ESTUDIO PERSEVERANCIA Y LEALTAD

I.E. “JOSÉ ANTONIO GARCÍA Y GARCÍA”

PUERTO ETEN

INFORME

PROYECTO EDUCATIVO

“eligiendo la Reina de la Naturaleza Garcience

2014 en desfile de trajes con mateRial Reciclado”

Mg. Marco Antonio Zurita Pinglo - DIRECTOR – Docente del Área de Formación Ciudadana y Cívica

Mg. Rosa Esther Guzmán Larrea – COORDINADORA – Docente del Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente

Lic. Nely Heredia Segura – Docente del Área de Comunicación

Lic. Greysse Katherine Capuñay Burga – Docente del Área de Arte

Lic. María Milagros Vallejos Villalobos – Docente del Área de Educ. para el Trabajo

Lic. Rosa Elvira Inoñán Peralta – Docente del Área de Religión

Téc. Laboratorio Luz Marina Saba Espinoza – Personal de apoyo

GESTIÓN PEDAGÓGICA

Dirección: Av. Dos de Mayo N° 298 – Puerto Eten

Blog: http://joseantoniogarciaygarcia.blogsp

ot.com/

ESCUELA SEGURA Conozco mi ambiente

Identifico las amenazas Gestiono

"Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climátocp”

Puerto Eten, Junio 25 del 2014.

INFORME N° 01-2014-A-CTA,C,ET,I,I.E.JAGyG-PE

AL : Mg. Marco Antonio ZURITA PINGLO DIRECTOR DE LA I.E. “JOSÉ ANTONIO GARCÍA Y GARCÍA” DE PUERTO ETEN

DE LA : Mg. Rosa Esther GUZMAN LARREA DOCENTE COORDINADORA DEL PROYECTO (ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE)

ASUNTO: INFORME SOBRE EL PROYECTO “Eligiendo la Reina de la Naturaleza Garcience 2014 en desfile de trajes con material reciclado”

Es grato dirigirme a Ud. en representación del equipo de trabajo con el debido respeto para hacer de su conocimiento el Informe Académico sobre las actividades desarrolladas en las área de Ciencia, Tecnología y Ambiente; Educación para el Trabajo; Formación Ciudadana; Arte; Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica, y Religión, el mismo que se detalla a continuación.

I. PRESENTACIÓN. En el marco de la celebración del “Día del Medio Ambiente” (05 de junio) los responsables del proyecto se han propuesto demostrar que fomentando los hábitos saludables que eviten el consumismo y sí, formas de Reducir, Reutilizar y Reciclaje para ayudar a conservar el ambiente y reducir la contaminación. Necesitamos tomar conciencia del mal que le estamos haciendo a nuestro planeta talando árboles, tirando y quemando basura y ocasionando el calentamiento global. Cuantos más objetos reutilicemos, menos basura se producirá y menos recursos agotables "gastaremos". Disminuir la cantidad de residuos sólidos que se depositan en los sistemas de relleno sanitario, prolongará la vida útil de estas instalaciones. Necesitamos crear el hábito y sentido de responsabilidad de cuidar la casa maravillosa que Dios nos dejó: nuestro planeta TIERRA.

El presente Proyecto se realizó en atención a la mejora de los aprendizajes de todos y todas las estudiantes de nuestra I.E., del 19 de Mayo al 11 de Junio sin ninguna eventualidad, las sesiones de Aprendizaje se desarrollaron en todos los grados en las áreas participantes promoviendo el logro de capacidades y actitudes, bajo el acompañamiento de los docentes involucrados en el proyecto, culminando con la presentación y descripción de los trajes confeccionados por los estudiantes a partir de materiales reciclados. Los usuarios beneficiados fueron nuestros 94 estudiantes del 1° al 5° Gdo. de Educación Secundaria.

II. SITUACIÓN TÉCNICO – PEDAGÓGICA. 1. Se presentó de manera oportuna las capacidades y conocimientos a desarrollar en cada proyecto por grado, conteniendo las

actividades para las sesiones de trabajo, sus productos y formas de evaluación.

COMUNICACIÓN.

Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluída, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y

AMBIENTE

Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora. Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio.

ARTE

Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el mundo. Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas.

FORMACIÓN CIUDADANA Y

CÍVICA

Construcción de la cultura cívica. Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. En el ejercicio ciudadano. Participa organizadamente en proyectos que atiendan problemas vinculados al cuidado del ambiente.

ACTITUDES.

Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio natural y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Demuestra interés y responsabilidad en el trabajo en equipo. Participa entusiastamente en todas las actividades. Demuestra creatividad a la hora de elaborar su trabajo. Adquirir una profunda sensibilidad y respeto por el medio ambiente y desarrollar una actitud de responsabilidad hacia su protección y mejora. Aplica normas de seguridad y limpieza durante la confección de los trajes y tapices.

2. Las sesiones de aprendizaje se desarrollaron en la medida de lo posible, con metodología activa utilizando recursos de la zona. Los temas trabajados en aula tomaron como información básica los contenidos que proporcionan los textos del Ministerio de Educación de las diferentes áreas involucradas, videos y tutoriales, material impreso, información adicional proyectada en diapositivas que les permitió llevar a sus estructuras mentales el conocimiento mediante la construcción de organizadores de información y en pequeños grupos asumir el compromiso de la construcción de un traje a base de materiales reciclados, bajo la asesoría de las docentes responsables del proyecto. Se concluye el proyecto el día miércoles 11 de junio a las 15:00 h con el Concurso que elige a la “Reina de la Naturaleza Garcience 2014”.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente con los residuos sólidos. Analiza e interpreta las dimensiones del cuerpo humano para su representación gráfica con las distintas dimensiones Aplica mediciones que permitan elaborar patrones base. Manipula y usa adecuadamente los equipos e instrumentos de trabajo. Demuestra habilidades y destrezas en diversos acabados, decoraciones y accesorios creados dando uso correcto a los materiales reciclados empleados. Reconocer diferentes técnicas de costura, pegado, armado, decoración para confeccionar trajes a base de materiales reciclados. Planifica la producción de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escrito. Valora la prevención de riesgos.

Gestión de una cultura en ecoeficiencia. Asume actitudes positivas de las 3R: Reducir, Reutilizar y Reciclar. Medidas, Trazos, cortes, confección de moldes. (vestidos, camisa, pantalón, saco o chaqueta, short, top, etc.) Utilización de la cinta métrica. Cuadro de medidas, interpretación y trazo del patrón base. Selección de Materiales básicos y complementarios para la construcción de los tajes: cierres, botones, broches, pega – pega, ceñir corpiño, etc. Selección de diseño. Hilvanes y acabado. Usar goma y siliconas para pegar sin dañar los papeles, engrapar, doblar y usar todo tipo de recursos creativos a nuestro alcance. Riesgos. Salud y precaución Técnicas: tejido en tapete, trenzado, costura simple a mano y máquina,

El proceso educativo transita por

Práctica Teoría Práctica

Acción Reflexión Acción

Realidad vivida - Realidad problematizada - Realidad transformada PRODUCCIÓN 3. Las estrategias metodológicas utilizadas fueron:

Interrogativa. Para recoger conocimientos previos

De motivación. Videos de la web

Planificación, ejecución y tomas de decisión.

Reflexión con crítica y autocrítica constructiva.

Selección de alternativas y aplicación. 4. El financiamiento del proyecto fue por recursos económicos propios de los estudiantes de cada grado en la confección de los

trajes, del Comité Ambiental (gastos de gestión, refrigerio y premiación), de los docentes del proyecto, colaboración de los madres de familia y colaboradores de premios.

5. Los Materiales reciclados empleados con mayor frecuencia en la elaboración de los trajes fueron: papel periódico, bolsas plásticas, cartón, tecnoport, platos y cucharas descartables, CD, Cinta de embalaje, témperas, etc.

6. De la participación Estudiantil se observó que mostraron interés por las capacidades y los contenidos desarrollados durante la clase pero un alto porcentaje de estudiantes no realizaban la transferencia de lo aprendido y sus conocimientos se hacían débiles conforme pasaba el tiempo.

7. En cada grado, no faltaron estudiantes que no se preocuparon por mejorar sus deficientes resultados, la docente informaba periódicamente por medio de la Agenda el incumplimiento de tareas y productos, incluso se les citaba a los padres de familia para tomar juntos medidas correctivas y su colaboración con la modificación de conductas, sin embargo, sólo asistía el 25% de padres.

8. Se contó con el Apoyo de un grupo de madres de familia de los brigadistas del 1° Grado para la preparación del refrigerio y participación en Comisiones de control en el ingreso y seguridad en baños y vestuario.

9. Elaboración de material digital (diapositivas) por parte de cada grupo para sus exposiciones en talleres y día del logro (4° y 5°) 10.Acondicionamiento de pasarela y decoración del escenario por parte de estudiantes de 3°, 4° y 5° Grado. 11.Publicación de galería fotográfica y vídeo con evidencias del desarrollo del proyecto en los diferentes grados así como el

desenvolvimiento del concurso en la web a través de los siguientes links:

Portal Perú Educa: http://www.perueduca.pe/web/rosaesther.guzmanlarrea/blog

Red social de facebook: https://www.facebook.com/rosaesther.guzmanlarrea/media_set?set=a.10201272819478152.1073741835.1102044119&type=3

Blog del área: http://joseantoniogarciaygarcia.blogspot.com/

III. EVALUACIÓN DEL PROYECTO 3.1) De la participación Estudiantil: La docente elaboró lista de cotejo para registrar el compromiso de los estudiantes en las

actividades de cada etapa del proyecto. Así mismo se hizo uso de Rúbricas. En tanto, mostraron interés por las capacidades y los contenidos desarrollados.

3.2) Del Proyecto: Es importante utilizar la autoevaluación (capacidad de valorarse a sí mismo, reconociendo sus potencialidades y sus limitaciones frente a otros); la coevaluación, evaluación de pares, es la capacidad de aceptar las observaciones que pueda hacerle el otro; heteroevaluación, evaluación de grupo, participan maestros(as) y participantes/estudiantes, todos proyectados a las cuatro dimensiones. Estos criterios se aplicaron para evaluar el Proyecto completo.

IV. CONCLUSIONES:

El reciclaje es un mecanismo muy bueno para proteger a nuestro planeta y como docentes nos comprometemos a fomentar este mecanismo de reciclaje para contribuir con nuestro planeta.

Existen varios materiales reciclables en nuestro entorno y que podemos utilizarlos de buena forma para aplicarlos en nuestro trabajo educativo.

Utilizar cosas que tenemos en casa que ya no nos sirven de manera que podamos reciclar, reutilizar para nuestros usos y para decorar nuestra casa, por ejemplo: botellas de plástico, papel periódico, etc.

Cada área involucrada en el Proyecto trabajó las actividades planificadas de acuerdo a la naturaleza del área y enfoques respectivos (Enfoque por competencias, enfoque indagatorio) acciones que en conjunto respondieron a la solución del proyecto planteado en este documento y que fueron mostradas a los asistentes el día del certamen. (Ver Anexos N° 5 y 6)

Los estudiantes conocen y ponen en práctica las técnicas sencillas, creativas y de bajo costo para confeccionar hermosos trajes de vestir.

Fortalece las relaciones interpersonales de competencia entre los estudiantes de la I.E. “José Antonio García y García”

Estimula la capacidad creativa del alumno, así como también fortalecerá si valor solidario en cada uno de ellos durante la ejecución de los trabajos.

Se desarrolló la colaboración y solidaridad de nuestros estudiantes de los grados mayores (3°, 4° y 5° Gdo.) en la organización, desarrollo y culminación del evento para movilizar equipos y materiales, velando por su conservación.

Reciclar es una de tantas maneras de sentirte bien contigo mismo, con los demás y con tu planeta, recuerda no solo reciclas, le das más vida a tu planeta y a todos sus habitantes.

Es indispensable que se oriente a la comunidad a través de talleres o charlas para la práctica de las 3 R: Reducir, Reutilizar y Reciclar que contribuirá a la protección del planeta.

V. SUGERENCIAS

Escasa ejecución de sesiones de aprendizaje que promuevan la conciencia ecológica a través del reciclaje

Realizar monitoreo de todo el proceso para realizar oportunamente los reajustes.

Respetar los tiempos propuestos

Padres de familia deben apoyar y participar presentaciones de trabajos de sus hijos.

Aplicar permanentemente las normas de higiene en cada clase utilizando adecuadamente los contenedores.

La función específica asumida responsablemente por cada docente integrante del proyecto enriquecerá el trabajo en conjunto del equipo.

El presente Informe es sustentado por el Equipo Docente responsable del Proyecto y está integrado por:

Mg. Marco Antonio Zurita Pinglo - DIRECTOR – Docente del Área de Formación Ciudadana y Cívica

Mg. Rosa Esther Guzmán Larrea – COORDINADORA – Docente del Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente

Lic. Nely Heredia Segura – Docente del Área de Comunicación

Lic. Greysse Katherine Capuñay Burga – Docente del Área de Arte

Lic. María Milagros Vallejos Villalobos – Docente del Área de Educación para el Trabajo

Lic. Rosa Elvira Inoñán Peralta – Docente del Área de Religión

Téc. Laboratorio Luz Marina Saba Espinoza – Personal de apoyo

Es cuanto tengo que informar a Ud., en honor a la verdad para los fines que estime conveniente.

Atentamente,

ANEXO N° 1

“Año de la Promoción de la Industría Responsable y del Compromiso Climático”

BASES DEL I CONCURSO

“Reina de la Naturaleza Garcience 2014 en desfile de trajes con material reciclado”

1. FINALIDAD: Establecer las normas para el desarrollo del I CONCURSO “Reina de la Naturaleza Garcience 2014 en desfile de trajes con material reciclado” a nivel interno de la I.E. “José Antonio García y García” del distrito de Puerto, actividad que se desarrollará en el marco del Día Mundial del Medio Ambiente para fomentar la sensibilización mundial sobre el medio ambiente y promover la atención y acción política al respecto. El reciclar o el reciclaje es un acto de suma importancia para la sociedad ya que el mismo supone la reutilización de elementos y objetos de distinto tipo que de otro modo serían desechados, contribuyendo a formar más cantidad de basura y, en última instancia, dañando de manera continua al planeta. El reciclaje está directamente ligado con la ecología y con el concepto de sustentabilidad que supone que el ser humano debe poder aprovechar los recursos que el planeta y la naturaleza le brindan pero sin abusar de ellos y sin generar daños significativos al ambiente natural.

2. OBJETIVOS: 2.1 Sensibilizar a la población escolar Garcience y comunidad Porteña sobre el problema de la basura y promover la reutilización

de los residuos para la creación de trajes con materiales de reciclaje. 2.2 Promover la participación de la comunidad en actividades que estimulen y desarrollen la creatividad, además de inculcar

valores de responsabilidad personal y social para contribuir a la protección del medio ambiente 2.3 Fomentar los lazos de confraternidad y el desarrollo de actitudes ecológicas en nuestros estudiantes y comunidad en general.

3. DISPOSICIONES GENERALES: 3.1 El I CONCURSO “Reina de la Naturaleza Garcience 2014 en desfile de trajes con material reciclado” es organizado por

los integrantes del Comité Ambiental junto al equipo docente responsable del Proyecto que lleva el mismo nombre 3.2 Se realizará el miércoles 11 de junio del 2014, a partir de las 15:00 horas en el patio de la I.E. “José Antonio García y García”

del distrito de Puerto. 3.3 Podrán participar una estudiante por grado luciendo un VESTIDO SPORT, un TRAJE TÍPICO PERUANO y un VESTIDO DE

GALA, junto a su acompañante, el paje, quién también lucirá ropa de vestir confeccionado en reciclaje, los mismos que serán confeccionados por estudiantes del grado que representan y que previamente han sido seleccionados en plenaria como parte del trabajo del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Las candidatas al Resinado y el paje serán escogidos por votación secreta de sus compañeros de aula, ellos deberán reunir un perfil satisfactorio de ser estudiantes que tienen buenos hábitos de higiene y nutrición, que promuevan el cuidado de su medio ambiente y practican una cultura preventiva.

3.4 Los participantes lucirán los vestidos confeccionados por estudiantes de su grado, en grupos de trabajo, durante el mes de junio, con los materiales reciclados que ellos recopilen.

4. DEL JURADO CALIFICADOR: El Jurado Calificador estará integrado por tres personas de probada idoneidad y trayectoria. Es el responsable del llenado de las fichas de evaluación y de la publicación de los resultados, inmediatamente después de la culminación del evento. Sus fallos serán inapelables.

5. DE LA EVALUACIÓN: La evaluación estará a cargo de los integrantes del jurado calificador quienes suscribirán las fichas

correspondientes realizando su trabajo de acuerdo a los siguientes criterios: a) Puntualidad (hasta 3 puntos por cada traje) b) Creatividad del vestido (hasta 5 puntos por cada traje) c) Porcentaje de residuos reutilizados en su creación (hasta 5 puntos por cada traje) d) Esfuerzo empleado en el diseño y elaboración de vestido (hasta 5 puntos por cada traje) e) Originalidad de la presentación de la propuesta en el desfile (Accesorios) (hasta 5 puntos por cada traje) f) Descripción del traje confeccionado, resaltando sus características y méritos (hasta 5 puntos por cada traje) g) Gracia de la candidata en la pasarela y carisma del paje (hasta 3 puntos por cada traje) h) Seguridad y calidad de su respuesta a interrogante formulada sin exceder 3 minutos (hasta 3 puntos)

6. DE LA PREMIACIÓN: El acto de premiación a los ganadores del concurso se realizará el mismo día del Concurso, donando los trajes ganadores a nuestra Institución Educativa, luego de conocer el veredicto del jurado y los premios consisten en:

1° PUESTO DE TRAJE SPORT

1° PUESTO DE TRAJE TÍPICO

1° PUESTO DE TRAJE DE GALA

PREMIO ESPECIAL PARA LA REINA DE LA NATURALEZA GARCIENCE

Premios de cortesía a los participantes.

Los premios serán gestionados por la Comisión organizadora. Los resultados serán publicados en el blog: http://joseantoniogarciaygarcia.blogspot.com y se comunicará a los correos electrónicos de los participantes.

7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS: Las cuestiones no previstas en las presentes bases serán resueltas por la comisión organizadora.

Puerto Eten, Mayo del 2014. LA COMISIÓN

ANEXO N° 2

I.E. “JOSÉ ANTONIO GARCÍA Y GARCÍA” – PUERTO ETEN

“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático”

FICHA DE EVALUACIÓN DEL I CONCURSO

“Eligiendo la Reina de la Naturaleza Garcience 2014 en desfile de trajes con material

reciclado”

GRADO TRAJE SPORT NOMBRE DE CANDIDATA PUNTAJE SUB TOTAL

IND

ICA

DO

RE

S D

E

EV

ALU

AC

IÓN

1. Puntualidad 1 2 3

2. Creatividad del vestido 1 2 3 4 5

3. Porcentaje de residuos reutilizados en su creación 1 2 3 4 5

4. Esfuerzo empleado en el diseño y elaboración de vestido 1 2 3 4 5

5. Originalidad de la presentación en el desfile (Accesorios) 1 2 3 4 5

6. Descripción del traje confeccionado, resaltando sus características y méritos 1 2 3 4 5

7. Gracia de la candidata en la pasarela 1 2 3

TOTAL TRAJE SPORT

TRAJE TÍPICO NOMBRE DE CANDIDATA PUNTAJE SUB TOTAL

IND

ICA

DO

RE

S D

E

EV

ALU

AC

IÓN

1. Puntualidad 1 2 3

2. Creatividad del vestido 1 2 3 4 5

3. Porcentaje de residuos reutilizados en su creación 1 2 3 4 5

4. Esfuerzo empleado en el diseño y elaboración de vestido 1 2 3 4 5

5. Originalidad de la presentación en el desfile (Accesorios) 1 2 3 4 5

6. Descripción del traje confeccionado, resaltando sus características y méritos 1 2 3 4 5

7. Gracia de la candidata en la pasarela 1 2 3

TOTAL TRAJE TÍPICO

TRAJE DEL PAJE NOMBRE DEL

PAJE PUNTAJE SUB TOTAL

IND

ICA

DO

RE

S D

E

EV

ALU

AC

IÓN

1. Puntualidad 1 2 3

2. Creatividad del vestido 1 2 3 4 5

3. Porcentaje de residuos reutilizados en su creación 1 2 3 4 5

4. Esfuerzo empleado en el diseño y elaboración de vestido 1 2 3 4 5

5. Originalidad de la presentación en el desfile (Accesorios) 1 2 3 4 5

6. Descripción del traje confeccionado, resaltando sus características y méritos 1 2 3 4 5

7. Gracia del paje en la pasarela 1 2 3

TOTAL TRAJE DEL PAJE

TRAJE DE GALA NOMBRE DE CANDIDATA PUNTAJE SUB TOTAL

IND

ICA

DO

RE

S D

E

EV

ALU

AC

IÓN

1. Puntualidad 1 2 3

2. Creatividad del vestido 1 2 3 4 5

3. Porcentaje de residuos reutilizados en su creación 1 2 3 4 5

4. Esfuerzo empleado en el diseño y elaboración de vestido 1 2 3 4 5

5. Originalidad de la presentación en el desfile (Accesorios) 1 2 3 4 5

6. Descripción del traje confeccionado, resaltando sus características y méritos 1 2 3 4 5

7. Gracia de la candidata en la pasarela 1 2 3

8. Seguridad y calidad de su respuesta. (no exceder 3 min)

TOTAL TRAJE DE GALA

Puerto Eten, Junio 11 del 2014.

NOMBRE DEL JURADO: ……………………………………………………………………………………..

N° DNI ……………………………………..

Firma

_______________________

_

FIRMA

I.E. “JOSÉ ANTONIO GARCÍA Y GARCÍA” – PUERTO ETEN

“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático”

FICHA DE EVALUACIÓN DEL I CONCURSO

“Eligiendo la Reina de la Naturaleza Garcience 2014 en desfile de trajes con material

reciclado”

Consolidando los resultados.

GDO. TRAJES PUNTAJE

PARCIAL PUNTAJE

TOTAL

ORDEN DE

MÉRITO JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 JURADO 4 JURADO 5

1°

1. SPORT

2. TÍPICO

3. DEL PAJE

4. DE GALA

2°

1. SPORT

2. TÍPICO

3. DEL PAJE

4. DE GALA

3°

1. SPORT

2. TÍPICO

3. DEL PAJE

4. DE GALA

4”

1. SPORT

2. TÍPICO

3. DEL PAJE

4. DE GALA

5”

1. SPORT

2. TÍPICO

3. DEL PAJE

4. DE GALA

Puerto Eten, Junio 11 del 2014.

NOMBRE DEL JURADO N° 1 …………………………………………………………………………………….. _______________________ N° DNI …………………………………….. FIRMA

NOMBRE DEL JURADO N° 2 …………………………………………………………………………………….. _______________________ N° DNI …………………………………….. FIRMA

NOMBRE DEL JURADO N° 3 …………………………………………………………………………………….. ________________________ N° DNI …………………………………….. FIRMA

NOMBRE DEL JURADO N° 4 …………………………………………………………………………………….. ________________________ N° DNI …………………………………….. FIRMA

NOMBRE DEL JURADO N° 5 …………………………………………………………………………………….. ________________________ N° DNI …………………………………….. FIRMA

ANEXO N° 3

DONACIÓN DE MATERIALES Y ELABORACIÓN DE RECURSOS

1. DIBUJO DE LA CORONA PARA PROSCENIO. Estudiante Judith Medina (4° Gdo.) 2. DECORACIÓN DE CORONA PARA PROSCENIO, BANDEROLAS PARA BARRAS. Prof. Greyssee Cumpa Burga 3. DONACIÓN DE CORONA PARA LA REINA. Director, docentes y administrativo involucrados en el Proyecto. 4. DONACIÓN DE BANDA PARA LA REINA. Prof. Milagros Vallejos 5. ELABORACIÓN DE GIGANTOGRAFÍA Y BANDEROLA PARA PROSCENIO CON RECICLAJE. Docente Coordinadora–

Algunos estudiantes (bolsas, cordón. CD, tapas de cerveza y gaseosa, corospum, goma, cintas de embalaje, chinches) 6. DONACIÓN DE INGREDIENTES PARA REFRIGERIO. Reuniones (19 de mayo y 04 de junio)

Sra. Martha Gavelán Gonzales. ½ kg pechuga. Preparación de crema.

Sra. RosalvaHiginio Segura. (vasos)

Sra. MariellaOrdóñez. ½ kg pechuga

Sra. Marianella Palma Medina ½ kg pechuga

Sra. Maricarmen Castillo Periche. Maíz morado. Preparación de chicha morada.

Sra. Gloria Periche. Donación de 100 panes. (Sra. Maricarmen Castillo Periche)

Sra. Yovany Castro Suárez. ½ kg pechuga, 1 piña y azúcar.

Sr. Rolando Castro Bernal. ½ kg pechuga

Sra. Carmen Palma Mediana. ½ kg pechuga 7. DONACIÓN DE REGALOS PARA LA PREMIACIÓN.

Diego Aguirre y Pedro Rodriguez 5° Gdo. Paseo RAPHING en cuadrimotos para traje de paje. Donación de Raúl Vásquez Hernández.

Gaby Baca 2 oficios. Chocolates y arreglos florales para candidatas. Donación de Eberth Diaz (chocolates) Juan Avasalo (rosas).

Donación de Integrantes del 4° Gdo. Regalo para la Reina: reloj con paisaje.

Nabot Sanchez y Luis Ramírez 3° Gdo. Donación de Sr. Francisco Ñiquen.

Yovany Castro Suárez. Gestionó regalo de un reloj. Donación de Rolando Castro Suárez

Sra. Mariaanella Palma Median 1°. Donación Sr. Mario Pasco.

Sra. Martha Gavelán Gonzales. Donación: Sr. Eberth Diaz

Sra. Maricarmen Castillo Periche. Regalos para pajes. Donación de Raúl Castillo Periche.

Sra. Mariela Ordóñez. Cuadro para Aula ganadora. Donación Sra. Lucero Rodriguez

ANEXO N° 4

INFORME ECONÓMICO DE LA ACTIVIDAD DEL REINADO

INGRESOS

FECHA DESCRIPCIÓN PRECIO

UNIITARIO (S/.)

TOTAL S/.

26/05 - 11/06 Colaboración para refrigerio 1,00 55,50

04-06-2014 Colaboración voluntaria de director 5,00 5,00

11-06-2014 Venta de refrigerio en día del evento

11-06-2014 Venta de tickets de ingreso al evento 1,00 34.00

TOTAL 94.50

TOTAL DE INGRESO ECONÓMICO S/. 94.50

EGRESOS

DESCRIPCIÓN FECHA TOTAL

S/.

22 Impresión del Proyecto 19-05-2014 21.00

2 juegos de copias fotostáticas del proyecto 19-05-2014 1,00

8 Impresión de oficios solicitando premios 21-04-2014 40 Impresión de oficios de invitación al evento

Copias fotostáticas de oficios de invitación 1.00

Comisión de refrigerio (S/.10 pan, S/.7 mayonesa, S/.3 lechuga) 04-06-2014 20,00

5 agua mineral 04-06-2014 6,00

4 ovillos de pabilo, hilos, agujas punta Roma y de coser 09-06-2014 9,50

Diamantina, Cola de rata, alfileres con cabeza 09-06-2014 8,50

Préstamo a Rosa Inoñán de colaboración para comprar corona 05-06-2014 2,50

6 sacos de arroz, 6 clavos para cemento, globos 30-05-2014 6,50

3 siliconas en barra 09-06-2014 1,00

Mototaxi para traslado de carpas 11-06-2014 2,00 Fichas de evaluación para Jurados 11-06-2014 2,50

TOTAL DE EGRESOS S/. 81,50

EN CAJA SALDO O DÉFICIT S/. 13,00

Puerto Eten, junio 17 del 2014.

ANEXO N° 5

SESIONES DE APRENDIZAJES DE LAS ÁREAS PARTICIPANTES

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

1. TITULO : “Aplicamos las 3 R en la elaboración de materiales educativos” 2. DATOS INFORMATIVOS. 2.1. UGEL : Chiclayo 2.2. I.E. : “José Antonio García y García” 2.3. Grado : Primero, Segundo, Tercero, Cuarto y Quinto 2.4. Secciones Únicas 2.5. Fecha : Lunes, 19 de mayo al 30 de mayo del 2014 2.6. Duración: Dos horas pedagógicas 2.7. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.7. Docente : Rosa Esther Guzmán Larrea 3. TEMA TRANSVERSAL : Educación en Gestión de Riesgos de Desastres y Conciencia Ambiental 4. APRENDIZAJE ESPERADO: “Aplica los conceptos de las 3r en la confección de creativos trajes para candidatas a Reina de la

Naturaleza Garcience” 5. ACTITUD ANTE EL ÁREA: Muestra interés por la cultura de prevención en su familia, I.E. y localidad.

Etapas Actividades / Estrategias de Aprendizaje Tiempo

aproximando

Entrada

Se saluda amablemente a todos los estudiantes y se realiza la oración matinal luego se organiza a los estudiantes para el trabajo pedagógico recordando las normas de convivencia.

La docente inicia la sesión con una dinámica de integración y se forman grupos de trabajo.

La docente presenta al plenario: un video de los Colorados sobre el significado de las 3R (1° y 2° Gdo.) y una lectura reflexiva sobre el problema del calentamiento global (3°, 4° y 5°) (ver Anexo al final de esta sesión.

Los estudiantes deberán responder preguntas ¿Cómo podemos aplicar la regla de las tres R?; ¿Qué es el efecto invernadero? ¿Es malo o bueno para el planeta? ¿Cómo nos afecta? ¿Qué es la huella ecológica? ¿Cómo se mide?

Se pregunta: ¿Para qué sirve reciclar, reducir y reutilizar? (1°, 2°) y¿Cómo puedo reducir mi huella ecológica? (3°, 4°, 5°) y se genera el conflicto cognitivo. Mediante la lluvia de ideas dan a conocer algunos de ellos y los comentan. Se pegan las tarjetas respuestas en la pizarra.

Se declara el Tema escribiéndolo en la pizarra, haciendo conocer el aprendizaje esperado que se desea logar al finalizar la clase y la forma como se evaluará la sesión.

15 minutos

Proceso

La docente muestra unas diapositivas que explican el significado de.Los Residuos y su Gestión de palaciossosafrancista (http://www.slideshare.net/palaciossosafrancisca/los-residuos-y-su-gestin-10105767) para identificar tiempo de degradación de diferentes materiales, propuestas para proteger nuestro planeta, destacando el uso de las 3 R.

En equipos sistematizan la información en un organizador de información en un papelógrafo y socializan su contenido en plenario.

La docente solicita propuestas de actividades para celebrar el día del medio ambiente (5 de junio) e implementar bases de concurso sobre la elección de la “Reina de la Naturaleza Garcience 2014” aplicando los conocimientos sobre la práctica de las 3 R.

Se establece relación de actividades para elaborar cuatro trajes diferentes a partir de materiales de reciclaje, en diferentes equipos.

Averiguan y traen propuestas de diseños, materiales, accesorios propios de su entorno para confeccionar el traje que les corresponderá elaborarlo según sorteo

Analiza e interpreta las dimensiones del cuerpo humano para su representación gráfica con las distintas dimensiones de los moldes necesarios para confeccionar traje sport, típico y de gala para su candidata al reinado; así como traje elegante para caballero que será lucido por el paje del aula.

Manipula y usa adecuadamente los equipos e instrumentos de trabajo para la confección de los trajes, aplicando técnicas específicas según la materia prima a emplear.

Demuestra habilidades y destrezas en diversos acabados, decoraciones y accesorios creados dando uso correcto a los materiales reciclados empleados.

Aplican diferentes técnicas de costura, pegado, armado, decoración para confeccionar trajes a base de materiales reciclados en el tiempo establecido.

minutos

Salida

Se invita a los estudiantes a responder preguntas relacionadas al tema que inviten a la reflexión de un cambio de actitud. Y a registrar toda la información en su cuaderno.

La docente se despide de sus estudiantes agradeciéndoles su participación en cada sesión.

Se aplica la metacognición con las interrogantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Te serán útiles estos conocimientos? ¿Por qué?

15 minutos

6. Evaluación

Criterio de Evaluación Indicadores de Evaluación Instrumentos de Evaluación

Comprensión de la información

. Conocimiento sobre el uso de las 3 R Lista de cotejo

Indagación de la información

Aplica conocimiento sobre el uso de las 3 R en la elaboración de trajes a partir de insumos orgánicos e inorgánicos de su entorno.

Rúbricas

Actitud ante el área Muestra interés por la cultura de prevención en su familia, I.E. y localidad.

Observación espontánea y participación permanente

7. Medios y materiales: Tarjetas de cartulina, papel bon, plumones, material impreso, cuaderno, textos, diapositivas, PC,

Retroproyector, otros. Papel periódico para moldes. (vestidos, camisa, pantalón, saco o chaqueta, short, top, etc.) Cinta métrica, Selección de Materiales básicos y complementarios para la construcción de los tajes: cierres, botones, broches, pega – pega, ceñir corpiño, etc. Impresión o dibujo del diseño del vestido. Goma y siliconas, grapas, recursos creativos de su medio.

8. Técnicas: tejido en tapete, trenzado, costura simple a mano y máquina 9. Bibliografía:

Guía Metodológica para incorporar la Gestión del Riesgo en las Escuelas y la Comunidad. (2009)

Guía de Educación Ambiental. Gobierno Regional de Lambayeque. (2012)

http://campodeaccionambientaljanetlopez.blogspot.com/p/blog-page_6767.html

http://www.greenpeace.org/mexico/es/Actua/Nins-y-jovenes-Greenpeace/Preguntas-frecuentes/

http://www.slideshare.net/magalychocanovera/reciclaje-de-slidos-2010-municipalidad-valdivia-chile

Puerto Eten, mayo - junio del 2014.

CONTENIDOS DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

“Ayúdame”

Ya no aguanto más. ¿Por qué me destruyes...? ¡Hagamos juntos acciones en común!

Lectura reflexiva

Una mañana como otra cualquiera, la Tierra despertó y abrió los ojos. En vez de quedarse mirando hacia el infinito universo, se detuvo a observarse a sí misma. Se vio tal cual era, aplastada por los polos y abultada por el ecuador, aunque apreció grandes cambios que la dejaron pensativa. Comprobó que sus aguas ya no eran tan limpias como antes y como tos animales marinos morían a causa de los grandes derramamientos de petróleo y de la enorme contaminación en que vivían.

Los bosques se empobrecían cada vez más a causa de la indiscriminada tala a la que eran sometidos, y los lugares donde aún quedaban árboles en pie corrían el mismo riesgo de las zonas áridas. El aire se volvía irrespirable, la capa de ozono desaparecía en grandes dimensiones. Y todo esto ocurría a causa de la contaminación ambiental. Se sintió más caliente, pues su temperatura había aumentado debido al calentamiento global. Nuestro planeta se sintió desesperado al ver tantos animales que morían al ser cazados o quedaban sin hogar ni comida. De pronto se dio cuenta de que estaba en peligro de extinción al igual que los pobres e indefensos animales. El pánico ante su desaparición lo motivó a encontrar el único y gran culpable de todos los males: el hombre, ése que se jactaba de ser el único animal racional. La tierra pensó vengarse. Provocaría terremotos, maremotos, erupciones volcánicas, lluvias prolongadas, sequías interminables y un sinfín de calamidades que borrarían toda presencia humana, pero seguidamente se puso a reflexionar y se dio cuenta de que todos los hombres no eran iguales, y que al hacer esto pagarían justos por pecadores. Sabía que en este planeta donde vivimos muchas personas luchaban hasta lo imposible por salvarlo, que no todos los humanos carecían de conciencia; muchos sentían amor y respeto por cada detalle de la naturaleza, por cada hacer viviente, y que no sólo pensaban en expandirse y enriquecerse a cualquier costo. ¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación ambiental? Mutación genética en madres gestantes. Daña el sistema inmunológico, exponiendo a las personas a la acción de bacterias y virus dentro de su organismo. Provoca daño a los ojos incluyendo cataratas. Ceguera provocada por los rayos UV. Avejentan la piel. Reduce el rendimiento de cosechas. Reduce el rendimiento de la industria Pesquera. Aumenta la dermatitis, alergias y toxinas. Aumenta los costos de salud. Efecto invernadero o recalentamiento global del planeta.

“Dios perdona siempre; el hombre a veces; La naturaleza, Nunca” “¡Tú Decides!” Que debemos hacer para evitar la contaminación ambiental Rechazar los automóviles que emanan el dióxido de carbono. No uses insecticidas. No uses aerosoles. No uses bolsas de plástico para cada compra. No quemes basura, Recicla y Vende. Recicla papel blanco y véndelo para evitar mas tala de árboles. Siembra un árbol en casa y así ayuda a purificar el aire. Recicla materia orgánica para el alimento de tu árbol. No contamines el agua, cuídala.

¡Tú decides! ¡Juntos podemos salvar el planeta azul! Recuerda: “Todos respiramos el mismo aire” Concepto de reciclaje El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico o trabajo que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado (basura), a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. Beneficios del Reciclaje: • Reduce la necesidad de vertederos y del proceso de incineración. • Evita la contaminación causada por la fabricación de productos de materiales vírgenes. • Ahorra energía. Ventajas del reciclaje: • Recuperar los materiales reciclables • Disminuir la cantidad de residuos • Incrementar el uso de materiales reciclables • Conservar los recursos naturales y no renovables • Ahorro de energía • Conservar el ambiente y reducir la contaminación • Se alarga la vida útil de los sistemas de relleno sanitario • Ahorro de materia prima. LOS MATERIALES QUE COMÚNMENTE SE RECICLAN SON: PAPEL Y CARTÓN. Se puede reciclar: periódico, revistas y catálogos, papel, cuaderno, cartas y sobres, bolsas de papel, cartones de huevo, cajas de cartón, carpetas, directorios de teléfono y otros libros con pasta suave. VIDRIO Y METAL. Se puede reciclar: todo tipo de botella de vidrio, frascos, latas de jugo, refresco, cerveza, etc., papel de aluminio, charolas de aluminio, platos de aluminio de pastel, contenedores de aerosol PLÁSTICO. Se puede reciclar: todo lo que esté marcado con un número entre 1 y 7 (búscalo en el centro del símbolo de reciclaje que

normalmente se encuentra en el fondo del recipiente). Ejemplos incluyen contenedores de plástico como los de refresco, leche, champú, jabón, yogurt, mayonesa, etc. También se pueden incluir los vasos desechables y contenedores de comida para llevar.

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DE LAS SESIONES DESARROLLADAS EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Sesión desarrollada con estudiantes del 1° Grado

Reunión con el Comité Ambiental para tomar acuerdos sobre la forma de celebrar Día del Medio Ambiente.

Equipo de padres de familia del 1° Gdo. que apoyó con la recepción de estudiantes ye invitados en el día del Concurso.

Estudiantes del 1° Gdo. muestran el proceso de elaboración del

traje de gala para su candidata. Estudiantes del 2° Gdo. dedicadas a la confección de

accesorios para sus concursantes.

Estudiantes del 2° Gdo. durante el proceso de confección de sus respectivos trajes.

Estudiantes del 3° Gdo. durante el proceso de confección de los moldes de sus respectivos trajes. Aquí aprenden a tomar medidas.

Estudiantes del 4° Gdo. durante el proceso de confección de sus respectivos trajes nos muestran la ejecución de sus diseños y el uso de la

respectiva materia prima para su elaboración.

Estudiantes del 5° Gdo. durante el proceso de confección de los trajes mostraron gran entusiasmo por la tarea, fueron serviciales a sus compañeros

y al trabajo del Comité Ambiental cuando se les pidió ayuda.

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

1. TITULO : “Conocemos el uso adecuado de los contenedores para diferente tipo de residuos sólidos” 2. DATOS INFORMATIVOS. 2.1. UGEL : Chiclayo 2.2. I.E. : “José Antonio García y García” 2.3. Grado : Primero 2.4. Sección Única 2.5. Fecha : Lunes, 19 de mayo 2014 2.6. Duración: Dos horas pedagógicas 2.7. Área : Formación Ciudadana y Cívica 2.7. Docente : Prof. Marco A Zurita Pinglo 3. TEMA TRANSVERSAL : Educación en Gestión de Riesgos de Desastres y Conciencia ambiental 4. NOMBRE DEL PROYECTO. 5. APRENDIZAJE ESPERADO: “Utiliza correctamente contenedores para la gestión de residuos sólidos” 6. ACTITUD ANTE EL ÁREA: Muestra interés por la conservación de la limpieza de su aula e I.E.

Etapas Actividades / Estrategias de Aprendizaje Tiempo aproximando

Entrada

Se saluda amablemente a todos los estudiantes y se realiza la oración matinal luego se organiza a los estudiantes para el trabajo pedagógico recordando las normas de convivencia.

Se inicia con interrogantes relacionadas ¿Qué debemos hacer para cuidar para cuidar nuestro ambiente? ¿Por qué se genera la basura?; ¿Qué alternativas propones para aprovechar la basura que generamos en el colegio y en el hogar?

Se genera el conflicto cognitivo con la pregunta: ¿Cómo debemos clasificar los residuos sólidos que generamos en el colegio y en el hogar? y ¿En qué se diferencian los desechos orgánicos de los inorgánicos?

Mediante la lluvia de ideas dan a conocer algunos de ellos y los comentan

Se anotan sus respuestas en la pizarra.

Se declara el Tema escribiéndolo en la pizarra, haciendo conocer el aprendizaje esperado que se desea logar al finalizar la clase y la forma como se evaluará la sesión.

15 minutos

Proceso Salida

Con una dinámica se agrupan a los estudiantes para empezar al trabajo, cada grupo con su respectivo nombre.

Recepción de la información. Los estudiantes observan el video y el tema en power point LAS 3 R (RECICLAR, REDUCIR, REUTILIZAR) del link http://www.slideshare.net/katyvaldez16?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm_source=ssslideshare

Responden preguntas acerca de lo leído.

Hacen preguntas acerca de lo que desean saber.

En grupos, realizan lectura de diapositivas y el docente explica su contenido. ¿Qué tipos de contenedores se utiliza?; ¿Cuál es el objetivo principal de reciclar?; ¿Qué pasa con los materiales reciclados?; ¿Qué observaste en el video?; ¿Cómo debe mantenerse nuestra I.E.?

Sistematizan la información en un organizador de información.

Comparten con sus compañeros/as la información obtenida.

Dialogan en grupo acerca de los contenedores que usaran: Amarillo = Materiales que se reciclan: Papel, plástico, vidrio, cartón y latas Verde = materia orgánica (cáscaras de frutas y verduras, huestos, cáscara de huevo,…) Negro = Residuos inorgánicos o basura (envolturas. Tecknoport, descartables, etc.)

Nombran un coordinador por equipo para observar su trabajo.

Infieren acerca del uso de los contenedores para cada tipo de basura en la I.E.

Implementan y ubican los contenedores en su aula. APLICACIÓN

Reciben un conjunto de residuos sólidos cada equipo y usan los contenedores para reciclarlos correctamente de acuerdo al tipo.

Realizan un compromiso sobre su práctica en aula del reciclaje diariamente y establecen normas y sanciones sobre sus actitudes. Felicitarán el equipo que mejor reciclo durante el día.

Coordinan con el docente para llevar el reciclaje a un centro de acopio Institucional, la materia orgánica a una Compostera y la basura propiamente dicho al contenedor para ser evacuado por la baja Policía.

Consolidan los aprendizajes con el docente.

Se proporciona una hoja resumen a los alumnos.

Evalúan sus trabajos tomando en cuenta los criterios del docente.

Investigan más información sobre reciclaje de basura en diferentes fuentes de información.

Aplica Lo aprendido en la vida diaria

Se aplica la metacognición con las interrogantes: ¿Qué aprendiste hoy?

Para sus casas se deja que redacten un compromiso para seguir aplicando las 3R.

65 minutos 10 minutos

7. Evaluación

Criterio de Evaluación Indicadores de Evaluación Instrumentos de Evaluación

Ejercicio ciudadano

Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente: Selecciona las sustancias degradables (restos de comida,

cáscaras de fruta, etc.). Selecciona las sustancias no degradables (vidrio, Latas, Etc.). Usa correctamente los contenedores para evitar la

contaminación. Investiga sobre la contaminación ambiental.

- Ficha de guía de observación. - Prueba escrita - Ficha de coevaluación.

Actitud ante el área Asume compromisos para ser constructor de la paz en su familia, I.E. y localidad

Observación espontánea y participación continua y coherente

8. Medios y materiales . Computadora, variedad de residuos sólidos, cajas, Papel bon, papel lustre, plumones, textos, internet, otros 9. Bibliografía:

http://www.slideshare.net/katyvaldez16?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm_source=ssslideshare Puerto Eten, mayo del 2014.

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DE LAS SESIONES DESARROLLADAS EN EL ÁREA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

TÍTULO: “Redactamos descripciones para nuestros trajes, hechos con material reciclable, que concursarán en el certamen: Señorita Naturaleza Garcience”

ÁREA : Comunicación

CICLOS : VI- VII

GRADOS : 1° - 5°

FECHA : 2-12 de junio del 2014 TIEMPO: 6horas

DOCENTE : Nely Heredia Segura COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia, cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

CAPACIDAD: -Planifica la producción de diversos tipos de textos. -Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. - Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escrito. ACTITUDES: - Respeta las opiniones de sus compañeros. -Demuestra interés y responsabilidad en el trabajo en equipo. - Participa entusiastamente en todas las actividades. - Demuestra creatividad a la hora de elaborar su trabajo.

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

FASES O

MOMENTOS ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO EVALUACIÓN

INDICADORES INSTRUMENTOS

MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN

o La docente muestra imágenes con diferentes fotos de personas: una sin rostro, luego pregunta: ¿Cómo creen que son las personas de la de

las fotografías? ¿Qué estamos haciendo para saber cómo son?

o Pide a un estudiante que dibuje los rasgos que dicen sus compañeros en las imágenes.

o Muestra los verdaderos rostros. ¿Qué tipo de textos estaremos produciendo? Cómo son estos textos? ¿Para qué los utilizamos?

o La docente anota las respuestas en la pizarra para comparar después.

Opiniones. Pizarra y

plumones. 20

Participa activamente analizando y emitiendo su opinión.

Ficha de observación

PROBLEMATIZA-CIÓN

¿Podemos utilizar estos textos para despertar la conciencia en la comunidad, sobre importancia de las medidas de prevención y su participación en el simulacro?¿Por qué?

La profesora anota las respuestas.

Después de que han dado sus respuestas se descubre el tema.

Se recogen saberes previos sobre que conocen de una descripción

¿Qué características tendremos en cuenta para que nuestra descripción sea la más adecuada?.

¿Nos puede servir para describir los trajes para el concurso?

Opiniones. Fotos

15

Participa activamente analizando y emitiendo su opinión.

Ficha de observación

CONSTRUCCIÓN DEL

CONOCIMIENTO

A partir de las experiencias y opiniones anteriores los estudiantes se agrupan de cinco y cuatro integrantes para organizar su información a partir de una ficha que la profesora entregará.

Presentan un organizador con los tipos de descripción.

Tomando los conocimientos redactan una descripción de su mascota.

La docente pide que cada grupo muestre sus trajes trabajados en el área de Educación para el trabajo y con el mismo grupo redacten el primer borrador de su descripción.

Redactan borradores, revisan y editan sus descripciones.

Leen sus descripciones en plenaria.

La docente corrige si es necesario.

Ficha informativa.

Palotes. Plumones. Imágenes -

colores

90

Extrae información importante.

Muestra actitud positiva en el trabajo.

Participa oportuna y coherentemente.

Redacta textos claros, coherentes y precisos

Ficha de observación

TRANSFEREN- CIA

Trabajando en equipo planifican la redacción de la descripción del certamen a realizarse.

Material disponible para

55 Muestra

originalidad y Ficha de

observación

Publican en papelotes sus descripciones el trabajo. creatividad.

Puerto Eten, 19 de junio del 2014.

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

DESCRIPCIÓN DE TRAJE DE GALA 2° Gdo.

El traje que luce la estudiante es una combinación de varios materiales orgánicos e inorgánicos. El top es una pieza creativa hecho reutilizando un mantel sintético desechado y adornado con flores trabajadas en CDs y botones de teclas escarchadas. La falda plisada, confeccionada en tres tiempos y creativamente decorada con CDs de colores que le dan vistosidad además tiene aplicaciones del mismo material de la blusa. Los accesorios: aretes y collar son teclas escarchadas, que le dan elegancia a la candidata. En casa hay muchos materiales que ya no usamos y que bien

podríamos volver a emplearlos para hacer objetos creativos. Los

diskets por ejemplo demoran entre 100 a 1000 años en

desintegrarse por eso debemos reciclarlos.

DESCRIPCIÓN DE TRAJE SPORT - 3° Gdo.

El traje sport que luce la candidata, fue diseñado por los estudiantes: Piero, Junior, Samuel y Jeymi. Para tal fin, se inspiraron en el lema “Ayudemos a nuestro planeta” tal es así que consiguieron 300gr de cinta de construcción en desuso y 250 gr de bolsas de azúcar La prenda está hecha en una sola pieza de tendencia retro con papel periódico en el interior y forrado con la cinta amarilla de construcción. Para que se ciña al esbelto cuerpo se ha añadido un cinturón elaborado de papel periódico pintado de color negro y adornado con escamas de perico y tiene como detalle un lazo de periódico color amarillo. Los accesorios son aretes y collar con rositas elaboradas de la misma cinta. SIGNIFICADO : las personas cocientes de la grave

situación que atraviesa nuestro planeta debemos

reusar y reciclar, cuanto podamos, en este caso todo

lo que es platico por ser altamente nocivo

TRAJE TÍPICO 1° Gdo.

El traje típico que hoy presenta primer grado está trabajado

exclusivamente en papel de azúcar. Es un traje selvático de

la tribu de los BORAS, que pertenecen al departamento de

Loreto. Para el top se ha utilizado papel y para adornarlo se

ha empleado gemas de aretes que ya no se utilizan y fibra.

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

TÍTULO: “Redactamos descripciones para nuestros trajes, hechos con material reciclable, que concursarán en el certamen: Señorita Naturaleza Garcience”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1.-ÁREA: Educación Religiosa

1.2.-Grado: Quinto

1.3.-Duración: 02 horas

1.4.-Tema trasversal: Educación para la conciencia ambiental. La defensa de los naturales y la biodiversidad

1.5.-Tema: María, discípula y misionera colaboradora de la conservación de nuestra naturaleza,

elaborando flores para la decoración de nuestro concurso

1.6.-Fecha: 04 de junio 2014

1.7.-Docente: Rosa Elvira Inoñán Peralta

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS DE ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Valora la naturaleza y reconoce en la virgen el trabajo que realizó como discípula, misionera y en la responsabilidad con el medio ambiente

DISCERNIMIENTO DE FE Propone actitudes de respeto con sus semejantes y con la naturaleza como mantener nuestro medio ambiente limpio por medio del reciclaje con botellas plásticas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO

ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

Conozcamos la realidad

Observa el video “María discípula y misionera” * ¿Por qué Dios colmó a la virgen con tantos privilegios? *¿Crees que la misión de la virgen fue tan solo ser la madre del hijo de Dios y ahí terminó su misión? ¿Porque? Dios en la creación del mundo nos pide que cuidemos, transformemos, conservemos Hoy es nuestro deber como cristianos el cuidar nuestra naturaleza de qué modo reciclando. La virgen tuvo un papel muy importante en la evangelización, cooperó en la obra del salvador, el proteger nuestro medio ambiente, cuidándolo ¿Cómo? reciclando

Multimedia Aula de innovación Palabra hablada

20’

Dios nos dice +Escuchan con atención la palabra de Dios Hech 1,13-14 y Lc 1,26-38 Gen1,29-31

Biblia 10’

Profundizamos en el tema

*Responden a las preguntas de comprensión: ¿Se puede afirmar que María es la Discípula perfecta? ¿Cómo fue la participación de la Virgen María en la Evangelización? ¿Qué significa que María es la llena de Gracia? ¿Dios nos confió la naturaleza para cuidarla y transformarla mas no destruirla ni contaminarla que debemos hacer entonces? Los alumnos reconocen y valoran la importancia de reciclar ¿Qué es reciclaje? Aplican la técnica de las 3R: Reducir Reutilizar Reciclar.

Palabra hablada

25’

Aplicamos lo aprendido

Se forman dos grupos uno de mujeres y el otro los varones +los varones limpian las botellas plásticas que se les pidió antes y cortan en forma de pétalos. Las mujeres pintan y dan la forma de flores las cuales elaboramos para la decoración del certamen Srta. Naturaleza Garciense +los estudiantes salen al patio para que sequen sus flores.

Botellas plásticas Tijeras Pinceles Témperas Pintura apu Pg. web

25’

Nos comprometemos +Enumeran las cualidades de María. Elije dos que necesites practicar en tu vida. +Redactan un compromiso para el cuidado y la conservación del medio ambiente

cuaderno de trabajo

5’

Celebramos nuestra fe

+Cantamos una canción a la virgen Multimedia 5’

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Capacidad Indicadores Instrumentos

DISCERNIMIENTO DE FE

+Reconoce en la virgen María, como modelo de humanidad de fe, de servicio a los demás. +Asumen el compromiso de vivir una d las virtudes de la virgen María a través de dos actos concretos que escribirá es su cuaderno. +Asumen el compromiso de respeto con la naturaleza y la importancia de reciclar. Aplicando la técnica de las 3R

Registro Auxiliar Elaboran Diapositivas

ACTITUD ANTE EL ÁREA

+Participan activamente, en la clase +Muestra interés por redactar su compromiso

-observación directa

V. BIBLIOGRAFÍA

Biblia Latinoamericana Libro de la ODEC De corazón a corazón. María, madre y modelo Parte I extraídode https://www.youtube.com/watch?v=jpED6a_CTbo&feature=related https://www.google.com.pe/search?q=como+elaborar+flores+de+botellas+plasticas&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=UjqqU

7PTMIaf8QGA5YH4

_________________

Lic. Rosa E. Inoñán Peralta

DOCENTE DE RELIGIÓN

ANEXO: EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. “JOSÉ ANTONIO GARCÍA Y GARCÍA” 1.2. LUGAR: PUERTO ETEN 1.3. GRADO: 3ero 1.3. DOCENTE REPONSABLE: GREYSSE KATHERINE CAPUÑAY BURGA 1.4. FECHA: 28 DE MAYO DEL 2014

2. NOMBRE DE LA SESIÒN: “ELABORANDO TRAJE DE PAJE PARA EL CONCURSO REINA DE LA NATURALEZA GARCIENSE 2014”

3. APRENDIZAJE ESPERADO

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

TOMA CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL PLANETA, CREANDO NUEVOS PRODUCTOS EN BASE A MATERIALES RECICLABLES

CONCIENTIZA

RECICLA

REPRESENTA

REUTILIZA

CREA

PRODUCE

ELABORA TRAJE DE VARÓN A BASE DE MATERIALES RECICLADOS

TRABAJA EN EQUIPO DEMOSTRANDO RESPONSABILIDAD Y RESPETO POR SUS COMPAÑEROS

CONOCIMIENTO MATERIALES RECICLABLES

4. ACTIVIDADES

FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

INICIO

LA DOCENTE SALUDA AFECTUOSAMENTE A SUS ALUMNOS Y REALIZA PREGUNTAS ACERCA DE SU ÚLTIMO FIN DE SEMANA.

LOS ALUMNOS RESPONDEN A SU DOCENTE E INICIAN EL DIÁLOGO

LA DOCENTE PRESENTA A SUS ALUMNOS LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA “CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE”

LOS ALUMNOS PARTICIPAN ACTIVAMENTE A TRAVÉS DE UNA LLUVIA DE IDEAS

MENCIONAN UN LISTADO DE MATERIALES QUE SON RECICLABLES Y NO RECICLABLES.

PIZARRA

PLUMONES

MOTA

PROCESO

LA DOCENTE COLOCA EL TÍTULO EN LA PIZARRA

“ELABORANDO TRAJE DE PAJE PARA EL CONCURSO REINA DE LA NATURALEZA GARCIENSE 2014”

LOS ALUMNOS SACAN SUS MATERIALES SOLICITADOS.

LOS ALUMNOS EMPIEZAN LA ELABORACIÓN DEL TRAJE EL CUAL CONSISTE EN TRES PARTES: CAMISA, CHALECO, PANTALÓN, CORBATA Y SOMBRERO. (HABIENDO TOMADO MEDIDAS PREVIAMENTE)

EL PANTALÓN Y EL CHALECO SE ELABORÓ CON SACO DE POLIETILENO, DE COLOR NEGRO PRIMERO SE REALIZÓ EL TRAZO, LUEGO SE CORTÓ Y FINALMENTE SE PROCEDIO A COCER.

DE LA MISMA MANERA SE ELABORÓ EL CHALECO, REALIZANDO PREVIAMENTE EL DIBUJO DE ACUERDO AL MODELO DESEADO, SE HIZO EL TRAZO, Y SE PROCEDIÓ A CORTAR.

LA CAMISA FUE ELABORADA A BASE DE PERIÓDICO SE SACÓ EL MOLDE, LUEGO SE CORTÓ Y SE PROCEDIÓ A PEGAR.

CABE MENCIONAR QUE SE TRABAJÓ CON LAS MEDIDAS EXACTAS DE EL ALUMNO PIERO ADEMIR, HABIENDO SIDO ESTAS TOMADAS DIAS ANTES EN EL CURSO DE C.T.A

SE REALIZÓ UNA PEQUEÑA CORBATA DE COLOR ROJO HECHA DE CARTULINA PLASTIFICADA COMO ACCESORIO.

3 SACOS DE POLIETILENO NEGROS

HILO PABILO BLANCO

AGUJA GRANDE

TIJERAS

GOMA

PERIÓDICOS

CARTULINA

MOLDE

SALIDA

LOS ALUMNOS LLEVAN COMO TAREA A CASA LA ELABORACIÓN DEL SOMBRERO DEL PAJE A BASE DE PAPEL PERIÓDICO Y PEGAMENTO

PAPEL PERIÓDICO

GOMA

TIJERA

5. EVALUACIÓN. LA EVALUACIÓN SE REALIZA DURANTE TODO EL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL TRAJE PUERTO ETEN, 28 DE MAYO DEL 2014

ANEXO N° 5

Instrumentos de Evaluación del Proyecto De la participación Estudiantil: Los docentes elaborarán sus respectivos instrumentos de evaluación para registrar el compromiso de los alumnos en las actividades de cada etapa del proyecto, monitorear el avance del proyecto y para evaluar capacidades y los contenidos desarrollados, así como los productos. Del Proyecto: a) Cada docente de las áreas participantes llevaran registro de las observaciones y sugerencias para la mejora del proyecto e informan periódicamente a la coordinadora para las correcciones y/o reajustes necesarios. Las actividades propuestas con el objeto definido y metas factibles como una intervención grupal o personal que busca resolver un problema de conocimiento referido a la mejora, corrección o a la instrumentación de acciones novedosas ante la necesidad de diseñar y confeccionar trajes a partir de materiales reciclados del contexto. b) Desarrollo de una reunión de evaluación con los docentes comprometidos en el Proyecto para la elaboración del informe final.

RÚBRICAS

Evaluación del proceso: "Construyendo los trajes con materiales de reciclaje en el aula" Nombre del maestro/a: ________________________________________ Nombre del Equipo de trabajo: ________________________________________ Estudiantes integrantes del equipo: ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

CATEGORIA 4 3 2 1

Preparación Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar.

Casi siempre trae el material necesario a clase y está listo para trabajar.

Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar.

A menudo olvida el material necesario o no está listo para trabajar.

Resolución de problemas

Busca y sugiere soluciones a los problemas.

Refina soluciones sugeridas por otros.

No sugiere o refina soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros.

No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.

Conocimiento sobre el uso de las 3 R

El estudiante puede contestar 3 preguntas correctamente sobre cómo la confección del traje se relaciona con el uso de las 3R que está siendo estudiada.

El estudiante puede contestar 2 preguntas correctamente sobre cómo la confección del traje se relaciona con el uso de las 3R que está siendo estudiada.

El estudiante puede contestar 1 preguntas correctamente sobre cómo la confección del traje se relaciona con el uso de las 3R que está siendo estudiada.

El estudiante no puede entender cómo la confección del traje se relaciona con el uso de las 3R que está siendo estudiada.

Conocimiento sobre la confección del traje

El estudiante puede describir claramente los pasos usados para confeccionar el traje con materiales reciclados. El estudiante puede con precisión señalar cómo este proceso fue similar o diferente del hacer una máscara en la cultura que está siendo estudiada.

El estudiante puede describir claramente los pasos usados para confeccionar el traje con materiales reciclados.

El estudiante puede describir la mayoría de los pasos usados para confeccionar el traje con materiales reciclados.

El estudiante tiene gran dificultad describiendo cómo el traje con materiales reciclados fue construido.

Tiempo y esfuerzo

El tiempo de la clase fue usado sabiamente. Mucho del tiempo y esfuerzo estuvo en la planeación y diseño del traje. Es claro que el estudiante trabajó en su hogar así como en el colegio.

El tiempo de la clase fue usado sabiamente. El estudiante pudo haber puesto más tiempo y esfuerzo de trabajo en su hogar.

El tiempo de clase no fue usado sabiamente, pero el estudiante hizo sólo algo de trabajo adicional en su hogar.

El tiempo de clase no fue usado sabiamente y el estudiante no puso esfuerzo adicional.

Evaluación actitudinal: "Observando sus actitudes"

Nombre del maestro/a: ________________________________________ Nombre del Equipo de trabajo: ________________________________________ Estudiantes integrantes del equipo: ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

CATEGORIA 4 3 2 1

Participación El estudiante mostró gran entusiasmo y se centró en la tarea. Fue servicial a otros

El estudiante mostró algo de entusiasmo y se centró en la tarea. Fue servicial a otros

El estudiante sí trabajó, pero perdió la concentración o se frustró. No distrajo a otros.

El estudiante con frecuencia perdió la concentración o se frustró y distrajo a otros.

cuando se le pidió. cuando se le pidió.

Trabajando con otros

Casi siempre escucha, comparte y apoya los esfuerzos de los otros. Trata de mantener a las personas trabajando bien juntas.

Por lo general escucha, comparte y apoya los esfuerzos de los otros. No causa "disturbios" en el grupo.

Casi siempre escucha, comparte y apoya los esfuerzos de los otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo.

Rara vez escucha, comparte y apoya los esfuerzos de los otros. Frecuentemente no es un buen compañero de grupo.

Contribuciones

Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo.

Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza.

Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide.

Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar.

Actitud

Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Integración

Alentó permanentemente a los representantes de su aula, respetando a los otros participantes y demostrando buen comportamiento durante todo el proceso.

Alentó permanentemente a los representantes de su aula, respetando a los otros participantes.

Alentó algunas veces a los representantes de su aula pero respetó poco la participación de los otros participantes.

Alentó por compromiso a los representantes de su aula pero no respetó a los otros participantes.

Presentación del producto: "Confección de Trajes con material reciclado" Nombre del maestro/a: ________________________________________ Nombre del Equipo de trabajo: ________________________________________ Estudiantes integrantes del equipo: ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

CATEGORIA 4 3 2 1

Construcción de los trajes

Los trajes son originales, creativos, y bien construidos, de forma que ninguna pieza se cayó durante la representación.

Los títeres son originales y bien construidos, de forma que ninguna de las piezas se cayó durante la representación.

Los títeres están bien construidos, de forma que ninguna de las piezas se cayó durante la representación.

Los títeres no están bien construidos y las piezas se cayeron durante la representación.

Creatividad

Diseño totalmente original, ningún elemento es una copia exacta de los diseños vistos en el material consultado.

La mayoría de los elementos del traje son únicos, pero un elemento ha sido copiado del material consultado.

Algunos aspectos del traje son únicos, pero varios elementos están copiados del material consultado o de otro estudiante.

El traje es una copia de una traje visto en el material consultado o uno confeccionado por otro estudiante (80% o más de los elementos fueron copiados.)

Calidad del trabajo

Proporciona trabajo de la más alta calidad.

Proporciona trabajo de calidad.

Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad.

Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad.

Manejo del tiempo

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estén hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha límite y el grupo ha tenido que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente.

Diseño

Los trajes están cortados a un tamaño apropiado y en una forma interesante y están bien confeccionados, de acuerdo a las medidas de los candidatos modelos. Se prestó cuidado a balancear los adornos y accesorios en toda la superficie de trabajo.

Los trajes están cortados a un tamaño apropiado y en una forma interesante y han sido confeccionados de acuerdo a las medidas de los candidatos modelos, sin embargo, no parece haber balance.

Los trajes han sido cortadas a un tamaño y forma apropiados, pero la forma en que se arreglaron los elementos no es muy atractiva. Parece que no hubo mucha planificación en el arreglo.

Los trajes no están cortadas o tienen un tamaño y una forma que no son apropiados. Parece que se le dio muy poca atención al acabado.

ANEXO N° 6

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DEL DESARROLLO DEL CONCURSO

Decoración a base de bolsas, sacos, CD, tapas de botellas, perlas y

diamantina.

Laboriosa y bella pasarela confeccionada a base de tapices de papel periódico con la técnica del petate. Su decoración emplea retasos de

corospum, conos de papel higiénico, chapas de variadas botellas, hilo, pabilo, goma, silicona, lienzos de tela reusada que caen sobre los

laterales de la pasarela.

Nuestras animadoras del evento, la maestra Greyssee Capuñay Burga

y Rosa Inoñán Peralta. El distinguido Jurado estuvo constituido por nuestros aliados de

la Alianza Francesa de Chiclayo Kristine Debreu, Russias Elienne y Miguel Angel Segura Guzmán.

Mi gratitud a Dios, a mis perseverantes estudiantes que son el pilar y razón de todo un trabajo integrado, a mis compañeras de equipo que formaron parte del proyecto, a los padres de familia que se identifican

con estas nobles y justas causas que demanda nuestro planeta a favor de su conservación.

Nuestras candidatas luciendo traje sport en pasarela ecológica.

Nuestras candidatas luciendo traje sport junto al equipo de docentes involucrados en el Proyecto, en pasarela ecológica.

Nuestras candidatas luciendo traje típico junto al equipo de docentes involucrados en el Proyecto, en pasarela ecológica.

Nuestros candidatos pajes luciendo traje de fiesta para caballero en pasarela ecológica, junto al equipo de docentes involucrados en

el Proyecto.

Nuestras candidatas luciendo traje de gala en pasarela ecológica. junto al equipo de docentes involucrados en el

Proyecto.

Momentos finales del Concurso, los Miembros del Jurado alcanzan su veredicto final e inapelable y se inicia la

Premiación a los trajes ganadores y se proclama a la “Reina de la Naturaleza Garcience 2014” Su majestad Lucero,

nuestra estudiante pertenece al 3° Gdo. de secundaria.

Traje Sport ganador corresponde al 3° Grado y lo lució Lucero Aguirre Alache. Fue confeccionada por Samuel Zegarra Barrera, Junior Martin

Barrera Flores, Piero Ademir Periche Jeymi Palma Ruiz y Lucero Aguiirre.

Traje Típico ganador corresponde al 2° Grado y lo lució Magaly Zegarra Cumpa. Fue confeccionada por las hermanas gemelas Nicole

y Ximena Bernal Jacinto.

Traje de Paje ganador corresponde al 3° Grado y lo lució el carismático Piero Piero Ademir Periche. Fue confeccionada

por Carlos Chero Ñiquen, Stefano Vallejos y Randy Marlon Flores Ramirez.

Traje de Gala ganador corresponde al 2° Grado y lo lució Magaly Zegarra Cumpa.

Momentos finales del evento que permitió demostrar que fomentando hábitos saludables que eviten el consumismo y sí, formas de Reducir, Reutilizar y Reciclaje ayudan a conservar el ambiente y reducen la contaminación. El objetivo general del presente proyecto fue Fortalecer capacidades en el tema

ambiental para la educación ambiental de Puerto Eten.