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7
Instituto Estatal de Educación Pública de OaxacaDirección de Planeación Educativa
Unidad de Programación y PresupuestoDepartamento de Estadística
D I R E C T O R I O
Germán Cervantes AyalaDirector General del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca
Javier Jiménez HerreraSubdirector General Ejecutivo
Enrique Ponce CortésDirector de Planeación Educativa
Francisco Ovannel Flores ReyJefe de Unidad de Programación y Presupuesto
Francely Pascual León Jefa del Departamento de Estadística
Elaboración y revisión: Departamento de EstadísticaCorrector de estilo: Fidel Luján CortésDiseño: Dirección de Comunicación Social
d.r. 2016 Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca, Carretera Cristóbal Colón km 5.5 S/N, Santa María Ixcotel, Santa Lucía del Camino, Oaxaca de Juárez, Oax., cp 68100
El contenido de esta publicación es responsabilidad de quien firma. Se autoriza la reproducción de la misma siempre y cuando se cite la fuente, para fines educativos y no lucrativos.
P R E S E N T A C I Ó N
El Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca impulsa el análisis e información de los temas que afectan a la calidad y equidad educativa, tal es el caso de los Indicadores Educativos, porque nos permiten situarnos y reflexionar sobre los retos a atender en este. La importancia de un sistema estadístico es preponderante en la planificación educativa y organización escolar. Cierto es que los datos estadísticos son fundamentales para sustentar decisiones mejor informadas.
Este documento representa una estrategia que da cuenta de la situación actual del Sistema Educativo Estatal. En él se describen los indicadores más relevantes de la Educación Básica, en este caso matrícula, cobertura, absorción, aprobación, reprobación, extraedad, eficiencia terminal, entre otros, rubros que sin duda requieren atención para disminuir el rezago educativo que prevalece en el estado. La tendencia es buscar indicadores causales de la calidad educativa, sobre los cuales se pueda incidir para mejorarla.
Director General
7
1. Estructura de la Educación Básica
La Secretaría de Educación Pública distingue a las escuelas que integran el nivel de Educación Básica por cuatro tipos de sostenimiento: federal, estatal, autónomo y privado. Sin embargo, para el caso en cuestión, se presenta en dos tipos de sostenimiento: público y privado, agrupando en el primero los tres tipos de sostenimiento público referidos por la sep (federal, estatal y autónomo). En la figura 1 se muestra en esquema la manera en que se agrupa la educación en el ámbito nacional.
TIPO DE SOSTENIMIENTO
Público
FederalEstatalAutónomo
Privado
Figura 1: Agrupación de la Educación Básica
Tabla 1. Organización del Sistema Educativo Estatal
44,274
2,564
5
0
45,472
64,399
71,435
4,109
1,151
60,602
3,714
1
47
1,233
67,716
4,108
3 años
4 años
5 años
6 años
MATRÍCULA PRIVADA CONAFE
PREESCOLAR
PRIMERO SEGUNDO TERCEROEDAD
Fuente: inee con base en la Ley General de Educación (2014, 20 de mayo) y Segundo Informe de Labores 2013-2014.Anexo estadístico (sep, 2014)
El sistema educativo en la entidad, para su organización y funcionamiento, cuenta con las instancias, instrumentos, políticas y servicios tendientes a cumplir los fines de la educación y está constituido por instituciones educativas del Gobierno del estado y de sus organismos descentralizados, instituciones educativas de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, estudiantes, trabajadores de la educación, los tipos, niveles, modalidades, y la infraestructura educativa.
La oferta educativa se estructura en los sistemas escolarizado y no escolarizado. En el caso que nos ocupa se aborda el primero que hace referencia al conjunto de servicios educativos que se imparten en las instituciones educativas, lo cual implica proporcionar un espacio físico para recibir información académica de manera sistemática.
SISTEMA ESCOLARIZADO
Educación Básica
PreescolarPrimariaSecundaria
Conafe
PreescolarPrimariaSecundaria
Figura 2: Estructura del subsistema escolarizado
Preescolar
Primaria
Secundaria
Total
185,415
500,506
212,885
898,806
10,006
26,019
13,825
49,850
3,955
4,925
2,195
11,075
NIVELEDUCATIVO
ALUMNOS DOCENTES ESCUELAS
Fuente: Base de datos Estadística 911 Fin de ciclo escolar 2015-2016
8
Como se observa en la tabla 2, para el final del ciclo escolar 2015-2016, la población del sistema educativo estatal lo conformaron 898 mil 806 alumnos; 49 mil 850 docentes y 11 mil 075 escuelas.
Con la finalidad de tener mejor y mayor perspectiva de la composición de cada uno de los niveles educativos, a continuación se detalla cada uno por nivel, modalidad y personal adscrito.
947,669
195,354
105,178
9,524
74,855
5,797
524,172
368,662
18,081
128,188
795
8,446
228,143
56,649
7,546
649
68,965
582
89,144
334
4,274
464,891
96,992
52,134
4,646
37,311
2,901
255,902
180,196
8,797
62,446
360
4,103
111,997
27,779
3,741
257
33,979
298
43,628
169
2,146
514,298
98,362
53,044
4,878
37,544
2,896
268,270
188,466
9,284
65,742
435
4,343
147,666
56,649
7,546
392
34,986
284
45,516
165
2,128
49,614
10,890
5,669
590
3,747
884
26,897
18,493
1,002
6,482
42
878
11,827
2,477
679
60
2,595
43
5,534
31
408
13,742
5,171
1,878
193
1,884
1,216
5,945
2,991
157
1,771
6
1,020
2,626
244
90
7
278
5
1,563
8
431
Educación Preescolar
General
Particular
Indígena
Cursos comunitarios
Educación Primaria
General
Particular
Indígena
Centros de Integración Social
Cursos comunitarios
Educación Secundaria
General
Particular
Trabajadores
Técnica
Particular
Telesecundaria
Sec. Comunitarias Indígenas
Cursos comunitarios
NIVEL/MODALIDAD
TOTAL MUJERES HOMBRES
ALUMNOS
TOTAL SISTEMA EDUCATIVO
DOCENTES ESCUELAS
Tabla 3. Estadística de alumnos, docentes y escuelas por modalidad educativa
9
1.1 Preescolar
La Educación Preescolar constituye la fase inicial del sistema escolarizado, precede a la Educación Primaria y se conforma por tres grados. Al primero asisten niños de tres años de edad, al segundo de cuatro años y al tercero se inscriben niños de cinco años.
El propósito de este nivel es que los infantes vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje y que paulatinamente desarrollen su afectividad, adquieran confianza para expresarse, habiliten el gusto por la lectura, razonamiento matemático, se interesen en la observación de fenómenos naturales, adquieran valores y principios indispensables para la convivencia, usen su imaginación, sean creativos, posean iniciativa para expresarse con lenguajes artísticos y mejoren sus habilidades de coordinación y desplazamiento.
Tabla 4. Distribución de alumnos y escuelas en Preescolar
General
Público
Privado
Indígena
Público
Público
Privado
102,187
9,367
73,861
176,048
9,367
185,415
1,878
193
1,884
3,762
193
3,955
T O T A L
5,669
590
3,747
9,416
590
10,006
MODALIDAD/SOSTENIMIENTO
ALUMNOS DOCENTES ESCUELAS
Distribución de alumnos y escuelas por tipo de sostenimiento
Como se observa en la tabla 4 y en la gráfica, a Educación Preescolar General con sostenimiento Público asiste 55.11%, el cual representa la mayoría de educandos; 39.84% forma parte del sostenimiento Público Indígena y únicamente 5.05% integran la matrícula con sostenimiento Privado.
Figura 3: Alumnos y escuelas en ducación Preescolar
1.2 Primaria
La Educación Primaria constituye el segundo nivel del tipo básico; se cursa en seis grados y su conclusión es requisito indispensable para ingresar a la Secundaria. La modalidad escolarizada se otorga para niños y adolescentes de 6 a 11 años de edad.
10
Tabla 5. Distribución de alumnos y escuelas en Primaria
T O T A L E S
General
Público
Privado
Indígena
Público
Público
Privado
357,124
17,673
125,709
482,833
17,673
500,506
2,991
157
1,777
4,768
157
4,925
T O T A L
18,493
1,002
6,524
25,017
1,002
26,019
MODALIDAD/SOSTENIMIENTO
ALUMNOS DOCENTES ESCUELAS
Distribución de alumnos y escuelas por tipo de sostenimiento
El nivel de Pimaria tiene una población de 500 mil 506 estudiantes; 26,019 docentes y cuenta con 4,925 escuelas. Es el nivel educativo de mayor dimensión y cobertura entre la población que cursa la Educación Básica; se clasifica en General Público que representa 71.35%, Indígena con 25.12% y solo 3.53% forma parte del sostenimiento Privado
Figura 4: Alumnos y escuelas en Educación Primaria
1.3 Secundaria
La Educación Secundaria es el tercer nivel que integra la Educación Básica; se cursa en tres grados en edades de 11 y 14 años, es de carácter obligatorio e indispensable para ingresar al nivel medio superior.Se imparten los servicios de Secundaria General, Telesecundaria, Técnica, Indígena y para Trabajadores.
Tabla 6. Distribución de alumnos y escuelas en Secundaria
General
Público
Privado
Técnica
Público
Privado
Telesecundaria
Público
Indígena
Público
Trabajadores
Público
Público
Privado
244
90
278
5
1,563
8
7
2,100
95
2,195
T O T A L E S
53,418
7,313
65,382
556
85,349
320
547
205,016
7,869
212,885
3,352
973
3,765
64
5,571
31
69
12,788
1,037
13,825
MODALIDAD/SOSTENIMIENTO
ALUMNOS DOCENTES ESCUELAS
11
Educación Secundaria se integra por un total de 212 mil 885 estudiantes, 13 mil 825 docentes y 2,195 escuelas; las modalidades que prestan los servicios educativos son: Telesecundaria con 40.09%; Secundaria Técnica 30.71%; Secundaria General 25.09%; General Privado 3.44%; Técnica Privado y Trabajadores 0.26%; finalmente, quien cuenta con menor matrícula es Secundaria Indígena, con 0.15%.
Figura 5: Alumnos y escuelas en Secundaria
2. Indicadores de Educación Básica
Para ofrecer información útil los indicadores educativos se articulan de tal forma que puedan dar idea de las múltiples relaciones de sus componentes; la fortaleza en la selección de los indicadores es que focalicen temas críticos, convirtiéndose en señales y guías para la mejora (inee, 2007).
La exposición de la información se desarrolla en tres dimensiones, cada uno de estas se estructura con base en un conjunto de indicadores que permiten monitorear el avance del Sistema Educativo Estatal (see).
Absorción entre tipos y niveles
Aprobación
Atención en Educación Preescolar
Alumnos inscritos en primer grado que
cursaron Preescolar
Tasa bruta de escolarización (Cobertura)
Abandono escolar
Distribución por edad y grado
Extraedad
Eficiencia terminal
Promoción
Reprobación
Relación alumno/escuela
Relación alumno/grupo
Relación alumno/maestro
Relación grupo/escuela
Relación maestro/escuela
Tasa de crecimiento
Localidades con o sin servicios de Educación Básica
Índice de marginación
Acceso y trayectoria
Procesos educativos y de
gestión
Contexto
Procesos
ÁREA DIMENSIÓN INDICADORES BÁSICOS
Tabla 7. Estructura de los indicadores educativos
12
Tabla 8. Resumen de los principales indicadores educativos de Oaxaca
99.6
96.3
58.2
85.8
96.7
80.2
80.2
3.6
3.8
91.4
113.9
101.2
95.1
9.5
5.9
77.8
90.6
73.7
97.6
94.6
58.3
83.4
95.5
79.1
79.2
1.6
1.5
92.2
110.2
98.8
92.0
7.4
5.0
78.2
90.7
74.4
100.68
89.98
62
86
94
80.78
81.84
3.37
2.19
96.71
111.77
100.67
96.78
5.18
8.9
80.42
78
77.84
96.3
93.3
58.2
83.6
93.7
78.5
80.8
3.02
1.80
91.30
106.91
96.6
95.8
4.94
7.34
81.74
90.61
73.25
Educación Básica
Cobertura (3 a 14 años de edad)
Tasa Neta de Escolarización (3 a 14 años de edad)
Educación Preescolar
Atención de 3 años
Atención de 4 años
Atención de 5 años
Atención de 3, 4 y 5 años (Tasa Neta de Escolarización)
Cobertura (3 a 5 años de edad)
Educación Primaria
Abandono Escolar
Reprobación
Eficiencia Terminal
Cobertura (6 a 11 años de edad)
Tasa Neta de Escolarización (6 a 11 años de edad)
Educación Secundaria
Absorción
Abandono Escolar
Reprobación
Eficiencia Terminal
Cobertura (12 a 14 años de edad)
Tasa Neta de Escolarización (12 a 14 años de edad)
NIVEL EDUCATIVO/INDICADOR 2012-2013 %
2013-2014%
2014-2015%
2015-2016%
13
2.1 Acceso y trayectoria
Como primer apartado se encuentra un conjunto de indicadores que permite identificar el acceso, trayectoria, permanencia y terminación de todos los niños que están en edad de cursar los niveles educativos de reciente obligatoriedad en Educación Básica.
El acceso a la escuela es apenas el primer paso hacia la realización del derecho a la educación por parte de los niños. Una vez dentro, desde muy temprana edad la trayectoria escolar regular comienza a desfasarse: el fenómeno de la reprobación se hace presente en la Educación Primaria y Secundaria.
Otra forma de monitorear la trayectoria escolar es mediante el avance de los niños a través de la distribución entre grados escolares de acuerdo con su edad. Los resultados muestran que en cada grado predominan los alumnos con edades idóneas para cursarlos. Sin embargo, existe una proporción que presenta dos o más años por arriba del ideal, bajo el principio de que todos los niños sin excepción deben tener un espacio en la escuela de modo que ninguno quede excluido del sistema educativo por su condición de extraedad.
Finalmente, el análisis sobre el tránsito se complementa al mostrar la promoción de los alumnos entre niveles educativos y la permanencia con los resultados que nos proporciona la eficiencia terminal.
Para explicar el comportamiento de cada uno de ellos, es necesario responder a las siguientes interrogantes:
• ¿Cuántos niños y jóvenes se matriculan en Educación Básica?
• ¿Cómo avanzan los alumnos en su trayectoria escolar? • ¿Cuántos alumnos de una generación escolar terminan
oportunamente cada nivel educativo? • ¿Cuántos alumnos de los que concluyen un determinado
nivel educativo acceden al siguiente?
2.1.1. Absorción
DefiniciónEs la proporción de alumnos de nuevo ingreso a primer grado de un nivel respecto a los alumnos egresados del nivel y ciclo inmediato anterior.
DescripciónSeñala la capacidad del sistema educativo de atender la demanda que se deriva de la transición natural dentro del sistema educativo. La absorción de Educación Primaria se calcula en función de los egresados de Preescolar y en Secundaria se calcula en función de los egresados de Primaria.
Fórmula
Donde n es el ciclo escolar objeto de estudio.
La forma de cálculo para la absorción refiere en el numerador a los alumnos de nuevo ingreso en el primer año de un nivel educativo en determinado ciclo escolar y, en el denominador, a la matrícula de egresados del ciclo inmediato anterior.
UtilidadEste indicador permite conocer el porcentaje de alumnos egresados de un ciclo escolar en determinado nivel educativo que se matriculan al siguiente nivel sin interrumpir la continuidad de sus estudios.
14
CaracterísticasProporciona información sobre el grado de transición de los egresados de un nivel educativo al inmediato superior.
• Permite identificar el nivel de satisfacción de la demanda que transita de un nivel educativo a otro.
• Permite identificar las necesidades de crecimiento de los niveles educativos con la debida oportunidad, para atender la demanda de nuevo ingreso a un nivel determinado, fortaleciendo la eficiencia del sistema educativo.
• En términos generales el sistema educativo se mantiene en una continua expansión, por lo que estos índices de absorción normalmente experimentan crecimiento.
2015-2016
CICLO ESCOLAR
82,414 96.9576,604
EGRESADOSPRIMARIA
NUEVO INGRESO A SECUNDARIA
ABSORCIÓN %
Tabla 9. Absorción en Educación Secundaria
Los resultados muestran que 7.05% de los alumnos egresados de Primaria no se inscribieron al ciclo escolar inmediato para continuar con sus estudios de Educación Secundaria; tomando en cuenta la obligatoriedad en este nivel, las cifras anteriores reflejan que de los estudiantes que culminan el sexto grado existe una absorción a Secundaria del 92.95%.
2.1.2 Aprobación
DefiniciónNúmero de alumnos aprobados en un nivel o tipo educativo por cada cien alumnos que están matriculados al final del ciclo escolar.
DescripciónEste indicador representa una medida aproximada de la promoción escolar, pues determina la proporción de alumnos en un nivel o tipo educativo que, después de cursar y finalizar cierto grado escolar, pueden ingresar al siguiente, ya que han cumplido con los requisitos establecidos para ello y se consideran por tanto, alumnos aprobados. Teóricamente, el indicador debe variar entre cero y cien. Cuanto más elevado es su valor, significa que un mayor porcentaje de alumnos aprueba un determinado grado escolar en el nivel o tipo educativo correspondiente.
FórmulaAprobación = Aprobados de todos los grados Existencia de todos los grados
De acuerdo a la representación anterior, se calcula la aprobación por nivel para Primaria o Secundaria.
UtilidadEs una medida parcial de la eficacia del Sistema Educativo Estatal en un determinado ciclo escolar. Esta información permite distinguir por nivel o tipo educativo, en qué tipos de servicio o modelos educativos y grados escolares se presentan mayores desigualdades en la aprobación de los estudiantes. A partir de la identificación de aquellos grados escolares con las menores tasas de aprobación, se puede realizar una intervención oportuna y adecuada que busque aminorar tanto el abandono temprano como el rezago grave.
13
Características• La aprobación en Educación Primaria se calcula
considerando a los alumnos aprobados al final del ciclo escolar.
• La aprobación en Educación Secundaria se define como la acreditación de todas las asignaturas del grado escolar de referencia. Por lo tanto, el complemento de la aprobación en este nivel y tipo educativo es la reprobación de al menos una asignatura.
• La aprobación en Educación Secundaria puede complementarse con aquellos alumnos que se regularizan mediante exámenes extraordinarios durante los periodos establecidos. Por lo anterior, el indicador presenta la aprobación de este nivel y tipo educativo a fin de cursosdel ciclo escolar 2015-2016.
Tabla 10. Aprobación en Primaria General
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
99.33
95.51
97.69
98.11
98.82
99.86
98.19
59,956
61,145
61,915
62,768
61,814
60,421
368,019
60,358
64,022
63,380
63,977
62,552
60,508
374,797
GRADO APROBADOS EXISTENCIA APROBACIÓN %
ALUMNOS APROBADOS EN PRIMARIA GENERAL
El comportamiento de este indicador muestra una notoria diferencia entre primero y segundo grado, reflejando un disminución del 3.82%; observándose que a partir de tercer grado el porcentaje de alumnos aprobados aumenta constantemente, hasta llegar al mayor índice, 99.86% en sexto grado.
Figura 6: Porcentaje de alumnos aprobados en Primaria General
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
99.59
96.32
97.16
97.91
98.34
99.66
98.13
19,506
20,033
21,054
21,174
21,312
20,285
123,364
19,587
20,799
21,670
21,627
21,672
20,354
125,709
GRADO APROBADOS EXISTENCIA APROBACIÓN %
ALUMNOS APROBADOS EN PRIMARIA INDÍGENA
Tabla 11. Aprobación en Primaria Indígena
Respecto a Primaria Indígena la aprobación presenta un comportamiento similar entre grados escolares, observándose que tanto primero como sexto grado logran los mayores índices, 99.59% y 99.66% respectivamente.
Encontrándose el mayor número de alumnos reprobados en los que cursaron segundo grado. Finalmente, de los alumnos que cursaron Primaria Indígena, un total de 2,345 no aprueban algún grado.
Grado
14
Figura 7: Porcentaje de alumnos aprobados en Primaria Indígena
Tabla 12. Aprobación en Secundaria
1°
2°
3°
TOTAL
92.73
91.20
93.84
92.57
68,169
65,327
63,565
197,061
73,517
71,631
67,737
212,885
GRADO APROBADOS EXISTENCIA APROBACIÓN %
ALUMNOS APROBADOS EN SECUNDARIA
Figura 8: Porcentaje de alumnos aprobados en Secundaria
La tabla muestra que en los tres grados escolares el índice de aprobación se presenta en un rango que va del 91% al 94%, lo que indica que del total de alumnos que cursan la Educación Secundaria 15,824 alumnos no aprueban algún grado.
Se puede observar que al igual que en Primaria General e Indígena, es en segundo grado donde el índice de aprobación es más bajo con 91.20%
2.1.3 Atención a Educación Preescolar
DefiniciónSe define como la matrícula total de alumnos inscritos en E ducación preescolar con un rango de 3 a 5 años de edad.
Fórmula
Atención de 3 años n = Matrícula de 3 años n Población de 3 años n
Atención de 4 años n = Matrícula de 4 años n Población de 4 años n
Atención de 5 años n = Matrícula de 5 años n Población de 5 años n
Las fórmulas mencionadas han sido elaboradas para calcular la atención a la demanda por rangos de edad. Sin embargo, la fórmula para obtener este indicador de manera global, es la siguiente:
Atención de 3, 4 y 5 años n = Matrícula de 3, 4 y 5 años n Población de 3, 4 y 5años n
14
Tabla 13. Atención a Preescolar General
3 Años
4 Años
5 Años
6 Años
34.18
51.14
56.93
3.71
65.82
48.86
43.07
96.29
EDADPOBLACIÓN
MATRICULADA %POBLACIÓN
MATRICULADA %
PREESCOLAR GENERAL
En la atención a Educación Preescolar, 56.93% representa a los niños de 5 años quienes son los que más asisten a este nivel educativo, en contraste con los de 3 años con edad para iniciar este nivel educativo, el cual únicamente 34.18% cursó el primer grado; tomando en cuenta la obligatoriedad en este nivel, existe 65.82% de infantes que no asistió a la escuela.
En referencia a la población de 6 años 96.29% no está matriculada en Preescolar, infiriéndose que cursaron la Educación Primaria.
Figura 9: Porcentaje de atención a Preescolar General
3 Años
4 Años
5 Años
6 Años
25.32
32.71
35.72
1.51
74.68
67.29
64.28
98.49
EDADPOBLACIÓN
MATRICULADA %POBLACIÓN
MATRICULADA %
PREESCOLAR INDÍGENA
Tabla 14. Atención a Preescolar Indígena
En las escuelas del medio Indígena, la atención a niños de 3 años abarca únicamente 25.32% observándose un crecimiento de manera gradual en la atención de 4 y 5 años, alcanzando en este último grado un porcentaje de 35.72%. Sin embargo, este porcentaje en los tres grados representa menos de la mitad de la población que debió cursar su educación Preescolar.
Al igual que en Preescolar General existe un mínimo de 1.51% de niños con 6 años que terminaron Preescolar en el ciclo escolar 2015-2016.
Figura 10: Porcentaje de atención en Preescolar Indígena
16
2.1.4 Alumnos inscritos en primer grado que cursaron Preescolar DefiniciónSe define como el porcentaje de alumnos matriculados en el primer grado de Educación Primaria que cursaron al menos un grado de Preescolar.
Fórmula
UtilidadEs de gran importancia, pues permite entre otras cosas conocer de alguna manera la cobertura del servicio de Educación Preescolar; asimismo, permite corroborar si la expansión y enseñanza de este servicio está siendo equitativa.
Características• Determina «si el alumno que cursó al menos un grado
de educación Preescolar cuenta con más elementos para estudiar con mayor éxito la Educación Básica».
• Proporciona información que permite detectar, ubicar y solucionar el desequilibrio educativo al combinarse con otros indicadores como son: eficiencia terminal, reprobación y abandono escolar.
Total
73,104
6,841
Alumnos
Alumnos que cursaron Preescolar
Alumnos que no cursaron Preescolar
%
91.44
8.56
ALUMNOS INSCRITOS EN 1° DE PRIMARIA QUE CURSARON PREESCOLAR
Tabla 15. Alumnos que cursaron Preescolar
De una población de 79, 945 niñas y niños inscritos en primer grado de Primaria en el ciclo escolar 2015-2016, 91.44% representa la mayoría que cursó su Educación Preescolar y que cuentan con los conocimientos adquiridos para su desarrollo personal y social, no obstante existe 9% de infantes que ingresó a Primaria sin haber cursado este nivel.
Figura 11: Porcentaje de alumnos que cursaron Preescolar
17
2.1.5 Cobertura
DefiniciónEs la proporción de la matrícula total de un nivel educativo determinado, respecto a la población en edad oficial que debe cursar el nivel.
DescripciónEste indicador muestra en qué porcentaje se está atendiendo a la demanda potencial de un nivel educativo determinado.La sep establece para la optimización del uso y aplicación de este indicador un cambio de criterio en los rangos de edad. Por lo anterior, los grupos de edad correspondientes a cada nivel educativo son los siguientes:
Preescolar
Primaria
Secundaria
3 a 5 años
6 a 12 años
13 a 15 años
3 a 5 años
6 a 11 años
12 a 14 años
NIVEL VIGENTE HASTA 2005
NUEVO RANGO
Fórmula
Tasa bruta de escolarización =Matrícula total de un nivel educativo determinado Población en edad oficial de cursar ese nivel
UtilidadLa tasa bruta de escolarización para un nivel educativo dado mide el porcentaje de acceso a ese nivel por parte de la población en la edad reglamentaria considerada por el sistema educativo nacional. Expresa el número de alumnos matriculados al inicio del ciclo escolar por cada cien individuos con las edades oficiales para asistir a la escuela en ese nivel educativo.
Características• Muestra la relación porcentual de la matrícula de un nivel
educativo con la demanda social que se debe atender por su edad en ese determinado nivel.
• Señala, de forma aproximada, la capacidad del sistema educativo de atender o matricular a estudiantes de un grupo de edad específico.
• Permite delimitar la necesidad de nuevos servicios donde las coberturas son bajas.
Tabla 16. Cobertura en Educación Básica
Preescolar (3-5 años)
Primaria (6-11 años)
Secundaria (12-14 años)
189,557
515,726
223,869
235,768
475,472
239,356
80.40
108.47
93.53
NIVEL MATRÍCULADOCENTES ESCUELASTASA BRUTA DE ESCOLARIZACIÓN (COBERTURA)
POBLACIÓN PORCENTAJE
Figura 12: Porcentaje de cobertura en Educación Básica
20
Como se observa en la gráfica de la población con edad de cursar la Educación Básica, el nivel de Primaria brinda mayor cobertura contando con una matrícula de 515,726 niños y niñas que representa 108.47%. En contraste con el nivel de Preescolar que únicamente cobertura a 189, 557 representando 80.40% del total de la población que debe recibir esta instrucción. Es importante mencionar al 19.60% de niños que no cursó este nivel, siendo este el inicio de la formación básica para los estudiantes.
2.1.6 Abandono escolar
DefiniciónAbandono escolar es el total de alumnos que abandonan la escuela antes de concluir algún grado o nivel educativo, expresado como porcentaje del total de estudiantes inscritos en el ciclo escolar. DescripciónEs el porcentaje de alumnos que abandona las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar (desertores intercurriculares) respecto al total de alumnos inscritos en el ciclo escolar.
Fórmula
Abandono total = Matrícula total n+1 – Nvo. ingreso1° n +1 + egresadosMatrícula total de un nivel educativo
UtilidadCon base en este indicador, es posible determinar con exactitud la permanencia del alumnado dentro del sistema educativo (número de años que los alumnos que abandonan la escuela permanecen dentro del sector antes de dejar sus estudios definitivamente).El abandono escolar puede calcularse para cada uno de los grados que constituyen un nivel educativo o para obtener el total de un nivel específico.
Características• Este indicador forma parte de la triada de indicadores de
eficiencia (reprobación, abandono y eficiencia terminal) más representativa en relación con el éxito o el fracaso escolar.
• Está vinculado a los indicadores de reprobación y de eficiencia terminal; este indicador forma parte de la eficiencia más representativa en relación con el éxito escolar.
• Asimismo, es posible determinar con exactitud la permanencia del alumno dentro del sistema educativo. El mayor índice de abandono se ve reflejado en Secundaria.
Tabla 17. Abandono escolar en Educación Básica
189,557
515,726
223,869
185,415
500,506
212,885
4,142
15,220
10,984
2.19
2.95
4.91
Preescolar
Primaria
Secundaria
MATRÍCULA EXISTENCIA ABANDONO PORCENTAJENIVEL
ABANDONO ESCOLAR
21Tomando en cuenta que la Educación Secundaria es el último paso para ingresar al nivel medio superior, es preocupante que los resultados en este nivel no son favorables reflejando la gráfica que existe 4.91% de alumnos que abandonan sus estudios. En Primaria aunque hay un mínimo de 2.95% de niños que suspenden su formación educativa; esta cifra es considerable. de igual forma, en Educación Preescolar donde también existe el abandono representado por 2.19%.
Figura 13: Porcentaje de abandono escolar en Educación Básica
2.1.7 Distribución por edad y grado
DefiniciónPermite conocer el número o porcentaje de estudiantes que cursan un determinado grado, dentro de la edad ideal establecida para hacerlo.
DescripciónDetermina el número o porcentaje de alumnos que se incorporan fuera de tiempo al sistema, que han reprobado uno o más grados o que han abandonado sus estudios por algún tiempo y posteriormente los han retomado.
Fórmula
Distribución por edad en el nivel (j) x,n =
Matrícula del nivel educativo (j) x,nMatrícula total del nivel educativo (j) x,n
Donde: j= Preescolar, Primaria o Secundarian= Ciclo escolar objeto de estudiox= Edad
44,274
2,564
5
0
45,472
64,399
71,435
4,109
1,151
60,602
3,714
1
47
1,233
67,716
4,108
3 años
4 años
5 años
6 años
MATRÍCULA PRIVADA CONAFE
PREESCOLAR
PRIMERO SEGUNDO TERCEROEDAD
Tabla 18. Distribución por edad y grado de Preescolar
22
La distribución por edad y grado en Preescolar indica que de la matrícula total la mayoría de los infantes cuentan con la edad reglamentaria para cursar este nivel. Sin embargo un dato relevante es que existen 47 niños que tienen 3 años edad y cursaron el tercer año de Preescolar en contraste con 5 niños que cursaron primer grado y tienen 5 años.
Figura 14: Porcentaje por edad y grado en PreescolarFigura 15: Porcentaje por edad y grado en Primaria
Respecto al nivel de Primaria, aunque la mayoría de los niños cursan este nivel y cuentan con la edad reglamentaria, se observa un comportamiento inestable, como es el caso de 35 niños que cuentan con 11 años y cursaron primer grado, en contraste con los 15, 117 alumnos que tienen 10 años y cursaron el sexto grado.
Otro tema a considerar corresponde a los alumnos que desfasan la edad reglamentaria y aún se encuentran cursando este nivel; es decir, 27, 900 alumnos se encuentran en un rango de 12 a 15 años y cursaron alguno de los seis grados en el ciclo escolar 2015-2016.
23
PRIMARIA Total Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Edad Matrícula 5-15 años 6-15 años 7-15 años 8-15 años 9-15 años 10-15 años
5 años
6 años
7 años
8 años
9 años
10 años
11 años
12 años
13 años
14 años
15 años
19,646
75,757
78,445
78,924
78,418
78,119
63,297
18,237
6,489
2,195
979
19,646
55,797
3,607
561
183
98
35
10
5
3
0
19,960
55,785
7,129
1,259
422
172
51
31
7
5
19,053
53,452
9,265
2,166
714
269
91
27
13
17,782
51,508
11,221
3,395
1,140
378
137
43
16,203
49,095
12,643
4,106
1,499
462
216
15,117
46,338
12,661
4,485
1,559
702
Tabla 19. Distribución por edad y grado de Primaria
Tabla 20. Distribución por edad y grado en Secundaria
13,887
41,720
11,944
4,170
1,289
386
92
29
13,887
54,660
62,957
55,386
18,257
5,586
1,634
518
12,940
40,049
12,657
4,251
1,278
345
111
10,964
38,559
12,717
3,922
1,197
378
11 años
12 años
13 años
14 años
15 años
16 años
17 años
18 años
MATRÍCULA PRIVADA CONAFE
SECUNDARIA
PRIMEROTOTAL SEGUNDO TERCERO
EDAD 11-18 AÑOS 12-18 AÑOS 13-18 AÑOS
Figura 16: Porcentaje por edad y grado en Secundaria
24
El comportamiento de este indicador para Secundaria es similar al de Primaria; se puede observar que la mayoría de los estudiantes cursan este nivel cumpliendo con la edad reglamentaria.
No obstante, se tienen datos considerables de aquellos que muestran un desfase de edad y que cursaron algún grado, como es el caso de los alumnos que tienen 18 años, de los cuales 29 se ubican en primer grado y 378 en tercero.
2.1.8 Extraedad
DefiniciónNúmero de alumnos matriculados en un nivel educativo cuya edad supera dos años o más la edad idónea o típica para cursar un grado escolar en específico por cada cien matriculados al inicio del ciclo escolar.
Utilidad Muestra el mayor número de alumnos en condición de atraso escolar, lo que permite anticipar un posible abandono por tipo de servicio educativo.
Fórmula
Donde:tAEGniv = Alumnos con extraedad grave en el nivel o tipo educativo (niv), es decir, total de alumnos por grado escolar que al inicio del ciclo escolar (t) tienen dos años o más que la edad idónea o típica para cursar dicho grado.tMIniv =Matrícula inicial en el nivel educativo (niv) en el ciclo escolar (t). t= Ciclo escolar
Características• Los alumnos con extraedad grave en un nivel o tipo educativo
resultan del total de alumnos por grado escolar que presentan dos años de edad o más respecto de la edad idónea, o bien respecto de la edad típica, para cursar un determinado grado.
• Los valores que toma el indicador varían entre cero y cien; a medida que un mayor número de alumnos presente esta condición, mayor será el valor del indicador.
• Valores elevados pueden atribuirse a altas tasas de repetición, deserción temporal y reingreso al sistema educativo o bien a un posible ingreso tardío al mismo. Estos factores están asociados con el abandono escolar, por lo que el indicador se puede considerar como un antecedente del abandono.
Figura 17: Porcentaje de Extraedad en Primaria
De acuerdo con la información presentada en la gráfica se resume que la extraedad se refleja distribuida dentro de los seis grados escolares. Este indicador refleja el mayor índice en los estudiantes de sexto grado, comprende una población de 6, 746 alumnos con un rango de 13 a 15 años de edad.
Otro dato significativo se refleja en 895 alumnos que se encuentran en primer grado y que cuentan con un rango de 8 a 14 años de edad.
25
1°
2°
3°
4°
5°
6°
23,321
23,755
24,080
22,861
21,873
138,167
561
561
183
1,259
1,442
98
422
2,166
2,686
35
172
714
3,395
4,316
10
51
269
1,140
4,106
5,576
5
31
91
378
1,499
4,485
6,489
3
7
27
137
462
1,559
2,195
0
5
13
43
216
702
979
895
1,947
3,280
5,093
6,283
6,746
24,24
4.02
8.35
13.81
21.15
27.48
30.84
17.55Total
GRADO MATRÍCULA EDADES8 AÑOS 9 AÑOS 10 AÑOS 11 AÑOS 12 AÑOS 13 AÑOS 14 AÑOS 15 AÑOS Y MÁS
TOTAL PORCENTAJE
Tabla 21. Extraedad en Primaria
Figura 18: Porcentaje de Extraedad en Secundaria
En Secundaria la extraedad se manifiesta mostrando que del cien por ciento de esta población, 5,540 alumnos cuentan con 15 años de edad y en su mayoría cursando el segundo grado; 5,586 estudiantes tienen 16 años de edad de los cuales 3,922 se encuentran en tercer grado, mismos que ya deberían estar cursando el segundo grado en el nivel medio superior.
Por otra parte 1, 634 estudiantes cuentan con 17 años y una población menor pero no menos significativa de 518 cuentan con 18 años y más, mismos que de acuerdo a la normatividad deberían estar culminando el nivel medio superior o bien cursar su nivel básico en la modalidad de educación abierta.
26
Total
1°
2°
3°
77,574
75,594
70,701
223,869
4,170
4,170
1,289
4,251
5,540
386
1,278
3,922
5,586
92
345
1,197
1,634
29
111
378
518
5,966
5,985
5,497
17,448
7.69
7.92
7.77
7.79
GRADO MATRÍCULA EDADES14 AÑOS 15 AÑOS 16 AÑOS 17 AÑOS 18 AÑOS Y MÁS
TOTAL PORCENTAJE
Tabla 22. Extraedad en Secundaria
2.1.9 Eficiencia terminal
DefiniciónPorcentaje de alumnos que concluyen oportunamente un nivel educativo de acuerdo al número de años programados.
Descripción Proporción de una cohorte que concluye el nivel educativo en el tiempo establecido. De los indicadores que reflejan la eficiencia del sistema educativo, la eficiencia terminal demuestra claramente los estragos de la reprobación y deserción (rendimiento escolar).
Fórmula
X 100
Donde:NI = Nuevo ingreso
La eficiencia terminal se calcula relacionando los egresados de un nivel educativo determinado con el número de estudiantes de nuevo ingreso que se inscribieron al primer grado de ese nivel educativo n-1 años antes, siendo n la duración del nivel educativo; por ejemplo, tres y seis años para Secundaria y Primaria, respectivamente.
UtilidadAl combinar la información que la eficiencia terminal arroja con otros indicadores como la duración promedio de los estudios de los egresados y aae con indicadores de gasto educativo es posible obtener una visión de los montos adicionales o pérdidas del sistema. Lo anterior puede apreciarse al comparar el gasto invertido por alumno y el número de reprobados al final de un ciclo escolar, lo mismo puede realizarse con los repetidores, en quienes el Sector volverá a invertir para que re-cursen el grado reprobado.
Características• Muestra el porcentaje de alumnos que concluyen
oportunamente un nivel educativo de acuerdo al número de años programados. Este indicador se aplica para Educación Primaria y Secundaria.
• Muestra de manera conjunta la capacidad del sistema educativo para promover y retener a los alumnos, lo que permite identificar necesidades para aplicar estrategias especiales de acuerdo a esos indicadores.
• La tendencia de este indicador es de crecimiento, es decir, cada año se muestra una mejor eficiencia en el flujo educativo.
27
NIVEL EDUCATIVO Primaria General
Primaria Indígena
Secundaria General
Secundaria Técnica
Telesecundaria
Eficiencia Terminal
Eficiencia Total
92.12% 88.76% 80.68% 74.31% 86.45% 78.13%
Secundaria Indígena
92.25% 80.94%
Tabla 23. Eficiencia terminal en Primaria y Secundaria
De acuerdo a la siguiente tabla podemos resumir que de un total de alumnos que se inscribieron en el ciclo escolar 2015-2016, en Primaria General 92.12% de los alumnos son los que concluyeron de manera regular sus estudios, a este comparativo le sigue Primaria Indígena con 88.76%, seguido de Telesecundaria con 86.45% y en Secundaria General 80.68% de estudiantes que concluyeron sus estudios satisfactoriamente en tiempo y forma.
Se resume que en Primaria 91.25% concluyen satisfactoriamente, mientras que en el nivel Secundaria dos de cada diez alumnos abandonan sus estudios, dejándolos inconclusos.
Figura 19: Porcentaje de eficiencia terminal en Primaria y Secundaria
2.1.10 Promoción
DefiniciónSe define como el número o porcentaje de alumnos que después de haber aprobado un grado escolar, están cursando el grado inmediato superior.
InterpretaciónEl indicador debe variar entre cero y cien, cuando casi la totalidad de los alumnos de nuevo ingreso provienen del grado y ciclo escolar inmediatos anteriores, el valor es cercano a cien. Se pueden presentar valores superiores a cien, debido a que los alumnos de nuevo ingreso considerados para el cálculo pueden provenir de otras cohortes de alumnos.
Fórmula
Promoción = Nuevo ingreso I del ciclo g/n Matrícula total del ciclo g-1/n-1
UtilidadPermite distinguir por entidad federativa, nivel educativo y tipo de sostenimiento en dónde es más elevado el tránsito de los alumnos de nuevo ingreso en un determinado grado escolar a otro dentro de un mismo nivel educativo. Es decir, en un nivel educativo específico, permite estimar la proporción de alumnos que da continuidad a sus estudios, al aprobar un grado previo y cursar el siguiente grado en el ciclo escolar inmediato.
28
Características• La información que proporciona este indicador debe
responder a la siguiente pregunta ¿cuántos de los alumnos (matrícula total) que cursaron el 3 grado del ciclo anterior, están cursando (nuevo ingreso) el 4º. grado este ciclo escolar?
• Permite entender que a partir del nuevo ingreso (ni) es posible calcular la promoción, ya que del conocimiento de esta cifra se puede hacer la comparación entre estos alumnos (nuevo ingreso) y los alumnos que cursaron el grado anterior en el ciclo escolar pasado (matrícula total).
Figura 20: Porcentaje de promoción en Primaria General
Del total de alumnos que cursaron primer grado 2 de cada 100 no son promovidos al segundo grado, a la inversa de tercer grado, en donde 6 de cada 100 estudiantes no continuó con sus estudios.
Este comportamiento muestra un crecimiento constante hasta llegar al sexto grado donde nuevamente 2 de cada 100 alumnos no son promovidos al grado inmediato superior.
Figura 21: Porcentaje de promoción en Primaria Indígena
En Primaria Indígena el comportamiento de la promoción es similar a Primaria General, como se puede observar nuevamente es segundo y sexto grado donde se da mayor continuidad para la formación de los estudiantes en donde 3 de cada 100 no se inscriben al grado inmediato superior.
En los grados intermedios de tercero a quinto se refleja que de 5 a 6 de cada 100 estudiantes forman parte de este indicador, lo que muestra que el proceso de transición entre grados escolares no se interrumpe en la gran mayoría de la población escolar.
29
PRIMARIA GENERAL 1º 2º 3º 4º 5º
Nuevo ingreso inicio 2015-2016
Matrícula inicio 2014-2015
Promoción %
63,224
63,843
62,573
66,872
98.0
63,449
66,297
94.9
64,361
65,714
97.1
64,265
64,082
97.8
62,975
61,929
98.3
6º
Tabla 24. Promoción en Primaria General
PRIMARIA INDÍGENA 1º 2º 3º 4º 5º
Nuevo ingreso inicio 2015-2016
Matrícula inicio 2014-2015
Promoción %
21,002
21,939
21,467
22,982
97.8
21,857
23,252
95.1
22,399
23,587
96.3
22,850
22,479
96.9
21,817
21,641
97.1
6º
Tabla 25. Promoción en Primaria Indígena
Tabla 26. Promoción en Secundaria
SECUNDARIA 1º 2º
Nuevo ingreso inicio 2015-2016
Matrícula inicio 2014-2015
Promoción %
78,744
81,442
76,618
77,668
94.1
72,553
72,478
93.4
3º
30
Figura 22: Porcentaje de Promoción en Secundaria
Finalmente, en Secundaria, al igual que en los anteriores niveles, se está por alcanzar el 100 por ciento, como es el caso de segundo y tercer grado, donde 6 y 7 de cada 100 estudiantes son promovidos para cursar el grado inmediato superior.
Este dato se considera importante tomando en cuenta que estos estudiantes están por culminar la Educación Básica.
2.1.11 Reprobación
DefiniciónEs el porcentaje de alumnos reprobados de un nivel educativo determinado respecto a los alumnos inscritos al final del ciclo escolar (existencia) del nivel educativo.
DescripciónA través de este indicador es posible conocer el porcentaje de alumnos que no han acreditado los conocimientos establecidos en los planes y programas de estudio de cualquier grado o curso y que, por lo tanto, se ven en la necesidad de repetir ese grado o curso.
Fórmula
Reprobación = 1 Aprobados Existencia
Cabe mencionar que la existencia es un elemento indispensable para el cálculo de la reprobación y debe entenderse como la inscripción inicial total de un ciclo escolar, menos los alumnos que abandonan la escuela antes de finalizar el ciclo.
UtilidadEste indicador permite deducir la eficiencia del proceso educativo (aprovechamiento) e induce a buscar referencias contextuales (sociales y económicas básicamente) de los alumnos que entran en este esquema de reprobación y de fallas posibles en el proceso de enseñanza y aprendizaje. También mide la eficiencia del sistema educativo y puede convertirse en la base de cálculo de tasas de admisión, promoción y deserción. Los datos obtenidos se pueden utilizar en estudios de flujo de alumnos (estudios de cohortes) a lo largo de un nivel o ciclo educativo.
Características• Identifica el porcentaje de alumnos de un nivel educativo
que reprueba de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes.
31
• Identifica la necesidad de reforzar los contenidos educativos y programas complementarios para disminuir estos índices.
• Debido a la acción de los programas, registra una tendencia a la baja en todos los niveles.
• En educación preescolar y superior, este concepto no se utiliza.
Figura 23: Porcentaje de reprobación en Primaria
De manera general, la reprobación en el nivel de Educación Primaria no rebasa 2% de la población estudiantil, lo que indica que más de 90% de los estudiantes obtienen las competencias establecidas en los programas de estudio, por lo que se espera que la transición a Educación Secundaria sea idónea.
Continuando con la reprobación, ahora se presenta desagregada por grado escolar. El mayor porcentaje de reprobación se da en segundo grado, tanto para la modalidad General como Indígena. Para el caso de ambas modalidades el porcentaje de reprobación va en disminución, a mayor grado de estudio, ya que para sexto grado la reprobación ha disminuido a 0.14% y 0.34% respectivamente sin alcanzar 1%.
Figura 24: Porcentaje de reprobación
En secundarias la reprobación se manifiesta en la mayoría de las modalidades y grados escolares, infiriéndose que por lo menos 1 de cada 100 estudiantes es repetidor.
El mayor índice de reprobación se da en segundo grado en las modalidades: General Pública con 11.45%, Técnica Pública refleja 15.72% y Técnica Privada 13.51%; contrario a esto, en las escuelas telesecundarias este indicador presenta un porcentaje menor, que no alcanza 2% en los tres grados escolares.
Un dato a considerar se observa en la modalidad de Técnica Pública, en donde 16 de cada 100 alumnos son reprobados.
32
General
Indígena
0.67%
0.41%
4.49%
3.68%
2.31%
2.84%
1.89%
2.09%
1.18%
1.66%
0.14%
0.34%Primaria
NIVEL MODALIDADGRADO
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Tabla 27. Reprobación en Primaria
General Público
Trabajadores
Técnica Público
Telesecundaria
Indígena
General Privado
Técnica Privado
8.51%
5.71%
13.18%
1.88%
0.00%
8.79%
10.44%
11.45%
5.37%
15.72%
1.77%
0.00%
9.70%
13.51%
7.85%
2.97%
11.52%
0.76%
0.00%
9.18%
6.88%
NIVEL MODALIDADGRADO
1º 2º 3º
Secundaria
Tabla 28. Reprobación en Secundaria
3336
Relación alumno/escuela= Matrícula total Total de escuelas existentes
UtilidadEste indicador es de utilidad en el momento de calcular el número de escuelas que deberán construirse; también para actividades de formulación de diagnósticos y pronósticos.
Tabla 29. Relación Alumno/Escuela
General
Público
Privado
Indígena
Público
Total
Público
Privado
General
Público
Privado
Indígena
Público
Total
Público
Privado
General
Público
Privado
Técnica
Público
Privado
Telesecundaria
Público
Indígena
Público
Trabajadores
Público
Total
Público
Privado
54.41
48.53
39.20
39.20
46.88
46.80
48.53
119.06
119.40
112.57
70.74
70.74
101.63
101.27
112.57
181.83
218.93
81.26
233.00
235.19
111.20
54.61
54.61
40.00
40.00
78.14
78.14
96.99
97.63
82.83
SOSTENIEMIENTO ALUMNO/ESCUELA %
2.2 Procesos educativos y de gestión
Este apartado hace referencia a las diversas formas de organización de las escuelas en Educación Básica, mismo que se integra por indicadores que permiten conocer el total de alumnos inscritos en un grupo, de cuántos grupos se integra una escuela y cuántos docentes laboran en cada una de ellas para dar respuesta a la siguiente interrogante: ¿en cuántas escuelas de Educación Básica todos los docentes atienden más de un grado?
Estos indicadores muestran la dificultad a la que pueden enfrentarse las escuelas, cuya organización escolar depende de uno, dos o tres docentes para atender a más de un grado escolar, contar con grupos muy numerosos y detectar escuelas que necesiten personal, situación que puede ser un problema cuando esos docentes no cuentan con elementos necesarios que les permita enfocarse a los aspectos pedagógicos, les ofrezca la asesoría y materiales educativos necesarios para trabajar con este tipo de organización escolar y, además, los libere de tareas administrativas y directivas.
2.2.1 Relación Alumno/Escuela
DefiniciónLa relación alumno/escuela es el promedio de alumnos inscritos por escuela.
Fórmula
34
Figura 25: Relación Alumno/Escuela
La grafica anterior muestra la distribución de la población estudiantil durante el ciclo escolar de 2015-2016, tomando en consideración la modalidad, por cada Preescolar General se atendieron a 54 niños y 39 en Indígena, en el nivel de Primaria por cada institución en el estado se atendieron 119 alumnos en cada una de las primarias generales y 71 por cada Primaria Indígena; Secundarias se atendieron a 182 alumnos en cada inmueble de la modalidad General, 233 en Técnica, 55 en Telesecundaria, 40 alumnos en Secundaria Indígena y Secundaria para Trabajadores atendió a 78 estudiantes.
En relación con el tipo de sostenimiento en Preescolar Público se atendieron a 47 alumnos y Preescolar Privado a 49, en Primaria 101 y 113 alumnos para Público y Privado respectivamente; mientras que en el nivel de Secundaria con sostenimiento Público se atendieron a 98 estudiantes y con sostenimiento Privado a 14 estudiantes menos.
2.2.2 Relación Alumno/Grupo DefiniciónLa relación Alumno/Grupo es el promedio de alumnos atendidos por grupo.
FórmulaRelación Alumno/Grupo= Matrícula total Total de alumnos existentes
UtilidadEsta relación permite valorar la calidad educativa en el interior del aula, ya que a través de ella es posible conocer la carga de trabajo del profesorado y la interacción entre estos y el alumnado, así como en cuestiones relativas a la formación, contratación de maestros y en la planeación.
Figura 26: Relación Alumno/Grupo
35
General
Público
Privado
Indígena
Público
Total
Público
Privado
General
Público
Privado
Indígena
Público
Total
Público
Privado
General
Público
Privado
Técnica
Público
Privado
Telesecundaria
Público
Indígena
Público
Trabajadores
Público
Total
Público
Privado
16.50
16.58
15.64
16.35
16.35
16.44
16.48
15.64
17.39
17.45
16.29
16.13
16.13
17.05
17.08
16.29
24.01
24.66
20.15
25.93
25.97
22.24
14.87
14.87
11.43
11.43
14.03
14.03
19.57
19.54
20.28
SOSTENIEMIENTO ALUMNO/ESCUELA %
Tabla 30. Relación Alumno/Grupo El nivel de Preescolar General e Indígena, entre ambas modalidades, atienden 16 alumnos; la diferencia se hace notoria al analizar este indicador por el tipo de sostenimiento, ya que los preescolares públicos atienden un alumno más por grupo que los preescolares privados.
Los grupos de Primaria Indígena están conformados con 16 alumnos mientras que las primarias generales cuentan con un alumno más. Esta misma diferencia se da al analizar este indicador por sostenimiento.
En Secundaria las modalidades de General y Técnica cuentan con grupos más amplios, pues atienden a 24 y 26 alumnos por grupo respectivamente, mientras que el resto de las modalidades apenas cuentan con grupos reducidos de 12 a 15 alumnos cada uno; sin embargo, esta diferencia no es la misma al ser considerado el tipo de sostenimiento, ya que secundaria pública atiende a 19 alumnos por grupo y privada a 20.
2.2.3 Relación Alumno/Maestro
DefiniciónLa relación Alumno/Maestro es el promedio de alumnos atendidos por un maestro.
FórmulaRelación Alumno/Maestro= Total de grupos Total de profesores existentes
UtilidadEste indicador permite intuir las cargas de trabajo del profesorado y la interacción de estos con sus alumnos.
36
Tabla 31. Relación Alumno/Maestro
General
Público
Privado
Indígena
Público
Total
Público
Privado
General
Público
Privado
Indígena
Público
Total
Público
Privado
General
Público
Privado
Técnica
Público
Privado
Telesecundaria
Público
Indígena
Público
Trabajadores
Público
Total
Público
Privado
17.82
18.03
15.88
19.71
19.71
18.53
18.70
15.88
19.23
19.31
17.64
19.27
19.27
19.24
19.30
17.64
14.04
15.94
7.52
17.22
17.37
8.69
15.32
15.32
10.32
10.32
7.93
7.93
15.40
16.03
7.59
SOSTENIEMIENTO ALUMNO/ESCUELA %
Figura 27: Relación Alumno/Maestro
Cabe hacer mención que con el objeto de contar con información más completa se generó este indicador para los tres niveles educativos; sin embargo, no es recomendable su uso en el nivel de Secundaria, dada la multiplicidad de maestros que atienden un mismo grupo, perdiendo con ello la objetividad de este indicador.
Se observa que en Preescolar General un docente atiende a 18 alumnos y en Preescolar Indígena a 20, mostrando un poco más de carga de trabajo para cada docente en esta última modalidad; en Preescolar Público cada maestro atiende a tres alumnos más que en Preescolar Privado.
En los niveles de Primaria Indígena y General se cuenta con 19 alumnos por cada maestro; sin embargo, la diferencia es notoria cuando este indicador se analiza en relación con el sostenimiento, ya que es ahí donde en Primaria Pública cada docente atiende a 19 alumnos y en Privada a 18.
37
2.2.4 Relación Grupo/Escuela
DefiniciónEsta relación se refiere al promedio de grupos existentes en una escuela.
FórmulaRelación Grupo/Escuela= Número de grupos existentes Total de escuelas existentes
UtilidadPermite conocer las discrepancias entre las escuelas que cuentan con pocos grupos y las que tienen todos los grupos. Del mismo modo, con este indicador es posible programar la plantilla de personal directivo, administrativo y auxiliar que las escuelas requieren.
Para el cálculo de este indicador se utiliza el tabulador correspondiente al anexo 1. Análisis de Necesidades en los Servicios de Educación Básica. Secretaría de Educación Pública, 2013.
Figura 28: Relación Grupo/Escuela
General
Público
Privado
Indígena
Público
Total
Público
Privado
General
Público
Privado
Indígena
Público
Total
Público
Privado
General
Público
Privado
Técnica
Público
Privado
Telesecundaria
Público
Indígena
Público
Trabajadores
Público
Total
Público
Privado
3.27
3.28
3.10
2.40
2.40
2.85
2.84
3.10
6.85
6.84
6.91
4.39
4.39
5.96
5.93
6.91
7.57
8.88
4.03
8.99
9.06
5.00
3.67
3.67
3.50
3.50
5.57
5.57
4.96
5.00
4.08
SOSTENIEMIENTO ALUMNO/ESCUELA %
Tabla 32. Relación Grupo/Escuela
38
Para el nivel de Educación Preescolar General cada escuela cuenta con 3 grupos y Preescolar Indígena con 1 grupo menos, lo que indica la presencia de multigrados; por otra parte, si se analiza este indicador para el mismo nivel por sostenimiento se cuentan con tres grupos para cada escuela, considerando que el nivel de Preescolar se concluye en tres grados.
En Primaria General cada una de las escuelas cuenta con 7 grupos, mientras que en Primaria Indígena se tienen aproximadamente 5 grupos, careciendo de un grupo para cubrir los seis grados con los que cuenta este nivel.
El nivel de Secundaria Técnica y General, cuenta con nueve y ocho grupos en promedio respectivamente, lo que es coherente si tomamos en cuenta que esos niveles se integran de más de dos grupos por grado, en contraste, Secundaria Indígena y Telesecundaria que cuentan con poco más de tres grupos por cada escuela.
2.2.5 Relación Maestro/Escuela
DefiniciónLa relación Maestro/Escuela es el promedio de maestros que laboran en un centro de trabajo.
FórmulaRelación Maestro/Escuela= Número total de maestros Total de escuelas existentes
UtilidadComo ejemplo de la utilidad de este indicador, podemos citar el caso de la Educación Primaria, en donde es posible conocer si un centro de trabajo cuenta con pocos maestros que además de impartir la enseñanza, realizan funciones administrativas o si la escuela cuenta con el número de maestros suficientes para realizar todas las actividades escolares.
Con este indicador se aprecia de una manera general la necesidad de ampliación o reducción de personal docente en cada uno de los niveles.
Figura 29: Relación Maestro/Escuela
Preescolar General cuenta con 3 docentes por escuela, apenas un docente por cada uno de los grados que tiene que cubrir, mientras que la modalidad Indígena tiene 2 docentes, lo que indica la necesidad de un docente más por centro escolar para la atención de un docente por cada grado. Y, de manera general, los preescolares públicos solo tienen 2 educadoras, mientras que los privados cubren los tres grados de este nivel.
En cada una de las escuelas de Primaria General se tiene en plantilla un promedio de 6 docentes y en escuelas indígenas de este nivel apenas 4; indicando que un docente está atendiendo más de dos grados en contraste con Primaria Privada, en donde cada una de ellas cuenta con más de 6 docentes.
Secundaria General y Secundaria Técnica tienen en promedio de 13 a 14 maestros por escuela, dato relacionado con el número de grupos y grados que en promedio se atienden es esos niveles. Mientras que en las modalidades Indígena y Trabajadores se cuenta con 4 y 10 docentes por escuela, lo que está relacionado con su plan de trabajo. En relación con el sostenimiento de Secundaria Privada cuenta con 5 docentes más que las escuelas privadas de este mismo nivel.
39
Tabla 33. Relación Maestro/Escuela
General
Público
Privado
Indígena
Público
Total
Público
Privado
General
Público
Privado
Indígena
Público
Total
Público
Privado
General
Público
Privado
Técnica
Público
Privado
Telesecundaria
Público
Indígena
Público
Trabajadores
Público
Total
Público
Privado
3.02
3.02
3.06
1.99
1.99
2.53
2.50
3.06
6.19
6.18
6.38
3.67
3.67
5.28
5.25
6.38
12.95
13.74
10.81
13.53
13.54
12.80
3.56
3.56
3.88
3.88
9.86
9.86
6.30
6.09
10.92
SOSTENIEMIENTO ALUMNO/ESCUELA %
2.3 De contexto
La información que brindan los indicadores de contexto es fundamental para el análisis, dado que permiten la reflexión sobre temas claves, como los elementos relacionados con las condiciones demográficas, sociales y económicas en las que se desarrolla la educación. Estos indicadores permiten considerar condiciones bajo las cuales opera el sistema educativo para poder interpretar las diferencias que se producen en el interior del estado y entre cada uno de los municipios que lo integran.
Este apartado se compone de indicadores que dan cuenta del crecimiento de población escolar, como razón de cambio de la matrícula de estudiantes, la plantilla docente y la infraestructura necesaria para brindar los servicios educativos de un ciclo escolar a otro; de igual forma se dan a conocer las tendencias favorables y desfavorables en reprobación, abandono escolar y eficiencia terminal considerando los índices de marginación de cada uno de los municipios de la entidad.
40
2.3.1 Tasa de crecimiento
DefiniciónLa tasa de crecimiento de la matrícula (Tcma) permite conocer el comportamiento histórico de la matrícula durante los diferentes ciclos o grados escolares; es decir, es la razón de cambio que experimenta la población en edad idónea para la educación básica dentro de un lapso previamente especificado, bajo el supuesto de que crece o decrece exponencialmente.
InterpretaciónLas tasas de crecimiento de las poblaciones de interés para la Educación B ásica dimensionan el sentido y la intensidad de los cambios experimentados durante un año en el tamaño de las poblaciones señaladas, es decir, cuantifican la variación anual de su volumen. Estas permiten hacer prospecciones sobre los esfuerzos que los sistemas educativos (nacional y estatal) necesitarán desplegar o redireccionar en el futuro mediato. Tasas positivas señalan crecimiento; tasas negativas, decrecimiento y tasas cercanas a cero indican que el tamaño del grupo poblacional permanecerá prácticamente constante durante el periodo de análisis.
Fórmula
Tasa de crecimiento promedio de la matrícula n =
Matrícula nMatrícula n-k
Donden= ciclo o grado escolar actual;
k= número de ciclos o grados escolares atrás que se desea calcular
UtilidadLa tasa de crecimiento promedio de la matrícula permite realizar proyecciones que son de utilidad para las actividades de cálculo de libros de texto gratuitos, construcción de inmuebles, materiales didácticos, etc. Asimismo, proporciona elementos en relación con la formación de maestros.
Características• Muestra los índices de crecimiento que fundamentan las
necesidades de recursos por la expansión de los servicios educativos.
• Con excepción de la Educación Primaria, que se ha estabilizado, los demás niveles educativos muestran índices en continuo crecimiento.
Tabla 34. Tasa de crecimiento de alumnos, docentes y escuelas 2015-2016
111,554
73,861
185,415
374,797
125,709
500,506
60,731
65,938
85,349
547
320
212,885
898,806
General
Indígena
Total
General
Indígena
Total
General
Técnica
Telesecundaria
Trabajadores
Indígena
Total
6,259
3,747
10,006
19,495
6,524
26,019
4,325
3,829
5,571
69
31
13,825
49,850
2,071
1,884
3,955
3,148
1,777
4,925
334
283
1,563
7
8
2,195
11,07
Preescolar
Primaria
Secundaria
Total educación básica
TIPO DESERVICIO PRIVADA CONAFEALUMNOS DOCENTES ESCUELAS
NIVEL EDUCATIVO
41
Tabla 35. Tasa de crecimiento de alumnos, docentes y escuelas 2014-2015
112,979
75,385
188,364
382,227
134,250
516,477
61,932
70,322
86,513
563
338
219,668
924,509
General
Indígena
Total
General
Indígena
Total
General
Técnica
Telesecundaria
Trabajadores
Indígenas
Total
6,469
3,906
10,375
19,902
6,860
26,762
4,398
4,040
5,735
73
31
14,277
51,414
2,063
1,877
3,940
3,137
1,775
4,912
330
283
1,557
7
8
2,185
11,03
Preescolar
Primaria
Secundaria
Total educación básica
TIPO DESERVICIO PRIVADA CONAFEALUMNOS DOCENTES ESCUELAS
NIVEL EDUCATIVO
Figura 30: Porcentaje de tasa de crecimiento de alumnos
Respecto a la tasa de crecimiento de alumnos, haciendo un comparativo con el ciclo escolar anterior, los resultados reflejan que en todos los niveles y modalidades decrece la matrícula escolar. Las cifras más significativas se presentan en la modalidad de Preescolar -2.06% y Primaria indígena -6.79%, así como en Secundaria Técnica -6.65%.
Figura 31: Porcentaje de tasa de crecimiento de docentes
Figura 32: Porcentaje de tasa de crecimiento de escuelas
42
2.3.2 Localidades con y sin servicio de Educación Básica
DefiniciónPermite conocer el número de localidades que cuentan, o no, con algún tipo de servicio(s) educativos(s) de nivel básico.
Descripción Este indicador ha sido catalogado en primera instancia como de cobertura; sin embargo, también se le puede considerar un indicador de equidad, debido a que además de proporcionar información en relación con la cobertura educativa, permite identificar y cuantificar las zonas en donde aún no se reciben los beneficios del sector; asimismo, permite hacer comparaciones entre las diferentes opciones educativas con que cuentan las regiones del estado.
Fórmula
Loc. con Preescolar, Primaria y Secundaria =
Localidades con los tres servicios de un municipio x entidad
Número total de localidades de un municipio x entidad
El indicador se obtiene dividiendo «el número de localidades con diversos servicios de Educación ásica, entre el número total de localidades existentes en un determinado municipio, en una entidad o en el país».
UtilidadPermitirá tomar decisiones al momento de planear las futuras instalaciones de los servicios educativos del nivel básico, así como servir de herramienta para las actividades relacionadas con el Prodet (Programación Detallada). También será de utilidad para realizar tareas de microplaneación, análisis estadístico, etcétera.
CaracterísticasSe subdivide en las siguientes categorías:
a) Localidades con escuelas de los tres niveles: Preescolar, Primaria y Secundaria.b) Localidades con escuelas de dos niveles: Preescolar y Primaria; Primaria y Secundaria; o Preescolar y Secundaria.c) Localidades únicamente con servicio de Primaria (subdivididas en completas/incompletas y unitarias/no unitarias).d) Localidades sin servicios de Educación Básica.
Figura 33: Porcentaje de localidades con y sin servicio de Educación Básica
De acuerdo a la tabla y los datos obtenidos, en el estado existen 3,804 localidades de las cuales 46.90% cuenta con los tres servicios básicos como son Preescolar, Primaria y Secundaria; 27% cuentan con al menos dos servicios y 22.77% tienen por lo menos un servicio dentro de la localidad.
Cabe mencionar que todo depende de los factores geográficos de las localidades, si cuentan con los servicios de agua, luz, teléfono entre otros; así como también si la dispersión es muy marcada en una zona pequeña, el número de habitantes, las edades de la población y sobre todo si reúne el mínimo de alumnos para abrir una escuela finalmente para asignar un servicio educativo es requisito elaborar un estudio de factibilidad.
43
Tabla 36. Localidades con y sin servicios de Educación Básica
DISTRIBUCIÓN DE LOCALIDADES
Cobertura
98
2.58%
866
22.77%
47
1.24%
1,057
27.79%
8
0.21%
48
1.26%
1784
46.90%
Servicios de EducaciónBásica
Número delocalidades que cuentancon los servicios
Preescolar y Primaria
Preescolar y Secundaria
Preescolar,Primaria y Secundaria
Primaria y Secundaria
Preescolar Primaria Secundaria
2.3.3 Grado de marginación
DefiniciónEs una medida que agrupa los valores relativos de nueve indicadores socioeconómicos, que permite diferenciar unidades territoriales según las carencias padecidas por la población como resultado de falta de acceso a la educación, residencia en viviendas inadecuadas, ingresos monetarios insuficientes y residencia en localidades pequeñas.
InterpretaciónRefleja las desventajas relativas que enfrenta una población como producto de su situación geográfica, económica y social. El índice permite la ubicación de las entidades federativas en cinco categorías de marginación: Muy Baja, Baja, Media, Alta y Muy Alta. Distingue las diferencias entre diversas zonas del país en relación con las condiciones de exclusión social de sus pobladores. Este índice no es comparable con ámbitos internacionales.
Zij= Iij -Ijdsj
Donde:Zij: es el indicador estandarizado j(J=1,…,9), de la unidad de observación i(i=1,…,32, en el caso estatal ó i=1…2456, para los municipios).Iij: es el indicador j, de la unidad de análisis i. Ij: es el promedio aritmétrico de los valores del indicador j, y djs: es la desviación estándar insesgada del indicador socioeconómico j.
FórmulaLa construcción del índice se deriva de la técnica de componentes principales. Con el fin de eliminar los efectos de escala entre las variables se estandarizaron mediante el promedio aritmético y la desviación estándar de cada uno de los niveles de análisis de la siguiente manera:
44
Características
• Este indicador ofrece una medida continua que aumenta de valor en tanto mayores porcentajes de la población viven en localidades pequeñas, en viviendas inadecuadas, con falta de acceso a la educación y con ingresos monetarios reducidos.
• Es una medida continua que puede tomar valores positivos —superiores a cero— o negativos —inferiores a cero. El aumento en su valor relativo se puede interpretar en términos de que la marginación relativa también aumenta. Y lo contrario, vale decir, cuando su valor disminuye; sin embargo, debe considerarse que el cero no necesariamente quiere decir que exista una marginación media.
Muy bajo
Bajo
Medio
Alto
Muy alto
Total
13
40
87
293
137
570
GRADO DE MARGINACIÓN TOTAL DE MUNICIPIOS
Tabla 37. Clasificación de municipios por grado de marginación
2.3.3.1 Municipios que presentan altos porcentajes en reprobación y abandono escolar
El grado de marginación es una medida resumen que permite identificar las carencias de la población asociadas a la escolaridad, la vivienda, los ingresos y otros aspectos sociodemográficos; reflejan la diversidad de situaciones de la población de la entidad, municipios, localidades y zonas urbanas del territorio estatal en tanto acceso a estos derechos, servicios e infraestructura básica. El índice de marginación en sus diferentes desagregaciones geográficas, se agrupa en cinco grados: muy bajo, bajo, medio, alto y muy alto.
Considerando la estimación del índice de marginación por entidad federativa y municipio, 2015, del Consejo Nacional de Población, se clasificaron los 570 municipios del estado, identificando los que por su grado de marginación presentan resultados desfavorables en los indicadores educativos de reprobación, abandono escolar y eficiencia terminal.
45
048
088
183
234
251
270
395
448
451
495
Magdalena Mixtepec
San Andrés Cabecera Nueva
San Juan Bautista Tlachichilco
San Lucas Zoquiapam
San Mateo Nejapam
San Miguel Huautla
Santa María Apazco
Santa María Zaniza
Santiago Apoala
Santiago Xanica
1.59573
1.54401
1.27234
1.99917
1.32629
1.60405
1.65417
1.72012
2.24281
1.65731
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
2
9
5
2
2
1
2
1
3
2
9.23
4.90
6.86
5.77
6.90
8.46
5.13
6.99
6.41
6.16
1.09
3.54
0.00
1.89
0.57
0.76
2.50
0.22
6.02
3.31
53.85
61.67
84.62
90.00
87.88
74.07
86.96
80.43
62.50
62.50
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
Primaria general Tabla 38. Municipios con muy alto grado de marginación
La tabla muestra un conjunto de municipios catalogados con muy alto grado de marginación; por los resultados resalta el municipio de Magdalena Mixtepec, en donde 9.23% de los alumnos reprueban, lo que conlleva a que 1.09% abandone sus estudios y solo 53.85% los concluye; en comparación con el municipio de San Lucas Zoquiapam, en el cual se observa que existe menor índice de reprobación y mayor abandono, pero a pesar de encontrarse en este grado de marginación 90% de los estudiantes culmina dentro de la edad reglamentaria sus estudios.
46
Tabla 39. Municipios con alto grado de marginación
160
172
246
260
319
325
332
343
501
542
San Jerónimo Silacayoapilla
San Juan Achiutla
San Mateo Cajonos
San Miguel Aloapam
San Pedro Mixtepec
San Pedro Quiatoni
San Pedro Topiltepec
San Sebastián Abasolo
Santiago Yucuyachi
Taniche
0.18261
0.10416
1.15663
0.66359
0.81058
1.14398
0.25999
0.14122
0.27339
0.69420
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
3
1
1
1
1
1
2
2
2
1
5.92
5.56
10.9
8
16.8
5
5.67
9.43
5.26
11.90
4.52
0.00
0.00
1.08
0.70
5.36
0.00
4.55
4.07
1.14
81.82
80.00
69.23
78.38
80.00
66.67
36.36
42.11
70.59
72.22
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
Como se observa en la tabla, en los municipios de alto grado de marginación el índice de reprobación rebasa mas del 10%, en el caso de San Miguel Aloapam que presenta 17% de alumnos reprobados, por lo que se infiere que únicamente 78.38% termina sus estudios. Dato preocupante es San Sebastián Abasolo, que refleja 11.90% de reprobación, lo que indica que 4% de alumnos abandonan sus estudios, por lo tanto menos de 50% concluye su Educación Primaria.
En los anexos 2 y 3 se muestran los resultados de los indicadores educativos de Primaria General de cada uno de los municipios, considerando su grado de marginación.
47
Educacion TelesecundariaTabla 40. Municipios con muy alto grado de marginación
12
16
159
189
276
382
391
497
517
543
Candelaria Loxicha
Coicoyán de Las Flores
San Jerónimo Coatlán
San Juan Comaltepec
San Miguel Santa Flor
Santa Cruz Tacahua
Santa Lucía Miahuatlán
Santiago Yaitepec
Santo Domingo Tepuxtepec
Tataltepec de Valdés
1.859628104
3.051653645
1.26631283
1.553382533
1.326427289
1.449863151
2.333781137
1.758446649
1.974083535
1.254651961
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
4
8
6
3
1
1
1
1
4
1
9.57
1.78
1.66
3.57
3.23
12.28
4.57
6.34
10.68
3.96
8.29
5.70
6.79
1.75
0.00
17.39
8.85
3.40
7.76
9.42
80.65
83.63
81.15
78.69
78.57
65.22
71.83
70.45
75.86
71.25
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
Respecto a la modalidad de Telesecundaria, los resultados que indican las cifras más preocupantes en la reprobación es el municipio de Santa Cruz Tacahua, con 12.28%, el abandono escolar se incrementa 17.39%, culminando únicamente 65.22% de los alumnos sus estudios de Secundaria; en contraste con Coicoyán de las Flores, en donde la reprobación se manifiesta en solo 1.78%, el abandono aumenta 5.70% y se logra que la eficiencia terminal alcance 83.63%.
En los anexos 4 y 5, se muestran los resultados de los indicadores educativos de Telesecundaria de cada uno de los municipios, considerando su grado de marginación.
48
Tabla 41. Municipios con alto grado de marginación
3
72
74
254
336
414
454
455
507
520
Asunción Cacalotepec
San José del Progreso
Santa Catarina Quioquitani
San Mateo Río Hondo
San Pedro Yolox
Santa María Huazolotitlán
Santiago Atitlán
Santiago Ayuquililla
Santo Domingo Armenta
Santo Domingo Tonalá
1.859628104
3.051653645
1.26631283
1.553382533
1.326427289
1.449863151
2.333781137
1.758446649
1.974083535
1.254651961
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
4
8
6
3
1
1
1
1
4
1
9.57
1.78
1.66
3.57
3.23
12.2
8
4.57
6.34
10.6
8.29
5.70
6.79
1.75
0.00
17.39
8.85
3.40
7.76
9.42
80.65
83.63
81.15
78.69
78.57
65.22
71.83
70.45
75.86
71.25
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
En estos municipios, al igual que en Primaria, el índice de reprobación es mayor que en los que se encuentran dentro del muy alto grado, cabe mencionar a Santo Domingo Tonalá, con una cifra alarmante: 19.08% alumnos reprobados, de los cuales únicamente 5.67% abandonan sus estudios y 66.67% concluye su Educación Secundaria, en comparación con San Mateo Río Hondo, en donde 8.22% de los estudiantes reprueban, 3.95% abandonan sus estudios, pero se logra que 95.24% termine su Educación Básica.
49
3.Indicadores con tendencia favorable
Después del análisis presentado en cada uno de los indicadores que integran este documento, a continuación se presenta el comportamiento respecto a los ciclos escolares 2014-2015/2015-2016 en relación con la expectativa de tendencia que presenta cada indicador
En resumen y de acuerdo con los avances que han tenido los indicadores, se observa un logro al incrementar la captación de alumnos en Educación Básica, aumentando en 3.32 puntos la tasa neta de escolarización en edades que van de los 3 a los 14 años; muestra de ello
Tabla 42. Indicadores con tendencia favorable
89.98
89
11
2.81
3.32
2.19
22.63
97.81
5.15
8.9
80.42
8.93
91.1
93.3
91.44
8.56
2.19
2.95
1.82
17.55
98.18
4.91
7.43
80.94
7.79
92.57
Incremento
Incremento
Decremento
Decremento
Decremento
Decremento
Decremento
Incremento
Decremento
Decremento
Incremento
Decremento
Incremento
Educación Básica
Tasa Neta de Escolarización (3 a 14 años de edad)
Educación Preescolar
Alumnos inscritos en 1° de Preescolar que cursaron Preescolar
Alumnos inscritos en 1° de Preescolar que no cursaron Preescolar
Abandono escolar
Educación Primaria
Abandono escolar
Reprobación
Extraedad
Aprobación
Educación Secundaria
Abandono escolar
Reprobación
Eficiencia Terminal
Extraedad
Aprobación
NIVEL EDUCATIVO / INDICADOR 2014-2015%
2015-2016%
EXPECTATIVA DE
TENDENCIA
y como dato relevante son los 2.44 puntos que incrementó el número de alumnos que cursó al menos un año el nivel de Preescolar antes de ingresar a primer grado de Primaria.
Otro logro importante se refleja en el abandono escolar y la reprobación, existiendo una disminución para los niveles de Primaria y Secundaria, lo que indica que existe menor rezago educativo; mientras tanto la tendencia que presentó el indicador de extraedad está relacionada con el incremento que presenta la aprobación, ya que hay menos niños que deben repetir el mismo grado escolar.
50
4. Indicadores con tendencia desfavorable
En contraste a la información anterior, se muestra la comparación de resultados de los indicadores educativos durante los ciclos 2014-2015/2015-2016 con datos desfavorables.
La tabla permite conocer el reporte de indicadores que deben ser atendidos debido a que presentan tendencia desfavorable; se observa que todos deberían incrementar; sin embargo, al no ser así, se consideran que son resultados desfavorables, al observar que en la cobertura en
Tabla 43. Indicadores con tendencia desfavorable
100.68
47.48
35.92
52.58
56.96
25.75
33.71
37.4
80.78
81.84
96.71
111.77
100.67
96.78
96.03
77.84
96.3
46.9
34.18
51.14
56.93
25.32
32.71
35.72
78.5
80.4
91.25
108.47
96.6
92.95
93.53
73.25
Incremento
Incremento
Incremento
Incremento
Incremento
Incremento
Incremento
Incremento
Incremento
Incremento
Incremento
Incremento
Incremento
Incremento
Incremento
Incremento
Educación Básica
Cobertura (3 a 14 años de edad)
Localidades con 3 servicios de Educación Básica
Educación Preescolar
Atención de 3 años Preescolar General
Atención de 4 años Preescolar General
Atención de 5 años Preescolar General
Atención de 3 años Preescolar Indígena
Atención de 4 años Preescolar Indígena
Atención de 5 años Preescolar Indígena
Atención de 3, 4 y 5 años (Tasa Neta de Escolarización)
Cobertura (3 a 5 años de edad)
Educación Primaria
Eficiencia Terminal
Cobertura (6 a 11 años de edad)
Tasa Neta de Escolarización (6 a 11 años de edad)
Educación Secundaria
Absorción
Cobertura (12 a 14 años de edad)
Tasa Neta de Escolarización (12 a 14 años de edad)
NIVEL EDUCATIVO / INDICADOR 2014-2015%
2015-2016%
EXPECTATIVA DE
TENDENCIA
Educación Básica de 3 a 14 años de edad hay una diferencia de 4.38 puntos y en el interior de cada nivel las cifras reflejan la misma tendencia.
Otro aspecto preocupante corresponde a la eficiencia terminal en Educación Primaria, refleja una disminución de 5.46 puntos, lo que indica que en este ciclo escolar menos alumnos culminaron satisfactoriamente este nivel educativo. Es importante mencionar que con el mismo número de localidades que se tienen en la entidad (3 804), se presentó un decremento de 0.58 por ciento de las localidades que cuentan con los tres servicios que incluye Educación Básica.
51
5. Comportamiento de los indicadores en el ámbito nacional
Para culminar el análisis de indicadores educativos, es importante conocer los resultados que han presentado en ciclos anteriores, con el propósito de realizar la interpretación de algunos indicadores significativos y su resultado en el contexto nacional. Se toma como fuente la última edición de Panorama Educativo 2015 emitido por el inee, para hacer el comparativo con las cifras del ciclo 2015-2016 y de esta manera brindar los elementos que se necesiten para su atención.
Estatal 2014-2015
Nacional 2014-2015
Estatal 2015-2016
78
87.6
90.6
82.5
71.9
80.8
100.1
98.6
106.9
PREESCOLAR % PRIMARIA % SECUNDARIA %
Tabla 44. Tasa neta de cobertura por nivel o tipo educativo y sexo
Tomando en cuenta las cifras estatales del ciclo escolar 2014-2015, en comparación con las nacionales, se observa que la cobertura en Secundaria se encontró 9.6%, siendo Preescolar y Primaria los niveles que rebasan los resultados nacionales. Al cierre del ciclo escolar 2015-2016 en los tres niveles que integran la Educación Básica se obtiene un logro significativo en comparación con las cifras nacionales del ciclo escolar 2015-2016.
Tabla 45. Tasa de aprobación en Educación Primaria por grado escolar
Edad Total % 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Estatal 2013-2014
Nacional 2013-2014
Estatal 2015-2016
98
99.2
98.1
91.1
99.7
99.4
95.6
98.3
97.9
97.2
98.9
97.4
97.7
99.1
98.0
98.6
99.3
98.8
99.7
99.8
99.7
Los resultados indican que en el ciclo escolar 2013-2014 los estudiantes que cursaron de primero a sexto grado aprobaron en un rango que va de 91% al 99%, encontrándose algunos grados por debajo de las cifras nacionales. Haciendo el comparativo de los resultados estatales, en el ciclo 2015-2016 en sexto grado se obtiene un resultado a la par con las cifras nacionales
52
Referencias bibliográficas
inee, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, Panorama Educativo de México 2014, recuperado en: http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/B/113/P1B113.pdf
inee, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, Panorama Educativo de México 2015, recuperado en: http://indicadores.inee.edu.mx/Paginas/publicaciones/P1B114.pdf
sep, (2004), Lineamientos para la formulación de indicadores educativos, México.
sep, (2004-2005), Sistemas de Indicadores Educativos de los Estados Unidos Mexicanos. México, recuperado en: http://www.snie.sep.gob.mx/descargas/indicadores/SININDE.pdf
sep, (2013), Sistema Nacional de Información estadística educativa, Reporte de indicadores educativos, recuperado en: http//ww.snie.sep.gob.mx/indicadores_preonosticos.html
54
Anexo 1. Rangos de referencia para el análisis de necesidades de personal en Educación Básica
Servicio y Rango RAM
CENDI
General
Comunitaria
Indígena
0 a 14,999 hab.
RAM
[16-30]
[16-30]
[1-15]
[16-30]
15,000 a 999,999 hab.
RAM
[16-30]
[16-30]
N/A
[16-30]
1,000,000 y más hab.
RAM
[21-35]
[21-35]
N/A
N/A
ANÁLISIS DE PREESCOLAR
Rural y Semiurbana Ciudad Gran Metrópoli
Servicio y Rango RAM
General
Comunitaria
Indígena
0 a 14,999 hab.
RAM
[16-30]
[1-15]
[16-30]
15,000 a 999,999 hab.
RAM
[21-35]
N/A
[16-30]
1,000,000 y más hab.
RAM
[26-35]
N/A
N/A
ANÁLISIS DE PRIMARIA
Rural y Semiurbana Ciudad Gran Metrópoli
Servicio y Rango RAM
General
P/trabajadores
Telesecundaria
Técnica
Comunitaria
0 a 14,999 hab.
RAM
[16-45]
[16-35]
[11-30]
[16-45]
[1-15]
15,000 a 999,999 hab.
RAM
[26-45]
[21-40]
[16-35]
[26-45]
N/A
1,000,000 y más hab.
RAM
[31-45]
[26-40]
N/A
[31-45]
N/A
ANÁLISIS DE SECUNDARIA
Rural y Semiurbana Ciudad Gran Metrópoli
55
Anexo 2. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con muy alto grado de marginación
007
012
015
020
024
027
029
037
041
048
050
051
058
065
069
071
085
088
095
099
117
124
126
Asunción Ocotlán
Candelaria Loxicha
Coatecas Altas
Constancia del Rosario
Cuyamecalco Villa de Zaragoza
Chiquihuitlán de Benito Juárez
Eloxochitlán de Flores Magón
Mesones Hidalgo
Huautla de Jiménez
Magdalena Mixtepec
Magdalena Penasco
Magdalena Teitipac
Mazatlán Villa de Flores
Ixpantepec Nieves
La Pe
Pluma Hidalgo
San Agustín Loxicha
San Andrés Cabecera Nueva
San Andrés Paxtlan
San Andrés Tepetlapa
San Bartolomé Loxicha
San Blas Atempa
San Cristóbal Amatlán
1.53455
1.85963
1.71882
1.44662
1.43523
1.59247
1.90633
1.37558
1.70531
1.59573
1.80628
2.39029
1.86456
1.25375
1.38224
1.46979
2.41433
1.54401
1.65056
1.32312
1.35950
1.35265
1.50645
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
2
7
11
5
5
3
3
6
12
2
2
2
28
2
2
3
13
9
4
1
2
8
1
3.70
3.16
3.16
3.58
2.72
2.67
0.00
2.97
2.26
9.23
3.08
4.57
3.77
2.60
2.65
0.41
3.62
4.90
1.81
1.56
7.25
2.60
3.70
2.99
2.02
4.97
7.31
2.91
5.76
1.36
4.80
2.52
1.09
1.02
4.05
3.16
2.53
2.35
0.00
2.08
3.54
5.46
1.54
2.36
4.05
0.00
43.90
97.03
91.28
87.00
72.29
81.03
100.00
86.96
96.74
53.85
87.80
80.00
89.41
84.21
84.21
81.25
88.38
61.67
73.91
100.00
97.14
100.63
81.82
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
56
Anexo 2. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con muy alto grado de marginación
134
139
149
152
155
159
162
163
167
170
183
189
195
209
211
214
217
225
229
232
233
234
248
San Felipe Jalapa de Díaz
San Francisco Chapulapa
San Francisco Sola
San Francisco Tlapancingo
San Ildefonso Sola
San Jerónimo Coatlán
San Jerónimo Taviche
San Jerónimo Tecoatl
San José del Penasco
San José Lachiguiri
San Juan Bautista Tlachichilco
San Juan Comaltepec
San Juan Diuxi
San Juan Mixtepec -Dto. 26 -
San Juan Ozolotepec
San Juan Quiotepec
San Juan Tamazola
San Lorenzo
San Lorenzo Texmelucan
San Lucas Ojitlán
San Lucas Quiavini
San Lucas Zoquiapam
San Mateo del Mar
1.62016
1.36968
1.27108
1.72297
1.54653
1.26631
1.42880
1.30401
1.27703
2.21632
1.27234
1.55338
1.34410
1.39703
1.62397
1.26963
1.94916
1.45295
1.98798
1.24865
1.35622
1.99917
3.17401
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
3
5
1
1
3
8
2
1
4
1
5
5
1
S/
D
2
2
3
2
7
8
1
2
1
3.12
3.53
3.09
6.19
0.00
1.46
0.31
1.54
0.86
1.12
6.86
S/D
1.72
S/D
0.00
1.86
2.76
5.13
2.46
3.42
0.84
5.77
1.95
4.30
4.59
4.07
1.02
1.28
6.32
0.00
2.26
7.94
0.00
0.00
S/D
1.69
S/D
1.55
0.00
0.91
0.00
1.85
1.99
0.00
1.89
0.78
91.54
100.00
81.63
121.43
104.55
91.06
100.00
83.33
86.05
94.12
84.62
0.00
72.00
0.00
118.18
93.55
76.74
100.00
80.22
99.36
62.86
90.00
136.67
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
57
Anexo 2. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con muy alto grado de marginación
251
253
255
259
263
270
271
273
274
276
277
284
302
304
306
309
311
312
315
322
328
337
355
San Mateo Nejapam
San Mateo Pinas
San Mateo Sindihui
San Miguel Ahuehuetitlan
San Miguel Coatlán
San Miguel Huautla
San Miguel Mixtepec
San Miguel Peras
San Miguel Piedras
San Miguel Santa Flor
Villa Sola de Vega
San Miguel Tilquiapam
San Pedro Atoyac
San Pedro Coxcaltepec Cántaros
San Pedro el Alto
San Pedro Ixcatlán
San Pedro Jaltepetongo
San Pedro Jicayán
San Pedro Mártir
San Pedro Ocopetatillo
San Pedro Taviche
San Pedro y San Pablo Ayutla
Santa Ana Cuauhtémoc
1.32629
1.42906
1.25871
1.75892
1.51921
1.60405
1.60619
1.60612
1.28510
1.32643
1.47928
2.18895
1.31352
1.64653
1.51591
1.99611
1.25259
1.45445
2.06745
1.50174
1.63921
1.70252
1.31837
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
2
9
1
3
3
1
2
5
2
1
31
2
1
3
1
1
1
3
1
1
1
7
1
6.90
3.90
3.53
3.84
5.68
8.46
0.00
3.18
1.61
0.00
2.00
4.06
0.00
4.26
0.00
2.01
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
8.77
0.57
1.05
1.39
4.63
6.09
0.76
4.11
2.20
3.63
0.00
4.35
9.30
0.00
0.00
0.00
0.00
16.2
2
2.28
0.90
8.13
0.00
1.78
87.88
75.00
136.59
79.22
96.15
74.07
84.21
68.27
147.62
66.67
94.67
82.42
150.00
126.67
79.31
74.07
75.00
110.13
36.11
116.67
122.73
101.90
100.00
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
58
Anexo 2. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con muy alto grado de marginación
372
374
379
382
384
386
392
395
396
407
412
426
428
429
435
438
446
448
451
452
461
466
485
Santa Catarina Yosonotu
Santa Cruz Acatepec
Santa Cruz Nundaco
Santa Cruz Tacahua
Santa Cruz Xitla
Santa Cruz Zenzontepec
Santa Lucía Monteverde
Santa María Apazco
Santa María la Asunción
Santa María Chimalapa
Santa María Guienagati
Santa María Peñoles
Santa María Quiegolani
Santa María Sola
Santa María Tepantlali
Santa María Tlalixtac
Santa María Yucuhiti
Santa María Zaniza
Santiago Apoala
Santiago Apóstol
Santiago del Río
Santiago Ixtayutla
Santiago Tapextla
1.52148
2.17415
1.32101
1.44986
1.45519
2.05945
2.02048
1.65417
2.36738
2.21150
1.73610
1.52486
1.27477
1.28153
1.87026
1.34381
1.39162
1.72012
2.24281
1.55031
1.56158
2.80451
1.46784
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
1
1
1
2
1
6
1
2
2
7
5
1
3
2
2
1
2
1
3
3
2
2
7
0.00
2.37
0.00
0.00
0.00
4.06
0.00
5.13
2.87
2.10
1.32
1.24
0.00
1.28
1.57
0.00
2.06
6.99
6.41
0.00
3.77
3.62
2.02
0.00
7.86
3.92
0.00
0.00
0.31
0.00
2.50
3.21
4.20
2.88
0.00
0.51
4.29
7.73
0.00
1.62
0.22
6.02
4.61
0.00
0.72
3.25
S/D
66.67
104.76
100.00
57.89
125.93
100.00
86.96
82.83
106.41
100.00
133.33
102.70
125.00
126.67
25.00
105.41
80.43
62.50
21.28
33.33
96.00
90.32
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
59
Anexo 2. Indicadores educativos de educación Primaria General en los municipios con muy alto grado de marginación
495
497
498
502
509
514
534
543
563
567
Santiago Xanica
Santiago Yaitepec
Santiago Yaveo
Santiago Zacatepec
Santo Domingo de Morelos
Santo Domingo Roayaga
San Vicente Coatlán
Tataltepec de Valdés
Yogana
Zapotitlán Lagunas
1.65731
1.75845
1.45218
2.08112
1.69397
1.69764
1.52018
1.25465
1.54559
1.70660
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
2
2
9
4
2
2
4
2
1
8
6.16
2.23
3.15
1.47
0.33
3.70
3.16
3.72
4.20
2.47
3.31
5.29
1.80
2.60
2.56
3.57
2.64
0.53
6.30
2.63
62.50
95.77
68.28
79.43
106.98
64.29
86.82
105.56
55.88
72.53
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
60
Anexo 3. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con alto grado de marginación
001
002
009
011
017
018
019
022
026
028
031
032
034
036
038
046
049
055
056
057
061
064
070
Abejones
Acatlán de Pérez Figueroa
Ayotzintepec
Calihualá
La Companía
Concepción Buenavista
Concepción Pápalo
Cosoltepec
Chalcatongo de Hidalgo
Heroica Ciudad de Ejutla de Crespo
Tamazulapam del Espíritu Santo
Fresnillo de Trujano
Guadalupe de Ramírez
Guevea de Humboldt
Villa Hidalgo
Magdalena Jaltepec
Magdalena Ocotlán
Mariscala de Juárez
Mártires de Tacubaya
Matías Romero Avendaño
Monjas
Nejapa de Madero
Pinotepa de Don Luis
1.07688
0.33873
0.37661
1.06078
1.02528
0.62839
0.86720
0.14147
0.43340
0.43551
0.86306
1.10252
0.36398
0.76757
1.00115
0.79851
0.28734
0.14558
0.68103
0.28519
1.06592
0.48216
0.66656
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
1
58
4
2
9
4
5
3
12
27
1
4
2
6
2
7
1
6
2
42
5
11
4
3.90
1.58
1.64
0.81
2.70
1.06
2.55
0.00
0.12
2.26
0.29
0.87
1.59
3.42
4.95
2.17
0.00
0.67
0.00
1.79
3.58
2.59
0.00
0.65
3.83
1.16
20.00
0.49
0.00
9.51
6.52
2.38
4.12
4.11
4.17
1.56
0.85
6.72
0.36
4.83
3.22
6.75
4.41
7.71
2.03
3.63
96.88
84.76
96.90
120.00
73.26
72.22
100.00
80.00
96.50
91.87
86.89
126.67
132.14
115.49
108.11
96.55
115.00
75.29
95.12
72.62
114.58
84.29
131.91
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
61
Anexo 3. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con alto grado de marginación
072
073
076
080
081
082
086
089
090
097
098
100
101
103
104
106
108
112
113
114
118
120
121
San José del Progreso
Putla Villa de Guerrero
La Reforma
San Agustín Amatengo
San Agustín Atenango
San Agustín Chayuco
San Agustín Tlacotepec
San Andrés Dinicuiti
San Andrés Huaxpaltepec
San Andrés Solaga
San Andrés Teotilalpam
San Andrés Yaa
San Andrés Zabache
San Antonino Castillo Velasco
San Antonino el Alto
San Antonio Acutla
San Antonio Huitepec
San Baltazar Chichicapam
San Baltazar Loxicha
San Baltazar Yatzachi El Bajo
San Bartolomé Quialana
San Bartolomé Zoogocho
San Bartolo Soyaltepec
1.06820
0.10665
0.26842
0.56462
0.77395
0.46388
0.34851
0.20566
0.19221
0.60853
1.14954
0.92553
0.94104
0.75909
0.76447
0.51877
1.15428
0.66292
0.25950
0.56842
1.18102
0.30345
0.36188
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
6
33
5
2
3
2
1
5
3
1
6
1
1
2
5
1
6
1
2
2
1
S/D
1
0.60
1.93
1.98
3.18
2.76
0.76
0.91
4.96
2.25
11.11
0.65
0.00
2.70
1.63
0.28
3.23
0.00
3.80
2.88
10.61
0.00
S/D
0.00
1.67
4.12
1.73
3.68
3.21
0.00
1.79
0.35
2.20
0.00
1.92
7.69
2.63
1.45
0.83
0.00
1.30
0.00
0.82
0.00
0.51
S/D
0.00
90.24
86.42
112.31
82.14
72.97
75.86
100.00
66.67
86.76
100.00
57.58
125.00
83.33
92.08
128.57
100.00
142.37
80.00
89.74
150.00
114.29
0.00
100.00
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
62
Anexo 3. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con alto grado de marginación
123
125
130
131
136
137
138
140
141
142
143
144
147
151
153
154
158
160
161
164
165
168
172
San Bernardo Mixtepec
San Carlos Yautepec
San Dionisio del Mar
San Dionisio Ocotepec
San Felipe Usila
San Francisco Cahuacua
San Francisco Cajonos
San Francisco Chindua
San Francisco del Mar
San Francisco Huehuetlán
San Francisco Ixhuatán
San Francisco Jaltepetongo
San Francisco Nuxano
San Francisco Teopan
San Gabriel Mixtepec
San Ildefonso Amatlán
San Jacinto Tlacotepec
San Jerónimo Silacayoapilla
San Jerónimo Sosola
San Jorge Nuchita
San José Ayuquila
San José Estancia Grande
San Juan Achiutla
0.74247
0.70219
0.92635
0.53292
0.30724
0.66003
0.49334
0.51109
0.65054
1.22227
0.09597
0.55392
0.48651
0.40934
0.48459
0.54258
1.02517
0.18261
0.75867
0.87218
0.73588
0.63495
0.10416
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
5
18
4
7
2
5
1
2
6
1
13
1
1
2
5
3
4
3
10
3
3
1
1
2.41
5.53
0.00
1.81
0.68
0.00
0.00
3.49
1.56
5.63
3.12
0.00
0.00
0.00
0.59
0.61
3.79
5.92
1.93
1.32
4.41
0.00
5.56
1.84
0.67
2.75
0.64
5.13
2.71
0.00
0.00
0.47
11.25
2.42
1.72
0.00
3.85
2.03
2.38
1.86
4.52
0.96
3.81
1.73
2.80
0.00
108.93
99.08
117.24
89.66
81.82
104.00
28.57
115.38
99.17
100.00
86.05
107.69
125.00
90.91
77.46
97.22
114.29
81.82
131.11
80.23
85.29
116.67
80.00
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
63
Anexo 3. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con alto grado de marginación
173
175
176
177
179
180
181
182
185
186
188
190
194
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
San Juan Atepec
San Juan Bautista Atatlahuca
San Juan Bautista Coixtlahuaca
San Juan Bautista Cuicatlán
San Juan Bautista Jayacatlán
San Juan Bautista lo de Soto
San Juan Bautista Suchitepec
San Juan Bautista Tlacoatzintepec
San Juan Cacahuatepec
San Juan Cieneguilla
San Juan Colorado
San Juan Cotzocón
San Juan del Río
San Juan Guelavia
San Juan Guichicovi
San Juan Ihualtepec
San Juan Juquila Mixes
San Juan Juquila Vijanos
San Juan Lachao
San Juan Lachigalla
San Juan Lajarcia
San Juan Lalana
San Juan de los Cues
0.53748
0.65438
0.81068
0.25049
0.55267
0.24070
0.53291
0.93425
0.16636
0.23211
1.10289
0.77650
0.25950
0.43888
1.21632
1.19500
0.97322
0.84637
0.96045
1.17827
0.09087
1.17973
0.38627
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
1
2
6
15
1
3
3
1
11
1
5
13
1
1
15
2
2
4
2
7
2
17
3
0.60
1.40
0.00
0.54
2.67
0.85
0.00
8.24
1.05
5.97
1.29
1.51
3.16
3.41
1.43
0.00
1.16
3.09
2.97
0.00
3.03
2.50
2.52
1.18
0.00
2.38
4.31
0.53
2.27
5.26
0.00
3.69
4.29
0.71
2.14
0.00
3.58
3.32
0.00
2.27
0.68
12.53
0.91
2.94
3.70
1.86
83.33
93.10
31.43
93.99
103.33
95.65
10.00
105.56
99.44
108.33
94.74
100.88
146.67
106.98
105.91
61.90
93.55
120.00
65.00
85.00
110.00
87.73
98.11
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
64
Anexo 3. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con alto grado de marginación
207
208
210
219
220
221
226
230
235
238
239
241
244
245
246
249
250
254
256
257
258
260
261
San Juan Mazatlán
San Juan Mixtepec
San Juan Numi
San Juan Teitipac
San Juan Tepeuxila
San Juan Teposcolula
San Lorenzo Albarradas
San Lorenzo Victoria
San Luis Amatlán
San Martín de los Cansecos
San Martín Huamelulpam
San Martín Lachila
San Martín Toxpalan
San Martín Zacatepec
San Mateo Cajonos
San Mateo Yoloxochitlán
San Mateo Etlatongo
San Mateo Río Hondo
San Mateo Tlapiltepec
San Melchor Betaza
San Miguel Achiutla
San Miguel Aloapam
San Miguel Amatitlán
1.13585
1.09437
0.66960
0.87528
0.46634
0.20391
0.40054
0.22585
1.07384
0.09620
0.30410
0.53121
0.52691
1.04733
1.15663
0.96485
0.16247
0.84585
0.13791
0.94292
0.15177
0.66359
1.17618
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
14
8
3
1
4
4
4
2
6
1
2
2
7
2
1
2
2
6
1
1
2
1
12
1.40
0.27
0.00
1.56
1.58
0.00
0.76
0.98
0.28
3.06
0.00
2.29
0.98
1.20
10.98
1.71
2.94
1.79
0.00
0.00
1.52
16.85
2.84
2.09
5.99
0.00
2.66
0.94
0.00
2.24
6.42
0.57
1.01
0.00
6.43
1.68
2.35
0.00
6.91
0.00
1.18
4.76
0.00
1.49
1.08
2.37
98.74
80.65
90.91
71.15
86.79
71.88
107.69
37.93
86.89
81.25
90.91
87.50
80.46
62.50
69.23
86.67
161.11
81.03
140.00
120.00
130.00
78.38
104.70
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
65
Anexo 3. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con alto grado de marginación
264
265
266
268
269
272
275
278
279
282
283
285
286
287
288
289
290
291
292
296
300
301
303
San Miguel Chicahua
San Miguel Chimalapa
San Miguel del Puerto
San Miguel Ejutla
San Miguel el Grande
San Miguel Panixtlahuaca
San Miguel Quetzaltepec
San Miguel Soyaltepec
San Miguel Suchixtepec
San Miguel Tenango
San Miguel Tequixtepec
San Miguel Tlacamama
San Miguel Tlacotepec
San Miguel Tulancingo
San Miguel Yotao
San Nicolás
San Nicolás Hidalgo
San Pablo Coatlán
San Pablo Cuatro Venados
San Pablo Macuiltianguis
San Pedro Amuzgos
San Pedro Apóstol
San Pedro Cajonos
1.21530
1.12056
0.75729
0.40261
0.15022
0.57656
1.10188
1.17912
0.67530
0.74633
0.13390
0.71210
0.78927
0.30944
0.86954
0.46395
0.23542
0.51476
1.09653
0.48746
0.71468
0.33889
0.36579
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
3
7
9
1
1
2
1
13
1
1
4
6
5
1
1
2
1
3
4
2
2
1
1
2.63
0.96
1.38
2.91
0.00
1.88
0.00
1.83
8.75
0.00
2.92
1.06
2.25
0.00
2.44
0.76
2.72
2.47
1.01
0.00
0.60
0.00
3.73
2.29
1.88
26.22
1.15
5.83
2.97
0.00
2.43
0.83
1.28
0.72
3.09
6.04
0.00
0.00
0.00
1.34
0.00
0.00
0.00
4.00
3.85
0.00
98.08
93.75
55.17
68.57
78.95
105.56
84.21
98.71
120.69
91.67
86.67
98.65
63.64
60.00
85.71
77.78
96.43
101.30
61.90
50.00
100.00
122.73
76.47
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
66
Anexo 3. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con alto grado de marginación
307
308
310
313
316
317
319
321
323
324
325
327
329
330
331
332
334
336
340
343
344
345
346
San Pedro Huamelula
San Pedro Huilotepec
San Pedro Ixtlahuaca
San Pedro Jocotipac
San Pedro Mártir Quiechapa
San Pedro Mártir Yucuxaco
San Pedro Mixtepec
San Pedro Nopala
San Pedro Ocotepec
San Pedro Pochutla
San Pedro Quiatoni
San Pedro Tapanatepec
San Pedro Teozacoalco
San Pedro Teutila
San Pedro Tidaa
San Pedro Topiltepec
Villa de Tututepec de Melchor Ocampo
San Pedro Yolox
San Pedro y San Pablo Tequixtepec
San Sebastián Abasolo
San Sebastián Coatlán
San Sebastián Ixcapa
San Sebastián Nicananduta
0.32133
0.58584
0.69980
0.91309
0.22326
0.40521
0.81058
0.70826
0.65078
0.44965
1.14398
0.20815
1.09625
0.76435
0.79991
0.25999
0.33328
1.03041
0.38565
0.14122
0.21925
0.44522
0.81965
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
10
2
8
1
1
3
1
2
1
45
1
17
2
5
1
2
59
5
8
2
2
6
1
1.52
3.85
2.08
0.00
15.79
0.00
5.67
1.71
0.00
1.51
9.43
1.93
4.83
2.33
3.96
5.26
1.36
0.78
1.01
11.90
0.00
2.68
0.00
1.10
4.46
4.15
0.00
7.77
1.73
0.70
3.31
0.00
3.42
5.36
2.58
3.33
1.76
0.00
0.00
3.66
0.39
4.78
4.55
2.41
3.15
0.00
94.74
94.74
102.15
66.67
93.33
89.19
80.00
82.61
83.33
92.43
66.67
91.78
104.17
86.32
68.42
36.36
88.18
57.53
75.68
42.11
104.17
91.76
4.17
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
67
Anexo 3. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con alto grado de marginación
347
348
349
351
353
358
360
362
364
365
366
368
373
376
377
378
380
383
387
388
393
394
398
San Sebastián Río Hondo
San Sebastián Tecomaxtlahuaca
San Sebastián Teitipac
San Simón Almolongas
Santa Ana
Santa Ana Tlapacoyan
Santa Ana Zegache
Santa Catarina Cuixtla
Santa Catarina Juquila
Santa Catarina Lachatao
Santa Catarina Loxicha
Santa Catarina Minas
Santa Catarina Zapoquila
Santa Cruz De Bravo
Santa Cruz Itundujia
Santa Cruz Mixtepec
Santa Cruz Papalutla
Santa Cruz Tayata
Santa Gertrudis
Santa Inés del Monte
Santa Lucía Ocotlán
Santa María Alotepec
Ayoquezco de Aldama
0.40679
0.83248
0.61816
0.74264
0.09576
0.19577
0.60966
0.42863
0.43126
0.09472
1.14609
0.24413
0.69381
0.76081
1.14358
0.47742
0.51085
0.70989
0.20075
1.20545
0.80789
0.36995
0.66485
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
5
13
1
4
2
4
4
1
13
3
1
1
2
1
18
4
1
2
2
5
2
1
5
1.18
1.09
5.09
1.09
0.64
1.72
1.14
2.30
3.39
0.00
4.55
1.80
0.00
0.00
2.57
4.07
1.24
0.00
2.27
2.35
1.84
0.00
1.81
0.70
5.15
4.85
1.61
1.88
3.73
1.35
2.25
2.32
1.82
0.00
0.89
0.00
0.00
4.03
3.15
2.02
1.43
1.67
0.70
5.05
3.62
2.82
105.88
87.39
97.14
100.00
109.23
97.22
107.14
115.00
81.88
88.24
95.59
100.00
92.86
133.33
89.89
100.00
104.88
100.00
91.23
94.67
83.15
96.15
70.00
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
68
Anexo 3. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con alto grado de marginación
400
402
405
410
414
415
416
417
420
422
423
424
425
427
431
434
437
439
440
441
447
449
455
Santa María Camotlán
Santa María Cortijo
Villa de Chilapa de Díaz
Santa María Ecatepec
Santa María Huazolotitlán
Santa María Ipalapa
Santa María Ixcatlán
Santa María Jacatepec
Santa María Lachixio
Santa María Nativitas
Santa María Nduayaco
Santa María Ozolotepec
Santa María Pápalo
Santa María Petapa
Santa María Tecomavaca
Santa María Teopoxco
Santa María Tlahuitoltepec
Santa María Tonameca
Santa María Totolapilla
Santa María Xadani
Santa María Zacatepec
Santa María Zoquitlán
Santiago Ayuquililla
0.32729
0.42796
0.23183
0.14246
0.61767
0.50936
0.91618
0.38303
1.18305
0.31863
0.51230
1.10648
0.59540
0.72762
0.40543
1.17168
0.85504
1.17398
0.50552
0.36801
0.72121
0.39560
1.14926
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
2
1
3
7
9
3
1
8
1
2
2
7
1
11
2
2
3
33
1
4
22
7
4
3.51
5.06
2.59
1.24
2.17
0.59
0.00
0.96
3.47
0.00
0.00
4.81
2.01
1.39
0.52
2.52
0.75
1.65
0.00
3.55
2.48
2.91
4.42
5.00
0.00
0.00
2.82
1.65
2.88
1.82
2.03
0.00
0.00
0.00
1.42
0.50
3.54
2.53
2.76
1.11
3.66
0.00
4.00
3.10
0.00
3.83
87.50
68.18
108.11
110.00
93.82
122.73
114.29
76.80
90.24
66.67
83.33
73.28
93.02
73.51
103.45
115.00
107.69
91.72
71.43
85.64
89.58
77.33
90.28
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
69
Anexo 3. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con alto grado de marginación
456
457
458
460
463
464
467
468
469
470
474
475
477
478
479
482
484
486
487
489
490
491
492
Santiago Cacaloxtepec
Santiago Camotlán
Santiago Comaltepec
Santiago Choapam
Santiago Huauclilla
Santiago Ihuitlán Plumas
Santiago Jamiltepec
Santiago Jocotepec
Santiago Juxtlahuaca
Santiago Lachiguiri
Santiago Llano Grande
Santiago Matatlán
Santiago Minas
Santiago Nacaltepec
Santiago Nejapilla
Santiago Pinotepa Nacional
Santiago Tamazola
Villa Tejupam de la Unión
Santiago Tenango
Santiago Tetepec
Santiago Texcalcingo
Santiago Textitlán
Santiago Tilantongo
0.60827
0.96347
0.11417
1.11970
0.62961
0.71160
0.16037
1.03392
0.97494
0.58494
0.24774
0.82476
0.81207
0.42020
0.14380
0.22679
0.59545
0.38437
0.11720
0.68267
1.02675
0.49808
1.18808
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
2
1
3
6
2
2
22
14
20
3
4
5
5
5
1
48
6
7
6
9
6
7
9
1.24
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.94
2.35
0.54
1.22
1.34
0.64
0.00
1.23
0.00
1.70
4.80
0.33
0.92
0.39
0.64
1.73
1.85
1.23
11.76
0.00
0.00
4.35
0.00
3.50
4.08
2.46
0.00
9.67
1.11
0.00
2.41
0.00
3.55
2.02
3.85
0.91
1.91
0.42
0.43
2.70
85.29
100.00
80.77
4.72
133.33
275.00
88.68
96.04
84.04
83.93
80.58
68.12
109.52
58.62
200.00
93.27
102.02
85.25
78.00
156.60
113.51
122.12
158.54
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
70
Anexo 3. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con alto grado de marginación
500
501
504
506
507
511
512
513
516
520
521
522
526
527
528
530
533
537
538
541
542
544
546
Santiago Yosondua
Santiago Yucuyachi
Nuevo Zoquiapam
Santo Domingo Albarradas
Santo Domingo Armenta
Santo Domingo Nuxaa
Santo Domingo Ozolotepec
Santo Domingo Petapa
Santo Domingo Teojomulco
Santo Domingo Tonalá
Santo Domingo Tonaltepec
Santo Domingo Xagacia
Santos Reyes Nopala
Santos Reyes Pápalo
Santos Reyes Tepejillo
Santo Tomas Jalieza
Santo Tomas Tamazulapan
Silacayoapam
Sitio de Xitlapehua
Tanetze de Zaragoza
Taniche
Teococuilco de Marcos Pérez
Teotitlán del Valle
0.50662
0.27339
0.42720
0.41105
0.89052
1.12462
0.89347
0.29444
0.90480
0.25436
1.07008
0.90651
0.76012
0.98501
1.19745
0.63629
0.36598
0.38628
0.51659
0.29148
0.69420
0.31862
0.54805
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
6
2
2
1
4
5
2
7
9
7
2
1
8
1
1
3
3
17
2
2
1
1
3
0.00
12.71
1.03
0.00
2.31
1.83
0.00
1.13
3.59
1.46
3.33
4.12
0.84
0.00
3.10
5.31
3.68
1.91
0.00
2.92
8.05
0.00
1.48
3.02
4.07
0.51
3.38
3.25
1.13
0.00
2.11
0.40
5.52
0.00
4.90
2.79
0.00
0.77
3.56
2.16
1.88
0.00
1.16
1.14
0.00
1.30
76.07
70.59
77.50
121.05
68.82
91.89
161.90
97.93
76.00
73.77
45.45
110.34
75.73
110.00
160.00
90.36
97.14
73.64
50.00
87.10
72.22
110.53
105.00
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
71
Anexo 3. Indicadores educativos de Educación Primaria General en los municipios con alto grado de marginación
548
549
550
552
554
555
558
559
560
561
564
566
568
569
Tepelmeme Villa de Morelos
Tezoatlán de Segura y Luna
San Jerónimo Tlacochahuaya
Tlacotepec Plumas
Totontepec Villa de Morelos
Trinidad Zaachila
Valerio Trujano
San Juan Bautista Valle Nacional
Villa Díaz Ordaz
Yaxe
Yutanduchi de Guerrero
Zapotitlán del Río
Zapotitlán Palmas
Santa Inés de Zaragoza
0.74092
0.49779
0.21901
0.12882
0.98175
0.20978
0.48667
0.14539
0.67933
1.16869
0.92945
1.19432
0.31632
0.51658
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
6
18
3
1
4
4
2
26
4
2
1
9
1
4
2.31
2.54
1.99
0.00
S/D
1.02
0.00
0.92
2.31
4.71
0.65
0.88
0.00
2.48
2.99
3.71
1.15
0.00
S/D
0.68
11.01
4.15
1.28
1.37
1.92
0.66
0.00
5.16
75.00
123.53
101.96
155.56
0.00
91.49
97.62
87.47
91.20
91.67
55.88
108.82
84.21
83.33
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
72
Anexo 4. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con muy alto grado de marginación
12
15
16
20
24
27
29
37
40
41
48
50
51
58
65
69
85
88
95
99
110
116
117
Candelaria Loxicha
Coatecas Altas
Coicoyán de Las Flores
Constancia del Rosario
Cuyamecalco Villa de Zaragoza
Chiquihuitlán de Benito Juárez
Eloxochitlán de Flores Magón
Mesones Hidalgo
Huautepec
Huautla de Jiménez
Magdalena Mixtepec
Magdalena Penasco
Magdalena Teitipac
Mazatlán Villa de Flores
Ixpantepec Nieves
La Pe
San Agustín Loxicha
San Andrés Cabecera Nueva
San Andrés Paxtlan
San Andrés Tepetlapa
San Antonio Sinicahua
San Bartolomé Ayautla
San Bartolomé Loxicha
1.859628104
1.718823085
3.051653645
1.44662037
1.435230416
1.592468554
1.90633065
1.375584168
2.946621372
1.705312902
1.595725812
1.806283037
2.39028608
1.864563419
1.253751168
1.382240881
2.414331292
1.544010929
1.650559446
1.32311902
1.391067825
1.730288679
1.359503876
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
4
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8
1
2
1
1
4
3
13
2
1
1
10
1
2
15
1
5
1
1
2
2
9.57
0.00
1.78
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.97
0.41
0.00
1.56
0.56
1.09
0.00
0.65
0.00
0.00
1.35
0.00
0.00
0.00
1.44
8.29
9.46
5.70
16.38
0.00
0.00
0.00
0.00
1.27
3.21
5.45
7.25
8.29
1.69
11.90
8.38
5.06
0.00
5.11
6.67
5.88
4.73
2.80
80.65
61.83
83.63
78.13
87.10
76.92
71.43
51.95
83.17
86.52
84.78
100.00
85.48
93.49
109.09
67.14
76.22
90.91
85.19
125.00
116.67
86.61
95.12
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
73
Anexo 4. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con muy alto grado de marginación
124
126
127
134
139
148
152
159
162
163
167
169
170
171
183
187
189
195
209
211
212
217
225
San Blas Atempa
San Cristóbal Amatlán
San Cristóbal Amoltepec
San Felipe Jalapa de Díaz
San Francisco Chapulapa
San Francisco Ozolotepec
San Francisco Tlapancingo
San Jerónimo Coatlán
San Jerónimo Taviche
San Jerónimo Tecoatl
San José del Penasco
San José Independencia
San José Lachiguiri
San José Tenango
San Juan Bautista Tlachichilco
San Juan Coatzospam
San Juan Comaltepec
San Juan Diuxi
San Juan Mixtepec
San Juan Ozolotepec
San Juan Petlapa
San Juan Tamazola
San Lorenzo
1.352649786
1.506451259
1.558437197
1.620164105
1.369683508
1.24661675
1.722969554
1.26631283
1.428802038
1.304011322
1.277026103
2.747667797
2.216322163
3.808323597
1.272343748
1.516092023
1.553382533
1.344098402
1.3970326
1.623967523
1.564371073
1.949163938
1.452954635
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
4
3
2
11
3
3
1
6
1
3
3
4
3
15
2
1
3
1
1
4
3
6
1
1.33
0.26
1.05
1.24
0.00
0.00
0.00
1.66
0.00
0.00
0.00
0.00
1.78
0.00
0.00
0.00
3.57
0.00
0.00
0.00
0.70
1.06
0.00
9.24
3.92
0.00
5.25
3.20
1.23
0.00
6.79
3.90
2.52
2.65
3.07
0.59
5.85
2.73
3.09
1.75
9.09
0.00
0.93
4.05
5.05
2.56
70.24
83.69
100.00
74.24
93.75
98.15
50.00
81.15
89.83
91.23
80.56
86.73
96.03
85.54
126.09
75.68
78.69
262.50
100.00
88.46
80.65
89.71
92.00
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
74
Anexo 4. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con muy alto grado de marginación
228
229
231
232
233
234
236
240
242
248
251
252
255
259
263
270
271
273
274
276
277
284
297
San Lorenzo Cuaunecuiltitla
San Lorenzo Texmelucan
San Lucas Camotlán
San Lucas Ojitlán
San Lucas Quiavini
San Lucas Zoquiapam
San Marcial Ozolotepec
San Martín Itunyoso
San Martín Peras
San Mateo del Mar
San Mateo Nejapam
San Mateo Peñasco
San Mateo Sindihui
San Miguel Ahuehuetitlán
San Miguel Coatlán
San Miguel Huautla
San Miguel Mixtepec
San Miguel Peras
San Miguel Piedras
San Miguel Santa Flor
Villa Sola de Vega
San Miguel Tilquiapam
San Pablo Tijaltepec
1.3979514
1.987983079
1.529088205
1.248649503
1.356219348
1.999168335
2.009360803
2.347790737
2.711416601
3.174013279
1.326287076
1.414526437
1.258705589
1.758920715
1.519207543
1.604045412
1.606188696
1.606116354
1.28510329
1.326427289
1.479280504
2.188946696
1.333176292
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
1
7
1
11
1
6
1
3
8
2
1
1
1
2
1
1
3
4
1
1
10
1
3
0.00
0.37
0.00
0.35
0.00
0.00
0.00
1.11
0.00
1.48
0.00
0.00
0.00
0.00
0.69
0.00
0.00
1.32
0.00
3.23
1.00
0.00
0.00
1.85
4.59
1.78
1.61
2.17
0.63
0.00
2.17
5.88
0.98
5.66
1.28
0.86
8.13
0.00
1.14
6.60
2.16
0.00
0.00
2.21
7.69
7.37
86.67
100.60
82.28
95.50
70.00
100.00
110.00
92.42
62.09
81.69
73.68
100.00
82.61
72.92
81.48
138.10
67.11
90.79
87.88
78.57
82.35
52.24
86.67
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
75
Anexo 4. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con muy alto grado de marginación
302
304
306
309
311
312
315
322
326
328
337
352
354
355
372
374
379
382
384
386
389
391
392
San Pedro Atoyac
San Pedro Coxcaltepec Cántaros
San Pedro el Alto
San Pedro Ixcatlán
San Pedro Jaltepetongo
San Pedro Jicayán
San Pedro Mártir
San Pedro Ocopetatillo
San Pedro Sochiapam
San Pedro Taviche
San Pedro y San Pablo Ayutla
San Simón Zahuatlán
Santa Ana Ateixtlahuaca
Santa Ana Cuauhtémoc
Santa Catarina Yosonotu
Santa Cruz Acatepec
Santa Cruz Nundaco
Santa Cruz Tacahua
Santa Cruz Xitla
Santa Cruz Zenzontepec
Santa Inés Yatzeche
Santa Lucía Miahuatlán
Santa Lucía Monteverde
1.313522736
1.646534254
1.515911382
1.996114638
1.252586403
1.454449575
2.067454539
1.501744553
1.483729107
1.639214695
1.702517116
2.155267642
1.814667633
1.318369379
1.521480457
2.174154558
1.321005334
1.449863151
1.455190378
2.059445576
1.428415751
2.333781137
2.020477421
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
3
2
3
6
1
2
1
1
3
1
4
2
1
1
2
1
3
1
2
22
1
1
6
0.68
0.00
1.17
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
4.17
0.00
12.28
1.49
0.15
0.00
4.57
0.00
3.59
0.00
7.57
4.28
3.33
1.23
4.65
5.26
3.29
10.71
6.16
0.00
5.88
0.00
5.56
5.88
0.60
17.39
0.98
2.85
3.57
8.85
4.13
76.38
52.63
91.38
95.90
100.00
90.48
64.29
95.45
93.75
155.00
87.50
383.33
70.00
100.00
100.00
90.00
101.92
65.22
81.67
94.65
83.33
71.83
91.56
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
76
Anexo 4. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con muy alto grado de marginación
395
396
406
407
412
426
428
429
430
433
435
436
438
446
448
450
451
452
461
466
485
494
495
Santa María Apazco
Santa María la Asunción
Santa María Chilchotla
Santa María Chimalapa
Santa María Guienagati
Santa María Peñoles
Santa María Quiegolani
Santa María Sola
Santa María Tataltepec
Santa María Temaxcaltepec
Santa María Tepantlali
Santa María Texcatitlán
Santa María Tlalixtac
Santa María Yucuhiti
Santa María Zaniza
Santiago Amoltepec
Santiago Apoala
Santiago Apóstol
Santiago del Río
Santiago Ixtayutla
Santiago Tapextla
Santiago Tlazoyaltepec
Santiago Xanica
1.654172082
2.367376112
3.129785655
2.211499925
1.736103096
1.52486118
1.274765404
1.281525856
1.430933277
2.061530474
1.870256289
1.677956799
1.343810498
1.391619637
1.720118711
2.154317026
2.242814072
1.550310235
1.561575231
2.804514518
1.467837192
1.646261733
1.657307824
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
1
2
21
6
4
6
2
2
1
2
3
1
1
5
1
5
2
1
1
8
5
3
3
0.00
0.00
0.36
0.00
0.00
1.45
0.00
0.00
0.00
0.86
1.95
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1.92
S/D
0.00
0.00
0.37
0.00
0.00
2.74
6.96
4.21
4.74
1.13
3.08
17.36
2.83
0.00
8.66
2.84
0.00
0.00
0.00
1.71
3.54
0.00
S/D
0.00
1.99
4.88
2.76
0.00
81.82
80.20
85.75
91.30
98.48
94.44
86.11
100.00
60.00
67.39
83.78
92.31
95.83
94.25
91.67
84.06
160.00
S/D
100.00
85.37
104.85
88.41
92.00
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
77
Anexo 4. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con muy alto grado de marginación
497
498
502
509
514
517
529
534
535
543
563
567
Santiago Yaitepec
Santiago Yaveo
Santiago Zacatepec
Santo Domingo de Morelos
Santo Domingo Roayaga
Santo Domingo Tepuxtepec
Santos Reyes Yucuna
San Vicente Coatlán
San Vicente Lachixio
Tataltepec De Valdés
Yogana
Zapotitlán Lagunas
1.758446649
1.452180838
2.081120932
1.693974931
1.697641838
1.974083535
2.358954575
1.520182299
1.253758518
1.254651961
1.545588956
1.706602855
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
Muy alto
1
5
2
5
2
4
1
1
2
1
1
2
6.34
0.00
0.00
0.00
0.00
10.68
0.00
S/D
0.00
3.96
0.00
0.00
3.40
4.44
7.28
12.93
4.76
7.76
6.36
S/D
5.26
9.42
0.00
8.33
70.45
82.44
73.77
68.29
69.57
75.86
96.88
S/D
92.21
71.25
142.86
21.43
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
78
Anexo 5. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con alto grado de marginación
1
2
3
9
17
18
19
22
26
28
31
32
34
36
46
49
55
56
57
60
61
64
70
Abejones
Acatlán De Pérez Figueroa
Asunción Cacalotepec
Ayotzintepec
La Compañia
Concepción Buenavista
Concepción Pápalo
Cosoltepec
Chalcatongo de Hidalgo
Heroica Ciudad de Ejutla de Crespo
Tamazulapam del Espíritu Santo
Fresnillo de Trujano
Guadalupe de Ramírez
Guevea de Humboldt
Magdalena Jaltepec
Magdalena Ocotlán
Maríscala de Juárez
Mártires de Tacubaya
Matías Romero Avendaño
Mixistlán de La Reforma
Monjas
Nejapa de Madero
Pinotepa de Don Luis
1.076879399
0.338730435
0.906460047
0.376607296
1.025283171
0.628386748
0.867201561
0.141468105
0.433403171
0.435508632
0.863063272
1.102523799
0.363982482
0.767567433
0.798509348
0.287336212
0.145576985
0.681032085
0.285193159
1.193689781
1.065920384
0.482157389
0.666564994
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
1
24
3
3
6
1
5
2
5
10
3
2
1
3
3
2
2
2
10
3
2
5
1
2.99
0.22
7.34
1.85
0.00
S/D
0.00
1.75
1.24
0.00
0.00
2.78
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
3.30
0.00
1.47
4.90
1.80
13.37
7.65
S/D
2.29
1.72
6.94
5.71
5.93
2.70
0.00
0.93
4.00
1.89
5.77
0.00
3.50
0.94
5.08
0.36
0.00
79.41
87.59
86.49
91.23
141.46
S/D
93.22
45.45
89.23
72.34
76.92
118.18
90.91
93.18
79.17
117.65
57.89
100.00
78.82
96.72
38.00
90.10
110.00
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
79
Anexo 5. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con alto grado de marginación
72
73
74
76
80
82
89
90
98
100
101
104
105
108
113
118
119
123
125
130
131
133
136
San José del Progreso
Putla Villa de Guerrero
Santa Catarina Quioquitani
La Reforma
San Agustín Amatengo
San Agustín Chayuco
San Andrés Dinicuiti
San Andrés Huaxpaltepec
San Andrés Teotilalpam
San Andrés Yaa
San Andrés Zabache
San Antonino El Alto
San Antonino Monte Verde
San Antonio Huitepec
San Baltazar Loxicha
San Bartolomé Quialana
San Bartolomé Yucuane
San Bernardo Mixtepec
San Carlos Yautepec
San Dionisio del Mar
San Dionisio Ocotepec
San Esteban Atatlahuca
San Felipe Usila
1.068203261
0.106647121
0.32096049
0.268415502
0.564622981
0.46388412
0.205662167
0.192209204
1.149541175
0.925531247
0.941041025
0.764471139
0.409954192
1.154278639
0.259498625
1.181015518
1.028677113
0.742473175
0.70219093
0.926348757
0.532919435
1.186524634
0.307242097
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
3
16
1
4
1
1
2
1
4
1
1
2
6
3
2
1
1
3
14
2
4
3
9
10.89
0.34
15.56
0.00
1.47
0.00
0.00
0.00
2.91
0.00
0.00
0.00
0.67
1.16
0.55
7.55
0.00
0.00
0.75
0.51
4.31
0.00
0.00
5.51
2.90
0.00
2.78
6.85
0.00
0.00
2.00
0.00
0.00
0.00
2.91
1.96
3.91
9.41
10.92
0.00
8.43
3.45
3.88
4.92
1.08
0.33
81.32
78.59
90.00
81.36
111.54
76.92
39.29
106.67
90.74
100.00
93.33
85.71
96.34
79.66
50.57
102.38
80.00
88.52
81.28
86.30
83.46
112.50
97.75
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
80
Anexo 5. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con alto grado de marginación
137
141
142
143
144
146
151
153
154
158
161
164
173
175
176
177
179
180
182
185
188
190
194
San Francisco Cahuacuá
San Francisco del Mar
San Francisco Huehuetlán
San Francisco Ixhuatán
San Francisco Jaltepetongo
San Francisco Logueche
San Francisco Teopan
San Gabriel Mixtepec
San Ildefonso Amatlán
San Jacinto Tlacotepec
San Jerónimo Sosola
San Jorge Nuchita
San Juan Atepec
San Juan Bautista Atatlahuca
San Juan Bautista Coixtlahuaca
San Juan Bautista Cuicatlán
San Juan Bautista Jayacatlán
San Juan Bautista Lo De Soto
San Juan Bautista Tlacoatzintepec
San Juan Cacahuatepec
San Juan Colorado
San Juan Cotzocón
San Juan del Río
0.660026358
0.650543252
1.222270093
0.095969028
0.553922429
1.084801967
0.409336603
0.484588105
0.542583306
1.025167717
0.758668958
0.872180808
0.537475556
0.654384527
0.810683404
0.250494905
0.5526725
0.240698667
0.934254949
0.166363922
1.102886227
0.776495927
0.259502118
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
4
3
1
2
1
3
1
2
3
3
5
2
1
3
3
6
1
1
2
6
3
17
1
1.16
1.36
0.00
0.00
0.00
0.70
S/D
0.00
0.00
0.00
4.03
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1.05
0.00
2.27
9.64
6.18
6.37
0.00
3.85
8.47
0.70
S/D
10.53
6.74
2.61
1.97
0.00
2.50
1.35
2.17
10.29
1.18
0.00
0.00
2.72
1.43
5.32
0.00
83.87
96.43
95.65
81.82
77.27
93.07
S/D
68.42
45.45
87.04
83.93
17.39
100.00
72.58
88.89
88.71
88.57
112.50
108.70
82.50
79.17
77.89
113.04
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
81
Anexo 5. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con alto grado de marginación
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
210
213
216
218
220
221
226
230
235
238
239
San Juan Guelavia
San Juan Guichicovi
San Juan Ihualtepec
San Juan Juquila Mixes
San Juan Juquila Vijanos
San Juan Lachao
San Juan Lachigalla
San Juan Lajarcia
San Juan Lalana
San Juan de Los Cues
San Juan Mazatlán
San Juan Mixtepec -Dto. 08 -
San Juan Numi
San Juan Quiahije
San Juan Tabaa
San Juan Teita
San Juan Tepeuxila
San Juan Teposcolula
San Lorenzo Albarradas
San Lorenzo Victoria
San Luis Amatlán
San Martín de Los Cansecos
San Martín Huamelulpam
0.438877284
1.216323377
1.194999737
0.97321754
0.846367879
0.960452778
1.178269174
0.090870155
1.179730532
0.386273629
1.135849083
1.094373081
0.669601683
0.956727375
0.271168972
0.883285872
0.466340303
0.203913371
0.400541223
0.225850132
1.073842699
0.096198857
0.304101844
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
1
16
1
3
2
4
3
1
16
2
14
4
10
2
1
1
5
3
3
1
2
1
1
0.00
0.00
0.00
0.00
4.03
0.00
0.00
0.00
0.00
8.41
0.23
0.00
0.00
0.00
3.57
0.00
0.00
0.00
4.08
0.00
3.53
0.00
0.00
5.00
6.05
0.00
3.73
6.06
2.08
1.50
0.00
5.31
0.00
3.03
0.97
1.76
7.40
0.88
0.00
2.37
2.02
1.34
6.06
2.86
0.00
0.00
109.09
96.96
S/D
91.38
111.11
90.32
95.83
112.50
91.41
100.00
104.81
89.74
90.63
71.07
100.00
122.22
132.61
114.29
66.67
50.00
63.51
73.91
122.22
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
82
Anexo 5. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con alto grado de marginación
241
244
245
246
250
254
257
260
261
264
265
266
268
269
272
275
278
282
283
285
286
287
288
San Martín Lachilá
San Martín Toxpalan
San Martín Zacatepec
San Mateo Cajonos
San Mateo Etlatongo
San Mateo Río Hondo
San Melchor Betaza
San Miguel Aloapam
San Miguel Amatitlán
San Miguel Chicahua
San Miguel Chimalapa
San Miguel del Puerto
San Miguel Ejutla
San Miguel El Grande
San Miguel Panixtlahuaca
San Miguel Quetzaltepec
San Miguel Soyaltepec
San Miguel Tenango
San Miguel Tequixtepec
San Miguel Tlacamama
San Miguel Tlacotepec
San Miguel Tulancingo
San Miguel Yotao
0.531211792
0.526906013
1.047330115
1.1566312
0.162466106
0.845853306
0.942924923
0.663590972
1.176175474
1.215298445
1.120564923
0.757289371
0.402608741
0.15022145
0.576561981
1.101878434
1.17912098
0.746329121
0.13389601
0.712096294
0.789266344
0.309437328
0.869540147
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
1
2
2
1
1
2
2
2
9
3
9
4
1
1
1
3
23
1
1
2
1
1
1
0.00
3.42
0.00
0.00
0.00
8.22
3.51
0.00
6.63
0.00
0.00
0.00
2.27
0.00
0.00
1.33
3.28
0.00
0.00
0.00
0.00
S/D
2.63
12.50
4.58
8.89
0.00
8.16
3.95
0.00
2.99
4.39
1.94
1.59
13.98
6.38
2.38
13.62
5.06
3.63
0.00
0.00
0.00
3.33
S/D
0.00
81.25
79.63
62.50
92.31
112.50
95.24
95.45
108.11
81.25
94.12
105.60
32.47
80.00
105.88
63.53
81.97
80.96
100.00
100.00
114.29
100.00
S/D
100.00
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
83
Anexo 5. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con alto grado de marginación
289
290
291
292
296
299
307
308
310
313
316
317
320
321
323
324
325
327
329
330
331
334
335
San Nicolás
San Nicolás Hidalgo
San Pablo Coatlán
San Pablo Cuatro Venados
San Pablo Macuiltianguis
San Pablo Yaganiza
San Pedro Huamelula
San Pedro Huilotepec
San Pedro Ixtlahuaca
San Pedro Jocotipac
San Pedro Mártir Quiechapa
San Pedro Mártir Yucuxaco
San Pedro Molinos
San Pedro Nopala
San Pedro Ocotepec
San Pedro Pochutla
San Pedro Quiatoni
San Pedro Tapanatepec
San Pedro Teozacoalco
San Pedro Teutila
San Pedro Tidaa
Villa de Tututepec de Melchor Ocampo
San Pedro Yaneri
0.463946865
0.235419303
0.514757406
1.096530039
0.487462591
0.338649444
0.321329953
0.585838103
0.699799515
0.913088581
0.2232597
0.405210002
0.594635204
0.708258027
0.650781287
0.449648776
1.143984688
0.208154939
1.096245644
0.764348
0.79990616
0.33328251
0.49654368
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
1
1
2
1
1
1
5
1
1
1
1
2
1
2
2
10
4
7
1
4
1
19
1
0.00
0.00
1.40
0.00
0.00
12.28
0.00
5.66
0.93
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.52
1.71
0.36
0.00
1.54
0.00
0.33
0.00
0.00
5.66
6.14
0.00
0.00
0.00
2.42
8.62
7.76
4.55
0.00
0.00
0.00
2.82
2.40
6.68
3.13
4.15
0.00
4.41
3.92
2.93
4.76
73.33
75.00
84.44
25.00
75.00
105.88
83.84
73.33
78.49
144.44
108.33
114.29
87.50
117.39
84.62
74.69
103.45
85.45
69.23
107.95
81.25
93.93
111.11
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
84
Anexo 5. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con alto grado de marginación
336
340
344
345
346
347
348
351
353
358
359
360
361
362
364
365
368
371
373
377
378
387
388
San Pedro Yolox
San Pedro y San Pablo Tequixtepec
San Sebastián Coatlán
San Sebastián Ixcapa
San Sebastián Nicananduta
San Sebastián Río Hondo
San Sebastián Tecomaxtlahuaca
San Simón Almolongas
Santa Ana
Santa Ana Tlapacoyan
Santa Ana Yareni
Santa Ana Zegache
Santa Catalina Quieri
Santa Catarina Cuixtla
Santa Catarina Juquila
Santa Catarina Lachatao
Santa Catarina Minas
Santa Catarina Ticua
Santa Catarina Zapoquila
Santa Cruz Itundujia
Santa Cruz Mixtepec
Santa Gertrudis
Santa Inés del Monte
1.03040675
0.385650101
0.219245343
0.445221105
0.819650562
0.406793026
0.83248206
0.742640508
0.095755567
0.195770728
0.728657562
0.609661416
0.700979296
0.428630199
0.431261591
0.094721194
0.244134
0.727782818
0.693813119
1.143575831
0.477416478
0.200747976
1.205446275
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
3
2
2
3
1
4
5
2
1
1
1
1
1
1
7
2
1
1
1
10
2
1
4
7.09
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1.21
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.24
4.76
0.00
9.84
0.00
0.00
0.00
0.00
1.91
7.97
6.52
4.26
5.07
5.88
1.12
7.83
3.51
1.67
0.00
0.00
4.86
2.22
6.32
5.15
0.00
0.00
3.17
0.00
3.07
14.46
8.16
3.09
73.08
136.36
169.57
103.70
900.00
89.38
101.82
81.82
83.33
94.74
64.29
81.82
94.74
48.65
88.61
113.33
74.36
117.65
58.33
95.72
74.07
100.00
78.69
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
85
Anexo 5. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con alto grado de marginación
394
402
410
414
415
416
417
420
422
424
425
427
434
437
439
440
441
444
445
447
449
454
455
Santa María Alotepec
Santa María Cortijo
Santa María Ecatepec
Santa María Huazolotitlán
Santa María Ipalapa
Santa María Ixcatlán
Santa María Jacatepec
Santa María Lachixio
Santa María Nativitas
Santa María Ozolotepec
Santa María Pápalo
Santa María Petapa
Santa María Teopoxco
Santa María Tlahuitoltepec
Santa María Tonameca
Santa María Totolapilla
Santa María Xadani
Santa María Yolotepec
Santa María Yosoyua
Santa María Zacatepec
Santa María Zoquitlán
Santiago Atitlán
Santiago Ayuquililla
0.36994804
0.427961499
0.14245931
0.617668691
0.509362731
0.916179004
0.383033235
1.183052636
0.318634285
1.106483808
0.595404966
0.727621487
1.171678129
0.855036696
1.173984724
0.505519498
0.368014764
0.318785931
0.837570161
0.721208615
0.395598067
1.140657549
1.149262987
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
3
1
3
4
3
1
8
2
3
5
2
5
4
6
4
1
1
1
3
13
3
3
2
0.68
0.00
0.00
9.93
2.94
0.00
5.71
0.00
0.00
0.72
0.00
0.40
0.71
0.68
0.00
0.00
0.50
0.00
0.00
0.20
3.97
9.33
18.75
1.34
0.00
2.21
11.18
3.89
0.00
4.98
1.77
4.76
2.82
0.00
4.23
2.75
1.68
5.56
2.63
15.25
4.17
0.00
3.63
1.56
3.02
15.04
85.45
93.75
213.33
48.78
95.40
77.78
84.72
102.50
69.23
95.65
100.00
109.33
94.12
93.14
82.76
92.31
62.50
46.15
86.11
86.34
121.05
91.04
64.29
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
86
Anexo 5. Indicadores educativos de Educación Telesecundaria en los municipios con alto grado de marginación
500
501
504
506
507
510
511
512
513
516
520
526
527
528
530
532
533
537
538
541
544
548
549
Santiago Yosondua
Santiago Yucuyachi
Nuevo Zoquiapam
Santo Domingo Albarradas
Santo Domingo Armenta
Santo Domingo Ixcatlán
Santo Domingo Nuxaa
Santo Domingo Ozolotepec
Santo Domingo Petapa
Santo Domingo Teojomulco
Santo Domingo Tonalá
Santos Reyes Nopala
Santos Reyes Pápalo
Santos Reyes Tepejillo
Santo Tomas Jalieza
Santo Tomas Ocotepec
Santo Tomas Tamazulapan
Silacayoapam
Sitio de Xitlapehua
Tanetze de Zaragoza
Teococuilco de Marcos Pérez
Tepelmeme Villa de Morelos
Tezoatlán de Segura y Luna
0.506623786
0.273391446
0.427203294
0.411047876
0.890516713
0.730825205
1.124621361
0.89346524
0.29443589
0.904804084
0.254355286
0.760118617
0.985012495
1.197452844
0.636291316
1.171500515
0.365983196
0.386283618
0.516593284
0.291483951
0.318615525
0.740917908
0.497791629
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
6
2
2
1
1
1
4
1
3
3
4
7
2
1
3
3
1
7
1
2
1
1
10
0.00
6.00
0.85
0.00
12.00
0.00
0.45
0.00
3.08
1.76
19.08
1.76
0.00
0.00
0.81
0.00
2.56
0.00
0.00
5.94
2.56
S/D
0.89
0.00
0.00
0.85
7.32
0.00
0.00
4.29
2.67
2.99
6.20
5.67
7.79
0.00
0.00
5.02
1.11
12.36
3.21
6.12
2.88
7.14
S/D
2.87
100.00
87.50
95.56
115.38
83.33
92.31
104.35
100.00
84.09
94.59
66.67
72.22
81.25
114.29
101.10
87.88
88.89
134.09
84.21
83.87
72.22
S/D
95.80
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%
87
Anexo 5. Indicadores educativos de educación Telesecundaria en los municipios con alto grado de marginación
554
555
558
559
560
564
566
568
569
Totontepec Villa de Morelos
Trinidad Zaachila
Valerio Trujano
San Juan Bautista Valle Nacional
Villa Díaz Ordaz
Yutanduchi De Guerrero
Zapotitlán del Río
Zapotitlán Palmas
Santa Inés de Zaragoza
0.981753342
0.209784779
0.486671329
0.145388152
0.679326701
0.929449343
1.194316307
0.316323676
0.516582178
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
Alto
5
3
2
13
3
1
3
1
1
3.32
1.03
0.00
0.43
5.65
0.00
0.00
0.00
0.00
3.21
6.73
0.00
3.56
2.54
1.33
2.08
5.63
0.00
94.05
91.67
97.06
90.80
92.96
156.25
94.20
84.00
107.69
No.deMun NOMBRE DEL MUNICIPIO ÍNDICE DE
MARGINACIÓNGRADO DE
MARGINACIÓNESCUELAS REPROBACIÓN
%ABANDONO
%
EFICIENCIA TERMINAL
%