HOCHBEGABTENFÖRDERUNG AN DER DSS

Inhalte:I. Theorie zur Hochbegabung:

Definition der Hochbegabung (HB)Profil des hochbegabten Lernenden (HB-

Lernende)Definitionsmodelle zum Verständnis von

HochbegabungUnser Verständnis der Hochbegabten-

MerkmaleUnsere Kriterien zur Identifizierung von

HB-LernendenII. Erziehungsmodalitäten für

HochbegabteIII. Rolle und Aufgabenbestimmung

eines Arbeitsteams zur Unterstützung von Hochbegabten

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I. Theorienbeiträge:Begriffserläuterung der Hochbegabung (HB)

Besondere Ausprägung einer Begabung in verschiedenen Bereichen

Vorhandenseineiner oder mehrerer

auβerordentlicher Fähigkeitenvon Anzeichen eines gröβeren

Potentials3

I. Theorienbeiträge: Profil der Hochbegabten an der DS.

Bestimmung auf der Grundlage der Fähigkeiten-Analyse von Renzulli

Merkmale im intellektuellen Bereich

Merkmale im sozio-emotionalen

Bereich

Merkmale im psychischen Bereich 4

I. Theorienbeiträge:Unser Verständnis von Hochbegabung an der DS:

Fähigkeiten eines oder einer Lernenden, die sich deutlich vom Niveau derer ihrer Mitlernenden abheben und sich in einem oder mehreren Leistungsbereichen

zeigen

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II. Angebote für Hochbegabte an der DS:

Ausweitung des schulischen

Lernangebots: PENTA UC,

Olympiaden, e-learning

Mentoring : AG´s, WEB

Förderung: Klasse6

Vorgehen:Dezember (2010):

12 Schüler: II und IIIEM (Lehrerkonferenz)

Juni:Koordinator:Fortbildung PENTA UC

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II. Angebote für Hochbegabte an der DS:

Vorgehen:Juni:

Koordinator: Fortbildung PENTA UC an Lehrer der 8KLLehrer der 8.KL nominieren HG Schüle Nominierte HG Schüler werden von der Schule PENTA UC angemeldet

August:PENTA UC: Vortrag Eltern (8 KL )Gespräch Eltern/ KoordinatorEltern melden SL an PENTA UC (Dez 2010)

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II. Angebote für Hochbegabte an der DS:

Vorgehen: November:

Koordinator informiert Ergebnisse des Selektionsverfahren am PENTA UCPlanung AG´s für HG im sportlich-artistischen Bereich

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II. Angebote für Hochbegabte an der DS:

III. Koordinationsrolle zur Unterstützung von Hochbegabten an der DS:

Bei der Auswahl von Herangehensweisen und Hilfsmaterialien beistehen

Unterschiedliche Begabungen erkennen Lernmotivation wecken und lebendig

halten Selbständiges Forschen fördern

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III. Aufgabenbereich des Koordinators bei der Förderung von Hochbegabten

Beaufsichtigung und Begleitung von Hochbegabten

Kommunikationswege mit Penta UC und weiteren ähnlichen Einrichtungen aufbauen

Auswertung und Ergebnissicherung

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