2009. szeptember. 09.FELSŐNYÁRÁD

Ternainé Fodor Mariann 06 (70) 418-1767

kozponti.omk@tanet.hu

Mottó: „ A világ, amelyben a gyermekeink élni fognak,

négyszer gyorsabban változik, mint iskoláink.”

(Dr. William Dagett)

InnovációFolyamatos megújulás, kis lépésekben,

egymással összhangban lévő fejlesztési akciók sorozata, legfőbb eleme az újdonság (új ötlet bevezetése, máshol bevált ötlet adaptálása, stb.)

SZERVEZETFEJLESZTÉS: a szervezetet és a bennük tevékenykedő embereket érintő, hosszabb távra szóló, az egész szervezetet felölelő fejlesztési és változtatási folyamat

Az óvodai programcsomag létrejöttének körülményei, szükségessége

Változó munkaerő-piaci igényekhez való alkalmazkodás

OKTATÁS ÁTALAKÍTÁS

Alapkészségek Kulcskompetenciák fejlesztése

A programfejlesztés területei

szövegértési-szövegalkotási képességekszövegértési-szövegalkotási képességek

számolási és matematikai képességek számolási és matematikai képességek

IKT kompetenciákIKT kompetenciák

idegen nyelvi kompetenciák idegen nyelvi kompetenciák

szociális és életviteli kompetenciák, környezeti nevelés

szociális és életviteli kompetenciák, környezeti nevelés

életpálya-építési kompetenciák életpálya-építési kompetenciák

óvodai nevelés óvodai nevelés

szövegértés, szövegalkotás

kompetenciák

szövegértés, szövegalkotás

témák

Kompetencia fogalma

Képesség

Attitűd

Ismeret

Kompetencia

a matematikai kompetencia

készségek

számlálás, számolás, mennyiségi következtetés, becslés, mérés,mértékegység-váltás,szövegesfeladat-megoldás

gondolkodási képességek

rendszerezés, kombinativitás,deduktív következtetés,induktív következtetés,valószínűségi következtetés,érvelés, bizonyítás

kommunikációsképességek

relációszókincs,térlátás, térbeli viszonyokábrázolása, prezentáció, szövegértés, szövegértelmezés

tudásszerző képességek

problémaérzékenység, probléma-reprezentáció, eredetiség, kreativitás,problémamegoldás, metakogníció

tanulási képességek

figyelem, rész-egész észlelés, emlékezet, feladattartás,feladat-megoldási sebesség

Kompetenciakomponensek

Az óvodai nevelés kompetencia terület

A PROGRAMCSOMAGCÉLKITŰZÉSEA MAGYAR ÓVODÁK JÓ GYAKORLATÁNAK MEGŐRZÉSE

MELLETT ,AZ ÓVODPEDAGÓGIÁBAN FELLELHETŐ HIÁNYOK,ESETLEGES ELLENTMONDÁSOK FELOLDÁSÁRA TÖREKSZIK A VÁLASZTOTTNEVELÉSI TERÜLETEK

FELDOLGOZÁSÁVAL,

ELLENTMONDÁSOKOANAP- pedagógiaigyakorlatHelytelenül értelmezett „minőségbiztosítási hullám”Hibásan értelmezett óvodahasználók kiszolgálásaÓvoda-iskola átmenet kérdésköre megoldatlan

Hiányok, problémákÓvoda-iskola átmenetInklúzív pedagógiai,integráció, differenciálásJáték,erkölcsi,érzelmi nevelés

Módszertani eszköztár bővítéseMunkaformák változatosságaprojektoktatásdisputa „egymástól való tanulás”, horizontális tanulásegyéni tanulási utak, informális tanulásstb.

04/21/23 12

Erősség - sikeresség - facilitációAkkor vagyunk sikeresek és hatékonyak, ha

erősségeinknek megfelelő feladatokat végzünk

A gyerekek akkor sikeresek és hatékonyak, ha erősségeiknek megfelelő feladatokat végezhetnek.

A tanulók erősségeinek feltárása - facilitáló tanár-szerep

04/21/23 13

Egy „átlagos” gyermek tanulási stílusa37% haptikus (görög szó: végig mozogni), akik

azáltal tanulnak a legjobban, ha bevonódnak, mozognak, tapasztalnak, kísérleteznek (kinesztetikus tanulók)

29% vizuális, akik akkor tanulnak a legjobban, amikor képeket láthatnak, kisebb százalékuk nyomtatás-orientált, főként olvasással tanul

34% auditív tanulók, hangok segítségével - zenén, beszéden keresztül tanulnak a legjobban

Megtanuljuk ….10%-át annak, amit olvasunk20%-át annak, amit hallunk30%-át annak, amit látunk50%-át annak, amit látunk és hallunk70 %-át annak, amit mondunk90 %-át annak, amit mondunk és csinálunk!

Peter Kline

04/21/23 16

Óvodai tanulás

Többszörös intelligencia

Matematikai-LogikaiNyelviTérbeliTesti-MozgásiZeneiEmberek közötti

megértésEmber saját

magának megértéseTermészeti

A gyermek fejlődésének nyomonkövetése

kognitív képességek, érzékszervek, percepció: tanulás

szocializáció, játék kommunikáció (verbális,

nonverbális) motoros képességek (nagy- és

finommozgás) - önkiszolgálás

Folyamatos nyomonkövetés Folyamatos nyomonkövetés

A befogadó pedagógiai nevelésA differenciálás értelmezése: mindenki a maga

módján, a maga ütemében, a maga képességei szerint a lehető leginkább tudjon kibontakozni, fejlődni.

Az integráció az inklúzív pedagógiai gyakorlat azon része, amely a többségtől bármilyen szempontból eltérő egyének elfogadását és a többséggel történő együttnevelését jelenti.

A differenciálás

egyéni tananyag, módszer, eszköz, értékelési mód

Mérés Módja: nyomonkövetés minden fejlődési

területre kihatóan, természetes élethelyzetekben, folyamatosan, nem feltétlen standardizálva

A differenciálási szintek tartalma

I. szint: sajátos nevelési igényű gyerekekII. szint: standardhoz közelítő képességű

gyerekek III. szint: tehetséges, kreatív képességgel

rendelkező gyerekek

Az I. szint értelmezése

Részképesség zavarok Speciális problémák enyhébb változatai Hátrányos helyzet Kisebbség

Téma

Foglalkozás célja

A foglalkozás feladata

Ajánlott megelőző anyag

Eszközök

Szervezeti keretek

Munkaformák

Vázlat

A megtervezését, megszervezését és értékelését segítő eszközök

A megtervezését, megszervezését és értékelését segítő eszközök

Képesség-fajták

Differenciálási szintek

I.szint II.szint III.szint

Kognitív

Szociális

Kommunikációs

Motoros

A megtervezését, megszervezését és értékelését segítő eszközök

Képesség-fajták

Differenciálási szintek

I.szint II.szint III.szint

Kognitív

Szociális

Kommunikációs

Motoros

Minden gyermek számít!

A kompetens óvodás gyermek

MagabiztosVidám Kíváncsi

MÁR AZ ÓVODÁBAN

MEGTANULTAM MINDENT,

AMIT TUDNI ÉRDEMES

Azt, hogy hogyan éljek, mit tegyek,mind az óvodában tanultam meg.Az egyetemen a bölcsesség nem volt különösebb érték, az óvodában azonbanannál inkább.Íme, amit ott tanultam:• Ossz meg mindent másokkal!• Ne csalj játékban!• Ne bántsd a másikat!• Mindent oda tégy vissza, ahonnét elvetted!• Rakj rendet magad után!• Ne vedd el a másét!

• Kérj bocsánatot, ha valakinek fájdalmat

okoztál!• Evés előtt moss kezet!• Húzd le a vécét!• A frissen sült sütemény és a hideg tej

tápláló!• Élj mértékkel! Minden nap tanulj,

gondolkodj, rajzolj, fess, énekelj, táncolj, játssz és dolgozz egy keveset!

• Délutánonként szundíts egyet!• A nagyvilágban óvatosan közlekedj, fogd

meg a társad kezét, és ne szakadjatok el egymástól!

• Ismerd fel a csodát!

Hogy nekik jobb legyen!

Köszönöm a figyelmet!