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Innovación es el esfuerzo de un agente en tratar
principalmente de obtener una mejora fundamentada
en el ámbito de conocimiento donde se pretende desarrollar.
Se trata, por tanto, de una acción planificada que
implica la existencia de un cambio no madurativo,
evolutivo o casual, sino un cambio perseguido,
planificado y desarrollado con intencionalidad.
Conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos
sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.
Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios; esos cambios pueden ser drásticos o progresivos; en
cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovación sirve para mejorar algo.
En el ámbito industrial las innovaciones
rápidamente se transforman en
valor.
En el ámbito educativo las
innovaciones se transforman en
formación e información.
Una forma de incorporar novedades que produzcan cambios progresivos en la educación, es el uso de las tecnologías de la
información y las comunicaciones (TIC) ya que mejoran el proceso formativo y lo adaptan a nuevas demandas.
La innovación debe permitir obtener la misma nota que se obtenía sin innovación pero empleando menos esfuerzo; o bien dedicando el mismo esfuerzo pero obteniendo más nota. Desde el punto de vista del profesor, la nota refleja la
adquisición de conocimientos, habilidades y capacidades de un alumno.
Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus implicaciones, a la adecuación del currículo y a las necesidades e intereses de l@s alumn@s.
Crear espacios para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos que estén afectando la calidad de los aprendizajes.
Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas, acordes con las necesidades de los sujetos y de su comunidad.
Estimular la investigación como un elemento cotidiano determinante de la formación profesional continua de l@s docentes a partir de su propia práctica educativa.
Compartir y transferir a otros docentes las experiencias educativas innovadoras para ampliar y generalizar la experiencia.
Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada, es decir, en cultura organizacional.
PRINCIPIOS
La formación del estudiante es la esencia
de las innovaciones
La autonomía
La investigación
interdisciplinaria para la
reconstrucción del
conocimiento.
La práctica legitima la
innovación.
Centrada en una necesidad específica y bien determinada.
Mostrar resultados.
Debe ser comunicable.
Debe ser adecuadamente durable.
ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
La formación docente y la innovación
educativa son dos conceptos y
campos que se implican, ya que innovar supone la construcción de
nuevos aprendizajes, que a su vez representan
el desarrollo de procesos
formativos.
El concepto de innovación implica el cambio, pero mediado por tres condiciones:El cambio debe de ser consciente y deseado, por lo que se constituye en el resultado de una voluntad decidida y deliberada. El cambio es producto de un proceso, con fases establecidas y tiempos variables. El cambio no modifica substancialmente la práctica profesional, esto es, el cambio se da dentro de los límites admisibles por la legislación y el status quo establecido. Por su parte la reforma implica un cambio del sistema en su conjunto; un cambio estructural que impacta lo curricular y las condiciones en que se ofrece un servicio.
El gobierno y la administración del sistema escolar en su conjunto o de
las escuelas.
La organización y la estructuración en niveles, etapas
o ciclos del sistema escolar.
La financiación del sistema escolar.
El currículum decisiones sobre el contenido y como
evaluar el desarrollo del currículum.
La formación, selección y
evaluación del profesorado.
La evaluación del sistema educativo.
