Innovación docente e iniciación a la investigación educativa unia

Innovación Docente e

Iniciación a la

Investigación Educativa

- Módulo de Enseñanza -

Máster Oficial en Patrimonio Musical Miguel Ángel Gallardo Vigil

Dpto. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

Facultad de Educación y Humanidades de Melilla

Universidad de Granada

[email protected]

Investigación docente e iniciación a la

investigación educativa

MÁSTER OFICIAL EN PATRIMONIO MUSICAL

Módulo de enseñanza

Miguel Ángel Gallardo Vigil

ÍNDICE

1. Introducción a la innovación e investigación educativa

2. El proceso general de investigación

3. La investigación cuantitativa: el cuestionario

4. Análisis de datos con SPSS

5. Actividades prácticas

6. Trabajo final






INTRODUCCIÓN A LA INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Tema 1

Investigar Innovar

• Proceso que se sigue para

obtener conocimiento de

base científica

• Utiliza diversos métodos y

procedimientos

• Mejora de la realidad

educativa

Separación de teoría y práctica







Tema 1

ENFOQUES

METODOLÓGICOS

“proyecciones de planteamientos filosóficos que suponen tener determinadas concepciones del hecho a investigar”

SOCIO-CRÍTICO







Tema 1

•PLANIFICARLA

•Elaborar el proyecto

Antes •REALIZARLA

•Recoger y analizar los datos

Durante •COMUNICARLA

•Redactar el informe

Después






EL PROCESO GENERAL DE INVESTIGACIÓN

Tema 2







Nivel Teórico-Conceptual

Tema 2

Problema

Revisión

Hipótesis

Problema

Área Problemática

Revisión

Bibliográfica

• Comprobar teorías

• Generar conocimiento

• Mejorar la práctica educativa

• En forma de pregunta

• Relación de dos o más variables







Tema 2



Problema

Revisión

Hipótesis

¿Cuáles son los efectos de las canciones ejecutadas con o sin textos, en el reconocimiento de las

capacidades melódicas de los niños de educación infantil?

¿Tienen las diferencias en métrica y tonalidad efectos en la capacidad de reconocimiento de las

canciones?

¿Las canciones de contenido melódico similar, con o sin letra, tienen mayor dificultad para

reconocerse que las canciones de contenido melódico diverso?

¿Qué actitudes desarrollan los alumnos de secundaria al crear composiciones musicales en grupo?

¿Qué visión tiene los profesionales de la música sobre la formación de profesores y maestros de

educación musical?

¿Cuál es la formación instrumental que tienen los alumnos de música antes de comenzar sus

estudios?

¿Cuáles son las aplicaciones informáticas que se pueden aplicar a la enseñanza de la música?

¿Qué influencia tiene las ideas sobre la infancia en las canciones infantiles?







Tema 2



Problema

Revisión

Hipótesis

Revisión Marco Teórico

Marco

Metodológico • Estado de la Cuestión

• Teorías

• Estudios

• Errores

• Marco teórico

• Fuentes documentales

• Citas

• Notas

• Referencias

• Revisión conceptual y funcional







Tema 2



Problema

Revisión

Hipótesis

Informe de Investigación

MARCO TEÓRICO Revisión Bibliográfica

Pasos:

1. Buscar trabajo relacionados

con el área problemática

2. Lectura de los mismos

3. Elaborar gradualmente las

ideas sobre las que

construir nuestro propio

estudio







Tema 2



Problema

Revisión

Hipótesis

Marco Teórico

Libros

Revistas

Bases de datos

Revistas electrónicas

Libros electrónicos

Web NO TODO

VALE







Tema 2



Problema

Revisión

Hipótesis

Citas

Referencias

Ideas Clave 1. No plagiar

2. Citar lo que copiemos

3. Referenciar todos los documentos que aparezcan en

nuestro trabajo

4. Realizar fichas – Usar programas







Tema 2



Problema

Revisión

Hipótesis

Citas

Referencias

American Psychological Association

APA







Tema 2

Fundamentación Teórica

Problema de investigación

Selección del método

Recogida de datos

Análisis e interpretación de

datos Conclusiones Bibliografía Anexos

MARCO TEÓRICO

1/3 del total

ESTUDIO EMPÍRICO

2/3 del total

INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN





Miguel Ángel Gallardo Vigil Tema 3

TÉCNICAS

Instrumentos

Estrategias

Medios Audiovisuales






Instrumentos de recogida de datos

La relación que se establece entre el investigador e

investigado es neutral.

- Deben ser válidos y fiables.

- Los datos suelen ser de tipo digital (cuantitativos)

y debe representar fiel y válidamente el rasgo

que se desea medir.

- Los resultados que se obtienen son

independientes de la persona que aplica el

instrumento.

- Son los más usados en la metodología empírico-

analítica.

Cuestionarios Escalas

Test Observación sistemática






Estrategias de recogida de datos

• El investigador es quién obtiene, analiza e

interpreta la información.

• Se precisa un control cercano y directo entre el

investigador e investigado, existiendo una

relación flexible y cálida.

• Naturaleza cualitativa de la información que se

recoge.

• Son propias de la investigación constructivista.

Entrevista Observación participante

Historias de vida

Autobiografía






TÉCNICA DE

ENCUESTA

ESCRITA ORAL

Cuestionarios

Escalas

Pruebas objetivas

…

Entrevistas

Grupos de discusión

…






CUESTIONARIO

Propósito Población Recursos

Objetivo

Conocer la opinión del alumnado en torno a un

curso de formación on-line

Áreas Especificar

Necesidades formativas

en torno a la utilización

de los recursos

electrónicos

Dificultades en el

acceso

Actividades propuestas

Tipo de actividades

Información para la

realización

Calendario






CUESTIONARIO


Muestra

Técnica de

Muestreo Ejemplo tomado de:

http://bit.ly/y2ujUn

“la representatividad de una

muestra no tiene que ver con el

tamaño de esta, sino con la

capacidad de reproducir a pequeña

escala las características de la

población”








CUESTIONARIO


1. Necesidades de los encuestadores

2. Desplazamientos

3. Costes postales o telefónicos

4. Formación encuestadores

5. Elaboración cuestionario

6. Impresión

7. Corrección

8. Codificación

9. Análisis

10. Etc.






TIPOS DE PREGUNTAS

CUESTIONARIO

ABIERTAS

¿Qué opinión tiene usted sobre la nueva ley educativa?

CERRADAS

DE RESPUESTA

NUMÉRICA DIRECTA

¿Qué edad tiene? ____

DE DOS OPCIONES

Género:

Hombre

Mujer

MAS

DE DOS OPCIONES






TIPOS DE PREGUNTAS

CUESTIONARIO

ABIERTAS CERRADAS

DE RESPUESTA

NUMÉRICA DIRECTA

DE DOS OPCIONES

MAS

DE DOS OPCIONES

ELECCIÓN

SIMPLE

ELECCIÓN

MULTIPLE

¿Cuánto tiempo dedica a la práctica musical

semanalmente? Menos de 1 hora

Más de 1 y menos de 2 horas

Más de 2 horas y menos de 4 horas

Más de 4 horas

¿Qué instrumentos musicales de los siguientes posee? Piano

Guitarra

Flauta

Teclado

Batería

Saxofón

Violín

Otro (especifica) ____________________________






TIPOS DE PREGUNTAS

CUESTIONARIO

ABIERTAS CERRADAS

DE RESPUESTA

NUMÉRICA DIRECTA

DE DOS OPCIONES

MAS DE DOS

OPCIONES

JERARQUIZACIÓN Clásica

Flamenco

POP

Rock

Étnica

Tecno

Jazz

De los siguientes tipos de música

enumera, por orden de prioridad, los tres

que más te gustan:






TIPOS DE PREGUNTAS

CUESTIONARIO

ABIERTAS CERRADAS

DE RESPUESTA

NUMÉRICA DIRECTA

DE DOS OPCIONES

MAS DE DOS

OPCIONES

JERARQUIZACIÓN ESCALAS

LIKERT






TIPOS DE PREGUNTAS

CUESTIONARIO

ESCALAS

LIKERT

En general, los ítems se formularán en forma de opiniones o afirmaciones

con las que se puede o no estar de acuerdo.

Los ítems o afirmaciones deben ser relevantes en relación al constructo o

tema que se desea medir.

Los ítems deben redactarse con claridad evitando expresiones negativas,

así como expresar más de dos ideas en el ítem.






TIPOS DE PREGUNTAS

CUESTIONARIO

ESCALAS

LIKERT






TIPOS DE PREGUNTAS

CUESTIONARIO

ESCALAS

LIKERT






ANÁLISIS DE DATOS

MUCHAS GRACIAS

MIGUEL ÁNGEL GALLARDO VIGIL

Documents

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