1

Jeg kan regne 1-4 Matematikk for sma skoletrinnet - Veiledning for lreren

2

Introduksjon

forsta matematikk

Jeg kan regne 1-4 skal sikre at eleven forstr og kan bruke grunnleggende matematiske begreper.

Uten denne grunnleggende forstelsen blir det vanskelig forst komplekse strukturer. Jeg kan

regne 1-4 bygger p en forstelse om bygge med byggeklosser. Hver ny kloss bygger p, og

stttes av, de tidligere klossene.

Jeg kan regne 1-4 skal forebygge matematikkvansker.

Fordelene med interaktiv undervisning Tilpasset matematisk arbeid bidrar til at eleven utvikler kognitive og problemlsende

kunnskaper. De fr kunnskaper de kan utnytte i en teknologidrevet hverdag. Avansert teknologi

og datamaskiner er et naturlig milj for elevene. Teknologien gir oss mulighet til gjenskape

virkeligheten og presentere den p en mte som gir mening.

Interaktiv undervisning: - pner for lring gjennom lek og stimulerer interessen for teknologi

- ker motivasjonen for lring

- gjr det mulig med individuelt tilpasset undervisning

- oppmuntrer til eksperimentering

- sttter flere sanser ved kombinere lyd, bilder, animasjoner og simuleringer

- gir omfattende og yeblikkelig tilbakemelding

- oppmuntrer elever til lre og utvide sin kunnskap

- ver og styrker konsentrasjonsevnen

Digitale lringsressurser inneholder interaktive aktiviteter som kan vekke begeistring og gjre

vanskelige begreper enklere forst. Med virtuelle lringsmidler kan lrere tilby alle elevene

individuell hjelp ikke bare noen.

3

Om Jeg kan regne 1-4

Jeg kan regne 1-4 byger p det mest brukte matematikkverket i Finland, Laskutaito. Lremidlet er

bearbeidet og tilpasset norsk lreplan. Den er dessuten videreutviklet for imtekomme elever med

behov for srskilt tilrettelagte lremidler.

Utviklingen er stttet av Utdanningsdirektoratet.

Jeg kan regne 1-4 presenterer matematikken i en hverdagskontekst. Det gjr undervisningen enklere

og mer gjenkjennelig for elevene. Matematikken angr oss.

Hele undervisningsopplegget baserer seg p at elever ved starten av opplringen har problemer

med forst abstrakte ideer. Det er derfor desto viktigere presentere sammenhengen mellom

virkelige objekter, og matematiske begreper.

Innholdet kan brukes p PCer og interaktive tavler/skjermer. Det enkle designet og de store

knappene er tilpasset sm fingre. Jeg kan regne 1-4 byr p et rikt utvalg av animasjoner og grafikk, en

enkel design og minimalt med tekstinstrukser. Mlet er f eleven til bli glad i matematikk. Fra det

frste spede forsket han eller hun gjr for beherske en nytt begrep.

4

Pedagogiske metoder: Jeg kan regne 1-4

De 5 metodene i Jeg kan regne 1-4 Mange elever opplever problemer nr de skal lre matematikk. Lrere og metodeeksperter

leter hele tiden etter effektive mter lre p, slik at flest mulig elever skal oppn sine

lringsml.

1. Hjelper elevene utvikle lringsferdigheter I Jeg kan regne er det bygget inn metoder som hjelper elevene med oppn disse mlene. En

av metodene hjelper barn med utvikle lringsferdigheter - lrer dem hvordan de skal bruke

kunnskap de har ftt og hvordan de skal lre p egen hnd og ikke bare memorere det lreren

sier. Elevene kan nr som helst kan g tilbake for se p forklaringen om de str fast. Det gir

eleven en trygghet som utvikler selvstendighet. Videre er fr elevene inspirerende og

umiddelbare tilbakemeldinger. Da kan de selv tenke gjennom lsningen og arbeide videre p

egen hnd. Slik utvikler eleven sine lringsferdigheter.

2. Lrer bruke matematiske begreper i hverdagen Hovedmlet med Jeg kan regne er lre elevene lse enkle matematiske systemer, men

frst og fremst lre dem hvordan de skal bruke matematiske begreper p en nyttig mte i

hverdagen. Dette for gjre eleven mer pen for og i stand til reflektere over de matematiske

begrepene og hva de betyr i hverdagen. lre p en slik mte resulterer i mer enn bare

mestring av grunnleggende ferdigheter. Den gir elevene gode resonnerende

kommunikasjonsevner. Nr elevene oppdager sammenhenger mellom matematiske begreper og

hverdagssituasjoner og selv gjr koblinger, utvikler de ogs en evne til anvende matematikk p

andre fagomrder, for eksempel naturfag, musikk og sprk. Disse antagelsene underbygger PISA

sin definisjon av matematisk kompetanse.

3. Lrer en ferdighet ad gangen I motsetning til metoder som er mye brukt i andre kurs og lrebker, bruker Jeg kan regne en

metode der hovedfokus er lre en ferdighet av gangen. Matematikk er som en

kunnskapspyramide; hver nye ferdighet er bygd p forstelsen av de foregende. Det er i hvert

kapittel med nye begreper lagt opp til at elevene frst lrer begrepet, og deretter gjr de noen

f oppgaver for utvikle den ferdigheten som er lrt. Nr de fler seg trygge, kan de fortsette

videre til den siste og vanskeligste del av leksjonen eller g i gang med annet utvalgt lrestoff.

4. Har begrenset mengde med tekst En annen egenskap som skiller Jeg kan regne fra en del annet lremateriell er den

begrensede mengden tekst. Dette gjelder bde presentasjonssider og oppgaveinstruksjoner. Ofte

finner man store tekstmengder i matematikkoppgaver. Noe som kan skape forvirring hos

elevene. Noen prver da lse oppgavene ved hjelp av prving og feiling, noe som ofte

resulterer i frustrasjon. Konsekvensen kan vre at elevene i mange tilfeller utvikler en motvilje

mot lre matematikk.

5

5. Strukturen i lrestoffet fra lett til vanskelig fra konkret til abstrakt En annen viktig egenskap ved Jeg kan regne er strukturen i lrestoffet. I hvert kapittel gr

lrestoffet fra konkret til abstrakt og fra lett til vanskeligere. Dette gjr elevene i stand til

repetere enkelte ferdigheter ved g tilbake til lettere lrestoff fr de gr videre.

skape matematisk kompetanse

Lremidlet Jeg kan regne 1-4 legger til rette for at elevene kan f resonnere, jobbe med

problemlsning og f vre kreative. Aktivitetene legger vekt p at elevene skal forst, ikke

memorere. Matematiske begreper forklares lettfattelig for at eleven skal oppn god forstelse.

Det er viktig at elevene fr utvikle gode lringsstrategier. I Jeg kan regne 1-4 presenteres

matematikken i en gjenkjennelig kontekst, og stimulerer til nysgjerrighet hos eleven. Eleven kan

anvende nye ferdigheter i hverdagen. De fr muligheten til kommunisere nye begreper p en

meningsfull mte.

Jeg kan regne 1-4 bygger p teorien om at

Nye ideer baserer seg p eksisterende Matematiske ferdigheter utvikler seg i sekvenser. En elev kan for eksempel ikke legge sammen tall

fr hun/han vet hvilke mengder disse tallene representerer. Jeg kan regne 1-4 lar elevene fokusere

p lre n ferdighet om gangen. I hvert kapittel lrer eleven frst systemet ved lsning av en

enkel oppgave, deretter utvikles den lrte ferdigheten i noen f oppgaver.

Mye ving leder til forstelse Intensiv ving fremmer forstelse, forsterker den nskede teknikken og stimulerer hukommelse. Jeg

kan regne 1-4 har flere tusen oppgaver og eleven fr muligheten til ve. Utvalget av aktiviteter er

godt gjennomtenkt; det er en logisk progresjon fra en aktivitet til en annen. Elvenen kan nr som

helst g tilbake for gjre aktiviteter p nytt, se simuleringen eller g gjennom presentasjonen.

Interaktivitet skaper deltakelse Jeg kan regne 1-4 skal involvere eleven i faget. Eleven kan bruke animerte avatarer som gir dem

rasketilbakemeldinger. Gyale uttrykksikoner gir dem premier nr en oppgave er lst riktig. Videre

fr elevene gaver som kan skrives ut nr et helt kapittel er besvart riktig. Positive og umiddelbare

tilbakemeldinger skal bygge opp mestringsflelse hos eleven.

Teknologi hjelper eleven lre De interaktive leksjonene kan brukes p samme mte som en lrebok, men eleven kan jobbe i sitt

eget tempo med ndvendige emner. Kombinasjonen av interaktivitet, grafikk og lyder tilpasset alder

bidrar til gjre matematikken levende for elevene. Bruk av teknologiske verkty stimulerer til bde

nysgjerrighet og evnen til tenke kritisk. Elever fr utforske, tenke, lse problemer og

eksperimentere med verden utenfor klasserommet.

6

Elevens lringsstrategier

Matematikk er som en stige. Mister eleven ett trinn, s kan de noen ganger ikke g videre. Da mister

de etter hvert selvtilliten. Jeg kan regne 1-4 lrer elevene n ferdighet av gangen og tester den

enkeltes forstelse fr de kan g videre. Sakte progresjon gjr det enklere for alle elever lykkes.

Etter hvert som elevene blir mer selvsikre, vil de selv sprre etter vanskeligere utfordringer. Barn

elsker suksess. De elsker komme til et hyere niv som i dataspill.

- Jeg kan regne 1-4 fremmer aktiv lring og muliggjr koblinger mellom det elevene allerede vet og

det de lrer akkurat n. De lrer ogs hvordan de skal anvende strategier eller aktivere det de

allerede kan for lse et problem.

- Elevene kan selv vre med p evaluere sitt eget resultat. Elevene blir motiverte til selv finne ut

av oppgaven, framfor sprre lreren.

- Jeg kan regne 1-4 viser hvordan matematikk henger sammen med elevenes liv. Matematikken

kobles til hverdagssituasjoner.

Matematiske begrep og metoder blir viet mye oppmerksomhet. Det legges vekt p mange

repetisjoner, store mengder med velser og forklaringer. Det gjr Jeg kan regne 1-4 godt egnet for

elever som trenger ekstra hjelp. Kort vei til ekstra aktiviteter og oppgaver gjr dessuten lremidlet

velegnet ogs for elever som er faglig sterke.

7

For elever med ulike lringsbehov

Jeg kan regne 1-4 er velegnet for elever som trenger en mer individualisert tilnrming.

Problemer med regning Hvis eleven har et mer dyptliggende problem, som for eksempel dyskalkuli, br han eller hun

fokusere mest p de fremste eller frste oppgavene i hvert kapittel. Disse er basert p konkrete

eksempler som styrker forstelsen av sammenhenger mellom et tall eller en operasjon og virkelige

objekter. Det legges opp til at eleven kan bli drillet i form av mange lignende oppgaver.

Problemer med lesing og skriving Jeg kan regne 1-4 inneholder minimalt med tekst og alle instrukser kan spilles av. utvikle sine

matematiske ferdigheter skal ikke vre noe hinder for elever med lese- og skrivevansker. For noen

elever er det dessuten en fordel at deler av skjermbildet kan forstrres. Det gjr det enklere lese

detaljer og forst illustrasjoner.

Uleselig hndskrift Lremidlet kan vre spesielt nyttig for elever med skrivemotoriske vansker. Ved hjelp av en

interaktiv tavle eller skjerm kan elevene ve p skrive tall og holde en penn riktig. Animasjoner

viser elevene hvordan de skal skrive tydelig. Jeg kan regne 1-4 vil gjenkjenne hndskriften til eleven.

Mangel p konsentrasjon Oppgavene i Jeg kan regne 1-4 er utformet slik at elevene ikke skal mtte bruke lang tid p en

skjermside. Dersom oppgavene er gjort riktig, flger det varierte og morsomme animasjoner. Dette

er en fordel for elever som sliter med holde konsentrasjonen over lang tid. Layout p hver side er

enkel og tydelig. Det skal vre lett for eleven forst hva som er oppgaven.

Flinke elever Flinke elever i matematikk kan velge blant oppgaver mot slutten av hvert kapittel. Kjent stoff dukker

opp p nytt, men fra en annen synsvinkel. Elevene fr muligheten til lre nye begreper.

Modulen Mattentter bestr av mange krevende oppgaver for elever som trenger ekstra

utfordringer.

8

Struktur: farge etter tallstrrelse

Jeg kan regne 1-4 er delt inn i farger etter tallstrrelse og trinn:

Oransje Tallene 0-10 1.trinn/barnehage

Gul Tallene 0-20 1. trinn

Bl Tallene 0-100 2. trinn

Grnn Tallene 0-1000 3. trinn

Rd Tallene over 1000 4. trinn

I hver farge vil alle andre emner ha tall innen tallomrdet for fargen. For eksempel vil det under

mling i oransje vil det mles med ikke standardiserte mleenheter og med antall enheter er kun

mellom 0 og 10. I gul vil antall enheter vre mellom 0 og 20. Frst i bl vil eleven lre om centimeter

og meter(standardiserte mleenheter) for i bl er tallomrdet 0-100- I grnn er tallomrdet 0-1000

og derfor kan elevene lre om kilometer dvs om 1000 meter. Slik er det for alle de matematiske

emnene i hver farge.

Hver fargemodul (oransje, gul, bl, grnn og rd) utgjr en tematisk enhet. Hver modul bestr igjen

av flere kapitler som introduserer nytt fagstoff. Elevene fr ve seg i praktisk bruk og problemlsing

av fagstoff. Mot slutten av hvert kapittel finnes utskiftbar materiell.

Hvert kapittel begynner med enkle oppgaver og en presentasjon av nytt fagstoff. Oppgavene flger

en struktur som gr fra konkret til abstrakt og fra lett til vanskelig. Er eleven svak i faget kan han

eller hun begynne med jobbe mye med de frste oppgavene. Faglig sterke elever kan begynne med

de frste oppgavene for s fortsette lenger ut i kapitlet.

9

Lreplanml

Hver farge er del inn i moduler etter lreplanmlene:

Tall

Om tallene, nabotall, tallvenner, tallrekker, strre, mindre, tiergrupper,

hundrere osv. Plassverdi. Desimaltall. Brk

Addisjon og

subtraksjon Addisjon og subtraksjon 0-5/0-20/med og uten tierovergang, med

minne, med veksling

Divisjon Fra Grnn: Dele p 2,3,4,5,6,7,8 og 9 og med rest

Multiplikasjon Fra Grnn: Med 2,3,4,5,6,7,8 og 9. Skriftlig multiplikasjon.

Kjp og salg Norske mynter og sedler, kjp og betaling,

Klokke og tid Hele og halve timer, rstider, mned, uke, dag, timer og minutter,

tidtabeller.

Mling Lengde, vekt, volum

Geometri Romfigurer, 2D figurer, linjestykker, vinkler, polygoner, symmetri,

omkrets

Statistikk Diagram, finne informasjon

Mattentter Vanskeligere problemlsende oppgaver innen tall,

addisjon/subtraksjon, multiplikasjon/divisjon, geometri, mnster,

symbolregning (prealgebra)

Arbeidsark

For utskrift::Tall, addisjon/subtraksjon, mnster, matte-ntter, mling,

geometri, multiplikasjon/divisjon, klokke og tid, statistikk.

10

Matematikk i hverdagssituasjoner

Elevene tilegner seg matematikk gjennom eksempler fra hverdagen og praktiske oppgaver. Lringen

m skje i en relevant og kjent kontekst. Realistiske situasjoner gir muligheter til demonstrere

matematisk tankegang. Jeg kan regne 1-4 lrer barna matematikk som knyttes til

hverdagssituasjoner. Hvert kapittel presenterer ulike oppgaver som m lses. Mange eksempler skal

srge for at elevene forstr.

Hull i matematikkunnskapene gjr vanskelig forst nye abstrakte ideer og symboler. I matematikk

bygges kunnskapen opp som stein p stein og lag p lag. Har man et hull kan det p et senere

tidspunkt vre vanskelig analysere et problem eller i verste fall umulig g gjennom en tekst. I Jeg

kan regne 1-4 blir vanskelige emner presentert i en enkel og gjenkjennelig kontekst for eleven og

elevene gr ikke videre fr alt er forsttt.

Figur 1 Jeg kan regne 1-4, eksempel: Velg en av etasjene. Se hvordan vinkelen p etasjemleren til heisen forandrer seg. Oppgaver presenteres i kontekst og viser matematikk i nre omgivelser.

11

Motivasjon og tilbakemelding

Motivasjon er ndvendig for at lring skal vre en interessant og morsom prosess. Konstruktiv

tilbakemelding br vre kontinuerlig, positiv og fokusere p hvordan prestasjonen kan bli bedre i

fremtiden.

Umiddelbar og positiv tilbakemelding er viktig for at svake elever ikke skal miste interessen. De vil ha

belnning, og vil ha den fort. En av de sentrale nkkelegenskapene til Jeg kan regne 1-4 er et

motiverende tilbakemeldingssystem gjennom fargerike avatarer og morsomme

belnningsanimasjoner. Hensikten er ikke gi elevene det riktige svaret. Hensikten er vise eleven

at de kan tenke annerledes. De fr premie en morsom feedback hvis de gjr det riktig.

Eleven fr muligheten til reflektere over sin egen lring. Gjr han eller hun en feil, vil eleven f en

enkel tilbakemelding som indikasjon p at her er noe feil. Eleven vil ogs f en tilbakemelding dersom

svaret er riktig. Tilbakemeldingen kommer umiddelbart og eleven blir engasjert i en spennende

lringsprosess.

Fire typer tilbakemelding:

- tilbakemelding som angir rett/galt svar

- tilbakemelding som angir at en aktivitet er korrekt utfrt

- belnningsanimasjoner

- gaver som kan skrives ut

12

Figur 2 Rett svar er markert med grnt og feil svar med rdt. I tillegg fr eleven en positiv lyd fra avataren dersom svaret er korrekt. Feil svar gir en negativ lyd.

Figur 3 Morsomme animasjoner kommer lpende over skjermen hvis alle oppgaver er rett.

13

Avatarer

Elevene kan velge sin egen avatar. Hvem har de lyst skal vre en liten veileder for dem i dag?

Eventyreren Elise, Peter poet, Trikse Mikkel, Livlige Lovise eller Rocke Robin (fra venstre)

Rask egen-evaluering

Nederst i venstre hjrnet finnes et ekstra verkty for evaluere den siste leksjonen. Eleven fr

uttrykke flelser og komme med sin egen mening. Nr eleven klikker p ikonet kommer det fram tre

ulike uttrykksikoner. Den gir en tilbakemelding ogs til lreren: Hva syns eleven han fikk til?

Eleven kan ogs skrive en kort beskjed til lreren om materialet, animasjoner, illustrasjoner eller

annet. For pne/lukke beskjedsfeltet klikker eleven p strengen i bunnen av panelet og begynner

skrive.

14

arbeide med et kapittel

Hvert kapittel i Jeg kan regne 1-4 kombinerer interaktive simuleringer, animasjoner, slideshows,

aktiviteter og illustrasjoner. Mlet er oppmuntre eleven til analysere og tenke ut den riktige

lsningen selv. Etterp kan han eller hun gi seg selv en egen tilbakemelding ved hjelp av ikonene.

Navigerings- og kontrollknappene

Alle sider med oppgaver har bde navigerings- og kontrollknapper. Med navigeringsknappene kan du

bevege deg mellom sidene i et kapittel, mens kontrollknappene gir deg mulighet til sjekke svar.

Innenfor navigeringsfeltet kan du angi en bestemt side du vil g til, eller du kan bla deg fram og

tilbake ved hjelp av pilene.

Knapper og ikoner:

Tittel p kapitlet

Instruks for aktiviteten

Knapp for lydinstruks

15

Navigeringsknapper

gul er aktiv side

Kontrollknapper fra venstre:

sjekk - se rett og galt

vis fasit

nullstill slett mine svar

Panel for meninger og

beskjeder

Hvordan klarte du

oppgaven?

ikonet blir gult nr eleven

har sagt sin mening

Avatarer som lederkarakter:

Knapper p sidene

Hvert kapittel innleder med en presentasjon av nytt fagstoff. Denne kan vre i form av simuleringer,

bildeserier eller animasjoner. For starte en simulering m du flge instruksene som gis underveis.

Se eksempler p neste side.

16

Tallet 4: Presentasjon - simulering: Her klikker du p drene for finne alle bamser. Nr alle

drer str pne, skriver du ned antall bamser du fant. Dersom du vil se forklaringen p nytt, kan

du klikke p nullstill-knappen og repetere.

Addisjon 0-5 Presentasjon - bildeserie: For bevege deg mellom sidene i bildeserien klikker du

p de sm pilene i nedre, hyre hjrne av bildet. Du kan g fremover og bakover i bildeserien.

17

Tallet 5-Presentasjon animasjon: For starte en animasjon klikker du p spill/pause-knappen i feltet i

hyre hjrne. Du kan stoppe animasjonen ved trykke p samme knapp. Slik kan du bruke animasjonen til

forklare og gjerne stille sprsml til elevene underveis. De to andre knappen er stopp for stoppe og g

tilbake til begynnelsen av animasjonen og lyd-knapp for regulere lyden.

Lydinstrukser oppgaver og presentasjon

Jeg kan regne 1-4 inneholder minimalt med tekst. Alle instrukser kan spilles av ved hjelp av

Spill/Pause-knappen. Denne finner du ved siden av oppgaveinstruksen.

Lydinstruks spill/pause Klikk p knappen for spille av instruksen. Du kan stoppe lyden nr

som helst ved klikke p knappen en gang til.

18

Verkty i oppgaver

Noen oppgaver har ekstra verkty du kan bruke for lse oppgaven. Det kan vre fargelegging eller

tegne.

Fargelegging: I noen oppgaver skal elevene fargelegge deler og geometriske former. Da fr eleven

tilgang til ekstra verkty som pensel og viskelr.

Fargelegging tegneverkty: Den frste penselen er Viskelret - det fjerner farger som er feil. Med den

andre penselen fargelegger eleven. Fargene og rekkeflge kan variere fra oppgave til oppgave.

19

Tegning: Eleven kan bruke tegneverkty for lse oppgaven eller som hjelp dersom det er en

svarrute der. Eleven kan bruke linjal for lage rett linje, eller de kan tegne med en blyant .

Knappene ovenfra og ned:

Blyant Kan tegne en strek som du vil (verste bilde)

Rett strek Tegner rett strek

Viskelr Tar bort tegninger/streker

Tykkelse Setter tykkelsen p streken

Farge Setter farge p streken

Skriv ut Skriver ut siden

Nullstill Nullstiller oppgaven

20

Lringsplattformen | kunnskap.no

Kunnskap.no gir lreren tilgang til et stort omfang av materiell. Lremidlene er samlet p ett sted,

og kan brukes til vurdere eleven. Lrere kan skreddersy materiell for eleven, og velge ressurser for

holde en klassepresentasjon. Ved hjelp av spillelister kan lrere forberede timer p forhnd. De

kan ogs velge oppgaver som skal brukes i lpet av timen eller som lekse. Elevene logger seg inn p

plattformen for gjre oppgavene. Elevenes resultater blir levert direkte til lreren. Lreren kan

endre lrehastighet eller omfang, slik at lringen blir tilpasset hver elev etter behov og evner.

Se veiledning p Kunnskap.no

21

Innholdsoversikt

Oransje 0-10

Gul 0-20

Bl 0-100

Grnn 0-1000

Rd over 1000

Tall Tallene 0,1,2,3,4,5

Tallene

6,7,8,9

Rekkeflge

Tallvenner

Strre,

mindre og

lik

Tallene

11,12,13,..20

Tiergrupper

Rekkeflge

Partall og oddetall

Enere

Tiere

Strre, mindre

og lik

Plassverdisystemet

Tallinjen 0-1000

Sammenligne 3 siffer

Over 1000

Desimaltall

Addisjon og

subtraksjon

Addisjon 0-5

Subtraksjon

0-5

Addisjon og

subtraksjon

0-10

Uten tier-overgang

Med tier-overgang

Dyr og leker

Uten tier-

overgang

Med tier-

overgang

Med hele tiere

Hoderegning

2-sifrede tall

Addisjon uten og

med minne

Subtraksjon uten og

med veksling

Hoderegning

Med minne

Divisjon Dele p

2,3,4og 5.

6,7,8 og 9

Med rest

Brk

Blandede tall

Multiplika-

sjon

Multiplisere med

Med 2,3,4 og 5

Med 6,7,8 og 9

Skriftlig

multiplikasjon

Kjp og salg Norske mynter:

1 krone

5 krone

10 krone

Kjp og salg:

Hva koster det

Sammenligne

priser

Norske mynter og

sedler

1,5,10 og 20

krone

50 kr seddel

100 kr seddel

Klokke og tid

Hele og halve

timer

Sette p visere

rstidene

Mned

Dag /Dgn

Timer og

minutter

Dag

Timer og

minutter

Tidtabeller

22

Oransje 0-10

Gul 0-20

Bl 0-100

Grnn 0-1000

Rd over 1000

Mling Lengde:

Sammenligne lengder

I klosser

I antall meter

I antall centimeter

Mling med

klosser

Mling i

centimeter

Overslag

Lengder i

meter og

centimeter

Lengde: Meter

centimeter

Vekt; gram og

kilogram

Volum: Liter og

desiliter

Overslag

Lengde: kilometer,

meter, centimeter

og millimeter

Geometri Enkle romfigurer Enkle 2D figurer

Persepsjon

Kjenne 3D

figurer

Polygoner

Symmetri

Symmetrilinjer

Linjestykke

Vinkler

Polygoner

Symmetri

Linjer

Vinkler

Omkrets

Symmetri

Mnster

Fortsette

mnsteret

Lage mnster

Fargelegge

Figurer/symboler/

tall

Se likheter

Fortsette et mnster

Tegne ulike mnstre

Finne like mnstre

Finne like figurer

Figurer som

mangler

Addere

mnstre

Tallmnstre

Like figurer

Statistikk Diagram under

Tallene 0-5

Finne

informasjon

Lese tabeller

Diagram

Finne informasjon

Tekstoppgaver

med

sylediagram

Matte-

ntter

Grubliser

Symbol-

regning

(prealgebra)

Grubliser

Addisjon

Symbolregning

(prealgebra)

Symbolregning

(prealgebra)

Tall

Multiplikasjon/divisjon

Addisjon / subtraksjon

Symbolregning

Geometri /mnster

Tekstoppgaver

Addisjon/

subtraksjon

Multiplikasjon/

divisjon

Mengder

Symbolregning

Arbeids-

ark

Tallene 0-10

Addisjon og

subtraksjon

Mnster

Mattentter

Tallene 0-20

Addisjon og

subtraksjon

Mling

Geometri

Mnster

Addisjon og

subtraksjon

Tallene 0-100

Addisjon og

subtraksjon

Multiplikasjon/divisjon

Mnster

Statistikk

Mattentter

Tekstoppgaver

Tall, tallinje,

flger

Brk/

desimaltall

Addisjon og

subtraksjon

Multiplikasjon

og divisjon

Symbolregning

Klokke og tid

Mling

Geometri

Statistikk