INFORME ANUAL PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO … · escuela part. nº 13 el durazno informe anual plan de desarrollo educativo institucional. p.e.i.-2018 establecimiento: escuela “part

ESCUELA PART. Nº 13 EL DURAZNO

INFORME ANUAL

PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL.

P.E.I.-2018

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA “PART. Nº 13

EL DURAZNO - COMBARBALÁ


ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD EDUCATIVA.

PUESTOS ADMINISTRATIVOS

Estadística

Director

Suplente Director

Cuerpo docente

Asistentes de Educación

Centro Apoderados(as)

Presidente(a) Presidente(a) Presidente(a) Presidente(a)

No

Profesionales

Profesionales

Alumnos(as)

1º Ciclo

2º Ciclo

1º Ciclo- 2º Ciclo

His. y geografía

Lenguaje

C. Naturales

Manipuladoras

Biblioteca Enlaces

Aseo

Prof. P.I.E

Psicólogo


I.- IDENTIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS GENERALES

892-3 ------------ CALLE ÚNICA- EL DURAZNO Rural

RBD IVE DIRECCIÓN URBANA O RURAL

950928316 [email protected]

TELÉFONO CELULAR CORREO ELECTRÓNICO

I. DIAGNÓSTICO Y PROYECCIÓN A CARACTERÍSTICAS

A.1 SOCIOECONÓMICAS

Clasificar matrícula efectiva actual, de acuerdo a lo siguiente:

CRITERIOS INDIGENTES POBRES NO

INDIGENTES

RECURSOS

LIMITADOS

OTRAS

SITUACIONES T O T A L

CANTIDAD

ALUMNOS 32 32

PORCENTAJE 100% 100%

CRITERIOS: - Indigentes : Ingreso per cápita no superior a $ 27.312 - Pobres no indigentes: Ingreso per cápita superior a $ 27.312 e inferior a $ 50.349 - Recursos Limitados : Ingreso per cápita superior a los $ 50.349 e inferior a los $ 93.456 - Otras situaciones : Ingreso per cápita superior a 93.456.- NOTA : Para el cálculo del ingreso per cápita se divide el total del ingreso familiar por el número de integrantes de la familia.

ESCUELA PART. EL DURAZNO Nº 13

1º a 6º combinado

7º Y 8º combinado

NOMBRE LETRA Y NÚMERO MODALIDAD DE ENSEÑANZA


A.2 NIVEL EDUCACIONAL

PADRES MADRES

CANTIDAD PORCENTAJE CANTIDAD PORCENTAJE

ANALFABETOS - - -

EDUC. BÁSICA INCOMPLETA 6 17,20% 06 17,26%

EDUC. BÁSICA COMPLETA 12 34.40% 11 68,53%

EDUC. MEDIA INCOMPLETA - - 03 8,64%

EDUC. MEDIA COMPLETA 14 40,00% 07 20,35%

ESTUDIOS SUPERIORES

INCOMPL. - - 03 8,61%

ESTUDIOS SUPERIORES

COMPL. 01 2,93% 01 2,93%

SIN INFORMACIÓN - - - -

T O T A L E S 33 100% 31 100%

A.3 GEOGRÁFICAS

Señalar características del medio cercano al establecimiento, accesibilidad, medios de comunicación y transporte, distancia casa-escuela, entre otros. En general, aspectos del entorno que facilitan o dificultan el desarrollo del Proyecto Educativo del Establecimiento.

A.4 CULTURALES

Señalar características del entorno más cercano que tienen incidencia en Perfil del Alumno a formar y en el Proyecto Educativo del Colegio. (Ejemplos: iglesias, industrias, centros comerciales, clubes deportivos y otros.)

La Escuela particular Nº 13 EL DURAZNO se encuentra ubicada a 36

kilómetros aproximadamente, al norte este de la comuna de

Combarbalá. Es de mala accesibilidad, debido a que el camino es de tierra, muy estrecho y en malas condiciones; cuenta con medios de

comunicación de la señal telefónica celular “MOVISTAR” a veces de

difícil conectividad; en cuanto a los medios de transporte es escaso. La

distancia que deben recorrer los alumnos que viven más alejados del establecimiento es de 10 kilómetros aproximadamente.

Los aspectos que dificultan el desarrollo educativo del establecimiento

son la falta de una fluida comunicación y responsabilidad, lo que nos

limita a la actualización del cambio que esta experimentado día a día

la educación.


ASPECTOS EDUCACIONALES ADMINISTRATIVOS B HISTORIAL DE MATRÍCULA, PROMOCIÓN Y REPITENCIA, JORNADA DIURNA

A 1 AÑO 2014

A.2 AÑO 2015

Existe una capilla la que incide positivamente en la formación moral

del alumnado, lo que facilita la formación de estos.

La existencia de un club deportivo permite que los estudiantes participen en las actividades programadas instándolos a mantener

una vida sana, alejada del alcoholismo, drogas, etc.

NIVEL Nº DE

CURSOS MATRÍCULA GENERAL

DESERCIÓN TRASLADOS MATRÍCULA

FINAL 30 / 11 / 2014

PROMOVIDOS REPITENTES

PRIMERO 01 05 - - 05 05 -

SEGUNDO 01 05 - - 05 05 -

TERCERO 01 04 - 01 03 03 -

CUARTO 01 02 - 01 01 01 -

QUINTO 01 06 - - 06 06 -

SEXTO 01 04 - - 04 04 -

SEPTIMO 01 04 - - 04 04 -

OCTAVO 01 04 - - 04 04 -

TOTALES 08 34 - 02 32 32 -

NIVEL Nº DE

CURSOS

MATRÍCULA

GENERAL DESERCIÓN TRASLADOS

MATRÍCULA

FINAL 30 / 11 / 2015


PRIMERO 01 04 - - 04 04 -

SEGUNDO 01 05 - - 05 05 -

TERCERO 01 06 - - 06 06 -

CUARTO 01 04 - - 04 04 -

QUINTO 01 02 - - 02 02 -

SEXTO 01 04 - - 04 04 -

SEPTIMO 01 08 - 01 07 07 -


A.3 AÑO 2016

A.4 AÑO 2017

OCTAVO 01 04 - - 04 04 -

TOTALES 08 37 - 01 36 36 -

NIVEL Nº DE

CURSOS

MATRÍCULA


MATRÍCULA FINAL

30 / 11 / 2016


PRIMERO 01 03 - - 03 03 -

SEGUNDO 01 03 - 01 02 02 -

TERCERO 01 05 - - 05 05 -

CUARTO 01 05 - - 05 05 -

QUINTO 01 03 - - 03 03 -

SEXTO 01 02 - - 02 02 -

SEPTIMO 01 03 - - 03 03 -

OCTAVO 01 06 - 02 04 04 -

TOTALES 08 30 - 03 27 27 -

NIVEL Nº DE

CURSOS

MATRÍCULA


MATRÍCULA FINAL

30 / 11 / 2017


PRIMERO 01 04 - - 04 04 -

SEGUNDO 01 02 - - 02 02 -

TERCERO 01 03 - - 03 03 -

CUARTO 01 05 - - 05 05 -

QUINTO 01 04 - - 04 04 -

SEXTO 01 03 - - 03 03 -

SEPTIMO 01 02 - - 02 02 -

OCTAVO 01 02 - - 02 02 -

TOTALES 08 25 - - 25 25 -


C MATRÍCULA EFECTIVA AL 30 DE ABRIL DE 2018 C.1 CURSOS COMBINADOS (Indicar las distintas combinaciones que han funcionado en la

escuela).

Identificador 1 curso= 1º a 6º año 2curso= 7ºy 8º año

NIVEL IDENTIFIC. VARONES DAMAS MATRÍCULA

GENERAL

PRE-KINDER - - - -

KINDER - - - -

PRIMERO 03 03 - 03

SEGUNDO 05 02 03 05

TERCERO 03 02 01 03

CUARTO 06 05 01 06

QUINTO 05 05 - 05

SEXTO 04 02 02 04

SEPTIMO 03 01 02 03

OCTAVO 03 02 01 03

TOTALES 32 22 10 32

C.2 OBSERVACIONES

D PROYECCIÓN ESTIMATIVA DE MATRÍCULA 2019

D.1 CURSOS

NIVEL/CURSO Nº DE

CURSOS

MATRÍCULA

GENERAL VARONES DAMAS

PRIMERO 01 04 - -

SEGUNDO 01 03 - -

TERCERO 01 05 - -

CUARTO 01 03 - -

QUINTO 01 06 - -

Los cursos de 1º a 6º se encuentran combinados.

Los cursos de 7º y 8º se encuentran combinados.


SEXTO 01 05 - -

SEPTIMO 01 04 - -

OCTAVO 01 03 - -

TOTALES 08 33 - -

D.2 OBSERVACIONES

D. ASISTENCIA MEDIA

D.1 EDUCACIÓN PREBÁSICA, BÁSICA Y MEDIA

2015 2016 2017 2018 (MARZO A JULIO)

ASIS

MEDIA MATR EFECT

% ASIS

MEDIA MATR EFECT

% ASIS

MEDIA MATR EFECT

% ASIS

MEDIA MATR EFECT

%

PRE-KINDER

KINDER

BÁSICA DIURNA

29 31 97% 29 30 98% 30 32 98% - - -

EDUCACIÓN

ESPECIAL

MEDIA

DIURNA

MEDIA VESPERTINA


E. PROYECTOS Y PROGRAMAS DE ASISTENCIALIDAD

Estos alumnos deben estar considerados en la matrícula 2018.

E.1 MATRÍCULAS DE ALUMNOS INTEGRADOS, ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA

Decreto 1/98 y Nº 170 (Separar permanentes y transitorios) ESCUELAS BÁSICAS URBANAS O RURALES Y LICEO

CURSOS VARONES DAMAS TOTALES

PRE-KINDER -------------------------- -------------------------- -----------------------------

KINDER -------------------------- -------------------------- -----------------------------

PRIMEROS 2 ---------------------------- 2

SEGUNDOS 1 ------------------------- 1

TERCEROS 1 -------------------------- 1

CUARTOS 1 -------------------------- 1

QUINTOS

2 -------------------------- 2

SEXTOS 1 -------------------------- 1

SÉPTIMOS -------------------------- 2 2

OCTAVOS 1 -------------------------- 1

TOTAL

11

E.2 MATRÍCULAS DE ALUMNOS CON EVALUACIÓN DIFERENCIADA, ENSEÑANZA BÁSICA

Deben contar con diagnóstico psicopedagógico. ESCUELAS BÁSICAS URBANAS O RURALES


PRE-KINDER

KINDER

PRIMEROS

SEGUNDOS

TERCEROS

CUARTOS

QUINTOS

SEXTOS

SÉPTIMOS

OCTAVOS


TOTAL

E.3 OBSERVACIONES

E.4 ALUMNOS CON NECESIDAD DE DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

ESCUELAS Y URBANAS O RURALES Y LICEO


PRE-KINDER -------------------------- -------------------------- -----------------------------

KINDER -------------------------- -------------------------- -----------------------------

PREBÁSICOS -------------------------- -------------------------- -----------------------------

PRIMEROS -------------------------- ------------------------- ----------------------------

SEGUNDOS --------------------------- -------------------------- ------------------------------

TERCEROS ------------------------- -------------------------- --------------------------

CUARTOS ------------------------- -------------------------- -----------------------------

QUINTOS --------------------------

------------------------ -----------------------

SEXTOS -------------------------- -------------------------- --------------------------

SÉPTIMOS --------------------------- -------------------------- ---------------------------

OCTAVOS --------------------------- --------------------------- ----------------------------

TOTAL -------------------------- -------------------------- -----------------------------

F. PROGRAMAS VIGENTES Y MARQUE CON UNA X LOS QUE SE DESARROLLAN EN SU UNIDAD EDUCATIVA

F.1 PROYECTOS O PROGRAMAS ESTABLECIDOS

-JEC X

TIC X

-SESMA -

-JUNAEB X

-PLAN INTEGRACION DE SEGURIDAD ESCOLAR X

-REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR X

-LEM -

-PROYECTO INTEGRACIÓN ESCOLAR X


F.2 PROYECTOS O PROGRAMAS AUTÓNOMOS

Marque con una X si es un Proyecto de Mejoramiento Educativo.

NOMBRE PME

Proyecto Educativo Institucional enmarcado bajo la LEY SEP x

G .ESTRUCTURA DEL RENDIMIENTO

G.1 HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE CUARTOS BÁSICOS (Últimos 4 años)

AÑOS LENGUA CASTELLANA Y

COM. MATEMÁTICA COMPRENSIÓN DEL MEDIO

2014 - - -

2015 269 215 -

2016 237 228 -

2017 298 243 -

G.2 HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE OCTAVOS BÁSICOS (Últimos 4 años)

AÑOS LENGUAJE Y

COM. MATEMÁTICA HISTORIA Y GEOGRAF.

CIENCIAS NATURALES

2014 222 236 - -

2015 257 227 233

2016 - - - -

2017 232 243 - 251

G.3 HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE SEGUNDOS AÑOS MEDIOS (Últimos 4 años)

AÑOS LENGUAJE Y

COM. MATEMÁTICA HISTORIA Y GEOGRAF.

CIENCIAS NATURALES

2014

2015

2016

2017


H. PROGRAMAS ASISTENCIALES

H.1 PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR JUNAEB

Excluya internos y pertenecientes a hogares.

PERÍODO DESAYUNOS ALMUERZOS ONCES PROGRAMA PUENTE

2017 27 29 27 12

2018 30 31 30 12

DIFERENCIA

H.2 PROGRAMAS DE ALIMENTACIÓN AUTÓNOMOS

PERÍODO DESAYUNOS ALMUERZOS ONCES FUENTE DE

FINANCIAMIENTO

2017 - - - -

2018 - - - -

DIFERENCIA - - - -

H.3 ALUMNOS INTERNOS O PROVENIENTES DE HOGARES

INSTITUCIÓN DAMAS VARONES TOTAL

2017 - - -

2018 - - -

DIFERENCIA - - -

H.4 OTROS PROGRAMAS ASISTENCIALES

PERÍODO SET ÚTILES

ESCOLARES

SET ÚTILES ESCOLARES

JUNAEB

LENTES

JUNAEB PARKAS ZAPATOS

2017 32 18 - - -

2018 - - - - -

DIFERENCIAS - - 0 0 0


I. BECAS

NOMBRE DE LA BECA (O BENEFICIO) INSTITUCIÓN RESPONSABLE

DAMAS VARONES TOTALES

I.1 OTROS PROGRAMAS O BENEFICIOS ASISTENCIALES

NOMBRE DE LA BECA (O BENEFICIO) INSTITUCIÓN RESPONSABLE

DAMAS VARONES TOTALES

I.2 OBSERVACIONES


J. ASPECTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS

J.1 PERFECCIONAMIENTOS

NOMBRE DEL EVENTO O PROGRAMA

NÚMERO DE

DOCENTES PARTICIPANTES

ENTIDAD EJECUTORA

- - -

- - -

- - -

- - -

- - -

J.2 NECESIDADES DE PERFECCIONAMIENTO Y/O CAPACITACION INSTITUCIONAL. (Indique a continuación las necesidades de perfeccionamiento y/o

capacitación que demanda el personal docente o requiere potenciar su Unidad Educativa para mejorar competencias y logro de aprendizajes de los alumnos, mejorar gestión directiva o técnica, etc.)

Nombre del curso o capacitación requerida

Nº de participantes interesados

Justificación Técnica

Psicopedagogía 01 Mejorar aprendizajes y detectar problemas en los alumnos(as).

J.3 JORNADA ESCOLAR COMPLETA Marque con una X

Establecimiento adherido a la JEC X

Enumere limitantes que perjudican el desarrollo del proyecto, según el caso

INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO

- Carencia de internet.

TÉCNICO PEDAGÓGICO


J.4 ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓN

POSEE COORDINADOR ACLE 01

N° DE HORAS DESTINADAS AL COORDINADOR 06

CANTIDAD DOCENTES ASESORES ACLE 03

CANTIDAD TOTAL DE HORAS DESTINADAS A ACLE 06

2014 2015

AREAS DE

ACCIÓN N° DE GRUPOS

N° DE ALUMNOS

PARTICIPANTES N° DE GRUPOS

N° DE ALUMNOS

PARTICIPANTES

ARTÍSTICO

CULTURAL

02 17 02 15

CIENTÍFICO

TECNOLÓGICA

- - - .

DEPORTIVO

RECREATIVA

02 22 02 20

CÍVICO SOCIAL

- - . -

TOTALES

04 39 04 35

J.5 EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE

POSEE COORDINADOR ACLE SI

N° DE HORAS DESTINADAS AL COORDINADOR 04

Defina brevemente: Especificar o proponer, implementación de proyecto o programa. Definir necesidades respecto a esta área:

- Carencia de implementación deportiva (petos, jabalinas, etc.)

- Carencia de recinto deportivo para la práctica del deporte y la

recreación.

- La falta de dicha implementación no permite el normal desarrollo de las distintas actividades anteriormente señaladas.


J.6 LEY DE SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL:

Está su Establecimiento incorporado a la SEP X

Su establecimiento posee el PME-SEP actualizado al año

2018

X

En qué sectores de aprendizajes está centrado el accionar

de su PME-SEP institucional

Lenguaje

Matemáticas

Registre la cantidad de alumnos prioritarios por curso, año 2018:

CURSO O NIVEL

Nº DE ALUMNOS

OBSERVACIONES

NB1 3 -

NB2 4 -

NB3 3 -

NB4 2 -

NB5 4 -

NB6 4 -

NB7 3 -

NB8 2 -

TOTAL 25 -

K. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

K.1 PARTICIPACIÓN

Existe Centro General de Padres y Apoderados X

Cuenta con personería jurídica X

Total de Apoderados del Establecimiento 25

Total de Apoderados que asisten a reuniones de curso 14

Periodicidad de las reuniones del Centro General de Padres y Apoderados 90 Días

Periodicidad reuniones de los Microcentros 30 Días

Logros significativos de apoyo a la gestión educativa efectuada en conjunto con su Centro General de Padres y Apoderados

-Cumplimiento de los objetivos generales del Establecimiento.


- Buena relación entre los integrantes educacionales con la

comunidad. - Disposición ante la propuesta presentada por la comunidad

educativa.

- Apoyo financiero a los estudiantes para las actividades

extraescolares.

K.2 RELACIÓN Y ACTIVIDADES CON OTRAS INSTITUCIONES (Redes de Apoyo)

Describa: Departamento de Salud en actividades sobre alimentación saludable y actividades recreativas.

L. ESTRUCTURA INTERNA

Cuenta con un Equipo de Gestión SI

Consejo Técnico de la Unidad Educativa ha considerado la formulación de Programas de

Estudio propios y pertinentes a su realidad

SI

El no tener Programas de Estudio propios, se debe a ¿Falta de aporte Técnico? Especifique.

SI

¿Existe en su Unidad Educativa la voluntad de abrir la Escuela a su Comunidad mediante la programación de actividades socio – culturales?

Especifique.

SI

Reglamento Interno

¿Se encuentra actualizado y revisado? SI

¿Ha sido analizado y aprobado por Padres y Apoderados? SI

¿Se encuentra aprobado por el DEPROV? SI

Reglamento de Convivencia

¿Se encuentra revisado y actualizado? SI

¿Ha sido elaborado y consensuado como comunidad

educativa?

SI

¿Se encuentra enviado a las superioridades educacionales? NO


Respecto al Consejo Escolar, señale si se encuentra funcionando, especifique objetivos y actividades.

Objetivos:

- Desarrollar en los estudiantes una sana convivencia con sus

similares y con su entorno.

- Promover en los padres y apoderados que asuman un rol protagónico en la enseñanza de sus hijos e hijas.

Actividades:

- Generar instancias en que el alumnado participe en actividades

recreativas permitiendo expresar sus habilidades individuales y grupales.

- A través de talleres y reuniones donde la finalidad será mejorar

la convivencia escolar y familiar.

¿Está implementado y funcionando el Comité de Seguridad Escolar?

SI

SITUACIÓN FINANCIERA

M. 2 EJERCICIO FINANCIERO PERÍODO ENERO-DICIEMBRE DE 2015

SUPERAVIT $

DÉFICIT $

M.3 LEY 19.532 SOBRE MANTENIMIENTO Y REPARACIONES

INGRESOS $ 302.126

PLAN DE INVERSIÓN ITEM COSTO EJECUTADO (SI-NO)

Arreglos interno y externo, salas de clases, baños, barandas de

protección.

SI

ARREGLO BAÑOS,CASETA BASURA Y PINTURA SALA.

Continuar mejoramiento con segundo patio para realizar

actividades deportivas, recreativas y artísticas.

NO


M.3 OTRAS FUENTES DE FINANCIAMIENTO

Señalar otras vías de financiamiento que posee el establecimiento y en qué se invierten. (Centro de Padres y Apoderados, Ley de Donaciones, Proyectos, Financiamiento Compartido)

INGRESOS

PLAN DE INVERSIÓN ITEM COSTO EJECUTADO (SI-NO)

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO N.1 CARENCIAS Y/O NECESIDADES

INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO

A

FALTA UNA MULTICANCHA

TECHADA.

A

B B

Necesidad de

implementación deportiva

(petos,jabalina etc).


O. VISIÓN ADMINISTRATIVA COMUNAL

Señale objetivamente, la percepción de su institución sobre el esquema administrativo de la Dirección de Educación Municipal. Fortalezas, debilidades, nudos de gestión, sugerencias, entre otros; este aporte servirá para fortalecer y/o modificar aspectos que hagan más efectivo al Sistema.

FORTALEZAS DEBILIDADES SUGERENCIAS

A Se habilito segundo patio para realizar actividades

recreativas artísticas y deportivas.

A Falta una multicancha techada

A Solicitar recursos S.E.P para mejorar dicho lugar.

B Desde 5° a 8° se imparte el

subsector de Inglés.

B Falta de conexión a la red de

internet.

B

C La escuela cuenta con 12 computadores lo que facilita

el trabajo de los alumnos y docentes.

C C

D Se cuenta con una sala c.r.a y computación.

D D Solicitar con recursos SEP la implementación de software

y materiales educativos para los distintos subsectores.

E Permanente apoyo de Junaeb.

E E Instalación telefónica que permita la conexión a

internet.

F Buena asistencia de los alumnos a clases.

F F

G Desde 1ªa 4to se imparte el

taller de inglés

G G Aplicar estrategias y métodos

para elevar el aprendizaje y el desempeño de los alumnos

en general y en las evaluaciones SIMCE.

H Buen clima organizacional docente – alumno, alumno –

alumno, docente – docente.

H H Aprovechar las visitas de los supervisores de la ley SEP,

para aclarar dudas e incorporar nuevas

metodologías curriculares.

I Desde 1º a 8º se imparte el

taller de computación.

I I

J Se cuenta con proyecto de

Integración.

J J

K La escuela cuenta con un reglamento de convivencia

escolar, reglamento interno de la Escuela.

K K

L Se cuenta con una sala P.I.E L L

M Cuenta con la implementación

de un proyecto educativo institucional con fondos de la

LEY SEP.

M M

N DESDE 1° A 6° SE IMPARTE TALLER DE FOLCLOR.

N N

Ñ DESDE 1° A 8° SE IMPARTE

TALLER DE HUERTO ESCOLAR

Ñ Ñ


O DESDE 7° A 8° SE IMPARTE TALLER DE TENIS DE MESA

O O

P DESDE 5° A 8° SE IMPARTE

TALLER DE SALUD

P P

CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO

O.1 ANÁLISIS FODA

FORTALEZAS-OPORTUNIDADES DEBILIDADES-AMENAZAS

A A

B Desde 5° a 8° se imparte el subsector

de inglés.

Permite a los alumnos llegar más preparados a

la enseñanza media.

B Falta de conexión a la red de internet.

Muy poca actualización y comunicación.

C

La escuela cuenta con

12 computadores lo que facilita el trabajo

de los alumnos y docentes.

Facilita el trabajo

Estudiantes – docentes. C

Falta de

implementación para los talleres que se

imparten.

No permite el normal

desarrollo de las actividades

planificadas.

D D

E

Permanente apoyo de

Junaeb.

Entrega las raciones y

útiles escolares a los alumnos.

E

F

Buena asistencia de los alumnos a clases.

Utilización de la enseñanza que se

imparte en el establecimiento.

F

G Están en conocimiento de

sus pupilos (as). G

Buen clima

organizacional docente – alumno,

alumno – alumno, docente – docente.

Facilita el buen

desempeño del quehacer educativo. H

…

Ejecución del proyecto

seguridad escolar.

Se tiene conocimiento de

los lugares que representen peligro.

La escuela cuenta con un reglamento de

convivencia escolar,

reglamento interno de

la Escuela.

Contar con un mejor funcionamiento, orden y

compromiso, tanto de los

alumnos como de los

padres y apoderados


P. PROYECTO EDUCATIVO

a. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

Poseer mayor organización, conocimiento y mejora de los objetivos

que pretende el establecimiento lograr con la comunidad educativa y

de esta forma dar cumplimiento a los planes y programas de estudio que emanan del Ministerio de Educación.

b. MISIÓN-VISIÓN

Misión:

Formar alumnos (as) que valoren su entorno, cultiven una adecuada autoestima, se acepten así mismos, acepten la diversidad, siendo

capaces de contribuir a mejorar su realidad poniendo en práctica los

aprendizajes adquiridos y utilizando los elementos científicos y

tecnológicos que la modernidad y los tiempos actuales entregan.

Visión:

Una escuela en donde cada alumno encuentre respuesta a todas sus

necesidades intelectuales, afectivas, y recreativas, donde se atiende la diversidad.

Donde todo lo que rodea al niño (a) se asemeje a un mundo mágico

de información escrita, visual, grafica y oral que le entusiasme, e

aporte a su cultura, le agrade, le motive aprender y valorar su entorno

c. PERFIL DEL ALUMNO

El establecimiento pretende que sus estudiantes sean:

- Respetuosos con la diversidad.

- Responsables - Cariñosos

- Alegres

- Participativos


d. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

Ajustar planes y programas nacionales a la realidad sociocultural del establecimiento a nivel institucional y de aula.

Generar formatos de planificaciones ajustados a los requerimientos de cada subsector.

Elaborar planificaciones a nivel de establecimiento, para sistematizar y graduar los aprendizajes desde primer a segundo ciclo.

Promover el acceso al currículo de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Diseñar programas y talleres para reforzar las habilidades de comprensión, velocidad, y calidad lectora; calculo mental, dominio de operaciones y resolución de problemas.

Generar bancos de instrumentos cuantitativos y cualitativos para medir los aprendizajes de los alumnos en los sectores de lenguaje y matemáticas.

Comprometer a la familia en la enseñanza – aprendizaje de sus hijos e hijas.

Informar a la familia sobre los avances académicos y conductuales de sus hijos e hijas.

e. MODELO DE GESTION Enmarcado dentro de un estilo democrático y constructivista, donde los agentes educativos; Director, apoderados (as) y alumnos contribuyen a la elaboración e implementación de actividades de reforzamiento de los aprendizajes. En donde:

1. El Director: proporciona alternativas (pautas, instrumentos, métodos) para incrementar la eficiencia del equipo docente a nivel de aula, de los apoderados en el hogar y de los alumnos en el estudio – deberes escolares.

2. El equipo docente: acuerda y genera instrumentos para sistematizar y medir logros; proporciona climas afectivos a nivel de aula; elabora talleres de reforzamiento acordes a las necesidades alumnos – apoderados; e informan a los padres sobre los métodos, estrategias y estados de avances.

3. Los padres: son informados, sugieren y participan en la formación de límites, estrategias y hábitos de estudio.

4. Los alumnos: son atendidos conforme a sus necesidades pedagógicas (refuerzo-potenciación), aplicando regularmente evaluaciones y autoevaluaciones en los sectores de aprendizajes fundamentales.


f. OBJETIVOS Y METAS

Objetivos: Elevar el nivel del aprendizaje de los alumnos, mejorando su

rendimiento académico, especialmente en los sectores de

lenguaje y matemáticas.

Apoyar a los alumnos en su formación valoríca y académica, fortaleciendo su autoestima y el desarrollo de competencias de

lenguaje: velocidad, calidad y comprensión lectora.

Matemáticas: calculo mental, resolución de problemas.

Sistematizar el currículo, ajustarlo a la realidad del

establecimiento, diseñar bancos de instrumentos de planificación, evaluación e información del desempeño de los

agentes escolares.

Lograr un compromiso con el perfeccionamiento docente.

Integrar a los padres y apoderados en el currículo de la comunidad escolar mediante talleres de asistencia a reuniones

participativas.

Metas:

Implantar un 75% un modelo de gestión y liderazgo curricular

basado en la propuesta de la ley SEP y un modelo democrático

constructivista.

Lograr al menos el 65% de los logros de aprendizajes en el sector de lenguaje: velocidad, calidad y comprensión lectora.

Matemáticas: calculo mental, resolución de problemas.

Mantener la promoción del 100% de los alumnos.

Elevar a un 85% la autoestima de los estudiantes. Que el 100% de los docentes participen en algún curso de

perfeccionamiento acorde a sus funciones.

Lograr que el 100% de los padres y apoderados ayuden a sus

hijos a cumplir con las tareas y deberes escolares. Que el 100% participe en actividades propuestas por el

establecimiento.


g. OBJETIVOS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO

Lograr que los alumnos asuman un rol protagónico en su propio

aprendizaje.

Incrementar en los docentes la capacidad para elaborare implementar ajustes curriculares (planificaciones, bancos de

instrumentos metodológicos y evidencia de desempeño de los

alumnos y unidad educativa).

Incentivar el compromiso de los padres y apoderados con

respecto del quehacer de la unidad educativa. Fomentar un clima de sana convivencia dentro de los distintos

estamentos del Establecimiento.

h. LINEA INFORMATIVO VALORICA

La orientación valórica del establecimiento, se forma en torno de una

serie de criterios:

1. Amor: establecer relaciones francas, abiertas y afectuosas entre

personas que reconocen mutuamente su dignidad, valor e identidad al encontrarse con otros y generando como

consecuencia lazos de cariño y respeto.

2. Verdad: coherencia entre el actuar, hablar y hacer de los

individuos con capacidad para reconocer los errores, corregirlos y sugerir soluciones.

3. Respeto: capacidad para dirigirse con deferencia y educación

hacia los demás reconociendo su valor de persona, asegurado

así una relación armónica y una sana convivencia.

4. Libertad: ser autónomos al optar por el bien personal descubriendo lo positivo de las normas y aceptándolas

voluntariamente actuando con coherencia y con responsabilidad

en situaciones personales y colectivas.

Dichas ideas valóricas son el lineamiento base que dirige la formación de los alumnos, el desempeño profesional, la relación con los padres y

apoderados y de la comunidad educativa en general.


i. PERFIL Y ROL DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO.

Se espera que cada uno de los agentes educativos del establecimiento sean gestores de relaciones armónicas, coherentes, respetuosas y libres, cumpliendo a cabalidad sus roles sociales a saber.

1. En cuanto al Director: dirigir el establecimiento, coordinar tareas y responsabilidades del personal, velar por el cumplimiento de normas programas y proyecto educativo institucional (P.E.I), desarrollar reuniones con centros de apoderados para incrementar su participación en actividades escolares, remitir documentación de educación y mantener informado al estamento docente y no docente.

2. Respecto a los docentes: educar aplicando planes y programas nacionales adecuados a la realidad de los alumnos, sistematizar y planificar su quehacer dejando constancia periódicas en el libro de clases, aplicar un enfoque interdisciplinario de tipo constructivista, comunicarse permanente con padres y apoderados informando sobre el desempeño de los alumnos y realizar al menos 5 reuniones anuales.

3. Referente a los asistentes de la educación.

a) Manipuladoras: elaborar los alimentos diarios de niños y niñas, acordes

a las minutas semanales estipulando cantidades, recibiendo entregas y solucionando problemas en caso de falta de comestible.

b) Auxiliar de aseo y ornato: velar por la limpieza, salas, comedores, y diariamente como en las actividades del establecimiento; cuidar de los útiles de aseo y herramientas entregadas; abriendo y cerrando el establecimiento y las dependencias de este.

c) Asistente de Educación: Profesora de Educación, Psicólogo, Encargada de sala de computación y C.R.A, mantener en funcionamiento en pro de los mejoramientos educativos.

4. Centro de apoderados: participar activamente en la formación de

hábitos de estudio y en las actividades escolares - extraescolares del establecimiento, otorgando recursos humanos y monetarios de ser necesarios. Junto con generar acciones sociales para la recaudación de fondos.

5. Alumnos: comprometerse con los estudios, atendiendo dentro del aula, cumpliendo deberes y respondiendo concienzudamente en las evaluaciones.


I.METAS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO

Atender un 70% las necesidades educativas de cada uno de los educandos mediante talleres remediales y de potenciación de los

aprendizajes.

Apoyar un 70% a los estudiantes en su formación valórica y

cognitiva, fortaleciendo así su autoestima y desempeño académico,

a desarrollar competencias de: velocidad, calidad y comprensión lectora, cálculo mental y resolución de problemas.

Incrementar en un 80% la eficiencia en el desempeño docente

mediante la elaboración e implementación de: ajustes sistemáticos

a los planes y programas nacionales, instrumentos de planificación, evaluación y modelos de evidencias para los agentes educativos.

Comprometer en un 90% a los padres y apoderados en la formación

educativa mediante la asistencia a talleres, entrevistas y reuniones

programadas con fines informativas-participativas, para mejorar el desempeño académico de los alumnos del establecimiento.

i. OBJETIVOS DEL ÁREA DE LIBRE ELECCIÓN,

SALUD Y MEDIO AMBIENTE

Lograr la participación de los educandos en cada uno de los talleres que se realizan en el establecimiento.

Que los estudiantes tomen conciencia del cuidado del medio

ambiente.

Tomar conciencia de mantener una salud integral.

ii. METAS DEL ÁREA DEL LIBRE ELECCIÓN, SALUD

Y MEDIO AMBIENTE

Mejorar la participación de los estudiantes en los talleres.

Fomentar el cuidado de su entorno. Concientizar la importancia del cuidado de su salud.

iii. OBJETIVOS DEL ÁREA ADMINISTRATIVA Y

FINANCIERA

Otorgar recursos humanos y materiales para el correcto desempeño del quehacer docente a nivel de aula.

Informas sobre fechas y montos de dinero destinados al

establecimiento para optar a la adquisición de los implementos

que estime necesario. Transparentar la inversión y gastos del área educativa.


iv. METAS DEL ÁREA ADMINISTRATIVA Y

FINANCIERA

- Proporcionar alternativas de materiales para la inversión de fondos de la ley SEP.

- Incrementar el aprendizaje de los alumnos del

establecimiento y proporcionando nuevas metodologías.

v. OBJETIVOS DEL ÁREA DE EQUIPAMIENTO E

INFRAESTRUCTURA

- Mejorar la calidad de los materiales, muebles e inmuebles,

incorporando equipamiento didáctico y tecnológico conforme a

los objetivos planteados en el plan de mejoramiento de la ley SEP.

- Habilitar los lugares necesarios para un mejor aprovechamiento.

vi. METAS DEL ÁREA DE EQUIPAMIENTO E

INFRAESTRUCTURA

- Lograr los objetivos planteados en los programas de estudio.

- Facilitar el aprendizaje de los educandos.

- Mejorar los lugares dispuestos para el aprendizaje.

- Lograr mayor seguridad y comodidad en los lugares habilitados para el aprendizaje.


vii. CARTA GANT

ACTIVIDAD O PROGRAMA MESES PARA

DESARROLLO

RECURSOS

HUMANOS O

RESPONSABL

ES

RECURSOS MATERIALES

NECESARIOS E

INTITUCION

PATROCINANTE

- Jerarquizar los OFT y los CM Marzo a

diciembre

Docentes Insumos de oficina

- Planificar unidades de aprendizaje Marzo a

diciembre


- Analizar resultados SIMCE y

elaborar plan remedial Mayo – julio -

diciembre


- Elaborar y aplicar diferentes instrumentos de evaluación formal e

informal de los aprendizajes.

Marzo a

diciembre


- Realizar consejos técnicos para diseñar bancos de instrumentos y

evaluar su implementación.

Marzo a diciembre


- Generar talleres y actividades de

reforzamiento y potenciación para alumnos prioritarios y no prioritarios.

Marzo a diciembre


- Realizar encuentros deportivos. Mayo a

noviembre


municipio

- Realizar muestras con los trabajos

realizados y exponer evidencias del desempeño del alumnado.

Mayo a

diciembre


- Confeccionar laminas y letreros con pensamientos que apoyen la

formación valórica.

Marzo – mayo – julio –

septiembre – noviembre.


- Promover cursos de perfeccionamiento. Marzo a

diciembre

Docentes Sociedad Educacional.

-Transferir experiencias metodológicas innovadoras en el

aula.

Marzo a

diciembre


-Reuniones de curso con apoderados para informar el desempeño de los

alumnos.

Marzo a

diciembre


-Consejos escolares, reuniones de

apoderados y talleres para transmitir estrategias y técnicas de estudio al

hogar.

Marzo – junio – septiembre –

diciembre


-Realizar actividades para favorecer la convivencia escolar entre pares,

docentes y apoderados.

Marzo a diciembre

Docentes, apoderados y

comunidad

Insumos de oficina


-Implementar técnicas de instrumentos para mejorar la

comprensión, velocidad, y calidad lectora; el aprendizaje del cálculo,

operaciones y resolución de

problemas.

Marzo a

diciembre

Docentes, apoderados y

comunidad

Insumos de oficina CGP, adquisición de materiales

y métodos con fondos de la ley SEP.

CONCLUSIONES

- Implementar un modelo de gestión democrático y constructivista. - Mayor organización a nivel de establecimiento, en lo que respecta

a gestión y liderazgo, promoviendo un banco de instrumentos

acordes a la sistematización y planificación curricular adaptado al

alumnado. - Mejorar las relaciones de convivencia entre los distintos agentes

del establecimiento (Director, apoderados, alumnos, asistentes de

la educación).

- Incorporar nuevas metodologías, estrategias y materiales para

aumentar el aprendizaje significativo. - Fomentar el desarrollo de habilidades superiores de lectura y

cálculo.

- Transparentar el funcionamiento docente hacia los apoderados

implicándolos en el quehacer del establecimiento.


i. DOTACIÓN DE PERSONAL

a. DOCENTES DIRECTIVOS

Sólo considere titulares o con nombramiento que los habilite en dicha calidad.

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO HORAS CONTRATO

Carlos del Rosario Rojas Rivera DIRECTOR 44

INSPECTOR GENERAL

INSPECTOR GENERAL

JEFE DE UNIDAD TÉCNICA

PEDAGÓGICA

ORIENTADOR

DOCENTES DE AULA

NOMBRE Y APELLIDOS TITULO PROFESIONAL TITULAR O

A CONTRATA

HORAS DESCRIBA

OTRA ACTIVIDAD

CONTRATO EXTENSIÓN

CONTRATO AULA

OTRA

ACTIVIDAD

Carlos Rojas Rivera Profesor de Estado en educación general básica.

TITULAR 44 23 21

-DIRECCION

-ACLE

Lino Godoy Zúñiga Profesor de Estado en

educación general básica. TITULAR 44 31 13

-JUNAEB -ENLACE

Silvia Núñez Tapia Profesor de Estado en educación general básica.

A CONTRATA

38 38

Claudia Rebolledo Rojas Profesora Educación

Diferencial. A

CONTRATA 25 25

Oscar Egaña Pizarro Profesor de Estado en educación general básica.

A CONTRATA

26 26


b. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

NOMBRE Y APELLIDOS ACTIVIDAD O CARGO

CONTRATO PLAZO FIJO

- INDEFINIDO

HORAS DEL

CONTRATO

Valeria Gallardo Leiva ASISTENTE DE EDUC. PLAZO FIJO 38

Félix Villalobos Villalobos. AUXILIAR DE SERVICIOS

MENORES Plazo fijo 40

Jonathan .Castillo Cortes Psicólogo Plazo fijo 08

c. PROYECCIÓN DE HORAS PLAN DE ESTUDIOS 2016

En relación al Proyecto Educativo 2015, justificar aumento o disminución de Dotación Docente por Asignaturas o Subsectores.

SUBSECTOR HORAS

AUMENTO DISMINUCIÓN


d. PROYECCIÓN DE CARGOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2015

CARGO ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN CANTIDAD

AUMENTO DISMINUCIÓN

Psicólogo 08 0


J. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS

a. PLAN DE ESTUDIOS JORNADA DIURNA

Considere subsectores y talleres.

SUBSECTOR O TALLER JEC NIVEL

(1º Básico

o 8º)

1º - 2º 3º - 4º 5º - 6º 7º 8º

Lenguaje y comunicación 06 06 06 06 06

Matemáticas 08 08 08 06 06

Ciencias Naturales 04 04 04 04 04

Historia y Geografía 04 04 04 04 04

Educación Tecnológica 01 01 01 01 01

ARTES VISUALES 02 02 02 02 02

Educación Física 04 04 02 02 02

Ingles - - 03 03 03

Religión 02 02 02 02 02

Artística, Música 02 02 02 02 02

Comprensión del medio natural, social y cultural

05 06 - - -

Orientación 01 01 01 01 01

Talleres JEC 04 04 03 05 05

Total Horas 38 38 38 38 38


b. MARCO LEGAL

Decreto cooperador de la función educacional del estado o reconocimiento oficial

Nivel Plan y programa de estudio, reglamento

de evaluación y promoción escolar

Decreto exento o resolución exenta de educación, decreto exento de de

educación

Observaciones y otros

KINDER

PREKINDER

PRIMERO 2960 / 2012 511/ 1997 1144 / 1989

SEGUNDO 2960 /2012 511/ 1997 1144 / 1989

TERCERO 2960 /2012 511/ 1997 1144 / 1989

CUARTO 2960 / 2012 511/ 1997 1144 / 1989

QUINTO 2960 / 2012 511/ 1997 1144 / 1989

SEXTO 2960 /2012 511/ 1997 1144 / 1989

SEPTIMO 169 /2014 511/ 1997 1144 / 1989

OCTAVO 169 /2014 511/ 1997 1144 / 1989

PRIMERO EM

SEGUNDO EM

TERCERO EM

CUARTO EM

c. DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO

Señalar procedimientos de evaluación, monitoreo, metodologías y estrategias que se

aplicarán:

- Evaluaciones acumulativas, diagnosticas, formativas y

sumativas.

- Auto evaluaciones.

- Coevaluaciones. - Procedimentales

- Monitoreo indagatorio, de desarrollo y final.

- Metodologías indagatorias, integrativas, constructivistas,

conductivistas y creativas. - Estrategias didácticas para un mejor logro de los objetivos.


f. PARTICIPANTES Señalar nombre, cargo y firma de todos quienes participaron en la elaboración del presente

proyecto educativo, si participa una entidad, anotar sólo el representante:

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO O REPRESENTACIÓN FIRMA

Carlos Rojas Rivera Director

Lino Godoy Zúñiga Docente y representante legal.

Silvia Nuñez Tapia. Docente

Valeria Gallardo Leiva Asistente de Educación

Claudia Rebolledo Rojas Docente

Documents

INFORME ANUAL PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO … · escuela part. nº 13 el durazno informe anual plan de desarrollo educativo institucional. p.e.i.-2018 establecimiento: escuela “part