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Ingrid Janeth del Milagro Recinos Sandoval
MODULO: Cómo contrarrestar la contaminación ambiental, dirigido a
estudiantes de la carrera de quinto grado de Bachillerato en Ciencias y
Letras con orientación en educación, del Instituto de Educación
Diversificada Por Cooperativa, del Municipio de Monjas, del departamento
Jalapa.
Asesora: M.A. Ruth Magdalena Aguilar de Portillo
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía
Guatemala, mayo 2014
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Informe Final del
Ejercicio Profesional Supervisado,
requisito previo a su graduación de
Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa
Guatemala, Mayo 2014
INDICE
Introducción i
CAPÍTULO I
1. Diagnóstico
1.1. Datos generales de la institución 1
1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2. Tipo de institución 1
1.1.3. Ubicación geográfica 1
1.1.4. Visión 1
1.1.5. Misión 2
1.1.6. Políticas 2
1.1.7. Objetivos 3
1.1.7.1. General 3
1.1.7.2. Específicos 3
1.1.8. Metas 3
1.1.9. Estructura organizacional 4
1.1.10. Recursos 6
1.1.10.1. Humanos 6
1.1.10.2. Físicos 6
1.1.10.3. Financieros 7
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico 7
1.3. Lista de carencias 8
1.4. Cuadro de análisis de priorización de los problemas 9
1.5. Análisis de viabilidad y factibilidad 10
1.5.1. Problema seleccionado 12
1.5.2. Solución propuesta como viable y factible 12
1.6. Datos de la institución beneficiada 13
1.6.1. Nombre de la institución 13
1.6.2. Fecha y forma de Constitución 13
1.6.3. Tipo de institución 13
1.6.4. Ubicación geográfica 13
1.6.5. Visión 13
1.6.6. Misión 13
1.6.7. Objetivos de la institución 14
1.6.8. Metas 14
1.6.9. Política Institucional 14
1.6.10. Estructura organizacional 15
1.6.11. Recursos 15
1.6.11.1. Humanos 15
1.6.11.2. Materiales 16
1.6.11.3. Físicos 16
1.6.11.4. Financieros 16
1.7. Técnicas utilizadas para el diagnóstico 16
1.8. Lista de carencias 17
1.9. Cuadro de análisis de priorización de los problemas 18
1.10. Análisis de viabilidad y factibilidad 19
1.10.1. Problema seleccionado 21
1.10.2. Solución propuesta como viable y factible 21
CAPÍTULO II
2. Perfil del proyecto
2.1. Aspectos generales 22
2.1.1. Nombre del Proyecto 22
2.1.2. Problema 22
2.1.3. Localización 22
2.1.4. Unidad ejecutora 22
2.1.5. Tipo de proyecto 22
2.2. Descripción del Proyecto 23
2.3. Justificación 25
2.4. Objetivos del proyecto 26
2.4.1. General 26
2.4.2. Específicos 26
2.5. Metas 26
2.6. Beneficiarios 27
2.6.1. Directos 27
2.6.2. Indirectos 27
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 28
2.7.1. Presupuesto 28
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2014 29
2.9. Recursos 31
2.9.1. Humanos 31
2.9.2. Materiales 31
2.9.3. Tecnológicos 31
2.9.4. Financieros 32
2.9.5. Físicos 32
CAPÍTULO III
3. Proceso de ejecución del proyecto
3.1. Actividades y resultados 33
3.2. Productos y logros 34
3.2.1. Productos 34
3.2.2. Logros 35
3.3. Evidencias del proyecto 36
3.4. Aporte pedagógico 39
CAPITULO IV
4. Proceso de evaluación
4.1. Evaluación del diagnóstico 136
4.2. Evaluación del perfil 136
4.3. Evaluación de la ejecución 137
4.4. Evaluación final 138
Conclusiones 139
Recomendaciones 140
Bibliografía 141
Apéndice Anexos
i
INTRODUCCIÓN
Como parte esencial del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, en donde se describe la
elaboración y ejecución de proyectos que contemplan actividades que pongan de
manifiesto conocimientos adquiridos en la carrera, en la solución de problemas, en
la institución educativa con proyectos que sean viables y factibles que les permitan
alcanzar la solución.
El Macroproyecto consistió en plantar 600 árboles en el Sector Agua Tibia del
Municipio de Monjas, Jalapa.
El Microproyecto consistió en elaborar un Módulo y 25 ejemplares sobre “Cómo
contrarrestar la contaminación ambiental”, dirigido a Estudiantes de la carrera de
5to. Bachillerato con Orientación en Educación, del Instituto de Educación
Diversificada Por Cooperativa, del Municipio de Monjas, departamento Jalapa.
El informe está estructurado en cuatro capítulos, desarrollados de la siguiente
manera: Diagnóstico, Perfil del Proyecto, Ejecución y Evaluación.
Capítulo I, Diagnóstico Institucional. Permitió recopilar la información de la
institución patrocinante y beneficiada Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa y Municipalidad de Monjas, Jalapa, obteniendo de los datos
generales, su ubicación geográfica, misión, visión, políticas, objetivos, metas, su
estructura organizacional y técnicas utilizadas, así como las dificultades que
enfrenta.
Posterior a la determinación de los problemas se aplicó el análisis de viabilidad y
factibilidad a las soluciones con el fin de determinar la solución aplicar; en éste se
obtuvo como viable y factible la realización de actividades que mejoren la
contaminación ambiental.
ii
Capítulo II, Perfil del Proyecto. Da a conocer los aspectos generales del
proyecto. Nombre del Proyecto, problema seleccionado, localización, tipo de
proyecto, descripción del proyecto, justificación, objetivos generales y específicos,
metas, beneficiarios directos e indirectos, fuentes de financiamientos, solución a la
ausencia de conocimientos sobre contaminación ambiental en jóvenes y señoritas
estudiantes.
Capítulo III, Ejecución del Proyecto. Se encuentran todas las actividades
realizadas con sus resultados, productos, y logros alcanzados.
Capítulo IV, Evaluación. Se evaluaron los esfuerzos invertidos para conocer la
parte interna de la institución educativa a través de la aplicación de lista de cotejo,
ahí mismo se encuentran las conclusiones, recomendaciones, bibliografías.
Apéndice, anexos.
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la Institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución:
“Municipalidad de Monjas, Jalapa
1.1.2 Tipo de Institución:
Autónoma: proporciona diferentes tipos de servicio a todos los
pobladores del municipio de Monjas por medio de la ejecución de
actividades y proyectos que promueven el desarrollo de la localidad en
distintos ámbitos ejerciendo la gobernabilidad y dirigiéndolo a través de
su Alcalde, corporación y personal que labora diariamente para alcanzar
satisfactoriamente sus objetivos y metas.
1.1.3 Ubicación Geográfica:
La Municipalidad de Monjas, Jalapa cuenta con instalaciones propias que
están ubicadas en la 7ª. Calle, 5ª. Avenida, Calzada Edin Roberto Nova,
Barrio El Porvenir, Monjas a 23 kilómetros de la cabecera departamental
de Jalapa.
1.1.4 Visión:
Ser una institución líder en la prestación de los servicios públicos de
calidad en beneficio de la población, empeñados en el fortalecimiento del
desarrollo integral y sostenible del municipio; comprometida en brindar
servicios de alta calidad con transparencia, equidad, credibilidad y
confianza.
2
1.1.5 Misión:
Somos la entidad autónoma eficiente y moderna que presenta, abastece,
gestiona, facilita y administra servicios que promueven el desarrollo a
través de actividades económicas, sociales, culturales y ambientales, lo
que contribuye a mejorar la calidad de vida y satisfacer las necesidades y
aspiraciones de la población.”(1)
1.1.6 Políticas:
- “Determinar las necesidades de las comunidades ( barrios, aldeas y
caseríos)
- Participación de COCODES en la formulación del presupuesto
municipal.
- Priorizar las necesidades de la población en base a los criterios
establecidos en la ley de descentralización:
a) Educación
b) Salud y asistencia social
c) Seguridad ciudadana
d) Ambiente y recursos naturales
e) Agricultura
f) Comunicaciones, infraestructura y vivienda
g) Economía
h) Cultura, recreación y deportes
1Municipaldad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 05
3
1.1.7. Objetivos
1.1.7.1 General
- “Brindar servicios de calidad, con elevado nivel de desempeño de
nuestro personal para satisfacer la demanda de la población con
sinergia de los recursos adquiridos para la prestación de bienes y
servicios, en la gestión institucional para mejorar la calidad de
vida de la población y la obtención del desarrollo del Municipio de
Monjas, departamento de Jalapa.
1.1.7.2 Específicos
- Obtener la integración optima de los recursos humanos, técnicos,
materiales y financieros, mejorando con ello la prestación de
servicios en cada una de las dependencias municipales.
- Utilizar los recursos de forma eficiente, operativa y controlada en
el presupuesto municipal para alcanzar el desarrollo en el área
urbana y rural.
1.1.8. Metas
- “Establecer programas de participación ciudadana, obteniendo
resultados positivo en el área de comunicación y el trabajo en
equipo entre municipalidad y población.
- Desarrollo social sostenible, se pretende a través de
programas de formación ciudadana; la creación de una sociedad
donde cada uno de sus habitantes sea capaz de promover su
propio desarrollo y que sus acciones con comprometan o dañen
a las generaciones futuras.
4
- Promoción humana, sin distinción de género, raza y religión,
promoviendo la igualdad de género y de culto, donde cada
ciudadano o ciudadana sea libre de elegir su propia ideología.
- Gestión de riesgos, se pretende a través de programas de
emergencia, la atención y prevención de desastres naturales, a la
vez la concientización de la ciudadanía ante tales fenómenos
naturales.
- Descentralización, se establece como una estrategia política,
social y cultural, donde cada institución pública preste los
servicios delegados de una forma directa y eficaz a la ciudadanía
dando lineamientos de participación social a la población.”(2)
1.1.9. Estructura organizacional
“La estructura organizativa de la municipalidad de Monjas, departamento
de Jalapa es la siguiente:
- El Alcalde municipal –concejo municipal
- Secretaria municipal
- (DMP) Dirección municipal de planificación
- Supervisor de proyectos
- Secretaria
- Oficial 1
- Encargado COCODES
- (AFIM) Administración Financiera Integrada
- Auditor
- Presupuesto
- Contabilidad
2Ibid. pág. 10
5
- Tesorero –compras - cobradores ambulantes – receptores – cajero
general
- (IUSI) Impuesto Único Sobre Inmuebles
- (OMM) Oficina Municipal de la Mujer
- (UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas”(3)
Organigrama Organizacional (4)
Fuentes: (UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas
3 Ibid. pág. 11
4 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Oficina Municipal de Planificación AFIM.
Organigrama municipal 2010
SECRETARIA
Concejo
municipal
Alcalde
(DPM)
Dirección
Municipal de
Planificación
(AFIM)
Administración
Financiera
Integrada
Municipal
(OMM) Oficina
Municipal de la
Mujer
SECRETARIA
MUNICIPAL
Policía de
Tránsito y
Empleados
operativos
(UIPMM)
Unidad de
Información
Municipal de
Monjas
SUPERVISOR DE PROYECTOS
SECRETARIA
OFICIAL 1
ENCARGADO
COCODES
AUDITOR
CONTABILIDAD
PRESUPUESTO
TESORERO
CAJERO GENERAL
COMPRAS
COBRADORES
AMBULANTES
RECEPTORES
(IUSI) Impuesto
Unico sobre Inmuebles
SECRETARIA
6
1.1.10. Recursos
1.1.10.1 Humanos
“12 Miembros de la corporación municipal
1 Alcalde municipal
1 Secretario
1 Tesorero
1Oficina municipal de planificación
1 Auxiliar de secretaria
1 Oficial 1º
1 Guardián
1 Conserje
1 Auxiliar tesorería
1 Asistente
1.1.10.2 Físicos
1 Oficina de Despacho Municipal
1 Oficina de Secretariado Municipal
1 Oficina de Tesorero Municipal
1 Oficina de Receptoría
1 Oficina de Tesorería AFIM
1Oficina de Registro de Vecindad
6 Servicios Sanitarios. (Damas, Caballeros)
1 Oficina Municipal de Planificación
1 Oficina de Técnico I de Planificación Municipal
1 Oficina de Secretaria de Planificación Municipal
2 Oficinas de Jefe de Personal
1 Salón de Reuniones
1 Salón de Guardianía
1 Sala de Espera
1 Oficina de Recepcionista
1 Salón de Parqueo
1 Áreas Verdes
7
1.1.10.3 Financieros
La Municipalidad de Monjas, cuenta con el presupuesto
asignado por parte de la Nación, lo cual es concedido
bimensualmente, también cuenta con fondos propios,
generados a través de los servicios y pagos que realizan los
pobladores, estos son:
1 Impuestos propios de la municipalidad:
2 Arbitrios
3 Tazas municipales
4 Licencias de construcción
5 Boletos de Ornato
6 IUSI
7 Registro de agua potable
8 Drenajes
9 Rastro municipal
10 Inquilinos del mercado municipal
11 Arbitrio de peaje de buses extraurbanos
12 Arbitrio de peaje de moto taxis
13 Arbitrio de extracción de arena de los diferentes ríos”(5)
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Para realizar la fase de diagnóstico, se aplicó la técnica Matriz FODA la
cual es una herramienta muy útil para desarrollar el estado de la institución,
que posibilita tomar decisiones, que conllevan para el futuro.
En el proceso de la técnica se pudo recabar información que identifico
aspectos importantes de la comunidad como : las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas de la misma, utilizando para tal fin análisis
5Municipalidad de Monjas, Jalapa. Oficina municipal de planificación OMP
Organigrama municipal 2010
8
documental, observación, entrevista, con sus respectivos instrumento
como: listas de cotejo, cuestionarios, cámara fotográfica y una libreta de
notas, involucrándose en esta actividad, autoridades locales,
organizaciones, habitantes del lugar, quienes proporcionaron información
detallada de las condiciones actuales, obteniéndose como resultado una
serie de necesidades y problemas que a continuación se presentaran en los
cuadros de detección de problemas, cuadro de viabilidad y factibilidad.
1.3 Lista de carencias
1. Falta de implementación de la educación ambiental comunitaria con
respecto a las consecuencias que produce la deforestación.
2. Se carece de áreas boscosas en la comunidad, por la tala inmoderada de
los bosques.
3. No se realiza un adecuado uso de los recursos naturales.
4. Inadecuado uso de los desechos orgánicos e inorgánicos.
5. Se carece de recursos financieros para implementar programas específicos.
6. La institución no cuenta con personal totalmente fijo, ya que hay personas
que solo están por un lapso de tiempo en el trabajo.
7. No se cuenta con a poyo de orientación y capacitación de forma específica
para los empleados.
8. Se carece de relaciones con otras instituciones y organizaciones locales.
9. No se cuenta con fondos económicos para construir y ampliar la institución
municipal.
9
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMA
PRIORIZADO POR
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. Inconsciencia de
los problemas
ambientales que
afectan el medio
ambiente
Falta de implementación
de la educación
ambiental comunitaria
con respecto a las
consecuencias que
produce la
deforestación.
Se carece de áreas
boscosas en la
comunidad, por la tala
inmoderada de los
bosques
No se realiza un
adecuado uso de los
recursos naturales.
Inadecuado uso de los
desechos orgánicos e
inorgánicos.
Implementar proyectos de
educación ambiental con
líderes comunitarios y
comunidad en general.
Organizar campañas de
reforestación.
Capacitar a las personas
en cómo deben usarse
los recursos naturales.
Implementar proyectos de
reciclaje.
2. Ineficiencia en la
selección del
personal
contratado en la
municipalidad
La institución no cuenta
con personal totalmente
fijo, ya que hay personas
que solo están por un
lapso de tiempo en el
trabajo.
Contratar a una persona
que se encargue de la
selección y supervisión
del personal.
10
No se cuenta con a poyo
de orientación y
capacitación de forma
específica para los
empleados.
Contratar servicios
profesionales para brindar
capacitaciones al
personal.
3. Falta de
relaciones
Humanas o
incomunicación
Se carece de relaciones
con otras instituciones y
organizaciones locales.
Se carece de recursos
financieros para
implementar programas
específicos.
Relacionarse más
frecuentemente con otras
instituciones.
Solicitar donaciones para
implementar nuevos
programas.
4. Inseguridad No se cuenta con fondos
económicos para
construir y ampliar la
institución municipal.
Realizar gestión para
construir una municipalidad
con más amplitud.
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1: Organizar a los miembros municipales y estudiantes de la
comunidad para realizar actividades de plantación de arbolitos en las áreas
comunales.
Opción 2. Coordinar con instituciones encargadas del medio ambiente para la
protección de los bosques.
Opción 1 Opción 2
No. Indicadores Si No Si No
Administrativo legal
01. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto?
X X
02. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
11
03 ¿Se tiene representación legal? X X
04 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X X
Técnico
05 ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto? X X
06 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución
del proyecto?
X X
O7 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
08 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
09 ¿Se han cumplido la especificaciones apropiadas en
la elaboración del proyecto?
X X
10 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
X X
11 ¿Se tiene la tecnología apropiada al proyecto? X X
12 ¿Existe la planificación de la ejecución del proyecto? X X
Mercado
13 ¿Se realizó un estudio de aceptación del proyecto? X X
14 ¿El proyecto tiene aceptación de la institución? X X
15 ¿El proyecto es accesible a la población? X X
16 ¿El proyecto satisface las necesidades de la
institución?
X X
Político
17 ¿La institución será responsable de la sostenibilidad
del proyecto?
X X
18 ¿El proyecto es de vital importancia para la
comunidad?
X X
19 ¿El proyecto se adapta a las políticas de la
institución?
X X
Financiero
20 ¿La institución tiene la solvencia financiera para la X X
12
realización del proyecto?
21 ¿Se cuenta con fuentes de financiamiento externas a
la institución?
X X
Social
22 ¿Beneficiara el proyecto a la comunidad? X X
23 ¿Se cuenta con el apoyo de la Comunidad? X X
Cultural
24 ¿El proyecto da participación a las personas, sin
distinción alguna?
X X
25 ¿El proyecto es accesible a la comunidad
beneficiada?
X X
26 ¿El proyecto genera conflictos entre la comunidad
beneficiada?
X X
Totales 24 2 13 13
1.5.1 Problemas seleccionados
Desinterés por la ejecución de proyectos de apoyo para el mejoramiento del
medio ambiente.
1.5.2 Solución propuesta como viable y factible
La Alternativa de solución a la problemática detectada es “la Reforestación
como medio para la preservación de nuestro Planeta en diferentes lugares
comunales del municipio de Monjas, Departamento de Jalapa.
13
1.6 DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD BENEFICIADA
1.6.1 Nombre de la Institución
Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa, Municipio de Monjas,
departamento de Jalapa.
1.6.2 Fecha y forma de constitución
18 de Julio de 2002
1.6.3 Tipo de institución
Educativa (Ciclo Diversificado)
1.6.4 Ubicación Geográfica
El Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa, Monjas, Jalapa,
funciona en las instalaciones propias ubicadas en el Barrio La Reforma, del
municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
1.6.5 Visión
Formadores con calidad académica, capaces, dinámicos, con habilidades,
destrezas, principios y valores humanísticos permitiéndoles integrarse a un
mundo dinámico y competitivo.
1.6.6 Misión
Aplicar e implementar instrumentos, técnicas y metodología activa dentro de
sus ambientes didácticos, a través de los cuales se propicia el desarrollo del
pensamiento crítico y reflexivo logrando así recrear el conocimiento; y
desarrollar conductas basadas en principios éticos, morales, cívicos,
culturales y de convivencia pacífica, proyectándose en servicios diversos a
la comunidad.
14
El y la Docente está capacitado y actualizado para responder ante los retos
que presenta el constituirse en el facilitador organizado, disciplinado,
transparente a la evaluación.
1.6.7 Objetivos de la institución
Formar líderes
Maestros con vocación de educadores, capaces de ver el mundo de nuevas
maneras y posibilidades de desarrollo económico y cultural. Que con el
amor a la patria sean maestros positivos.
1.6.8 Metas
Capacitar el 100% de docentes de la institución en la primera fase.
Visualizar en un 100% cambios teóricos-metodológicos en las
planificaciones de la sub áreas en cada docente.
Elaborar el 100% de convocatorias a claustro de catedráticos.
Evaluar participación del 100% de catedráticos.
Dotar el 100% de docentes de su nuevo material didáctico.
Gestionar bibliografía actualizada para consulta en biblioteca.
Evaluar objetivos alcanzados.
1.6.9 Política Institucional
Un centro educativo Tripartito (Municipalidad, Estado y Padres de
Familia), creado según Resolución 111 – 2000 Extendida por la
Dirección Departamental de Educación de Jalapa y su Acuerdo
Ministerial No. 337 de fecha once de junio de dos mil dos.
Los centros educativos por cooperativa, son establecimientos lucrativos,
en jurisdicción departamental y municipal, que corresponden a la
demanda educacional en los diferentes niveles del subsistema de
educación escolar.
15
Los centros educativos por cooperativa, funcional para presentar
servicios educativos por medio de funcionamiento aportado por la
municipalidad, los padres de familia y el Ministerio de Educación.
Los centros por cooperativa, por su organización y funcionamiento, se
integran por la municipalidad respectiva, los maestros que deseen
participar y padres de familia organizados.
1.6.10 Estructura Organizacional
Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa
Monjas, Jalapa
1.6.11 Recursos
1.6.11.1 Recursos Humanos:
Director
Docentes
Secretarias
Alumnos
Directiva de Padres
de Familia
Operativo Director
Secretaria
Contadora
Secretaria
Oficinista
Alumnos Docentes Padres de
Familia
16
1.6.11.2 Recursos Materiales:
Computadora
Hojas papel bond
Cámara fotográfica
Lápices
Fax
Transporte
1.6.11.3 Recursos Físicos:
9 salones
1 salón de dirección
6 servicios sanitarios
2 salones de guardián
1.6.11.4 Recursos Financieros:
Padres de familia
Ministerio de Educación
Municipalidad (6)
1.7 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para la elaboración del Diagnóstico en el Instituto de Educación Diversificada
por Cooperativa, del municipio de Monjas, departamento de Jalapa, se
procedió a la utilización de las técnicas siguientes:
a) En el diagnóstico institucional la técnica aplicada fue la observación y la
matriz FODA.
b) Análisis documental: Esta técnica se aplicó para la verificación de todos los
documentos que posee el instituto, utilizándose fichas de registros.
6Fuente: LIC. MARIO JOSUE LIMA LOPEZ DIRECTOR “INSTITUTO DE EDUCACION
DIVERSIFICADA POR COOPERATIVA.
17
c) Entrevistas: Se realizó una entrevista al director, aplicándose un
cuestionario.
1.8 Lista de carencias
No cuenta con programas de capacitación sobre desechos sólidos
No hay lugar para depositar los desechos sólidos.
Falta de personal capacitado sobre reciclaje de basura.
Falta de recolectores de desechos sólidos.
La institución no cuenta con espacios físicos para el desarrollo de
actividades recreativas y deportivas.
La institución carece de suficientes rutas de evacuación en caso de alguna
catástrofe.
La institución no cuenta con espacios amplios para la atención de los
usuarios.
No se cuenta con suficientes capacitaciones docentes.
El currículo de estudio actual no se enfoca a la necesidad de promover la
educación ambiental.
Falta de educación ambiental que contribuye a la provocación inconsciente
de incendios forestales que son factores para la contaminación ambiental.
18
1.9 Cuadro de análisis y priorización de problema
No.
PROBLEMAS
FACTORES QUE LO
ORIGINAN
SOLUCIONES
01.
Insalubridad
No hay programas de
capacitación sobre desechos
sólidos.
No hay lugar para depositar los
Desechos sólidos.
No hay conocimiento sobre
reciclaje de basura.
Módulo informativo sobre
Contaminación ambiental.
Elaborar recolectores para
depósito de basura.
Dar talleres a los alumnos
sobre reciclaje.
02. Desinformación de
reciclaje de desechos
orgánicos e inorgánicos
No hay personal capacitado
sobre reciclaje de basura.
Buscar personal
capacitado. Sobre reciclaje
de desechos orgánicos.
03. Infraestructura La institución no cuenta con
espacios físicos para el
desarrollo de actividades
recreativas y deportivas.
La institución carece de
suficientes rutas de evacuación
en caso de alguna catástrofe.
La institución no cuenta con
espacios amplios para la
atención de los usuarios.
Solicitar un terreno que
sea destinado para
actividades recreativas y
deportivas.
Generar otras rutas de
evacuación en caso de
catástrofes.
Adecuar un espacio
amplio para la atención de
los usuarios.
04. Administrativo No se cuenta con suficientes
capacitaciones docentes.
Solicitar apoyo técnico
para el desarrollo de
talleres de capacitación
docente.
19
05. Ambientales El currículo de estudio actual no
se enfoca a la necesidad de
promover la educación
ambiental.
Falta de educación ambiental
que contribuye a la provocación
inconsciente de incendios
forestales que son factores para
la contaminación ambiental.
Realizar una readecuación
curricular a nivel nacional.
Establecer medidas para
la limpieza de los suelos y
así evitar la propagación
de incendios forestales.
1.10 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1. Modulo: “Cómo contrarrestar la Contaminación Ambiental en la
Comunidad del Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa.
Opción 2. Dotar a la comunidad educativa de folleto e información sobre
reciclaje de la basura.
Opción 1 Opción 2
No. Indicadores Si No Si No
Administrativo legal
01. ¿Se cuenta con la autorización para realizar el
modulo?
X X
02. ¿Es importante el modulo para la Institución o
comunidad?
X X
03 ¿Existen leyes o acuerdos, que amparen la
realización del módulo?
X X
Técnico
04 ¿Se tiene definida la cobertura del módulo? X X
05 ¿La programación del tiempo es suficiente para la
ejecución del módulo?
X X
O6 ¿Se tienen definidas claramente las metas del X X
20
módulo?
07 ¿Se cuenta con los recursos materiales e insumos
adecuados para la ejecución del módulo?
X X
08 ¿Se tiene la tecnología apropiada para la elaboración
del módulo?
X X
Mercado
09 ¿Se realizó un estudio de aceptación del módulo? X X
10 ¿Los módulos son accesibles a los estudiantes? X X
11 ¿El modulo satisface las necesidades de la
institución?
X X
Político
12 ¿La institución será responsable de la sostenibilidad
del módulo?
X X
13 ¿El modulo se adapta a las políticas de la institución? X X
Financiero
14 ¿Se cuenta con fuentes de financiamiento externas? X X
15 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
16 ¿El modulo se ejecutara con fondos propios? X X
17 ¿Se cuenta con insumos necesarios para la
realización del módulo?
X X
Social
18 ¿Beneficiara el modulo a la comunidad? X X
¿Se cuenta con el apoyo de la Comunidad? X X
Cultural
¿El modulo da participación a las personas, sin
distinción alguna?
X X
¿El modulo es accesible a la comunidad beneficiada? X X
¿El modulo genera conflictos entre la comunidad
beneficiada?
X X
Totales 20 2 10 12
21
1.10.1 Problemas seleccionados
Insalubridad en el Instituto Mixto de Educación Diversificada por
Cooperativa, Monjas, Jalapa.
1.10.2 Solución propuesta como viable y factible
La Alternativa de solución a la problemática detectada es la elaboración de
MODULO: Cómo contrarrestar la Contaminación Ambiental en la
Comunidad del Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa,
Monjas, Jalapa.
22
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
MODULO: “Cómo contrarrestar La Contaminación Ambiental”,
dirigido a Estudiantes de la carrera de 5to. Bachillerato con
Orientación en Educación, del Instituto de Educación
Diversificada Por Cooperativa, del Municipio de Monjas,
departamento Jalapa.
2.1.2 Problema
Insalubridad en el Instituto Mixto de Educación Diversificada
por Cooperativa, Monjas, Jalapa.
2.1.3 Localización
El proyecto se encuentra en el Instituto de Educación
Diversificada, Barrio la Reforma, Municipio de Monjas,
departamento de Jalapa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades.
Municipalidad de Monjas, Jalapa.
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo Ambiental
23
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto se enfocó en plantar 600 árboles en el terreno donado por la
municipalidad, el cual se encuentra ubicado en el sector Agua Tibia del
municipio de Monjas, Jalapa, los árboles fueron donados por el
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y la municipalidad.
Para la plantación de dichos árboles se financio de personal capacitado
quienes ayudaron al epesista a realizar el trabajo. Asimismo se realizó
el recurso didáctico que se enfoca en la temática de como contrarrestar
la contaminación ambiental”, dirigido a Estudiantes de la carrera de 5to.
Bachillerato con Orientación en Educación, del Instituto de Educación
Diversificada Por Cooperativa, del Municipio de Monjas, departamento
Jalapa, como apoyo a los docentes y estudiantes para la conservación y
buen manejo de los recursos materiales.
Se capacito a los estudiantes sobre el módulo de como contrarrestar la
contaminación ambiental la cual surge a raíz de los problemas
ambientales que afecta la salud de los estudiantes del nivel medio.
Estas acciones fueron encaminadas en resolver la problemática y está
orientada en cuatro unidades que son:
Unidad I Contaminación Ambiental: La contaminación del medio
ambiente contribuye a uno de los problemas más críticos en el mundo y
por ello que ha surgido la necesidad de la toma de conciencia y la
búsqueda de alternativas para la solución. La conservación de nuestro
medio ambiente no es simplemente el deseo de mantener el paisaje con
especies de animales, para que se vea bonito, el objetivo de la
conservación del ambiente es salvar de la degradación, a los recursos
naturales, que son necesarios para el funcionamiento de la naturaleza y
por lo tanto para la vida de todo ser, en la superficie de la tierra.
24
Unidad II Contaminantes: entre los contaminantes particulares más
relevantes para cada caso están: contaminantes no degradables, de
degradación lenta o persistente, biodegradables y contaminación
ambiental según el contaminante, contaminación atmosférica,
acústica, por basura, del suelo, térmica, visual, hídrica,
electromagnética, física y química, esto se debe al aumento continuo
de la población y un incontrolado desarrollo industrial originan serios
problemas para el medio ambiente en forma de contaminación. Existen
diferentes contaminantes que causa inestabilidad, desorden, daño o
malestar en un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo. El
contaminante, puede ser una sustancia química, energía, como sonido,
calor, o luz. Las causas de la contaminación ambiental son variadas.
La presencia en el ambiente de cualquier agente físico, químico o
biológico cuya concentración ocasione alteraciones en la estructura y el
funcionamiento de los ecosistemas se consideran como parte de este
tipo de contaminación.
Unidad III Contaminación por desechos sólidos: es importante separar
porque para reciclar los residuos aprovechables y contribuir a la
preservación del medio ambiente.
Unidad IV Contaminación por basura: es importante separar la basura
para contribuir a la preservación del medio ambiente, permitiendo a las
instituciones educativas realizar un manejo adecuado de la basura e
impulsar una conciencia ecológica en la población estudiantil para
prevenir la contaminación del medio ambiente, así como disminuir el
impacto ambiental a largo plazo.
Se entregaron 25 módulos donde los estudiantes tendrán conocimiento
de la realidad en la que viven y así poder contrarrestar la contaminación
ambiental dentro de la comunidad educativa.
25
El proyecto se realizó con el respaldo y apoyo económico de la
municipalidad de Monjas, departamento de Jalapa con la reproducción
del recurso necesario para la elaboración de los módulos.
2.3 Justificación
La ejecución del proyecto se llevó a cabo debido a la necesidad de
plantar 600 arbolitos en el municipio de Monjas, Jalapa para favorecer
con el desarrollo de la deforestación.
A través del diagnóstico que se efectuó se identificaron varios
problemas uno de ellos es la basura que los mismo alumnos provocan la
contaminación, tirando la basura en distinto lugares del establecimiento.
Por esa razón se elaboró un módulo sobre como contrarrestar la
contaminación ambiental para los alumnos del nivel medio del Instituto
por Cooperativa.
El proyecto consistirá en brindar una educación ambiental para mejorar
los niveles de vida. Como respuesta al problema de insalubridad del
personal y alumnado del establecimiento instituto de educación
diversificada por cooperativa. Se ejecutaron talleres sobre desechos
sólidos y reciclaje de los mismos, también se colocaron rótulos
ambientales con los estudiantes, contando con la ayuda del director y el
personal que labora en el plantel educativo, instituto de educación
diversificada por cooperativa. En todas aquellas actividades se demostró
interés en participar en el desarrollo en las acciones encaminadas a
resolver la problemática de la contaminación que surgen a través de los
efectos de la basura.
La aplicación correcta del módulo conllevara a obtener resultados
productivos en el medio ambiente.
26
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 Objetivo general
Fortalecer con talleres de información sobre como
contrarrestar la contaminación ambiental en el Instituto de
Educación Diversificada por Cooperativa del municipio de
Monjas, departamento de Jalapa.
2.4.2 Objetivos específicos
1. Elaborar un módulo para contrarrestar la Contaminación
Ambiental.
2. Socializar el módulo con los estudiantes de la Institución
educativa.
3. Capacitar a los alumnos y docentes sobre como
contrarrestar la contaminación ambiental.
4. Plantar 600 árboles en el sector agua tibia del municipio
de Monjas, Jalapa con el propósito de optimizar la
reforestación en la comunidad.
2.5 Metas
1. Elaboración de 25 ejemplares del módulo sobre como contrarrestar
la contaminación ambiental, haciendo entrega de 09 ejemplares
otorgados a nueve docentes, 15 a la directiva de alumnos de la
carrera de quinto bachillerato y uno al director, en la primera
semana del mes de febrero del 2014.
27
2. Realizar cuatro talleres sobre como contrarrestar la contaminación
ambiental al personal docente, administrativo, operativo y alumnos
de quinto grado de la carrera de bachillerato del instituto de
educación diversificada por cooperativa, del municipio de Monjas,
Jalapa, con una duración de 3:30 PM a 5:30 PM en la tercera
semana del mes de abril del año 2014.
3. Socializar el modulo pedagógico al personal docente, administrativo,
operativo y alumnos de quinto grado de la carrera de bachillerato
del instituto de educación diversificada por cooperativa del municipio
de Monjas, Jalapa, en la tercera semana del mes de mayo del año
2014.
4. Plantar cien árboles de cedro, cien de pino cien de eucalipto
torreliana, cien de ciprés, cien de roble, cien de madre cacao,
haciendo un total de 600 árboles de diferentes variedades, llevando
a cabo dicho proceso de plantación en la primera semana del mes
de octubre del año 2013.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Docentes del Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa.
Educandos del Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa.
2.6.2 Indirectos
Habitantes de la comunidad.
28
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Presupuesto
CANT
MATERIAL
COSTO
UNITARIO
COSTO
TOTAL
3 pers.
Asesoría Técnica
Q. 200.00
Q. 600.00
4 redma
Hojas de papel bond tamaño carta
Q. 45.00
Q. 180.00
100
Hojas lino para empastado
Q. 02.00
Q. 200.00
20
Empastados
Q. 20.00
Q. 400.00
4
Cartuchos de tinta
Q.120.00
Q. 480.00
1
Cañonera alquilada 4 horas
Q. 100.00
Q 400.00
3
Recipientes plásticos
Q. 150.00
Q. 450.00
Imprevistos
Q 900.00
1,000
Fotocopias
Q. 0.25
Q 250.00
10
Cartulinas para material didáctico
Q. 1.50
Q. 15.00
05
Empastado de informe final
Q. 20.00
Q. 100.00
Gestión de arboles
Q. 300.00
Q. 300.00
5
Jornales
Q. 50.00
Q. 250.00
TOTAL
Q. 4,525.00
29
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
OCTUBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
No. Actividades 2013 2014 2014 2014 2014 2014
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Plantación de
árboles
2
Enumerar las entidades públicas y
privadas para solicitar apoyo
para la ejecución del
proyecto
3
Elaboración y entrega de solicitudes
para obtener financiamiento
4 Elaboración de Modulo
Pedagógico
5
Realizar la planificación
de las sesiones de trabajo para
socializar cada una de las unidades
que conforman el
Módulo Pedagógico
6
Primera revisión del
aporte pedagógico
30
7
Corrección del aporte
pedagógico después de la
primera revisión
8
Segunda revisión del
aporte pedagógico
9
Capacitación a los docentes sobre el uso y
manejo adecuado del
Módulo Pedagógico
10
Tercera revisión del
aporte pedagógico
11
Ultima corrección del
aporte Pedagógico
12
Entrega del Módulo a la Institución
beneficiada
13 Socialización del Módulo Pedagógico
14 Validación del
aporte Pedagógico
31
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Autoridades
Epesista
Director
Docentes
Alumnos
2.9.2 Materiales
Guía de Propedéutica
Hojas de papel bond
Libros de consultas
Fotocopias
Lapiceros
Machetes
Palas
Folletos
Cuaderno de notas
Fotocopias e impresiones
pizarrón
2.9.3 Tecnológicos
Computadora
Cámara fotográfica
Impresora
Fotocopiadora
Memoria USB
32
2.9.4 Financieros
Gastos de impresión
Encuadernación
Compra de resmas de papel
Gasto de combustible
Aporte comunitario
Pago de Jornaleros
Aporte municipal
2.9.5 Físicos
Municipalidad de Monjas, Departamento de Jalapa.
Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa del
municipio de Monjas, Departamento de Jalapa.
33
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y Resultados
Según los lineamientos asignados por el Asesor, se comenzó con la
gestión y plantación de arbolitos en el sector de Agua Tibia del municipio
de Monjas, Jalapa.
Enumerar las entidades públicas y privadas para solicitar apoyo para la
ejecución del proyecto, por lo cual se recibieron respuestas favorables
de las instituciones a la que se acudieron.
Elaboración y entrega de solicitudes para obtener financiamiento, se
obtuvieron respuestas positivas y se brindó ayudas para el
financiamiento del proyecto.
Elaboración de Modulo Educativo, se concretizo la estructura del
módulo.
Realizar la planificación de las sesiones de trabajo para socializar cada
una de las unidades que conforman el módulo educativo, se inicia el
aporte pedagógico enfocado a contrarrestar la contaminación ambiental.
Se presenta al asesor los avances obtenidos en la primera fase, en el
proceso de la elaboración del aporte pedagógico para su revisión y
corrección.
Después de haber sido revisado se procede a la corrección del aporte
pedagógico después de la primera revisión.
Capacitación a los docentes sobre el uso y manejo adecuado del
Módulo Pedagógico, se logra lo esperado, porque se contó con el apoyo
técnico y material necesario para su ejecución.
Se presenta el aporte pedagógico para su tercera revisión.
34
Entrega del Módulo a la institución beneficiada, se logró el objetivo
propuesto, porque los miembros de la institución educativa agradecieron
los beneficios que el proyecto proporcionara a los estudiantes.
Se constituyó en el Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa,
Monjas, Jalapa, con el fin de entregar a la dirección del establecimiento
el documento final del módulo pedagógico para contrarrestar la
contaminación ambiental.
El director del Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa,
Monjas, Jalapa, extiende la constancia de finalización del aporte
pedagógico y recepción del documento.
3.2. Productos y Logros
3.2.1. Productos
Se elaboró 25 ejemplares del módulo pedagógico del tema
como contrarrestar la contaminación ambiental a
estudiantes de la carrera de quinto bachillerato del nivel
medio del instituto de educación diversificada por
cooperativa
Se Socializo el módulo con los estudiantes de la comunidad
educativa del instituto de educación diversificada por
cooperativa, Monjas, Jalapa
Se capacito a los alumnos, docentes, personal
administrativo y operativo sobre educación ambiental del
instituto de educación diversificada por cooperativa, Monjas,
Jalapa.
35
Se plantó 600 árboles en el sector agua tibia del municipio
de monjas, Jalapa para amortizar el problema de la
contaminación ambiental que genera el basurero y
conservación de los nacimientos.
3.2.2. Logros
Mejorar el desarrollo de la contaminación ambiental como
fundamento principal para los estudiantes del Instituto de
Educación Diversificada por Cooperativa, Monjas, Jalapa.
Dotar a la comunidad educativa de información sobre
contaminación ambiental.
Que los estudiantes conozcan la importancia de mantener
un ambiente sano y agradable.
Interés por indagar sobre contaminación ambiental.
Crear un lugar apropiado para la basura dentro del Instituto
de Educación diversificada por Cooperativa.
Que los alumnos coloquen la basura en su lugar para que el
ambiente sea agradable dentro de los salones de clases y
se logre un mejor aprendizaje.
Reorganizar la basura para que no sea ente causante de
contaminación ambiental.
Se favoreció al sector de Agua Tibia del municipio de
Monjas, Jalapa con la siembra de 600 arbolitos de
diferentes especies.
36
3.3 Evidencias del proceso de la plantación de árboles en el sector
de Agua Tibia del municipio de Monjas, Jalapa.
Descripción: Grupo de Epesistas.
Fuente: Epesista
Descripción: Epesista Ingrid Janeth del Milagro Recinos Sandoval
Plantando arbolito
Fuente: Epesista
37
Descripción: Entrega del Módulo Pedagógico al Director del Establecimiento
Educativo
Fuente: Epesista
Descripción: Entrega del Módulo Pedagógico a los catedráticos del
Establecimiento Educativo
Fuente: Epesista
38
Descripción: Entrega del Módulo Pedagógico a los estudiantes del Instituto
de Educación Diversificada por Cooperativa
Fuente: Epesista
Descripción: Capacitación a estudiantes de Quinto Bachillerato con
Orientación en Educación del Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa
Fuente: Epesista
39
3.4. APORTE PEDAGÓGICO
Se elaboró un módulo pedagógico para contrarrestar la
Contaminación Ambiental dirigido a los estudiantes de la carrera
de 5to. Bachillerato con Orientación en Educación del Instituto de
Educación Diversificada Por Cooperativa, del Municipio de
Monjas, departamento Jalapa. Se motivó a los estudiantes a
contribuir al manejo adecuado de como contrarrestar la
Contaminación Ambiental en la Institución así como también en
nuestro Medio Ambiente.
Ingrid Janeth del Milagro Recinos Sandoval
MODULO: Cómo contrarrestar la contaminación ambiental, dirigido a
estudiantes de la carrera de quinto grado de Bachillerato en Ciencias y Letras
con orientación en educación, del Instituto de Educación Diversificada Por
Cooperativa, del Municipio de Monjas, del departamento Jalapa.
Asesora: M.A. Ruth Magdalena Aguilar de Portillo
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía
Guatemala, mayo 2014
41
Introducción i
Objetivos iii
PRIMERA UNIDAD
1. Modulo para contrarrestar la contaminación ambiental 1
1.1 Contaminación 1
1.2 Contaminación ambiental en Guatemala 2
1.3 Deterioro y contaminación del medio ambiente 3
1.4 Tipos de Contaminación ambiental en Guatemala 5
1.4.1 Contaminación del agua 5
1.4.1.1 ¿Cómo se contamina el agua? 6
1.4.1.2 Explotación de las fuentes de agua 7
1.4.1.3 Medidas para reducir la contaminación de los ríos, lagos y mares 7
1.4.2 Contaminación del aire 8
1.4.2.1 Medidas para evitar la contaminación del aire 8
1.4.3 El ruido contaminante ambiental 9
1.4.3.1 Afecta el sistema respiratorio 9
1.4.3.2 Afecta el sistema nervioso 9
1.4.3.3 Afecta el aparato digestivo 10
1.4.3.4 Medidas para evitar la contaminación acústica 10
1.4.4 Contaminación del suelo 10
1.5 El equilibrio ecológico 12
1.6 Actividades económicas y contaminación ambiental 14
1.7 Soluciones para evitar la contaminación ambiental 16
Actividad 18
INDICE
42
Evaluación 19
SEGUNDA UNIDAD
2. Contaminantes 20
2.1 Clasificación de los contaminantes 20
2.1.1 Contaminantes no degradables 20
2.1.2 Contaminantes de degradación lenta o persistente 20
2.1.3 Contaminantes degradables o no persistentes 21
2.1.4 Contaminantes biodegradables 21
2.2 Contaminación ambiental según el contaminante 21
2.2.1 Contaminación atmosférica 21
2.2.1.1 Efectos de los gases de la atmosfera en el clima 22
2.2.2 Contaminación acústica 23
2.2.3 Contaminación térmica 25
2.2.4 Contaminación visual 26
2.2.5 Contaminación hídrica 26
2.2.6 Contaminación electromagnética 27
2.2.7 Contaminación física y química 28
2.2.8 Contaminación primaria y secundaria 29
2.2.8.1 Contaminantes primarios 29
2.2.8.2 Monóxido de carbono 30
2.2.8.3 Dióxido de carbono 30
2.2.8.4 Monóxido de nitrógeno 31
2.2.8.5 Metano 31
2.2.8.6 Ozono 32
2.2.9 Efectos de la contaminación ambiental 32
2.3 Efectos de la contaminación ambiental 34
43
2.4 Cambios climáticos por contaminación ambiental 34
Actividad 36
Evaluación 37
TERCERA UNIDAD
3. Contaminación por desechos sólidos 38
3.1 Desechos sólidos 38
3.2 ¿Cómo afectan los desechos sólidos a Guatemala? 39
3.2.1 Riesgos para la salud 39
3.2.2 Riesgos directos 40
3.2.3 Riesgos indirectos 40
3.2.4 Efectos en el ambiente 41
3.3 Clasificación de los desechos sólidos 41
3.3.1 Desechos sólidos orgánicos 41
3.3.2 Desechos sólidos inorgánicos 42
3.3.3 Desechos orgánicos en los vertederos 42
3.4 Desechos Sólidos industriales 43
3.5 Desechos detergentes 44
3.6 Desechos sólidos tóxico 44
3.6.1 Desechos tóxico – Dioxinas 45
3.6.2 Desechos tóxico – Fenoles 46
3.6.3 Desechos tóxico – Fluoruros 46
3.6.4 Desechos tóxico – Fósforos 47
3.6.5 Desechos tóxico – Hidrocarburos 47
3.6.6 Desechos tóxico – Mercurio 47
3.6.7 Desechos tóxico – Plomo 48
3.7 Composición de residuos 48
44
3.8 Tratamiento de residuos 49
3.9 Gestión de residuos industriales 50
3.10 Clasificación de residuos sólidos 50
3.10.1 Inertes 50
3.10.2 Reciclables 51
3.10.3 Biodegradables 51
3.10.4 Ordinarios o comunes 51
3.10.5 Residuos peligrosos 51
3.11 Contaminación ambiental causada por los residuos sólidos 52
3.12 Impactos ambientales asociados con los residuos sólidos 52
Actividad 53
Evaluación 54
CUARTA UNIDAD
4. Contaminación por basura 55
4.1 Basura 55
4.2 ¿De dónde viene la basura? 56
4.3 Clasificación de la basura 57
4.3.1 Basura orgánica 57
4.3.2 Basura inorgánica 58
4.3.3 Desechos peligrosos 58
4.3.4 Domiciliaria 58
4.3.5 Industrial 58
4.3.6 Hospitalario 58
4.3.7 Comercial 58
4.3.8 Urbano 58
4.3.9 Espacial 58
4.4 ¿Cuánto puede durar la basura al aire libre? 59
45
4.5 ¿Cómo mejorar el problema de la basura? 62
4.6 Relleno Sanitario 63
4.6.1 Tipos de Relleno Sanitario 64
4.7 Reciclaje de basura 64
4.7.1 Regla de las tres erres 65
4.7.1.1 Reducir 66
4.7.1.2 Reutilizar 67
4.7.1.3 Reciclar 68
4.7.1.4 Pérdida de recursos reutilizables 68
4.8 Organización de la limpieza 69
4.9 Elementos publicitarios 69
Actividad 71
Evaluación 72
Conclusiones 73
Recomendaciones 74
Egrafía 75
Bibliografía 76
46
El módulo: “Cómo Contrarrestar La Contaminación Ambiental”, está dirigido a
Estudiantes de la carrera de 5to. Bachillerato con Orientación en Educación, del Instituto
de Educación Diversificada Por Cooperativa, del Municipio de Monjas, departamento
Jalapa, tiene como objetivo fundamental la orientación al adolescente a una educación
ambiental, para proteger al medio ya que se está deteriorando y no se puede contener.
Para ello nos vemos en la necesidad de desarrollar las siguientes unidades:
Unidad I Contaminación Ambiental Esta unidad pretende concientizar a la comunidad
educativa para que contribuya al mejoramiento de nuestro medio, ya que como seres
humanos necesitamos que nuestro alrededor se mantenga sin contaminación.
Unidad 2 Contaminantes Sabemos que nuestro medio ambiente es indispensable para
nuestra salud es por ello que debemos cuidarlo y protegerlo sobre los contaminantes que
utilizamos.
Unidad 3 Contaminación por Desechos Sólidos Es uno de los problemas ambientales
urbanos más severos que enfrenta Guatemala. Según algunos estudios se calcula que
diariamente se deposita en los vertederos de la ciudad de Guatemala unas 2,500 toneladas
de basura sin contar la que se desecha en los más de 1,000 botaderos ilegales, ubicados
principalmente en barrancos, sitios baldíos y calles.
INTRODUCCIÓN i
47
Por lo tanto es una base fundamental dar educación en el manejo adecuado de los desechos
sólidos para los estudiantes y maestros de la educación escolar.
Unidad 4 Contaminación por Basura Esta unidad está integrada principalmente por el
manejo de la basura, como contaminante es necesario que lo tomemos muy en cuenta ya
que debemos buscar los depósitos para colocar la basura en su lugar y así detener la
contaminación.
ii
48
OBJETIVOS
General:
Impulsar al Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa, Monjas,
departamento de Jalapa, con un Módulo Informativo para que los alumnos estén
informados de como contrarrestar la contaminación y mantengan un ambiente sano
y agradable, asimismo depositando los desechos sólidos en los diferentes depósitos
que se encuentra en dicho establecimiento, Protegiendo así al medio ambiente.
Específicos
Orientar a estudiantes y docentes del Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa Monjas, Jalapa, sobre los factores que contaminan el medio ambiente.
Analizar y describir la importancia del manejo adecuado de los desechos sólidos su
aprovechamiento y consecuencias que podrían darse en nuestro ambiente.
Describir en que afecta nuestro entorno los contaminantes.
Identificar la clasificación de basura.
iii
49
PRIMERA UNIDAD
50
1. Modulo para contrarrestar la contaminación ambiental
1.1 Contaminación
1.2 Contaminación ambiental en Guatemala
1.3 Deterioro y contaminación del medio ambiente
1.4 Tipos de Contaminación ambiental en Guatemala
1.4.1 Contaminación del Agua
1.4.1.1 ¿Cómo se contamina el agua?
1.4.1.2 Explotación de las fuentes de agua
1.4.1.3 Medidas para reducir la contaminación de los ríos, lagos y
mares
1.4.2 Contaminación del aire
1.4.2.1 Medidas para evitar la contaminación del aire
1.4.3 El ruido contaminante ambiental
1.4.3.1 Afecta el sistema respiratorio
1.4.3.2 Afecta el sistema nervioso
1.4.3.3 Afecta el aparato digestivo
1.4.3.4 Medidas para evitar la contaminación acústica
1.4.4 Contaminación del suelo
1.5 El equilibrio ecológico
1.6 Actividades económicas y contaminación ambiental
1.7 Soluciones para evitar la contaminación ambiental
ENIDOS
51
1.1. CONTAMINACIÓN
“Se llama contaminación a la transmisión y difusión de humos o gases tóxicos a
medios como la atmósfera y el agua, como también a la presencia de polvos y
gérmenes microbianos provenientes de los desechos de la actividad del ser
humano.
En la actualidad, el resultado del desarrollo y progreso tecnológico ha originado
diversas formas de contaminación, las cuales alteran el equilibrio físico y mental
del ser humano. Debido a esto, la actual contaminación se convierte en un
problema más crítico que en épocas pasadas.
Un contaminante dentro de un ambiente natural que causa inestabilidad,
desorden, daño o malestar en un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.
El contaminante, puede ser una sustancia química, energía, como sonido, calor,
o luz, o incluso genes. El elemento contaminante, puede ser una sustancia
extraña, energía, o sustancia natural, cuando es natural se llama contaminante
cuando excede los niveles naturales normales. Es siempre una alteración
negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera como
consecuencia de la actividad humana.”(1)
1 FUENTE: http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n
1. Módulo Como Contrarrestar La Contaminación Ambiental
1
52
1.2. Contaminación Ambiental en Guatemala
“Las consecuencias de la degradación del medio ambiente son muchas y muy
graves. La verdad es que todos tenemos conocimiento de los múltiples problemas
que ha causado la degradación y contaminación del medio ambiente. La
contaminación del medio ambiente contribuye a uno de los problemas más
críticos en el mundo y por ello que ha surgido la necesidad de la toma de
conciencia y la búsqueda de alternativas para la solución.
Algunos de estos problemas son:
La pérdida de capacidad productiva en los suelos por la erosión, la
explotación y el mal uso que hemos hecho de este.
La contaminación de las fuentes de agua ha generado la aspiración de
enfermedades graves, muerte de especies que mantienen el equilibrio acuático
y especies terrestres.
Se han perdido muchas especies o ecosistemas que permiten el equilibrio
ambiental.
Trastornos atmosféricos, contaminación del agua, aire, destrucción de la
capa de ozono.
La conservación de nuestro medio ambiente no es simplemente el deseo de
mantener el paisaje con especies de animales, para que se vea bonito, el objetivo
de la conservación del ambiente es salvar de la degradación, a los recursos
naturales, que son necesarios para el funcionamiento de la naturaleza y por lo
tanto para la vida de todo ser, en la superficie de la tierra.
2
53
Fuente:http://www.prensalibre.com/noticias/co
munitario/Polucion-genera-
riesgo_0_822517756.html
En los últimos años nuestro país y muchos otros que han sido ricos en
vegetación están atravesando por una fuerte eliminación de esta vegetación. En
una forma intencionada se ha destruido la vegetación que la naturaleza nos ha
proporcionado y que nos ha permitido gozar de todos los recursos naturales en
una forma equilibrada. La variada vegetación con la que contaba Guatemala
hace muchos años la situó en el lugar del país de la Eterna Primavera. Esta fue
la frase que designaba a Guatemala como un país con un clima equilibrado, con
una vegetación variada, con variedad de animales, fuentes de aguas naturales
sobre todo un suelo fértil.
1.3. Deterioro y Contaminación del Medio Ambiente
Deterioro: Es el conjunto de daños que sufre el medio ambiente: aumento de los
gases tóxicos en la atmosfera, calentamiento excesivo que altera lluvias y
cosechas, derretimiento de
glaciares, lluvia acida que se
origina porque se destruye a los
árboles que son los que
consumen anhídrido carbónico
para sacarlo de la atmosfera y
dFuente: http://alvarouru.blogspot.com/
3
54
evuelven oxígeno para que lo respiremos, residuos plásticos en los mares que
hacen disminuir la cantidad de peces para consumo una gran lista de otras
alteraciones.
La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio con
consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio
(contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un
ecosistema, en un medio físico o en un ser vivo. El contaminante puede ser una
sustancia química, energía (como sonido, calor o luz), o incluso genes. A veces el
contaminante es una sustancia extraña, o una forma de energía, y otras veces
una sustancia natural.
Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo
general, se genera como consecuencia de la actividad humana considerándose
una forma de impacto ambiental.
La contaminación puede clasificarse según el tipo de fuente de donde proviene,
o por la forma de contaminante que emite o medio que contamina. Existen
muchos agentes contaminantes entre ellos las sustancias químicas (como
plaguicidas, cianuro, herbicidas y otros), además existen muchos contaminantes
gaseosos que juegan un papel importante en diferentes fenómenos atmosféricos,
como la generación de lluvia acida, el debilitamiento de la capa de ozono, el
calentamiento global y en general, en el cambio climático. ”(2)
2 1º Arias, Luis. “Ciencias Naturales”, 1º y 2º Básico. Nueva Edición 1995. Pág. 15 - 20
4
55
1.4. Tipos de Contaminación Ambiental
1.4.1. Contaminación del Agua
“Hay muchas formas de contaminar nuestro Planeta Tierra y una de
ellas es contaminando el Agua.
Esta triste realidad puede ser por el constante crecimiento de las
ciudades donde su población vierte sus desechos domésticos,
industriales y toda clase de basura, provocando que esta agua no se
pueda utilizar y por lo tanto es desperdiciada.
En nuestro país diariamente se producen miles de toneladas de desechos
industriales, de los cuales un gran porcentaje tiene grave impacto en el
medio ambiente. Algunos residuos contaminantes que desechan las
industrias y que son muy peligrosos son aquellos que contienen:
Mercurio, plomo, arsénico, fenol, plata, cromo y plaguicidas, entre
otros.
También es altamente contaminante la materia orgánica como restos de
alimentos y animales, detergentes, pinturas, aceites, etc. Estos
propician el desarrollo de algas, las cuales generan la proliferación de
bacterias que van consumiendo el oxígeno que hay en el agua, matando
toda forma de vida que pueda existir.
El agua puede contaminarse de muchas maneras, entre ellas, cuando
vertimos aceite, químicos y basura al drenaje. Esta agua llega a
nuestros ríos y mares. El agua es un recurso natural que debemos
conservar, por lo tanto debemos evitar su contaminación y hacer un
buen uso de ella.”(3)
3Fuente:http://www.japac.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=269:guardianes-del-
agua&catid=18:reportajes&Itemid=35
5
56
“El agua para tomar y elaborar los alimentos debe ser potable. El agua
es aquella que está tratada o purificada mediante procesos que ejercen
propiamente la municipalidad en la distribución del agua. Si el agua
no es potable se recomienda hervirla por 15 minutos antes de tomarla.
1.4.1.1. ¿Cómo se contamina el agua?
Hoy en día el agua se ha contaminado por el descuido que ha
existido de no conservarla pura. Muchas fábricas de
productos químicos han contaminado fuentes grandes de
agua al depositar sus desechos químicos en los mares, lagos y
ríos.
También nosotros hemos contribuido en este problema
tirando basura y otros desechos humanos o animales en las
fuentes de agua.
Fuente:http://elblogverde.com/contaminacion-del-agua/
6
57
1.4.1.2. Explotación de las Fuentes de Agua
La contaminación del agua es un problema en extremo
preocupante. La principal causa de la contaminación del
agua se debe a que se deposita en ella desechos (basura,
químicos, etc.) de todo tipo.
Entre ellos se puede mencionar:
Desechos humanos (excremento y otros)
Desechos de animales muertos.
Otros desechos (botellas, latas, papel, químicos, etc.)
1.4.1.3. Medidas para Reducir la Contaminación de los ríos,
lagos y mares.
Para poder rescatar nuestros ríos, lagos, mares y otras
fuentes de agua es necesario tomar en cuenta medidas de
emergencia como las que a continuación se mencionan:
Transformar y aprovechar las aguas que son de uso
humano, en las comunidades que no tienen servicios
básicos como: drenajes, para poder ser utilizadas
nuevamente en riego, lavado de pisos u otras cosas,
menos para beber.
Controlar estrictamente la forma en que se transporta
el petróleo a fin de que no contaminen los mares.
7
58
1.4.2. Contaminación del aire
La contaminación del aire es una mezcla de partículas sólidas y gases en el
aire. Las emisiones de los automóviles, los compuestos químicos de las
fábricas, el polvo, el polen y las esporas de moho pueden estar
suspendidas como partículas. El ozono, un gas, es un componente
fundamental de la contaminación del aire en las ciudades. Cuando el
ozono forma la contaminación del aire también se denomina smog.
Algunos contaminantes del aire son tóxicos. Su inhalación puede
aumentar las posibilidades de tener problemas de salud. Las personas con
enfermedades del corazón o de pulmón, los adultos de más edad y los
niños tienen mayor riesgo de tener problemas por la contaminación del
aire. La polución del aire no ocurre solamente en el exterior: el aire en el
interior de los edificios también puede estar contaminado y afectar su
salud.
La causa principal de la contaminación del aire se debe a que las
personas tiran la basura en lugares inadecuados y se adueñan de terrenos
baldíos para utilizarlos como basureros lo cual no debería ser así, ya que
en cada comunidad debe de existir un basurero autorizado por las
autoridades del lugar.
1.4.2.1. ¿Medidas para evitar la Contaminación del aire?
Evitar quemas y combustibles, el humo afecta el aire,
cargándolo de gases venenosos como el monóxido de
carbono.
8
59
No fumar en lugares públicos. Se ha comprobado que
el humo expulsado hace más daño. Por eso las personas
fumadoras deben evitar fumar en lugares públicos,
para no afectar las vías respiratorias de los demás.
Velar porque las personas que tienen vehículos los
mantengan en las mejores condiciones para que no
salga humo por el escape.
Exterminar la basura y otros elementos que producen
mal olor.”(4)
1.4.3. El Ruido es un Contaminante Ambiental
“El ruido es un contaminante ambiental que perjudica el desarrollo
normal de toda actividad, tanto del hombre como de animales y plantas.
El ruido proviene de industrias, talleres o del trafico normal de las
personas. Se cree que el ruido afecta principalmente el odio, esto es
lógico, pero además de afectar el oído afecta otras funciones que no, nos
hemos imaginado.
1.4.3.1. Afecta el Sistema Respiratorio
Aumenta la respiración y esto hace que se dé una reacción
neurovegetativa que reduce al mismo tiempo el volumen del
aire respirado.
1.4.3.2. Afecta el Sistema Nervioso
El ritmo modifica los ritmos cerebrales, esto altera la actividad
cerebral y provoca fatiga mental, alteraciones en el
4Sánchez, J et. Al (1993) Conservación de Suelos y Agua, Guatemala. Editorial PROFASR, U.R.L. Pág. 12-17
9
60
aprendizaje, disminución en el rendimiento intelectual, dolores
de cabeza, irritabilidad.
1.4.3.3. Afecta el Aparato Digestivo
El ruido aumenta la secreción acida del estómago y facilita la
aparición de ulceras de estómago.
También afecta a los animales y a las plantas ya que también
son seres vivos.
1.4.3.4. Medidas para evitar la Contaminación Acústica (ruido)
Todos podemos contribuir en forma directa a evitar el ruido.
El ruido contribuye a la alteración nerviosa de las personas
por eso es importante que tratemos de evitarlo.”(5)
1.4.4. Contaminación del Suelo
“Es la incorporación al suelo de materias extrañas, como basura,
desechos tóxicos, productos químicos y desechos industriales.
53º Ambiente en acción (1992), fundación de defensas del medio ambiente de Baja Verapaz. Guatemala. FUNDEMABY.
Pág. 23-24
Fuente: http://www.uclm.es/users/higueras/mga/Tema03/Tema_03_Suelos_0.htm
10
61
Se habla de contaminación del suelo cuando a este se introducen
sustancias o elementos de tipo sólido, líquido o gaseoso que ocasionan
que se afecte, las plantas, la vida animal y la salud humana. El suelo
generalmente se contamina cuando se rompen tanques de
almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones del
alcantarillado y pozos ciegos, o acumulación directa de productos
industriales o radioactivos, la cual produce que los suelos se hagan
infértiles.
Un suelo se puede degradar al acumularse en él sustancias a unos niveles
tales que repercuten negativamente en el comportamiento de los suelos.
Los productos químicos más comunes incluyen derivados del petróleo,
solventes, pesticidas y otros metales pesados. Este fenómeno está
estrechamente relacionado con el grado de industrialización e intensidad
del uso de productos químicos.
Fuente: http://dinamicasojuegos.blogspot.com/2010/07/experimento-sencillo-para-la-escuela.html
11
62
En lo concerniente a la contaminación de suelos su riesgo es
primariamente de salud, de forma directa y al entrar en contacto con
fuentes de agua potable. La delimitación de las zonas contaminadas y la
resultante limpieza de esta son tareas que consumen mucho tiempo y
dinero, requiriendo extensas habilidades de geología, hidrografía, química
y modelos a computadora.”(6)
1.5. El equilibrio ecológico
“Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que
hacen que el ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica.
La relación entre los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de
un equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto
animales como vegetales.
Los efectos más graves han sido los ocasionados a los recursos naturales
renovables. El agua, el suelo, la flora, la fauna y el aire. El gran desarrollo
tecnológico e industrial ha sobrepasado la capacidad de la naturaleza para
restablecer el equilibrio natural alterado y el hombre se ha visto comprometido.
El mayor problema de las comunidades
humanas es hoy en día la basura,
consecuencia del excesivo consumo. Los
servicios públicos se toman insuficientes y
la cantidad de basura como desecho de esa
gran masa poblacional adquiere
dimensiones críticas y ha perturbado los
ecosistemas.
6 Nieto, Sacramento. Guía interactiva del universo y la tierra. Rezzaeditores, 2002.Pág. 46
Fuente:http://hellenvega.blogspot.com/201
0/04/equilibrio-ecologico.html
12
63
Los desperdicios de los alimentos y materias orgánicas contenidos en la basura,
constituyen un problema de salud porque son criaderos de insectos, responsable
de la transmisión de enfermedades con Gastrointestinales, fiebre tifoidea,
paludismo, encefalitis, etc.; atrae las ratas que intervienen en la propagación de
la peste bubónica, el tifus, intoxicaciones alimenticias y otras.”(7)
“la principal solución a estos problemas está en el cambio de actitud y de los
malos hábitos de las personas. Para el cuidado del ambiente se ha propuesto
diferentes estrategias.
Se han aplicado técnicas informáticas para resolver problemas ecológicos,
referentes a las estructuras de las comunidades y ecosistemas mediante el empleo
de modelos simulados, que pueden ser descriptivos o predicativos. A esta rama
de la ecología se le llama “ecología de sistema”.
El ecologismo surgió en los años 60 de los movimientos a favor de la protección
del medio ambiente. Ellos toman conciencia de la fractura que se produce entre
el hombre y la naturaleza a causa de la civilización industrial.”(8)
“las industrias destruyen sin remedio una parte
de los recurso no renovables, acumulan fuentes
de contaminación y ponen en peligro la
supervivencia de las especies. En contraposición
los ecologistas buscan formas de desarrollo
equilibrados con la naturaleza, donde solo se
usen energías renovables no contaminantes.
7Michel Scott. Ecología – Colección Oxford Joven. Ediciones EDEBE. 1995. Barcelona. Pág. 75
8Ibíd. pág. 76
Fuente:http://stelrenewable.net/wp-
content/uploads/2013/05/ambiente-equilibrio.jpg
13
64
Se sugiere, por lo tanto, realizar en el ámbito gubernamental, un inventario de
recursos (suelo, vegetación, fauna, ríos), una combinación racional de tecnología,
una descentralización de industria y de zonas urbanas, hacia otras menos
pobladas.
Todo esto será fácil de lograr si los gobiernos ejercen un verdadero control sobre
los recursos.
El hombre ha comprendido que los recursos del planeta no son renovables a corto
plazo y que cada acto que se lleva a cabo en la Tierra, por mínimo que sea o
parezca, repercute en toda ella.
En principio hay dos posiciones distintas, la de los países en vías de desarrollo y
la de los países desarrollados. En los primeros, las preocupaciones ecológicas
deben considerar dos aspectos; las condiciones fundamentales para una vida
digna, y una calidad de vida sana. Mientras que en los países desarrollados,
donde ya lograron satisfacer las condiciones básicas para vivir, pueden ahora
discutir sobre la calidad de vida.”(9)
1.6. Actividades económicas y contaminación ambiental
“Las actividades económicas son parte esencial de la existencia de las
sociedades, ellas permiten la producción de riquezas, el trabajo de los individuos
y generan los bienes y servicios que garantizan su bienestar social. Las
actividades económicas son cada día más complejas y requieren del uso y
tecnologías más avanzadas, con el objeto de mantener la productividad
competitiva en un mercado cada vez más exigente. En la actualidad, muchas
actividades económicas son fuente permanente de contaminación.
9Ibíd. pág. 77
14
65
De esta forma se nos presenta el
problema de la necesidad de
mantener y ampliar nuestras
actividades económicas por el
significado social que ellas
tienen en la generación de
riquezas; pero al mismo
tiempo debemos tomar
conciencia sobre la contaminación ambiental que estas causan, para buscar
soluciones y mantener el equilibrio ecológico y ambiental.
Nuestro planeta tiene un espacio restringido – no hay a donde ir, cuando una
vez lo hemos contaminado y envenenado – la contaminación ambiental va a ser
la asesina más grande de seres humanos y animales en las siguientes décadas.
El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico,
por otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar
contra el equilibrio biológico de la Tierra.”(10)
“No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico,
el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es
importante que el hombre sepa armonizarlos. Para ello es necesario que proteja
los recursos renovables y no renovables y que tome conciencia de que el
saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta.
10
LOC. CIT
Fuente:http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/ec
ologia/dia-mundial-de-la-tierra/
15
15
66
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que
afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como
resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad
tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o
materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la
naturaleza.
La organización mundial de la salud (OMS) declara que todos los años mueren
3.000.000 de personas a causa de la contaminación ambiental. Esta cifra
triplica el millón de personas anual que mueren en accidentes automovilísticos.”
(11)
1.7. Soluciones para evitar la Contaminación Ambiental
“Es muy importante que los guatemaltecos hagamos conciencia de la
contaminación que producimos. Y deben hacerse cargo y mantenerse al tanto de
la gravedad de la situación. Pero sobre todo fomentar en nuestros jóvenes el
amor por la naturaleza, la sana convivencia con ella y la protección.
No es fácil reducir ahora, las emisiones de dióxido de carbono, la tala de árboles,
la contaminación del agua, etc., pero si es más fácil que los jóvenes se
acostumbren a cuidar el ambiente, el agua, a reciclar.
Orientar a las personas acerca de lo importante que es cuidar nuestro
medio ambiente.
11
LOC. CIT
16
67
Exhortar a las personas de los diferentes lugares a mantener la iniciativa
por un mejor ambiente.
Lograr que las personas se preocupen por el bienestar de nuestro
ambiente.”(12)
Fuente: http://www.pixton.com/mx/comic/b1do4q59
12Zea Sierra, Otto Ely. Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente. Guatemala. 2007
17
68
Escribe un resumen sobre Contaminación Ambiental.
Investigue los problemas de la contaminación y comparta con sus compañeros lo
aprendido en una exposición.
Elabora un cuadro e ilústralo, imaginando que sería el medio ambiente si
trabajamos para su mejoramiento y a la par escribe los beneficios que obtendríamos.
ACTIVIDAD
18
69
Instrucciones: Escriba una lista de soluciones a los problemas de la contaminación
ambiental que pueden ser implementados por el hombre.
Escriba tres tipos de Contaminación Ambiental.
EVALUACIÓN
19
70
SEGUNDA UNIDAD
71
2. Contaminantes
2.1. Clasificación de los contaminantes
2.1.1. Contaminantes no degradables
2.1.2. Contaminantes de degradación lenta o persistente
2.1.3. Contaminantes degradables o no persistentes
2.1.4. Contaminantes biodegradables
2.2. Contaminación ambiental según el contaminante
2.2.1. Contaminación atmosférica
2.2.1.1. Efectos de los gases de la atmosfera en el clima
2.2.2. Contaminación acústica
2.2.3. Contaminación térmica
2.2.4. Contaminación visual
2.2.5. Contaminación hídrica
2.2.6. Contaminación electromagnética
2.2.7. Contaminación física y química
2.2.8. Contaminación primaria y secundaria
2.2.8.1. Contaminantes primarios
2.2.8.2. Monóxido de carbono
2.2.8.3. Dióxido de carbono
2.2.8.4. Monóxido de nitrógeno
72
2.2.8.5. Metano
2.2.8.6. Ozono
2.2.9. Efectos de la contaminación ambiental
2.3. Efectos de la contaminación ambiental
2.4. Cambios climáticos por contaminación ambiental
73
“Se definen como todos los elementos, compuestos o sustancias, su asociación o
composición, derivado químico o biológico, así como cualquier tipo de energía,
radiación, vibración o ruido que, incorporados en cierta cantidad al medio ambiente
y por un periodo de tiempo tal, pueden afectar negativamente o ser dañinos a la
vida humana, salud o bienestar del hombre, a la flora y la fauna, o causen un
deterioro en la calidad del aire, agua y suelos, paisajes o recursos naturales en
general.”(13)
2.1. Clasificación de los Contaminantes:
2.1.1. Contaminantes no degradables
“Son aquellos contaminantes que no se descomponen por procesos
naturales. Por ejemplo, son no degradables el plomo y el mercurio.
La mejor forma de tratar los contaminantes no degradables, es
por una parte evitar que se arrojen al medio ambiente y por otra
reciclarlos o volverlos a utilizar. Una vez que se encuentran
contaminando el agua, el aire o el suelo, tratarlos, o eliminarlos
es muy costoso y a veces, imposible.
2.1.2. Contaminantes de degradación lenta o persistente
Contaminantes de degradación lenta o persistente: Son aquellas
sustancias que se introducen en el medio ambiente y que necesitan
décadas o incluso a veces más tiempo para degradarse. Ejemplos de
contaminantes de degradación lenta o persistente son el DDT y la
mayor parte de los plásticos. 13 FUENTE: http://ciencia.glosario.net/medio-ambiente-acuatico/contaminantes-10285.html
2. Contaminantes
20
74
2.1.3. Contaminantes degradables o no persistentes
Los contaminantes degradables o no persistentes se descomponen
completamente o se reducen a niveles aceptables mediante procesos
naturales físicos, químicos y biológicos.
2.1.4. Contaminantes Biodegradables
Los contaminantes químicos complejos que se descomponen
(metabolizan) en compuestos químicos más sencillos por la acción de
organismos vivos (generalmente bacterias especializadas) se
denominan contaminantes biodegradables. Ejemplo de este tipo de
contaminación son las aguas residuales humanas en un río, las que
se degradan muy rápidamente por las bacterias, a no ser que los
contaminantes se incorporen con mayor rapidez de lo que lleva el
proceso de descomposición.”(14)
2.2. Contaminación Ambiental según el contaminante
2.2.1. Contaminación atmosférica
“Se entiende por contaminación atmosférica a la presencia en el aire
de materias o formas de energía que impliquen riesgo, daño o
molestia grave para las personas y bienes de cualquier naturaleza,
así como que puedan atacar a distintos materiales, reducir la
visibilidad o producir olores desagradables.
14 FUENTE: http://javilinda.blogspot.com/p/clasificacion-de-los-contaminantes.html
21
75
Fuente:http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_atmosf%C3%A9rica
El nombre de la contaminación atmosférica se aplica por lo general a
las alteraciones que tienen efectos perniciosos en los seres vivos y los
elementos materiales, y no a otras alteraciones inofensivas. Los
principales mecanismos de contaminación atmosférica son los
procesos industriales que implican combustión, tanto en industrias
como en automóviles y calefacciones residenciales, que generan
dióxido y monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre, entre
otros contaminantes. Igualmente, algunas industrias emiten gases
nocivos en sus procesos productivos, como cloro o hidrocarburos que
no han realizado combustión completa.
2.2.1.1. Efectos de los gases de la atmósfera en el clima
Efectos climáticos: generalmente los contaminantes se
elevan o flotan lejos de sus fuentes sin acumularse hasta
niveles peligrosos, los patrones de vientos, las nubes, la
lluvia y la temperatura pueden afectar la rapidez con que
los contaminantes se alejan de una zona. Los patrones
climáticos que atrapan la contaminación atmosférica en
valles o la desplacen por la tierra pueden, dañar
ambientes limpios distantes de las fuentes originales. La
22
76
contaminación del aire se produce por toda sustancia no
deseada que llega a la atmósfera.
Es un problema principal en la sociedad moderna. A
pesar de que la contaminación del aire es generalmente
un problema peor en las ciudades, los contaminantes
afectan el aire en todos lugares. Estas sustancias
incluyen varios gases y partículas minúsculas o materia
de partículas que pueden ser perjudiciales para la
salud humana y el ambiente. La contaminación puede
ser en forma de gases, líquidos o sólidos. Muchos
contaminantes se liberan al aire como resultado del
comportamiento humano. La contaminación existe a
diferentes niveles: personal, nacional y mundial. Efectos
de los gases de la atmosfera en el clima.
2.2.2. Contaminación acústica: Que comprende ruido de avenidas, ruido de
aviones, ruido industrial también sonares de alta intensidad.
La contaminación acústica es considerada por la mayoría de la
población de las grandes ciudades como un factor medioambiental
muy importante, que incide de forma principal en su calidad de vida.
Fuente:http://www.lapatriaenline
a.com/index.php/somos-
noticias.html%3Ft%3Del-dia-de-la-
mujer-
boliviana%26nota%3D44370?t=per
dida-auditiva-en-humanos-por-
contaminacion-acustica-es-
irreversible¬a=74400
Fuente:http://contaminaciondelaire1
991.blogspot.com/2009/09/como-se-
contamina-el-aire.html
23
77
La contaminación ambiental urbana o ruido ambiental es una
consecuencia directa no deseada de las propias actividades que se
desarrollan en las grandes ciudades. El término contaminación
acústica hace referencia al ruido cuando éste se considera como un
contaminante, es decir, un sonido molesto que puede producir efectos
fisiológicos y psicológicos nocivos para una persona o grupo de
personas. La causa principal de la contaminación acústica es la
actividad humana; el transporte, la construcción de edificios y obras
públicas, la industria, entre otras. Los efectos producidos por el
ruido pueden ser fisiológicos, como la pérdida de audición, y
psicológicos, como la irritabilidad exagerada. Técnicamente, el ruido
es un tipo de energía secundaria de los procesos o actividades que se
propaga en el ambiente en forma de ondulatoria compleja desde el
foco productor hasta el receptor a una velocidad determinada y
disminuyendo su intensidad con la distancia y el entorno físico. La
contaminación acústica perturba las distintas actividades
comunitarias, interfiriendo la comunicación hablada, base esta de la
convivencia humana, perturbando el sueño, el descanso y la
relajación, impidiendo la concentración y el aprendizaje, y lo que es
más grave, creando estados de cansancio y tensión que pueden
degenerar en enfermedades de tipo nervioso y cardiovascular.
Existe documentación sobre las molestias de los ruidos en las
ciudades desde la antigüedad, pero es a partir del siglo pasado, como
consecuencia de la Revolución Industrial, del desarrollo de nuevos
medios de transporte y del crecimiento de las ciudades cuando
comienza a aparecer realmente el problema de la contaminación
acústica urbana. Las causas fundamentales son, entre otras, el
24
78
aumento espectacular del parque automovilístico en los últimos años
y el hecho particular de que las ciudades no habían sido concebidas
para soportar los medios de transporte, con calles angostas y firmes
poco adecuados. Además de estas fuentes de ruido, en nuestras
ciudades aparece una gran variedad de otras fuentes sonoras, como
son las actividades industriales, las obras públicas, las de
construcción, los servicios de limpieza y recogida de basuras, sirenas
y alarmas, así como las actividades lúdicas y recreativas, entre otras,
que en su conjunto llegan a originar lo que se conoce como
contaminación acústica urbana.
2.2.3. Contaminación térmica: Es un
cambio en la temperatura de un
cuerpo de agua causado por la
influencia humana, como el uso de
agua como refrigerante para plantas
de energía. La contaminación térmica
se produce cuando un proceso altera
la temperatura del medio de forma
indeseada o perjudicial.
El medio más habitual donde se produce es en el agua, ya que el aire
se disipa más fácilmente. Pero también es posible, por ejemplo,
cuando se concentra una gran cantidad de aparatos de aire
acondicionado y estos expulsan el calor hacia la calle. Las centrales
térmicas necesitan refrigeración ya que no convierten toda la energía
química en electricidad (solo entre un 20-60 %) y el resto en calor. El
agua es un buen medio para disipar el calor, es accesible y tiene una
Fuente:
http://www.profesorenlinea.cl/ecologia
ambiente/Contaminacion_termica.htm
25
79
gran inercia térmica. Por eso estas centrales se sitúan cerca de un río
o el mar.
Para disminuir el impacto antes de verter el agua caliente en el río o
el mar, se suele pasar por una torre de evaporación que disminuye en
parte la temperatura. Sin embargo, concentra las sales del río o el
mar alterando las propiedades físico-químicas del agua. La
temperatura de salida está regulada y se han llegado a parar
temporalmente centrales nucleares porque en algunos días de verano
el caudal del río era escaso y la temperatura subía demasiado.
2.2.4. Contaminación visual: Que puede referirse a la presencia de torres
para el transporte de energía eléctrica, Vallas publicitarias en
carreteras y avenidas, Accidente geográficos con cicatrices (como en
la minería a cielo abierto), almacenamiento abierto de basura o
residuos urbanos municipales.
Fuente: http://guatemalaclon.blogspot.com/2011/08/el-porque.html
2.2.5. Contaminación hídrica: Por la liberación de residuos y
contaminantes en la superficie de escorrentías que drenan hacia ríos,
o penetrando hacia agua subterránea, por derrames, descargas de
aguas residuales, y tirar basura. O por liberación descontrolada del
gas de invernadero CO2 que produce la acidificación de los océanos.
26
80
Los desechos marinos contaminan los océanos y costas y algunas
veces se acumulan como en la gran mancha de basura del Pacífico.
2.2.6. Contaminación electromagnética:
También conocida como electropolución, se refiere a la presunta
existencia de una exposición excesiva a las radiaciones de espectro
electromagnético (o campos electromagnéticos) generadas por equipos
electrónicos u otros elementos producto de la actividad humana. Se
emplea el término "contaminación" puesto que se sospecha que ciertos
campos electromagnéticos podrían ser, para las especies vivas, un
factor de perturbación, pudiendo afectar a su salud o hábitos
reproductivos.[cita requerida] Estas cuestiones son objeto de
polémica social y mediática, y también de intenso estudio académico,
sin que hasta la fecha haya sido probada científicamente la
existencia de efectos adversos.
Algunos campos electromagnéticos a intensidades muy elevadas
pueden presentar efectos nocivos comprobados, fundamentalmente
por el efecto térmico que pueden causar (como por ejemplo el campo
electromagnético en el interior de un horno microondas). Sin
embargo, la Organización Mundial de la Salud estima que, a los
niveles promedio de intensidad a los que se somete un adulto en los
países desarrollados, no existen efectos adversos para la salud.1
Igualmente la OMS considera probado que no existe correlación
entre los altos niveles de campo electromagnético y los síntomas de la
denominada hipersensibilidad electromagnética, cuyas causas aún no
se conocen. Un aspecto polémico refiere a los hipotéticos efectos
nocivos que podrían producir, a largo plazo, las emisiones de
27
81
radiación electromagnética. Algunos casos puntuales de supuestos
aumentos en la probabilidad de cáncer en personas que viven en
zonas cercanas a torres de alta tensión, como así también la reciente
preocupación sobre el uso de la telefonía celular, y de la antenas de
celulares y o WiMAX han contribuido a despertar cierto grado de
"alarma social”.
2.2.7. Contaminación física y química: La contaminación física se
manifiesta en forma de depósito de lodos, desechos flotantes,
espuma, turbidez, color, sabor, olor y temperatura, para citar solo
algunos de los tipos más comunes. La contaminación química
también puede tomar muchas formas. Es frecuente encontrar
aumentos en dureza, salinidad, acidez.
Fuente: http://mi8378.wordpress.com/
En casi todas las aguas de drenajes de minas y en diferentes
desechos industriales, hay manganeso, hierro y aluminio; también se
encuentran cianuros, fluoruros y compuestos orgánicos. En algunos
casos, la contaminación biológica del agua es perjudicial en
operaciones industriales, al igual en el agua potable.
28
28
82
2.2.8. Contaminación primaria y secundaria Resulta muy útil diferenciar
los contaminantes en dos grandes grupos con el criterio de si han
sido emitidos desde fuentes conocidas o se han formado en la
atmósfera. Así tenemos:
2.2.8.1. Contaminantes primarios. Aquellos procedentes
directamente de las fuentes de emisión. - Contaminantes
secundarios: Aquellos originados en el aire por interacción
entre dos o más contaminantes primarios, o por sus
reacciones con los constituyentes normales de la atmósfera.
Ambos contaminantes pueden depositarse en la superficie
de la tierra por precipitación. Como producto intermedio
en la síntesis orgánica, se utiliza ampliamente en la
fabricación de productos farmacéuticos, plaguicidas,
explosivos, fibras y recubrimientos.
También se utiliza como combustible de carreras de coches
modificados para sufrir grandes aceleraciones (dragsters), y
en motores de combustión interna usados para coches en
miniatura, por ejemplo, en los modelos de radio-control.
Disposición seca o húmeda e impactar en determinados
receptores, como personas, animales, ecosistemas acuáticos,
Fuente: https://atmosferica-contaminacion.wikispaces.com/contaminacion+atmosferica+primaria+y+secundario
29
83
Fuente:http://dioxidodecarbonoitzay
ana.blogspot.com/2013/12/que-es-el-
dioxido-de-carbono.html
bosques, cosechas y materiales. En todos los países existen
unos límites impuestos a determinados contaminantes que
pueden incidir sobre la salud de la población y su bienestar.
2.2.8.2. Monóxido de carbono
Es uno de los productos de la combustión incompleta. Es
peligroso para las personas y los animales, puesto que se fija
en la hemoglobina de la sangre, impidiendo el transporte de
oxígeno en el organismo. Además es inodoro, y a la hora de
sentir un ligero dolor de cabeza ya es demasiado tarde. Se
diluye muy fácilmente en el aire ambiental, pero en un medio
cerrado, su concentración lo hace muy toxico, incluso mortal,
a causa de aparatos de combustión puestos en
funcionamiento en una habitación mal ventilada.
Los motores de combustión interna de los automóviles emiten
monóxido de carbono a la atmosfera por lo que en las áreas
muy urbanizadas tiende a haber una concentración excesiva
de este gas hasta llegar a concentraciones de 50-100 ppm,
tasas que son peligrosas para la salud de las personas.
2.2.8.3. Dióxido de carbono
Es el causante de producir un incremento de la
temperatura de la tierra – efecto invernadero- la
amplitud con que este efecto puede cambiar el clima
mundial depende de los datos empleados en un modelo
teórico, de manera que hay modelos que predicen cambios
30
84
rápidos y desastrosos del clima y otros que señalan
efectos climáticos limitados.
2.2.8.4. Monóxido de nitrógeno
También llamado óxido de
nitrógeno (II) es un gas
incoloro y poco soluble en
agua que se produce por la
quema de combustibles fósiles
en el transporte y la industria.
2.2.8.5. Metano
El metano, es un gas que se forma cuando la materia
orgánica se descompone en condiciones en que hay
escasez de oxigeno; esto es lo que ocurre en las ciénagas,
en los pantanos y en los arrozales de los países húmedos
tropicales. También se produce en los procesos de la
digestión y defecación de los animales herbívoros.
El metano es un gas de efecto invernadero que
contribuye al calentamiento global del planeta Tierra ya
que aumenta la capacidad de retención del calor por la
atmosfera.
Fuente:http://www.inf
anciahoy.com/despachos.
asp?cod_des=5635&ID
_Seccion=192
Fuente:http://www.muyinteresante.
es/tag/gas-metano
31
85
2.2.8.6. Ozono
El ozono O3es un constituyente natural de la atmosfera,
pero cuando su concentración es superior a la normal se
considera como un gas contaminante. Cuando la
contaminación debida a los gases de escape de los
automóviles es elevada y la radiación solar es intensa, el
nivel de ozono aumenta y puede llegar hasta 0,1 kg. Las
plantas pueden ser afectadas en su desarrollo por
concentraciones pequeñas de ozono. El hombre también
resulta afectado por el ozono a concentraciones entre
0,05 y 0,1 mg kg, causándole irritación de las fosas
nasales y garganta, así como sequedad de las mucosas de
las vías respiratorias superiores. Efectos de los gases de
la atmosfera en el clima.”(15)
2.3. Efectos de la Contaminación Ambiental
“Expertos en salud ambiental y cardiólogos de la Universidad de California
del Sur (EE.UU), acaban de demostrar por primera vez lo que hasta ahora
era apenas una sospecha: la contaminación ambiental de las grandes
ciudades afecta la salud cardiovascular. Se comprobó que existe una
relación directa entre el aumento de las partículas contaminantes del aire de
la ciudad y el engrosamiento de la pared interna de las arterias (la "íntima
media"), que es un indicador comprobado de aterosclerosis.
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso
silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones
cardiovasculares agudas, como el infarto. Al inspirar partículas ambientales 15 Morales Pérez, Juan F. Medio Ambiente. Centro de publicaciones del Moptma. 1994. Madrid pág. 58 - 70
Fuente:http://capadeozonoycon
taminacion.blogspot.com/
32
86
con un diámetro menor de 2,5 micrómetros, ingresan en las vías
respiratorias más pequeñas y luego irritan las paredes arteriales.
Los investigadores hallaron que por cada aumento de 10 microgramos por
metro cúbico de esas partículas, la alteración de la pared íntima media de
las arterias aumenta un 5,9 %. El humo del tabaco y el que en general
proviene del sistema de escape de los autos producen la misma cantidad de
esas partículas. Normas estrictas de aire limpio contribuirían a una mejor
salud con efectos en gran escala.
Fuente: http://html.rincondelvago.com/contaminacion-atmosferica_11.html
Otro de los efectos es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a
los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol, debido a la destrucción
del ozono estratosférico por Cl y Br procedentes de la contaminación; o el
calentamiento global provocado por el aumento de la concentración de CO2
atmosférico que acompaña a la combustión masiva de materiales fósiles.
Lastimosamente los empresarios y sus gobiernos no se consideran parte de la
naturaleza ni del ambiente que le rodean, ni toman ninguna conciencia de
los daños que hacen al planeta, e indirectamente a sí misma, al mismo ritmo
con que los produce; salvo el retirar sus contaminantes de sus regiones.
Deteriora cada vez más a nuestro planeta.
33
87
Atenta contra la vida de plantas, animales y personas.
Genera daños físicos en los individuos.
Convierte en un elemento no consumible al agua.
En los suelos contaminados no es posible la siembra.
2.4. Cambios Climáticos por Contaminación Ambiental
Se llama cambio climático a la modificación del clima con respecto al
historial climático a una escala global o regional. Tales cambios se producen
a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros
meteorológicos: temperatura, presión atmosférica, precipitaciones,
nubosidad, etc.
El término suele usarse de manera poco apropiada, para hacer referencia
tan solo a los cambios climáticos que suceden en el presente, utilizándolo
como sinónimo de calentamiento global. La Convención Marco de las
Naciones Unidas sobre el Cambio Climático usa el término «cambio
climático» solo para referirse al cambio por causas humanas:
Por "cambio climático" se entiende un cambio de clima atribuido
directa o indirectamente a la actividad humana que altera la
composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad
natural del clima observada durante períodos comparables.
Recibe el nombre de «variabilidad natural del clima», pues se
produce constantemente por causas naturales. En algunos casos,
para referirse al cambio de origen humano se usa también la
expresión «cambio climático antropogénico».
34
88
Además del calentamiento global, el cambio climático implica cambios en
otras variables como las lluvias y sus patrones, la cobertura de nubes y
todos los demás elementos del sistema atmosférico. La complejidad del
problema y sus múltiples interacciones hacen que la única manera de
evaluar estos cambios sea mediante el uso de modelos computacionales que
simulan la física de la atmósfera y de los océanos.”(16)
Fuente: :http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Cambio_Climatico/Cambio_Climatico_200_anos_de_negacion
16 FUENTE: http://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_clim%C3%A1tico
35
89
¿Qué debo hacer? Anotar las ideas principales de lo aprendido durante la unidad en la primera columna y en
la segunda columna los elementos de la vida real que se relacionan con lo aprendido.
ACTIVIDAD 36
90
LO QUE APRENDÍ
Es hora de poner nuestros conocimientos en práctica y evaluar.
1. ¿De qué manera se ve afectada mi comunidad por los contaminantes?
2. ¿Qué aspectos negativos has observado en tu comunidad que afecten el medio
ambiente?
3. ¿Qué puedes proponer para evitar que siga la contaminación en tu comunidad?
4. ¿Cómo contribuyen las autoridades de la comunidad con el cuidado del ambiente?
5. ¿Qué piensas a cerca de los cambios climáticos que enfrentamos en la actualidad,
tendrán relación con el problema de la contaminación? Si o No y ¿por qué?
EVALUACIÓN
37
91
TERCERA UNIDAD
92
3. Contaminación por desechos solidos
3.1. Desechos sólidos
3.2. ¿Cómo afectan los desechos sólidos a Guatemala?
3.2.1. Riesgos para la salud
3.2.2. Riesgos directos
3.2.3. Riesgos indirectos
3.2.4. Efectos en el ambiente
3.3. Clasificación de los desechos solidos
3.3.1. Desechos sólidos orgánicos
3.3.2. Desechos sólidos inorgánicos
3.3.3. Desechos orgánicos en los vertederos
3.4. Desechos Sólidos industriales
3.5. Desechos detergentes
3.6. Desechos sólidos tóxico
3.6.1. Desechos tóxico – Dioxinas
3.6.2. Desechos tóxico – Fenoles
3.6.3. Desechos tóxico – Fluoruros
3.6.4. Desechos tóxico – Fósforos
3.6.5. Desechos tóxico – Hidrocarburos
3.6.6. Desechos tóxico – Mercurio
3.6.7. Desechos tóxico – Plomo
3.7. Composición de residuos
93
3.8. Tratamiento de residuos
3.9. Gestión de residuos industriales
3.10. Clasificación de residuos solidos
3.10.1. Inertes
3.10.2. Reciclables
3.10.3. Biodegradables
3.10.4. Ordinarios o comunes
3.10.5. Residuos peligrosos
3.11. Contaminación ambiental causada por los residuos solidos
3.12. Impactos ambientales asociados con los residuos solidos
94
3.1. Desechos Solidos
“El manejo inadecuado de los desechos sólidos es uno de los problemas
ambientales urbanos más severos que enfrenta Guatemala. Según algunos
estudios se calcula que diariamente se deposita en los vertederos de la ciudad
de Guatemala unas 2,500 toneladas de basura sin contar la que se desecha en
los más de 1,000 botaderos ilegales, ubicados principalmente en barrancos,
sitios baldíos y calles.
Gran parte de esta basura obstruye desagües y tragantes provocando
inundaciones de calles, proliferación de plagas de zancudos, cucarachas, ratas
y otros. Además, por acciones del viento y la lluvia llega a ríos y lagos,
incluso hasta los océanos, provocando su contaminación afectando a plantas
y animales que viven en ellos y volviendo el agua no apta para uso y consumo
humano.
Fuente: http://aumentodecontaminacion.blogspot.com/2011/04/contaminacion-por-desechos-solidos.html
El problema se agrava por la deficiente recolección, el inadecuado destino
final, la poca disposición de pago por el servicio y el poco conocimiento y
aplicación de la separación de basura, según estudios, de todo el material
reciclable y reusable que llega al basurero solamente se recupera el 5%.
3. Contaminación Por Desechos Solidos
38
95
Las estadísticas indican que aproximadamente el 40% de los desechos son de
origen doméstico. Adoptando algunas prácticas sencillas relacionadas con la
teoría de las 3 erres: Reduce, Reutiliza, Recicla, podemos contribuir a reducir
el problema de la contaminación por desechos sólidos en nuestro país.”(17)
3.2. ¿Cómo afectan los desechos sólidos a Guatemala?
Crean enfermedades gastrointestinales, oculares, respiratorias y de la
piel.
Contaminan el agua de lagos, mares, ríos superficiales y subterráneos.
Provocan incendios y contaminan el aire con malos olores, humo y
gases.
Crean condiciones perfectas para la reproducción de ratas, cucarachas,
moscas, zancudos y otros animales dañinos.
3.2.1. Riesgos para la salud
“La importancia de los residuos sólidos como causa directa de
enfermedades no está bien determinada; sin embargo, se les atribuye
una incidencia en la transmisión de algunas de ellas, al lado de otros
factores, principalmente por vías indirectas.
17
Héctor Abad Fasciolince, BASURA, editorial: Lengua de Trapo 2000 Pág. 192
Fuente:
http://www.google.com.gt/imgre
s?imgurl=&imgrefurl=http%3A
%2F%2Fes.123rf.com%2Fphoto
_11431480
39
96
Para comprender con mayor claridad sus efectos en la salud de las
personas, es necesario distinguir entre los riesgos directos y los riesgos
indirectos que provocan.
3.2.2. Riesgos directos
Son los ocasionados por el contacto directo con la basura, por la
costumbre de la población de mezclar los residuos con materiales
peligrosos tales como: vidrios
rotos, metales, jeringas, hojas de
afeitar, excrementos de origen
humano o animal, e incluso con
residuos infecciosos de
establecimientos hospitalarios y
sustancias de la industria, los
cuales pueden causar lesiones a
los operarios de recolección de
basura.
3.2.3. Riesgos indirectos
El riesgo indirecto más importante se refiere a la proliferación de
animales portadores de microorganismos que transmiten enfermedades
a toda la población, conocidos como vectores. Estos vectores son,
entre otros, moscas, mosquitos, ratas y cucarachas que, además de
alimento, encuentran en los residuos sólidos una ambiente favorable
para su reproducción, lo que se convierte en un caldo de cultivo para
la transmisión de enfermedades, desde simples diarreas hasta cuadros
severos de tifoidea u otras dolencias de mayor gravedad.
Fuente:https://sites.google.com/site/ecocentr
otierrablanca/home/grupos-de-trabajo
40
97
3.2.4. Efectos en el ambiente
El efecto ambiental más obvio del manejo inadecuado de los residuos
sólidos municipales lo constituye el deterioro estético de las ciudades,
así como del paisaje natural, tanto urbano como rural. La
degradación del paisaje natural, ocasionada por la basura arrojada sin
ningún control, va en aumento; es cada vez más común observar
botaderos a cielo abierto o basura amontonada en cualquier lugar.”18
3.3. Clasificación de los desechos solidos
3.3.1. Desechos sólidos orgánicos
“Son una parte importante de los desechos sólidos municipales. La
mayoría se originan principalmente dentro de los hogares, en los
comercios, y de forma secundaria en instituciones y centros
industriales.
Los desechos orgánicos son biodegradables y pueden ser procesados en
presencia de oxígeno para su compostaje, o en la ausencia de oxígeno
mediante la digestión anaeróbica. Ambos métodos producen un efecto
acondicionador de suelos, una especie de abono o fertilizante, que si se
prepara correctamente también puede ser utilizado como una valiosa
fuente de nutrientes en la agricultura urbana. La digestión anaerobia
también produce gas metano y por tanto supone una importante
fuente de bio-energía.
18
Zarceña, Carmina. Guía de educación ambiental sobre los residuos sólidos México 2004. Pág. 23-24
41
98
3.3.2. Desechos sólidos inorgánicos
Los desechos inorgánicos son aquellos desechos cuya elaboración
proviene de materiales que son incapaces de descomponerse o que
tardan tanto en hacerlo que sería inútil considerarlos como tales.
Fuente: http://www.tierra.org/spip/spip.php?article1182
Por ejemplo los plásticos, el vidrio (unos 1000 años) y por supuesto los
metales. Una colilla de un cigarro se descompone a los 5 años.
Podemos también incluir el papel y el cartón. Se descompondrán, pero
no a la rapidez como lo hace una hoja seca o una peladura de naranja.
Otros materiales tienen el problema de ser compuestos en su
elaboración con la mezcla de varios productos, lo que hace que sea
muy difícil su reciclaje. Este tipo de materiales, como los tetrabriks,
acaban pasando al pilón de los desechos sólidos inorgánicos.
3.3.3. Los desechos orgánicos en los vertederos
Los desechos orgánicos en los vertederos, se descomponen mediante la
digestión anaerobia para la obtención de biogás (principalmente
metano, que es un gas de efecto invernadero). También se producen
filtraciones de líquidos o lixiviados. El lixiviado tiene el potencial de
contaminar las aguas subterráneas y pueden liberar metales pesados.
42
99
Fuente:http://www.elnuevodiario.com.ni/departamentales/103697
Algunos desechos orgánicos como los lodos y biosólidos pueden
contener metales pesados y contaminar los nutrientes de las cercanías.
La eliminación incontrolada de los biosólidos puede dar lugar a la
contaminación del agua.
La quema o cielo abierto de desechos orgánicos contamina el aire y
contribuyen a la producción del smog.
Reciclaje, Reducción y Reutilización, las tres R, son las únicas
soluciones para solventar este tipo de problemas. El éxito de reciclado
de los desechos orgánicos depende de la adecuada separación en el
origen, asegurando la producción de una mayor calidad final del
producto.
3.4. Desechos sólidos industriales
Los desechos generados por la industria. Los desechos sólidos generados
por la artesanía y por los tejemanejes de una sociedad industrial. Los
desechos sólidos industriales son parte de la recogida selectiva de residuos
domésticos y similares, pero por los términos y condiciones de tratamiento
43
100
son los mismos, estos residuos no tienen agentes tóxicos o peligrosos y la
manipulación o el almacenamiento no requieren precauciones especiales.
Fuente:http://acuak.blogspot.com/
3.5. Desechos detergentes
Aquellos detergentes cuyo contenido es alto en fosfatos, corre el riesgo de
ser vertidos sobre lagos, lagunas y ríos y afectar gravemente a la fauna y
flora del lugar. Un exceso de fosfatos hace crecer de manera desmedida la
aparición de algas, las cuales consumen oxígeno y evitan el paso de los
rayos de luz, dañando considerablemente todo el ecosistema del lugar.
3.6. Desechos sólidos tóxicos
Muchos residuos no tienen una forma adecuada de eliminación y cuyo
contenido tóxico puede afectar a la salud de la sociedad o del medio
ambiente que lo rodea. Los desechos sólidos tóxicos pueden ser causa de
varios efectos nocivos sobre la salud de los seres humanos y otras especies de
animales. En general, los desechos sólidos tóxicos pueden deteriorar desde
los suelos, pensando a la cadena alimenticia y acabar llegando, por supuesto
al hombre.
44
101
Fuente:http://www.comunicaciones.usm.cl/
wp-content/uploads/Residuos.jpg
Los desechos tóxicos pueden acelerar la proliferación de las bacterias. Los
compuestos órgano clorados son productos de origen químico sintético que
combinan partículas de cloro con moléculas orgánicas. Este binomio tóxico
de alta estabilidad, una vez liberado al medio ambiente puede alcanzar
distancias muy lejanas a las del origen de emisión, a través de las corrientes
marinas, o arrastradas por el aire. La particularidad de este tóxico es que
tarda varios años en biodegradarse y desaparecer y que se acumula en el
cuerpo humano y en los cuerpos de los animales. Usualmente se acumula en
las zonas de grasas, y provoca deficiencias en la calidad hormonal
perjudicando seriamente la acción reproductora y la función tiroidal, con
las consiguientes enfermedades y malformaciones en los fetos y la aparición
de tumores o anormalidades de tipo cancerígeno.
3.6.1. Desechos tóxico – Dioxinas
Las dioxinas son los desechos tóxicos que peores consecuencias
causan para el ser humano y el resto del entorno animal y vegetal.
No existe otro desecho tóxico peor que las dioxinas.
Son famosas las dioxinas contenidas en el PVC o el pesticida
DDT.
45
102
Las dioxinas se caracterizan por estar diseñadas usando partículas
de cloro, que como hemos dicho anteriormente se acumulan en el
cuerpo en las zonas de grasas e influir en todo nuestro sistema
hormonal. El cuerpo no puede eliminarlas. Con apenas dos ppm
(partes por millón) de dioxinas es posible ya producir erupciones
cutáneas, jaquecas, mareos, vómitos, y malestar generalizado.
Muchos estudios con animales demuestran que al entrar en
contacto con las dioxinas pueden provocarles cáncer, alteraciones
en los riñones y otros órganos vitales, así como deformaciones
congénitas.
3.6.2. Desechos tóxico – Fenoles
Los fenoles son desechos tóxicos de baja consideración que
pueden provocar irritación ocular e irritación cutánea en
ocasiones, ante una elevada exposición al fenol puede ocasionar
incluso la muerte por daño en los riñones.
3.6.3. Desechos tóxico – Fluoruros
Se trata de un tóxico bastante irritante que en dosis elevadas
pueden llegar a causar trastornos digestivos y diarreas.
Fuente:http://www.elidealgallego.com
/articulo/galicia/xunta-pretende-
ahorrar-15-millones-transporte-
residuos-
sogama/20140620165243194507.html
46
103
3.6.4. Desechos tóxico – Fósforos
No nos referimos a las cerillas. El fosforo (p), es un elemento
necesario para la vida, pero como ya hemos comentado
anteriormente sobre los fosfatos, en exceso hace proliferar la
flora, y daña todo el ecosistema acuático.
3.6.5. Desechos tóxico – Hidrocarburos
Son desechos derivados del petróleo. Al igual que los fosfatos,
impiden la buena penetración del sol sobre las zonas acuáticas
afectando a todo el ecosistema.
Fuente:http://www.slideshare.net/charitoybarra/hidrocarburos-8512452
3.6.6. Desechos tóxico – Mercurio
Famoso por su utilización en termómetros, ahora se ha prohibido
su utilización. Se añade también en pesticidas, pinturas, tintas,
removedores de pinturas, barnices, baterías domésticas,
interruptores electrónicos y focos fluorescentes..etc.
El problema del mercurio es que por medio de algunas bacterias
acuáticas, este mercurio se puede transformar en metilato de
mercurio, y esta nueva molécula en caso de ser injerida por el ser
humano o por un animal, se queda concentrada sin poder ser
47
104
expulsada. A veces en zonas donde ha existido una fuga de
mercurio, este se acumula en animales marinos como el marisco o
el pescado contaminado.
Si este mercurio llega a la cadena alimenticia de una
embarazada y por tanto al feto, es posible causarle daños
cerebrales y anormalidades en el correcto desarrollo de sus
neuronas.
3.6.7. Desechos tóxico – Plomo
En las ciudades hemos estado expuestos y aún lo seguimos pero
en menor medida, gracias al plomo añadido a los combustibles y
gasolinas que aumentaban su rendimiento. Así mismo muchas
cañerías antiguas siguen siendo de plomo.
El plomo (Pb), se comporta en los huesos de forma similar a
como lo hace el calcio, y épocas de deficiencia de calcio, es capaz
de llegar a la corriente sanguínea y comenzar a contaminarnos.
3.7. Composición de residuos
Básicamente trata de identificar en una base másica o volumétrica los
distintos componentes de los residuos.
Usualmente los valores de composición de residuos sólidos municipales o
domésticos se describen en términos de porcentaje en masa, también
usualmente en base húmeda y contenidos items como materia orgánica,
papales y cartones, escombros, plásticos, textiles, metales, vidrios, huesos, etc.
48
105
La utilidad de conocer la composición de residuos sirve para una serie de
fines, entre los que se pueden destacar estudios de factibilidad de reciclaje,
factibilidad de tratamiento, investigación, identificación de residuos, estudio
de políticas de gestión de manejo. Es necesario distinguir claramente en qué
etapa de la gestión de residuos corresponden los valores de composición.
La cantidad y calidad de los residuos sólidos puede variar en forma
significativa a través del año. Comúnmente en climas temperados, la
cantidad media diaria, semanal y mensual de residuos esta sobre la media
anual durante los meses de veranos. Esto es atribuible en parte al aumento de
la basura orgánica (por hábitos y disponibilidad para consumo), además de
las probables actividades de mejoramiento urbano comúnmente realizadas en
esta época.En lugares donde la actividad de mejoramiento durante los meses
de temporada de vacaciones puede aumentar en varias veces la media anual,
aumentando la proporción de residuos domésticos y comerciales.”(19)
3.8. Tratamiento de residuos
Tratamiento: estos residuos se almacenan principalmente en el centro de
vertedero, en otros casos son reutilizados como material de relleno o reciclarse
en los agregados de calibrado. 19Héctor Abad Fasciolince, BASURA, editorial: Lengua de Trapo 2000 Pág. 193
Fuente:http://biblio-
edu.wikispaces.com/1.3.%09COMPOSICION+
DE+RESIDUOS+SOLIDOS+URBANOS
49
106
3.9. Gestión de residuos industriales
Todas las empresas, ya sean artesanales, comerciales, industriales o de
servicios, tienen un papel importante que desempeñar en esta modernización
de la gestión de residuos, equilibrando el desarrollo económico con dichas
preocupaciones ambientales. Los costos asociados con la eliminación de
dichos residuos, que antes eran insignificantes, ahora representan un gasto
importante, como, por ejemplo en el caso de la electricidad. Teniendo en
cuenta que la gestión de los residuos es ahora una cuestión económica y
ecológica de gran importancia. Se convierte en una parte inseparable de la
gestión empresarial y del desarrollo de sus negocios.
3.10. Clasificación de los residuos solidos
“¿Qué son los Residuos Sólidos? Es cualquier objeto, material, sustancia o
elemento que resulta del desarrollo de una obra, industria o actividad
humana.
3.10.1. Inertes
Son aquellos residuos que no se descomponen ni se transforman en
materia prima y su degradación natural requiere grandes periodos de
tiempo, algunos tipos de papel como el carbón y algunos plásticos,
residuos de construcción como el concreto. El residuo inerte no es
peligroso no experimenta transformaciones físicas, químicas o
biológicas significativas, no es soluble ni combustible, ni reacción
física ni química ni de ninguna otra manera, no es biodegradable, no
afecta negativamente a otras materias con las cuales entra en
contacto de forma que pueda dar lugar a contaminación del medio
ambiente o perjudicar a la salud humana.
50
107
3.10.2. Reciclables
Son aquellos que no se descomponen fácilmente y pueden volver a ser
utilizados en procesos productivos como materia prima. Algunos
papeles y plásticos, chatarra, vidrio, telas, cartón, partes y equipos
obsoletos o en desuso, entre otros.
3.10.3. Biodegradables
Son aquellos residuos que se descomponen fácilmente en el ambiente y
pueden ser transformados en materia orgánica (abono) a través de
prácticas de compostaje. En estos se encuentran los vegetales, residuos
alimenticios, jabones biodegradables, madera, entre otros.
3.10.4. Ordinarios o Comunes
Son aquellos generados en el desempeño normal de las actividades.
Estos residuos se generan en oficinas, pasillos, áreas comunes,
cafeterías, salas de espera, auditorios y en general en todos los sitios
del establecimiento del generador.
3.10.5. Residuos Peligrosos
Son aquellos residuos producidos por el generador con alguna de las
siguientes características: Infecciosos, combustibles, inflamables,
explosivos, reactivos, radiactivos, volátiles, corrosivos y/o tóxicos; los
cuales pueden causar daño a la salud humana y/o al medio ambiente.
Así mismo se consideran peligrosos los envases, empaques y embalajes
que hayan estado en contacto con ellos.”(20)
20 FUENTE http://www.slideshare.net/yelipse/clasificacion-de-residuos-solidos
51
108
3.11. Contaminación Ambiental causada por los Residuos Solidos
“Los residuos sólidos ordinarios y peligrosos son causa de problemas
ambientales en las áreas urbanas, rurales y especialmente zonas
industrializadas de los municipios, ya que generan impacto ambiental negativo
por el inadecuado manejo de los mismos y amenazan la sostenibilidad y
sustentabilidad ambiental. Es por esto que se debe tener especial cuidado en el
manejo que se le da a las basuras que generamos dentro de nuestro hogar o
lugar de trabajo y estudio.
3.12. Impactos Ambientales Asociados con Residuos Solidos
El problema de los residuos sólidos se debe a que se producen en grandes
cantidades, tienen difícil eliminación y muchos de ellos no se descomponen o
tardan mucho tiempo en hacerlo.
Contaminación del suelo y de las aguas superficiales y subterráneas.
Contaminación atmosférica en el caso de su incineración incontrolada.
Deterioro del paisaje.
Malos olores.”(21)
Fuente: http://www.monografias.com/trabajos93/taller-desechos-solidos/taller-desechos-solidos.shtml
21FUENTE http://enviaseo.gov.co/content/40/img/Contaminacion%20ambiental.pdf
52
109
Trabajo grupal de 4 integrantes, elaborar objetos con desechos sólidos, utilizando papel,
plástico o vidrio etc.
Fuente: http://idea.me/projetos/323/reciclario
ACTIVIDAD
53
110
Analiza cada enunciado y contesta encerrando en un círculo la opción Si o No
Los Desechos Sólidos es uno de los problemas ambientales más severos en Guatemala.
Si No
Los desechos inorgánicos son incapaces de descomponerse.
Si No
Los residuos sólidos pueden ser procesados en presencia de oxígeno.
Si No
Los inertes son residuos que se descomponen y se transforman en materia prima.
Si No
Uno de los impactos ambientales por
residuos sólidos es la contaminación de
la atmosfera.
Si No
Sabías Que……
El ser humano es como una bacteria que
infecta y daña nuestro planeta.
EVALUACIÓN
54
111
CUARTA UNIDAD
112
4. Contaminación por basura
4.1. Basura
4.2. ¿De dónde viene la basura?
4.3. Clasificación de la basura
4.3.1. Basura orgánica
4.3.2. Basura inorgánica
4.3.3. Desechos peligrosos
4.3.4. Domiciliaria
4.3.5. Industrial
4.3.6. Hospitalario
4.3.7. Comercial
4.3.8. Urbano
4.3.9. Espacial
4.4. ¿Cuánto puede durar la basura al aire libre?
4.5. ¿Cómo mejorar el problema de la basura?
4.6. Relleno Sanitario
4.6.1. Tipos de Relleno Sanitario
4.7. Reciclaje de basura
4.7.1. Regla de las tres erres
4.7.1.1. Reducir
4.7.1.2. Reutilizar
4.7.1.3. Reciclar
4.7.1.4. Pérdida de recursos reutilizables
4.8. Organización de la limpieza
4.9. Elementos publicitarios
113
4.1. Basura
“La palabra basura proviene del latín *versūra, derivado de verrere, que
significa "barrer". Por esto se puede decir que el significado original fue "lo que
se ha barrido".
La basura es todo el material y producto no deseado considerado como desecho
y que se necesita eliminar porque carece de valor económico. La OCDE
(Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) define como
residuo a "aquellas materias generadas en las actividades de producción y
consumo, que no han alcanzado un valor económico en el contexto en el que
son producidas.
El manejo de residuos es el término empleado para designar al control humano
de recolección, tratamiento y eliminación de los diferentes tipos de residuos.
Estas acciones son a los efectos de reducir el nivel de impacto negativo de los
residuos sobre el medio ambiente y la sociedad.
Fuente: http://consciencia-global.blogspot.com/2010/11/basura-domestica-residuos-problemas.html
4. Contaminación Por Basura 55
114
Normalmente se deposita en lugares previstos para la recolección para ser
canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar.
Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos
que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta
para evitar problemas sanitarios o ambientales, por eso el reciclaje consiste en
recuperar a los residuos para transformarlos en un objeto con nueva vida útil.
La composición de residuos está estrechamente relacionada al desarrollo
humano en la tecnología y sociales. La composición de los diferentes tipos de
residuos varía de acuerdo a las condiciones de tiempo y de lugar. La
invención y el desarrollo de la industria se relacionan directamente con los
distintos tipos de residuos generados o afectados. Ciertos componentes de los
residuos tienen valor económico y rentable utilizado por el reciclaje.
4.2. ¿De dónde viene la Basura?
Los seres humanos fabrican y utilizan una enorme cantidad de objetos, pero al
hacerlo también generan cosas que no quieren o no necesitan. Estas cosas se
llaman desechos. Casi todo lo que se usa o se consume genera desechos que, en
ocasiones se arrojan al ambiente. Los desechos reciben distintos nombres
dependiendo de dónde se depositan.
Los materiales que se colocan en cestos, botes y barriles para deshacerse de ello
reciben el nombre de basura. Los desechos se convierten en contaminantes
cuando se arrojan al ambiente sin cuidado. El tipo de desechos que se produce
en tu casa seguramente no es el mismo que el de una oficina, el de tu escuela o
el de una fábrica. Lo que se desecha depende del tipo de objetos que se emplean
y de los materiales con que se fabrican.
56
115
Fuente: http://consciencia-global.blogspot.com/2010/11/basura-domestica-residuos-problemas.html
En algunas partes se producen más desechos que provienen de materiales
naturales y en otras partes abundan los desechos de materiales artificiales.Hay
lugares en los que se generan desechos de dos tipos. Hace tiempo la basura
provenía principalmente de los desechos de comida o de la fabricación de
artículos de madera o barro. Estas sustancias se reintegraban con facilidad al
ambiente.
Pero en la actualidad la población humana ha crecido tanto y consume una
variedad tan grande de productos que la basura es más voluminosa y numerosa
que antes. Los desechos que forman la basura tienen orígenes muy distintos y
no es fácil deshacerse de ellos.
4.3. Clasificación de la basura
4.3.1. Basura orgánica. Es todo desecho de origen biológico, alguna vez
estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas,
cáscaras y semillas de frutas, huesos y sobras de animales, etc.
57
116
4.3.2. Basura inorgánica. Es todo desecho de origen no biológico, es decir, de
origen industrial o algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico,
telas sintéticas, etc.
4.3.3. Desechos peligrosos. Es todo desecho, ya sea de origen biológico o no,
que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado como
tal, por ejemplo: material médico infeccioso, material radiactivo, ácidos
y sustancias químicas corrosivas, etc.
4.3.4. Domiciliaria: basura proveniente de los hogares y/o comunidades.
4.3.5. Industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de
transformación de la materia prima.
4.3.6. Hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como residuos
peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos.
4.3.7. Comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya
composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones,
papeles, etc.
4.3.8. Urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de parques y
jardines, mobiliario urbano inservible, etc.
4.3.9. Espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no
tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.”(22)
22Colindres, Ana María. OPS/OMS Municipios Saludables. Serie Comunicación para la Salud Guatemala: 1997.
58
117
4.4. ¿Cuánto puede durar la basura al Aire Libre?
“1 año: El papel, compuesto básicamente por celulosa, no
le da mayores problemas a la naturaleza para integrar sus
componentes al ecosistema. Si queda tirado sobre tierra y
le toca un invierno lluvioso, no tarda en degradarse. Lo
ideal, de todos modos, es reciclarlo para evitar que se
sigan talando árboles para su fabricación.
5 años: Un trozo de chicle masticado se convierte en ese tiempo, por acción del
oxígeno, en un material duro que luego empieza a resquebrajarse hasta
desaparecer. El chicle es una mezcla de gomas de resinas naturales, sintéticas,
azúcar, aromatizantes y colorantes. Degradado, casi no deja rastros
10 años: Ese es el tiempo que tarda la naturaleza en transformar una lata de
gaseosa o de cerveza al estado de óxido de aluminio o de
hierro. Por lo general, las latas tienen 210 micrones de
espesor recubierto de barniz o de estaño. A la intemperie,
hacen falta mucha lluvia y humedad para que se degrade
totalmente.
30 años: Los envases tetra-brik (cartón aluminio plastificado) no son tan
tóxicos como uno imagina. En realidad, el 75 % de su estructura es de
(celulosa), el 20 de polietileno puro de baja densidad y el 5 por ciento de
aluminio. Lo que tarda más en degradarse es el aluminio. La celulosa, si está al
aire libre, desaparece en poco más de 1 año.
Fuente:http://www.embotellad
oras.org/tag/bebidas/
59
Fuente:http://consciencia-
global.blogspot.com/2010/11/basura-domestica-
residuos-problemas.html
118
30 años: Lacas y espumas son algunos de los elementos más polémicos de los
desechos domiciliarios. Primero, porque al ser un aerosol, salvo especificación
contraria, ya es un agente contaminante por sus CFC (clorofluorocarbonos).
Por lo demás, su estructura metálica lo hace resistente a la degradación
natural. El primer paso es la oxidación.
30 años: La aleación metálica que forma las tapitas de botellas puede parecer
candidata a una degradación rápida porque tiene poco espesor. Pero no es así.
Primero se oxidan y poco a poco su parte de acero va perdiendo resistencia
hasta dispersarse.
100 años: De acero y plástico, los encendedores descartarles se toman su
tiempo para convertirse en otra cosa. El acero, expuesto al aire libre, recién
comienza a dañarse y oxidarse levemente después de 10 años. El plástico, en
ese tiempo, ni pierde el color. Sus componentes son altamente contaminantes y
no se degradan. La mayoría tiene mercurio, pero otras también pueden tener
zinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio. Pueden empezar a separarse luego de 50
años al aire libre. Pero se las ingenian para permanecer como agentes nocivos.
100 a 1.000 años: Las botellas de plástico son las
más rebeldes a la hora de transformarse. Al aire
libre pierden su tonicidad, se fragmentan y se
dispersan. Enterradas, duran más. La mayoría
están hechas de tereftalato de polietileno (PET), un
material "duro de roer": los microorganismos no
tienen mecanismos para atacarlos.
Fuente:
http://www.chupatesta.com/20
12/07/riesgos-botellas-
plastico.html
60
119
Más de 100 años: Los corchos de plástico están hechos de polipropileno, el
mismo material de las pajitas y envases de yogur. Se pueden reciclar más fácil
que las botellas de agua mineral (que son de PVC, cloruro de polivinilo) y las
que son de PET (tereftalato de polietileno)
150 años: Las bolsas de plástico, por causa de su mínimo espesor, pueden
transformarse más rápido que una botella de ese
material. Las bolsitas, en realidad, están hechas de
polietileno de baja densidad. La naturaleza suele
entablar una "batalla" dura contra ese elemento. Y,
por lo general, pierde.
200 años: Las zapatillas están compuestas por
cuero, tela, goma y, en algunos casos, espumas
sintéticas. Por esto, tienen varias etapas de
degradación. Lo primero que desaparece son las
partes orgánicas. Su interior no puede ser
degradado: sólo se reduce.
300 años: La mayoría de las muñecas articuladas son de plástico, de los que
más tardan en desintegrarse. Los rayos ultravioletas del sol sólo logran
dividirlo en moléculas pequeñas. Ese proceso puede durar cientos de años, pero
desaparecen de la faz de la Tierra.
Fuente:http://www.taringa.net/posts/e
cologia/14296062/Contaminacion-por-
segunda-vez.html
Fuente:http://www.taringa.net/posts/e
cologia/14296062/Contaminacion-por-
segunda-vez.html
Fuente: http://esfreudidiota.blogspot.com/2011/04/las-bolsas-de-plastico-
monologo-de-el.html
61
120
Más de 1.000 años: Tiempo que tardan en desaparecer
las pilas de lítio, mercurio o cromo.”(23)
4.5. ¿Cómo mejorar el problema de la basura?
“Infórmese de los horarios de recolección de la basura en su calle o
avenida. En caso de no cumplirse, comuníquese con la empresa
recolectora y formalice su reclamo. Si no le hacen caso, denuncie su
problema a los medios de comunicación.
Disponga la basura en bolsas herméticamente cerradas. Evite la
proliferación de insectos, perros y roedores.
Disminuya la cantidad de basura que genera en casa.
Reutilice lo más posible los envases y demás recipientes en el hogar, el
colegio o el trabajo.
Lleve su propia bolsa o carrito al mercado para traer sus compras.
Recicle, cuando sea posible. Diversas empresas compran vidrio, papel,
cartón, plásticos y hasta radiografías médicas.
23FUENTE: http://www.pac.com.ve/index.php?option=com_content&view=article&catid=64&Itemid=87&id=4594
Fuente:http://www.taringa.net/posts/info/17
65816/Cuida-tu-mundo-consejos-utiles.html
Fuente:
https://sites.google.com/site/medioambie
ntelauragonzalez/-porque-debemos-
cuidar-el-planeta/pasos
62
121
La basura sea manejada sólo por personas debidamente capacitadas y
equipadas en el manejo de los residuos, pues en ella también puede
encontrarse residuos peligrosos. Por ello, si ve una unidad de recolección
cuyo personal no esté debidamente equipado, repórtelo a la Alcaldía o a
la empresa de aseo urbano. Ello debería incluir al menos con guantes,
tapabocas, lentes y botas para prevenir cualquier problema de salud
para sus trabajadores.”(24)
Fuente:
4.6. Relleno Sanitario
El relleno sanitario es una técnica de disposición final de los residuos sólidos
en el suelo que no causa molestia ni peligro para la salud o la seguridad
pública; tampoco perjudica el ambiente durante su operación ni después de su
clausura.
Esta técnica utiliza principios de ingeniería para confirmar la basura en un
área lo más estrecha posible, cubriéndola con capas de tierra diariamente y
compactándola para reducir su volumen. Además prevé los problemas que
pueden causar los líquidos y gases producidos por efecto de la descomposición
de la materia orgánica.
hace poco menos de un siglo, en Estados Unidos, surgió el relleno sanitario
como resultado de las experiencias, de compactación y cobertura de los residuos
24FUENTE: http://www.azulambientalistas.org/mejorar.html
63
122
con equipo pesado; desde entonces, se emplea el termino para aludir al sitio en
el cual los residuos son primero depositados y luego cubiertos al final de cada
día de operación.
En la actualidad, el relleno sanitario moderno se refiere a una instalación
diseñada y operada como una obra de saneamiento básico, que cuenta con
elementos de control lo suficientemente seguros y cuyo éxito radica en la
adecuada selección del sitio, en su diseño y, por supuesto, en su optima
operación y control.
4.6.1. Tipos de Relleno Sanitario
En relación con la disposición final de residuos sólidos, se podría
proponer tres tipos de rellenos sanitarios, a saber:
Relleno Sanitario Mecanizado: es aquel diseñado para las grandes
ciudades y poblaciones que generan más de 40 toneladas diarias. Por
sus exigencias es un proyecto de ingeniería bastante complejo, que va
más allá de operar con equipo pesado.
4.7. Reciclaje de Basura
“El reciclaje de basura, puede diferenciarse en seis grandes tipos de reciclaje. El
reciclaje de papel y cartón, reciclaje de plásticos, reciclaje de vidrio, reciclaje de
materias peligrosas, reciclaje orgánico, y reciclaje del resto de materiales.
A cada uno de estos tipos de materiales, le corresponde uno de los colores del
reciclaje, que puede verse en contenedores y papeleras.
64
123
La basura y desechos que no se enmarcan en un tipo de reciclaje de los que
hemos comentado, se debe depositar en los
contenedores de color gris o genérico que
encontraremos en las zonas urbanas. Esta
basura al estar tan mezclada, es muy
difícil de clasificar y por tanto de reciclar.
Es por ello que gran parte de esta basura
acabe en grandes vertederos, lo que supone
un gran perjuicio para el ambiente de las
zonas donde se ubican.
Por suerte, gran parte de estos desechos son materia orgánica que acaba
descomponiéndose, pero también es cierto que allí acaban materiales
perfectamente reciclables, por la poca concienciación del reciclaje por parte de
la ciudadanía. Es por ello que debemos de hacer un esfuerzo en este
sentido.”(25)
4.7.1. Regla de las Tres Erres
“La regla de las tres erres, también conocida como las tres erres de la
ecología o simplemente 3R, es una propuesta sobre hábitos de consumo,
popularizada por la organización ecologista Greenpeace, que pretende
desarrollar hábitos como el consumo responsable. Este concepto hace
referencia a estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más
sustentables con el medio ambiente y específicamente dar prioridad a la
reducción en el volumen de residuos generados. En abril de 2005 se
llevó a cabo una asamblea de ministros en la que se discutió con
25FUENTE: http://www.inforeciclaje.com/reciclaje-basura.php
Fuente: http://www.diferencia-
entre.com/diferencia-entre-
basura-organica-y-basura-
inorganica/
65
124
Estados Unidos, Alemania, Francia y otros 20 países la manera en que
se puede implementar de manera internacional acciones relacionadas a
las tres erres.
4.7.1.1. Reducir
Si reducimos el problema, disminuimos el impacto en el medio
ambiente. Los problemas de concientización, habría que
solucionarlos empezando por esta erre. La reducción puede
realizarse en 2 niveles: reducción del consumo de bienes o de
energía. De hecho, actualmente la producción de energía
produce numerosos desechos (desechos nucleares, dióxido de
carbono...). El objetivo sería:
Reducir o eliminar la cantidad de materiales destinados a un
uso único (por ejemplo, los embalajes).
Adaptar los aparatos en función de sus necesidades (por
ejemplo poner lavadoras y lavavajillas llenos y no a media
carga).
Fuente: http://fridamagnolia.blogspot.com/2009/07/la-ley-de-las-3r-reducir-reutilizar.html
Ejemplo: reducir la emisión de gases contaminantes, nocivos
o tóxicos evitará la intoxicación animal o vegetal del entorno
66
125
si llega a cotas no nocivas. Países europeos trabajan con una
importante política de la reducción, y con el lema: La basura
es alimento (para la tierra) producen productos sin
contaminantes (100% biodegradables), para que cuando
acabe su vida útil no tenga impacto en el medio, o éste sea lo
más reducido posible.
4.7.1.2. Reutilizar
Segunda erre más importante, igualmente debido a que
también reduce impacto en el medio ambiente,
indirectamente. Ésta se basa en reutilizar un objeto para
darle una segunda vida útil. Todos los materiales o bienes
pueden tener más de una vida útil, bien sea reparándolos
para un mismo uso o con imaginación para un uso diferente.
Ejemplos: Utilizar la otra cara de las hojas impresas, rellenar
botellas.
Las botellas desechables se pueden convertir en ladrillos
ecológicos, si en su interior se les ponen todas las bolsas de
plástico que ya no se usan. Las cajitas o frascos de PVC,
metal o plástico se pueden pintar o decorar con técnicas de
decoupage y utilizarse nuevamente ahora para guardar
distintos elementos. El papel usado se puede transformar en
pulpa y crear nuevas hojas para escribir.
67
126
4.7.1.3. Reciclar
Ésta es una de las erres más populares debido a que el
sistema de consumo actual ha preferido usar envases de
materiales reciclables (plásticos), pero no biodegradables. De
esta forma se necesita el empleo en mayor forma personal y
energía en el proceso. Ejemplo: El vidrio y la mayoría de
plásticos se pueden reciclar calentándolos hasta que se
funden y dándoles una nueva forma. Es como utilizar algo
de su principio, aunque la eficiencia no es del cien por cien en
general. En el caso del vidrio en concreto, sí es
completamente reciclable: de una botella se podría obtener
otra botella. La reducción es parte importante en el aspecto
de cuidado ambiental, para mantener un ambiente agradable
y sano.
4.7.1.4. Pérdida de Recursos Reutilizables
Recursos reutilizables son aquellos que se pueden volver a
usar mediante el reciclado y los recursos no reutilizables son
aquellos que una vez usados no se pueden volver a utilizar.
Existen recursos necesarios para la vida de las personas,
como seres vivos para alimentarse y un espacio donde vivir y
recursos que son utilizados como materiales, con los que
construir viviendas, instrumentos o para proveerse de
energía. Están los recursos renovables, que no llegan nunca a
agotarse y los recursos no renovables, en el caso de que se
agoten cuando se utilicen.
68
127
4.8. Organización de la limpieza
Será obligación de los propietarios la limpieza de los patios interiores de
manzana, los solares particulares ya sean urbanos o los ubicados en polígonos
industriales o de servicios, calles y galerías comerciales y similares. Se prohíbe
la utilización de patios como almacén de objetos, trastos, desperdicios, etc.
Se prohíbe arrojar o depositar residuos, desperdicios y en general cualquier tipo
de basuras, en las vías públicas o privadas, en sus accesos y en los solares o
fincas valladas o sin vallar, debiendo utilizarse siempre los contenedores y los
recipientes destinados al efecto. El depósito y eliminación de basuras se
realizará en la forma y condiciones que se regulan en la Ordenanza sobre
Residuos Sólidos.
No está permitido derramar agua sucia en la vía pública o cualquier tipo de
vertido en los sumideros existentes en la vía pública.
4.9. Elementos publicitarios
La licencia para la colocación de carteles visibles desde la vía pública y siempre
que no estén en locales cerrados implicará para los titulares del acto la
obligación de limpiar los espacios de la vía pública que se hubiese utilizado
Fuente:
http://www.sapadlr.gob.mx/web/
index.php?option=com_content&v
iew=article&id=24:clasificacion&
catid=9&Itemid=129
69
128
para su instalación y de retirar, llegando al término, en su caso, los elementos
publicitarios y sus correspondientes accesorios.
Pintadas.
Se prohíben las pintadas en la vía pública sobre elementos estructurales,
calzadas, aceras, mobiliario, urbano, muros y paredes.
Excepciones:
a) Pintadas murales que se realicen con autorización del propietario.
b) Las permitidas por la autoridad municipal.
Papeleras.
Los desperdicios o papeles deberán depositarse en las papeleras destinadas a
tal fin.
Queda prohibida la manipulación de papeleras (moverlas, incendiarlas,
volcarlas, arrancarlas), hacer inscripciones o adherir pegatinas en las mismas,
salvo que tengan autorización municipal, así como otros actos que deterioren
su estética o entorpezcan su normal uso.”(26)
26FUENTE:http://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
70
129
Trabajar en grupo de 5 estudiantes, elaborar afiches para colocarlos en lugares
públicos.
Materiales a utilizar: cartulina, papel construcción, marcador negro y crayones
para colorear.
Colocar la basura en
los respectivos
depósitos
Clasifica
adecuadamente la
basura
Mantén
limpio tu hogar y
áreas verdes
No tirar basura en
las calles
Entregar la basura a
camiones
recolectores
Entregue la basura
reciclada a los
recolectores
ACTIVIDAD 71
130
Instrucciones: Responde las siguientes preguntas.
1. Escribe 2 soluciones para evitar las enfermedades provocadas por la basura.
_________________________ ___________________________
2. Escribe 2 efectos que causa la basura.
___________________________ ___________________________
3. Escribe 2 reglas de las tres erres.
___________________________ ___________________________
4. Escribe 2 soluciones para mejorar el problema de la basura.
___________________________ ___________________________
5. Escribe el nombre de tres instituciones en donde se deben colocar afiches y porque?
____________________________________ __________________
Porque?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
EVALUACIÓN 72
131
Tomando como base los objetivos generales y específicos se llegó a la conclusión
de lo siguiente:
Se logró la socialización y la elaboración del módulo con los estudiantes
y maestros del Instituto para motivarlos a como contrarrestar la
contaminación y así contribuir al saneamiento del ambiente.
Se orientó a estudiantes y docentes sobre los factores que contaminan el
ambiente, poniendo en práctica actividades con el propósito de llevar la
teoría a la práctica.
Se analizó y describió el manejo adecuado de los desechos sólidos para
que los estudiantes cambien sus aspectos de cultura y obtenga una
buena salud para vivir en un ambiente sano.
Los contaminantes son sustancias que son, derivados de químicos o
biológicos, así como cualquier tipo de energía, radiación, vibración o
ruido que, incorporados en cierta cantidad al medio ambiente y por un
periodo de tiempo tal, pueden afectar negativamente o ser dañinos a la
vida humana, salud o bienestar del hombre, a la flora y la fauna, o
CONCLUSIONES 73
132
causen un deterioro en la calidad del aire, agua y suelos, paisajes o
recursos naturales en general.
la basura es un problema que influyen en la salud de los alumnos porque
es fuente de criaderos de insectos dañinos que causan enfermedades, lo
cual es necesarios contrarrestarlo mediante actividades productivas en
beneficio del Medio Ambiente y de los alumnos.
74
133
Que todos los estudiantes del Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa, del municipio de Monjas, tomen conciencia y protejan el
medio ambiente que este plantel sea sano y desarrollado.
Que toda teoría se ponga en práctica con el propósito de mejorar la
calidad de vida de cada ser humano.
Utilizar correctamente las estrategias, para que haya un manejo
adecuado de desechos sólidos.
Mejorar nuestra calidad de vida ambiental y la de los vecinos que hacen
parte de nuestra localidad y de nuestra ciudad.
Se recomienda al personal docente administrativo y de servicio
socializar el módulo a los estudiantes hacer buen uso del el para
contribuir con el mejoramiento de la salud ambiental.
RECOMENDACIONES
75
134
http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n
http://ciencia.glosario.net/medio-ambiente-acuatico/contaminantes-
10285.html
http://javilinda.blogspot.com/p/clasificacion-de-los-contaminantes.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_clim%C3%A1tico
http://www.slideshare.net/yelipse/clasificacion-de-residuos-solidos
http://enviaseo.gov.co/content/40/img/Contaminacion%20ambiental.pdf
http://www.pac.com.ve/index.php?option=com_content&view=article
&catid=64&Itemid=87&id=4594
http://www.azulambientalistas.org/mejorar.html
http://www.inforeciclaje.com/reciclaje-basura.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
http://www.japac.gob.mx/index.php?option=com_content&view=artic
le&id=269:guardianes-del-agua&catid=18:reportajes&Itemid=35
EGRAFIA 76
135
1º Arias, Luis. “Ciencias Naturales”, 1º y 2º Básico. Nueva Edición
1995. Pág. 15 – 20
Sánchez, J et. Al (1993) Conservación de Suelos y Agua, Guatemala.
Editorial PROFASR, U.R.L. Pág. 12-17
3º Ambiente en acción (1992), fundación de defensas del medio ambiente
de Baja Verapaz. Guatemala. FUNDEMABY. Pág. 23-24
Nieto, Sacramento. Guía interactiva del universo y la tierra. Rezza
editores, 2002. Pág. 46
Zea Sierra, Otto Ely. Ley de Protección y Mejoramiento del medio
Ambiente. Guatemala. 2007
Morales Pérez, Juan F. Medio Ambiente. Centro de publicaciones del
Moptma. 1994. Madrid pág. 58 – 70
Zarceña, Carmina. Guía de educación ambiental sobre los
residuos sólidos México 2004. Pág. 23-24
Héctor Abad Fasciolince, BASURA, editorial: Lengua de Trapo 2000
Pág. 192
Colindres, Ana María. OPS/OMS Municipios Saludables. Serie
Comunicación para la Salud Guatemala: 1997.
BIBLIOGRAFÍA
77
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación se utilizó para verificar el logro de los objetivos en
cada fase. La cual confirmó la productividad alcanzada en el proyecto.
4.1. Evaluación del diagnóstico
A través de métodos, técnicas e instrumentos, se realizó el informe de la
etapa de diagnóstico tanto de la institución patrocinante como de la
patrocinada, siguiendo las directrices establecidas por la Facultad de
Humanidades del Ejercicio Profesional Supervisado EPS. Por medio de
técnicas como la observación, consultas bibliográficas y entrevistas.
También aplicando instrumentos como por ejemplo la lista de cotejo.
Además de la matriz FODA, se recopilo información general y específica
en las instituciones patrocinante y patrocinada, obteniéndose de la
última, carencias y posteriormente el problema prioritario, con el cuadro
de análisis y priorización de problemas. Seguidamente el problema
seleccionado, se le aplicó una lista de cotejo con preguntas sobre
aspectos financieros, administrativos legales, técnicos, mercado, político
cultural y social, para poder determinar la solución viable y factible al
problema seleccionado. Distinguiéndose la opción de elaborar un Módulo
pedagógico para contrarrestar la Contaminación Ambiental en la
Comunidad Educativa.
4.2. Evaluación del Perfil
Con el apoyo de una lista de cotejo, se determinó que durante la
realización del perfil se estableció relación entre los objetivos, metas y el
problema seleccionado, de igual forma se verificó que el recurso
económico fue suficiente para la realización del proyecto, que contribuye
136
137
con el mejoramiento de actividades educativas de la institución
patrocinada, existiendo así personas beneficiadas.
Los recursos humanos, materiales y financieros fueron suficientes para
el éxito del proyecto de implementación de un Módulo Pedagógico para
contrarrestar la contaminación ambiental, a estudiantes de la carrera de
quinto grado de Bachillerato con Orientación en Educación, del Instituto
de Educación Diversificada por Cooperativa, Monjas Jalapa.
4.3. Evaluación de Ejecución
Por medio de una serie de preguntas se pudo constatar que la gestión
sobre el financiamiento del proyecto, fue aceptado por el Alcalde
municipal del municipio de Monjas, Jalapa. Quien contribuyó de forma
económica con el proyecto. Al momento de la elaboración del módulo
pedagógico se seleccionó el tema sobre el que trataría el modulo.
Seguidamente se consultaron diferentes fuentes bibliográficas,
posteriormente se clasificaron las bibliografías a utilizarse, luego se
elaboró un bosquejo, utilizando como base el currículo Nacional Base de
la asignatura de Ciencias naturales y tecnología seguidamente se
establecen las actividades, imágenes y diseño, se seleccionaron
teniendo en cuenta las edades y la factibilidad de aplicación en un salón
de clases.
La redacción se elaboró cuidando la claridad y ortografía de los
contenidos. Seguidamente se realizaron revisiones, contando con la
asistencia técnica de la asesora y de docentes especializados en la
enseñanza de quinto grado de la carrera de bachillerato, seguidamente
se procedió a la aprobación y reproducción de 25 módulos. Que luego
se entregaron y socializaron con los docentes del Instituto de Educación
Diversificada por Cooperativa, Monjas, Jalapa.
138
4.4. Evaluación Final
Después de la realización de cada una de las etapas que conformaron el
Ejercicio Profesional Supervisado, siguiendo las directrices establecidas
por Facultad de Humanidades y utilizando una lista de cotejo con
indicadores generales, se determina que se contó con suficiente
información en la redacción del informe, cumpliendo así con los objetivos
y metas establecidas, además de la efectiva aplicación del aporte
pedagógico como resultado del problema seleccionado en el cuadro de
análisis y priorización de problemas, obteniendo de este modo
satisfactorios resultados.
CONCLUSIONES
Se elaboró un Módulo Pedagógico “Como contrarrestar la contaminación
ambiental”, dirigido a estudiantes de la carrera de 5to. Bachillerato con
Orientación en Educación, del instituto de educación diversificada por
cooperativa, del municipio de monjas, jalapa, con el propósito de mejorar las
condiciones de vida de cada estudiante.
Se contribuyó al mejoramiento del ambiente de los alumnos y docentes del
Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa, del municipio de
Monjas, Jalapa. proporcionándoles un módulo de como contrarrestar la
contaminación ambiental, integrando actividades y contenidos que pongan de
manifiesto la importancia del medio ambiente para el ser humano.
Se realizó la socialización del contenido del módulo pedagógico con los
docentes, alumnos del Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa,
del municipio de monjas, departamento de Jalapa, teniéndose como
resultado una eficiente comprensión.
Se concientizo acerca de la valoración y el cuidado de los recursos naturales
ya que si no actuamos de manera responsable no podemos contrarrestar la
contaminación ambiental que afecta nuestro entorno, a través de cuatro
talleres de capacitación al personal docente administrativo de servicio y
alumnos del instituto de educación diversificada por cooperativa del municipio
de monjas, Jalapa.
Se favoreció con la reforestación del municipio de monjas, departamento de
Jalapa, a través de la plantación de 600 árboles en el sector de agua tibia
para amortizar el problema de contaminación que causa el basurero y
conservación de los nacimientos.
139
iv
RECOMENDACIONES
Es de suma importancia Contrarrestar la Contaminación Ambiental en los
alumnos de la carrera de quinto bachillerato, utilizando correctamente los
módulos proporcionados, y aplicando las actividades sugeridas.
Que el director siga realizando los cursos de taller sobre como contrarrestar
la contaminación ambiental con los docentes y estudiantes del Instituto de
Educación Diversificada por Cooperativa, Monjas, Jalapa.
Es recomendable que después de haber realizado la socialización pertinente,
los docentes pueden aplicar con los alumnos los conocimientos que en el
módulo se establecen, además el proceso con mayor participación, por parte
del alumno al realizar las actividades que en ella se encuentran.
Se recomienda la utilización de la herramienta didáctica proporcionada a los
docentes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa del Municipio de
Monjas, con el propósito de fomentar cada vez más la educación ambiental
en los estudiantes de dicho establecimiento para contrarrestar la
Contaminación Ambiental.
A la Municipalidad de Monjas, Jalapa darle mantenimiento y protección al
área reforestada, limpiando y revisando constantemente las plagas en las
plantas y la invasión de algún otro animal herbívoro.
140
v
BIBLIOGRAFIA
Ayala Ramírez Jaime Jaramillo. Guía de gestión de proyectos. Editora
Guadalupe Ltda. Santa Fe. Bogotá, Colombia. 1998.
Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág.
05-11
García Edwin Propedéutico para el Ejercicio Profesional Supervisado
Universidad de San Carlos de Guatemala facultad de Humanidades 10ª
edición Guatemala 2011.
Zarceña, Carmina. Guía de educación ambiental sobre los residuos sólidos
México 2004, pág. 23-34
Municipalidad de Monjas, Jalapa. Oficina Municipal de Planificación AFIM.
Organigrama municipal 2010
Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa, municipio de Monjas,
departamento de Jalapa. Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2011,
Monjas, Jalapa. Pág. 5-10
141
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional
Supervisado EPS
PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
I. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN
Municipalidad de Monjas, Jalapa
UBICACIÓN
Al norte con los municipios de Jalapa, San Manuel Chaparrón y San Pedro
Pinula, al Sur con los municipios de Jutiapa y el Progreso, al Este con el
municipio de Santa Catarina Mita y al Oeste con el municipio de San Carlos
Alzatate.
PROYECTO
Como Contrarrestar la Contaminación Ambiental, en el municipio de
Monjas, Jalapa.
PROYECTISTA
Ingrid Janeth del Milagro Recinos Sandoval. 201024172
II. JUSTIFICACIÓN
La etapa de diagnóstico permite al epesista a detectar el problema y de esta
forma establecer las necesidades de las cuales se priorizan los problemas y
a su vez se le dará la solución que contribuirá al mejoramiento del
problema.
III. DESCRPCIÓN
El diagnóstico consiste en efectuar reconocimiento de la comunidad, a
través de diversas técnicas e instrumentos de investigación, tales como la
observación, la entrevista y el análisis documental, mediante lo cual se
recopilo, analizo y ordeno la información necesaria para la realización del
proyecto.
IV. TITULO
Diagnóstico del municipio de Monjas, Jalapa.
V. OBJETIVOS
GENERAL
Identificar los problemas que afectan a la comunidad del municipio
de Monjas, Jalapa.
ESPECÍFICOS
Obtener la autorización para la realización del proyecto por parte de
la municipalidad y la comunidad beneficiada.
Recabar información que permite conocer la institución.
Identificar la estructura organizacional de la comunidad beneficiada.
Establecer las causas de la tala inmoderada de árboles en el área a
reforestar.
VI. ACTIVIDADES
Identificación de la comunidad beneficiada.
Presentación de solicitud de autorización de proyecto.
Aplicación de técnicas e instrumentos de investigación.
Análisis de información
Organización de la información obtenida para el diagnóstico.
Elaboración y presentación del diagnóstico.
VII. METODOLOGÍA
TECNICAS DE INVESTIGACIÓN
Observación
Entrevista
Investigación documental
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Libreta de notas
Agendas
Cuestionarios
Cámara fotográfica
VIII. RECURSOS
HUMANOS
Miembros del COCODE
Miembros del municipio de Monjas, Jalapa
Corporación municipal de Monjas, Jalapa
Ingeniero forestal
Epesista
Asesor
MATERIALES
Hojas de papel bond
Cuaderno de notas
Computadora
Impresora
Tinta de impresora
Lapiceros
Cámara fotográfica
IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DIAGNÓSTICO DE LA
MUNICIPALIDAD DE MONJAS, JALAPA E INSTITUTO DE EDUCACION
DIVERSIFICADA POR COOPERATIVA DE MONJAS, JALAPA.
No.
ACTIVIADES
RESPONSALBES
ENERO FEBRERO
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Identificación
de la
comunidad
beneficiada.
Epesista
2 Presentación
de solicitud de
autorización
de proyecto.
Epesista
3
Aplicación de
técnicas e
instrumentos
de
investigación.
Epesista
4
Análisis de
información.
Epesista
5
Organización
de la
información
obtenida para
el diagnóstico.
Epesista
6
Elaboración y
presentación
del
diagnóstico.
Epesista
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional
Supervisado EPS
PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA
IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN
Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa del municipio de Monjas,
departamento de Jalapa.
PROYECTISTA
Ingrid Janeth del Milagro Recinos Sandoval. 201024172
TITULO
Diagnóstico Institucional del Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa del municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
OBJETIVOS GENERAL
Aplicar metodologías y técnicas de investigación durante la etapa de
diagnóstico para la obtención de información de la institución educativa
ESPECIFICOS
Recopilar información observada oral y escrita de la institución.
Analizar la información obtenida de la situación en que se encuentra la
institución.
Identificar problemas ambientales que surjan de la investigación
realizada en la comunidad educativa.
Orientar a las personas para que mejoren la realidad ambiental que se
vive actualmente en el Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa del municipio de Monjas, Jalapa.
ACTIVIDADES
Visita a la institución.
Observación interna y externa.
Diseñador de instrumentos para recabar información.
Aplicación de instrumentos.
Análisis e interpretación de la información.
Investigación bibliográfica y documental.
Aplicación de la matriz FODA
Clasificación, organización y redacción de la información.
Redacción del informe del diagnóstico.
Identificación, priorización y definición del problema.
Entrega del informe.
Revisión del informe.
RECURSOS
HUMANOS
Docentes
Alumnos
Personal Administrativo, técnico y operativo.
Epesista
Asesor del Medio Ambiente.
MATERIALES
Útiles de oficina
Equipo de oficina
Mobiliario
2. FISICOS
Infraestructura de la institución
FINANCIEROS
No. MATERIALES COSTOS
1 Una resma de papel bond Q. 45.00
2 Un cartucho de tinta negra Q. 125.00
3 Servicio de Internet Q. 130.00
4 Útiles de oficina Q. 50.00
5 Combustible Q. 200.00
6 Fotocopias Q. 50.00
7 Imprevistos Q. 250.00
TOTAL Q. 850.00
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional
Supervisado EPS
PLAN DE SOCIALIZACIÓN
Parte informativa
Institución Patrocinante:
Municipalidad de Monjas, Jalapa
Institución Beneficiada:
Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa, Monjas, Jalapa.
Dirección:
Barrio La Reforma, Monjas, Jalapa.
Fecha:
07 al 18 de abril de 2014.
Duración:
2 Horas
Lugar donde se socializará:
Aula de quinto grado de la carrera de bachillerato del Instituto de Educación
diversificada por Cooperativa Monjas, Jalapa.
Hora:
3:30 PM a 5:30 PM.
Responsable:
Ingrid Janeth del Milagro Recinos Sandoval
Cantidad de Docentes a capacitar:
9 docentes
Cantidad de personal administrativo a capacitar:
1 director y 2 secretarias
Cantidad de personal administrativo a capacitar:
2 conserjes
Cantidad de alumnos:
35 alumnos de la carrera de quinto grado de bachillerato
Justificación
Este Modulo se convierte en una herramienta pedagógica porque la mayoría de
personas tienen la buena intención de apoyar al medio ambiente por que se
preocupan por el mismo pero desconocen los pasos a seguir para hacerlo. En
virtud de esto se brinda en el presente texto la información necesaria para
contrarrestar la contaminación y poder conservar nuestros recursos naturales.
Los docentes con los que se realizará la socialización, tendrán conocimiento de
los componentes del módulo, además de actividades sugeridas para aplicarlas con
los estudiantes, mejorando de esa manera el proceso enseñanza-aprendizaje en
el área de Ciencias Naturales y Física.
OBJETIVOS CONTENIDOS RECURSOS EVALUACIÓN
General
Socializar el contenido
del módulo
pedagógico con los
alumnos y docentes
del Instituto de
Educación
diversificada por
Cooperativa del
municipio de Monjas,
departamento de
Jalapa.
ESPECIFICO
Informar a los
docentes
sobre el
contenido del
módulo
pedagógico
Describir el
diseño del
módulo.
Exponer la
temática del
módulo.
Lineamientos
generales del
módulo,
Clasificación del
contenido
utilización del
módulo
Unidades del
módulo
Actividades
sugeridas en el
módulo
Evaluación de las
unidades
Humanos
Epesista
Docentes
Personal
Administrativo
Alumnos
Personal Operativo
Materiales
Modulo pedagógico
Cañonera Cámara fotográfica Pizarrón Marcadores Lapiceros
Hojas bond
Realización de
validación por el
director, docentes
y alumnos del
establecimiento
educativo.
HORA OBJETIVOS TEMA ACTIVIDADES RECURSOS
3:30 a 3:35 Presentación
del Epesista
3:35 a 3:50 Emitir un juicio
crítico acerca del
impacto
ambiental y las
causas y cómo
podemos
contrarrestar
para conservarlo
para mejorar
nuestra calidad
de vida.
Como
Contrarrestar
la
Contaminación
Ambiental.
Exposición o
presentación
del módulo.
Utilización del
programa de
powerpoint
para llevar a
cabo la
presentación.
Cañonera
para presentar
el módulo.
3:50 a 4:00 Aplicar el
contenido del
módulo y los
pasos de su
utilización.
Entregar el
módulo a cada
docente.
Explicar el
contenido del
módulo y los
lineamientos
de cómo
utilizar el
módulo.
Módulo
Pedagogico.
Cañonera
Computadora
USB
4:00 a 4:50 Elaborar un plan
para el
desarrollo del
módulo.
Organizar
grupos de
docentes y
elaborar un
modelo de
plan de clase
Exponer la
Módulo
Cartulina
Marcadores
Masking
planificación
4:50 a 5:10 Socializar
experiencias
sobre la
planificación y
conocimiento del
módulo
pedagógico.
Analizar el
modulo.
Compartir
experiencias.
Discusión.
Pizarrón
Marcadores
5:10 a 5:30 Evaluar y
adquirir
compromisos
sobre el
desarrollo del
módulo.
Enlistar
compromisos
sobre la
utilización del
módulo.
Anotar en
hojas
comentarios
sobre el
desarrollo de
la
capacitación.
Masking tape
Cartulina
Marcadores
Hojas de
papel bond
Plan de Sostenibilidad del Módulo: Como Contrarrestar la Contaminación
Ambiental, dirigida a los estudiantes de 5to. Bachillerato con Orientación en
Educación del Instituto de Educación Diversificada Por Cooperativa, del
Municipio de Monjas, departamento Jalapa.
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre del propietario: Municipalidad de Monjas
1.2. Dirección: 7ª. Calle, 5ª. Avenida, Barrio la Libertad, Monjas, Jalapa.
1.3. Nombre del representante legal: Juan Antonio Orellana Cardona.
2. DATOS DE LA INSTITUCION BENEFICIADA
2.1. Nombre de la institución: Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa.
2.2. Dirección de la Institución: Barrio la Reforma, Monjas, Jalapa.
2.3. Propietario: Ministerio de Educación
2.4. Representante Legal: Lic. Mario Josué Lima López
3. Justificación
Para el buen funcionamiento del módulo pedagógico sobre como contrarrestar
la contaminación ambiental, es necesario contar con un plan de
mantenimiento y sostenibilidad, que propone la correcta utilización que el
aporte pedagógico requiere, el soporte que este necesita, así también es
importante el mantenimiento, cuidado y resiembra de árboles. El contenido
temático constituye la importancia del manejo adecuado de como contrarrestar
la contaminación.
4. Objetivos
4.1. General:
Manejar adecuadamente el módulo pedagógico para contrarrestar la
contaminación ambiental, con la ayuda de la comunidad educativa, del
Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa, del municipio de
Monjas, Jalapa.
4.2. Específicos:
Contribuir y fomentar acciones para el fortalecimiento del medio
ambiente.
Concientizar a los docentes y alumnos para que mejoren el medio
ambiente y así contrarrestar la contaminación.
Elaborar y reproducir 25 módulos pedagógicos dirigidos a
estudiantes de quinto grado de bachillerato.
5. Recursos
5.1. Humanos
Director del establecimiento
Personal docente
Directiva de padres de familia
Estudiantes
Padres de familia
Epesistas
6. Metodología
Fase de Gabinete: Se recopilo toda la información de la institución a
través de la investigación documental.
Fase de campo: Se realizó un reconocimiento de la escuela para
definir la problemática a investigar así como determinar las posibles
soluciones.
7. Evaluación
Se confirmara que lo establecido en el plan de mantenimiento y sostenibilidad
del proyecto se cumpla a calidad por las personas inmersas, que le den
seguimiento y la importancia que requiere.
8. Conclusiones
Llevar a cabo acciones que fortalezcan un compromiso para mejorar la
calidad de vida de las persona.
Se contribuyó con los docentes y estudiantes mediante una herramienta
pedagógica que tiene como propósito el de contrarrestar la
contaminación ambiental.
Se elaboraron y se produjeron 25 módulos pedagógicos orientados a la
protección y conservación del medio ambiente, dirigida a estudiantes de
quinto grado de bachillerato.
9. Recomendaciones
Divulgación de como contrarrestar la contaminación ambiental para
lograr un mejor ambiente.
A los docentes y estudiantes del Instituto de Educación Diversificada
por Cooperativa, del municipio de Monjas, Jalapa, extiendan unas
acciones pedagógicas para contrarrestar con la contaminación
ambiental que tanto afecta a la población y conservar los recursos
naturales.
Autoridades respectivas del Ministerio de Educación, que se preocupen
más por la importancia de conservar nuestro ambiente, en beneficio de
la comunidad estudiantil.
10. Referencia del personal técnico responsable
Director del Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa, Monjas,
Jalapa.
11. Declaración del propietario
Como representante legal del Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa del Municipio de Monjas, Jalapa, DECLARO bajo juramento que
todos los datos consignados en el presente documento son verídicos y estoy
dispuesto a responder jurídicamente en caso de hallarse falsedad en cualquier
información solicitada.
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES
No. Actividades Responsables Enero Febrero Marzo Abril Mayo
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Diagnostico
institucional
Alumnas
Epesistas
2
Perfil del
proyecto
Alumnas
Epesistas
3
Ejecución
del proyecto
Alumnas
Epesistas
4
Evaluación
del proyecto
Alumnas
Epesistas
5
Inauguración
del proyecto
Alumnas
Epesistas
MATRIZ FODA: Realizada durante la fase de diagnóstico en la Institución
Patrocinante.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Cuenta con el apoyo
económico del
gobierno central
Ofrece servicios a la
comunidad
Se carece de
recursos financieros
para implementar
programas
específicos.
No cuenta con fondos
propios para sufragar
gastos de proyectos
ambientales.
Cuenta con edificio
propio
Ofrece fuente de
empleo para muchas
personas de la
comunidad.
La institución no
cuenta con personal
totalmente fijo, ya que
hay personas que solo
están por un lapso de
tiempo en el trabajo.
Cambios de
empleados
municipales.
Cuenta con recursos
tecnológicos
Tienen acceso a los
recursos tecnológicos
que ofrece la institución
No se cuenta con a
poyo de orientación
y capacitación de
forma específica
para los empleados.
Desconocimiento del
uso tecnológico de
algunos empleados.
Institución autónoma Toma de decisiones
localmente.
Se carece de
relaciones con otras
instituciones y
organizaciones
locales.
Tomar las decisiones
no apropiadas para la
comunidad.
Cuenta con un
vivero propio
comunal
Contratación de
personal para el
cuidado del vivero
Falta de
implementación de
la educación
ambiental
comunitaria con
respecto a las
consecuencias que
produce la
deforestación.
Mal cuido del vivero
municipal.
Causando la perdida
de las plantas e
inversión económica.
Cuenta con áreas
terrenales para
reforestación
Mejoramiento del
ambiente de las
comunidades.
Se carece de áreas
boscosas en la
comunidad, por la
tala inmoderada de
los bosques.
Falta de interés en la
implementación de
áreas boscosas.
Cuenta con un
nacimiento de agua.
Abastecer del vital
líquido a la población.
No se realiza un
adecuado uso de los
recursos naturales
Escases del vital
líquido.
Cuenta con basurero
municipal
Mantener el ambiente
sano.
Inadecuado uso de los
desechos orgánicos e
inorgánicos.
Uso inadecuado del
basurero municipal.
Cuenta con terrenos
municipales
Construcción de
edificios municipales.
No se cuenta con
fondos económicos
para construir y
ampliar la institución
municipal.
Mala administración
municipal.
MATRIZ FODA: Realizada durante la fase de diagnóstico en la Institución
Patrocinada.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Tiene relación con
otras instituciones.
Servicios educativos a
la juventud del
municipio.
No cuenta con
programas de
capacitación sobre
desechos sólidos.
Incrementar el mal
ambiente.
Cuenta con edificio
propio
Espacio para
construcción de
dependencias.
No hay lugar para
depositar los
desechos sólidos.
Mala preparación
educativa ambiental
en los alumnos.
Cuenta con recursos
tecnológicos.
Mejorar los servicios
que ofrece la
institución.
Falta de personal
capacitado sobre
reciclaje de basura.
Uso inadecuado de
los desechos sólidos.
Cuenta con
suficiente población
estudiantil.
Estrecha relación con
la municipalidad.
Falta de recolectores
de desechos sólidos
Provocar insalubridad
dentro del instituto.
Cuenta con
maestros
especializados en
educación física.
Preparación académica
de excelencia.
La institución no
cuenta con espacios
físicos para el
desarrollo de
actividades
recreativas y
deportivas.
No crear habito de
hacer ejercicio en los
alumnos.
Cuentas con
espacios para la
construcción de
rutas de evacuación
Mejorar la seguridad de
la institución
La institución carece
de suficientes rutas
de evacuación en
caso de alguna
catástrofe.
Ocasionar accidentes.
Cuenta con personal
administrativo de
calidad
Brindar una atención
adecuada a los
usuarios.
La institución no
cuenta con espacios
amplios para la
atención de los
usuarios.
La creación de las
malas relaciones
interpersonales.
Cuenta con
profesionales
capacitados
Servicio eficiente a la
población.
No se cuenta con
suficientes
capacitaciones
docentes.
La no recontratación
del personal
Cuenta con la
autorización de dos
carreras a nivel
diversificado.
Fuente de empleo para
muchos profesionales.
El currículo de
estudio actual no se
enfoca a la
necesidad de
promover la
educación
ambiental.
Aplicar metodologías
no adecuadas.
Cuenta con recursos
didácticos
adecuados.
Docencia de calidad.
Falta de educación
ambiental que
contribuye a la
provocación
inconsciente de
incendios forestales
que son factores
para la
contaminación
ambiental.
Fomentación de
inconciencia
ambiental.
CUESTIONARIO
OBJETIVO: Recabar información acerca de las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas con que cuenta la institución Patrocinante, con el fin de
determinar un diagnostico institucional.
INSTITUCION: MUNICIPALIDAD DE MONJAS, JALAPA
DIRECCION: 7ª. Calle, 5ª. Avenida, Barrio la Libertad, Monjas, Jalapa.
DATOS DEL INFORMANTE:JUAN ANTONIO ORELLANA CARDONA
INSTRUCCIONES: Marque con una equis (X) la opción seleccionada.
1. ¿Cuenta la municipalidad con recursos financieros para implementar
programas específicos?
SI_______________________ NO____________________
2. ¿Sabe si la municipalidad cuenta con personal totalmente fijo?
SI_______________________ NO____________________
3. ¿Considera usted que la municipalidad carece de relaciones con otras
instituciones y organizaciones locales?
SI_______________________ NO____________________
4. ¿Sabe usted si la municipalidad carece de implementación de la
educación ambiental comunitaria con respecto a las consecuencias que
produce la deforestación?
SI_______________________ NO____________________
5. ¿Considera usted que se carece de áreas boscosas en la comunidad,
por la tala inmoderada de los bosques?
SI_______________________ NO____________________
6. ¿Considera usted que se realiza un adecuado uso de los recursos
naturales?
SI_______________________ NO____________________
7. ¿Considera usted que no se realiza un adecuado uso de los desechos
orgánicos e inorgánicos?
SI_______________________ NO____________________
8. ¿Sabe usted si cuenta la municipalidad con fondos económicos para
construir y ampliar la institución municipal?
SI_______________________ NO____________________
9. ¿Sabe usted si la institución cuenta con edificio propio?
SI_______________________ NO____________________
10. ¿Considera usted que la municipalidad deba crear un programa de
educación ambiental?
SI_______________________ NO____________________
CUESTIONARIO
OBJETIVO: Recabar información acerca de las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas con que cuenta la institución educativa, con el fin de
determinar un diagnostico institucional.
INSTITUCION:INSTITUTO DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA POR COOPERATIVA
DIRECCION: BARRIO LA REFORMA, MONJAS, JALAPA
DATOS DEL INFORMANTE:LIC. MARIO JOSUÉ LIMA LÓPEZ
INSTRUCCIONES: Marque con una equis (X) la opción seleccionada.
1. ¿Sabe usted si el IEDC cuenta con programas de capacitación sobre
desechos sólidos?
SI_______________________ NO____________________
2. ¿Cuenta el IDEC con lugares apropiados para depositar los desechos
sólidos?
SI_______________________ NO____________________
3. ¿Sabe usted si el IEDC con personal capacitado sobre reciclaje de basura?
SI_______________________ NO____________________
4. ¿Considera usted que hace falta recolectores de desechos sólidos?
SI_______________________ NO____________________
5. ¿Sabe usted si la institución cuenta con espacios físicos para el desarrollo
de actividades recreativas y deportivas?
SI_______________________ NO____________________
6. ¿Considera usted que el IEDC carece de suficientes rutas de evacuación
en caso de alguna catástrofe?
SI_______________________ NO____________________
7. ¿Sabe usted si la IEDC cuenta con espacios amplios para la atención de
los usuarios?
SI_______________________ NO____________________
8. ¿Sabe usted si la IEDC cuenta con suficientes capacitaciones docentes?
SI_______________________ NO____________________
9. ¿Sabe usted si El currículo que aplican en el IEDC se enfoca a la necesidad
de promover la educación ambiental?
SI_______________________ NO____________________
10. ¿Considera usted si los estudiantes carecen de educación ambiental que
contribuye a la provocación inconsciente de incendios forestales que son
factores para la contaminación ambiental?
SI_______________________ NO____________________
INSTRUMENTO UTILIZADOS PARA LA EVALUACION
LISTA DE COTEJO PARA EL PROCESO DE EVALUACION DEL
DIAGNOSTICO
No. ACTIVIDAD SI NO
1 ¿Se contó con la colaboración de las autoridades dentro de la Institución?
X
2 ¿Se elaboró un plan de diagnóstico? X
3 ¿El instrumento fue adecuado para obtener información?
X
4 ¿El Módulo o técnica aplicada permitió conocer ampliamente la situación actual de la institución?
X
5 ¿Se recopilo la información requerida? X
6 ¿El diagnostico permitió conocer los problemas de la institución?
X
7 ¿Fueron planteadas posibles soluciones a las necesidades?
X
8 ¿Las alternativas de solución responden a las necesidades de los problemas e intereses de la comunidad en general?
X
9 ¿Se estableció el proyecto adecuado a las necesidades educativas?
X
10 ¿El informe de diagnóstico cuenta con los elementos necesarios para recabar información?
X
LISTA DE COTEJO PARA EL PROCESO DE EVALUACION DEL PERFIL DEL
PROYECTO
No. ACTIVIDAD SI NO
1 ¿Se diseñó la propuesta en base a objetivos
generales y específicos?
X
2 ¿Se establecieron metas en esta fase? X
3 ¿Se establecieron los beneficios con el
proyecto?
X
4 ¿S eligió el recurso humano para realizar el
proyecto?
X
5 ¿Se cuenta con los recursos necesarios para
la ejecución del proyecto?
X
6 ¿El diagnostico permitió conocer los
problemas de la institución?
X
7 ¿Se cuenta con instituciones que apoyan la
realización del proyecto?
X
8 ¿Se realizó el presupuesto para la ejecución
del proyecto?
X
9 ¿Se estableció el nombre del proyecto? X
10 ¿Se presentó en el tiempo establecido la fase
del perfil?
X
LISTA DE COTEJO PARA EL PROCESO DE EVALUACION EJECUCION DEL
PROYECTO
No. ACTIVIDAD SI NO
1 ¿Se lograron metas y objetivos propuestos? X
2 ¿Se presentó evidencias del proyecto
ejecutado por medio de fotografías?
X
3 ¿Existió viabilidad y factibilidad en la
ejecución del proyecto?
X
4 ¿Se verifico los productos y logros? X
5 ¿Se realizaron las actividades en el tiempo
establecido en el cronograma de actividad?
X
6 ¿Se logró la participación de la comunidad
educativa de la Institución beneficiada?
X
7 ¿Se aprovecharon los recursos para la
ejecución del proyecto?
X
8 ¿Se contó con recursos financieros para la
ejecución del proyecto?
X
9 ¿Los responsables del proyecto cumplieron a
cabalidad?
X
10 ¿Se presentó el informe de la ejecución del
proyecto?
X
LISTA DE COTEJO PARA EL PROCESO DE EVALUACION DE LA FASE
FINAL
No. ACTIVIDAD SI NO
1 ¿Considera que el Módulo contribuye a
contrarrestar la protección del medio
ambiente?
X
2 ¿Considera que la ejecución del proyecto
tiene beneficios para la institución?
X
3 ¿Considera que el proyecto realizado
satisface las necesidades de la institución?
X
4 ¿Considera que la Institución Educativa
continúe con la sostenibilidad del proyecto?
X
5 ¿Considera que el proyecto ejecutado
fortalece la relación entre la Facultad de
Humanidades con la Comunidad Educativa
de la Institución?
X
6 ¿El diagnostico permitió conocer los
problemas de la institución?
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
SECCION JALAPA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO GUATEMALA
PLANIFICACIÓN MACROPROYECTO DEL MUNICIPIO DE MONJAS, JALAPA
PLAN DE SIEMBRA
PARTE INFORMATIVA
Nombre del Proyecto
Plantación de árboles
Problema
Deterioro ambiental en el entorno del nacimiento de agua potable del
municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
Localización
Caserío Agua Tibia, municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
Sección Jalapa. Municipalidad de Monjas, Jalapa y estudiante de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Tipo de Proyecto
Educativo.
Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la plantación de árboles, que proporcionará beneficios a
la población en la conservación de los nacimientos existentes en el Municipio de
Monjas, departamento de Jalapa. Se espera sensibilizar y concientizar tanto a la
población en general del municipio de Monjas.
El proyecto educativo se realizara conjuntamente con técnicos especializados del
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, y coordinada por la Unidad de
Gestión Ambiental Municipal UGAM con la responsabilidad de que las
reforestaciones se lleven a cabo periódicamente, en tal virtud para contribuir así al
mejoramiento del medio ambiente.
Justificación
Los Estudiantes Epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades del departamento de Jalapa, como parte del Ejercicio
Profesional Supervisado EPS, a través de un proceso sistemático diagnosticaron
un área que necesita ser reforestada. El clima de nuestro planeta se está
deteriorando de manera alarmante e incontrolable. En los últimos diez años se ha
registrado un nivel elevado de la temperatura y han sido los años más calurosos
según los registros que se llevan, los científicos anuncian un futuro aún más
trágico a las condiciones climatológicas, por las consecuencias que trae, como los
huracanes, las sequías y las inundaciones, para mencionar algunos ejemplos. Los
meteorólogos coinciden en que los seres humanos ejercen un impacto directo y
poderoso en estos cambios.
Debido a los escases del Vital Líquido que es tan importante para la humanidad,
se decidió en la plantación de Árboles en el área del nacimiento de Agua Potable
en el Sector Agua Tibia del Municipio de Monjas. Lamentablemente este
problema no solo repercute en la distorsión del paisaje, sino que sus efectos son
mucho más sensibles, como: escasez de agua, sequías de afluentes naturales y
pérdida de la fauna y flora en estas áreas. Tristemente la educación aún no está
jugando un papel importante en esta situación.
Objetivos
General
Elaborar un Proyecto para la plantación de árboles, de esta manera
optimizar la reforestación en el entorno del nacimiento de Agua Potable en
el sector Agua Tibia del Municipio de Monjas, del departamento de Jalapa.
Específicos
Participar en acciones que permiten el rescate, conservación y producción
del forestal de su comunidad.
Recopilar información que sea útil al proyecto para sensibilizar a la
población en la plantación de árboles.
Identificar los problemas que causan la escases de Agua Potable del
Municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
Metas
Lograr un cien por ciento la Plantación de Árboles para erradicar el problema de
los escases del Agua Potable, que será de beneficio para el Municipio de Monjas,
departamento Jalapa.
Logros
Mejoramiento del ecosistema y calidad de vida de la población.
Producción de beneficios para la comunidad.
Aumento de la fertilidad del suelo.
Conciencia social sobre el cuidado y preservación del recurso forestal.
Acrecentamiento del vital líquido para la comunidad.
Beneficiarios
Directos
Población en general del Municipio de Monjas del departamento de Jalapa.
Indirectos
Estudiantes de EPS de la Facultad de Humanidades, Sección Jalapa.
Actividades
Elaboración de Plan General
Selección del área a reforestar
Solicitud de Permiso para llevar a cabo la ejecución del Proyecto
Autorización del área de plantación de árboles
Redacción del Acta de Autorización para la Plantación de Árboles.
Visita del área para la plantación
Realización del estudio de suelo
Desherbar el área para la plantación.
Compra de árboles para la plantación.
Ahoyar el área para la plantación
Plantación de Árboles de diferentes especies según estudio de suelo.
Redacción del Acta de Plantación de Árboles.
Riego de la Plantación de árboles
Verificación de la siembra.
Desherbar el área para la replantación.
Replantación de árboles
Riego y abono para la siembra de árboles.
Supervisión del Proyecto Ejecutado.
Entrega del Proyecto.
COMISIONES ENCARGADAS:
- Comisión de Gestión.
Ingrid Janeth del Milagro Recinos Sandoval
Nardy Dinora Palma Paredes
Rosa Angelica Medina Sandoval
Ana Soledad Lemus Yanes.
- Comisión de Siembra.
Sinthia Ester Lemus Yanes 201024165
Griselda Lissette Leiva Guzmán 201024182
Hellen Magnolia Rosales Santos 201024036
Claudia Marinelli Martínez Hernández 201024234
Axel Rodrigo Estrada Arana 201024191
Ana Soledad Lemus Yanes 201024167
Jennifer Dayan Téllez López 201024031
Rosalia Ascón Carias 201024024
Nery Joel Ascón Carias 201024025
Rosa María Carrillo Cisneros 201024007
Nancy Patricia Jiménez Vásquez 200940377
Ingrid Janeth Recinos Sandoval 201024172
Rosa Angelica Medina 201024169
Nardy Dinora Palma 201024171
- Comisión de Transporte. Nery Joel Ascón Carias, Axel Rodrigo Estrada
Arana.
- Comisión de Redacción. Ana Soledad Lemus Yanes, Claudia Marinelli
Martínez Hernández, Sinthia Ester Lemus Yanes, Nancy Patricia Jiménez
Vásquez.
- Comisión de Finanzas. Hellen Magnolia Rosales Santos, Jennifer Dayan
Téllez López, Nardy Dinora Palma Paredes.
- Comisión de Supervisión. Sinthia Ester Lemus Yanes, Griselda Lissette
Leiva Guzmán Hellen Magnolia Rosales Santos, Ana Soledad Lemus
Yanes, Claudia Marinelli Martínez Hernández, Axel Rodrigo Estrada Arana,
Jennifer Dayan Téllez López, Rosalia Ascón Carias, Nery Joel Ascón
Carias, Rosa María Carrillo Cisneros, Nancy Patricia Jiménez Vásquez,
Ingrid Janeth Recinos, Rosa Angelica Medina, Nardy Dinora Palma.
Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto
a) Humanos
Asesor Técnico
Revisores
Estudiantes Epesistas
Coordinadores de la UGAM
b) Materiales
Útiles de Oficina
Equipo de Computo
Medios de transporte
Medios telefónicos
Cámara Fotográfica
Herramientas Agrícolas
Árboles de diferentes especies
c) Físico
Nacimiento de Agua Potable, Sector de Agua Tibia, Monjas, Jalapa.
d) Financieros
Aporte económico del institución patrocinante.
Evaluación:
Las actividades realizadas por los epesistas se evaluaran al finalizar cada una de
las etapas del proyecto.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE PLANTANCIÓN DE ÁRBOLES
No. Actividades JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Elaboración
de Plan
General
2
Selección del
área a
reforestar
3
Solicitud de
Permiso para
llevar a cabo
la ejecución
del Proyecto
4
Autorización
del área de
plantación de
árboles
5
Redacción del
Acta de
Autorización
para la
Plantación de
Árboles.
6
Visita del área
para la
plantación
7
Realización
del estudio de
suelo
8
Desherbar el
área para la
plantación.
9
Compra de
árboles para
la plantación.
10
Ahoyar el
área para la
plantación
11
Plantación de
Árboles de
diferentes
especies
según estudio
de suelo.
12
Redacción del
Acta de
Plantación de
Árboles.
13
Riego de la
Plantación de
árboles
14
Verificación
de la siembra.
15
Desherbar el
área para la
replantación.
16
Replantación
de árboles
17
Riego y
abono para la
siembra de
árboles.
18
Supervisión
del Proyecto
Ejecutado.
19
Entrega del
Proyecto
GRUPO DE EPESISTAS
EVIDENCIAS DEL PROCESO DE LA PLANTANCION DE ARBOLES EN EL
TERRENO SECTOR DE AGUA TIBIA, MONJAS, JALAPA.
FOTOGRAFÍA NO. 1
DESCRIPCIÓN: COMPAÑEROS EPESISTAS TRASLADANDO LOS ÁRBOLES
AL LUGAR DE PLANTACIÓN
Fuente: Epesista
FOTOGRAFÍA NO. 2
DESCRIPCIÓN: COMPAÑEROS EPESISTAS
Fuente: Epesista
FOTOGRAFÍA No. 3
DESCRIPCIÓN: ESTA ES LA FASE DE LIMPIA DEL TERRENO QUE SE
REFORESTO
Fuente: Epesista
FOTOGRAFÍA No. 4
DESCRIPCIÓN: ESTA ES LA FASE DE SIEMBRA DONDE SE ENCUENTRA LA
EPESISTA Y COMPAÑEROS DEL PROYECTO.
Fuente: Epesista
FOTOGRAFÍA No. 5
DESCRIPCIÓN: EPESISTA INGRID JANETH RECINOS SANDOVAL
PLANTANDO
Fuente: Epesista
FOTOGRAFÍA NO.6
DESCRIPCIÓN: ENTREGA SIMBOLICA DE ARBOLES YA PLANTADOS POR
UNA REPRESENTANTE DEL GRUPO DE EPESISTAS A UN
REPRESENTANTE DE LA MUNICIPALIDAD DE MONJAS, JALAPA
Fuente: Epesista
FOTOGRAFÍA No7
DESCRIPCIÓN: ENTREGA SIMBOLICA DE ÁRBOLES YA PLANTADOS POR
UNA REPRESENTANTE DEL GRUPO DE EPESISTAS A UN
REPRESENTANTE DE LA UNIDAD DE GESTION AMBIENTAL MUNICIPAL DE
MONJAS, JALAPA
Fuente: Epesista
FOTOGRAFÍA No. 8
DESCRIPCIÓN: GRUPO DE EPESISTAS CON UN REPRESENTANTE DE LA
MUNICIPALIDAD Y DE LA UNIDAD DE GESTION AMBIENTAL MUNICIPAL DE
MONJAS, JALAPA
Fuente: Epesista
FOTOGRAFÍA No. 9
CONDICIÓN ACTUAL DE LOS ARBOLES QUE SE PLANTARON DURANTE LA
ACTVIDAD DE REFORESTACIÓN
Fuente: Epesista
FOTOGRAFÍA No. 10
DESCRIPCIÓN: Entrega del Módulo Pedagógico al Director del Establecimiento
Educativo
Fuente: Epesista
FOTOGRAFÍA No. 11
DESCRIPCIÓN: Entrega del Módulo Pedagógico a los catedráticos del
Establecimiento Educativo
Fuente: Epesista
FOTOGRAFÍA No. 12
DESCRIPCIÓN: Epesista Ingrid Janeth del Milagro Recinos Sandoval con el grupo
de estudiantes de Quinto Bachillerato del Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa, Monjas, Jalapa
Fuente: Epesista
Fuente: Epesista
Monjas, Jalapa 07 de enero de 2014
Señor: Alcalde y Corporación Municipal
Monjas, Jalapa
Presente
Yo, Ingrid Janeth del Milagro Recinos Sandoval, estudiante de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de
Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Me encuentro
realizando El Ejercicio Profesional Supervisado EPS, y ante usted
respetuosamente.
SOLICITO
Se me autorice la realización de mi Ejercicio Profesional Supervisado EPS en el
municipio de Monjas.
De igual manera necesito el apoyo de una institución que sirva como
patrocinadora para poder realizar mi proyecto.
He observado que la municipalidad que ustedes dirigen, apoyan los proyectos que
constituyan un beneficio a los pobladores del municipio.
A la espera de una respuesta positiva y por la atención a la misma; me es grato
quedar altamente agradecidos.
Deferentemente:
EL INFRASCRITO ALCALDE MUNICIPAL DE MONJAS, DEPARTAMENTO DE
JALAPA.--------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------HACE CONSTAR-------------------------------------------
Que los estudiantes de la carrera de pedagogía en administración educativa de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Sinthia Ester Lemus Yanes, Griselda
Lissette Leiva Guzmán Hellen Magnolia Rosales Santos, Ana Soledad Lemus
Yanes, Claudia Marinelli Martínez Hernández, Axel Rodrigo Estrada Arana,
Jennifer Dayan Téllez López, Rosalia Ascón Carias, Nery Joel Ascón Carias,
Rosa María Carrillo Cisneros, Nancy Patricia Jiménez Vásquez, Ingrid Janeth
Recinos, Rosa Angelica Medina, Nardy Dinora Palma en cumplimiento del macro
proyecto de reforestación que forma parte de su estudio profesional supervisado,
sembraron la cantidad de 8,400 arbolitos dividido entre los 14 epesistas.
Y para los usos legales que al interesado convengan extiendo sello y firmo la
presente en Monjas a los tres días del mes de abril del dos mil catorce.
Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa, Monjas, Jalapa
El infrascrito Director del Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa
del municipio de Monjas, departamento de Jalapa después de darle lectura a la
solicitud presentada por la estudiante de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía
y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Ingrid
Janeth del Milagro Recinos Sandoval, tomando en consideración el criterio del
personal docente de este establecimiento educativo, autoriza a la solicitante el
desarrollo de su actividad o proyecto pedagógico en este centro educativo
brindándole la colaboración que el solicitante necesite.
Y para los usos legales al interesado convengan, extiendo sello y firmo la
presente constancia en una hoja de papel bond, tamaño carta a tres días del mes
de febrero del año 2014.
Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa, Monjas, Jalapa
El infrascrito Director del Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa
del municipio de Monjas, departamento de Jalapa hacer constar que la Profesora
de Enseñanza Media Ingrid Janeth del Milagro Recinos Sandoval; Epesista de la
Universidad de San Carlos de Guatemalaen la Carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa se ha constituido a este centro educativo
para hacer entrega de 25 módulos pedagógicos sobre como Contrarrestar la
Contaminación Ambiental y finalizo la inducción sobre el uso del módulo a
docentes y alumnos de esa institución satisfactoriamente.
Y para los usos legales al interesado convengan, extiendo sello y firmo la
presente constancia en una hoja de papel bond, tamaño carta a los veintinueve
días del mes de mayo del año 2014.
EL INFRASCRITO DIRECTOR DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN
DIVERSIFICADA POR COOPERATIVA, JORNADA VESPERTINA DEL
MUNICIPIO DE MONJAS, DEPARTAMENTO DE JALAPA, CERTIFICA: HABER
TENIDO A LA VISTA EL LIBRO AUXILIAR DE ACTAS NUMERO 4 EN EL QUE A
FOLIO 25 Y 26 SE ENCUENTRA EL ACTA QUE COPIADA LITERALMENTE
DICE:
ACTA No. 5-2014
En el municipio de Monjas, departamento de Jalapa siendo las dos
horas con treinta minutos del día lunes veinte nueve de mayo del año
dos mil catorce reunidos en el local que ocupa la dirección del Instituto
de Educación Diversificada por Cooperativa del lugar antes
mencionado, los presentes el Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa Mario Josué Lima López director; la
estudiante epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades, extensión Jalapa Ingrid Janeth del Milagro
Recinos Sandoval, Carné No. 201024172 para dejar constancia de los
siguiente: PRIMERO: La Profesora, Ingrid Janeth del Milagro Recinos
Sandoval se presentó al establecimiento para hacer entrega de
veinticinco módulos sobre como contrarrestar la contaminación
ambiental, dirigida a estudiantes de quinto grado de bachillerato con
orientación en educación en el área de ciencias naturales del Instituto
de Educación Diversificada por Cooperativa, del municipio de Monjas,
departamento de Jalapa. Esto como parte del Ejercicio Profesional
Supervisado de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía de la
Universidad de San Carlos de Guatemala que ella actualmente cursa.
SEGUNDO: Se socializa el módulo con los estudiantes de este centro
educativo, teniendo como propósito que cada uno de nosotros
tengamos conocimiento del contenido e importancia de los mismos.
TERCERO: El Director del plantel educativo agradece a la profesora:
Ingrid Janeth del Milagro Recinos Sandoval, la elaboración,
socialización y entrega de dicho módulo, ya que serán de utilidad e
importancia para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje
en el área de Educación Ambiental. CUARTO: No habiendo más que
hacer constar se finaliza la presente en el mismo lugar y fecha de su
inicio, siendo las cuatro horas, firmando para dejar constancia quienes
en ella intervenimos damos fe.------------------------------------------------------
Y PARA LOS USOS LEGALES QUE LA INTERESADO CONVENGAN,
EXTIENDO, FIRMO Y SELLO LA PRESENTE, EN UNA HOJA DE PAPEL BOND,
TAMAÑO CARTA EN EL MUNICIPIO DE MONJAS, DEPARTAMENTO DE
JALAPA A LOS VEINTE NUEVE DÍAS DEL MES DE MAYO DE DOS MIL
CATORCE.
