INFORME DEL CONTEXTO

7/26/2019 INFORME DEL CONTEXTO

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Diagnóstico

La jornada de observación y diagnóstico fue llevada a cabo durante los

días 14 al 18 de marzo de 2016 en la escuela primaria anuel López

!otilla" ubicada en elejido #alisco situado en

el Municipio de Mexicali

(en el Estado de Baja

California). Está a 13

metros de altitud y se

encuentra a 0020

metros sore el ni!eldel mar ("#M). En un

contexto rural

mar$inado% siendo la &ona escolar 12% cla!e 02'0*+1,% la escuela es

tridocente% por tal moti!o el director atiende uno de los $rupos.

II.- CONTEXTO SOCIAL

-a escuela es multi$rado% tridocente para ser espec/ca y para inciar a

alar sore ese tema% anexare una peuea de/nicin de lo ue es una

escuela multi$rado.

4rupos multi$rado% es un concepto ue se utili&a principalmente en la

escuela primaria% en la cual los $rupos de traajo son inte$rados por

alumnos de diferentes $rados% (-os $rados en primaria son5 primero%

se$undo% tercero% cuarto% uinto y sexto) Esto si$ni/ca ue un $rupo de

nios puede estar formado por dos% tres% cuatro% cinco o seis $rados y

ser atendidos por un solo maestro. or lo tanto ay escuelas donde un

maestro dee traajar% por ejemplo con dos $rados5 primero y

se$undo%tercero y cuarto% o uinto y sexto. Con tres $rados5 primero%

se$undo y tercero% o cuarto% uinto y sexto. 6ami7n% en ocasiones%



cuando ay pocos nios en la escuela% tiene ue traajar el maestro con

los seis $rados.

"e sae ue la !inculacin ue ay entre la escuela y la comunidad es

de suma importancia ya ue determina aspectos importantes uepueden in8uir en la educacin de los alumnos% como lo son sus

costumres% tradiciones% el contexto ue los rodea% las personas ue

están cerca del indi!iduo etc. Es por eso ue la comunidad es un factor

determinante para lo$rar el aprendi&aje de los alumnos% de i$ual manera

para crear o mantener una institucin como esta% es por eso ue el

docente dee de tomar en cuenta estos aspectos para $enerar

aprendi&ajes en los alumnos% como lo pueden ser sus aprendi&ajes

pre!ios o conocimientos aduiridos en el da a da% es decir

cotidianamente% para poder traajar con todos los alumnos en forma

$rupal. 9 más siendo una escuela multi$rado el traajar de forma $rupal

fomenta aprendi&ajes si$ni/cati!os y colaorati!os.

-a infraestrctura con la ue cuenta la institucion es uena% esta se

encuentra delimitada con rejas y cerco de malla en al$unas secciones%

las costrucciones de las aulas de clases estan ecas de loues o

ladrillos en al$unas ocasiones% la escuela primaria cuenta con ser!icios

pulicos como lo son a$ua% lu& y telefono% más no cuenta con drenaje

porue se drena el a$ua por medio de fosas% al$unos de los ser!icios

tecnol$icos con los ue cuenta son copiadora% y una peuea aula de

medios en conjunto con un comedor para el orario extendido% para ue

los alumnos puedan reciir sus alimentos.

III.- CONTEXTO ESCOLAR-a escuela primaria se encuentra delimitada por rejas lo ue es la

parte de frente% y a su alrededor es cerco de maya pero amas se

encuentran en uen estado% rindándoles a los alumnos una muy uena

se$uridad% y a los padres tranuilidad% al saer ue sus ijos no corren



peli$ro en la institucin deido a las uenas condiciones en las ue se

encuentra. Los servicios básicos ue la escuela primaria ofrece son

lu& el7ctrica% en donde en las temporadas de calor cada uno de los

salones cuenta con su aire acondicionado% propiciando a los alumnos un

fa!orale amiente de aprendi&aje% as como tami7n se cuenta con

a$ua potale e internet el cual es un recurso de apoyo para el docente%

as mismo puede proyectarle a los alumnos !ideos relacionados con el

tema ue se est7 !iendo as despertar el inter7s. La infraestructura de

la institucin es de loue y el suelo es de loseta% más ue solo ay

unos salones de madera en donde antes eran los salones de la primaria

y oy solo se usan como ode$a de materiales. -os nios cuentan con

un área de jueos en donde se encuentran columpios y resaladeros

pero le ace muca falta una ramada para ue los nios se puedan

acercar a ju$ar ya ue oser!amos ue no son mucos los nios ue

jue$an en ellos.

Imáenes de las áreas de jueo!

6ami7n se encuentran áreas !erdes

en donde los nios pueden reali&ar ciertas acti!idades y ju$ar en ellas

durante el recreo.

-a primaria cuenta con comedor escolar el cual está muy limpio en

donde se encuentran mesas y sillas para ue los nios puedan comer



a de 12500 a 1500 ya ue esa es la ora ue se les da para comer%

además les ofrecen muy uena comida saludale acercándose muco al

plato del uen comer% retomando lo del comedor escolar ue se les da a

los nios una muy uena comida saludale% oser!amos ue ay un

$ran contraste% pues en el recreo se les !ende saritas% dulces% sodas y

esto no deera ser as es por lo ue nos encaminaremos al tema de la

alimentacin para nuestro proyecto y !er ue se puede acer con esa

situacin de la !enta de $olosinas en el recreo.

-a mayora de los nios se trasladan a la escuela caminando solos% son

pocos los ue lle$an a acompaados por sus padres o en carro.

Imáenes del comedor escolar!

IV.- CULTURA ESCOLAR

En la primaria no se reali&an los

onores a la andera ya ue se

coment ue eran muy pocas oras

de clase y con la reali&acin de la

ceremonia c!ica se perda

muco tiempo% es por ello ue se

suspendi% tampoco se reali&a acti!acin fsica% cuando los alumnos

tienen esta asi$natura solo salen a ju$ar lo ue ellos uieran% no ay un

maestro ue aorde esta



materia con los nios% si se !uel!e un prolema ya ue los alumnos

pueden tener mucas ailidades para desarrollar y darse a conocer en

ciertos deportes pero si no se cuenta con un maestro como las darán a

conocer o de i$ual manera pueda ue se presenten alumnos con

de/ciencias en el área motri& y no sean detectadas.

-a mayora de los alumnos presenta uniformidad% es raro el nio ue no

lle!e su uniforme% y esto ala ien de la cultura ue tienen los padres

de familia de ue su ijo porte el uniforme diariamente para ir a la

escuela primaria.

#o se presentan $uardias durante el receso% ya ue la escuela es muy

peuea en cantidad de alumnos y se oser! ue todos los alumnoscon!i!en tanto los alumnos $randes con los más peueos% en nin$una

ocasin se presentaron con8ictos entre los alumnos.

".- CONTEXTO A#LICO

-as aulas de la primaria se encuentran en un uen estado% su piso es de

loseta y su infraestructura de ladrillo. 6ami7n cada una de ellas cuentacon aire acondicionado para las temporadas de calor% y existe una muy

uena iluminacin dentro de ellas. El aula cuenta con mesa ancos para

cada nio% escritorio

del maestro% ilioteca

del aula y un lirero en

donde se encentra

material para los

alumnos% a

continuacin se

presenta una ima$en

del lirero ue se

encuentra dentro del aula con material para los alumnos.



6odo se encuentra en muy uenas condiciones y nin$:n nio carece de

material ya ue a tienen cuadernos% $omas% tijeras% lápices% esos :tiles

los recien por parte del pro$rama C;#<=E. -a escuela cuenta con

proyector el cual los maestros acen uso de el para proyectarles a los

alumnos !ideos ya ue tami7n cuentan con internet. 'entro del aula el

docente tiene material didáctico en las paredes% por ejemplo las /$uras

$eom7tricas% un mapa $rande de la rep:lica mexicana% y todo este

material didáctico in8uye en el aprendi&aje del nio por ue le es de

apoyo para sus conocimientos y los temas ue se est7n aordando

dentro del aula.

Imáenes de material didáctico dentro del ru$o!

-a or$ani&acin del moiliario

es una mitad para cada $rado%

y como el maestro planea para

cada $rado% las instrucciones

son diferentes% pero no se

encontraron des!entajas ya

ue cada $rado cumple con lo

ue la maestra les pide y traajan muy ien.

VI.- DOCENTE

'e manera $eneral considero ue el lle!ar de la mano una escuela

multi$rado es un tanto difcil y más aun si no a& reciido aprendi&ajesde cmo planear% peda$o$a en ese ámito% y cualuier caso ue se

presente con los alumnos% en la oser!acin no pudimos rescatar nada

interesante a la ora de planear ue era lo ue mas preocupaa% ya ue

los docentes planean para cada $rupo% por lo $eneral no utili&an la

trans!ersalidad. ero nos es de muca ayuda ya ue tratan de darnos



consejos de cmo acerlo y de cmo sacar el $rupo adelante durante las

clases% los docentes no in!olucran en sus laores para poder aprender al

i$ual ue a la ora de interactuar con los alumnos nos dan muca

liertad y responsailidad de traajar con ellos.

-os docentes traajan de manera colaorati!a a la ora de lle!ar a cao

acti!idades colecti!as% es muy importante la unin y el compaerismo y

en la escuela primaria Manuel -ope& Cotilla es muy importante eso. -os

docentes or$ani&an sus $rupos en dos% es decir di!iden el $rupo la mitad

un $rado y la otra mitad el otro $rado% al dar isntrucciones sore lo ue

se pretende aordar y traajar en clase primero se le explica a un $rado

y despu7s al otro% es decir no lo traajan en colaorati!o porue podra

crear confusin en los alumnos y sore todo en los mas peuenos%

tami7n a la ora planear utili&an la misma t7cnica ue nos ensenan en

las escuelas normales% es decir planean dole ya ue planean para cada

$rado.

-os docentes se asan principalmente en los liros de texto no utili&an

dinamicas o estrate$ias en si para aordar los temas% los contenidos se

!an !iendo tal cual como esta en el liro% se limitan a dar las

instrucciones y explicar como se lle!a a cao el ejercicio% los alumnos

estan acostumrados a esta manera de traajar de los docentes ya ue

a la ora de explicar no acen pre$untas% saen ue es lo ue tienen

ue acer% si$uen estrictamente un orario de clases por lo cual saen a

ue ora terminar su traajo para iniciar con la si$uiente asi$natura.

VII.- CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS



02*

>?10121*

%Te usta asistir a la escuela& %'or(u)&

"on un

total de 3> alumnos de los cuales 23 son nias y 13 nios% la asistencia

es de un +0 por ciento del total de los alumnos% esto contriuye a ue no

aya al$:n tipo de re&a$o educati!o% ya ue los alumnos ue asisten a

clases con re$ularidad% no se atrasan con los temas re!isados en clase.

Como se puede oser!ar en la $rá/ca la mayora de los alumnos

contestaron ue les $usta asistir a la escuela para aprender cosas

nue!as% lo cual considero ue es muy cierto ya ue a pesar de ser una

escuela peuea los alumnos asiste re$ularmente a clases y a tiempo%

si$uiendo as sus a!ances en los aprendi&ajes% la mayora de los alumnos

tienen una uena asistencia y permanecen en el $rupo durante toda la

jornada escolar. <l parecer tienen moti!acin por asistir a clases y por

traajar con los contenidos ue se aordan% tami7n con las dinámicas

cuando se traaja en euipo.

;ser!ando a los alumnos durante la instancia en la escuela primaria

nos percatamos ue son muy participati!os@ aunue el docente no pida

la participacin por iniciati!a propia participan y dan su opinin sore el

tema ue se está re!isando% y esto ayuda al desarrollo de las acti!idades

aunue sean dos $rados diferentes las opiniones de los más $randes

ayudan a resol!er las dudas de los peueos o !ice!ersa% en ellos



predomina muco la capacidad de escucar y poner atencin a las

indicaciones ue se les dan al momento ue se tiene ue reali&ar una

acti!idad% muy difcilmente los alumnos se distraen% y esto ue al

momento de traajar primero se les da la indicacin a un $rupo y

ense$uida al otro@ cando esto sucede y se les está explicando a n $rupo

el otro está $uardando silencio escucando las indicaciones ue el

maestro les da a sus compaeros. Cuando los dos $rupos tienen traajo%

cada uien se dedica a traajar en lo ue le corresponde y si tienen

al$una duda se atiende de manera indi!idual por arte del docente. En su

mayora son unos alumnos muy traajadores ue siempre reali&an las

acti!idades y al t7rmino reali&an una acti!idad de su preferencia ya sea

diujar o pintar% leer o escriir. "e les cuestiono a los alumnos sore

ACmo se sienten cuando su maestro reconoce ue acen

33

2020

2

%C*mo te sientes cuando tu maestro reconoce (ue +aces las cosas bien&

<) Me da ale$r.a B) Me moti!a a

acer mejor las

cosas

C) "i$o aciendo

mis traajos

') #o siento nada

las cosas ienD

Como se puede oser!ar en la $rá/ca las respuestas fueron muy

estrecas no ay un mar$en o una respuesta ue soresal$a por muco



a las demás siendo ue todas parecan ser sentimientos adecuados y

uenos ue los alumnos pudieran utili&ar para descriir como se sienten

cuando su esfuer&o es reconocido por el docente titular y por el resto de

$rupo% por lo ue se puede decir ue los alumnos en $eneral son

participati!os y prestan atencin a las clases sin necesidad de darles

al$:n estimulo externo para ue ellos participen% por lo $eneral la

competiti!idad ue ay entre los alumnos $enera ese amiente de

uerer soresalir dentro del $rupo y ue recono&can sus lo$ros% se pudo

oser!ar ue los docentes reconocen el esfuer&o ya ue en sus $rupos

tienen premiaciones a los mejores alumnos% los tres primeros lu$ares

soresalientes y eso sir!e de moti!acin a los nios para traajar en

clase.

-os !alores ue predominaan en los alumnos fueron@ el compromiso% el

compaerismo y la responsailidad ue tienen por asistir a la escuela

primaria y aduirir conocimientos% la onestidad cuando se trata de no

tomar cosas ue no son de su pertenencia% el respeto con todos sus



compaeros de la escuela% desde el más peueo asta el más $rande.

E

>

1+

%Te llevas bien con todos tus com$a,eros&

<) "i% me $usta

estar con todos

B) #o% nadie me

0ala

C) #o% solo con

pocos

') <l$unos no me

caen ien

Con los resultados de esta $ra/ca podemos constatar lo dico en la

$rá/ca anterior% ue dentro de la escuela Manuel -pe& Cotilla% ay

muco compaerismo por parte de los alumnos y siempre están

tratando de ayudarse o apoyarse en los diferentes traajos a reali&ar% no

ay distincin de $rupos ni de $enero ya ue los nios y las nias se

lle!an muy ien y traajan en euipo la $ran mayora de las clases están

juntos por euipos y lle!an a cao acti!idades y exposiciones en

euipos% al i$ual ue a la ora de sociali&ar y ju$ar siempre es mixto% es

decir nios y nias re!ueltos ju$ando futol% las escondidas% etc. El

se$undo porcentaje mayor de esta $ra/ca es todo lo contrario al más

fa!orale% ya ue ala sore ue al$unos alumnos no les caen ien% por

lo ue no se pudo oser!ar muco en clase ya ue se da más oser!ar

el compaerismo y el apoyo por parte de los alumnos entre s.



En esta escuela los alumnos son muy aiertos al dialo$o% a la

oportunidad de mejorar en cualuier situacin ue se los propon$as% y al

momento de traajar se or$ani&a a los alumnos por $rado% y ense$uida

puede ser por euipos o inas ya ue no son mucos alumnos% les

interesa muco el traajar con materiales como re!istas o acti!idades

donde ten$as ue diujar ya sea en ojas lancas o cartulinas.

E0

13

1+1+

%-e (u) manera trabajas mejor. individual o en e(ui$o& %'or(u)&

<) (referir.atraajar en euipo

B) 6raajo mejor

solo

C) Me $usta masde forma $rupal

') ;tra

En esta pre$unta la

$rá/ca nos muestra en los resultados ue la mitad de los alumnos

encuestados contestaron la respuesta < ue dice@ preferira traajar en

euipo% considerando ue la escuela es de tiempo completo y es una

escuela multi$rado tridocente% donde se traajan dos $rupos en

conjunto se puede notar ue los alumnos son muy ape$ados y ue

siempre están en conjunto colaorando en los traajos% es decir el $rupo

de los $randes les ayuda al $rupo peueo% y la mayora de los traajos

o tareas es en euipo para a$ili&ar el traajo y se d7 el aprendi&aje

colaorati!o% donde todos aprenden un poco de las t7cnicas o formas deaprender de sus compaeros% esta es una uena erramienta para la

fomentar en los alumnos el compaerismo sore todo en los $rupos

peueos% por lo cual se puede decir ue en la escuela los alumnos son

muy unidos y traajan muy ien en euipo todos colaorando.



"iempre se trata de traajar con las preferencias de acti!idades ue más

les interesa a los alumnos esto ayudando a ue el ritmo en ue ellos

aprendan sea rápido% son muy pocos los nios ue aprenden un pocomás lento y ue necesitan el apoyo de al$unas acti!idades extras para

alcan&ar el ritmo de aprendi&aje del resto de sus compaeros% en los

estilos de aprendi&ajes predominaa más el !isual y el Finest7sico%

tienen ue estar oser!ando con detenimiento las indicaciones y los

ejemplos ue el docente da% para poder reali&ar las acti!idades y si al$o

se les está complicando el eco de poder manipular la situacin% da

como resultada un camio si$ni/cante con la duda del prolema ue

estaan presentando.

20

13

>0

%/ecibes al0n trato diferente de aluno de tus com$a,eros&

<) <l$unos me

molestan

B) #o jue$an

conmi$o

C) Me dicen cosas

ue no me acen

sentir ien

') 6odos me tratan

por i$ual

El len$uaje

ue los alumnos utili&an al comunicarse con sus compaeros y sus

maestros es colouial% no se faltan el respeto% no se insultan% no

comenten al$una falta ue pueda causar al$:n dao a sus compaeros%

esto facilita las relaciones interpersonales entre alumnoGalumno@ ya ue

no tienen nin$:n tipo de indiferencia con ellos y si al$uno necesita el

apoyo de un de sus compaeros no dudan en apoyarlos. -a relacin

entre los alumnos y los docentes es muy uena y cualuier prolema



ue se les presenta de inmediato acude a ellos porue la con/an&a ue

les rindan los docentes es muy uena.

Como se puede oser!ar en la $rá/ca y en las anteriores las pre$untas

están enfocadas un poco más al compaerismo y a la sociali&acin delos alumnos en clase% si tienen al$:n prolema para sociali&ar o para

acer euipos% más ue para aprender% considero ue el aprendi&aje

parte de la sociali&acin ya ue en un amiente donde los alumnos

tienen la con/an&a y la liertad de decir lo ue piensan participan y

aprenden de sus errores y de sus aciertos% con esto nos ueda claro ue

los alumnos de la primaria Manuel -pe& Cotilla no tienen prolemas

para sociali&ar o para lle!arse ien con sus otros compaeros aun a

pesar de ser de otro $rupo y otras edades completamente distintas.

<l$unos porcentajes tami7n altos ue es la minora pero se dee de

traajar en el $rupo es el inciso < y C en donde ala un poco sore

al$unas di/cultades ue tienen los nios con el resto de sus

compaeros% si ien saemos ue los nios interact:an y se lle!an de

una forma distinta con los adultos% pero eso no es moti!o para decir y

acer cosas ofensi!as% tal !e& al$:n apodo ue no nos $usta ue creo

ue es lo ue predomina en esta escuela% los apodos por su aspecto.

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