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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO SUL
CÂMPUS OSÓRIO
Subcomissão Própria de Avaliação
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DO CÂMPUS OSÓRIO 2014
Osório (RS), março de 2015
Ministério da Educação
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
Dilma RousseffPresidente da República
Renato Janine Ribeiro Ministro da Educação
Marcelo Machado Feres Secretário de Educação Profissional e Tecnológica
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
Cláudia Schiedeck Soares de Souza
Reitora
Giovani Silveira Petiz
Pró-reitor de Administração
Osvaldo Casares Pinto
Pró-reitor de Desenvolvimento Institucional
Amilton de Moura Figueiredo
Pró-reitor de Ensino
Viviane Silva Ramos
Pró-reitora de Extensão
Julio Xando Heck
Pró-reitor de Pesquisa e Inovação
Conselho Superior (CONSUP)
Membros Natos
Presidente Claudia Schiedeck Soares de Souza
Câmpus Bento Gonçalves Luciano Manfroi
Câmpus Canoas Mariano Nicolao
Câmpus Caxias do Sul Tatiana Weber
Câmpus Erechim Eduardo Angonesi Predebon
Câmpus Farroupilha Ivan Jorge Gabe
Câmpus Feliz Giovani Forgiarini Aiub
Câmpus Ibirubá Migacir Trindade Duarte Flôres
Câmpus Osório Roberto Saouaya
Câmpus Porto Alegre Paulo Roberto Sangoi
Câmpus Restinga Gleison Samuel do Nascimento
Câmpus Rio Grande Luiz Angelo Sobreiro Bulla
Câmpus Sertão Lenir Antônio Hannecker
REPRESENTANTE DOS EGRESSOS: Luís Henrique Zanini
Representantes dos Servidores Docentes
Câmpus Bento Gonçalves Titular Jorge Nunes PortelaSuplente Rodrigo Belinaso Guimarães
Câmpus Erechim Titular Júlio César dos SantosSuplente Guilherme Barcellos de Moura
Câmpus Farroupilha Titular Caren Fulginiti da SilvaSuplente Edson Luiz Francisquetti
Câmpus Feliz Titular Túlio Lima BaségioSuplente José Plínio Guimarães Fachel
Câmpus Ibirubá Titular Marcos Paulo LudwigSuplente Juceli da Silva
Câmpus Osório Titular Maíra Baé Baladão VieiraSuplente Timoteo Alberto Peters Lange
Câmpus Porto Alegre Titular Márcia Amaral Correa de MoraesSuplente Fabio Yoshimitsu Okuyama
Câmpus Restinga Suplente Diana Vega Marona
Câmpus Rio Grande Titular Javier Garcia Lopez
Câmpus Sertão Titular Leila de Almeida Castillo IabelSuplente Anderson Luis Nunes
Representantes dos Servidores Técnicos-administrativos
Câmpus Bento Gonçalves Titular Gelson LagniSuplente Jair Matias da Rosa
Câmpus Erechim Titular Régis Nogara dos ReisSuplente Leonora Marta Devensi
Câmpus Farroupilha Titular Lucas CoradiniSuplente Fernando da Silva dos Reis
Câmpus Feliz Titular Núbia Marta LauxSuplente Alexandre Rodrigues Soares
Câmpus Ibirubá Titular Maurício Lopes LimaSuplente Everton Lutz
Câmpus Osório Titular Ademilson Marcos ToninSuplente Gabriel Duarte da Fonseca
Câmpus Porto Alegre Titular Douglas Neves Ricaldi
Suplente Henrique Leonardi de Oliveira
Câmpus Restinga Titular Márcia Pereira PedrosoSuplente Thaís Teixeira da Silva
Câmpus Rio Grande Titular Paulo Roberto Garcia Dickel
Suplente Adriano Barbosa Mendonça
Câmpus Sertão Titular Elias José CamargoSuplente Rosângela de Oliveira
Representantes dos Discentes
Câmpus Bento Gonçalves Titular Gabriel ZanonSuplente Daniel José Cavalli Vieira
Câmpus Erechim Titular Edemar PedrosoSuplente Laura Pedott Lansana
Câmpus Farroupilha Titular Bianca Bangemann
Câmpus Feliz Titular Margô Eloísa Veit WinterSuplente Mário Francisco Winter
Câmpus Ibirubá Titular Rafael Rotta
Câmpus Osório Titular Claiton Luiz dos Santos da RosaSuplente João Miguel Erig Bohn
Câmpus Porto Alegre Titular Luís César Corrêa da SilvaSuplente Júlio César Maria Machado
Câmpus Restinga Titular Gustavo Francisco J. V. Gomez
Suplente Mikael Marques de Medeiros
Câmpus Rio Grande Titular Keller Matos Rocha
Câmpus Sertão Titular Álvaro Cecchin
Suplente Guilherme Afonso M. Rodrigues
Representante do Ministério da Educação
Titular Carla Comerlatto Jardim
Suplente Maria Clara Kaschny Schneider
Composição da Comissão Própria de Avaliação (CPA) do IFRS
Representantes Docentes
Márcia Amaral Corrêa de Moraes – Câmpus Porto Alegre (Presidente)
Fabio Yoshimitsu Okuyama - Câmpus Porto Alegre (Secretário)
Representantes Técnicos-Administrativos
Daiane Correa da Silva – Câmpus Sertão
Débora Della Vechia – Câmpus Erechim
Representantes Discentes
Antônio César Alencar Mendes – Câmpus Caxias do Sul
Willian Von Scharten – Câmpus Sertão
Representantes Sociedade Civil Organizada
Adriane Cristina Biasoli – Câmpus Bento Gonçalves
Nelson da Silva – Câmpus Restinga
Representantes da Subcomissão Própria de Avaliação (SPA)
Campus Osório
Representantes Docentes
Timoteo Alberto Peters Lange (titular)
Régio Antonio Michelin (suplente)
Representantes Técnicos - Administrativos
Giane Silva Santos(Titular)
Vera Marisa Gasparetto (suplente)
Representantes Discentes
Janaína dos Santos (titular)
Representantes Sociedade Civil Organizada
Anair Terezina Fiorenzano de Lima (Titular)
Edson Terra (Suplente)
Organização:
Giane Silva Santos (Câmpus Osório)
Régio Antonio Michelin (Câmpus Osório)
Timoteo Alberto Peters Lange (Câmpus Osório)
SUMÁRIO
SUMÁRIO .........................................................................................................................................7
INTRODUÇÃO ...............................................................................................................................10
1 A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) ..............................11
1.1 Articulação do PDI com as políticas de ensino, pesquisa e extensão, consolidação e institucionalização das
práticas e participação da comunidade acadêmica interna e comunidade
externa .............................................................................................................................................................................11
1.2 Número de cursos de alunos por nível de ensino …............................................................................................12
1.3 Número de bolsas de Iniciação Científica ............................................................................................................ 12
1.4 Número de Linhas, projetos de pesquisa …..........................................................................................................13
1.5 Número de programas, projetos e eventos de extensão …..................................................................................15
1.6 Ações de Superação 2014-2015 …..........................................................................................................................15
2 A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS
NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARA PARA
ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA,
MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES ....................................................................................16
2.1 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): Cursos oferecidos - graduação (tecnológica, licenciatura,
bacharelado), técnico, PROEJA, presencial e a distância, pós-graduação lato e stricto
sensu.................................................................................................................................................................................16
2.2 Avaliação do processo de atendimento às metas de eficiência e eficácia conforme termo de
metas ............................................................................................................................................................................... 18
2.3 Projeto Pedagógico Institucional – PPI: ensino de especialização lato sensu e educação continuada
…...................................................................................................................................................................................... 18
2.4 Integração entre as propostas de graduação e pós-graduação lato Sensu (verticalização)
…...................................................................................................................................................................................... 18
2.5 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): pesquisa ............................................................................................... 18
2.6 Políticas institucionais de práticas de investigação, iniciação científica e tecnológica, de pesquisa e formas
de sua operacionalização …...........................................................................................................................................20
2.7 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): extensão …..............................................................................................20
2.8 Ações de superação 2013- 2014 …...........................................................................................................................31
3 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, NO QUE SE REFERE AO
DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL, CONSIDERA ESPECIALMENTE, À SUA
CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO SOCIAL, À DEFESA DOS DIREITOS
HUMANOS, DO MEIO AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E
DO PATRIMÔNIO CULTURAL ...................................................................................................... 31
3.1 Compromisso do IFRS com os programas de inclusão social, ações afirmativas e inclusão digital, com relato
de ações .......................................................................................................................................................................... 31
3.2 Relações do IFRS com o setor público, o setor produtivo e o mercado de
trabalho ........................................................................................................................................................ 32
3.3 Ações de superação 2013-2014 ........................................................................................................... 32
4 A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ..................................................................................33
4.1Percepção da Comunidade Acadêmica e Escolar sobre a Comunicação no
IFRS ................................................................................................................................................................................. 33
4.2 Ouvidoria....................................................................................................................................................................33
4.3 Ações de Superação 2013-2014 .............................................................................................................................. 33
5. AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E CORPO
TÉCNICO-ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, DESENVOLVIMENTO
PROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO …....................................................... 34
5.1 Perfil docente - Titulação ........................................................................................................................................ 34
5.2 Corpo técnico - administrativo ............................................................................................................................... 34
5.3 Políticas de capacitação e de acompanhamento do trabalho docente e formas de sua operacionalização
…...................................................................................................................................................................................... 35
5.4 Ações de Superação 2013-2014 ............................................................................................................................. 35
6.ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO, ESPECIALMENTE O FUNCIONAMENTO E
REPRESENTATIVIDADE DOS COLEGIADOS, SUA INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA NA
RELAÇÃO UNIVERSITÁRIA NOS PROCESSOS
DECISÓRIOS ............................................................................................................................... .35
6.1 Gestão institucional ................................................................................................................................................. 35
6.2 Ações de Superação 2013-2014 …........................................................................................................................... 35
7. INFRAESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE A DE ENSINO E DE PESQUISA,
BIBLIOTECA, RECURSOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO …....................................... 35
7.1 Instalações gerais do IFRS ..................................................................................................................................... 36
7.2 Biblioteca: espaço físico e acervo .......................................................................................................................... 36
7.3 Ações de superação 2013-2014 ............................................................................................................................... 37
8. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO, ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO AOS PROCESSOS,
RESULTADOS E EFICÁCIA DE AUTOAVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL ........................................................................................................................... 38
8.1 SPAs e CPA: autoavaliação .....................................................................................................................................38
8.2 Ações acadêmico-administrativas em função dos resultados das avaliações do
SINAES/MEC .................................................................................................................................................................. 38
8.3 Ações de superação 2013-2014 ..............................................................................................................................38
9. POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS ......................................... 39
9.1 Políticas de acesso, seleção e permanência e implementação de ações concretas, bem como de seus
resultados ...................................................................................................................................................................... 39
9.2 Descrição do programa de avaliação e acompanhamento de egressos e seus
resultados....................................................................................................................................................................... 39
9.3 Ações de superação 2013-2014 ............................................................................................................................. 40
10. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, TENDO EM VISTA O SIGNIFICADO SOCIAL DA
CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA OFERTA DA EDUCAÇÃO
SUPERIOR ..................................................................................................................................... 40
10.1 Captação e alocação de recursos ......................................................................................................................... 40
10.2 Compatibilidade entre o Termo de Metas e a alocação de recursos para manutenção das instalações e
atualização de acervo, de equipamentos e
materiais............................................................................................................................................................................40
10.3 Alocação de recursos para a capacitação de pessoal docente e técnico-
administrativo ................................................................................................................................................................ ..40
10.4 Alocação de recursos para apoio discente ........................................................................................................... 40
10.5 Aplicação de recursos para programas de ensino, pesquisa e extensão no âmbito do ensino básico,
técnico, superior e de pós-graduação ..........................................................................................................................,.41
10.6 Ações de superação 2013-2014 ............................................................................................................................,. 41
INTRODUÇÃO
A autoavaliação institucional é uma necessidade constante na vida das instituições
educacionais. Autoavaliar consiste em conhecer-se e permitir-se a capacidade de
mudança, melhora e incremento. Para o Campus Osório, unidade integrante do Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, o processo de
autoavaliação possibilita o desenvolvimento de metas para sanar problemas identificados
nos resultados das avaliações.
O presente relatório apresenta os resultados do processo de autoavaliação do
Câmpus Osório do IFRS, realizado no exercício de 2014, os quais contaram com a
participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica. Tal processo foi
coordenado pela Subcomissão Própria de Avaliação (SPA) do respectivo Câmpus.
Os dados analisados nesse documento correspondem à manifestação da
comunidade interna (estudantes, professores e técnicos – administrativos) através dos
instrumentos online, aplicados em torno de 89% (oitenta e nove por cento) do referido
público, que neste ano foram explanados de forma conjunta a todos os alunos em um
único momento, resultando um excelente índice, se comparado com o ano anterior, onde
69% (sessenta e nove por cento) participaram do processo.
1 A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)
Promover a educação profissional e tecnológica gratuita e de excelência, em todos
os níveis, através da articulação entre ensino, pesquisa e extensão, para formação
humanista, crítica e competente de cidadãos, capazes de impulsionar o desenvolvimento
sustentável da região.
Para o ano de 2014 ao ano de 2018 foi realizado um novo PDI. Este contém dados
relevantes que permitem identificar e monitorar o cumprimento das metas institucionais
estabelecidas como: missão, objetivos e metas, histórico de implantação e
desenvolvimento, PPI, cronogramas, organização didático-pedagógica, perfil de pessoal,
dentre outros itens.
No mesmo sentido é de identificar que este PDI seguiu as premissas de
construção:
Transparência em todas as etapas, ações e propostas de documentos elaborados,
visando dar legalidade e legitimidade ao PDI;
Envolvimento dos três segmentos por meio da realização de eventos/atividades
com a participação coletiva ou por representação;
Utilização de ferramentas informatizadas para coleta de sugestões, realização de
eventos, divulgação de cronogramas de atividades, resultados de eventos e
documentos elaborados.
Principais resultados alcançados
Desenvolvimento Institucional
RESULTADOS QUALITATIVOS
- Consulta a comunidade interna do Câmpus Osório, com diversas reuniões, para levantamento de dados para elaboração do plano de ação 2015.
- Participação nas reuniões do CODI (Comitê de Desenvolvimento Institucional), onde foram discutidos vários assuntos referentes ao DI para melhoria contínua.
- Trabalho, reuniões e Plenárias para a revisão/elaboração do novo PDI.
- Reunião junto aos servidores para elaboração do PDI
- Maior participação junto à comunidade
- Elaboração de pesquisa de demanda de novos cursos.
- Elaboração de instrumento de coleta de dados sobre cursos técnicos (questionário semiestruturado) – trabalho contínuo.
- Consulta aos servidores sobre adequação do questionário quanto à metodologia.
RESULTADOS QUANTITATIVOS
- Janeiro de 2014 – entregue Relatório de Gestão referente ao ano de 2013.
- Reuniões realizadas durante o ano de 2014 para elaboração do plano de ação de 2015.
- Acompanhamento semestral do Plano de Ação 2014.
- Detalhamento do quantitativo de vagas para TAE’s.
- Detalhamento do Quantitativo e Qualitativo da vaga para docentes.
- Relatório de demanda para a PRODI sobre novos cursos a serem implementados no câmpus.
- 01 relatório complementar de demanda para PRODI sobre novo curso de Pós-Gaduação em Educação Básica e Profissional
- Em torno de 05 reuniões com a PRODI. (Bento Gonçalves)
- 1 Relatório de ação e resultados 2015.
- Auxílio na Elaboração do PDI 2014 – 2018 com diversas reuniões no Câmpus Osório.
- Pesquisa para intenção de novo curso de Licenciatura.
- Pesquisa para intenção de novos cursos técnicos.
- Levantamento preliminar dos dados coletados com os questionários.
- Elaboração de gráficos e planilhas de dados atualizados.
Justificativas para a não execução de ações planejadas
O setor de Licitações não está estruturado com o número mínimo de servidores
capacitados. Além de apenas um servidor, a média de tempo de formação necessária é
de aproximadamente 18 meses. No passado não foi atentado para a importância do setor
para o desenvolvimento da instituição.
No setor de Estágios, por motivo de não continuidade de servidores, algumas
demandas ficam deficientes.
No departamento de Assistência ao Educando, não foi realizado o estudo sobre a
evasão de alunos e estabelecimento de estratégias para minimizar esta situação. Isso se
deve ao fato do aguardo de orientações do GT – evasão da PROEN, para realização de
um projeto padronizado. Ainda assim, cabe destacar que é realizado um
acompanhamento dos alunos faltosos, com o objetivo de enfrentar a evasão escolar.
Com relação às capacitação dos servidores, estudos e discussões estão
presentes procurando atingir um ideal.
Ainda, a instituição carece da criação de sinergia, parceria, vínculos e coesão da
administração, gestão com seu público, ou seja, com alunos, professores, técnicos
administrativos.
Alterações no planejamento
As seguintes alterações no planejamento foram realizadas:
Com o atraso no término da construção da área de convivência para alunos e
servidores no Câmpus Osório, por consequência, também houve o atraso na
instalação da cantina no Câmpus.
Com a mudança para a sede definitiva e o início das atividades pode-se
identificar várias demandas a serem ajustadas. Assim, está previsto além das
modificações já ocorridas outras que atendam a realidade atual do Câmpus.
Planejamento e Construção do PPCI (Plano de Prevenção e Combate a
Incêndios) do Câmpus – com toda infraestrutura necessária.
Modificações já realizadas:
◦ Fechamento, divisória da sala de coordenações com a sala dos professores;
◦ Divisória na sala 24 que proporcionou a formação de duas salas de aula novas;
◦ O planejamento e execução do laboratório para o curso de Alimentos;
◦ Mudança do setor da Assistência ao Educando para uma sala maior;
◦ Mudança da sala de Extensão e Pesquisa ocasionando um novo laboratório de
informática com instalação adequada de ligação em rede de internet para 30
novos computadores.
◦ Com a chegada do Auditor, a sala do Setor de Estágios ocupa outro espaço;
◦ Foi estabelecido uma sala para laboratório de física no bloco C;
◦ Está instalada, provisoriamente, uma sala para música no prédio C.
Modificações a serem realizadas:
◦ Construção de 4 salas de estudos na biblioteca;
◦ Construção de 3 novas salas de aula no prédio C.
◦ Construção de uma quadra aberta de esportes.
Aprendizados adquiridos e superações conquistadas
A Gestão é um conjunto de ações, relacionadas entre si, empreendidas pela
direção de uma escola, com a participação de toda a comunidade escolar, para promover
e possibilitar o alcance dos objetivos pedagógicos, cujo foco está na aprendizagem e na
formação global dos estudantes (MEC/2008).
É de evidenciar a superação de trabalho e de aprendizagem da direção que vem
trabalhando de forma permanente e incisiva buscando sempre um ensino e uma estrutura
adequada para adequar a educação a um padrão de excelência.
A cada ano, percebe-se a importância do planejamento na condução dos rumos
com relação aos objetivos traçados. Mudanças ocorrem por diversas situações, muitas
vezes fogem do nosso alcance e determinam novos direcionamentos.
O planejamento, por ser um procedimento recente no Câmpus Osório, ainda
carece de uma cultura mais forte para o efetivo atendimento as metas propostas no plano
de ação. Todavia, o setor de Desenvolvimento Institucional vem aperfeiçoando a
realização do Plano de Ação, no qual, neste ano foram realizados uma dezena de
reuniões com a comunidade, todas documentadas, a fim de desenvolver ações voltadas a
realidade do Câmpus.
Outro ponto a ser destacado esta relacionado com as condições físicas do
Câmpus. Embora ajustes ainda sejam necessários, as construções, modificações físicas
já se encontram em etapas mais avançadas. Assim, o foco de muitas demandas se volta
ao foco principal, ou seja, o desenvolvimento da EDUCAÇÃO.
Quantitativos de execução das ações planejadas
Quadro III – Quantitativos da execução das ações planejadasCÂMPUS: Osório
ÁREASNº TOTAL
(AçõesPlanejadas)
Concluídas(s) Iniciada(s)Atrasada(s)(Prevista p/
2013)Cancelada(s)
Administração 16 11 03 02 0
DesenvolvimentoInstitucional
13 03 08 01 01
Ensino 55 12 33 10 01
Extensão 16 01 07 00 01
Pesquisa 07 06 01 00 00
TOTAL 107 24 46 13 06
CONCLUSÃO
No exercício de 2014, o IFRS Câmpus Osório, com a mudança para a nova sede,
iniciou uma nova era com crescimento e sempre buscando a excelência na educação.
O Câmpus já com novas instalações, salas de aulas equipadas com projetores
multimídia, instalados, e já tendo estudos em andamento para abertura de novos cursos
busca o papel de referência no litoral norte do Rio Grande do Sul.
Hoje contemplando os cursos:
Ensino Médio integrado Técnico em Administração;
Ensino Médio integrado Técnico em Informática;
Ensino Subsequente de Técnico em Administração;
Ensino Subsequente de Técnico em Informática para Internet;
Ensino Subsequente de Técnico em Guia de Turismo;
Ensino Subsequente de Técnico em Panificação
Ensino Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas;
Ensino Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais;
Especialização em Educação Básica Profissional (Lato Sensu);
EAD - Ensino Técnico Subsequente de Técnico em Guia de Turismo;
Ainda se destaca o PRONATEC abrangendo diversas cidades do litoral norte do
Rio Grande do Sul.
Com isso o IFRS - Câmpus Osório vem aumentando gradativamente a oferta de
cursos e o número de vagas para garantir a formação técnica numa Instituição Federal no
Litoral Norte do Rio Grande do Sul.
As dificuldades encontradas na caminhada, com a vinda para a nova sede, estão
sendo gradativamente superadas. As demandas estruturais estão sendo um desafio diário
a ser trabalhado e melhorado.
Neste ano, o Câmpus Osório, atingiu um bom quantitativo de profissionais técnicos
para trabalhar em funções essenciais da Instituição. Vêm trabalhando na Revisão do
Organograma de Setores e de pessoal, assim como vem aperfeiçoando os trabalhos de
desenvolvimento como Planejamento Estratégico e Plano de Ação.
Portanto, com base nas conquistas, realizações e aprendizados adquiridos em
2014, espera-se que as atuais dificuldades continuem sendo superadas. Dessa forma, o
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul se consolidará
como uma instituição de ensino público de qualidade, buscando formar não apenas
profissionais para o mercado, mas, acima de tudo, cidadãos para o mundo do trabalho.
1.1 ARTICULAÇÃO DO PDI COM AS POLÍTICAS DE ENSINO, PESQUISA EEXTENSÃO, CONSOLIDAÇÃO E INSTITUCIONALIZAÇÃO DAS PRÁTICAS EPARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA INTERNA E COMUNIDADEEXTERNA
PDI e Políticas de Ensino,Pesquisa e Extensão
1 - Concordototalmente
2 -Concordo
3 - Nãoconcordo
nemdiscordo
4 -Discordo
5 - Discordototalmente
1- A Instituição me oferece apossibilidade de participar dosprocessos de discussão paraconstrução e/ou reformulação depropostas de cursos.
74 (21.6%)
129 (37.7%)
85 (24.9%)
37 (10.8%)
17 (5.0%)
2- A Instituição me oferece apossibilidade de participar deprojetos de extensão
163 (47.7%)
141 (41.2%)
29 (8.5%)
6 (1.8%)
3 (0.9%)
3- A Instituição me oferece apossibilidade de participar depesquisa
147 (43.0%)
147 (43.0%)
34 (9.9%)
8 (2.3%)
6 (1.8%)
4- A Instituição me oferece apossibilidade de participar deprojetos que integre docentes,discentes e técnicos-administrativos da educaçãobásica, técnica e superior
90 (26.3%)
149 (43.6%)
73 (21.3%)
18 (5.3%)
12 (3.5%)
Com base no resultado obtido, pode-se perceber que a maior parte da comunidade
acadêmica do IFRS sente-se satisfeita com o PDI e as políticas de participação no ensino,
pesquisa e extensão. A satisfação é ainda maior em relação às perguntas 2 e 3, quanto à
possibilidade de participação da comunidade acadêmica (docentes, técnicos –
administrativos e discentes) em projetos de pesquisa e extensão. Além disso, cabe
ressaltar os resultados da pergunta 4, onde foram semelhantes os resultados.
1.2 NÚMERO DE CURSOS DE ALUNOS POR NÍVEL DE ENSINO
O IFRS Câmpus Osório oferece o Curso Superior Tecnologia em Processos
Gerenciais atualmente com 71 alunos e Análise e Desenvolvimento de Sistemas com 25
alunos.
O IFRS também oferece os Cursos Técnicos Subsequentes em Administração,
Informática para Internet, na qual contam com 52 alunos.
No ano de 2014, o Câmpus Osório participa do Programa Escola Técnica Aberta do
Brasil (e-Tec), que tem como finalidade desenvolver a Educação Profissional e
Tecnológica na modalidade de educação a distância, com o Curso Técnico em Guia de
Turismo – Subsequente, tendo 132 alunos regularmente matriculados.
Também em 2014, iniciou a Pós -Graduação Lato Sensu em Educação Básica
Profissional com 21 alunos.
São ofertados, também, os Cursos de Ensino Médio Integrado em Administração
e Informática, onde existem 254 alunos.
Assim, o IFRS Câmpus Osório, conta com um total de 555 alunos.
1.3 NÚMERO DE BOLSAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
No ano de 2014 o IFRS Câmpus Osório contou com 23 bolsas de iniciação
científica e/ou tecnológica, divididas nas seguintes modalidades:
Com recursos de Fomento Interno: AIPCT e bolsas
Pesquisador Projeto Nº de Bolsas
Flávia SantosTwardowski Pinto
Produção de farinha com alto teor de fibras a partir de subprodutosagroindustriais
2
Marcos DanielSchmidt de Aguiar
Inovação e energias: o caso do litoral norte do estado Rio Grandedo Sul
2
Roger GonçalvesUrdangarin
Desenvolvimento Android para Sistemas Autoadaptativos 2
Ana LúciaOlegário Saraiva
Por favor uma informação: quem são os guias de turismo do LitoralNorte Gaúcho?
1
Elisa Daminelli História das Instituições educacionais e seus acervos escolares nacidade de Osório – RS
2
Isabel CristinaTedesco Selistre
Definições terminológicas para um dicionário de teoria geral daadministração dirigido a estudantes do ensino médio técnico
1
Isabel CristinaTedesco Selistre
Inteligências Múltiplas: teoria e aplicações em sala de aula 1
Referente ao Programa Institucional de Iniciação Científica, com recursos de Fomento
Externo, advindos do CNPq para o Ensino Médio, finalizadas em julho de 2014.
Pesquisador Projeto Nº de Bolsas
Maria AugustaMartiarena
História das instituições educacionais e seus acervos escolares nacidade de Osório – RS
2
Flávia SantosTwardowski Pinto
Produção de um produto de panificação utilizando a farinha dacasca do abacaxi
1
Referente ao Programa Institucional de Iniciação Científica, com recursos de Fomento
Externo, advindos do CNPq para o Ensino Médio, iniciadas em agosto de 2014.
Pesquisador Projeto Nº de Bolsas
Elisa Daminelli Imprensa e Fotografia: história das instituições educacionais na ci-dade de Osório - RS
2
Flávia SantosTwardowski Pinto
Concentração de Frutooligossacarideo da batata Yacon para subs-tituição de adoçante em produtos de panificação
2
Agnes Schmeling A música nos Institutos Federais do Estado do Rio Grande do Sul 1
Isabel CristinaTedesco Selistre
Definições terminológicas para um dicionário de teoria geral daadministração dirigido a estudantes do ensino médio técnico
2
Referente ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica com Fomento
Externo, advindo do CNPq, para o Ensino Superior, PIBIT (2013/2014), finalizado em
agosto de 2014.
Pesquisador Projeto Nº de Bolsas
Fernanda Arboitede Oliveira
Estimativa da ingestão de corantes artificiais pela populaçãobrasileira
1
Na modalidade Projeto de Fluxo Contínuo:
Pesquisador Projeto
Daniela Sanfelice Integração, modularidade e evolução no sincrânio de mamíferos
Isabel CristinaSelistre
Dicionário-piloto de termos contextualizados da teoria geral da administração paraestudantes do ensino médio integrado.
Fernanda Arboitede Oliveira
Estimativa da ingestão de corantes artificiais pela população brasileira.
Aline Silva de Bona Novas práticas investigativas na aula de matemática
1.4 NÚMERO DE LINHAS, PROJETOS DE PESQUISA
No IFRS Câmpus Osório, existem 6 Grupos de Pesquisa, com 31 Linhas de
Pesquisa, conforme descrição abaixo:
1) Matemática e suas tecnologias - A criação do grupo tem a finalidade de estudar, num
grupo interdisciplinar de professores, técnicos e estudantes, as diferentes problemáticas
de matemática e suas aplicações, relacionado a prática de sala de aula e as pesquisas na
área de educação matemática, e demais áreas do conhecimento. Entendendo-se que as
tecnologias são as diferentes funções/aplicações/"usos" que a matemática exerce sobre
as outras áreas do conhecimento, e consequentemente na área técnica profissional e
essencialmente na vida cotidiana. Os diferentes olhares do grupo pela sua caracterização
objetiva uma formação integral do estudante e do professor, fazendo uso de recursos
dinâmicos como as tecnologias digitais.
Linhas de pesquisa
1.1)Ciência e Tecnologia de Alimentos
1.2)Educação Física Escolar
1.3)Educação Matemática
1.4)Educação para a Sustentabilidade
1.5)Ensino de Física
1.6)Informática na Escola Básica
1.7)Linguística Aplicada
1.8)Práticas Investigativas
1.9)Ciência e Saúde
1.10)Engenharia de Software
2) Núcleo de Estudos de Gestão para Sustentabilidade - O grupo tem como objetivo
articular ensino, pesquisa e extensão, desenvolvendo projetos que tenham
sustentabilidade como valor transversal. O tema possui característica multi-disciplinar, por
isso, é preconizado a colaboração de estudantes e pesquisadores de diversas áreas de
conhecimento.
Linhas de pesquisa
2.1)Administração Sustentável
2.2)Desenvolvimento Territorial Sustentável
2.3)Energias renováveis
2.4)Gestão e Gerenciamento da Zona Costeira
2.5)Turismo rural
2.6)Turismo Sustentável
3) Formação de Professores - Entre as repercussões do grupo estão: Ensino: oferta de
um programa de Formação para docentes que atuam na educação básica e profissional
de nível técnico em nível de Licenciatura; Pesquisa: realização de estudos sobre
desempenho e perfil escolar; metodologias de ensino; Extensão: oferta de programas e
cursos de formação continuada de docentes; programas de prevenção a DST/AIDS e
redução de dados; Também destaca-se a apresentação de trabalhos em eventos
científicos, publicação de capítulos e artigos, organização de livros, organização de
eventos.
Linhas de pesquisa
. )3 1 Ensino, aprendizagem e comunicação
. )3 2 Inclusão e diversidade
. )3 3 Políticas, história, narrativas e educação
4) NEET - Núcleo de Estudos sobre Educação e Tecnologia - Estudos sobre inserção
de tecnologias nos ambientes de aprendizagem com inserção, primeiramente, regional
em colaboração com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul -
riograndense - Campus Pelotas e com professores pesquisadores de outras
universidades - UNISINOS/ UFRGS.
Linhas de pesquisa
4.1)Constituição discursiva e textual em ambientes digitais de produção de texto
4.2)Educação e Tecnologia
4.3)Educação e Turismo
5) Núcleo de Estudos Organizacionais - Entre as repercussões do GP destaca-se aprodução de conhecimento, orientação de alunos do ensino técnico, superior e de pós-graduação; além da organização de eventos de pesquisa e extensão.
Linhas de pesquisa
5.1) Comportamento organizacional
5.2) Educação para a sustentabilidade
5.3) Empreendedorismo e inovação
5.4) Gestão de Recursos Humanos
5.5) Inovação e energias alternativas
5.6) Sociologia da Educação
5.7) Sociologia das Organizações
6) Tecnologia em Alimentos - Este grupo objetiva pesquisar a influência da tecnologia
de alimentos nos valores nutritivo, microbiológico, toxicológico e funcional dos mesmos.
Linhas de pesquisa
6.1) Aspectos tecnológicos de compostos funcionais para utilização em produtos depanificação
6.2) Hábitos alimentares e de consumo
A pesquisa e inovação do IFRS conta com bolsas de Iniciação Científica e
Tecnológica de fomento interno e externo as quais são disponibilizadas através de editais
de concorrência.
POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO, INICIAÇÃO
CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA, DE PESQUISA E FORMAS DE SUA
OPERACIONALIZAÇÃO
No ano de 2014 todos os projetos de pesquisa foram apresentados em eventos fora
do campus, divulgando a instituição e suas ações. Foram recebidas premiações em
eventos de iniciação científica nacional e internacional, o que vai ao encontro do proposto
pelas ações de superação.
No ano de 2014 o IFRS Câmpus Osório contou com 23 bolsas de iniciação
científica e/ou tecnológica, divididas nas seguintes modalidades:
Com recursos de Fomento Interno;
Com recursos de Fomento Externo, advindos do CNPq para o Ensino Médio;
Com Fomento Externo, advindo do CNPq, para o Ensino Superior, PIBIT (2013/2014).
1.5 NÚMERO DE PROGRAMAS, PROJETOS E EVENTOS DE EXTENSÃO
Durante o ano de 2014, a coordenação de extensão do IFRS Osório desenvolveu
14 cursos, 11 projetos, 4 programas e 7 eventos. Nove projetos foram contemplados com
bolsas do PIBEX, tendo beneficiado 17 bolsistas durante o ano de 2014.
1.6 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2014-2015
A Coordenação de Extensão precisa ser organizada em uma sala adequada a fim
de que haja maior agilidade nos processos relacionados aos projetos;
É preciso que se oportunizem mais momentos para capacitar os servidores na
elaboração dos projetos;
São necessários momentos para refletir junto com os servidores sobre o papel da
extensão no Câmpus, bem como sobre o que é extensão, no âmbito dos Institutos
federais;
A articulação entre as ações de extensão é algo que precisa ser fomentado para
que se potencializem os resultados;
Desenvolver projetos que integrem docentes, discentes e técnicos - administrativos
na educação básica, técnica e superior.
2 A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVASNORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARAESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIAE DEMAIS MODALIDADES
2.1 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): CURSOS OFERECIDOS -GRADUAÇÃO (TECNOLÓGICA, LICENCIATURA, BACHARELADO), TÉCNICO,PROEJA, PRESENCIAL E A DISTÂNCIA, PÓSGRADUAÇÃO LATO E STRICTOSENSU.
Como mencionado anteriormente, o Campus Osório oferece os seguintes cursos:
Técnico Subsequente em Administração, Informática para a Internet e Guia de Turismo na
modalidade à distância através do Programa Escola Técnica Aberta do Brasil (e-Tec);
Técnico Integrado ao Ensino Médio em Administração e Informática; Superior em
Tecnologia em Processos Gerenciais e Análise e Desenvolvimento de Sistemas e Pós –
Graduação Lato Sensu em Educação Básica Profissional.
INSTRUMENTO DEAVALIAÇÃO DO CURSO
1 - Concordototalmente
2 -Concordo
3 - Nemconcordo nem
discordo
4 -Discordo
5 - Discordototalmente
1- O currículo do curso éatualizado e atende asnecessidades do mercado detrabalho
82 (22.8%)
175 (48.7%)
59 (16.4%)
36 (10.0%)
7 (1.9%)
2- A coordenação do curso estádisponível para atendimento aosdocentes e discentes
120 (33.4%)
166 (46.2%)
58 (16.2%)
14 (3.9%)
1 (0.3%)
3- Com relação às aulaspráticas, os equipamentosdisponíveis dos laboratórios sãosuficientes para o número deestudantes.
80 (22.3%)
121 (33.7%)
66 (18.4%)
62 (17.3%)
30 (8.4%)
4- O curso oferece projetos eoportunidades de atuação emprojetos de pesquisa.
90 (25.1%)
153 (42.6%)
76 (21.2%)
28 (7.8%)
12 (3.3%)
5- O curso oferece projetos eoportunidades de atuação emprojetos de extensão.
90 (25.1%)
158 (44.0%)
73 (20.3%)
25 (7.0%)
13 (3.6%)
6- O curso apresenta ações deapoio ao discente como apoiopedagógico, monitoria,orientação de trabalhos, dentreoutras
106 (29.5%)
167 (46.5%)
66 (18.4%)
12 (3.3%)
8 (2.2%)
7- O curso possui parcerias e/ouconvênios com instituiçõespúblicas e/ou privadas, cominteração de docentes ediscentes.
35 (9.7%)
100 (27.9%)
144 (40.1%)
48 (13.4%)
32 (8.9%)
De modo geral, a tabela mostra satisfação dos discentes. Apesar de um equilíbrio
entre as respostas positivas, devemos verificar com atenção o item 3, onde os discentes
em 2013 manifestam massiva discordância quanto à disponibilidade e suficiência de
equipamentos de laboratório, 24,8%. Já em 2014 este panorama melhorou, tendo um
índice de 18,4%. Na estrutura atual existem apenas laboratórios para o curso de
informática que carecem de atualizações e melhorias. O novo Câmpus ainda não dispõe
de espaço físico para outros laboratórios que não os de informática. Faz-se necessário o
imediato planejamento do espaço definitivo para os laboratórios das demais disciplinas,
bem como a organização de espaços temporários para as atividades de laboratório.
Ressalta-se, no entanto, a necessária atenção às exigências de segurança de cada
laboratório.
A efetivação das políticas de ensino, pesquisa e extensão podem ser observadas,
também, na autoavaliação dos alunos, conforme tabela abaixo:
INSTRUMENTO DEAUTOAVALIAÇÃO
DISCENTE
1 - Concordototalmente
2 -Concordo
3 - Nemconcordo nem
discordo
4 -Discordo
5 - Discordototalmente
1- Participo ativamente das aulas,estando atento às explicações doprofessor, contribuindo nadinâmica da aula.
121 (40.1%)
138 (45.7%)
32 (10.6%)
9 (3.0%)
2 (0.7%)
2- Participo e realizo os trabalhosdesenvolvidos individualmente eem grupos, com compromissoético.
149 (49.3%)
123 (40.7%)
23 (7.6%)
6 (2.0%)
1 (0.3%)
3- Participo de atividades extra-classe como monitoria, atividadesde pesquisa, leituras e estudoscomplementares, dentre outras.
51 (16.9%)
103 (34.1%)
90 (29.8%)
41 (13.6%)
17 (5.6%)
4- Busco referenciais de apoio(pesquisas na Internet, biblioteca,etc.) para aprofundamento dosconteúdos trabalhados em aula.
108 (35.8%)
135 (44.7%)
44 (14.6%)
13 (4.3%)
2 (0.7%)
5- Sou frequente nas aulas erespeito os horários de início etérmino das mesmas.
168 (55.6%)
98 (32.5%)
24 (7.9%)
10 (3.3%)
2 (0.7%)
6- Consigo estabelecer relaçãoteoria e prática na áreaprofissional do curso.
90 (29.8%)
134 (44.4%)
54 (17.9%)
18 (6.0%)
6 (2.0%)
7- Busco conhecer osdocumentos institucionaisdisponíveis do site do IFRS e doCampus (Projeto do Curso, PDI,PPI, Regimento, NormasAcadêmicas, Calendário, etc...)
40 (13.2%)
93 (30.8%)
87 (28.8%)
63 (20.9%)
19 (6.3%)
De acordo com os dados da tabela acima, nossos discentes se autoavaliaram
como muito comprometidos com suas obrigações enquanto alunos do IFRS Câmpus
Osório. Mas, observemos o item 7, onde houve uma melhora considerável das respostas
se consideradas às do ano anterior. Faz-se necessária a ampliação do contato dos
discentes com os documentos citados de forma a terem conhecimento de seus direitos e
deveres, bem como conhecer as características de seus respectivos cursos ou mesmo da
instituição.
2.2 AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ATENDIMENTO ÀS METAS DE EFICIÊNCIA EEFICÁCIA CONFORME TERMO DE METAS
Com base nos dados obtidos, a eficiência e a eficácia encontram-se dentro do
plano de metas, com alguns pontos a serem melhor elaborados, porém, estamos
reorganizando nosso planejamento para que esse índice possa evoluir.
2.3 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL – PPI: ENSINO DE ESPECIALIZAÇÃOLATO SENSU E EDUCAÇÃO CONTINUADA
No ano de 2014 o Câmpus Osório teve a implantação do Curso de Pós-Graduação
em Educação Básica Profissional. Esse curso contribui, para os licenciados, no sentido de
proporcionar um espaço de formação continuada, no qual será possível realizar um
aprofundamento teórico, bem como um embasamento maior para a prática.Tem por
objetivo propiciar ao professor do Ensino Básico e do Ensino Básico Profissional
instrumental teórico que o capacite a refletir a dinâmica da relação ensino e
aprendizagem, integrando os saberes pedagógicos ao promover a superação entre o
saber e o fazer de sua prática docente. São oferecidas 30 vagas anuais, com duração de
3 semestres e carga horária de 445 horas.
2.4 INTEGRAÇÃO ENTRE AS PROPOSTAS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃOLATO SENSU (VERTICALIZAÇÃO)
O ano de 2011 foi o primeiro ano de oferta de cursos superiores.
Em 2014, o Câmpus Osório teve início o Curso de Pós – Graduação Lato Sensu
em Educação Básica Profissional.
2.5 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): PESQUISA
Ano Grupos de Pesquisa
Linhas de Pesquisa
2012 4 19
2013 5 26
2014 6 31
No ano de 2014 no IFRS Câmpus Osório, ocorreram 6 Grupos de Pesquisa, com
31 Linhas de Pesquisa, conforme descrição abaixo:
1) Matemática e suas tecnologias - A criação do grupo tem a finalidade de estudar, num
grupo interdisciplinar de professores, técnicos e estudantes, as diferentes problemáticas
de matemática e suas aplicações, relacionado a prática de sala de aula e as pesquisas na
área de educação matemática, e demais áreas do conhecimento. Entendendo-se que as
tecnologias são as diferentes funções/aplicações/"usos" que a matemática exerce sobre
as outras áreas do conhecimento, e consequentemente na área técnica profissional e
essencialmente na vida cotidiana. Os diferentes olhares do grupo pela sua caracterização
objetiva uma formação integral do estudante e do professor, fazendo uso de recursos
dinâmicos como as tecnologias digitais.
Linhas de pesquisa
1.11)Ciência e Tecnologia de Alimentos
1.12)Educação Física Escolar
1.13)Educação Matemática
1.14)Educação para a Sustentabilidade
1.15)Ensino de Física
1.16)Informática na Escola Básica
1.17)Linguística Aplicada
1.18)Práticas Investigativas
1.19)Ciência e Saúde
1.20)Engenharia de Software
2) Núcleo de Estudos de Gestão para Sustentabilidade - O grupo tem como objetivo
articular ensino, pesquisa e extensão, desenvolvendo projetos que tenham
sustentabilidade como valor transversal. O tema possui característica multi-disciplinar, por
isso, é preconizado a colaboração de estudantes e pesquisadores de diversas áreas de
conhecimento.
Linhas de pesquisa
2.7)Administração Sustentável
2.8)Desenvolvimento Territorial Sustentável
2.9)Energias renováveis
2.10)Gestão e Gerenciamento da Zona Costeira
2.11)Turismo rural
2.12)Turismo Sustentável
3) Formação de Professores - Entre as repercussões do grupo estão: Ensino: oferta de
um programa de Formação para docentes que atuam na educação básica e profissional
de nível técnico em nível de Licenciatura; Pesquisa: realização de estudos sobre
desempenho e perfil escolar; metodologias de ensino; Extensão: oferta de programas e
cursos de formação continuada de docentes; programas de prevenção a DST/AIDS e
redução de dados; Também destaca-se a apresentação de trabalhos em eventos
científicos, publicação de capítulos e artigos, organização de livros, organização de
eventos.
Linhas de pesquisa
. )3 4 Ensino, aprendizagem e comunicação
. )3 5 Inclusão e diversidade
. )3 6 Políticas, história, narrativas e educação
4) NEET - Núcleo de Estudos sobre Educação e Tecnologia - Estudos sobre inserção
de tecnologias nos ambientes de aprendizagem com inserção, primeiramente, regional
em colaboração com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul -
riograndense - Campus Pelotas e com professores pesquisadores de outras
universidades - UNISINOS/ UFRGS.
Linhas de pesquisa
4.4)Constituição discursiva e textual em ambientes digitais de produção de texto
4.5)Educação e Tecnologia
4.6)Educação e Turismo
5) Núcleo de Estudos Organizacionais - Entre as repercussões do GP destaca-se a
produção de conhecimento, orientação de alunos do ensino técnico, superior e de pós-
graduação; além da organização de eventos de pesquisa e extensão.
Linhas de pesquisa
5.1) Comportamento organizacional
5.2) Educação para a sustentabilidade
5.3) Empreendedorismo e inovação
5.4) Gestão de Recursos Humanos
5.5) Inovação e energias alternativas
5.6) Sociologia da Educação
5.7) Sociologia das Organizações
6) Tecnologia em Alimentos - Este grupo objetiva pesquisar a influência da tecnologia
de alimentos nos valores nutritivo, microbiológico, toxicológico e funcional dos mesmos.
Linhas de pesquisa
6.1) Aspectos tecnológicos de compostos funcionais para utilização em produtos de
panificação
6.2) Hábitos alimentares e de consumo
A pesquisa e inovação do IFRS conta com bolsas de Iniciação Científica e
Tecnológica de fomento interno e externo as quais são disponibilizadas através de editais
de concorrência.
2.6 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO, INICIAÇÃO
CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA, DE PESQUISA E FORMAS DE SUA
OPERACIONALIZAÇÃO
No ano de 2014 todos os projetos de pesquisa foram apresentados em eventos fora
do campus, divulgando a instituição e suas ações. Foram recebidas premiações em
eventos de iniciação científica nacional e internacional, o que vai ao encontro do proposto
pelas ações de superação.
No ano de 2014 o IFRS Câmpus Osório contou com 23 bolsas de iniciação
científica e/ou tecnológica, divididas nas seguintes modalidades:
Com recursos de Fomento Interno;
Com recursos de Fomento Externo, advindos do CNPq para o Ensino Médio;
Com Fomento Externo, advindo do CNPq, para o Ensino Superior, PIBIT (2013/2014).
2.7 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): EXTENSÃO
O Câmpus Osório ofereceu em 2014, através da Coordenação de Extensão, seis
ações de extensão contempladas no edital de bolsas de extensão (Edital PROEX/IFRS nº
277/2013), sendo 11 projetos e 4 programas.
Ações de Extensão vinculadas ao EDITAL DE FLUXO CONTÍNUO – EDITAL PROEX - n°277/2013
Ação Público alvoÁrea
TemáticaII Jornada Pedagógica - (Re)Construindo os espaçospedagógicosCoordenadora Andréia Teixeira Inocente
Os profissionais da educação se deparam com desafios todos osdias, sendo necessários momentos de reflexão e troca de vivências. AJornada Pedagógica caracteriza-se por um evento que reúne osservidores para momentos de diálogos e formação continuada, umavez que tanto professores como técnicos administrativos estãoenvolvidos no processo de ensino aprendizagem na educaçãoprofissional, proporcionando o reconhecimento de que todo espaçodentro de uma escola é pedagógico. A Jornada visa promover: aintegração entre os servidores, oportunidade de conhecer melhor aárea de formação e interesse dos colegas para composição deequipes de trabalho. Além disso prevê palestras que abordam temasda educação profissional.
Servidores do Câmpus econvidados
Número estimado: 70
Educação
Integração no curso de Administração Ensino Médio IntegradoCoordenadora: Elisa Daminelli
Este evento tem como objetivo promover a integração como todos osestudantes do curso técnico em Administração, na modalidade deEnsino Médio Integrado, do IFRS Campus Osório. Considera-seimportante construir com os estudantes uma identidade para o curso,ressaltando os objetivos e características de um curso técnico emAdministração e oportunizando um momento em que os estudantespossam trocar experiências, fazer sugestões de atividades para ocurso e falar sobre suas expectativas.
Alunos do curso técnico emAdministração Ensino Médio
Integrado
Número estimado: 157
Educação
I Festival Cultural no IFRS, câmpus OsórioCoordenadora Agnes Schmeling
O I Festival Cultural do câmpus Osório é um encontro cultural que temcomo escopo prestigiar e compartilhar fazeres artístico-culturas doLitoral Norte nas diferentes áreas das artes (música, dança, artesvisuais, teatro, poesia, entre outras). Será realizado dia 11 de agostode 2014, no Dia do Estudante, nos turnos manhã, tarde e noite,ofertando aos estudantes e ao público em geral, espaço para oficinase apresentações artísticas. O Festival é concebido pelos professoresde artes do ensino médio e desenvolvido pelos alunos e professoresde administração e pela comunicação do câmpus
Alunos e servidores do IFRS,campus Osório e comunidade
em geral, do litoral norte
Número estimado: 480
Educação
Programa - (Re)Aprendendo Alguns Conceitos Básicos deMatemáticaCoordenadora Aline Silva de BonaO curso tem a finalidade de abordar temática complicadas damatemática, a toda a comunidade acadêmica, abordadas na EscolaBásica e necessárias para a maioria dos cursos de ensino superior,como: Números e suas Operações, Equações e Inequações, Gráficose Funções. A metodologia de trabalho do curso será dialogada ealicerçada na resolução de problemas, em que as dúvidas e asargumentações de cada participante, feitas individualmente e/oucoletivamente serão primordiais ao desenvolvimento do processo de
Estudantes da comunidadeacadêmica da região einteressados. Número estimado: 30
Educação
(re) aprendizagem previsto por esta ação de extensão. O objetivocentral do curso é proporcionar um espaço para os participantesdiscutir suas dúvidas, rever dificuldade e refletir sobre conceitos dematemática que talvez faça de forma mecânica, assim como para osprofessores interessados em participar em refletir as dificuldadesvivenciadas.Perspectivas na formação de professores de inglês como LECoordenadora:Rafaela Fetzner Drey
O curso “Formação Continuada para Professores de Língua Inglesa”será realizado no campus Osório, em 25 encontros semanaispreparados especialmente para 15 professores de inglês como línguaestrangeira. Nestes encontros, serão trabalhadas as 4 habilidadeslinguísticas na língua estrangeira (compreensão de leitura e auditiva,fala e escrita), através de uma abordagem comunicativa; e tambémtópicos de metodologia e práticas de ensino em inglês como línguaestrangeira. Ao longo do curso, os professores irão desenvolver umprojeto de “microensino” (micro teaching) que será desenvolvido emuma de suas turmas na sala de aula regular, com o objetivo deanalisar as práticas docentes para refletir sobre elas e,posteriormente, aprimorá-las
Professores de línguainglesa do Litoral Norte doRS.
Número estimado: 15
Educação
Metodologia Qualitativa de Pesquisa em Ciências SociaisAplicadas: aplicação de técnicas de pesquisa na elaboração detrabalho de conclusão de cursoCoordenadora Catia Eli Gemelli
O curso de extensão em Metodologia Qualitativa de Pesquisa emCiências Sociais Aplicadas visa auxiliar os estudantes dos cursos degraduação em Direito, Administração e Tecnologia em ProcessosGerenciais na compreensão da importância da escolha adequada dametodologia de pesquisa para o atingimento do objetivo deinvestigação proposto. Apresentará as principais técnicas de pesquisaqualitativa como entrevistas, observação participante, questionáriosqualitativos e grupo focal. Abordará ainda os aspectos relacionadoscom a validação e a confiabilidade da pesquisa científica.
Estudantes de cursos superiores deAdministração, Direito e Tecnologia emProcessos Gerenciaisde organizações públicas eprivadas
Número estimado: 70
Educação
Oficina de LibrasCoordenadora Aline Dubal Machado
O curso: Oficina de Libras, objetiva o ensino básico da Libras (LínguaBrasileira de Sinais) para docentes, técnicos-administrativos, gestores,alunos, ex-alunos do IFRS, familiares de surdos e comunidade local eregional no Campus Osório do IFRS. Este curso de extensão temcomo proposta a divulgação e o ensino da Libras, bem como cumprir alegislação atual. Assim, a Oficina de LIBRAS tem como intuito difundira Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, a fim de que todas aspessoas possam estabelecer uma comunicação básica com osusuário da LIBRAS, ou seja, os surdos e possam aprender esta línguaque é a segunda língua oficial do nosso país (Lei 10.436/02). Possuitambém como finalidade, a eliminação de barreiras da comunicação,possibilitando a inclusão das pessoas surdas no meio social,garantindo-lhes direitos de cidadania, atenção às suas necessidadesbásicas de comunicação e ao acesso à educação de qualidade
Docentes, técnicos, gestores,alunos, ex-alunos do IFRS,familiares de surdos ecomunidade local e regional.
Número estimado: 30
Educação
Cine VentaniaCoordenador Antonio Anderson Teixeira Cotrim
Buscar a socialização e compreensão de conceitos e ideiassubjacentes em filmes e relacioná-los a área da Administração, a fimde identificar se o aluno é capaz de antecipar-se a situações reagindoa problemas, crises, inovações, relações pessoais, entre outras, nosentido de experimentar as diferentes práticas de gestão. A açãotambem tem a intenção de demonstrar a capacidade que os filmestêm de despertar emoções, provocar reflexões e suscitarensinamentos e avaliação de novas possibilidades de aprendizagem,por uma via leve e lúdica, alem de divulgar a atuação do InstitutoFederal do Rio Grande do Sul, campus Osório.
Profissionais da educação,estudantes das redesparticular e pública municipale estadual da região.
Número estimado: 660
Cultura
Quais metáforas encontramos no(s) caminho(s) para areconstrução de nós mesmos?Coordenadora Andréia Meinerz
O linguista dinamarquês Louis Hjelmslev, no início de sua obraProlegômenos a uma Teoria da Linguagem, define-a como “umainesgotável riqueza de múltiplos valores” e acrescenta “a linguagem éinseparável do homem e segue-o em todos os seus atos [...] é a baseúltima e mais profunda da sociedade humana.” (p.1). Se a linguagemé inseparável do homem, como, então, ela o acompanharia na suareconstrução? Pensaremos nessa questão através de um dosfenômenos responsáveis pela riqueza da linguagem humana: ametáfora. Quais metáforas encontramos no(s) caminho(s) para areconstrução de nós mesmos? O que elas nos dizem? E o que nãodizem? Essas questões guiarão nossas reflexões e nos auxiliarão aconstruir um (ou alguns?) novo(s) caminho(s).
Alunos do ensino médio, docentesNúmero estimado: 53
Cultura
Atividades Vocais (2014)Coordenadora Agnes Schmeling
As atividades vocais do câmpus Osório são atividades vinculados aoPrograma de Extensão 'Música no IFRS, câmpus osório' ecaracterizam-se por serem atividade complementares ao ensino,sendo desenvolvidas em forma de palestras, eventos ou cursos. Comocursos temos o Coro do IFRS e o Coro dos Servidores da instituiçãoque são práticas músico-vocais coletivas que tem como intuito odesenvolvimento músico-vocal dos participantes, bem como aperformance coral e a socialização propiciada pela prática da músicaem conjunto. O Coro do IFRS, câmpus Osório é formado,principalmente, por alunos da instituição e ocorre nas terças e quintas-feiras, das 12h às 13:30h. O Coro de Servidores, formado portécnicos, professores, alunos e adultos da comunidade em geral,ocorre nas quintas-feiras das 16h às 17h30min. Os coros executamum repertório de estilos diversos, do uníssono a quatro vozes mistas,sendo seus participantes agrupados em naipes através de suaclassificação vocal.
Alunos do IFRS, campusOsório e comunidade emgeral
Número estimado: 40
Educação
A Banda do IFRS, câmpus Osório (2014)Coordenadora Agnes Schmeling
A Banda do câmpus Osório é uma atividade vinculada ao Programa deExtensão 'Música no IFRS, câmpus Osório'. Seus integrantes sãoalunos do ensino médio integrado, que trazem conhecimentosmusicais prévios. O instrumental da banda se compõe dos doinstrumental: baixo, violão, guitarra, teclado, percussão, bateria, flauta,voz, entre outros possibilidades. A escolha do repertório e os arranjosda banda são realizados pelo grupo. O trabalho tem como intuito odesenvolvimento musical dos participantes, a performance, assimcomo representar a instituição em diferentes espaços e cidades.
Alunos do IFRS, campusOsório.
Número estimado: 6
Educação
Oficinas de Instrumentos MusicaisCoordenadora Agnes SchmelingAs oficinas de instrumentos musical são atividades vinculados aoPrograma de Extensão 'Música no IFRS, câmpus Osório' ecaracterizam-se por serem atividades complementares ao ensino,sendo desenvolvidas em forma de aulas semanais visando aaprendizagem de um instrumento musical - a flauta doce, o violão, oteclado e ou a percussão. As oficinas estão abertas para acomunidade interna do câmpus, mas havendo vaga, as oficinastambém recebem interessados da comunidade em geral, que tenhamidade superior a 14 anos de idade. As aulas ocorrem em horáriosdiversos, a serem combinados com os bolsistas orientadores ou com aprofessora de música
Alunos e servidores do IFRS,campus Osório e comunidadeem geral
Número estimado: 64
Educação
Musicalização InfantilCoordenadora Agnes Schmeling
A Musicalização Infantil é vinculada ao Programa de Extensão 'Músicano IFRS, câmpus osório' e visa musicalizar crianças entre 4 e 7anosde idade por meio de atividades de execução, improvisação, criação,
Crianças de 4 a 7anos deidade.
Número estimado: 10
Educação
apreciação musical, focalizando o desenvolvimento da oralidademusical e da produção de composições e arranjos musicais. Seusencontros serão semanais de 45min cada e ocorrerão nas sextas-feiras, das 10h30min às 11h15min, na sala de música do IFRS,câmpus Osório.Grupo Instrumental (2014)Coordenadora Agnes Schmeling
O Grupo Instrumental do IFRS, câmpus Osório é uma atividadevinculada ao Programa de Extensão 'Música no IFRS, câmpus Osório'e caracteriza-se por ser uma atividade complementar ao ensino. Temcomo objetivos o desenvolvimento musical dos participantes e dofazer musical coletivo. Como mencionado, é uma prática musicalcoletiva na qual o participantes trazem seu instrumento e faz-semúsica em conjunto, por meio de desenvolvimento de repertório e decriação de arranjos. Os encontros ocorrem semanalmente, nasquartas-feiras, das 18h às 19h30min.
Alunos do IFRS, campusOsório e comunidade emgeral.
Número estimado: 19
Educação
Música na Escola: Musicalizando por meio de canções e ritmosafrobrasileiros e indígenasCoordenadora Agnes Schmeling
O curso 'MÚSICA NA ESCOLA: musicalizado por meio de ritmos ecanções afrobrasileiras e indígenas' é composto por ações que visema formação e qualificação de professores que atuam ou atuarão como ensino e aprendizagem da cultura e música afrobrasileira eindígena em sala de aula ou na escola; o curso 'TOCANDO ECANTANDO canções e ritmos afrobrasileiros e indígenas' édirecionado alunos do ensino médio e graduação e jovens e adultosda comunidade em geral. Estes cursos são desenvolvidos emparceria com o NEABI, ocorrerão no Campus Osório do IFRS e serãoministrados pela professora Agnes Schmeling e pelos bolsistasAnderson Junior e Jade Garcia. Os encontros se darão no período deagosto a dezembro de 2014 e estão planificados em cursos de 20horas cada.
Para a turma Música naEscola, a vagas são,principalmente destinadaspara professores das redesde ensino pública - estadual emunicipal; professores demúsica da rede privada, deONGs e movimentos sociaise pessoas envolvidas com amúsica no ensino básico.Para a turma Tocando eCantando. As vagas são paraalunos do ensino médio egraduação, bem como parajovens e adultos dacomunidade em geral. Número estimado: 50
Cultura
Questões contemporâneas sociológicas – Novos movimentos sociaisno Brasil. Coordenadora Andréia Meinerz
O ano de 2014 começa com muitas expectativas e apreensões.Expectativas no tocante de ser um ano político em todos os sentidos(eleições; copa do mundo; novas configurações econômicasmundiais;) e ao mesmo tempo de muitas apreensões. Relacionadoscom estes eventos temos as manifestações populares, que no Brasilagitaram o mês de junho de 2013 e na chegada deste novo ano ainterrogação do que nos espera em junho e daí por diante. Dentrodeste espectro levantamos a seguinte questão: “Qual o caminho paraa reconstrução de nós próprios”, questão tema das – OLÍMPIADASDE FILOSOFIA - o que nos remete a um questionamento filosófico,sociológico e político de nossa inserção como seres ativos nasociedade contemporânea, uma interlocução atual que ainda deixam a“mídia”, sociólogos, cientistas políticos e filósofos perplexos em suasanálises.
Estudantes de ensino médioNúmero estimado: 102
Educação
Instrumentação no AVA Moodle para DocentesCoordenadora Patricia Prochnow
O curso de Instrumentação no AVA Moodle para Docentes tem comoobjetivo principal proporcionar ao participante fluência no AmbienteVirtual de Ensino-Aprendizagem (AVA) Moodle, tais como: formatar adisciplina em tópicos ou semanas; verificar e enviar mensagens;monitorar o estudante no Moodle; criar recursos educacionais; criaratividades de estudo; correção de atividades de estudo. Através deaulas práticas, o curso prevê uma interação com as principaisferramentas disponíveis, tais como criar fóruns, chats, atividadesavaliativas, métodos de disponibilização de conteúdo programático,
O curso será oferecido aos professores e/oututores selecionados para ministrar disciplinas noCurso TTécnico Subsequente emGuia de Turismo – àdistância, IFRS – campusOsório
Número estimado: 30
Educação
entre outros.Vivenciando Educação InclusivaCoordenadora Simone Cazzarotto
As ações promovidas por este programa visam incentivar e facilitar osprocessos de inclusão educacional e profissionalizante principalmentede pessoas com necessidades educacionais específicas, colaborandopara o fortalecimento de uma cultura de educação para a convivênciae respeito à diversidade, onde as condições de acesso e permanênciacom êxito estão presentes.
Servidores e discentes dainstituição, pessoas dacomunidade principalmentepessoas com necessidadesespecíficas e/ou familiares,profissionais que atuam juntoa este público
Número estimado: 250
Educação
Cine-InclusãoCoordenadora Aline Dubal Machado
O curso Cine Inclusão objetiva abordar por meio de filmes astemáticas que envolvem a Inclusão, oportunizando condições para odesenvolvimento do pensamento crítico, o entendimento e aceitaçãoacerca das pessoas com necessidades educacionais específicas, bemcomo propiciar a (re)leitura de nossa cultura retratada nas telasatravés de filmes. As sessões de filmes ocorrerão uma vez por mêspara os estudantes, técnico-administrativos, gestores, professores ecomunidade externa, após ocorrerão debates sobre o temaapresentado, ocorrendo assim um desvelar sobre a inclusão e umfortalecimento das noções de cidadania, identidade, respeito eaceitação.
Docentes, técnicos, gestores,alunos, ex-alunos do IFRS ecomunidade local e regiona
Número estimado: 40
Educação
Oficina de LibrasCoordenadora Aline Dubal Machado
O curso: Oficina de Libras, objetiva o ensino básico da Libras (LínguaBrasileira de Sinais) para docentes, técnicos-administrativos, gestores,alunos, ex-alunos do IFRS, familiares de surdos e comunidade local eregional no Campus Osório do IFRS. Este curso de extensão temcomo proposta a divulgação e o ensino da Libras, bem como cumprir alegislação atual. Assim, a Oficina de LIBRAS tem como intuito difundira Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, a fim de que todas aspessoas possam estabelecer uma comunicação básica com osusuário da LIBRAS, ou seja, os surdos e possam aprender esta línguaque é a segunda língua oficial do nosso país (Lei 10.436/02). Possuitambém como finalidade, a eliminação de barreiras da comunicação,possibilitando a inclusão das pessoas surdas no meio social,garantindo-lhes direitos de cidadania, atenção às suas necessidadesbásicas de comunicação e ao acesso à educação de qualidade.
Docentes, técnicos,gestores, alunos, ex-alunosdo IFRS, familiares de surdos e comunidade local e regional.
Número estimado: 30
Educação
Conversando sobre SexualidadeCoordenadora :Simone Cazzarotto
As oficinas estão vinculadas ao Programa do Núcleo de Atendimentoàs Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) etem como objetivo proporcionar um espaço de compartilhamento deideias, expressão de dúvidas, esclarecimento e informações acerca dotema sexualidade e todo o rol de assuntos pertinentes, criando umcanal de interlocução e aprendizagem. A importância da abordagemdeste tema decorre da necessidade de informações e formação paralidar com as situações cotidianas com que cada pessoa se depara e adificuldade da sociedade de tratar esse tema com naturalidade,envolvendo-o em tabus e preconceitos, o que muitas vezes impede aspessoas de vivenciar sua sexualidade de maneira minimamenteprazerosa e respeitosa.
Estudantes do ensino médiointegrado
Número estimado: 60
Saúde
4° MOEXP Coordenadora: Flávia Santos Twardowski Pinto
A 4ª Moexp tem como objetivo principal a divulgação dos trabalhos deensino, extensão e pesquisa realizados por alunos, docentes etécnicos do Câmpus Osório, bem como de outras instituições deensino. A socialização dos trabalhos além de valorizar o materialproduzido, possibilita o reconhecimento e integração do Câmpus como comunidade externa e as famílias. Nesta quarta edição a MoExP
Professores e alunos doCâmpus Osório, estudantesdas escolas do município deOsório, cidades próximas deOsório e população em geral.
Número estimado: 595
Educação
também disponibilizará espaços para que outros Câmpus e outrasinstituições possam participar da mostra, pois entende-se que estaabertura é necessária para que ela se constitua em um evento dereferência na divulgação científica no litoral norte.Visita Técnica na FrukiCoordenadora Flávia Santos Twardowski Pinto
Os alunos realizarão a visita técnica na indústria de alimentos Fruki.Poderão visualizar os processos produtos, questões de marketing,industrialização, distribuição, armazenamento e layout industrial.
Público será composto pelosalunos do quinto semestre docurso Tecnólogo emProcessos Gerenciais.
Número estimado: 48
Tecnologia e Produção
INSTALAÇÕES HIDROSSANITÁRIAS PREDIAISCoordenação Edval Moya Lopes
Este Curso de Qualificação Profissional em InstalaçõesHidrossanitárias , na modalidade presencial, levará os conhecimentosnecessários para que os profissionais da construção civil saibamexecutar as instalações hidrossanitárias prediais e assim possamdesempenhar melhor suas funções na construção civil. O curso seráministrado em linguagem usual dos canteiros de obras e o materialdidático será elaborado visando o fácil entendimento
Funcionários da construçãocivil
Número estimado: 20
Tecnologia e Produção
Compartilhando SaberesCoordenadora Flávia Santos Twardowski Pinto
Este evento visa compartilhar atividades para um momento desocialização e descontração da comunidade, visando à construção deconhecimento como um dos caminhos possíveis para reconstrução denós mesmos como indivíduo e como sociedade, partindo doconhecimento adquirido pelos estudantes do ensino médio integradodo Campus Osório
Comunidade da Barra doOuro
Número estimado:100
Educação
Semana da Consciência Negra 2014Coordenador Olavo Ramalho Marques
Organizado pelo NEABI/Osório, o evento Semana da ConsciênciaNegra 2014 visa proporcionar um espaço de apresentações, debatese troca de ideias sobre a presença e a importância da populaçãonegra no Brasil, no Rio Grande do Sul e no litoral norte, em específico.Através de sessões comentadas de filmes e documentários, oficinas,palestras e apresentações culturais, pretende-se consolidar ummomento de discussão sobre a temática das relações etnicorraciaisem nossa sociedade, a presença do racismo em nosso dia-a-dia, osmecanismos de exclusão da população negra, a história, a cultura e opatrimônio cultural afro-brasileiro, em especial os traçoscaracterísticos das populações negras locais. Dando continuidade àsatividades já desenvolvidas durante a Semana da Consciência Negraem anos anteriores, busca-se a efetivação de uma educaçãoantirracista e anti-discriminatória no Câmpus Osório e na comunidadeosoriense, em geral.
Professores e alunos deEnsino Médio e Superior doCâmpus Osório; alunos daUniversidade Estadual do RioGrande do Sul (UERGS) eFaculdade de Osório nomunicípio (FACOS); membrosdo Movimento Negro;comunidade em geral.
Número estimado: 200
Cultura
Edital de bolsas
Ação Público alvoNúmero
debolsistas
ÁreaTemática
Descobrindo a Matemática através da Educação Financeira eFiscalCoordenador Ednei Luis Becker
O projeto objetiva motivar e promover a conscientização e formaçãodos estudantes sobre a necessidade de aprender a utilizar o dinheiroe os impactos da boa ou má utilização na vida cotidiana. Isso se daráatravés da produção e distribuição pelos bolsistas de material dedivulgação sobre a necessidade e as possibilidades da EducaçãoFinanceira, como vetor para o sucesso pessoal e segurançafinanceira. Ao mesmo tempo, o projeto buscará através de oficinas,
Estudantes deEnsino Médio doCâmpus Osório,estudantes de
outras escolas deEnsino Médio do
município epopulação em geral
Número Estimado:
02Bolsistas
Educação
oferecidas aos estudantes, analisar os impactos sobre a gestãofinanceira pessoal das normas fiscais e as possibilidades eresponsabilidades do cidadão relacionadas a uma educação fiscalefetiva. O projeto será desenvolvido por dois estudantes, sobre aorientação do professor, durante o ano letivo de 2014. Este projeto écontinuação do projeto desenvolvido durante o ano de 2013.
350
Aproveitamento integral de produtos cultivados no litoral nortedo RSCoordenadora Flávia Santos Twardowski Pinto
A partir da necessidade de aproveitar integralmente os alimentos cultivados eprocessados pelos agricultores familiares e pela indústria Degaspari, devido àpreocupação social e ambienta, este projeto objetiva minimizar o impacto ambientalcausado pelo desperdício de partes dos alimentos e aumentar a rentabilidade dosmesmos. A tecnologia desenvolvida será extensionada aos produtores locais da regiãodo litoral norte associados na ANAMA
O público alvodesse projeto são
os produtores ruraisdo Litoral Norteassociados à
ANAMA.
Número estimado:78
01Bolsista
Tecnologia e Produção
Laboratório de Gestão Junior Achievement - MINIEMPRESA 2014
Coordenadora Cintia Lisiane da Silva RenzO projeto oportuniza a estudantes do ensino médio integrado do IFRS Campus Osório a experiência prática em economia e negócios na organização e na operação de uma empresa. Será desenvolvidoem quinze semanas com duração de três horas e meia por semana realizadas nas dependências do campus no turno da tarde. Os estudantes aprenderão conceitos de livre iniciativa, mercado comercialização e produção. O projeto será acompanhado por cinco professores da área de administração do referido campus.
Alunos matriculadosno segundo e
terceiro ano doEnsino Médio ADM
e INF IntegradoIFRS campus
Osório Número estimado:
100
01Bolsista
Trabalho
Qual o interesse da comunidade para novos cursos tecnicos noIFRSCoordenador Andrei Nasser Wichretink - Câmpus Osório?
Este plano aborda entre outros aspectos uma pesquisa para previsãode abertura e manutenção de cursos técnicos no IFRS - CâmpusOsório. Pretende-se com a presente proposta aplicar ferramentas deextensão no planejamento estratégico para auxiliar nesta previsão.
Comunidade internae externa onde estálocalizado o IFRS -
Câmpus Osório
Número estimado:702
01Bolsista
Educação
Música no IFRS, campus Osório - 2014Coordenadora Agnes Schmeling
O programa é composto de diferentes ações que envolvem a Música no Campus Osório, sãoelas: a constituição de um coro juvenil e de um coro dos servidores do IFRS, campus Osório;de um grupo instrumental e uma banda do câmpus Osório; de oficinas musicais de técnicavocal, de musicalização; de flauta, de percussão, de teclado e de violão; de apresentaçõesartísticas. As ações são desenvolvidos no Campus Osório do IFRS, em oficinas ofertadosprincipalmente aos alunos e servidores do campus mas, havendo vagas, também abertas acomunidade em geral. Por meio deste programa também almejamos preparar professoresunidocentes da rede municipal e estadual para abordar de maneira mais efetiva e conscientea música na escola.
Alunos,professores,
técnicosadministrativos do
IFRS, campusOsório e
comunidade emgeral.
Número estimado:210
05Bolsista
Educação
Panificação InclusivaCoordenadora Flávia Santos Twardowski Pinto
O Núcleo de atendimento a pessoas com necessidades específicas(NAPNE) vem propiciar através de servidores do Câmpus Osório ainteração entre os servidores do Câmpus e os alunos da Associaçãode Amigos Pais Excepcionais (APAE - Osório) a troca de saberes naárea da panificação. Para tanto, será realizado o estudo em torno daelaboração de alimentos saudáveis e integrais para o público dealunos da desta instituição. A troca dos saberes ocorrerá através deoficinas práticas na sede da APAE.
O público alvoserão os alunos da
APAE
Número estimado:44
01Bolsista
Tecnologia eProdução
Olimpíadas de Filosofia II - Qual o caminho para reconstrução denós mesmos? Coordenadora Andréia Meinerz
Professores deFilosofia, de
escolas públicas e04
BolsistaEducação
A Olimpíada de Filosofia é um evento que promove a realização deatividades de cunho filosófico e interdisciplinar. Trata-se de umencontro cooperativo e colaborativo, não competitivo. Neste ano de2014, a etapa estadual da Olimpíada de Filosofia será sediada noIFRS Osório. Pretendemos, por meio deste projeto, divulgar,estimular, orientar e fomentar o trabalho nas escolas.
privadas, de Ensinomédio da região do
litoral norte doRiogrande do sul.
Estudantes deEnsino médio
destas escolas.Pedagogas eestudantes depedagogia da
região. EStudantesde filosofia.
Número estimado:918
Educação para a Sustentabilidade: uma abordageminterdisciplinarCoordenador Marcos Aguiar
A educação ambiental, entre outros aspectos, requer umaabordagem interdisciplinar e tem a propriedade de ocorrer emdiferentes espaços de aprendizagem, sejam formais ou informais.Além disso, tem uma origem calcada em uma revisão dos valoresinerentes ao paradigma social do consumo desenfreado, daacumulação ilimitada e da competição extenuante que marcam asociedade moderna. Este projeto visa criar um espaço deaprendizagem, complementar a sala de aula, que proporcione umaabordagem interdisciplinar das relações entre os seres humanos e anatureza, discutindo a problemática ambiental a partir de diversosprismas, considerando os atores e seus papéis e o contextosocioeconômico de cada participante. O projeto é constituído poroficinas ministradas por professores de diferentes áreas de atuação,como filosofia, sociologia, administração, biologia, química,matemática, geografia e artes, sempre com a sustentabilidade comotemática central
Alunos de EnsinoMédio Integrado(Administração e
Informática),Técnico
Subseqüente(Informática,
Administração eTurismo) e do
Curso Superior deProcessosGerenciais
Número estimado:430
02Bolsista
Meioambiente
Papéis culturais e afetivos dos alimentosCoordenadora Fernanda Arboite de Oliveira
Os hábitos alimentares estão profundamente ligados à cultura e aosritos familiares das pessoas. A comida e o comer são centrais noaprendizado social por serem atividades vitais e essenciais, emborarotineiras. As atitudes em relação à comida são aprendidas desdecedo e constituem uma memória afetiva relacionada ao lugar ondecrescemos e às pessoas com quem convivemos. Nesse sentido, oshábitos alimentares ligam-se diretamente ao sentido de nós mesmose à nossa identidade social, ou seja, a maneira como nosalimentamos revela constantemente a cultura em que estamosinseridos. Associando essa ideia à noção de alimentação saudável, opresente projeto pretende identificar junto aos estudantes de ensinomédio do município de Osório, as principais memórias afetivasassociadas aos seus hábitos alimentares, bem como construir, apartir de seus relatos um debate sobre a definição de alimentaçãosaudável. Serão realizadas oficinas de sensibilização eposteriormente será proposto aos estudantes que elaborem vídeosassociados ao tema do projeto. Os vídeos serão editados eapresentados à comunidade.
Alunos do ensinomédio do IFRS
campus Osório e deoutras escolas do
município
Número estimado:24
01Bolsista
Cultura
2.8 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2014-2015
Foi viabilizado um acordo com a Diretoria de Administração e Planejamento,
através do Plano de Ação 2014, que as ações contempladas com bolsas no edital de
bolsas de 2014, terão um recurso idêntico ao da Pesquisa para custeá-las. Sendo assim,
nos antecipamos em relação à implantação do PAIEX, o que tornará mais transparente e
justa a distribuição dos recursos destinados à Extensão no Campus.
Outra ação de superação foi a elaboração, via COEX, de uma Instrução Normativa
(IN PROEX XX/2013) referente ao auxílio à participação de servidores em eventos de
extensão. Uma Instrução Normativa análoga, referente aos discentes, está sendo
elaborada.
3 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, NO QUE SE REFERE AO
DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL, CONSIDERA ESPECIALMENTE, À
SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO SOCIAL, À DEFESA DOS
DIREITOS HUMANOS, DO MEIO AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL, DA
PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO CULTURAL
3.1 COMPROMISSO DO IFRS COM OS PROGRAMAS DE INCLUSÃO SOCIAL,AÇÕES AFIRMATIVAS E INCLUSÃO DIGITAL, COM RELATO DE AÇÕES
O NAPNE/Câmpus Osório busca, através do trabalho voluntário, promover a
articulação entre ensino, pesquisa e extensão, desenvolvendo projetos que envolvam
atividades culturais e inserção social. No ano de 2014 foram as seguintes atividades
desenvolvidas:
* Palestra: Administrando as diferenças na diversidade, com Anderson Dall'Agnol, servidor doIFRS com baixa visão, dia 17/03/2014;* Encontro com Andréa Sonza - Assessora de Ações Inclusivas do IFRS -, dia 24/03/2014 sobreAtuação Didático Pedagógica Docente, Adaptação Curricular e TDA/H;* Orientação aos novos colegas sobre o processo de adaptação curricular de aluno do Curso deInformática Integrado ao Ensino Médio, bem como estamos à disposição de todos os docentespara esclarecimentos, dúvidas, troca de ideias e busca de alternativas;* Projeto Panificação Inclusiva, coordenado pela Profª Flávia Twardowski, junto a alunos da APAEOsório;* Projeto Biblioteca Comunitária, coordenado pela servidora Luana, junto à AssociaçãoComunitária do Bairro Caravággio;* Encaminhamento de solicitação de compra de mesas para cadeirante e acompanhamento doprocesso;* Contribuímos com inserções e alterações no processo de discussão, avaliação e composição daminuta da Organização Didática do IFRS;* Criação e implementação do Programa “Vivenciando Educação Inclusiva”, ao qual estamosvinculando as ações do Núcleo e serve de diretriz às propostas;* Curso de Libras, com oferta de vagas para a comunidade, realizado no 1º e 2º semestres, emdois módulos distintos, coordenado pela Profª Aline Dubal;
* Cine Inclusão, projeto que infelizmente não pode se concretizar ainda pois dependia também dacolaboração de bolsistas;* Bolsistas - outra ação que não pode ser viabilizada devido a não liberação dos recursossolicitados para este fim/mudança de regras e fluxos da Pró-Reitoria de Extensão;* Recepção e encaminhamentos relativos à visita do GT Acessibilidade do IFRS ao Câmpus;* Tentamos enviar representante ao Fórum Distrital de EPT Inclusiva, ocorrido em final do mês deagosto em Brasília, mas obtivemos a resposta de que não havia possibilidade devido ao teto dediárias;* Participação no Curso de Capacitação dos Napnes do IFRS, em agosto de 2014, “Por umCurrículo Inclusivo”, com as temáticas Altas Habilidades/Superdotação; Surdos Sinalizantes:acesso ao currículo e Flexibilização Curricular.* Realização de Oficina sobre Sexualidade, coordenada pela servidora Simone;* Colaboramos na organização e preparação das Olimpíadas de Filosofia, cujo tema era “Qual ocaminho para a reconstrução de nós mesmos?”;* Recepção de novos materiais adquiridos e divulgação, via e-mail para servidores e inclusivedurante a IV MoExP com exposição e demonstração;* Atualização da portaria do núcleo;
Previsões para próximo ano:* Participação em edital de bolsistas de extensão;* Solicitação, acompanhamento e orientação ao/s estagiário/s que realizarão AEE;* Colaboração na organização da Jornada Pedagógica e capacitações de servidores parainteração com os alunos ingressantes com necessidades específicas;* Continuação do acompanhamento de Adaptação Curricular do aluno do Curso de InformáticaIntegrado ao Ensino Médio;* Projeto de Trabalho Voluntário coordenado pela Profª Cátia intitulado “Trabalho VoluntárioEstudantil: desenvolvendo competências e criando vínculos”. O projeto objetivará motivar eorientar os alunos do IFRS Câmpus Osório na realização de atividades voluntárias na comunidadedo litoral norte.* Curso de Libras, coordenado pela Profª Aline Dubal;* Cine Inclusão, coordenado pela Profª Aline Dubal;* Seminário Compartilhando Vivências Inclusivas III.
O Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas - NEABI tem como objetivo
valorizar e refletir as relações étnico-raciais através de oficinas, atividades em sala de
aula, participações e contribuições em cursos educativos que visam valorizar e divulgar a
cultura afro-brasileira e indígena auxiliando a implementação das leis 10.639/09 e
11.645/08 no currículo escolar.
O NEABI câmpus Osório desenvolve parcerias com a Aldeia Mbya Guarany Kuaray
Rexe, localizada a 15km e com o Quilombo Morro Alto, localizado no município de
Maquiné. Através de cursos de capacitação e formação dos professores municipais e
demais municípios, quando os professores indígenas colaboram com propostas de
Educação Inclusiva.
Destacamos como ações e participações do NEABI Câmpus Osório em 2014:
1- Participação na VII Olimpíadas de Filosofia do RS - Osório
2- Participação no 1º SEMEPT - Bento Gonçalves
3- Participação no Salão de Ações Afirmativas da UFRGS - Porto Alegre
4- Participação na Oficina " A Cor da Cultura", promovida pela 11ª CRE - Osório
5- Realização da 3ª Semana da Consciência Negra do Campus - Osório
6- Visitas à Aldeia Indígena Kuray Rese - Osório
7- Participação no projeto de extensão Música no IFRS – Osório
8- Participação na III Mostra Científica do Campus Restinga do IFRS - Porto Alegre.
Com o afastamento da Coordenadora do NEABI – Campus Osório, Maria da
Conceição Haten, por Licença Saúde, a coordenação do Núcleo passou a ser exercida de
forma coletiva por todos os membros.
A Assistência Estudantil do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
do Rio Grande do Sul possui um amplo escopo de atenção, oferecendo condições para a
melhoria do desempenho acadêmico dos estudantes e agindo, preventivamente, nas
situações de retenção e evasão. A partir do ano de 2014 passamos a contar com a
Política de Assistência Estudantil do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
do Rio Grande do Sul (IFRS) para embasar as ações de assistência estudantil dos
campus, juntamente ao já disposto no Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES –
Decreto nº 7.234/10). Desta forma, passamos a qualificar as ações da Assistência
Estudantil em Ações de Caráter Universal e Programas de Benefícios, atingindo, desse
modo, diferentes públicos dentro da comunidade escolar.
As Ações de Caráter Universal são aquelas que, oferecidas pelas equipes
multiprofissionais das Coordenações de Assistência Estudantil dos campus, contemplem
em seu público a todos os estudantes regularmente matriculados, sem quaisquer
distinções, tais como apoio psicológico, apoio pedagógico, orientação, mediação de
relações ensino-aprendizagem, encaminhamentos, acolhimento ao estudante, entre
outros.
Já o Programas de Benefícios refere-se às ações que envolvam iniciativas voltadas
à equidade de oportunidades e à melhoria das condições socioeconômicas, tendo essas
como seu público específico, os estudantes que preencham os critérios de
vulnerabilidade. Os Benefícios oferecidos pela Assistência Estudantil têm por finalidade
subsidiar as despesas dos estudantes beneficiários do auxílio, com vistas a ampliar suas
condições de permanência e êxito acadêmico, bem como reduzir os índices de retenção e
evasão escolar no IFRS.
Ao longo do ano de 2014 foram publicados 2 editais de Benefícios no campus
Osório, ofertando os seguintes auxílios:
Tabela 1: Valores (Bolsas) por benefícioEdital Benefício Valor
Nº 07/2014
Permanência R$ 300,00
Transporte
R$150,00
Alimentação
Moradia
Nº 28/2014
Transporte
Alimentação
Moradia
Além dos benefícios previstos nos editais, houve chamamento de alunos de lista de
suplência, totalizando o seguinte quadro de benefícios:
Tabela 2: Número de alunos (Bolsas) por benefício
Tipo de Benefício Número de Benefícios
Permanência 38
Transporte 33
Alimentação 43
Moradia 9
TOTAL 123
Ao longo do ano de 2014, 105 alunos tiveram acesso aos benefícios da assistência
estudantil do campus Osório, dentre os quais foi distribuído aproximadamente
R$200.000,00. Estes números superam em muito os do ano de 2013, quando foram
ofertados 62 benefícios.
Observou-se um crescente no número de alunos buscando os benefícios da
Assistência Estudantil deste campus, tanto pelo aumento no número de matrículas,
quanto por uma mais ampla divulgação para a comunidade escolar dos editais de
concessão de benefícios. Apesar disso, constatamos que, na tentativa de ampliar o
alcance de alunos beneficiários, ocasionou-se uma defasagem no valor atribuído aos
benefícios, que acabam por cobrir apenas uma pequena parte das necessidades
econômicas dos alunos. Para reverter tal situação, buscamos constante apoio da PROEN
na revisão dos valores repassados anualmente ao campus, com ampliação para o
próximo ano.
Como metas para 2015, além da expansão das ações já desenvolvidas, temos a
realização de um Pré-fórum de Assistência Estudantil no campus Osório, com posterior
participação no 1º Fórum de Assistência Estudantil do IFRS.
3.2 RELAÇÕES DO IFRS COM O SETOR PÚBLICO, O SETOR PRODUTIVO E OMERCADO DE TRABALHO
O Setor de Estágios realizou no ano de 2014 as seguintes ações:
Convênios:
Existem 24 convênios com empresas e órgãos públicos das cidades de Osório,
imbé, Maquine, Tramandaí, Santo Antônio da Patrulha, Capivari do Sul. Todos para
estágio obrigatório.
Celebração de convênio com o agente de integração ABRH-RS – Associação
Brasileira de Recursos Humanos do Rio Grande do Sul.
Em média, em torno de quatro alunos por dia procuram o departamento
diariamente para orientações sobre estágios, onde recebem as informações sobre quais
documentos são necessários, visualizam link disponível no site do campus e de como
proceder o preenchimento. Também, orientações e dicas sobre a forma como devem se
apresentar ao procurar um local para a realização do estágio, obrigatório ou não.Alunos
realizando estágio:
1. Curso Integrado em Administração realizando estágio curricular obrigatório: 23 alunos;
2. Curso Integrado em Administração realizando estágio curricular não obrigatório: 08
alunos;
3. Curso Integrado em Informática realizando estágio curricular obrigatório: 22 alunos;
4. Curso Integrado em Informática realizando estágio curricular não obrigatório: 01 alunos;
5. Curso Superior realizando estágio obrigatório: 10 alunos;
6. Curso Subsequente em Administração concluindo o estágio curricular obrigatório: 07
alunos.
Todos os alunos que realizam estágio não obrigatório foram orientados de que
podemos aproveitar esse estágio para obrigatório.
AÇÕES DE SUPERAÇÕES PARA 2014-2015
1. Promover oficinas para orientação referente a procura de estágios;
2. Ampliar o número de Convênios na Área de Informática;
3. Reformulação das cartas de apresentação alinhado estas com a grade curricular do
aluno;
4. Implementação de banco de dados para o setor de estágios.
4 A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
4.1 PERCEPÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA E ESCOLAR SOBRE ACOMUNICAÇÃO NO IFRS
O setor de Comunicação do Câmpus Osório trabalha alinhado às diretrizes do
IFRS, principalmente no que diz respeito à Comunicação Institucional. Atua como
responsável por orientar e zelar pela padronização da identidade visual no Câmpus,
produzindo materiais institucionais como folders, banners e vídeos. Auxilia na realização
de eventos e assessora o Câmpus na comunicação com seus públicos, divulgando as
atividades institucionais internamente (para servidores e alunos) e externamente (para a
imprensa e a comunidade geral).
Entre as atividades desenvolvidas pelo setor estão a cobertura jornalística das
atividades institucionais, produção e publicação de notícias para o site do Câmpus e para
imprensa regional, atendimento de demandas dos veículos de comunicação, bem como
da Reitoria, atualização das informações disponíveis nos menus do site, publicação de
editais e boletins de serviços, gerenciamento das redes sociais, atendimento às
solicitações e dúvidas do público externo via e-mail da comunicação, acompanhamento
das matérias publicadas nos veículos e divulgação junto aos servidores e alunos
(Clipping); elaboração dos processos de compra dos materiais gráficos (ordens de
empenho, justificativa de compras e requisição de compras), contato com os fornecedores
para tratativas de produção, e elaboração de material informativo, como boletim “Informe
Câmpus Osório”.
Este boletim semanal criado em 2014 é uma ferramenta de visa melhorar o fluxo de
informações internas, antecipando aos servidores, alunos e trabalhadores terceirizados o
que ocorrerá na próxima semana nas dependências do Câmpus e que, na maioria das
vezes, não é tema de notícia para o site institucional. O “Informe Câmpus Osório” é
enviado por e-mail a servidores e alunos, fixado em um mural de cada bloco/prédio e
entregue em versão impressa aos terceirizados.
O setor de Comunicação tem focado suas ações na divulgação do Câmpus, seus
cursos e suas ações junto à comunidade do litoral norte para que cada vez mais pessoas
tenham conhecimento da instituição e usufruam do ensino público, gratuito e de qualidade
ofertado pela mesma – o que é premissa da instituição.
Esta divulgação é feita por meio do bom relacionamento com os veículos de
comunicação da região, uma vez que não é possível fazer publicidade paga. Mantém-se
contato semanal com rádios, jornais e sites, que recebem as notícias já adequadas ao
tipo de veículo - o que facilita o trânsito com os profissionais, dando mais credibilidade ao
material produzido e garantindo que praticamente todo o conteúdo disponibilizado seja
divulgado pelos veículos de comunicação.
O setor conta com os seguintes profissionais: uma jornalista e um técnico em
audiovisual nomeado no mês de setembro e uma estagiária de informática, tendo a última
a função de colaborar com a atualização do site e publicação de editais.
Possui os seguintes equipamentos:
Máquina fotográfica com lente 18 – 55 mm; Dois notebooks – utilizados por alunos que realizam estágio obrigatório no
setor, e para uso em eventos; Dois computadores de mesa; Dois microfones sem fio; Um Datashow; Uma impressora colorida A3
Destaca-se a necessidade de aquisição de novos materiais para o setor, visto que
a lente da única máquina fotográfica não possui um bom alcance, não temos gravadores
de voz – o utilizado é do servidor audiovisual, bem como faltam tripés para uso fotográfico
e de vídeo e de outra máquina para filmagens.
Outro ponto negativo é a falta de espaço físico para atendimento das demandas
dos setores, que é muito procurado por alunos e servidores na organização de eventos.
Um dos empecilhos é a falta de controle dos materiais de comunicação disponíveis para
uso, pois como não há espaço para armazenar os materiais no setor, os mesmos ficam no
almoxarifado. O espaço muito restrito vem sendo um impedimento para a realização de
projetos de extensão na área da Comunicação, pois não há como realizar a orientação
dos alunos na sala atual.
Comunicação com aSociedade
1 - Concordototalmente
2 - Concordo3 - Não concordo
nem discordo4 -
Discordo5 - Discordototalmente
5- O site do IFRS fornece, comclareza e agilidade,informações sobre o Instituto eseu funcionamento
92 (26.9%)
115 (33.6%)
55 (16.1%)
50 (14.6%)
30 (8.8%)
6- O site do campus apresentainformações sobre asatividades de ensino, pesquisae extensão do IFRS àcomunidade externa
107 (31.3%)
152 (44.4%)
56 (16.4%)
17 (5.0%)
10 (2.9%)
7- Os meios de comunicaçãoutilizados pelo IFRS sãoadequados para divulgar suasatividades a comunidade.
93 (27.2%)
134 (39.2%)
73 (21.3%)
30 (8.8%)
12 (3.5%)
Analisando os dados, percebe-se que a grande maioria, em torno de 60% concorda
com as perguntas referentes a Comunicação com a Sociedade. Desta forma podemos
concluir que o site do IFRS e os meios de comunicação utilizados, de maneira geral,
apresentam-se favoráveis e tem uma boa aceitação pela comunidade acadêmica e
escolar, sendo um ponto positivo do Campus.
4.2 OUVIDORIA
No IFRS o serviço de Ouvidoria Institucional fica localizado na Reitoria.
4.3 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2014-2015
Para 2015, o objetivo do setor é manter o trabalho realizado junto aos seus
públicos interno e externo, otimizando sua atuação. Entre as novas ações previstas está
produzir um vídeo de cada curso ofertado pela Câmpus Osório, fornecendo informações
sobre os mesmos e as possibilidades de atuação do profissional formado no mercado de
trabalho. Também se pretende colocar em prática um projeto de comunicação que
envolva os alunos nas áreas de foto, vídeo e produção textual.
5 AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E CORPOTÉCNICO-ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, DESENVOLVIMENTOPROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO
5.1 PERFIL DOCENTE – TITULAÇÃO
A tabela 01 apresenta o número de docentes efetivos dos diferentes níveis de
titulação em dezembro de 2013 e dezembro de 2014. Pode-se observar que houve
redução no número de docentes efetivos somente com graduação. Um aumento
significativo em docentes com a titulação de doutorado em relação ao ano de 2013,
Tivemos a contratação de professores temporários para suprir as demandas de
professores, as quais surgiram por licença gestante da professora de História e
Matemática, e, uma licença para tratar de interesse próprio sem remuneração na área de
Administração.
Docentes Efetivos Dezembro 2013 Dezembro 2014
Graduados 8 19,51 % 1 2,44Especialistas 4 9,75 % 5 12,20Mestres 20 48,78 % 21 51,21Doutores 9 21,96 % 14 34,15Total 41 100 % 41 100%
Tabela 01: total de Docentes do IFRS por nível de titulação.
5.2 CORPO TÉCNICO - ADMINISTRATIVO
Com relação aos Servidores Técnicos - Administrativos, no ano de 2014 tivemos
um ganho de 6 servidores Técnicos - Administrativos distribuídos em todos os setores. A
Biblioteca teve um ganho excelente, havia 2 servidores em 2013 passando para 5 em
2014. Houve um ganho qualitativo na área de comunicação, onde recebemos um servidor
para o audiovisual. No setor de TI foram nomeados mais 3 servidores onde havia apenas
1.
Classe dos Técnicos Dezembro 2013 % Dezembro2014
%
Classe A 0 0% 0 0Classe B 0 0% 0 0Classe C 7 22,58% 7 18,92Classe D 13 41,94% 18 48,65Classe E 11 35,48% 12 32,43
Total 31 100% 37 100%Tabela 02: total de Técnicos - administrativos do IFRS por Classe.
5.3 POLÍTICAS DE CAPACITAÇÃO E DE ACOMPANHAMENTO DO TRABALHODOCENTE E FORMAS DE SUA OPERACIONALIZAÇÃO
Entre as ações de capacitação realizada pelo Câmpus pode-se citar duas palestras
realizadas no retorno das férias docentes e a política de afastamento para capacitação.
Hoje o Câmpus conta com 3 professores gozando de afastamento integral para
capacitação.
O acompanhamento do trabalho docentes é feito através do plano de trabalho
individual, das avaliações para a progressão na carreira e das avaliações de estágio
probatório. O acompanhamento dos planos de trabalho e do estágio probatório é
realizado pela direção de ensino e as progressões são avaliadas pela CPPD.
5.4 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2014-2015
A equipe de ensino organizou um calendário de ações para a formação continuada
de professores, que inclui quatro dias letivos integrais (dois no início do ano e dois no
meio do ano) bem como, meio turno mensal para reflexões específicas visando a melhoria
das práticas docentes.
Melhorar o clima organizacional em prol da melhoria da qualidade de ensino, a
partir do reconhecimento das competências dos pares em docência.
Buscar estratégias para a superação de atritos entre docentes evitando que
situações pontuais possam impedir que os objetivos educativos sejam priorizados.
6. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO, ESPECIALMENTE OFUNCIONAMENTO E REPRESENTATIVIDADE DOS COLEGIADOS, SUAINDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA NA RELAÇÃO UNIVERSITÁRIA NOS PROCESSOSDECISÓRIOS
6.1 GESTÃO INSTITUCIONAL
Organização e gestão doIFRS
1 - Concordototalmente
2 -Concordo
3 - Nãoconcordo nem
discordo
4 -Discordo
5 - Discordototalmente
8- A Instituição me oferece apossibilidade de participarde Conselhos, Comissões,Colegiados e/ou Grupos deTrabalho no IFRS.
82 (24.0%)
142 (41.5%)
84 (24.6%)
26 (7.6%)
8 (2.3%)
9- A Instituição divulga seuregimento, portarias,resoluções, ordens deserviço e demaisregulamentações do IFRS.
84 (24.6%)
160 (46.8%)
73 (21.3%)
20 (5.8%)
5 (1.5%)
De acordo com as respostas da questão 8, a comunidade acadêmica do IFRS
Câmpus Osório sente-se satisfeita ao responder “concordo” (41,5%) com a possibilidade
de participação nos grupos de trabalho no IFRS.
Ao responder com 46,8% “concordo”, a comunidade acadêmica entende que a
instituição divulga as regulamentações do IFRS.
6.2 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2014-2015
Criar o Diretório Acadêmico.
Discutir e esclarecer os documentos regulamentares do campus Osório e sua
relação com os documentos oficiais do IFRS
7. INFRAESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE A DE ENSINO E DE PESQUISA,BIBLIOTECA, RECURSOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Em 2013, com a mudança para as novas instalações, tivemos um índice de 76% de
satisfação com relação às Instalações, serviços e infraestrutura. Em 2014 caiu para
74,2%, deixando o alerta para que novas mudanças sejam pensadas para 2015.
Em relação à biblioteca, 45,3% dos respondentes em 2012, disseram que a
quantidade e a qualidade do acervo não era adequada. Em 2013 este percentual caiu
para 18,3%. Já em 2014 tivemos a satisfação de chegar ao menor índice de reprovação,
10%. Em relação ao espaço físico da biblioteca a insatisfação chegava a 83,6 %,
passando em 2013 para 11,3%. Em 2014, com 11,7%, tivemos um leve aumento na
insatisfação, o que levou, no final de dezembro de 2014 a ampliação de espaços para
estudos no interior da Biblioteca, com previsão de término em janeiro de 2015. Quanto às
questões de segurança e higiene, o percentual de satisfação é elevado.
No que se refere a adequação de espaços para o trabalho dos professores, o
percentual de descontentamento chegava a 62,6% em 2012. Em 2013 ficou em 23,3% e,
em 2014 com 23,4%, fica demonstrado que não houve mudanças significativas.
7.1 INSTALAÇÕES GERAIS DO IFRS
Infraestrutura e serviços1 - Concordo
totalmente2 - Concordo
3 - Nãoconcordo nem
discordo4 - Discordo
5 - Discordototalmente
10- O acervo - qualidade equantidade de livros nabiblioteca - é adequado
82 (24.0%)
162 (47.4%)
64 (18.7%)
29 (8.5%)
5 (1.5%)
11- O espaço físico dabiblioteca e as instalações são
adequados
113 (33.0%)
141 (41.2%)
48 (14.0%)
35 (10.2%)
5 (1.5%)
12- As salas de aulaapresentam espaço físico e
mobiliário adequado ao númerode estudantes.
137 (40.1%)
150 (43.9%)
31 (9.1%)
20 (5.8%)
4 (1.2%)
13- O serviço de higienizaçãoatende as necessidades do
Campus
154 (45.0%)
134 (39.2%)
26 (7.6%)
20 (5.8%)
8 (2.3%)
14- O serviço de segurançaatende as necessidades do
Campus
138 (40.4%)
136 (39.8%)
40 (11.7%)
20 (5.8%)
8 (2.3%)
15- Local adequado paraatividades do professor
(estudos, atendimento aoaluno, planejamento das aulas,
atividades de pesquisa eextensão)
80 (23.4%)
146 (42.7%)
53 (15.5%)
49 (14.3%)
14 (4.1%)
7.2 BIBLIOTECA: ESPAÇO FÍSICO E ACERVO
A Biblioteca do IFRS - Câmpus Osório tem como missão fornecer subsídio
informacional para as atividades de ensino, pesquisa ou extensão realizadas pelos
discentes e servidores do Câmpus; bem como promover o fácil acesso a todos os seus
recursos e serviços. Tem por objetivos fomentar a leitura e a pesquisa, a fim de promover
maior enriquecimento cultural e aquisição de conhecimento por parte da comunidade
acadêmica e externa.
A Biblioteca é aberta à comunidade em geral, sendo o empréstimo restrito aos
docentes, discentes e técnicos administrativos do Câmpus; ficando disponível para a
comunidade externa, a consulta local aos documentos.
O desenvolvimento de sua coleção é realizado, visando atender aos eixos de
ensino, pesquisa e extensão do Câmpus Osório, buscando reunir, conservar e disseminar
a informação de forma ativa, atuando como ambiente de suporte aos processos de
ensino-aprendizagem.
A aquisição de obras para a composição do acervo concentra-se em sua grande
maioria na compra, recebendo também algumas doações que são selecionadas, e
posteriormente incluídas ou não em nosso acervo.
O espaço físico possui cerca de 272,11 metros quadrados, nos quais dispomos de
sala para o acervo, sala de estudos, sala para processamento técnico, sala de preparo
dos materiais para a circulação e hall de entrada com espaço para leitura de periódicos,
guarda-volumes e balcão de atendimento / referência.
A sala de estudos da Biblioteca dispõe de 34 lugares para estudos coletivos e 09
computadores com acesso à internet, para pesquisa em periódicos online, consulta ao
catálogo da biblioteca e outras atividades de ensino, pesquisa e extensão. O espaço para
estudos individuais está disponível junto à sala do acervo, por ser o ambiente mais
reservado da Biblioteca.
A Biblioteca permanece aberta de segunda a sexta-feira, exceto nos feriados, das
oito às doze horas, das treze às dezessete horas e das dezoito às vinte e duas horas,
podendo funcionar em regime especial, quando convocada para atender às sessões
extraordinárias ou em regime de urgência.
O acesso ao catálogo da Biblioteca está disponível online e atualmente estamos
em processo de troca de software, recadastrando nosso acervo do software livre
Openbiblio para o Software Pergamum, que é um dos softwares mais completos para
gerenciamento de bibliotecas e um dos mais utilizados no país em
bibliotecas universitárias, o que permitirá, muito em breve, reservas e renovações online.
A Biblioteca dispõe dos serviços de consulta local, empréstimo domiciliar, auxílio
em pesquisas bibliográficas, disseminação seletiva da informação e normalização
bibliográfica, contando atualmente com 01 bibliotecária, 02 auxiliares de biblioteca.
Em 2014, as principais melhorias que ocorreram na Biblioteca:
Implantação do software Pergamum, ainda que com algumas limitações de uso;
Chegada de mais duas auxiliares de Biblioteca para compor nosso quadro de
servidores;
Instalação de duas salas para estudos em grupo com isolamento acústico na sala
de estudos da Biblioteca, a fim de amenizar o barulho na sala;
Foi criado e está sendo alimentado o Portal do Sistema de Bibliotecas do IFRS;
Integração com o SRA, que passou a solicitar dos alunos antes de seu
desligamento, uma certidão de nada consta da Biblioteca;
Aquisição do catálogo ABNT online.
7.3 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2014-2015
Realizar parceria com o projeto Mais Cultura, para o qual já propomos algumas
ações juntamente à professora Agnes Schmelling, promovendo maior integração
da comunidade do Câmpus;
Finalizar a implantação do Pergamum, possibilitando renovações e reservas online;
Dar continuidade ao Projeto Biblioteca Comunitária;
Implantação da cobrança de multas.
8. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO, ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO AOSPROCESSOS, RESULTADOS E EFICÁCIA DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
8.1 SPAS E CPA: AUTOAVALIAÇÃO
O processo de autoavaliação foi implementado de forma a envolver toda a
comunidade acadêmica. Assim, além dos responsáveis pelos setores de gestão
acadêmico - administrativa, a CPA/SPA propôs a possibilidade de participação universal
da comunidade acadêmica através de instrumentos online, aplicados em dezembro de
2013.
Com os resultados obtidos, e divulgados à Direção do Câmpus, a SPA sugere um
plano de ação a partir destes resultados para 2014.
8.2 AVALIAÇÕES EXTERNAS
O Câmpus IFRS - Osório recebeu, em 2014, a visita de comissões de avaliadores
para reconhecimento do curso Tecnólogo em Processos Gerenciais.
8.3 AÇÕES ACADÊMICO-ADMINISTRATIVAS EM FUNÇÃO DOS RESULTADOS DASAVALIAÇÕES DO SINAES/MEC
O curso de TPG do Câmpus Osório recebeu a visita de avaliadores do MEC entre 4
e 8 de agosto de 2014. Como resultado desta avaliação, o curso recebeu nota 4, sendo
apontados os seguintes pontos para melhoramentos:
- Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral: neste caso, apesar da
solicitação, o relatório dos avaliadores continha o seguinte comentário: “A sala destinada
para os professores pode ser considerada muito boa, possuindo recursos de informática,
inclusive impressora, mesas de trabalho, armários, uma pequena copa bem equipada,
banheiros, entre outros itens”.
Essa questão deverá estar resolvida de modo definitivo quando for entregue o
Centro de Convivência que adicionará espaços para a circulação dos docentes do
Câmpus.
- Titulação do corpo docente:
A partir desta observação, foi providenciado para que todos os professores do
curso de TPG possuíssem cursos de pós-graduação.
- Produção científica, cultural, artística ou tecnológica: os avaliadores apontaram
este item como passível de melhora. A partir encontros regulares do corpo docentes com
os alunos do curso para discussões acerca dos objetivos institucionais espera-se que
sejam promovidas sinergias entre as linhas de pesquisa desenvolvidas e os interesses
dos discentes.
8.4 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2014-2015
Historicamente, o curso apresentou baixa adesão por parte dos discentes em razão
da indisponibilidade dos mesmos para assumirem as bolsas disponíveis, o que, por sua
vez, acarretou na redução da oferta das mesmas para alunos dos cursos superiores. A
área de pesquisa do curso de TPG deverá ser estimulada por um maior contato entre
professores e alunos interessados em desenvolver trabalhos científicos de modo a que
seja superado o referido impasse.
9. POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS
O Câmpus ainda não se articulou para elaborar uma política de atendimento aos
egressos. Com relação aos estudantes, o Câmpus repassa as orientações da Assistência
Estudantil.
9.1 POLÍTICAS DE ACESSO, SELEÇÃO E PERMANÊNCIA E IMPLEMENTAÇÃO DEAÇÕES CONCRETAS, BEM COMO DE SEUS RESULTADOS
O Campus Osório formou, no ano de 2014, suas primeiras turmas nos Cursos
Técnico em Administração e Informática Integrado ao Ensino Médio.
9.2 DESCRIÇÃO DO PROGRAMA DE AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DEEGRESSOS E SEUS RESULTADOS
O Campus Osório ainda não se articulou para elaborar uma política de atendimento
aos egressos. Com relação aos estudantes, o Câmpus repassa as orientações da
Assistência Estudantil.
9.3 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2014-2015
• Consolidar as políticas de assistência estudantil, em consonância com o Plano
Nacional de Assistência Estudantil (PNAES);
• Incentivar as políticas de assistência ao educando implementadas pelo Câmpus;
Instituir um programa de avaliação e acompanhamento de egressos e seus
resultados.
.10 SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, TENDO EM VISTA O SIGNIFICADO SOCIALDA CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA OFERTA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
10.1 CAPTAÇÃO E ALOCAÇÃO DE RECURSOS
O Campus Osório, Unidade Gestora 158327, em 2014 executou entre recursos
Orçamentários, extra Orçamentários, FNDE, e recursos próprios um montante em torno
de R$ 2.444.809,94. Estes recursos permitiram que fossem realizadas diversas ações de
Ensino, Pesquisa e Extensão, acarretando em significativas mudanças internas e no
aumento da qualidade do serviço público prestado. Além disso o campus também
administrou e aplicou o recurso do Pronatec. Estes recursos permitiram que fossem
realizadas diversas ações de Ensino, Pesquisa e Extensão, acarretando em significativas
mudanças internas e no aumento da qualidade do serviço público prestado. Além disso o
campus também administrou e aplicou o recurso do Pronatec. O Campus Osório toma
por base o Plano de Metas e demais objetivos Institucionais para aplicação dos recursos
Orçamentários.
10.2 COMPATIBILIDADE ENTRE O TERMO DE METAS E A ALOCAÇÃO DERECURSOS PARA MANUTENÇÃO DAS INSTALAÇÕES E ATUALIZAÇÃO DEACERVO, DE EQUIPAMENTOS E MATERIAIS
10.3 ALOCAÇÃO DE RECURSOS PARA A CAPACITAÇÃO DE PESSOAL DOCENTE E
TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
Os recursos aplicados pela Instituição em capacitação no ano de 2014 totalizaram
um montante de R$ 50.617,61 e foram alocados conforme descrição abaixo:
* Capacitação Docente: R$ 8.559,09
* Capacitação Técnico – Administrativo: R$ 42.058,52
10.4 ALOCAÇÃO DE RECURSOS PARA APOIO DISCENTE
Na alocação de recursos pode-se destacar, a aplicação dos recursos na
Assistência Estudantil conforme elencado abaixo:
Elemento de Despesa Despesas Empenhadas Despesas Liquidadas Valores Pagos
AUXILIO FINANCEIRO R$ 196.950,00 R$ 196.950,00 R$ 196.950,00 R$
10.5 APLICAÇÃO DE RECURSOS PARA PROGRAMAS DE ENSINO, PESQUISA E
EXTENSÃO NO ÂMBITO DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO, SUPERIOR E DE PÓS-
GRADUAÇÃO
Os valores aplicados em Pesquisa e Extensão totalizaram no ano de 2014 o valor
de R$ 100.224,16 divididos desta forma:
* Pesquisa: R$ 38.000,00
* Extensão: R$ 42.300,00
* Taxa de Bancada: R$ 19.924,16
10.6 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2014-2015
• Ampliar a captação de recursos destinados à capacitação de servidores;
• Ampliar os recursos destinados à pesquisa e extensão;
• Apoiar as iniciativas de Assistência Estudantil com a ampliação dos programas de Bolsa
Permanência, de auxílio-alimentação, moradia e vale-transporte, além da criação do
auxílio material pedagógico.
• Captar recursos orçamentários suficientes para as obras de adaptação e melhorias nos
prédios e, com isto, realizar a construção de laboratórios específicos para diversos
cursos do Câmpus além de ampliar o número de salas de aulas.