INSTITUCION EDUCATIVA LA ESTACION · INSTITUCION EDUCATIVA LA ESTACION MUNICIPIO DE LEBRIJA, VEREDA CERRO DE LA AURORA Aprobada según resoluciones # 06852 de 19 de Agosto de 2003,

INSTITUCION EDUCATIVA LA ESTACION

MUNICIPIO DE LEBRIJA, VEREDA CERRO DE LA AURORA

Aprobada según resoluciones # 06852 de 19 de Agosto de 2003, # 00903 de 13 de Enero de 2005 y 018921 de 16 de Dic de 2010 Código DANE #268406000233, NIT: 804017409-1

mail:[email protected]

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Elaborado por:

Directivos y Docentes

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA ESTACIÓN

CERRO DE LA AURORA

SANTANDER - LEBRIJA

2015





PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Elaborado por:

Directivos y Docentes

Presentado:

Comunidad Educativa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA ESTACIÓN

CERRO DE LA AURORA

SANTANDER - LEBRIJA

2015





TABLA DE CONTENIDO

CARTA DE PRESENTACIÓN ........................................................................................................................... 5

JUSTIFICACION ............................................................................................................................................. 7

DEFINICION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ............................................................................ 8

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL .............................................................................. 9

OBJETIVOS DE LA INSTITUCION .................................................................................................................. 10

OBJETIVOS .................................................................................................................................................... 10

MODELO PEDAGÓGICO .............................................................................................................................. 11

OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................................................... 11

OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................................................................................................................... 12

MODELO CONSTRUCTIVISTA ..................................................................................................................... 14

METODOLOGIA DE APRENDIZAJE............................................................................................................... 18

LA ESCUELA NUEVA ........................................................................................................................................... 18

LA POSTPRIMARIA ............................................................................................................................................. 18

NUESTRA FILOSOFIA .................................................................................................................................. 20

MISION ...................................................................................................................................................... 21

VISION ....................................................................................................................................................... 21

PERFIL DE LA INSTITUCION ......................................................................................................................... 22

PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE.................................................................................................................. 22

PERFIL DEL DOCENTE .................................................................................................................................... 22

PERFIL DEL ESTUDIANTE ............................................................................................................................... 22

PERFIL DEL PADRE Y MADRE DE FAMILIA ..................................................................................................... 23

PERFIL DEL SECTOR PRODUCTIVO ................................................................................................................ 23

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACION ..................................................................................... 24





POLITICAS DE LA INSTITUCION ..................................................................................................................... 25

DIRECTIVOS DOCENTES ................................................................................................................................ 26

DOCENTES .................................................................................................................................................... 26

FINES DE LA EDUCACION .............................................................................................................................. 28

RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ................................................................................. 30

SEDE A LA ESTACION..................................................................................................................................... 30

ESCUELA RURAL SEDE C VILLA MERY ............................................................................................................ 33

ESCUELA RURAL SEDE D RIO SUCIO BAJ O NUEVAMENTE EN 1.990. .................................................................. 34

SEDE “E” URIBE-URIBE .................................................................................................................................. 34

ESCUELA RURAL SEDE “F” CANOAS .............................................................................................................. 34

INSTITUCION EDUCATIVA LA ESTACION SEDE “G” CENTENARIO .................................................................. 35

ESCUELA RURAL SEDE “H” EL LIBANO ........................................................................................................... 38

ESCUELA RURAL SEDE “I” SAN SILVESTRE ..................................................................................................... 39

GOBIERNO ESCOLAR .................................................................................................................................. 41

CONCEPTO ................................................................................................................................................... 41

IMPORTANCIA .............................................................................................................................................. 42

ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR ................................................................................................... 42

ELECCIONES .................................................................................................................................................. 42

FUNCIONES .................................................................................................................................................. 42

CONSEJO DIRECTIVO .................................................................................................................................... 44

CONSEJO ACADEMICO ................................................................................................................................. 45

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. .............................................................................................................. 47

REPRESENTANTE ESTUDIANTIL .................................................................................................................... 47

REPRESENTANTE DE CURSO ......................................................................................................................... 48

REVOCATORIA DEL MANDATO ..................................................................................................................... 49

COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION:................................................................................................ 49

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA ................................................................................................................. 49

COMITÉ DE CONVIVENCIA ............................................................................................................................ 50





CARTA DE PRESENTACIÓN

El cambio en los procesos educativos requiere de cambios estratégicos al interior

de su organización y en la manera de concebir la institución de forma dinámica e

innovadora, capaz de gestionar, desde lo administrativo y pedagógico, la creación

de ambientes de aprendizaje y convivencia, que permita a los estudiantes mayor

crecimiento humano, espiritual e intelectual.

De esta manera, la Institución ha orientado todo su esfuerzo, hacia el desarrollo

institucional y la optimización de la formación integral de sus estudiantes; todo ello

ajustado a los lineamientos de la Ley 115 y sus decretos reglamentarios, así como

el Plan Estratégico Institucional, las características de la población estudiantil y la

evaluación institucional.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un compromiso que la institución

educativa asume para ajustar, adecuar y reorientar los procesos pedagógicos

administrativos y comunitarios para responder a los retos que las tendencias

sociales, culturales y económicas plantean a las instituciones educativas del siglo

XXI y a las necesidades de formación en competencias laborales que nos exige la

sociedad presente y futura.

El presente proyecto Educativo Institucional (PEI) de la I.E la Estación, presenta a

la comunidad educativa, el documento donde se consigna toda la información

general de la Institución, de docentes, estudiantes, administrativos, directivos,

padres de familia, exalumnos y las situaciones y necesidades de los educandos, la

comunidad y la región de las nueve sedes de la Institución como son: Cerro de la

Aurora, Canoas, Centenario, Uribe Uribe, Villa Mery, Villa María, Río Sucio Bajo,

San Silvestre, El Líbano.

Este trabajo fue realizado por la Rectora, docentes, padres de familia, educandos,

exalumnos y comunidad en general de la Institución.





El documento se realizó teniendo en cuenta los parámetros indicados en la ley

general de la educación, el decreto 1860, la ley 734 de febrero 5 del 2002, el

decreto 1278 junio 19 del 2002, la ley 1620 de 2013.





JUSTIFICACION

El Proyecto Educativo Institucional “PEI” fue contemplado en la Ley General de

Educación de 1994 en su artículo 73 y es entendido como un compromiso de toda

la comunidad educativa, mediante la aplicación de un proceso democrático y de

participación activa, para el mejoramiento y bienestar de la Institución.

La Institución pretende que su labor sea programada y planeada para mantener

una idea hacia donde se quiere ir y sobre todo para proponer los resultados que

se quieren obtener. Se deben fijar las metas y los plazos en el tiempo y espacio

debidos.

La I.E La Estación elabora un PEI que busca, con la participación de todos los

estamentos que conforman la comunidad, mejorar cada día más el nivel

académico de sus estudiantes y consolidar el perfil de los mismos con las virtudes

que los lleven a ser ciudadanos y ciudadanas de bien.

La elaboración y ejecución del Proyecto Educativo Institucional “P.E.I.” es una

alternativa para mejorar el sistema educativo, de acuerdo con las necesidades y

características específicas de cada región. En él se integran todos los aspectos

éticos y valores que deben tener los educandos de la Institución Educativa la

Estación para ser mejores personas y profesionales, puesto que en Colombia los

procesos educativos requieren mejoramiento continuo.





DEFINICION DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

El proyecto educativo Institucional es un proceso de reflexión y explicación por

parte de la comunidad educativa, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

● Concepto educación: Conocimiento, enseñanza-aprendizaje, evolución y

desarrollo humano integral.

● Funciones y quehaceres de la escuela en la comunidad y en la sociedad

Colombiana.

● Necesidades a las que debe responder la escuela.

● Cumplimiento de los fines de la educación, de los objetivos generales, de

los niveles educativos y objetivos específicos de cada nivel.

● Sociedad que se quiere: Aportando, construyendo y teniendo una

concepción del ciudadano que debe vivir en ella.

● Investigación: Formar a los educandos en la capacidad de argumentar,

extraer, observar, analizar, etc., para que se vayan adentrando al método

científico en cada una de las etapas de su vida.

● Filosofía, principios y objetivos de la constitución nacional.

● Organización Institucional y gobierno escolar.

● Definición y evaluación de indicadores de competencias.





OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

● Fomentar sentido de pertenencia en el desarrollo de los procesos

institucionales por parte de la comunidad educativa.

● Fortalecer la autonomía escolar brindando espacios agradables que

permitan el desarrollan de la personalidad.

● Suplir las diferentes necesidades presentadas en la comunidad educativa.

● Hacer un seguimiento a la planeación estratégica anual para comparar lo

que se hace con lo que realmente quiere que se lleve a cabo.

● Hacer seguimiento del desarrollo de los proyectos que hacen parte de la

Investigación formativa de los educandos.

● Evaluar por competencias según las exigencias del MEN.

● Involucrar a toda la comunidad educativa en los proyectos transversales

(Proyecto Ambiental, Derechos Humanos, Sexualidad y Reproducción) para

fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje con toda la comunidad

educativa de la Institución.





OBJETIVOS DE LA INSTITUCION

Los objetivos son los propósitos que se pretenden lograr con la ejecución

de las actividades dentro del tiempo determinado y con los recursos disponibles.

OBJETIVOS

● Propiciar el sentido de pertenencia de la comunidad hacia los procesos

educativos que se generan en la Institución Educativa la Estación.

● Generar procesos de innovación e inclusión de alternativas pedagógicas

como la Educación media, Programas de Alfabetización y Educación Básica

Primaria para jóvenes y adultos con el propósito de mejorar su calidad de

vida a través del desarrollo socioeconómico de sus habitantes.

● Involucrar a la comunidad educativa en la formación investigativa para que

lleguen al análisis de problemas existentes en el entorno, buscando

alternativas de solución de los mismos a través de estrategias como la

interpretación, argumentación, mediación de conflictos, diálogo,

participación democrática y actividades de integración.

● Diagnosticar y evaluar los procesos educativos que se desarrollan en la

Institución Educativa con el propósito de alcanzar lo planteado en el PEI.

● Generar espacios de atención a personas vulnerables y con diversidad

funcional dentro de las instalaciones de la Institución Educativa.

● Desarrollar los proyectos transversales dados por el Ministerio de

Educación Nacional, para crear competencias sobre el cuidado del medio

ambiente, conocimiento de los derechos humanos, Sexualidad y el Plan

Lector teniendo en cuenta la participación de toda la comunidad educativa.





MODELO PEDAGÓGICO

La Institución Educativa la Estación busca a través de su labor pedagógica una

educación integral para formar personas líderes, seguros de sí mismos, virtuosos

y con mentalidad emprendedora, donde se valore y se ubique al educando como

gestor de su propio desarrollo intelectual basado en sus intereses, necesidades,

expectativas, habilidades, destrezas y capacidades, al igual que sus ritmos de

aprendizaje. Para el logro de este propósito el modelo pedagógico que orienta su

quehacer es el constructivismo, que desarrolla competencias para la vida; en un

espacio de armonía y respeto para ellos, los demás y el medio que los rodea.

Este plantea que el verdadero aprendizaje humano debe ser construido o

transformado por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa

que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir.

La metodología de aprendizaje está basada en la Escuela Nueva: el estudiante

aprende haciendo, realizando actividades desde sus propios intereses, a través de

experiencias directas con los objetos a conocer y en situaciones concretas, debe

tener la posibilidad de comprobar sus ideas por medio de sus aplicaciones,

descubriendo por sí mismo su validez.

De acuerdo a lo anterior la Institución se plantea los siguientes objetivos:

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar competencias adecuadas a los educandos mediante proyectos de

aula que fomenten la capacidad de extraer, interpretar, argumentar y analizar para

crear personas capaces de liderar y competir en cualquier campo durante su vida

profesional.





OBJETIVOS ESPECIFICOS

El logro del objetivo general se facilitará mediante el desarrollo y funcionamiento

de los siguientes objetivos específicos.

COGNITIVOS

● Capacitar al educando intelectualmente en la básica y media, para que pueda

continuar sus estudios universitarios.

● Desarrollar en el educando él habito de la lectura y seleccionar la búsqueda

de información que hay en los diferentes medios.

● Motivar al educando a identificar y solucionar sus propios problemas

empleando el método científico.

ETICOS Y MORALES

● Aprender a valorar y a respetar la vida de otros compañeros como su propia

vida.

● Formar en el niño una actitud de responsabilidad y disciplina.

● Utilizar el diálogo como medio de comunicación con todos los miembros de la

comunidad educativa.

● Inculcar el respeto hacía Dios, por sí mismos y por los demás.

●





SOCIALES Y FISICOS

● Fomentar la interrelación del niño con su hogar.

● Respetar las intervenciones, preguntas, opciones de profesores y

compañeros.

● Estimular al educando para que participe en las actividades recreativas y

deportivas programadas.

● Desarrollar actos de higiene y aseo personal.

● Posicionar a la institución educativa, a nivel local, regional, nacional e

internacional por sus altos estándares de calidad, por el desarrollo de

procesos innovadores y por la obtención de altos puntajes tanto en las

pruebas internas como externas.

● Generar políticas claras de participación colectiva para padres, estudiantes,

docentes, administrativos y directivos, que conlleven a una mejor prestación

del servicio público educativo.





MODELO CONSTRUCTIVISTA El modelo constructivista concibe a la persona como resultado de la interacción

entre el ambiente y la comprensión del mismo, haciendo del conocimiento una

construcción del ser humano.

Características.

● El alumno es el elemento central del proceso de aprendizaje.

● Parte del nivel de desarrollo del alumno.

● Se adapta a las necesidades del alumno según el contexto y momento de

aprendizaje.

● Se toman en cuenta de manera integral sus diferencias individuales,

intereses, actitudes, creencias, estilos de aprendizaje y contexto particular.

● Toma en cuenta los conocimientos previos.

● Asegura aprendizajes significativos y perdurables.

● Favorece la autonomía y la resolución creativa de problemas.

● La reflexión es necesaria en la resolución de conflictos para actuar, en

consecuencia, de manera propositiva.

● El profesor planea de una manera estructurada y flexible las experiencias de

aprendizaje.

● El profesor es un mediador facilitando el aprendizaje

El presente modelo pedagógico para fundamentar su estructura tiene como fuente

las siguientes teorías metodológicas:

1. La teoría del aprendizaje significativo: el aprendizaje tiene que ser lo más

significativo posible; es decir, que la persona-colectivo que aprende tiene que

atribuir un sentido, significado o importancia relevante a los contenidos nuevos, y

esto ocurre únicamente cuando los contenidos y conceptos de vida, objetos de

aprendizaje puedan relacionarse con los contenidos previos del grupo educando,

están adaptados a su etapa de desarrollo y en su proceso de enseñanza-





aprendizaje son adecuados a las estrategias, ritmos o estilos de la persona o

colectivo.

2. Aprendizaje por descubrimiento: no hay forma única de resolver los

problemas. Antes de plantear a los participantes soluciones, los facilitadores

deben explorar con ellos diferentes maneras de enfrentar el mismo problema;

pues no es pertinente enseñar cosas acabadas, sino los métodos para

descubrirlas.

3. Las zonas de desarrollo: un nuevo aprendizaje debe suponer cierto esfuerzo

para que realmente implique un cambio de una zona de desarrollo real, a una

zona de desarrollo próximo, pero no con un esfuerzo tan grande (por falta de

conocimientos previos, por ejemplo) que el nuevo contenido quede situado fuera

de la zona a la que tiene acceso potencialmente la persona o el grupo.

4. El aprendizaje centrado en la persona-colectivo: la persona-colectivo

interviene en el proceso de aprendizaje con todas sus capacidades, emociones,

habilidades, sentimientos y motivaciones; por lo tanto, los contenidos del proceso

pedagógico no deben limitarse sólo al aprendizaje de hechos y conceptos

(contenido conceptual), sino que es necesario atender en la misma medida a los

procedimientos (contenido procedimental), las actitudes, los valores y las normas

(contenido actitudinal), si se quiere una adaptación activa de la persona o grupos a

nuevas situaciones sociales. Así mismo, hay que considerar sus propios estilos,

ritmos y estrategias de aprendizaje.

5. Aprender imitando modelos: este enfoque resulta especialmente importante

para la enseñanza aprendizaje de contenidos actitudinales, lo cual es una

debilidad en la mayoría de propuestas. De acuerdo con ella, la persona-colectivo

desarrolla una llamada capacidad vicaria, la cual le permite el aprendizaje por

observación, mediante la imitación, por lo general inconsciente, de las conductas y

actitudes de personas que se convierten en modelos, cuyos patrones de

comportamiento son aprendidos en un proceso de aprendizaje de tres fases:





atención, retención y reproducción. Con relación a ello, lo más importante es que

con la práctica las personas-colectivos aprendan los contenidos guías, las

generalizaciones más que ejemplos específicos.

6. La metodología activa: siguiendo a Moisés Huerta2, un método es activo

cuando genera en la persona-colectivo una acción que resulta de su propio

interés, necesidad o curiosidad. El facilitador es en ese sentido, quien debe

propiciar dicho interés planificando situaciones de aprendizaje estimulantes, sin

descuidar que los métodos son el medio y no el fin. “La metodología activa se

debe entender como la manera de enseñar que facilita la implicación y la

motivación”.

7. El aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo: en la enseñanza se

debe desarrollar un conjunto de actividades que propicien la interacción de la

persona-colectivo con el medio, con sus pares o el docente, privilegiando

dinámicas que pueden ser individuales, en pares, en equipos pequeños y en grupo

grande. Del mismo modo hay que preocuparse por implicar a la persona-colectivo

en el proceso de aprender. Al proceso permanente de reflexión y de toma de

conciencia sobre cómo se aprende se le denomina metacognición.

8. La teoría de las inteligencias múltiples: en nuestro ser habitan siete

diferentes inteligencias que nos permiten abordar el mundo de manera diversa, y

en toda persona algunas de ellas están más o menos desarrolladas que otras; por

lo tanto, la enseñanza también debería adaptarse a esa realidad. Estas

inteligencias son:

Lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, kinestésico-corporal y las

inteligencias personales (intrapersonal e interpersonal). En el marco de las

inteligencias personales, también se plantea una llamada inteligencia emocional,

que es la capacidad de sentir, entender y manejar eficazmente las emociones,

como fuente de energía y de información para el desarrollo personal y el

aprendizaje.





9. Ecología de la educación: el ambiente de aprendizaje en el aula o proceso

constructivista, se configura como resultado de diversos factores entre los cuales

cabe destacar la metodología, pues en ella se interrelacionan diferentes variables:

la organización y tipo de contenidos, las secuencias de actividades, la toma de

decisiones sobre el proceso a seguir, las técnicas de trabajo individual, los

planteamientos de trabajo en grupo, las formas de agrupamiento, la organización

del tiempo y la organización del espacio. Todo ello es conocido como ecología de

la educación.





METODOLOGIA DE APRENDIZAJE

La ESCUELA NUEVA Y LA POSTPRIMARIA, traza su objetivo general con base

en la elaboración de los planes de estudio complementándolos con los estándares

por competencias e indicadores de desempeños y el currículo manejado por la

Institución.

La Escuela Nueva, surgió en Colombia en la década de los años 70 como

respuesta a las necesidades educativas de los niños de primaria de las zonas

rurales; exige el trabajo en grupo desde la perspectiva de Piaget: el ser humano

aprende en compañía de otros. Cada niño posee unas habilidades que desarrollan

más que otros, por eso, cuando se unen varios niños con distintas habilidades, se

potencia el aprendizaje al aprender el uno del otro.

La escuela activa tiene como objetivo: Educar individuos con una identidad

personal y cultural, con capacidad de comprender la sociedad donde viven,

participando activamente en ella y llevándola a la transformación.

En la Escuela Nueva, los padres de familia tienen y deben involucrarse en la

educación de sus hijos, deben ser más participativos e integrar comités formados

por los hijos.

Tiene como fin no solamente la transmisión de conocimientos sino busca la

formación integral del individuo y ofrece aprendizajes relacionados con la vida

diaria y su entorno físico social.

La postprimaria, está dirigida a niños y jóvenes de educación básica

secundaria del área rural. Propicia a través de procesos de calidad, las

condiciones básicas para asegurar su permanencia en el sistema educativo,

fomentan el desarrollo de proyectos pedagógicos productivos, como espacios para

la construcción y apropiación de conocimientos, y contribuye a mejorar las

condiciones de vida de los alumnos, su familia y su comunidad. Tiene como

objetivo:





● Promover el desarrollo de posibilidades de re-contextualización y

producción de conocimiento.

● Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación básica secundaria

en las zonas rurales, fortaleciendo la organización del servicio educativo,

optimizando el uso de los recursos y brindado a los niños, niñas y jóvenes

la posibilidad de acceder a una educación integral y pertinente con las

condiciones, necesidades y expectativas de la vida rural.

● Articular la vida escolar con la vida económica, política y social para abrir

posibilidades de aprendizaje empleándola en la parte teórica, práctica,

técnica y tecnológica.





NUESTRA FILOSOFIA

Hay tener en cuenta que como seres humanos debemos ser consientes, que

más que formar para la vida a nuestros educandos, debemos formar

personas con valores que sean ejemplo de nuestra sociedad.

LA INSTITUCION EDUCATIVA LA ESTACION fomenta la responsabilidad,

honestidad, sinceridad, cumplimiento de los deberes, amor, cooperación y

justicia, para que se forme la personalidad de los jóvenes dentro de una

clase social, para ser dirigentes calificados o profesionales excelentes con

alto nivel académico y espíritu de servicio, sin distingo de raza,

nacionalidad, religión, ni partidos políticos porque el pueblo exige mayor

cultura y mayores facilidades para hacer parte en la vida de la nación; en

síntesis lo que se busca hacer es generar ciudadanos íntegros y útiles a la

sociedad.

Con base en su “QUE HACER” y en la experiencia vivida por muchos años,

LA INSTITUCION EDUCATIVA LA ESTACION aborda procesos de formación

investigativa que permitirán dar al sujeto, flexibilidad curricular, utilizando

metodologías creativas y dinámicas que hagan que el docente y el educando

logren salir de las cuatro paredes de un aula para incursionar en todos los

ámbitos del contexto. Este enriquecimiento es un medio útil para el cambio

en la institución, buscando en el estudiante una mentalidad critica,

participativo y respetuoso, con alternativas de solución a los problemas de

la comunidad, mediante proyectos de investigación, y desarrollo de

estrategias de aprendizaje con pertinencia social que les permite adquirir

competencias para el desempeño en el campo laboral, para que sean actores

y no espectadores de nuestra sociedad buscando la excelencia en cada uno

de ellos.





MISION

Somos una institución Educativa de carácter oficial que atiende población rural

dispersa, comprometidos con la formación integral de ciudadanos competentes en

la construcción de su proyecto de vida, a través de procesos investigativos que

fortalecen su autoestima, la sana convivencia y el cuidado del medio ambiente.

VISION

Para el año 2020 la Institución Educativa la Estación será modelo en la educación

rural con un profundo sentido ético, humanístico y social, será reconocido en

contextos locales y regionales por la calidad de nuestros estudiantes y nuestro

equipo de trabajo. Contaremos con el acompañamiento permanente del SENA,

UIS y demás entidades que brinden el soporte en la formación de competencias

laborales en los niveles superiores. Se fomentará la parte investigativa y la

inclusión de Tecnologías de la Información y la Comunicación, y la actualización

permanente de los procesos educativos en la totalidad de las sedes.





PERFIL DE LA INSTITUCION

PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE

El Directivo docente de la Institución será una persona Líder en constante

preocupación por desarrollar en sí:

● Competencias gerenciales: habilidad en planeación, dirección, evaluación

de proyectos, atención oportuna y de calidad al usuario.

● Competencias interpersonales: comunicación asertiva para el manejo de

todas las situaciones (especialmente las conflictivas) y para la formación de

líderes y conformación de equipos de apoyo.

● Competencias personales: formación integral, capaz de propiciar buenas

relaciones humanas, abierto al dialogo, que escuche, oriente, apoye, valore

y motive las iniciativas de los demás.

PERFIL DEL DOCENTE

Responsable, investigador, comunicativo, creativo, innovador, poseedor de una

sensibilidad que estimule la convivencia social, la productividad y la vivencia de

valores con testimonio de vida y que propicie la participación y la sana

convivencia. Manejar altos niveles de autoestima y amor a su profesión,

compromiso con la institución, que eduque a través de sus actitudes, abierto al

cambio, crítico, motivador de las prácticas democráticas y cumplidor de sus

deberes.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

La Institución Educativa pretende formar estudiantes que descubran sus propias

cualidades y limitaciones, que sean puntuales, responsables y cumplidores de sus

deberes.





Constructor de su propio conocimiento, con alto grado de autoestima, con

independencia intelectual y socio afectivo, investigador, capaz de integrar la teoría

y la práctica, con pensamiento lógico para desenvolverse en el mundo actual de

manera activa, consciente, participativa y productiva, que se apropie de las

competencias necesarias para tener éxito en su vida futura.

PERFIL DEL PADRE Y MADRE DE FAMILIA

Se espera que los padres de Familia vivencien en el hogar los valores de respeto,

autoestima, responsabilidad, participación activa en la vida escolar, que genere

confianza en los suyos, independencia y tolerancia. Que se comprometan con la

Institución, haciendo sus aportes en ideas pedagógicas y participando en las

diferentes actividades programadas. Que entiendan que el padre y madre de

familia es el principal educador y responsable directo de los actos u omisiones de

los hijos.

PERFIL DEL SECTOR PRODUCTIVO

Que se integre con propuestas laborales, tecnológicas y productivas a la vida

académica de la Institución, impulsando la investigación y el desarrollo de

proyectos empresariales.





PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACION La educación es un proceso que debe desarrollarse durante toda la vida y

construirse a través de diferentes formas y lugares de vida.

La educación está basada en los siguientes principios:

● Educación democrática

● Educación tecnológica

● Educación autónoma

● Educación permanente.

La filosofía de la INSTITUCION EDUCATIVA LA ESTACION, se fundamenta en

los siguientes criterios o principios.

● Los valores intelectuales, religiosos, sociales y filosóficos se tendrán en

cuenta como fundamento para la formación integral del estudiante.

● Enseñanza gratuita que permita el acceso a toda la población en edad

escolar.

● Las actividades escolares y extra escolares contaran con la participación de

los padres de familia.

● El desarrollo del espíritu de solidaridad se fomentará en el trabajo en grupo.

● Todas las actividades escolares tendrán como base fundamental las

características y necesidades de los educandos.

● La disciplina y la responsabilidad son valores que fundamentan la auto-

formación.

● El Desarrollo de habilidades intelectuales y del conocimiento, para aprender

a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento, orientado

todo esto a la adquisición de competencias argumentativas, propositivas e

interpretativas.





POLITICAS DE LA INSTITUCION

Las políticas a seguir en la institución educativa la estación están dirigidas a nivel

de directivos, docente, padres de familia y estudiantes.

● Los docentes son dirigidos y organizados por el Rector, el cual es

responsable de velar por los derechos y hacer cumplir los deberes de los

docentes.

● El incumplimiento en las normas que rigen esta institución se debe

sancionar con los correctivos que están estipulados para cada norma.

● Los docentes son los encargados de velar por el cumplimiento de los

deberes y derechos de los estudiantes y los demás miembros de la

comunidad educativa

● Los estudiantes deben regirse por los reglamentos que dicta el pacto de

convivencia.

● La relación entre los directivos y docentes debe ser de forma cordial y

respetuosa en las discusiones y toma de decisiones.

● El ingreso de estudiantes a la institución se hará sin discriminación de credo

ni nivel social

EN GENERAL LAS POLÍTICAS SON:

Se recibirán educandos únicamente en edad escolar.

Estimular a los educandos que se destaquen en las diferentes actividades de

trabajo en grupo para tratar de desarrollar el espíritu de solidaridad.

Impartir una orientación educadora antes de la corrección represiva

Mantener permanente vigilancia para que los educandos hagan buen uso de

las diferentes dependencias del centro.

Ofrecer hasta donde las posibilidades lo permitan, bienestar a profesores y

educandos.





Las relaciones de Directivas, administrativos y docentes de la Institución,

los miembros de la Junta y demás personas serán de mutuo respeto y

colaboración para un completo bienestar.

DIRECTIVOS DOCENTES

Se establecerá una relación cordial con los docentes teniendo en cuenta las

decisiones que se deban tomar en la Institución y en las necesidades que cada

uno de ellos puedan presentar. Es el representante legal y la primera autoridad

administrativa y docente del plantel. Tiene la responsabilidad de lograr la oferta

por parte de la Institución de los servicios educativos adecuados, para que el

educando alcance los objetivos educacionales.

Actividades a desarrollar:

Preparar la agenda para las reuniones organizadas en las reuniones de

docente, padres de familia y estudiantes.

Orientar sobre la elaboración del Plan de Mejoramiento, Plan Operativo,

Autoevaluación Institucional.

Elaborar el presupuesto para aprobación por parte del Consejo Directivo.

Elaborar ajuste anual al PEI.

Estructurar el cronograma de elecciones de Gobierno Escolar.

Elaborar ajustes y modificaciones al Plan de Estudios.

Diseñar instrumentos para la Evaluación de Desempeño docente (acorde

con las normas vigentes).

Establecer canales y mecanismos de comunicación.

Dirigir y supervisar el desarrollo de actividades académicas y

administrativas.

DOCENTES

Los docentes que ingresan a la Institución son personas capacitadas,

profesionales con gran sentido de pertenencia, dinamismo, honestidad,





responsabilidad cuyas funciones son planear, ejecutar, hacer seguimiento y

evaluar el proceso de desarrollo formativo del estudiante de conformidad con los

lineamientos del Proyecto Educativo Institucional (PEI). También el docente tendrá

en cuenta las necesidades y capacidades de los alumnos.

Las actividades a desarrollar son:

Participar en la elaboración del planeamiento y organización de las

actividades institucionales de conformidad con el PEI.

Planear y ejecutar las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios

establecidos en los planes de estudio.

Dirigir y orientar las actividades escolares para lograr la formación integral

establecidos en el Plan de Estudios y el nivel de competencias esperado.

Participar en las Comisiones de Evaluación y promoción que el Consejo

Académico le asigne.

Participar en los actos de la comunidad y asistir a las reuniones convocadas

por las directivas de la Institución.

Ejercer la Dirección de grupo cuando le sea asignada.

Controlar el desarrollo de los procesos académicos de los estudiantes.

Responder por el buen uso, mantenimiento y seguridad de los equipos y

materiales confiados a su manejo.

Participar en la elaboración del planteamiento y programación de actividades

del área respectiva.

Programar, organizar y evaluar las actividades de enseñanza aprendizaje de

asignaturas o proyectos de formación investigativa a su cargo, de acuerdo

con los criterios establecidos en la programación del área y compromisos

institucionales.

Cumplir la jornada laboral y asignación académica de acuerdo con las

normas vigentes.

Diligenciar el observador del alumno y el plan de aula.

Preocuparse por su actualización permanente en los campos de la ciencia y

actividad pedagógica.





Elaborar las guías y material didáctico para las actividades de nivelación o

profundización.

Formar parte activa en la Construcción del PEI.

FINES DE LA EDUCACION

De acuerdo con la ley general de educación (ley 115 de 1994) y teniendo presente

el artículo 67 de la constitución política de Colombia, la educación se desarrollará

atendiendo a los siguientes fines:

1.) El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que los que le

imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso

de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,

afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2.) La formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos, a la paz

a los principios democráticos, de la convivencia, pluralismo, justicia,

solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3.) La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los

afecta en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4.) La formación en el respeto a la autoridad legítima y la ley, a la cultura

nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5.) La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,

mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo

del saber.

6.) El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y diversidad étnica y

cultural del país.

7.) El acceso al conocimiento la investigación y valores de la cultura.

8.) La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la

práctica de la solidaridad y la integración con el mundo.





9.) El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

avance científico, tecnológico y nacional, orientando con la prioridad al

mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación

en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso

social y económico del país.

10.) La adquisición de una conciencia para conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente y de la calidad de vida, del uso racional de

los recursos naturales, de la ecología y del riesgo y la defensa del patrimonio

cultural de la nación.

11.) La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y

habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del

desarrollo individual y social.

12.) La formación para la promoción y la preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física,

la recreación, el deporte y la buena utilización del tiempo libre.

13.) La capacidad para crear, investigar, adaptar la tecnología que se requiere en

los procesos de desarrollo del país y le permita integrar al sector productivo.





RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

SEDE A LA ESTACION

La siguiente información es la que se obtuvo de la recopilación de datos de la

vereda Cerro de la Aurora donde se encuentra ubicada la sede A: Los habitantes

de esta región comentan que para el año 1960 se vio la necesidad de construir la

escuela puesto que solo existía una casa de tabla y estaba mal ubicada; esto se

pudo realizar gracias a la Junta de Acción Comunal y de común acuerdo con el

alcalde de la época, en un lote que fue donado por el señor SANTIAGO

RODRIGUEZ y el doctor CIRO RIOS NIETO.

En 1960 se abrieron las puertas de la nueva escuela llamada LA ESTACION, con

80 educandos y desde allí han colocado sus esfuerzos los docentes a

continuación relacionados,

ZORAIDA GUALDRON DE VARGAS

ESTHER CABALLERO

EUGENIA DE MACIAS

NUBIA INES REY

FABIOLA NAVAS DE ARENAS

MARIA HELENA GRASS DE RIVERO

CAROLINA MOTTA

AMINTA DE RORIGUEZ (1984-1988)

DORA INES LOPEZ (1988)

CARMEN CECILIA PEDRAZA (1989-1994)

MARIA NELSA CARVAJAL (1995)

CLAUDIA PATRICIA CELIS (1996)

FANNY JAIMES (1997-2000)

MARIA I. PALACIOS ORTIZ (2003)

DANIEL SANTOS ACOSTA (2003)

LUZ ELENA LEÓN VALENCIA (30 DE MARZO DE 2004)

JESÚS ADRIÁN CARRILLO GARCÉS (ABRIL 15 DE 2004)





ADRIANA MILENA BUENO PARRA (ABRIL 21DE 2004- JUN 18 DE 2005)

VICTOR JULIO MENDEZ HERNANDEZ (MAYO 15DE 2004-JUN 18 DE

2005)

JOHANNA ISABEL GUTIERREZ M. (22-07-2005)

ADRIANA LEAL CAMARGO (26-07-2005)

MARTHA CECILIA BERMUDEZ ( SEP DE 2006 – MARZO DE 2013)

DOLLY CONSUELO HERRERA ARIAS (JUL 6 DE 2010)

JHON JESUS RIVERA (JUL 6 DE 2010)

JHON ELKIN FIGUERO RAVELO (MARZO DE 2013)

ALNERIS PARRA (MARZO DE 2013)

JULIAN FERNANDO SANCHEZ GALVIS (AGOSTO 12 2013)

DESCRIPCION DE LA COMUNIDAD

La comunidad de la vereda CERRO DE LA AURORA, a la que pertenece la

Institución Educativa LA ESTACION, se encuentra organizada mediante una

JUNTA DE ACCION COMUNAL, con personería jurídica.

La base de la economía es la agricultura y la ganadería, entre los principales

productos se encuentran el cacao, café, plátano, cítricos, yuca y maíz.

Las casas en su mayoría han sido construidas en material, el techo de zinc o

eternit y aún hay algunas en tapia pisada.

La comunidad es de bajos recursos económicos, pero procura brindarles

educación a sus hijos con una calidad de vida adecuada.

Como medio de transporte cuentan con una buseta que cubre la ruta CERRO DE

LA AURORA, FILO DE LOS AMORES Y RIOSUCIO ALTO Y BAJO. Sus

principales actividades de recreación son: la práctica del fútbol y el bolo criollo.

Además de la Institución, también existe una capilla, un salón comunal, una tienda

comunal y un acueducto veredal.

En el año 2002 se compró el primer computador para el colegio con un bazar que

organizó la profesora DORA INES LOPEZ, y así se continuo con varias

actividades hasta que se completo 5 computadores; en el 2007 el programa





Computadores para Educar en convenio con la alcaldía municipal y la comunidad,

hizo entrega del aula de informática con 8 computadores para el colegio; el 31 de

marzo de 2008 Compartel instaló para beneficio de los estudiantes y la

comunidad la INTERNET incrementando una calidad educativa alta para los

educandos de la Institución. Desde el año 2003 con el uso del celular, la vereda

esta comunicada porque se cuenta con buena señal, y en cada casa hay como

mínimo dos celulares.

En el año 2010, creció notablemente la Institución: se abrió el grado décimo, y

ECOPETROL y el CONSORCIO COLFEIN, construyen 2 aulas para clases y la

gobernación teniendo en cuenta el número de educandos nombra el profesor para

el área de física y química. En Junio de 2010, por las políticas del MEN, nombran

por primera vez DIRECTORA EN PROPIEDAD, a la Magistra EN GENETICA

DOLLY CONSUELO HERRERA ARIAS y se abre el grado once en el 2011.

En diciembre de 2011, sale la primera promoción de Bachilleres la Estación, es así

como la institución entrega 3 BACHILLERES a la comunidad.

En el año 2012 se gradúan 3 estudiantes y se mejoro la planta física de la

Institución para ofrecer una mejor Educación a los educandos.

en el año 2013 se construyo el aula múltiple, y sale la 3ra promoción de

bachilleres con 6 estudiantes, en el 2014 la institución mejora su parte

administrativa porque por primera vez la gobernación nombra un auxiliar

administrativosecretario, y saca la cuarta promoción de bachilleres con 10

educandos para el año 2015 se cuenta con una secretaria.

SEDE B “VILLAMARÍA”





ESCUELA RURAL SEDE C VILLA MERY

ANTECEDENTES

En el año 1.973, se noto la gran importancia de crear un establecimiento para los

niños de la vereda Villa Mery, pues existía una escuela en la vereda el cerro, pero

estaba muy lejos para que los niños acudieran allí. Esta inquietud fue presentada

por la señora Evangelina caballero para solucionar el problema que se estaba

presentando por la falta de educación en los niños de la región.

La doctora María Barrera de Galvis quien era la inspectora escolar del municipio

de Lebrija, dio orden que se buscara un lugar. Con gran espíritu de colaboración

Evangelina caballero de Chacón arreglo una casa de la finca y la ofreció al servicio

de aquellos niños de la comunidad.

Posteriormente en 1.974 se dirigió Evangelina de Chacón al ICCE para informar

que ella donaba el terreno para la construcción de la escuela, aprobándose la

construcción de dos aulas de clases, en ella se comenzó con auxilios municipales,

donados por el alcalde de ese entonces José Manuel Herrera, continuando con

dicha obra Franco Mendoza, y a partir de 1.978 se abrieron las puertas de la

nueva escuela denominada Villa Mery con 80 alumnos y desde allí han colocado

sus esfuerzos los siguientes educadores.

EVANGELINA DE CHACÓN 1.978

BERTHA QUIRÓZ DE SIERRA 1.979

MARINA MALDONADO 1.982

MYRIAM CECILIA CHACÓN 1.983

IRENE MACIAS 1.984

GLADYS TAPIAS 1985-1.989

CARMENCECILIAPEDRAZA 1985-1.989

DEYANIRA GÓMEZ CHACÓN 1.991

MERCEDES GUALDRON 1.992-2.002

RAMIRO GILDARDO 2.003

MARIA PALACIOS ORTIZ 2.004





LENNY FARLEY CELIS MENDIVELSO 2005-2007

LUCILA REY PAREDES 2007

CAROLINA DÍAZ LOPEZ 2009-2010

REINALDO ACEVEDO 2011-2102

GARIB FERNANDO BELTRAN RUEDA 2013

HUMBERTO HERNANDEZ ENERO DE 2014.

ESCUELA RURAL SEDE D RIO SUCIO BAJ O nuevamente en

1.990.

En ellas participaron los siguientes docentes:

CLAUDIA PATRICIA ALVAREZ JULIO 2010 – JULIO 2011

UBALDINO CASTRO AGOSTO 2011

ALBA CECILIA LIZCANO

SEDE “E” URIBE-URIBE

La Escuela rural sede “E” DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA ESTACION, se

encuentra ubicada en la vereda URIBE- URIBE, fue fundada en el año 1.962. Su

vía principal es la que conduce de la Azufrada a Sabana de Torres.

La comunidad educativa de esta vereda está conformada por un número

aproximado de 45 viviendas, sus habitantes viven de sus labores agrícolas y

pecuarias, son gentes de escasos recursos económicos, algunos son vivientes o

administradores de fincas y otros son dueños de parcelas. La comunidad presenta

problemas de analfabetismo.

ESCUELA RURAL SEDE “F” CANOAS

Está ubicada en la vereda CANOAS, a 40 km. de la cabecera municipal. Su única

vía de penetración se encuentra en pésimas condiciones, no cuenta con ningún

servicio de transporte vehicular. La sede “F” cuenta con un aula de clase, y una





habitación para el docente. Fue construida por la comunidad y la colaboración de

un viviente de la comunidad en 1.997.

Empezó a funcionar en el año 1.981 con un total de 20 alumnos desde entonces

han colocado sus esfuerzos los siguientes docentes:

Elsa Cáceres

Miladi Rey

Sergio Remolina

Fernando Chiquillo

Rosalba de Velasco

Cruz Delia Chacón

Javier Villamizar

Elsa Alfonso de Naranjo Sep 14 de 2004

ANA RAQUEL PIMIENTO 2006

Humberto Hernández 2007

Claudia Mendoza 2008-2011

Dora Patricia Moreno 2012

CARLOS ALFREDO PRIETO 2013

INSTITUCION EDUCATIVA LA ESTACION SEDE “G”

CENTENARIO

Aproximadamente en el año 1940 a 1945, la comunidad de la vereda Centenario

visualizó la necesidad de gestionar y tramitar, para así crear un centro o una

institución que cubriera con las necesidades educativas de sus hijos, ya que no se

disponía de ese servicio en esta zona.

Los padres de familia, en conjunto con algunas personalidades importantes de esa

época a nivel político y de la misma comunidad, así como las autoridades

competentes que funcionaban en ese momento, se dispusieron a hacer la

búsqueda del terreno. De esta manera, gracias a esta gestión, se consiguió que el





terreno para su construcción fuese donado por un hacendado de nombre Pablo

Uribe.

Inicialmente se construyó a unos seis metros de donde actualmente se ubica. Allí

se iniciaron labores con aproximadamente unos 140 a 150 alumnos; esto motivo a

que la comunidad solicitara docentes y la Gobernación nombro a personal

capacitado quedando la Sede con tres docentes. A pesar de la múltiple cantidad

de alumnos y los pocos docentes, se contaba solo con un aula de clase; y para la

vivienda y supervivencia de los docentes, existía un apartamento que disponía de

una cocina, dos baños y un patio pequeño. En cuanto a la estructura física de la

escuela, sus paredes eran de barro y cemento, los pisos eran frisados y poseían

baldosín, y su techo era de eternit.

Cabe resaltar que gracias al sentido de pertenencia y visión de progreso de la

comunidad en general de la vereda, hoy se cuenta con tres salones de clase.

Pero desafortunadamente el servicio de agua en el momento es bastante escaso;

con el transcurso del tiempo, se ha podido transformar y mejorar las condiciones

de este elemento en la institución, pero el servicio no es el mejor. Actualmente se

cuenta con servicio de luz, aunque en ocasiones según las condiciones climáticas

son escasas; el clima variado y la ubicación de la vereda, permiten la ventilación

agradable y ambientan el lugar para vivir satisfactoriamente.

En el año 2003 la Escuela Centenario pasó a formar parte de la Institución

Educativa La Estación, como sede G.

En este establecimiento han venido laborando un gran número de docentes, los

cuales han dejado huella y aportes a las personas que aquí aún habitan, algunos

de ellos son:

ELIDA USEDA

MARTHA CENTENO

LUZ ELENA HERNANDEZ





NELLY MORENO

NESTOR HERRERA

JOSE ELIECER CAMACHO

CAROLINA RUEDA

GARIB BELTRAN

JOSE ANTONIO PRADA

SULAY CAROLINA CARVAJAL

JULIO FERNANDEZ.

YENNY SLENDY MARTINEZ NIÑO 18 DE JULIO 2005.

SANDRA LILIANA MARTINEZ MARTINEZ 29 DE AGOSTO DE 2005

GUILLERMO URIBE MOTTA ABRIL DEL 2006

LUZ ELENA LEON VALENCIA FEB. DE 2008 – Febrero de 2012

MARITZA BENAVIDES Julio 2010

OSCAR URIBE FLOREZ Julio 2010

HECTOR SERRANO ZAFRA Abril 2012 Mayo de 2015.

DIANA CAROLINA DIAZ LOPEZ mayo 2015

Desde su creación e inicio de labores, se había venido trabajando en los grados

de preescolar o grado cero, y los grados primero, segundo, tercero, cuarto y

quinto; es decir, la institución ofrecía la educación básica primaria a la comunidad.

Por la cantidad de alumnos que veían la necesidad y tenían el interés de recibir

sus estudios y preparación en la educación en posprimaria, se gestionó este nivel.

Para el año 2003 se abrió el grado sexto y para el año 2004 se implementó grado

séptimo, esto ha permitido adquirir material didáctico y tecnológico acorde con las

necesidades y requerimientos cognitivos para su funcionamiento, y se pueda

ofrecer a la comunidad este servicio, ya que la institución Educativa más cercana

es La Estación, en el que los interesados terminan este nivel en los grados octavo

y noveno.

Durante estos años se ha trabajado con un promedio de 60 estudiantes por año,

distribuidos en los grados de primero a quinto.





Desde el 2003 se dio inicio al programa de Pos primaria y se anexo la escuela a la

Institución Educativa LA ESTACION, para dar cumplimiento a las nuevas

disposiciones gubernamentales, el primer grupo de Posprimaria estuvo

conformado por 16 estudiantes en el grado sexto; a la fecha existen 9 en grado

séptimo y 4 en grado sexto.

Para el 2008, la población estudiantil aumentó notablemente, en grado sexto se

matricularon 22, en séptimo 8 y en octavo 11.

La planta física se encuentra en muy mal estado y no es suficiente pues tenemos

un total de 94 educandos y 2 aulas de clase.

La zona es de difícil acceso tanto por la distancia como por la precaria situación en

que se encuentran las vías de comunicación. Es una zona de actividad ganadera y

maderera, de notable riqueza forestal en sus zonas aledañas.

El 31 de marzo de 2008, Compartel instala el Internet beneficiando a los

estudiantes y a la comunidad.

En el año 2010 se cuenta con 3 aulas incluida la sala de informática con 6

computadoras funcionales y 78 estudiantes de escuela nueva y post-primaria. En

este mismo año se nombra a un Ingeniero de sistemas para hacer parte de la

planta docente de la Institución. A finales de 2011 computadores para educar

realiza un proceso de reposición de equipos viejos por nuevas computadoras

donando 5 portátiles para la Institución, permitiendo incrementar la utilización de

las Nuevas tecnologías para la sede.

ESCUELA RURAL SEDE “H” EL LIBANO

La escuela el Líbano viene funcionando en esta vereda desde hace unos 80 años

atrás aproximadamente. Hasta el año 1.938 la escuela funcionó en el corredor de

distintas casas, entre ellas la hacienda el naranjo, Hechales y el Líbano.

En el año 1.938, fue construida una planta física en la finca el Líbano, con la

ayuda del gobierno municipal. Allí funcionó hasta 1.963, con un promedio de 30

alumnos.





En el año 1.963 fue inaugurada la actual escuela construida en un lote de terreno

de la finca la Pita, donado por el Sr. HERNAN VALENZUELA, dicho terreno

situado sobre la antigua vía a Sabana de Torres, Vereda el Líbano del municipio

de Lebrija, a una distancia de la cabecera municipal de 25 Kilómetros. Desde

entonces allí han puesto sus esfuerzos:

MARIELA GOMEZ DE FONSECA

MARINA ALVAREZ

HILDER DE ALVAREZ

TILCIA CORREA DE SANCHEZ

MLIGUEL MARIN

MARTIN MENDEZ

TULIA ISABELLA NIÑO

MARIA EDILFA MENDEZ DE VELAZCO

ROSALBA CADENA DE DIAZ desde 1976 HASTA 2011

GIOVANNY AUGUSTO RODRIGUEZ LOPEZ.

LUZ MIREYA CASTRO CELIS (15-07-2005)

LAURA ESPERANZA (JULIO DE 2006)

JHON ELKIN FIGUERO RAVELO ENERO 2012 – MARZO 2013

TULIA INES CHINCHILLA MARZO 2013

ESCUELA RURAL SEDE “I” SAN SILVESTRE

La ESCUELA RURAL sede “I” se encuentra ubicada en la vereda SAN

SILVESTRE, la escuela fue construida en 1.990 para atender un promedio de 20

estudiantes, por ser esta zona de difícil acceso y muy dispersa solo cuenta con 8

estudiantes,

En la actualidad la planta física se encuentra en mal estado y completo abandono

por parte de la comunidad.

Allí labora ELIZABETH JAIMES.





ANA LUZMILA JIMENEZ OVALLE (1° DE AGOSTO DE 2006) hasta el 19

de agosto de año 2007.





GOBIERNO ESCOLAR

Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno escolar

para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad

educativa. El gobierno escolar estará regido por:

● Consejo Directivo

● Consejo Académico

● Consejo Estudiantil

● Personero

● Asociación de padres de familia

● Sector productivo

CONCEPTO

Es una organización democrática que le permite al alumno la participación activa;

también participan profesores y padres de familia.

-Objetivo general

Organizar el gobierno escolar como elemento importante en el desarrollo afectivo

social del niño.

-Objetivo específicos

Propiciar la participación democrática de los niños, padres de familia y docentes

en las diferentes actividades buscando un a verdadera socialización.

Desarrollar en el niño un aspecto administrativo para que adquiera una vida con

valores positivos.

Facilitar a la institución la creación de nuevas formas de colaboración en su

beneficio





IMPORTANCIA

➢ Fomenta la democracia

➢ Forma lideres

➢ Estimulo de actividades criticas

➢ Agiliza el rendimiento interno de la institución

-El gobierno escolar debe hacerse en forma periódica, para darle participación a

todo el alumnado.

-Se requiere inicialmente una capacitación de directivas utilizando estrategias y

medios como charlas, talleres, videos, debates, mesas redondas etc.

ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR

Se deben tener en cuenta los aspectos anteriores y utilizar los mecanismos

necesarios para la campaña y elección de sus representantes, que para cada

grupo son:

Presidente, vicepresidente, monitores quienes deben elaborar un plan de trabajo

con sus respectivas propuestas.

ELECCIONES

Se debe fijar la fecha y todo lo necesario como tarjetones, urnas, mesas, hojas de

registro, animadores y personal de escrutinio.

DESIGNACIÓN DE CARGOS Y FUNCIONES.

De acuerdo con los objetivos de cada institución se puede establecer según las

necesidades y características.

FUNCIONES

Especificación de las respectivas funciones en cada cargo directivo del gobierno

escolar.

Elaboración de organigrama indicando las líneas de autoridad





➢ Publicación de las funciones

➢ Definición de los planes de trabajo

ELECCION DE MONITORES

Se elegirá en cada grupo y es quien lo representará en el gobierno escolar. El

monitor debe organizar las diferentes actividades diarias, dar información y

colaborarle al presidente y vicepresidente en el desarrollo de las diferentes

actividades.

FUNCIONES A DESARROLLAR

1. CONSEJO DIRECTIVO: es la instancia encargada de administrar y

coordinar el buen funcionamiento de la Institución educativa, garantizando

primordialmente una buena administración de los recursos físicos, de los

procesos académicos, humanos y financieros.

Está conformado por el Rector, dos representantes de los padres de familia,

dos representantes de los docentes, un representante de los estudiantes, un

representante de los ex alumnos y un representante del sector productivo.

Sus funciones son:

- Diseñar su propio reglamento interno

- Aprobar el plan anual de actualización académica

- Participar en el manejo y aprobación del presupuesto

- Toma decisiones para solucionar situaciones que afecten el buen

funcionamiento de la Institución.

- Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y

social de los alumnos.

- Participar en la planeación y evaluación del PEI

- Establecer criterios para la asignación de cupos

- Dinamizar y controlar el buen funcionamiento de la Institución

- Fomentar la conformación de la Asociación de padres de familia





- Determinar la permanencia de los estudiantes y negar el cupo cuando el

debido proceso lo amerite

- Aprobar el calendario académico

- Analizar y dar un veredicto a las sugerencias de los diferentes consejos y

comités, especialmente cuando estas afectan a algún miembro de la

comunidad educativa

- Aprobar el proyecto de costos educativos.

- Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras

Instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

CONSEJO DIRECTIVO

NOMBRES Y APELLIDOS DIRECCION CARGO

GUSTAVO VEREDA EL LÍBANO REPRESENTANT

E PADRE DE

FAMILIA

MISAEL TORO VEREDA CERRO DE

LA AURORA

REPRESENTANT

E PADRE DE

FAMILIA

GUILLERMO LEON URIBE

MOTTA

VEREDA EL

CENTENARIO

REPRESENTANT

E PROFESORES

JOHN ELKIN FIGUEROA

RAVELO,

LA ESTACIÓN REPRESENTANT

E PROFESORES

KAREN JULIET TORRES

SANDOVAL

VEREDA CERRO DE

LA AURORA

REPRESENTANT

E ESTUDIANTES

LUISA FERNANDA

BARBOSA MALDONADO

VEREDA CERRO DE

LA AURORA

REPRESENTANT

E EXALUMNOS

DOLLY CONSUELO

HERRERA ARIAS

VEREDA CERRO DE

LA AURORA

RECTORA





2. CONSEJO ACADEMICO: orienta las prácticas pedagógicas de la institución

educativa, es decir, es la instancia que garantiza la planeación, ejecución y

seguimiento de los planes y programas educativos. Está integrado por el

rector, los directivos docentes y un docente por cada área en el plan de

estudios.

Sus funciones son:

- Organizar y orientar la acción pedagógica de la Institución educativa

- Designar docentes para los respectivos Comités de Evaluación y

Promoción

- Organizar y ejecutar la evaluación Institucional

- Presentar al Consejo Directivo el cronograma Institucional

- Analizar y determinar la situación académica de cada uno de los

estudiantes en particular de aquellos que necesitan mayor compromiso

Institucional

- Organizar y planear las reuniones de área y de los comités de trabajo

establecidos en la Institución Educativa

- Reglamentar el trabajo de los comités requeridos para el éxito del trabajo

académico (evaluación y promoción, plan de estudios, etc)

- Estudiar y revisar las quejas y requerimientos de los estudiantes

(disciplinarios y académicos) cuidando el debido proceso y el vencimiento

de los términos.

CONSEJO ACADEMICO

NOMBRES DIRECCION CARGO

1.

2.

3.

4.

5.





6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

3. CONSEJO DE ESTUDIANTES: (Un representante de cada grado a partir de

tercero de primaria), tiene la función de garantizar el continuo ejercicio de la

participación por parte de los estudiantes, invitando a sus deliberaciones a

los alumnos para que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida

estudiantil, a través de la formulación de ideas o proyectos para mejorar el

pensum, el ambiente escolar, fomentar habilidades, , entre otros.

Sus funciones son:

- Tener su propia organización interna

- Elegir entre los estudiantes del grado decimo u once el representante al

Consejo Directivo

- Promover actividades y proyectos que tiendan a la cualificación y

mejoramiento institucional, ampliar mecanismos de participación estudiantil,

tales como encuestas, periódicos y murales.

- Representar a la Institución en encuentros Interinstitucionales locales

- Llevar el registro de sesiones en actas firmadas y presentarlas a la

dirección cuando sean requeridas

- Revocar el mandato del Representante de los Estudiantes ante el Consejo

Directivo cuando sea el caso

- Revocar el mandato del personero, previo plebiscito en cada uno de los

grados





- Estos dos últimos numerales se recomienda al Consejo de Estudiantes

asesorarse del Director, Orientador y del Docente de Sociales.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.

CRISTIAN ORTIZ SAN MIGUEL -VIGENCIA 2015

FUNCIONES.

- Representar a los estudiantes en la solución de problemas académicos o

disciplinarios

- Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes

estudiantiles consagrados en la Constitución Política, en las Leyes y

decretos vigentes en el Pacto de Convivencia.

- Recibir y evaluar los reclamos presentados por los alumnos sobre lesiones

a sus derechos y las formuladas por cualquier persona de la comunidad,

por incumplimiento de los deberes de los alumnos

- Apelar ante el Consejo Directivo sus decisiones respecto a las peticiones

presentadas por los estudiantes

- Fiscalizar las reuniones del Consejo de Estudiantes

- Asistir a las reuniones del Consejo Directivo cuando la necesidad lo

requiera.

- Rendir informe bien sea al Consejo de Estudiantes, al Consejo Directivo, o

bien a ambos, de los aspectos negativos y positivos, que merezcan tenerse

en cuenta para la formación de la comunidad.

- Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo de Estudiantes

REPRESENTANTE ESTUDIANTIL

Es elegido entre los estudiantes de último grado para alcanzar las

propuestas e iniciativas de los alumnos.





- Representar a los alumnos ante el Consejo Directivo, asistiendo

puntualmente a las reuniones y rindiendo informe de las mismas a los

estudiantes

- Presentar al Consejo Directivo incentivos para beneficio de los compañeros

y la institución en los aspectos relacionados con:

● Manual de normas de convivencia

● Organización de las actividades curriculares

● Fomento y práctica de los valores humanos

● Relaciones interpersonales

● Organización y funcionamiento del Consejo Estudiantil

● Mantenimiento y cuidado de la planta física

REPRESENTANTE DE CURSO

- Colaborar con el director de curso en la administración del grupo en todos

los aspectos

- Solicitar amablemente la colaboración de todos los compañeros para lograr

el efectivo cumplimiento de sus funciones y la buena marcha del curso

- Reportar al director de curso y a los profesores la ausencia de sus

compañeros

- Fomentar los buenos modales entre sus compañeros y evitar comentarios y

actitudes que lesionen a la persona, buscando una educación integral.

- Llevar la vocería de sus compañeros ante el director de curso, profesores,

comités y representante de los estudiantes

- Representar a su grupo en el Consejo de Estudiantes

-





REVOCATORIA DEL MANDATO

- Si el representante de los estudiantes no cumple con sus funciones o tiene

comportamientos inadecuados, será relevado del cargo a través del

Consejo de estudiantes.

- Si se trata del Personero, será relevado a través del Consejo de

Estudiantes, previo plebiscito en cada grado.

- Si se trata de los representantes de curso, serán relevados del cargo,

previo acuerdo de los compañeros del respectivo curso.

COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION:

Definen la promoción de los estudiantes y hacen recomendaciones de actividades

de refuerzo y superación para aquellos que presenten dificultades. También

analizan los casos de los estudiantes con desempeño alto, con el fin de

recomendar actividades especiales de motivación o promoción anticipada.

Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisión se

consignarán en actas y estas constituirán evidencias para posteriores decisiones

acerca de la promoción de educandos.

Está conformada por el rector, tres docentes del consejo académico y un

representante de los padres de familia que no sea docente.

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

Consejo de padres de familia es un órgano cuya misión es asegurar la continua

participación de los padres de familia y acudientes en el proceso pedagógico

recogiendo sugerencias e iniciativas.

Las funciones son:





- Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y

evaluarlo permanentemente

- Promover programas de formación para que los padres y madres puedan

cumplir adecuadamente la tarea que les corresponde en la educación de

sus hijos e hijas.

- Exponer ante el gobierno escolar a tres de sus representantes, las

sugerencias e iniciativas de los padres y madres de familia.

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

NOMBRE CARGO

______________________________ PRESIDENTE

______________________________ TESORERO

______________________________ FISCAL

______________________________ SECRETARIA

______________________________ VOCAL

______________________________ SUPLENTE

COMITÉ DE CONVIVENCIA

Este Comité está conformado por:

- El Coordinador/a de convivencia, quien lo convocará y presidirá,

- El o la personero/a o representante de estudiantes,

- uno de los dos representantes de profesores al Consejo Directivo u otro elegido

por los profesores,

- uno de los dos representantes de los padres de familia todos ellos con voz y

voto.

Además asiste a la reunión, el Director de grupo del estudiante.

El comité de convivencia tendrá las siguientes funciones:





a) Tomar las decisiones y resolver, en primera instancia, los conflictos de

convivencia que se presenten en la comunidad educativa.

b) Diseñar, aplicar y hacer cumplir los instrumentos necesarios para ejecutar los

procesos de su competencia.

c) Establecer estímulos para alumnos, docentes y padres de familia, que se

distingan por su colaboración en el mantenimiento del orden y la disciplina o por la

promoción de las relaciones armónicas entre los miembros de la institución

Documents

INSTITUCION EDUCATIVA LA ESTACION · INSTITUCION EDUCATIVA LA ESTACION MUNICIPIO DE LEBRIJA, VEREDA CERRO DE LA AURORA Aprobada según resoluciones # 06852 de 19 de Agosto de 2003,