Innovazione di prodotto – Tavolo didattico interattivo ... · Le modalità di gioco dovranno essere coerenti con le caratteristiche del supporto hardware di elezione ... migliorare

“Innovazione di prodotto – Tavolo didattico interattivo multitouch” presentato con Prot FILAS-MI-2011-1643 - CUP F25C13000150007" a valere dell’Avviso pubblico “Progetti di innovazione delle piccole e medie imprese” di cui al POR FESR Lazio 2007-2013 Asse I - Attività 2.

GA

MES

Giochi didattici interattivi per gli alunni delle scuole elementari

PRESENTAZIONE

CHI SIAMO

Little Genius International (LGI) è una scuola per l’infanzia ed elementare internazionale con sede a Frascati, in provincia di Roma, nata con l’obiettivo di fornire a bambini dai 3 ai 10 anni un’educazione di alta qualità volta ad incoraggiare l’analisi critica, il pensiero creativo e libero, la consapevolezza sociale, unitamente allo studio della lingua inglese.La scuola nasce per iniziativa di Ruhma Yusuf Rinaldi, titolare e direttrice, in risposta alla percezione di una chiara domanda di servizio che appariva insoddisfatta: una scuola elementare internazionale sul modello anglosassone, che facesse “sentire a casa” i figli degli stranieri che si trovano a Roma e che fosse un’alternativa di qualità alla scuola tradizionale pubblica e privata, per le famiglie italiane in cerca di una soluzione educativa diversa per i propri figli.

LGI svolge una costante ricerca sui più efficaci metodi educativi applicati nei sistemi educativi dei diversi paesi del mondo che ha progressivamente combinato, rielaborato e perfezionato arrivando all’elaborazione di una metodologia didattica originale ICE® Infinite Child Evolution.

In continuità con tale attività di formalizzazione e ricerca metodologica su sistemi e strumenti educativi, LGI ha sviluppato una linea originale di giochi didattici interattivi fruibili su supporti multitouch, pensati per potenziare l’apprendimento nei bambini delle scuole elementari.

I 4 giochi al momento sviluppati, fanno riferimento ciascuno ad una delle 4 aree di apprendimento in cui si articola il programma didattico di LGI:

1. Comunicazione, lingue e lettere2. Sviluppo psicomotorio3. Scienze, matematica e logica4. Arti creative

Di seguito una presentazione dei giochi.

CARATTERISTICHE COMUNI AI GIOCHI

1. Filosofia di gioco «APERTA“E’ contrario ai principi di ICE® progettare giochi a soluzioni predefinite, in cui esistano risposte/soluzioni giuste o sbagliate, poiché limitano la creatività dei bambini e soprattutto contrastano con un approccio privo di pregiudizi e dunque con l’incoraggiamento a valutare fatti e situazioni sotto diversi punti di vista.

Pertanto nei giochi non sono previsti automatismi «se fai così è giusto» che peraltro determinerebbero una veloce obsolescenza dei giochi una volta comprese dai bambini e relativa perdita di interesse.

2. Ruolo CENTRALE dell’insegnanteI giochi non sono «app divertenti» bensì veri e propri strumenti didattici a disposizione dell’insegnante per rendere l’apprendimento di determinati concetti più piacevole ed efficace.Di conseguenza l’insegnante conserva un ruolo attivo nell’impostazione e nella guida delle diverse sessioni collettive di gioco in modo da:

▪ rinnovarlo continuamente e funzionalizzarlo agli specifici obiettivi didattici

▪ adeguarlo al livello intellettivo delle diverse classi

Sarà l’insegnante a lanciare spunti di riflessione, a guidare l’analisi degli output realizzati dai diversi alunni favorendo il confronto - e non la graduatoria – tra le diverse soluzioni.

3. Coerenza con supporto hardware di fruizioneLe modalità di gioco dovranno essere coerenti con le caratteristiche del supporto hardware di elezione scelto da LGI, ovvero un dispositivo multitouch di piccola dimensione che consente l’interazione di circa 2 alunni per volta.Idealmente dunque l’interazione ipotizzata è rappresentata da 2 alunni che a turno operano sul multitouch e il resto della classe che segue e interagisce attraverso una proiezione a parete di quello che succede sul touch.

4. Doppia linguaI giochi sono fruibili in italiano e in inglese.

PRESENTAZIONE DEI GIOCHI

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GIOCO DIDATTICO 1 - The BIO-URBAN CITY(AREA DI APPRENDIMENTO LOGICA, MATEMATICA, SCIENZE)



OBIETTIVI DIDATTICI▪ consentire ai bambini di utilizzare attivamente e creativamente i fattori che determinano la

sostenibilità di un ambiente cittadino facendo in modo che acquisiscano consapevolezza dell’impatto generato da ciascuno di essi e delle loro interazioni reciproche

▪ far riflettere i bambini sulle componenti “funzionali” della città (abitare, curare, muoversi, imparare, giocare,…)

▪ identificare le implicazioni per l’ambiente delle proprie scelte▪ acquisire consapevolezza sui fattori che incidono sulla “qualità della vita urbana” complessivamente

intesa▪ creare ambienti cittadini in cui colori, suoni, odori ecc. causano benessere psico-fisico o meno, secondo

i principi della bio-urbanistica.

Inoltre:

▪ favorire la partecipazione attiva dello studente alla costruzione della propria città ideale basata sui principi di biourbanistica

▪ rendere lo studente critico nelle proprie scelte

▪ consentire di imparare dai propri errori

▪ mettere in pratica conoscenze acquisite a scuola e nella vita di tutti i giorni con lo sviluppo della scelta informata

▪ sviluppare la consapevolezza delle informazioni relative all'ambientalismo, alla geografia, alla neuro-ergonomia, alla biologia umana e alla storia

▪ sfruttare al meglio l'abilità di imparare del bambino.



LOGICA DI GIOCO Grazie ad un simulatore urbano, i bambini possono creare agglomerati cittadini ambientati in aree geografiche diverse (nord, sud, caldo freddo, montagna, deserto,…), combinando elementi architettonici, soluzioni energetiche e altri elementi per arrivare a diverse configurazioni caratterizzate da un’impronta ecologica specifica (es. carbon footprint).

Il gioco è concepito aperto: non sono previste azioni giuste o sbagliate e dunque una valutazione automatizzata delle scelte effettuate dai bambini. Sarà l’insegnante a guidare il gioco fornendo input sempre diversi che consentano l’utilizzo dello strumento con un taglio specifico e un confronto costruttivo tra le interpretazioni di ambiente cittadino fornite dai diversi bambini.

I criteri di interpretazione/valutazione da parte degli insegnanti delle diverse soluzioni studiate dagli alunni si ispirano a principi chiave della bio-urbanistica:

• Walkability

• Connectivity

• Quality architecture and urban design

• Traditional neighborhood structure

• Smart transportation

• Sustanaibility

• Quality of life


GIOCO DIDATTICO 2 - BODY ANATOMY(AREA DI APPRENDIMENTO SVILUPPO PSICOMOTORIO)


OBIETTIVI DIDATTICI

▪ consentire ai bambini di comprendere il funzionamento del corpo umano attraverso la riproduzione animata delle sue principali componenti anatomiche

▪ agire sul corpo umano in maniera interattiva, esplorandone le varie componenti altrimenti difficili da visualizzare e concepire

▪ Essere esposti a termini e concetti ad un livello elementare in maniera comprensibile che sarebbero altrimenti presentati in futuro in età più avanzata

▪ Imparare dai propri errori



LOGICA DI GIOCO L’efficacia didattica del gioco risiede nella sua semplicità.

Il docente ha disposizione la riproduzione virtuale di una sagoma di un corpo umano a grandezza quasi naturale su cui possono essere richiamati diversi layer informativi, animati nei casi in cui è necessario, dedicati ciascuno all’approfondimento di un tema anatomico.

In prima approssimazione:1. apparato osseo-scheletrico2. circolazione del sangue3. apparato muscolare4. organi interni5. sistema nervoso6. pelle7. sistema linfatico

I layer dovranno possiedono, pur nella loro accuratezza di riproduzione visiva, uno stile cartoon, adatto all’età dei bambini.

Il docente ha la possibilità di selezionare e visualizzare sullo sfondo del corpo umano 1 o più layer informativi, spiegando con il supporto visivo e l’animazione, ove presente, il tema della lezione.



GIOCO DIDATTICO 3 – MUSIC COMPOSER(AREA DI APPRENDIMENTO ARTI CREATIVE)


OBIETTIVI DIDATTICI

▪ migliorare le abilità di base per imparare a suonare uno strumento musicale

▪ imparare a comporre musica

▪ imparare a valutare un componimento musicale


Inoltre:

▪ favorire la creatività artistico/musicale

▪ praticare il risultato creativo ottenuto dall'insieme di più strumenti

▪ diventare individui autocritici attraverso il riascolto delle proprie creazioni e della propria voce

▪ produrre un prodotto musicale da riascoltare e di cui essere orgogliosi


OBIETTIVI DIDATTICI

▪ migliorare le abilità di base per imparare a suonare uno strumento musicale

▪ imparare a comporre musica

▪ imparare a valutare un componimento musicale

LOGICA DI GIOCO Sotto la guida del docente i bambini scelgono ciascuno 1 strumento tra quelli disponibili.

Ogni bambino a turno può comporre musica con il proprio strumento, aiutato e sostenuto anche dagli altri bambini che possono dire la loro su quello che sta producendo. Un aiuto per la composizione musicale – e per favorire la compatibilità tra quanto creato dai diversi bambini – dovrà essere la possibilità di evidenziare “le scale” più comunemente usate all’interno dei diversi generi musicali.

Il gioco consente di:

▪ registrare la musica creata dai singoli strumenti

▪ fare registrazioni vocali sopra la musica

▪ fare overlapping tra le musiche registrate con i diversi strumenti

▪ ri-ascoltare le composizioni create singolarmente, complessivamente, o per sottogruppi di strumenti per aiutare il docente ad esprimere una valutazione complessiva, singola e per gruppi



GIOCO DIDATTICO 4 – COMIC STRIPS(AREA DI APPRENDIMENTO COMUNICAZIONE, LINGUE E LETTERE)



Obiettivi didattici

▪ stimolare la capacità dei bambini di inventare storie

▪ sviluppare la capacità di “sceneggiare” una storia e di ragionare per sequenzialità logica

▪ imparare a creare frasi sintetiche

▪ sollecitare il senso estetico e dell’ambientazione



Inoltre:

▪ aumentare la fiducia dei bambini in se stessi e nelle proprie opinioni

▪ favorire la creatività nelle immagini e nel linguaggio

▪ migliorare le capacità espressive del dialogo

▪ comprendere i diversi modi (multidimensionalità) di esprimersi e comunicare in diversi contesti

Logica di gioco

I bambini hanno la possibilità di elaborare il proprio fumetto organizzando dei tableau sequenziali scegliendo le diverse componenti: sfondo, elementi di ambientazione, personaggi, grandezza e dimensione delle bubbles, dialoghi.

I bambini possono registrare l’audio delle diverse scene, recitando il testo presente nelle bubbles.

Lo strumento è molto flessibile in modo da seguire i diversi processi creativi dei bambini (scena per scena, oppure prima tutta la storia, oppure solo le immagini e solo alla fine il testo,..).

Una volta soddisfatto il bambino potrà “cristallizzare” le proprie strisce e scegliere di rivederle in sequenza con l’audio registrato o di stamparle nel classico formato dei fumetti.

Il gioco è aperto: sarà il docente ad orientare le diverse sessioni di gioco «lanciando» un tema da sviluppare nella storia.

Oppure potrà favorire la creatività attraverso la ideazione di storie collettive in cui ogni scena sia realizzata da un alunno diverso in continuità con quanto già prodotto dai precedenti.



I giochi sono sviluppati con ambiente di sviluppo VVVV (vvvv.org).

Funzionano su sistema operativo Windows e possono essere fruiti con mouse o con supporto multitouch.

I giochi utilizzano le Directx11 e i driver ASIO per l’audio.

Requisiti minimi Hardware:

• Win7

• RAM 3gb

• Directx 11 + hw: cpu i5

• Hard disk con gpu dedicata nvidia GeForce 6 o superiore con supporto directx11

NOTE TECNICHE SUI GIOCHI

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Innovazione di prodotto – Tavolo didattico interattivo ... · Le modalità di gioco dovranno essere coerenti con le caratteristiche del supporto hardware di elezione ... migliorare