DOCENTE: DRA. ANTONIA DELIOT VERDEDOCENTE: DRA. ANTONIA DELIOT VERDE

antoniaproftours@hotmail.comantoniaproftours@hotmail.comLIMA LIMA –– PER PERÚÚ

20102010

UNIVERSIDAD CESAR UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOVALLEJO

ESCUELA DE POST – ESCUELA DE POST – GRADOGRADOMAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

INNOVACIONES INNOVACIONES PEDAGÓGICASPEDAGÓGICAS

INNOVACIÓN INNOVACIÓN ““INTRODUCCIÓN DE ALGO NUEVO INTRODUCCIÓN DE ALGO NUEVO

QUE PRODUCE MEJORA”QUE PRODUCE MEJORA”

(MORENO,1995)(MORENO,1995)

La innovación considera la capacitación La innovación considera la capacitación permanente y la investigación, para así permanente y la investigación, para así garantizar el desarrollo de habilidades garantizar el desarrollo de habilidades innovadoras.innovadoras.

INNOVACIÓN INNOVACIÓN PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA

Es una estrategia de desarrollo Es una estrategia de desarrollo pedagógico que en la I.E. busca la pedagógico que en la I.E. busca la transformación de prácticas transformación de prácticas pedagógicas a partir de la pedagógicas a partir de la reorganización, estructuras y reorganización, estructuras y contenidos.contenidos.

2.2. Compromiso Compromiso con la con la comunidad comunidad educativa y el educativa y el desarrollo desarrollo educativo.educativo.

3.3. Consistencia Consistencia ética y ética y responsabilidad responsabilidad profesionalprofesional

4.4. Motivación Motivación interna por el interna por el cambio y cambio y búsqueda de búsqueda de una mejora una mejora continuacontinua

5.5. Capacidad de análisis e investigación, a partir de los Capacidad de análisis e investigación, a partir de los problemas detectados en la I.E.problemas detectados en la I.E.

1.1. Actitud abierta Actitud abierta y positiva hacia y positiva hacia la innovación e la innovación e iniciativa para iniciativa para desarrollar desarrollar innovaciones innovaciones en la I.E.en la I.E. CaracterístCaracteríst

icas del icas del Equipo Equipo

InnovadorInnovador

MODELOS MODELOS PEDAGÓGICOSPEDAGÓGICOS

Tendremos en cuenta:Tendremos en cuenta:

PEDAGOGÍA TRADICIONAL.PEDAGOGÍA TRADICIONAL. Se considera las diversas prácticas educativas, Se considera las diversas prácticas educativas,

tiene inspiración eminentemente filosófica, formal, tiene inspiración eminentemente filosófica, formal, erudita y externa al sujeto.erudita y externa al sujeto.

PEDAGOGÍA ACTIVA O CLASICA.PEDAGOGÍA ACTIVA O CLASICA. Se pasa del aprendizaje de los contenidos, a los Se pasa del aprendizaje de los contenidos, a los

procesos, y del maestro al alumno. Orienta al procesos, y del maestro al alumno. Orienta al alumno hacia el saber ser y recoge el lema alumno hacia el saber ser y recoge el lema “aprender a aprender” (Rousseau, Montessori y “aprender a aprender” (Rousseau, Montessori y Makarenko)Makarenko)

PEDAGOGÍA TECNICISTAPEDAGOGÍA TECNICISTA Se orienta al eficientismo solicitado por la Se orienta al eficientismo solicitado por la

sociedad industrial y la orientación de los sociedad industrial y la orientación de los alumnos hacia el “saber” queda supeditada al alumnos hacia el “saber” queda supeditada al “saber hacer”: aprendizajes concretos.“saber hacer”: aprendizajes concretos.

Se traduce en la “tecnología educativa” donde Se traduce en la “tecnología educativa” donde lo importante es la instrucción (Skinner, lo importante es la instrucción (Skinner, Thorndike y otros)Thorndike y otros)

PEDAGOGÍA PERSONALIZADAPEDAGOGÍA PERSONALIZADA Pone énfasis al desarrollo de la persona. La Pone énfasis al desarrollo de la persona. La

educación es un medio para concretizar las educación es un medio para concretizar las potencialidades del sujeto y darle potencialidades del sujeto y darle transcendencia.transcendencia.

PEDAGOGÍADEL CONOCIMIENTO O PEDAGOGÍADEL CONOCIMIENTO O PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN.PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN.

Busca fundamentalmente que los sujetos Busca fundamentalmente que los sujetos incorporen, transformen, reduzcan, incorporen, transformen, reduzcan, almacenen, recurran y utilicen información.almacenen, recurran y utilicen información.

Un requisito es que crezcan en sus Un requisito es que crezcan en sus “estructuras congnitivas”, que “aprendan a “estructuras congnitivas”, que “aprendan a conocer” y “aprendan a pensar” (Piaget, conocer” y “aprendan a pensar” (Piaget, Ausubel, Brunner y representantes del Ausubel, Brunner y representantes del constructivismo.constructivismo.

PEDAGOGÍA HISTÓRICA CRÍTICAPEDAGOGÍA HISTÓRICA CRÍTICA

Recoge los postuladosRecoge los postulados de la “ciencia social de la “ciencia social crítica” y del enfoque “histórico – cultural”.crítica” y del enfoque “histórico – cultural”.

Pone énfasis en el desarrollo de las Pone énfasis en el desarrollo de las estructuras cognitivas – afectivas – estructuras cognitivas – afectivas – valorativas.valorativas.

Asume la transformación del sujeto Asume la transformación del sujeto individual y colectivo es razón de ser de la individual y colectivo es razón de ser de la práctica educativa (Vigotski, Freire y práctica educativa (Vigotski, Freire y otros).otros).

PROYECTO DE PROYECTO DE INNOVACIÓN INNOVACIÓN PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA

El Proyecto de Innovación Pedagógica; es una El Proyecto de Innovación Pedagógica; es una planificación operativa de corto plazo, en el planificación operativa de corto plazo, en el cual se detallan ¿Por qué?, ¿Cómo? , ¿Cuándo? cual se detallan ¿Por qué?, ¿Cómo? , ¿Cuándo? y donde se realizará las acciones concretas y donde se realizará las acciones concretas para transformar de manera efectiva un para transformar de manera efectiva un problema , una dificultad , una necesidad , problema , una dificultad , una necesidad , encontrada en la Institución Educativa.encontrada en la Institución Educativa.

En el desarrollo debe guardar coherencia En el desarrollo debe guardar coherencia interna entre todos los componentes del PEI interna entre todos los componentes del PEI y orientar el mejoramiento de la calidad y orientar el mejoramiento de la calidad educativa .educativa .

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS Responde a un problema.Responde a un problema. Necesita de la participación y compromiso de Necesita de la participación y compromiso de

los actores educativos.los actores educativos. Debe ser sostenible en el tiempo y factible de Debe ser sostenible en el tiempo y factible de

ser institucionalizado.ser institucionalizado. La evaluación debe hacerse en forma La evaluación debe hacerse en forma

permanente.permanente. Los objetivos deben ser claros, precisos, Los objetivos deben ser claros, precisos,

factibles de alcanzar, medir y verificar.factibles de alcanzar, medir y verificar. Coherencia entre los elementos internos del Coherencia entre los elementos internos del

proyecto: Problema seleccionado, objetivos, proyecto: Problema seleccionado, objetivos, actividades, indicadores de evaluación y actividades, indicadores de evaluación y presupuesto.presupuesto.

TIPOS DE PROYECTOS TIPOS DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN DE INNOVACIÓN

PEDAGÓGICA:PEDAGÓGICA:

Proyecto Pedagógico.Proyecto Pedagógico.

Proyecto Productivo.Proyecto Productivo.

Proyecto de Mejoramiento Educativo.Proyecto de Mejoramiento Educativo.

Proyecto de Construcción y Proyecto de Construcción y Equipamiento Escolar, etc.Equipamiento Escolar, etc.

EL PROYECTO DE INNOVACIÓN EL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y EL PROYECTO EDUCATIVA Y EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALEDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO PROYECTO EDUCATIVO EDUCATIVO

INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

PROYECTO DE PROYECTO DE INNOVACIÓN INNOVACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA

TEMPORALIDTEMPORALIDADAD

Mediano y largo Mediano y largo plazoplazo Corto plazoCorto plazo

AMBITOAMBITO

Responde a la Responde a la problemática problemática global de la global de la Institución Institución Educativa.Educativa.

Responde a Responde a problemas problemas pedagógicos.pedagógicos.

COBERTURACOBERTURA

Compromete a Compromete a toda la toda la comunidad comunidad educativa,educativa,

Puede Puede desarrollarse en desarrollarse en un ámbito un ámbito reducido y con reducido y con participación de participación de una población una población reducida de la reducida de la Institución Institución Educativa.Educativa.

El Proyecto de Innovación Educativa El Proyecto de Innovación Educativa apunta al cumplimiento de los apunta al cumplimiento de los grandes propósitos del Proyecto grandes propósitos del Proyecto Educativo Institucional. Educativo Institucional.

Pero también puede contribuir en la Pero también puede contribuir en la formulación y/o el formulación y/o el perfeccionamiento de algunos perfeccionamiento de algunos componentes del Proyecto Educativo componentes del Proyecto Educativo Institucional (PEI).Institucional (PEI).

PROYECTO DE INNOVACIÓN PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA

I.I. DATOS GENERALESDATOS GENERALES1.1. Nombre del Proyecto:1.1. Nombre del Proyecto:1.2. UGEL: 1.2. UGEL: 1.3. Institución Educativa:1.3. Institución Educativa:1.4. Director:1.4. Director:1.5. Profesores:1.5. Profesores:1.6. Responsables:1.6. Responsables:

II.II. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMAIDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMAIII.III. FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMAFUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMAIV.IV. BASE LEGALBASE LEGALV.V. OBJETIVOSOBJETIVOS

5.1. Objetivos del Proyecto5.1. Objetivos del Proyecto5.2. Objetivos Didácticos5.2. Objetivos Didácticos

VI.VI. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMAJUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

VII.VII. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTODESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

7.1. Viabilidad7.1. Viabilidad

VIII.VIII. BENIFICIARIOSBENIFICIARIOS

8.1. Directos8.1. Directos

8.2. Indirectos8.2. Indirectos

IX.IX. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTOSOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

X.X. CRONOGRAMACRONOGRAMA

XI.XI. PRESUPUESTOPRESUPUESTO

XII.XII. FINANCIAMIENTOFINANCIAMIENTO

XIII.XIII. EVALUACIÓNEVALUACIÓN

XIV.XIV. SALIDAS DE ESTUDIO E INTEGRACIÓNSALIDAS DE ESTUDIO E INTEGRACIÓN

XV.XV. INFORME FINALINFORME FINAL