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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
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Versión 1.0
GUIA DE LENGUA CASTELLANA III PERIODO
Última revisión: 13/01/2018
GUÍA N° 3
ÁREA: HUMANIDADES. ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO: SEGUNDO
DOCENTE: IVONNE PERNET- FAISY RODRIGUEZ- CARMEN MENDOZA-DILIA BELTRAN
PERIODO: TERCERO IH (en horas):
EJE TEMÁTICO Integración de experiencias y conceptos básicos
DESEMPEÑO Presenta habilidad para comprender textos que tengan diferentes formatos y finalidades
NÚCLEO TEMÁTICO: Género Lírico.
El adjetivo
El verbo
Uso de la coma y el punto
Uso de la y, ll. c, z
Palabras polisémicas
Antónimos y sinónimos
HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Identificar- clasificar- comparar.
INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
Identifica las características principales del género lírico (poema-coplas-rimas-adivinanzas-
trabalenguas)
Reconoce el adjetivo como palabra que menciona cualidades y lo identifica en una oración
Identifica la palabra que indica acción en una oración
Identifica los tiempo verbales
Reconoce la importancia de los signos de puntuación y los usa en sus escritos.
Usa correctamente la y, ll, c, z.
Reconoce el uso de las palabras polisémicas y las identifica en un texto
Establece las diferencias entre palabras antónimas y sinónimas.
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S)
¿Que caracteriza al género lirico?
¿Cuándo debemos utilizar Y-LL?
¿Cuándo debemos utilizar C-Z?
¿Que diferencia existe entre las palabras antónimas y sinónimas?
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NUCLEO DE FORMACION
GENERO LIRICO
FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL Lee con atención y fíjate que pasa con las últimas palabras de cada línea.
EL GENERO LIRICO
FASE COGNITIVA
El género lírico es un género literario en el que el autor transmite sentimientos, emociones o
sensaciones respecto a una persona u objeto de inspiración. La expresión habitual del género lírico
es el poema.
RIMA: Dos o más palabras tienen rima cuando suenan iguales en su terminación. En los poemas
encontramos muchas palabras que riman.
Ejemplo: piña-niña, pastilla-patilla
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ACTIVIDAD EN CLASES
1.- Busca en el siguiente grupo de palabra que se rimen y forma grupo en ellas.
2.- Jueguen en clases: Uno de ustedes comienza diciendo una palabra y señala a cualquiera del
grupo para que diga otra que termine igual. Así continúa formando rimas.
3.- Lee el poema siguiente y descubre las rimas.
LOS ALIMENTOS
La lechuga
Está haciendo arrugas.
El tomate
es un disparate.
El melón
Es juguetón.
El maíz
está feliz.
Y todo a la vez
Te saludan al revés.
Papel Pastilla Cartel
Tonel
Silla Patilla
Piña
Campiña
Niña
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FASE DE SALIDA
1. Continúa diciendo palabras que terminen igual.
Ratón
Juguetón, platón
elefante
Elegante, gigante
gracioso
___________,____________
girasol
___________, __________
2.- Crea tres versos con las palabras del punto anterior.
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ACTIVIDAD EN CLASES
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FASE DE SALIDA
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NUCLEO DE FORMACION
EL ADJETIVO
FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL
Observa la imagen, escoge y colorea la palabra que completa correctamente la oración.
¿Qué nos indican estas palabras que coloreamos?
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FASE COGNITIVA O DE ELABORACION
Los adjetivos son palabras que acompañan al nombre e indican alguna cualidad del mismo.
Ejemplo: gordo-flaco.
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ACTIVIDAD EN CLASE
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FASE DE SALIDA
ACTIVIDAD EN CLASES
1.- Pienso qué cualidades caracterizan a mi mejor amigo. Las escribo en mi cuaderno.
2.- Observo los dibujos y escribo los adjetivos que indique sus cualidades.
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FASE DE SALIDA
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NUCLEO DE FORMACION
EL VERBO
FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL
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FASE COGNITIVA
ACTIVIDAD EN CLASES
1.-Explica que acciones podemos realizar utilizando los siguientes objetos.
Unas tijeras
Una escoba
Un lápiz
Un serrucho
Una cuerda
2.- Comento que acciones realizo en los siguientes lugares:
Un parque
Un restaurante
Una piscina
Un supermercado
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FASE DE SALIDA
Relaciono cada objeto con la acción que puede realizar
ACTIVIDAD EN CLASES
Iluminar Martillar
Cortar
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FASE DE SALIDA
1.- Identifica y subraya las acciones en el texto siguiente.
Algarabía nocturna
Una mañana, Mowgli dormía bajo un árbol,
Cuando llegó Baheera, la pantera, que vagaba por la selva.
__¡Hola, pequeño¡__saludó al ver al niño__.
¿Duermes aún a esta hora del día?
__Eso me gustaría __gritó__, pero la algarabía
De unos monos se mantuvo despierto casi toda la noche.
__¿Por qué? __preguntó Bagheera __¿Qué hicieron?
__Gritaron,hablaron, roscaron, lloraron, brincaron y
Hasta reían,__explicó Mowgli.
__Hablaré con ellos __prometió Bagheera.
2.- ¿Quién realiza en las acciones? Dibújalo
Salta, salta así el travieso,
Come banano por montón,
Por ramas de árboles se mueve
Y además es juguetón.
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NUCLEO DE FORMACION
USO DE LA COMA Y EL PUNTO
FASE MOTIVACIONAL
Lee el siguiente texto y observa el uso de la coma.
¿Sabes qué es lo que más me gusta de la escuela?
Las clases, los amigos, los juegos, los profes, los recreos y la tienda escolar.
En fin, me gusta todo lo que pasa allí y las personas que comparten
Conmigo, porque aprendo y soy feliz a la vez.
FASE COGNITIVA O DE ELABORACION
USO DE LA COMA
La coma ( ,) es un signo de puntuación que indica una breve pausa que se hace dentro de la oración.
Usamos la coma para separar palabras de una lista o enumeración. Observa.
Oración: El títere baila, canta, salta y anima a los espectadores.
Lista de palabras que enumeran: baila, canta, salta y anima.
ACTIVIDAD
1.- Completa cada oración:
En el zoológico puedes ver______________________________________________
Los cuatro puntos cardinales son:________________________________________
Los siete días de la semana son:_________________________________________
Los útiles que llevo en mi maleta son:____________________________________
Los amigos con los que siempre juegos son:_______________________________
2.- ¿Cuáles alimentos prefieres llevar en tu lonchera? Escríbelos.
En mi lonchera siempre llevo
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
_________________________
__________________________
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FASE DE SALIDA
Recorta y pega en tu cuaderno un texto corto donde encuentres coma. Retíñelas con color rojo.
USO DEL PUNTO
El (.) señala la pausa al final de una oración. Después de punto se escribe la letra inicial de la
siguiente palabra en mayúscula.
Se usa punto en los siguientes casos:
Punto y seguido se utiliza para separar oraciones que tratan el mismo tema.
Punto y aparte se utiliza para separar párrafos.
Punto final se utiliza para finalizar un escríto.
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ACTIVIDAD EN CLASES
1.- Escribe sobre la línea el punto que corresponde.
a.- Indica que el texto ha terminado.
El punto________________
b.- Se escribe en el mismo renglón y con mayúscula.
Después del punto ______________________
c.- Se escribe en el renglón siguiente y con mayúscula.
Después del punto __________________________
2.- Escribe V o F
__Se escribe siempre punto y seguido al final de un escrito
__Se escribe siempre con mayúscula después de cualquier punto
__Se escribe siempre punto y aparte al finalizar una oración.
FASE DE SALIDA
Escribe las clases de puntos que aparecen en el siguiente texto
¿Por qué los perrros mueven la cola?
Los perros usa la cola para expresar lo que sienten. La mueven cuando están contentos, enojados, asustados, o atentos a algún peligro. Si el perro está atento, mueve la cola hacia arriba. Si está enojado, mueve la cola en forma recta y hacia atrás. Si tiene miedo, la mueve hacia atrás y la mete entre sus patas.
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NUCLEO DE FORMACION
USO DE LA Y, LL, C, Z
FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL
Lee con la entonación adecuada. Observa las letras subrayadas.
Millo, el payaso
El payaso Millo baila en un anillo.
Se pasea sobre la yerba ayudando por su yegua; atrapa estrellas muy bellas en noches de luna llena.
FASE COGNITIVA O DE ELABORACION
Se usa LL y la Y para iniciar palabras delante de a, e, i, o, u y en medio de dos vocales.Ejemplo:
Se escribe con y
Se escribe con ll
Payaso Llave
Yuca Lluvia
Yate Calle
Yeso llanta
Yodo llaga
Las terminaciones illo , illa se escriben con ll.
Observa el ejemplo y completa de manera oral
Tortilla alcantar____ bols____
Rosqu____ barb_____ ard_____
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ACTIVIDAD EN CLASE
1.- Lee el siguiente anuncio y subraya con azul las palabras que tengan ll, y con rojo las que tengan
y.
Vengan a la orilla de la playa a ver la yegua y la ardilla. Les gusta comer guayaba y pan con mantequilla
2.- Observa la lluvia de palabras y clasifícalas en cada cuadro
Palabras con ll y palabras con y
leyes
vajilla
yuca pasillo
mejilla llena
pitillo
cepillo
llanta
parrilla
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Palabras que inician con ll Palabras terminadas en illo-illa
Palabras que se escriben con y
3.-Encuentra en la sopa de letras cuatro palabras con ll y cuatro con y
N I S Y A T E C W P U
C E P I L L O P E S M
T R A Y E C T O R Y A
B M C A M I L L A Q T
U F K R O L L A E W E
E W E S T R E L L A R
Y O V S O Y A L F Z A
P Q U Y E G U A Y N L
LL Y
_______________________ ____________________
______________________ ____________________
_____________________ ____________________
_____________________ ___________________
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FASE DE SALIDA
2. Pega una noticia y encierra con azul las palabras que encuentres con “LL” y con verde las que
encuentres con “Y”
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ACTIVIDAD EN CLASE
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FASE DE SALIDA
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NUCLEO DE FORMACION
USO DE LA C ,Z
FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL
Lee los siguientes textos y observa en cada caso las letras destacadas
Cenicienta en el circo
En el circo, Cenicienta cinco pesos gana, para hacer felices fiestas, y bailar con muchas ganas.
Trapecista insuperable, inicia con buena figuras, malabarista de oficio, su cuerpo es una escultura.
La zorra y la lechuza
Una zorra y una lechuza con esfuerzo convivían, la zorra con su viveza, la lechuza así no podía.
Era surda la lechuza, la zorra la caza le hacía, aquella le daba cerezas y contenta a su casa partía.
FASE COGNITIVA
Se escribe c delante delas vocales a, e, i, o, u ejemplo: circo- cereza- pecera- cenicienta-cinco
Se escribe con z delante las vocales a-o-u y los sustantivos terminados en –eza-iza: pizarrón-
lechuza- zapato-zorra-pizarra.
ACTIVIDAD EN CLASE
1.- Completa las oraciones utilizando las siguientes palabras.
Cabeza limpieza pereza
Colaboro con el orden y la __________________de mi salón.
Tengo un fuerte dolor de ______________________.
¡Qué _______________!dormí muy poco.
2.- Escribe el nombre de cada imagen
____________________ _______________________ _____________________
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3.- Escribo con c o z las siguientes palabras
A__ucar
Cabe__a
Ra__imo
Re__eta
FASE DE SALIDA
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ACTIVIDAD EN CLASE
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NUCLEO DE FORMACION
PALABRAS POLISEMICAS
FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL
Observa las imágenes, di sus nombres y para que se utilizan.
FASE COGNITIVA
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Armar (ensamblar algo o construirlo) – Armar (conseguir armas para el combate).
Bajo (instrumento musical de cuerdas) Bajo (también es un adjetivo). Bolsa (Artículo con asas para guardar cosas) – Bolsa (Institución financiera). Bomba (artículo para bombear agua o aire) – Bomba (artificio explosivo). Bota (Calzado) Bota – (Bolsa de cuero para guardar vino). Burro (animal) – Burro (artículo para planchar)
ACTIVIDAD EN CLASE
1.- Completa los espacios en blanco con las palabras que se encuentran arriba
2.- Completa las oraciones
Ayer subieron hasta el ----------------------más alto de la montaña
El águila llevaba su presa enganchada en el ----------------------
Pico-rio-linterna-casco-llave-polo-montaña-bollo-tapón-pila
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3.- Une cada palabra polisémica con sus dos significados.
Herramienta de trabajo pata boca de las aves
Capa de pintura pico piernas de los animales
Hembra de pato mano parte del cuerpo con dedo
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NUCLEO DE FORMACION
ANTONIMOS
FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL
Observa las dos dibujos y encuentra situaciones opuestas.
FASE COGNITIVA O DE ELABORACION
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FASE DE SALIDA
1.- Organiza las siguientes palabras en parejas opuestas.
Salir entrar callar vender
Conocida comprar hablar desconocida
2.- Comenta en tu cuaderno en qué aspectos se diferencian el día y la noche.
ACTIVIDAD EN CLASE
1- Marca con una X el antónimo de las siguientes palabras.
Avanzar Caerse Día
Correr Tirarse Noche
Retroceder llorar Tarde
Lento Subirse Amanecer
detener levantarse Madrugada
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2.- Relaciona con una línea el antónimo de cada palabra
Rápido invierno
Arriba atrás
Adelante abajo
Verano lento
Mucho viejo
Joven poco
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