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INFORME N° 00121-2020-G.R.AMAZONAS/DREA-DGP
SEÑOR : ELVER PUERTA SALAZAR Director de Gestión Pedagógica –DRE Amazonas
DE : PERCY ALVARADO LÓPEZ
Especialista en Educación Secundaria
ASUNTO : Informe de I reunión virtual realizada con la UGEL R. de Mendoza sobre la implementación
del servicio educativo no presencial.
REFERENCIA : Oficio Múltiple N° 00096-2020-G.R.AMAZONAS/DREA-DGP
FECHA : Chachapoyas, 01 de junio de 2020
Tengo el agrado de dirigirme a usted para informarle lo siguiente:
PRIMERO: Mediante el documento de la referencia, la DREA dio a conocer a las UGEL ahí consignadas, la
fecha y hora en que se llevarían a cabo las reuniones virtuales con cada una de ellas, a fin de recoger
información sustentada y breve sobre las acciones que vienen realizando sobre el trabajo educativo no
presencial.
SEGUNDO: Mi persona, en calidad de encargada de hacer el seguimiento al cumplimiento de metas y
acciones de la UGEL Rodríguez de Mendoza, realice las coordinaciones previas con la Jefa de Gestión
Pedagógica, profesora Silvia Marleny Castañeda Torrejón, con la finalidad de organizar adecuadamente
dicha reunión y ultimar detalles sobre los temas de la agenda.
TERCERO: Según el cronograma del documento de la referencia, la UGEL Rodríguez de Mendoza estaba
programada para el día jueves 28 de mayo a partir de las 8:00 am.
CUARTO: A continuación paso a detallar dicha reunión virtual.
I REUNIÓN VIRTUAL – BALANCE DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
NO PRESENCIAL “APRENDO EN CASA” – UGEL R. DE MENDOZA
Organiza : Dirección de Gestión Pedagógica
Responsable : Elver Puerta Salazar (Director de Gestión Pedagógica DRE Amazonas)
Moderador : Percy Alvarado López (DRE Amazonas) - Alexander Araujo Chávez (UGEL R. de Mendoza)
Sistematizador : Luz Rosío Quispe Narváez (Especialista DRE Amazonas)
Objetivo : Balance de la Implementación del Servicio Educativo No Presencial “Aprendo en Casa” – UGEL Rodríguez de Mendoza.
Agenda:
1. Organización del trabajo remoto en la UGEL y en las IIEE.
2. Evaluación de la cobertura y calidad del servicio educativo no presencia “Aprendo en Casa"
3. Experiencias innovadoras y BPD identificadas.
4. Logros, dificultades y compromisos. Plataforma: Cisco Webex Meetings Hora: 8.00 am a 1:30pm.
1.- ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO REMOTO EN LA UGEL Y EN LAS IIEE
ASPECTOS ACCIONES
Implementación de las
acciones de Aprendo en Casa
Se organizó el trabajo en 28 Redes Formativas, para atender al 100% de IIEE
de todos los niveles y modalidades.
Cada especialista/AP administra un grupo de WathsApp con la participación
de directores y docentes de su Red formativa, para fortalecer el aspecto
emocional del equipo, diálogo continuo, monitoreo, atención a necesidades
formativas, y socializar la documentación oficial.
Cada especialista/ AP realiza diariamente llamadas de manera personalizada
a cada director (considerando fortalecimiento en la cobertura), así como se
comparte el domingo y lunes las programaciones de la web, tv y radio en los
grupos de WhatsApp.
Seguimiento a directores de las IIEE a través de la planificación en SIMON. Se está dando funcionalidad al blogs de UGEL para facilitar el acceso a las
actividades radiales de la semana, brindando los links para escuchar y
descargar y se hace el seguimiento de que estas programaciones sean
conocidas por nuestros directores y docentes.
Elaboración de diversas cartillas de orientaciones para directores y
docentes.
Implementación de propuestas por los
docentes
Por RF se identificó las IIEE sin acceso a conectividad, para escuchar sus
propuestas de trabajo a distancia, fortalecerlas y realizar gestiones.
Distribución de los materiales educativos a
los estudiantes
Se organizó, orientó y monitoreó entrega de los materiales educativos a los
estudiantes.
ACOMPAÑAMIENTO Y ASISTENCIA TÉCNICA
NECESIDADES PRIORITARIAS ACCIONES
Recursos tecnológicos de uso educativo
Se han realizado GIA a nivel del ETL y RF sobre el uso de
recursos tecnológicos, como uso de plataformas
audiovisuales: Cisco Webex, Zoom, uso de video llamadas
grupales, llamadas en grupo, creación de grupos de
WhatsApp, por cada RF, por cada IE y en secundaria
también por especialidad.
Desarrollo de competencias Profesionales - CNEB
Semanalmente tenemos reuniones de fortalecimiento
como ETL, Donde analizamos la normatividad vigente, y
fortalecemos nuestro desempeño, preparamos y
socializamos instrumentos a utilizar en el desarrollo de las
estrategias formativas.
Cada especialista y AP presenta un Plan mensual de
Asistencia Técnica, alineado al Plan de Monitoreo y
Asistencia Técnica de UGEL, en donde detalla con que
directores y docentes realizará la asistencia técnica
personalizada en atención a sus necesidades formativas
individuales, los GIA a realizar con docentes / directores,
intercambiando experiencias pedagógicas entre docentes,
o entre directores, permitiendo su análisis y reflexión
colectiva para enriquecimiento de los aprendizajes desde
la experiencia con sus pares, las RTC para la articulación
con la gestión institucional y el liderazgo pedagógico del
directivo y para la sostenibilidad de la mejora de la
práctica docente en la IIEE.
También se desarrolla talleres con directivos de manera
virtual, para seguir profundizando sobre normatividad
vigente, actividades a desarrollar, reflexionar sobre los
marcos conceptuales y conocimientos pedagógicos y
disciplinares.
También se promueve la participación del ETL, directores y
docentes de nuestra jurisdicción en los cursos de Perú
Educa.
Para el desarrollo de estrategias formativas se ha
priorizado fortalecer el involucramiento, la planificación, la
evaluación (monitoreo, acompañamiento y
retroalimentación).
SOPORTE EMOCIONAL
ACTORES ACCIONES
Directivos y especialistas de las UGEL
Semanalmente tenemos como equipo de UGEL una
reunión virtual de soporte emocional a cargo de la
psicóloga Joanne Vergaray Lozano y Donna Yomaira
Valladolid Díaz.
Directivos y docentes de las IIEE
Semanalmente se brinda soporte emocional a las
diferentes RF (directores y docentes), siendo nuestra meta
mensual al menos 1 reunión por cada RF al mes, para
atender así a la totalidad de docentes de nuestra
jurisdicción.
Producción de recursos de apoyo Cartillas de soporte emocional producidos por Joanne
Vergaray Lozano para compartir con los directores y
docentes.
DIFUSIÓN, SENSIBILIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN
PROCESOS PRIORIZADOS INDICADOR
Diagnóstico de medios de comunicación
Se ha sistematizado el acceso a medios de comunicación
por comunidad o centro poblado.
Se ha identificado las IIEE que no tienen acceso a
conectividad y no acceden a ninguna de las plataformas de
aprendo en casa, para fortalecer implementar estrategias
institucionales en el trabajo a distancia.
Radios locales
Se dio a conocer oportunamente que las emisoras Paxx y
Aroma son las que oficialmente transmiten la
programación radial en nuestra provincia.
Coordinación con gobiernos locales y comunidades
Se realizó diversas coordinaciones con alcaldes, otras
autoridades para que faciliten el desarrollo de Aprendo en
Casa.
Sensibilización a los diferentes actores
Durante el mes de abril se realizó una campaña fuerte de
sensibilización sobre la importancia de su participación en
la educación a distancia y al fecha se sigue fortaleciendo
este aspecto.
Identificación de prácticas innovadoras Se ha logrado identificar prácticas innovadoras en la marco
de la implementación de educación a distancia.
DISTRIBUCION DE MATERIALES EDUCATIVOS:
NIVEL
TOTAL IIEE
TOTAL ESTUDIANTES
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MATERIALES EDUCATIVOS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE
SE VAN A ATENDER
N° % DISTRIBUIDO NO
DISTRIBUIDO SI NO
INICIAL NO ESCOLARIZADO
38 243 29 76% 375 35 12 0
INICIAL 63 1662 59 94% 1438 67 19 0
PRIMARIA 106 4315 103 97% 19481 589 57 25
SECUNDARIA 22 2680 22 100% 7256 108 4 2
SUB TOTAL 229 8900 220 96% 28550 799 92 27
MATERIALES QUE NO SE CUENTA CON STOCK EN ALMACEN:
N° MATERIAL
01 CUADERNILLO DE TUTORIA 5° GRADO PRIMARIA
02 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5
03 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 6
04 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE COMUNICACIÓN 5
05 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE COMUNICACIÓN 6
06 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE MATEMÁTICA 5
07 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE MATEMÁTICA 6
08 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL 5
09 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL 6
10 CUADERNO DE TRABAJO DE COMUNICACION 5° GRADO PRIMARIA
11 CUADERNO DE TRABAJO DE MATEMATICA 5° GRADO PRIMARIA
MATERIALES EXCEDENTES Y FALTANTES:
N° MATERIAL EXCEDENTE FALTANTE
01 CUADERNILLO DE TUTORIA 5° GRADO PRIMARIA 135 31
02 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5 101 17
03 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 6 118 12
04 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE COMUNICACIÓN 5 101 17
05 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE COMUNICACIÓN 6 118 12
06 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE MATEMÁTICA 5 101 17
07 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE MATEMÁTICA 6 118 17
08 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL 5 101 17
09 MI CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL 6 118 12
10 CUADERNO DE TRABAJO DE COMUNICACION 5° GRADO PRIMARIA 33 20
11 CUADERNO DE TRABAJO DE MATEMATICA 5° GRADO PRIMARIA 33 20
AVANCES DIFICULTADES
SE HA REALIZADO EL CRUCE DE INFORMACION DE ACUERDO AL CUADRO DE DISTRIBUCION Y LAS NOMINAS APROBADAS.
SE TIENE LAS MASIVAS REALIZADAS PARA GENERAR
LAS PECOSAS.
SE CAMBIO EL CENTRO DE COSTOS SIN NINGUN INCOVENIENTE.
QUE EN MI ALMACEN NO TENGO EL SCTOK
SUFICIENTE PARA ATENDER A LAS INSTITUCIONES CON EL MATERIAL FALTANTE.
QUE LOS DIRECTORES QUE TIENEN EXCDENTES
DE MATERIAL POR EL ESTADO EMERGENCIA NO PUEDEN ENVIAR DICHO MATERIAL SOBRANTE.
La redistribución se iniciará el 02 de junio.
2.- EVALUACIÓN DE LA COBERTURA Y CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO NO
PRESENCIAL “APRENDO EN CASA"
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y ESTUDIANTES QUE DESARROLLAN EDUCACIÓN A DISTANCIA
NIV
EL E
DU
CA
TIV
O
TOTA
L D
E ES
TUD
IAN
TES
ACCESO A APRENDO EN
CASA
ACCIONES IMPLEMENTADAS POR LA
PROPIA I.E
TOTAL QUE
IMPLEMENTAN APRENDO
EN CASA
TOTA
L IIE
E
INST
ITU
CIO
NES
EDU
CA
TIV
AS
ES
TUD
IAN
TES
INST
ITU
CIO
NES
EDU
CA
TIV
AS
ES
TUD
IAN
TES.
IN
STIT
UC
ION
ES
EDU
CA
TIV
AS
ES
TUD
IAN
TES
N° % N° % N° % N° % N° % N° %
PRONOEIS 38 252 30 78.95 189 75 8 21.05 48 19.05 38 100 237 94.05
INICIAL 63 1538 58 92.06 1189 77.31 5 7.9 149 9.69 63 100 1338 87.00
PRIMARIA 106 4216 96 90.57 2939 69.71 10 9.43 577 13.69 106 100 3516 83.40
SECUNDARIA 22 2715 20 90.91 2113 77.83 2 9.09 355 13.08 22 100 2468 90.90
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y ESTUDIANTES QUE NO DESARROLLAN EDUCACIÓN A DISTANCIA
NIV
EL E
DU
CA
TIV
O
TOTA
L II
EE
TOTA
L
ESTU
DIA
NTE
S
TOTAL QUE NO IMPLEMENTAN EDUCACIÓN A
DISTANCIA.
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS ESTUDIANTES
N° % N° %
PRONOEIS 38 252 0 0 15 5.95
INICIAL 63 1538 0 0 200 13.00
PRIMARIA 106 4216 0 0 700 16.60
SECUNDARIA 22 2715 0 0 247 9.10
CONCLUSIONES:
Entre PRONOEIS, inicial, primaria y secundaria se brinda el servicio educativo en 229 instituciones, en las
cuales se debería atender a 8721 estudiantes
De los 8721 estudiantes, 7559 acceden a Aprendo en casa, lo cual representa un 87 %; 1162, que
representan un 13 % de estudiantes, no acceden por motivos diversos.
De las 229 IIEE, 38 se ubican en el ámbito urbano, lo cual hace un 16,6 %; y, 192 se ubican en la zona rural,
lo cual hacen un 83,4 %
De los 8721 estudiantes, 3934 están en la zona urbana; y, 4782 se ubican en la zona rural
De los 3934 estudiantes de la zona urbana 3487 acceden a AP y representa el 88,6 %. Hay un 11,4 % que
no acceden, en la zona urbana.
De los 4782 estudiantes de la zona rural, 4072 acceden a AP y representa un 85,1 %. Hay un 14,9 % que
no acceden en la zona rural.
ACCIONES PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA
Todo el equipo de GP (JGP, especialistas y AP) tenemos semanalmente GIA de fortalecimiento de nuestras capacidades.
Uso de plataformas virtuales como el Zoom, Cisco Webex por parte del equipo de GP y se ha logrado fortalecer en todas las redes formativas (Cada uno en su RF) sobre el uso de recursos tecnológicos. En las IIEE también se usa medios audiovisuales como el Zoom, tienen sus grupos de WhatsApp institucionales, hacen uso de las llamadas en grupo, llamadas individuales, mensajes, etc.
Se ha trabajado en todas las RF, GIA de exploración de la Plataforma AC, entre otros.
Se está desarrollando talleres para fortalecer el accionar de los directores.
A nivel de ETL se ha priorizado trabajar los desempeños de involucramiento, la planificación y evaluación (monitoreo, acompañamiento y retroalimentación) en el contexto de la educación a distancia para lo cual estamos trabajando con una Matriz de Planificación.
Análisis de las actividades de 3º y 4º grado – semana 8 del 27 al 29 de mayo
Lunes 18 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
Competencia
Se comunica oralmente en su lengua materna. COM.
Obtiene información de textos orales. Infiere e interpreta información de textos
orales. Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna. COM Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Resuelve problemas de cantidad. MAT. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. PS.
Interactúa con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y leyes. Maneja conflictos de manera constructiva. Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. CT
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Enfoque Transversal
Enfoque de derechos: Libertad y responsabilidad.
Orientación al bien común: Responsabilidad Enfoque de derechos: Diálogo y concertación Orientación al bien común: Responsabilidad
Sesión
Producimos nuestras normas para el cuidado de la salud y el ambiente
Planteamos listas de precios de alimentos saludables
Preparamos una lista con recomendaciones para el cuidado de nuestra salud
¿Cómo sería una dieta que ayude al fortalecimiento de nuestro sistema
inmunológico?
Propósito de la sesión
En esta sesión los niños y las niñas del 3er y 4to grado, deberán tomar
acuerdos en familia para proponer normas de cuidado de la salud y el
ambiente. Las normas que propongan, deben estar escritas con un lenguaje
claro, sencillo. usando la coma, el punto, cuidando el orden de las ideas para que el texto sea entendible.
En esta sesión, los estudiantes elaboran una lista de precios de alimentos saludables en unidades convencionales (gramos, kilos, arroba, etc.) que deben comprar los padres y que le ayudan a prevenir la infección del coronavirus
En esta sesión los estudiantes elaboran una
propuesta de lista de recomendaciones y un cuadro de responsabilidades que cumplirán en familia para que sigan cuidando la salud, así mismo incorporan en su norma de convivencia familiar el control diario y semanal para evaluar el cumplimiento de las recomendaciones.
En esta sesión los estudiantes elaborarán una dieta balanceada que refuercen las defensas del cuerpo para combatir a las bacterias y los virus, a partir del estudio de un caso y del análisis de información proporcionada sobre alimentos que contienen nutrientes como proteínas y vitaminas, esenciales para fortalecer el sistema inmunológico.
Evidencias de aprendizaje
Escribimos normas para el cuidado de la salud y el ambiente
Elaboramos una lista de precios de alimentos
usando la multiplicación, símbolos, números y unidades de medida.
Elaboramos recomendaciones orientadas a mejorar el cuidado de la salud y el ambiente.
Explicamos la importancia de consumir alimentos balanceados para fortalecer nuestro sistema inmunológico, Explicamos la importancia de consumir alimentos balanceados para fortalecer nuestro sistema inmunológico,
Análisis de la sesión de 3º y 4º grado – Lunes 25 - 05 – 2020
NOMBRE DE LA SESIÓN DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN COMPETENCIA/CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Producimos nuestras
normas para el cuidado
de la salud y el
ambiente”.
En esta sesión los niños y las
niñas del 3er y 4to grado,
deberán tomar acuerdos en
familia para proponer normas
de cuidado de la salud y el
ambiente. Las normas que
propongan, deben estar
escritas con un lenguaje claro,
sencillo. Usando la coma, el
punto, cuidando el orden de
las ideas para que el texto sea
entendible.
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información de
textos orales.
Infiere e interpreta
información de textos orales.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
“Escribimos normas
para el cuidado de la
salud y el ambiente”
Escribe normas para el cuidado de la salud
y el ambiente para cumplir en familia,
utilizando lenguaje claro y sencillo en base
a información que escucha, lee.
Ordena sus ideas para que el texto sea
entendible usando conectores de causa y
consecuencia.
Usa la coma y el punto para darle sentido a
su texto.
Revisa si sus normas para el cuidado de la
salud y el ambiente son entendibles,
usaron adecuadamente los conectores de
causa-efectos y los recursos ortográficos.
Organización, monitoreo, acompañamiento y retroalimentación:
Educación no escolarizada Monitoreo y Acompañamiento Medios de Comunicación
38 PRONOEI 32 Entorno comunitario. 6 Entorno familiar.
Profesor Coordinador Realiza reportes. Contextualiza sesiones WEB. Retroalimenta a la PEC.
WhatsApp MSM Llamadas Telefónicas
ESTRATEGIAS FORMATIVAS:
Asistencia Técnica
• Objetivo: Consensuar estrategias que permitan incrementar el número de estudiantes que acceden a las clases a distancia.
• Participantes: 20 directoras.
GIA.
• Temática: “Explorando la Plataforma Aprendo en Casa”.
• Medio de Comunicación: Plataforma Zoom.
• Participantes: 70 personas, entre directores y docentes, que se dividieron en 4 grupos.
ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS EN EL NIVEL SECUNDARIA:
Los docentes contextualizan y diversifican las sesiones de aprendo en casa a las características de su comunidad las imprimen y distribuyen a los alumnos
Coordinación con las autoridades locales para el apoyo con alto parlantes para difundir comunicados y los audios de Aprendo en Casa.
Apoyo de las Municipalidades que han implementado con impresora, material educativo y con personal de apoyo para las impresiones y distribución del material educativo
Pago de internet y un personal para descargar la información enviada por los docentes y luego hacerle llegar a los estudiantes.
El incremento de los estudiantes se lograron en base a continuas acciones de mapeo y visita a domicilio de estudiantes para verificar las condiciones y establecer compromisos con padres y estudiantes.
Compromiso de estudiantes en caminar 2 horas y media desde sus domicilios hasta donde existe cobertura de teléfono para reportar sus participación y sus dificultades a los docentes una vez por semana.
Se ha logrado identificar que en los hogares donde están hermanos en grados superiores se han convertido en el soporte para los menores en las orientaciones y ayudando a realizar sus tareas.
3.- EXPERIENCIAS INNOVADORAS Y BPD IDENTIFICADAS.
Actividades Principales:
Se creó un grupo de whatsapp de directores que nos permite compartir información y establecer comunicación permanente y fluida.
Se está trabajando en coordinación con FONDEP la cual cuenta con banco de proyectos de experiencias de innovadoras las cuales están a disposición de los docentes.
Se encuentra con docentes que se encuentran en la red de docentes innovadores. Las IIEE realizan experiencias innovadoras y buenas prácticas pedagógicas en el marco de la
estrategia “Aprendo en casa” Uso de las redes sociales para difundir los diferentes comunicados, acciones y actividades que la UGEL
Realiza.
REGISTRO EN LA RED DE DOCENTES INNOVADORES DEL FONDEP
Se realizó la invitación a los directores y docentes de las diferentes II.EE a realizar su inscripción en la red de
docentes innovadores del FONDEP, mediante diferentes publicaciones, proporcionando los enlaces y
tutoriales correspondientes.
INCENTIVAR A LOS DOCENTES PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL FORO DE LA RED DE DOCENTES INNOVADORES Y CURSOS QUE BRINDA EL FONDEP
ASISTENCIA TECNICA:
El equipo de especialistas de la UGEL Rodríguez de Mendoza viene realizando la identificación de
experiencias innovadoras y buenas prácticas pedagógicas y brindando la asistencia técnica.
Se espera que el FONDEP emita la ficha técnica para subir a la plataforma las iniciativas pedagógicas de
la UGEL Rodríguez de Mendoza.
INICIATIVAS PEDAGOGICAS:
a.- USO DE ALTO PARLANTES (INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 336 NUEVO OMIA)
En la comunidad no existe los medios de comunicación como Internet, televisión, radio y teniendo un servicio de energía eléctrica restringido
Los docentes en convenio con el teniente gobernador de la comunidad quien se compromete a difundir las clases del nivel inicial por alto parlantes en el horario acordado.
La especialista de Inicial de la UGEL remite el día domingo los audios de la semana por Watsapp al grupo de directores del nivel.
La directora remite los audios al teniente gobernador quien se encarga de la difusión por alto parlantes.
b.- COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN A DISTANCIA (I.E. N° 18207 “San Nicolás”)
Con la finalidad de lograr la mayor participación de los estudiantes en la estrategia Aprendo en casa la I.E 18207 “San Nicolás” aplica la siguiente iniciativa. Se ha responsabilizado dos secciones al personal no docente (administrador, auxiliares, psicólogo, personal de biblioteca, etc).
El personal no docente realiza llamas telefónicas a los estudiantes y/o padre de familia para constatar la participación de los estudiantes en las clases y la participación de los docentes en la retroalimentación de los temas tratados.
El equipo directivo con todo el personal de la Institución Educativa se reúne virtualmente mediante el aplicativo Zoom para evaluar y debatir las posibles inconsistencias encontradas con lo que reportan los docentes y el personal no docente.
Establecen compromisos de mejora.
c.- INCLUYENDO A TODOS LOS FAMILIARES POR LINEA TELEFONICA A LA ESTRATEGIA APRENDO
EN CASA (I.E Nº317)
Aproximadamente el 35% de la población estudiantil del centro poblado Nuevo Chirimoto no cuenta con acceso a internet, televisión y radio
Los docentes observan las clases en la televisión luego realizan una introducción del tema y remite a los padres de familia mediante mensaje de texto, los cuales confirman si accedieron y realizaron las actividades, por la tarde los docentes se comunican con el padre para escuchar las dificultades y brindar las orientaciones correspondientes.
d.- ”DIALOGOS EDUCATIVOS” (UGEL RODRIGUEZ DE MENDOZA)
Como ente descentralizada del Ministerio de Educación la UGEL realiza encuestas, conversaciones, diálogos educativos con directores, especialistas, docentes, estudiantes y padres de familia referente al acontecer educativo en el marco de la emergencia sanitaria, los que son difundidos por la radio, redes sociales y blogs que la UGEL ha creado con la finalidad de compartir información, recursos pedagógicos, instructivos, normativas y estrategias pedagógicas.
IDENTIFICACIÓN DE UNA BUENA PRÁCTICA EN LA MODALIDAD A DISTANCIA EN IIEE
MULTIGRADO MONOLINGUE CASTELLANO 2020
I. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
En la I.E N· 18341 del caserío de Sinaí, comprensión del distrito de Chirimoto, provincia de Rodríguez de
Mendoza, región Amazonas, a falta de cobertura de los medios comunicativos que pasan las actividades
diarias de la estrategia AeC . El profesor Omer Gilmer Mestanza Puitiza y con respaldo de la comunidad
educativa de ese lugar se proyectan con la buena práctica denominada: “Desarrollo mis aprendizajes
utilizando el televisor escolar”.
II. DATOS INFORMATIVOS:
ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO ALEXANDER ARAUJO CHÁVEZ
DOCENTES: Omer Gilmer Mestanza Puitiza
José Resurrección Novoa López
TÍTULO DE LA BUENA PRÁCTICA
DOCENTE “Desarrollo mis aprendizajes utilizando el televisor escolar”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 18341- Sinaí RED 08
ÁMBITO DE INTERVENCIÓN DRE/GRE Amazonas UGEL Rodríguez de Mendoza
ESPECIALISTA DE UGEL
RESPONSABLE DE LA ESTRATEGIA Valer Zamora Chávez
ESPECIALISTA PEDAGÓGICO
REGIONAL ROBEL GARCÍA TAFUR
III. OBJETIVOS DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE:
3.1. GENERAL:
Implementar el uso del televisor escolar mediante la instalación del servicio de televisión por cable
para el desarrollo de los aprendizajes de “Aprendo en Casa”. Durante el periodo de la emergencia
sanitaria generado por la pandemia del COVID 19 en el 2020.
3.2. ESPECIFICOS:
Verificar la funcionalidad del servicio de televisión por cable en el lugar de Sinaí. Buscar Auspiciadores para el pago del cable por TV. Elaborar el protocolo de seguridad y aislamiento contextualizado en la I.E. 18341 de Sinaí. Establecer el horario para ver las clases de Aprendo en Casa de acuerdo al ciclo de estudios.
IV. JUSTIFICACIÓN:
La comunidad educativa del caserío Sinaí, donde se encuentra emplazada la Institución Educativa N° 18341,
representada por su director Omer Gilmer Mestanza Puitiza y con apoyo del docente de aula, José
Resurrección Novoa López, quienes atienden los grados del 4to al 6to, y del 1ero al 3ero respectivamente,
además contando con el apoyo de la Asociación de Padres de Familia de dicha Institución Educativa se
proyectan a la comunidad estudiantil de dicho lugar para poder participar de las actividades de aprendizaje
emitidas por TvPeru en horario definidos y establecidos de acuerdo con la normatividad vigente.
Para poder desarrollar esta buena práctica los docentes están realizando las siguientes acciones:
Identificación de estudiantes que en casa no cuentan con medios de conectividad para el acceso de la estrategia AeC.
Coordinación con los padres de familia para implementar la buena práctica. Verificación de la funcionalidad del servicio de televisión por cable (Directv).
Identificación de estudiantes que en casa no cuentan con medios de conectividad para el acceso de la estrategia AeC.
Coordinación con los padres de familia para implementar la buena práctica. Compromisos de la comunidad educativa para pagar el servicio de TV por cable. Implementación de los protocolos de seguridad y aislamiento para los estudiantes al ver las
actividades de aprendo en casa. Determinación del lugar para ver las clases de aprendo en casa. Establecimiento del horario para ver las clases de aprendo en casa. Participación de los estudiantes en las actividades emitidas por TV. bajo la estrategia AeC.
V. MATERIALES Y RECURSOS UTILIZADOS:
Televisor. Parabólica, decodificador, controles Toma corrientes, extensión Energía eléctrica Material de escritorio (papel, plumones, regla, corrector, etc) Computadora, impresora. Imágenes, horarios de la estrategia prendo en casa.
VII. ACTORES INVOLUCRADOS EN LA EXPERIENCIA DE LA BUENA PRÁCTICA DEL ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO: Acompañante Pedagógico, Docente Acompañado. Padres y madres de familia. Autoridades de la comunidad.
VI. APORTES DE LA BUENA PRÁCTICA EN LA MEJORA DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS DOCENTES: Permitir que los estudiantes en su mayoría participen de la estrategia aprendo en casa, en tal
sentido como docentes podremos reajustar nuestra planificación curricular, realizar el seguimiento y monitoreo de nuestros estudiantes de acuerdo a los grados y ciclos distribuidos.
Llevar a cabo el proceso de retroalimentación formativa sobre las actividades que miran por TV. Poniendo de manifiesto como estrategia el diálogo reflexivo, las tarjetas de salida, la diana.
Gestionar la práctica educativa articulada a la comunidad del caserío de Sinaí. Involucrar a las familias para asignar roles de acuerdo a la estrategia de aprendo en casa y las
orientaciones que brinda. Acercarse al manejo de las nuevas tecnologías en entorno virtuales para llevar aprendizajes. Realizar el proceso de análisis de las competencias, capacidades, metas y retos que se ostentan en
las actividades de la estrategia AeC para relacionarlo y contextualizarlo a su realidad, teniendo en cuenta que están presentes estos elementos curriculares según el Currículo Nacional.
VIII. PROTOCOLO A CUMPLIR EN LA I.E N· 18341 DE SINAI: Ingresar a la sala, donde se observará las actividades de aprendizaje, lavandose las manos con
bastante agua y jabón desde los antebrazos. Sentarse ordenadamente en las sillas dispuestas en el lugar, a una distancia de 2 metros entre
estudiante y estudiante. Ingresar con mascarillas y permanecer con ellas durante toda la jornada de observación de las
actividades impartidas por la TV. Ingresar a ver las actividades de aprendo en casa solo los ciclos y/ o grados de acuerdo al horario
compartido por el docente. Durante el desarrollo de las actividades en la TV, evitar tocarse la nariz, los ojos, así como estar
jugando entre compañeros. Evitar comer en la sala de TV.
Terminada la actividad emitida por el la TV, irse a sus casas, no sin antes de lavarse las manos con agua y jabón y evitar distraerse en el camino.
IX. EVIDENCIAS:
4.- LOGROS, DIFICULTADES Y COMPROMISOS DURANTE EL SERVICIO EDUCATIVO
NO PRESENCIAL:
LOGROS DIFICULTADES
Aceptación de Directores y docentes a la estrategia aprendo en casa.
Incremento progresivo de los estudiantes a la estrategia aprendo en casa.
100% de instituciones Educativas involucradas en el trabajo remoto.
Apoyo de las autoridades locales. 87 % de estudiantes que participan de educación a
distancia. Desarrollo de actividades de soporte emocional a
nivel de UGEL y de diversas RF.
Acceso limitado a la conectividad. Directores y docentes con domicilio fuera de
su centro de trabajo. La no distribución de los textos escolares. Estudiantes que hasta hoy no se logran
involucrar. El estado emocional de los entes educativos se
ven afectados por el aislamiento.
Desarrollo del 90 % de las estrategias formativas planificadas como; asistencias técnicas. personalizadas virtuales a directores y docentes, GIA con directores y docentes, RTC, Talleres.
Conectividad no fluida en momentos, que dificulta nuestro accionar.
Desarrollo GIA semanales entre integrantes del
AGP para el fortalecimiento de nuestras capacidades.
Saturación de actividades diversas.
Empoderamiento de los docentes en el manejo y acceso de la plataforma de aprendo en casa para analizar las actividades y realizar el seguimiento y retroalimentación a los estudiantes.
Reajuste de la planificación curricular en función a las actividades de aprendo en casa.
Utilización de herramientas virtuales como: zoom, cisco webex, Jitsi. Org, para realizar el trabajo remoto con los docentes.
Poco tiempo que brindan algunas herramientas virtuales como el zoom.
Docentes que revisan la plataforma en forma esporádica.
No todos los docentes manejan con solvencia las herramientas virtuales.
Se logró que los docentes no solo se comunicación
con las familias de los estudiantes, sino que empiecen a brindar retroalimentación.
El canal de comunicación con los padres de familia de zona rural es por llamadas a celular en horas que regresan de sus chacras, limitando la retroalimentación que se debe brindar a los estudiantes.
Se logró al 100% lo planificado en el SIMON a los directivos sobre la implementación de la estrategia Aprendo en casa.
Algunos directores no contestan en el momento las llamadas para el diálogo y llenado de las fichas.
Análisis de las guías de aprendo en casa para poder orientar a los docentes para realizar el proceso de retroalimentación formativa a sus estudiantes.
Identificación de buenas prácticas en los profesores acompañados para realizar el trabajo docente en este trabajo remoto.
Análisis de la normativa vigente para realizar el trabajo remoto con los docentes.
Poca orientación para fortalecer las buenas
prácticas. Falta empoderamiento en el manejo de la
naturaleza de las competencias.
Empoderamiento de todo el equipo de Gestión Pedagógica en las Reuniones que se participó a nivel de UGEL y DREA sobre diversas temáticas.
Fortalecimiento en el manejo de recursos tecnológicos a los docentes y directivos mediante reuniones virtuales y uso de herramientas tecnológicas, así como en el blog de Gestión Pedagógica de la UGEL RM.
Docentes que participan en las reuniones virtuales con ciertas dificultades, lo mismo que dificulta el interactuar con sus estudiantes y padres de familia.
Distribución de los cuadernos de trabajos en un 96% de IIEE y de alimentos del programa Qaliwarma.
Insuficiente cantidad de cuadernos de trabajo recibidos en algunas instituciones y directores que no se encuentran en la comunidad.
ALERTAS IDENTIFICADAS:
Zarumilla y Mariscal no llegaron materiales en el nivel inicial. No se logró una llegada de materiales total a las IIEE de la UGEL. Hay necesidad de hacer reajustes y
redistribución del material. Se proyecta al mes de julio. Aproximadamente 13% de estudiantes no tienen acceso a la Plataforma de Aprendo en Casa Una sola maestra no se ha contactado Nury revilla Llaja de la IE Nuevo Chirimoto. Esos estudiantes
están siendo atendidos por el docente rotativo. En cuanto al soporte emocional se está atendiendo desde los psicólogas de la UGEL a los estudiantes
que son derivados por los tutores. Las psicólogas está con presupuesto docente y atendiendo a las IIEE no focalizadas. En San Antonio se cortó el contrato de la docente y derivaron a la jurisdicción de Chachapoyas, era
un presupuesto prestado, sin embargo no hay problemas en cuanto a la gestion de personal. No cuentan con especialista de Convivencia escolar en la UGEL a pesar de haber solicitado la
contratación del mismo No se está considerando a los estudiantes que están siendo trasladados, solamente se va a distribuir
a las IIEE de acuerdo al reporte del SIAGIE El CEBA Rodríguez de Mendoza no estaría cumpliendo con la atención pedagógica a los estudiantes. En el caso de PRONOEI solamente se está atendiendo a un 78.95 % No se logró la contratación de un Acompañante Pedagógico Multigrado y en secundaria en
matemática y comunicación.
CONCLUSIONES:
Se evidencia un trabajo organizado y colaborativo de los especialistas del área de gestion pedagógica
para la implementación de la estrategia “Aprendo en casa” Se tiene un 13 % de estudiantes que aun no son atendidos por la estrategia “Aprendo en casa” Existen estrategias innovadoras para llegar a los estudiantes implementadas por los directores y
docentes de la UGEL. Los estudiantes salen a lugares donde hay señal para reporter el acceso a la estrategia. Se recomienda actualizar la información para que coincidan los reports. Se ha identificado que los docents no realizan una retroalimentación reflexiva, por lo que vienen
implementando acciones de acompañamiento a los docents usando una matriz. Se viene apoyando desde la DRE con el especialista en Convivencia escolar regional por motive de que
aun no se contrata al personal. La UGEL ha establecido mecanismos de diffusion y llegada a los docents y directivos a través de las
redes sociales y medios de comunicación. Se vienen identificando buenas practices docents que son implementadasen la UGEL. Se viene ejcutando acciones de soporte emocional al equipo de UGEL, Directores y docentes.
En EBE se viene trabajando con visitas a los estudiantes y casi la totalidad de estudiantes Se ha establecido compromisos con las autoridades locales para apoyo reportando las alertas respect
a la calidad del servicio
SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES:
Se recomienda a la UGEL: Actualizar la información reportada para que coincidan los reportes estadísticos. Hacer una recopilación de las sesiones contextualizadas y adaptadas para que constituyan un aporte
a fin de poder impementar acciones de asistencia técnica. Realizar el seguimiento al cumplimiento de funciones por parte de los acompañantes pedagógicos. Realizar la redistribución de los materiales educativos para garantizar la cobertura al 100%. Continuar con las reunions de equipo de UGEL para fortalecer el acompañamiento a los docents y
directivos. Promover el uso de multiconferencias para realizar la retroalimentación a los estudiantes en equipo. Asesorar a los docentes que vienen interactuando con los estudiantes sobre los protocolos de salud. Realizar acciones de sistematización de las buenas prácticas e innovaciones docentes o directivas. Involucrar a los dos CEBA que tiene la UGEL para que reciban la atención en cuanto a Aprendo en Casa. Realizar la relación nominal de docentes que aun no se encuentran realizando o no pueden realizer el
trabajo remote. Fortalecer y/o establecer las alianzas con autoridades locales para garantizar el reporte y seguimiento
a los directivos y docentes.
COMPROMISOS ASUMIDOS:
De parte de la UGEL: Seguir incrementando el número de los estudiantes a la estrategia aprendo en casa. Continuar con el desarrollo de actividades de soporte emocional a nivel de UGEL y de diversas RF. Planificar y ejecutar hasta dos asistencias técnicas personalizadas virtuales por día, así mismo cumplir
con lo planificado para las demás estrategias formativas (GIA, RTC, Talleres) Continuar con los GIA semanales de fortalecimiento de capacidades entre integrantes del AGP, a nivel
de UGEL. Ir sistematizando las experiencias innovadoras. Difundir las oportunidades de capacitación a los docentes y directivos promoviendo su participación
en los cursos del MINEDU y DRE. Promover que los directores brinden soporte emocional a las familias. Aplicar la encuesta a los padres de familia y autoridades locales para recoger la percepción sobre la
calidad del servicio educativo que recibe Habilitar la relación de docentes que aun no realizan la atención en el marco de la estrategia aprendo
en casa Seguir fortaleciendo alianzas con autoridades locales y actores locales de la comunidad para garantizar
la llegada efectiva de aprendo en casa.
De parte de la DREA: La DRE se compromete a hacer el seguimiento al proceso de contratación del especialista en
convivencia escolar. Gestionar el apoyo con material de escritorio para la UGEL: papel bond. Verificar la certificación presupuestal para garantizar la contratación de los Acompañantes
Pedagógicos que faltan en la UGEL.
LISTA DE PARTICIPANTES EN LA I REUNIÓN VIRTUAL – BALANCE DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NO PRESENCIAL “APRENDO EN CASA” UGEL RODRIGUEZ DE MENDOZA
N° MARCA TEMPORAL MINEDU/DRE/UGEL NOMBRES Y APELLIDOS DNI CELULAR CARGO CORREO ELECTRÓNICO
01 5/28/2020 8:02:06 DRE AMAZONAS Percy Alvarado López 33431565 943814190 Especialista EBR Secundaria [email protected]
02 5/28/2020 8:02:53 DRE AMAZONAS ELVER PUERTA SALAZAR 40565514 948580255 DGP [email protected]
03 5/28/2020 8:03:07 UGEL Rodríguez De Mendoza ROSARIO DEL PILAR CASTRO ZAVALETA 33941645 990264395 ESPECIALISTA EN EDUCACION [email protected]
04 5/28/2020 8:03:20 DRE AMAZONAS Juanita Trigoso Puerta 33407050 942677857 Especialista de Educación Primaria [email protected]
05 5/28/2020 8:03:33 DRE AMAZONAS ALEX ANDER ARAUJO CHAVEZ 41624824 942067536 ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO MULTIGRADO [email protected]
06 5/28/2020 8:04:01 UGEL Rodríguez De Mendoza Alexander Araujo Rodriguez 40446290 988268451 Especialista de Educación [email protected]
07 5/28/2020 8:06:10 UGEL Rodríguez De Mendoza Marcelino Vargas Valdivia 33959404 962655238 Especialista de Educación [email protected]
08 5/28/2020 8:06:42 UGEL Rodríguez De Mendoza Hiroito Chuqusengo Chuquipa 47577845 979792817 especialista primaria [email protected]
09 5/28/2020 8:06:59 UGEL Rodríguez De Mendoza Joanne Vergaray Lozano 42866407 954268723 Facilitadora PPPTCD - UGEL MENDOZA [email protected]
10 5/28/2020 8:12:29 UGEL Rodríguez De Mendoza TANY MANUELA SANTILLAN AGUILAR 40770243 951036026 ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO POLIDOCENTE [email protected]
11 5/28/2020 8:13:10 UGEL Rodríguez De Mendoza MIRIAM LEONILA PELAEZ MELENDEZ 33940089 979444312 ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO [email protected]
12 5/28/2020 8:13:38 UGEL Rodríguez De Mendoza Moises Colala Villegas 27850619 995217791 Especialista en educación [email protected]
13 5/28/2020 8:13:43 UGEL Rodríguez De Mendoza Paola Pereyra Chávez 44725738 915005047 Especialista de PRONOEI [email protected]
14 5/28/2020 8:13:53 DRE AMAZONAS Milagros Consuelo Herrera Occ 33430818 981801923 Especialista Educación Inicial [email protected]
15 5/28/2020 8:14:06 UGEL Rodríguez De Mendoza Margarita Arista Vargas 42430870 975443906 Acompañante pedagógico polidocente [email protected]
16 5/28/2020 8:14:07 UGEL Rodríguez De Mendoza Wilder Meléndez Vargas 40753991 929285260 Jefe de Gestión Institucional [email protected]
17 5/28/2020 8:14:14 UGEL Rodríguez De Mendoza Lita Auxiliadora Tejada Iberico 33959372 941952075 Especialista [email protected]
18 5/28/2020 8:14:17 UGEL Rodríguez De Mendoza Edis Zegarra Escalante 27072704 941927078 Especialista en educaci{on [email protected]
19 5/28/2020 8:14:25 UGEL Rodríguez De Mendoza Juan Carlos Lopez Altamirano 33962005 973892258 Especialista [email protected]
20 5/28/2020 8:14:30 UGEL Rodríguez De Mendoza ELMER BERNAL GONZALES 27052005 946949155 Acompañante pedagógico [email protected]
21 5/28/2020 8:14:48 DRE AMAZONAS JAMILTON LOJA MALDONADO 33408050 941702429 ESPECIALISTA EN EDUCACION [email protected]
22 5/28/2020 8:15:42 UGEL Rodríguez De Mendoza Segundo Glorioso Vargas Grandez 33941863 998475652 Especialista en Innovación [email protected]
23 5/28/2020 8:15:46 UGEL Rodríguez De Mendoza YEMINA SÁNCHEZ VÁSQUEZ 41166137 976942189 ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO [email protected]
24 5/28/2020 8:16:26 UGEL Rodríguez De Mendoza GILDER SANTILLAN SANTILLAN 42931322 959897804 ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO MULTIGRADO [email protected]
25 5/28/2020 8:17:57 UGEL Rodríguez De Mendoza GUSTAVO TUNJAR MELENDEZ 41508476 948413789 ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO [email protected]
26 5/28/2020 8:18:46 DRE AMAZONAS Valer ZAMORA CHAVEZ 27048102 948365269 Especialista en educación primaria [email protected]
27 5/28/2020 8:21:33 DRE AMAZONAS Chepita de Jesús Zubiate Mas 33405362 995377843 Especialista en Educación [email protected]
28 5/28/2020 8:22:55 UGEL Rodríguez De Mendoza ZAPATA DIAZ GRICERIA ISABEL 46928606 941937717 ANALISTA EN ALMACEN Y PATRIMNIO [email protected]
29 5/28/2020 8:23:17 UGEL Rodríguez De Mendoza MARIA CELFIA CALDERON TUESTA 33950774 998054587 JEFE DE PERONAL [email protected]
30 5/28/2020 8:23:23 UGEL Rodríguez De Mendoza Ylmer Mercedes Portocarrero Grández 33946121 915054962 Especialista de Educación [email protected]
31 5/28/2020 8:24:28 UGEL Rodríguez De Mendoza CABAÑAS LÓPEZ SILVIA MARIBEL 33429759 910435924 ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO [email protected]
32 5/28/2020 8:24:43 UGEL Rodríguez De Mendoza Lilier Delgado Colunche 27418910 949561449 Director [email protected]
33 5/28/2020 8:25:19 UGEL Rodríguez De Mendoza Yesica Viviana vilcherrez adrianzen 44190795 955749538 Profesora coordinadora [email protected]
34 5/28/2020 8:25:56 DRE AMAZONAS Nery Muñoz Vergaray 33409078 33409078 Especialista en educación [email protected]
35 5/28/2020 8:28:56 UGEL Rodríguez De Mendoza Liliana Villegas torres 33578806 926101824 Profesora coordinadora [email protected]
36 5/28/2020 8:30:35 UGEL Rodríguez De Mendoza Erlin Huaman cachay 73353931 961023219 Profesor coordinador [email protected]
37 5/28/2020 8:42:35 UGEL Rodríguez De Mendoza SILVIA MARLENY CASTAÑEDA TORREJÓN 27074715 976002520 JEFE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA [email protected]
38 5/28/2020 8:42:39 DRE AMAZONAS Marda Cruz REYNA ORDINOLA 33407441 950449833 Especialista [email protected]
39 5/28/2020 8:42:49 DRE AMAZONAS Humberto Damacén Huamán 33407401 995686470 Especialista en Educación [email protected]
40 5/28/2020 8:46:36 DRE AMAZONAS Luz Rosio Quispe Narvaez 40077882 941967389 Especialista en Educación Primaria [email protected]
41 5/28/2020 8:48:37 DRE AMAZONAS Ciro Alberto Tafur Centeno 33429298 990361532 Especialista en educación [email protected]
42 5/28/2020 8:52:11 MINEDU ESAÚ SALÓN VÁSQUEZ 33431882 953140917 COORDINADOR REGIONAL DE LA DIGEIBIRA [email protected]
43 5/28/2020 9:25:14 UGEL Rodríguez De Mendoza Moises Colala Villegas 27850619 995217790 Especialista en educación [email protected]
44 5/28/2020 9:26:07 UGEL Rodríguez De Mendoza Valer ZAMORA CHAVEZ 27048102 948365269 Especialista en educación primaria [email protected]
45 5/28/2020 16:37:37 DRE AMAZONAS Mariela Yaun Díaz 43271681 971074371 Especialista EIB [email protected]
EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DE LA REUNIÓN VIRTUAL:
DINÁMICA DE INICIACIÓN: “Entrego mi corazón con mucho swing” Psicóloga: Joanne Vergaray Lozano
EXPOSICIÓN : Lilier Noe Delgado Colunche Director de la UGEL Rodríguez de Mendoza
EXPOSICIÓN : Silvia Marleny Castañeda Torrejón
Jefe de Gestión Pedagógica
Demás participantes de la reunión.
Es todo cuanto informo a usted, para los fines que estime por conveniente.
Atentamente;
REGG/DREA EPS/DGP PAL/EES
