Informe de Autoevaluación de la Primera Reunión Ordinaria 2010 de la Comisión Interna de Administración (CIA) (enero-diciembre 2009) 1. DIAGNÓSTICO El Programa Institucional 2007-2012, base de las acciones en el año 2009, es el documento clave que estructura el trabajo de la Universidad en torno a los tres objetivos estratégicos propuestos:

1. Lograr una oferta educativa de calidad. 2. Desarrollar una gestión eficiente que mejore las funciones sustantivas de la Universidad.

3. Impulsar a la UPN como instancia estratégica del país para la formulación de políticas, la toma de

decisiones y la mejora continua de la educación. En estos objetivos se plantea el trabajo necesario para abatir los problemas estructurales, normativos y sustantivos que manifiesta nuestra casa de estudio, entre los que podemos mencionar los siguientes: Oferta Educativa: Como se ha señalado en ocasiones anteriores, se detectó que los programas académicos que se imparten en la Unidad Ajusco presentaban como una característica en común obsolescencia y desarticulación hacia las necesidades del Sistema Educativo Nacional, ya que la rigidez en su mapa curricular no permite la flexibilidad académica y por ende propicia deserción, baja eficiencia terminal y reducidos índices de titulación. A esta problemática se puede agregar la desarticulación entre los diferentes niveles educativos, es decir, los programas de estudio de licenciatura no están articulados con los del posgrado, no tienen esa debida continuidad para transitar entre la licenciatura, la especialización, maestría y doctorado. Esto limita el tránsito y la movilidad académica lo que resta puntos sobre la evaluación de la pertinencia y continuidad del posgrado (dictamen CONACYT, 2006). Se requería diseñar un programa integral de desarrollo del posgrado y la autoevaluación de los programas vigentes, en aras de mantener su acreditación en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad del CONACYT. Hacía falta impulsar el trabajo especializado sobre el desarrollo de investigaciones apegadas a una temática actual e innovadora vinculada al quehacer educativo, la formación docente y la gestión educativa. Una vez atendida esta necesidad, se requiere la aplicación de dichos resultados, traducidos en conocimiento estructurado para la actualización de seminarios, talleres, y diplomados dirigidos a docentes y directivos de educación básica, y así fortalecer nuevos vínculos y convenios con las Subsecretarías de Educación a nivel nacional. Se detectó la necesidad de diseñar la Maestría en Educación Básica para atender los problemas derivados de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), en cuyo programa se abordan las temáticas relativas a competencias docentes, el análisis de las prácticas educativas y los diferentes campos formativos, mismos que se constituyen como eje central de la RIEB. Con la incorporación de las nuevas tecnologías de la información a la educación, la presencia de la Universidad en el ámbito de la educación a distancia creció de manera significativa, por lo cual, se hizo imprescindible contar con los servicios de atención y asesoría informática a los estudiantes en línea, las labores de desarrollo, implementación y mantenimiento de software para operar el Campus Virtual, y la capacitación a académicos en el uso de recursos pedagógicos en línea. Como parte de la atención a los alumnos, y demás actores de nuestra Universidad, se requería la creación de un programa de difusión que abarcara la cultura y el deporte, y sobre todo que complemente la estancia y aprendizaje de sus usuarios como una herramienta para una educación integral. Desarrollo Académico: Hacía falta definir los criterios y desarrollar documentos rectores que determinen las reglas para la superación académica de los docentes de la Unidad Central y las seis Unidades UPN del D.F., es decir, contar con un abanico de opciones para la actualización y formación docente.

En estos documentos se deben plasmar los mecanismos o estrategias que permitan atender, por un lado, la demanda estudiantil, que requiere acompañamiento de tutores, asesores de tesis y la actividad frente a grupo, y por otro, generar espacios para que los académicos se incorporen a los proyectos de investigación. De tal forma, para continuar impulsando las acciones de superación académica que orienten su formación y actualización a la atención de los requerimientos de la renovación curricular y fomenten la generación y aplicación de conocimientos se hizo inminente el diseño e implantación del Sistema de Información del Personal Académico (SIPA) y la implantación de un nuevo modelo de asignación de carga académica, que permita guardar un mejor equilibrio entre las labores docentes, de investigación y de difusión del conocimiento. Por otra parte, era preciso actualizar la normatividad que rige las actividades escolares, tales como el Reglamento de Estudiantes, la creación de bases de datos para dar seguimiento a las actividades de los programas académicos y diseñar lineamientos para regular y ordenar las actividades del Centro de Atención a Estudiantes, como la prestación del Servicio Social, la bolsa de trabajo y las prácticas profesionales. Prioritariamente, se requería fortalecer el Programa Institucional de Tutorías en diversos ámbitos, a fin de mejorar su pertinencia e incrementar su cobertura, contar con mecanismos de seguimiento y atención más puntuales e incorporar a un mayor número de académicos en estas actividades. Se enfrentaba la problemática de la fragmentación y la falta de políticas de fomento, normatividad y apoyo a la investigación, lo que ha llevado al predominio de proyectos de investigación individuales con temas de interés propio, superando en número a los institucionales, y con la necesidad del financiamiento interno o externo. A partir de los diferentes diagnósticos de las Unidades UPN en todo el país se consideró necesaria la constitución de la Red Federalizada de Unidades UPN cuyos objetivos se centran en la constitución del Colegio de Directores de los capítulos regionales, de la elaboración de un plan de mejora y fortalecimiento de las mismas con financiamiento federal, la firma de convenios generales y anexos específicos, y el impulso para establecer una normatividad que regule la creación, modificación, suspensión y cancelación de programas educativos, los reglamentos de licenciatura y posgrado, y las políticas operacionales de la docencia. Otro ámbito en el que se debía intervenir fuertemente es en materia de intercambio y colaboración interinstitucional, haciéndose necesario continuar con las tareas de fomento de las relaciones de cooperación con instituciones y gobiernos de otros países para potenciar el intercambio de experiencias y el apoyo mutuo. La Universidad debía redoblar esfuerzos en el fortalecimiento de los acervos bibliotecario y hemerográfico, que apoyan los programas educativos y el trabajo de investigación, a fin de que permitan atender de mejor manera las demandas de información, considerándose pertinente concluir la evaluación de la colección general y potenciar los sistemas de búsqueda de información en línea. Había necesidad de definir nuevos programas de operación conjunta entre la Dirección de Difusión y Extensión Universitaria y las Áreas Académicas, con objeto de que la ampliación de la oferta de servicios culturales, tales como teatro, literatura, y talleres y cursos, complemente de manera más adecuada los nuevos contenidos curriculares y atienda los campos de estudio de mayor riesgo para la población estudiantil. Administración y Gestión: Se requería automatizar los procesos de apoyo a la administración del personal docente y administrativo, y servicios para la atención de los servicios escolares, y en el caso de aquellos sistemas que ya están automatizados, era necesaria su actualización. Para el caso del sistema de Control de Asistencia, la actualización debía considerar el control de las incidencias y el pago automatizado del estímulo por puntualidad a los trabajadores administrativos de base y confianza, así como la elaboración de los reportes estadísticos complementarios y que verazmente los empleados puedan verificar sus incidencias a través de estaciones de consulta en el mostrador de atención de la Subdirección de Personal. Era necesario sumar esfuerzos para que existiera una mejor sistematización de la información para la gestión. Así, la Universidad debía continuar con el trabajo en torno al desarrollo e implantación de sistemas automatizados de control y seguimiento de la gestión, que a su vez transparenten y simplifiquen los procesos y procedimientos administrativos.

La publicación de los “Lineamientos para la elaboración y actualización de los Manuales de Procedimientos”, en enero de 2009, implicó cambios sustanciales en el procedimiento para la elaboración y actualización de Manuales, por lo que fue preciso intensificar el trabajo conjunto con las áreas en materia de asesoría técnica para la actualización de los procedimientos que se estaban documentando en años anteriores y la documentación de nuevos procesos. Una de las principales limitantes para la adecuada planeación universitaria fue la aplicación de recortes presupuestarios y las dificultades para realizar transferencias presupuestarias; el no contar con la autorización de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) para realizar los recorrimientos de Calendario solicitados por las unidades responsables originó una problemática de gasto en la Institución, debido a las nuevas disposiciones en materia presupuestaria estipuladas en el Presupuesto de Egresos de la Federación 2009 en los conceptos de viáticos, pasajes, asesorías, congresos, convenciones, exposiciones, consultorías, estudios e investigaciones. Cabe mencionar que en estas partidas de gasto se ejerce una gran parte del presupuesto de las áreas académicas, principalmente en los rubros de investigación, difusión y actualización de docentes. Para resolverlos se estableció un esquema para realizar transferencias internas entre las unidades responsables de la UPN, sin modificar los Techos Presupuestales asignados. Ello permitió realizar la captura de Transferencias en el Sistema Integral de Presupuesto, Pagos y Contabilidad (SIPPAC), y entregar el calendario de gasto interno conciliado con el Anuncio Programático y el Sistema Integral de Administración Financiera Federal (SIAFF). Un aspecto que resalta para la mejora en la impartición de los servicios educativos con que cuenta la Universidad, se concentra en la adecuación de espacios físicos para crear áreas propicias para la investigación, la docencia, la tutoría y la difusión y extensión universitaria, además de habilitar un espacio para el posgrado. No obstante lo anterior, la Universidad trabajó arduamente durante 2009 en la concreción de diversos proyectos y la puesta en operación de estrategias que permiten atender y solucionar gran parte de los problemas aquí planteados, como se informa en los siguientes apartados. 2. RESUMEN DE ACTIVIDADES (VERSIÓN EJECUTIVA) 1. Construcción Normativa: Durante el año 2009 se trabajó en la revisión y actualización de diversas disposiciones normativas como son:

• El “Reglamento de la Coordinación Académica de la Unidad Ajusco”, aprobado en la CI Reunión Ordinaria del Consejo Académico.

• Los “Lineamientos Generales para el otorgamiento de Becas UPN”, aprobados en la CII Reunión Ordinaria del Consejo Académico.

• Los “Lineamientos de Política Editorial de la UPN”, aprobados en la CIV Reunión Ordinaria del Consejo Académico.

• La Comisión para la Actualización de la Normatividad de la Universidad Pedagógica Nacional trabajó en la revisión y actualización de 10 instrumentos jurídicos.

2. Fortalecimiento de los procesos de planeación, presupuesto, estadística, seguimiento y evaluación El cuerpo directivo encabezado por la Dra. Sylvia Ortega se reunió en 21 ocasiones, en las que se atendieron diversos temas relacionados con la mejora administrativa y coordinación de actividades para la gestión de la Universidad. En apoyo a la gestión institucional, se trabajó en la revisión y ajustes al Programa Institucional de Mediano Plazo 2007-2012 de la Universidad Pedagógica Nacional y en la integración de la propuesta de programa presupuesto, metas y programa de trabajo 2010. Se diseñó y desarrolló el Sistema de Gestión Administrativa (SGA), que permite el seguimiento y control mensual de las Metas con el fin de implementar acciones correctivas y de retroalimentación en el caso de incumplimiento o desviación. En enero de 2009 la Dirección General de Innovación, Calidad y Organización (DGICO) expidió los “Lineamientos para la elaboración y actualización de los Manuales de Procedimientos”, con base en los cuales

se deberán documentar los procesos y procedimientos de la Universidad. Con base en éstos, se trabajó en la documentación y registro de 53 procedimientos. 3. Fortalecimiento de los servicios escolares Destacan las tareas para la implementación de los módulos de preinscripción e inscripción en línea del nuevo Sistema Integral de Administración Escolar (SIDAE), mediante el cual se fortaleció la atención a estudiantes, cuidando la calidad y eficiencia en la prestación de servicios. Entre las mejoras obtenidas está la actualización de datos personales capturados durante el proceso de registro de aspirantes y la disminución de tiempos de atención en ventanilla y entrega de credenciales. 4. Política de Comunicación Social Para fortalecer la presencia de la institución, se realizaron acciones que consoliden las actividades de comunicación interna; la difusión del quehacer institucional, así como la elaboración de la Gaceta UPN y la Gaceta Especial de Bienvenidos para alumnos de nuevo ingreso. 5. Desarrollo profesional del personal de Educación Básica y Media El pasado 1° de julio la Dra. Sylvia Ortega asistió a la ceremonia de inauguración de los Programas Intensivos de Formación Continua de Maestros de la Reforma Integral de la Educación Básica, en los que la UPN participará, conjuntamente con la UNAM y las escuelas Normales de todo el país, para formar cerca de 260 mil profesores de educación básica. La Universidad en coordinación con la Subsecretaría de Educación Básica opera 7 Convenios de colaboración que se administran a través del Fideicomiso “Fondo de Fomento para la Investigación Científica y el Desarrollo Tecnológico de la Universidad Pedagógica Nacional”. Continuaron las seis especialidades que se ofertan de manera virtual para apoyar la formación de docentes y directivos de este nivel, a través de las cuales se atiende a 1,737 personas. Maestría en Educación Básica: concluyó el diseño de la Maestría en Educación Básica, conformada por 14 programas de especialización que fueron dictaminados por evaluadores externos. Se llevaron a cabo seis reuniones de trabajo para ajustar las especializaciones al modelo general de la Maestría, así como a los lineamientos de la reforma de Educación Básica y a los criterios de desempeño docente, curriculares y de centros educativos. Programa de Formación de Docentes de Educación Media Superior (PROFORDEMS): atiende a 13,217 docentes y directivos de educación media superior en la especialidad de Competencias Docentes para la Educación Media Superior. 6. Campus Virtual Se cuenta con 11 programas de formación docente que operan en plataforma virtual. 7. Diseño, instrumentación y evaluación de políticas educativas Durante el año se trabajó en torno al estudio “Análisis de formación de Directivos Escolares en México, fase nivel secundaria”, que se realiza conjuntamente con la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). 8. Red UPN Federalizada Se concretó la firma de 11 Convenios de Colaboración con las siguientes entidades federativas: Aguascalientes, Chiapas, Coahuila, Colima, Estado de México, Michoacán, San Luís Potosí, Tamaulipas, Tlaxcala, Yucatán y Zacatecas, con objeto de ampliar los lazos de cooperación con estos gobiernos e incrementar la capacidad de desarrollo educativo, generando compromisos de superación académica para los docentes. Se elaboró el proceso para la elaboración del Plan de fortalecimiento y mejora de las Unidades UPN, documento que se analizó en la reunión del Colegio de Directores.

9. Vinculación e Internacionalización Se tuvo participación en la Conferencia Anual 2009 de NAFSA y en la Exposición-Pabellón México, que tuvo lugar en la Ciudad de los Ángeles California, coordinada por la Asociación Mexicana para la Educación Internacional A.C. y convocada por la SEP, en donde participaron 30 instituciones. Como parte de los trabajos de la Red KIPUS (Red Docente de América Latina y el Caribe), la UPN fue sede del lanzamiento del Doctorado Internacional en Educación. La UPN obtuvo financiamiento del Departamento de Estado de EUA para el desarrollo de la “Maestría en Lingüística aplicada a la enseñanza del idioma inglés”, conjuntamente con la Universidad de Georgia, como parte del proyecto TIES. 10. Desarrollo y uso de sistemas informáticos Se dio mantenimiento, actualización, soporte técnico, actualización de ligas y vacunas Administración de contenidos técnicos y software a diversos sistemas que interactúan en la consecución de actividades de las áreas de la Universidad. En el año se trabajó en el desarrollo del Sistema de Presupuesto, y del Sistema Integral de Información para académicos (SIPA), cuya fase de implementación iniciará, en ambos casos, en 2010. Adicionalmente, se brindó mantenimiento a 10 sistemas que se encuentran en operación. Página Web de la UPN: se continúa con la incorporación de contenidos históricos que se conservan en los archivos del Portal UPN y una sección nueva del Portal de Transparencia, en cumplimiento de las normas establecidas. Destacan los resultados positivos de atención a alumnos en los procesos de Admisión 2009 y de Reinscripción de Licenciaturas y Posgrados, en los que el portal respaldó programas innovadores para la operación en línea de los trámites de las nuevas convocatorias, pre-registros y orientaciones a los estudiantes de nuevo ingreso. POLÍTICAS ACADÉMICAS 2009 1. Desarrollo Curricular, renovación de planes y programas El trabajo principal de las áreas académicas estuvo enfocado a la reestructuración curricular y el rediseño de los programas de estudios. En la Sesión Extraordinaria del Consejo Académico, celebrada el 31 de julio del 2009, se aprobó la reestructuración curricular de las licenciaturas en Administración Educativa y Psicología Educativa que comenzaron a operar bajo este nuevo esquema para el ciclo escolar 2009-2010. Asimismo, se avanzó en la actualización de programas curriculares, bibliografía básica y material didáctico de las asignaturas correspondientes a 1° y 2° semestre. Licenciatura en Preescolar con Tecnologías de la Información y Comunicación, plan 2008: se diseñó y puso en marcha la Licenciatura en Preescolar con Tecnologías de la Información y Comunicación, plan 2008, para la profesionalización del Personal Docente de los Centros de Atención a la Infancia del Gobierno del Distrito Federal (CAI-DF). El Plan de estudios de la Licenciatura en Educación Indígena fue evaluado por el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS) y actualmente se trabaja en la incorporación de las observaciones hechas por este organismo. Se trabajó en la atención a las recomendaciones del dictamen de la segunda evaluación del CONACYT al Doctorado en Educación, para su presentación al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad. 2. Atención a la comunidad estudiantil Durante el periodo que se informa, el CAE enfocó sus actividades a la difusión de tutorías, e invitación a profesores y estudiantes para participar en ellas. Los resultados de los semestres 2009-I y 2009-II arrojan un total de 2,690 alumnos atendidos, mediante tutorías de pares, de profesores: individual y grupal, así como mediante cursos de apoyo en asignaturas específicas.

Titulación: destaca la apertura de opciones de titulación de licenciatura, tales como: el Examen General de conocimientos para la licenciatura en Psicología Educativa, el seminario sabatino de apoyo a la titulación de los programas en Administración Educativa y Educación de Adultos y la prueba piloto del curso virtual sobre “Elaboración de monografías en Educación”. Proceso de Asignación de Becas PRONABES, ciclo escolar 2009-2010 Durante el periodo de ingreso de solicitudes a través de la página www.solicitudpronabes.gob.mx, se registraron 2,021 alumnos, de los cuales únicamente 1,789 entregaron la solicitud debidamente firmada anexo a los documentos establecidos en la convocatoria. En una primera etapa, el Comité Técnico del PRONABES autorizó la asignación de 1,556 becas. En el periodo de impugnaciones se autorizó el otorgamiento de 32 becas más, lo que hace un total de 1,588 alumnos beneficiados. Con relación al año anterior, el número de alumnos apoyados con este beneficio se incrementó 15%, al pasar de 1,377 asignaciones en el ciclo 2008-2009 a 1,588 para el presente ciclo escolar. Cabe señalar que el 35% de la matrícula en programas escolarizados de licenciatura que se ofertan en la Unidad Ajusco y las 6 Unidades UPN D.F. cuentan con una Beca PRONABES. El Centro de Atención a Estudiantes convocó a alumnos y exalumnos de la UPN, a participar en el “Foro de Experiencias Estudiantiles” que se llevó a cabo del 3 al 7 de agosto de 2009. Proceso de Convalidación. Unidades UPN D.F. Se puso en marcha el proceso de convalidación de la Licenciatura en Educación Plan ´94 hacia la Licenciatura en Educación Preescolar Plan 2007 y la Licenciatura en Educación Primaria Plan 2007. 3. Gestión académica y Órganos Colegiados En septiembre se publicó la Convocatoria en donde se invitó a las Áreas Académicas a proponer representantes para conformar la Coordinación Académica del Ajusco, mediante proceso de elección. El 5 de noviembre se instaló formalmente la Coordinación Académica de la Unidad Ajusco, con un representante académico de cada una de las cinco Áreas Académicas, con objeto de buscar mayor consenso en el desarrollo de las tareas académicas de la Universidad. Se liberó la versión 1.7 del Sistema de Información de Personal Académico (SIPA) diseñado en conjunto con el Instituto de Matemáticas de la UNAM. Se efectuaron diversas reuniones para la conformación del Comité de Comunicación Social de la UPN, que tiene por objetivo establecer una estrategia de comunicación social, que, a nivel interno, siente las bases para la generación de un mejor clima organizacional, orientado a la consecución de objetivos comunes, y, hacia el exterior, que permita consolidar el reconocimiento de la UPN como una instancia de excelencia y de vanguardia educativa. Durante el 2009 y con base a las necesidades detectadas de la oferta y demanda educativa, se realizaron 3 estudios:

1. Estudio de Demanda potencial y el perfil de los estudiantes de nuevo ingreso a la Universidad Pedagógica 2009

2. Estudio de Egresados del Posgrado de la UPN-Ajusco, 2009 3. Seguimiento de la trayectoria escolar de estudiantes por cohortes reales (cohorte 2000-2004).

4. Superación Académica Se promovió el otorgamiento de diversos apoyos para mejorar los niveles de habilitación de la planta académica y fomentar su desarrollo profesional:

• Becas para estudios de posgrado y Beca Comisión • Beca por exclusividad • Estímulo al Desempeño Docente • Estímulo de Fomento a la Docencia

Se contó con la visita de 19 profesores, quienes impartieron conferencias para la comunidad académica interesada en la diversidad, la interculturalidad y el bilingüismo (incluidos los estudiantes de licenciatura) e impartieron seminarios para los académicos de las Áreas y los estudiantes de posgrado vinculados a las temáticas mencionadas Al cierre de 2009 se reporta la participación de 109 académicos con reconocimiento de Perfil PROMEP: 77 de la Unidad Ajusco, 9 de las Unidades UPN del D.F. y 23 de las Unidades UPN del resto del país. Se incrementó 13% el número de académicos de la Unidad Ajusco con adscripción al S.N.I. (de 40 en 2008 a 45 para 2009), y 11% el número de académicos a nivel nacional (de 57 a 63). 5. Desarrollo y fomento de la investigación Continuó el desarrollo de los 21 proyectos aprobados en el marco de la Convocatoria para el fortalecimiento de la investigación por medio de cuerpos académicos (FICA), que fueron evaluados por comités de pares externos, y 43 proyectos aprobados en el marco de la Convocatoria para el fortalecimiento de la investigación al interior de las Áreas Académicas, que fueron evaluados por comités de pares internos. Adicionalmente, se cuenta con 4 proyectos de investigación que reciben financiamiento del CONACYT y 3 proyectos que cuentan con apoyo del PROMEP. En el desarrollo de los proyectos de investigación participan 112 académicos de tiempo completo de la Unidad Ajusco y la Unidad 098 Oriente, lo que representa al 43% del total de profesores de tiempo completo con estudios de posgrado. Entre las principales actividades desarrolladas por las ocho Redes que se encuentran en operación actualmente están las siguientes:

• Publicación de 2 libros y 5 más aún están en proceso. • Publicación de 1 artículo. • Realización de 3 eventos académicos nacionales y 1 internacional. • Se diseñaron 3 páginas Web y otras 3 más se encuentran en proceso. • Se integró a 133 estudiantes en los ocho proyectos de investigación de Redes

El Área Académica 5 Teoría Pedagógica y Formación Docente, trabajó en el diseño de la revista digital sobre Pedagogía educ@upn.mx. Destaca la participación de la UPN en la X Reunión del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), con 61 ponencias. Se realizó el Coloquio de Otoño 2009, en el cual participaron los 21 proyectos financiados mediante la Convocatoria para el fortalecimiento a la investigación por Cuerpos Académicos (FICA). Derivado del trabajo de investigación, se elaboraron 37 libros, 35 capítulos de libro, y 61 artículos. 6. Difusión y Extensión Universitaria Para 2009 se editaron 29 libros y cuatro revistas Entre Maestr@s; a continuación se enlistan los títulos que fueron aprobados por el Consejo para su producción. Es importante destacar que se ingresó la lista de publicaciones UPN 2008-2009 al catálogo internacional del Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina, el Caribe, España y Portugal (CERLALC), con la finalidad de promocionar el sello editorial de la UPN y dar a conocer las últimas novedades editoriales de esta Casa de Estudios. Para la promoción y difusión de las actividades culturales, se elaboró una cartelera mensual donde se dan a conocer todas las actividades de difusión cultural y talleres, misma que se reprodujo en un formato de mantel para su entrega en el comedor y la cafetería. Destaca la publicación de la revista electrónica “El piso azul” (www.elpisoazul.com), con objeto de difundir la información de las actividades culturales que se organizan en la UPN. En este sitio también se han creado clubes y círculos de interés, y permite una comunicación directa con los usuarios, principalmente alumnos de la propia UPN.

7. Biblioteca Se puso en operación el programa “Llévame, léeme y diviértete”, con una colección de 1,200 títulos en la modalidad de autopréstamo para facilitar el uso y acceso a esta colección. Así, a partir de su puesta en marcha, se han realizado 2,169 préstamos. Con el fin de promover el uso de nuevas tecnologías se implementó a partir del mes de abril el servicio vía Web para la “Renovación de libros en Línea”, lo cual facilita a los usuarios el poder renovar su préstamo por un período más de 15 días sin tener que realizarlo de manera presencial en el mostrador, desde cualquier punto remoto dentro o fuera de la Universidad. Se dio atención a 21 Unidades UPN del país, para incrementar el uso de la Biblioteca Virtual, así como accesos a más de 8,800 tesis, documentos, procedimientos y servicio de apoyo para la realización de sus actividades de docencia e investigación en cada Unidad. Se creó dentro de la biblioteca Gregorio Torres Quintero el espacio del Centro de Formación para Personas con Discapacidad Visual Quetzalcoatl y para el programa de: Asistencia Tecnológica, se realizó la impresión de manuales y programas en Braille, la elaboración de manuales electrónicos (formato DOC, DOKX y PDF) y la elaboración de manuales en audio y docencia, contando por primera vez y a modo de pilotaje, con una modalidad a distancia, se empleó como herramienta de acceso Web, SKYPE; permitiendo así conexión en tiempo real. Del 1 al 5 de junio se llevó a cabo el evento de “Vinculación de Biblioteca y Áreas Académicas - VIBAAC 2009” en las Áreas Académicas, en el cual se presentaron diversos talleres de acceso a bases de datos, muestra de material bibliográfico por parte de 30 expositores de diversas editoriales y muestra de material hemerográfico con la que cuenta la Biblioteca. POLÍTICAS ADMINISTRATIVAS 2009 Plan Maestro de Modernización y equipamiento de los campus Ajusco y Unidades

• Reestructuración de seis salones electrónicos, con la compra de equipos de videoproyección con dispositivo para recibir señal de bluetooth y reproducir una presentación desde la interfase de USB.

• Reubicación física de las Unidades 094 Centro, 096 Norte y 098 Oriente, así como la renta de un edificio para reubicar a las Unidades 097 Sur y 099 Poniente.

• Adquisición de mobiliario para el equipamiento de aulas de la Unidad Ajusco y la mejora de la planta física.

• Adaptación de las instalaciones para discapacitados, específicamente, cambio de elevador y rampas. • Reparación de baños de los edificios de salones de clases, administrativos y de servicios. • Modernización del gimnasio para alumnos.

Fortalecimiento de las competencias del personal técnico y administrativo Una de las acciones más destacadas fue la ejecución del programa de recredencialización del personal de base y confianza, mediante el cual se emitieron 1,520 credenciales a personal docente y administrativo de base y confianza. Por tercera ocasión se aplicó en la Universidad Pedagógica Nacional la Encuesta de Clima y Cultura Organizacional (ECO) que coordina la Secretaría de la Función Pública. Esta vez, se participó conjuntamente con 196 instituciones de la Administración Pública Federal. En materia de cuidado de la salud, destacan las acciones emprendidas por la Universidad para enfrentar la emergencia epidemiológica del virus de la influenza A(H1N1), tales como la desinfección de áreas, la aplicación de autodiagnósticos y el uso de cubrebocas y gel antiséptico.

3. COMPORTAMIENTO FINANCIERO Y PROGRAMÁTICO-PRESUPUESTAL: Se informa a esta H. Comisión Interna de Administración que esta Casa de Estudios se encuentra en el proceso de cierre del ejercicio fiscal 2009, así como del dictamen que emita el Despacho Externo a los estados financieros con cifras al 31 de diciembre de 2009. 4. EXAMEN DE RESULTADOS

• Metas Sectoriales e Institucionales

De acuerdo con el Anuncio Programático Presupuestario 2009 de la Universidad Pedagógica Nacional, se autorizó una estructura que contempla cuatro Programas Presupuestarios (PP), los cuales cuentan con 13 metas para este periodo. A continuación se presentan los avances que se tuvieron en el cumplimiento de dichas metas durante el 2009. El Órgano Interno de Control (OIC) para su Programa Presupuestario O001 Actividades de Apoyo a la Función Pública y Buen Gobierno estableció las siguientes metas:

F SF AI PP AVANCE ENERO DICIEMBRE 8 03 001 O001 PROGRAMADO 18

UNIDAD DE MEDIDA Auditoría Realizada ALCANZADO 20 El OIC reporta mediante Auditoría Realizada las revisiones de control y auditoría a las diversas áreas de esta Casa de Estudios. De esta manera informa haber realizado durante el año veinte auditorías. En el mes de marzo se realizaron auditorías a: Activo Fijo (baja de bienes), Concepto de Gasto 3300, Seguimiento de Auditorías, Dirección de Planeación (Manuales de procedimientos) y Seguimiento de Acciones de Mejora. En junio: Ingresos, Desempeño (servicios escolares), Seguimiento de Auditoría, Reprografía y Seguimiento de Acciones de Mejora. En septiembre: Recursos Humanos (nómina), Adquisiciones, Seguimiento de Observaciones, Modelo de Administración de Riesgos (MAR) y Seguimiento de Acciones de Mejora. Y en diciembre: Presupuesto-Gasto corriente, Dirección de Biblioteca, Servicio Profesional de Carrera y Seguimiento de Acciones de Mejora.

F SF AI PP AVANCE ENERO DICIEMBRE 8 03 001 O001 PROGRAMADO 48

UNIDAD DE MEDIDA Servicio Atendido ALCANZADO 72 Para dar cumplimiento al avance de la unidad Servicio Atendido, el OIC reporta la atención de peticiones, quejas, denuncias, responsabilidades, inconformidades e impugnaciones realizadas a las áreas de la Universidad. La variación corresponde al número de promociones que realiza la comunidad universitaria.

F SF AI PP AVANCE ENERO DICIEMBRE 8 03 001 O001 PROGRAMADO 65

UNIDAD DE MEDIDA Actividad Realizada ALCANZADO 65 Las actividades realizadas para mejorar los procesos y la administración de riesgos se reportan mediante la unidad Actividad Realizada; para lograr el cumplimiento se realizaron actividades de costos, recuperaciones, SIP, de seguimiento, el padrón de servidores públicos, la actualización de la Página de Transparencia del OIC, el COMOSOC y el Costo de Titulares, así como informes diversos. En el Programa Presupuestario U018 Fortalecimiento del Programa de Becas se tienen programadas las siguientes metas:

F SF AI PP AVANCE ENERO DICIEMBRE 0 03 005 U018 PROGRAMADO 950

UNIDAD DE MEDIDA Alumno Retenido ALCANZADO 950 La unidad de medida Alumno retenido hace referencia al número de alumnos que permanecen en sus estudios a nivel licenciatura que contaron con beca PRONABES.

F SF AI PP AVANCE ENERO DICIEMBRE 0 03 005 U018 PROGRAMADO 1,299

UNIDAD DE MEDIDA Alumno Becado ALCANZADO 1,577 La unidad de medida se refiere a los alumnos becados beneficiados por el Programa Nacional de Becas y Financiamiento (PRONABES).

F SF AI PP AVANCE ENERO DICIEMBRE 0 04 006 U018 PROGRAMADO 1

UNIDAD DE MEDIDA Convocatoria Publicada ALCANZADO 1 De acuerdo a los lineamientos de becas de Educación Superior, la Universidad Pedagógica Nacional debe emitir la convocatoria de Becas PRONABES a ser otorgadas en el periodo escolar 2010-2011. Esta convocatoria se publicó en el mes de agosto. El Programa Presupuestario E010 Prestación de Servicios de Educación Superior y Posgrado programó para el año dos metas:

F SF AI PP AVANCE ENERO DICIEMBRE 0 03 005 E010 PROGRAMADO 4,500

UNIDAD DE MEDIDA Alumno Atendido en Programas de Calidad ALCANZADO 4,277

La matrícula de alumnos atendidos en programas reconocidos, impartidos en la Unidad Ajusco se reporta mediante la unidad Alumno Atendido en Programas de Calidad; en este sentido se atiende a 4,277 alumnos que se encuentran cursando las licenciaturas de Pedagogía (1,657), Psicología Educativa (1,675), Administración Educativa (566), Sociología de la Educación (285) y la Maestría en Desarrollo Educativo (94). La variación entre lo programado y lo alcanzado es debido al egreso, la titulación, las bajas temporales y definitivas en estos programas.

F SF AI PP AVANCE ENERO DICIEMBRE 0 04 006 E010 PROGRAMADO 1

UNIDAD DE MEDIDA Plan de estudio Evaluado y/o Acreditado ALCANZADO 1

De acuerdo a la programación de la meta Plan de Estudio Evaluado y/o Acreditado se informa que el plan de la Licenciatura en Educación Indígena fue evaluado por el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS).

F SF AI PP AVANCE ENERO DICIEMBRE 0 04 006 E010 PROGRAMADO 243

UNIDAD DE MEDIDA Académico con Posgrado ALCANZADO 259 La unidad de medida Académico con Posgrado reporta a los profesores de tiempo completo adscritos a esta Casa de Estudios; de ellos, 259 cuentan con posgrado (2 con especialización, 171 con grado de maestría y 86 con grado de doctor).

F SF AI PP AVANCE ENERO DICIEMBRE 0 04 006 E010 PROGRAMADO 45

UNIDAD DE MEDIDA Académico en el S N I ALCANZADO 45 La unidad de medida Académico en el SNI reporta a los profesores de tiempo completo adscritos a la Unidad Ajusco y que les fue otorgado este reconocimiento a partir del mes de septiembre. El Programa Presupuestario E021 Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico tiene programadas las siguientes metas:

F SF AI PP AVANCE ENERO DICIEMBRE 0 01 014 E021 PROGRAMADO 15

UNIDAD DE MEDIDA Artículo Publicado ALCANZADO 43 Como resultado de los trabajos de investigación, los docentes-investigadores de la UPN publicaron 43 artículos, los cuales contaron con dictaminación.

F SF AI PP AVANCE ENERO DICIEMBRE 0 01 014 E021 PROGRAMADO 25

UNIDAD DE MEDIDA Proyecto de Investigación con Evaluación Externa ALCANZADO 28

Se informa que están en desarrollo 28 proyectos de investigación, los cuales tienen indicadores para evaluar su avance; 21 de estos proyectos están circunscritos en la Convocatoria de Fortalecimiento de la Investigación por Cuerpos Académicos, 3 proyectos tienen evaluación de PROMEP, 4 en CONACYT.

F SF AI PP AVANCE ENERO DICIEMBRE 0 01 014 E021 PROGRAMADO 74

UNIDAD DE MEDIDA Docente Participante ALCANZADO 182 Durante el 2009, 182 docentes participaron en eventos tanto nacionales como internacionales para difundir la investigación que se realiza en esta casa de estudios. 5. INDICADORES INSTITUCIONALES CORRESPONDIENTES AL PERIODO ENERO-DICIEMBRE 2009. • Atención de la matrícula de licenciatura y posgrado Semestre 2009-I: durante el semestre 2009-I (febrero-junio 2009) en la Unidad Ajusco se atendió una Matrícula Total de 4,797 alumnos que reingresaron a los programas de licenciatura y posgrado, como se señala en el siguiente cuadro:

Matrícula de la Unidad Ajusco, semestre 2009-I

LICENCIATURA Hombres Mujeres TOTAL Administración Educativa

192 387 579

Pedagogía 255 1,466 1,721

Psicología Educativa 292 1,383 1,675 Sociología de la Educación

115 192 307

Educación Indígena 75 92 167

Enseñanza del Francés 21 49 70

Educación de Adultos 17 51 68

TOTAL 967 3,620 4,587

POSGRADO

Especialización Hombres Mujeres TOTAL

Computación y Educación 7 15 22

Género en Educación 1 12 13

Total Especialización 8 27 35 Maestría en Desarrollo Educativo

25 69 94

Doctorado en Educación 50 31 81

TOTAL POSGRADO 83 127 210

Semestre 2009-II: Para el semestre 2009-II, que inició en agosto de 2009, la atención a la matrícula fue la siguiente:

Matrícula de la Unidad Ajusco, semestre 2009-II Nuevo ingreso Reingreso TOTAL

LICENCIATURA Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres TOTAL

Administración Educativa 41 71 112* 159 295 454 200 366 566

Pedagogía 86 350 436 190 1,031 1,221 276 1,381 1,657

Psicología Educativa 82 304 386* 221 1,068 1,289 303 1,372 1,675

Sociología de la Educación 22 31 53 90 142 232 112 173 285

Educación Indígena 27 33 60 61 66 127 88 99 187

Enseñanza del Francés 8 13 21 18 34 52 26 47 73

Educación de Adultos 13 38 51 13 38 51

TOTAL 266 802 1,068 752 2,674 3,426 1,018 3,476 4,494

*El Consejo Académico en sesión extraordinaria, celebrada el 31 de julio del año en curso, aprobó las propuestas de rediseño curricular de los programas en Administración Educativa y Psicología Educativa. En tal virtud, el nuevo ingreso en estas licenciaturas se realizó conforme a los nuevos mapas curriculares. POSGRADO Nuevo ingreso Reingreso TOTAL ESPECIALIZACIÓN Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres TOTAL

Computación y Educación 14 26 40 - - - 14 26 40 Género en Educación 3 14 17 - - - 3 14 17 Total Especialización 17 40 57 - - - 17 40 57 Maestría en Desarrollo Educativo - - - 25 69 94 25 69 94 Doctorado en Educación - - - 34 21 55 34 21 55 TOTAL POSGRADO 17 40 57 59 90 149 76 130 206

• Distribución de la matrícula por nivel: La matrícula total de la Unidad Ajusco decreció 5.6% con relación a lo registrado para el semestre 2008-II, derivado de la disminución en la atención a alumnos de licenciatura (253 alumnos menos), maestría (9 alumnos menos) y doctorado (31 alumnos menos). Unidades UPN D.F. Respecto a la Matrícula Total de las seis Unidades UPN del D.F. correspondiente al semestre 2009-I, ascendió a 3,930 alumnos, debido, principalmente, a la apertura de la Licenciatura en Preescolar con Tecnologías de la Información y Comunicación, plan 2008. Para el semestre 2009-II, que inició en agosto de 2009, la matrícula total atendida en estos centros fue de 2,879 alumnos. Sin embargo, es importante observar el desarrollo individual de cada una de las licenciaturas para dar cuenta específica de su comportamiento. Licenciaturas escolarizadas:

Licenciatura Escolarizada Semestre 2009-I (7mo semestre)

Semestre 2009-II (8vo semestre)

Unidad

Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total 094 Centro (Psicología) 4 24 28 4 24 28 095 Azcapotzalco (Psicología) 6 46 52 6 44 50 096 Norte (Pedagogía) 12 16 28 11 17 28 097 Sur (Pedagogía) 5 20 25 5 19 24 098 Oriente (Pedagogía) 5 27 32 5 27 32 099 Poniente (Administración Educativa

7 15 22 6 14 20

Total 39 148 187 37 145 182

Licenciatura en Educación plan 94:

Licenciatura en Educación plan 94, (semiescolarizada) Semestre 2009-I

(6to y 8vo semestre) Semestre 2009-II (7mo semestre)

Unidad

Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total 094 Centro 19 287 306 7 90 97 095 Azcapotzalco 8 209 217 1 64 65 096 Norte 10 233 243 4 85 89 097 Sur 5 251 256 3 90 93 098 Oriente 8 240 248 3 79 82 099 Poniente 29 424 453 21 268 289

Total 79 1,644 1,723 39 676 715 Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria plan 2007:

Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria plan 2007, (semiescolarizada) Semestre 2009-I Semestre 2009-II Unidad

Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total 094 Centro 32 247 279 26 235 261 095 Azcapotzalco 30 256 286 27 233 260 096 Norte 13 242 255 16 234 250

Semestre 2009-I Semestre 2009-II Unidad Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total

097 Sur 7 242 249 5 232 237 098 Oriente 36 335 371 33 241 274 099 Poniente 82 414 496 83 418 501

Total 200 1,736 1,936 190 1,593 1,783 Licenciatura en Preescolar con Tecnologías de la Información y Comunicación, plan 2008: como se señaló en el apartado de Resumen de Actividades, para el periodo en comento la matrícula se incrementó notablemente, este hecho se desprende por la apertura de esta licenciatura en las seis Unidades. De tal manera, el comportamiento de la matrícula se desarrolló de la siguiente forma:

Enero- Abril 1er Cuatrimestre

Mayo-Agosto 2° Cuatrimestre

Sep - Dic. 3er Cuatrimestre Periodo /

Matrícula 84 69 199

De la matrícula total, que asciende a 199 alumnos, las Unidades 094 Centro, 096 Norte y 098 Oriente, a partir del periodo septiembre – diciembre comenzaron con la impartición del programa, con la atención de 137 nuevos alumnos que representan el 69%, mientras que el resto de las Unidades, atienden un reingreso de 62 alumnas, las cuales cursan el tercer cuatrimestre escolar, y el total de esta nueva licenciatura representa el 7% de la matrícula total que se atiende en las Unidades. • Atención a la demanda de nuevo ingreso de licenciatura, Unidad Ajusco La disminución en este índice resulta del incremento del 56.4% en el número de aspirantes que presentaron examen de admisión para el año 2009 (1,800 más que en 2008). Se observa un incremento importante en el número de solicitantes a todas las licenciaturas, siendo relevante el incremento en un 60% en el total de aspirantes registrados a la Licenciatura en Pedagogía. • Índice de retención del primer al segundo año de estudios por cohorte, nivel licenciatura, Unidad

Ajusco: El índice de retención del primer al segundo año de estudios por cohorte mejoró 5 puntos porcentuales para la generación 2008-2012, ubicándose en 85%. En todos los programas se observan incrementos en este indicador, a excepción de la licenciatura en Educación Indígena, para la cual se alcanzó un índice del 83%, cinco puntos porcentuales por debajo de lo registrado en el mismo periodo el año anterior. • Índice de aprobación de licenciatura, Unidad Ajusco

El Índice de aprobación de licenciatura creció un punto porcentual para el periodo 2009-I, ubicándose en 87%. Se observa una mejora importante para la licenciatura en Sociología de la Educación, cuyo índice de aprobación creció 3 puntos porcentuales con respecto al periodo 2008-I. No obstante, los resultados para este programa aún se encuentran por debajo de lo alcanzado por las otras licenciaturas. • Índice de deserción escolar intersemestral de licenciatura, Unidad Ajusco:

El índice de deserción escolar intersemestral a nivel licenciatura en la Unidad Ajusco presenta resultados favorables con relación a lo registrado en el mismo periodo el año anterior. Destaca la mejora de este indicador para la licenciatura en Administración Educativa, de 12% a 6%, y para la licenciatura en Psicología Educativa, de 9% a 6%. • Índice de deserción escolar intersemestral de licenciatura, Unidades UPN D.F.: Para calcular el índice de deserción escolar, es necesario diferenciarlo por programa de estudio y cohorte generacional, ya que cada uno de los programas de estudio impartido en las Unidades del D.F. tiene un comportamiento diferente en cada caso. De tal forma que para la Licenciatura del sistema escolarizado, que únicamente se ofertó para la Generación 2006-2009, se presenta el comportamiento de la matrícula en el tránsito del séptimo al octavo semestre, con un índice de deserción del 2.7%, disminuyendo con respecto a la transición de 5° a 6° semestre, donde la deserción se ubicó en un 3.5%. La deserción escolar intersemestral de la Licenciatura en Educación, Plan 94, para el periodo 2009-II se observa un tanto elevada, ya que llega al 7.8%, frente a un 3.8% del mismo periodo del año anterior; sin

embargo, ello responde a que está por dar término su impartición, acaba de egresar la ante penúltima generación de este programa (Generación 2005-2009) y hay muchos alumnos que recursan materias y están concluyendo el 100% de créditos aún cuando ya no pertenecen a esa generación. Por último, la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria, Plan 07, presenta una ligera variación negativa con respecto al mismo periodo del año anterior, ubicándose en 8.1%. • Egreso de licenciatura al concluir el semestre 2009-I (junio 2009), Unidad Ajusco Al concluir el semestre 2009-I (junio) se registró el egreso de 851 alumnos, de los cuales el 75% (639 alumnos) pertenecen a la cohorte 2005-2009, mientras que el resto son egresados de cohortes anteriores.

Carrera Egresados de la cohorte 2005-2009

Egresados de otras cohortes

Total de egresados al concluir el semestre 2009-I

Administración Educativa 69 28 97 Pedagogía 284 85 369

Psicología Educativa 214 84 298 Sociología de la Educación 38 10 48

Educación Indígena 25 3 28 Educación de Adultos 9 2 11

Total 639 212 851 • Índice de Eficiencia Terminal, Unidad Ajusco: La Eficiencia Terminal de licenciatura de la Unidad Ajusco, correspondiente a la cohorte 2005-2009 se ubicó en 41.8%. Este índice responde a que:

a) en 2005 ingresaron 46 alumnos menos que en 2004, y b) De la cohorte 2005-2009 egresaron 49 alumnos menos que de la cohorte inmediata anterior.

Destaca la mejora de este indicador para los programas en Sociología de la Educación, del que egresaron 15 alumnos más que el año anterior, incrementándose el índice 12 puntos porcentuales, y Educación Indígena, que se incrementó 6 puntos porcentuales entre una cohorte y otra. Para las especializaciones en Computación y Educación y Género en Educación, el Índice de Eficiencia Terminal se ubicó el 57%, únicamente un punto porcentual por debajo de lo registrado por la cohorte anterior. Se consideran como egresados del Doctorado en Educación aquellos alumnos que cubrieron como mínimo 160 créditos del programa al concluir el semestre 2009-I. En tal virtud, se reporta el egreso de 23 alumnos de los 26 que originalmente se encontraban inscritos en la cohorte 2006-2009, con lo que la Eficiencia Terminal alcanzó el 88%. Cabe mencionar que estos alumnos aún pueden registrar reinscripción en semestres posteriores al 2009-I, en una materia optativa para asesorías, hasta presentar su tesis doctoral. • Índice de Eficiencia Terminal en las Unidades UPN D.F. (Licenciatura en Educación, plan 94) La eficiencia terminal de la cohorte 2005-2009 para las seis Unidades UPN del D.F. en general presenta resultados poco favorables, ubicándose en 67%, cinco puntos porcentuales por debajo de lo registrado por la cohorte 2004-2008. Ello, no obstante que el número de egresados de la cohorte 2005-2009 se incrementó en 231 alumnos con relación a la cohorte anterior. Destaca el crecimiento en el número de egresados de las Unidades 099 Poniente (104 alumnos más), 094 Centro (72 alumnos más) y 096 Norte (52 alumnos más). • Total de titulados de licenciatura en la Unidad Ajusco durante el periodo (considera titulados de

todas las cohortes): Durante el periodo enero-diciembre 2009 se titularon 758 egresados de licenciatura, 124 alumnos más que en el mismo periodo el año anterior, lo que representa un crecimiento del 20% en el número de alumnos que presentaron examen profesional. A nivel especialización, el número de egresados que obtuvieron el grado se mantuvo en los mismos niveles que el año anterior. A nivel maestría esta cifra disminuyó 34%, resultado principalmente de que durante 2008 el 42% de los egresados de la cohorte 2006-2008 de la Maestría en Desarrollo Educativo (43 personas) obtuvieron el grado correspondiente, mientras que a lo largo del año 2009 únicamente el 23% de los egresados de la cohorte (24 alumnos) obtuvieron el grado.

Del Doctorado en Educación, se incrementó 38% el número de egresados que obtuvieron el grado, es decir, 3 personas más que en 2008.

Nivel Enero-dic 2008 Enero-dic 2009 Diferencia % Licenciatura 634 758 20%

Especialización 28 29 4% Maestría 56 37 -34%

Doctorado 8 11 38% • Índice de titulación por cohorte durante el primer año posterior al egreso: Resultado de la aplicación de estrategias inmediatas de apoyo a los egresados y trabajo conjunto con académicos, nuevamente este índice presenta mejoras significativas con relación a lo registrado en periodos anteriores. Así, a nivel licenciatura se titularon en el periodo comprendido entre el 1° de julio de 2008 y el 30 de junio de 2009, 93 egresados pertenecientes a la cohorte 2004-2008, con lo que este índice se ubica en 14%, dos puntos por arriba de lo registrado por la generación que le antecede y 10 puntos por arriba de lo alcanzado por la generación que egresó en junio de 2006.

33 488

24 552

85 603

93 595

0 100 200 300 400 500 600 700

Gen. 2001-2005

Gen. 2002-2006

Gen 2003-2007

Gen. 2004-2008

Titulación por cohorte durante el primer año posterior al egresoLicenciatura, Unidad Ajusco

Egresados en tiempo que no se han titulado 488 552 603 595

Titulados durante el primer año posterior alegreso

33 24 85 93

Gen. 2001-2005 Gen. 2002-2006 Gen 2003-2007 Gen. 2004-2008

14%

12%

4%

6%

En especialización se titularon 13 egresados de la cohorte 2007-2008 durante el primer año posterior al egreso, de un total de 32 que egresaron en tiempo de los programas de Computación y Educación y Estudios de Género en Educación, ubicándose el indicador en 41%, un punto porcentual por arriba de lo registrado por la generación precedente. A nivel Maestría los resultados alcanzados son sobresalientes, pues de los 102 egresados de la cohorte 2006-2008, más del 50% ya han obtenido el grado correspondiente en un periodo de un año. 1

1 Se refiere al total de alumnos de Maestría de la Generación 2006-2008 que se titularon en el periodo comprendido entre el 1° de julio de 2008 y el 30 de junio de 2009.

7 49

33 65

54 48

0 25 50 75 100

Gen. 2002-2004

Gen. 2004-2006

Gen. 2006-2008

Titulación por cohorte durante el primer año posterior al egreso Maestría en Desarrollo Educativo

Egresados en tiempo que no se han titulado 49 65 48

Titulados durante el primer año posterior alegreso

7 33 54

Gen. 2002-2004 Gen. 2004-2006 Gen. 2006-2008

52.9%

33.7%

12.5%

• Índice de atención a estudiantes (alumnos por docente), Unidad Ajusco: A nivel licenciatura para el semestre 2009-II la proporción de alumnos por docente es de 12 a 1. Con relación a lo registrado en el mismo periodo el año anterior, este indicador disminuyó un punto, resultado de la menor matrícula atendida y un ligero incremento en el número de profesores que atienden este nivel. • Perfil Académico Respecto al Perfil Académico, el 91% cuenta con nombramiento de Tiempo Completo, mientras que el 2% son profesores de medio tiempo y el 7% están contratados por asignatura. Del total de académicos activos en la Unidad Ajusco, el 65% del personal docente cuenta con posgrado como se señala: el 0.5% tiene grado de especialización 82 académicos), el 44% cuenta con estudios de Maestría (186 académicos) y el 21% con Doctorado (87 académicos).

2009 Grado

Académico Tiempo completo Medio tiempo Asignatura Total %

Licenciatura 123 3 18 144 34%

Especialización 2 0 0 2 0.5%

Maestría 171 4 11 186 44%

Doctorado 86 1 0 87 21%

Total 382 8 29 419 100%

% 91% 2% 7% 100%

Es importante señalar que el 67% de los académicos de tiempo completo (259 académicos) cuentan con estudios de posgrado. • Relación acervo/usuario (documento por alumno) El acervo documental de la Biblioteca “Gregorio Torres Quintero” creció 3% con relación a lo registrado en el mismo periodo el año anterior, lo que permite a la Universidad contar con un acervo total de 326,747 materiales. La relación documento por alumno mejoró 6 puntos porcentuales, siendo actualmente de 70 documentos por alumno.

6. ESFUERZOS DE SUPERACIÓN Las tareas emprendidas por todos los integrantes de la comunidad UPN para la consecución de los objetivos y metas propuestos en el Programa de Trabajo 2009 demuestran la alta capacidad y disposición de sus actores para intervenir de manera efectiva en la trasformación institucional planteada al inicio de la presente administración. El programa de trabajo 2009 esta integrado por diez políticas institucionales, siete políticas académicas y cuatro administrativas, subordinadas a los objetivos estratégicos del Programa Institucional de Mediano Plazo 2007-2012. Derivado de la ejecución de estas políticas, durante el 2009 se concretaron diversos proyectos que permiten agilizar y cohesionar las tareas sustantivas de la Universidad (entendidas como la docencia, la investigación y la difusión y extensión universitaria), y lograr un equilibrio armónico entre éstas y el ámbito administrativo que las acompaña. Así, la revisión y actualización de la normatividad vigente, que coadyuve al funcionamiento eficaz de la vida institucional, es una tarea central. El proceso de actualización normativa de la Institución permitió la construcción de consensos que buscan mejorar la vida universitaria y enriquecer el trabajo académico y de gestión. Un importante avance hacia la transformación integral de la Institución fue el fortalecimiento de los Órganos Colegiados. De tal forma, la creación de la Coordinación Académica de la Unidad Ajusco y la publicación de su reglamento, tiene por objeto armonizar las funciones sustantivas a cargo de los agrupamientos y la búsqueda de consensos en torno a las actividades que desarrollan las cinco Áreas Académicas. Otro de los grandes logros que se obtuvieron en el año, es la actualización de los planes y programas de estudio de las licenciaturas escolarizadas de la Unidad Ajusco, de manera que éstos respondan de manera más adecuada a las necesidades actuales que demandan los sectores social y productivo del país en materia educativa. Así, para el inicio del ciclo escolar 2009-2010 las licenciaturas en Administración Educativa y Psicología Educativa operaron bajo un nuevo esquema. Paralelamente, la Universidad trabajó en el diseño de una nueva oferta educativa de que permita fortalecer la profesionalización de los maestros en servicio, promueva la movilidad académica y el trabajo de pares. Con la puesta en marcha de la Licenciatura en Educación Preescolar con Tecnologías de la Información y Comunicación Plan 2008 (LEPTIC-08) se perfila el desarrollo de un valioso programa de profesionalización dirigido al personal que atiende los Centros de Asistencia Infantil Comunitarios (CAIC) y los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) pertenecientes al Gobierno del Distrito Federal (GDF). Es de especial relevancia la puesta en marcha la Maestría en Educación Básica en las seis Unidades UPN del Distrito Federal y las tres del estado de Puebla, con un diseño curricular diversificado que considera, entre otros, los siguientes elementos:

Las principales tendencias internacionales y nacionales sobre las perspectivas de la educación en los ámbitos pedagógicos y de gestión escolar.

Las políticas educativas dirigidas a la educación básica, entre las que destacan los nuevos enfoques

y necesidades de formación docente para este nivel educativo.

El contexto en el que se destacan los problemas más ingentes de la educación básica en el Distrito Federal.

La demanda potencial y el análisis de políticas educativas que orientan los posgrados en México, así

como las principales ofertas de posgrados tendientes a enfrentar los retos de la educación básica. Bajo estos fundamentos, la articulación curricular de la Maestría en Educación Básica se basa en la oferta de especializaciones organizadas en dos ejes transversales: Competencias para la Docencia y Gestión Pedagógica. Otro aspecto a destacar es la elaboración del Plan de Mejora del Posgrado 2009-2010, que surge a partir de las observaciones del CONACYT y de las expresadas por los responsables del posgrado, y que permitirá a la UPN contar con programas de calidad que garanticen la ratificación del registro de la Maestría en Desarrollo

Educativo en el PNPC y el ingreso del Doctorado en Educación en dicho programa. Las tareas emprendidas para concretar la evaluación externa de las especializaciones y del Doctorado en Educación permitirán asegurar su calidad y pertinencia, y su articulación con los trayectos formativos de licenciatura y las necesidades de formación y actualización de los profesionales de la educación. Los estudios que se desarrollaron durante 2009 relacionados con la oferta y demanda educativa de la UPN Ajusco, permitieron integrar un diagnóstico temprano sobre las capacidades matemáticas, comprensión lectora y conocimiento de las ciencias sociales de la población que ingresa a la Unidad Ajusco. Con base en ésta información, se emprendieron diversas acciones para mejorar la pertinencia de nuestros programas educativos y diseñar acciones más efectivas para incrementar el rendimiento escolar, la eficiencia terminal y la titulación, evitar el rezago académico y fomentar una formación integral del estudiantado. Se han alcanzado resultados satisfactorios en la operación del Programa Institucional de Tutorías, siendo una de las principales acciones de mejora la asignación de tutores de acuerdo a su perfil, disponibilidad de horario y necesidades de los solicitantes, dando como resultado mejor coordinación entre académicos y estudiantes. Para fortalecer el Servicio Social dentro y fuera de la UPN, el CAE organizó la Primera Feria de Programas de Servicio Social y Prácticas Profesionales, en la que se brindó información a los estudiantes de todos los semestres sobre los programas vigentes, los cuales se ha buscado sean más acordes a las necesidades de formación y profesionalización de nuestros estudiantes y egresados. Así, destacan los programas signados con la Secretaría de Salud y la operación del Programa PERAJ: adopta a un amig@. Otro aspecto a destacar son las actividades emprendidas para el cuidado de la salud, las cuales incluyeron acciones para enfrentar la emergencia epidemiológica del virus de la influenza A(H1N1) tanto para estudiantes como para visitantes en general; detección oportuna del cáncer, consultas médicas generales, procedimientos clínicos y consultas odontológicas. Otros esfuerzos emprendidos para mejorar la oferta de los servicios educativos son:

1. El impulso al trabajo colegiado entre los maestros que imparten las mismas asignaturas para actualizar la bibliografía de los programas vigentes.

2. La búsqueda de alternativas que permitan dar respuesta a la necesidad de aumentar los índices de

eficiencia terminal y titulación.

En el caso de la Licenciatura en Psicología Educativa, y derivado del diagnóstico realizado como parte de las actividades de rediseño curricular, se incorporaron nuevas opciones de titulación a las ya existentes: a) Informe de Intervención Psicopedagógica; b) Titulación por Excelencia Académica y c) Examen General de Conocimientos como opción regular. En apoyo a los programas en Administración Educativa y Educación de Adultos se implementó como opción de titulación un seminario sabatino y el Área Académica 5, Teoría Pedagógica y Formación Docente, inició la prueba piloto del curso virtual sobre elaboración de monografías en educación. Con estas acciones se espera que mejoren de manera significativa los índices de titulación de los egresados de licenciatura.

3. La reconfiguración de los talleres culturales a efecto de que éstos sean más acordes a las inquietudes de la comunidad estudiantil y los nuevos programas académicos. La creación del sitio de Internet www.elpisoazul.com, diseñado para los alumnos de la UPN con formato de red social, se ha constituido como uno de los principales foros para la difusión de las actividades y talleres culturales y un espacio de diálogo con la comunidad universitaria.

4. La creación de la Revista electrónica cuatrimestral de la Universidad Pedagógica Nacional,

educ@upn.mx, coordinada por Área Académica 5 Teoría Pedagógica y Formación de Profesionales de la Educación, como herramienta para acercar a la comunidad universitaria al trabajo de investigación y a la producción académica de los profesores de la Unidad Ajusco y las 6 Unidades UPN del D.F.

Por otra parte, se puso en funcionamiento la nueva versión de la Página Web de la Biblioteca con el fin de hacer más fácil y sencilla la navegación y búsqueda de información y servicios. Se creó dentro del sitio de la Biblioteca Gregorio Torres Quintero el espacio del “Centro de Formación para Personas con Discapacidad Visual Quetzlcoatl”, a través del cual se realizó la impresión de manuales y programas en Braille. Además, en abril comenzó a operar el servicio vía Web para la renovación de préstamo a domicilio de libros, lo cual facilita a los usuarios conservar el material por un periodo adicional de 15 días sin tener que acudir al mostrador de

préstamo de material. Otro avance es el desarrollo del Programa de Vinculación de Biblioteca y Áreas Académicas – VIBAAC, mediante el cual se ofrece el servicio de acceso a bases de datos en apoyo a la docencia y la investigación. Resaltan en particular los resultados positivos de atención a alumnos en el proceso de Admisión 2009 y de reinscripción de licenciaturas y posgrados, para lo cual se puso en operación el nuevo Sistema de Administración Escolar (SIDAE), que permitió, entre otras mejoras la operación en línea de los trámites de pre-registro, registro e inscripción. La Universidad Pedagógica Nacional cuenta con una planta académica diversa y calificada capaz de construir propuestas y soluciones a la problemática educativa nacional, con una amplia capacidad de investigación y formación de recursos humanos. Para fomentar la superación del personal académico en 2009 la Universidad participó en seis convocatorias del Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) de 69 en 2008 a 77 en 2009, e incrementó de 40 a 45 el número de académicos de la Unidad Ajusco con adscripción al Sistema Nacional de Investigadores (S.N.I.). Asimismo, la Institución apoyó la oferta de diversos seminarios de actualización docente, lo que ha impactado favorablemente en los niveles de habilitación de la planta docente. Una de las estrategias definidas en el Programa Institucional de Mediano Plazo 2007-2012 es el desarrollo e impulso de la investigación básica y aplicada producida en la UPN. Durante 2009 se trabajó en torno a la creación de mecanismos de evaluación y seguimiento de los proyectos de investigación, de tal forma que se garantice su impacto. Las acciones para ordenar la investigación en la UPN permiten no sólo contar con un mejor seguimiento sobre los productos y resultados del trabajo de investigación que se realiza, sino además:

• Incrementar la afinidad temática con las líneas generales de aplicación del conocimiento y contenidos con los programas educativos ya que se asumen objetivos comunes y se suman esfuerzos para la convergencia del trabajo académico.

• Establecer criterios y mecanismos para favorecer la producción y publicación de trabajo de investigación.

• Incrementar el financiamiento y la obtención de fondos mediante la firma de convenios y acuerdos con otras instituciones.

• Incentivar la participación de estudiantes, como parte de su formación académica y profesionalización.

• Organizar de manera interinstitucional eventos académicos y apoyar la asistencia a congresos relevantes por área de conocimiento para la presentación de resultados de investigación.

• Fortalecer gradualmente el trabajo de cooperación con otras instituciones a nivel nacional e internacional, estrechando lazos de cooperación académica y estudiantil.

El acompañamiento de la generación y aplicación de conocimiento con recursos complementarios que impulsen la interrelación entre investigadores experimentados con quienes están en vías de formación, favorece los procesos de construcción del conocimiento y la titulación y la obtención de grados. Es así que la publicación de los “Lineamientos Generales para el otorgamiento de Becas UPN”, que contempla, entre otras, la asignación de Becas para Apoyo a la Investigación, permite a la Institución formar nuevos cuadros de investigadores. Como se señala en el informe, los productos derivados de la investigación se han presentado en diversos foros de carácter nacional e internacional, acción que permitió incrementar la presencia de la UPN ante diversas instituciones y ubicarla como una institución que se ha ganado el prestigio y la excelencia en el desarrollo de su quehacer cotidiano. Asimismo, la realización del Coloquio de Otoño 2009 fue un importante foro para socializar la investigación que se desarrolla en la Universidad, así como compartir experiencias y sumar esfuerzos para el fortalecimiento de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LAGC) y de los Cuerpos Académicos vinculados con ellas. Paralelamente, se implementaron mecanismos para ampliar y frecuentar las relaciones existentes con instituciones y asociaciones pares, tanto dentro del país como fuera de él, con lo que se han ampliado las oportunidades y ofertas para realizar intercambio académico, otorgamiento de becas y mejorar la movilidad académica, destacando la participación de esta Casa de Estudios en la Conferencia Anual 2009 de NAFSA y en la Exposición-Pabellón México y el trabajo con la Red Kipus, que dio pie para que la UPN fuera sede del lanzamiento del Doctorado Internacional en Educación.

Además, se desarrollaron acciones para aprovechar de mejor manera las experiencias en materia de cooperación y apoyo interinstitucional, siendo relevante el trabajo con las Subsecretarías de Educación Básica y Media Superior en la operación de diversos programas de formación y actualización del magisterio nacional, entre los que destaca el Programa de Formación de Docentes de Educación Media Superior (PROFORDEMS), así como programas de intervención y evaluación de políticas educativas. La constitución de la Red Federalizada de Unidades UPN tiene por objetivo la constitución del Colegio de Directores de los capítulos regionales, la elaboración de un plan de mejora y fortalecimiento de las Unidades UPN con financiamiento federal, la firma de convenios generales y anexos específicos y el impulso para establecer la normatividad que regule la creación, modificación, suspensión y cancelación de programas educativos. Es de destacar que durante 2009 se concretó la firma de 11 Convenios de Colaboración con las siguientes entidades federativas: Aguascalientes, Chiapas, Coahuila, Colima, Estado de México, Michoacán, San Luís Potosí, Tamaulipas, Tlaxcala, Yucatán y Zacatecas. Entre las acciones de modernización y equipamiento de la Unidad Ajusco y las 6 Unidades del D.F. destaca el desarrollo de los siguientes proyectos:

• La reestructuración de seis salones electrónicos, con la compra de equipos de videoproyección con dispositivo para recibir señal de bluetooth y reproducir una presentación desde la interfase de USB, lo que permitió incrementar el apoyo informático a los docentes para seminarios, cursos y pláticas propias de la Universidad.

• La reubicación física de las Unidades 094 Centro, 096 Norte y 098 Oriente, así como la renta de un edificio para reubicar a las Unidades 097 Sur y 099 Poniente.

• La adquisición de mobiliario para el equipamiento de aulas de la Unidad Ajusco y la mejora de la planta física.

• Adaptación de las instalaciones para discapacitados, específicamente, cambio de elevador y rampas. • Reparación de baños de los edificios de salones de clases, administrativos y de servicios. • Modernización del gimnasio para alumnos.

Se atendieron las diversas actividades derivadas del Programa Especial de Mejora de la Gestión de la Secretaría de la Función Pública, que entre otras abarca el registro de trámites y servicios en el Sistema Integral para le Medición de Cargas Administrativas (SIMCA) y la creación de instrumentos de medición de satisfacción de usuario para el Servicio Médico y Odontológico de esta Casa de Estudios. Otra actividad importante fue el registro ante la Dirección General de Asuntos Jurídicos de la SEP y la Dirección General de Innovación, Calidad y Organización de 54 procedimientos de las Direcciones de Biblioteca y Apoyo Académico y Difusión y Extensión Universitaria, y las Subdirecciones de Informática y Recursos Materiales y Servicios. Para mejorar los procesos de adquisición de bienes y prestación de servicios, se actualizó la base de información de contratos y pedidos, lo cual nos permite obtener una consulta certera y confiable del estado de requisiciones, pedidos y contratos en cualquier periodo o fecha. En materia de administración de recursos humanos, se actualizó la base de datos del personal administrativo de base de la Institución, la cual incluyó la inserción de la fotografía digital tanto del personal académico como el no docente, generándose una plantilla única del personal activo. Derivado de lo anterior, se realizó la renovación de la credencial de identificación UPN para todos los trabajadores de esta Casa de Estudios. Con objeto de sistematizar los procesos de presupuesto de la Universidad, se avanzó en el diseño de una aplicación para llevar el control y seguimiento del presupuesto original y modificado, que se está trabajando con la Subdirección de Informática y se espera opere el próximo año. En el rubro de adecuaciones presupuestarias se dio atención a las solicitudes por parte de las áreas académicas y administrativas para realizar ajustes a sus presupuestos autorizados, lo cual les permitió cumplir con los compromisos adquiridos para el año. 7. COMPROMISO DE MEJORA EN LA GESTIÓN PARA EL 2010 Y PARA EL MEDIANO PLAZO. La Universidad continuará con el trabajo en diversos ámbitos de acción que permitirán resolver algunas de las principales problemáticas de gestión que actualmente se enfrentan, fortalecer la capacidad académica de la

Institución y consolidar su competitividad académica. Así, en el corto y mediano plazo, se deberá intervenir en los siguientes rubros: Reorganización y Funcionamiento Académico

• Prorrogar las labores en torno a la definición del marco jurídico de la Universidad, así como con las tareas relacionadas con la actualización del marco normativo, para ofrecer al personal de la Universidad mayor certidumbre en el desarrollo de sus funciones y ordenar la operación académica y administrativa.

• Mejorar el ámbito de los cuerpos colegiados de la Institución para potenciar el trabajo colaborativo, la

resolución negociada de los conflictos laborales y mejorar la rendición de cuentas a la comunidad universitaria y a la sociedad en general.

• Fortalecer a la investigación por medio de la generación y aplicación de conocimiento y la difusión de

la producción académica de la Universidad a través de la celebración de convenios de colaboración con Instituciones educativas nacionales e internacionales para el desarrollo de proyectos conjuntos, el intercambio y la movilidad académica.

• Preparación de las acciones correspondientes al Bicentenario de la Independencia y Centenario de la

Revolución Mexicana. Reordenamiento de la oferta educativa y programas de apoyo a estudiantes

Contar con programas rediseñados y operar con un sistema de evaluación del plan de estudios que permita ofrecer la calidad requerida en los cursos de las licenciaturas.

Mantener y aumentar en 2010 la tendencia positiva en la titulación por medio del Programa

Institucional de Tutorías, a fin de que un mayor número de académicos se incorporen a éste y así estar en condiciones de atender a un mayor número de alumnos en situación de rezago.

Trabajar en la diversificación de las opciones de titulación, mediante mecanismos consensuados, que

permitan abatir el rezago histórico que tiene la Universidad.

Establecer una estrategia que diferencie los programas del Posgrado y permita una articulación con los programas de licenciatura.

• Atender las observaciones de los dictámenes del CONACYT y solucionar los problemas de

pertinencia, desarticulación y desarrollo que presentan la Maestría en Desarrollo Educativo y el Doctorado en Educación.

Consolidación del programa de Maestría en Desarrollo Educativo ante el CONACYT, así como la

incorporación del Programa de Doctorado en Educación en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad en 2010.

Ampliar la oferta de becas de reconocimiento al desempeño académico, de movilidad académica y

de apoyo a estudiantes de bajos recursos económicos, que aseguren su permanencia en la institución con altos niveles de desempeño.

Intensificar el funcionamiento de la biblioteca a partir de su evaluación con estándares

internacionales y la adquisición de acervos que apoyen la operación de los nuevos programas curriculares escolarizados y a distancia.

Redefinición y rediseño de las actividades culturales, con la finalidad de generar programas de

trabajo conjuntamente con las Áreas Académicas, que apoyen el desarrollo de los programas curriculares, tendientes a fortalecer la formación integral de los estudiantes.

Por otro lado, se mantendrá la actualización y depuración de los contenidos del nuevo plan de estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar con Apoyo a las TIC, ya que ésta será ofertada únicamente a educadoras del Gobierno del Distrito Federal de acuerdo con el Convenio establecido para tal fin.

Asimismo, se tiene el compromiso de convalidar la Licenciatura en Educación Plan ´94 con la Licenciatura en Educación Preescolar Plan 2007 y la Licenciatura en Educación Primaria Plan 2007, a fin de que los alumnos tengan la oportunidad de obtener el título que sea requerido por sus empleadores.

Fortalecimiento de los servicios escolares, a través del incremento de los servicios proporcionados para los estudiantes en línea.

Se pondrán todos los esfuerzos para que se desarrolle conforme a lo previsto el nuevo programa de Maestría en Educación Básica, proyecto que es el resultado del trabajo en conjunto con las Unidades UPN del D. F.

Superación de la planta académica

• Incentivar la participación de los profesores en las Convocatorias del PROMEP para el reconocimiento y estímulo a la obtención de grados académicos y a la labor docente e investigativa que permitan perfilar al personal hacia un mayor desarrollo de competencias e incrementar la incorporación de los profesores de tiempo completo al SNI.

• Consolidar los programas y opciones para la actualización, obtención de grados y formación continua del personal académico que coadyuven al mejoramiento de la práctica docente y en consecuencia, apoyen el desarrollo y fortalecimiento de la investigación con estándares de calidad y reconocimiento a nivel nacional, en particular en las redes UPN.

• Continuar con la incorporación de profesores de tiempo completo en las redes de colaboración entre

pares y con otros cuerpos académicos para fortalecer la generación, intercambio y difusión del conocimiento.

• Fomentar la participación académica en la producción de materiales publicados y de apoyo a la

docencia.

• Impulsar la vinculación que permita armar o afianzar redes de colaboración de instancias extranjeras.

• Multiplicar y consolidar los esfuerzos de vinculación de estudiantes y profesores de la Maestría en Desarrollo Educativo y el Doctorado en Educación con investigadores e instituciones externos. Se contempla diseñar e impartir el Seminario Intensivo: Cosmología y Educación dirigido a los estudiantes de Maestría en Desarrollo Educativo de la Generación 2010-2012.

• Con el propósito de dar continuidad a los Programas establecidos por las Unidades UPN del D.F., se

mantendrá la atención a la matrícula existente en las Licenciaturas en Educación Preescolar Plan 2007 y Licenciatura en Educación Primaria Plan 2007, y por otro lado, aún cuando los programas estén por cerrarse, se tiene el compromiso de acompañar a los alumnos egresados a trabajar en forma colegiada para que obtengan su titulo (Licenciatura en Educación Plan 1994 y los programas del sistema escolarizado).

• Continuidad en los esfuerzos realizados y ampliación de oportunidades que favorezcan la vinculación,

la publicación de resultados académicos elaborados por tutores-estudiantes, la presencia de profesores e instituciones externos en procesos de formación y culminación de estudios de maestría.

• Se continuarán los trabajos por parte de las Unidades UPN del D.F. para adelantar y enriquecer el

Consejo de Unidades. Este Consejo deberá contar con reconocimiento y aval de las autoridades universitarias, por lo que se pretende:

• Determinar la normatividad, funciones y estructura del Órgano Colegiado. • Presentación de la propuesta para su aprobación ante el Consejo Académico.

Fortalecimiento de la investigación

• Preparar la evaluación de resultados y productos de los proyectos de investigación que fueron dictaminados externamente el año anterior, con el fin de fortalecer el otorgamiento de apoyos institucionales.

• Promover el desarrollo de proyectos de investigación al interior de las Áreas Académicas, para el

desarrollo de líneas de generación y aplicación del conocimiento y la difusión de la producción académica de calidad, al tiempo que se aproveche de mejor manera la infraestructura y capacidad académica de la Institución.

• Estimular la participación de los académicos en proyectos de investigación que articule temas que

permitan a la Universidad concursar por la obtención de recursos extraordinarios para su realización.

Con relación a lo anterior se pretende incorporar a un mayor número de estudiantes a proyectos de investigación o con evaluaciones externas, para fortalecer su proceso de formación.

Del resultado de las investigaciones se tiene contemplado concretar un programa de difusión en foros nacionales e internacionales.

Fortalecer y concretar las líneas de investigación y aplicación del conocimiento en el ámbito

educativo, desarrollado en las Unidades UPN del D.F., a través de:

• Reconocer la intervención educativa como una modalidad de trabajo de investigación. • Conformar seminarios que preparen a los académicos de las Unidades UPN, para labores de

investigación. • implementar proyectos de investigación institucional.

Ámbito Administrativo

Persistir en la implementación de procedimientos e instrumentos para la evaluación cualitativa de los procesos de apoyo operativo que permitan asegurar la eficiencia de la gestión y la oportuna rendición de cuentas.

Mejorar los procesos de planeación, presupuesto, estadística, seguimiento y evaluación a través del sistema de presupuesto y el apego a la normatividad y políticas de gestión.

Obtener una óptima calificación en las evaluaciones del Programa Nacional de Rendición de Cuentas, Transparencia y Combate a la Corrupción.

Fortalecer las competencias del personal técnico y administrativo a través de cursos del Programa Institucional de Capacitación 2010.

Mejorar la infraestructura informática de la Universidad y continuar con el diseño e implantación de

sistemas informáticos que automaticen y simplifiquen los procesos administrativos, que permitan la consulta y explotación de la información y eficienten las actividades de gestión.

Llevar a cabo la actualización e incremento de contenidos e incorporación de un catálogo de

publicaciones de la propia universidad, así como la primera parte de un acervo de documentos para estudiantes y maestros en versiones digitalizadas en la página Web, en apego a los lineamientos emitidos por el Sistema de Internet de la Presidencia, especialmente en lo relacionado con la operación de programas educativos que operan mediante el Campus Virtual, la prestación de servicios curriculares que hagan uso de las nuevas tecnologías, tutorías, servicios de administración escolar y acervo documental en línea.

Son muchas las actividades que se desarrollan para buscar soluciones dentro del marco legal, jurídico y económico en el que nos encontramos, es por ello que se trabajará en conjunto para resolver los problemas a los que nos enfrentamos y colocar a la UPN entre las mejores Instituciones de Educación Superior en México.