Embed Size (px)
Citation preview
INFORME DE L’ÀREA D’EDUCACIÓ I
SENSIBILITZACIÓ AMBIENTAL CURS
2011-2012
MEDITERRÀNIA, CENTRE D’INICIATIVES ECOLÒGIQUES
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 1
L’EDUCACIÓ AMBIENTAL, EINA ESSENCIAL DE
FUTUR
Mediterrània - CIE és una entitat sense ànim de lucre i independent de
referència per la societat en matèria de conservació i recuperació de l’entorn amb
la missió d’estudiar i de crear alternatives econòmiques i ambientals per aconseguir
que el desenvolupament sostenible sigui una realitat en tots els àmbits socials.
L’objectiu principal de l’educació ambiental és la d’apropar a la societat els
valors de coneixement i respecte vers l’ entorn i el medi ambient en general. A
principis dels anys 90 la nostra entitat va apostar per l’educació ambiental, essent
en aquells temps un tema poc valorat i força desconegut. Al llarg de la trajectòria a
Mediterr{nia pel que fa a l’educació ambiental ha anat veient la importància
d’aquesta, convertint-se en pocs anys en una de les temàtiques clau a tractar en tots
els centres educatius. Mediterrània - CIE, gràcies a la seva experiència ha estat un
testimoni de l’evolució que ha experimentat l’ interès de l’educació ambiental a les
escoles, incrementant -se cada vegada més la demanda educativa en aquest tipus
d’activitats, reflectint d’aquesta manera el canvi que est{ patint la societat en
general. És per aquesta raó que el nostre programa d’activitats est{ sempre en
costant creixement i evolució, amb una presència internacional de referència en
matèria de desenvolupament social i ambiental que es distingeix per la seva
entrega, compromís i eficiència.
L’{rea d’Educació Ambiental es centra en 5 objectius principals:
Educar per fer un ús racional del nostre patrimoni natural.
Impulsar a tots els centres educatius de la nostra província l’educació
ambiental.
Incitar als alumnes i mestres a sortir de les aules i poder investigar
l’entorn emprant mètodes actius i en contacte amb la realitat.
Posar a l’abast dels alumnes i mestres els coneixements suficients per
donar unes eines de crítica a la situació actual.
Sensibilitzar als alumnes i mestres per a que puguin comprovar que els
seus actes tant personals com individuals sempre comporten unes
conseqüències globals.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 2
EVOLUCIÓ DEL NOMBRE D’ALUMNES QUE HAN PARTICIPAT EN
ALGUNA DE LES ACTIVITATS D’EDUCACIÓ AMBIENTAL
Aquest curs hem superat el número d’alumnes que han participat a les
nostres activitats educatives respecte els cursos anteriors, com es pot observar a la
gràfica. Tot i la crisis que estem patint actualment em experimentat una gran
participació. Hem de recalcar que enguany fins i tot han participat escoles de fora
del país, com per exemple un centre escolar del Principat d’Andorra.
El fet de que la gran majoria de les nostres activitats siguin gratuïtes per a
tots els centres ajuda i facilita la participació. A més, als centres educatius l’ interès
pels temes medi ambientals ha crescut, formant part de l’eix central de les jornades
lúdic- didàctiques per als seus alumnes, demostrant cada cop més una major
preocupació en front els problemes ambientals i socials. Als inicis de l’ Àrea
d’Educació Ambiental a Mediterr{nia van gaudir de les activitats ofertes en el
moment gairebé 650 alumnes. Enguany han rebut formació en temes
mediambientals 17.190 alumnes.
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
18000
NOMBRE D'ALUMNES
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 3
Cada any Mediterrània realitza unes enquestes als alumnes de les escoles
visitades, les quals ens ajuden a valorar els coneixements assolits a nivell ambiental i
a reconèixer les carències o aquells temes que han de ser tractats amb més
profunditat en cursos següents. D’aquesta manera mirem d’ampliar i millorar any
rere any la nostra oferta educativa.
En les enquestes recollides aquest curs 2011-2012 podem destacar que:
El 90% dels alumnes tenen coneixement del què són les energies renovables i
la import{ncia d’aquestes per preservar el medi ambient.
Encara hi ha molt desconeixement sobre el canvi clim{tic i l’efecte
hivernacle, essent un tema molt important a no deixar de banda. Més del
50% dels alumnes enquestats no tenen massa clar quin significat tenen
aquests conceptes i la import{ncia d’aquest per al medi ambient i la
preservació dels ecosistemes.
Tot i això el 95% són conscients de la import{ncia d’estalviar energia i portar
a terme bones pr{ctiques d’estalvi. Les energies renovables més conegudes
entre els alumnes són la solar i la eòlica.
El 100% de les escoles visitades realitzen una gestió eficient d’ economització
de l’aigua, i per aquesta raó bora el 100% dels alumnes enquestats són molt
conscients de la import{ncia de fer un bon ús d’aquest recurs, mostrant la
gran majoria interès en l’estalvi d’aquesta i portant a terme bones pr{ctiques
a casa.
Pel que fa a la classificació dels residus i la importància de fer una bona
separació d’aquests als contenidors, el 70% dels enquestats mostren
coneixement de com funciona el sistema, encara que el 85% encara tenen
dubtes del procés de reciclatge de les deixalles.
S’ha detectat que encara que al 100% de les escoles porten un correcte
sistema de recollida selectiva, encara hi ha un 35% dels alumnes que a casa no
seleccionen les deixalles.
Pel que fa a les espècies invasores el 99% dels alumnes enquestats tenen un
gran desconeixement d’aquestes i de l’ impacte ecològic que ocasionen a
l’entorn.
Referent al tema marí, tots són molt conscients de la problemàtica existent
de la contaminació marina. El 100% no coneixen la problemàtica de la
sobrepesca i la importància de les corrents pel que fa al clima del planeta.
Encara hi ha molts conceptes desconeguts per la majoria dels alumnes
enquestats que són realment importants al medi marí i vitals de conèixer.
Per últim, el 100% dels alumnes enquestats estan molt conscienciats amb el
tema de la cooperació internacional, tots coneixen la diferència entre països
pobres i rics, i el problema del desenvolupament a nivell mundial i la
mancança de recursos a molts països.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 4
De tot això podem concloure que els coneixements dels nostres alumnes mostren
cada vegada més una major conscienciació per la problemàtica ambiental, encara
que es segueix reconeixent l’existència de temes i conceptes que han de ser
tractats amb més profunditat en cursos següents. Per aquesta raó la feina de
Mediterrània és tant important, i ampliem cada any la nostra oferta de tallers,
xerrades, itineraris de camp, visites i exposicions itinerants tractant diferents
temàtiques ambientals.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 5
LA NOSTRA OFERTA EDUCATIVA
EXPOSICIONS ITINERANTS
o “Així viuen, així moren”: és una exposició molt impactant que
parla de la qualitat dels vertebrats que moren a les carreteres.
o “Canvi Clim{tic”: explica què és el canvi clim{tic, les seves
causes i les seves conseqüències.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 6
o “El Francolí, un riu encara viu”: dóna a conèixer la cara oculta
d’aquest petit riu de la conca mediterrània, aspectes naturals com
la fauna i la flora i els problemes que els deterioren.
o “Endreçar”: mostra els diferents tipus de residus, la seva gestió i
de quina forma podem reduir la seva quantitat.
o “L’Energia”: aquesta exposició compara quines són les fonts
energètiques, les energies convencionals i les energies renovables,
amb els seus avantatges i els seus inconvenients.
o “Les zones humides: espais d’aigua, espais de vida”: a nivell
estatal han desaparegut el 60% de les zones humides, la major part
d’elles no han sigut mai protegides i és ara quan es coneix el seu
valor. Conèixer és respectar i aquest és l’objectiu de l’exposició.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 7
EDUCACIÓ PER AL DESENVOLUPAMENT
o Taller Memhar: mitjançant un joc els alumnes aprenen que els
recursos no estan distribuïts de manera homogènia al món i
que cooperant entre les diferents regions es pot assolir més
fàcilment un equilibri just.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 8
PACKS
Mediterrània ofereix la possibilitat de realitzar en una mateixa jornada una sèrie
d’activitats relacionades amb un tema en concret.
o Pack d’Energies Renovables: al qual s’ofereix una xerrada sobre les energies
renovables, un taller de construcció d’una placa solar tèrmica i una visita al
Parc Eòlic de Trucafort o al Parc Solar.
o Pack Residus A: en aquest s’inclou una xerrada del reciclatge, el taller de
construcció d’objectes i joguines amb deixalles, una visita a la planta de
triatge d’envasos lleugers GRIÑO, i una visita a la planta incineradora de
residus urbans SIRUSA.
o Pack Residus B: inclou una xerrada del reciclatge, un taller de construcció
d’una mini - depuradora, una visita a la planta de tractament d’olis industrials
CATOR, i una visita a la planta de compostatge de Botarell.
o Pack “Combi”: en aquest pack es dóna a escollir una xerrada, un taller i una
visita de les ofertades.
SORTIDES AL CAMP
o El Bosc Mediterrani, Prades: cada vegada és més difícil trobar indrets on no
hagi arribat la m{ de l’home. Al municipi de Prades hi trobem un bosc
mediterrani en un elevat estat de conservació.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 9
o Els salats de Torredembarra: la platja també és un espai natural tot i que la
major part de la població només l’utilitzi com a oci. Les característiques més
importants d’aquest espai són les dunes, els aiguamolls d’aigua salada i la
fauna i la flora que alberguen.
o El riu i el bosc de Santes Creus: treballem la vida al riu i el seu entorn tot
gaudint d’un encantador paisatge.
o El riu Francolí i el Pont del Diable: aquest riu fluvial, tot i els nombrosos
impactes que ha sofert la seva conca, manté encara molts espais d’alta
conservació natural. Per la seva situació moltes espècies migratòries utilitzen
aquest indret com a zona de repòs i alimentació. Finalment arribarem al Pont
del Diable, lloc històric de Tarragona i de molta rellevància mediambiental.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 10
o La força del vent: itinerari per les muntanyes de Pradell, observant la
incidència del vent en la natura i el seu aprofitament per part de l’home al
Parc Eòlic.
o La Platja Llarga i el Bosc de la Marquesa: les platges són espais naturals plens
de vida per tots els costats. Aquí podrem observar com la natura s’aferra
encara més a aquest espai.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 11
TALLERS
o Construcció d’objectes i joguines amb deixalles: es tracta de
construir objectes diversos, com moneders, cotxes,
escombres, ... fent servir material reciclat.
o Construcció d’una placa solar tèrmica: en aquest taller es
comprova la força de l’energia solar, construint una placa solar
tèrmica mitjançant material molt f{cil d’aconseguir.
o Desenvolupament dels sentits: mitjançant diverses activitats
interactives els alumnes aprendran a descobrir la natura a
través dels 5 sentits: l’olfacte, l’oïda, la vista, el gust i el tacte.
o El bosc a casa¡ : taller que té la finalitat de conèixer els arbres
autòctons del nostre voltant i construir un arbre entre tots els
alumnes de la classe.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 12
o Fes un vol al teu entorn: per tal de conèixer i apropar-se als
ocells que tenim més a prop, es construirà una caixa niu per
poder-la col·locar a la mateixa escola o a casa. Aquest serà el
mètode a través del qual els alumnes entraran en contacte
amb una fauna que tenim ben a la vora però que sovint està
poc valorada.
o Mini - depuradora: construcció d’una mini – depuradora amb
material utilitzat. Observarem com a través d’aquesta, poder
obtenir aigua neta a partir d’aigua “bruta”.
o Mobilitat sostenible, ciutat sostenible: mitjançant un divertit
joc de taula els alumnes aprendran què és el canvi climàtic, les
seves causes i conseqüències en el medi.
VISITES
o Deixalleria municipal: allò que no podem deixar a cap dels
contenidors que trobem als carrers es deixa a les deixalleries
mòbils repartides per la ciutat, o es porta directament a la
deixalleria municipal. Aquesta és el punt de recollida de tots
aquests tipus de residus. D’aquesta manera els alumnes poden
aprendre la importància de separar els residus per poder
tractar-los degudament i la seva gestió.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 13
o Depuradora d’aigües residuals: els alumnes poden observar la
brutícia existent s l’aigua que entra a la planta depuradora, i
després de seguir tot el recorregut d’aquesta amb els diferents
tractaments, poden comparar l’aigua de sortida de la
depuradora. Els alumnes poden entendre la importància que
té per al medi no destinar tota aquesta brutícia als nostres
mars i rius.
o Parc eòlic de Trucafort: en aquesta visita els alumnes aprenen
el concepte d’energies renovables, tot comparant-les amb les
energies convencionals, els aspectes positius i negatius de
l’energia eòlica i el funcionament vist de prop d’un parc
d’aquestes característiques.
o Planta de compostatge de Botarell: la matèria orgànica és un
residu que pot generar molts problemes al nostre entorn si no
es gestiona correctament i casi un 40% dels residus que
generem a les nostres llars es tracta de restes orgàniques. En
aquesta visita els alumnes fan una volta per la planta
comprovant la importància de la fracció orgànica com a
matèria primera per fabricar compost.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 14
o Planta de tractament d’ olis residuals industrials: en aquesta
visita s’ensenya als alumnes que l’oli mineral usat es pot
convertir en una matèria primera per tornar a fer oli nou sense
influir negativament en el medi i contribuint a la millora del
nostre entorn. Els alumnes reben una xerrada sobre el
funcionament del reciclatge d’aquest tipus d’oli i després
realitzen una visita guiada a les instal·lacions i al laboratori, a
on realitzen ells mateixos algun tipus d’an{lisis.
o Planta de triatge d’envasos lleugers: es fa una presentació
inicial de la recollida selectiva, de quins envasos es poden
reciclar i quins són alguns dels productes obtinguts a partir
dels residus recollits al contenidor groc. Després es fa una
visita guiada per tota la planta per poder veure in - situ com és
el funcionament.
o Planta incineradora de residus urbans: en aquesta visita els
alumnes reben una introducció sobre els residus municipals, la
recollida selectiva i les diferents gestions. Amb l’ajuda d’una
maqueta i una visita a la sala de control i planta els alumnes
poden entendre i comprovar el funcionament de la incineració.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 15
Aquesta és una bona manera de fer obrir els ulls als alumnes
de la problemàtica dels residus ja que poden veure tones de
residus municipals a punt de ser cremades convertint aquesta
en una visita impactant que fa reflexionar sobre el nostre
comportament vers el reciclatge.
XERRADES
o “Energies renovables, una garantia de futur” : xerrada sobre
els diferents tipus d’energies renovables, els seus avantatges i
inconvenients i a on es comparen amb les energies no
renovables.
o “Espècies invasores al nostre país, una amenaça real? “: una
manera d’apropar als alumnes la problem{tica cada cop més
emergent de la proliferació d’espècies invasores, que s’est{
convertint en un dels principals problemes ecològics de
Catalunya.
o “El canvi clim{tic” : es fa una introducció a la problemàtica, les
causes i les conseqüències del canvi climàtic.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 16
o “El reciclatge”: l’activitat consta d’una xerrada – taller sobre el
problema generat pels residus i la importància de la recollida
selectiva, fent especial èmfasi en l’aprofitament final d’aquest.
o “El riu Francolí, un riu encara viu”: enguany hem estrenat
aquesta xerrada, a la qual es dóna a conèixer aquest riu de la
conca mediterrània, la seva fauna i la flora i els problemes que
el deterioren. Ha tingut una molt bon acollida.
o “L’aigua, un bé esc{s” : xerrada participativa sobre la
import{ncia de l’aigua, els usos que en fem i la problemàtica
que genera la seva contaminació i depuració.
o “Mars i oceans” : els alumnes s’endinsen en el gran món i
sovint desconegut dels nostres mars i oceans. Una visió d’allò
que tenim més a prop i allò que s’amaga a les profunditats.
o “ Re – visions del món” : xerrada introductòria a la realitat
dels pobles del Sud adaptada a diferents nivells.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 17
RESUM DELS ALUMNES PER ACTIVITAT
EXPOSICIONS
Les exposicions itinerants són una de les eines fonamentals de les que disposa
Mediterrània – CIE, ja que aquestes contenen una informació idònia i la seva
redacció és molt il·lustrativa, convertint-se d’aquesta manera en eines molt
entenedores per a tots els nivells de comprensió.
Així viuen, així moren 0
Canvi climàtic 3500
El Francolí, un riu encara viu 4000
Endreçar 2000
L’Energia 0
Les zones humides: espais d’aigua espais de vida
1000
TOTAL 10.500
TOTAL 2010-2011 11.500
Enguany s’ha notat una petita davallada respecte el curs anterior. Però tot i així són
molts alumnes els que han participat en aquest tipus d’activitat. L’exposició que ha
tingut més visitants ha estat la del riu Francolí, seguida de la que parla sobre el canvi
climàtic. Molt sovint, les escoles i instituts combinen aquestes exposicions amb les
nostres xerrades i tallers, aprofitant les setmanes que tenen dedicades a temes
concrets, com poden ser la setmana de l’energia, o la setmana del canvi clim{tic.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 18
SORTIDES DE CAMP
Avui en dia és molt important que els més joves aprenguin a estimar la natura,
d’aquesta manera es sensibilitzen i entenen la import{ncia de protegir i conservar el
medi ambient. Aquesta és una forma d’apropar als alumnes a espais naturals que
molts d’ells no estan acostumats a veure, o senzillament mai s’ha posat a observar
la vida animal i vegetal que s’amaga al seu voltant digne de protegir i conservar.
El bosc mediterrani, Prades 100
Els salats de Torredembarra 0
El riu i el bosc de Santes Creus 200
El riu Francolí i el Pont del Diable 500
La Força del vent 600
La Platja Llarga i el Bosc de la Marquesa 200
TOTAL 1600
TOTAL 2010-2011 675
La sortida que més èxit ha tingut aquest curs ha esta la de la Força del vent, seguida
per la del riu Francolí i el Pont del Diable. Enguany hem notat un augment
considerable en aquest tipus d’activitat respecte el curs anterior. Això possiblement
és degut als problemes que van patir l’any passat molts centres educatius pel que fa
als temes de les activitats a realitzar fora dels centres.
En aquestes activitats tots els alumnes i professors reben un dossier explicatiu de
tota l’activitat, i a on es troben explicacions i exercicis que es realitzen al llarg de la
sortida. D’aquesta manera deixa de ser una excursió tal qual, i es fa més interactiva i
es fa partícips a tots els assistents.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 19
TALLERS
Aquests tallers es realitzen amb l’objectiu d’ensenyar d’una manera més pr{ctica els
conceptes que els alumnes hagin pogut assolir prèviament a les xerrades i a més el
completar els coneixements adquirits. En aquests es fan servir, a la majoria dels
casos, materials reciclats, intentant que els alumnes prenguin consciència de la
importància de reduir, reciclar i reutilitzar els residus que tots generem a la vida
quotidiana.
Construcció d’objectes i joguines amb deixalles
0
Construcció d’una placa solar tèrmica 150
Desenvolupament dels sentits 100
El bosc a casa¡ 0
Fes un vol al teu entorn 0
Mini – depuradora 0
Mobilitat sostenible 0
Taller del Memhar 200
TOTAL 450
TOTAL 2010-2011 627
Enguany els número de participants als nostres tallers s’ha vist reduït lleugerament,
fer que ha tingut molt a veure la situació econòmica actual que estem patint.
D’aquests tallers el més demandat ha estat el taller del Memhar, que es centre en
temes de cooperació i desenvolupament social.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 20
VISITES
L’objectiu de les visites és la de que els alumnes puguin veure in –situ molts
processos dels quals han sentit parlar a l’escola i a les nostres xerrades.
TOTAL 2011-2012 1300
TOTAL 2010-2011 906
Les visites a les diferents plantes de tractament de residus o d’energia han estat les
més demandades, destacant els 700 alumnes que han visitat la planta de tractament
d’olis industrials i el parc eòlic de Trucafort. També hem notat un augment
considerable pel que fa el curs anterior a la demanda per visitar la planta de
compostatge de Botarell i a la deixalleria municipal.
En aquestes visites els alumnes viuen tot o casi tot el procés i poden comprovar el
funcionament de les diferents plantes. En alguns casos, com és el de la planta de
tractament d’olis industrials, els propis alumnes poden sentir-se científics per un
moment al laboratori realitzant diversos anàlisis de mostres reals als aparells.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 21
XERRADES
L’objectiu de les xerrades és la de fer arriba a tots els alumnes les problemàtiques
ambientals que ens envolten, essent aquest tipus d’activitat la manera més directa
de proporcionar aquesta informació sense cap cost per part dels interessats. Totes
les xerrades compten amb un suport audiovisual per arribar així d’una manera més
directa i fer una millor conscienciació ambiental. D’aquesta manera captem l’atenció
dels nens i nenes, ja que moltes vegades els alumnes recorden millor una imatge
que no pas unes paraules, despertant l’ interès i alhora fer de la xerrada una
activitat interactiva amb la participació de l’alumnat i dels professors.
Energies renovables, una garantia de futur
400
Espècies invasores al nostre país, una amenaça real?
500
El canvi climàtic 200
El reciclatge 500
El riu Francolí, un riu encara viu 400
L’aigua, un bé escàs 900
Mars i oceans 400
Re – visions del món 40
TOTAL 3340
TOTAL 2010-2011 3084
Les xerrades han estat l’activitat amb més pes i la més sol·licitada. Totes les
xerrades són adaptades per als diferents nivells educatius, ja que la oferta va des de
prim{ria fins als alumnes de la ESO i Batxillerat, alumnes d’educació especial i la
formació als adults.
Hem notat un augment pel que fa al número d’alumnes participants, sobre tot a la
xerrada de l’aigua, arribant casi al miler d’alumnes.
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 22
RELACIÓ DE CENTRES EDUCATIUS
DIA CENTRE ALUMNES
04-Octubre Escola Pràctiques Tarragona
70p (Cicle Inicial)
14- Octubre Escola Teresianes de Tarragona
75p (ESO)
21-Octubre Escola Marcel·lí Domingo de Tarragona
35p (Cicle Superior)
28-Octubre Escola Marcel·lí Domingo de Tarragona
35p (Cicle Superior)
8-Novembre Col·legi Públic d’Educació Especial de Tarragona Sant Rafael
80p
10-Novembre Centre Ocupacional La Ginesta de Valls
25p
14-Novembre IES Jaume Huguet de Valls 60p (BAT)
22-Novembre Col·legi Públic d’Educació Especial de Tarragona Sant Rafael
80p
24-Novembre IES Pallaresos Tarragona 65p (ESO)
28-Novembre IES Pallaresos Tarragona 150p (ESO)
29-Novembre Escola Andorrana de segona Ensenyança de Santa Coloma. Principat d’Andorra
60p (ESO)
30-Novembre IES Pallaresos Tarragona 65p (ESO)
1-Desembre IES Camí de Mar de Calafell
65p (ESO i BAT)
2-Desembre Escola Andorrana de segona Ensenyança de Santa Coloma. Principat d’Andorra
60p (ESO)
12-Desembre IES Jaume Huguet de Valls 40p (ESO)
15-Desembre IES Pallaresos Tarragona 80p (ESO)
19-Desembre CEIP Sant Pere i Sant Pau Tarragona
120p (Cicle Superior)
12-Gener Escola Beat Bonaventura de Riudoms
90p (Cicle Mitjà)
13-Gener Escola Sant Pau de Reus 50p (Cicle Superior)
16-Gener Col·legi Públic d’Educació Especial de Tarragona Sant Rafael
30p
17-Gener Escola Beat Bonaventura de Riudoms
60p (Cicle Mitjà)
18-Gener CEIP Roca Bruna de Les 90p (Cicle Inicial)
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 23
Borges del Camp
19-Gener Escola Beat Bonaventura de Riudoms
60p (Cicle Mitjà)
23-Gener Escola Santa Creu de Calafell
90p (Cicle Mitjà)
24-Gener Escola Santa Creu de Calafell
90p (Cicle Mitjà)
25-Gener Escola Santa Creu de Calafell
95p (Cicle Superior)
26-Gener Escola Santa Creu de Calafell
60p (Cicle Superior)
27-Gener Escola Santa Creu de Calafell
60p (Cicle Superior)
30-Gener Col·legi Públic d’Educació Especial de Tarragona Sant Rafael
30p
31-Gener Col·legi Públic d’Educació Especial de Tarragona Sant Rafael
40p
7-Febrer Col·legi Públic d’Educació Especial de Tarragona Sant Rafael
70p
8-Febrer Escola Sant Pau de Reus 35p (Cicle Superior)
9-Febrer Escola Sant Pau de Reus 35p (Cicle Superior)
10-Febrer Escola Sant Pau de Reus 35p (Cicle Superior)
13-Febrer IES Jaume Huguet de Valls 50p (ESO)
14-Febrer IES Manel de Cabanyes de Vilanova i la Geltrú
62p (BAT)
23-Febrer IES Fonts del Glorieta d’ Alcover
40p (ESO i BAT)
28-Febrer Col·legi Públic d’Educació Especial de Tarragona Sant Rafael
80p
1-Març CEIP Sant Salvador de Tarragona
35p (Cicle Superior)
6-Març CEIP Sant Salvador de Tarragona
35p (Cicle Superior)
8-Març CEIP Sant Salvador de Tarragona
60p (Cicle Mitjà)
9-Març CEIP Sant Salvador de Tarragona
60p (Cicle Mitjà)
12-Març Col·legi Públic d’Educació Especial de Tarragona Sant Rafael
35p
13-Març CEIP Sant Salvador de Tarragona
70p (Cicle Superior)
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 24
14-Març Col·legi Públic d’Educació Especial de Tarragona Sant Rafael
85p
15-Març CEIP Sant Salvador de Tarragona
65p (Cicle Superior)
26-Març CEIP Les Eres de Creixell 40p (Cicle Inicial)
27-Març CEIP Santa Anna de Castellvell del Camp
44p (Cicle Superior)
29-Març CEIP Misericòrdia de Reus 40p (Cicle Superior)
11-Abril CEIP Les Eres de Creixell 60p (Cicle Superior)
12-Abril CEIP Misericòrdia de Reus 30p (Cicle Superior)
13-Abril CEIP Misericòrdia de Reus 65p (Cicle Mitjà)
16-Abril IES Tarragona 65p (ESO)
17-Abril CEIP Les Eres de Creixell 40p (Cicle Inicial)
17-Abril Col·legi Públic d’Educació Especial de Tarragona Sant Rafael
35p
18-Abril IES Joan Puig Ferreter de La Selva del Camp
35p (ESO)
19-Abril IES Tarragona 65p (ESO)
20-Abril CEIP Sant Josep de Reus 74p (ESO)
23-Abril CEIP Pere Virgili de Vilallonga del Camp
75p ( Cicle Inicial)
24-Abril CEIP Pere Virgili de Vilallonga del Camp
75p (Cicle Inicial)
26-Abril Escola Pràctiques Tarragona
65p (Cicle Inicial)
27-Abril CEIP Pere Virgili de Vilallonga del Camp
90p (Cicle Mitjà i Superior)
2-Maig CEIP Pere Virgili de Vilallonga del Camp
90p (Cicle Inicial i Mitjà)
8-Maig Escola Joan XXIII Tarragona
70p (ESO)
10-Maig CEIP Misericòrdia de Reus 60p (Cicle Mitjà)
11-Maig CEIP Misericòrdia de Reus 60p (Cicle Inicial)
14-Maig IES Joan Puig Ferreter de La Selva del Camp
30p (ESO)
15-Maig CEIP Sant Sebastià Els Pallaresos
25p (Cicle Superior)
15-Maig Col·legi Públic d’Educació Especial de Tarragona Sant Rafael
35p
16-Maig CEIP Sant Sebastià Els Pallaresos
24p (Cicle Superior)
23-Maig CEIP Mare de Déu del Remei d’ Alcover
30p (Cicle Superior)
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 25
24-Maig CEIP Mare de Déu del Remei d’ Alcover
35p (Cicle Superior)
5-Juny CEIP Les Eres de Creixell 60p (Cicle Superior)
6-Juny CEIP Misericòrdia de Reus 30p (Cicle Superior)
7-Juny CEIP Sant Salvador de Tarragona
50p (Cicle Mitjà)
8-Juny CEIP Misericòrdia de Reus 35p (Cicle Superior)
12-Juny CEIP Santa Anna de Castellvell del Camp
40p (Cicle Superior)
14-Juny CEIP Sant Salvador de Tarragona
65p (Cicle Mitjà)
18-Juny CEIP Santa Anna de Castellvell del Camp
40p (Cicle Superior)
Del 14 al 28 Novembre Col·legi Públic d’Educació Especial de Tarragona Sant Rafael
400p
Del 21 de Novembre al 7 de Desembre
IES Pallaresos de Tarragona
600p
Del 5 al 20 de Març CEIP Sant Salvador de Tarragona
700p
Del 28 de Març al 13 d’Abril
CEIP Santa Anna de Castellvell del Camp
300p
Del 10 al 13 d’Abril IES Ramon Berenguer IV de Cambrils
800p
Del 17 al 27 d’Abril CEIP Pau Delclòs Tarragona
600p
Del 17 al 27 d’Abril CIEP Pau Delclòs Tarragona
600p
Del 17 al 27 d’Abril CIEP Pau Delclòs Tarragona
600p
1 de Juny PREMI ONES 1000 X 4
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 26
VALORACIONS GENERALS
Totes les nostres activitats tenen l’objectiu principal el d’arribar a tots els
alumnes per tal de que aprenguin mentre passen una bona estona, adquirint així la
informació d’una forma més eficient i r{pida quedant en ells un bon record.
Aquest curs 2011-2012 Mediterrània – CIE ha aportat els seus mitjans
educatius a 17.190 participants de totes les edats d’arreu del territori catal{,
principalment a la província de Tarragona . També hem de destacar la participació
en més d’una ocasió d’un centre del Principat d’Andorra.
Com es pot observar a la gràfica aquest curs hem notat un lleuger augment
en el nombre d’alumnes a les nostres activitats mediambientals.
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
18000
NOMBRE D'ALUMNES
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 27
A continuació es poden observar les gràfiques a on es pot comparar cada
activitat amb el curs anterior:
EXPOSICIONS
SORTIDES DE CAMP
0500
100015002000250030003500400045005000
Curs 2011-2012
Curs 2010-2011
0
100
200
300
400
500
600
Curs 2011-2012
Curs 2010-2011
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 28
TALLERS
VISITES
0
100
200
300
400
500
600
Curs 2011-2012
Curs 2010-2011
0100200300400500600700
Curs 2011-2012
Curs 2010-2011
Informe Educació Ambiental curs 2011-2012
Mediterrània-CIE Pàgina 29
XERRADES
Observant les gràfiques comparatives es pot observar un lleuger augment a
la demanda en general. Pel que fa a les exposicions s’ha notat una disminució en
quan a la demanda, i una molt petita davallada a la demanda dels tallers,
possiblement per l’efecte de la situació econòmica actual. En canvi, hem notat un
increment considerable pel que fa a les sortides, seguit de les visites i les xerrades.
Encara que les conclusions generals són bones i tenint en compte les
enquestes realitzades als alumnes durant el curs, ens indiquen que no hem de
deixar de treballar per aquest camí, tot i que els alumnes tenen uns coneixements
assolits prou importants encara hi ha molta feina a fer.
A la nostra organització estem molt satisfets del creixement i la bona acollida
que seguim notant a la demanda de les nostres activitats d’educació i sensibilització
ambiental. Aquest fet ens anima a crear noves eines i ens encoratja a diferenciar-nos
de la resta d’activitats similars que s’ofereixen a altres empreses d’aquest sector.
És molt gratificant per a nosaltres haver rebut les felicitacions dels centres
escolars alhora de realitzar les activitats d’educació ambiental, i ens plau traslladar
aquests agraïments a totes aquelles institucions que ens ajuden a fer possible tot
això.
Seguirem innovant i lluitant per aconseguir un futur molt més sostenible, un
futur millor per a tots.
0100200300400500600700800900
1000
Curs 2011-2012
Curs 2010-2011
