Informe Final de Autoevaluación de la Carrera de Odontología de la Universidad de Cuenca

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FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

DE LA CARRERA DE ODONTOLOGÍA

Cuenca, marzo de 2015.

Informe de Autoevaluación de la Carrera de Odontología. Marzo de 2015.

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Informe de Autoevaluación Institucional, de Carreras o Programas para las Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador

CARRERA DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA

ÍNDICE

A. DATOS GENERALES ................................................................................................... 3

B. RESUMEN EJECUTIVO DE LA INSTITUCIÓN, CARRERA O PROGRAMA ................ 5

C. DEBILIDADES Y FORTALEZAS ................................................................................... 9

D. AUTOEVALUACIÓN DE VARIABLES DEL MODELO DE EVALUACIÓN EXTERNA . 20

E. CONCLUSIONES ........................................................................................................ 43

F. PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO ......................................................................... 44

G. ANEXOS ..................................................................................................................... 47

A. Datos generales de la carrera

B. Resumen ejecutivo de la carrera Visión, misión y políticas de la carrera.

Organigrama Reseña histórica

C. Debilidades y fortalezas Análisis de fortalezas y debilidades Metodología y procedimientos

D. Autoevaluación de variables

E. Conclusiones

F. Propuestas de mejoramiento G. H. Anexos


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Informe de Autoevaluación Institucional, de Carreras o Programas para las Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador

CARRERA DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA

A. DATOS GENERALES NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD O ESCUELA POLITÉCNICA:

UNIVERSIDAD DE CUENCA.

NOMBRE DE LA CARRERA O PROGRAMA:

CARRERA DE ODONTOLOGÍA.

MIEMBROS DEL MÁXIMO ORGANISMO COLEGIADO (CON SU DENOMINACIÓN):

CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

Decano: Dr. Gonzalo Montesinos Calderón

Subdecano: Dr. Pablo Tamariz Ordóñez

Vocales docentes: Principales:

Dra. Germania Sardi Calle Dr. Jacinto Alvarado Cordero Suplentes:

Dr. Hernán Muñoz Lucero Dra. Yadira Piedra Bravo

Vocal estudiantil: Srta. María Daniela Salinas Zhiminaicela

Director de carrera: Od. Andrés Palacios Astudillo

Representante de empleados: Sra. Olga Vázquez Marín

MIEMBROS DE LA SUBCOMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE ODONTOLOGIA:

Dr. Pablo Tamariz Ordóñez (SUBDECANO) Dr. Andrés Palacios Astudillo (DIRECTOR DE CARRERA) Dra. Andrea Carvajal Endara (REPRESENTANTE DOCENTE) Dra. Gloria Paredes Roldán(REPRESENTANTE DOCENTE) Srta. Paulina Guamán Quintuña (REPRESENTANTE ESTUDIANTIL) Dr. Jorge Luis García PRESIDENTE DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN INTERNA DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA


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DIRECCIONES DEPARTAMENTALES

Centro de Postgrados: Dr. Marcelo Cazar Almache

Vinculación con la Colectividad: Dr. David Pineda Álvarez

Investigación: Dra. Janeth Parra Coronel

Carrera: Dr. Andrés Palacios Astudillo

Personal de apoyo en el proceso de autoevaluación de la carrera:

Sra. Patricia Vélez Delgado

Ing. Elizabeth Aucay Barros

Lcda. Maritza Rivera González

Srta. Mishel Yunga Zhañay


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B. RESUMEN EJECUTIVO DE LA INSTITUCIÓN, CARRERA O PROGRAMA Visión, misión y políticas de la carrera. La carrera de Odontología funciona como parte de la Facultad de Odontología de la Universidad de Cuenca. La modalidad de estudios es presencial, con una duración de 10 semestres. Las y los estudiantes deben realizar y defender el trabajo titulación, previo a la obtención de su título de Odontóloga u Odontólogo, correspondiente al tercer nivel de educación. Actualmente los estudiantes son admitidos en la carrera acorde al reglamento del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA), ofertando el ciclo de nivelación previo al ingreso a la carrera.

La carrera funciona en el Campus de la Salud “El Paraíso”. Actualmente su planta docente oscila alrededor de 40 profesores y profesoras, los estudiantes matriculados en el último período académico fueron 433, mientras que el personal administrativo y trabajadores comprenden 23 personas. La malla curricular de la carrera oferta asignaturas básicas, profesionalizantes, humanísticas, optativas y de libre elección acorde al modelo institucional. En estos últimos años hemos implementado la oferta de ciclos continuos alcanzado hasta el quinto ciclo actualmente, mientras que los ciclos superiores se ofertan una vez al año. Las prácticas preprofesionales se desarrollan del séptimo al décimo semestre en la Clínica Odontológica de la Facultad a la que en el último año lectivo ingresaron aproximadamente 1500 pacientes, donde reciben atención odontológica integral en las áreas de diagnóstico bucal, periodoncia, operatoria dental, cirugía bucal, endodoncia, prostodoncia fija y removible, odontopediatría y ortodoncia. Las actividades de vinculación con la colectividad se desarrollan de acuerdo a los proyectos enmarcados en convenios de la Universidad de Cuenca con otras instituciones. La investigación formativa al igual que los proyectos desarrollados por docentes están coordinados por la Dirección de Investigación de la Facultad de Odontología.

La visión de la carrera de Odontología de la Universidad de Cuenca es que para el año 2017 sea líder de la educación odontológica en el ámbito nacional, acreditada entre las mejores a nivel latinoamericano por la calidad educativa que ofrece, por la investigación que realiza y por sus contribuciones sociales.

La carrera de Odontología de la Universidad de Cuenca tiene como misión formar odontólogos con principios éticos y humanísticos, competentes, responsables de su aprendizaje, para aplicar sus conocimientos orientados al diagnóstico, promoción, prevención, tratamiento e investigación en la salud estomatológica; capaces de incorporarse a equipos multidisciplinarios para enfrentar los retos que plantea el entorno nacional e internacional en concordancia con el Buen Vivir.


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Estamos conscientes de que las innovaciones tecnológicas, la comunicación, las políticas nacionales y la globalización influyen en el proceso de educación, generando un compromiso por parte de nuestra carrera a estar en un constante cambio y desarrollo acorde a la época y a las necesidades del país.

Las políticas de la Facultad de Odontología son:

1. Entender a la educación como un bien público y por tanto formar integralmente a las

personas con la garantía del estado.

2. La planificación estratégica es fundamental como herramienta que nos permite

organizar los actos educativos.

3. Garantizar la igualdad, integridad, equidad, inclusión y justicia social.

4. Brindar educación de calidad con el compromiso de directivos, docentes, personal

administrativo y estudiantes.

5. Cumplir con las normas legales.

6. Trabajar en equipo.

7. Acoger propuestas públicas.

8. Integrar asociaciones.

9. Recibir orientaciones.

La organización académico – administrativa de la carrera se define dentro del organigrama de la facultad que responde al estatuto de la Universidad de Cuenca y se puede ver reflejado en el siguiente esquema.


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Reseña histórica de la carrera

La carrera de Odontología viene funcionando por casi ochenta años, desde 1936 donde se creó la Escuela de Odontología adscrita a la Facultad de Medicina, y luego como Facultad desde enero de 1958, siempre con el objetivo de servir a la sociedad y al austro del país, formando profesionales de práctica general en salud oral con compromiso ético y social.

La creación de la Carrera de Odontología, se aprueba en la sesión del Honorable Consejo Universitario con fecha 13 de septiembre de 1935 y el 14 de octubre del mismo año en sesión del Honorable Consejo Directivo de la Facultad de Medicina, se resuelve que los estudiantes que aprobaron el tercer año de la carrera de Medicina y que tengan nota equivalente a Muy Buena en los exámenes, puedan ingresar a Odontología, dejando de cursar Medicina. Con acta Nº 529, en sesión del H. Consejo Universitario de 17 se septiembre de 1957, se solicita “elevar al carácter de Facultad a la Escuela de Odontología”, en la que se resuelve la creación de la Facultad de Odontología y que “el Sr. Rector pida al Sr. Ministro de Educación Pública la autorización prevista en la Ley de Educación Superior, para el funcionamiento de la nueva Facultad”. Su primer coordinador fue el Dr. Rafael Estrella Arévalo, médico y odontólogo y su primer decano fue el Dr. Ricardo Muñoz Dávila.

Desde su fundación como Facultad hasta el año 2005 la Carrera de Odontología funcionó en el Campus Central de la Universidad de Cuenca, ubicado en la Avenida Doce de Abril, año en el cual se trasladó a sus nuevas y modernas instalaciones localizadas en el Campus de la Salud El Paraíso, que permiten un mejor desarrollo del proceso académico y asistencial. Por muchos años la carrera de Odontología de la Universidad de Cuenca fue la única a nivel local y regional, siendo un referente incluso a nivel nacional, por el alto nivel de sus graduados aportando a la promoción de salud bucal y en la atención de los tres niveles en el sector público y privado.

Autoevaluación de la carrera

El proceso de autoevaluación de nuestra carrera se inicia en el año 2011 como respuesta a la difusión del “Modelo general para la evaluación de carreras con fines de acreditación” con el objetivo de que estas hagan un diagnóstico situacional y se preparen para el proceso de evaluación y acreditación.

Es así que para marzo de 2012, la carrera de Odontología de la Universidad de Cuenca, cuenta ya con un “Diagnóstico situacional”; elaborado con el propósito de conocer el estado de la carrera y determinar tanto fortalezas como debilidades que permitan la elaboración de un plan estratégico para proyectarnos hacia el futuro. Esta planificación estratégica realizada a lo largo del año 2012 fue aprobada y difundida en el año 2013, empatando con el “Plan Estratégico de la Universidad de Cuenca 2012-2017”.

El plan estratégico de la Facultad de Odontología sitúa a la carrera en su entorno social, económico, político, educativo, científico-tecnológico y de salud pública; recoge mediante


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un análisis FODA todas las mejoras sugeridas a partir del Diagnóstico Situacional; y proyecta a la carrera mediante 4 objetivos y varias metas hacia el cumplimiento de su “visión” en el año 2017.

Los objetivos estratégicos planteados en nuestra planificación incluyen el acreditar la carrera nacional e internacionalmente; mejorar la calidad de vida de la población en concordancia con el Plan Nacional del Buen Vivir; fortalecer el liderazgo de la carrera a nivel local, regional y nacional; gestionar recursos institucionales y auto gestionar recursos para la Facultad.

Dentro del proceso de autoevaluación en el transcurso de estos últimos 4 años que incluyen el diagnóstico situacional, planificación estratégica, autoevaluación de la carrera, así como la elaboración de diferentes planes de mejoras sugeridos en diferentes momentos; se ha procedido a realizar encuestas a docentes y estudiantes relacionadas con los indicadores correspondientes, se solicitaron informes a los directores de los diferentes departamentos, se ha recolectado información de la Secretaría de la Facultad, página web de la institución, del departamento de Talento Humano de la Universidad, la DIUC, biblioteca del área de la salud, Dirección provincial de Salud, entre otros.

La principal dificultad encontrada en el proceso fue el evidenciar todas las actividades académicas y administrativas que la carrera ha venido desarrollando. Adicionalmente se identificó la ausencia de varios procedimientos que organicen la recopilación de información, por lo que se invierte demasiado tiempo en recolección y reporte de información solicitada por CES, SENESCYT, SENPLADES. Considerando los diferentes modelos de evaluación elaborados por el CEAACES a partir del 2011, hemos desarrollado procesos constantes de autoevaluación, implementación de mejoras y recolección de una gran cantidad de evidencias que no han sido solicitadas en este modelo definitivo e informe final 2015.


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C. DEBILIDADES Y FORTALEZAS

DEBILIDADES

FORTALEZAS

ACADEMIA

Producción científica Libros y capítulos revisados por pares.

ACADEMIA

Evaluación docente. Afinidad formación posgrado. Actualización científica. Titularidad. Dedicación docente a la institución. Estudiantes por docente Distribución de las actividades de docencia.

PLAN CURRICULAR

Perfil de egreso. Malla curricular. Programas de las asignaturas. Prácticas y su correspondencia curricular.

ESTUDIANTES

Tutorías Tasa de graduación

ESTUDIANTES

Participación estudiantil. Bienestar estudiantil. Tasa de retención.

AMBIENTE INSTITUCIONAL

Responsable académico. Información para la evaluación. Seguimiento del sílabo. Bibliografía básica. Calidad bibliográfica. Funcionalidad de laboratorios y centros de simulación. Suficiencia de laboratorios y centros de simulación.

PERTINENCIA

Seguimiento a graduados

PERTINENCIA

Estado actual y prospectiva. Vinculación con la sociedad.

PRÁCTICAS PREPROFESIONALES

Reglamento de prácticas preprofesionales. Actividad académica de la UAO. Tutoría y seguimiento de prácticas preprofesionales. Estudiantes por tutor. Sistema de evaluación de resultados de aprendizaje de las prácticas preprofesionales. Correspondencia resultados del aprendizaje de prácticas preprofesionales con el perfil de egreso. Organización de la UAO.

1. Análisis de fortalezas y debilidades

La carrera de Odontología de la Universidad de Cuenca ha definido la pertinencia en su entorno considerando las necesidades locales y nacionales en diferentes aspectos, basándose en los análisis de los planes de desarrollo nacional, regional y local. Con la finalidad de retroalimentar el vínculo de la institución con la sociedad a la que aporta con profesionales de alta calidad con valores éticos, se han desarrollado una serie de


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entrevistas y encuestas tanto a graduados (estudios de seguimiento a graduados) como a sus empleadores a nivel público y privado. En esta tarea hemos notado un evidente divorcio entre la academia y el Ministerio de Salud Pública, el mismo que poco a poco se va subsanando a nivel local con el acercamiento para desarrollar proyectos de posgrado en conjunto, este acercamiento se puede potenciar en la discusión de factores clave en el desempeño profesional como es el tema de “los protocolos de atención odontológica” que reducen notablemente el campo de acción del odontólogo general planteado en nuestro perfil de egreso y en el de otras universidades.

El documento de prospectiva de la carrera reúne parte de la planificación y de la visión a futuro en los diferentes ejes en que la facultad de odontología se desarrolla. Estas metas propuestas, nacen de las necesidades y exigencias del entorno, de la actual LOES, de la búsqueda del cumplimiento de la visión de la carrera y de la institución; que consideran notables adelantos en el campo de la docencia en grado y posgrado, educación continua, vinculación con la colectividad e investigación. Consideramos a esta política de planificación como un acierto conseguido durante el proceso de autoevaluación con miras a la acreditación institucional y de la carrera, donde hemos participado arduamente docentes, estudiantes y personal administrativo de la carrera y facultad con el apoyo institucional.

El plan curricular en sus distintos niveles refleja coherencia, actualización y retroalimentación de los procesos consultivos con el entorno de empleadores y graduados. Las correcciones de programas de asignaturas y revisión bibliográfica periódicas responden a la actualización de bibliografía gracias al acceso a bases digitales de alta calidad. Los ajustes y modificaciones de la malla curricular evidencian un constante proceso dinámico de interacción con la sociedad que nos rodea, y que es la que exige la satisfacción de sus necesidades, para mejorar la calidad de vida de sus pobladores con una atención en salud integral de alto nivel.

La interrelación entre el desarrollo de las prácticas y las asignaturas básicas y profesionalizantes que se resumen en la coherencia entre programas de asignaturas y guías de prácticas; son posibles gracias a la infraestructura y equipamiento de nuestros laboratorios, priorizando aquellos íntimamente ligados con el desarrollo de destrezas a aplicarse en las prácticas preprofesionales y en las actividades de vinculación con la colectividad. La adecuada planificación de horarios, distributivos docentes, división de grupos de estudiantes, permiten un aprovechamiento óptimo no solo de los espacios destinados a prácticas sino al adecuado uso de oficinas, laboratorios, equipos, materiales e insumos.

La carrera de Odontología de la Universidad de Cuenca reporta un total de 46 docentes que laboraron en los ciclos marzo - agosto 2014 (41) y septiembre 2014 – febrero 2015 (41). El 60% de nuestra planta docente es titular, realidad que corresponde a un importante número de profesores universitarios que se han jubilado en los últimos 2 años; donde la primera opción para su sustitución es la contratación directa de profesionales con cuarto nivel, mientras se desarrolla el proceso de concursos de oposición y méritos. Debido a las exigencias del reglamento de régimen académico la institución tiene que convocar miembros externos para la constitución de los tribunales, siendo la carrera de Odontología la única que se encuentra formando parte de una institución de educación superior tipo B en la ciudad de Cuenca, nos vemos avocados a solicitar y esperar la asistencia de miembros de tribunal de la ciudad de Quito lo que demora estos procesos.


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Acorde al reglamento de escalafón del CES la institución respeta la tabla de RMU del profesor universitario como se puede ver en la siguiente tabla:

Tabla de remuneraciones del docente de la carrera de Odontología de la Universidad de Cuenca. Calculado según docente tiempo completo 40 horas semanales.

CATEGORIA RMU

Principal no escalafonado 2.000 USD Docente contratado 2.000 USD Auxiliar 1 2.500 USD Agregado 1 3.250 USD Directores 3.575 USD Subdecano 4174 USD Decano 5637,47 USD

*La carrera no cuenta actualmente con docentes con

categoría de agregado 2 o 3, ni docentes principales 1, 2 o 3.

Si bien la remuneración es un incentivo para que los docentes se comprometan cada vez más con la institución, es un derecho la equidad en la misma, actualmente estamos atravesando un duro momento de afectación a la planta docente titular principal no escalafonada de la carrera y la universidad ecuatoriana, donde para optar por una remuneración equivalente a la que anexa el reglamento de escalafón emitido por el CES, tiene que cumplir una cantidad de requisitos que nunca fueron solicitados en los 10, 15, 20 o más años que han sido docentes; y prácticamente al no cumplir con todos los requisitos les relega a recibir una remuneración menor a la del docente auxiliar y similar a la del docente contratado más el adicional por las categorías que pudo obtener antes de la vigencia de la LOES.

La dedicación de nuestros docentes a la institución alcanza un porcentaje del 50% de docentes a tiempo completo, un 26% a medio tiempo y un 7% de docentes a tiempo parcial. Esta distribución es óptima ya que a la vez que se consolidan los procesos de investigación de la carrera, direcciones de departamentos y de postgrados con varios de los docentes con dedicación a tiempo completo; se mantiene la indispensable retroalimentación de la destreza práctica de los docentes que laboran a medio tiempo y tiempo parcial que se encuentran en ejercicio libre de su profesión, más aún que dan atención odontológica a nivel de especialidad y que aportan notablemente en los procesos de tutoría de prácticas preprofesionales y de vinculación con la colectividad.

El alto nivel de la planta docente de nuestra carrera no solo se ampara en los títulos de cuarto nivel del 87% de nuestros docentes, o un porcentaje similar de asistencia a cursos de actualización científica; sino sobre todo en los resultados de la evaluación docente institucional y particularmente en las anónimas opiniones estudiantiles que son recabadas semestralmente y consolidadas anualmente para su análisis y correctivos por parte de las autoridades. La dirección de carrera ha ido direccionando cada vez mejor, en la planificación semestral de distribución de actividades académicas, la afinidad entre asignaturas y tutorías de prácticas preprofesionales como se puede notar en los últimos dos ciclos ofertados de la carrera donde se alcanza una afinidad en más de las tres cuartas partes de la planta docente acorde a su título de cuarto nivel; sin embargo el grupo restante corresponde a asignaturas básicas o humanísticas donde la afinidad se da con los títulos de tercer nivel como doctor en odontología (histología bucodental), licenciada en psicología educativa (psicología), etc.


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La capacitación docente refleja el esfuerzo y dedicación de nuestros profesores para alcanzar y aportar en el cumplimiento de las exigencias de la LOES. Actualmente cuatro docentes de la carrera están cursando sus estudios de Doctorado. Uno de nuestros docentes se encuentra con licencia con sueldo parcial de 1.360 USD, en modalidad de estudios presencial; dos docentes (un profesor y una profesora) cuentan con permisos ocasionales ya que cursan sus estudios con modalidad semipresencial; el otro docente está con licencia sin sueldo ya que acaba de ser declarado ganador del concurso de méritos y oposición y se encuentra en la última fase para la obtención del título de PhD. En el caso de los docentes que se encuentran estudiando doctorado con modalidad semipresencial, la institución le otorga en el un caso 10 horas semanales en su distributivo docente para que desarrolle las actividades de tesis doctoral y, en el otro caso cuatro horas para estudios. Una docente se encuentra cursando una especialidad en odontología por lo que recibe licencia con sueldo parcial de 850 USD. Adicionalmente un grupo de 13 docentes de la carrera están cursando estudios de Maestría en Investigación con modalidad semipresencial, a quienes la institución les asigna cuatro horas en el distributivo docente semanal para que se dediquen a estas actividades, además del permiso respectivo para asistir a la fase presencial de su curso. A pesar de que las ayudas económicas tienen muchas limitaciones la institución intenta mejorar su apoyo en la formación de sus docentes.

La capacitación docente descrita permitirá un aporte notable en el desarrollo de proyectos e investigación en la carrera, permitirá incrementar las publicaciones consideradas como producción regional y científica en los diferentes indicadores evaluados para acreditación de carreras. En el presente reporte la carrera adjunta 3 artículos publicados en revistas indexadas en la base SCOPUS, 22 artículos publicados en revistas indexadas en la base LATINDEX, y un libro publicado con revisión por pares. A pesar de que las publicaciones científicas y académicas de la carrera han sido numerosas, en el actual proceso no han sido valoradas y apelamos a que en la visita in situ se revise e incorpore los artículos científicos publicados en la Revista de la Facultad de Odontología de la Universidad de Cuenca. En el ciclo anterior un docente presentó su libro para el proceso de revisión por pares académicos, el cual se espera sea publicado en el presente año. A pesar de los múltiples cambios que el CES ha efectuado al reglamento de escalafón del profesor e investigador universitario, se mantienen como requisitos las obras de relevancia y los artículos en revistas indexadas por lo que auguramos que con este estímulo adicional se incrementen las publicaciones en la carrera.

La carrera de Odontología de la Universidad de Cuenca, si bien al momento tiene un corto recorrido dentro del desarrollo de la investigación científica, sin embargo existen investigaciones dentro del campo epidemiológico de la salud buco-dental ejecutadas por algunos docentes, que han sido ganadores de concursos convocados por la Dirección de Investigación de la Universidad de Cuenca (DIUC), lo cual constituye un gran estímulo en el campo de la investigación. Algunos de estos trabajos ejecutados han sido ya publicados y los reportamos dentro del indicador de investigación regional. En el año 2014 reportamos cuatro trabajos en desarrollo, uno de ellos concluido con informe final aprobado y tres de ellos que serán concluidos en el año 2015. Invitamos a considerar estos trabajos durante la visita in situ, ya que con el actual modelo no se ha podido otorgar ningún valor a este importante aporte.


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La vinculación con la sociedad ha sido por muchos años la evidencia de la retribución de la carrera a la comunidad, se ha trabajado con varias comunidades y grupos sin acceso adecuado a servicios de salud bucodental, actualmente todas estas actividades se enmarcan en proyectos y convenios institucionales que poco a poco se van incrementado, siendo indispensable el incorporar a un mayor número de docentes de la carrera en estas actividades que sobre todo se enfocan en promoción de salud, en prevención de patologías bucodentales y en tratamientos de odontología básicos.

La asistencia y el cumplimiento de las actividades docentes y no docentes asignadas en el distributivo académico son monitoreadas por procesos establecidos en la institución y por las autoridades; como el registro informático de asistencia con huella dactilar, los informes de actividades presentados ante el H. Consejo Directivo de la Facultad de Odontología y ante las Direcciones de Investigación, Posgrados y Vinculación con la Colectividad de la Universidad de Cuenca. Más allá de la asistencia las actividades académicas desarrolladas en la carrera son monitoreadas con procesos como el seguimiento del sílabo, reuniones de Juntas Académicas, reuniones de áreas clínicas, registros académicos de actividades clínicas, historias clínicas de los pacientes, y demás evidencias formales que comprueban el desarrollo de múltiples actividades. A esto debemos agregar el reporte semestral a la Dirección de Planificación de la Universidad de Cuenca que realiza el seguimiento del plan de mejoras institucional.

La infraestructura física de aulas, laboratorios, oficinas, clínica, biblioteca, etc. brindan un acogedor espacio para el desarrollo de las actividades de enseñanza - aprendizaje, tutorías, demostraciones prácticas y el desempeño de las prácticas preprofesionales. Los accesos, los espacios amplios, iluminados y ventilados brindan seguridad y comodidad a todos los usuarios de nuestras instalaciones. Adicionalmente el equipamiento de los laboratorios de simulación y de prácticas, así como las aulas enlistan simuladores, trimodulares, recortadoras de modelos, microscopios, ordenadores, proyectores, pizarras digitales interactivas, et. La biblioteca es una fortaleza no solo por la calidad de ejemplares impresos actualizados acorde a los programas de asignaturas, sino por la oferta que las bases de datos digitales nos brindan a los usuarios de la institución con un incontable número de documentos virtuales.

El ambiente estudiantil refleja una importante participación de sus representantes en la subcomisión de evaluación, en el H. Consejo Directivo, en las juntas y consejo académico, reuniones de áreas clínicas, etc. Acorde a los reglamentos institucionales y de la carrera, los estudiantes son responsables del seguimiento de los programas de asignaturas, proceso que es coordinado, analizado y corregido por el director de carrera. La participación individual en el proceso de evaluación a los docentes es semestral durante toda la duración de la carrera. El aporte de los estudiantes y su participación constante en el proceso de preparación incluye su asistencia a cursos de actualización odontológica, conscientes de la relevancia del examen que rendirán para el proceso de acreditación de la carrera.

La implementación de las tutorías como acompañamiento académico de los estudiantes ha iniciado con dificultades, sobre todo por la ausencia de una normativa general que direccione las actividades que se puedan desarrollar como aporte a este importante proceso. En la carrera se incluyeron estas actividades dentro del distributivo de los docentes y se les asignó grupos de estudiantes que cursaban asignaturas con segunda y tercera matrícula. Este acompañamiento se irá reflejando cuando comparemos las tasas


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de retención y graduación en años venideros, por lo que la carrera ha asumido el reto de continuar con este proceso y fortalecerlo.

Varios de nuestros estudiantes se benefician con becas de ayuda económica otorgadas por la institución, atención odontológica gratuita, cuentan con la atención de los departamentos de bienestar y defensoría estudiantil que les brinda diferentes asesorías incluyendo la legal; enmarcados en los reglamentos institucionales de Bienestar Estudiantil y de la Defensoría de los Estudiantes.

La tasa de retención y de graduación reportadas en el presente informe sirven de base para comparaciones a futuro de las cohortes posteriores ya que se prevé se incrementen con la intervención del curso de nivelación, la oferta de ciclos continuos, el acompañamiento a los estudiantes con tutorías y la aplicación del reglamento respecto a terceras matrículas. Al existir cambios de la malla curricular en 2013, y el rediseño actual de la misma nos compromete a evaluar en un futuro nuestra eficiencia respecto a estos indicadores.

El perfil del director de carrera corresponde al nivel promedio de nuestros docentes ya que cuenta con título de cuarto nivel y tiene una dedicación de tiempo completo a la institución, es además el responsable de la Unidad de Atención Odontológica y dirige un importante equipo de docentes que desempeñan funciones de coordinación general o por áreas en la clínica de la facultad de Odontología.

Una de las grandes fortalezas de nuestra carrera es la Unidad de Atención Odontológica ya que brinda atención integral a la población de la ciudad de Cuenca y a la vez permite que los estudiantes desarrollen sus prácticas preprofesionales mediante el cumplimiento de requisitos clínicos mínimos cuya tutoría, seguimiento y evaluación se encuentra enmarcados claramente en los reglamentos institucionales y en la normativa de la clínica de la Facultad de Odontología. La amplia evidencia del desarrollo de actividades académicas clínicas, así como su seguimiento y evaluación se puede confirmar con la revisión de todos los archivos con que cuenta la clínica de la Facultad, la dirección de carrera y el sistema integrado de la Universidad de Cuenca.

2. Metodología y procedimientos El proceso de autoevaluación llevado a cabo en la Carrera de Odontología, se cumplió mediante fases y subfases acordadas en la Comisión de Evaluación, de acuerdo con el siguiente organigrama:


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PROCESO DE AUTOEVALUACION DE LA CARRERA DE ODONTOLOGIA

DEFINCION DEL MODELO POR EL

CEAACESEL MODELO

MATRIZ DE

INDICADORES,

DESCRIPCIÓN Y

EVIDENCIAS

PREPARACION PARA LA

EVALUACION

ELABORACION DE

CRONOGRAMA DE

TRABAJO

DIFUSION DEL PROCESO

RECOLECCION DE LOS DATOSELABORACION DE

INSTRUMENTOS

IDENTIFICACION DE

FUENTES

RECOPILACION DE LA

INFORMACIÓN

ELABORACION DE LOS DATOSREVISION Y

CLASIFICACION

INGRESO DE LA

INFORMACION EN EL GIIES

INGRESO DE LA

INFORMACION EN EL SGEI

(UC)

ANALISIS

ELABORACION DE INFORME FINAL

MIGRACION DE BASES

ELABORACION DE

BORRADOR

PRESENTACION A AUTORIDADES

ELABORACION DE DOCUMENTO FINAL

EXCEL

AUTORIDADES

DOCENTES

ESTUDIANTES

PROCESOS DE

CAPACITACION


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2.1. El modelo Para la autoevaluación de la Carrera de Odontología se utilizó el modelo final elaborado por el CEAACES y que fue presentado y discutido durante los procesos de socialización y capacitación, que tuvieron lugar en las diferentes ciudades del Ecuador. El modelo puesto en marcha evalúa dos aspectos de la carrera: a. Los resultados de aprendizajes, medidos mediante el examen de fin de carrera y para

el ejercicio profesional. b. El entorno de Aprendizaje de la Carrera que consta de los siguientes elementos:

El modelo gráfico que contiene seis criterios: Pertinencia, Plan Curricular, Academia, Ambiente Institucional, Estudiantes y Prácticas Preprofesionales, cada uno de ellos con sus respectivos subcriterios y 37 indicadores, de los cuales 19 son cualitativos y 18 cuantitativos (Anexo 1).

La versión matricial del modelo donde consta: criterio, subcriterio, indicador, definición, forma de cálculo-valoración y descripción de las evidencias (Ej. Anexo 2).

c. El sistema GIIES para el ingreso de la de la información (Anexo 3).

2.2. Planificación de la evaluación En esta fase se desarrollaron las siguientes actividades:

Elaboración de un cronograma de actividades a llevarse a cabo hasta la culminación del proceso, (Anexo 4).

Reuniones con las autoridades de la Institución para definir prioridades y responsabilidades en cuanto a la entrega de la información.

Conformación del equipo de evaluación para la recolección, elaboración y análisis de la información.

Reuniones con los diferentes directores departamentales: Talento Humano; Dirección Financiera, Departamento de Desarrollo Informático, Dirección de Planificación, Dirección de Investigación, Biblioteca, Inventarios, Tesorería, Directores de Programas, Seguridad para la recolección y entrega de la información.

Difusión del modelo, mediante envío por el correo institucional, a cada uno de los directores, personal académico y administrativo, con el fin de que se conozca y hagan conocer a los estudiantes el proceso de evaluación.


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2.3. Recolección de datos Durante esta fase se realizaron las siguientes actividades:

El método utilizado fue el de revisión documental.

Identificación de fuentes para recolección de datos.

Los instrumentos utilizados fueron diferentes tipos de matrices desarrolladas que sirvieron para identificar los datos que se requirieron para recolectar las evidencias, así como para obtener información para el cálculo del nivel y la utilidad de cada indicador, la fuente en donde reposa cada evidencia y el responsable de recopilarlas (Anexo 5).

Recepción, clasificación, depuración y consolidación de la información y evidencias provenientes de cada dependencia de la carrera.

Escaneo y transformación de archivos a formato PDF.

2.4. Elaboración de los datos

Para elaborar la información se realizaron las siguientes actividades:

Organización de la información mediante archivos físicos y digitales en carpetas, de acuerdo a tipo de información, según los requerimientos del modelo y de acuerdo a las diferentes matrices enviadas por el CEAACES.

Conformación de equipos de trabajo y delegación de responsabilidades: para el ingreso de la información se integró a la Comisión de Evaluación Interna, personal del equipo de trabajo de la Dirección de Planificación, y personal de la Facultad de Odontología, consolidándose un equipo de 6 personas, debido a que se tendrían que ingresar alrededor de 5.000 archivos entre evidencias y matrices de datos.

Ingreso de la información en el sistema GIIES del CEAACES.

Ingreso de la información al Sistema de Gestión de Evaluación Institucional -SGEI-, sistema desarrollado para los procesos de evaluación de la Universidad de Cuenca, que permite ingresar los datos necesarios para el cálculo del nivel y de la utilidad de los 37 indicadores, con base a la versión matricial del modelo del CEAACES. De esta manera, se desarrolló un modelo que, partiendo de supuestos de los pesos de los criterios dados por el CEAACES y los utilizados durante la evaluación y sus respectivas curvas de utilidad, se pudo elaborar un modelo que permitió determinar la situación aproximada de la carrera (Anexo 6).

Ponderación de pesos: a fin de determinar los pesos de cada uno de los subcriterios e indicadores se partió de los ponderados de los macrocriterios determinados por el CEAACES, esto es: Pertinencia 10 %; Plan curricular 15 %; Academia 25 %; Ambiente


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institucional 20 %, Estudiantes 10 % y Prácticas preprofesionales 20 %, a partir de los cuales se procedió a realizar una ponderación lineal, considerando el número de subcriterios e indicadores.

Funciones de utilidad: Fueron determinadas a partir de las curvas elaboradas por el CEAACES durante la evaluación institucional y las propuestas de rectificación de la Universidad de Cuenca al CEAACES.

El SGEI: cuenta con los siguientes módulos:

Creación de criterios, sub-criterios e indicadores que respetan la codificación del CEAACES.

Ingreso de las fórmulas matemáticas para el cálculo del nivel y de la utilidad de cada indicador.

Módulo para el registro de pesos para cada criterio, subcriterio e indicador.

Módulo para el ingreso de datos para el cálculo de niveles y utilidades.

Módulo para realizar búsqueda de información en lenguaje informático SQL.

Módulo para la generación de reportes por criterio, sub-criterio e indicador.

Módulo que genera los resultados de la autoevaluación.

Módulo que genera reportes gráficos comparativos de resultados de indicadores.

2.5. Análisis de la información La tabulación se realizó en base a los resultados arrojados por el SGEI desarrollado por la Institución (Anexo 7: Comparación de resultados de indicadores). Para la presentación y análisis de la información se usó el software Microsoft Excel v. 2010, mientras que para el cálculo de los diferentes estadísticos, se usó el software estadístico SPSS v.18. Los resultados se presentan en tablas n x n en frecuencias absolutas y relativas, básicamente porcentuales. Para la presentación de los resultados, el análisis se fundamentó en el modelo desarrollado por la institución utilizando pesos y utilidades aproximadas a las que fueron utilizados en la evaluación de las IES, las mismas que se presentan. El análisis estratégico de fortalezas y debilidades se realizó en base a los resultados de la autoevaluación con el modelo desarrollado (Anexo 7: Gráfico comparativo de resultados de indicadores); en donde se obtiene la utilidad, luego del cálculo del nivel, los pesos ponderados y el estándar para cada uno de los criterios, subcriterios e indicadores, de utilidad calculada porcentualmente; para esta evaluación se utilizó la siguiente matriz:

Fortaleza Muy satisfactorio / Objetivo logrado: Solución o resultado excelente que puede servir como modelo

76 -100

Fortaleza Satisfactorio / Avance significativo: Existe preocupación y mejoras sustanciales, faltando aprovechar todo el potencial.

51 - 76

Debilidad Poco Satisfactorio / Cierto o ningún avance: logros parciales con resultados aislados que dan lugar a mejoras

0 -50


19

Tomado y Modificado del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior. “Guía para la Autoevaluación con fines de Acreditación para universidades y escuelas politécnicas del Ecuador”. 2003.


20

D. AUTOEVALUACIÓN DE VARIABLES DEL MODELO DE EVALUACIÓN EXTERNA

Código Variable Tipo Definición Utilidad

(Porcentaje) Valoración Sustentación y/u

observaciones

(A) Academia Los docentes deben tener las competencias necesarias para cubrir todas las áreas curriculares de la carrera.

19.20 (76.8%)

(A.1) Calidad docente Considera el ejercicio profesional y la formación pedagógica del cuerpo docente de la carrera.

(A.1.1) Evaluación docente

Cualitativo Evalúa si existen procedimientos de evaluación docente, y si los resultados generados influyen en la toma de decisiones correctivas o de incentivo hacia los docentes.

1.00 ALTAMENTE SATISFACTORIO

La evaluación de los docentes ser realiza en forma periódica y obligatoria acorde al Reglamento de Evaluación de la Universidad de Cuenca. Los resultados son considerados para los procesos correctivos por parte de las autoridades y para la promoción de los docentes. Es importante recalcar la participación estudiantil en este proceso.

(A.1.2) Afinidad formación posgrado

Evalúa la proporción ponderada de asignaturas impartidas por docentes cuyo título de cuarto nivel (PhD., MSc., Especialidad Odontológica o Médica) es afín a las asignaturas dictadas en el período de evaluación.

1.00 La distribución de las actividades académicas de la carrera se realiza de acuerdo al perfil del docente, relacionado principalmente con sus estudios de postgrado y con su práctica profesional.


21

V.1 = No. de asignaturas impartidas por docentes PhD

Cuantitativo 1 Solamente la asignatura de Farmacología ha sido impartida por un docente con título de PhD. Actualmente cuatro docentes titulares de la carrera están cursando sus estudios de doctorado para mejorar los procesos de docencia, investigación y producción científica.

V.2 = No. de asignaturas impartidas por docentes MsC

Cuantitativo 123 Más de las tres cuartas partes de las asignaturas dictadas en la carrera tienen afinidad con el título de especialista o magister del docente que la imparte. Varias de las asignaturas consideradas como no afines corresponden a las ciencias básicas o humanísticas de la carrera, en algunos casos dictadas por docentes con título de cuarto nivel pero no específicamente afín a la misma.

V.3 = No. total de asignaturas impartidas

Cuantitativo 156

(A.1.3) Actualización científica

Evalúa la participación de los docentes en eventos de actualización científica o educación odontológica.

0.89 El 80% de docentes de la carrera reportan certificados de asistencia a eventos de actualización científica relacionados con la asignatura que dictan, con la tutoría de las prácticas preprofesionales y/o con temas de docencia universitaria. Se proyecta incrementar la oferta de cursos de educación continua


22

por parte de la carrera así como mejorar el apoyo económico para la asistencia a eventos de actualización científica por parte de los docentes.

V.1 = No. de docentes que han asistido a eventos de actualización científica

Cuantitativo 37

V.2 = Total docentes que han impartido clases en la carrera y periodo

Cuantitativo 46

(A.1.4) Titularidad Evalúa el porcentaje de docentes titulares que forman parte de la carrera con respecto al número total de docentes en la misma.

1.00 La carrera cumple con un 60% de docentes titulares, a pesar de la jubilación masiva en los años 2013 y 2014. Se han realizado varios concursos con la finalidad de sustituir a los docentes jubilados e incrementar la planta docente para el cumplimiento de la oferta de ciclos continuos y el recibimiento a los estudiantes del plan de contingencia; sin embargo ante la demora de estos procesos se ha contratado personal docente.

V.1 = Total docentes titulares que han impartido clases en la carrera

Cuantitativo 28


23

V.2 = Total docentes que han impartido clases en la carrera

Cuantitativo 46

(A.2) Dedicación Considera las actividades del docente articulando los principales tipos de dedicación y su relación laboral con la institución.

(A.2.1) Docentes tiempo completo

Evalúa el porcentaje de docentes a tiempo completo de la carrera, en relación al total de docentes de la carrera.

0.88 Al ser una carrera práctica consideramos fundamental que buena parte de nuestra planta docente tenga una dedicación de medio tiempo o tiempo parcial a la institución, con lo que los docentes pueden desempeñar el ejercicio libre profesional y aportar con su experiencia en la tutoría de las prácticas preprofesionales, asignaturas profesionalizantes y actividades de vinculación con la colectividad.

V.1 = No. días de los docentes TC que dictaron clases en la carrera

Cuantitativo 8908

V.2 = Total docentes que han impartido clases en la carrera

Cuantitativo 46

(A.2.2) Estudiantes por docente

Evalúa la relación entre el número de estudiantes con el número de docentes de tiempo completo, medio tiempo y tiempo parcial de la carrera.

0.83 A pesar de concursos y contratos para nuevos docentes en la carrera, todavía se debe incrementar la planta docente.


24

Una de las limitaciones es la demora en el proceso de concursos sobre todo en el caso nuestra carrera donde los miembros de los tribunales tienen que trasladarse en múltiples ocasiones desde la ciudad de Quito.

V.1 = Total de estudiantes de la carrera

Cuantitativo 433

V.2 = No. docentes cuya última dedicación haya sido TC

Cuantitativo 27

V.3 = No. docentes cuya última dedicación haya sido MT

Cuantitativo 12

V.4 = Docentes cuya última dedicación haya sido la de TP

Cuantitativo 7

(A.2.3) Distribución de actividades de docencia

Cualitativo Evalúa si la carrera cuenta con procedimientos para verificar la distribución de las actividades de docencia, vinculación e investigación asignadas a los docentes y que exista seguimiento de las mismas.


La carrera planifica la distribución de actividades docentes, de vinculación, de investigación y administrativas. La verificación de la asistencia se realiza mediante un sistema de control informático con huella digital, el seguimiento de las actividades no docentes se realiza mediante informes ante el H. Consejo Directivo.


25

(A.3) Producción académica

Verifica si la carrera cuenta con una unidad de investigación, responsable de la coordinación, líneas de investigación, presupuesto y personal dedicado a actividades de investigación; así como la producción de artículos científicos en revistas indexadas de impacto regional e internacional, y a la producción de libros por los docentes de la carrera.

La Dirección de Investigación de la Facultad de Odontología regula las investigaciones de la carrera desarrolladas por docentes y estudiantes. Tiene una normativa y ha establecido líneas prioritarias de investigación. Hasta antes del 2014 no se requería trabajo de titulación para la graduación por lo que los trabajos de investigación formativa se iniciaron en ese año y continúan. La Revista de la Facultad de Odontología se publica anualmente, sin embargo a pesar de tener su registro ISSN aún no ha sido sometida al proceso de evaluación para su indexación en Latindex ya que recién desde el último número se ha implementado la revisión por pares académicos.

(A.3.1) Producción científica

Mide la producción científica per cápita de la carrera. Se considerarán los artículos o trabajos científicos publicados en revistas que figuran en las bases de datos SCIMAGO (Scopus) o ISI Web of Knowledge.

0.00 Tenemos reportado tres artículos científicos publicados en revistas de estas bases de datos. Esperamos que con el importante grupo de docentes titulares que se encuentran realizando sus estudios de doctorado (15%) y maestrías (46%) en Investigación, se incremente este indicador.

V.1 = Número de docentes de la carrera

Cuantitativo 46


26

V.2 = Índice de impacto calculado por Scimago Journal Rank

Cuantitativo 2.98

(A.3.2) Investigación regional

Mide la producción per cápita de la carrera. Se considerarán los artículos o trabajos científicos publicados en revistas que se encuentran en las bases de datos de LATINDEX, LILACS o SciELO y que NO figuren en las bases de datos SCIMAGO (Scopus) o ISI Web of Knowledge.

1.00 En el período de evaluación se han publicado 22 artículos en las revistas de bases de datos regionales. Siendo algunos de ellos el resultado de investigaciones desarrolladas en la carrera.

V.1 = Total de artículos publicados durante el periodo de evaluación

Cuantitativo 20

V.2 = Número de docentes de la carrera en el periodo de evaluación

Cuantitativo 46

(A.3.3) Libros y capítulos revisados por pares

Mide el número de libros o capítulos de libros en áreas afines a la Odontología, publicados por los docentes de la carrera y revisados por pares.

0.08 Solo tenemos un libro publicado en el periodo de evaluación con revisión de par académico. Actualmente se encuentra en proceso de revisión otro libro a ser publicado en el presente año.

V.1 = Número de libros publicados en el periodo de evaluación

Cuantitativo 1

V.2 = Número de capítulos de libros durante el

Cuantitativo 0


27

periodo de evaluación

V.3 = Número de docentes de la carrera en el periodo de evaluación

Cuantitativo 46

(C) Plan Curricular Considera que la planificación de la carrera debe garantizar que los estudiantes adquieran las competencias propuestas en el perfil de egreso al momento de su graduación.

11.25 (75%)

El plan de carrera guarda estrecha relación con el perfil de egreso de nuestros estudiantes. Se han tomado correctivos pertinentes como la implementación del trabajo de titulación para mejorar la investigación formativa, se han reforzado las asignaturas básicas, se han incorporado asignaturas como Implantología y continuamos en el rediseño curricular acogiendo las normativas vigentes, los parámetros institucionales y respondiendo a los resultados de los estudios de seguimiento a graduados.

(C.1) Macro currículo Considera la definición del perfil de egreso de la carrera y a los mecanismos utilizados para su validación social.

(C.1.1.) Perfil de egreso Cualitativo Evalúa si existe un perfil de egreso específico para la carrera, coherente con el análisis de los perfiles profesionales consultados y con el análisis de las necesidades del entorno.


El perfil de egreso de la carrera responde a un análisis de las necesidades del entorno y a las consultas a empleadores locales. Adicionalmente es coherente con la continuación de estudios de posgrado.


28

(C.2) Meso currículo Considera la coherencia entre el perfil de egreso y las asignaturas y/o actividades que otorgan créditos a los estudiantes.

(C.2.1) Malla curricular Cualitativo Evalúa si los resultados de aprendizaje de las asignaturas y/o actividades, considerados en la malla curricular, permiten a las y los estudiantes alcanzar el perfil de egreso.


El cumplimiento de los resultados del aprendizaje de asignaturas básicas, profesionalizantes y clínicas (prácticas preprofesionales) permiten alcanzar el perfil de egreso; a ello se suman los logros conseguidos con las actividades de vinculación con la colectividad y el trabajo de titulación.

(C.3) Micro currículo Considera la planificación del proceso de aprendizaje-enseñanza.

(C.3.1) Programas de las asignaturas

Evalúa si los programas de las asignaturas una vez ejecutados, permiten alcanzar los resultados de aprendizaje y el perfil de egreso.


El cumplimiento de los resultados del aprendizaje de asignaturas básicas, profesionalizantes y clínicas (prácticas preprofesionales) permiten alcanzar el perfil de egreso.

V.1= Calificación consensuada del 1 al 10 en asignaturas básicas

Cuantitativo 10

V.2 = Calificación consensuada del 1 al 10 en asignaturas pre-clínicas

Cuantitativo 9

V.3 = Calificación consensuada del 1 al 10 en

Cuantitativo 10


29

asignaturas clínicas

(C.3.2) Prácticas y su correspondencia curricular

Evalúa si existe relación entre los temas de las prácticas en laboratorios y centros de simulación con los programas de las asignaturas correspondientes, y si estos temas permiten alcanzar los resultados de aprendizaje.


Las demostraciones prácticas en asignaturas básicas y profesionalizantes incorporan el desarrollo de destrezas para alcanzar los resultados del aprendizaje planteados en cada asignatura y aportan considerablemente para el inicio del desarrollo de las prácticas preprofesionales.

V.1= Número de asignaturas evaluadas

Cuantitativo 4

V.2 = Calificación consensuada del 1 al 10 en la asignatura i

Cuantitativo 36

(E) Estudiantes Considera distintos aspectos fundamentales en relación a los estudiantes de la carrera, mediante los siguientes subcriterios: ambiente estudiantil y eficiencia.

7.84 (78.4%)

(E.1) Ambiente estudiantil

Considera la participación de los estudiantes en los procesos de autoevaluación y las acciones que realiza la carrera respecto al otorgamiento de becas y tutorías.

(E.1.1) Tutorías Cualitativo Evalúa si la carrera cuenta con una estructura de tutorías ejecutadas y monitorizadas por parte del responsable académico.

0.67 SATISFACTORIO El desarrollo de las tutorías se desarrolló con el grupo de estudiantes que cursan segunda y tercera matrícula en cualquiera de las asignaturas de la malla curricular.


30

(E.1.2) Participación estudiantil

Cualitativo Evalúa si existe participación estudiantil en los procesos de autoevaluación y aseguramiento de la calidad de la carrera.

1 SATISFACTORIO La participación estudiantil ha sido invaluable desde el inicio del proceso de autoevaluación en el año 2011, ventajosamente la subcomisión de evaluación de la carrera ha trabajado con una representante de los estudiantes apoyando los procesos de consulta, difusión, propuestas, elaboración y recolección de evidencias. Adicionalmente de acuerdo al Reglamento Académico de la Facultad de Odontología las Juntas Académicas tienen representantes estudiantiles de cada asignatura quienes participan activamente en las reuniones periódicas de las Juntas.

(E.1.3) Bienestar estudiantil

Cualitativo Evalúa si existe una política integral de bienestar estudiantil con evidencia de su aplicación.


La institución por muchos años aplicó el sistema de matrícula diferenciada que permitió otorgar becas a muchos de nuestros estudiantes. A partir del proceso de gratuidad en la educación superior se continua entregando ayudas económicas, alimenticias, servicios médico-odontológicos, etc. enmarcados en el Reglamento de Bienestar Estudiantil. Adicionalmente contamos con las evidencias pertinentes.

(E.2) Eficiencia Considera los porcentajes de retención y graduación de los estudiantes de la carrera.


31

(E.2.1) Tasa de retención

Evalúa el porcentaje de estudiantes de la carrera que se encontraban matriculados en la carrera en el periodo de evaluación y que fueron admitidos dos años antes.

0.76 El grupo reportado para el cálculo de la tasa de retención corresponde a los estudiantes que ingresaron dentro del plan de contingencia de las universidades cerradas, se encontró una alta deserción comparada con períodos regulares de la carrera. En cumplimiento a lo dispuesto por la SENESCYT la carrera oferta el curso de nivelación, los ciclos continuos, acompañamiento a los estudiantes con tutorías y la aplicación del reglamento respecto a terceras matrículas; mejoraría notablemente este indicador.

V.1 = Estudiantes matriculados en la carrera y admitidos dos años antes

Cuantitativo 33

V.2 = Total estudiantes admitidos dos años antes de la evaluación

Cuantitativo 72

(E.2.2) Tasa de graduación

Evalúa el porcentaje de estudiantes graduados por los estudiantes de la cohorte en la que ingresaron.

0.49 La tasa de graduación se ha mantenido similar por algunos años en nuestra carrera, tendríamos que comparar en agosto del presente año con los resultados de la cohorte siguiente ya que se implementó el trabajo de titulación. El


32

ascenso de la tasa de graduación se conseguirá con los efectos del curso de nivelación, las tutorías, el compromiso de la condición del docente con el desarrollo estudiantil, los ciclos continuos y acceso a terceras matrículas.

V.1 = Número de estudiantes graduados en el periodo de evaluación

Cuantitativo 33

V.2 = Número de estudiantes de la cohorte

Cuantitativo 72

(I) Ambiente institucional

Considera la gestión de las actividades académicas y a la disponibilidad de recursos de infraestructura de la carrera.

17.23 (86.15%)

(I.1) Administración Establece si el responsable de la carrera posee la calificación profesional adecuada en el área del conocimiento de la carrera, si la entrega de información a los organismos de control se realiza bajo parámetros de calidad y si existen las facilidades para que los estudiantes puedan realizar el seguimiento a los programas y asignaturas.

(I.1.1) Responsable académico

Cualitativo Evalúa que la autoridad unipersonal académica responsable de los aspectos académicos de la carrera sea docente titular de tiempo completo y posea una formación de posgrado en áreas del conocimiento afines a la carrera.


El director de carrera es un docente titular a tiempo completo con título de Especialista en Rehabilitación Oral que adicionalmente se encuentra cursando estudios de Maestría en Investigación de la Salud.


33

(I.1.2) Información para la evaluación

Evalúa la calidad de la información (puntualidad, pertinencia, completitud y consistencia de la información, además de la formalidad necesaria en cada uno de los documentos) que la carrera proporciona al CEAACES durante los procesos de evaluación y acreditación.

0.90 Esperamos haber cumplido las exceptivas del CEAACES en cuanto a la calidad de la información entregada. Dejamos constancia de que en el archivo físico de la carrera reposan actas de Consejos Directivos y Académicos, así como de juntas docentes. Adicionalmente el archivo de la unidad de atención odontológica cuenta con las historias clínicas de los pacientes atendidos en la misma. Las actividades de vinculación con la colectividad posee archivos de cada proyecto desarrollado; documentos que pueden ser revisados en la visita in situ.

V.1 = Número de indicadores de buena calidad

Cuantitativo 30

V.2 = Número total de indicadores del modelo

Cuantitativo 37

(I.1.3) Seguimiento del sílabo

Cualitativo Evalúa si la carrera cuenta con un sistema estructurado para la monitorización por parte de los estudiantes del cumplimiento de las actividades, objetivos, resultados de aprendizaje y otros aspectos considerados en la planificación microcurricular de todas las asignaturas de la carrera.


La carrera cuenta con una normativa para monitorear el avance en el cumplimiento del sílabo de cada asignatura, con la participación estudiantil e informes periódicos del director de carrera.

(I.2) Infraestructura Considera las facilidades que la institución ofrece a los estudiantes de la carrera para su formación.


34

(I.2.1) Biblioteca Considera la existencia de recursos bibliográficos y documentales suficientes y adecuados para las actividades de docencia, consulta y desarrollo de la investigación formativa de la carrera y la infraestructura debe ofrecer facilidades a los usuarios.

La carrera dispone de bibliografía básica y complementaria de tipo impreso en la biblioteca del campus de la Salud El Paraíso. Adicionalmente tiene el acceso virtual a bases digitales generales y de ciencias de la salud, de donde se toman documentos digitales como artículos científicos que sirven de bibliografía complementaria y que es actualizada semestralmente.

(I.2.1.1) Bibliografía básica

Mide la disponibilidad promedio de la bibliografía básica, para cubrir las necesidades esenciales de las asignaturas de la carrera.

1.00 La bibliografía básica se ha ido actualizando y ajustando a los contenidos de los sílabos, con revisiones semestrales. Además de la bibliografía con elementos impresos tenemos el acceso a bases de datos digitales contratadas por la carrera e institución.

V.1 = Número de asignaturas evaluadas (10)

Cuantitativo 1

V.2 = Número de ejemplares del libro i constatados en la biblioteca

Cuantitativo 8

V.3 = Estudiantes que tomaron asignaturas donde consta el libro i como bibliográfica

Cuantitativo 20


35

básica

(I.2.1.2) Calidad bibliográfica

Evalúa la calidad bibliográfica de la carrera, a través de los siguientes criterios: 1.- pertinencia, 2.- acervo (físico, digital y virtual), 3.- conservación, 4.- presupuesto considerado para adquisición de material bibliográfico.

1.00 La gran inversión de la institución en el acceso a bases digitales han permitido un notable incremento en las fuentes bibliográficas disponibles para los procesos de docencia e investigación. Anualmente se destina un valor aproximado de 8000 dólares para la adquisición de textos impresos para la carrera.

V.1 = Calificación consensuada del 1 al 10 en pertinencia de la bibliografía

Cuantitativo 9

V.2 = Calificación consensuada del 1 al 10 en acervo bibliográfico

Cuantitativo 9

V.3 = Calificación consensuada del 1 al 10 en conservación material bibliográfico

Cuantitativo 10

V.3 = Calificación consensuada del 1 al 10 en adquisición

Cuantitativo 10


36

material bibliográfico

(I.2.2) Laboratorios y centros de simulación

Evalúa si la carrera dispone de instalaciones de prácticas adecuadas, funcionales y suficientes para la formación de los estudiantes.

(I.2.2.1) Funcionalidad de laboratorios y centros de simulación

Evalúa las condiciones generales de los laboratorios de manera que se garantice la seguridad de los estudiantes y docentes en las prácticas, y que el desarrollo de las mismas permita alcanzar sus objetivos planteados.

1.00 La carrera dispone de varios laboratorios para el desempeño de las actividades prácticas, sus instalaciones brindan seguridad durante el uso de las mismas para conseguir el cumplimiento de los logros planificados.

V.1 = Número de laboratorios y/o centros de simulación

Cuantitativo 14

V.2 = Valoración obtenida en laboratorio i de acuerdo a funcionalidad, del 1 al 10

Cuantitativo 130

(I.2.2.2) Equipamiento de laboratorios y centros de simulación

Evalúa los equipos presentes en los laboratorios y centros de simulación, en cuanto a su estado, de manera que se garantice la seguridad de los estudiantes y docentes en las prácticas, y que el desarrollo de las mismas permita alcanzar sus objetivos planteados.

0.91 El equipamiento de cada laboratorio se ha implementado acorde al espacio físico del que dispone y al número de estudiantes que cursan la carrera. Las instalaciones permiten adecuado uso de los mismos en el cumplimiento de los resultados del aprendizaje esperados.

V.1 = Número de laboratorios y/o centros de

Cuantitativo 14


37

simulación evaluados

V.2 = Valoración obtenida enlaboratorio i en equipamiento, del 1 al 10

Cuantitativo 115

(I.2.2.3) Suficiencia de laboratorios y centros de simulación

Evalúa la capacidad instalada de los laboratorios en relación con el número de estudiantes que utilizan los mismos.

1.00 La organización y planificación de la dirección de carrera facilita que el número de estudiantes que utilizan cada laboratorio sea correspondiente con el número de equipos y el espacio físico existente.

V.1 = Número de laboratorios y/o centros de simulación evaluados

Cuantitativo 14

V.2 = Valoración obtenida en laboratorio i en suficiencia, del 1 al 10

Cuantitativo 130

(P) Pertinencia Considera que la educación superior debe responder a las expectativas y necesidades de la sociedad, planificación nacional, régimen de desarrollo, prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial, así como a la diversidad cultural.

8.90 (89%)

La carrera lleva casi 80 años en la formación de profesionales odontólogos en la ciudad de Cuenca, y a lo largo de su historia ha ido modificando su planificación curricular acorde a las necesidades del entorno. Desde el año 2011 se han desarrollado procesos formales de autoevaluación, planificación estratégica y de consulta con la sociedad con la interactuamos.


38

(P.1.1) Estado actual y prospectiva

Cualitativo Evalúa que la oferta académica profesional de la carrera responda a una visión de futuro, articulada a las demandas actuales de su entorno, a las necesidades de desarrollo científico-tecnológico y a los requerimientos de la planificación nacional; en función de su área de conocimiento y que esté respaldada por el Plan Estratégico, Plan Operativo Anual y el Plan de Mejoras de la carrera.


El inicio de la autoevaluación de la carrera corresponde al diagnóstico situacional en el año 2011 -2012; a partir de este punto de partida se implementan planes de mejora anuales con la finalidad de incrementar la planta docente, apoyar la formación docente, equilibrar el horario de los docentes, ampliar la infraestructura acorde a los requerimientos del entorno y de la planificación nacional. Se elabora el plan estratégico y el plan operativo anual de la carrera enmarcados en los procesos institucionales de la Universidad de Cuenca.

(P.1.2) Seguimiento a graduados

Cualitativo Evalúa si la carrera dispone de un sistema informático de seguimiento a graduados; y, si la información que genera es utilizada en la gestión de la unidad académica y es socializada con la comunidad académica.

0.67 SATISFACTORIO El sistema informático de seguimiento a graduados es institucional y todavía no genera información que pueda apoyar la gestión académica de nuestra carrera. Sin embargo la carrera ha desarrollado varios estudios de seguimiento a graduados cuyos informes han sido socializados y se han considerado para importantes cambios curriculares. Las evidencias de estos estudios pueden ser verificados en la visita in situ.

(P.1.3) Vinculación con la sociedad

Cualitativo Evalúa si existe participación de los profesores y estudiantes de la carrera en las actividades previstas en el marco de los programas y/o proyectos de vinculación con la sociedad (prácticas


Las actividades de vinculación con la colectividad eran denominadas como extensiones universitarias, y han representado durante muchos


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comunitarias incluyendo clínicas de atención comunitaria y otros proyectos desarrollados por la carrera) y si estos proyectos son pertinentes para mejorar la salud bucal.

años la interacción con la comunidad que no llega a nuestra clínica odontológica. Actualmente las actividades de vinculación con la sociedad se encuentran inmersas en proyectos que corresponden a varios de los convenios de la Universidad de Cuenca con otras instituciones y que están orientadas a la atención de grupos de bajos recursos económicos que no tienen acceso a servicios de salud bucal.

(PP) Prácticas pre profesionales

Considera de qué manera las prácticas pre profesionales son ejecutadas dentro de una Unidad de Atención Odontológica (UAO), centro o clínica, que bien puede ser propia de la IES, alquilada o cedida.

20 (100%)

(PP.1) Normativa académica

Considera la existencia de políticas, reglamentos, procedimientos y/o instructivos que garanticen un proceso de formación teórico-práctico para asegurar la consolidación de habilidades, destrezas, actitudes y valores durante las prácticas pre profesionales.

(PP.1.1) Reglamento de PP

Cualitativo Evalúa si la carrera cuenta con políticas, reglamentos, procedimientos o instructivos ejecutados y socializados que establezcan los mecanismos para la planificación, ejecución, control y medición de las prácticas.


La unidad de atención odontológica de la carrera de Odontología se desarrolla en el marco del Reglamento de la Clínica de la Facultad de Odontología. La normativa considera la figura de coordinadores generales de clínica y coordinadores de cada área, los mismos que organizan


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sus actividades con los tutores de acuerdo a la especificidad de cada área clínica.

(PP.2) Programa académico

Considera los resultados de aprendizaje obtenidos con las prácticas pre profesionales.

(PP.2.1) Actividad académica de la UAO

Cualitativo Evalúa si la carrera cuenta con actividades académicas, ejecutadas y socializadas periódicamente entre estudiantes y tutores en las UAO.


Las actividades académicas desarrolladas en la unidad de atención odontológica se reportan en las historias clínicas, se evalúan acorde a los criterios de los sílabos y en coherencia con el cumplimiento de requisitos mínimos en cada área. Se lleva un registro de actividades y evaluaciones que permite un seguimiento no solo del estudiante sino de cada paciente, para garantizar el servicio de la unidad de atención odontológica.

(PP.2.2) Tutoría y seguimiento de prácticas pre profesionales

Cualitativo Evalúa la existencia y funcionamiento del sistema de tutoría y seguimiento de prácticas pre profesionales.


La tutoría y el seguimiento de prácticas preprofesionales se puede verificar en los archivos de la clínica donde constan las historias clínicas de todos los pacientes, en la dirección de carrera donde reposan los listados de actividades desarrolladas por cada estudiantes, en los registros personales de calificaciones de cada tutor o de cada área clínica y las calificaciones totales que están ingresadas al sistema informático de la institución.

(PP.2.3) Estudiantes por tutor

Cualitativo Evalúa si el número de tutores disponibles en relación a los estudiantes


Los horarios establecidos y la distribución de estudiantes por


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que realizan prácticas pre profesionales, permite un correcto aprendizaje y un monitoreo adecuado de la atención ofrecida en las UAO.

cada grupo facilitan el proceso de tutoría de las actividades clínicas desempeñadas en cada área con un adecuado monitoreo, aprendizaje y retroalimentación que garantice el cumplimiento de los logros del aprendizaje planteados.

(PP.2.4) Sistema de evaluación de resultados de aprendizaje de las PP

Cualitativo Evalúa si la planificación, ejecución y evaluación de las actividades realizadas durante las prácticas pre profesionales, permiten alcanzar los resultados del aprendizaje establecidos.


La planificación de las prácticas preprofesionales se efectúa semestralmente en base al cumplimiento de un listado de requisitos mínimos en cada área clínica, los mecanismos de evaluación se establecen en cada programa de asignatura clínica o sílabo, la evaluación se registra individualmente por cada actividad desarrollada y se promedia al final del semestre, ingresando ese valor al sistema informático de la institución.

(PP.2.5) Correspondencia de resultados de aprendizaje de las PP con el perfil de egreso

Cualitativo Evalúa si existe coherencia entre los resultados de aprendizaje de las prácticas pre profesionales con aquellos resultados establecidos en el perfil de egreso.


Los resultados del aprendizaje de las prácticas preprofesionales aportan indiscutiblemente al cumplimiento del perfil de egreso.

(PP.3) Ambiente de los escenarios

Considera que las UAO cuenten con una estructura organizada por servicios en las diferentes especialidades odontológicas, con infraestructura para la ejecución de actividades enmarcadas como prácticas pre profesionales.

(PP.3.1) Organización de la UAO

Cualitativo Evalúa si las UAO cuentan con una estructura de servicios organizados por especialidades, supervisados por odontólogos especialistas y con las


La unidad de atención odontológica de la carrera presta el servicio organizado en 5 áreas para los estudiantes de séptimo y


42

condiciones adecuadas para el aprendizaje de los estudiantes.

octavo ciclos y de 4 áreas para los estudiantes de noveno y décimo ciclos. Los tutores de las actividades desarrolladas por los estudiantes en prácticas preprofesionales son en su mayoría especialistas en un área afín a la actividad desempeñada.


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E. CONCLUSIONES

El proceso documental de la autoevaluación de la carrera de Odontología de la Universidad de Cuenca ha culminado exitosamente, quedando pendiente la visita in situ donde se realizará el proceso de verificación de la información ingresada al sistema GIIES.

Como carrera reconocemos el arduo trabajo de varios docentes, personal administrativo y estudiantes en este proceso de elaboración, recopilación e ingreso de documentos como evidencias de cada indicador evaluado.

Destacamos el aporte de todos los docentes, de autoridades, de personal administrativo y estudiantes en el aporte a cada uno de los indicadores valorados que nos permiten alcanzar un valor tentativo de 91,45% acorde a la valoración del sistema utilizado en la autoevaluación y que refleja el alto nivel académico de nuestra carrera e institución (Anexo 9: Comparación indicadores, Síntesis Indicadores y Resultado Criterio).

Nuestros aportes en la investigación local no han sido recogidos con ningún valor en el proceso de autoevaluación debido a que el modelo definitivo para acreditación de carreras de odontología no contempla este importante eje en el desarrollo nacional. Sin embargo ponemos a disposición nuestros modestos proyectos de investigación para que sean considerados en la evaluación in situ.

De la misma manera recalcamos nuestros aportes en publicaciones científicas locales que al no contar con indexación en las bases exigidas por el modelo no han sido reportadas en el sistema.

Apelamos a que las universidades públicas sean consideradas en su entorno de limitaciones de tipo presupuestarias, de normas de contratación laboral, de ejecución de procesos administrativos que las ponen en desventaja frente a las universidades privadas que gozan de total autonomía en estos campos.

Somos optimistas del cumplimiento de nuestra visión al 2017, y de todos los objetivos estratégicos de nuestra planificación.

El resultado que nos deja haber incursionado en el proceso de acreditación de la carrera es totalmente favorable para reestructurar los ámbitos académico y administrativo para emprender un direccionamiento en busca de la excelencia.

Esperamos como parte de una institución pública recibir un trato digno, respetuoso de todos los organismos gubernamentales de control de la Educación Superior acorde al alto nivel académico de nuestra carrera y que una vez acreditadas todas las carreras de la Universidad de Cuenca se rectifique la categorización de esta institución nuevamente como tipo A.


44

F. PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO

La Carrera de Odontología de la Universidad de Cuenca, siguiendo los ejes de trabajo planteados por la Dirección de Planificación Institucional, en el Plan de Mejoras 2014 -2015, proyecta las siguientes propuestas de mejoramiento.

Eje de trabajo Propuesta de mejoramiento

Ciencia, Tecnología e Innovación

Aprovechar la capacitación de los docentes que están realizando maestrías y doctorados para generar proyectos de investigación. Formar equipos de investigación con los docentes que terminen sus estudios de maestría y doctorado. Diseñar estrategias para incentivar a los docentes a publicar sus trabajos de investigación en revistas indexadas con factor de impacto. Continuar con los trámites necesarios para indexar la revista de la Facultad. Formar parte de las redes de carreras de odontología a nivel nacional e internacional para conseguir recursos y desarrollar investigaciones en el campo de la salud oral.

Docencia Incrementar el número de docentes con doctorado en la carrera, para mejorar los procesos de investigación, producción científica y docencia.

Aprovechar los programas del gobierno para atraer prometeos.

Motivar a la planta docente para que publiquen libros, artículos o capítulos de su asignatura o área clínica y que aporte a la academia.

Elaborar un Plan curricular acogiendo las normas legales, los parámetros institucionales, las necesidades del entorno y reconociendo los resultados del proceso de seguimiento a graduados.

Capacitar a los docentes en el manejo de pizarras digitales, plataforma virtual, así como en pedagogía, bases digitales y


45

actualización científica.

Optimizar el indicador de la Tasa de Retención mediante políticas de mejoramiento en el desarrollo del curso de nivelación, acompañamiento de los estudiantes con tutorías académicas, ofertando el ciclo continuo, y buscando el compromiso de la condición del docente con el desarrollo estudiantil.

Consolidar los cursos de especialización vigentes y crear nuevos cursos de postgrado como oferta académica de la facultad.

Vinculación con la colectividad Incrementar los proyectos de vinculación con la colectividad en los sectores más necesitados. Motivar el compromiso de los docentes en las actividades de vinculación con la colectividad. Coordinar nuevos proyectos con otras carreras para desarrollar programas interdisciplinarios de mayor impacto social. Evidenciar todas las actividades de vinculación con la colectividad. Mantener y acrecentar las relaciones de cooperación con la empresa privada.

Gestión Articular la investigación, grado, posgrado y vinculación con la colectividad en los procesos académicos para desarrollar la investigación, generar el conocimiento y servir adecuadamente a la comunidad.

Incrementar el equipamiento de los laboratorios, las preclínicas, la clínica y las Tics, con equipos modernos y de calidad.

Ampliar el número de textos y bases digitales en la biblioteca.

Aumentar la oferta de cursos de educación continua con ayuda económica a los docentes de la carrera, y abrir estos espacios para profesionales y estudiantes.

Fortalecer el bienestar de la carrera en su entorno docente, estudiantil y administrativo.


46


47

G. ANEXOS ANEXO 1:

ESTRUCTURA DE ÁRBOL DEL MODELO ESPECÍFICO PARA LA EVALUACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA DE ODONTOLOGÍA

Entorno Aprendizaje de la

Carrera

Prácticas pre profesionales

(PP)

Ambiente institucional

(I)

Estudiantes

(E)

Academia

(A)

Plan curricular

(C)

Pertinencia

(P)


48

Pertinencia

(P)

Plan curricular

(C)

Meso currículo C.2

Macro currículo C.1

Micro currículo C.3

Prácticas y su correspondencia curricular

C.3.2

Programas de las asignaturas C.3.1

Malla curricular C.2.1

Seguimiento a graduados P.1.2

Perfil de egreso C.1.1

Vinculación con la sociedad P.1.3

Estado actual y prospectiva P.1.1


49

Academia

(A) Calidad docente

A.1

Dedicación A.2

Producción académica

A.3

Producción científica A.3.1

Investigación regional A.3.2

Distribución de actividades de docencia

A.2.3

Docentes tiempo completo A.2.1

Evaluación docente A.1.1

Afinidad formación posgrado A.1.2

Actualización científica A.1.3

Estudiantes por docente A.2.2

Titularidad A.1.4


50

Ambiente institucional

(I)

Administración I.1

Biblioteca I.2.1

Infraestructura I.2

Laboratorios y centros de simulación

I.2.2

Responsable académico I.1.1

Información para la evaluación I.1.2

Seguimiento del sílabo I.1.3

Bibliografía básica I.2.1.1

Calidad bibliográfica I.2.1.2

Funcionalidad de laboratorios y centros de simulación

I.2.2.1

Equipamiento de laboratorios y centros de simulación

I.2.2.2

Suficiencia de laboratorios y centros de simulación

I.2.2.3

Libros y capítulos revisados por pares

A.3.3


51

Estudiantes

(E)

Ambiente estudiantil

E.1

Eficiencia E.2

Tutorías E.1.1

Participación estudiantil E.1.2

Bienestar estudiantil E.1.3

Tasa de retención E.2.1

Tasa de graduación E.2.2


52

Prácticas pre profesionales

(PP)

Reglamento de PP PP.1.1

Programa académico

PP.2

Ambiente de los escenarios

PP.3

Actividad académica de la UAO PP.2.1

Tutoría y seguimiento de PP PP.2.2

Estudiantes por tutor PP.2.3

Sistema de evaluación de resultados de aprendizaje de las PP

PP.2.4

Correspondencia de resultados de aprendizaje de la PP con el perfil

de egreso PP.2.5

Organización de la UAO PP.3.1

Normativa académica

PP.1


53

Anexo 2: Ejemplo del modelo matricial.

MODELO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS CARRERAS DE ODONTOLOGÍA VERSIÓN MATRICIAL

CRITERIO SUBCRITERIO INDICADOR VARIABLES DEL

INDICADOR DEFINICIÓN

FORMA DE CÁLCULO-VALORACIÓN

EVIDENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS

EVIDENCIAS

Pertinencia (P)

El criterio pertinencia considera que la educación superior debe responder a las expectativas y necesidades de la sociedad, planificación nacional, régimen de desarrollo, prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial, así como a la diversidad cultural.

Estado actual y prospectiva (P.1.1)

El indicador Estado actual y prospectiva evalúa que la oferta académica profesional de la carrera responda a una visión de futuro, articulada a las demandas actuales de su entorno, a las necesidades de desarrollo científico-tecnológico y a los requerimientos de la planificación nacional;

Escala del indicador:

ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias de creatividad y excelencia.

SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y podría evidenciar debilidades que no comprometen la consecución de los

Evidencia a ser subida en el sistema y verificada in situ: Evidencia 1. Documento que contenga información general de la carrera:

a) Denominación de la titulación;

b) Modalidad; c) Duración de los estudios; d) Fecha de la primera

aprobación de la carrera con el nombre del ente o institución que la aprobó;

e) Fecha de la última


54





EVIDENCIAS

en función de su área de conocimiento y que esté respaldada por el Plan Estratégico, Plan Operativo Anual y el Plan de Mejoras de la carrera.

Se considerarán los estudios realizados en el período comprendido por los últimos tres años anteriores al inicio del proceso de evaluación.

Nota: En el caso de que se presenten resultados obtenidos en base a encuestas realizadas por la carrera, se deberán adjuntar como evidencia, los instrumentos utilizados y la metodología estadística aplicada. El margen máximo del error deberá ser del 10%.

objetivos.

POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen la consecución de los objetivos.

DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido, evidenciando deficiencias que comprometen seriamente la consecución de los objetivos, y/o la información presenta falencias que impiden un análisis adecuado.

aprobación de la carrera con el nombre del ente o institución que la aprobó;

Evidencia 2. Documento que contenga el análisis de pertinencia de la carrera y de qué manera la carrera responde a:

a) Las necesidades del entorno provincial y local;

b) Las necesidades del entorno nacional;

c) Las necesidades del desarrollo científico-tecnológico;

d) Los requerimientos de la planificación nacional y regional.

Evidencia 3. Tabla con información de los estudiantes de los últimos 3 años anteriores al inicio del proceso de evaluación:

a) Número total de aspirantes a la carrera;

b) Número total de estudiantes admitidos;

c) Número total de estudiantes matriculados;

d) Número total de graduados.

Evidencia 4. Documento que contenga un resumen del estudio de la


55





EVIDENCIAS

empleabilidad de los graduados:

a) Universo de los graduados;

b) Tamaño de la muestra para el estudio…


56

Anexo 3. El sistema GIIES.


57

Anexo 4: Matriz de proceso de planificación de la Comisión de Evaluación de la carrera.

PROCESO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA CARRERA DE ODONTOLOGÍA

COMISION DE

APOYO TAREA RESPONSABLE/S PLAZO ACUERDOS PLAZO CHEKLIST


58

Anexo 5: Matrices para recolección de datos.

DATOS PERSONALES

Documento Nro. Identifi-

cación

Primer

Apellido

Segundo

Apellido Nombres

F. Naci-

miento Dirección P. Origen Sexo

Discapa-

cidad

Nro.

CONADIS

Mail

personal

Mail

Institucinal

Fecha ingreso

IES

RELACION LABORAL FORMACION CURSOS DE CAPACITACION CARGOS DIRECTICTIVOS AÑOS

SABATICOS

Nro.

Docum

ento

Relaci

ón IES

Tiempo

Dedicación

Cate

gori

a

F.

Inic

io

Fech

a Fin

Tit

ul

o

P

ai

s

I

E

S

Niv

el

Curs

ando

R.

SENES

YR

Lista

SENES

YT

F.

Inic

io

F.

Fin

Nom

bre

Institu

ción

Hor

as

Autori

dad

F.

Inicio

F.

Fin

Nro.

Acta

F.

Inici

o

F.

Fin

Accio

nes

MATRIZ PARA RECOLECTAR PUBLICACIONES

CÓDIGO

BIBLIOTEC

A

TÍTU

LO

CÓDIG

O

ISSN

Base Datos

Indexada

Especificar Base

Indexada

RANK

SJR-

RAN

K-

Nomb

re

Revist

a

Fecha

Publicación

Esta

do

CÉD

ULA

AUT

OR

DOC

ENTE

PDF

CÓDIG

O

TIPO DE

ARTÍCULO

VALORA

CIÓN

OBSERV

ACIONES

MATRIZ PARA RECOLECCION DE EVIDENCIAS

CRITERIO SUBCRITERIO INDICADOR

FORMAS DE

CÁLCULO-

VALORACIÓN

EVIDENCIAS CHEQUEO RESPONSABLES

OTROS

PROVEEDORES

DE

DOCUMENTOS

OTROS

PENDIENTES


59

Anexo 6: Sistema de Gestión de Evaluación Institucional –SGEI-


60


61

Anexo 7:

Pesos asignados a las variables.

CODIGO VARIABLES CRITERIO SUBCRITERIO INDICADOR

P Pertinencia 10,00

P.1.1 Estado actual y prospectiva 3,33

P.1.2 Seguimiento a graduados 3,33

P.1.3 Vinculación con la sociedad 3,33

C Plan curricular 15,00

C.1 Macro currículo 5,00

C.1.2 Perfil de egreso 5,00

C.2 Meso currículo 5,00

C.2.1 Malla curricular 5,00

C3 Micro currículo 5,00

C.3.1 Programas de las asignaturas 2,50

C.3.2 Prácticas y su correspondencia curricular 2,50

A Academia 25,00

A.1 Calidad docente 8,33

A.1.1 Evaluación docente 2,08

A.1.2 Afinidad formación posgrado 2,08

A.1.3 Actualización científica 2,08

A.1.4 Titularidad 2,08

A.2 Dedicación 8,33

A.2.1 Docentes tiempo completo 2,78

A.2.2 Estudiantes por docente 2,78

A.2.3 Distribución de actividades de docencia 2,78

A.3 Producción académica 8,33

A.3.1 Producción científica 2,78

A.3.2 Investigación regional 2,78

A.3.3 Libros y capítulos revisados por pares 2,78

I Ambiente institucional 20,00

I.1 Administración 10,00

I.1.1 Responsable académico 3,33

I.1.2 Información para la evaluación 3,33

I.1.3 Seguimiento del sílabo 3,33

I.2 Infraestructura 10,00

I.2.1 Biblioteca 5,00

I.2.1.1 Bibliografía básica 2,50

I.2.1.2 Calidad bibliográfica 2,50

I.2.2 Laboratorios y centros de simulación 5,00

I.2.2.1 Funcionalidad de laboratorios y centros de simulación

1,67

I.2.2.2 Equipamiento de laboratorios y centros de simulación

1,67

I.2.2.3 Suficiencia de laboratorios y centros de simulación

1,67


62

E Estudiantes 10,00

E.1 Ambiente estudiantil 5,00

E.1.1 Tutorías 1,67

E.1.2 Participación estudiantil 1,67

E.1.3 Bienestar estudiantil 1,67

E.2 Eficiencia 5,00

E.2.1 Tasa de retención 2,50

E.2.2 Tasa de graduación 2,50

PP Prácticas pre profesionales 20,00

PP.1 Normativa académica 6,67

PP.1.1 Reglamento de PP

PP.2 Programa académico 6,67

PP2.1 Actividad académica de la UAO 1,33

PP.2.2 Tutoría y seguimiento de prácticas pre profesionales

1,33

PP.2.3 Estudiantes por tutor 1,33

PP.2.4 Sistema de evaluación de resultados de aprendizaje de las PP

1,33

PP.2.5 Corresponden cia de resultados de aprendizaje de las PP con el perfil de egreso

1,33

PP.3 Ambiente de los escenarios 6,67

PP.3.1 Organización de la UAO 6,67


63

ANEXO 8

ARCHIVO FOTOGRÁFICO

Autoridades de la Facultad

00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

Comisión de Evaluación

Interna de la Facultad


64

Auditorio de la Facultad


65

Ingreso

Accesos


66

Patio Administrativo

Laboratorios de cómputo


67

Acceso a laboratorios


68

Patio Central


69

Aulas


70

Atención Clínica


71

Imagenología


72

Demostraciones prácticas


73


74


75

Esterilización


76

Casilleros Estudiantiles

Unidad Móvil


77

ANEXO 9

COMPARACION DE RESULTADOS DE INDICADORES

SINTESIS DE LOS INDICADORES

RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN


78


79


80


81


82


83


84


85

Documents

Informe Final de Autoevaluación de la Carrera de Odontología de la Universidad de Cuenca