INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA«CARLOS DANTE NAVA»

JAYU JAYU – ACORA – PUNO

EL PROCESO DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

SIMÓN SAMUEL RODRÍGUEZ CRUZ

PARA PRODUCIR UN PARA PRODUCIR UN TEXTOTEXTO

Debemos ir paso a paso, en la escritura. Es improcedente escribir por escribir “hacer redacciones”, unos pocos los harán, porque son los dotados y los demás, aunque se empeñen, no lo harán satisfactoriamente.

Uso del lenguaje

Aprender a escribir implica Aprender a escribir implica emplear la escritura para emplear la escritura para transmitir o expresar significado.transmitir o expresar significado.

Para que un texto sea Para que un texto sea significativo es necesario que significativo es necesario que sirva para comunicar algo y que sirva para comunicar algo y que cumpla una función.cumpla una función.

Aspectos al que se debe Aspectos al que se debe prestar atenciónprestar atención:: 1.1. Cambiar la concepción de escritura de Cambiar la concepción de escritura de

reproducción de textos por producción reproducción de textos por producción de textos. de textos.

2.2. Aprender a escribir es un proceso Aprender a escribir es un proceso gradual y progresivo. gradual y progresivo.

3.3. Insistir en la dimensión socio-cultural Insistir en la dimensión socio-cultural de la escritura.de la escritura.

4.4. Destacar la estrecha relación que Destacar la estrecha relación que existe entre lectura y escritura.existe entre lectura y escritura.

Aspectos al que se debe prestar atención:

11. Cambiar la concepción de escritura como . Cambiar la concepción de escritura como reproducción de textos por producción de reproducción de textos por producción de textostextos..

El cambio señala la transición desde una visión El cambio señala la transición desde una visión atomística, tradicional y conductista de la atomística, tradicional y conductista de la escritura (reproducción de modelos) a otro tipo escritura (reproducción de modelos) a otro tipo holístico, sociocultural, cognitivo y holístico, sociocultural, cognitivo y constructivista (producción de textos). Por constructivista (producción de textos). Por tanto, se aspira a superar el concepto de tanto, se aspira a superar el concepto de escritura como una actividad repetitiva de escritura como una actividad repetitiva de trascripción, para pasar a considerarla desde la trascripción, para pasar a considerarla desde la perspectiva de producción de significado, perspectiva de producción de significado, instrumento fundamental para la comunicación instrumento fundamental para la comunicación y desarrollo del pensamiento. y desarrollo del pensamiento.

Aspectos al que se debe prestar atención:

22. Insistir en la dimensión socio-cultural de la . Insistir en la dimensión socio-cultural de la escrituraescritura..

Considerar los aspectos socioculturales Considerar los aspectos socioculturales implicados en el acto de escribir.implicados en el acto de escribir.

Convertir la escritura en interacción social Convertir la escritura en interacción social permite que seas más consciente de las permite que seas más consciente de las demandas de la audiencia y profundices tus demandas de la audiencia y profundices tus conocimientos sobre el lenguaje como conocimientos sobre el lenguaje como herramienta para pensar, comunicar, aprender herramienta para pensar, comunicar, aprender y solucionar problemas.y solucionar problemas.

Significa que debes desarrollar tu pensamiento Significa que debes desarrollar tu pensamiento crítico-creativo necesario para cuestionar y crítico-creativo necesario para cuestionar y cambiar tu realidad sociocultural.cambiar tu realidad sociocultural.

Aspectos al que se debe prestar atención:

3. Destacar la estrecha relación que existe 3. Destacar la estrecha relación que existe entre lectura y escritura.entre lectura y escritura.

El escritor al producir un texto se ve obligado a El escritor al producir un texto se ve obligado a leer y releer con el fin de aclarar, incorporar o leer y releer con el fin de aclarar, incorporar o eliminar información, afinar o inclusive eliminar información, afinar o inclusive modificar los objetivos y el sentido general del modificar los objetivos y el sentido general del contenido.contenido.

Según Ortiz (1995), lectura y escritura son Según Ortiz (1995), lectura y escritura son procesos interdependientes porque se escribe procesos interdependientes porque se escribe para que alguien lea y sin la lectura el proceso para que alguien lea y sin la lectura el proceso de escribir queda incompleto.de escribir queda incompleto.

Aspectos al que se debe prestar atención:

4. 4. Aprender la escritura como proceso gradual Aprender la escritura como proceso gradual y progresivo.y progresivo.

La escritura es un proceso La escritura es un proceso gradual y progresivo gradual y progresivo porque esta competencia no se adquiere en un sólo porque esta competencia no se adquiere en un sólo grado ni con un solo maestro, ella se va grado ni con un solo maestro, ella se va desarrollando y consolidando a lo largo de toda la desarrollando y consolidando a lo largo de toda la escolaridad y vida del sujeto.escolaridad y vida del sujeto.

En la escritura interactúan tres subprocesosEn la escritura interactúan tres subprocesos

Planificación Planificación

Redacción Redacción

Revisión.Revisión.

Sub Procesos que Sub Procesos que intervienen en la intervienen en la producción de textosproducción de textos Planificación

Textualización

Revisión

Planificación

Representa una idea general previa del texto a Representa una idea general previa del texto a escribir (plan organizado de escritura). Durante este escribir (plan organizado de escritura). Durante este subproceso, el aprendiz de escritor identifica subproceso, el aprendiz de escritor identifica el el propósito de la escritura, tipo de texto, lenguaje a propósito de la escritura, tipo de texto, lenguaje a emplear, contenido y posible lector.emplear, contenido y posible lector.

LLa planificación de la escritura debe estar a planificación de la escritura debe estar acompañada por diálogos sobre las lecturas acompañada por diálogos sobre las lecturas realizadas, anécdotas personales, programas de realizadas, anécdotas personales, programas de televisión, etc. televisión, etc. De esta manera, se estará generando De esta manera, se estará generando mentalmente contenido para su composición, mentalmente contenido para su composición, decidiendo cómo organizar el texto, a qué audiencia decidiendo cómo organizar el texto, a qué audiencia pretende llegar y el efecto que se quiere lograr.pretende llegar y el efecto que se quiere lograr.

Redacción o textualización

Consiste en plasmar las ideas sobre el papel, esto Consiste en plasmar las ideas sobre el papel, esto implica utilizar los aspectos formales de la lengua implica utilizar los aspectos formales de la lengua escrita como ortografía, acentuación o signos de escrita como ortografía, acentuación o signos de puntuación.puntuación.

Este subproceso, comprende la materialización del Este subproceso, comprende la materialización del pensamiento.pensamiento.

Debes tener mucha confianza en lo que estás Debes tener mucha confianza en lo que estás haciendo; tratando de no fijar tu atención en los haciendo; tratando de no fijar tu atención en los aspectos formales o convencionales de la escritura.aspectos formales o convencionales de la escritura.

La revisión.

Supone volver sobre lo ya escrito, releyéndolo total Supone volver sobre lo ya escrito, releyéndolo total o parcialmente para buscar defectos, errores o o parcialmente para buscar defectos, errores o imperfecciones y corregir o reformular estos. Por lo imperfecciones y corregir o reformular estos. Por lo tanto, la revisión no sólo consiste en la tanto, la revisión no sólo consiste en la superación superación de faltas ortográficas, sino como una operación de faltas ortográficas, sino como una operación global de mejora, refinamiento y global de mejora, refinamiento y profundización del textoprofundización del texto..

En este sentido, la revisión debe partir de la En este sentido, la revisión debe partir de la comparación de lo escrito con las intenciones comparación de lo escrito con las intenciones de lo que se quería expresar al inicio de la de lo que se quería expresar al inicio de la actividadactividad..