel da ACSUG)

---


UNIVERSIDADE: UNIVERSIDADE DA CORUÑA (UDC) CENTRO: FACULTADE DE FILOLOXÍA TÍTULO: (4436V02) MESTRADO INTERUNIVERSITARIO EN LINGÜÍSTICA APLICADA

APROBADO POLA COMISIÓN DE ESTRATEXIA E CALIDADE NA SÚA REUNIÓN DE 27 DE NOVEMBRO DE 2015

1.- DATOS DO TITULO

DENOMINACIÓN DO TÍTULO MESTRADO UNIVERSITARIO EN LINGÜÍSTICA APLICADA (INTERUNIVERSITARIO)

MENCIÓNS/ESPECIALIDADES Especialidade en adquisición e ensino de linguas / Especialidade en comunicación e recursos lingüísticos / Especialidade en léxico, gramática e variación




UNIVERSIDADE DA CORUÑA UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA UNIVERSIDADE DE VIGO


CENTRO/S ONDE SE IMPARTE

FACULTADE DE FILOLOXÍA DA UNIVERSIDADE DA CORUÑA FACULTADE DE FILOLOXÍA DA UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA FACULTADE DE FILOLOXÍA E TRADUCIÓN DA UNIVERSIDADE DE VIGO







25.09.2013



2014-2015




http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento MU en Lingüística Aplicada 2014-2015”


https://guiadocente.udc.es/guia_docent/index.php?centre=613&ensenyament=613836&any_academic=2015_16&idioma=cat http://estudos.udc.es/gl/study/detail/4436V02 http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613. Apartado “Planificación das ensinanzas”


http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento MU en Lingüística Aplicada 2014-2015”, “E5 Actas da Comisión académica”






http://estudos.udc.es/gl/degrees http://www.usc.gal/masteres/ http://uvigo.gal/uvigo_gl/estudos/mestrados/ www.udc.gal www.usc.gal http://uvigo.gal/ http://www.udc.gal/centros_departamentos_servizos/centros/detallecentro/?codigo=613 http://uvigo.gal/uvigo_gl/Centros/vigo/lagoas_marcosende/fac_filoloxia_traduccion.html http://www.udc.es/filo http://www.usc.gal/gl/centros/filoloxia/index.html http://fft.webs.uvigo.es/ http://www.usc.gal/gl/centros/filoloxia/guiacentros/master_linguistica_aplicada.html http://www.udc.es/filo/mestrados/MILA/ http://www.mila.gl/gl/


Política e obxectivos de calidade: http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613. Apartado “Xustificación” http://fft.webs.uvigo.es/calidade-sigic-fft. Apartado “Política e obxectivos de calidade” Manual e procedementos: http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613 http://fft.webs.uvigo.es/calidade-sigic-fft http://www.usc.es/gl/centros/filoloxia/guiacentros/calidade.html

3 E8 Evidencias da implantación dos procedementos do SGC (procedementos completos, revisados e actualizados que


http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613 http://fft.webs.uvigo.es/calidade-sigic-fft

desenvolvan as directrices do SGC: Política de calidade, Deseño, revisión periódica e mellora dos programas formativos, Garantía do aprendizaxe, ensinanza e avaliación centrados no estudante, Garantía e mellora da calidade dos recursos humanos, Garantía e mellora da calidade dos recursos materiais e servizos e Información Pública)

http://www.usc.es/gl/centros/filoloxia/guiacentros/calidade.html





http://sgic.udc.es/ En carpeta anexos, PA03-Anexo02 ou PA03-Anexo03 A análise demorada das enquisas achégase xunta ao PA03-Anexo02.


http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento MU en Lingüística Aplicada 2014-2015” – I3 http://sgic.udc.es/. En anexos, PA03-Anexo02



4 E11


1. POD 2014-2015 http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento MU en Lingüística Aplicada 2014-2015” 2. POD 2015-2016 http://matricula.udc.es/podaberto/ 3. http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Recursos humanos”








http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento MU en Lingüística Aplicada 2014-2015”




http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento MU en Lingüística Aplicada 2014-2015”. 2. http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Recursos Humanos”

4 I9 Evolución dos indicadores de http://sgic.udc.es/

mobilidade (número e porcentaxe de profesores que participan en programas de mobilidade sobre o total de profesorado do título).

En documentación, carpeta “Seguimento MU en Lingüística Aplicada 2014-2015”





5 E16



5



6 E17




1. http://sgic.udc.es/ En documentación, carpeta “Seguimento MU en Lingüística Aplicada 2014-2015” 2. http://estudos.udc.es/gl/study/quality/4436V02



http://estudos.udc.es/gl/study/quality/4436V02


1. http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Resultados previstos”. 2. http://estudos.udc.es/gl/study/quality/4436V02. 3. http://sgic.udc.es/. En documentación, carpeta “Seguimento MU en Lingüística Aplicada 2014-2015”


http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Acceso e admisión”.







E6: A Comisión de Estratexia e Calidade da Facultade de Filoloxía da UDC focou no Informe anual de análise de resultados do SGIC 2014-2015 unha deficiente difusión pública da política de calidade da Facultade (PE01)






Publicación na páxina web do centro dos seguintes documentos: - Política e obxectivos de calidade da Facultade de Filoloxía - Memoria de actividades dos anos 2014 (xa aprobada pola Xunta de Facultudade) e 2015 (cando for aprobada)




Vicedecano de Calidade da Facultade de Filoloxía da UDC Xullo 2016

Indicadores de execución - A incorporación na páxina web dos documentos



Observacións




Resultados obtidos




Denominación da proposta DÍPTICO INFORMATIVO SOBRE A IMPORTANCIA DA PARTICIPACIÓN NAS ENQUISAS DE SATISFACCIÓN DO ESTUDANTADO EGRESADO

Punto débil detectado I3: Baixa ou nula participación na enquisa de satisfacción do estudantado egresado

Ámbito de aplicación As tres facultades

Responsábel da súa aplicación Comisión académica do mestrado

Obxectivos específicos Atinxir unha porcentaxe de participación representativa na enquisa de satisfacción dos/das titulados/as

Actuacións a desenvolver Confección e distribución dun documento informativo sobre a importancia da participación na enquisa de satisfacción do alumnado egresado




Coordinadora do mestrado / Vicedecano de Calidade da Facultade de Filoloxía da UDC Xullo 2016


- Distribución do documento informativo entre o estudantado egresado - Aumento do nivel de participación na enquisa de satisfacción dos/das titulados/as



Observacións




Resultados obtidos




Denominación da proposta AUMENTO DA PARTICIPACIÓN NAS ENQUISAS DE SATISFACCIÓN DO PDI E DO ESTUDANTADO


I3: Descenso da participación do alumnado da UVigo nas enquisas de satisfacción e mantemento da porcentaxe na USC por baixo do 30%. Descenso de participación do PDI da UVigo nas enquisas de satisfacción e mantemento da porcentaxe na USC por debaixo do 50%

Ámbito de aplicación As tres facultades

Responsábel da súa aplicación Coordinadora do mestrado e profesorado

Obxectivos específicos Aumentar os niveis de participación do PDI e do alumnado da UVigo e da USC nas enquisas de satisfacción


- Convocar desde a coordinación do mestrado ao profesorado a unha reunión avanzado o primeiro cuadrimestre e a outra reunión avanzado o segundo, para conciencialo da importancia da realización das enquisas. - Enviar dous correos electrónicos -un ao comenzar o período de avaliación docente e outro pouco antes de rematar- desde a coordinación do mestrado ao alumnado e ao profesorado lembrando a necesidade de cubrir as enquisas. - Facer coincidir as reunións dos titores co alumnado do máster co periodo de avalición docente e animalos a cubrir as enquisas. Na UDC este procedemento ten funcionado axeitadamente ao tratarse dunha enquisa en papel. - Para enquisas on line, aproveitar as reunións que nos distintos campus fanse entre o alumnado e as coordinadoras do mestrado e celebralas nun aula informática con acceso a internet, para poder pedirlle ao rematar a reunión que cubran as enquisas.






- Celebración das reunións co profesorado - Envío dos correos electrónicos lembrando a necesidade de encher as enquisas - Coincidencia das reunións do profesorado titor co alumnado do mestrado co período de avaliación docente - Celebración en aulas informatizadas das reunións entre coordinadoras e alumnado - Aumento dos niveis de participación do alumnado e do profesorado da UVigo e da USC nas enquisas de participación



Observacións




Resultados obtidos



CRITERIO 4. RECURSOS HUMANOS

Denominación da proposta CURSO SOBRE DOCENCIA SEMIPRESENCIAL E ATRAVÉS DE VIDECONFERENCIA PARA O PROFESORADO DO MILA

Punto débil detectado I5: Nas observacións das enquisas de satisfacción do alumnado e do profesorado da UDC fócanse dificultades do profesorado coas videconferencias


Responsábel da súa aplicación

Coordinadora do mestrado / Vicedecano de Calidade / Vicerreitoría de Títulos

Obxectivos específicos Incrementar a valoración da docencia semipresencial e por videoconferencia

Actuacións a desenvolver - Solicitude á Vicerreitoría correspondente dun curso de formación para a docencia semipresencial ou por videoconferencia


Recursos / financiamento Os propios da UDC



Indicadores de execución - Celebración do curso formativo - Mellora na valoración da docencia semipresencial e por videoconferencia


http://sgic.udc.es/. En documentos, “Seguimento MU en Lingüística Aplicada 2014-2015”

Observacións




Resultados obtidos



CRITERIO 6. RESULTADOS DE APRENDIZAXE

Denominación da proposta ADIANTO NA PUBLICACIÓN DAS LIÑAS DOS TFMs

Punto débil detectado Desviacións nas taxas da materia TFM

Ámbito de aplicación As tres universidades

Responsábel da súa aplicación Coordinadora do mestrado

Obxectivos específicos Corrixir as desviacións nas taxas da materia TFM

Actuacións a desenvolver Adiantar a publicación das liñas dos TFMs na páxina web do mestrado





Indicadores de execución Adianto na publicación na páxina web do mestrado das liñas dos TFM Incremento do valor da taxa de avaliación na materia TFM


Indicadores de resultados: 1. http://sgic.udc.es/seguemento.php?id=613, apartado “Resultados previstos”. 2. http://sgic.udc.es/. En anexos, PC11-Anexo04.

Observacións




Resultados obtidos





Evidencia de: Mestrado Universitario en Lingüística Aplicada (Interuniversitario)


Denominación da proposta Medidas para fomentar a participación na realización das enquisas do SGIC

Punto débil detectado Baixa participación do profesorado e do alumnado nas enquisas de satisfacción

Ámbito de aplicación Facultade de Filoloxía da UDC / Facultade de Filoloxía da USC / Facultade de Filoloxía e Tradución da UVigo

Responsable da súa aplicación Coordinadoras do mestrado

Obxectivos específicos Aumentar a participación do alumnado e do profesorado nas enquisas de satisfacción do SGIC

Actuacións a desenvolver Informar os dous grupos de interese da importancia da súa participación nas enquisas



Indicadores de execución Incremento xeral na participación do alumnado e do profesorado nas enquisas de satisfacción do SGIC

Observacións



Resultados obtidos Porcentaxes de enquisas cubertasEstudantado: UDC, 70%; USC, 28.57%; UVigo: 11.11%Titulados: UDC, 0%; USC, 100%; UVigo, 0%.PDI: UDC: 58.18%; USC, 45%; UVigo, 52.63%.PAS: UDC, 68.75%; USC: 42.9%Empregadores: sen datos.


Accións correctoras a desenvolver Mantemento deste plan de mellora na UVigo, focado sobre o estudantado.Acción de mellora "Díptico informativo sobre a importancia da participación nas enquisas de satisfacción do estudantadoegresado", derivada da análise dos datos do curso 2014-2015.



Outros anexos

Acta_2_de_julio.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11215/29Acta_2_de_julio.pdf














Observacións


Nivel de cumprimento Medio

Resultados obtidos Participación do 100% dos titulados na USC. No entanto, non houbo participación na UDC e na UVigo.

Grao de satisfacción Medio-baixo

Accións correctoras a desenvolver Continuar coa proposta de actuación, en relación coa acción de mellora derivada da análise dos resultados do curso 2014-2015"Díptico informativo sobre a importancia da participación nas enquisas de satisfacción do estudantado egresado".

Outros anexos



Acta_2_de_julio.pdf

díptico para os egresados.pdf




http://sgic.udc.es/data/form_11215/33díptico para os egresados.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11215/33díptico para os egresados.pdf





Denominación da proposta Realización da enquisa de satisfacción dos egresados na USC

Punto débil detectado Inexistencia de información dos egresados sobre o cumprimento dos intereses académico, científico e profesional do mestradodescritos na Memoria de Verificación

Ámbito de aplicación Facultade de Filoloxía da USC

Responsable da súa aplicación Comisión Académica do Mestrado

Obxectivos específicos Conseguir información dos egresados sobre o cumprimento dos intereses académico, científico e profesional do mestrado

. O modelo de “Enquisa de satisfacción a titulados” foi elaborada pola Unidade Técnica de Calidade da UDC en setembro de2013 e foi entregado á Administradora do Centro para que llela facilite aos egresados no momento de recolleren o seu título. Aanálise dos resultados desas enquisas permitirán avaliar a inserción laboral dos egresados e, consecuentemente, valorar aconsecución das competencias e obxectivos do título. Posto que a USC non ten unha enquisa da satisfacción dos egresados,nunha próxima reunión da Comisión Académica vaise propoñer que a persoa encargada da coordinación da USC pase aosestudantes unha enquisa similar á deseñada na UDC.

Actuacións a desenvolver Reunión da Comisión Académica do Mestrado en que se propoña á coordinación da USC pasar aos seus egresados unhaenquisa similar á que se realiza na UDC.



Indicadores de execución Existencia do folleto de inquérito aos titulados do mestrado na USCObtención de valores relativos á satisfacción dos titulados do mestrado na USC

Observacións



Resultados obtidos Enviouse o modelo de enquisa á USC e foi entregado aos/ás egresados/as.Participación na enquisa do 100% do estudantado egresado na USC





Outros anexos

Acta_2_de_julio.pdf

Enquisas_Egresados_USC.pdf




http://sgic.udc.es/data/form_11216/9Enquisas_Egresados_USC.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11216/9Enquisas_Egresados_USC.pdf




Denominación da proposta Dotación dun terceiro equipo de videconferencias e un monitor móbil de 55 pulgadas na UDC.

Punto débil detectado Necesidade de máis aulas de videoconferencia para a docencia e a coordinación da titulación



Obxectivos específicos Habilitar unha terceira aula de videoconferencias

Actuacións a desenvolver Adquisición dun equipo de videoconferencias e dun monitor móbil de 55 pulgadasInstalación ese equipamento nunha sala de aulas do MILA



Indicadores de execución Existencia na Facultade de Filoloxía da UDC dunha terceira sala de aulas de videoconferencia disponibilizada para o MILA.

Observacións



Resultados obtidos Xa está en uso na Facultade de Filoloxía da UDC a terceira unidade de videoconferencia (móbil).


Accións correctoras a desenvolver Complementarase este plan de melloras cun outro, derivado da análise dos datos do curso 2014-2015, consistente na solicitudeá Vicerreitoría dun curso específico sobre docencia semipresencial e através de videoconferencia destinado ao profesorado doMILA.

Outros anexos

Acta_2_de_julio.pdf







Denominación da proposta Valoración do desenvolvemento da docencia nas diferentes materias por parte dos coordinadores de especialidade

Punto débil detectado Eventuais problemas de coordinación no primeiro ano de implantación da titulación.

Ámbito de aplicación Facultade de Filoloxía da UDC / Facultade de Filoloxía da USC / Facultade de Filoloxía e Tradución da UVigo

Responsable da súa aplicación Coordinadoras do mestrado / coordinadores de especialidade

Obxectivos específicos - Corrixir os problemas de coordinación que xurdiren- Alcanzar unha maior adaptación entre o traballo asignado a cada materia e o número de créditos

Actuacións a desenvolver -Revisión e valoración por parte dos coordinadores de especialidade da docencia desenvolvida nas diferentes materias damesma-Explorar a posibilidade de os docentes dunha especialidade pediren un traballo conxunto



Indicadores de execución - Aumento do valor obtido no índice da enquisa de satisfacción do estudantado relativo á planificación e coordinación do ensino.

Observacións



Resultados obtidos Desde principios de curso os coordinadores de módulo mantiveron reunións co profesorado encargado das distintas materias cofin de detectar e poñer solución aos problemas de coordinación que xurdiren e conseguir adaptar o traballo asignado a cadamateria co número de créditos (vid. acta de 2 de xullo de 2015).A análise dos resultados das enquisas do profesorado sobre a planificación do ensino na UDC (5.93/7) e na Uvigo (4.2/5) resultasatisfactoria. De xeito xeral podemos observar que se teñen producido avances neste aspecto. Na UDC tense producido unascenso no grao de satisfacción sobre o curso anterior (5.53/7) e na UVigo un lixeiro descenso (4.6/7). Idéntica reflexiónpodemos facer para a USC, pois, aínda que non haxa un ítem específico sobre a planificación do título, pensamos que acualificación obtiva no ítem sobre a coordinación das materias a nivel do título (3.8/5) entraría dentro dos aspectos avaliadosneste criterio. Neste sentido esta cualificación tamén supera á obtida o ano pasado (3.65/5). Canto ao alumnado, podemos dicirque mellorou considerablemente na UDC o grado de satisfacción coa coordinación do ensino por parte do estudantado, pois estecurso foi dun 4.57/7 e o anterior dun 3.75/7. Asimesmo nesta Universidade, o apartado de satisfacción coa planificación doensino foi dun 5.77/7 e o ano anterior fora de 4/7. Na UVigo o alumnado otorgou un 5/5 e na USC, ainda que non hai un apartado



específico referido á coordinación e planificación do ensino, a media sobre o grao de satisfacción coas distintas materias 4.13/5non parece revelar ningún problema.

Grao de satisfacción Medio-alto


Outros anexos

Comisión académica MILA 02.07.2015.pdf


http://sgic.udc.es/data/form_11212/35Comisión académica MILA 02.07.2015.pdf

http://sgic.udc.es/data/form_11212/35Comisión académica MILA 02.07.2015.pdf



NINGUNHA

---


Anexo III

GRADOENESPAÑOL:ESTUDIOSLINGÜÍSTICOSYLITERARIOSE3.ANÁLISISDELPERFILREALDEINGRESO‐EGRESOPerfilrealdeingreso

ElGradoenEspañolseimplantóenlaUniversidadedaCoruñaenelaño2009. Desde entonces los profesores nos hemos ido dando cuenta de que el perfil delalumnadohaidocambiando.SibienesciertoqueengeneralseobservaquelosalumnosqueaccedenalGradotienenunespecialinterésporlalenguayporlaliteratura,tambiénlo es que se detectan importantes carencias, tanto en los conocimientos previospresupuestos, sobre todo en aquellos alumnos que no proceden del Bachillerato enHumanidades, como en otros aspectos actitudinales y metodológicos requeridos paraseguir losestudiosuniversitarios.Por todoello sehacía preciso contar con una imagenreal de nuestros alumnos de ingreso que nos permitiera reflexionar y adaptar nuestradocenciaalasituaciónactual.

Así, con el fin de conocer cuál era el perfil real de ingreso de los alumnos enelGradoenEspañol,yenlosotrosdosgradosimpartidosenlaFacultaddeFilología,el pasado curso2015‐16, las tres coordinadoras solicitaron a los profesores quehabíanimpartidolasasignaturasdelprimercursoqueparticiparanenuncuestionarioenelquetenían que señalar las carencias de los alumnos en una serie de aspectos que seconsideraban básicos para que los alumnos pudieran recorrer con éxito los diferentescursos hasta terminar graduados. Se pensó en las carencias porque es lo que requieresoluciónmásurgente.Porsupuesto,nuestroalumnos presentan también puntos fuertes,como son su interés y gusto por lalenguaylaliteratura,espíritucríticoysuafánporaprendercosasnuevas.Los puntos sobre los que se pidió información a los profesores fueron lossiguientes: conocimientos específicos, competencias lecto‐escritoras, capacidad parabuscarygestionarinformación,habilidadesdeliderato,autonomía,capacidaddetrabajarengrupo,gestióndel tiempoyexpresiónoral.Sepidióa losprofesoresque indicaran elporcentaje aproximado de alumnos que presentaban carencias en estos aspectos y quetambiénpropusiesenmedidasdemejora.Elperfildel alumnoquenosdevolvieron los cuestionariosestáen la líneadelquepresentan lamayoríade los jóvenesactuales,quesufren lascarenciasde nuestro actualsistema educativo en las distintas etapas educativas, a lo que hay que añadir lainfravaloracióndelashumanidadesporpartedelasociedadactual.Así, pues, no es deextrañar que nuestros alumnos de ingreso, en general, presenten carenciasimportantesentodoslosítemsseleccionados.Pero lo más importante de este diagnóstico fue la toma de conciencia deestascarencias, y sobre todo las propuestas de mejora que se hicieron. Todo ello ha sidoobjeto de análisis por los agentes implicados: se han propuesto medidas desde laorganización del centro (reuniones informativas con incidencia en puntos concretos,mejoras en loshorarios, etc.), sehandadoorientacionesque sepudieran reflejar en lasguíasdocentesdeasignaturasconcretasencuantoametodologíasyactividades(ejerciciosdeexpresiónoral, trabajosengrupo, actividadesdebúsquedabibliográfica, etc.) yotrasmedidasqueseseguirán incorporandoconelobjetodequenuestrosalumnosseanmásautónomos,máseficaces,máscultosyqsueacabensusestudiosconéxitoysatisfacción.

Perfilrealdeegreso

Pararealizarel análisisdelperfilde egresode losalumnosdelGradoenEspañoldisponemos de datos obtenidos expresamente para este fin a través de una encuesta desatisfacciónquedesdeelcurso2013‐2014realizan laspersoasegresadasenelmomentoenquedepositaneltítuloenlaAdministracióndelCentro.

Desdeelcurso2012‐2013hastael2015‐2016hanrealizadoeldepósitodel título42 estudiantes, de los que han 19 respondieron a la encuesta de titulados/as, lo querepresentael45,24%.

Losresultadosdeestaencuestadevuelvenlossiguientesvalores(sobreunmáximode7):

2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

Consideras que has conseguido los objetivos que seformularonaliniciodeltítulo 5,57 4,50 5,40

Eltítulofueinteresanteyestabaactualizado 5,57 4,75 5,60

Engeneral,eltítulosatisfizomisexpectativasiniciales 4,86 4,25 5,40

Eltítulocontribuyóamejorarminivelsociolaboral 6,33 5,00 4,75

Eltítulocontribuyóa mejorarmiformaciónprofesional,académicaoinvestigadora 5,86 5,33 5,40

Considero que la formación que recibí en el título esadecuada para desempeñar tareas en el ámbitoprofesional

4,86 4,75 5,20

Los valores se sitúan en niveles positivos, hecho que lleva a concluír que la

satisfaccióndelosegresadosconelperfiladquiridoesbuena.Elúnicoindicadorquedecreceañoaañoeselquepreguntasilaobtencióndelgradouniversitariohacontribuidoamejorarelnivelsociolaboraldelegresadoy,sinduda,estosvaloreshandeponerseenrelaciónconlasituacióngeneraldelasociedadespañolaysumercadolaboral.

Tambiénpodemosextraerconclusionesalrespectodenumerososíndicesquenosdibujanelperfildenuestrosalumnosegresados.

Si nos fijamos en la evolución de los resultados obtenidos por los alumnos a lolargo de los cuatro cursos de que consta el grado, comprobamos que la tasa deéxitovaaumentandoconelpasodeloscursos,alcanzandoporcentajeselevadosenelúltimocurso,loquenosdemuestraquelosalumnoshanconseguidolascompetenciaspropiasdeltítulo:tienenunconocimientoespecializadoenlenguayliteraturaespañola,utilizanlalenguaconcorrección y adecuación, su producción textual es adecuada a su nivel de estudios, laexpresiónoralformalestambiénapropiada,etc.,etc.(Sepuedecomprobarestaevoluciónde los resultados para el curso 2014‐15 enhttp://estudos.udc.es/gl/study/quality/613G01V01 ). Algunas de estas competencias seponenexpresamentedemanifiesto en la redacciónydefensadel trabajode findegrado(TFM),donde losalumnos tienen laoportunidad de demostrar públicamente muchas delas habilidades, metodologías y conocimientos adquiridos. Las buenas calificaciones queobtienen los alumnos en este trabajo, sonunamuestradelnivel alcanzado al final de suformación

Otro índice que nos habla de la calidaddenuestros egresados son los excelentesinformes que obtienen cuando realizan las prácticas externas (voluntarias y nocurriculares).Aunquenosonmuchoslosalumnosqueseacogenaestaconvocatoria,unosdosotresalumnosporcurso,enelGradoenEspañol,losquelohacendemuestranquesoncapacesderealizarconéxitoactividadesrelacionadascon los estudiosrealizados,en las

que ponen en práctica lo aprendido; se trata de corrección de textos en periódicos,redacción de textos en asociaciones o entidades variadas, organización de actividadesculturales o docentes, etc., etc. (puede consultarse información sobre estas prácticas enhttp://www.udc.es/filo/graos/2016_2017/practicas_de_grao/index.html)

Por último, hay que mencionar la información acerca de la labor profesionaldesempeñadapornuestrosalumnosegresados.Nocontamosconunafuenteoficialquenosofrezca datos al respecto; la UDC no cuenta con asociaciones de antiguos alumnos, y laFacultaddeFilologíatampoco.Noobstante,convienerecordarqueseestátrabajandoenello;sindudacuandoseconstituyalaasociaciónseráunafuenteimprescindiblededatossobrenuestros egresados.Mientras tanto, nos contentamos con informacionesobtenidasdecaráctermáspersonal,aunqueabsolutamentefiables,quenoshablandequemuchosdenuestros exalumnos consiguenpuestosdocentes en la enseñanza secundaria, tanto enelámbitopúblico comoprivado, loquenosdemuestraquenuestrosalumnos terminansusestudios con una formación consolidada que les permite afrontar una labor profesionalcualificada,especializadayacordeasupreparación.

GRAO EN GALEGO E PORTUGUÉS: ESTUDOS LINGÜÍSTICOS E LITERARIOS

I. PERFIL REAL DE INGRESO

Na memoria de verificación do grao recollíase como perfil de ingreso recomendábel a existencia dunha formación académica previa no ámbito das Humanidades ou das Ciencias Sociais, en concreto cursar no bacharelato LOGSE a vía das Humanidades ou o Ciclo Formativo de Grao Superior de Interpretación da Lingua de Signos. Entre as características persoais, destacábanse cualidades como a facilidade para a expresión oral e escrita, a capacidade de abstracción e síntese, o coñecemento de idiomas, o hábito de lectura, o interese polas expresións culturais, polas linguas e pola linguaxe.

En liñas xerais a maior parte do alumnado responde a este perfil mais nalgún caso detéctanse certas carencias, debidas principalmente a que a formación académica previa non se corresponde coa sinalada como preferente na memoria.

De acordo cos datos recabados a través dun cuestionario respondido polo profesorado de primeiro curso do grao –común aos outros dous graos impartidos na Facultade– as maiores desviacións a respecto do perfil ideal de ingreso encóntranse na capacidade de manexo e de procesamento da información (discriminar contidos e distinguir os relevantes dos que non o son, por exemplo) relacionada, en parte, á escasa familiaridade co manexo de fontes bibliográficas orixinais e coa lectura de textos académicos e científicos. Detectouse, asimesmo, un escaso hábito de lectura parello a unha dedicación ao estudo e as tarefas que cada estudante debe realizar autonomamente bastante inferior á precisa no deseño das materias segundo o crédito ECTS. Finalmente, a capacidade para a expresión formal, tanto oral como escrita, é outra das desviacións que cómpre sinalar.

II. PERFIL REAL DE EGRESO

Na memoria de verificación do título non se contemplaba de forma explícita un perfil de egreso, mais si as profesións para as que o grao capacitaba, a saber, profesor/a; investigador/a; tradutor/a e intérprete; asesor/a e planificador lingüístico/a, responsábel e integrante dun servizo de normalización lingüística; mediador/a lingüístico/a e cutural; asesor/a editorial, corrector/a, editor/a, axente literario/a; redactor/a e colaborador/a en medios de comunicación e axencias de prensa; xestor/a, técnico/a, asesor/a cultural, promotor/a e animador/a sociocultural.

Non dispomos datos completos da dedicación profesional das persoas egresadas desde a implantación do grao no curso (a primeira promoción de graduados/as correspóndese co ano académico 2012-13) mais debemos sinalar que foron promocións todas que experimentaron de forma moi acusada a crise económica, e as medidas de redución do gasto público que afectaron directamente ao emprego –a drástica redución de convocatorias de emprego público no sector do ensino, a desaparición ou mingua de convocatorias de contratos de investigación– ou o adelgazamento do sector cultural en xeral, e do editorial e dos medios de comunicación en concreto.

Si dispomos das respostas proporcionadas polo alumnado na enquisa de satisfacción que cumprimentan ao realizar o depósito do título na administración do centro, que nos pode permitir valorar a adecuación do deseño do título a eses perfís de egreso. Segundo estas, o alumnado considera que conseguiu os obxectivos formulados cando iniciou o título (valores de 6 / 6 / 5,5 sobre un máximo de 7 para os tres anos dos que temos datos), que era interesante e estaba actualizado (valores de 6,33 / 6 / 5,75), que satisfixo as súas expectativas (valores de 6,67 / 6 / 5,5) e que mellorou a súa formación profesional, académica ou investigadora (valores de 6 / 6 / 6,25). En relación coa adecuación especificamente profesional da formación recibida as respostas foron as seguintes: o título contribuíu a mellorar o meu nivel sociolaboral (- / 7 / 4,67), a formación que recibín é adecuada para desempeñar tarefas no ámbito profesional (5,5 / 5,5 / 5,67). Os valores máis baixos nas preguntas relativas á inserción laboral e profesional pensamos que teñen que ver coas baixas expectativas neste ámbito do alumnado nos últimos cursos, debido á situación socioeconómica do país cun paro xuvenil elevadísimo, a precarización e o subemprego da xuventude e as poucas medidas postas en práctica para modificar esta situación.

De todo o anterior pode concluírse a existencia dunha adecuación alta do perfil real de egreso en relación co deseñado na memoria do título.

GRAO EN INGLÉS: ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS E LITERARIOS E3. INFORME DE ANÁLISE DO PERFIL REAL DE INGRESO‐EGRESO Curso 2015‐2016 Perfil real de ingreso

1. En aproximadamente el 50% de los nuevos alumnos se aprecia un nivel medio de preparación para los estudios de filología. El nivel entre los que no hicieron el Bachillerato de Humanidades es notablemente inferior, lo cual se detecta en su carencia de conocimientos culturales. Entre las carencias más importantes se han detectado las referidas a las competencias lecto‐escritoras (comprensión de textos académicos/literarios/científicos), y el procesamiento de la información que contienen; las mismas dificultades afectan a su capacidad para escribir ensayos/redacciones. Las dificultades lecto‐escritoras se hacen más notables a la hora de manejar la lengua inglesa. SUGERENCIA: No suponer que sepan manejar el tipo de textos con los cuales no están familiarizados.

2. A muchos les falta la habilidad de resumir sin plagiar, y de discriminar contenidos

centrales y marginales. En común con muchos de su generación, prefieren buscar información en Internet, y necesitan apreciar que también hay fuentes bibliográficas disponibles en la (bien surtida) biblioteca del centro. SUGERENCIA: En cada materia/grupo de materias organizar una sesión presencial de trabajo de búsqueda en la biblioteca.

3. Muchos tienen grandes dificultades para expresarse oralmente, delante de los

compañeros; no están acostumbrados a realizar las presentaciones orales requeridas en muchas materias. SUGERENCIA: Fomentar mini‐presentaciones a menudo en clase (en grupo, con 5 minutos de tiempo de preparación.

4. En cuanto a autonomía, según observaciones del 50% del profesorado, los alumnos no

se hacen responsables de su propio aprendizaje porque no se han adaptado a la nueva etapa pos‐secundaria. Según la temática/materia en cuestión, la mayoría saben trabajar en grupo, pero en muchos casos el profesorado ha notado que hay simplemente un reparto de tareas en estos trabajos sin una puesta en común, sin una visión conjunta. Un alto porcentaje de los alumnos no realizan las lecturas previas necesarias para cumplir las tareas de clase. El profesorado opina que demuestra una clara falta de gestión adecuada del tiempo, y de hacerse responsables de la adquisición de habilidades y conocimientos. Es una cuestión que causa malestar entre el profesorado. SUGERENCIA: Se podría incluir este tema de la importancia de la preparación de las lecturas/tareas durante la semana de iniciación de curso.

5. Otra sugerencia general en cuanto a la gestión del tiempo (por ejemplo

repasar/prepararse para los exámenes) consistiría en involucrar a alumnos voluntarios de cursos superiores, para que den pequeñas charlas relativas a su experiencia. Se cree que el consejo de pares podría ser más eficaz que si proviene siempre de profesores.

Perfil real de egreso

Se ha constatado a través de LinkedIn que hay personas egresadas de la titulación trabajando en empresas nacionales y extranjeras como:

Fullbright Foreign Language Teaching Assistant (USA) Spanish Teaching Assistant, Texas, USA GM Commercial Strategy & Business Development, Airline Pros Dirección Territorial Galicia, Language Kingdom, Vigo Assistant Manager en Hort Fast‐Food GmbH, Mannheim, Alemania

Por otra parte, las empresas e instituciones receptoras del alumnado en prácticas del Grado en Inglés: Estudios Lingüísticos y Literarios emiten informes muy positivos sobre la capacitación general de nuestros estudiantes, aunque debe ser señalado que estas prácticas son voluntarias y extracurriculares y que, por tanto, sólo las realiza una pequeña porción del total de alumnado. Una fuente importante para conocer el perfil real de egreso en nuestra titulación es la

encuesta de satisfacción a egresados que se realiza desde el curso 2013‐2014 en el momento

en que los/las estudiantes depositan el título en la Administración del centro.

Desde el curso 2012‐2013 hasta el 2015‐2016 han realizado el depósito del título 107

estudiantes, de los que 51 respondieron a la encuesta de titulados/as, lo que representa el

47,66%.

Los resultados de esta encuesta devuelven los siguientes valores (sobre un máximo de 7

puntos):

2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

Consideras que has conseguido los objetivos que se formularon al inicio del título

5,57 5,68 5,48


En general, el título satisfizo mis expectativas iniciales 4,86 5,26 4,92


El título contribuyó a mejorar mi formación profesional, académica o investigadora

5,86 5,67 5,92

Considero que la formación que recibí en el título es adecuada para desempeñar tareas en el ámbito profesional

4,86 5,05 4,84

Los valores se sitúan alrededor del 5/7 o por encima, hecho que lleva a concluír que la satisfacción de los egresados con el perfil adquirido es buena. De todas maneras, la coordinación de la titulación y la Comisión de Estrategia y Calidad del Centro estarán muy atentas a la evolución posterior de los resultados de esta encuesta.

Máster Universitario en Literatura, Cultura y Diversidad Perfil real de ingreso/egreso (2011‐2015)

PERFIL REAL DE INGRESO EN EL MÁSTER UNIVERSITARIO EN LITERATURA, CULTURA Y DIVERSIDAD

Desde el curso en que se implantó el título (curso 2011‐2012) y hasta el curso 2015‐2016 se

matricularon 54 estudantes. En general, la mayor parte de los estudiantes matriculados en el MLCD

eran egresados de las titulaciones de la Facultad de Filología de la UDC, (antiguas Licenciaturas en

Filología Gallego‐Portuguesa, Filología Hispánica, Filología Inglesa, y actuales Grados en Estudios

Lingüísticos y Literarios: Español, Inglés y Gallego y Portugués), con lo que los profesores conocían las

características y nivel de los alumnos (hay que señalar que la mayor parte de los alumnos que eligen

este máster, frente al que Máster de Formación del Profesorado, son alumnos destacados). Sin

embargo, el máster contó también com alumnos procedentes de otras titulaciones como Licenciados

en Historia, Comunicación Audiovisual o Magisterio.

En general, al analizar el histórico del perfil de ingresso de los alumnos del máster, puede

decirse que cuentan con un buen nivel de conocimientos específicos, son capaces de trabajar de

manera autónoma y también en grupo, y tienen la capacidade de buscar y gestionar información. Solo

el curso 2014‐2015, en el que solo se matricularon 5 alumnos de procedencia muy diversa, hubo algún

problema com respecto a los conocimientos específicos que se entendía que debían tener los alumnos

en algunas materias y también en la lengua vehicular (nivel de expresión escrita en trabajos

académicos, sobre todo con alumnos extranjeros).

PERFIL REAL DE EGRESO EN EL MÁSTER UNIVERSITARIO EN LITERATURA, CULTURA Y DIVERSIDAD

A la vista de los resultados y de los datos que hemos podido saber en las reuniones con el

profesorado, y también de las encuestas de satisfacción del alumnado (aunque su participación fue

baja), los egresados consideran que consiguieron los objetivos de la titulación, que el máster era

interesante y ofrecía formación actualizada, y, además, contribuyó a mejorar su formación

profesional, académica e investigadora, y, en general, satisfizo sus expectativas. De hecho, hay varios

alumnos que están realizando los estudios de doctorado en programas de doctorado de la Facultad

(Doctorado en Estudios Literarios) y otros que han aprobado las oposiciones a Enseñanza Secundaria

recentemente.

En el informe de seguimento de los cursos 2012‐2013 y 2013‐2014 la ACSUG se muestra

CONFORME con los resultados y grado de satisfacción de los agentes implicados, aunque señalaba

como recomendación la importancia de conseguir uma mayor participación em las encuestas de

satisfacción.

Máster Universitario en Literatura, Cultura y Diversidad Perfil real de ingreso/egreso (2011‐2015)

Las encuestas de satisfacción del alumnado para el curso 2012‐2013, con un porcentaje de

participación del 50%, arrojan buenos resultados, dando una calificación de 6 (sobre 7) a su grado de

satisfacción con el MLCD; para el curso 2013‐2014 la calificación es de 5,8, mientras que en el curso

2014‐2015 es de 4. Como puede apreciarse, hubo un descenso en el nível de satisifacción del

alumnado, pero siempre superó el aprobado. Aún así, este descenso, que coincidió con el descenso

de número de alumnos, supuso que fuese necesaria la modificación parcial del MLCD.

Los resultados del curso 2014‐2015 arrojaron algunas disfunciones: además de que el grupo

de alumnos era muy pequeno y heterogéneo, se vio que algunos de los contenidos del máster

precisaban actualizarse y el trabajo fin de máster requería de más créditos por ser un trabajo de

investigación (y por la carga de trabajo que habitualmente soportaba). Todo esto motivó el

replanteamiento y modificación de parte de los contenidos del Máster y la modificación del modo de

impartición del Máster (que pasó de presencial a semipresencial).


Anexo IV

PLANO ESTRATÉXICO DA FACULTADE DE FILOLOXÍA 2014-2020

76/99

4. ANEXO 2: Cadros de obxectivos, liñas de actuación e indicadores ÁREA

DOCENCIA E APRENDIZAXE

Obxectivo Liñas de actuación Responsable Indicadores do obxectivo Definición indicador Valor inicial

Meta 2015

Alcanzado 2015

Obxectivo estratéxico 1

Unha aprendizaxe de calidade no ámbito do Espazo Europeo de Educación Superior

1.1 Profundar na integración das titulacións no EEES.

1.2 Continuar a aposta por establecer contornos de aprendizaxe máis interactivos e estimulantes.

1.3 Afondar no uso das novas ferramentas tecnolóxicas para a docencia non presencial e en liña.

1.4 Facilitar a adecuación da organización académica ás novas metodoloxías e á innovación docente.

1.5 Desenvolver e mellorar os mecanismos de coordinación internos en cada titulación.

1.6 Mellorar a formación continua e a renovación e innovación docente do profesorado.

Vicerreitor/a competente en materia de Relacións Internacionais

Vicerreitor/a competente en materia de Títulos

Equipa Decanal

COA

CEC

Coordinadores/as dos títulos

Profesorado

DA1.1. Graduación

DA1.2. Abandono

DA1.3. Eficiencia

DA1.4 Éxito

DA1.5. Motivación

DA1.6. Participación na avaliación

DA1.7. Avaliación docente

DA1.8. Actualización docente

Taxa de graduación igual ou superior ao 30% en 2015 e 40% en 2020

Reducir de forma progresiva a taxa de abandono, ata alcanzar valores inferiores ao 20% en 2015 e ao 15% 2020, e ningunha titulación con valores superiores ao 25%.

Manter valores da taxa media de eficiencia superiores ao 90% en 2015 e ao 95% en 2020.

Manter valores de taxa de éxito superiores ao 80% ata 2020.

Aumentar anualmente os niveis de motivación, medidos pola enquisa de satisfacción de estudantes, ata superar o 6/7 en 2020.

Aumentar ata o 60% en 2020 a participación dos estudantes nos procesos de avaliación da sastisfacción coa docencia recibida

Alcanzar en 2020 o 100% do profesorado avaliado polo procedento de avaliación docente, o 20% coa máxima valoración e o 30% con valoración notábel.

Participación anual do 40% do profesorado en programas de actualización e formación docente no ano 2020.

23,17 (Gos) 64,52 (Mdos)

24,7%

93,2%

80%

5,5/7

18,7%

21,6% avaliado; 87,5 máx. valoración

22%

30%

<20%

>90%

>80%

25.7% (Gos) 77.8% (Mdos)

14.6%

95.3%

89.5%


77/99

ÁREA



Meta 2015

Alcanzado 2015


Unha oferta formativa consolidada e axustada ás necesidades do contorno

3.1 Avanzar no axuste das titulacións de grao e posgrao ás necesidades sociais do noso contorno e ás demandas dos estudantes

3.2. Definir políticas proactivas de captación de estudantes

3.3. Impulsar a formación ao longo de toda a vida e afondar na oferta de formación interdisciplinar

3.4. Mellorar a comunicación e a coordinación co ensino medio e o ensino superior non universitario

Vicerreitor/a competente en materia de Títulos

Equipa Decanal

CEC

COA

Coordinadores/as dos títulos

Profesorado

DA3.1. Preferencias estudantado

DA3.3. Novos ingresos (grao)

DA3.4. Novo ingreso (mestrado)

Manter ou superar ata 2020 o 80% de estudantes matriculados en grao na súa primeira opción solicitada.

Manter o nivel de matrícula de novo ingreso nas titulacións de grao, cunha media de 110 estudantes de novo ingreso entre os tres graos que comparten os dous primeiros cursos en común.

Incremento anual de estudantes de novo ingreso de mestrado, até chegar aos límites dos títulos en 2020.

87,5%

115

24

≥ 110

30

≥ 105 (24+14+70)

26 (13+3+0)


78/99

ÁREA

INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN E TRANSFERENCIA


Meta 2015

Alcanzado 2015


Unha produción científica de calidade

1.1. Garantir a calidade dos estudos de doutoramento

1.2. Mellorar a captación de investigadores predoutorais e postdoutorais

1.3. Incidir na cualificación do persoal, en particular a capacidade investigadora, como criterio de selección, valoración e promoción do PDI

1.4. Acentuar o recoñecemento da actividade investigadora dentro do conxunto de tarefas desenvolvidas polo PDI

1.5. Fomentar a cooperación interdisciplinar entre grupos

1.6. Mellorar a coordinación e a axilidade da xestión da investigación, en particular o apoio á xestión de proxectos europeos

1.7. Aumentar a visibilidade e mellorar os indicadores da actividade real de investigación e transferencia

1.8. Mellorar a infraestrutura científica

Vicerreitor/a competente en materia de Investigación e de Profesorado

Equipa Decanal

COA

CEC

Grupos de investigación

Coordinadores de doutoramento

Comisión de programas de doutoramento

UADI

INV1.1. Produtividade científica

INV1.2. Produción científica

INV1.5. Sexenios

INV1.6. Doutoramento

INV1.7. Calidade das teses de doutoramento

Aumentar de forma progresiva ata 2020 a produción científica, para superar o valor de 0,5 artigos (ponderados cada un polo índice de impacto da publicación) por PDI doutor, publicados en revistas científicas incluídas nas bases de datos ISI/JCR.

Incrementar un 20% o número de documentos anualmente recollidos en Scopus.

Aumentar a proporción entre o número de sexenios de investigación obtidos polo PDI en condicións de solicitar sexenio e o número máximo de sexenios posíbeis, para alcanzar o 45% en 2015 e o 50% en 2020.

Incrementar a porcentaxe de programas de doutoramento con mención de calidade / selo de excelencia, até alcanzar o 50% en 2020.

Aumentar anualmente a porcentaxe de teses de doutoramento que dan lugar a algunha publicación non máis tarde do ano seguinte ao da defensa da tese

0,023

(Pendente)

42%

0%

0,167

45%

> valor anterior

SEINFE

SEINFE


79/99

ÁREA



Meta 2015

Alcanzado 2015


Internacionalizar a investigación e a transferencia

3.1. Fomentar e apoiar o acceso ao financiamento internacional para investigación

3.2. Aumentar a concorrencia dos grupos da UDC nas convocatorias competitivas internacionais en consorcios público-privados

3.3. Impulsar a internacionalización a través da formación de novos investigadores

Vicerreitor/a competente en materia de Investigación e Transferencia

Equipa Decanal

COA

CEC


Coordinadoras/es de programas de doutoramento

Directoras/es de departamento

INV3.1. Proxectos competitivos

INV3.3. Doutoramento internacional

INV3.4. Estadías

Manter o nivel medio de ingresos por proxectos competitivos por PDI doutor até 2020

Incremento do 40% do número anual de teses defendidas na UDC con mención internacional, desde os cursos 2013-2014 até o curso 2019-2020.

Manter en 2020 os valores medios de meses de estadía acreditados por PDI doutor

(Pendente)

14,3%

(Pendente)


80/99

ÁREA

RESPONSABILIDADE SOCIAL


Meta 2015

Alcanzado 2015


Unha universidade que impulsa a mudanza social

1.1. Fortalecer a participación da comunidade universitaria na sociedade

1.2. Fomentar a participación de cidadáns e institucións na comunidade universitaria

1.3. Fomentar os hábitos para unha universidade saudábel

1.4. Contribuír á normalización da lingua galega

1.5. Promover o desenvolvemento de competencias transversais en todas as titulacións

1.6. Fomentar as políticas de compra socialmente responsábel

Vicerreitor/a competente en materia de Responsabilidade Social

Equipa Decanal

CEC

Comisión de Cultura

RS1.3. Deportes Potenciar o número de usuarios nos programas de exercicio e saúde (Pendente)


81/99

ÁREA



Meta 2015

Alcanzado 2015


Igualdade de oportunidades e fomento dunha cultura de non discriminación

2.1. Progresar cara á accesibilidade universal

2.2. Impulsar a igualdade entre homes e mulleres

2.3. Establecer políticas de apoio aos estudantes en situación de dificultades económicas


Equipa Decanal

COA

CEC

RS2.1. Accesibilidade

RS2.2. Igualdade de homes e mulleres

RS2.3. Apoio a estudantes

Continuar a atender cada ano o 100% das necesidades de accesibilidade da Facultade de Filoloxía

Manter ou superar o 50% de IP mulleres no ano 2020.

Manter a porcentaxe de fondos de axudas destinados a estudantes fronte ao orzamento global liquidado

100%

67

10,63%

100%

100%


82/99

ÁREA



Meta 2015

Alcanzado 2015


Unha universidade responsábel do seu impacto ambiental

3.1. Mellorar a xestión e coordinación dos procesos de ambientalización e sustentabilidade

3.2. Implantar procesos de xestión sostíbel dos residuos

3.3. Impulsar a mobilidade sostíbel

3.4. Impulsar a eficiencia enerxética, o uso de enerxías renovábeis e o aforro de auga


Equipa Decanal

COA

CEC

Comisión de Infrastruturas

RS3.1. Plano ambiental

RS3.4. Enerxía

RS3.5. Auga

Elaboración dun plano ambiental

Reducir o 5% en 2015 e o 10% en 2020 no consumo enerxético específico anual, expresado en KWh/empregado e en KVh/m2 edificado, con respecto a 2011

Reducir o 5% en 2015 e o 10% en 2020 no consumo de auga específico anual expresado en m3/usuario, con respecto a 2011

0

412359kWh (2011)

1431 m3 (2011)

Reducir o 5%

Reducir o 5%

Até maio reduciuse un 19.95%

Até maio reduciuse un 10.55%


83/99

ÁREA

INTERNACIONALIZACIÓN


Meta 2015

Alcanzado 2015


Unhas titulacións e un ambiente universitario internacionais

1.1 Internacionalizar as titulacións

1.2. Aumentar o número de títulos conxuntos e dobres titulacións internacionais

1.3. Impulsar as actividades de “internationalization at home”

1.4. Elaborar unha oferta de programas de “study abroad”


Equipa Decanal

COA

CEC

CRRII

INT1.1. Internacionalización

INT1.2. Titulacións conxuntas

INT1.3. Alumnos estranxeiros

Manter o número de titulacións con programa de docencia en inglés

Incrementar o número de titulacións conxuntas internacionais e duplas titulacións internacionais en mestrado e grao

Manter a porcentaxe de estudantes de intercambio entrantes e estudantes estranxeiros sobre o total dos estudantes matriculados no centro

1 Gº/1 Mest

1

19%

> valor

2


84/99

ÁREA



Meta 2015

Alcanzado 2015


Unha mobilidade internacional crecente por motivos de estudo e prácticas laborais

2.1. Impulsar a mobilidade internacional de toda a comunidade universitaria

2.2. Fomentar a realización de prácticas laborais no estranxeiro polos alumnos e titulacións da UDC

2.3. Aumentar o atractivo da UDC para os estudantes estranxeiros

2.4. Facer máis visíbeis as oportunidades de internacionalización da comunidade universitaria

2.5. Priorizar a sinatura de novos convenios de mobilidade de acordo con criterios estratéxicos e de calidade


Equipa Decanal

COA

CEC

Coordinador/a de RRII

CRRII

Coordinador/a de prácticas externas

INT2.1. Porcentaxe de alumnado matriculado no centro con mobilidade internacional

INT2.3. Mobilidade persoal

Manter a porcentaxe de alumnado matriculado no centro con mobilidade internacional por encima do 20%

Incrementar anual do número de PDI e PAS saíntes e entrantes

22%

8 PDI 0 PAS

> valor

Saíntes: 8 PDI 0 PAS Entrantes: 6 PDI 0 PAS


85/99

ÁREA

FINANCIAMENTO E USO EFICIENTE DOS RECURSOS


Meta 2015

Alcanzado 2015


Unha captación de recursos proactiva e uns ingresos diversificados

1.1. Mellorar a xestión da investigación e a transferencia

1.2. Valorizar a tecnoloxía, os espazos e as instalacións existentes para o seu uso externo

1.3. Potenciar e promover a imaxe da UDC

Vicerreitor/a competente en materia de Planificación Económica

Equipa Decanal

COA

CEC

FIN1.3. Captación de fondos a través de redes de investigación

Mantemento do nivel de captación de recursos para a investigación procedente das redes de investigadores

(Pendente)


86/99

ÁREA



Meta 2015

Alcanzado 2015


Unha xestilón eficiente, responsábel e transparente dos recursos públicos

2.1. Xeneralizar e sistematizar a medición do uso e da distribución dos recursos dispoñíbeis

2.2. Vincular a asignación de recursos do centro ao cumprimento de obxectivos

2.3. Afondar no uso das novas tecnoloxías para a xestión e a administración

2.4. Fomentar a mellora das actividades de xestión e administración

2.5. Racionalizar os procesos de contratación e compra de subministracións

2.6. Preservar o bo funcionamento da infraestrutura existente

Vicerreitor/a competente en materia de Planificación Económica

Equipa Decanal

COA

CEC

Comisión de Infraestruturas

FIN2.4. (Centros) Procedementos

Mantemento ou diminución do número de documentos económicos do centro validades pola CAE

4

< 4

4


87/99

ÁREA



Meta 2015

Alcanzado 2015


Unha comunidade identificada coa institución

3.1. Propiciar un ambiente de estudo e de traballo positivo, seguro, saudábel e estimulante

3.2. Renovar o compromiso co desenvolvemento profesional das persoas que traballan na UDC

3.3. Impulsar a identidade universitaria do estudantado

3.4. Promover a xestión e o uso responsábel dos recursos comúns

Vicerreitor/a competente en materia de Planificación Estratéxica

Equipa Decanal

COA

CEC

Comisión de Infraestruturas

Comisión de Normalización Lingüística

FIN3.1. Satisfacción PDI

FIN3.2. Satisfacción PAS

Manter a resposta media nun valor superior a 6 sobre 7 na pregunta específica sobre motivación do Cuestionario de Autoavaliación até 2020

Manter por encima do 5 sobre 7 a media das respostas sobre satisfacción na enquisa de satisfacción persoal do PAS até 2020

6,33

5,1

> 6

Sen datos


88/99

5. ANEXO 3: Cadro operativo ÁREA


Obxectivo estratéxico Planos de mellora Responsable Calendario Grao de cumprimento

DA1.1. Mellorar a taxa de graduación dos graos e mestrados da Facultade até nos aproximar ao 30% en 2015 e ao 40% en 2020

Impulsar as plataformas virtuais que faciliten ao alumnado con dificultades a continuidade nos estudos e permitan ao profesorado facer un seguimento da súa participación asíncrona, especialmente no caso do alumnado con dispensa académica

Equipa decanal

Coordinadoras/es das titulacións

Profesorado

2015: Curso de formación de profesorado sobre o uso da plataforma Moodle.

2015: Realizado.

DA1.2. Reducir a taxa de abandono, até alcanzar en 2015 valores inferiores ao 20% e ao 15% en 2020

Potenciar as titulacións interuniversitarias e internacionais de maneira que podan consti-tuír máis un elemento de estímulo contra o abandono, xa que facilitan a mobilidade xeográfica sen abandonar o título.

Por en andamento mecanismos para o seguimento do alumnado das titulacións interuniversitarias, para mellorar a relación interpersoal cos estudantes doutros campus

Equipa decanal

Comisión de organización académica

Comisión de estratexia e calidade


2015: alcanzar unha titulación internacional e ofertar simultaneidade dos graos do centro.

2016: procurar unha segunda titulación internacional

2017: implementar mecanismos de seguimento do alumnado de titulacións interuniversitarias

2015: Alcanzada e ofertada.

DA1.3. Manter os valores da taxa media de eficiencia superiores ao 90% en 2015 e superiores ao 95% en 2020

Continuar o proceso de adecuación da carga de traballo ao número de créditos de cada materia.

Equipa decanal


Profesorado


2015-2020: Ponderación anual da taxa media de eficiencia das titulacións por parte da Comisión de Estratexia e Calidade. Nos casos precisos, solicitude aos coordinadores das titulacións afectadas para que continúen co proceso de adecuación de carga de traballo ao número de créditos das materias.

2015: 94.3 (Graos) / 96.4 (Mestrados)

DA1.4. Manter valores da taxa de éxito superiores ao 80% ata 2020

Intensificar o Plano de Acción Titorial Equipa decanal

Coordinador PAT do centro

Titoras/es PAT do centro


2015-2020: Reunións periódicas en que os titores e as titoras reflexionen sobre o funcionamento do PAT do centro.

2016: Pór a disposición dos titores e das tito-ras PAT un repositorio documental en que se disponibilicen os documentos e a información actualizada que poda ser de utilidade para os/as estudantes que titorizan.

2017: Ponderar os resultados das experien-cias de mentoring na UDC para a súa posíbel implantación na Facultade de Filoloxía.

2015: Celebrada a reunión anual.


89/99


DA1.5. Aumentar anualmente os niveis de motivación, medidos pola enquisa de satisfacción de estudantes, ata alcanzar niveis superiores a 6 en 2020.

Intensificación do Plan de Acción Titorial.

Fomentar desde a coordinación dos graos a motivación do profesorado, de maneira que esta redunde na do alumnado.

Equipa decanal

Coordinador PAT de centro

Titores/as PAT

Profesorado



2016: A CEC revisará en profundidade o PAT de centro co obxectivo de o intensificar. 2016 e 2018: As coordinadoras dos graos reuniranse para analizaren a motivación do profesorado e proporen medidas de actuación. 2015-2020: As comisións velarán pola calidade das titulacións. A CEC valorará anualmente o nivel de motivación do alumnado e do profesorado e proporá eventuais novas actuacións.

DA1.6. Aumentar ata o 60% no ano 2020 a participación dos estudantes nos procesos de avaliación da satisfacción coa docencia recibida

Fomentar a participación do alumnado nas enquisas de avaliación da docencia a través dos titores PAT, mailing etc.

Equipa decanal

Coordinador PAT de centro

Titoras/es PAT

Profesorado


2016: desde a coordinación do PAT do centro, acordar cos titores e coas titoras como e cando facer achegar ao estudantado información sobre a importancia da súa participación na avaliación da docencia.

A partir do primeiro cuadrimestre do curso 2016/2017, a CEC avaliará a porcentaxe de participación e proporá eventuais mudanzas nas estratexias de fomento da mesma.

DA1.7. Alcanzar en 2020 o 100% de profe-sorado avaliado polo procedemento de avaliación docente, o 20% do cal con máxi-ma valoración e o 30% con notábel

Fomentar a participación do profesorado no programa Docentia (cursos impartidos polo CUFIE, información desde o centro, proposición á Vicerreitoría de Profesorado para que incentive Docentia)

Equipa decanal



2016: Proposición á Vicerreitoría de Profesorado para que se incentive a participación no programa Docentia.

DA1.8. Participación do 40% anual do profesorado en programas de actualización e formación docente no ano 2020

Fomentar a participación do profesorado nos programas de formación do profesorado (PFI e PAE).

Reflexionar cos directores de departamento na COA sobre a transcendencia da actualización docente, de maneira que o poidan facer chegar ao profesorado

Equipa decanal



Profesorado

2015-2016: Lembranza nas xuntas de facultade da importancia da participación do profesorado nos programas de formación.

2015-2020: Reflexionar cos directores de de-partamento na COA sobre a transcendencia da actualización docente, de maneira que o poidan facer chegar ao profesorado

Foi realizada a lembranza.

2015: Foi realizado.

DA3.1. Manter ou superar até 2020 o 80% de estudantes matriculados en grao na súa primeira opción solicitada

Mellorar a promoción das titulacións da Facultade mediante a realización e difusión dun vídeo de presentación en que aparezan algúns dos egresados, que traballen en diferentes ámbitos profesionais

Equipa decanal


2017: Realización dun vídeo promocional das titulacións da facultade.


90/99


DA3.3. Manter o nivel de matrícula de novo ingreso nas titulacións de grao, cunha media de 110 estudantes de novo ingreso entre os tres graos (que comparten os dous primeiros cursos en común)

Execución anual do Plano de Mellora de promoción e captación das titulacións proposto nos informes de seguimento.

Elaboración dun vídeo en que aparezan egresados que traballen en diferentes ámbitos

Intensificar os contactos coa University of South Wales para alcanzar unha dupla titulación internacional

Plano de viabilidade dos Graos en Español e en Galego e Portugués

Equipa decanal


Coordinadoras dos graos

Profesorado

2015: Execución do Plano de Mellora de promoción e captación de estudantado.

2015: Intensificación dos contactos coa University of South Wales.

2015-2017: Execución do Plano de viabilidade dos Graos en Español e en Galego e Portugués.


2015: Executado.

2015: Executado (visitas e convenio asinado)

2015: En execución

DA3.4. Incrementar anualmente os estudantes de novo ingreso de mestrado, até chegar aos límites dos títulos

Execución anual do Plano de mellora de promoción e captación das titulacións proposto nos informes de seguimento, coa finalidade de captar máis alumnado, nomeadamento no Mestrado en Literatura, Cultura e Diversidade.

Plan de mellora de internacionalización do MLCD, con convenios de dupla titulación (Universidade do Minho).

Elaboración dun vídeo en que aparezan algúns dos nosos egresados que traballen en diferentes ámbitos

Traballar na mellora das páxinas web para lles dar unha maior visibilidade e facer máis atractivos os mestrados.

Contemplar a posibilidade de faceren prácticas extracurriculares no Mestrado en Literatura, Cultura e Diversidade.

Conseguir unha dobre titulación internacional para o MLCD que propicie o aumento de demanda de novo ingreso até alcanzar os 20 estudantes. O decanato avanzará, neste sentido, os contactos existentes coa Universidade de Jagiellonian (Cracovia).

Equipa decanal


Coordinadoras/es dos mestrados

Profesorado

2015: Execución do Plano de mellora de promoción e captación de alumnado.

2015-2017: Execución progresiva do Plano de mellora de internacionalización do MLCD, coa consecución de convenios de dupla titulación.


2015-2018: Mellora das páxinas web para lles dar unha maior visibilidade e atractivo.

2016-2017: Sinatura de convenios para a realización de prácticas extracurriculares no MLCD.

2015: Executado.

2015: Executado (universidades de Verona, Minho e Jagiellonian)

2015: Executado (nova páxina do MLCD)


91/99

ÁREA



INV1.1. Aumentar de forma progresiva até 2020 a produción científica, para superar o valor de 0,5 artigos (ponderados cada un polo índice de impacto da publicación) por PDI doutor, publicados en revistas científicas incluídas nas bases de datos ISIJCR.

Informar na COA e na CEC da necesidade de o PDI doutor publicar en revistas científicas indexadas nas bases de datos de ISI/JCR para alcanzar o valor de 0,5 artigos. Informar todo o PDI, especialmente os coordinadores de grupos de investigación, sobre estratexias de xestión curricular: - Revistas mellor valoradas nos campos da Filoloxía, Lingüística e Estudos Literarios (preparar listaxes para as diferentes áreas) - Organismos editoriais máis valorados nos campos da Filoloxía, Lingüística e Edutos Literarios (pódense preparar tamén listaxes para as diferentes áreas) - Recursos para a difusión da investigación publicada (repositorios en acceso aberto, redes sociais académicas, webs propias...) - Recursos para a produción de estudos en revistas internacionais (tradutores) Informar todo o PDI e, na medida do posíbel, estabelecer sistemas de supervisión das seguintes cuestións: - Actualización do catálogo de investigación - Aplicación sistemática das normas de citación e de identificación de autoría, grupo-proxecto de investigación, organismo editorial, institucións, segundo a normativa da UDC Procurar unha flexibilización dos criterios e parámetros utilizados no catálogo de investigación nos seguintes aspectos: - Para medir o índice de impacto nunha publi-cación no campo das Humanidades deberí-anse estabelecer prazos máis amplos (nunca inferiores a 2 anos; preferibelmente 3 anos) - Tomar en consideración outros índices, ademais de ISI/JCR, por exemplo, Scopus, ISOC, índices de calidade das editoriais etc. Socilitar ao CUFIE a celebración de cursos dirixidos ao PDI sobre os procesos para publicar nas revistas indexadas en ISI/JCR

Equipa decanal





Profesorado

UADI

2015/2016: A COA e a CEC confeccionarán unha proposta de actuación para, co apoio da UADI, facer chegar á totalidade do PDI investigador –de maneira especial aos coordinadores e ás coordinadoras dos grupos de investigación– a información recollida nos planos de mellora deste obxectivo.

2015/2016: A equipa decanal, co apoio dos coordinadores e das coordinadoras dos grupos de investigación, demandará ás institucións pertinentes a flexibilización dos criterios e parámetros empregados no catálogo de investigación.

No primeiro cuadrimestre do curso 2016/2017 a CEC ponderará os resultados obtidos neste obxectivo estratéxico e revisará as estratexias de consecución do mesmo.

2015: Execución iniciada (campaña da biblioteca de indexación da produción científica).

2015: Foi demandado na conferencia de decanas/os de Letras.


92/99


INV1.2. Incrementar un 20% o número de documentos anualmente recollidos en Scopus

Lembrar a todo o profesorado as recomendacións de filiación institucional para as publicacións de investigadores da Univer-sidade da Coruña aprobadas en Consello de Goberno de 27 de febreiro de 2014.

Equipa decanal


2016: A ED lembrará ao profesorado as recomendacións de filiación institucional.

2017-2020: A CEC avaliará anualmente os re-sultados e proporá novas actuacións

INV1.5. Aumentar a proporción entre o número de sexenios de investigación obtidos polo PDI en condicións de solicitar sexenio e o número máximo de sexenios posíbeis para alcanzar o 45% en 2015 e o 50% en 2020

Reflexionar cos directores de departamento e cos coordinadores dos grupos de investigación sobre a importancia de o PDI alcanzar as condicións para obter o recoñecemento dos sexenios, coa intención de que o fagan chegar ao profesorado.

Equipa decanal

Directores/as de departamento

Coordinadores/as dos grupos de investigación


2016 e 2018: Reunión da ED e os/as directo-res de departamento e os/as coordinadores /as de grupos de investigación para deseñar actuacións neste sentido

2017 e 2019: A CEC avaliará este indicador e, eventualmente, proporá novas actuacións

INV1.6. Incrementar a porcentaxe de programas de doutoramento con mención de calidade / selo de excelencia, ata alcanzar o 50% en 2020

Concorrer ás convocatorias para a mención de calidade / selo de excelencia cando estas foren publicadas.

Equipa decanal

Coordinadores/as de doutoramento

UADI

2015-2020: A ED, coa axuda da UADI, infor-mará os/as coordinadores/as de doutoramen-to das convocatorias de mención ou selo de excelencia que foren publicadas.

2015: Non houbo convocatorias.

INV1.7. Aumentar anualmente a porcentaxe de teses de doutoramento que dan lugar a algunha publicacion non máis tarde do ano seguinte ao da defensa da tese

Informar a todo o profesorado participante nos programas de doutoramento da necesidade de incentivar as publicacións ISI Wok derivadas das teses dentro do primeiro ano seguinte ao da súa defensa.

Equipa decanal



2015-2020: A ED e os/as coordinadores/as de doutoramento informarán regularmente ao profesorado da necesidade de incentivar as publicacions ISI Wok derivadas de teses.

2015-2020: A Comisión de programas de dou-toramento valorará anualmente a evolución deste indocador e proporá novas actuacións

2015: Foi executado (a información transmitiuse en reunións, comisións e xuntas de facultade)

INV3.1. Manter o nivel medio de ingresos por proxectos competitivos por PDI doutor ata 2020

Difundir a información procedente da Vicerreitoría de Investigación a todos os envolvidos no proceso.

Equipa decanal

UADI



2015-2020: A ED, coa axuda da UADI, infor-mará os grupos de investigación das convocatorias que foren publicadas.

2015-2020: A CEC avaliará este indicar e, eventualmente, proporá novas actuacións.

2015: A ED comunicou ao PDI do centro a publicación de convocatorias.

INV3.3. Incremento do 40% do número anual de teses defendidas na UDC con mención internacional, desde os cursos 2013-2014 ata o curso 2019-2020

A ED reflexionará cos coordinadores dos pro-gramas de doutoramento da Facultade sobre a necesidade de informar a todos os doutores implicados das posibilidades de realizar unha tese con mención internacional, así como dos procesos para a súa solicitude e defensa.

Equipa decanal



2015-2020: A ED e a coordinación de progra-mas de doutoramento informarán permanente-mente os/as doutorandos/as desa posibilidade

2015-2020: A Comisión de programas de dou-toramento valorará anualmente a evolución deste indicador e proporá novas actuacións

2015: Executouse. Nas reunións coa Universidade de Verona volveuse sobre o tema.


93/99


INV3.4. Manter en 2020 os valores medios de meses de estadía acreditados por PDI doutor

Informar da necesidade de establecer redes internacionais de actualización de técnicas investigadores e de reactivación das carreiras investigadoras individuais.

Equipa decanal




2015-2020: A ED instará anualmente os/as directores/as de departamento e os/as coordinadores/as de grupos de investigación a informaren os/as investigadores da necesidade de reactivación das carreiras docentes e investigadoras individuais a través do contacto directo con outras universidades e a realización de estadías.

2016 e 2018: A CEC avaliará este indicador e, eventualmente, proporá novas actuacións para o cumprimento do obxectivo

2015: Executado.


94/99

ÁREA



RS1.3. Potenciar o número de usuarios nos programas de exercicio e saúde

Difundir os programas de exercicio e saúde entre o alumnado e o profesorado usuarios habituais de equipamentos informáticos de cuxo uso continuado poden derivar problemas de saúde (visuais, posturais, óseo-esqueléticos...)

Equipa decanal


Comisión de cultura

2016: A CC e a ED elaborarán un programa informativo de “cultura da saúde” para divulgar entre a comunidade universitaria.

2017-2020: A CEC avaliará anualmente os resultados da campaña informativa en termos de participación de usuarios nos programas de exercicio.

RS2.1. Continuar a atender cada ano o 100% das necesidades de accesibilidade da Facultade de Filoloxía

Estarmos atentos ás necesidades que foren .xurdindo, nomeadamente a comezos do curso. Dar conta ao alumnado e ao profesorado da existencia e funcións da persoa responsábel da atención á diversidade

Equipa decanal


2015-2020: A ED ocuparase de garantir o atendemento do 100% das necesidades.

2015-2020: A CEC avaliará anulamente o grao de atendemento.

2015: Foron atendidas o 100% das necesidades.

RS2.2. Manter o número de IP mulleres nun 50% ou superior no ano 2020

Lembrar ao PDI investigador a súa responsabilidade no mantemento das cotas existentes para axudar na igualdade das mulleres na investigación global da UDC

Equipa decanal



2017: A ED lembrará aos/ás coordinadores/as dos grupos de investigación a importancia de manter o número de IP mulleres e a súa responsabilidade no mantemento das cotas.

2018: A CEC avaliará o grao do mantemento de IP mulleres e proporá eventuais accións para a súa consecución.

RS2.3. Manter a porcentaxe de fondos de axudas destinados a estudantes fronte ao orzamento global liquidado

Continuar a destinar unha porcentaxe igual ou superior ao 5% do orzamento da Facultade de Filoloxía aos gastos de funcionamento de actividades

Equipa decanal

Comisión de cultura

2015-2020: A ED e a Comisión de cultura garantirán cada ano que se destina unha porcentaxe igual ou superior ao 5% do orzamento a estas axudas

2015: Destinouse algo máis do 5%.

RS3.1. Elaboración dun plano ambiental A realización do plano ambiental, posto que na actualidade non existe.

Equipa decanal

Comisión de infraestruturas


2018: A ED levará unha proposta ás comisións de infraestruturas e estratexia e calidade para a elaboración dun plano ambiental da Facultade, que será aprobado antes de 2019.


95/99


RS3.4. Redución do 5% en 2015 e do 10% en 2020 no consumo enerxético específico anual, expresado en kWh/empregado e en kWh/m2 edificado, con respecto a 2011

Accións de aforro enerxético, como instalación de máis células de detección de movemento para máis zonas de iluminación

Equipa decanal



2017 e 2019: A CEC avaliará a efectividade das accións de aforro enerxético e, de ser preciso, proporá novas actuacións neste sentido á ED e á CI.

RS3.5. Redución do 5% en 2015 e do 10% en 2020 no consumo de auga específico anual, expresado en m3/usuario, con respecto a 2011

Accións de aforro en consumo de auga, como xa se fixo coa instalacións de billas con limitación temporal nos baños

Equipa decanal



2017 e 2019: A CEC avaliará a efectividade das accións de aforro en consumo de auga e, de ser preciso, proporá novas actuacións neste sentido á ED e á CI.


96/99

ÁREA



INT1.1. Manter o número de titulacións con programas de docencia en inglés

Desde o centro, poranse en andamento as medidas precisas para a continuidade dos títulos con docencia en inglés

Equipa decanal



2015-2020: A ED, xunto co a COA e a CEC, revisarán anualmente a oferta/demanda, as taxas de éxito, eficiencia, rendemento, graduación e abandono, ben como a suficiencia dos medios materiais e humanos para que o Grao en Inglés continúe a ser viábel.

2015: As taxas e a suficiencia de medios foron oportunamente revisadas.

INT1.2. Incrementar o número de titulacións conxuntas internacionais e duplas titulacións internacionais en mestrado e grao

Plan de mellora da internacionalizacións do MLCD: asinar convenios de dupla titulación con outras universidades, como a Jagiellonian, en Polonia, coa que xa está avanzada a negociación.

Plan de mellora da internacionalización dos graos da Facultade de Filoloxía: estamos a tramitar acordos coa University of South Wales e a Universitá degli Studi di Verona, ambas para o grao en inglés.

Equipa decanal




Comisión de relacións internacionais

2015: A equipa decanal, os directores e directoras de departamento e a coordinación das titulacións que se ofertan no centro intensificarán os contactos con outras universidades que podan conducir á sinatura de convenios de dupla titulación.

2016: As comisións avaliarán os resultados obtidos neste obxectivo estratéxico e, eventualmente, proporán novas estratexias para a consecución de convenios de dupla titulación

2015: Executado.

INT1.3. Manter a porcentaxe de estudantes de intercambio entrantes e estudantes estranxeiros sobre o total dos estudantes matriculados no centro

Manter as actuacións desenvolvidas até o presente na captación de alumnado de intercambio e estranxeiro.

Equipa decanal



2015-2020: Celebración anual de sesións informativas dirixidas ao alumnado da Facultade de Filoloxía sobre mobilidade internacional e, ben como de xornadas de acollida para estudantes de intercambio entrantes.

2015-2020: As comisións avaliarán anualmente o número de estudantes de intercambio entrantes e estudantes extranxeiros e a eventual necesidade de modificación das actuacións desenvolvidas até ese momento para o mantemento deste indicador.


97/99


INT2.1 Manter a porcentaxe do alumnado matriculado no centro con mobilidade internacional por encima do 20%

Difundir entre o alumnado as prazas dispoñíbeis (específicas para cada titulación) con reunións presenciais, información na páxina web da facultade e por correo electrónico.

Involucrar os alumnos que regresaron dunha mobilidade para que transmitan información sobre a súa experiencia e a súa avaliación da mesma aos que están a pensar en participar.

Involucrar os alumnos entrantes para que falen das súas universidades de orixe, as diferenzas que observaron, a súa valoración da experiencia até o momento etc.

Equipa decanal


Titores/as de mobilidade



2015-2020: A ED e o profesorado titor de mobilidade celebrarán reunións presenciais co alumnado para difundiren a oferta de prazas de mobilidade.

2015-2020: A ED e as coordinacións dos títulos manterán actualizada a información sobre mobilidade nas webs do centro e dos mestrados e organizarán charlas co alumnado entrante e saínte (cando regresaren).

2015-2010: A CEC e a CRRII revisarán anualmente a evolución da taxa de mobilidade do alumnado e, de ser necesario, proporán accións de mellora.

2015: Alto. Celebráronse xornadas informativas de mobilidade internacional

2015: Alto. As páxinas estiveron permanentemente actualizadas e celebrouse unha charla co alumnado.

2015: A evolución foi revisada polas comisións. Nomeáronse titoras/es de mobilidade.

INT2.3. Incremento anual do número de PDI e PAS saíntes e entrantes

Informar o PDI da posibilidade de realización de estadías STA e STT e aos PAS das estadías destinadas a este sector

Equipa decanal




Durante o curso 2015-2016, a equipa decanal e a Comisión de RRII realizarán una campaña informativa completa sobre as posibilidades de realización de estadías STA e STT do PDI, así como das dos PAS.

Ao finalizar o curso 2016-2017, a Comisión de estratexia e calidade revisará con detalle os datos de estadías internacionais de STA e STT e proporá á equipa decanal e á Comisión de relacións internacionais outras eventuais actuación neste sentido.

2015: A ED informou sobre posibilidades de mobilidade nas comisións e nas xuntas de facultade. Enviouse información relativa ás convocatorias de internacionalización e mobilidade.


98/99

ÁREA



FIN1.3. Manter o nivel de captación de recursos para a investigación procedente das redes de investigadores

Informar o PDI investigador das convocatorias de axudas para redes de investigadores e investigadoras.

Equipa decanal


2015-2020: Informar permenentemente o PDI investigador das convocatorias e axudas para redes de investigadores e investigadoras.

2015-2020: Ponderar na CEC o nivel de captación de recursos e, perante eventuais descensos, propor medidas correctoras.

2015: Transmitiuse a información relativa ás convocatorias.

2015:

FIN2.4. Non incrementar o número de documentos económicos do centro validados pola CAE

Estender a cultura da xestión económica fluída e de calidade entre os grupos de interese para evitarmos problemas derivados da presentación deficiente de documentación económica para a súa tramitación

Equipa decanal




No segundo cuadrimestre do curso 2014-2015 e durante o curso 2015-2016: Facer chegar á totalidade dos interesados a información relativa á factura electrónica.

2015-2020: Informar nas diferentes comisións dos procesos de xestión económica para evi-tarmos presentacions deficientes de docu-mentación económica para a súa tramitación.

Executado. Enviouse a información aos interesados.

2015: Informouse oportundamente.

FIN3.1. Resposta media superior a 6 sobre 7 en todos os centos da UDC na pregunta específica sobre motivación do Cuestionario de Autoavaliación da Docencia (AD) a partir de 2015

Continuar a incentivar a participación do profesorado nos cuestionarios de autoavaliación da docencia

Equipa decanal



2015-2020: Ponderar na CEC os resultados anuais da enquisa de satisfacción do PDI para, perante eventuais descensos da media, propor medidas correctoras.

2015: Foi ponderado o valor deste indicador e non se considerou pertinente propor medidas correctoras.

FIN3.2. Manter por encima do 5 sobre 7 a media das respostas sobre satisfacción na enquisa de satisfacción persoal do PAS até 2020

Realizar a enquisa con normalidade Equipa decanal


2015-2020: Ponderar na CEC os resultados anuais da enquisa de satisfacción do PAS para, perante eventuais descensos da media, propor medidas correctoras.

2015: Foi ponderado o valor deste indicador e non se considerou pertinente propor medidas correctoras.


Anexo V

PLAN DE MEJORAS DERIVADO DEL INFORME PROVISIONAL PARA LA CERTIFICACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

DATOS DEL CENTRO

UNIVERSIDAD UNIVERSIDADE DA CORUÑA

NOMBRE DEL CENTRO FACULTAD DE FILOLOGÍA

REPRESENTANTE

NOMBRE:Carlos C. Vizcaíno Fernández

CARGO:Vicedecano (Calidad, Acción Tutorial, Prácticas)

TELÉFONO:881014709

CORREO ELECTRÓNICO:[email protected]

APROBADO POR LA COMISIÓN DE ESTRATEGIA Y CALIDAD EN SU REUNIÓN DEL 02/06/2016 Y POR LA JUNTA DE CENTRO EN SU REUNIÓN DEL 03/06/2016

1. ASPECTOS QUE DEBEN SER OBJECTO DE UN PLAN DE ACCIONES DE MEJORA

ASPECTOS GENERALES

Código: PM/01 Fecha de actualización: 02/06/2016

Denominación de la propuesta

MODIFICACIÓN Y SIMPLIFICACIÓN DE LOS DIFERENTES PROCEDIMIENTOS QUE CONFORMAN EL SGC Y DE LA APLICACIÓN INFORMÁTICA A TRAVÉS DE LA QUE SE GESTIONA

Punto débil detectado/Análisis de las causas

La herramienta informática con la que se gestiona la documentación del SGC presenta problemas y no contribuye al correcto despliegue y seguimiento de los distintos procedimientos del SGC.

Ámbito de aplicación SGC de la Facultad de Filología

Responsable da su aplicación Vicerrectorado de Oferta Académica e Innovación Docente – Unidad Técnica de Calidad (UTC) - Centro

Objetivos específicos

Revisar la documentación del SGC Modificar y simplificar el manual y los diferentes procedimientos del SGC Adaptar la aplicación informática a las modificaciones realizadas en los procedimientos del SGC

Actuaciones a desarrollar

1. Constitución de un grupo de trabajo compuesto por una representación de los responsables de calidad de los centros de la UDC, personal de la UTC y la vicerrectora de Oferta Académica e Innovación Docente. 2. Revisar y elaborar una propuesta de modificación y simplificación de los procedimientos del SGC. 3. Presentación de la propuesta de modificación de procedimientos a los responsables de calidad de los centros que no forman parte del grupo de trabajo con el fin de que revisen y envíen sus aportaciones. 4. Adaptación de la propuesta de modificación de los procedimientos del SGC por el centro. 5. Revisión y modificación del manual vigente por el centro 6. Adaptación de la aplicación informática a las modificaciones realizadas en los procedimientos.

Período de ejecución Curso académico 2016-2017

Recursos/financiación Costes de adaptación de la aplicación informática (asumidos con cargo al VOAID)

Responsable de su seguimiento y fecha Vicedecano de calidad – Julio de 2017

Indicadores de ejecución

Número de procedimientos del SGC revisados y modificados Número de adaptaciones realizadas en la aplicación informática

Evidencias documentales y/o registros que se presentan/presentarán como evidencias de su implantación

Actas de las reuniones realizadas SGC del centro actualizado y publicado Aplicación de gestión del SGC adaptada

Observaciones

En esta modificación y simplificación del SGC del centro se incluye la del PA03. Satisfacción, expectativas y necesidades, donde se contemplan las encuestas de satisfacción que el centro le aplica, anualmente, a los grupos de interés.


Nivel de cumplimiento (total o parcial) 25%

Responsable de la revisión y fecha Vicedecano de calidad del centro. Mayo de 2016

Resultados obtenidos Constitución del grupo de trabajo Revisión de 8 procedimientos

Grado de satisfacción

Acciones correctoras a desarrollar

DIRECTRIZ 1. POLÍTICA Y OBJETIVOS DE CALIDAD


Denominación de la propuesta PROMOCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ESTUDIANTADO EN LA COMISIÓN DE ESTRATEGIA Y CALIDAD


No se ha evidenciado una participación activa de los representantes del estudiantado en la Comisión de Estrategia y Calidad de la Facultad.

Ámbito de aplicación Comisión de Estrategia y Calidad de la Facultad

Responsable da su aplicación Equipo decanal / Junta de Facultad / Comisión de Estrategia y Calidad


Conseguir que el alumnado de las titulaciones impartidas en el centro tenga una representación activa –y no unicamente nominal– en la Comisión de Estrategia y Calidad


Celebrar una reunión del equipo decanal con los representantes del alumnado en la CEC para conocer las razones de su ausencia reiterada y las posibles soluciones. En el caso de que no se encuentre una solución efectiva, se propondrá a la Junta de Facultad que arbitrie otra solución

Período de ejecución Curso 2016-2017

Recursos/financiación Los propios del centro

Responsable de su seguimiento y fecha Vicedecano de Calidad – Julio de 2017


Porcentaje de reuniones de la Comisión de Estrategia y Calidad con participación de los representantes del alumnado sobre el total de reuniones celebradas superior al actual


Actas de las reuniones de la Comisión de Estrategia y Calidad

Observaciones

El informe provisional para la certificación de la implantación del SGC de la Facultad de Filología de la UDC incluye en los aspectos que deben ser mejorados en esta directriz la composición actual de la Comisión de Estrategia y Calidad, por no responder “a lo establecido en el manual del SGC en vigor donde se indica que debe hacer cuatro representantes del estudiantado”. En este sentido, la Comisión de Estrategia y Calidad del centro comprobará que figura correctamente su composicion en todos los lugares en que se recoge (manual, web etc.)


Nivel de cumplimiento (total o parcial)

Responsable de la revisión y fecha

Resultados obtenidos



DIRECTRIZ 6. INFORMACIÓN PÚBLICA



MEJORA EN LA VISUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN PÚBLICA Y ESTABLECIMIENTO DE UN PROCESO PARA VALORAR LA EFICACIA DE DICHA INFORMACIÓN


La información pública no refleja fielmente ni el funcionamiento del SGC ni el trabajo que realiza la Comisión de Estrategia y Calidad, como consecuencia de que el procedimiento PC12 “Información pública” no contempla ni la medida ni la eficacia de dicha información.

Ámbito de aplicación Facultad de Filología – Página web e outros espazos de difusión de información pública – SGC do centro

Responsable da su aplicación Equipo decanal / Comisión de Estrategia y Calidad


Mejorar la visualización de la composición de la Comisión de Estrategia y Calidad Incluír en el procedimiento correspondiente la medida de la información pública y su eficacia


Incorporar al apartado de Calidad de la página web del centro los informes de seguimiento de las titulaciones, la composición de la Comisión de Estrategia y Calidad y los informes anuales de la Comisión. Revisar que están activos los enlaces a la documentación de las titulaciones en la página web del centro y restaurar los que nos estén. Modificar el PC12 “Información pública” para que contemple la medida y la eficacia de dicha información



Responsable de su seguimiento y fecha

Vicedecano de calidad – Julio de 2017


Porcentaje de enlaces activos a los autoinformes anuales de seguimiento de las titulaciones, de los históricos de resultados y de la composición de la Comisión de Estrategia y Calidad en la página web del centro Número de procedimientos del SGC que establecen un proceso de valoración de la eficacia de la información que se hace pública


Página web del centro (www.udc.gal/filo) Acta de la CEC en que se aprueba la modificación del procedimiento PC12 “Información pública” Manual y procedimientos del SGC

Observaciones


Nivel de cumplimiento (total o parcial) 40%

Responsable de la revisión y fecha Vicedecano de calidad – Mayo de 2016


Restauración de los enlaces rotos a los históricos de resultados de los títulos y de los informes de verificación de grados y másteres. Visualización de la composición de la Comisión de Estrategia y Calidad y los autoinformes de seguimiento de las titulaciones en el apartado de Calidad de la web del centro Publicación del informe anual de la Comisión de Estrategia y Calidad correspondiente al curso 2014-2015.



2. RECOMENDACIONES PARA LA MEJORA


Código: RM/01 Fecha de actualización: 02/06/2016

Denominación de la propuesta REPRESENTACIÓN DE ALUMNADO EGRESADO Y DE ENTIDADES EMPLEADORAS EN LA COMISIÓN DE ESTRATEGIA Y CALIDAD


Ausencia de representación de estos dos grupos de interés en las reuniones de la Comisión de Estrategia y Calidad del centro

Ámbito de aplicación Comisión de Estrategia y Calidad de la Facultad de Filología

Responsable da su aplicación Equipo decanal – Junta de Facultad – Comisión de Estrategia y Calidad


Conseguir que el alumnado egresado y las entidades/empresas empleadoras estén presentes en las reuniones de la Comisión de Estrategia y Calidad en que se traten temas que les afecten


Creación de una asociación de estudiantado egresado Proponer a una entidad/empresa receptora de alumnado en prácticas que participe con voz y sin voto en las reuniones de la Comisión (por lo menos, en las que se traten temas que les afecte) Proponer que la asociación de estudiantado egresado esté representada en la Comisión de Estrategia y Calidad con voz y sin voto



Responsable de su seguimiento y fecha Vicedecano de calidad – Julio de 2017.


Número de asociaciones de estudiantes Número de representantes de estos dos grupos de interés en las reuniones de la CEC, principalmente en aquellas en que se traten temas que les conciernan directamente o en los que sea importante su opinión


Estatutos de la Asociación de Antigos Estudiantes de la Facultad de Filología de la UDC Actas de la Comisión de Estrategia y Calidad

Observaciones

En efecto, en la actual composición de la CEC del centro no hay representantes de los egresados ni de los empleadores. Consideramos que, desde su posición externa, es interesante y necesario contar con la información que pueden aportar al centro para lo cual, se estudiará la posibilidad de invitarlos a asistir a las reuniones de dicho Comisión en las que se traten temas relacionados con la adecuación de la formación del alumnado de los títulos que se imparten en el centro y con el análisis de resultados y establecimiento de acciones de mejora que les afecten. Actualmente existen y se están aplicando los cauces para conocer la opinión de ambos grupos de

interés a través de las encuestas de satisfacción recogidas en el SGC del centro (PA03.Satisfacción, expectativas y necesidades.) y del PA04. Gestión de incidencias, reclamaciones y sugerencias, haciendo llegar al centro las aportaciones que consideren oportunas, las cuales son analizadas por la CEC.










CONTINUAR EN LA DEFINICIÓN DE INDICADORES CUANTITATIVOS DEL PLAN ESTRATÉGICO Y PROFUNDIZAR EN SU ANÁLISIS EN CONEXIÓN CON LA POLÍTICA DE CALIDAD DEL CENTRO


Se recomienda continuar, dentro del Plan Estratégico, con la definición (y medición) de indicadores cuantitativos y profundizar el análisis que permita conectar estos con la consecución de los objetivos de la política de calidad de la Facultad.

Ámbito de aplicación Comisión de Estrategia y Calidad de la Facultad de Filología

Responsable da su aplicación Equipo decanal - Comisión de Estrategia y Calidad

Objetivos específicos Cuantificar los indicadores del Plan Estratégico pendientes y analizar su consecución en relación con la Política de Calidad del centro


Solicitar los indicadores pendientes del Plan Estratégico a los gestores del SUXI-XC y del Servicio de Arquitectura, Urbanismo y Equipamientosde la UDC. Cuantificar esos indicadores en el Plan Estratégico de la Facultad y definir metas en relación con la Política de Calidad del centro Analizar la consecución de las metas en los plazos definidos


Recursos/financiación Los propios del centro y de la UDC

Responsable de su seguimiento y fecha Vicedecano de calidad – Julio de 2017.


Número de indicadores pendientes finalmente cuantificados Número de metas definidas para esos indicadores que son analizadas por la Comisión


Plan Estratégico de la Facultad 2014-2020 Actas de la Comisión de Estrategia y Calidad

Observaciones







DIRECTRIZ 4. GARANTÍA Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS RECURSOS HUMANOS



PLANES DE CONTINGENCIA A CORTO Y MEDIO PLAZO DE LOS RECURSOS HUMANOS QUE GARANTICEN LA CONTINUIDAD DE LAS TITULACIONES OFERTADAS EN EL CENTRO


Si bien la Comisión de Estrategia y Calidad valora, curso a curso, la suficiencia y la adecuación de los recursos humanos disponibles, no se han desarrollado planes de contingencia a corto y medio plazo sobre esta cuestión

Ámbito de aplicación Facultad de Filología

Responsable da su aplicación Comisión de Estrategia y Calidad

Objetivos específicos Confeccionar, aprobar y difundir un plan de contingencia de recursos humanos a corto y medio plazo que garantice la continuidad de las titulaciones


Confección y aprobación por parte de la Comisión de Estrategia y Calidad de un plan de contingencia de recursos humanos a corto y medio plazo Remisión de este plan de contingencia a los estamentos donde reside la toma de decisiones



Responsable de su seguimiento y fecha Vicedecano de calidad – Julio de 2017


Número de planes de contingencia de recursos humanos aprobados por la Comisión de Estrategia y Calidad y remitidos a la Junta de Centro. Número de estamentos con decisión sobre los recursos humanos de la facultad a los que se envía el/los plan/es de contingencia de recursos humanos.


Actas de las reuniones de la Comisión de Estrategia y Calidad. Registro de salida del envío del plan de contingencia a los estamentos donde reside la toma de decisiones relativas a los recursos humanos

Observaciones








Anexo VI


Anexo VII

1

FACULTADE DE FILOLOXÍA DA UDC PLANO DE CONTINXENCIA SOBRE O PERSOAL ACADÉMICO DO CENTRO (aprobado e revisado pola Comisión de Estratexia e Calidade, 02.06.2016)

Sumario: 1. Introdución 2. Perspectivas a curto e medio prazo no ámbito do profesorado

2.1. Xubilacións 2.2. Estado da arte e medidas que se poden adoptar 2.3. Outras solucións

3. Conclusión 1. Introdución A Universidade da Coruña, e subsecuentemente tamén a súa Facultade de Filoloxía, vén de celebrar durante o ano 2014 os seus primeiros vinte e cinco anos de existencia. Corresponde, por tanto, a unha institución de ensino superior caracterizada entre outras cousas por dispor dun profesorado relativamente novo e por estar dotada dun grande dinamismo na mobilidade do alumnado e do PDI, sobre todo no antecitado centro, que é, en termos absolutos e conforme os datos oficiais, o que máis estudantes recibe do estranxeiro de toda a UDC. Canto ao profesorado, a Facultade conta presentemente cunha cifra que chega ás 74 persoas, corpo distribuído en diferentes categorías académicas (i.e., catedráticas/os, titulares, contratadas/os doutoras/es, unha profesora colaboradora, axudantes doutoras/es, CIS e lectores/as) e organizado administrativamente en tres departamentos (Filoloxía Española e Latina; Filoloxía Inglesa; Galego-Portugués, Francés e Lingüística), cada un deles, por súa vez, subdividido en varias áreas de coñecemento. No día de hoxe, o cadro do profesorado é totalmente suficiente para se encarregar das necesidades docentes, tanto dos títulos propios do centro como de encomendas doutras facultades (vid. infra.). Na seguinte tabela sintetízase esta información con datos do curso académico 2015-20161: Tabela 1. Profesorado da Facultade de Filoloxía (2015-2016)

DEPTO. ÁREA CAT-UN TIT-UN TIT-EU DR

TIT-EU

PC-DR

AXU-DR INT-SU

COL LECTOR Nº

FILOLOXÍA ESPAÑOLA E

LATINA

FILOLOXÍA LATINA

2 2 4

LIT. ESPAÑOLA

6 6

LINGUA ESPAÑOLA

1 4 1 1 7

FIL. ROMÁNICA

2 1 3

T. DA LITERATURA

1 1 2

FILOLOXÍA INGLESA

FILOLOXÍA INGLESA

2 13 5 3 1 4 28

GALEGO-PORTUGUÉS, FRANCÉS E

LINGUÍSTICA

FILOLOXÍA FRANCESA

1 1 1 3

FIL. GALEGA E PORT.

3 6 2 3 1 15

LINGÜÍSTICA XERAL

1 4 1 6

TOTAL 10 38 1 6 6 2 4 1 6 74

1 En finais deste curso (31.08.2016) está prevista a xubilación de catro persoas, dúas pertencente ao corpo de catedráticas/os de universidade e as outras restantes ao de titulares. Vid. infra.

2

A docencia destes tres colectivos departamentais impártese maioritariamente na propia facultade, se ben que existen outros centros en cuxos graos se leccionan materias por parte do profesorado da de Filoloxía, cal é o caso da Escola Técnica Superior de Náutica e Máquinas, Escola Universitaria de Arquitectura Técnica, Facultade de Ciencias da Educación, Facultade de Ciencias da Comunicación, Facultade de Ciencias da Saúde, Facultade de Dereito, Facultade de Economía e Empresa, Facultade de Humanidades e Documentación, Facultade de Fisioterapia). Derivado en parte da docencia impartida tanto no centro como noutras facultades, faise preciso a este respecto ponderarmos que a grande maioría do persoal dispoñíbel ten encargos docentes en más de unha titulación. Relativamente á capacitación investigadora e docente do profesorado, vira totalmente adecuada. Esta afirmación baséase en datos como os seguintes: en primeiro lugar, hai que mencionar a súa participación en numerosos programas de doutoramento. En segundo lugar, faise necesario subliñarmos a consecución de innúmeros proxectos de investigación liderados por profesorado do centro en convocatorias competitivas (con máis de 60 proxectos nos últimos quince anos, 15 deles activos na actualidade). E en terceiro lugar, tamén hai que hacer referencia á elaboración dun máis que notábel número de teses de doutoramento baixo a dirección de profesorado da Facultade. Á marxe dos tres departamentos adscritos á Facultade de Filoloxía, no centro imparten docencia nas titulacións que oferta outros membros do profesorado da UDC pertencentes a diferentes órgaos departamentais. Na seguinte tabela recóllese resumidamente a situación deses organismos e áreas: Tabela 2. Departamentos con docencia na Facultade de Filoloxía non adscsritos a esta

ADSCRICIÓN DEPARTAMENTO ÁREA DE COÑECEMENTO CON DOCENCIA

MEMBROS IMPLICADOS

FACULTADE DE INFORMÁTICA

COMPUTACIÓN

LINGUAXES E SISTEMAS INFORMÁTICOS

2

CIENCIA DA COMPUTACIÓN E

INTELIXENCIA ARTIFICIAL

1

FACULTADE DE CIENCIAS DA EDUCACIÓN

FILOSOFÍA E MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN

EDUACIÓN

FILOSOFÍA

1

FACULTADE DE HUMANIDADES E

DOCUMENTACIÓN

HUMANIDADES

HISTORIA MODERNA

1

TOTAL 5 Noutra orde de cousas, a Facultade de Filoloxía conta cunhas modernas instalacións e servizos adecuados para as actividades docentes e investigadoras que nela se desenvolven, en boa medida porque nos últimos tempos está a realizar un notábel esforzo suplementar en harmonía coas rápidas mudanzas que experimentou a universidade en particular e a sociedade en xeral, consecuencia principalmente das dinámicas transformacións tecnolóxicas, do desenvolvemento da sociedade do coñecemento e do proceso de adaptación ao Espazo Europeo de Educación Superior (EESS). Entre as prioridades constantes do centro, son nomeadamente atendidas as que seguen:

3

(i) facilitar e potenciar o uso das nuevas tecnoloxías por parte dos usuarios en calquera lugar de traballo do centro. (ii) facilitar a utilización por parte do profesorado de novas tecnoloxías nas salas de ensino. (iii) adaptar os espazos e a mobilia aos métodos docentes exixidos pola adaptación ao EEES.

Os medios materiais e servizos dispoñíbeis na actualidade adecúanse a estas novas necesidades, ao paso que responden perfectamente ás características que formulan as titulacións ministradas no centro (vid. infra). 2. Perspectivas a curto e medio prazo no ámbito do profesorado 2.1. Xubilacións Estes son, no elementar, algúns dos principais trazos a respecto do alumnado, do corpo de docentes e das instalacións que se poden constatar con facilidade. Porén, é certo que hai que dar conta dunha outra característica que é capaz de proxectar as súas consecuencias tanto no presente canto nos próximos anos, cal é o progresivo proceso de xubilación do profesorado. Con efecto, hai datos que corroboran que nos vindeiros tempos se vai producir a curto-medio prazo un número de xubilacións nada deprecíbel. Sen ir máis lonxe, por exemplo, durante o ano académico 2016-2017 as cifras do profesorado por categoría serán as seguintes, co que se aprecia unha diminución de catro persoas a respecto da Tabela 1 (vid. supra) a se xubilaren dous catedráticos e unha profesora e un profesor titular de universidade: Tabela 3. Profesorado da Facultade de Filoloxía (2016-2017)

DEPTO. ÁREA CAT-UN TIT-UN TIT-EU DR

TIT-EU

PC-DR

AXU-DR INT-SU

COL

LECTOR

Nº

FILOLOXÍA ESPAÑOLA E

LATINA

FILOLOXÍA LATINA

1 2 3

LIT. ESPAÑOLA 6 6

LINGUA ESPAÑOLA

1 4 1 1 7

FIL. ROMÁNICA 2 1 3

T. DA LITERATURA

1 1 2

FILOLOXÍA INGLESA

FILOLOXÍA INGLESA

2 12 5 3 1 4 27

GALEGO-PORTUGUÉS, FRANCÉS E LINGUÍSTIC

A

FILOLOXÍA FRANCESA

1 1 1 3

FIL. GALEGA E PORT.

3 5 2 3 1 14

LINGÜÍSTICA XERAL

4 1 5

TOTAL 8 36 1 6 6 2 4 1 6 70

Se isto vai producirse xa no próximo curso académico, existe a posibilidade, outrosí, de que máis membros do profesorado poidan decidir xubilarse nos seguintes cinco anos, moito embora se faga necesario contar con datos máis precisos neste sentido. Así as cousas, concedendo atención á data de nacemento dalgunhas persoas, verifícase que aquelas nadas entre os anos 1948-1955 poderían acharse nesa situación, o que deita unha cifra de catorce docentes que poderían acollerse aos planos de xubiliación coas subsecuentes mudanzas na organización e programación da docencia. Obsérvase, porén, que distribución de xubilacións resultaría relativamente equitativa por departamentos tendo en conta o número de membros de cada órgao colexiado, conforme se observa na Tabela 4:

4

Tabela 4. Previsión de próximas xubilacións por departamentos (2016-2026)

DEPARTAMENTO NÚMERO DE XUBILACIÓNS

FILOLOXÍA ESPAÑOLA E LATINA 4

FILOLOXÍA INGLESA 6

GALEGO-PORTUGUÉS, FRANCÉS E LINGUÍSTICA 4

TOTAL 14 Por súa vez, o impacto de todo este proceso en termos de presumíbeis repercusións nos diferentes corpos docentes non é idéntico e non resulta tan equitativo como os datos reflectidos anteriormente, xa que as cifras sinalan as evidentes diferenzas conforme se recolle na Tabela 5: Tabela 5. Xubilacións por corpos docentes (2016-2026)

DEPARTAMENTO

CATEGORÍA ACADÉMICA

CATEDRÁTICAS/OS DE UNIVERSIDADE

PROFESORADO TITULAR DE UNIVERSIDADE

FILOLOXÍA ESPAÑOLA E LATINA 0 4

GALEGO PORTUGUÉS, FRANCÉS E LINGÜÍSTICA 3 1

FILOLOXÍA INGLESA 1 5

TOTAL 4 10 De todas estas catorce presumíbeis xubilacións, sábese que un total de catro vai ter lugar con certeza entre os cursos 2017-2018 e 2020-2021, unha no Departamento de Filoloxía Español e as restantes no Departamento de Filoloxía Inglesa, segundo recolle a seguinte tabela: Tabela 6. Xubilacións por departamentos e anos

CURSO ACADÉMICO DEPARTAMENTO Nº DE XUBILACIÓNS

2017-2018 FILOLOXÍA ESPAÑOLA E LATINA

1

2018-2019 FILOLOXÍA INGLESA 1



TOTAL 4 Chegados a este punto, é inevitábel que non xurda a pregunta de como afrontar esas mudanzas no profesorado do centro. Neste sentido, convén subliñarmos, antes de máis, que a Facultade de Filoloxía non dispón de capacidade de actuación do punto de vista laboral de forma a abordar tal estado de cousas a curto e a medio prazo: a contratación do profesorado da Universidade da Coruña réxese polas condicións estabelecidas na normativa xeral promulgada polo Ministerio de Educación, entre a cal convén subliñarmos o Real decreto 1312/2007, de 5 de outubro, por que se estabelece a acreditación nacional para o acceso aos corpos docentes universitarios e o Real decreto 1313/2007, de 5 de outubro, por que se regula o réxime dos concursos de acceso a corpos docentes universitarios. No ámbito dese marco xeral, a Universidade da Coruña estabeleceu as súas normas específicas para a contratación de persoal

5

funcionario (i.e., Normativa que regula os concursos de acceso a corpos de funcionarios docentes universitarios, aprobada no Consello de Gobierno de 29 de abril de 2005) e persoal laboral (i.e., Normativa por que se regula o procedemento para a selección de persoal docente e investigador interino e laboral contratado, aprobada polo Consello de Gobierno de 28 de maio de 2004 e modificada nas sesións de 9 de marzo e 28 de xuño de 2007)2. Por outra parte, non se poden esquecer as repercursións das medidas contempladas na coñecida como Taxa de Reposición (TR), encarregada de regular a Oferta de Emprego Público na Universidade da Coruña. Nun contexto social de profundos recortes económicos e de pretendido afogamento dos servizos públicos, entre eles o ensino superior, a TR estivo, até hai pouco, marcada pola percentaxe de 10%, o cal significou que unicamente se podía contratar un profesor ou profesora por cada 10 xubilacións. Despois, pasou para 50% e na actulidade áchase en 100%, o que constitúe por si unha boa noticia que garante tanto a estabilidade do profesorado como a lexítima vontade de promoción dos seus membros. Neste marco, a Oferta de Emprego Público para esta ano chegou aos 13 postos, conforme o acordo adoptado polo Consello de Goberno a UDC (reunión do día 31.05.2016); deses 13 postos, 11 vagas corresponden a reposicións pola xubilación do persoal docente e están distribuídas en 7 vagas de profesor/a doutora investigador/a, 2 de titular e 2 de contratados/as doutores/as con vinculación ao programa Ramón y Cajal: a todas elas virán a se acrecentar máis dous postos de catedrático/a, máximo permitido á UDC. 2.2. Estado da arte e medidas que se poden adoptar Como é sabido, cóbrese todos os anos o Plano de Organización Docente (POD) de cada departamento, de maneira que o persoal académico con carga lectiva pode variar en cada curso, dependendo da distribución da docencia e das súas necesidades en cada curso. Isto está condicionado por distintos factores, singularmente a distribución das horas de cada matería ou o aumento ou diminución da docencia noutras facultades, ben como certas cuestións puntuais, tales como as exencións por investigación, descontos por cargos de xestión, as mudanzas na dedicacón do profesorado pola súa participación en proxectos de investigación, o proceso de racionalización de centros e departamentos actualmente en andamento (que leva a que na Facultade de Filoloxía se pase presumibelmente de tres departamentos a un durante o ano académico 2016-2017, coa subsecuente redución de cargos directivos de ses a dous) etc. Nestes medios, as xubilacións que se prevén para os próximos tempos condicionan tamén unha nova distribución da docencia, sumándose así aos factores que inciden directamente na estruturación e mudanzas do POD. Conforme foi sinalado máis arriba (vid. 2.1), a Facultade de Filoloxía non dispón das competencias para contratar persoal. No entanto, isto non impide que non se poidan perspectivar varias medidas para os próximos anos. Así as cousas, para a xubilación que se vai producir no Departamento de Filoloxía Española e Latina no curso 2017-2018, a área afectada en particular, Lingua Española, ten capacidade horaria suficiente para se facer cargo desa docencia, de modo que non formula maiores problemas. Canto ás xubilacións que van ter lugar nos anos académicos 2018-2021, a Área de Filoloxía Inglesa ten capacidade para absorber a docencia cando menos no primeiro

2 Todas estas disposicións legais e outras de carácter complementar poden ser consultada en http://www.udc.es/informacion/ga/lexislacionenormativa/regulamentos/normprof/default.asp.

http://www.udc.es/informacion/ga/lexislacionenormativa/regulamentos/normprof/default.asp

6

ano. Hai que pensar que a actual oferta académica se vai manter no futuro, con seis titulacións3. De ser así, non se pode secundarizar que esta área de coñecemento ten capacidade docente para se facer cargo da docencia, o cal aínda se pode ver potenciado por diversas circunsntancias: en primeiro lugar, hai que ter en conta que aumenta irremediabelmente esa capacidade se pensarmos que co actual proceso de racionalización un dos dous postos da dirección, polo menos, vai perderse. En segundo lugar, tamén se non pode obviar a posíbel reincorporación dunha docente pertencente a este departamento e área que se acha na actualidade de baixa, co que, de novo, volta a se alicerzar a capacidade de docencia, presumíbel para os próximos tempos. E en terceiro lugar, convén termos presente as eventuais mudanzas na lexislación e nas súas repercusións na dedicación docente, a cal pode, por esta vía, verse acrencentada. 2.3. Outras solucións Deixando de parte estas eventuais situacións e medidas que se poden adoptar, debe terse en conta, primeiramente, que nos tres departamentos se conta con profesorado en formación, vinculado a bolsas FPI ou FPU con contratos pre e posdoutorais regrados pola Xunta da Galiza. As persoas que se achan nesa situación poden colaborar nos labores de docencia até un máximo de 60 horas, o que tamén, de novo, pode ter consecuencias na distribución de tales tarefas académicas Na seguinte tabela recóllese o número dese profesorado nos últimos tres anos: Tabela 7. Persoal FPI, FPU, Juan de la Cierva, pre e posdoutorais (últimos tres anos)

NOME DEPARTAMENTO PROFESORA RESPONSÁBEL

INICIO FIN (PREVISTO)

PROGRAMA

Martín Molares, Mónica

Dpto. Filoloxía Española e Latina

Nieves Pena Sueiro 01.01.2014 31.12.2016

(prorrogábel) FPI conv. 2013. Res.04.12.2013

Molkova, Svetlana

Dpto. Filoloxía Española e Latina

Esperanza Acín Villa

16.09.2014 15.09.2016

(prorrogábel) FPU Conv. 2013

García González, Marcos

Dpto. Galego-Portugués, Francés e

Lingüística Margarita Alonso

Ramos 01.01.2016 31.12.2017

Juan de la Cierva.

Conv. 2014

García Salido, Marcos

Dpto. Galego-Portugués, Francés e

Lingüística Margarita Alonso

Ramos 01.07.2014 30.06.2016

(prorrogábel)

Posdoutoral - Xunta 2013.

Mod. A

Rico Alonso, Sonia

Dpto. Filoloxía Española e Latina Eva Valcárcel López 01.12.2013 30.11.2016

PredoutoraL- Xunta 2013.

Mod. A Martingano

Prieto, Lucas Andrés Dpto. Filoloxía Inglesa

Begoña Simal González 30.06.2016

29.06.2017 (prorrogábel)

Predoutoral - Xunta 2016.

Mod. B

Por último, tampouco se ten de esquecer que determinadas materias poden ser adscritas a áreas de coñecemento afíns. Cada ano, a Facultade de Filoloxía, en colaboración coa Vicerreitoría de Profesorado e Planificación Docente, actualiza o Proxecto Docente Académico (PDA) do centro. Neste figuran as materias adscritas ás áreas que normalmente se ocupan delas, mais tamén se recollen outras áreas que, en circunstancias especiais e por necesidades docentes, estarían en condicións de asumiren

3 Eis as titulacións: Grao en Español: Estudos Lingüísticos e Literarios, Grao en Galego e Portugués: Estudos Lingüísticos e Literarios, Grao en Inglés: Estudos Lingüísticos e Literarios, Mestrado Interuniversitario en Lingüística Aplicada (UDC, USC, UVIGO), Mestrado Universitario en Literatura, Cultura e Diversidade (UDC) e Mestrado Interuniversitario en Estudos Ingleses Avanzados e as súas Aplicacións (UDC, USC, UVIGO). Canto aos programas de simultaneidade, son os seguintes: Grao en Galego e Portugués: Estudos Lingüísticos e Literarios & Grao en Español: Estudos Lingüísticos e Literarios, Grao en Galego e Portugués: Estudos Lingüísticos e Literarios & Grao en Inglés: Estudos Lingüísticos e Literarios, Grao en Español: Estudos Lingüísticos e Literarios & Grao en Inglés: Estudos Lingüísticos e Literarios.

7

o leccionamento de tales materias. Trátase adoito de disciplinas de formación básica, adscritas, conforme as decisións adoptadas nas reunións da Xunta de Facultade, de preferencia a unha área e secundariamente a outras. E todo isto coadxuva, de novo, nas capacidades de asunción de docencia do profesorado do centro. 3. Conclusión En síntese, a Facultade de Filoloxía da Universidade da Coruña, aínda que non ten competencias para activar medidas laborais no sentido de asumir a contratación de persoal funcionario ou laboral, está pronta para desenvolver diversas actuacións que aminoren o impacto das xubilacións que se van producir nos vindeiros anos. As medidas susceptíbeis de se adoptaren parten escrupulosamente da realidade actual e da dos próximos tempos, ben como dunha perspectivación rigorosa das eventuais situacións que puideren producirse. No entanto, sendo certo, como acaba de ser sinalado neste documento, que as áreas poden facerse cargo desa docencia, non resulta menos verdade que esa asunción de encargo de materias non se poderá desenvolver para alén do que for académica, humana e legalmente posíbel. Con efecto, as previsións elaboradas pola equipa decanal da Facultade de Filoloxía permiten ver que nos próximos anos se van poder cubrir esas tarefas docentes, mais tamén abren a porta para unha demorada reflexión no sentido de se non poder manter sempre ese estado de cousas dentro duns anos.


Anexo VIII

PREGUNTAS, QUEIXAS, SUXESTIÓNS E FELICITACIÓNS

INFORME FINAL 2015‐2016

O procedemento PA04 do noso SGIC recolle que:

O/A Vicedecano/a de Calidade elabora anualmente o informe final sobre as preguntas, recla‐

macións, suxestións e felicitacións recibidas incluíndo as accións de mellora que se xeran a partir

destas e remítello á CEC para a súa análise e estabelecemento de propostas de mellora.

RECIBIDAS: 8 Preguntas: 5 Felicitacións: 1 Suxestións: 1 Queixas: 1

VÍA DE ENTRADA 1 por rexistro (queixa) Resto pola web TIPO DE COMUNICACIÓN Individual: 7 Colectiva: 1 MEDIO POLO QUE SOLICITAN A RESPOSTA A queixa solicita resposta telefónica. A suxestión non desexa resposta. O resto, por correo electrónico.

PREGUNTAS 01‐09‐2015. Ao decanato: Día e hora da presentación 09‐09‐2015. Ao secretario: Asignación de grupos 12‐09‐2015. Ao secretario: Pregunta se é posíbel mudar de grupo. 12‐03‐2016. Ao centro: Dudas sobre XXIII Premio de Creación Literaria 04‐07‐2016. Á decana: Sobre política de convalidacións FELICITACIÓN 01‐09‐2015. Ao decanato: Agradecemento da leitora que concluía SUXESTIÓN 18‐01‐2015. Á decana: Rotar as horas/días dos exames para evitar que toquen sempre os mesmos ás 9 horas. QUEIXA 12‐05‐2016. Á decana: Incidencias na docencia dunha materia

PROCESO SEGUIDO PREGUNTAS En todos os casos, achegouse resposta desde o decanato ou a administración pola vía solicitada. FELICITACIÓN Non se fixo nada alén de a rexistrar no SGIC SUXESTIÓN A Equipa Decanal considerou a suxestión e está a comprobar a viabilidade QUEIXA Segundo o definido no procedemento, solicitouse un informe á docente atinxida. O informe foi remitido ao decanato en 16‐05‐2016 e nel recóllense a análise e as posíbeis causas da queixa, unha solución para a situación e dúas accións de mellora.

Documents

INFORME 2015 2016 DE RESULTADOS DO SISTEMA DE … · Informe de Análise de Resultados do SGIC para o ano (2ª parte) ... Así, tras aprobación na reunión de 16 de novembro de 2015