Importancia de la planificación en un proceso de producción:

“Mira a tu alrededor ¿Cuántos objetos tecnológicos crearemos hoy?”

NB1 – 2º Básico

Material para el docente

Elaborado por: Jorge Gálvez Alexis Martínez Carla Sepúlveda

Organización de las metas

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios

Unidad Temática: “Mira a tu alrededor ¿Cuántos objetos tecnológicos crearemos

hoy?”

Objetivos Fundamentales Verticales:

• Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y

estructuras simples.

Objetivos Fundamentales Transversales:

• Ámbito:

Crecimiento y Autoafirmación Personal:

Se busca el desarrollo personal y colectivo de los niños a lo largo de la unidad,

además de promover una adecuada autoestima, se desarrolla, asimismo, el

pensamiento reflexivo y metódico, permitiendo la búsqueda de soluciones frente

a la resolución de problemas, en un sentido de crítica y autocrítica, como

condición básica para ser usuarios bien informados de los productos tecnológicos.

Se busca también el que los niños aprendan a observar, analizar e investigar

objetos tecnológicos; a raíz de la identificación de un problema, ayudándoles a

ordenar las ideas, ayudándoles en la planificación y realización de proyectos

propios de su edad, en conjunto con su propia autoevaluación.

• Eje de habilidades:

− Trabajo con otros:

• Demostrar interés por asumir responsabilidades en el grupo.

• Ayudar a sus pares en la realización de las tareas.

− Resolución de problemas:

• Mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se encuentra la

solución.

• Demostrar habilidad para aprender de los errores.

− Comunicación:

• Contribuir constructivamente en los procesos de discusión y/o

elaboración conjunta.

• Escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los

aportes de los otros.

− Informática: No aplica.

Contenidos de dedicación temporal:

Dedicación Temporal: 3 horas semanales.

Contenidos:

• Caracterización y uso de diferentes herramientas.

• Importancia de la planificación en un proceso de producción.

• Importancia de la organización de las personas en un proceso de

producción.

• Orden y seguridad en el trabajo.

Contenido a trabajar: Importancia de la planificación en un proceso de

producción.

Marco Evaluativo

Aprendizajes

Esperados

Indicadores de

Evaluación

Objetivos de Evaluación

1.1. Señalan las tareas

que implican la

producción de un objeto

o de una propuesta de

solución

1.1.1. Identificar un

problema tecnológico al

interior de la sala de

clases.

1.1.2. Identificar el

objeto que se elaborará

(producción) para la

satisfacción de la

necesidad tecnológica.

1.1.3. Señalar las tareas

que implica la producción

de un objeto tecnológico

1. Identifican las

acciones necesarias para

la elaboración de un

objeto tecnológico y las

1.2. Establecen el orden

en que se tiene que

realizar dichas tareas

(antes, después y

1.2.1. Establecer un orden

lógico en que se tiene que

realizar la tarea

planificada. (antes,

después y simultáneo)

1.2.2. Organizar, según

prioridad, qué tareas

deben ser realizadas antes

de la producción del

objeto tecnológico.

desarrollan de forma

planificada.

simultáneo).

1.2.3. Determinar las

posteriores tareas pos de

la realización del objeto

tecnológico.

1.2.4. Diseñar el plan de

trabajo con el que se

trabajará para la

producción del objeto

tecnológico.

1.3. Identifican

materiales y

herramientas adecuados

a la tarea.

1.3.1. Identificar

materiales adecuadas a la

tarea.

1.3.2. Identificar

herramientas adecuadas a

la tarea.

1.3.3. Especificar qué rol

cumple cada herramienta

en la producción del

objeto tecnológico.

1.4. Desarrollan la tarea

1.4.1. Especificar qué rol

cumple cada integrante

del grupo en la producción

del objeto tecnológico.

1.4.2. Desarrollar la

tarea, según la

según su planificación. planificación realizada en

una primera instancia.

1.4.3. Resolver,

cuidadosamente, la tarea

planificada.

2.1.1. Reconocer los

errores frente a la

planificación del objeto

tecnológico.

2. Desarrollan procesos

productivos simples y

evalúan su resultado.

2.1. Durante el trabajo

reconocen cuando un

paso de la tarea no

resulta bien y la

corrigen.

2.1.2. Solucionar los

errores de la planificación

del objeto tecnológico.

2.1.3. Reconocer los

errores frente a la

producción del objeto

tecnológico.

2.1.4. Solucionar los

errores frente a la

producción del objeto

tecnológico.

2.2. Observan

críticamente el

resultado de su trabajo y

establecen

procedimientos para

mejorar en el futuro.

2.2.1. Observar

críticamente el resultado

del trabajo.

2.2.2. Establecer

procedimientos para

mejorar el objeto

tecnológico en el futuro.

2.3.1. Aceptar críticas

constructivas sobre el

trabajo.

2.3.2 Asumir éstas críticas

como oportunidades para

la mejora del objeto

tecnológico.

2.3. Aceptan críticas

sobre su trabajo y las

asumen como

oportunidades para

mejorarlo.

Objetivo didáctico de la unidad:

Planificar un proceso de producción, a raíz de la identificación de una necesidad,

a nivel micro (aula), relacionando necesidades de las personas con productos

tecnológicos y los procesos productivos simples en forma planificada, utilizando

materiales y herramientas en forma pertinente y evaluando el resultado.

Metodología que se intenciona:

En esta unidad se busca intencionar una metodología basada en la

experimentación, la cual durante las 3 sesiones de clases, los alumnos como

objetivos deben analizar una situación, ver el problema, probar (experimentar),

y concluir cómo solucionarlo, a partir de la contextualización de la enseñanza y

tareas propias para la realización de las metas propuestas.

Capacidades y/o habilidades que se desarrollan con la unidad

Habilidades a desarrollar:

• Intelectuales o cognitivas:

Se busca desarrollar la reflexión de los niños sobre la detección de un

problema tecnológico. Posteriormente, identificar la necesidad en el aula,

donde los niños, a través de su intuición y análisis podrán establecer

relaciones entre problema y solución. Además, el conocimiento de

características y el manejo de materiales, especialmente de papeles,

textiles, alimentos y maderas.

• Psicomotoras o motoras:

El manejo de herramientas de uso corriente. (Como las tijeras) y también la

operación de técnicas básicas de corte, unión y ensamblaje.

• Equilibro personal o afectivo:

La autonomía favorece el autoestima, donde los niños podrán desarrollar el

factor emocionar en la resolución de problemas, donde sus aportes e ideas

serán vitales para el proceso de planificación y producción del objeto

tecnológico.

• Relación interpersonal o comunicativa:

Los niños aprenderán a relacionarse entre ellos y así construir, de manera

positiva, el objeto tecnológico propuesto, mediante la identificación del

problema y posterior planificación.

Aprenderán, también a respetar las opiniones de cada uno, a través del acto

comunicativo, donde cada opinión o idea vale y tiene peso en el grupo.

Valores y actitudes:

� Valorar la creación propia del objeto tecnológico.

� Respetar las opiniones del grupo y hacer valer las propias.

� Aprender de los errores ante la autoevaluación del objeto tecnológico.

� Mostrar una actitud positiva frente al trabajo en grupo y a la realización

del objeto tecnológico.

Conocimientos Previos:

Los niños deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para

identificar y resolver problemas en los cuales la aplicación de la tecnología

significa un aporte a su calidad de vida, en este caso satisfacer una necesidad

(Problema) y encontrar una posible solución en la elaboración de un objeto

tecnológico.

El profesor debe posibilitar la instancia de que los niños adquieran la definición,

en una primera instancia de “Objeto”, luego “Tecnología” y después establecer

una relación entre estos dos conceptos.

Preguntar a los niños sobre problemas presentes en el aula para así introducir a

la actividad y a la enseñanza.

Mapa conceptual

Elaboración

Objeto Tecnológico

Planificación

Glosario de la unidad: Palabras Definición Analizar Estudio minucioso de un objeto o

trabajo. Cartulina Es un papel que es generalmente más

grueso y más resistente que el papel normal de escritura o de impresión, pero más flexible y liviano que otras formas de cartón.

Construir Realizar algo inmaterial siguiendo un plan y utilizando ordenadamente los elementos de que consta:

Diseño Proceso previo de configuración mental, "pre-figuración", en la búsqueda de una solución en cualquier campo.

Elaborar Trabajar en una cosa para obtener un resultado óptimo

Grupo de trabajo Conjunto organizado de trabajadores que se hace responsable por un resultado.

Herramientas Objeto o aparato, normalmente artificial, que se emplea para facilitar o posibilitar un trabajo, ampliando las capacidades naturales del cuerpo humano.

Identificar Reconocer un elemento (causa, hecho, característica, etc.) dentro de un grupo heterogéneo.

Materiales Elementos agrupados en un conjunto el cual es, o puede ser, usado con algún fin especifico.

Objeto Es una cosa que podemos percibir por algún sentido y sobre la que se puede accionar y carece de autonomía de acción.

Objeto Tecnológico Cualquier objeto creado por las personas para satisfacer una necesidad, ya sea propia o ajena. Estos objetos pueden ser herramientas, máquinas, alimentos procesados, juguetes, vestimentas,

viviendas, etc. Organización Conjunto de personas que realizan una

serie de actividades dirigidas a la consecución de un objetivo común por medio de determinados recursos que la organización pone a disposición de los mismos.

Pegamento Es una sustancia que puede mantener unidos a dos o más cuerpos por contacto superficial. Es sinónimo de cola y pegamento.

Planificación Acciones llevadas a cabo para realizar planes y proyectos de diferente índole. En este proceso se pueden cambiar muchas cosas con el tiempo ya que una planificación tiene que ser exacta en lo que se quiere lograr; para que quede como se desea.

Solución La respuesta a un problema. Tecnología Es el conjunto de conocimientos

técnicos, ordenados científicamente, que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer las necesidades de las personas.

Tijera Herramienta de corte usada en amplios ámbitos de la actividad humana. Constan de dos hojas metálicas, afiladas por el lado interior, acabadas en un hueco donde se pueden introducir los dedos, y articuladas en un eje por sus extremos.

Bibliografía: • Mineduc (2002) Educación Tecnológica: Orientaciones para la

Contextualización de Planes y Programas para la Educación Intercultural Bilingüe NB. Extraído el sábado 4 de septiembre de 2010 desde http://www.mineduc.cl/biblio/documento/200509201100160.Edtecnologica.pdf

• Mineduc (2002) Programa de Estudio de 2º año Básico de Educación Tecnológica. Santiago, Chile.

• http://www.rae.cl

Objetivos de Evaluación/Habilidades Cognitivas/Tipo de ítems

Objetivo de Evaluación Habilidades Cognitivas

I. Tipo de Ítem

II. Tipo de Ítem

III. Tipo de

Ítem

Ptaje Total

MEM

ORIZ

AR

COMPR

ENDER

APL

ICAR

ANALI

ZAR

EVALU

AR

CREA

R

Número de Preguntas Establecer un orden lógico en que se

tiene que realizar la tarea planificada. (antes, después y simultáneo)

1 1 Selección Múltiple

Desarrollo 4

Número de Preguntas

Identificar materiales y herramientas adecuadas a la tarea.

1 1 Selección Múltiple

Desarrollo 4

Número de Preguntas

Establecer procedimientos para mejorar el objeto tecnológico en el futuro.

1 1 1 Alternativa Desarrollo 7

Ptje Final de cada ítem 15

Prueba y Corrección Aprendizaje Esperado 1: Identifican las acciones necesarias para la elaboración de un objeto tecnológico y las desarrollan de forma planificada. Objetivo de Evaluación 1.1.: Establecer un orden lógico en que se tiene que realizar la tarea planificada. (Antes, después y simultáneo) Pregunta y Corrección: Selección Múltiple.

¿En qué orden realizaste las siguientes actividades?

a) Adornar el objeto tecnológico - juntar las piezas - dividir tareas. b) Juntar las piezas – Adornar el objeto tecnológico – Dividir Tareas c) Dividir tareas – Juntar las piezas – Adornar el objeto tecnológico

Puntaje: 1 Desarrollo: ¿Por qué realizaste en ese orden las actividades? Puntaje: 3 Aprendizaje Esperado 2: Identificar materiales y herramientas adecuadas a la tarea. Objetivo de Evaluación 2.1.: Identificar materiales y herramientas adecuadas a la tarea. Pregunta y Corrección: Selección Múltiple. Nombra los materiales que utilizaste en la creación de tu objeto tecnológico. ¿Qué tipo de seguridad utilizaste? ¿Por qué? Puntaje: 3

Aprendizaje Esperado 3: Desarrollan procesos productivos simples y evalúan su resultado. Objetivo de Evaluación 3.1.: Establecer procedimientos para mejorar el objeto tecnológico en el futuro. Pregunta y Corrección: Alternativa, Tu objeto tecnológico ¿Solucionó el problema que tú detectaste? ¿Por qué? Desarrollo, Pablo tiene que llegar temprano a su colegio y su reloj no funciona. ¿Cuál es el problema de Pablo? ¿Qué objeto tecnológico crearías? ¡Usa tu imaginación y muchos colores! Puntaje: 7

Preparación de la Enseñanza

Primera sesión Objetivo de la clase: Resolver y relacionar distintos problemas, a través de juegos y situaciones, donde los alumnos resuelvan el qué está pasando y relacionen frente a un conflicto el problema/solución. Contenidos conceptuales: Contextos, a través de la entrega de recortes y noticias relacionadas al tema, como parte de la introducción de la clase. Causas que originan problemas frente a distintas situaciones. Contenidos procedimentales: Observación de distintas imágenes, identificando el problema. Búsqueda del término necesidad junto al profesor, a través de los recortes relacionados con el tema a desarrollar. Comentarios acerca de lo tratado en clases y a la actividad de inicio. Contenidos actitudinales: Disposición para participar de las actividades propuestas.

Curiosidad ante el tema que se tratará.

Respeto ante la profesora y compañeros para la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje.

Momentos de la clase INICIO Principales actividades de aprendizaje: .- Reciben recorte de noticia referente al encierro de los mineros .- Hablan con el profesor acerca del encierro de los mineros. .- Indican si hubo o no algún problema en esa situación. Indican cuál o cuáles eran .- Relacionan dicho problema con el término “necesidad” junto al profesor .- Leen la información del recorte e indican cuántos días duró el encierro, cuanto se tardó en ser sacados, etc. Recursos de aprendizaje: .- Recortes de noticia Intervención docente: .- Entrega recorte de noticia referente al encierro de los mineros .- Conversa respecto al encierro de los mineros .- Consulta respecto a la existencia de algún problema en esa situación e introduce el concepto “necesidad” relacionándolo con lo anterior .- Pregunta información del tema a los niños y les pide que lean el recorte DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje: .- Forman grupos y cada grupo recibe un juego y una hoja con indicaciones y preguntas. .- Cada grupo debe realizar las indicaciones correspondientes e identificar el problema que presentan dichas indicaciones. .- Proponen soluciones para superar el problema .- Comentan de manera oral con el curso su problema y la solución propuesta. El resto del curso realiza nuevas propuestas o aprueba o desaprueba las presentadas de manera fundamentada (Explicar por qué piensan que funcionaría o no) .- Reciben Hoja de trabajo referente a imágenes que muestran diversas situaciones. Observan y analizan las imágenes, e identifican los problemas y las necesidades asociadas a cada imagen. .- Discuten brevemente con compañeros acerca de las respuestas escritas. Luego, se realiza una puesta en común como grupo curso junto al profesor

Intervención docente: .- Forma grupos con los alumnos y entrega a cada grupo recibe un juego y una hoja con indicaciones y preguntas. .- Explica a cada grupo que debe realizar las indicaciones correspondientes e identificar el problema que presentan dichas indicaciones. Monitorea al desarrollo de la actividad. .- Pregunta a los alumnos respecto a las respuestas anotadas. Utiliza estas respuestas para pedir a otros grupos que comenten su opinión respecto a dichas respuestas, y para que realicen nuevas propuestas. .- Entrega Hoja de trabajo referente a imágenes que muestran diversas situaciones. Monitorea al desarrollo de la actividad. .- Discuten brevemente junto a los alumnos acerca de las respuestas escritas, realizando una puesta en común como grupo curso. Recursos de aprendizaje: .- Juegos: Yenga, Autos, Mazos de cartas, etc .- Hojas de trabajo 1 y 2 CIERRE Principales actividades de aprendizaje: .- Analizan una situación problemática relativa a una necesidad a satisfacer en el colegio. Proponen soluciones de manera oral y discuten respecto a si es posible llevarlas a cabo o no Intervención docente: .- Propone una situación problemática relativa a una necesidad a satisfacer en el colegio. Guía la propuesta de soluciones y dirige discusión respecto a si es posible llevarlas a cabo o no Recursos de aprendizaje: .- Recursos usuales dentro de la sala de clases

Segunda sesión Objetivo de la clase: Analizar distintas problemáticas que se producen dentro del contexto escolar y que provocan una necesidad para la comunidad educativa. Establecer soluciones y métodos de acción para resolver dichas problemáticas. Contenidos conceptuales: Concepto de problema y solución dentro del contexto escolar. Definición de infraestructura, en relación al contexto involucrado. Concepto de proceso y cronología para realizar planes de acción para resolver una necesidad. Concepto de corto, largo y mediano plazo. Contenidos procedimentales: Análisis del entorno escolar de modo que se puedan identificar distintas necesidades. Clasificación de las distintas soluciones en base a la duración de éstas para llevarse a cabo. Aplicación de los procesos productivos en la toma de decisiones en la detección de una necesidad y los pasos a seguir para suplirla. Contenidos actitudinales: Interés por la mejora del entrono escolar. Valoración del trabajo organizado como forma para conseguir objetivos individuales y grupales. Valoración del trabajo en equipo y del rol que cada cual desempeña en dicho grupo humano.

Momentos de la clase INICIO Principales actividades de aprendizaje: .- Responden preguntas referentes a lo tratado en la clase anterior, particularmente a situaciones, necesidades y soluciones, y ejemplos de estas. .- Indican si las soluciones propuestas en la clase anterior son todas a realizarse de manera inmediata o no .- Indican ejemplos de situaciones en que se pueden realizar soluciones de manera inmediata y otros en los que no Recursos de aprendizaje: .- Recursos usuales dentro de la sala de clases Intervención docente: .- Realiza preguntas referentes a lo tratado en la clase anterior, particularmente a situaciones, necesidades y soluciones, y ejemplos de estas. .- Escucha comentarios acerca de si las soluciones propuestas en la clase anterior son todas a realizarse de manera inmediata o no, y guía esta discusión .- Indican ejemplos de situaciones en que se pueden realizar soluciones de manera inmediata y otros en los que no, y escucha los ejemplos propuestos por los alumnos DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje: .- Salen de manera ordenada de la sala para realizar una salida por las instalaciones del establecimiento, guiados por el profesor y otro funcionario del colegio .- Escuchan explicaciones del profesor referentes a necesidades en el colegio. Proponen nuevas necesidades y soluciones a las ya mencionadas. .- Durante la salida anotan las necesidades que más les hayan llamado la atención .- Vuelven a la sala y conversan en parejas respecto a las necesidades que les llamaron la atención. .- Realizan una discusión como grupo acerca de las necesidades anotadas, y

proponen soluciones. .- En grupos identifican necesidades del curso dentro de la sala de clases y proponen soluciones. Indican si estas soluciones pueden ser llevadas a cabo de manera inmediata o no, y de ser posible anotan el tiempo que creen podría tomar llevarlas a cabo. Intervención docente: .- Dirige una salida por las instalaciones del establecimiento junto a otro funcionario del colegio. .- Realiza explicaciones referentes a necesidades en el colegio. Escucha y anota nuevas necesidades y soluciones mencionadas por los alumnos .- Monitorea que los alumnos anoten en su cuaderno alguna necesidad mencionada. .- Vuelve a la sala con los alumnos y el funcionario, y pide a los niños que conversen en parejas respecto a las necesidades que les llamaron la atención. .- Guía discusión como grupo acerca de las necesidades anotadas, y respecto a diferentes propuestas de soluciones. .- Pide a los que alumnos que en grupos identifiquen necesidades del curso dentro de la sala de clases y propongan soluciones. Pide que indiquen si estas soluciones pueden ser llevadas a cabo de manera inmediata o no, y de ser posible anotan el tiempo que creen podría tomar llevarlas a cabo. Ayuda a desarrollar las actividades en caso de ser necesario Recursos de aprendizaje: .- Recursos usuales dentro de la sala de clases CIERRE Principales actividades de aprendizaje: .- Participan en puesta en común del trabajo realizado Intervención docente: .- Guía puesta en común del trabajo realizado Recursos de aprendizaje: .- Recursos usuales dentro de la sala de clases

Tercera sesión Objetivo de la clase: Analizar diversas situaciones propuestas y escogidas para y por los alumnos, y proponer soluciones a las necesidades relacionadas a dichas situaciones. Relacionar la planificación con un proceso necesario para resolver problemas Contenidos conceptuales: Relación entre necesidad y problema, y entre necesidad y solución Soluciones propuestas en función de diversas necesidades. Explicación escrita y verbal referente a soluciones de necesidades Contenidos procedimentales: Propuesta de soluciones frente a necesidades propuestas por y para los alumnos Comunicación por escrito y verbalmente de soluciones frente a necesidades Análisis de situaciones problemáticas dentro de la sala de clases y del colegio. Contenidos actitudinales: Desarrollo de habilidades de comunicación en función de mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se encuentra la solución; y de contribuir constructivamente en los procesos de discusión y/o elaboración conjunta; Desarrollo de habilidades de resolución de problemas relativas a escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los aportes de los otros;

Momentos de la clase INICIO Principales actividades de aprendizaje: .- Responden preguntas referentes a lo tratado en la clase anterior, particularmente a situaciones, necesidades, soluciones, y tiempos necesarios para llevar a cabo dichas soluciones .- Comentan situaciones tratadas la sesión anterior, e indican ejemplos de situaciones en que se pueden realizar soluciones de manera inmediata y otros en los que no Recursos de aprendizaje: .- Recursos usuales dentro de la sala de clases Intervención docente: .- Realiza preguntas referentes a lo tratado en la clase anterior, particularmente a situaciones, necesidades, soluciones, y tiempos necesarios para llevar a cabo dichas soluciones. .- Indican ejemplos de la sesión anterior, y de situaciones en que se pueden realizar soluciones de manera inmediata y otros en los que no, y escucha los ejemplos propuestos por los alumnos DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje: .- Reciben una guía con un relato. .- Leen de manera compartida el relato junto al profesor .- Responden las preguntas realizadas a ellos antes, durante, y después de la lectura. .- Reciben hoja de trabajo. .- Escriben una carta al autor del relato respondiendo a las dudas presentadas y a las soluciones pedidas. .- Explican al profesor y al curso algunas de las respuestas escritas en la carta .- En grupos identifican necesidades del curso dentro de la sala de clases y proponen soluciones. Indican si estas soluciones pueden ser llevadas a cabo de

manera inmediata o no, y de ser posible anotan el tiempo que creen podría tomar llevarlas a cabo Intervención docente: .- Entrega hoja de trabajo. .- Pide que escriban una carta al autor del relato respondiendo a las dudas presentadas y a las soluciones pedidas. Monitorea el desarrollo de la actividad. .- Escucha atentamente algunas de las respuestas escritas en la carta Recursos de aprendizaje: .- Innecesarias por el momento CIERRE Principales actividades de aprendizaje: .- Responden preguntas acerca de los contenidos vistos en las 3 sesiones .- Escuchan explicación referente a la elección de una necesidad del colegio para presentarla en la exposición de fin de unidad, junto a propuestas de solución. Intervención docente: .- Realiza preguntas referentes a los contenidos tratados en las tres sesiones .- Realiza explicación referente a la elección de una necesidad del colegio para presentarla en la exposición de fin de unidad, junto a propuestas de solución. Recursos de aprendizaje: .- Recursos usuales dentro de la sala de clases

Material para el Estudiante

Departamento de Educación Tecnológica Segundo Básico _____ Primera sesión

Hoja de indicaciones: Yenga

Nombre……………………………………………………….. Fecha…………

1.- Saquen los palitos de la caja

2.- Armen las siguientes construcciones

3.- junten las construcciones para formar la siguiente torre:

4.- Si sacaran los palitos que están de color gris en la figura, ¿Qué pasaría?

¿Habría algún problema? Prueben con la torre construida

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5.- ¿Cómo crees que se podría solucionar el problema?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Departamento de Educación Tecnológica Segundo Básico _____ Primera sesión

Hoja de indicaciones: Yenga

Nombre……………………………………………………….. Fecha…………

1.- Saquen los palitos de la caja

2.- Armen las siguientes construcciones

3.- Agregando una carta construyan la siguiente torre.

4.- Si sacaran la carta que está de color gris en la figura, ¿Qué pasaría?

¿Habría algún problema? Prueben con la torre construida

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5.- ¿Cómo crees que se podría solucionar el problema?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Departamento de Educación Tecnológica Segundo Básico _____ Primera sesión

Hoja de trabajo

Nombre……………………………………………………….. Fecha…………

Instrucciones:

1.- Miren las siguientes imágenes. Anoten en las líneas los problemas relacionados a cada

imagen

El problema es________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

El problema es________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

El problema es________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

El problema es________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

Páginas web utilizadas: Imagen 1 http://prensavirtualtrujillo.blogspot.com/2007_11_01_archive.html Imagen 2 http://www.motorafondo.net/wp-content/2010/01/cambiar-rueda-0.jpg Imagen 3 http://www.taringa.net/posts/info/6145618/Inventos-que-cambiaron-al-mundo-_Megapost-1ra-parte_.html Imagen 4 http://www.20minutos.es/galeria/1412/0/25/

Departamento de Educación Tecnológica Segundo Básico _____ Segunda sesión

Hoja de anotaciones (opcional)

Nombre……………………………………………………….. Fecha…………

Anota necesidades que tú crees que se tiene en el colegio

1.- ____________________________________________________________________

2.- ____________________________________________________________________

3.- ____________________________________________________________________

4.- ____________________________________________________________________

5.- ____________________________________________________________________

6.- ____________________________________________________________________

Anota necesidades que tú crees que se tiene en la sala de clases.

1.- ____________________________________________________________________

2.- ____________________________________________________________________

3.- ____________________________________________________________________

4.- ____________________________________________________________________

5.- ____________________________________________________________________

6.- ____________________________________________________________________

Departamento de Educación Tecnológica Segundo Básico _____ Tercera sesión

Hoja de trabajo

Nombre……………………………………………………….. Fecha…………

Instrucciones:

1.- Lean la siguiente carta que escribió un alumno. Una vez leída, escríbanle una carta

respondiendo sus dudas.

Hola. ¿Cómo están? Espero que muy bien. Soy Rolando pero mis amigos me dicen Mofly.

Voy en Cuarto Básico en una escuela de Puerto Montt y nuestro profesor nos dijo que

ustedes estaban viendo problemas en su colegio. Por eso quería contarles que nosotros

tenemos algunos problemas en nuestro colegio:

1- Tenemos goteras en el techo de la sala

2- No tenemos cortinas en la sala.

3- No hay portero en la puerta de salida del colegio.

¿Por qué creen que esos son problemas para nosotros? Por favor escríbanme de vuelta

respondiéndome ya que me gustaría saber qué opinan ustedes. Cuéntenme por qué

creen que estos son problemas, y cómo los solucionarían.

Saludos a todos. Cuídense, y espero su respuesta

Mofly

Carta de respuesta

De: ______________________________________________

Para: _____________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________

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Instrumentos de Evaluación

Nombre:____________________________________________________ Curso: 2º _____________ Fecha: ______________________________________ Instrucciones: Lee atentamente cada pregunta y responde. Recuerda que puedes usar tu goma de borrar en caso de que te equivoques. ¡Buena Suerte! I Selección Múltiple:

1.- ¿En qué orden realizaste las siguientes actividades? Marca con una cruz tu respuesta, recuerda que existe sólo UNA respuesta correcta. (1 puntos)

a) Adornar el objeto tecnológico – Juntar las piezas – Dividir las tareas. b) Juntar las piezas – Adornar el objeto tecnológico – Dividir tareas. c) Dividir tareas – Juntar las piezas – Adornar el objeto tecnológico.

II Desarrollo 2.- ¿Por qué realizaste las actividades en ese orden? Escribe en las siguientes líneas tu respuesta, puedes ayudarte utilizando las palabras que ordenaste en la pregunta anterior. (3 puntos)

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________

3.- Nombra los materiales y herramientas que utilizaste para la construcción

de tu objeto tecnológico, escríbelo dentro del recuadro y dibuja uno de ellos.

(2 puntos)

III Alternativas

4.- Tu objeto tecnológico. ¿Solucionó el problema que tú detectaste? Marca

con una cruz tu respuesta correcta. (3 puntos)

¿Por qué? Escribe tu respuesta en las líneas.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________

SI NO

IV Selección Múltiple

Pablo tiene que llegar temprano a su colegio y para ello puso una alarma en su

reloj, pero se dio cuenta que éste no funcionaba.

5.- ¿Cuál es el problema de Pablo? (2 puntos9

a) Tiene que poner la alarma en su reloj y no recuerda a qué hora ponerlo. b) La alarma de su casa suena muy fuerte y eso lo despierta en las noches. c) Tiene que llegar temprano al colegio y la alarma no funciona. V Desarrollo 6.- ¿Quieres ayudar a Pablo? Crea un objeto tecnológico con el que Pablo pueda despertarse temprano para ir al colegio. Invéntale un nombre y dibújalo en el recuadro. ¡Usa tu imaginación y muchos colores!