İNSAN TANILAMASI MODÜLÜ - Ege Üniversitesi …hemsirelik.ege.edu.tr/files/yuksekokul.docx · Web viewKompres Oturma Banyosu Daldırma Banyo Buz Torbası Soğuk Paket Hipotermi

EGE ÜNİVERSİTESİ

HEMŞİRELİK YÜKSEKOKULU

EĞİTİM ÖĞRETİM KILAVUZU

II. SINIF

2016-2017

İZMİR

İÇİNDEKİLER Sayfa

No

Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Vizyon ve Misyonu 4

Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Değerleri 4

Lisans Programının Amacı 4

Lisans Programının Çıktıları

Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönergesi

5

6

Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu 2016-2017 Eğitim-Öğretim Yılı 2. Sınıf Yıllık

Ders Programı

14

Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu 2016-2017Eğitim-Öğretim Yılı 2. Sınıf Haftalık

Ders Programı

15

Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu 2016-2017Eğitim-Öğretim Yılı 2. Sınıf Sınav

Takvimi

16

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II DERSİ 17

Tanım, Amaç 17

Öğrenme Çıktıları 18

Program ve Ders Öğrenme Çıktıları İlişkisi Tablosu 19

Modüller 20

Hemşirelik ve Sağlık II Dersi Saatlerinin Dağılımı 20

1. Modül: Toplum, İnsan, Çevre 21

Tanım, Amaç ve Öğrenme Çıktıları 21

Modül ve Ders Öğrenme Çıktıları İlişkisi Tablosu 22

Kavramlar 22

Öğrenim Hazırlığı ve Değerlendirme 23

Modül Ders Saatlerinin Dağılımı 24

Modülde Yer Alan Anabilim Dalları ve Ders Saatleri 24

Ders Programı 25

2. Modül: Bulaşıcı Hastalıklar 29



Kavramlar 30




Ders Programı 32

3. Modül: Hasta ve Hastane Ortamı-1 35

1



Kavramlar 36




Ders Programı 41

4. Modül: Hasta ve Hastane Ortamı-2 46

Tanım, Amaç 46



Kavramlar 49




Ders Programı 53

5. Modül : Hemşirelik ve Sağlık II Uygulaması 61

Tanım, Amaç 61


Uygulama Alanları 62

Uygulama Değerlendirme Yöntemleri 63


Uygulama Programı 65

ORTAK ZORUNLU DERSLER 67

Hemşirelikte Araştırma Süreci 67


Kavramlar 67

Program ve Ders Öğrenme Çıktıları İlişkisi Tablosu 68

Topluma Hizmet Uygulamaları 69

Tanım, Amaç ve Hedefler 69

Kavramlar 70


ZORUNLU SEÇMELİ DERSLER 71

InformaticsNursing I 71

Definition, ObjectivesAnd Learning Outcomes 71

TheRelationshipBetweenThe Program And Learning OutcomesTable 72

InformaticsNursing II 72

Definition, Objectivesand Learning Outcomes 722


PatientSafety 73

Definition, Objectives 73

Fundamentals of Skin andWoundCare 74


School HealthNursing 74

Objectivesand Learning Outcomes 74


OccupationalHealthNursing 75


Hemşirelik ve Sağlık II Dersi Öğretim Elemanları Görev Dağılımı 76

Hemşirelik ve Sağlık II Dersi Sorumlu Öğretim Üyeleri 77

3

EGE ÜNİVERSİTESİ HEMŞİRELİK YÜKSEKOKULU

VİZYON

Ulusal ve uluslararası düzeyde tercih edilen, dünya standartlarında rekabet edebilecek

akademisyen ve hemşirelerin yetiştirildiği model bir eğitim kurumu olmak.

MİSYON

Bilimsel gelişmelere dayalı olarak toplumun sağlık gereksinimlerine yanıt vermek

için, etik değerlere, etkili iletişim, problem çözme ve araştırma becerilerine sahip, değişim

yaratabilen, insan haklarına saygılı, otonomi sahibi, lider, lisans ve lisansüstü düzeyde

hemşireler yetiştirmek.

EGE ÜNİVERSİTESİ HEMŞİRELİK YÜKSEKOKULU DEĞERLERİ

Profesyonellik

Bilimsellik

Yenilikçilik

Hümanizm

Ekip bilinci

Duyarlılık

Otonomi

Etik bilinci

Dürüstlük

Gelişimcilik

Yaratılıcılık

Liderlik

LİSANS PROGRAMININ AMACI

Hemşirelik mesleğinin her alanında bilimsel gelişmeler doğrultusunda hizmet

verebilecek bilgi, beceri ve yetkinliklerle donatılmış, toplumun sağlık gereksinimlerinin

farkında olan, etik değerleri özümsemiş ve yaşam boyu öğrenmenin önemini benimsemiş

çağdaş hemşireler yetiştirmektir.

4

LİSANS PROGRAMININ ÇIKTILARI

1. Toplumun sağlık ve refahı için; sağlık ve hemşirelik alanındaki bilimsel gelişmeler

doğrultusunda temel kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olabilme

2. Koruyucu, tedavi edici ve rehabilite edici alanlarda bireyin, ailenin ve toplumun sağlık

bakım gereksinimlerini bütüncül yaklaşımla karşılamak için; temel düzeydeki kuramsal ve

uygulamalı bilgileri kullanabilme

3. Hemşirelik alanında edindiği bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme,

sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm

önerileri geliştirebilme, uygulayabilme ve değerlendirebilme

4. Hemşirelik uygulamalarını mesleki standartlar doğrultusunda gerçekleştirebilme

5. Hemşirelik alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve

sonuçlarının değerlendirilmesi aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere

uygun hareket edebilme

6. Yaşam boyu öğrenmenin önemini benimseyerek, bilimsel, teknolojik ve güncel

uygulamaları izleyerek kendini geliştirebilme

7. Bireysel çalışma becerisi ve bağımsız karar verebilme yetisine sahip olarak fikirlerini

sözlü ve yazılı, açık ve öz bir şekilde ifade ederek iletişim kurabilme

8. Küresel ve toplumsal çerçevedeki hemşirelik girişimlerinin özellikle sağlık, güvenlik ve

çevre sorunlarına katkılarını değerlendirebilme

9. Disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapabilme

10. Araştırma sonuçlarının uygulanabilirliğini değerlendirebilme, hemşirelik uygulamalarında

kullanabilme, araştırmaların devamlılığı için yeni problem alanları belirleyebilme

11. Sorumluluğu altında çalışanların gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve

yönetebilme

12. Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler

düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme

13. Bir yabancı dili (en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyinde) kullanarak alanındaki

bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme

5

EGE ÜNİVERSİTESİ HEMŞİRELİK FAKÜLTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM VE SINAV

YÖNERGESİ

1. BÖLÜMAmaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

Amaç ve Kapsam

Madde 1. Bu yönerge; Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi eğitim, öğretim ve sınavlarda

uygulanacak esasları belirler.

Dayanak

Madde 2. Bu yönerge,22.08.2011 tarih ve 28033 sayılı Resmi Gazetede yayınlanarak

yürürlüğe giren Ege Üniversitesi Eğitim Öğretim Yönetmeliğinin 6. madde 8. bendi uyarınca

hazırlanmıştır.

Tanımlar

Madde 3. Bu yönergede geçen bazı kavramlar aşağıda açıklanmıştır.

Mesleki Ders: Hemşirelik mesleği ile ilgili bilgi, beceri ve davranış kazandırmayı hedefleyen,

yarıyıl/yıllık derstir.

Modül: Bir yıl devam edenmesleki dersin içinde yer alan, belirli mesleki konularda bilgi ve

beceri kazandırmayı hedefleyen, özelliğine göre teorik, laboratuar ve/veya uygulama

çalışmasını kapsayan bir eğitim birimidir.

Uygulama: Mesleki dersler kapsamında yer alan teorik konular ile bağlantılı, bu konuların

anlaşılmasını kolaylaştıran ve/veya hemşirelikte beceri kazandırmaya yönelik koruyucu,

tedavi ve rehabilite edici sağlık hizmet kurumlarında, öğretim elemanlarının rehberliğinde

aktif olarak yapılan eğitimdir.

Temel Hemşirelik Beceri Rehberi: Hemşirelik eğitimi süresince öğrencilerin hemşirelik

becerilerini, nerede, ne zaman ve hangi beceri düzeyinde kazanacaklarını ve geliştireceklerini

gösteren rehberdir.

Ders Koordinatörü: Mesleki bir dersin, planlanmasından, yürütülmesinden ve

değerlendirilmesinden sorumlu öğretim üyesidir.

Modül Koordinatörü: Modülün planlanmasından, yürütülmesinden ve

değerlendirilmesinden sorumlu öğretim üyesidir.

Ders Ölçme Değerlendirme Sorumlusu: Mesleki bir dersin, değerlendirilmesinden (final,

bütünleme ve mazeret sınavları dahil) sorumlu öğretim üyesidir.

Modül Ölçme Değerlendirme Sorumlusu:Modülün değerlendirilmesinden (ara sınav, beceri

sınavı ve mazeret sınavları dahil) sorumlu öğretim üyesidir.6

Ders Yürütme Kurulu (DYK): Eğitim komisyonu ile işbirliği içinde çalışarak, mesleki bir

dersin planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesinden (final, bütünleme ve mazeret

sınavları dahil) sorumlu, dersin kapsadığı modüllerin koordinatörleri ve ölçme-değerlendirme

sorumlusu öğretim üyelerinden oluşur. Ders yürütme kurulu çalışma esasları Fakülte yönetim

kurulunca belirlenir.

İntörnlük: İlk üç yıllık mesleki dersleri başarı ile tamamlayan öğrencilere hemşirelik mesleği

için gereken mesleki bilinç ve deneyimi kazandırma/pekiştirme sürecidir.

İntörn öğrenci: İlk üç yıllık mesleki derslerinden başarılı olarak intörn derslerine katılmayı

hak eden öğrencidir.

İntörn Ders Kurulu:İntörn ders koordinatörleri ve intörn ders ölçme değerlendirme

sorumlularından oluşan kuruldur.İntörn ders koordinatörleri kendi aralarından bir yıl görev

yapmak üzere başkan seçerler.

Eğitim Komisyonu: Eğitim ve öğretimin planlanması, yürütülmesi, koordinasyonu ve

değerlendirilmesinden sorumludur. Bu komisyonda başkanlığı Fakülte Dekanı, Başkan

Yardımcılığını eğitimle ilgili Dekan Yardımcısı yürütür. Komisyon, Ders Yürütme Kurulu

(DYK) başkanları (ders koordinatörleri), ders ölçme değerlendirme sorumluları ve İntörn

kurulu başkanından oluşur.

2. BÖLÜMEğitim ve Öğretime İlişkin Esaslar

Madde 4. Eğitim Öğretimin amacı öğrencinin mesleğin gerektirdiği bilgi ve sağlık bakımı

verme becerisini geliştirmeye yönelik; iletişim, eleştirel düşünme, problem çözme, etik tutum,

ve karar verme yeteneğini kazandırmaktır.

Madde 5. Fakülte eğitim öğretim programının hazırlanması, yürütülmesi, denetlenmesi,

geliştirilmesi ve değerlendirilmesinde Fakülte Dekanı başkanlığında, Fakülte Yönetim

Kurulu, Fakülte Kurulu ve Eğitim Komisyonu birlikte çalışır.

Madde 6. Sınıflara göre eğitimin şeklini tanımlar.

a- Fakültenin 1, 2 ve 3. sınıfları entegre sınıflar olarak tanımlanır. Bu sınıfların hemşirelik

eğitimi ve öğretimi bütüncül sağlık yaklaşımı ile birey, aile ve topluma yönelik, sağlıktan

hastalığa, insanda gelişim dönemlerine, sistemlere, koruyucu, tedavi ve rehabilite edici sağlık

alanlarına göre programlanarak birbirini bütünleyen bir düzende yapılır. Her sınıfa ait mesleki

derslerde teorik, laboratuar ve uygulamalar birbirini tamamlayacak şekilde verilir.

b- Dördüncü sınıf öğrencileri intörn öğrenci olarak tanımlanır. Bu eğitim sürecinde

öğrenciler, “İç hastalıkları hemşireliği”, “Cerrahi hastalıkları hemşireliği”, “Çocuk sağlığı ve

7

hastalıkları hemşireliği”, “Kadın sağlığı ve hastalıkları hemşireliği”, “Ruh sağlığı ve

hastalıkları hemşireliği” ve “Halk sağlığı hemşireliği” ile ilgili alanlarda uygulama yaparlar.

3. BÖLÜM

Yarıyıl/Yıliçi etkinlikler, final ve bütünleme sınavları

Madde 7. Derslerin değerlendirilmesine ilişkin ilkeleri açıklar.

Öğrencilerin ara sınav, final, bütünleme sınavları, uygulama ve benzeri çalışmalardaki

başarılarını belirlemek için, Ege Üniversitesi Ölçme ve Değerlendirme Esasları Yönergesi’nin

17-(1) maddesi’ne göre uygulamanın nasıl yapılacağı eğitim-öğretim yılı başlamadan önce

ilgili kurul kararı ile belirlenir ve ilan edilir.

Mesleki ders kapsamında okutulan modüller birbirini takip ederek işlenir, bir modül

bitiminde diğer modül başlar. Teorik dersin %70’ine, toplam uygulamanın %80’ine ve

laboratuar çalışmalarının %80’ine devam zorunluluğu vardır.

Bir mesleki dersin kapsamındaki modüller işlenirken, modülü oluşturan eğitim

konularının özelliğine ve ağırlığına orantılı olarak modül bitiminde bir sınav (ödev, yazılı,

sözlü, çoktan seçmeli ve/veya yapılandırılmış beceri sınavı) yapılır. Modüllerin bitiminde

yapılan bu sınavlar mesleki dersin ara sınavı olarak kabul edilir.

Öğrencinin mesleki bir dersin uygulamasından başarılı sayılabilmesi için; uygulama

başarı notunun en az 60 olması gerekir. Uygulama başarı notu değerlendirmesi her bir

uygulama alanından alınan notların ortalaması alınarak hesaplanır. Uygulamadan

devamsız ve/veya başarısız olan öğrenci mesleki dersi tekrarlar.

Her mesleki dersin bitiminde kapsadığı modüllerin ağırlığına orantılı olarak hazırlanan

final sınavı ders yılı sonunda yapılır. Öğrencinin final ve bütünleme sınavına girebilmesi

için teorik, laboratuar ve uygulamalara devam koşulunu yerine getirmesi ve uygulamadan

başarılı olması gerekir.

Ham Başarı Puanı (HBP) şu şekilde hesaplanır.

HBP=(Yarı yıl/Yıl içi puanı * %40) + (final/bütünleme sınav puanı * %60)

Dersten başarısız olan öğrenci bütünleme haftası içerisinde belirlenen tarihte bütünleme

sınavına girer. Bütünleme sınav notu final sınav notu gibi değerlendirilir. Öğrenci

modüllerden oluşan mesleki dersten başarısız olduğunda, başarısız olduğu mesleki dersi

tekrarlar, bir sonraki yılın mesleki dersini alamaz.

Mesleki Ders Kapsamındaki Uygulama Esasları

8

Madde 8. Her öğrenci teorik bilgiyi uygulamaya aktarmak, mesleki becerilerini

geliştirmek ve çalışma deneyimi kazanmak amacıyla dekanlık tarafından uygun görülen

uygulama alanlarında yönerge hükümleri uyarınca uygulama yapmak zorundadır.

Madde 9. Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi’nde öğrenim gören öğrencilerin

uygulamaları Ege Üniversitesine bağlı Araştırma ve Uygulama Hastaneleri/Merkezleri ya

da Fakülte Kurulu’nun uygun gördüğü yurt içi ve yurt dışı kurumlarda yapılır.

Uygulamalar, uygulama modülü koordinatörleri tarafından planlanır ve Dekanlık

tarafından onaylanır.

Madde 10. Uygulamalar Hemşirelik Fakültesi öğretim üye/elemanları ve uygulama

alanında görevlendirilen hemşireler tarafından yürütülür. Uygulamalarda; lisansüstü

mezunu olan veya çalıştığı uygulama alanında en az üç yıl deneyimli lisans mezunu

hemşireler destek vermek üzere görevlendirilir.

Madde 11. Öğrencilerin uygulama sırasında karşılaştıkları sorunlar, öncelikle ilgili

öğretim üye/elemanı ve uygulamadan sorumlu hemşireye, çözülemediği veya gerekli

görüldüğü takdirde uygulama modül koordinatörüne iletilir.

Madde 12. Uygulama yapan öğrencinin sorumluluklarını kapsar.

a - Öğrenci, Dekanlık tarafından hazırlanan uygulama programına uymak, gerekli olan

görevleri zamanında ve eksiksiz olarak tamamlamak ve uygulama yapılan kurumlarda çalışan

diğer ekip üyeleri ile profesyonel iletişim kurmak zorundadır.

b – Öğrenciler laboratuvar, klinik ve alan uygulamalarında, fakültenin ilgili kurulları

tarafından belirlenen kılık kıyafet yönergesine uygun olarak üniforma giymek zorundadır.

c - Uygulama süresince, her öğrenci Uygulama Dosyası ve Temel Hemşirelik Beceri

Rehberini yanında bulundurur ve Temel Hemşirelik Beceri Rehberinde yer alan

gerçekleştirdiği her uygulamayı öğretim üye/elemanı/uygulama alanında görevlendirilen

hemşireye imzalatır.

d - Öğrencilerin uygulama süresi içerisinde uygulama yaptığı kurumun çalışma ve güvenlik

kurallarına uyma ve kullandığı araç-gereç ve malzemeyi özenle kullanma yükümlülüğü

vardır. Bu yükümlülüğün yerine getirilmemesinden doğan her türlü sorumluluk öğrenciye ait

olup, öğrenci hakkında ayrıca “Yüksek Öğretim Kurumları Öğrenci Disiplin Yönetmeliği”

hükümleri uygulanır.

İntörnlük

Madde 13. Bu bölüm, Eğitim öğretim programının 4. yılında yer alan hemşirelik intörn

derslerinin planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi ile ilgili temel kural, ilke ve

yöntemleri kapsar.

9

Madde 14. İntörnlüğün amacını ve bu eğitimin temel özelliklerini kapsar.

a. İntörnlüğün amacı, öğrencilerin ilk üç yılda edindikleri bilgi ve becerilerini, ilgili

hastane ve kurumlarda uygulayarak pekiştirmelerini sağlamak, karar verme

becerilerini geliştirmek ve mezuniyet öncesi mesleki deneyim kazanmalarına olanak

sağlamaktır.

b. İntörnlüğün hedefleri

Öğrencinin, önceki yıllarda edindiği teorik ve pratik bilgilerini, bireyin, ailenin ve

toplumun koruyucu, tedavi ve rehabilite edici alanlarda sağlık bakım gereksinimlerini

karşılamak için, bütüncül bakış açısı ile hemşirelik bakımını planlama, uygulama ve

değerlendirmede kullanabilme,

Hemşirelik girişimlerini gerçekleştirme ve sonuçlarını değerlendirmede etik ilkeler

doğrultusunda sorumluluk alabilme,

Sağlık hizmetlerinin sunulmasında sağlık ekibi içinde yer alarak, ekibin diğer üyeleri

ile dayanışma içinde çalışabilme,

Hemşirelik uygulamalarını mesleki standartlar doğrultusunda gerçekleştirebilme

becerisini kazandırmaktır.

Madde 15. İntörn Dersleri:İntörn öğrencinin almak zorunda olduğu derslerdir. İntörn dersleri

6 adet olup, her biri haftada 10 saat uygulama ve 1 saat teorik ders olmak üzere 9 AKTS dir.

İntörn öğrenciler A ve B sınıfına ayrılarak güz dönemi ve bahar döneminde 3’er derse

kayıtlanırlar ve kayıtlandıkları derslere 5’er haftalık bloklar halinde devam ederler. Bu

nedenle 3 intörn dersi 15 haftalık dönemde ardışık olarak tamamlanır. Her intörn dersinde

klinik/alan uygulamaları haftanın 4 günü (Pazartesi, Salı, Çarşamba, Perşembe) günde 8 saat

devam eder. İntörn dersi teorik saati Cuma günü yapılır.

İntörn dersleri;

1) İç Hastalıkları Hemşireliği

2) Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği

3) Kadın Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği

4) Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği

5) Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği

6) Halk Sağlığı Hemşireliği olarak adlandırılmıştır.

Madde 16. İntörn öğrencinin görev, yetki ve sorumluluklarını kapsar;

İntörn öğrenci,

İntörn uygulama süresince üniforma bütünlüğüne uymak zorundadır.

10

Uygulama yaptığı klinikte/alanda çalışma saatlerine ve tüm kurallarına uymak

zorundadır.

Sağlık ekibi üyeleriyle işbirliği içinde çalışır, klinik ve laboratuar işlemlerini izler,

kayıtların düzenli tutulmasını sağlar.

Hastanın tedavi ve bakımını yürüten ekipte aktif olarak tedavi, bakım girişimlerine ve

hasta vizitlerine katılır.

Hastanın yatışından çıkışına kadar hemşirelik sürecine uygun olarak bakımını

planlayıp, yürütür.

Hastaların evde bakımının sürekliliğini sağlamak amacıyla hasta ve hasta yakınlarına

planlı eğitim programları düzenler ve yürütür.

Her klinik/alan içinde, sağlık personeline verilecek hizmet içi eğitim programlarının

düzenlenmesi ve yürütülmesinde aktif olarak yer alır.

Uygulama alanında eğitimini sürdüren diğer hemşirelik öğrencilerinin çalışmalarını

destekler.

Yardımcı personelin çalışma düzenini sağlamada; performanslarını değerlendirmede

ve personel geliştirme çalışmalarında aktif olarak yer alır.

Klinik/alanda saptadığı en az bir problemin nedeni ve çözümüne yönelik gözlem yapar

ve çözüm önerisi hazırlayarak intörn sorumlu hemşiresine sunar.

Uygulama yaptığı klinikte/alanda yukarıda belirtilen görev, yetki ve sorumluluklarını

intörn uygulamalarından sorumlu klinik/alan hemşiresine bağlı olarak ve onun

denetiminde sürdürür.

Her intörn dersinin teoriğinin %70’ine ve uygulamasının %80’ine devam zorunluluğu

vardır.

Madde 17. İntörn derslerini alan öğrenci, haftada 2 kredilik tez çalışması ve önceki

sınıflardan mesleki dersler dışında başarısız olduğu bir derse kayıtlanabilir.

Madde 18. İntörnler, İntörn derslerinin her birinde (Halk Sağlığı Hemşireliği Uygulaması

hariç) hafta içi 1 gece (16 saat) ve hafta sonu 1 gündüz (8 saat) olmak üzere 2 nöbet tutar.

Gece nöbetlerinin öncesi ve sonrasında izinli sayılırlar.

a. İntörn öğrenci uygulamadan sorumlu olduğu klinik dışında nöbet tutamaz.

b. Nöbet yeri değiştirilemez ve nöbet terk edilemez.

c. Resmi tatillerde ve bir gün öncesinde öğrenci nöbet tutmaz.

MADDE 19. İntörn Derslerinin Değerlendirilmesini kapsar;

a. İntörn dersinin değerlendirmesinde, uygulamaya devam eden intörn öğrenciye,

sorumlu öğretim elemanı ve intörn sorumlu hemşiresi tarafından birer değerlendirme

notu verilir. Klinik/alan intörn sorumlu hemşiresinin değerlendirme notunun %50’si,

11

intörn sorumlu öğretim üye/elemanının değerlendirme notunun %50’si intörn

uygulama ara değerlendirme notunu belirler. Bu not en az 60 olmak zorundadır. Ara

değerlendirme notu 60’ın altında olan öğrenciler final sınavına giremezler ve bir

sonraki dönem/yılbaşarısız olduğu dersi tekrar ederler. İntörn sorumlu öğretim

üye/elemanı intörn dersinin değerlendirmesini yaparken haftada 1 kredilik teorik dersi

de dikkate alır.

b. İntörn dersinin final sınavı intörn ders koordinatörlerinin (yazılı sınav, vaka sunumu,

hasta başında teori ve pratiğin uygulatılabileceği sınav vb.) belirlediği şekilde yapılır.

Ara değerlendirme notunun %40’ı ile Final notunun %60’ı alınarak başarı notu

hesaplanır. İntörn ders başarı notu en az 60 olmalıdır. İntörn dersinden başarısız olan

öğrenci dönem sonunda bütünleme haftasında bütünleme sınavına alınır.

c. Her intörn dersinden devamsızlık yaparak ya da devam ettiği halde başarısız olan

öğrenciler bir sonraki dönem/yılbaşarısız olduğu dersi tekrar ederler.

d. Her intörn öğrenci mezun olabilmek için “Temel Hemşirelik Beceri Rehberi” içinde

yer alan tüm uygulamaları yerine getirmek ve öğretim üye/elemanına veya klinik/alan

sorumlu hemşiresine onaylatmak zorundadır.“Temel Hemşirelik Beceri Rehberi”

nde eksik becerisi olan intörn öğrenci bu becerilerini tamamlamadan mezun olamaz.

MADDE 20. İntörn derslerini başarı ile tamamlayamayan öğrenciye mezuniyet belgesi

verilmez.

MADDE 21. Bu yönerge uygulama alanlarına yönelik ilgili kurumlarla yapılacak

protokolleri kapsar.

Bitirme Tezi

Madde 22. Son sınıf öğrencileri mezun olabilmek için, bitirme tezi yapmak zorundadırlar.

Öğrencilere 6. yarıyıl başında, Fakülte öğretim üye ve öğretim görevlilerinden tez danışmanı

atanır. Bitirme tezine ilişkine esaslar Fakülte Kurulunca belirlenir.

DÖRDÜNCÜ BÖLÜMÇeşitli ve Son Hükümler

Yürürlükten kaldırılan yönergeMadde 23. 17/11/2009 tarihli ve 24/5 sayılı Senato kararıyla kabul edilen Ege Üniversitesi

Hemşirelik Yüksekokulu Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönergesi yürürlükten kaldırılmıştır.

Hüküm bulunmayan haller

12

Madde 24. Bu yönergede yer almayan hususlarda veya ortaya çıkabilecek sorunlarda “Ege

Üniversitesi Eğitim-Öğretim Yönetmeliği” ve “Ege Üniversitesi Ölçme ve Değerlendirme

Esasları Yönergesi” genel hükümlerine göre işlem yapılır.

Yürürlük

Madde 25. Bu yönerge 2012 – 2013 öğretim yılından itibaren Ege Üniversitesi Hemşirelik

Fakültesinde öğrenim gören tüm öğrencilere uygulanır.

Madde 26. Bu yönerge Ege Üniversitesi Senatosu tarafından kabul edildiği tarihte yürürlüğe

girer.

Yürütme

Madde 27. Bu yönerge hükümleri Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dekanı tarafından

yürütülür.

Geçici Madde. Bu yönerge Hemşirelik Yüksekokulu kapsamında öğrenim gören tüm

öğrencileri kapsar.

13


2016-2017 ÖĞRETİM YILI

2. SINIF YILLIK DERS PROGRAMI

2.SINIFIII.YARIYIL

DERSLER Y/D TEO UYG. LAB. AKTSHemşirelik Ve Sağlık II Y 11 12 4 23Sosyal Sorumluluk Projeleri D 2 - - 2

(Zorunlu)Seçmeli Dersler III

İnformaticsNursing I PatientSafety School HealthNursing

NOT: Bu seçmeli ders grubundan “1” ders alınacaktır.

D 3 - - 5

TOPLAM 16 12 4 30

2.SINIFIV.YARIYIL

DERSLER Y/D TEO UYG. LAB. AKTSHemşirelik Ve Sağlık II Y 11 12 4 22Hemşirelikte Araştırma Süreci D 3 - - 3

(Zorunlu)Seçmeli Dersler IVİnformaticsNursing II OccupationalHealthNursing Fundamentals of Skin andWoundCareNOT: Bu seçmeli ders grubundan “1” ders alınacaktır.

D 3 - - 5

TOPLAM 17 12 4 30

14


2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI

2. SINIF HAFTALIK DERS PROGRAMI (GÜZ)

SAATLER PAZARTESİ SALI ÇARŞAMBA PERŞEMBE CUMA

08.30-09.15HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II (TEO)

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK

II (TEO)

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II

(UYG)


II (TEO)


(LAB)09.30-10.15 “ “ “ “ “10.30-11.15 “ “ “ “ “11.30-12.15 “ “ “ “

13.15-14.00 TOPLUMA HİZMET

UYGULAMALARI (TEO)

ZORUNLU SEÇMELİ

DERSLER III (TEO)

“HEMŞİRELİK VE SAĞLIK

II (UYG)

14.15-15.00 “ “ “ “15.15-16.00 “ “ “16.15-17.00 “ “

2. SINIF HAFTALIK DERS PROGRAMI (BAHAR)


08.30-09.15 HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II

(TEO)


(UYG)


II (TEO)


(LAB)09.30-10.15 HEMŞİRELİKTE

ARAŞTIRMA SÜRECİ

“ “ “ “

10.30-11.15 “ “ “ “ “11.30-12.15 “ “ “ “

13.15-14.00 ZORUNLU SEÇMELİ

DERSLER IV (TEO)

“ “HEMŞİRELİK VE SAĞLIK

II (UYG)

14.15-15.00 “ “ “ “15.15-16.00 “ “ “ “16.15-17.00 “ “ “

Hemşirelik ve Sağlık II Dersi: 11 Saat Teorik, 12 Saat Uygulama, 4 Saat Laboratuvar

15


2. SINIF SINAV TAKVİMİ

DERS ADI BAŞLANGIÇ BİTİŞ ARA SINAVLAR DERS BİTİRME SINAVI

BÜTÜNLEME SINAVI

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II 26.09.2016 26.05.2017 07.06.201710:00

16.06.201710:00

Toplum, İnsan, Çevre 26.09.2016 13.10.2016 13.10.201617:15

Bulaşıcı Hastalıklar 14.10.2016 02.11.2016 02.11.201617:15

Hasta ve Hastane Ortamı-1 03.11.2016 30.11.2016 02.12.201710:30

Hasta ve Hastane Ortamı-2 01.12.2017 24.02.2017

06.01.201717:15 (1. Ara sınav)

24.02.201717:15 (2. Ara sınav)

Hemşirelik ve Sağlık II Uygulaması 27.02.2017 26.05.2017

HEMŞİRELİKTE ARAŞTIRMA SÜRECİ

TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI

SEÇMELİ DERSLER III

SEÇMELİ DERSLER IV

Sınav Süreleri: Ders / Modül Ölçme Değerlendirme Sorumlusu tarafından belirlenecektir.

16

DERS KOORDİNATÖRÜ: Prof. Dr. İsmet EŞER

DERS ÖLÇME DEĞERLENDİRME SORUMLUSU:Yard. Doç. Dr. Fahriye VATAN

DERS SEKRETERLERİ : Ar. Gör. Elçin EFTELİ

Ar. Gör. Nilay ORKUN

Ar. Gör. Huri ÖZTÜRK

TANIM

Hemşirelik ve Sağlık II Dersi;birey, aile ve toplum sağlığının korunmasıve

geliştirilmesi sürecinde fiziksel, biyolojik, psikososyal yönleri ve çevreyibütüncül yaklaşımla

değerlendiren, temel sağlık hizmetlerini tüm boyutlarıyla inceleyen, mikrobiyoloji ve

parazitolojinin esaslarını vurgulayan, bulaşıcı hastalıklara yol açan etkenleri ve korunma

yollarını tanımlayan, sağlıklı hastane ortamı, hemşirelikte kayıt sistemleri, hasta kavramı,

bireyin hastaneye kabulü, hastane ortamındaki iletişim ve etkileşim, hemşirelik tanılaması,

yatak başı hasta bakımı, hemşirelik hizmetleri yönetimi, klinik öğrenme, hizmet içi eğitim ve

hasta haklarıgibi konuların ele alındığı bir derstir.

AMAÇ

Birey, aile ve toplumu tüm yönleriyle ele alarak sağlığı koruma ve geliştirme

davranışlarını kazandırabilme, temel sağlık hizmetlerinin sınıflandırılmasını, örgütlenmesini

ve politikalarını tanımlayabilme, mikrobiyoloji ve parazitolojiyle ilgili temel bilgileri, bulaşıcı

hastalıklar ve korunma yollarını kavrayabilme, hasta ve hastalık kavramlarını, sağlıklı hastane

ortamını içselleştirme, bütüncül yaklaşımla hemşirelik bakım sürecini başlatma ve

sürdürebilme, hastane ortamında iletişim ve etkileşimin sürekliliğini sağlayabilme, hasta

bakımında temel hemşirelik becerilerini uygulayabilme, hasta/aile eğitimini, hizmet içi eğitim

programlarını ve hemşirelik hizmetleri yönetimini organize etme bilgi ve becerisini

kazandırmaktır.

17

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II DERSİ

ÖĞRENME ÇIKTILARI

1. Birey, aile ve topluma yönelik temel sağlık hizmetlerini tanımlayabilme (PÇ 1,2,5,8,9,12)

2. Bulaşıcı hastalıklarla ilgili temel kavramları öğrenebilme (PÇ 4,5)

3. Bireyin yaşam evrelerine uygun sistem tanılaması yapabilme (PÇ 2,3,5)

4. Sağlıklı hastane ortamının özelliklerinin farkında olabilme (PÇ 3,8)

5. Temel hemşirelik becerilerini belirli ilkeler doğrultusunda uygulayabilme (PÇ 1,4,5)

6. Hasta bakımını hemşirelik süreci doğrultusunda uygulayabilme (PÇ 1,3,4,5,8)

7. Hastane ortamında iletişim ve etkileşim becerilerini kullanabilme (PÇ 2,4,7,9)

8. Hasta/aileye sağlığın korunması ve geliştirilmesine yönelik eğitim yapabilme (PÇ 1,2,6,7)

9. Hemşirelik hizmetleri yönetimini tanımlayabilme (PÇ 4,7,9,11)

18

Program ve Ders Öğrenme Çıktıları İlişkisi

Ders Öğrenme Çıktıları

Program Çıktıları

PÇ-1 PÇ-2 PÇ-3 PÇ-4 PÇ-5 PÇ-6 PÇ-7 PÇ-8 PÇ-9 PÇ-10 PÇ-11 PÇ-12 PÇ-13

DÖÇ-1 * * * * * *DÖÇ-2 * *DÖÇ-3 * * *DÖÇ-4 * *DÖÇ-5 * * *DÖÇ-6 * * * * *DÖÇ-7 * * * *DÖÇ-8 * * * *DÖÇ-9 * * * *

19

20

MODÜLLER

1. Modül:Toplum, İnsan, Çevre

2. Modül:Bulaşıcı Hastalıklar

3. Modül:Hasta ve Hastane Ortamı-1

4. Modül:Hasta ve Hastane Ortamı-2

5. Modül: Hemşirelik ve Sağlık II Uygulaması

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II DERSİ SAATLERİNİN DAĞILIMI

1.

MODÜL

2.

MODÜL

3.

MODÜ

L

4.

MODÜL

5.

MODÜL

TOPLAM

Teorik

62 58 69 101 - 290

Laboratuar

8 1 18 43 - 70

Uygulama

- - - - 360 360

Ara Sınav

2 2 2 4 - 10

TOPLAM 72 61 89 148 360 730

21

I. MODÜLTOPLUM, İNSAN VE ÇEVRE

MODÜL KOOORDİNATÖRÜ: Doç. Dr. Aynur UYSAL TORAMAN

ÖLÇME DEĞERLENDİRME SORUMLUSU: Öğr. Gör. Zuhal EMLEK SERT

Öğr. Gör. Aslı KALKIM

SEKRETER: Ar. Gör. Esin ATEŞ

Ar. Gör. Ebru KONAL

TANIM

Bu modül; birey, aile ve toplumu bütüncül sağlık yaklaşımıyla fiziksel, biyolojik ve

psikososyal çevresi içinde değerlendirir. Ayrıca toplum sağlık hizmetlerinin

sınıflandırılmasını, örgütlenmesini ve politikaları inceler.

AMAÇ

Öğrenciye; insanın fiziksel, biyolojik ve psikososyal çevresini tanıma, etkileşim ve

farklılıkları kavrayabilme, toplum sağlık hizmetlerini değerlendirme yönünde bilgi, beceri ve

davranış kazandırır.


1. Sistem yaklaşımı ile birey aile ve toplumu tanıyabilme

2. İnsan sağlığı üzerinde fiziksel çevrenin önemini tanımlayabilme

3. İnsan sağlığı üzerinde biyolojik çevrenin etkisini kavrayabilme

4. İnsan davranışında etkili psikososyal faktörleri tanımlayabilme

5. Tarihsel süreç içinde toplum sağlık hizmetlerinin amaç ve felsefesini kavrayabilme

6. Aile ve toplum hemşireliği sürecini uygulayarak aile ve toplum sorunlarını

çözümleyebilme

7. Toplum sağlık hizmetlerinin planlanmasında epidemiyolojik ölçütlerin önemini

kavrayabilme

MODÜL VE DERS ÖĞRENME ÇIKTILARI İLİŞKİSİ TABLOSU

MÖÇ1 2 3 4 5 6 7

22

DÖÇ-1 * * * * * * *DÖÇ-2 * * *DÖÇ-3

DÖÇ-4

DÖÇ-5

DÖÇ-6

DÖÇ-7

DÖÇ-8 * * * *DÖÇ-9

DÖÇ: Ders Öğrenme ÇıktısıMÖÇ: Modül Öğrenme Çıktısı

KAVRAMLAR

Toplum

Aile

Toplum tanılama

Toplum işlemleri

Demografı

Nüfus

Nüfus piramidi

Bütüncül sağlık

Sağlık hizmeti

Temel sağlık hizmeti

Örgütlenme

Toplumun katkı ve

katılımı

Sağlık hedefleri

Sağlık reformu

Sosyalleştirilmiş

sağlık hizmeti

Kırsal/kentsel sağlık

hizmeti

Atıklar

Enerji verimliliği

Çevre

Çevre sağlığı

Çevre sağlık sorunu

Radyasyon

Zonaj

İnsan

Birey

Sağlık

Fizik-çevre

Hava kirliliği

Aydınlanma

Gürültü

Vektör

Odaklı çevre

verimliliğinin

arttırılması

Pestisitler

Gelenekler

Flora

Sterilizasyon

Ekoloji

Örf ve adetler

Adet

İnanç

Maneviyat

Göç

Hastalık

Sağlık

Ön yargı

Tutum

Çekicilik

Sosyal destek

Sosyal ağ

Çevre sosyolojisi

Sağlık sosyolojisi

Sosyal psikoloji

23

Sosyal hizmet

Ev ziyareti

Epidemiyoloji

İnsidans

Prevalans

Hastalık sınıflaması

Mortalite

Morbidite

Rehabilitasyon

hizmetleri

Toplum kaynağı

Sivil toplum örgütü

Okul sağlığı

hizmetleri

İşçi sağlığı hizmetleri

Sağlık yönetimi

ilkeleri

Toplum ruh sağlığı

hizmetleri

Meslek hastalıkları

Olağanüstü durum

İSGÜM

Çevre sanitasyonu

Çevre kirliliği

Otoepürasyon

Meteorik sular

Ventilasyon

sistemleri

Çevre sağlığı

sorunları

Kültür

Ekolojik sistem

Mikroorganizma

Biyolojik ajanlar

Bağışıklama

Biyolojik zararlar

Biyolojik çevre

sağlığı

Antijen

Antikor

İmmunite

Toplumsallaşma

Sosyal gruplar

Kültür

Normlar

Değerler

Sosyal antropoloji

Değerler

Algılama

Hoşlanma ve sevgi

Psikoloji

Davranış

Kişilik

Ekonomi

Din

Siyasal kültür

Aile kurumu

Aile içi ilişkiler

Duyum

Homeostazis

Bellek

Düşünce

Dil

Duygu/heyecan

Çatışma

Korku/anksiyete

Savunma

mekanizmaları

Dezenfeksiyon

İnfeksiyon

ÖĞRENİM HAZIRLIĞI

Sınıfların eğitime hazır hale getirilmesi, vakaların belirlenmesi, senaryoların

hazırlanması, rol playlerin ve yazılı dokümanların, ders materyallerinin hazırlanması.

YARARLANILACAK ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ

Anlatım yöntemi, grup tartışması yöntemi, rol play tekniği, video ile öğretim yöntemi,

beyin fırtınası, seminer, konferans, vaka çalışması (modülün tam alt basamaklarını kapsayan,

24

tüm öğrenci ve öğretim elemanlarının katılımıyla sınıfta tartışma), gözlem, örnek olay

yöntemi, demonstrasyon yöntemi.

DERS ARAÇ-GEREÇLERİ

Slayt, tepegöz, yazı tahtası, barko-vizyon, bilgisayar, maket

EK ÖĞRENİM KAYNAKLARI

Yazılı ders notları, kütüphane, CD room

DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ

Ara sınav, modül değerlendirme sınavı, uygulama, gözlem raporları.

MODÜL DERS SAATLERİNİN DAĞILIMI

Teorik : 62ders saati

Laboratuar : 8 ders saati

Ara sınav : 2 ders saati

TOPLAM : 72 ders saati

TOPLUM, İNSAN, ÇEVRE MODÜLÜNDE YER ALAN ANABİLİM DALLARI VE

DERS SAATLERİ

ANABİLİM DALI TEORİK LAB.

SOSYAL ANTROPOLOJİ 7

GENEL SOSYOLOJİ 7

PSİKİYATRİ HEMŞİRELİĞİ AD 2

HALK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİ AD 46 8

25

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II DERSİ “TOPLUM, İNSAN VE ÇEVRE” MODÜLÜ DERS PROGRAMI

SAATLER 26 EYLÜL 2016 27 EYLÜL 2016 28 EYLÜL 2016 29 EYLÜL 2016 30 EYLÜL 2016

08:30-09:15 İNSAN VE PSİKOSOSYAL ÇEVRE İLİŞKİSİ

Doç.Dr.Melek Ardahan (A)

GENEL SOSYOLOJİYard.Doç.Dr. Pelin Önder EROL(KÜLTÜR SANAT EVİ)

SOSYAL ANTROPOLOJİ(KÜLTÜR SANAT EVİ)

09:30-10:15 DERSİN TANITIMI‘’

GENEL SOSYOLOJİ SOSYAL ANTROPOLOJİ İNSAN DAVRANIŞLARININ TOPLUMSAL BOYUTU

Doç.Dr.Ayşegül Bilge(A)

10:30-11:15 SAĞLIK, İNSAN VE ÇEVRE İLİŞKİLERİ


‘’GENEL SOSYOLOJİ SOSYAL ANTROPOLOJİ NÜFUS VE NÜFUS

SORUNLARIProf.Dr.Süheyla Altuğ Özsoy (A)

11:30-12:15 İNSANIN MANEVİ BOYUTU VE HEMŞİRELİK

YAKLAŞIMIDoç.Dr.Melek Ardahan (A)

GENEL SOSYOLOJİ"

Öğle Arası Öğle Arası Öğle Arası Öğle Arası Öğle Arası

13.15 – 14.00 TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI

İNGİLİZCE SEÇMELİ DERSLER GENEL SOSYOLOJİ

(KÜLTÜR SANAT EVİ)SOSYAL ANTROPOLOJİ

(KÜLTÜR SANAT EVİ)

14.15 – 15.00 “‘’

GENEL SOSYOLOJİSOSYAL ANTROPOLOJİ

15.15 – 16.00‘’ GENEL SOSYOLOJİ SOSYAL ANTROPOLOJİ

16.15 – 17.00SOSYAL ANTROPOLOJİ

26


SAATLER 3 EKİM 2016 4 EKİM 2016 5 EKİM 2016 6 EKİM 2016 7 EKİM 2016

08:30-09:15 FİZİK ÇEVRE VE SAĞLIKDoç.Dr. Şafak Dağhan (A)

TÜRKİYE'DE SAĞLIK POLİTİKALARI


TOPLUM RUH SAĞLIĞI HİZMETLERİ

Doç.Dr.Ayşegül Bilge(A)09:30-10:15

‘’ ‘’SAĞLIK HEDEFLERİ

Prof.Dr.Süheyla Altuğ Özsoy (A)Epidemiyolojik ölçütler-

DOĞUM VE ÖLÜM İSTATİSTİKLERİ


HALK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİDoç.Dr.Melek Ardahan (A)

10:30-11:15 ‘’ TÜRKİYE’DE SAĞLIK ÖRGÜTLENMESİ


I.BASAMAK SAĞLIK KURUMLARINDA

KULLANILAN KAYITLARDoç.Dr.Melek Ardahan (A)

Epidemiyolojik ölçütler-ORAN, HIZ, MORBİDİTEDoç.Dr.Melek Ardahan (A)

‘’

11:30-12:15‘’ ‘’ ‘’ ‘’



İNGİLİZCE SEÇMELİ DERSLER

LABORATUAR –I.basamak sağlık

kurumlarında kullanılan kayıtlar


LABORATUAR - Oran, hız, morbidite


14.15 – 15.00 “ ‘’I.BASAMAK SAĞLIK

HİZMETLERİNİNYÖNETİMİ VE DENETİMİ


ERKEN TANI HİZMETLERİYard.Doç.Dr.Gülengül Mermer

(A)

15.15 – 16.00 ‘’ ‘’HASTALIK ÇIKMADAN

ÖNCE ALINACAK ÖNLEMLER

Prof.Dr.Süheyla Altuğ Özsoy (A)

16.15 – 17.00

EPİDEMİYOLOJİK KAVRAMLAR


HASTALIKLAR ÇIKTIKDAN SONRA ALINACAK

ÖNLEMLERProf.Dr.Süheyla Altuğ Özsoy (A)

27



08:30-09:15 TOPLUMU TANILAMA VE TOPLUM HEMŞİRELİĞİ SÜRECİ


AİLE HEMŞİRELİĞİ SÜRECİDoç.Dr.Melek Ardahan (A)

OKUL SAĞLIĞI HİZMETLERİProf.Dr.Süheyla Altuğ Özsoy (A) 2. MODÜL

09:30-10:15‘’ ‘’ ‘’ ‘’

10:30-11:15 LABORATUAR- Toplum TanılamaDoç.Dr.Melek Ardahan (A)

LABORATUAR - Aile Hemşireliği Süreci


İŞ SAĞLIĞI HİZMETLERİDoçDr. Aynur Uysal Toraman (A) ‘’

11:30-12:15 LABORATUAR - Toplum Hemşireliği Süreci


LABORATUAR - Ev Ziyareti- Rol Play


‘’‘’



İNGİLİZCE SEÇMELİ DERSLER SOSYAL HİZMETLERProf.Dr.Süheyla Altuğ Özsoy (A)

14.15 – 15.00 “ ‘’ “

15.15 – 16.00 ‘’TOPLUM KATILIMI

Prof.Dr.Süheyla Altuğ Özsoy (A)

16.15 – 17.00SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLERİProf.Dr.Süheyla Altuğ Özsoy (A)

17:15

1.MODÜL ARA SINAV

28

MODÜL KOOORDİNATÖRÜ: Doç. Dr. Ülkü GÜNEŞ

ÖLÇME DEĞERLENDİRME SORUMLUSU:Yard. Doç. Dr. Esra OKSEL

SEKRETER: Ar. Gör. Leyla BARAN

Ar. Gör.Gül Güneş ÇELİK

TANIM

Bu modül; mikrobiyoloji, parazitoloji, bulaşıcı hastalıklar ve hemşirelik bakımını

içerir.

AMAÇ

Öğrenciye; mikrobiyoloji, parazitoloji, bulaşıcı hastalıkları tanıma, bireyi ve toplumu

korumaya yönelik bilgi, beceri ve davranış kazandırır.


1. Parazitoloji, mikrobiyoloji ve bulaşıcı hastalıkları tanımlayabilme, temel kavramları

öğrenebilme

2. Bulaşıcı hastalıkların bireyler üzerindeki önemini kavrayabilme

3. Bulaşıcı hastalıkların bulaşma yolları ve korunma ilkelerini bilme

4. Bulaşıcı hastalıklara yönelik uygun hemşirelik bakım becerilerine karar verebilme

5. Bulaşıcı hastalıkların primer-sekonder-tersiyer süreçlerine yönelik hemşirelik süreci

geliştirebilme

29

II. MODÜLBULAŞICI HASTALIKLAR


MÖÇ1 2 3 4 5

DÖÇ-1 * *DÖÇ-2 *DÖÇ-3

DÖÇ-4

DÖÇ-5 * *DÖÇ-6 *DÖÇ-7 * *DÖÇ-8 * * * * *DÖÇ-9


KAVRAMLAR

Epidemiyoloji

İnsidans

Prevalans

Hastalık sınıflaması

Mortalite

Morbidite

Ekolojik sistem

Mikrobiyoloji

Mikroorganizma

Biyolojik ajanlar

Bakteriler ve hücre

yapıları

Çekirdek

Ribozomlar

Sitoplazmikmembran

Hücre duvarı

Mantarlar

Flagellum

FimbriaGlikokalik

s

Sporlar

Mantarlar

Küfler

Mayalar

Viruslar

Parazit,

Paraziter hastalıkların

etkenleri,

Parazitoloji,

Vektör,

Inkübasyon,

Semptom,

Tanı,

Korunma,

Ekoloji,

Hiperparazitizm,

Süperparazitizm,

Simbiozis,

Patojenite,

Portör,

Bulaşma yolları,

Direnç

Ara konak

Konak


30

Sınıfların eğitime hazır hale getirilmesi, vakaların belirlenmesi, senaryoların

hazırlanması, rol playlerin ve yazılı dokümanların, ders materyallerinin hazırlanması.


Anlatım yöntemi, grup tartışması yöntemi, video ile öğretim yöntemi, beyin fırtınası,

seminer, konferans, vaka çalışması (modülün tam alt basamaklarını kapsayan, tüm öğrenci ve

öğretim elemanlarının katılımıyla sınıfta tartışma), gözlem, örnek olay yöntemi,

demonstrasyon yöntemi.


Slayt, yazı tahtası, barko-vizyon, bilgisayar.


Yazılı ders notları, kütüphane, CD room.


Ara sınav, modül değerlendirme sınavı.


Teorik : 58 ders saati

Laboratuar : 1 ders saati

Ara sınav :2 ders saati

TOPLAM : 61 derssaati

BULAŞICI HASTALIKLAR MODÜLÜNDE YER ALAN ANABİLİM DALLARI VE

DERS SAATLERİ

ANABİLİM DALI TEORİK LAB

İÇ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ AD 4

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ AD 7

MİKROBİYOLOJİ 28

PARAZİTOLOJİ 19 1

31

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II DERSİ “BULAŞICI HASTALIKLAR” MODÜLÜ DERS PROGRAMI


08:30-09:15 1.MODÜL 1.MODÜL 1.MODÜL 1.MODÜL PARAZİTOLOJİProf. Dr. M. AK

(KÜLTÜR SANAT EVİ)09:30-10:15

‘’ ‘’ ‘’ ‘’‘’

10:30-11:15 ‘’ ‘’ ‘’ ‘’ MİKROBİYOLOJİYE GİRİŞ, TARİHÇE,

MİKROORGANİZMALARIN YAŞAMDAKİ YERİ

Prof. Dr. Cengiz ÇAVUŞOĞLU(KÜLTÜR SANAT EVİ)

11:30-12:15 ‘’ ‘’ ‘’ MİKROORGANİZMALARIN YAPI, GÖRÜNÜM,

SINIFLANDIRMA VE ADLANDIRILMASI



13.15 – 14.00TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI


‘’ 1.MODÜL

14.15 – 15.00 “ ‘’‘’ ‘’

15.15 – 16.00 ‘’‘’ ‘’

16.15 – 17.00 ‘’‘’

1.MODÜL ARA SINAV

32



08:30-09:15 PARAZİTOLOJİProf. Dr. M. AK


ÇOCUKLARDA ENFEKSİYON HASTALIKLARINA GİRİŞ

Yard. Doç. Dr.Bahire BOLIŞIK (A)

PARAZİTOLOJİProf. Dr. M. AK




09:30-10:15 ‘’ ‘’ ‘’ ‘’10:30-11:15 MİKROORGANİZMALARIN

BESLENMESİ, ÜRETİLMESİ VE ÜRETİLME ORTAMLARI


‘’PATOJENLİK

MEKANİZMALARIProf. Dr. Cengiz ÇAVUŞOĞLU


STERİLİZASYON, DEZENFEKSİYON VE

UYGULAMA YÖNTEMLERİ (I)Prof. Dr. Cengiz ÇAVUŞOĞLU

(KÜLTÜR SANAT EVİ)11:30-12:15 MİKROORGANİZMALAR

ARASI VE MİKROORGANİZMA-ORGANİZMA İLİŞKİLERİ


FLORA TANIMI, VÜCUT BÖLGELERİNİN NORMAL

FLORASIProf. Dr. Cengiz ÇAVUŞOĞLU


STERİLİZASYON, DEZENFEKSİYON VE

UYGULAMA YÖNTEMLERİ (II)Prof. Dr. Cengiz ÇAVUŞOĞLU





PARAZİTOLOJİProf. Dr. H. DAĞCI


BAĞIŞIKLIK SİSTEMİ, ORGANİZMANIN DİRENCİ VE

BAĞIŞIK YANITProf. Dr. Cengiz ÇAVUŞOĞLU


14.15 – 15.00 “‘’ ‘’

DIŞ ORTAMIN MİKROORGANİZMALARA ETKİSİ


15.15 – 16.00‘’ PARAZİTOLOJİ

Prof. Dr. H. DAĞCI(KÜLTÜR SANAT EVİ)

16.15 – 17.00‘’

33



08:30-09:15 ÇOCUKLARDA SIK GÖRÜLEN ENFEKSİYON HASTALIKLARI VE

HEMŞİRELİK YAKLAŞIMLARIYard. Doç. Dr.Bahire BOLIŞIK (A)

ÇOCUKLARDA SIK GÖRÜLEN ENFEKSİYON HASTALIKLARI

VE HEMŞİRELİK YAKLAŞIMLARI

Yard. Doç. Dr.Bahire BOLIŞIK (A)



KLİNİK MİKROBİYOLOJİProf. Dr. Cengiz ÇAVUŞOĞLU


09:30-10:15 “ “ PARAZİTOLOJİProf. Dr. H. DAĞCI

(KÜLTÜR SANAT EVİ)“

10:30-11:15 MİKROBİYOLOJİ LABORATUVARINDA

İNCELENECEK ÖRNEKLERİN ALINMASI


ANTİMİKROBİYAL İLAÇLAR VE ANTİBİYOTİK

DUYARLILIK TESTLERİProf. Dr. Cengiz ÇAVUŞOĞLU




“ “

11:30-12:15 İNFEKSİYON HASTALIKLARININ

MİKROBİYOLOJİK TANI YÖNTEMLERİ



(KÜLTÜR SANAT EVİ)‘’

“




BULAŞICI HASTALIKLARDA HEMŞİRELİK BAKIMI

Prof. Dr. Aynur TÜREYEN (A)


(KÜLTÜR SANAT EVİ) TATİL14.15 – 15.00 “ ‘’

‘’ ‘’15.15 – 16.00 ‘’

‘’16.15 – 17.00 ‘’

34

SAĞLIKLI YAŞAM VE HEMŞİRELİK II DERSİ “BULAŞICI HASTALIKLAR” MODÜLÜ DERS PROGRAMI

SAATLER 31 EKİM 2016 1 KASIM 2016 2 KASIM 2016 3 KASIM 2016 4 KASIM 2016

08:30-09:15 PARAZİTOLOJİProf. Dr. H. DAĞCI(KÜLTÜR SANAT EVİ)

3. MODÜL 3. MODÜL09:30-10:15

‘’‘’ ‘’ ‘’

10:30-11:15 KLİNİK MİKROBİYOLOJİ

Prof. Dr. Cengiz ÇAVUŞOĞLU


PARAZİTOLOJİProf. Dr. H. DAĞCI

Prof. Dr. M. AK(LAB)

‘’ ‘’

11:30-12:15‘’

‘’



İNGİLİZCE SEÇMELİ DERSLER 3. MODÜL

14.15 – 15.00 “ ‘’ ‘’15.15 – 16.00 ‘’ ‘’16.15 – 17.00 ‘’

2. MODÜL ARA SINAV

35

MODÜL KOORDİNATÖRÜ: Doç. Dr. Dilek SARI

ÖLÇME DEĞERLENDİRME SORUMLUSU: Yard. Doç Dr. Zeynep DAŞIKAN

SEKRETER :Ar. Gör. Hülya YILMAZ

Ar. Gör.Ahmet EROL

TANIM

Sağlıklı hastane ortamı, hemşirelikte kayıt sistemleri, hasta kavramı, bireyin hastaneye

kabulü, hastane ortamında iletişim ve etkileşim, hasta tanılaması gibi temel konuları içerir.

AMAÇ

Bu modülün amacı; sağlıklı hastane ortamı, risk yönetimi, asepsi, antisepsi, hemşirelikte kayıt

sistemleri, hasta ve hastalık kavramı, bireyin hastaneye kabulü, hastane ortamında iletişim ve

etkileşim, hasta tanılaması konularında genel bilgi ve olumlu tutum geliştirmektir.


1. Temel hemşirelik becerilerine ilişkin kavramları tanımlayabilme

2. Temel hemşirelik becerilerini uygularken asepsi ilkelerinin öneminin farkına varabilme

3. Temel hemşirelik becerilerini asepsi ilkelerine göre uygulayabilme

4. Sağlıklı hastane ortamını tanımlayabilme

5. Hasta ve çalışanlar için risk taşıyan faktörleri kavrayabilme

6. Asepsi ve antisepsi kavramlarını tanımlayabilme

7. Hemşirelikte informatik kayıt sistemlerini tanımlayabilme

8. Hasta ve hastalık kavramını tanımlayabilme

9. Bireyin hastaneye kabul sürecini tanımlayabilme

10. Hastane ortamında iletişim ve etkileşim becerilerini kurabilme

11. Hasta tanılaması yaparak uygun hemşirelik tanısını saptayabilme

12. Sistemlerin hemşirelik tanılamasını yapabilmekiçin fiziksel tanılama yöntemlerini

sistematik olarak uygulayarak değerlendirme yapabilme


36

III. MODÜLHASTA VE HASTANE ORTAMI-1

MÖÇ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

DÖÇ-1

DÖÇ-2

DÖÇ-3 *DÖÇ-4 * *DÖÇ-5 * * * * *DÖÇ-6 * * * * * *DÖÇ-7 * *DÖÇ-8

DÖÇ-9


KAVRAMLAR

Hastane Hastane Ortamı Fizik Ortam (Isı, Nem)

37

Biyolojik Ortam

Sosyal Ortam

Psikolojik Ortam

Hasta Ünitesi

Ameliyathane

Diyaliz

Klinik

Poliklinik

Yoğun Bakım

Doğumhane

Risk

Tespit Ediciler

Yangın

Radyasyon

Hastane Kazaları

Düşme

Hastane Enfeksiyonu

Atık Yönetimi

Tıbbi Asepsi

Cerrahi Asepsi

Dezenfeksiyon

Sterilizasyon

Sosyal El Yıkama

Kontaminasyon

İzolasyon

İstem Alma

Bilgi İşleme Süreci

Elektronik Kaynaklar

Kayıt

Hastalık

Hasta

Hasta Rolü

Akut Hastalık

Kronik Hastalık

Hasta Sınıflama

Sistemleri

Hastaneye Uyum

İşlem

Tetkikler

Yatış İşlemi

Mesleki İlişki

İletişim

Anksiyete

Korku

Bağımlılık

Öfke

Kayıp

Umutsuzluk

İnkar

Objektif Veri

Sübjektif Veri

Hemşirelik Tanısı

Olası Hemşirelik

Tanısı

Potansiyel Hemşirelik

Tanısı

Ortak Problemler

Göğüs Ağrısı,

Dispne,

Ortopne,

Yorgunluk,

Çarpıntı,

Ödem,

Sağlık Öyküsü,

Psikososyal Öykü,

Kan Basıncı,

Nabız Basıncı,

Nabız Muayenesi,

Boyun Venlerinin

Muayenesi,

İnspeksiyon

Palpasyon,

Perküspon

Oskültasyon

Normal Kalp Sesleri,

Üfürüm,

Kalple İlgili Olan

Enzimler, 38

KreatinKinaz,

Laktik Asit

Dehidrogenaz,

Serum Lipidleri,

Lipoprotein,

Serum Elektrolitleri,

Kan Üre Nitrojeni,

Elektrokardiyografi,

Holter

Ekokardiyografi

Fonokardiyografi

Nükleer Kardiyografi

Göğüs Radyografisi

Anjiyografi

Kalp Kateterizasyonu,

Hemodinami

Pulmoner Arter

Basıncı,

Pulmoner Arter

Katateri.

Memede Kitle,

Gamzeleşme

Meme Ucu Akıntısı,

Koltuk Altı Lenf

Nodları,

Memenin Büyüklüğü

Ve Simetrisi,

Meme Çevresi,

Meme Başı

Kendi Kendine Meme

Muayenesi,

Hassasiyet,

Nodüller,

Mamografi,

Termografi,

Kserografi,

Ultrasonografi

Biyopsi

İğne Biyopsisi

İnsizyonel Biyopsi

Eksizyonel Biyopsi.

Ruhsal Durum

Değerlendirmesi,

Görüşme,

Bilinç,

Gerçeği

Değerlendirme,

Yargılama,

Soyutlama

Farenks

Larenks

Trakea

Bronş

Alveol

Toraks

Ventilasyon

İnspeksiyon

Solunum Tipleri

Akciğer sesleri

Yönelim,Oryantasyon

Bellek, Dikkat

Ağrı

Akut Ağrı

Kronik Ağrı

Düşünce

İçgörü

Empati

Duygulanım

39

ÖĞRENİM HAZIRLIĞI VE DEĞERLENDİRME


Vakaların belirlenmesi, senaryoların hazırlanması, rol play’lerin ve yazılı

dokümanların, ders materyallerinin hazırlanması


Anlatım yöntemi, grup tartışması yöntemi, rol oynama tekniği, video ile öğretim

yöntemi, beyin fırtınası, bireysel öğretim yöntemleri, vaka çalışması, örnek olay yöntemi,


DERS ARAÇ-GEREÇLERİSlayt, tepegöz, bülten tahtası, yazı tahtası, barkovizyon, bilgisayar, resim, maket,

kamera


Yazılı ders notları, kütüphane, CD,


Ara sınav, modül değerlendirme sınavı, ev ödevleri


Teorik :69 saat

Laboratuar :18 saat

Ara sınav : 2 saat

TOPLAM :89saat

40

HASTA VE HASTANE ORTAMI-1 MODÜLÜNDE YER ALAN ANABİLİM

DALLARI VE DERS SAATLERİ

ANABİLİM DALI TEORİK LAB.

HEMŞİRELİK ESASLARI AD 30 2

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI

HEMŞİRELİĞİ AD

4

İÇ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ AD 14 3

CERRAHİ HASTALIKLARI

HEMŞİRELİĞİ AD

10 2

KADIN SAĞLIĞI VE DOĞUM

HEMŞİRELİĞİ AD

16 8

PSİKİYATRİ HEMŞİREĞİ AD 4 2

41

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II DERSİ “HASTA VE HASTANE ORTAMI -1” MODÜLÜ DERS PROGRAMI

SAATLER 31 EKİM 2016 1 KASIM 2016 2 KASIM 2016 3 KASIM 2016 4 KASIM 2016

08.30-09.15 2. MODÜL 2. MODÜL 2. MODÜL

Sağlıklı Hastane Ortamı Ve Risk

YönetimiDoç. Dr. A. ZAYBAK

Hasta KavramıDoç. Dr. Ü. Y. GÜNEŞ

09.30-10.15 ‘’ ‘’

10.30-11.15 ‘’Hastaneye Kabul

Doç. Dr. Ü. Y. GÜNEŞ

11.30-12.15 ‘’



İNGİLİZCE SEÇMELİ DERSLER 2. MODÜL ‘’

14.15 – 15.00 “

‘’ Sağlıklı Hastane Ortamı Ve Risk Yönetimi (Lab)

Doç. Dr. A. ZAYBAK

15.15 – 16.00 ‘’ ‘’

16.15 – 17.00Hastaneye Kabul

Doç. Dr. Ü. Y. GÜNEŞ

42

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II DERSİ“HASTA VE HASTANE ORTAMI -1” MODÜLÜ DERS PROGRAMI

SAATLER 7 KASIM 2016 8 KASIM 2016 9 KASIM 2016 10 KASIM 2016 11 KASIM 2016

08.30-09.15Dolaşım Sistemi

TanılamasıDoç. Dr. S. ÖZER

Ağrı Ve Ağrı Değerlendirmesi

Prof. Dr. L. KHORSHID

09.30-10.15 ‘’

Hemşirelikte İnformatik Kayıt

SistemleriDoç. Dr. D. SARI

‘’

10.30-11.15

Hareket Sistemi Tanılaması

Yrd. Doç. Dr. E. DOLGUN

‘’ Asepsi AntisepsiDoç. Dr. Ü. Y. GÜNEŞ

Erişkin TanılamasıObjektif Ve Subjektif

VeriDoç. Dr. Ü. Y. GÜNEŞ

11.30-12.15 ‘’ ‘’




Hastane Ortamında İletişim Ve Etkileşim

Doç. Dr. A. BİLGEAsepsi AntisepsiDoç. Dr. Ü. Y. GÜNEŞ

14.15 – 15.00 “ ‘’ ‘’ ‘’

15.15 – 16.00 ‘’ ‘’

16.15 – 17.00 ‘’

43



08.30-09.15 Hemşirelik SüreciDoç. Dr. Ü. Y. GÜNEŞ

Çocuk Hastanın Özellikleri Ve

Hastaneye KabulüYrd. Doç. Dr. B.

BOLIŞIK

Yaşamsal BulgularDoç. Dr. A. ZAYBAK,

Üriner Sistem Hemşirelik Tanılaması

Solunum Sistemi Tanılaması

Yrd. Doç. Dr. N. ÇIRAY GÜNDÜZOĞLU

09.30-10.15 ‘’ ‘’ ‘’Üriner Sistem

Hemşirelik TanılamasıYrd. Doç. Dr. F. OKÇİN

‘’

10.30-11.15 ‘’ ‘’ ‘’

Solunum Sistemi Tanılaması

(Lab)Yrd. Doç. Dr. N. ÇIRAY

GÜNDÜZOĞLU

11.30-12.15Hemşirelik Süreci

(Lab)Doç. Dr. Ü. Y. GÜNEŞ

‘’ ‘’ ‘’




Sinir Sistemi TanılamasıDoç. Dr. Ö. U.

YEŞİLBALKAN

Sindirim Sistemi Tanılaması

Doç. Dr. T. ÖZBAYIR

14.15 – 15.00 “ ‘’ ‘’ ‘’

15.15 – 16.00

‘’Sinir Sistemi ve Beş

Duyu tanılamasıÖğr. Gör. M. SOLAK

Sindirim Sistemi Tanılaması

(Lab)Doç. Dr. T. ÖZBAYIR

16.15 – 17.00 ‘’ ‘’

44

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II DERSİ “HASTA VE HASTANE ORTAMI -1” MODÜLÜ DERS PROGRAMI


08.30-09.15

Üreme Sistemi Hemşirelik Tanılaması

Yrd. Doç. Dr. S. ER. GÜNERİ

Obstetrik TanılamaAntenatal Tanılama ve

Doğuma HazırlıkYrd. Doç. Dr. Ö.

DEMİREL BOZKURT

Obstetrik TanılamaAntenatal Tanılama Ve

Doğuma HazırlıkYrd. Doç. Dr. Ö.

DEMİREL BOZKURT

Endokrin Sistem Ve Metabolizma Tanılaması

Doç. Dr. Y. YILDIRIM

Obstetrik Tanılama(Lab)Yrd. Doç. Dr. Ö. DEMİREL

BOZKURT

09.30-10.15 ‘’ ‘’ ‘’ ‘’ ‘’

10.30-11.15 ‘’ ‘’

Obstetrik TanılamaFetal Sağlığın Tanılanması

Doç. Dr. Ş. ÜNSAL ATAN

Endokrin Sistem Ve Metabolizma Tanılaması

(Lab)Doç. Dr. Y. YILDIRIM

‘’

11.30-12.15 ‘’ ‘’ ‘’ ‘’




Obstetrik TanılamaLohusa Tanılaması

Yrd. Doç. Dr. A. SARUHAN

Obstetrik Tanılama(Lab)Yrd. Doç. Dr. Ö.

DEMİREL BOZKURT

14.15 – 15.00 “ ‘’ ‘’ ‘’

15.15 – 16.00 ‘’ ‘’ ‘’

16.15 – 17.00 ‘’ ‘’

45


SAATLER 28 KASIM 2016 29 KASIM 2016 30 KASIM 2016 1 ARALIK 2 ARALIK 2016

08.30-09.15Ruhsal Durum

DeğerlendirmesiDoç. Dr. A. BİLGE

Meme TanılamasıYrd. Doç. Dr. Y.

CANDAN DÖNMEZ

09.30-10.15 ‘’ ‘’

10.30-11.15

Ruhsal DurumDeğerlendirmesi

(Lab)Doç. Dr. A. BİLGE

3. MODÜL ARA SINAV

11.30-12.15 ‘’




14.15 – 15.00 “ ‘’

15.15 – 16.00 ‘’

16.15 – 17.00

46

MODÜL KOORDİNATÖRÜ: Prof. Dr. Leyla KHORSHID

ÖLÇME DEĞERLENDİRME SORUMLUSU: Yard. Doç. Dr. Nazmiye ÇIRAY

GÜNDÜZOĞLU

SEKRETER : Ar. Gör. Elif GÜNAY İSMAİLOĞLU

Ar. Gör. Ayşe AKBIYIK

Ar. Gör.Ebru BAYSAL

Ar. Gör. Mücahide GÖKÇEN

TANIM

Sağlıklı hastane ortamı, hemşirelikte kayıt sistemleri, hasta kavramı, bireyin hastaneye

kabulü, hastane ortamında iletişim ve etkileşim, hasta tanılaması, yatak başı hasta bakımı,

terminal dönemdeki hasta bakımı, yatağa bağımlı hasta bakımı, hastanın fizyolojik

gereksinimlerinin karşılanması, ilaç uygulamaları, hasta eğitimi, hemşirelik hizmetleri

yönetimi, klinik öğrenme, hizmet içi eğitim ve hasta hakları gibi temel konuları içerir.

AMAÇ

Bu modülün amacı; sağlıklı hastane ortamı, risk yönetimi, asepsi, antisepsi, hemşirelikte kayıt

sistemleri, hasta ve hastalık kavramı, bireyin hastaneye kabulü, hastane ortamında iletişim ve

etkileşim, hasta tanılaması, yatak başı hasta bakımı, terminal dönemdeki hasta bakımı, yatağa

bağımlı hasta bakımı, hastanın uyku, hareket ve beslenme gereksinimlerinin karşılanması,

sıcak-soğuk uygulama, farmakoloji, ilaç uygulamaları, hasta eğitimi, hemşirelik hizmetleri

yönetimi, klinik öğrenme, hizmet içi eğitim ve hasta hakları konularında genel bilgi ve olumlu

tutum geliştirmektir.


1. Temel hemşirelik becerilerine ilişkin kavramları tanımlayabilme

47

IV. MODÜLHASTA VE HASTANE ORTAMI-2

2. Temel hemşirelik becerilerini uygularken asepsi ilkelerinin öneminin farkına

varabilme

3. Temel hemşirelik becerilerini asepsi ilkelerine göre uygulayabilme

4. Sağlıklı hastane ortamını tanımlayabilme

5. Hasta ve çalışanlar için risk taşıyan faktörleri kavrayabilme

6. Asepsi ve antisepsi kavramlarını tanımlayabilme

7. Hemşirelikte informatik kayıt sistemlerini tanımlayabilme

8. Hasta ve hastalık kavramını tanımlayabilme

9. Bireyin hastaneye kabul sürecini tanımlayabilme

10. Hastane ortamında iletişim ve etkileşim becerilerini kurabilme

11. Hasta tanılaması yaparak uygun hemşirelik tanısını saptayabilme

12. Yatak başı hasta bakımı ilkelerini tanımlayabilme

13. Terminal dönemdeki hasta bakımını tanımlayabilme

14. Yatağa bağımlı hastada ortaya çıkabilecek komplikasyonların farkına varabilme

15. Hastanın uyku, hareket ve beslenme gereksinimlerini belirleyebilme

16. Sıcak-soğuk uygulama ilkelerini tanımlayabilme

17. Farmakolojik kavramları ve ilaçların etki mekanizmalarını kavrayabilme

18. İlaç uygulama yollarını sayabilme

19. İlaç uygulama yollarını uygulayabilme

20. Hasta eğitimi yapabilme

21. Hemşirelik hizmetleri yönetimi ile ilgili kavramları tanımlayabilme

22. Klinik öğrenmeyi kavrayabilme

23. Hizmet içi eğitim kavramını tanımlayabilme

24. Hasta hakları savunuculuğunu tanımlayabilme

25. Hemşirenin hasta hakları savunuculuğu rolünü içselleştirebilme

26. Hastaya parenteral yolla verilen sıvıların akış hızını hesaplayabilme

27. Sistemlerin hemşirelik tanılamasını yapabilmek için fiziksel tanılama yöntemlerini

sistematik olarak uygulayarak değerlendirme yapabilme

48

MÖÇ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

DÖÇ-1

DÖÇ-2

DÖÇ-3 *DÖÇ-4

DÖÇ-5 * * * * * * *DÖÇ-6 *DÖÇ-7

DÖÇ-8

DÖÇ-9 * * * * *MODÜL VE DERS ÖĞRENME ÇIKTILARI İLİŞKİSİ TABLOSU


49

KAVRAMLAR

Hastane

Hastane Ortamı

Fizik Ortam (Isı, Nem)

Biyolojik Ortam

Sosyal Ortam

Psikolojik Ortam

Hasta Ünitesi

Ameliyathane

Diyaliz

Klinik

Poliklinik

Yoğun Bakım

Doğumhane

Risk

Tespit Ediciler

Yangın

Radyasyon

Hastane Kazaları

Düşme

Hastane Enfeksiyonu

Atık Yönetimi

Tıbbi Asepsi

Cerrahi Asepsi

Dezenfeksiyon

Sterilizasyon

Sosyal El Yıkama

Kontaminasyon

İzolasyon

İstem Alma

Bilgi İşleme Süreci

Elektronik Kaynaklar

Kayıt

Hastalık

Hasta

Hasta Rolü

Akut Hastalık

Kronik Hastalık

Hasta Sınıflama

Sistemleri

Hastaneye Uyum

İşlem

Tetkikler

Yatış İşlemi

Mesleki İlişki

İletişim

Anksiyete

Korku

Bağımlılık

Öfke

Kayıp

Umutsuzluk

İnkar

Objektif Veri

Sübjektif Veri

Hemşire Tanısı

Olası Hemşirelik Tanısı

Potansiyel Hemşirelik

Tanısı

Ortak Problemler

Banyo

Yatak Banyosu

Kısmi Yatak Banyosu

Küvet Banyosu

Duş

Perine Bakımı

Sırt Masajı

Efloraj

Petrisaj

Friksiyon

Tapotman

Haşur

Efloraj

Periodontal Hastalık

Dil Basacağı

Boş Yatak

Cerrahi Yatak

Ördek

Sürgü

Terminal dönem

Yatak İstirahati

Yatağa Bağımlılık

Atrofi

Kontraktür

Ayak Düşmesi

HipostatikPnömoni

Ortostatik Hipotansiyon

Emboli

Trombüs

Tromboemboli

Konstipasyon

Reaktif Hiperemi

Bası Yarası

Sürtünme

Debridman

Cerrahi Debridman

Duyusal Yoksunluk

Valsalva Manevrası

Ayak Tahtası

Kum Torbası

Uyku

SirkadiyenRitm

Aktif Dinlenme

Pasif Dinlenme

Denge

Oturma Pozisyonu

Yatış Pozisyonu

Vücut Mekanikleri

ROM Egzersizler

50

İzotonik Egzersiz

İzometrik Egzersiz

İzokinetik Egzersiz

Ergonomi

Supine Pozisyonu

Koruyucu Yan Yatış

Pozisyonu

Prone Pozisyonu

Fowler’s Pozisyonu

Semi Fowler’s Pozisyonu

Dik Fowler’s Pozisyonu

Knee-chest pozisyonu

Litotomi pozisyonu

Sim‘s pozisyonu

Beslenme

Gavaj

Oral Beslenme

Enteral Beslenme

Parenteral Beslenme

Total parenteral

beslenme

Sıcak Uygulama

Soğuk Uygulama

Sıcak Su Torbası

Elektrikli Isıtıcı Yastık

Isı Lambaları

Isı Kafesleri

Sıcak Paketler

Kompres

Oturma Banyosu

Daldırma Banyo

Buz Torbası

Soğuk Paket

Hipotermi

Hipertermi

İlaç

Lokal Uygulama

Sistemik Uygulama

Farmakokinetik

Farmakodinamik

Absorpsiyon

Dağılım

Metabolizma

İtrah

İnhibisyon

Stimülasyon

Reseptör

Agonist

Antagonist

Antagonizma

Antidot

Sinerjizma

Tolerans

Rezistans

Plasebo

Uyunç

Mutajenik Etki

Karsinojenik Etki

Teratojenik Etki

Alerji

Aşırı Duyarlılık

Sempatik

Parasempatik

Parasempatolitik

Sempatolitik

Kolinerjik

Adrenerjik

Antikolinerjik

Asetilkolin

Noradrenalin

Adrenalin

Muskaranik Reseptör

Nikotinik Reseptör

Alfa-Beta Reseptör

Gangliyon

Pregangliyonik Lifler

Postgangliyonik Lifler

Hipertansiyon

Diüretik

Kalsiyum Kanal Blokeri

AnjiyotensinDönüştürücüenzim

Adrenerjik Reseptör Blokeri

Vazodilatör

Nitratlar

Kalp Glikozidleri

Taşiaritmi

Bradiaritmi

Sedasyon

Depresyon

Mani

Psikoz

PreanestezikMedikasyon

Dengeli Anestezi

Nörolept Anestezi

Narkoz Epilepsi

Toksisite

Bağımlılık

İlaç Şekli

İstenen Etki

Yan Etki

Toksik Etki

Alerjik Reaksiyon

İdyosenkratik Reaksiyon

İntramüsküler Enjeksiyon

İntravenöz Enjeksiyon

İntradermal Enjeksiyon

Subkutan Enjeksiyon

Komplikasyon

Enjektör

Heparin Kilidi Tekniği

Hava Kilidi Tekniği

51

TransdermalFlaster

Sublingual Yol

Bukkal Yol

İrrigasyon

İnhaler

Hasta Eğitimi

Taburculuk Eğitimi

Taburculuk Planlanması

Aile Eğitimi

Taburculuk Eğitimi

Method Yaklaşımı

Sağlık Yönetimi

Yönetim Süreci

Yönetici

Oryantasyon

Çalışma Çizelgesi

Vardiya

Çatışma

Çatışma Yönetimi

Güç

Otorite

Motivasyon

İş Doyumu

Sorumluluk

Değişim Yönetimi

Koordinasyon

(Eşgüdüm)

Performans

Değerlendirme

Bütçe

Denetleme

Disiplin

Başhemşire

Liderlik

Zaman Yönetimi

Kalite Yönetimi

Sağlık Mevzuatı

Klinik Öğrenme

Klinik Öğretme

Klinik Hemşiresi

Öğretmen

Yardımcı Personel

Sağlık Ekibi

Öğrenci

Çalışma Düzeni

Hasta ve Aile

Öğretmen Davranışları

Hizmet içi Eğitim

ÖĞRENİMHAZIRLIĞI VE DEĞERLENDİRME


Vakaların belirlenmesi, senaryoların hazırlanması, rol play’lerin ve yazılı

dokümanların, ders materyallerinin hazırlanması


Anlatım yöntemi, grup tartışması yöntemi, rol oynama tekniği, video ile öğretim

yöntemi, beyin fırtınası, bireysel öğretim yöntemleri, vaka çalışması, örnek olay yöntemi,


DERS ARAÇ-GEREÇLERİSlayt, tepegöz, bülten tahtası, yazı tahtası, barkovizyon, bilgisayar, resim, maket,

kamera


Yazılı ders notları, kütüphane, CD,

52


Ara sınav, modül değerlendirme sınavı, ev ödevleri


Teorik : 101 saat

Laboratuar : 43 saat

Ara sınav : 4 saat

TOPLAM : 148saat

HASTA VE HASTANE ORTAMI MODÜLÜNDE YER ALAN ANABİLİM DALLARI

VE DERS SAATLERİ

ANABİLİM DALI

A SINIFI

TEORİK LAB.

HEMŞİRELİK ESASLARI AD 40 37

HEMŞİRELİKTE YÖNETİM AD 33 -

HEMŞİRELİKTE ÖĞRETİM AD 8 4

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI

HEMŞİRELİĞİ AD

6 2

FARMAKOLOJİ AD 8 -

53

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II DERSİ“HASTA VE HASTANE ORTAMI-2” MODÜLÜ DERS PROGRAMI

SAATLER 5 ARALIK 2016 6 ARALIK 2016 7 ARALIK 2016 8 ARALIK 2016 9 ARALIK 2016

08:30-09:15 Genel FarmakolojiProf. Dr. Cenk CAN

(Amfi)

Genel FarmakolojiProf. Dr. Cenk CAN

(Amfi)

Yatak Başı Hasta Bakımı“Hijyen uygulamaları”


Yatağa Bağımlı Hasta Bakımı

Doç. Dr. D. SARI

Solunum Sistemi Uygulamaları“Solunum yolu açıklığının

sağlanması ve sürdürülmesine yönelik uygulamalar”

Prof. Dr. İ EŞER09:30-10:15 ‘’ ‘’ ‘’ Yatağa Bağımlı Hasta

Bakımı“Bası yarası”

Doç. Dr. D. SARI

‘’

10:30-11:15 ‘’ ‘’ ‘’‘’

Solunum Sistemi Uygulamaları“Oksijen uygulaması”

Prof. Dr. İ EŞER11:30-12:15

‘’ ‘’ ‘’




Hareket Gereksiniminin Karşılanması

“Vücut mekaniğine uygun yatış pozisyonları”

Doç. Dr. Ü. GÜNEŞ

Terminal Dönem ve Ölmek Üzere Olan Hasta

BakımıDoç. Dr. A. ZAYBAK

14.15 – 15.00 “ ‘’‘’

‘’

15.15 – 16.00

‘’ Hareket Gereksiniminin Karşılanması

“Hastayı yatak içinde hareket ettirme teknikleri”


Hastanın Uyku Gereksinimi


16.15 – 17.00

54

‘’HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II DERSİ“HASTA VE HASTANE ORTAMI-2” MODÜLÜ DERS PROGRAMI


08:30-09:15 Sindirim Sistemi Uygulamaları

“Erişkin hastanın beslenmesi”Prof. Dr. İ.EŞER

Sindirim Sistemi Uygulamaları

“Nazogastrik tüp yoluyla beslenme”

Prof. Dr. İ.EŞER

Hasta Bebek veÇocuk Beslenmesi

Yard. Doç. Dr. B. BOLIŞIK

İlaç Uygulamaları“İlaçların uygulanması için

hazırlık”

Doç. Dr. D SARI

09:30-10:15‘’ ‘’ ‘’

Üriner Sistem Uygulamaları

“Mesane irrigasyonu”Doç. Dr. D. SARI

İlaç Uygulamaları“İlaçların oral yolla uygulanması”

Doç. Dr. D SARI

10:30-11:15 Sindirim Sistemi Uygulamaları

“Nazogastrik ve orogastrik tüp uygulaması”

Prof. Dr. İ.EŞER

Sindirim Sistemi Uygulamaları

“Rektal tüp ve lavman uygulaması”

Prof. Dr. İ.EŞER

‘’ ‘’ ‘’

11:30-12:15‘’ ‘’ ‘’

İlaç Uygulamaları“İlaçların lokal yolla uygulanması”

Doç. Dr. D SARI




Üriner Sistem Uygulamaları

İdrarörneğialma“Doç. Dr. D. SARI

Sıcak Soğuk UygulamaProf. Dr. L. KHORSHID

14.15 – 15.00 “ ‘’Üriner Sistem Uygulamaları

”Üriner kateterizasyon”Doç. Dr. D. SARI

‘’

15.15 – 16.00 ‘’ ‘’ ‘’16.15 – 17.00

55

‘’HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II DERSİ“HASTA VE HASTANE ORTAMI-2” MODÜLÜ DERS PROGRAMI


08:30-09:15 İlaç Uygulamaları“Enjeksiyon

uygulamaları”


İlaç Uygulamaları“Kan transfüzyonu”


Pediatrik İlaç Uygulamaları

Doç. Dr. B BOLIŞIK

SAĞLIKLI YAŞAM VE HEMŞİRELİK II

(LAB)


(LAB)

09:30-10:15 ‘’‘’ ‘’ ‘’ ‘’

10:30-11:15 İlaç Uygulamaları“İntravenöz sıvı uygulamaları”


Pediatrik İlaç Uygulamaları LAB ‘’ ‘’

11:30-12:15‘’ ‘’ ‘’




‘’

14.15 – 15.00 “ ‘’ ‘’ ‘’

15.15 – 16.00 ‘’ ‘’ ‘’

16.15 – 17.00 ‘’‘’

56



08:30-09:15 SAĞLIKLI YAŞAM VE HEMŞİRELİK II

(LAB)


(LAB)


(LAB)


(LAB)


(LAB)09:30-10:15 ‘’ ‘’ ‘’ ‘’ ‘’

10:30-11:15 ‘’ ‘’ ‘’ ‘’ ‘’

11:30-12:15 ‘’ ‘’ ‘’ ‘’





(LAB)


(LAB)

14.15 – 15.00 “ ‘’ ‘’ ‘’

15.15 – 16.00 ‘’ ‘’ ‘’

16.15 – 17.00 ‘’ ‘’

57


SAATLER 2 OCAK 2017 3 OCAK 2017 4 OCAK 2017 5 OCAK 2017 6 OCAK 2017

08:30-09:15 SAĞLIKLI YAŞAM VE HEMŞİRELİK II

(LAB)


(LAB)


(LAB)09:30-10:15 ‘’ ‘’ ‘’

10:30-11:15 ‘’ ‘’ ‘’

11:30-12:15 ‘’ ‘’ ‘’





(LAB)

14.15 – 15.00 “ ‘’ ‘’

15.15 – 16.00 ‘’ ‘’

16.15 – 17.00 ‘’

4. MODÜL I. ARA SINAV

58


SAATLER 13 ŞUBAT 2017 14 ŞUBAT 2017 15 ŞUBAT 2017 16 ŞUBAT 2017 17 ŞUBAT 2017

08:30-09:15 Yönetimle İlgili Temel Kavramlar

Yard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ)

Hemşirelik Hizmetleri Yönetim Süreci


Klinik ÖğrenmeDoç.Dr.F.ORGUN

Yard.Doç.Dr.N.ÖZKÜTÜK

YöneltmeYard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ)

09:30-10:15 HEMŞİRELİKTE ARAŞTIRMA SÜRECİ ‘’

PlanlamaYard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ)

Hizmet İçi EğitimDoç.Dr.F.ORGUN

Yard.Doç.Dr.N.ÖZKÜTÜK‘’

10:30-11:15 ‘’ Yönetim Bilimine YaklaşımlarYard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ) ‘’

‘’Koordinasyon


11:30-12:15 ‘’‘’

Personel PlanlamaYard.Doç.Dr. F.VATAN

DenetlemeYard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ)


13.15 – 14.00


Hasta eğitimi

Doç.Dr.F.ORGUNYard.Doç.Dr.N.ÖZKÜTÜK


Personel PlanlamaYard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ)

Sorun Çözme Ve Karar VermeYard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ)

14.15 – 15.00‘’ ‘’ Personelin Seçilmesi Ve Atanması


‘’

15.15 – 16.00‘’ ‘’ Personel Oryantasyonu


ÖrgütlemeYard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ)

16.15 – 17.00

‘’ BütçeYard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ)

İş Analizleri Ve Görev Tanımları


59


SAATLER 20 ŞUBAT 2017 21 ŞUBAT 2017 22 ŞUBAT 2017 23 ŞUBAT 2017 24 ŞUBAT 2017

08:30-09:15 Performans Değerlendirme


Çatışma YönetimiYard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ)

Devlet Memurları Kanunu


09:30-10:15 HEMŞİRELİKTE ARAŞTIRMA SÜRECİ

Zaman YönetimiYard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ)

‘’Yataklı Tedavi

Kurumları İşletme Yönetmeliği


10:30-11:15 ‘’ Kalite YönetimiYard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ)

Değişim YönetimiYard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ)

11:30-12:15 ‘’ ‘’ Değişim YönetimiYard.Doç.Dr. F.VATAN(KÜLTÜR SANAT EVİ)


13.15 – 14.00İNGİLİZCE SEÇMELİ

DERSLERHASTA EĞİTİMİ

LABHasta Hakları

Savunuculuğu ve Etik Karar Verme

14.15 – 15.00 ‘’ ‘’ “

15.15 – 16.00 ‘’ ‘’

16.15 – 17.00 ‘’

4. MODÜL II. ARA SINAV

60

61

MODÜL KOORDİNATÖRÜ: Doç. Dr. Melek ARDAHAN

Doç. Dr. Şebnem ÇINAR YÜCEL

ÖLÇME DEĞERLENDİRME SORUMLUSU:Doç. Dr. Şafak DAĞHAN

Yard. Doç. Dr. Gülengün MERMER

MODÜL SEKRETERLERİ: Ar. Gör. Renginar ÖZTÜRK DÖNMEZ

Ar. Gör. Handan ÖZDEMİR

Ar. Gör. Sevcan TOPÇU

Ar .Gör. Gamze ARSLAN

UYGULAMA BAŞLAMA VE BİTİŞ TARİHLERİ: 28.02.2017-26.05.2017

TANIM

Bu modül; birinci ve ikinci basamak sağlık hizmetleri kapsamında birey, aile ve

toplumun sağlığının korunması, geliştirilmesi, hastalıkların önlenmesi, hastalıkların bakım ve

tedavisinin yürütülmesinde gözlem, görüşme ve fiziksel muayene yöntemleriyle sağlığı

değerlendirerek, hemşirelik sürecinin planlanması ve uygulamasına yönelik bilgi ve

becerilerin kazanılmasını kapsar.

AMAÇ

Öğrencinin insan, toplum, çevre, hemşire kavramları doğrultusunda, sağlığı korunma,

geliştirme ve yükseltme için birey ve toplum sağlığının önemini kavraması, bütüncül

yaklaşımla sağlığı değerlendirebilmesi, yatak başı hasta bakım hizmeti verebilmesi,

hemşirelik rollerini gerçekleştirebilmesine ilişkin bilgi ve beceri kazandırmaktır.

62

V. MODÜLHEMŞİRELİK VE SAĞLIK II UYGULAMASI


1. İnsan ve çevre etkileşimine duyarlı olabilme

2. Bilgi kaynaklarını doğru bir şekilde kullanabilme

3. Kişiler arası iletişim becerilerini geliştirebilme

4. Sağlığı koruma ve geliştirmede etkin rol alabilme

5. Aile ve toplum sağlık hizmetlerini değerlendirebilme

6. Uygulama alanında hemşirelik rollerini gözlemleyebilme

7. Uygulama alanında temel hemşirelik becerilerini uygulayabilme

8. Bireyin sağlık değerlendirmesini yaparak hemşirelik sürecini planlama ve uygulayabilme

9. Hemşirelik süreci doğrultusunda yatak başı hasta bakımını uygulayabilme

10. Bireylerin sağlık gereksinimlerine uygun eğitim programı geliştirebilme

11. Sağlık hizmetlerinin organizasyon yapısı içinde hemşirelik hizmeti yönetim sürecini

uygulayabilme

UYGULAMA ALANLARI

Aile Sağlığı Merkezleri (ASM), Ana Çocuk Sağlığı ve Aile Planlaması Merkezleri (AÇSAP),

Huzurevleri, İlköğretim Okulları, Sosyal Hizmet Kurumları, Yerel Yönetimler Sağlık Hizmet

Birimleri, Hastane klinik ve poliklinikleri

UYGULAMA DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ

Yüz yüze görüşme,

Veri toplama formları,

Hemşirelik süreci,

Uygulama alanları rapor formları.

UYGULAMA DEĞERLENDİRME SÜRECİ

63

Öğrencinin uygulama alanında iletişim ve etkileşim becerilerini kullanarak birey ile

görüşmesi

Öğrencinin hizmet verdiği bireylerin risk gruplarına göre (bebek, ergen, gebe, yaşlı vb)

sağlık gereksinimlerini belirlemesi

Öğrencinin bakım verdiği sağlıklı/hasta bireye ilişkin verileri gözlem, görüşme ve fizik

muayene yöntemlerini kullanarak toplaması ve uygun hemşirelik tanısını geliştirmesi

Öğrencinin hemşirelik sürecini planlaması ve uygulaması

Öğrencinin uygulama alanında kurumlarda bireye, aileye ve topluma yönelik sağlık

eğitimi planlaması

Öğrencinin uygulamaya çıktığı kurumlarda hizmet içi eğitim programlarına katılması ve

değerlendirmesi

Öğrencinin uygulama sürecinde yapılan işlemleri “Temel Hemşirelik Becerileri

Rehberi”ne kaydedip, imzalatması

Sorumlu öğretim üye ve elemanları tarafından öğrenci değerlendirme formlarını kapsayan

uygulama dosyasının değerlendirilmesi ve sonuçların öğrenciyle paylaşılması

64

DÖÇ-1 DÖÇ -2 DÖÇ -3 DÖÇ -4 DÖÇ -5 DÖÇ -6 DÖÇ -7 DÖÇ -8 DÖÇ-9

MÖÇ-1 * * *MÖÇ-2 * * *MÖÇ-3 * *MÖÇ-4 * * * * * *MÖÇ-5 * * *MÖÇ-6 * *MÖÇ-7 * * * * * * *MÖÇ-8 * * *MÖÇ-9 * * * * * *MÖÇ-10 * * * * *

MÖÇ-11 * * *

DÖÇ: Ders öğrenme çıktısıMÖÇ: Modül Öğrenme çıktısı


65

“HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II UYGULAMASI MODÜLÜ” DERS PROGRAMI (28.02.2017-26.05.2017)


08:30-09:15 HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II(UYG)

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II(UYG)



09:30-10:15 HEMŞİRELİKTE ARAŞTIRMA SÜRECİ “ “ “ “

10:30-11:15 “ “ “ “ “

11:30-12:15 “ “ “ “ “

ÖĞLE ARASI Öğle Arası Öğle Arası Öğle Arası Öğle Arası Öğle Arası

13:15-14:00 ZORUNLU SEÇMELİ DERSLER IV (TEO)

“ “ “

14:15-15:00 “ “ “ “

15:15-16:00 “ “ “ “

16:15-17:00 “ “ “

Uygulama Başlama Tarihi: 28 Şubat 2017Uygulama Bitiş tarihi: 26 Mayıs 2017Toplam uygulama saati: 360saat Resmi Tatil: 19.05.2017 (Cuma tam gün)Uygulama Tanıtım Toplantısı (Öğretim Üyesi ve Elemanları, Öğrenci): 28 Şubat 2017Uygulama Sonu Toplantısı (Öğretim Üyesi ve Elemanları, Öğrenci): 26 Mayıs 2017

66

ORTAK ZORUNLU DERSLER

HEMŞİRELİKTE ARAŞTIRMA SÜRECİ

TANIM

Hemşirelik alanına katkı yapıcı problem çözme yeteneği geliştirilmesi, bilimsel

yaklaşım, süreç ve tekniklerin tanıtılması, araştırmalardan elde edilecek bulguları

değerlendirme yeteneği geliştirilmesi amacı ile düzenlenmiş bir derstir.

AMAÇ

Öğrencilerin, bilimsel araştırma makalelerini okuyabilmesi, kullanıp uygulayabilmesi,

bilimsel bir araştırmayı araştırma basamaklarına uygun biçimde planlayıp, yürütmesi,

sonuçlandırması ve raporlaştırmasına ilişkin bilgi ve beceri kazandırmak amaçlanmaktadır.


1. Bilimsel yöntem ve araştırma ile ilgili kavramları tanımlayabilme

2. Hemşirelikte araştırmanın önemini kavrayabilme

3. Araştırma ilke ve süreçlerini dikkate alarak, araştırma sürecinin basamaklarına ilişkin

kavramları tanımlayabilme

4. Araştırmada etik sorumlulukları ifade edebilme

5. Hemşirelik alanındaki araştırma ile ilgili yayınları takip edebilme

6. Araştırma önerisi oluşturabilme

7. Bir araştırma makalesini sunum şeklinde hazırlayabilme

8. Bir araştırma raporu yazabilme

9. Araştırma farkındalığı ve duyarlılığı kazanabilme

KAVRAMLAR

Araştırma

Bilimsel araştırma

Araştırma süreci

Etik

Araştırma sürecinin

adımları

Araştırma sorusu

Denence (hipotez)

Araştırmanın evreni,

örneklemi

Varsayımlar (sayıltı)

Değişkenler

Araştırma tasarımı

Veri

Bulgu

Tablo ve grafikler

Araştırma raporu

Poster ve sözel sunum

67

PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13

ÖÇ1 * * ÖÇ2 * * ÖÇ3 *ÖÇ4 * *ÖÇ5 * *ÖÇ6 *ÖÇ7 *ÖÇ8 *ÖÇ9 * * * * * * * *

PÇ: Program çıktısıDÖÇ: Öğrenme çıktısı

68

TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI

TANIM

Toplumsal sorunlara, çevre ve insan haklarına duyarlı ve hoşgörülü, kültürel

çeşitliliklere saygılı olan, ekip çalışması kavramını benimseyen hemşire öğrencilerin,

toplumdaki hassas gruplara mesleki bilgi, beceri ve uygulamalarını kullanarak yararlı

olmalarını amaçlayan bir derstir.

AMAÇ

Öğrenciye ülke sorunları doğrultusunda çözümler üretebilmek üzere toplumla

bütünleştirerek toplum sorunlarına duyarlı, gerekli çözümleri üretebilen, ekip çalışması

kavramını benimseyen, topluma yararlı bireyler yetiştirmektir.

HEDEFLER

Öğrencilere içinde yaşadıkları topluma ve diğer insanlara karşı sorumluluk duygusu

kazandırmak,

Yaşadıkları çevre ve kentin sorunlarına duyarlılıklarını arttırmak,

Öğrencilerin üniversiteye ve topluma aidiyet duygusunu geliştirmek,

Öğrencilerin girişimcilik ve aidiyet duygularını geliştirmek,

Öğrencilerin kişisel potansiyellerinin gelişimine katkıda bulunmak,

Toplumsal sorunlara, çevre ve insan haklarına duyarlı, hoşgörülü, kültürel

özelliklerinin farkında olan ve bu doğrultuda yaklaşım gösterebilen topluma yararlı

bireyler yetiştirmek,

Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulunun toplumda tanınmasını ve toplumla

bütünleşmesini sağlamaktır.

69

KAVRAMLAR

Toplum

Yaşlı

Çocuk

Sokak çocuğu

Engelli

Hasta

Çocuk yuvası

Sivil toplum kuruluşu

Kadın

Kronik hastalık

Organ bağışı

Kan bağışı

Besin hijyeni

Hayvanlar

Hastane

Okul

Madde bağımlılığı

Çevre kirliliği

Doğal afet

Yeşil alan

Besin

Huzurevi

Belediye

Muhtarlık

ÖĞRENİM HAZIRLIĞI VE DEĞERLENDİRME


Öğrencilerin çalışacakları alanların belirlenmesi, yürütülecek projelerin hazırlanması,

projeye katkı sağlayacak sivil toplum kuruluşları ile işbirliğine girilmesi, çalışılması

planlanan kurumlarla gerekli iletişimin sağlanması.


Anlatım yöntemi, grup tartışması, grup çalışması, beyin fırtınası, seminer, konferans,

vaka çalışması.


Bilgisayar, poster, slayt, film, kaset, levha, bülten tahtası, yazı tahtası, barko-vizyon,

teyp, TV, resim, maket, kamera.


Kütüphaneler, CD, internet, yazılı materyaller.

UYGULAMA ALANI VE ETKİNLİKLERİ

İzmir ili içinde yer alan;

Sosyal hizmet kurumları (huzurevleri, çocuk yuvaları),

Sivil toplum kuruluşları,

Hastaneler,

Okullar,

Yerel yönetimler (belediyeler, muhtarlıklar).

70


Öğrenciler; yürüttükleri projelerin raporları doğrultusunda sorumlu öğretim üyesi

tarafından değerlendirilir.Öğretim üyesi tarafından; öğrencinin projeyi başlatması, planlaması,

yürütmesi ve sonlandırması aşamalarındaki performansı değerlendirmede dikkate alınır.

ZORUNLU SEÇMELİ DERSLER

INFORMATICS NURSING I

DEFINITION

This course prepares the student to apply computer technology to the management of

individuals, groups, or organizations in the roles of healthcare practitioner, administrator,

educator, and researcher. Emphasis is on becoming knowledgeable and competent with

available resources useful in patient care and educational settings.

OBJECTIVES





LEARNING OUTCOMES

1. Contrast the functions of various basic components of the computer and computer

applications

2. Interrelate selected theories that influence informatics in health care

3. Examine social, ethical, and legal issues involved in computerized procedures related to

health care delivery and educational process

4. Evaluate data management and computer applications used in health care research,

clinical practice, nursing and health administration, and nursing education

5. Propose a health care informatics project based on nursing process, change theory, and

administrative strategies for assessing, planning, implementing, and evaluating

informatics in a health care agency

71

PO-1 PO-2 PO-3 PO-4 PO-5 PO-6 PO-7 PO-8 PO-9 PO-10 PO-11 PO-12 PO-13

LO-1* * *

LO-2* * * * *

LO-3* * * * *

LO-4* * * * *

LO-5* * * * *

PO:Programme OutcomesLO: Learning Outcomes

INFORMATICS NURSING II

DEFINITION

In the 21st century, informatics is expanding rapidly to deliver information resources

to consumers via the Internet and other electronic media. With the current emphasis on health

promotion, disease prevention, self-management, and patient-centered care, the role of

patients and their family members as collaborators has become vital.

OBJECTIVES





LEARNING OUTCOMES

1. Contrast the functions of various basic components of the computer and computer

applications

2. Interrelate selected theories that influence informatics in health care

3. Examine social, ethical, and legal issues involved in computerized procedures related to

health care delivery and educational process

4. Evaluate data management and computer applications used in health care research,

clinical practice, nursing and health administration, and nursing education

72

5. Propose a health care informatics project based on nursing process, change theory, and

administrative strategies for assessing, planning, implementing, and evaluating

informatics in a health care agency.

PO-1 PO-2 PO-3 PO-4 PO-5 PO-6 PO-7 PO-8 PO-9 PO-10 PO-11 PO-12 PO-13

LO-1 * * *

LO-2 * * * * *

LO-3 * * * * *

LO-4 * * * * *

LO-5 * * * * *


PATIENT SAFETY

DEFINITION

This course involves the importance of a safeenvironmentin the delivery of healthcare,

theintroduction of the universal protocols, the implementations related to safety in hospital

environment.

OBJECTIVES

The student will be able to understand information relevant to the following:

1- Identify culture of safety

2- Describe international patients safety goals

3- Describe safety standards

4- Identify the role of the nursing in patient safety

73

FUNDAMENTALS OF SKIN AND WOUND CARE

DEFINITION

This course involves the importance of the skin integrity; wound types, preventative

implementations in preserving of skin integrity, wound healing process, wound assessment

and dressings used in wound treatment.

OBJECTIVES

The student will be able to understand information relevant to the following:

1. Identify anatomy and physiology of the skin

2. Describe wound types and stages of wounds

3. Specify conditions, diseases, treatments, and medications that affect the function of

healthy skin and the wound healing process

4. Describe the importance of nutrition in healthy skin and wound healing

5. Describe the importance of nursing risk assessment

6. Describe breakdown prevention strategies including incontinence care

7. Differentiate wound types and stages of wounds

8. Describe the wound healing process

9. Repeat proper terminology to describe wounds and demonstrate ability to accurately

perform wound measurement and assessment

10. Identify different categories of dressings and appropriate use

SCHOOL HEALTH NURSING

OBJECTIVES

Aim of thiscourse isintroducetherolesandfunctions of schoolhealthnurse,

andthestudentstogetknowledge, skills, andtogetinsightintoschoolhealthservices,

andhealthyschoolenvironment.

LEARNING OUTCOMES

At theend of thiscoursethestudentshould be ableto:

1. Describetherolesandfunctions of schoolhealthnurses,

2. Examinecorecomponents of schoolhealth

3. Identifyhealthrelatedbehavioursand risk factorsamongschoolchildren

74

4. Describethecharacteristics of schoolchild (growthanddevelopment, )

5. Describehealthyschoolenvironment

6. Describethehealthservices

PO1 PO2 PO3 PO4 PO5 PO6 PO7 PO8 PO9 PO10 PO11 PO12 PO13

LO1 * *LO2 * * *LO3 * * * *LO4 * * *LO5 * * *LO6 * * *


OCCUPATIONAL HEALTH NURSING

DEFINITION

Aim of thiscourse isintroducetherolesandfunctions of occupationalhealthnurse,

andthestudentstogetknowledge, skills, andtogetinsightintooccupationalhealthservices,

andhealthyworkenvironment

OBJECTIVES

1. Describethenursingroles in occupationalhealth

2. Describeexamples of workrelatedillnessandinjuries

3. Describehealthyworkenvironment

4. Usetheepidemiological model toexplainworkhealthinteractions

5. Explainoneexampleeach of biological, chemical, environmental/mechanical,

phsicalandpsychosocialworkplacehaards.

75


ÖĞRETİM ELEMANLARI GÖREV DAĞILIMLARI

DERS KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. İsmet EŞER

DERS ÖLÇME DEĞERLENDİRME SORUMLUSU

Yard.Doç. Dr. Fahriye VATAN

DERS SEKRETERLERİArş. Gör. Elçin EFTELİ

Arş. Gör. Nilay ORKUNArş. Gör. Huri ÖZTÜRK

MODÜL KOORDİNATÖR ÖLÇME DEĞERLENDİRME SORUMLUSU

MODÜL SEKRETERLERİ

1. Toplum, İnsan, Çevre Doç. Dr. Aynur UYSAL TORAMAN Öğr. Gör. Zuhal EMLEK SERTÖğr. Gör. Aslı KALKIM

Ar. Gör. Esin ATEŞAr. Gör. Ebru KONAL

2. Bulaşıcı HastalıklarDoç. Dr. Ülkü GÜNEŞ Yard. Doç. Dr. Esra OKSEL Ar. Gör. Leyla BARAN

Ar. Gör. Gül Güneş ÇELİK3. Hasta ve Hastane Ortamı-1 Doç. Dr. Dilek SARI Yard. Doç. Dr. Zeynep DAŞIKAN Ar.Gör. Hülya YILMAZ

Ar.Gör. Ahmet EROL4. Hasta ve Hastane Ortamı-2 Prof. Dr. Leyla KHORSHID Yard. Doç Dr. Nazmiye ÇIRAY

GÜNDÜZOĞLUAr. Gör. Elif GÜNAY İSMAİLOĞLUAr. Gör. Ayşe AKBIYIKAr. Gör. Ebru BAYSALAr. Gör.Mücahide GÖKÇEN

5. Hemşirelik ve Sağlık II Uygulaması Doç. Dr. Melek ARDAHAN

Doç. Dr. Şebnem ÇINAR YÜCELDoç. Dr. Şafak DAĞHAN

Yard. Doç. Dr. Gülengün MERMERAr. Gör. Renginar ÖZTÜRK DÖNMEZAr. Gör. Handan ÖZDEMİRAr. Gör. Sevcan TOPÇUAr .Gör. Gamze ARSLAN

76

2. SINIF “HEMŞİRELİK VE SAĞLIK II DERSİ” SORUMLU ÖĞRETİM ÜYELERİ

Prof. Dr. Aynur TÜREYEN

Prof. Dr. Cengiz ÇAVUŞOĞLU

Prof. Dr. Cenk CAN

Prof. Dr. Hande DAĞCI

Prof. Dr. İsmet EŞER

Prof. Dr. Leyla KHORSHID

Prof. Dr. Mucide. AK

Prof. Dr. Süheyla ALTUĞ ÖZSOY

Doç. Dr. Aynur UYSAL TORAMAN

Doç. Dr. Ayşegül BİLGE

Doç. Dr. Ayten ZAYBAK

Doç. Dr. Dilek SARI

Doç. Dr. Fatma ORGUN

Doç. Dr. Hatice BAL YILMAZ

Doç. Dr. Melek ARDAHAN

Doç. Dr. Öznur USTA YEŞİLBALKAN

Doç. Dr. Selmin ŞENOL

Doç. Dr. Şafak DAĞHAN

Doç. Dr. Şenay ÜNSAL ATAN

Doç. Dr. Türkan ÖZBAYIR

Doç. Dr. Ülkü YAPUCU GÜNEŞ

Doç. Dr. Yasemin YILDIRIM

Yard. Doç. Dr. Bahire BOLIŞIK

Yard. Doç. Dr. Fahriye VATAN

Yard. Doç. Dr. Figen YARDIMCI

Yard. Doç. Dr. Gülengül MERMER

Yard. Doç. Dr. Nilay ÖZKÜTÜK

Yard.Doç.Dr. Pelin ÖNDER EROL

Yrd. Doç. Dr. Aynur SARUHAN

Yrd. Doç. Dr. Eda DOLGUN

Yrd. Doç. Dr. Figen OKÇİN

Yrd. Doç. Dr. Nazmiye ÇIRAY GÜNDÜZOĞLU

Yrd. Doç. Dr. Özlem DEMİREL BOZKURT

Yrd. Doç. Dr. Sezer ER GÜNERİ

Yrd. Doç. Dr. Serap YILDIRIM

Yrd. Doç. Dr. Yelda CANDAN DÖNMEZ

Öğr. Gör. Müjgan KABATAŞ

Derste görevli olan tüm öğretim üyelerinin isimleri akademik unvana göre alfabetik olarak sıralanmıştır.

77

Documents

İNSAN TANILAMASI MODÜLÜ - Ege Üniversitesi …hemsirelik.ege.edu.tr/files/yuksekokul.docx · Web viewKompres Oturma Banyosu Daldırma Banyo Buz Torbası Soğuk Paket Hipotermi