Institución Educativa Ciudadela Las Américas ACTIVIDADES ...templo del sol refugio de la religiosidad y del sentimiento de aquellos hombres semidesnudos y hermosos, que cada día

Institución Educativa Ciudadela Las Américas

Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO OCTAVO

SEGUNDO PERIODO 2013

Calle 111 N° 79 – 77 Teléfonos: 273 00 61 – 273 01 61 – Barrio Santander

[email protected] Medellín - Antioquia

ÁREA: CASTELLANO

DOCENTE: HECTOR ARCINIEGAS LAGOS

“El futuro pertenece a quienes creen en la belleza de sus sueños”.

Eleanor Roosevelt LEYENDA DE ANACHUE

(LEYENDA CHIBCHA)

Biachú había llegado a la más alta prominencia de la montaña que circundaba el valle. Su mirada inquieta volviéndose sobre el camino recorrido fatigosamente y diviso allá lejos, todavía entre las brumas del amanecer, una multitud de techumbre, pajizas que empezaban a engalanarse con leyes espirales de humo azulado, una construcción magnifica sobresalía de aquel conjunto miserable era el templo del sol refugio de la religiosidad y del sentimiento de aquellos hombres semidesnudos y hermosos, que cada día elevaban a su dios una oración sencilla y ferviente.

El paisaje comenzaba a desnudarse y los jirones de niebla, dispersos, como corderos perseguidos, corrían a esconderse más allá del aquel lago encantador que pertenecía a los dominios del Cacique Suamox; lago tembloroso y cambiante primorosamente decorado por altos juncales donde saltaban aves suntuosas y desconocidas. Las colinas descendían suavemente sobre el hecho de aguas transparentes, y se adornaba con árboles gigantes en cuyas copas se diluían un verde primaveral, símbolo de vida y esperanza.

Cuando Biachú apartó los ojos de aquel paisaje donde había dejado la mitad de su vida, sintió nostalgia por el abandono del surco amado y fecundo, por la fuga de romanzo familiar, donde al lado del fogón que cuece el sustento y calienta los músculos, donde dejaba salir su corazón en busca de recuerdo.

Biachú sintió el ansia de volar, de hacerse sutil como el viento y sus ojos negros, de una profundidad escalofriante, brillaban sobre un fondo de sombras. El ansia se dibujaba en su rostro moreno y sensual curtido por el frío del páramo, y así quería que sus brazos fuertes, convertidos en alas, lo llevaran más allá de la montaña azul. Sudoroso y cansado, con los pies sangrantes, llegó a la cima del monte y

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mientras el sol se filtraba por entre las ramas de los arbustos, decidió descansar a orillas de un manantial semiculto por la fronda, donde el agua nacía fresca y pura como la risa de Anachué.

Y así empezó a soñar aquel hombre primitivo, noble y valeroso como todos los de su raza. Fue una noche, cuando la tribu reunida alrededor del templo, celebraba con danzas y música la visita de un cacique de lejanas tierras. Había llegado de los dominios de Suamox, precedido de un enorme acompañamiento de guerreros armados. Lo acompañaba su hija, la indiana Anachué.

Suamox y su huésped presenciaban las danzas, sentados en el suelo y embellecidos con vistosos adornos de oro y de plumaje. Biachú repartía la chicha a los altos personajes en recipientes de oro, y a danzarinas acompañantes en odres de cuero y tazas de cerámica. Cuando tendió a Anachué el dorado vaso, sintió que sus ojos humedecidos se clavaban en él. Un estremecimiento nunca presentido corrió por sus venas, como si el veneno de aquel licor amargo y enervante se hubiese transportado a los ojos de ella. Anachué lo siguió con los ojos durante el festín, por entre aquella loca confusión de cuerpos semidesnudos y sudorosos que se retorcían poseídos por el demonio de la danza lujuriante.

La noche era magnífica y la luna arropada con su manto color de tisú, presidía aquella fiesta rumorosa y sensual. ¡Cuántas estrellas seguían el ritmo voluptuoso de la danza! Y qué intensamente seguían brillando en la oscuridad de su noche los ojos de Anachué.Y Biachú dialogaba consigo mismo. ¿Por qué aquella noche, toda la naturaleza salvaje y primitiva tenía para él un encanto tan hondo? ¿Qué tendría de extraño y de enigmático, que parecía que toda ella penetrara en su ser de manera tan espontánea y sencilla, hasta hacerle sentir la armoniosa simplicidad de las cosas?

Ya, a la media noche, la tribu dormía sobre el campo, al conjuro de las estrellas. Solamente permanecía despierto y vigilante Biachú, quien presentía la dura lucha, quizá el desafío de la muerte, si se atrevía a llegar a lado de Anachué. Cautelosamente se deslizó hasta el arroyo y allí estuvo mirando largamente el cielo en sus aguas dormidas. Qué cerca de él contemplaba ese cielo inmenso y cuántos ojos titilantes vigilaban su vida. Fue muy breve pero muy dulce el amanecer cerca de ella, y la luna ya había recogido su manto de tisú, cuando resonó una nota prolongada y melancólica, que anunciaba a la tribu la proximidad



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del día. Biachú había visto en los ojos abiertos de su amada, ¡todas las maravillas del amanecer!

Cuando el lago maravilloso apareció ante sus ojos, el canto de la naturaleza, rudo y primitivo, llegó a sus oídos. ¿Quién más que él podía ser el dueño de esa visión esplendorosa del cielo y del agua; quién más, con un oído escrutador, podría oír la infinita melodía de las cosas, cuando los árboles, las flores, las mismas montañas, queriendo dialogar con el cielo, se purifican y se hacen tan profundas?

La barca que conducía a Anachué hacia el rito despertaba las aguas del lago. Una leve brisa irisaba la superficie tranquila, donde parecía que el arco iris convertido en pedazos flotara al capricho del viento. La barca avanzaba, seguida por muchas canoas, y el cuerpo de la mujer indiana parecía una estatua de oro; tal brillaba su cuerpo, sus largos pendientes y sus brazaletes, que al chocar producían un retintín sonoro, como si mil campanitas estuviesen anunciando su fiesta triunfal.

La mañana era hermosa y propicia para aquel acto imponente y salvaje. El rito exigía el sacrificio de ella, elegida como esposa del Sol, luego que hubiese sumergido en las aguas su cuerpo sagrado; despojada de esa envoltura humana, podría emprender un viaje sin ruta a las regiones donde moraba el Dios, y allí, en un trono fulgurante de luz, sería la reina de todos los mundos y podría mirar su rostro moreno en el espejo luminoso del lago.

Mientras Biachú dirigía su barca, en la que pensaba rescatar a la indiana, pensaba en que la lucha sería dura, pero solamente él sería capaz de abatir a todos esos hombres; su coraje, su amar y su sangre impetuosa, serían suficientes para triunfar gloriosamente, levando a la postre en sus brazos el cuerpo desfallecido pero palpitante de Anachué, y ya lejos de todas las furias, más allá de las montañas azules, a orillas de un río rumoroso y claro, levantarían su rancho para ella. Cuando Biachú fue divisado, una enorme algarabía se formó alrededor de la barca sagrada. Él disparaba su arco vigorosamente, y ya cuando la victoria le sonreía y empezaban a huir los guerreros, sorprendidos y atónitos, una flecha le atravesó el corazón. Aún con vida, alcanzó a llegar a los brazos de Anachué, y los dos se consumieron, dejando sobre las aguas impasibles una huella eterna de oro y sangre.

Tomado de Leyendas de amor, selección de Pío Fernando Gaona P.



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Taller 1

1. Consultar y escribe el significado de las siguientes palabras: primor, ferviente, odre, remanso, voluptuoso, circundar, sequito.

2. Describe cada uno de los personajes de la leyenda

3. Explica a qué o a quién se refiere los términos subrayados en cada expresión:

a) Fue muy breve pero muy dulce el amanecer cerca de ella.

b) Cuando el lago maravilloso apareció ante sus ojos, el canto de la naturaleza, rudo y primitivo, llegó a sus oídos.

c) Qué cerca de él contemplaba ese cielo inmenso y cuantos ojos titilantes vigilaban su vida

d) Anachuélo siguió con los ojos durante el festín

4. Forma parejas de palabras sinónimas

Irisar Cautela Algarabía Prominencia Ímpetu

Bullicio Saliente Colorear Furia Silencio

5. Explica por qué en la leyenda de Anachué el tiempo es lineal, es decir porque las acciones están organizadas cronológicamente.

6. La personificación es un recurso literario a través del cual atribuyen acciones o cualidades humanas a los objetos inanimados o a los animales. Por ejemplo “la barca que conducía a Anachué hacia el río despertaba las aguas del lago”. Escribe otros tres ejemplos de personificación que aparezcan en los relatos.

7. En el enunciado, donde el agua nacía fresca y pura como la risa de Anachué, que recurso o figura literaria se utiliza y porque.

8. Menciona 3 hechos fantásticos de la leyenda de Anachué.

Comprensión intertextual:

1. Consulta y escribe en que consistió el cacicazgo

2. Explica que papel cumplían el Zipa y el Zaque en esta organización



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3. Mediante el conocimiento científico se ha podido entender muchos de los fenómenos de las comunidades indígenas explicaban a través de mitos y leyendas. Consulta y realiza el siguiente cuadro:

Fenómeno s naturales Explicación mitológica Explicación científica

El rayo

El sol

La luna

Taller 2

1. EXPLICA EL SIGNIFICADO DE LOS SIGUIENTES REFRANES:

1. Ojos que no ven corazón que no siente. 2. El ojo del amo engorda al caballo. 3. Quien mucho habla, mucho yerra. 4. Quien siembra vientos recoge tempestades. 5. Guerra avisada no mata soldado. TALLER DE ORACIÓN SIMPLE. Subraye el sujeto y su núcleo en las siguientes oraciones.

1. Sus palabras desconcertaron a nuestros lectores. 2. Por la noche surgió a mí alrededor una tenue luz. 3. Tú atenderás las llamadas. 4. El que llegue primero enfrentará esa dificultad. 5. Olvidamos el asador en el parque. 6. Por primera vez, le desagradaban las novelas de amor. 7. El que observó todo olvidó muy pronto lo sucedido. 8. Hablar en público requiere de cierta preparación. 9. Salían espantadas y sin aliento. 10. Un comité especial resolvió el problema económico. Subraya el predicado y su núcleo en las siguientes oraciones.

11. Por la mañana circulo la noticia sobre el secuestro. 12. Los juegos artificiales estallarán a la hora exacta.



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13. En un barrio de la ciudad ocurrió un milagro. 14. Ellos viven intensamente. 15. El cachorro tenía una mirada triste. 16. El rey fue derrocado por el pueblo. 17. Tengo que recoger los resultados el lunes. 18. Llegaron preocupadas todas las empleadas. 19. Los colegas se mostraron encantados. 20. De pronto Pablo se calló. Identifica el predicado Nominal y su núcleo. 21. El es doctor. 22. Algunos detalles son caóticos. 23. Su rostro estaba triste. 24. Ella fue la que me delato. 25. Ahora nuestras preocupaciones son otras. 26. Camilo esta enfermo. 27. Nosotras parecemos niñas. 28. Esa canción es popular. 29. Ellas estuvieron incapacitadas. 30. No pareces una doctora.

NOTA:

* El taller de refuerzo se debe presentar en hojas block tamaño carta, debe

hacerse a mano con buena presentación, con fecha de recibido y entrega.



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ÁREA: SOCIALES

DOCENTE: KATHY SÁNCHEZ RAMÍREZ

NOTA: Este taller se entrega en hojas de block tamaño carta. Y el 20 de abril.

No se aceptan fotocopias o impresiones

Y debe contener:

1. Elabora un escrito de máximo una página acerca de la responsabilidad y otro –máximo una página también- acerca de tus compromisos con tus deberes y obligaciones contigo mismo, con tu familia y con tus estudios.

2. Elabora un escrito con tus propias palabras en el que se incluyan los siguientes términos: monarquía, burguesía, capitalismo, movimiento obrero (máximo 2 páginas)

3. Lee el siguiente texto: “el auge de la industria creó grandes tugurios de obreros en las ciudades, donde vivían sin ningún tipo de protección social.” Y luego responde: a. ¿Cuál crees que debe ser el papel del estado ante la situación

planteada? Argumenta suficientemente tu respuesta. Máximo 1 página. 4. ¿Dónde se inicio la revolución industrial? 5. ¿En que consistió la revolución industrial? 6. ¿Cuáles fueron las tres fases de la revolución industrial y en que consistió

cada una? 7. ¿Cuáles eran las características de las fábricas de la revolución industrial

desde el punto de vista laboral? 8. ¿Qué creo el marxismo y los movimientos obreros? 9. Consultar como protege el estado colombiano a los niños para que no sean

explotados laboralmente y compáralo con el trabajo infantil en la revolución industrial.

10. En que consistió el socialismo utópico y el científico. 11. Que fueron los movimientos obreros 12. ¿Qué es el capitalismo? 13. ¿Qué es el socialismo? 14. ¿Quiénes son los afrodescendientes? 15. ¿Cómo se les llama a los afrodescendientes colombiano? 16. ¿Cuáles son los departamentos colombianos con mayor presencia

afrocolombiana? 17. ¿Cómo son las condiciones de vida de la población afrocolombiana en la

actualidad?



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ÁREA: MATEMÁTICAS

DOCENTE: LINA MARIELA OCAMPO SÁNCHEZ

1. Determina cuales de las siguientes expresiones son monomios y cuales son polinomios, si son polinomios di que clase de polinomio es. En caso que no lo sea una expresión algebraica explicar por qué.

x4 − 3x5 + 2x2 + 5

345a3 x3 – 8x2y + 9xy2 – 4

x3 + x5 + x2 x − 2x−3 + 8

3x + 1 3x3y4z10

8x3 + 2xy ab2 - a2b +

abc

2. Completa la siguiente tabla

Expresión algebraica

Nº de términos

Parte numérica

Parte literal

Grado absoluto

3x4y5 - 5x3y2 - 7

a3b2 – 4a3b4

m2n5p3+2mnp –

9m3n6p

a4+4a3b2+6a2b2-4ab2+b4+

3x5 + 2x3 - 5x2 + 6

3. Orden los siguientes polinomios de forma ascendente y descendente con respecto a la letra indicada: a. 4x3y + 2x4 – 5y4 + x2y2 (con respecto a x y y) b. 2xy7 – 7x4y4 + 6x2y2 + 4x3y5 (con respecto a x y y)

c. x2y5 + 0,3x4y4 + 5x3y3 - xy2 + xy - (con respecto a x y y)

4. Dados los siguientes polinomios: A= 2x5 – 3x3 + 2x – 4 B= -7x5 + 5x3 – 4x +1 C= 8x5 – 9x3 – 10x + 3



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Calcular: a) A+B+C b) A – B – C c) – A – B + C d) – A + B + C 5. Realiza las siguientes sumas y restas de polinomios: a. (–5x4 + 0x3 + 7x2 + 3x – 15) + (5x3 + 9x2 – 6x – 7) = b. (–5x4 + 0x3 + 7x2 + 3x – 15) – (5x3 + 9x2 – 6x – 7) = c. (8x2 – 2x + 1) – (3x2 + 5x – 8) = d. (2x3 – 3x2 + 5x – 1) – (x2 + 1 – 3x) = e. (7x4 – 5x5 + 4x2 –7) + (x3 – 3x2 – 5 + x) – (–3x4 + 5 – 8x + 2x3) =

f.

232234

3

2

3

232

3

2

6

11231

6

7

4

1xxxxxxxxx

g. (–5z + 2y) – (2z – 5y – 7x –1) + (–3z – 4y – 9x) – (–4y + 8x – 5) = h. (xy2 –3x2 – y2 + x2y) – (x2y + 5x2) + (3xy2 – y2 – 5x2) = 6. Hallar el perímetro de las siguientes figuras:

7. Realiza las siguientes multiplicaciones a. (2x4 – 3x3) . (3x4 + 2x3 + 4x2 + 5x – 2) b. (-3 ab2) . (7a4b3 + 9a2b2 – 13ab – 4ab2) c. (x4− 2x2+ 2) . (x2 − 2x + 3) d. (3x2 − 5x) . (2x3+ 4x2− x + 2) e. (2x2− 5x + 6) · (3x4− 5x3− 6x2+ 4x − 3) f. (6x2- 3x + 5) . (2x2 + x + 1)

5x + 6

7x

– 8

x

2xy – x2

3x

y

–

4x2 7xy + x2



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g. (2x2- 4x + 1) . (2x – 4) h. (3x2). (2x3− 3x2+ 4x − 2) i. (2x2− 3) · (2x3− 3x2+ 4x) j. (3x4+ 5x3− 2x + 3) · (2x2− x + 3) k. (5x2y3z) · (2y2z2) l. (18x3y2z5) · (6x3yz2) 8. Realiza las siguientes divisiones de polinomios a. (x4 − 2x3 − 11x2 + 30x − 20) ÷ (x2 + 3x − 2) b. (x6 + 5x4 + 3x2 − 2x) ÷ (x2 − x + 3) c. (x5 + 2x3 − x – 8) ÷ (x2 − 2x + 1) d. (x3 + 2x + 70) ÷ (x + 4) e. (x5 − 32) ÷ (x − 2) f. (x4 − 3x2 + 2) ÷ (x −3) g. (12x3) ÷ (4x) h. (18x6y2z5) ÷ (6x3yz2) i. (36x3y7z4) ÷ (12x2y2) j. (x4 − 2x3 + x2 + x − 1) ÷ (x − 1) 10. Escriba la ecuación correspondiente a casa enunciado: a. Un número aumentado en 18 equivale al opuesto de 45. b. Si a un número se le sustrae 57 se obtiene 298. c. Si Andrés aumenta 2kg, su peso seria de 72kg

d. De la cantidad de agua de una botella se utilizan y sobra

e. La edad de Diana es 7 años más que la de Carlos. 11. Halla el valor de la incógnita en cada caso: a. z + 25.3 = 22.7 b. y – (-8.71) = 0.17 c. 42 – 6z = 61 – 8z d. 3(x + 4) – 2(x – 1) = 13 e. 5 + [x – (4 – x)] = - (x + 3) f. 2h + 6 = 6 g. – 5z – 1 = -46 h. -4t = - 28 i. 23 + 2f = 5f + 20 j. 6a + a + 5 = 9a + 5

12. Plantee y resuelve los siguientes problemas de ecuaciones de primer grado:



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1. Un padre tiene 35 años y su hijo 5. ¿Al cabo de cuántos años será la edad del padre tres veces mayor que la edad del hijo?

2. Si al doble de un número se le resta su mitad y resulta 54. ¿Cuál es el número?

3. La base de un rectángulo es doble que su altura. ¿Cuáles son sus dimensiones si el perímetro mide 30 cm?

4. Pedro y Juan quieren comprar entre los dos un balón de fútbol que cuesta $35000. Si Juan tiene $12000, ¿Cuánto debe aportar Pedro para comprar el balón?

5. La suma de los ángulos interiores de un triángulo equilátero es igual a 108º. ¿Cuánto mide cada ángulo?



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ÁREA: CIENCIAS NATURALES

DOCENTE: JESÚS ORLANDO YEPES

Este trabajo debe ser presentado en hojas de bloc y debe ser sustentado. Consta de una serie de resúmenes tanto teóricos y gráficos trabajados durante el periodo, además de algunas actividades.

I. La visión a. Elabora un grafico sobre el ojo humano y sus partes, b. Elabora un resumen sobre sus partes y función. c. En tus palabras intenta describir el funcionamiento de la visión

humana (puedes apoyarte en el video recomendado).

II. La audición a. Elabora un grafico sobre el oído humano y sus partes, b. Elabora un resumen sobre sus partes y función. c. En tus palabras intenta describir el funcionamiento de audición

humana (puedes apoyarte en el video recomendado).

III. Sistema Nervioso a. Grafica una neurona y sus partes. b. Describe las clases de neuronas según su función. c. Describe de forma breve el sistema nervioso central y el sistema

nervioso periférico; acompáñalo de un grafico.

IV. Ingresa a www.edmodo.com y escuche el archivo sobre sonoro (pod cast) elaborado por el docente sobre el articulo clínico: “los sordos del futuro” y responda las siguiente preguntas:

a. Con base en el archivo sonoro define los siguientes términos: otitis, otalgia, acufenos, otoamplifonos, hipoacusia.

b. Según el archivo sonoro: ¿la tecnología es perjudicial para la salud humana? Argumente su respuesta.

c. Según el archivo sonoro: si tenemos un grupo de 20 estudiantes de la misma edad y los sometemos a escuchar reggaetón a 100 decibeles durante 4 horas diarias por tres meses ¿se puede esperar que los daños auditivos sean similares en todos los estudiantes? Argumente su respuesta.

d. Mencione tres síntomas que indique que un joven va camino a la sordera.

V. Elabore su propia hipótesis sobre las siguientes preguntas:


http://www.edmodo.com/


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a. ¿Por qué algunos animales requieren mover sus orejas (oído externo) y nosotros no?

b. La figuras muestran dos modelos sobre el recorrido de la onda sonora a través de la cóclea: ¿Por qué crees que la onda sonora hace su recorrido a través de la cóclea en forma de caracol?

Bibliografía

Ciencia experimental: libro integrado 8; José Daniel Rodríguez, María Helena Jaramillo, Lourdes Prieto. (en nuestra biblioteca)

Videos relacionados

De cómo funciona el oído

http://www.youtube.com/watch?v=lL_9dPgV1OM

De cómo funciona la visión

http://www.youtube.com/watch?v=-d-s5A1fRp0


http://www.youtube.com/watch?v=lL_9dPgV1OM

http://www.youtube.com/watch?v=-d-s5A1fRp0


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ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

DOCENTE: EDILIA RUEDA

1. Que son los plásticos, listar las propiedades generales de estos, para que se utilizan los aditivos en los plásticos.

2. Dependiendo de su procedencia que dos tipos de plásticos existes, explicar.

3. Explicar la diferencia entre termoplástico, termoestable, elastómero, dar ejemplos.

4. Encuentra una imagen en Internet en la que aparezca la codificación de los tipos de plásticos. ¿Cuál es el símbolo para el plástico con el que se fabrican las bolsas?

5. Consulta al menos tres materias primas con las cuales se pueda fabricar plástico biodegradable.

6. ¿Qué es la denominada "sopa de plástico"?, ¿Qué impacto tiene sobre la vida marina?

7. ¿Cuánto tarda en degradarse una bolsa de plástico que se deja expuesta al sol?, ¿Se degrada por completo?,

8. Dos motivos ¿por qué es importante el reciclado de los plásticos?, expresa dos formas principales de reciclado de los plásticos ¿Con qué dificultades nos encontramos a la hora de reciclar los plásticos?

9. . En tu opinión y a la vista de las respuestas anteriores, ¿Cuáles son los principales problemas y soluciones al uso de las bolsas de plásticos desechables?

10. Buscar imágenes de los tres tipos de plásticos y pegarlas.



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ÁREA: EMPRENDIMIENTO

DOCENTE: EDILIA RUEDA

1. Un plan es definir los pasos o tarea que se deben realizar para llevar a cabo una actividad o

un proyecto. Aplicándose a muchas ideas o actividades, explica como aplicaríamos un plan

con cada una de las siguientes actividades: Actividad personal. Actividad escolar, actividad

ambiental, actividad económica, actividad de salud, actividad empresarial.

2. Identifica una necesidad en tu barrio y escribe la planeación para la necesidad

identificada.

OBJETIVO METAS RECURSOS CRONOGRAMAS

3. Explica y da un ejemplo de los tipos de recursos utilizados en un plan.

4. Según el tiempo los planes pueden ser:

CORTO PLAZO MEDIANO PLAZO LARGO PLAZO

Identifica en tu familia una necesidad según cada tiempo y expresala.

5. Contesta las siguientes preguntas.

a. ¿Qué significa tener una idea innovadora?

b. Cuando se tiene una idea de negocios ¿Por qué es importante hacer un plan?

c. En

qué momentos de la vida es necesario elaborar una planeación?



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ÁREA: INGLÉS

DOCENTE: LUIS FERNANDO ROLDÁN M

1. Escribe 10 oraciones con el verbo “To be” en Pasado simple en forma afirmativa, negativa e interrogativa.

2. Consulta las reglas de formación del Pasado Simple de los verbos regulares. Selecciona 5 oraciones de cada texto que tengan verbos regulares y escríbelas en forma afirmativa, negativa e interrogativa. (Debe sustentar las reglas gramaticales)

3. Consulta en tu diccionario las palabras desconocidas y clasifícalas en una tabla según su categoría gramatical: verbos, sustantivos, adjetivos y preposiciones.

4. Traduce TRES textos al español y señala los verbos con rojo, los sustantivos con azul, los adjetivos con amarillo y las preposiciones con verde.

TEXT 1 “Family activities”

Emily: Welcome home, Dad.

Dad: Oh, Emily. How are you today?

Emily: Fine.

Dad: Good. And how was school today?

Emily: Really fun.

Dad: Good. And what did you do?

Emily: We made things.

Dad: Like what types of things did you make?

Emily: We made books.

Dad: You made books! Okay. And what else?

Emily: We . . . we made paper kangaroos.



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Dad: You made paper kangaroos? Okay, and what did you need to make your paper kangaroos? What kind of supplies did you need?

Emily: We used crayons, papers, glue, and we had to follow directions.

Dad: Well good. And what did you do after school?

Emily: We went home, played games.

Dad: And did . . . Mom said you went to the junior high school.

Emily: I rode my bike in the tennis court.

Dad: Did you go by yourself?

Emily: I went with the whole family, and we went with Nathan, Sara, Racheal

Dad: You went with your cousins.

Emily: And my mom.

Dad: Well, that's great. Well, let's get ready for dinner.

Emily: Okay.

TEXT 2 “Happy birthday?”

Father: Hi Michael. Happy Birthday! How old are you today?

Son: Seven.

Father: Alright. Well, let's sing Happy Birthday:

Happy Birthday to you, Happy Birthday to you, Happy Birthday dear Michael, Happy Birthday to you.

Father: Alright. So what should we do first?

Son: How about cake and ice cream?



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Father: Okay. Well, uh let . . . let's light the candles. Okay, and make a wish! Don't . . . don't tell me.

Son: Don't tell you?

Father: Yeah, don't tell me. Okay, and go ahead and blow out the candles. Okay, let's cut the cake, and then we can have cake and ice cream. And what do you want to do after the cake and ice cream?

Son: Play freeze tag.

Father: Now, how do you play tag?

Son: Um . . . one person is it, and the person who is it tries to tag everyone [Alright. And then . . . ] before I tag someone and then, another person tags me.

Father: Oh, wow. And whose coming over later today for your birthday?

Son: Well, everyone. Uh, my cousins, all my aunts and grandmas, grandpas.

Father: Alright. Well, Happy Birthday, Michael.

TEXT 3 “Family relationships”

Carl: Hi. My name's Carl. Nice to meet you.

Pancho: Nice to meet you, too. My name is Francisco.

Carl: What?

Pancho: Francisco, but all my friends and family back in Peru call me Pancho.

Carl: Okay, Pancho. So, tell me about your family?

Pancho: Well, I have seven brothers and six sisters.

Carl: Wow. That is a big family. So are you the oldest, Pancho?

Pancho: No. I'm the second oldest in my family.

Carl: So, what do your parents do?


http://www.esl-lab.com/birthday/birthdaysc1.htm#key

http://www.esl-lab.com/birthday/birthdaysc1.htm#key


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Pancho: My father is a taxi driver in Lima, Peru. It's a hard job, but he works hard to support the family.

Carl: How about your mother?

Pancho: She helps run a small family store with some of my older brothers and sisters.

Carl: What kind of store?

Pancho: We mainly sell food, like bread, eggs, soft drinks, rice, sugar, and cookies. Things that people buy every day.

NOTA: EL ESTUDIANTE DEBERÁ PRESENTAR SU CUADERNO DEBIDAMENTE ORGANIZADO CON LAS ACTIVIDADES Y LOS TALLERES DE CADA CLASE, - AL ORDEN DEL DÍA- ADEMÁS DEBERÁ TENER SU DICCIONARIO DE INGLÉS, SU LISTA DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES (TODO MARCADO CON SU NOMBRE) , LUEGO DEBERÁ SUSTENTAR SU TALLER DE APOYO.



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ÁREA: RELIGIÓN

DOCENTE: CARLOS ANDRÉS AGUDELO H

1. Investigue las principales características de cada uno de los discípulos de Jesús

2. Consulte las principales características de las primeras comunidades cristianas

3. Lea con mucha atención el texto y luego responda las preguntas

JESÚS NOS LLAMA CON AMOR

Había un motivo muy especial por el que Jesús quería enseñar y compartir su tiempo con

las personas que le seguían para oír sus enseñanzas: El amor. Y ese amor no era un

amor cualquiera, el amor de Jesús es el verdadero, el único amor que es capaz de

soportar todo el sufrimiento por procurarnos el mayor de los bienestares: la vida eterna.

Este amor verdadero de Jesús se nos manifiesta ante todo en el sacrificio de la cruz,

donde es capaz de dar su vida por nuestra salvación. Pero cuando él quiere manifestar el

amor a la humanidad, quiere enseñarnos también a nosotros a ser partícipes de ese

amor, y por eso, pide a Pedro que le preste su barca para alimentar al pueblo con la

Palabra. La barca del pescador Pedro no será sólo el viejo barco de madera, Jesús quiere

su vida y por eso, luego lo llama a ser pescador de hombres.

Hoy Jesús te llama por tu nombre y quiere no sólo regalarte el amor verdadero y

compartirlo contigo, sino también, pedirte que seas uno más de los hombres que lleven

ese amor a los hermanos necesitados, a cualquier parte del mundo, entregando la vida y

el corazón enteramente al servicio de Dios en el amor por los hermanos. El Papa

Benedicto XVI nos ha enseñado en qué consiste el verdadero amor de Cristo: “Jóvenes,

no tengan miedo de Cristo; Él no quita nada, pero lo da todo”. En esto consiste el amor

verdadero.

1. ¿Qué es lo que más te llama la atención del texto y por qué?

2. ¿Cómo crees tú que es un verdadero amor?

3. Haga un acróstico con la palabra “Amor”

4. Explica qué significa la frase del Papa Benedicto XVI

5. ¿Para qué te llama Jesús por tu nombre?

6. ¿Cómo alimenta Jesús a su pueblo?

7. Explica qué significa que Jesús llamó a Pedro a ser pescador de hombres

Presentar en hojas de block a mano


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Institución Educativa Ciudadela Las Américas ACTIVIDADES ...templo del sol refugio de la religiosidad y del sentimiento de aquellos hombres semidesnudos y hermosos, que cada día