INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PÁGINA [1 - 1] NIT ...Quién era la Madre Teresa de Calcuta, la mujer que el Papa Francisco convirtió en santa. La Madre Teresa de Calcuta nació

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO NIT. 891901024-6

ICFES 01275-024364-018283 Resolución No. 1664 sept. 3 de 2002

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CÓDIGO: DICUI: 600.1.23.01

GUIAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE VERSIÓN 1 Fecha de aprobación:

DOCENTES: Jhonier Mauricio García, Mayra Julieth valencia, Margarita Parra, María Luisa Parra

ÁREA/ASIGNATURA: Cátedra de paz

GRADO: 5to

FECHA DE INICIO18 de agosto/2020

FECHA DE FINALIZACIÓN: 25septiembre/2020

COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:

• Argumentativa

• Interpretativa

• Reflexiva

• Crítica

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

• competencias ciudadanas democracia, paz y convivencia

APRENDIZAJES:

• El desarrollo de competencias a través de la resolución de conflictos

• Concepto de derecho.

• Derechos y deberes.

• Justicia.

• Constitución.

• Derechos humanos.

CONTENIDOS:

Historia de la cátedra de la paz.

Cultura de la paz.

Lectura sobre la paz.

Mi nación con sus habitantes y recursos económicos puede logra la paz que necesitamos.

El poder de las disculpas

El lenguaje no verbal.



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ACTIVIDAD # 1

Leer y luego responder las preguntas al final de la lectura:

Quién era la Madre Teresa de Calcuta, la mujer que el Papa

Francisco convirtió en santa.

La Madre Teresa de Calcuta nació en agosto de 1910 en Skopje, la actual Macedonia, bajo el nombre Agnes Gonxha Bojaxhiu. En 1929 llegó a la India, donde sentaría su base por el resto de su vida y en 1946 fundó la congregación de las Misioneras de la Caridad, en la que albergó a miles de pobres y desahuciados. En 1979 recibió el premio Nobel de la Paz.

Su entrega a los pobres y su trabajo en la India le valieron un premio Nobel de la Paz. Será canonizada en una ceremonia multitudinaria en el Vaticano, a 22 años de su muerte. Primero fue hermana, luego madre, luego beata y finalmente mañana se convertirá en santa. Teresa de Calcuta, la mujer que fue un emblema de la misericordia y de la entrega, por el Papa Francisco a 22 años de su muerte, en una ceremonia que se fue multitudinaria. La Santa Sede repartió 100 mil tickets para ingresar a la Plaza San Pedro del Vaticano

Imagen (1)



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La Madre Teresa murió en 1997 en Calcuta y fue beatificada en 2003 por Juan Pablo II, por el milagro de la india Mónica Bersa, quien salvó su vida en 1998.

El año pasado el Vaticano anunció la aprobación de otro milagro atribuido a la Madre Teresa, la curación inexplicable de un hombre brasileño, Marcilio Haddad Andrino, que sufría de abscesos cerebrales y sanó por la intercesión probada de la religiosa.

¿Preguntas para responder?

1. ¿Donde nació la madre teresa de Calcuta y en qué año?

2. ¿En qué año fundó la congregación de las Misioneras de la Caridad?

3. ¿En qué año y por qué le dieron el premio nobel de paz?

4. ¿Quién canonizo o volvió una santa a la madre teresa de Calcuta? y que motivos llevaron a ser canonizada?

5. Colorea la imagen # 1.

ACTIVIDAD # 2

Lee y luego realiza las 2 actividades al final de la lectura:

Definición de paz para niños.

Que la paz es algo fundamental en el mundo, seguro que ya lo sabes. Pero cómo explicárselo a tu hijo o hija ya no parece tan sencillo, ¿verdad? Encontrar una definición de paz para niños que sea fácil de entender para los más pequeños de la casa puede ser una tarea complicada, porque la paz engloba muchos conceptos que puede que sean difíciles de asimilar para la infancia.

Pero, aun así, educar en la paz y en los valores que la acompañan desde una edad temprana es fundamental para que los pequeños crezcan siendo respetuosos, responsables y sepan convivir en paz con todas las personas que les rodean. Vamos a ver cómo podemos conseguir una definición de paz para niños que te ayude a conseguir ese objetivo de una forma amena y sencilla.

Por qué necesitas una definición de paz para niños



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La infancia necesita recibir una definición de paz desde una edad temprana para aprender a vivir en armonía con el resto de las personas y, claro está, con aquellas que formarán parte de su vida diaria.

Si no sabes muy bien cómo explicarles qué es la paz, te proponemos que les expliques qué aporta la violencia (rechazo, odio, soledad, miedo) y les hagas ver que la paz es justamente todo lo contrario: amor, amistad, felicidad…

Para que lo entiendan rápidamente y puedas integrar tu propia definición de la paz en vuestro día a día; explícales a tus peques que la paz consiste en:

• Ser personas solidarias.

• No hacer daño a nadie.

• Tratar bien a la gente, como nos gustaría que nos trataran a nosotros mismos.

• Aceptar las diferencias.

• Respetar opiniones, aunque sean diferentes de las nuestras.

• No burlarse de nadie.

Cómo educar a tus hijos en los valores de la paz

A veces, los niños entienden mejor las actitudes que las definiciones. Así que, qué mejor definición de paz que la que puedes darles con tu forma de actuar cada día. Te proponemos algunas cosas que puedes hacer para que tu hijo o hija entienda qué es la paz y, sobre todo, que ponga en práctica sus valores.

1. Sé su mejor ejemplo.

Tu forma de reaccionar ante un conflicto moldeará mucho más de lo que te imaginas la conducta de tus hijos. Por tanto, ante un problema procura reaccionar con asertividad y rehúye los comportamientos violentos, los gritos y demás actitudes similares. Si tú no puedes mantener una conducta pacífica, ¿cómo esperas que tus peques aprendan a hacerlo?

2. Da amor.

¿Qué valor puede ir más ligado a la paz que el amor y el respeto? Si tu conducta es cariñosa y amable tanto con tu entorno más cercano como con el resto de personas, estarás fomentando relaciones positivas y tu hija o hijo lo percibirá rápidamente. Tu comportamiento será la mejor definición de paz para niños.

3. Mantente alerta.

Los niños y niñas más pequeños pueden mostrar conductas violentas y egoístas que debes mantener bajo control. Vigila de cerca su comportamiento y actúa siempre que lo consideres necesario. Más vale tener cierta precaución y dialogar, que arrepentirse más tarde, cuando ciertos comportamientos se hayan asentado.

4. Practica la empatía, ¡se fijará en ti!



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Si en algún momento tu hijo o hija reacciona de forma inadecuada, hazle ver que a no le gustaría estar viviendo una situación similar. Pregúntale cómo se sentiría si alguien se portara así y hazle ver las consecuencias de herir a otra persona, ya sea con palabras o con actos.

Actividades para realizar 1 y 2. El teatro de la paz. (1)

El objetivo de este juego es que niñas y niños representen una serie de conflictos, aprendan a gestionar las emociones que les provocan y elijan la solución más pacificadora para resolverlos, para esto vamos a escribir que emociones sentiste y que posible solución hay en cada una de las siguientes situaciones .los pequeños tendrán que estimular su imaginación para recrear la situación y, además, tendrán que pensar cuál sería la solución más pacífica para salir de cada conflicto sin buscar el enfrentamiento.

,:

• Dos peques quieren el mismo juguete.

• Una niña quiere leer un libro que está leyendo otro niño.

• Un niño rompe sin querer el juguete de una niña.

Dos hermanos discuten, ya que tienen un play station y solo hay un control.

Las palomas de la paz. (2)

Esto, más que un juego, es una manualidad. Para llevarla a cabo necesitas cartulinas blancas, tijeras y colores.

• Primero, dibujad la silueta de las palomas sobre la cartulina y recortadlas.



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• Ahora puedes escribir sobre cada paloma un valor relacionado con la paz: tolerancia, respeto, solidaridad, cooperación…

ACTIVIDAD # 3

Lee, analiza y luego responder las preguntas al final de la lectura:

¡Los niños, niñas y adolescentes de Colombia quieren la paz!

El fin del conflicto es una oportunidad histórica para que el Estado pueda asegurar un mejor acceso a la educación, a la salud y a una vida digna para los menores. Colombia es un país joven. El 32% de sus 47 millones de habitantes tienen menos de 18 años. Muchos de estos niños, niñas y adolescentes no saben lo que es vivir en un país en paz.

Están también desproporcionadamente afectados por la pobreza. En los últimos años se ha logrado la cobertura universal en educación primaria. Sin embargo, cientos de miles de niños, niñas y adolescentes, principalmente en áreas rurales, están por fuera del sistema educativo. Frente a una falta de oportunidades educativas y económicas, muchos terminan uniéndose a grupos armados no estatales. El sentido de pertenencia, la oportunidad de contar con dinero o de huir de situaciones de maltrato intrafamiliar o sexual, o el encanto de las armas los anima a dejar sus comunidades y sumarse a ellos.

El proceso de paz que desde hace ya tres años sostienen en La Habana el Gobierno de Colombia y las FARC-EP es una oportunidad única para cambiar esta situación. Es una oportunidad para los menores de 18 años que actualmente se encuentran en las filas de la guerrilla. El fin del conflicto también reduciría dramáticamente las afectaciones humanitarias sobre los niños, niñas y adolescentes. Esto ya ha venido sucediendo, por ejemplo, el número de personas obligadas a abandonar sus hogares en eventos de desplazamiento masivo se redujo en casi una tercera parte desde que comenzó el proceso de paz. Considerando que cerca de la mitad de los desplazados en Colombia son niños, niñas y adolescentes, esto representa una importante mejoría.



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El fin del conflicto también es una oportunidad histórica para que el Estado pueda asegurar un mejor acceso a la educación, a la salud y a una vida digna para todos los niños, niñas y adolescentes que actualmente viven en zonas en las que el conflicto tiene un fuerte impacto.

Los niños, niñas y adolescentes son clave para la construcción de la paz; deben ser los abanderados de una nueva Colombia. Es responsabilidad de todos y todas, empezando por los que hoy están sentados frente a frente negociando en La Habana, que los niños, niñas y adolescentes colombianos vivan finalmente en un país en paz.

¿Preguntas para resolver?

1. ¿Se dice que Colombia es un país joven, cuál es el porcentaje de menores de 18 años en Colombia?

2. ¿Cuántos millones de habitantes tiene Colombia?

3. Completar la siguiente oración Frente a una falta de oportunidades educativas y económicas, muchos terminan uniéndose a grupos --------------- no ---------------. El sentido de pertenencia, la oportunidad de contar con dinero o de huir de situaciones de maltrato ------------------------ o -------------------, o el encanto de las --------------------- los anima a dejar sus comunidades y sumarse a ellos.

4. ¿El fin del conflicto también es una oportunidad histórica para que el Estado pueda asegurar a los niños que?

5. Realiza un dibujo de la lectura.



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ACTIVIDAD # 4

Leer, analiza y luego responde las preguntas al final de la lectura:

Enseñar a pedir perdón:

El poder de las disculpas para niños.

¿Por qué hay que pedir perdón?

En muchas ocasiones podemos toparnos con niños que al cometer un error inmediatamente piden perdón. Si bien esto parece lo correcto debes saber que muchas veces estos pequeños actúan de esta manera solo con el fin de satisfacer a sus padres o personas mayores y de esta forma poder continuar con sus juegos y actividades.

Aprender a pedir perdón, a disculparse por los errores cometidos es una enseñanza que beneficiará al niño en varios aspectos esenciales para su desarrollo personal. Aquí hay 4 fundamentales

Responsabilidad: Un niño que reconoce cuando se equivoca, que reconoce sus comportamientos inadecuados, es un niño que empieza un camino para ser responsable de sus actos.

Comprensión y empatía: al pedir disculpas, el niño reconoce que sus acciones han ocasionado un daño a otra persona y se pone en su lugar para entender el alcance de sus errores. Desarrollo empático del niño.

Humildad: Un niño que pide perdón es un niño humilde, poco orgulloso que evita ser prepotente con los demás.

Convivencia y amistad: Saber pedir perdón o aceptar el perdón de otro es fundamental para las relaciones grupales y conservar la amistad entre niños.

Imagen (1) Imagen (2)



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7 pautas para que los padres puedan enseñar y ayudar a pedir perdón a los niños y

niñas.

1. Ante las situaciones de conflicto es necesario que aprendas a estar neutral, sobre todo si se han dado peleas entre niños. En este caso explícales a los pequeños que pedir perdón no exige que alguien tenga la culpa, sino que en realidad ambas partes deben disculparse.

2. Cuando los niños son muy pequeños puede resultarles más difícil pedir perdón así que puedes ofrecerle tu apoyo, pidiendo perdón de manera simultánea a la persona afectada. De igual forma dale la alternativa de mostrar su arrepentimiento por medio de un gesto como una carta o un abrazo. Enséñale diferentes formas con las cuales puede disculparse.

3. Ahora y si bien insistir en que el niño pida perdón puede parecer lo correcto debes saber que forzar la situación no lo es. Esto en cambio refuerza sentimientos de vergüenza y de presión en el pequeño, lo cual no es positivo.

4. Cuando enseñamos a pedir perdón en los niños es esencial como padres controlar nuestro enfado y es que cuando reprendemos a nuestros hijos guiados por este sentimiento solemos actuar de manera incorrecta y agresiva. Lo mejor es hablar con calma para obtener resultados efectivos.

5. Explicar las situaciones y lo que ha hecho mal es esencial para que el niño comprende porque debe pedir perdón.

6. Da ejemplo a tu pequeño y pide perdón cuando tú seas el que se equivoque. 7. Y finalmente no olvides elogiarle y destacar los sentimientos que se generan

cuando se pide perdón.

Preguntas para resolver

1. ¿Por qué hay que pedir perdón?

2. Aprender a pedir perdón, requiere 4 aspectos fundamentales, cuales son y explica con tus palabras cada uno de ellos.

3. Colorea las imágenes 1 y 2.

4. De las 7 pautas para que los padres ayuden a pedir perdón, ¿Cuáles aplican en tu hogar?



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Actividad # 5

Lee y analiza el cuento y responde al final cual fue la enseñanza o moraleja que te dejo.

Elena y sus historias

Valores: (sinceridad, perdonar, honestidad, arrepentimiento)

Elena era una niña que deseaba tener muchos amigos. Por eso un día pensó que tendría más amigos si contaba cosas bonitas, aunque no las hubiera vivido de verdad.

Un día se acercó a un grupo de niñas que estaban jugando en el parque y les contó que su comba se la había entregado un hada de pelo rosa que una noche había llamado a la ventana de su habitación y que solo funcionaba cuando ella la tocaba.

Otro día llevo al parque unas piruletas que dijo que le había traído el Ratoncito Pérez en persona. Gracias a sus historias empezó a tener muchos nuevos amigos porque, aunque no todos se creyeran sus historias, la mayoría de ellos disfrutaban mucho escuchándolas.

Elena

Una tarde de primavera su madre la llamo y le dijo:

- Hija mía, te he visto esta tarde en el parque y estabas rodeada de niños, me he acercado y te he escuchado contar una historia que no es verdad. Nunca has estado en Disney World con tus primos, ni tienes fotos de Mickey Mouse. No me gusta que cuentes mentiras porque si los niños lo descubren no volverán a confiar en ti y no querrán ser tus amigos. No necesitas contarles esas mentiras.

- Ya mamá, pero lo hago como un juego. Además de las mentiras nadie se entera.

- Elena, no quiero volver a oírte contar una historia como esa o te quedarás sin bajar al parque. ¿Has oído?

- Sí mamá – respondió Elena-

A los dos días Elena estaba en el parque y oyó como el abuelo de un vecino suyo, Matías, les decía a todos.

- Chicos, me voy a la farmacia. Dejo aquí esta planta, pero no quiero que la toquéis porque tiene una flor preciosa de color azul y no quiero que se estropee. ¿De acuerdo?



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- Sí Señor Antonio - contestaron todos los niños a la vez -

Los niños siguieron jugando, pero Elena pensó que está era una buena oportunidad para contar una historia nueva. Se acercó a escondidas a la planta y la tocó... ¡pero de repente sintió un fuerte pinchazo en los dedos! ¡Era una especie de cactús!

Se fue corriendo sin decirle nada a nadie. Cuando llegó el abuelo reunió a todos los niños y les dijo enfadado:

Alguien ha tocado mi planta y quiero saber quién ha sido.

Todos, incluida Elena, se quedaron callados y cuando el abuelo de Matías le señaló ella negó haberla tocado. De modo que el abuelo la miró y dijo:

- Elena, por si no lo sabes de las mentiras todo el mundo se entera y veo que tienes las manos azules como era la flor de mi planta. ¿Seguro que no has sido tu?

Elena tuvo que admitir que había mentido en aquella ocasión, al igual que en las anteriores y pedir perdón por ello. Los niños se enfadaron mucho con ella y aunque estuvieron un tiempo sin hablarle, terminaron perdonándole porque sabían que estaba realmente arrepentida. Desde ese día Elena no ha vuelto a decir jamás algo que no sea verdad

Actividades para realizar

1. Después de leer y analizar el cuento escribe que enseñanza, o moraleja te ha dejado.

2. Realiza un dibujo a color de la lectura.

Actividad # 6

Leer, analiza y luego realiza la actividad al final de la lectura.

Lenguaje corporal y comunicación no verbal

El lenguaje corporal y la comunicación no verbal cuentan quiénes somos, cómo nos sentimos o cuáles son nuestros gustos. En la interacción, la conducta no verbal informa además de nuestro grado de comprensión y nivel de acuerdo, e incluso puede desmentir lo que estamos diciendo en ese momento.

Evolutivamente hablando, el lenguaje corporal nos acompaña desde mucho antes de convertirnos en humanos, está fuertemente vinculado con la parte emocional, intuitiva e instintiva de nuestro cerebro, y se desarrolla principalmente en el plano inconsciente. De ahí su importancia, y también su desconocimiento.

Quizás nuestra especie no tenga más de 200.000 años, pero el origen de nuestro lenguaje corporal se remonta a la aparición de los primeros mamíferos, hace unos 300 millones de años. La diferencia de edad es abismal. Y aunque la arrogancia de nuestro flamante neocórtex nos invite a pensar que la conducta no verbal es la parte más primitiva de la



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comunicación, en realidad es la que más experiencia evolutiva acumula y, con toda probabilidad, la más influyente en nuestra conducta.

El instinto y las emociones son fieles amigos desde mucho antes de que naciera la razón. Por muy inteligentes y racionales que nos creamos, lo cierto es que la conducta no verbal, las emociones y el inconsciente manejan a su antojo nuestra forma de comunicarnos, y van por ahí contándolo todo sobre nosotros.

La conducta no verbal se expresa principalmente a través de siete (7), canales que, junto al discurso verbal, conforman la comunicación:

Expresiones faciales

Son el indicador emocional más potente, y en lo primero que centramos nuestra atención al interactuar. En fracciones de segundo nuestro cerebro emocional decide por su cuenta y riesgo si una cara nos gusta o no, un proceso en el que inicialmente no interviene la razón, y en el que no hay tiempo para pronunciar ni media palabra. En la cara se reflejan de manera innata y universal las siete emociones básicas: alegría, sorpresa, tristeza, miedo, ira, asco y desprecio. Cada una tiene su propio código. Aprender a distinguirlas, imprescindible para dominar el lenguaje corporal.

Gestos

La gestualidad tiene un elevado componente cultural, aunque las últimas líneas de investigación indagan también el origen genético de algunos gestos, como las expresiones de orgullo, triunfo y poder. Los gestos ilustradores (acompañan el discurso verbal y preceden en milésimas de segundo a las palabras) tienen una estrecha vinculación con la credibilidad. Otros tipos de gesto son: emblemáticos (tienen su propio significado sin necesidad de palabras), adaptadores (manipulaciones de nuestro propio cuerpo u objetos para canalizar las emociones), reguladores (con los que dirigimos la interactuación) y manifestadores de afecto (con los que transmitimos nuestros sentimientos).

Posturas



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La postura corporal expresa básicamente el grado de interés y apertura hacia los demás, reflejados en la exposición y orientación del torso. También es un potente indicador del estado emocional y predisposición a la acción: posturas expansivas indican satisfacción y actividad; mientras las posturas de contracción se vinculan a la negatividad y la pasividad. Los últimos descubrimientos revelan que las posturas influyen en nuestro estado de ánimo y en la segregación hormonal. Visualmente, la postura tiene también una gran incidencia en nuestra imagen personal, sobre todo para transmitir confianza, estabilidad y seguridad.

Apariencia

La apariencia continúa siendo uno de los canales más influyentes de la comunicación, a pesar de los avances sociales y del esfuerzo normativo en la lucha por la igualdad. El aspecto de una persona nos habla de su edad, sexo, origen, cultura, profesión, o condición social y económica, entre otros muchos datos. Por más que intentemos sustraernos de los estereotipos, la apariencia sigue siendo la principal fuente de información a la hora de formarnos una primera impresión de alguien. Y ya se sabe, no hay una segunda oportunidad para causar una buena primera impresión. Algunos estudios acreditan también la influencia de la apariencia en la persuasión, como el uniforme en las fuerzas de seguridad o la bata blanca en el caso de los médicos.

Háptica

La háptica define el estudio científico del tacto y su influencia en la forma de relacionarnos. El tacto resulta imprescindible a la hora de establecer intimidad, denota compromiso, y revela información muy sensible, como la posición de dominio en la interacción. Investigaciones recientes demuestran, incluso, el poder del tacto a la hora de influenciar las conductas ajenas, como ocurre entre médicos y pacientes. El contacto



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físico tiene un marcado componente cultural: en los países latinos y árabes es mucho mayor, por ejemplo, que en Norteamérica o Japón. Un breve y leve toque en zonas “no comprometidas” del cuerpo (brazos, hombros y parte alta de la espalda) puede ser definitivo para establecer una buena relación.

Proxémica

Es el canal más directo del lenguaje corporal a la hora de mostrarnos cercanos o distantes. La proxémica tiene su origen en la antropología, y nos informa del uso del espacio en la interacción. Algunos autores dividen la distancia entre individuos en íntima (-45 cms), personal (entre 45 cms y 120 cms), social (+120 cms) y pública (+360 cms), en función del tipo de relación. Lo cierto es que cada persona tiene su propio espacio, y además puede variar según su estado de ánimo o las circunstancias ambientales. Lo importante son dos cosas: 1º) La forma más sencilla de mostrarnos cercanos es acercarnos físicamente a nuestro interlocutor; y 2º) Hay que prestar mucha atención a cualquier señal de incomodidad que genere nuestra aproximación.

Paralenguaje

La voz puede decir mucho más que las palabras: el paralenguaje es el indicador emocional más fiable, junto con las expresiones faciales. El volumen, tono o velocidad de nuestra voz revela importante información, especialmente cuando intentamos ocultar nuestras emociones. Nos ocurre a menudo, por ejemplo, al hablar por teléfono con personas muy cercanas: basta escuchar su tono al contestar para saber que algo no va bien. La voz tiene también una enorme influencia en la credibilidad y la persuasión: voces nasales, tonos agudos y volúmenes altos tienen menos crédito en el público. Y recuerda: el silencio también comunica.

Otros canales como la cronémica y la oculésica se especializan en el valor que el tiempo y la mirada tienen en la comunicación no verbal, aunque ambos se



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caracterizan por su trasversalidad y están presentes en la mayor parte de los siete canales principales.

Actividad para realizar

1. La conducta no verbal se expresa principalmente a través de siete (7), canales que conforman la comunicación, explica con tus propias palabras cada uno de ellos.

Felicidades has terminado

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