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Informe de Gestión de Rectoría 2016
Universidad Mariana Dios, Hogar y Patria
San Juan de Pasto Diciembre, 2016
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Consejo Máximo
Superiora General Hermanas Franciscanas de María Inmaculada Hna. Noemí Quesada Paniagua, fmi Obispo de la Diócesis de Pasto Monseñor Julio Enrique Prado Bolaños Superiora Provincial Hermanas Franciscanas de María Inmaculada Hna. Luz María Quiceno Rivera, fmi Representante Egresados Universidad Mariana Esp. Jorge Eduardo Villacrés González Representante de Instituciones Públicas de Educación Superior Mg. William Ospina Garcés
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Consejo Directivo
Hna. Amanda del Pilar Lucero Vallejo, fmi Rectora Hna. Carmen Isabel Valencia Cabrera, fmi Representante de la Provincia Hnas Franciscanas Mg. Dora Graciela Burbano Guzmán Vicerrectora Académica Mg. María del Socorro Paredes Caguazango Vicerrectora Administrativa y Financiera Hna. Maura Andrea Guerrero Lucero, fmi Vicerrectora Bienestar Universitario Hna. Marianita Marroquín Yerovi, fmi Directora Centro de Investigaciones Mg. Dario Alberto Solarte Ortega Director de Planeación y Desarrollo Institucional PhD. Oscar Olmedo Valverde Riascos Vocero de los Decanos Mg. Adrián Delgado Sotelo Vocero de los Educadores Estudiante Jorge Luis Hernández Meneses Vocero de los Educandos Esp. Dora Lucy Arce Hidalgo Secretaria General
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Presentación El compromiso con la excelencia educativa con una justificación superior, la de contribuir a
la transformación social en la región, en el país y en aquellos ámbitos en los que la labor
pedagógica, investigativa y de relacionamiento con en el entorno de la Universidad Mariana
alcancen, constituyen el foco de referencia para la gestión institucional. Así, la Universidad
se ha trazado como fines alcanzar una mayor coherencia entre su naturaleza de universidad
católica y su declaración de misión, visión y proyecto educativo; al mismo tiempo, de lograr
la alineación de éstas con las necesidades y requerimientos del entorno.
Todo lo anterior lo ha conjugado en acciones que permitan conculcar en la comunidad
académica la cultura de la autoevaluación con el propósito de identificar las potencialidades
de la Universidad y al tiempo aquellas oportunidades de mejoramiento que contribuyan a
identificar los factores clave en los que actuar para garantizar a la sociedad, una educación
con los más altos estándares de calidad. Bajo ese gran objetivo se ha empelado como
estrategia, la obtención de la acreditación de alta calidad de sus programas académicos e
institucional.
En este informe, se hace una breve síntesis de las acciones más significativas que ha
adelantado la Universidad en el presente período, relacionadas con los planes táctico y
operativos del Plan de Desarrollo 2014-2020 y del Plan de Mejoramiento, justamente
basado en el Plan de Desarrollo, sin detrimento de todas acciones de la planeación
recurrente de la Universidad que sin duda contribuyen a alcanzar los resultados e imagen
que actualmente ostenta, pero que no son objeto de este informe.
A partir de una serie de directrices definidas desde Rectoría con el acompañamiento del
Comité Central de Autoevaluación, de las Vicerrectorías, Centro de Investigaciones, Unidad
de Proyección Social, Unidad de Relaciones Internacionales, Planeación Institucional y
otras áreas, se definió a comienzo de año el derrotero de la Universidad a partir de los
planes tácticos y operativos para cada una de las unidades académicas y administrativas.
Al finalizar un periodo más de actividades, a través de este documento se presenta al
honorable Consejo Máximo, a la comunidad educativa de nuestra Universidad y al público
en general, los resultados más destacados sobre las metas propuestas en un inicio para el
direccionamiento de la gestión institucional para 2016.
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En este documento se hace un recuento de las actividades enfocadas en alcanzar la
excelencia educativa para la transformación social que es la meta de gran alcance para la
Universidad Mariana y para ello se sintetiza las acciones que se realizaron para alcanzar la
excelencia en la docencia, entre las que destacan, la formación del personal docente en
maestrías y doctorados, la vinculación de magísteres y doctores especialmente para
fortalecer la actividad investigativa de la Universidad, la actualización de currículos por
competencias y la incorporación de las TIC a los procesos académicos. Así mismo, la
incorporación de procesos de autoevaluación con fines de acreditación de programas e
institucional.
Se reflejan además en este informe, las acciones emprendidas para alcanzar la excelencia
en la investigación, bajo el esquema de robustecer un modelo de gestión del conocimiento
que tiene como propósitos fortalecer el capital humano de la investigación mediante el
incremento de la productividad de los investigadores; afianzar el capital estructural de la
Universidad, mediante la categorización de sus grupos de investigación en las más altas
posiciones del escalafón de Colciencias y de generar mejores condiciones y un mejor
ambiente interno para la investigación y fortalecer sus capital relacional de difusión y
divulgación de los resultados de investigación hacia la comunidad científica y hacia la
sociedad.
Dada su naturaleza de universidad católica, la Universidad no ha cesado sus esfuerzos por
fortalecer su identidad y por ello se dedica un aparte a evidenciar las acciones que ejecuta
desde Pastoral.
Toda esta gestión académica y de fortalecimiento de la identidad institucional requiere del
mejoramiento de procesos administrativos, por esta razón se hace una breve síntesis de
las acciones administrativas de apoyo al desarrollo de las funciones sustantivas.
Invito con afecto franciscano a conocer este documento de logros, reitero, sin menoscabo
de la importancia de todas y cada una de las actividades que realizan nuestros
colaboradores.
Hna. Amanda Lucero Vallejo
Rectora
Misión
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La Universidad Mariana es una institución de educación superior, Católica y
privada. Forma profesionales humana y académicamente competentes, con
espíritu crítico, sentido ético y compromiso social. Mediante la interacción con
el entorno y el diálogo entre fe, ciencia y cultura contribuye a la transformación
sociocultural y al desarrollo con justicia social y respeto por el ambiente, desde
el Evangelio de Jesucristo y la Espiritualidad Mariana y Franciscana.
Visión
En el 2020 la Universidad Mariana será una institución de proyección nacional
e internacional, reconocida por su docencia cualificada, sus egresados
competentes humana y profesionalmente, y su investigación pertinente con las
disciplinas y el contexto; su compromiso con el desarrollo, asimilación y difusión
de conocimiento útil, y la transferencia de tecnología e innovación apropiadas
para la transformación social de la región y el país.
Principios
Responsabilidad en el anuncio y vivencia del Evangelio de Jesucristo:
Como institución de educación superior católica creemos y fomentamos desde
el Evangelio, el diálogo abierto, continuo y progresivo entre fe, ciencia y cultura,
bajo el amparo de la opción preferencial por la persona de Jesucristo y su
Evangelio, razón de ser de la Universidad que ilumina el ser y quehacer
institucional.
Respeto por la dignidad humana: En nuestro ideario, concebimos el ser
humano como imagen y semejanza de Dios, único e irrepetible; con conciencia
histórica; capacidad de encuentro consigo mismo, con los demás, con la
naturaleza y con la trascendencia; abierto al diálogo; y en esfuerzo constante
por construir la libertad y la paz a partir de su proyecto de vida.
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Responsabilidad social: Asumimos el compromiso solidario con la situación,
los intereses, las aspiraciones y la lucha de los más necesitados de la sociedad
y con ello, las consecuencias de las propias decisiones y actuaciones como
institución de educación superior, frente a la comunidad universitaria, el Estado
y la sociedad.
Excelencia: Actuamos con responsabilidad en la autoevaluación y el
mejoramiento permanente de los procesos académicos y administrativos en
todos los niveles de la Universidad, para alcanzar los objetivos misionales e
institucionales.
Equidad y justicia: Consideramos que es posible asegurar el futuro de la
humanidad formando un ser humano capaz de construir solidaridad, justicia y
paz. Luchamos por contribuir al establecimiento de una sociedad fraterna, que
oponga un nuevo concepto de libertad a las brechas individuales y sociales que
nos separan, de cualquier tipo que ellas sean.
Integralidad: Creemos que el quehacer institucional explicitado en sus
funciones sustantivas, debe responder a los retos y compromisos de la sociedad
contemporánea y que se hace expresamente tangible en el proceso formativo
de los educadores y educandos y en la investigación enfocada a la solución de
problemas del entorno.
Responsabilidad ambiental: Consideramos que como institución de
educación superior católica, debemos propiciar la creación y fortalecimiento de
la conciencia ambiental a nivel institucional y de la región formando personas
con sentido de conservación ambiental, equidad social y apropiación de su
responsabilidad traducida en acciones para minimizar los impactos ambientales
producidos por el uso irracional de los recursos naturales. Privilegiamos la
integración comunitaria y el trabajo con respeto por las comunidades más
afectadas por problemas ambientales en la región.
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Autonomía: La entendemos como la capacidad de tomar decisiones sobre las
situaciones que afectan el ser y quehacer institucional, con absoluta
independencia, en el marco de la responsabilidad que implica el ejercicio de la
función social de la educación, de procurar respuestas a las necesidades del
entorno y de cumplimiento del objetivo misional de contribución a la
transformación social, económica y cultural y de desarrollo sostenible de la
región.
Valores
Respeto: Es el elemento fundamental para la convivencia pacífica que a la vez
resulta sana. Comienza por el respeto a sí mismo y a los demás, y necesita el
reconocimiento de los derechos, intereses y necesidades de los otros.
Paz: Se deriva del latín pax, y es fruto de la sana convivencia. Implica el vivir
de tal modo que los conflictos puedan ser superados en el marco de la
convivencia fraterna y respetuosa; supone por lo tanto la tolerancia y la
superación pacífica de los conflictos. Pablo VI considera “el nuevo nombre de
la justicia”, por lo que requiere un orden social justo.
Inclusión: Hace referencia al respeto a las diferencias individuales y
condiciones iguales de participación en sociedad, independientemente de los
valores culturales, raza, sexo y edad.
Responsabilidad: La responsabilidad es la conciencia acerca de las
consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre
nosotros mismos o sobre los demás. Garantiza el cumplimiento de los
compromisos adquiridos, y genera confianza y tranquilidad entre las personas.
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Solidaridad: Es el sentimiento de unidad basado en metas o intereses
comunes e implica reconocer los lazos sociales que unen a los miembros de
una sociedad entre sí, en búsqueda de una meta común. Tiene que ver también
con el esfuerzo para impulsar la libertad, la igualdad y demás valores morales
en aquellos en aquellos grupos que, por razones diversas, no pueden disfrutar
de esos valores.
Fraternidad: Proviene del latín, fraternitas, que corresponde a la amistad,
afecto y amor surgido entre hermanos, iguales, o entre los que se tratan como
tales. Al hablar de fraternidad podemos hablar también de hermandad. La
fraternidad, en la espiritualidad del Evangelio, se fundamenta en la filiación
divina: por ser hijos de un mismo padre – Dios, somos hermanos entre sí.
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I. Estadísticas generales
1. Población estudiantil
La tasa de crecimiento anual promedio de matriculados en los últimos cinco años ha sido
del 5% pasando de 5.819 estudiantes en 2012 a 7.026 en 2016. Este crecimiento se explica
por la apertura de nuevos programas tanto en pregrado como en posgrado y la ampliación
de cobertura a otras regiones geográficas en el entorno regional y nacional. Con relación al
primer determinante, se puede mencionar entre otros, la apertura de los programas
Nutrición y Dietética, Ingeniería Civil e Ingeniería Mecatrónica; el segundo factor al que
puede ser atribuible el crecimiento de matriculados, es la extensión de programas como la
Maestría en Pedagogía, Contaduría Pública y las Licenciaturas entre otros.
Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
Destaca además, el crecimiento de inscritos a una tasa anual promedio del 10.8% entre
2012 y 2016. El crecimiento de la tasa de inscritos es un indicador del mejoramiento de la
percepción de la calidad de los programas académicos de la Universidad, situación que se
confirma con las tasas de selectividad y de absorción. La primera compara la cantidad de
3060
3836
43754670 4526
19772159
2462 2471 2546
5819 5932
6361
68367026
2012 2013 2014 2015 2016
Población estudiantil
Inscritos Admitidos Matriculados
Promedio
Inscritos 4,093
Admitidos 2,323
Matriculados 6,394
Crecimiento de
matriculados 5%
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inscritos en relación a la de admitidos que para el caso de la Universidad indica que en
promedio de cada 100 inscritos la Universidad admite tan solo 55 y de estos, tan solo tiene
opción de matrícula, el 53% en promedio tal como se observa en la gráfica Índices de
selectividad y absorción.
Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
En cuanto a los costos y gastos que representa un estudiante para la Universidad, en
promedio, cada estudiante cuesta $3.5 millones teniendo en cuenta todos los costos y
gastos de la Universidad. Si se considera únicamente los gastos de personal tanto docente
como administrativo, el costo de un estudiante es de $2.71 millones y si se tiene en cuenta
únicamente el personal docente, un estudiante cuesta $2.35 millones al año.
Fuente: Vicerrectoría Administrativa y Financiera Cálculos: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
65%
56% 56%
53%
56%
59%
67%
41%
48%
52%
2012 2013 2014 2015 2016
Índices de selectividad y absorción
Promedio
Selectividad 55%
Absorción 53%
Selectividad
Absorción
3,54
2,71 2,35
Gasto operativo Gasto de personal Gasto de personaldocente
Relación costos y gastos por estudiante 2016(Millones de pesos)
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II. Excelencia en la docencia
Atendiendo el objetivo de desarrollo uno del Plan de Desarrollo 2014-2020, fortalecer la
docencia, con una oferta académica pertinente y que responda con transparencia,
idoneidad y responsabilidad a las características y condiciones de calidad, consideradas
válidas y deseables por la comunidad académica, el Estado y la sociedad, la Universidad
ha realizado una serie de esfuerzos encaminados a fortalecer y mejorar la planta docente;
los procesos académicos con el mejoramiento de los currículos a través de la incorporación
de elementos de internacionalización, flexibilidad e interdisciplinariedad y el uso de las TIC;
y la ampliación de la cobertura de programas académicos con calidad y pertinencia.
1. Fortalecimiento y mejoramiento de la planta docente
Un factor determinante para alcanzar la excelencia en la docencia de la Universidad de
acuerdo con las directrices estratégicas del Plan de Desarrollo, es avanzar en el desarrollo
del talento humano profesoral, para lo cual se ha establecido como objetivos, reconfigurar
la planta docente en cuanto a incrementar el número de profesores de tiempo completo con
contrataciones anuales a doce meses y dotar la planta en mayor proporción, con docentes
formados en maestría y doctorado. Así, con respecto al primer objetivo, la composición de
la planta docente 2016 revela que está conformada en un 64,6% por docentes de tiempo
completo, 22,5% de medio tiempo y 12,9% por docentes de hora cátedra.
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Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional Cálculos: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
Con relación a mejorar el nivel de cualificación de la planta de profesores, se encuentra que
según el nivel de formación, en 2016 el 1,8% de la planta corresponde a docentes con título
a nivel doctoral, mientras que el 36% ostenta título de maestría y el 29% de especialista.
Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
La participación de docentes con título de doctor ha pasado de representar el 1,0% en 2015
a ser el 1.8% en 2016, en términos absolutos esta variación implica pasar de tener 3
doctores en 2015 a tener 8 en 2016. Este resultado expresado en costos salariales de
64,6%
22,5% 12,9%
Planta profesoral 2016 por tipo de dedicación
Tiempo Completo Medio Tiempo Hora Catedra
8
163
132 139
7
Doctorado Maestria Especialización Pregrado Tecnología
Composición de la planta profesoral por nivel de formación
2016
15
contratación ha significado un esfuerzo financiero para la Universidad de $216.588.000 en
2016. Así mismo, la contratación de docentes con título de maestría le ha significado a la
Universidad una inversión de $276.886.000. En términos generales, mejorar la docencia
con la vinculación de docentes del más alto nivel le ha significado a la Institución una
inversión de $493.474.000 anuales.
Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
De otra parte, la Universidad ha concentrado esfuerzos en su programa de formación y
desarrollo docente con el propósito de lograr una planta profesoral cada vez más cualificada
tanto para los procesos de docencia como de investigación y extensión. De esta manera,
al finalizar la presente vigencia la Universidad cuenta con 79 docentes en proceso de
formación: 19 a nivel de doctorado, 58 de maestría y 2 de especialización. La inversión de
la Universidad para formar al personal docente en 2016 ha sido de $48.133.000.
2. Fortalecimiento de los procesos académicos
En cuanto al fortalecimiento de los procesos académicos, la Universidad ha continuado en
su propósito de incorporar el modelo pedagógico y la reestructuración del currículo bajo la
adopción del currículo por competencias.
Otro aspecto fundamental en el desarrollo de los procesos académicos ha sido la progresiva
incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para ello, durante
este año, la Universidad ha efectuado esfuerzos para desarrollar competencias en los
19
58
2
Planta Docente en proceso de formación a 2016
Doctorado Maestria Especialización
16
docentes para el uso de las TIC como mediador pedagógico, de esta manera se ha formado
a 120 docentes, esto es aproximadamente el 27% de la planta, en el uso de estas
herramientas a través de un diplomado en e-learning y b-learning, con lo cual se alcanza el
70% de docentes formados si a ello se suma el resultado alcanzado el año inmediatamente
anterior. Este esfuerzo ha significado para la Universidad una inversión aproximada de
$55.000.000 aproximadamente durante el presente año.
Fuente: Unidad de Educación Virtual Cálculos: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
El esfuerzo de incorporar el uso de las TIC en la docencia ha incluido también, la asesoría
a los docentes para gestionar la creación, desarrollo e implementación de aulas virtuales,
el desarrollo de objetos virtuales de aprendizaje, de recursos educativos digitales y la
capacitación para apropiar las competencias necesarias para que efectivamente puedan
seguir desarrollando esta estrategia.
120
160
Docentes diplomados E-Learning, B-Learning
Docentes asistidos en la gestión de aulasvirtuales
Desarrollo de competencias en uso de TIC
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Fuente: Unidad de Educación Virtual Cálculos: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
3. Autoevaluación
La autoevaluación se ha constituido como uno de los fines del plan de desarrollo con el
objetivo de generar y promover una cultura de autorregulación, evaluación y análisis interno
crítico tendiente a identificar las fortalezas institucional y de los programas académicos,
especialmente de los procesos académicos, a fin de potenciarlas y de reconocer las
oportunidades de mejoramiento con el propósito de corregir los factores críticos que afectan
negativamente el desempeño institucional deseado.
Fuente: Oficina de Autoevaluación y Calidad Cálculos: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
120
20
8
Docentes capacitados en creación derecursos educativos digitales
Docentes asistidos en la creación de losrecursos educativos digitales
Objetos virtuales de aprendizaje creados pordocentes
Recursos didácticos digitales
1
2
2
4
4
5
6
Nuevos programas
Renovación de acreditación en proceso
Documento maestro de nuevos programas
Renovación de registro calificado
Programas asesorados en procesos de …
Programas en proceso de acreditación
Autoevaluación para renovación de registro
Autoevaluación, registro calificado y acreditación de programas
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De esta manera, la Universidad durante 2016 ejecutó una serie de acciones tendientes a
incorporar el modelo de autoevaluación institucional en sus procesos académicos, tanto
para la renovación de registro calificado de programas vigentes como para la construcción
del documento maestro de nuevos programas y muy especialmente para dar inicio al
proceso de acreditación de alta calidad institucional y de programas académicos.
Para lograr el reconocimiento externo de la calidad institucional, la Universidad ha tomado
la decisión de presentar voluntariamente los programas académicos de pregrado y
posgrado que cumplen con las condiciones iniciales para iniciar un proceso de
autoevaluación con fines de acreditación de alta calidad. Tales programas son: Ingeniería
de Sistemas, Ingeniería Ambiental, Administración de Negocios Internacionales, Trabajo
Social, Derecho, Fisioterapia y la Licenciatura en Pre-escolar.
Avanzar en este propósito ha significado una inversión en el fortalecimiento del equipo que
conforma el comité operativo de la Oficina de Autoevaluación y Calidad, por valor de
$105.320.000. Adicionalmente, la incorporación de recursos humanos, físicos y
tecnológicos de los programas a este propósito, implicó una inversión aproximada de
$35.400.000 con lo cual la inversión total para alcanzar los resultados exhibidos en la
anterior gráfica en 2016 asciende a $140.720.000.
4. Visibilidad nacional e internacional como estrategia de mejoramiento.
Como estrategia de mejoramiento de los procesos académicos, la Universidad adelantó
esfuerzos por mejorar los indicadores de visibilidad nacional y especialmente internacional.
Los principales indicadores con que la Universidad mide su progreso en este factor son: la
capacidad de los programas académicos de hacer extensión u oferta de doble titulación o
titulación conjunta; los avances la celebración y ejecución de convenios; la realización de
eventos académicos y la asistencia a ellos a escala nacional e internacional y la certificación
en segunda lengua de su comunidad académica, entre otros. La tabla siguiente resume los
resultados alcanzados por la Universidad durante el año 2016 en los aspectos antes
señalados y su evolución con relación a los resultados alcanzados en 2015.
Indicadores de visibilidad nacional e internacional
19
Indicadores Línea base Meta 2016
Logro
Efec
Programas académicos con capacidad de extensión y/o doble titulación internacional al año
Un (1) Programa: Especialización en cuidado del paciente en estado crítico
1 4 300%
Cursos de idiomas ofertados en las diferentes modalidades
4 cursos 5 9 80%
Estudiantes, docentes, administrativos y funcionarios certificados en niveles B1 al año
Docentes certificados en B1 = 3 19 46 142%
Estudiantes certificados = 120 180 86 -52%
Alianzas estratégicas y convenios internacionales vigentes dinamizados para la docencia, la investigación o la proyección social
Convenios nacionales en operación = 15
15 83 453%
Convenios internacionales = 14 14 32 129%
Docentes en movilidad de tipo emisor en actividades académicas de docencia e investigación
Movilidad nacional = 59 60 93 55%
Movilidad internacional = 34 35 50 43%
Docentes y expertos nacionales e internacionales visitantes en desarrollo de actividades de docencia e investigación
Visitante nacional = 89 90 130 44%
Visitante internacional = 33 35 46 31%
Estudiantes de la Universidad en movilidad de tipo emisor
Movilidad nacional = 214 100 545 445%
Movilidad internacional = 207 100 178 78%
Estudiantes visitantes en movilidad de tipo receptor
Visitante nacional = 30 30 38 27%
Visitante internacional = 105 100 190 90%
Actividades, cursos, seminarios, consultorías, o diplomados, de la facultad o programa presenciales y/o virtuales ofrecidos a nivel internacional
Programas académicos ofreciendo consultoría = 1
6 21 250%
Fuente: Unidad de Relaciones Internacionales Cálculos: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
Es de resaltar que a pesar de la estructuración de diferentes modalidades de aprendizaje,
esto es, presencial, semipresencial y virtual diseñadas por la Universidad para incrementar
la apropiación de lengua extranjera, los resultados en cuanto a certificación en nivel B1 no
fue posible obtenerla en la cantidad de estudiantes planteada como meta.
20
5. Mejoramiento en resultados de pruebas saber-pro
De acuerdo con el Decreto 3963 de octubre de 2009, uno de los objetivos de las pruebas
SABER PRO, es servir de fuente de información para la construcción de indicadores de
evaluación de la calidad de los programas e instituciones de educación superior así como
del servicio público educativo y de fomento a la cualificación de los procesos institucionales.
En tal sentido, la Universidad ha venido realizando esfuerzos desde el año 2015 para
mejorar tales resultados que se presentan en este informe toda vez que estos indicadores
de desempeño se hacen visibles un (1) año después de presentadas las pruebas, esto es,
los resultados de 2015 se hacen visibles en 2016 y los de este año serán visibles en 2017.
No obstante, teniendo en cuenta que durante este año se ejecutado las mismas estrategias
que condujeron a los resultados alcanzados al año anterior mejorándolas, se presenta los
resultados alcanzados en 2015 como referente que permite inferir que los resultados en
2016 estarán por el orden de los indicadores de mejoramiento establecidos
institucionalmente.
Así, la diferencia global de los promedios alcanzados por los programas con respecto al
promedio nacional de sus grupos de referencia, en cada una de las cinco pruebas genéricas
de que consta la aplicación de las pruebas saber Pro, indica en 2015, hubo mejoramiento
de los resultados con respecto al año 2014. El mejoramiento expresado en centésimas es
el siguiente:
Pruebas genéricas Mejoramiento
respecto a 2014
Razonamiento Cuantitativo 38 centésimas
Inglés 36 centésimas
Lectura Crítica 47 centésimas
Escritura 30 centésimas
Competencias Ciudadanas 52 centésimas
Fuente: Oficina de Autoevaluación y Calidad
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De esta manera, se reitera que al continuar con las mismas estrategias mejoradas en
aquellos aspectos que fue posible hacerlo, es de esperar que los resultados de 2016 reflejen
un mejoramiento aproximado al alcanzado en el pasado.
III. Excelencia en la investigación
La excelencia en investigación se concibe en el Plan de Desarrollo Institucional como los
esfuerzos de la Universidad orientados a fortalecer la productividad de la investigación
científica y tecnológica y el desarrollo de la innovación como procesos clave para contribuir
al desarrollo económico, social y ambiental, sin detrimento de la generación y socialización
del conocimiento resultante de los estudios humanísticos, sociales, artísticos y culturales a
fin de abordar los problemas del entorno y formular respuestas pertinentes y de calidad.
Durante 2016, la inversión en investigación asciende a $3.455 millones, de los cuales,
$1.476 millones están representados en la remuneración salarial de los investigadores y
$426 millones a la ejecución del rubro programas y proyectos de desarrollo que incluye la
financiación de los proyectos de investigación. Los recursos descritos se han invertido de
la forma como se describe a continuación.
1. Desarrollo de la capacidad institucional para la investigación
Uno de los principales indicadores del desarrollo de la capacidad institucional para la
investigación de alto impacto es el escalafón de grupos de investigación de Colciencias. De
acuerdo con la más reciente medición de la productividad, pertinencia y calidad de la
investigación y de los resultados de generación de nuevo conocimiento, difusión,
transferencia y apropiación social del conocimiento, los grupos de investigación de la
Universidad demuestran un importante progreso. Mientras en 2015 la Universidad había
ubicado a tres (3) grupos en categoría B, en 2016 ha ubicado cinco (5); en 2015 la
Universidad tenía cinco (5) grupos en C, en este año el número ha aumentado a siete (7).
22
De otra parte, en 2015 tan solo tenía 13 grupos de investigación, en este momento la
Universidad cuenta con 22 grupos de investigación.
Fuente: Centro de Investigaciones
2. Estímulos e incentivos
Con el propósito de incrementar la productividad de los grupos de investigación, mediante
Acuerdo No. 016 de 2016 del Consejo Directivo, la Universidad Mariana formalizó el
reglamento de estímulos e incentivos a la producción científica con el fin de lograr una
mayor cantidad de publicaciones en revistas registradas en Publindex, SCOPUS e ISI y
fortalecer el Premio a la Calidad Investigativa UNIMAR de reconocimiento académico y
económico a la producción científica de la Institución.
Entre otros mecanismos diseñados por la Universidad para incrementar la productividad y
calidad de la investigación institucional, la Universidad intensificó los esfuerzos por atraer y
vincular investigadores externos hacia los grupos de investigación institucionales, en
calidad de investigadores asociados y de otra parte, fomentó la iniciativa de los grupos de
investigación para adelantar proyectos de investigación en coautoría con grupos e
investigadores externos del orden nacional e internacional y para desarrollar productos de
generación de nuevo conocimiento igualmente en modalidad de coautoría. Estas
estrategias elevan el índice de visibilidad de los grupos de investigación, de los
investigadores y de la Universidad misma.
5
7
3
7
Grupos en B Grupos en C Grupos en D Grupos S/C
Grupos de investigación según categoría Colciencias 2016
23
Fuente: Centro de Investigaciones Cálculos: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
Una de las dificultades de una universidad de carácter privado como la Universidad Mariana
es la consecución de recursos destinados a la financiación de la investigación habida
cuenta que el 90% de sus ingresos provienen de matrículas. Por esta razón, la Universidad
ha realizado esfuerzos durante el presente año con el fin de desarrollar las capacidades en
los grupos de investigación e investigadores de gestionar financiación externa para los
proyectos de investigación. Para ello se ha impulsado la formación de investigadores en
metodologías de formulación de proyectos de acuerdo con parámetros de distintos
organismos cooperantes o financiadores; así mismo se ha fomentado la formación de
investigadores en consultoría y la celebración de convenios de investigación con
instituciones externas, tanto públicas como privadas.
Fuente: Centro de Investigaciones Cálculos: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
1
16
4
Investigadores externos en calidad deasociados
Proyectos de investigación en coautoría coninvestigadores externos
Productos de nuevo conocimiento en coautoríacon pares externos
Vinculación a redes y grupos de investigación externos
4
4
10
Formación en metodologías de proyectoscon financiación externa
Formación de investigadores en consultoría
Convenios de investigación coninstituciones externas
Gestión para la financiación externa de la investigación
24
3. Fortalecimiento de la capacidad de transferencia y apropiación social
del conocimiento
El segundo ámbito de focalización de esfuerzos de la Universidad para avanzar en la
excelencia de la investigación es el fortalecimiento de la capacidad de transferencia y
apropiación social del conocimiento con el fin de incrementar la visibilidad de los resultados
de la investigación institucional entre las comunidades académicas y de otra parte, de hacer
efectiva la transferencia de los resultados de investigación hacia la sociedad.
En este sentido, la Universidad ha avanzado en la mayor participación de sus
investigadores en reuniones científicas, la publicación de artículos en ISI y SCOPUS, la
participación activa de los grupos de investigación en reuniones académicas y científicas,
lo mismo que la participación en redes del conocimiento.
Fuente: Centro de Investigaciones Cálculos: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
Uno de los mecanismos más importantes de divulgación y difusión del conocimiento es la
acción efectiva del área editorial y de publicaciones de una Universidad. Por esta razón, a
través de la Editorial UNIMAR, la Universidad ha conseguido en 2016 crear y formalizar
nuevas revistas, indexar e indizar sus revistas institucionales, además de vincularlas a la
base bibliográfica de PUBLINDEX. Con el fin de promover en otros ámbitos académicos la
producción escrita de los investigadores de la Institución, la Universidad ha participado en
ferias y otras actividades de promoción de la actividad editorial.
25
22
16
14
4
2
Grupos de investigación en redes del conocimiento
Grupos de investigación en reuniones académicas y científicas
Investigadores formados en escritura y publicación de artículos científicos
Artículos científicos publicados en ISI o SCOPUS
Proyectos de investigación en coautoría
Reuniones científicas adelantadas por facultad
Divulgación del conocimiento y productos de investigación
25
Fuente: Centro de Investigaciones Cálculos: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
Para mejorar el impacto de la investigación, el desarrollo tecnológico e innovación, la
Universidad ha iniciado un proceso de una mayor vinculación y articulación de la
investigación con el entorno, de manera de abordar las necesidades de investigación,
desarrollo e innovación y los sectores estratégicos de la región de diversos sectores,
público, productivo, educativo, entre otros para adelantar proyectos de investigación con
participación de la comunidad y con resultados proyectados para la sociedad.
Fuente: Centro de Investigaciones Cálculos: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
Entre otras actividades, para alcanzar este objetivo se elaboró el Dossier de Ciencia,
Tecnología e Innovación Universidad Mariana 2016, en el cual se ha comenzado a
condensar las capacidades competitivas de la Universidad en ciencia, tecnología e
4
3
2
2
2
1
Revistas institucionales indizadas
Participación en ferias y otras actividades de promoción de la producción editorial
Revistas de facultades creadas
Revistas institucionales vinculadas a PUBLINDEX
Revistas institucionales indexadas
Revistas de facultad formalizadas
Editorial y publicaciones institucionales
4
2
1
1
Proyectos dirigidos a sectores estratégicos ynecesidades de I+D+I del sector estatal
Actividades de promoción y difusión de proyectos deinvestigación U-E-E
Proyectos dirigidos a sectores estratégicos ynecesidades de I+D+I del sector productivo
Proyectos dirigidos a sectores estratégicos ynecesidades de I+D+I del sector educativo
Apropiación social del conocimiento
26
innovación CT+i que son susceptibles de ofertarse tanto a escala regional como nacional e
internacional, teniendo en cuenta que la Mariana es una universidad regional y de frontera.
IV. Excelencia en la extensión y proyección social
Uno de los propósitos fundamentales de la Institución y que se encuentra contemplado en
su plan de desarrollo es, materializar la actividad académica de docencia e investigación
en proyectos de investigación, innovación o intervención social de utilidad para la
comunidad.
La Universidad Mariana en 2016 ha alcanzado los resultados que se describen en la
siguiente tabla, en cuanto a extensión y proyección social.
Indicadores Meta Resultados Resultado
Participación en alianzas y redes Universidad-empresa-estado-sociedad civil.
5
Convenios y alianzas formalizados:
- Pasto bilingüe. Nariño bilingüe. - Manos a la paz (PNUD). - Desarrollo rural con enfoque territorial (OIM) - Siete (7) convenios con alcaldías para el
proyecto Paz y Territorio - Contrato con el municipio de Puerres. - Convenio con Universidad de Babahoyo. - Bolsa de empleo aprobada por el Ministerio
del Trabajo. - Convenio para realización de prácticas
formativas con Universidad de a Rioja.
5
Convenios activos y actividades de cooperación académica desarrollados con instituciones de reconocimiento nacional e internacional.
5 Pasto bilingüe - Universidades de Minnessota y Senado de los EEUU.
12
Proyectos de investigación para niños 1 CACITA 1
Estudiantes vinculados a iniciativas de proyección social.
20 Constructores de paz. 25
50 Proyecto agua fuente de vida 27
10 Educación para el trabajo. 15
27
Poblaciones diferentes a Pasto con oferta de educación continuada o educación para el trabajo 4
Cursos: de Redes eléctricas, Inglés básico, Contabilidad básica, Técnico contable, Gestión y formulación de proyectos, Electrónica básica, Internet, Diseño WEB, Primeros auxilios.
- Ancuya - San Pablo, - Puerres - El Encano.
Consultorios jurídico y Psicológico. 2 Atención de baja complejidad. 2
Programas de educación continuada 10
Cursos desde los programas y desde la UAPS
32
Consultoría de micro-franquicias solidarias
1 Oferta de consultoría de micro-franquicias solidarias 1
Fomentar la inserción laboral de los graduados.
1500 Programas para apoyar la inserción laboral de los graduados
1767
Unificar la Base de Datos de los graduados 1
Base de datos actualizada de los graduados 1
Actualizar el listado de empresas contratantes
140 Base de datos actualizada de las empresas contratantes de graduados
140
Estudios sobre egresados. 2
Desarrollar estudios sobre impacto de egresados 2
Fuente: Unidad Académica de Proyección Social
V. Fortalecimiento de la Identidad Institucional
A través del eje Identidad Institucional del Plan de Desarrollo, la Universidad Mariana tiene
como objetivo: Promover la filosofía institucional con acciones concretas, que contribuyan
a la humanización, la socialización y la trascendencia de la vida, desde el Evangelio de
nuestro Señor Jesucristo.
Para ello, desde la Oficina de Pastoral se adelanta una serie de actividades planificadas
que tienen por objeto alcanzar tres (3) objetivos fundamentales en la vida institucional de la
comunidad educativa: i) Anunciar el Evangelio, ii) Conocer la palabra de Dios y iii)
Testimoniar la experiencia de fe. El siguiente cuadro resume los esfuerzos adelantados por
la Universidad Mariana para alcanzar estos tres (3) grandes objetivos.
28
Objetivos Indicadores Actividades Meta Resulta
do Resulta
do
Objetivo 1: Anunciar el Evangelio de Jesucristo, mensaje de salvación y promoción humana como camino para construir una comunidad universitaria justa libre y solidaria
No. de Lectios Impresas durante el semestre
Diseño e impresión diaria de la Lectio Divina
1.400 1.400 100%
No. De visitas a la página web de la universidad para visualizar el Evangelio
Seleccionar las personas voluntarias que durante el mes participan de la reflexión, hacer entrega formal del diario mensual de la palabra de Dios, realizar sugerencias y hacer la supervisión para su producción.
50.000 95.000 190%
No. De visitas al canal YouTube para visualizar el Evangelio
Seleccionar las personas voluntarias que durante el mes participan de la reflexión, hacer entrega formal del diario mensual de la palabra de Dios, realizar sugerencias y hacer la supervisión para su producción.
50.000 55.825 112%
Objetivo 2: Promover y acompañar de una manera pedagógica y creativa a la Comunidad Universitaria, en el conocimiento de la Palabra de Dios, a través de las celebraciones litúrgicas y de las actividades de la vida institucional.
No. De personas participantes de la Eucaristía inaugural por el año preparatorio al cincuentenario de la Universidad
Adecuación litúrgica para la Celebración Eucarística y desarrollo de la celebración.
1.500 1.000 67%
No. de personas participantes en la Peregrinación por el Jubileo de la Misericordia
En la peregrinación para ganar la indulgencia por el año de la misericordia se realizó la entrega de publicidad para motivar la participación, inscripción de las personas, viaje en bus hasta el mirador del Tambo y recorrido a pie hasta el Santuario y celebración Eucarística
200 150 75%
No. De personas participantes de la Eucaristía celebración Franciscana
Preparación de la Eucaristía con la comunidad Universitaria, preparación logística, preparación del coro animador y celebración Eucarística
1.500 1.000 67%
Objetivo 3: Testimoniar la experiencia de fe, con los miembros de la Comunidad Universitaria a través de obras de misericordia en el contorno institucional y en el entorno social.
No. De Jornadas de Formación para la Convivencia
Preparación de la logística, taller y recreación dirigida
42 41 98%
No. De campañas de solidaridad
Publicidad, motivación y desarrollo de 2 campañas de solidaridad, una en apoyo a los damnificados del terremoto del Ecuador y la otra en colaboración de las madres gestantes y lactantes del programa abrazo de amor de la Secretaría de desarrollo
2 2 100%
29
Comunitario de la Alcaldía Mpal de Pasto
Cantidad de proyectos interdisciplinarios en construcción desde la Misión Francisco para enfermos crónicos en situación de extrema pobreza
Visitas domiciliarias, elaboración del perfil socioeconómico de las familias a las cuales pertenecen los enfermos, socialización del proyecto a la Facultad de Ciencias de la salud, visitas domiciliarias por parte de los docentes, reuniones para la implementación del proyecto y acompañamiento a la formulación del proyecto a cargo de la Facultad
1 1 100%
Fuente: Pastoral Universitaria
VI. Gestión administrativa y del campus
La Universidad Mariana en concordancia con lo expresado en los lineamientos del Consejo
Nacional de Acreditación ha ejecutado una serie de acciones tendientes a que la
organización, administración y gestión de la institución están efectivamente orientadas al
servicio de las necesidades y requerimientos de la docencia, la investigación y la extensión
o proyección social. Para ello, ha realizado inversiones en la adecuación y mejoramiento
de la planta física y los recursos tecnológicos, necesarios para prestar un servicio de
calidad. Estos esfuerzos se presentan en la siguiente tabla con los correspondientes
montos de inversión.
1. Inversiones en planta física
CONCEPTO DE INVERSIÓN SUBTOTAL TOTAL
INFRAESTRUCTURA FISICA
Construcción laboratorios de Ingeniería 1.061.542.241
Contrato inicial 859.709.773
30
Obra adicional 201.832.468
Interventoría obra laboratorios de ingeniería 66.604.895
Contrato inicial 53.950.000
Adicional 12.654.895
Adecuación laboratorios Alvernia 469.000.000 492.450.000
Interventoría adecuación laboratorios 23.450.000
Planta de tratamiento de agua 72.500.000
EQUIPOS 1.571.109.485
Escáner (gestión documental) 90.944.000
Equipos de laboratorio 1.480.165.485
REDES Y SISTEMAS 642.000.000
Red WiFi 323.000.000
Implementación NIIF 319.000.000
3.906.206.621
Fuente: Vicerrectoría Administrativa y Financiera
2. Acciones realizadas en contabilidad y presupuesto
Durante 2016 el foco de atención de la Oficina de Contabilidad y Presupuesto se resume
en las siguientes acciones:
Contrato de prestación de servicios de consultoría y asesoría en normas internacionales de
información financiera para las Pymes.
Hacer gestión frente a las fuentes de ingresos logrando que su ejecución esté por encima
del valor presupuestado. El control sobre gastos ejecutados ha permitido que se ubiquen
por debajo o igual a los valores del gasto presupuestados.
Durante todo el año se adelantó acciones orientadas a depurar la cartera entre los años
2000 a 2015 y Enero a Junio de 2016. A partir de este ejercicio se ha logrado la recuperación
de cartera de los años 2000 a 2016.
31
De otra parte, se ha puesto a disposición de la comunidad educativa, la existencia de un
manual legalmente establecido por la Universidad para reglamentar los créditos internos
con la institución.
3. Gestión de la infraestructura y los recursos tecnológicos
Para garantizar el adecuado funcionamiento del sistema informático, de la red local y de las
aulas de informática. La Universidad se ha encargado de adelantar un sinnúmero de
actividades de mantenimiento preventivo y correctivo equipos de oficina y aulas;
readecuaciones puntos de red, eléctricos y telefónicos en oficinas y aulas. Para ello se ha
efectuado una serie de adecuaciones e instalaciones de puntos de red, puntos eléctricos,
switches y nuevos y mejorados puntos de acceso para garantizar la conexión a la red wifi.
Así mismo, se ha efectuado brigadas de mantenimiento del datacenter, bladecenter y
servidores; de igual manera, se ha adelantado programas de mantenimiento preventivo y
correctivo de aulas,
Otras acciones tendientes a mejorar o mantener en buen estado la infraestructura física y
disponible para cualquier persona con capacidades disminuidas, han consistido en adecuar
con señalética y condiciones de accesibilidad diversas áreas de la Universidad. Además, la
Universidad se ha encargado de ejecutar un contrato de potabilización para eliminar cargas
de hierro en el suministro de agua para la sede Alvernia.
