San Juan Girón
DOCENTES:
ÁREAS
1. Desempeños Lengua castellana: El género dramático/ sociodrama. Entre letras: Unidad 4 Guion Teatral 137-149
Los complementos del verbo: directos, indirectos y circunstanciales.
El queísmo y dequeísmo.
Desempeños Idioma Extranjero:
Describe las profesiones y sus lugares de labor Expresa deberes de las personas a través del uso del have to Expresa acciones que sucederán en el futuro simple a través del uso del going to. Muestra interés por la asignatura a través del cumplimiento de las actividades propuestas
Articulación Lengua castellana e idioma extranjero: El Genero Dramático
Instrucciones: Esta guía le permitirá consolidar los aprendizajes propuestos en los desempeños anteriormente descritos. Cada área valora por separado los aprendizajes de lengua castellana e inglés. Las actividades deben ser desarrolladas a mano, con excelente ortografía y caligrafía, en el cuaderno de español o en hojas blancas. Salvo aquellas que requiera el docente en formato digital (videos, infografías, esquemas, entre otros). Este taller solo se recibe en el pizarrón de tareas de la plataforma institucional, en formato PDF y en la fecha indicada en el mismo.
Fuentes: Entreletras G. - STOPWATCH 2
2
3
4
5
COMPLEMENTO DIRECTO, INDIRECTO Y CIRCUNSTANCIAL COMPLEMENTO DIRECTO:
Es una función sintáctica que corresponde a un argumento dependiente del verbo forma un grupo verbal y aporta información necesaria para conformar la unidad de predicación que el verbo constituye. El objeto directo es donde recae la acción del
6
verbo. En este caso: La torta de ciruelas. Y lo reconozco preguntándole: ¿Qué? Al verbo ¿Qué hizo Manuel? Una torta de ciruelas.
Por extensión la denominación se aplica también a los términos que desempeñan esta función sintáctica. Así en la oración Abrí la ventana el grupo nominal la ventana es el complemento directo de abrí. La función de complemento directo puede ser desempeñada por diversos tipos de unidades- El objeto directo puede sustituirse por las formas lo, la, los, las colocadas entre el sujeto y el verbo ejemplo: Leo un libro OD (Lo leo, sustituye a un libro) Complementa la significación de un verbo transitivo. El complemento directo (C.D.) es la persona, animal u objeto sobre quien recae la acción del verbo. Marina compra regalos.
COMPLEMENTO INDIRECTO
Es la función sintáctica, desempeñada por los pronombres átonos dativo, así como por los grupos preposicionales encabezados por la preposición a que pueden ser reemplazados por un pronombre de dativo (Jacinto pidió a su esposa las llaves> le pidió las llaves). Aunque puede concurrir con él: Desde un punto de vista semántico los complementos indirectos designan al receptor, el destinatario el experimentador, el beneficiario y otros participantes en una acción no un proceso o una situación. En algunas ocasiones se ha considerado complementos indirectos los encabezados por la preposición para cuando introducen el destinatario de alguna acción.
https://www.youtube.com/watch?v=P2Yp5FmiA1s
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
El Complemento circunstancial (C.C.) expresa las diferentes circunstancias en que se realiza la acción del verbo. Estas circunstancias pueden ser de tiempo, modo, lugar, cantidad, finalidad, compañía e instrumento, entre las que podemos encontrar y con más frecuencia y más usuales. El Complemento circunstancial puede aparecer tanto dentro de un predicado nominal como de un predicado verbal.
https://www.youtube.com/watch?v=UWROO_MytT4
COMPLEMENTO DIRECTO, INDIRECTO Y CIRCUNSTANCIAL EN LA ORACIÓN
Queísmo y Dequeísmo ¿Cuántas veces hemos escuchado a alguien decir cosas como “Tienes que darte cuenta de que cometiste un error” e inmediatamente pensamos que esa persona no sabe hablar? Más aún, nuestro pensamiento frente a la expresión de que suele ser generalizado: “decir de que suena muy feo”, y entonces resultamos cometiendo errores gramaticales en los
7
que afirmamos que lo correcto es decir “Tengo que darme cuenta que cometí un error”. Sin notarlo, aquí caímos en el llamado queísmo. Esta es una guía que quiere mostrar y enseñar a evitar los casos más usuales de queísmo y dequeísmo de forma tal que usemos el de que y el que de manera apropiada, y no porque hay una percepción de gusto o disgusto frente a cómo suena.
Queísmo Según la RAE, es la supresión indebida de una preposición antes de la conjunción que, cuando la preposición es exigida por alguna palabra del enunciado. Es decir, incurrimos en queísmos cuando eliminamos preposiciones como de, a, o en que necesariamente deben estar dentro de la formulación. Miremos los casos más usuales en los que el queísmo
se presenta:
1. Sustantivos No hay una regla establecida que nos permita identificar cuáles sustantivos exigen una preposición antes del que, por lo que tendremos que apelar a nuestra memoria para recordar en qué casos la preposición es demandada.
8
9
10
11
12
Fechas tentativas para entregas
1. El género dramático/ sociodrama. Entre letras: Unidad 4 Guion Teatral 137-149………… 04 Octubre
2. Los complementos del verbo: directos, indirectos y circunstanciales…………………………08 Octubre
13
4. Entre letras: Unidad 2. La Entrevista 69-81) …………………………………………………….16 Octubre
5. La raya, el guion y el paréntesis…………………………………………………………………..19 Octubre
6. Entre letras: Unidad 4. El esquema 129-136) …………………………………………………..24 Octubre
Las fechas de entrega serán acordadas por el docente y los estudiantes.
AUTOEVALUACION
INSTRUCCIONES
1. Realice la autoevaluación de desempeño en el área de Idioma Extranjero dando valor de 1 a 10 a cada uno
de los aspectos indicados.
2. Halle el promedio, sumando y luego dividiendo por 10.
No.
1 Asisto puntualmente a las clases.
2 Tomo apuntes en clase sobre los temas tratados, en el respectivo cuaderno y en orden.
3 Atiendo a las explicaciones y pregunto lo que no entiendo.
4 Participó activamente en los trabajos en equipo contribuyendo con aportes y practicando
condiciones de buen trato, respeto y convivencia.
5 Realizo con honestidad mis tareas, trabajos, talleres y demás compromisos propios del Área.
6 Presento tareas, trabajos, talleres y demás compromisos propios del Área en forma ordenada,
legible y oportuna.
7 Evito interrumpir las clases, charlando con mis compañeros, pidiendo prestado algún elemento
escolar, levantándome del puesto o produciendo ruidos.
8 Traigo y utilizo los materiales necesarios para el trabajo del área y no me distraigo ni afecto la
clase con otros elementos como: celular, maquillaje, revistas, juegos, cromos, etc.
9 Estudio y me preparo a conciencia para las evaluaciones y las desarrollo de manera honesta
y responsable, sin acudir al fraude.
10 Mi aprendizaje durante el periodo fue significativo y aporta al logro de las metas de mi proyecto
de vida.
Complete the interview with the verbs in past.
talked Joined learned made
15
ago. A volunteer came to me
school and he (2) ________________ about Go Green.
Go Green: Why did you become a volunteer?
Zach: I think we all need to help the planet.
Go Green: Zach, did you plan trees from the start?
Zach: No, I didn’t. first I (3) ____________________
about different kinds of three.
Go Green: So what did you do after the classes?
Zach: I helped other volunteers.
Go Green: And did you like the work?
Zach: Yes, I did! I didn’t get bored. And I (4) ____________ good friends, too.
Unit 7
ANSWER THE FOLLOWING WORKSHEET. SEND THE SCREENSHOT TO YOUR TEACHER.
Past simple (Negative)
Negative sentences use the auxiliary did +not or didn´t before the base form of the verb.
They did not (didn´t) visit their friends in Paris.
Miriam did not (didn´t) play volleyball last year.
Past simple (Yes/No Question)
To form Yes/No Question, we put the auxiliary did before the subject and use the base
form of the verb.
Did she have lunch with you?
CONSULTA: https://youtu.be/YNypo34w4sg
3. Read about Anne Sullivan. Then read the sentences below and correct them in your
notebook.
Ann Sullivan was born in 1866, in the United States
She got her first job when she was 21, and she moved
to Alabama. She was Helen Keller’s teacher, a blind
and deaf girl.
helped Keller study at Radcliffe college, a university in Cambridge
Massachusetts.
They also traveled together around the United states, where they met famous
people such as Alexander Graham Bell and Thomas Edison. Anne Sullivan died
on October 20, 1936.
________________________________________________________________________________
_____________
________________________________________________________________________________
______________
________________________________________________________________________________
______________
________________________________________________________________________________
_____________
________________________________________________________________________________
____________
4. Read Anne Sullivan’s biography again . Then complete the questions.
0. When Anne Sullivan get____________ did her first job?
She got her first job in 1887.
21
No, she didn¿t . she moved to Alabama.
2. How many students ______________________________?
3. Where __________________________________________?
4. What famous people _________________________?
ACTIVITY 5.
Matt has to take the dog out for a walk.
In the present simple, we use has with the third person
John has to write a short essay for history class.
My mom has to work late today.
We form Yes / No questions with have to by using Do or Does before the
subject.
Do I have to wear a uniform at the Scouts?
26
27
things
party
and
plates: Owen and John
make the chocolate cake:
party: Julia and Alex
We have to hurry!
Tue,
Nov
20
Wed,
Nov
21
Thu,
Nov
22
All
day
dinner
31
ACTIVITY 9.
YUNA: Hey. Natsuki! Would you like to come to my birthday party?
NATSUKI: When is it?
NATSUKI: Sure, I’d love to. What time is it?
YUNA: We’re going to start at 7 p.m.
NATSUKI: And where is it?
YUNA: At my house.
YUNA: It’s going to be a costume party, ok?
NATSUKI: A costume party? Wow! Costume parties are fun! What
costume are you Going to wear?
YUNA: I can’t tell you. It’s going to be a surprise! Look, here’s the
invitation.
NATSUKI: Thanks, Yuna . I’m going wear my Te mari costume!
32
Writing
33
Las fechas de entrega serán acordadas por el docente y los estudiantes.
Activity Instructions Fecha
Vocabulary unit 7: Point 1, 2 and 3. Page 150.
Activity 2
Activity 3
Activity 4
Activity 5
Activity 6
Vocabulary unit 8: Point 1, 2 and 3. Page 154.
Activity 7
Grammar unit 8: Point 1 and 2, Page 155. Point 3, 4 and 5,
page 156.
Activity 8
Review unit 8: Point 1, page 156.
Activity 9 Reading unit 8: Point 1 and 2, page 156.
34
AUTOEVALUACION
INSTRUCCIONES
1. Realice la autoevaluación de desempeño en el área de Idioma Extranjero dando valor de 1 a 10 a cada uno
de los aspectos indicados.
2. Halle el promedio, sumando y luego dividiendo por 10.
No.
1 Asisto puntualmente a las clases.
2 Tomo apuntes en clase sobre los temas tratados, en el respectivo cuaderno y en orden.
3 Atiendo a las explicaciones y pregunto lo que no entiendo.
4 Participó activamente en los trabajos en equipo contribuyendo con aportes y practicando
condiciones de buen trato, respeto y convivencia.
5 Realizo con honestidad mis tareas, trabajos, talleres y demás compromisos propios del Área.
6 Presento tareas, trabajos, talleres y demás compromisos propios del Área en forma ordenada,
legible y oportuna.
7 Evito interrumpir las clases, charlando con mis compañeros, pidiendo prestado algún elemento
escolar, levantándome del puesto o produciendo ruidos.
8 Traigo y utilizo los materiales necesarios para el trabajo del área y no me distraigo ni afecto la
clase con otros elementos como: celular, maquillaje, revistas, juegos, cromos, etc.
9 Estudio y me preparo a conciencia para las evaluaciones y las desarrollo de manera honesta
y responsable, sin acudir al fraude.
10 Mi aprendizaje durante el periodo fue significativo y aporta al logro de las metas de mi proyecto
de vida.