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Grado en Geología

Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje

Curso 2014 / 2015Versión del documento: 09-12-2015 07:53:15

1. Análisis de los procesos de acceso y admisión, adjudicación de plazas, matrícula.

1.1 Plazas de nuevo ingreso ofertadas.Plazas de nuevo ingreso ofertadas

Año académico: 2014 / 2015Titulación: Graduado en GeologíaPlan: 296Centro: Facultad de Ciencias

Datos a fecha: 16-10-2015Concepto Num. plazasNúmero de plazas de nuevo ingreso 65Número de preinscripciones en primer lugar 36Número de preinscripciones 142

En el curso 2014-15 se ofertaron un total de 65 plazas, el número de preinscripciones en primer lugar fue de 36.Finalmente se matricularon 29 estudiantes, lo que supone una ocupación del 45% de la oferta. Las plazas ofertadasen la Memoria de Verificación fueron 75. En cuanto a la procedencia del total de alumnos preinscritos y según losdatos de DATUZ, 121 pertenecen al distrito de la Universidad de Zaragoza, y el resto proceden de comunidadesautónomas como La Rioja (8), Cataluña (5), Comunidad Valenciana (4), Navarra (3) y Cantabria. Este curso presentaun importante descenso de matriculados con respecto al anterior, que tuvo una matrícula de 44 alumnos y conrespecto a la matrícula del curso 2015-16 (42 alumnos).

1.2. Estudio previo de los alumnos de nuevo ingreso.Estudio previo de los alumnos de nuevo ingreso


Datos a fecha: 16-10-2015Concepto Num. Alumnos PorcentajeEstudio previo PAU (*) 26 89,7Estudio previo COU 0 0,0Estudio previo FP 3 10,3Estudio previo Titulados 0 0,0Estudio previo Mayores de 25 0 0,0Estudio previo Mayores de 40 0 0,0Estudio previo Mayores de 45 0 0,0Estudio previo desconocido 0 0,0(*) Incluye los Estudios Extranjeros con credencial UNED: Num. Alumnos: 0 Porcentaje: 0,0

Además de los datos recogidos en la tabla anterior, otra fuente de información para conocer el perfil de los alumnosde nuevo ingreso es la encuesta realizada durante las Jornadas de Acogida del curso 2014-15, organizada por laFacultad de Ciencias. La encuesta fue contestada por 17 estudiantes matriculados en el Grado en Geología. El 88%de los mismos manifestó que proviene de estudios de Bachillerato y el resto de Formación profesional. El 94% ha

realizado la prueba de selectividad/PAU y la mayor parte (13) lo han hecho a lo largo del año 2014. En una preguntade múltiples respuestas el 100% de los encuestados afirmaron que su principal razón para matricularse en el Gradode Geología fue por interés o gusto personal, un 18% que lo hicieron por su buen rendimiento en asignaturas afines,un porcentaje similar por las expectativas profesionales y otro 18% por consejos de profesores y orientadores.Finalmente un 12% expresa que también influyeron en esta decisión los consejos de familiares y/o amigos. Con estosdatos, parece un grupo de alumnos caracterizado por una fuerte vocación por la Geología.

Entre el 82 y el 94% de los estudiantes aseguraron haber cursado asignaturas científicas básicas (Biología, Física,Matemáticas y Química) en 1º Curso del Bachillerato, y entre el 44 y el 88% en 2º Curso del Bachillerato, a excepciónde Física que sólo fue cursada por el 12%. El porcentaje de estudiantes que aseguraron haber cursado asignaturasrelacionadas con la Geología y/o Ciencias de la Tierra en 1º Curso del Bachillerato fue del 24% y en 2º Curso deBachillerato aumentó significativamente hasta alcanzar el 75%. Teniendo en cuenta estos resultados, el nivel deconocimientos sobre dichas materias entre los estudiantes de nuevo ingreso parece adecuado, aunque únicamentese dispone de encuestas correspondientes al 59% de los estudiantes de nuevo ingreso. A la hora de interpretar estosdatos, hay que tener en cuenta que no todos los estudiantes finalmente matriculados en el Grado en Geologíapudieron acudir a la Jornada de Acogida, al celebrarse el 15 de septiembre (el periodo de matrícula se extendió hastael 6 de octubre y por lo tanto algunos no realizaron la encuesta).

1.3. Nota media de admisión.Nota media de acceso


Datos a fecha: 16-10-2015Nota media de acceso PAU 7,036Nota media de acceso COU 0,000Nota media de acceso FP 7,347Nota media de acceso Titulados 0,000Nota media de acceso Mayores de 25 0,000Nota media de acceso Mayores de 40 0,000Nota media de acceso Mayores de 45 0,000Nota de corte PAU preinscripción Julio 5,000Nota de corte PAU preinscripción Septiembre 0,000

Según los datos académicos de la Universidad de Zaragoza, la nota media de acceso de los alumnos de nuevoingreso en el Grado en Geología es de 7,04 (para los que han hecho la Prueba de Acceso a la Universidad) y de 7,35para los que provienen de un ciclo de Formación Profesional. Esto supone una nota media de 7,07 y un pequeñoaumento con respecto a la nota media del curso anterior, que se situó en 6,75. Desde su implantación, no ha existidonota de corte para acceder al Grado en Geología.

1.4. Tamaño de los grupos.En todos los cursos del Grado en Geología hay un único grupo de teoría. En el caso de las clases prácticas, el númerode grupos por asignatura varía en función de los alumnos matriculados entre uno y tres grupos, con horarioscoordinados entre varias asignaturas. El tamaño de los grupos de clase resulta adecuado para las actividadescontempladas en la memoria de Verificación.

2. Planificación del título y de las actividades de aprendizaje.

2.1. Guías docentes: adecuación a lo dispuesto en el proyecto de titulación.De acuerdo con la normativa vigente, el 19 de Junio del 2014 la Comisión de Garantía de la Calidad del Grado enGeología aprobó las guías docentes de las asignaturas que se impartieron en el curso 2014-15 (Acta 06/2014), noexistiendo incidencias destacables durante el proceso de actualización. Las guías docentes actualizadas sepublicaron en fecha, se adecúan a lo previsto en el Proyecto de Titulación y pueden consultarse a través del enlacecorrespondiente (http://titulaciones.unizar.es/geologia/cuadro_asignaturas.html). Como en años anteriores, laComisión de Evaluación de la Calidad valora positivamente el esfuerzo realizado por el profesorado en la revisión y

actualización de la información de las guías, sugiriendo continuar trabajando en su revisión, mejora yhomogeneización en cuanto a la extensión y precisión de la información ofrecida.

2.2. Desarrollo de la docencia con respecto a la planificación.La docencia se ha desarrollado, en general, tal y como constaba en las guías docentes. La Comisión de Garantía de laCalidad recibió una consulta de un profesor y una reclamación de un estudiante mediante el impreso de alegaciones,quejas y sugerencias descargable en http://titulaciones.unizar.es/documentos/impreso_alegaciones.pdf. Estasconsultas fueron tramitadas y ejecutadas según el procedimiento Q231. El impreso de alegaciones, quejas ysugerencias no suele ser muy utilizado por los estudiantes, ya que no acaban de confiar en las consecuencias quepuedan tener en la relación con sus profesores si utilizan este método. Tampoco es demasiado utilizado por losmiembros del PDI, PAS u otros colectivos.

Como en cursos anteriores, con el fin de detectar rápidamente aspectos negativos que puedan afectar a la docenciay de informar convenientemente a los profesores implicados, el Coordinador solicitó a los representantes y delegadosde curso informes semestrales sobre el desarrollo de las asignaturas, informes que fueron proporcionados por todossalvo por 4º curso. Se recibieron 6 informes cuyas principales sugerencias o quejas de carácter académico fueronenviadas por el coordinador a los profesores de las asignaturas concretas de forma confidencial y, en la medida de loposible, con la suficiente antelación para que pudieran revisar aquellos aspectos señalados. La Comisión deEvaluación de la Calidad reconoce a los estudiantes y sus representantes su esfuerzo, buena disposición yparticipación en el proceso de elaboración de estos documentos. Algunas quejas hacen referencia por ejemplo a laclaridad y concisión de los apuntes proporcionados, a la descoordinación temporal de alguna práctica con respecto alas clases de teoría, a la inconformidad con la aceptación de trabajos fuera de plazo en otra asignatura o a laconveniencia de proporcionar a los alumnos de 3º información previa sobre las áreas de trabajo a las que se dedicacada profesor, como ayuda en la selección de tema de Trabajo Fin de Grado. Esta importante asignatura ha sidocalificada por los estudiantes con una Valoración Global de 4,43 puntos, aunque justamente el bloque peor valoradoes el dedicado a las cuestiones previas a la realización del TFG (3,52).

Por otra parte, las encuestas telemáticas muestran quejas puntuales relacionadas con la coordinación entreprofesores de una misma asignatura o con una carga excesiva de trabajo (ver documento anexo de resultados deencuestas). En promedio, los estudiantes valoran a sus profesores con 4,08 puntos sobre cinco y las asignaturas conuna media de 3,76. Dentro de esta última encuesta, únicamente una asignatura presenta una valoración inferior atres puntos en el bloque de respuestas A: Información y Planificación, lo que supone menos del 2,5% de todas lasasignaturas del Grado en Geología. Se trata de Proyectos y Legislación en Geología, valorada con un promedio de2,87 puntos. La Comisión de Evaluación de la Calidad recomienda al Coordinador y a los profesores que revisen cómoha sido el desarrollo general y la planificación de esta asignatura, para intentar mejorar la calidad de su docencia enel segundo semestre del curso 2015-16. La misma recomendación fue hecha en el informe anual del 2013 para dosasignaturas cuya valoración en este apartado fue inferior a tres puntos: Tratamiento estadístico e informático dedatos geológicos (2,91) y Geoquímica (2,25). En el curso 2014-15, el bloque de respuestas A: Información yPlanificación de las encuestas de dichas asignaturas ha sido mejor valorado por los estudiantes, alcanzandopromedios de 3,18 y 3,67 respectivamente.

2.3. Formación y desarrollo de las competencias genéricas y específicas de la titulación.Según consta en las Guías docentes de las asignaturas del curso 2014-15, desde el profesorado se siguenfomentando actividades de aprendizaje relacionadas con el trabajo autónomo o en equipo. Los estudiantes del Gradoen Geología han llevado a cabo numerosas presentaciones de trabajos individuales y en grupo, argumentando ydefendiendo interpretaciones e ideas con compañeros y profesores. Existe una carga importante en casi todas lasasignaturas de actividades de campo, trabajo de laboratorio, ejercicios de prácticas y casos, etc., en especial dentrode los Módulos de Fundamentos de Geología y de Geología aplicada. Todo ello ofrece a los estudiantes oportunidadespara adquirir las competencias genéricas y específicas expresadas en la memoria del plan de estudios de la titulación.La Comisión de Evaluación de la Calidad valora positivamente que estas competencias se trabajen desde el 1º Cursode la titulación y que se consoliden a lo largo del Grado.

La adquisición de las competencias específicas se ha llevado a cabo de manera satisfactoria a través de los TrabajosFin de Grado. Los resultados académicos han sido buenos y la satisfacción de los estudiantes de Geología con estaexperiencia docente es elevada (4,01 puntos de promedio de todos los bloques valorados), superior al promedio desatisfacción de los TFGs y TFMs de la Facultad (3,71) y de la Universidad (3,75).

La Comisión de Evaluación de la Calidad también recomienda mantener los cursos on-line ofertados por la Bibliotecade la Facultad de Ciencias, considerando que son de gran ayuda para fomentar el aprendizaje autónomo y garantizarla competencia genérica del uso de bibliografía especializada. Para facilitar que el estudiante de Geología aprenda acitar correctamente los distintos tipos de fuentes de consulta, la Comisión de Garantía de la Calidad, a instancias delcoordinador, elaboró un documento con indicaciones precisas orientadas al Trabajo Fin de Grado (Acta 11/2014).

Dicho documento se ha distribuido entre los profesores con la recomendación de que sirva de guía en todas lasasignaturas del Grado y se ha colgado en la página web del Departamento de Ciencias de la Tierra.

2.4. Organización y administración académica.En cuanto a la planificación de los horarios de clases de Teoría y Prácticas de laboratorio no han existido incidenciasdestacables. La propuesta de calendario de campo presentada por el coordinador fue aprobada en plazo por elConsejo de Departamento de Ciencias de la Tierra el 30 de junio del 2014. A continuación se apuntan algunasdificultades de carácter general relacionadas con la organización y administración académica, algunas de ellas yaseñaladas en los informes anuales de cursos pasados:

- Los plazos de matrícula continúan sin estar ajustados al inicio del curso académico, dificultando el desarrollo de lasprimeras semanas de impartición de clases y la evaluación continua de algunas asignaturas. Ello afectaespecialmente a la formación de los grupos de algunas prácticas de laboratorio de asignaturas de 1º Curso quecoordinan sus horarios, para las que hay que esperar entre dos y tres semanas hasta contar con los gruposdefinitivos.

- Dentro del Sistema interno de Garantía de la Calidad de la Universidad de Zaragoza, el curso 2014-15 es el segundocurso en el que se utiliza el modelo de encuestas telemáticas a través de la aplicación ATENEA (http://encuestas.unizar.es). Aunque es pronto para evaluar su efectividad, parece haber tenido una mejor aceptaciónentre los estudiantes del Grado en Geología con respecto al curso pasado, salvo en los estudiantes de primer curso.Por ejemplo, en la evaluación de la enseñanza por asignaturas, han respondido el 29,9% de los alumnos de 1º curso,el 38,3% de los de 2º curso, el 36,1% de los de 3º curso y el 46,3% de los de 4º curso.

2.5. Relacionar los cambios introducidos en el Plan de Estudios.No se han producido cambios en los planes de estudio

2.6. Coordinación docente y calidad general de las actividades de aprendizaje que se ofrecen alestudiante.

a) Coordinación e integración entre materias y actividades.

Con las fuentes de información disponibles para la elaboración de este informe, la Comisión de Evaluación de laCalidad constata que ha existido una buena coordinación e integración entre las materias y las actividades deaprendizaje durante el curso 2014-15, incluyendo el grado de coordinación entre asignaturas del mismo curso.

Según la encuesta de evaluación de la enseñanza realizada por los estudiantes, sólo dos de las cuarenta y dosasignaturas alcanzan una valoración inferior a tres puntos en el bloque B: Organización de las enseñanzas. Laprimera de ellas es la optativa Análisis estructural: técnicas y aplicaciones valorada con un promedio de 2,9. Hay quedecir que al participar en la encuesta tan solo dos de los doce alumnos matriculados, este resultado no esrepresentativo.

La segunda es la de Proyectos y Legislación en Geología, valorada con un promedio de 2,84 en una encuesta a la querespondieron el 43,7% de los estudiantes matriculados. En ella, los aspectos que recibieron una calificación inferior atres puntos son la coordinación entre las clases teóricas y prácticas (2,86), la coordinación entre profesores (2,64) yel volumen de trabajo (2,36). Como ya se ha mencionado anteriormente, no se dispone del informe semestral sobreel desarrollo académico elaborado por los alumnos de 4º curso, pero en la parte de respuestas abiertas de laencuesta de Evaluación de la asignatura se señalan algunos aspectos que pueden justificar estas valoracionescuantitativas. La Comisión de Evaluación de la Calidad recomienda al coordinador examinar esta información y hacerun seguimiento de los resultados en el curso 2015-16.

b) Calidad de las actividades de aprendizaje.

Los estudiantes valoran de manera moderadamente positiva la calidad de las actividades de aprendizaje previstas enel Grado de Geología. En la encuesta de su satisfacción con la titulación, el cumplimiento de sus expectativas conrespecto al título es valorado con una puntuación de 3,38 y el grado de preparación para la incorporación al trabajocon 3,12 sobre una puntuación máxima de cinco. Los aspectos peor valorados relacionados con la calidad de laactividades de aprendizaje son la Oferta de prácticas externas - que en la titulación no tienen un carácter curricular -(2,12), el volumen de trabajo exigido y el reparto de tareas durante el curso (2,38), la adecuación de horarios y

turnos (2,56) y la oferta del programa de movilidad (2,73).

Estos datos provienen de la encuesta respondida por el 25% de los estudiantes que están finalizando sus estudios deGrado y significan un ligero descenso en la percepción con respecto al curso anterior, donde el bloque de satisfacciónglobal fue valorado con 3,78 puntos frente a los 3,25 en el curso 2014-15. La Comisión de Evaluación de la Calidadentiende sin embargo que las competencias genéricas contempladas en los módulos se están adquiriendo de manerasatisfactoria, ya que en el Grado de Geología destaca la utilización de diversas metodologías activas y colaborativasen la mayoría de las asignaturas.

c) Calidad de los materiales de estudio y recursos de aprendizaje.

No ha habido modificaciones ni incidencias apreciables a lo largo del curso 2014-15 y la Comisión de Evaluación de laCalidad considera que la calidad de los materiales de estudio y los recursos de aprendizaje son, por lo general,adecuados a lo especificado en la Memoria de verificación de la Titulación. Según las encuestas a estudiantes yprofesores, las mayores carencias se siguen detectando una vez más en la mejora (y mantenimiento) de lasinfraestructuras y del material de prácticas.

3. Profesorado

3.1. Valoración de la adecuación de la plantilla docente a lo previsto en la memoria de verificaciónDatos académicos de la Universidad de Zaragoza

Tabla de estructura del profesoradoAño académico: 2014-15

Titulación: Grado en GeologíaCentro: Facultad de Ciencias

(Datos a fecha 21-10-2015)

Categoría Total % En 1er curso(Grado)

Num. totalsexenios

Num. totalquinquenios

Horasimpartidas %

Catedrático Universidad 5 7.1 2 20 28 401 7.2Profesor Titular Universidad 46 65.7 18 124 217 4,161 74.8Profesor Contratado Doctor 3 4.3 2 7 0 358 6.4Profesor Ayudante Doctor 1 1.4 0 0 0 8 0.1Profesor Asociado 1 1.4 0 0 0 4 0.1Profesor Emérito 2 2.9 1 0 0 107 1.9Investigador 10 14.3 2 0 0 454 8.2Otras categorías 2 2.9 1 0 0 72 1.3Total personal académico 70 26 151 245 5,565

En la memoria de verificación se argumentaba que la Facultad de Ciencias contaba con recursos humanos suficientespara cubrir la docencia de las materias de Física, Química, Matemáticas, Biología y Tratamiento estadístico einformático de datos geológicos propuestas en este Grado. Esa situación no ha variado con respecto a la actualidad.La plantilla docente contemplada en la memoria de verificación para el caso del Departamento de Ciencias de laTierra (que es el encargado de la mayor parte de la docencia del Grado en Geología) era de un total de 55 profesores,de los cuales 8 eran catedráticos de universidad, 40 titulares de universidad y 7 profesores contratados. Entre estosúltimos, 3 eran contratados doctores, 1 ayudante doctor, 1 ayudante, 1 asociado doctor y 1 asociado contratado atiempo parcial (ASTP4).

Según los datos de ODILE, en el curso 2014-15, la plantilla docente del Departamento de Ciencias de la Tierra fue de47 profesores: 4 catedráticos de universidad, 38 titulares de universidad y 5 profesores contratados, de los cuáles 3son contratados doctores, 1 es ayudante doctor y 1 es asociado contratado a tiempo parcial (ASTP4), únicamentedurante un semestre. También existen 4 Profesores eméritos que no participaron en labores docentes y 7investigadores en su periodo de formación que apoyaron en tareas docentes de prácticas y campo como parte de suformación, hasta un máximo de 60 horas por curso. Con respecto al curso anterior, esta plantilla supone unareducción en 1 catedrático y 1 profesor titular.

Como se observa en la tabla que acompaña este apartado, la Comisión de Evaluación de la Calidad considera que laplantilla sigue siendo suficiente y adecuada para la impartición de la Titulación, aunque sería deseable la

estabilización de los profesores no funcionarios de las Áreas de Cristalografía y Mineralogía y de Geodinámica externa.También considera que el número de docentes contratados provenientes de la empresa o la administración siguesiendo muy escaso. Desde que se viene impartiendo el Grado en Geología, el Departamento de Ciencias de la Tierrasólo cuenta con un profesor asociado a tiempo parcial durante el segundo semestre, que compatibiliza su actividadprofesional con la impartición de docencia. Nuevas contrataciones de profesores asociados a tiempo parcialmejorarían la calidad de la docencia en el módulo de Geología aplicada.

3.2. Valoración de la participación del profesorado en cursos de formación del ICE, congresos.(www.unizar.es/innovacion/master/adminC.php)A lo largo del curso 2014-15 trece profesores del Departamento de Ciencias de la Tierra participaron en cuatroproyectos de Innovación docente subvencionados por la Universidad de Zaragoza:

-PRAUZ_14_111: “Litoteca/Catálogo de estructuras sedimentarias como recurso didáctico en Estratigrafía ySedimentología”.

-PIIDUZ_14_193 “Creación y difusión de video-guías de apoyo al estudiante”.

-PIIDUZ_14_322 "Plan de comunicación y marketing de las Competencias Informacionales (CI) en la Universidad deZaragoza".

-PIIDUZ_14_412 “Introducción de técnicas de espectro-radiometría de campo en la enseñanza de la Teledetección”.

Además, de esta participación en proyectos relacionados con la innovación docente, cuatro profesoras participaronen seis cursos de formación, dentro de las actividades para el profesorado universitario organizadas por el Institutode Ciencias de la Educación.

3.3. Valoración de la actividad investigadora del profesorado del título (Participación en Institutos,grupos de investigación, sexenios, etc...).El profesorado del Grado en Geología presenta una actividad investigadora considerable plasmada en el alto númerode sexenios. Además de las relevantes aportaciones de los miembros de los diferentes departamentos de la Facultadencargados de la docencia de algunas asignaturas del módulo básico, dentro del Departamento de Ciencias de laTierra, durante el curso 2014-15 se ha publicado en revistas como Science y Nature Communications, catalogadas enlos puestos segundo y tercero de la categoría de Multidisciplinary Sciences (según los datos del 2014 ofrecidos por laWeb of Science de Thomson Reuters). Ciñéndonos a este departamento, trece profesores pertenecen al Instituto deInvestigación en Ciencias Ambientales de Aragón (IUCA), y existen ocho Grupos de Investigación reconocidos por laDGA en los que se integran los profesores adscritos al departamento de Ciencias de la Tierra: Reconstruccionespaleoambientales-Aragosaurus, Geotransfer, Extinción y reconstrucción paleoambiental desde el Cretácico alCuaternario, Modelización geoquímica, Recursos minerales, Análisis sedimentario de cuencas continentales,Paleontología del Paleozoico y Mesozoico: Patrimonio paleontológico y Geomorfología y Cambio Global. La calidad dela actividad investigadora queda reflejada en la selección de las siguientes 30 publicaciones:

Acero, P. Auqué, L.F., Galve, J.P., Gutiérrez, F., et al. (2015) Evaluation of geochemical and hydrogeological processesby geochemical modeling in an area affected by evaporite karstification. J. Hydrol. 529, 1874-1889.

Alegret, L., Rodríguez-Tovar, F.J., Uchman, A. (2015). How bioturbation obscured the Cretaceous-Paleogene boundaryrecord. Terra Nova, 27: 225-230.

Arenas, C., Auqué, L., Osácar, C., Sancho, C., et al. (2015). Current tufa sedimentation in a high discharge river: acomparison with other synchronous tufa records in the Iberian Range (Spain). Sedimentary Geology, 325, 132-157.

Arsuaga, J. L., Martínez, I., Arnold, L. J.; Aranburu, A., et al. (2014). Neandertal roots: Cranial and chronologicalevidence from Sima de los Huesos. Science 344, 6190, 1358-1363.

Auqué, L. Arenas, C., Osácar, C., Pardo, G., et al. (2014). Current tufa sedimentation in a changing-slope valley: theRiver Añamaza (Iberian Range, NE Spain). Sedimentary Geology, 303, 26-48.

Bauluz, B., Gasca, J.M., Moreno-Azanza, M., Canudo, J.I. (2014): Unusual replacement of biogenic apatite byaluminium phosphate phases in dinosaur teeth from the Early Cretaceous of Spain. Lethaia. DOI 10.1111/LET.12081.

Cuenca-Bescós, G., Canudo, J.I., Gasca, J.M.; Moreno-Azanza, M., Cifelli, R. (2014). Spalacotheriid symmetrodonts fromthe Early Cretaceous of Spain. Journal of Vertebrate Paleontology 34, 6, 1427-1436.

Díez-Canseco, D., Arz, J.A., Benito, M.I., Díaz-Molina, M., Arenillas, I. (2014). Tidal influence in redbeds: APalaeoenvironmental and biochronostratigraphic reconstruction of the Lower Tremp Formation (South-CentralPyrenees, Spain) around the Cretaceous/Paleogene boundary. Sedimentary Geology, 132, 31-49.

Ezquerro, L., Liesa, C.; Simón, J.L., Arlegui, L., et al. (2014). Correlation of sedimentary units from grain-size andmineralogic analyses as a tool for constraining trench interpretation in paleoseismology. International Journal of EarthSciences 103:2327-2333.

Fanlo, I., Gervilla, F., Colás, V., Subías, I. (2015): Zn-, Mn- and Co-rich chromian spinels from the Bou-Azzer miningdistrict (Morocco): Constraints on their relationship with the mineralizing process. Ore Geology Reviews 71, 82-98.

Garcia, J., Martínez, K., Cuenca-Bescós, G., Carbonell, E. (2014). Human occupation of Iberia prior to the Jaramillomagnetochron (>1.07 Myr). Quaternary Science Reviews 98, 84-99.

García-Gil A, Vázquez-Suñe E, Alcaraz M, Juan A.S., Sánchez-Navarro J.A., et al. (2015) GIS- supported mapping oflow-temperature geothermal potential taking groundwater flow into account. Renewable Energy 77, 268-278.

Gasca, J. M., Canudo, J.I., Moreno-Azanza, M. (2014). On the diversity of Iberian iguanodont dinosaurs: New fossilsfrom the lower Barremian, Teruel province, Spain. Cretaceous Research 50, 264-272.

Gimeno, M.J., Auqué, L.F., Acero, P. Gómez JB. (2015). Hydrogeochemical characterisation and modelling ofgroundwaters in a potential geological repository for spent nuclear fuel in crystalline rocks (Laxemar, Sweden). ApplGeochem 45, 50-71.

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4. Personal de apoyo, recursos materiales y servicios

4.1. Valoración de la adecuación de los recursos e infraestructura de la memoria.En el Plan de innovación y mejora del curso 2013-14 se sugería como una importante acción la habilitación de unaula con mesas horizontales de tamaño adecuado, para uso en las sesiones prácticas de aquellas asignaturas en lasque se emplean materiales como planos y mapas geológicos o estereoscopios. Hasta entonces sólo existía un aula(Aula 7) con esas características, aula en la que se impartían clases del Grado en Geología y del Máster en Geología:técnicas y aplicaciones. Desde el segundo semestre del curso, las clases del Máster tienen lugar en una nueva auladotada con este tipo de mesas (Espacio 24 de la segunda planta del Edificio C), lo que ha permitido que el aula 7tenga un uso exclusivo dedicado a prácticas del Grado en Geología.

En la encuesta de satisfacción con la titulación, los aspectos peor valorados son el equipamiento de aulas yseminarios y el equipamiento de laboratorios y talleres. En ambos casos la puntuación alcanzada es de 2,56 y 2,35puntos sobre cinco, respectivamente, y supone una ligera mejoría con respecto al curso pasado cuando ambascuestiones fueron valoradas con 2,11 puntos. Los profesores valoran más positivamente los recursos einfraestructuras con una media de 2,81 puntos, siendo el único bloque de respuestas que en la encuesta tiene unapuntuación inferior a tres. En el listado de respuestas abiertas los profesores manifiestan algunas carencias decarácter general:

- De extremadamente urgente, califica un profesor la necesidad de ubicar nuevos puntos de luz en el Aula 7 parapoder utilizar convenientemente los estereoscopios requeridos en las prácticas de algunas asignaturas. Hay que decirque esta petición fue atendida por el decanato y en octubre del 2015 se instalaron enchufes a lo largo de las paredesque suministran puntos de luz suficientes.

- Una vez más se señala la petición de renovar el número de microscopios y estereoscopios en las aulas de prácticasy proceder a su mantenimiento periódico. La Comisión de Evaluación de la Calidad considera que resulta muyconveniente que cada estudiante disponga de un microscopio para las prácticas de determinadas asignaturas, ya queel hecho de compartirlos supone una merma en la calidad de la formación de los estudiantes. Hacer grupos máspequeños de prácticas puede repercutir negativamente en la planificación de los horarios de algunos cursos como 1º.

Por otra parte, el Departamento de Ciencias de la Tierra completó sus recursos docentes con la compra de dosestereoscopios Geoscope, cuarenta y cuatro lamparas con iluminación LED para acoplar a los estereoscopios, unapizarra tipo Veleda, un medidor laser para prácticas de campo y diversas sillas y mesas para completar elequipamiento de seminarios docentes, todo ello con cargo al Plan de equipamiento docente 2014-15.

4.2. Análisis y valoración de las prácticas externas curriculares: Número de alumnos, institucionesparticipantes, rendimiento, grado de satisfacción y valoración global del proceso.No existen prácticas externas curriculares en el Grado en Geología

4.3. Prácticas externas extracurriculares.Según los datos de UNIVERSA, ha habido 10 estudiantes que han realizado prácticas externas en 7 instituciones oempresas a lo largo del curso 2014-15:

- Confederación Hidrográfica del Ebro (1 estudiante)

- Control 7 S.A.U. (2 estudiante)

- Geoartech Technical Solutions, S.L. (1 estudiante)

- Paleoymas, Actuaciones Museísticas y Paleontológicas S.L. (3 estudiantes)

- Queteo Patrimonio Cultural y Natural, S. C. (1 estudiante)

- Instituto Pirenaico de Ecología (1 estudiante)

- Instituto Geológico y Minero de España (1 estudiante)

Hasta el momento en la Facultad de Ciencias no se ha establecido un sistema de recogida de información específicarelativa a la satisfacción de los estudiantes que realizan prácticas en empresa con carácter extracurricular. El únicodato disponible se encuentra en la encuesta de satisfacción de los estudiantes con la titulación, donde se valora laoferta de prácticas externas con 2,12 puntos sobre cinco.

Para conocer el grado de satisfacción de los estudiantes con esta actividad, por vez primera se ha empleado unaadaptación del modelo de encuesta para prácticas curriculares disponible en ATENEA que fue enviada por correoelectrónico por el Coordinador de prácticas en empresa del Grado de Geología. Respondieron únicamente dosestudiantes, que valoran con un promedio de 4,1 puntos sobre cinco la satisfacción con el Centro o Institución deacogida; con un 5,0 la satisfacción con el Tutor académico de la Universidad; con un 3,25 la satisfacción con elProfesional; con un 3,0 la satisfacción con la formación adquirida y con un 4,0 su satisfacción global.

El Coordinador de prácticas externas del Grado en Geología ha comunicado al Coordinador que, teniendo en cuentalos informes de los tutores de las entidades colaboradoras y de los tutores académicos, no ha habido ningunaincidencia destacable. Todos los alumnos recibieron la calificación de APTO y, en general, el rendimiento y lavaloración global de estas prácticas han sido satisfactorios, como indica el hecho de que la Comisión de Garantía dela Calidad del Grado en Geología ha dado el visto bueno a todas las solicitudes de reconocimiento de créditospresentadas.

4.4 Análisis y valoración del programa de movilidad: Número de alumnos enviados y acogidos,universidades participantes, rendimiento, grado de satisfacción y valoración global del proceso.

Datos Académicos de la Universidad de ZaragozaAlumnos en planes de movilidad

Año académico 2014 - 2015Titulación: Graduado en Geología

Centro Alumnosenviados

Alumnosacogidos

Facultad de Ciencias 3 2

El número de estudiantes enviados a programas de movilidad durante el curso 2014-15 ha sido de tres, repartidosdel siguiente modo:

- Université Paul Sabatier - Toulouse III (Francia): 1 estudiante.

- Università degli Studi di Bologna (Italia): 1 estudiante.

- Universidad de Bahía Blanca (Argentina): 1 estudiante.

Según los datos aportados por la Secretaría de la Facultad de Ciencias, el número de alumnos acogidos es de dos,con origen en:

- Università degli Studi di Bologna (Italia): 1 estudiante.

- Università degli Studi di Cagliari (Italia): 1 estudiante.

La Facultad de Ciencias ofrece en su página Web información actualizada sobre los catorce destinos y lascaracterísticas de las plazas ofertadas, coordinadores, etc. de los Programas Erasmus en Geología:

https://maps.google.es/maps/ms?msa=0&msid=212338007667953658593.0004b28f1babba5f59c7f&dg=feature

La encuesta de satisfacción de nuestros estudiantes que han participado en el programa Erasmus fue respondida poruno de los dos estudiantes, que valora globalmente su experiencia en el bloque de preguntas correspondiente con 5puntos. El único aspecto valorado negativamente ha sido la medida en que la beca Erasmus ha cubierto susnecesidades académicas del estudiante (2,0). El resto de aspectos han sido evaluados de forma positiva conpuntuaciones comprendidas entre 3,0 y 5,0 puntos.

Por todo ello la Comisión de Evaluación de la Calidad considera que no han existido incidencias destacables en elprograma de movilidad del Grado en Geología.

5. Resultados de aprendizaje.

5.1. Distribución de calificaciones por asignatura.Distribución de calificaciones


Datos a fecha: 16-10-2015

Curso CódigoAsig Asignatura No

Pre % Sus % Apr % Not % Sob % MH % Otr %

1 26400 Análisis estratigráfico 8 11,9 24 35,8 31 46,3 4 6,0 0 0,0 0 0,0 0 0,01 26401 Biología 10 24,4 11 26,8 15 36,6 5 12,2 0 0,0 0 0,0 0 0,01 26402 Cristalografía 19 32,8 19 32,8 18 31,0 2 3,4 0 0,0 0 0,0 0 0,01 26403 Física 17 28,3 17 28,3 11 18,3 14 23,3 0 0,0 1 1,7 0 0,01 26404 Fundamentos de geología y cartografía 9 23,1 12 30,8 14 35,9 3 7,7 0 0,0 1 2,6 0 0,01 26405 Matemáticas 8 17,8 12 26,7 19 42,2 3 6,7 2 4,4 1 2,2 0 0,01 26406 Paleontología básica y marina 14 26,4 9 17,0 26 49,1 3 5,7 0 0,0 1 1,9 0 0,01 26407 Química 12 25,0 16 33,3 18 37,5 2 4,2 0 0,0 0 0,0 0 0,02 26408 Geología estructural 0 0,0 4 14,8 14 51,9 8 29,6 0 0,0 1 3,7 0 0,02 26409 Geomorfología 3 10,3 7 24,1 13 44,8 4 13,8 1 3,4 1 3,4 0 0,02 26410 Hidrogeología 6 19,4 13 41,9 9 29,0 1 3,2 1 3,2 1 3,2 0 0,02 26411 Mineralogía 3 11,5 5 19,2 13 50,0 5 19,2 0 0,0 0 0,0 0 0,02 26412 Paleontología continental 0 0,0 3 12,0 20 80,0 2 8,0 0 0,0 0 0,0 0 0,02 26413 Petrología exógena 2 7,1 9 32,1 14 50,0 3 10,7 0 0,0 0 0,0 0 0,02 26414 Procesos y medios sedimentarios 1 3,6 4 14,3 13 46,4 10 35,7 0 0,0 0 0,0 0 0,0

2 26415 Tratamiento estadístico e informático de datosgeológicos 1 2,9 9 25,7 18 51,4 5 14,3 1 2,9 1 2,9 0 0,0

3 26416 Cartografía geológica 0 0,0 1 3,4 17 58,6 8 27,6 2 6,9 1 3,4 0 0,03 26417 Correlación y síntesis estratigráfica 0 0,0 10 27,0 26 70,3 0 0,0 1 2,7 0 0,0 0 0,03 26418 Geofísica y tectónica global 8 25,8 4 12,9 17 54,8 2 6,5 0 0,0 0 0,0 0 0,03 26419 Geología histórica, regional y de España 4 11,1 8 22,2 15 41,7 9 25,0 0 0,0 0 0,0 0 0,03 26420 Geoquímica 1 4,0 8 32,0 12 48,0 4 16,0 0 0,0 0 0,0 0 0,03 26421 Micropaleontología 2 7,1 1 3,6 15 53,6 8 28,6 1 3,6 1 3,6 0 0,03 26422 Petrología endógena 8 21,6 6 16,2 19 51,4 4 10,8 0 0,0 0 0,0 0 0,03 26423 Recursos minerales y energéticos 2 6,7 1 3,3 20 66,7 5 16,7 1 3,3 1 3,3 0 0,04 26424 Geología ambiental 1 3,7 3 11,1 17 63,0 6 22,2 0 0,0 0 0,0 0 0,04 26425 Geotecnia y prospección geofísica 0 0,0 2 7,4 13 48,1 8 29,6 3 11,1 1 3,7 0 0,04 26426 Proyectos y legislación en geología 0 0,0 0 0,0 16 50,0 15 46,9 0 0,0 1 3,1 0 0,04 26427 Riesgos geológicos 0 0,0 0 0,0 12 50,0 9 37,5 2 8,3 1 4,2 0 0,04 26428 Trabajo fin de Grado 2 7,4 0 0,0 4 14,8 14 51,9 6 22,2 1 3,7 0 0,04 26429 Análisis de cuencas 0 0,0 0 0,0 13 61,9 7 33,3 0 0,0 1 4,8 0 0,04 26430 Análisis estructural: técnicas y aplicaciones 0 0,0 0 0,0 3 27,3 6 54,5 1 9,1 1 9,1 0 0,04 26431 Cartografía geomorfológica y geoambiental 1 14,3 0 0,0 1 14,3 3 42,9 2 28,6 0 0,0 0 0,04 26434 Geología de arcillas 0 0,0 0 0,0 4 44,4 4 44,4 0 0,0 1 11,1 0 0,04 26435 Geoquímica aplicada 1 14,3 0 0,0 3 42,9 3 42,9 0 0,0 0 0,0 0 0,04 26436 Ingeniería geológica 0 0,0 0 0,0 4 28,6 4 28,6 5 35,7 1 7,1 0 0,04 26437 Paleobiología de vertebrados y humana 0 0,0 0 0,0 0 0,0 3 60,0 1 20,0 1 20,0 0 0,04 26438 Paleontología técnica 0 0,0 0 0,0 3 50,0 1 16,7 1 16,7 1 16,7 0 0,04 26440 Rocas y minerales industriales 0 0,0 0 0,0 5 35,7 7 50,0 1 7,1 1 7,1 0 0,0

4 26441 Sedimentología aplicada y geología del carbón ydel petróleo 0 0,0 0 0,0 4 30,8 7 53,8 1 7,7 1 7,7 0 0,0

4 26442 Tectónica: cuencas y orógenos 0 0,0 0 0,0 2 22,2 4 44,4 2 22,2 1 11,1 0 0,04 26443 Teledetección 0 0,0 0 0,0 1 7,7 10 76,9 2 15,4 0 0,0 0 0,04 26444 Yacimientos minerales 3 21,4 0 0,0 9 64,3 1 7,1 0 0,0 1 7,1 0 0,0

2 26445 Structural Geology 1 14,3 0 0,0 4 57,1 2 28,6 0 0,0 0 0,0 0 0,0

Tras analizar la tabla de distribución de calificaciones del curso 2014-15, la Comisión de Evaluación de la Calidadvalora que no existen desajustes importantes entre el número de suspensos y el de aprobados y que existe unadistribución aceptable de notables y sobresalientes-matrículas de honor, en la mayor parte de los casos. Las mayoresdiferencias se observan en algunas asignaturas de 1º Curso. El número de suspensos resulta alto en Análisisestratigráfico (35,8%) y Química (33,6%), y también es significativo el alto número de alumnos que no se hanpresentado a examen en las asignaturas de Cristalografía (32,8%), Física (el 28,3%) y Paleontología básica y marina(26,4%). Aunque todavía altos, estos porcentajes suponen una mejora con respecto a los resultados del curso pasado.En el resto de cursos, las calificaciones se ajustan mejor a distribuciones normales estándar, aunque en Geofísica ytectónica global de 3º Curso se detecta un porcentaje superior al 25% de alumnos que no se han presentado aexamen (25,8%). Por lo que respecta al número de suspensos, este límite es superado en dos asignaturas de 2ºCurso: Hidrogeología (41,9%) y Petrología exógena (32,1%), y en Geoquímica (32%), de 3º Curso.

En promedio, el porcentaje de alumnos no presentados a examen en 1º Curso es de 23,7%, en 2º Curso es de 7,6%,en 3º Curso es de 9,6% y en 4º Curso de tan solo el 3,4%. Esta disminución progresiva, también identificada encursos académicos anteriores, explica la mejora de las tasas de rendimiento y de éxito a medida que una cohorteavanza en el tiempo. Resulta una situación predecible ya que el ascenso de curso supone a menudo una selección delos alumnos mejor preparados; por otra parte, la elección de asignaturas optativas en último curso aumenta elinterés mostrado por el alumnado.

5.2. Análisis de los indicadores de resultados del título.Análisis de los indicadores del título

Año académico: 2014 / 2015Cod As: Código Asignatura / Mat: MatriculadosApro: Aprobados / Susp: Suspendidos / No Pre: No presentados / Tasa Rend: Tasa RendimientoTitulación: Graduado en GeologíaPlan: 296Centro: Facultad de Ciencias

Datos a fecha: 16-10-2015

Curso Cod As Asignatura MatRecEquiConv

Apro Susp NoPre

TasaExito

TasaRend

1 26400 Análisis estratigráfico 67 0 35 24 8 59,3 52,21 26401 Biología 41 0 20 11 10 64,5 48,81 26402 Cristalografía 58 1 20 19 19 51,3 34,51 26403 Física 60 0 26 17 17 60,5 43,31 26404 Fundamentos de geología y cartografía 39 0 18 12 9 60,0 46,21 26405 Matemáticas 45 0 25 12 8 67,6 55,61 26406 Paleontología básica y marina 53 0 30 9 14 76,9 56,61 26407 Química 48 1 20 16 12 55,6 41,72 26408 Geología estructural 27 0 23 4 0 85,2 85,22 26409 Geomorfología 29 0 19 7 3 73,1 65,52 26410 Hidrogeología 31 0 12 13 6 48,0 38,72 26411 Mineralogía 26 1 18 5 3 78,3 69,22 26412 Paleontología continental 25 0 22 3 0 88,0 88,02 26413 Petrología exógena 28 0 17 9 2 65,4 60,72 26414 Procesos y medios sedimentarios 28 0 23 4 1 85,2 82,12 26415 Tratamiento estadístico e informático de datos geológicos 35 0 25 9 1 73,5 71,43 26416 Cartografía geológica 29 0 28 1 0 96,3 96,33 26417 Correlación y síntesis estratigráfica 37 0 27 10 0 71,4 71,43 26418 Geofísica y tectónica global 31 0 19 4 8 81,0 58,63 26419 Geología histórica, regional y de España 36 0 24 8 4 73,3 64,73 26420 Geoquímica 25 0 16 8 1 63,6 60,9

3 26421 Micropaleontología 28 0 25 1 2 95,8 88,53 26422 Petrología endógena 37 0 23 6 8 77,8 60,03 26423 Recursos minerales y energéticos 30 0 27 1 2 96,2 89,34 26424 Geología ambiental 27 0 23 3 1 88,5 85,24 26425 Geotecnia y prospección geofísica 27 0 25 2 0 92,6 92,64 26426 Proyectos y legislación en geología 32 0 32 0 0 100,0 100,04 26427 Riesgos geológicos 24 0 24 0 0 100,0 100,04 26428 Trabajo fin de Grado 27 0 25 0 2 100,0 92,34 26429 Análisis de cuencas 21 0 21 0 0 100,0 100,04 26430 Análisis estructural: técnicas y aplicaciones 11 0 11 0 0 100,0 100,04 26431 Cartografía geomorfológica y geoambiental 7 0 6 0 1 100,0 83,34 26434 Geología de arcillas 9 0 9 0 0 100,0 100,04 26435 Geoquímica aplicada 7 0 6 0 1 100,0 85,74 26436 Ingeniería geológica 14 0 14 0 0 100,0 100,04 26437 Paleobiología de vertebrados y humana 5 0 5 0 0 100,0 100,04 26438 Paleontología técnica 6 0 6 0 0 100,0 100,04 26440 Rocas y minerales industriales 14 0 14 0 0 100,0 100,0

4 26441 Sedimentología aplicada y geología del carbón y delpetróleo 13 0 13 0 0 100,0 100,0

4 26442 Tectónica: cuencas y orógenos 9 0 9 0 0 100,0 100,04 26443 Teledetección 13 0 13 0 0 100,0 100,04 26444 Yacimientos minerales 14 0 11 0 3 100,0 78,62 26445 Structural Geology 7 0 6 0 1 100,0 85,7

Los indicadores sobre las tasas de éxito y rendimiento para el curso 2014-15 se muestran para cada asignatura en latabla de indicadores del título. En el Grado en Geología no existe ninguna asignatura con una tasa de éxito menor al40%, y tan sólo Hidrogeología de 3º curso presenta una tasa de éxito inferior al 50% (concretamente del 48%). Lasdos asignaturas que en el curso 2013-14 tuvieron tasas de éxito inferiores al 40% - Análisis estratigráfico (24,6%) yCristalografía (32,7%) - fueron objeto de seguimiento por el coordinador a petición de la Comisión de Garantía de laCalidad, y han mejorado sus tasas en el curso 2014-15 hasta alcanzar respectivamente valores de 59,3% y 51,3%.

A partir de la tabla anterior, pueden calcularse las tasas promedio de cada curso y el promedio para la titulación:

Curso Tasa de Éxito Tasa de RendimientoPrimero 62,1% 47,4%Segundo 77,4% 71,8%Tercero 81,9% 73,8%Cuarto 98,9% 95,4%PromedioTitulación

80,1% 72,1%

La media de la tasa de éxito para el Grado en Geología es del 80,1% y la tasa de rendimiento del 72,1%, valores quela Comisión de Evaluación de la Calidad entiende que son normales para una titulación del campo científico. Conrespecto al curso anterior, los datos en los cursos 2º, 3º y 4º son similares, pero se ha producido una mejorasignificativa en 1º curso tanto de la tasa de éxito (que pasa del 50% al 62,1%) como de la tasa de rendimiento (quepasa del 41,4% al 47,4%). A pesar de los esfuerzos realizados para mejorar las tasas de éxito y rendimiento entre losestudiantes de 1º Curso (Cursos cero de nivelación, Jornada informativa de Acogida, asesorías personales dentro delPlan Tutor, curso on-line sobre Gestión de la información en el Grado en Geología, etc.), una vez más los resultadosson peores que los alcanzados en el resto de cursos, donde los alumnos han adquirido normalmente técnicas deestudio más eficientes y autónomas. En cuanto a asignaturas con tasas de éxito anormalmente altas, éstas seconcentran casi exclusivamente en el 4º Curso, con una tasa promedio del 96,2% en las obligatorias y del 98,7% enlas optativas, y tasas de rendimiento similares. En general, se trata de asignaturas optativas con pocos alumnos y/oasignaturas con evaluación continua que facilita su superación. Además, en 4º Curso existe ya un grupo reducido quecuenta con una atención más personalizada.

La evolución histórica de los promedios de ambas tasas en el Grado en Geología puede observarse a través de los

datos recogidos en el siguiente cuadro:

Cursoacadémico

Alumnosmatriculados

Tasa de Éxito Tasa deRendimiento

2009-10 25 71,0% 47,0%2010-11 47 69,5% 58,9%2011-12 51 79,5% 72,0%2012-13 45 71,7% 59,4%2013-14 44 80,0% 71,7%

5.3. Acciones implementadas en el título para fomentar que los estudiantes participen activamente ensu proceso de aprendizaje y que esto sea reflejado en los criterios de evaluación.(www.unizar.es/innovacion/master/adminC.php)La Comisión de Evaluación de la Calidad entiende que la Memoria de verificación del Grado en Geología y sudesarrollo en las Guías docentes favorece la utilización de diversas metodologías activas y colaborativas en lamayoría de las asignaturas, fomentando que los estudiantes participen activamente en su proceso de aprendizaje.Estas actividades adquieren la forma de elaboración de trabajos grupales de tipo práctico obligatorios o de carácteroptativo, elaboración y defensa de seminarios, elaboración de informes de las actividades de campo, etc. que sonevaluados en todos los casos. Además, 37 profesores utilizaron el anillo digital docente como apoyo a la docencia,con más de la mitad de asignaturas del Grado en Geología con contenido en la plataforma Moodle. Los Proyectos deinnovación docente han proporcionado resultados que favorecen la participación activa de los estudiantes:

-PRAUZ_14_111 ha elaborado recursos docentes esenciales para la descripción de las rocas sedimentarias, lainterpretación de los procesos que los generan y su aplicación a la organización vertical de las unidadessedimentarias. El principal resultado ha sido la ampliación y mejora de los medios disponibles para el reconocimientode las estructuras sedimentarias. Para ello, se ha dispuesto el contenido generado en los laboratorios del Área deEstratigrafía y esta información se ha incluido como recurso online en un curso no reglado del Anillo digital docentede la Universidad de Zaragoza.

-PIIDUZ_14_193 ha elaborado vídeos en lo que el profesor repasa conceptos básicos de las asignaturas, paraproporcionar un material que permita al alumno afianzar aquello ya explicado en el aula o buscar respuesta a dudasconcretas de una manera cómoda y amigable.

-PIIDUZ_14_412 ha sido coordinado desde la Biblioteca de la Universidad, diseñando y aplicando un Plan deComunicación y Marketing de las competencias informacionales útil para mejorar la valoración de la importancia delas competencias informacionales por parte de los alumnos, dar visibilidad y consolidar las actividades formativassobre este tipo de competencias y para difundirlas entre el profesorado y favorecer su uso.

-PIIDUZ_14_412 ha introducido técnicas de espectro-radiometría de campo como metodología para mejorar elproceso de enseñanza-aprendizaje de la teledetección, generando material utilizable en sesiones prácticas dealgunas asignaturas.

Otro recurso que permite fomentar la participación activa del estudiante de Geología en su proceso de aprendizaje esel Plan Tutor. Durante el curso 2014/2015 hubo 148 alumnos participantes en este sistema de tutorías (36 de ellos denuevo ingreso) y 27 profesores tutores involucrados, pertenecientes a todas las áreas de conocimiento delDepartamento. Según indica la Coordinadora del Plan Tutor en Geología no se produjo ninguna otra incidenciaremarcable a lo largo del curso, exceptuando la solicitud de dos cambios de tutor que los alumnos justificaron debidoa una mayor afinidad con el nuevo tutor; los anteriores tutores fueron informados y consultados mostrando suacuerdo para que estos cambios fueran efectivos.

Como refuerzo, desde 2011 se ofrece un curso on-line a los estudiantes de 1º Curso sobre "Gestión de la informaciónen el Grado en Geología", organizado por la Biblioteca de la Facultad de Ciencias. Esta actividad tiene una ampliaparticipación, permitiendo que los estudiantes aprendan cómo se accede a los recursos de la Biblioteca y cómo debemanejarse la información que allí se encuentra. Desde el curso 2012-13 se imparte otro curso on-line más específicoorientado a estudiantes matriculados en Trabajo Fin de Grado: “Curso sobre competencias informacionales – Nivelavanzado” y se celebró una reunión informativa con los estudiantes para su presentación. Esta actividad se llevó acabo el 12 de marzo del 2014 y tuvo una segunda parte en la que el Coordinador explicó de manera pormenorizadala normativa, los procedimientos y las fechas más significativas en relación con el Trabajo Fin de Grado.

6. Evaluación del grado de satisfacción de los diferentes agentes implicados en el título

6.1. Valoración de la satisfacción de los alumnos con la formación recibida.En las encuestas presentadas como documento anexo, la media con la que los estudiantes de todos los cursos delGrado de Geología han valorado su grado de satisfacción con las asignaturas es de 3,76, con una tasa de respuestadel 34,23%. De las cuarenta y dos asignaturas evaluadas, tan solo una lo ha sido con valores por debajo de trespuntos: Proyectos y legislación en Geología (2,83), con una tasa de respuesta del 43,7%. Con estos resultados, laComisión de Evaluación de la Calidad considera que nuestros estudiantes tienen una buena valoración general de laTitulación, dado que más del 97% de las asignaturas han sido valoradas positivamente y la valoración global que losestudiantes hacen sobre los profesores que las han impartido es de 4,08 sobre cinco puntos.

Con respecto a la encuesta de satisfacción de los estudiantes con la Titulación (de contenido más específico y dirigidaa los estudiantes de 4º Curso), las mayores debilidades se observan en el Bloque Plan de estudios y desarrollo de laFormación (promedio de 2,94). Específicamente, los apartados peor valorados de este bloque han sido la oferta deprácticas externas (2,12), el volumen de trabajo exigido y distribución de tareas a lo largo del curso (2,38) y laadecuación de horarios y turnos de clase (2,56).

El resto de bloques son valorados positivamente: Bloque Atención al alumno (3,16), Bloque Recursos humanos (3,11),Bloque Recursos materiales y Servicios (3,12) y Bloque Gestión (3,27). Dentro de estas agrupaciones de preguntas,los aspectos peor valorados son la canalización de quejas y sugerencias (2,5), el equipamiento de laboratorios ytalleres (2,31) y de aulas y seminarios (2,56), todas ellas cuestiones que han aparecido mencionadas en algunosinformes de los delegados y representantes de curso. Por el contrario, los aspectos específicos mejor valorados sonlos fondos bibliográficos y servicios de la biblioteca (4,0), el procedimiento de admisión y sistema de orientación yacogida (3,93) y la información que existe en la página Web sobre el Plan de estudios (3,88).

La parte de las preguntas abiertas de la encuesta ha sido contestada sólo por un alumno que expresa la convenienciade mejorar los horarios para repartir mejor las horas de clase.

A modo de resumen, los estudiantes han valorado el Bloque Satisfacción global con la Titulación con 3,25 puntos,puntuación que la Comisión de Evaluación de la Calidad considera adecuada.

6.2. Valoración de la satisfacción del Personal Docente e Investigador.La encuesta de satisfacción del PDI con la titulación ha sido respondida por el 30% de los profesores, obteniendo unpromedio global de 3,44 puntos sobre 5. En este caso, salvo el bloque de Bloque Recursos e infraestructuras (2,81),el resto han sido valorados positivamente: Bloque Plan de estudios (3,77%), Bloque Estudiantes (3,04) y BloqueInformación y Gestión (3,86%).

Los aspectos mejor valorados se refieren al tamaño de los grupos de clase (4,0), la gestión realizada por elCoordinador y las Comisiones (4,3), la gestión de los procesos administrativos tales como asignación de aulas, fechasde exámenes, etc. (4,05) y la disponibilidad, accesibilidad y utilidad de la información sobre el título en Páginas Webo en guías docentes (4,29). Los aspectos peor valorados son los conocimientos del estudiante para comprender elcontenido de su materia (2,48), el nivel de asistencia a clase (2,62), los recursos materiales y tecnológicosdisponibles para la actividad docente (2,86) y los espacios para prácticas (2,81).

La parte de las preguntas abiertas ha sido contestada por cuatro profesores, uno con una sugerencia para mejorar lapropia encuesta y los tres restantes con comentarios sobre la necesidad de acondicionar el aula 7 para el uso deestereoscopios (acción ya ejecutada), de renovar microscopios en las aulas de prácticas o de eliminar la convocatoriade exámenes de septiembre.

Como balance, los profesores encuestados han valorado el Bloque Satisfacción global con la Titulación con 3,44puntos, puntuación que la Comisión de Evaluación de la Calidad considera adecuada.

6.3. Valoración de la satisfacción del Personal de Administración y Servicios.No se dispone de una encuesta de satisfacción específicamente dirigida a los miembros del PAS que participan en elGrado en Geología. Tampoco se ha recibido ninguna queja o sugerencia por parte de este colectivo en la Comisión deGarantía de la Calidad del Grado ni en la Secretaría del Departamento de Ciencias de la Tierra.

Los datos disponibles pertenecen a la encuesta realizada a los miembros del personal de administración y serviciosadscritos a la Facultad de Ciencias, donde se imparte esta titulación. Todos los bloques son valorados positivamente:Bloque Información y comunicación (3,61), Bloque recursos (3,1) y Bloque Gestión y Organización del trabajo (3,64).

El Bloque Satisfacción global ha sido valorado con 3,6 puntos sobre cinco, puntuación que la Comisión de Evaluaciónde la Calidad considera adecuada. Sin embargo, la tasa de respuesta ha sido baja (del 18,5%), por lo que consideraque estos datos no son estadísticamente representativos y que esta encuesta ofrece poca información sobre la

satisfacción de los miembros de este colectivo que participan en el Grado en Geología.

7. Orientación a la mejora.

7.1. Aspectos susceptibles de mejora en la organización, planificación docente y desarrollo de lasactividades del título derivados del análisis de todos y cada uno de los apartados anteriores.A partir de este informe y del desarrollo del curso académico 2014-15, la Comisión de Evaluación de la Calidadrecomienda como aspectos susceptibles de revisión y mejora los siguientes:

- Ajustar, en la medida de lo posible, los plazos de matrícula con el inicio del curso académico.

- Intentar que el número de matriculados se acerque al de plazas de nuevo ingreso ofertadas. Mantener para ello laoferta de charlas en Institutos de Educación Secundaria aragoneses y seguir organizando otras actividades quefomenten el interés por la Geología.

- Revisar la coordinación y carga de trabajo de algunas asignaturas. Contactar con el profesorado en el caso de queel coordinador detecte alguna disfunción susceptible de mejora.

- Mantener la adecuada cumplimentación de las Guías docentes, en especial en el apartado de Evaluación.

- Efectuar el seguimiento de aquellas asignaturas con tasas de éxito más bajas.

- Mejorar la información a los estudiantes sobre los principales riesgos en prácticas de laboratorio y campo.

- Ofrecer a los alumnos de 3º Curso información sobre los campos de trabajo de cada profesor del Departamento deCiencias de la Tierra que esté interesado en proponer un Trabajo Fin de Grado.

- Ajustar el número de estudiantes por grupos de prácticas en función de los medios disponibles y avanzar en lamejora de algunos recursos materiales y aulas.

- Potenciar la participación de profesores asociados a tiempo parcial, especialmente los provenientes del ámbitoempresarial.

- Potenciar una mayor implicación del alumnado, profesorado y personal de administración y servicios de la Titulaciónen la realización de las encuestas a través de la Plataforma ATENEA.

- Potenciar el uso del impreso de Quejas y sugerencias por parte de todos los colectivos.

7.2. Aspectos especialmente positivos que se considere pueden servir de referencia para otrastitulaciones (Opcional).El Coordinador solicitó semestralmente a los delegados y representantes de cada curso que mantuvieran una reunióncon sus compañeros de clase para preparar un informe sobre sugerencias, quejas e incidencias, tanto del semestreen general como de las asignaturas cursadas en particular. Se sugirió que sus reclamaciones fueran lo másconstructivas posibles, para que los profesores pudieran revisar las actividades de evaluación y aprendizaje de susasignaturas y proponer mejoras. El resultado ha sido positivo y útil, ya que ha permitido satisfacer una reivindicaciónde los estudiantes, esto es, la posibilidad de exponer incidencias colectivas concretas que no aparecen bienreflejadas en las preguntas de las encuestas de satisfacción que a menudo contienen enunciados poco específicos.

7.3. Respuesta a las RECOMENDACIONES contenidas en los informes de seguimiento, acreditación(ACPUA) o verificación (ANECA).No se dispone del informe de seguimiento del curso 2013-14.

7.3.1. Valoración de cada una.No se dispone del informe de seguimiento del curso 2013-14.

7.3.2. Actuaciones realizadas o en marcha.No se dispone del informe de seguimiento del curso 2013-14.

7.4. Situación actual de las acciones propuestas en el Plan Anual de Innovación y Mejora. Situaciónactual de cada acción: ejecutada, en curso, pendiente o desestimada.1. Desarrollar actividades que ayuden a incrementar el número de matrículas de primer ingreso: EJECUTADA. En elcurso 2014/2015 el Departamento de Ciencias de la Tierra ofertó a los Institutos de Educación Secundaria aragoneses7 conferencias sobre temas geológicos, adaptadas a los diferentes niveles de los estudios de ESO y Bachillerato. Entotal se impartieron un total de 32 charlas solicitadas por 24 centros (21 institutos y 3 colegios/fundaciones) de lastres provincias aragonesas. Además, el día 6 de febrero de 2015 se celebró la VI Olimpiada de Geología de Aragón,organizada por profesores y becarios del Departamento de Ciencias de la Tierra. Participaron un total de 94 alumnosde 3º y 4º de educación secundaria obligatoria, y 1º y 2º de Bachillerato de centros educativos de Zaragoza, Huescay Teruel. Desde el Departamento de Ciencias de la Tierra también se participó en actividades organizadas por laFacultad de Ciencias como la Jornada de puertas abiertas, y la Semana de inmersión en Ciencia, así como en losCircuitos Científicos de la Universidad de Zaragoza, actividad dirigida a los alumnos de 4º de Secundaria, y en laorganización junto con el Instituto de Síntesis Química y Catálisis Homogénea Catálisis del II Curso de Cristalizaciónen la escuela de Aragón, en el que participaron 900 alumnos, 40 profesores y 31 centros de educación secundaria.

2. Revisar las Guías docentes y fomentar su uso por parte de los alumnos: EJECUTADA.

3. Efectuar un seguimiento de aquéllas asignaturas con tasas de éxito más bajas: EJECUTADA y tasas mejoradas en el2014-15.

4. Intentar aumentar el número de Convenios de Cooperación Educativa con empresas e instituciones relacionadascon la Geología: EN CURSO.

5. Ajustar los plazos de matrícula con el inicio del curso académico: PENDIENTE.

6. Revisar el calendario y los horarios de clases y exámenes del curso 2015-16: EJECUTADA.

7. Adaptar el número de estudiantes por grupos de prácticas en función de los medios disponibles: EJECUTADA.

8. Potenciar una mayor participación del alumnado, profesorado y personal de administración y servicios de laTitulación en la realización de las encuestas a través de la Plataforma ATENEA: EJECUTADA/EN CURSO, aunque hayque seguir incidiendo en esta acción de mejora.

9. Renovar progresivamente los microscopios y estereoscopios en las aulas de prácticas y proceder a sumantenimiento periódico: PENDIENTE.

10. Habilitar una nueva aula con mesas horizontales de tamaño apropiado: EJECUTADA.

11. Potenciar la participación de profesores asociados a tiempo parcial, especialmente los provenientes del ámbitoempresarial: PENDIENTE.

12. Elaborar un sistema específico de recogida de información de satisfacción del Personal de Administración yServicios de la titulación: EJECUTADA en parte (a nivel de Centro).

13. Elaborar un sistema de recogida de información relativa a la satisfacción de los estudiantes que realicen prácticasen empresa: EJECUTADA. Se ha empleado una adaptación del modelo de encuesta para prácticas curricularesdisponible en ATENEA.

14. Potenciar el uso del impreso de Quejas y sugerencias por parte de todos los colectivos: EJECUTADA.

8. Fuentes de información.

Para la realización de este informe se han tenido en cuenta los procedimientos del SGIC (Sistema Interno de Garantíade la Calidad) de la Universidad de Zaragoza: encuestas de evaluación de la enseñanza y de la actividad docente,encuestas de satisfacción de estudiantes, PDI y PAS y encuesta sobre Programa ERASMUS, todas ellas recogidas en elanexo a este informe y en la plataforma ATENEA: http://encuestas.unizar.es. También se ha contado con encuestasrealizadas en las Jornadas de Acogida sobre el nivel de estudiantes de nuevo ingreso, y con los informes sobreincidencias en la actividad docente que fueron elaborados a petición del Coordinador por los delegados yrepresentantes de los estudiantes de cada curso.

Se han utilizado también las siguientes fuentes de información:

- Indicadores del título, incluyendo las tasas de éxito y rendimiento de las asignaturas y del grado publicadas en laweb de titulación de Grado de la Universidad de Zaragoza:

http://titulaciones.unizar.es/geologia/infor_resultados15.html

- Informe de evaluación de la calidad y los resultados del aprendizaje de la Comisión de Evaluación de la Calidad delCurso 2013-2014. Información disponible en la web de la titulación:http://titulaciones.unizar.es/documentos/infCalidad14/114_informe_2014_1.pdf

- Plan de innovación y mejora del curso 2013-14. Información disponible en la web de la titulación:http://titulaciones.unizar.es/documentos/planAnual14/114_2014_3.pdf

- Se ha solicitado la opinión personalizada a los profesores implicados en la docencia del Grado. Esta información hasido recogida por el Coordinador del Grado.

- Guías académicas de las asignaturas del Grado en Geología:http://titulaciones.unizar.es/geologia/cuadro_asignaturas.html

- Aplicación DATUZ (analítica de datos) de la Universidad de Zaragoza: http://www.unizar.es/datuz

9. Datos de la aprobación.

9.1. Fecha de aprobación (dd/mm/aaaa).26/11/05

9.2. Aprobación del informe.Votos a favor/Votos en contra/abstenciones

7/0/0

EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA: Informe de Titulación

TITULACIÓN: Graduado en Geología (296) Media titulación

3.7634.23%

Nº respuestas

393

Tasa respuestaNº alumnos

1148AÑO: SEMESTRE:2014-15 Global

Facultad de CienciasCentro:

A

Media

B C AsigDAsignatura

Nºalumnos

Nºrespuestas

Tasarespuestas

Desviación %

Análisis estratigráfico (26400) -9.57%3.47 3.43.43 3.36 3.1967 17 25.37

Biología (26401) 7.98%4.13 4.064.2 3.86 4.1243 16 37.21

Cristalografía (26402) -12.77%3.33 3.283.36 3.24 3.058 11 18.97

Física (26403) -16.22%3.17 3.153.3 3.07 2.6960 16 26.67

Fundamentos de geología y cartografía (26404) -0.27%3.84 3.753.7 3.74 3.7341 15 36.59

Matemáticas (26405) -10.64%3.25 3.363.7 3.12 3.2545 4 8.89

Paleontología básica y marina (26406) -1.33%3.82 3.713.71 3.62 3.8553 13 24.53

Química (26407) -0.27%3.87 3.753.96 3.5 3.5349 15 30.61

Geología estructural (26408) 15.43%4.2 4.344.52 4.28 4.227 5 18.52

Geomorfología (26409) 1.06%3.7 3.83.83 3.8 4.029 9 31.03

Hidrogeología (26410) -16.49%3.0 3.143.17 3.3 2.5732 7 21.88

Mineralogía (26411) 3.19%4.13 3.883.93 3.82 3.1726 6 23.08

Paleontología continental (26412) -13.56%4.2 3.253.12 2.93 2.6725 6 24.0

Petrología exógena (26413) 3.72%3.88 3.93.98 3.88 3.628 20 71.43

Procesos y medios sedimentarios (26414) 0.27%4.09 3.774.08 3.23 4.028 6 21.43

Tratamiento estadístico e informático de datos geológicos (26415) -11.97%3.18 3.313.6 3.19 2.9335 28 80.0

Cartografía geológica (26416) -4.79%3.75 3.583.23 3.83 3.527 12 44.44

Correlación y síntesis estratigráfica (26417) 12.77%4.36 4.244.32 4.12 4.1735 12 34.29

Geofísica y tectónica global (26418) -7.98%3.72 3.463.63 3.22 3.0830 12 40.0

Geología histórica, regional y de España (26419) -10.9%3.63 3.353.26 3.29 3.335 10 28.57

Geoquímica (26420) -4.52%3.67 3.593.86 3.34 3.3123 13 56.52

Micropaleontología (26421) -0.53%3.88 3.743.75 3.68 3.6226 8 30.77

TITULACIÓN: Graduado en Geología (296) Media titulación

3.7634.23%

Nº respuestas

393

Tasa respuestaNº alumnos

1148AÑO: SEMESTRE:2014-15 Global

Facultad de CienciasCentro:

A

Media

B C AsigDAsignatura

Nºalumnos

Nºrespuestas

Tasarespuestas

Desviación %

Petrología endógena (26422) 9.84%4.18 4.134.11 4.11 4.1135 9 25.71

Recursos minerales y energéticos (26423) 13.83%4.29 4.284.3 4.25 4.2528 8 28.57

Geología ambiental (26424) 11.17%4.38 4.184.43 3.86 4.028 7 25.0

Geotecnia y prospección geofísica (26425) -3.99%3.58 3.613.73 3.5 3.6228 8 28.57

Proyectos y legislación en geología (26426) -24.73%2.87 2.832.84 2.83 2.7132 14 43.75

Riesgos geológicos (26427) 15.96%4.39 4.364.33 4.37 4.3324 12 50.0

Análisis de cuencas (26429) 1.86%3.81 3.833.94 3.75 3.7522 12 54.55

Análisis estructural: técnicas y aplicaciones (26430) -14.63%3.67 3.212.9 3.3 3.012 2 16.67

Cartografía geomorfológica y geoambiental (26431) 21.54%4.17 4.574.6 4.7 5.06 2 33.33

Geología de arcillas (26434) 25.0%4.78 4.74.77 4.57 4.839 6 66.67

Geoquímica aplicada (26435) 21.28%4.5 4.564.6 4.49 4.837 6 85.71

Ingeniería geológica (26436) 16.76%4.56 4.394.6 4.13 4.1714 6 42.86

Paleobiología de vertebrados y humana (26437) 21.01%4.56 4.554.67 4.4 4.675 3 60.0

Paleontología técnica (26438) 27.39%5.0 4.795.0 4.4 5.06 1 16.67

Rocas y minerales industriales (26440) 17.02%4.44 4.44.26 4.47 4.6713 3 23.08

Sedimentología aplicada y geología del carbón y del petróleo (26441) 22.07%4.59 4.594.63 4.5 4.7814 9 64.29

Tectónica: cuencas y orógenos (26442) 14.36%4.44 4.34.14 4.3 4.678 6 75.0

Teledetección (26443) 2.13%3.86 3.843.93 3.7 4.013 8 61.54

Yacimientos minerales (26444) 5.05%4.0 3.954.15 3.7 4.014 4 28.57

Structural Geology (26445) 11.7%4.28 4.24.19 4.07 4.678 6 75.0

Sumas y promedios 0.0%3.83 3.763.84 3.67 3.641148 393 34.23

Bloque A: Información y PlanificaciónBloque B: organización de las enseñanzasBloque C: Proceso de enseñanza/aprendizajeBloque D: Satisfacción GlobalAsignatura: Media de todas las respuestasDesviación: Sobre la media de la Titulación.

TITULACIÓN:

CENTRO:

Graduado en Geología (296)

Facultad de Ciencias (100)

Alumnos Nºrespuestas

Tasarespuesta

2 1 50.0% 3.94

Media

Año: 2014-15PROGRAMAS DE MOVILIDAD: ERASMUS.

1

Frecuencias

N/C 2 3 54

% Frecuencias

42 5N/C 1 3

media

2. Calidad del personal docente 1 5.0100%

3. Calidad de los cursos y del material de estudio proporcionado 1 100% 3.0

BLOQUE:CALIDAD ACADÉMICA EN LA INSTITUCIÓN DE ACOGIDA 4.0

4. Sistema de elección/distribución de las plazas disponibles 1 5.0100%

5. Utilidad de la información sobre el programa de estudios (Institución de acogida) 1 100% 4.0

6. Apoyo adecuado antes y durante el periodo de estudios: Institución de origen 1 100% 3.0

7. Apoyo adecuado antes y durante el periodo de estudios: Institución de acogida 1 100% 4.0

8. Grado de integración con los estudiantes locales en la institución de acogida 1 100% 4.0

BLOQUE:INFORMACIÓN Y APOYO 4.0

9. Calidad del alojamiento 1 100% 4.0

10. Acceso a bibliotecas y a material de estudio 1 100% 4.0

11. Acceso a medios informáticos y de comunicación (ordenadores, e-mail, etc.) 1 5.0100%

BLOQUE:ALOJAMIENTO E INFRAESTRUCTURAS 4.33

12. Nivel de reconocimiento académico en España de los estudios cursados en el país de destino 1 100% 3.0

13. Facilidad en los trámites para conseguir el reconocimiento académico de los estudios 1 100% 3.0

BLOQUE:RECONOCIMIENTO ACADÉMICO 3.0

14. En qué medida cubrió sus necesidades la beca Erasmus 1 100% 2.0

BLOQUE:GASTOS 2.0

15. Valoración del aporte académico de su estancia 1 100% 4.0

16. Valoración del resultado personal de su estancia 1 5.0100%

17. ¿Cree que su estancia como estudiante Erasmus le ayudará en su carrera? 1 100% 4.0

BLOQUE:EXPERIENCIA PERSONAL 4.33

18. Evaluación global de su estancia Erasmus 1 5.0100%

TITULACIÓN:

CENTRO:




Tasarespuesta

2 1 50.0% 3.94

Media


1

Frecuencias

N/C 2 3 54

% Frecuencias

42 5N/C 1 3

media

BLOQUE:VALORACIÓN GLOBAL 5.0

Sumas y promedios 3.94

Respuestas abiertas: Listados adjuntos.

Duración de la estancia: Corta: Larga: Adecuada: 100.0%

TITULACIÓN:

CENTRO:




Tasarespuesta

2 1 50.0% 3.94

Media


Universidad de destino Num. Respuestas Evaluación global desu estancia (P. 18)

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI BOLOGNA 1 5.0

Respuestas abiertas: Listados adjuntos.

TITULACIÓN:

CENTRO:



Posibles Nºrespuestas

Tasarespuesta

64 16 25.0% 3.08

Media

Año: 2014-15SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON LA TITULACIÓN

1

Frecuencias

N/C 2 3 54

% Frecuencias

42 5N/C 1 3

media

11. Procedimiento de admisión y sistema de orientación y acogida (1º Curso) 1 2 8 4 6%6% 12% 50% 3.9325%

2. Información en la página web sobre el Plan de Estudios 1 5 5 5 6% 31% 31% 3.8831%

13. Actividades de apoyo al estudio 4 5 5 1 6% 25% 31% 31% 3.066%

44. Orientación profesional y laboral recibida 3 6 3 25% 18% 37% 18% 2.5

45. Canalización de quejas y sugerencias 3 6 3 25% 18% 37% 18% 2.5

BLOQUE:ATENCIÓN AL ALUMNO 3.16

36. Distribución temporal y coordinación de módulos y materias a lo largo del Título 1 9 3 18% 6% 56% 18% 2.75

7. Correspondencia entre lo planificado en las guías docentes y lo desarrollado durante el curso. 4 6 5 1 25% 37% 31% 3.196%

48. Adecuación de horarios y turnos 4 3 5 25% 25% 18% 31% 2.56

9. Tamaño de los grupos para el desarrollo de clases prácticas 4 9 3 25% 56% 3.9418%

310. Volumen de trabajo exigido y distribución de tareas a lo largo del curso 7 4 1 1 18% 43% 25% 6% 2.386%

311. Oferta de programas de movilidad 1 2 6 4 18%6% 12% 37% 25% 2.73

612. Oferta de prácticas externas 4 4 2 37% 25% 25% 12% 2.12

13. Distribución de los exámenes en el calendario académico 2 5 8 1 12% 31% 50% 3.56%

114. Resultados alcanzados en cuanto a la consecución de objetivos y competencias previstas 1 8 5 1 6% 6% 50% 31% 3.256%

BLOQUE:PLAN DE ESTUDIOS Y DESARROLLO DE LA FORMACIÓN 2.94

15. Calidad docente del profesorado de la titulación 3 8 4 1 18% 50% 25% 3.196%

116. Profesionalidad del Personal de Administración y Servicios del Título 1 10 4 6% 6% 62% 25% 3.06

17. Equipo de Gobierno (conteste sólo en caso de conocerlo) 13 3 81% 18% 3.0

BLOQUE:RECURSOS HUMANOS 3.11

18. Fondos bibliográficos y servicio de Biblioteca 3 10 3 18% 62% 4.018%

19. Servicio de reprografía 1 4 7 4 6% 25% 43% 3.8825%

120. Recursos informáticos y tecnológicos 5 5 5 6% 31% 31% 31% 2.88

TITULACIÓN:

CENTRO:




Tasarespuesta

64 16 25.0% 3.08

Media

Año: 2014-15SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON LA TITULACIÓN

1

Frecuencias

N/C 2 3 54

% Frecuencias

42 5N/C 1 3

media

21. Equipamiento de aulas y seminarios 9 5 2 56% 31% 12% 2.56

322. Equipamiento laboratorios y talleres 7 4 2 18% 43% 25% 12% 2.31

BLOQUE:RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 3.12

123. Gestión académica y administrativa 1 1 6 7 6%6% 6% 37% 43% 3.27

BLOQUE:GESTIÓN 3.27

124. Cumplimiento de sus expectativas con respecto al titulo 2 3 10 6% 12% 18% 62% 3.38

225. Grado de preparación para la incorporación al trabajo 1 6 7 12% 6% 37% 43% 3.12

BLOQUE:SATISFACCIÓN GLOBAL 3.25


Respuestas abiertas: Listado adjunto.

TITULACIÓN:

CENTRO:




Tasarespuesta

70 21 30.0% 3.44

Media

Año: 2014-15SATISFACCIÓN DEL PDI CON LA TITULACIÓN

1

Frecuencias

N/C 2 3 54

% Frecuencias

42 5N/C 1 3

media

1. Distribución temporal y coordinación de módulos y/o materias a lo largo del título 1 3 15 2 4% 14% 71% 3.869%

12. Distribución del Plan de estudios entre créditos teóricos, prácticos y trabajos a realizar por el alumno. 6 12 2 4% 28% 57% 3.679%

13. Mecanismos de coordinación (contenidos, equilibrio cargas de trabajo del alumno, entrega de actividades, evaluaciones, etc.). 1 8 7 4 4% 4% 38% 33% 3.5719%

14. Adecuación de horarios y turnos 1 6 7 6 4% 4% 28% 33% 3.7628%

5. Tamaño de los grupos 1 5 8 7 4% 23% 38% 4.033%

BLOQUE:PLAN DE ESTUDIOS 3.77

16. Conocimientos previos del estudiante para comprender el contenido de su materia 11 7 2 4% 52% 33% 9% 2.48

7. Orientación y apoyo al estudiante 1 8 6 6 4% 38% 28% 3.8128%

28. Nivel de asistencia a clase de los estudiantes 8 8 2 1 9% 38% 38% 9% 2.624%

19. Oferta y desarrollo de programas de movilidad para estudiantes 1 2 10 7 4%4% 9% 47% 33% 3.15

10. Oferta y desarrollo de prácticas externas 5 10 4 2 23% 47% 19% 3.149%

BLOQUE:ESTUDIANTES 3.04

11. Disponibilidad, accesibilidad y utilidad de la información sobre el título (Web, guías docentes, datos) 4 7 10 19% 33% 4.2947%

12. Atención prestada por el Personal de Administración y Servicios del Centro 1 5 8 7 4% 23% 38% 4.033%

13. Gestión de los procesos administrativos del título (asignación de aulas, fechas de exámenes, etc.) 1 4 9 7 4% 19% 42% 4.0533%

114. Gestión de los procesos administrativos comunes (plazo de matriculación, disponibilidad de actas, etc.) 3 4 8 5 4% 14% 19% 38% 3.6223%

15. Gestión realizada por los Agentes del Título (Coordinador y Comisiones). 1 2 1 6 11 4% 9% 4% 28% 4.352%

116. Acciones de actualización y mejora docente llevadas a cabo por la Universidad de Zaragoza. 8 7 2 3 4% 38% 33% 9% 2.914%

BLOQUE:INFORMACIÓN Y GESTIÓN 3.86

117. Aulas para la docencia teórica 5 8 5 2 4% 23% 38% 23% 3.19%

118. Recursos materiales y tecnológicos disponibles para la actividad docente (cañones de proyección, pizarras digitales, campus virtual, etc.). 8 6 5 1 4% 38% 28% 23% 2.864%

419. Espacios para prácticas (seminarios, salas de informática, laboratorios, etc.) 3 8 5 1 19% 14% 38% 23% 2.814%

420. Apoyo técnico y logístico de los diferentes servicios para el desarrollo de la docencia 6 8 3 19% 28% 38% 14% 2.48

TITULACIÓN:

CENTRO:




Tasarespuesta

70 21 30.0% 3.44

Media

Año: 2014-15SATISFACCIÓN DEL PDI CON LA TITULACIÓN

1

Frecuencias

N/C 2 3 54

% Frecuencias

42 5N/C 1 3

media

BLOQUE:RECURSOS E INFRAESTRUCTURAS 2.81

21. Nivel de satisfacción con la o las asignaturas que imparte 2 1 14 4 9% 4% 66% 3.9519%

22. Nivel de satisfacción con los resultados alcanzados por los estudiantes 3 11 7 14% 52% 33% 3.19

23. Nivel de satisfacción general con la titulación 2 6 11 2 9% 28% 52% 3.629%

BLOQUE:SATISFACCIÓN GENERAL 3.59


Respuestas abiertas: Listado adjunto.

Documents

Informe de evaluación de la calidad y los resultados de ...titulaciones.unizar.es/documentos/infCalidad15/114_informe_2015_v2.pdf · ingreso en el Grado en Geología es de 7,04 (para