INSTITUTO NACIONAL DE DEFENSA CIVIL - …bvpad.indeci.gob.pe/doc/pdf/esp/doc1987/doc1987-contenido.pdf · INSTITUTO NACIONAL DE DEFENSA CIVIL DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN

INSTITUTO NACIONAL DE DEFENSA CIVIL

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN

PLAN DE EDUCACIÓNCOMUNITARIAINDECI 2012

Defensa Civil Tarea de Todos

Catalogación realizada por la Biblioteca del Instituto Nacional de Defensa Civil.

Perú. Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI)

Plan de Educación Comunitaria INDECI 2012 / Perú. Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI). Lima: INDECI; 2012.

101 p.

PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS - EDUCACION EN DESASTRES - PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACION EN DESASTRES – PERÚ

Descriptores DECS y VCD del CRID

(INDECI/PER/12.03)

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2012-05653

Plan de Educación Comunitaria INDECI 2012Publicado por el Instituto Nacional de Defensa Civil - INDECIDirección Nacional de Educación y Capacitación

© Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI)Av. Ricardo Angulo Ramírez Nº 694, Urb. Corpac, San Isidro.Lima, Perú. Teléfono: (51-1) 225-9898Fax: (51-1) 225-9898 anexo 5402 Página Web: http://www.indeci.gob.pe

Revisión y Edicion: Mg. Martha Giraldo LimoLic. Pedro José Farroñay DíazLic. Silvia Raquel Sánchez Vigo

Diseño y diagramación: Luis Sánchez Quispe

Primera edición. Lima, mayo de 2012.Impreso por Servicios de Impresiones Bruno Mz. D, Lote. 4, A.H. Los Jazmines de Palao. San Martín de Porres

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Para solicitar más copias de este documento dirigirse a la Dirección Nacional de Educación y Capacitación del INDECI o las Direcciones Regionales.

Cualquier parte de este documento podrá reproducirse siempre y cuando se reconozca la fuente y la información no se utilice con fines comerciales.

Publicación disponible para libre descarga en la Biblioteca Virtual del INDECI http://bvpad.indeci.gob.pe


Plan de Educación Comunitaria INDECI 2012 / Perú. Instituto Nacional de

Defensa Civil (INDECI). Lima: INDECI; 2012.

101 p.

Catalogación realizada por la Biblioteca del Instituto Nacional de Defensa Civil.


Plan de Educación Comunitaria INDECI 2012 / Perú. Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI). Lima: INDECI; 2012.

101 p.

PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS - EDUCACION EN DESASTRES - PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACION EN DESASTRES – PERÚ

Descriptores DECS y VCD del CRID

(INDECI/PER/12.03)

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2012-05653

Plan de Educación Comunitaria INDECI 2012Publicado por el Instituto Nacional de Defensa Civil - INDECIDirección Nacional de Educación y Capacitación

© Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI)Av. Ricardo Angulo Ramírez Nº 694, Urb. Corpac, San Isidro.Lima, Perú. Teléfono: (51-1) 225-9898Fax: (51-1) 225-9898 anexo 5402 Página Web: http://www.indeci.gob.pe

Revisión y Edicion: Mg. Martha Giraldo LimoLic. Pedro José Farroñay DíazLic. Silvia Raquel Sánchez Vigo

Diseño y diagramación: Luis Sánchez Quispe

Primera edición. Lima, mayo de 2012.Impreso por Servicios de Impresiones Bruno Mz. D, Lote. 4, A.H. Los Jazmines de Palao. San Martín de Porres

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Cualquier parte de este documento podrá reproducirse siempre y cuando se reconozca la fuente y la información no se utilice con fines comerciales.

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Plan de Educación Comunitaria INDECI 2012 / Perú. Instituto Nacional de

Defensa Civil (INDECI). Lima: INDECI; 2012.

101 p.

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PLAN DE EDUCACIÓN COMUNITARIA INDECI 2012

I. OBJETIVOS

1.1 Objetivo General

Normar pedagógica y administrativamente los cursos, talleres, seminarios, conversatorios, foros, encuentros de consulta y validación de enfoques conceptuales y/o protocolos, entre otras actividades académicas que el Instituto Nacional de Defensa Civil desarrolle durante el año 2102, orientadas a la adquisición de conocimientos y desarrollo de capacidades y actitudes referidos a la Gestión Reactiva del Riesgo, de autoridades, funcionarios, profesionales y técnicos de los tres niveles de gobierno.

1.2 Objetivos Específicos

1.2.1 Asegurar la realización de actividades académicas a cargo del INDECI en el campo de la Gestión Reactiva del Riesgo, en base a la adquisición de conocimientos y al desarrollo de capacidades, actitudes y valores centrados en estrategias metodológicas que privilegian el pensamiento crítico, creativo, resolutivo y ejecutivo, en las autoridades, funcionarios, profesionales y técnicos de los tres niveles de gobierno.

1.2.2 Establecer procedimientos administrativos para el desarrollo de las actividades académicas referidas a la Gestión Reactiva del Riesgo a cargo del INDECI durante el año 2012, así como para la elaboración de reportes de información.

1.2.3 Optimizar el presupuesto INDECI 2012, destinado a las actividades académicas para fortalecer la Gestión Reactiva del Riesgo en los tres niveles de gobierno.

II. MARCO CONCEPTUAL

2.1 Educación Comunitaria

La Educación Comunitaria es una forma de educación orientada a promover las condiciones necesarias para la actuación autónoma de las comunidades contribuyendo a la autodeterminación de su acción social. Asimismo, prioriza el proceso de promoción, participación y organización comunitaria, encontrando su fundamento y sentido en el desarrollo de la comunidad.

La Educación Comunitaria fomenta que la persona conozca su propia existencia y sus posibilidades de acción con el resto de actores que en su entorno intercambian en el mundo social. Este aspecto fortalece el sentimiento de pertenencia hacia un conglomerado que se reconoce en la conciencia colectiva y en la necesidad de construir un proyecto de solidaridad frente a los procesos comunitarios.

La Educación Comunitaria incentiva a los miembros de una comunidad para que asuman libremente un nivel de participación, compromiso y responsabilidad en la organización social diseñada para alcanzar el interés común.

La Educación Comunitaria en Gestión de Riesgo de Desastres busca establecer relaciones entre la identificación de los peligros, el análisis de las vulnerabilidades, el cálculo del riesgo con la historia comunal, la expresión cultural a través de las manifestaciones folclóricas, sus valores y la identidad regional y nacional generando nuevos conocimientos que deben ser canalizados convenientemente.

Las comunidades deben convertirse en espacios propicios para desarrollar acciones en las que se eduquen a los ciudadanos en Gestión del Riesgo de Desastres, para que desempeñen un rol protagónico en la construcción de un nuevo orden social como parte del emponderamiento comunitario.

Se busca ofrecer la oportunidad a las personas de desarrollarse libremente haciendo uso de su capacidad de análisis y cuestionamiento sobre los peligros, vulnerabilidades y riesgos que se encuentran en su entorno, brindando la oportunidad de intervenir en la toma de decisiones para enfrentar y reducir dicha problemática camino al desarrollo sostenido y sustentable.

2.2 Capacidades

Las capacidades son concebidas como potencialidades inherentes a la persona y que ésta procura desarrollar a lo largo de su vida. También se pueden identificar como habilidades generales, talentos o condiciones especiales de la persona, fundamentalmente de carácter mental, que le permiten tener un mejor desempeño o actuación en su vida cotidiana.


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Las capacidades son el conjunto de habilidades de desempeño o de realización de procedimientos que deben adquirir y desarrollar alumnos y alumnas en su proceso de aprendizaje, las mismas que están referidas al ámbito intelectual o práctico, como basadas en rutinas o en procesos abiertos fundados en la búsqueda, la creatividad y la imaginación.

Es posible hablar de una gran variedad de capacidades: para argumentar lógicamente, para expresar con orden las ideas, para pensar relacionalmente, para simbolizar situaciones, para realizar síntesis, para detectar situaciones problemáticas, para recuperar experiencias, para manejar herramientas tecnológicas de determinado tipo, entre otras; en todos los casos, la capacidad en cuestión puede describirse en términos de los desempeños que puede tener el sujeto que la desarrolla.

El desarrollo de capacidades como objetivo de los procesos educativos, demanda no sólo claridad en la conceptualización de las capacidades que se pretende desarrollar, sino también precisión en los desempeños que se considerarán como manifestación de cierto nivel de desarrollo, y sobre todo, la plena conciencia de que no es lo mismo proponer el dominio de contenidos que generar experiencias facilitadoras del desarrollo de habilidades.

La Educación Comunitaria en Gestión del Riesgo de Desastres tiene como finalidad, que los adultos fortalezcan y desarrollen sus capacidades intelectuales de orden superior relacionadas con la clarificación, evaluación y generación de ideas; que amplíen la capacidad de problematizar, cuestionar y ser críticos frente a la información, de manera de seleccionar y distinguir aquella que es relevante y pertinente a las necesidades que les plantean los peligros, vulnerabilidades y riesgos, en distintos contextos de su vida: personal, familiar, laboral, social, cívica; que progresen en su habilidad de experimentar, ser creativos y aprender a aprender; que desarrollen la capacidad de predecir, estimar y ponderar los resultados de las propias acciones en la solución de problemas; y que ejerciten y aprecien disposiciones de concentración, perseverancia y rigurosidad en su trabajo.

Las capacidades superiores del pensamiento son aquellas que se caracterizan por su alto grado de complejidad, y sintetizan las grandes intencionalidades educativas. Son las que permiten desarrollar:

Pensamiento crítico

Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa.

Pensamiento creativo

Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación, superando las rutas conocidas o los cánones preestablecidos.

Resolución de problemas

Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de conflicto.

Toma de decisiones

Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la más coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e implicancias de dicha opción.

2.3 Actitudes

Las actitudes son formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un sistema de valores que se va configurando a lo largo de la vida a través de las experiencias de vida y educación recibida.

Las actitudes se forman en el proceso de satisfacción de las necesidades, por lo que el aprendizaje tiene una importancia fundamental en la génesis de las mismas.

De esta manera, las actitudes, una vez expresadas, pueden ser fortalecidas o debilitadas con reforzamientos positivos o negativos respectivamente.

Las actitudes pueden expresarse a través de conductas no verbales y además, pueden darse contradicciones entre hechos y palabras, de tal forma que una persona puede defender verbalmente determinadas posiciones, sin embargo, actuar en otra dirección mediante su conducta.

La Educación Comunitaria en Gestión del Riesgo de Desastres, deben fomentar en los participantes, de los cursos talleres, seminarios foros, conversatorios, entre otras actividades académicas, aquellas actitudes orientadas a fortalecer los principios del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres:


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Protector, Bien Común, Subsidiariedad, Equidad, Eficiencia, Acción Permanente, Sistémico, Auditoría de Resultados, Participación Autoayuda, Gradualidad.

2.4 Estrategias Metodológicas de Aprendizaje y Enseñanza

Es el conjunto de intervenciones pedagógicas planificadas y ejecutadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la conciencia y las competencias para actuar socialmente.

La Educación Comunitaria en Gestión del Riesgo de Desastres prioriza las estrategias metodológicas de aprendizaje y enseñanza que desarrollen las capacidades superiores del pensamiento que conforman los pensamientos Crítico, Creativo, Resolutivo y Ejecutivo.

III. ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Los programas curriculares de los cursos, talleres, seminarios que se desarrollarán durante el presente año, han sido elaborados en coordinación con las Direcciones Nacionales y Oficinas del INDECI, se encuentran en el Anexo N° 01.

La Dirección Nacional de Educación y Capacitación asesorará, a los profesionales INDECI que se desempeñen como capacitadores / facilitadores, en aspectos de estrategias metodológicas para el desarrollo de capacidades y de evaluación de los aprendizajes de los participantes.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación de los aprendizajes debe ser permanente, a través de pruebas de opción múltiple de entrada, de proceso y de salida. Éstas deben estar referidas a las sesiones de aprendizaje desarrolladas por los capacitadores / facilitadores, como a las lecturas complementarias.

Se deben evaluar las sesiones prácticas y trabajos de campo.

Se considera el calificativo de 14 (catorce), como nota aprobatoria de los cursos, talleres, entre otros.

Los calificativos obtenidos por los participantes se presentan en Acta de Evaluación.

V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

5.1 Apertura de Código en el SIGAO

Los Directores Nacionales, Directores Regionales o Jefes de Oficina con quienes se haya programado el desarrollo de algún curso, taller, seminario entre otros, deberán coordinar con la Dirección Nacional de Educación y Capacitación, a efecto de solicitar la apertura del respectivo código en el SIGAO.

El código permitirá ingresar el requerimiento presupuestal, el mismo que deberá ser revisado por DINAEC para dar la conformidad del desarrollo de la actividad académica que se llevará a cabo.

La solicitud el código y el requerimiento presupuestal debe hacerse con 30 días de anticipación. Anexo N° 02.

5.2 Convocatoria e Inscripción

La convocatoria a los participantes de la acción de Educación Comunitaria que se desarrollará se debe efectuar con 30 días de anticipación, según cronograma adjunto en Anexo N° 03.

Previa coordinación con la Dirección Nacional/Oficina responsable de la actividad, los Directores Regionales INDECI realizarán la convocatoria de manera conjunta con las autoridades del Gobierno Regional/ Provincial/ Distrital, en la cual se lleve a cabo tal acción.

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Los participantes deben inscribirse al curso, taller, seminario, foro, entre otros, desde la fecha de convocatoria hasta la semana anterior del inicio de la actividad.

Solamente participan aquellos que cumplan con el perfil requerido para cada evento, evitando de ese modo la inscripción de participantes que no cumplen con los requisitos.

5.3 Ficha de Inscripción del Participante y Documentos

Los participantes que se inscriban deben llenar una Ficha de Inscripción (Anexo N° 04), la misma que deberá acompañarse de copias fotostáticas simples de los documentos que se requieren según el perfil del participante que se ha diseñado para cada actividad.

5.4 Informe Final

En un plazo de 07 días útiles posteriores al término de la actividad académica, se debe presentar a la Dirección Nacional de Educación y Capacitación el Informe Final correspondiente, cuyo formato se encuentra en Anexo N°05.

El directorio de los participantes (Numeral VI del Informe Final) debe presentarse además en formato digital excel, lo cual permitirá su publicación en la web institucional.

5.5 Encuesta

Toda actividad académica debe finalizar con la aplicación de una encuesta, mediante la cual los participantes evalúan el curso, taller, seminario, foro, entre otros.

El responsable de la actividad académica debe presentar como parte del Informe Final los resultados de la encuesta.

En Anexo N° 06 se adjunta la encuesta.


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ANEXO N° 01

PROGRAMAS CURRICULARES 2012


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I. NOMBRE DEL CURSO

CURSO DE CAPACITACIÓN DE OPERADORES DEL MÓDULO DE PRENSA COEN.

• Cantidad: 2 (Febrero y Noviembre)

II. OBJETIVO DEL CURSO

• Fortalecer los conocimientos y habilidades en técnicas y herramientas que permitan difundir desde el Módulo de Prensa información oficial sobre los peligros, emergencias y acciones del SINAGERD en beneficio de la población peruana entre los medios de comunicación del país.

III. N° DE SESIONES DE APRENDIZAJE

• 4 horas.

IV. PERFIL DE PARTICIPANTE

• Operadores del Módulo de Prensa del COEN.

• Operadores del Módulo de Prensa DAF.

• Evaluadores COEN

• Operadores Módulos del COEN.

• Personal UII.

V. DOCUMENTACIÓN QUE DEBE PRESENTAR EL PARTICIPANTE

• Memorándum de convocatoria emitida por la UII.

VI. DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

• El Programa Curricular del Curso de Capacitación de Operadores del Módulo de Prensa del COEN, está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:

ü Pensamiento Crítico.

ü Pensamiento Creativo.

ü Pensamiento Analítico.

ü Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones.

• En el marco de estas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes, en:

ü Conocimiento del Manual para Operadores del Módulo de Prensa COEN.

ü Manejo de herramientas para monitoreo de información en medios de comunicación social.

ü Técnicas para redacción de notas de prensa relacionadas a peligros, emergencias y acciones del INDECI en el marco de las acciones del SINAGERD.

ü Práctica del proceso de difusión de la información oficial en medios de comunicación.

VII. COMPETENCIA DE DESEMPEÑO

• Los participantes adquieren habilidades, destrezas y actitudes que permite difundir entre los medios de comunicación del país la información oficial sobre los peligros, emergencias y acciones del SINAGERD en beneficio de la población peruana.

VIII. METODOLOGÍA

• El Programa Curricular del Curso de Capacitación de Operadores del Módulo de Prensa del COEN, se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable, los saberes previos de los participantes.

PROGRAMA CURRICULAROperadores del Módulo de Prensa

Centro de Operaciones de Emergencia NacionalCOEN


• Se plantea que para el desarrollo de capacidades del pensamiento crítico, creativo, analítico y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada porque permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo, contribuye al desarrollo de actitudes en GRD y al logro de aprendizajes que este programa plantea.

• La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales, permite que el participante:

ü Construya su propio aprendizaje:

Tendrá la oportunidad de construir su propio aprendizaje, mediante la interacción de sus saberes previos, con la interacción entre los facilitadores y demás participantes.

ü Aplique en la práctica los contenidos de aprendizaje:

Tendrá un nivel de comprensión del contenido teórico y prácticos planteados y de la manera de abordarlos y validarlos.

ü Compromiso:

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente con la Gestión del Riesgo de Desastres.

ü Diversificación y Contextualización de los Aprendizajes:

Se privilegia la realidad del participante y se responde a su individualidad y necesidades de cambio.

IX. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

• Evaluación de entrada:

Permitirá identificar los conocimientos y experiencia de los participantes, para ir reformulando en base a ello las sesiones de aprendizaje. Se preparará una prueba corta de selección múltiple.

• Evaluación de proceso:

Ejercicio práctico que consistirá en la elaboración de una nota de prensa referida a una situación de emergencia. Equivale al 50% de la ponderación final.

• Evaluación de salida:

Ejercicio práctico que consistirá en una simulación de situación de emergencia, en donde se pondrá en práctica el proceso de difusión de la información oficial a los medios de comunicación. Equivale al 50% de la ponderación final.

X. RECURSOS

• Presentación sobre los procesos de operación del Módulo de Prensa del COEN.

• Manual para Operadores del Módulo de Prensa COEN.

• Material informativo de la UII.

XI. CERTIFICACIÓN

• El Curso de Capacitación de Operadores del Módulo de Prensa COEN no cuenta con certificación del INDECI.

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XII.

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I. OBJETIVO DEL CURSO

El curso es teórico práctico, y tiene el propósito de formar profesionales especializados en temas de Inspecciones Técnicas de Seguridad en Defensa Civil y permite a los participantes ser acreditados y certificados como Inspectores Técnicos de Seguridad en Defensa Civil por el INDECI. Se tomará conocimiento de la doctrina y normas de Defensa Civil para la aplicación del Reglamento D.S. 066 2007 PCM en los objetos de inspección.

II. N° de sesiones de aprendizaje (referido a los días y horas de duración)

Días Módulo Horas

PrimerSesión

• Presentación.• SINAGERD.• Terminología básica.• Fenomenología en el territorio peruano.• Ética.• Ley Orgánica de Municipalidades.

• D.S. 014-2002-IN. Pirotécnicos.• Materiales y sustancias peligrosas.

06

02

1. Sistema Nacional de Gestión de R i e s g o s d e Desastres.

2. N o r m a s d e seguridad

Días Módulo Horas

SegundaSesión

• Plan de Seguridad.• Protección frente a incendios. • Condiciones de seguridad a nivel funcional.• D.S. Nº 054-93-EM Y DS 027-94-EM) • Reglamento de Inspecciones Técnicas de

Seguridad en Defensa Civil (D.S. Nº 066-2007-PCM).

• Metodología para la elaboración del Informe Técnico de Seguridad en Defensa Civil. Manual de ejecución de ITSDC. Visitas en Defensa Civil.

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2. N o r m a s d e seguridad.

Días Módulo Horas

TerceraSesión

• Marco Legal Funcionabilidad y Accesibilidad en Edificaciones Título III y V - R.N.C/R.N.E.

• R.N.C/R.N.E.: Aspectos estructurales y constructivos en edificaciones.

• Uso de listado de verificación estructural para la elaboración del Informe Técnico de Seguridad en Defensa Civil. Manual de ejecución de ITSDC.

• Instalaciones Sanitarias.• Visitas en Defensa Civil.

08


PROGRAMA CURRICULARFormación de Inspectores Técnicos

de Seguridad en Defensa Civil


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Días Módulo Horas

CuartaSesión


3. T r a b a j o e n campo.

• Código Nacional de Electricidad. Utilización Tomo V y Nuevo 2006.

• Sistema de Puesta a Tierra. Selección de conductores de protección usando tablas del CNE y Nuevo 2006.

• Conductores y coordinación de capacidades con los interruptores termomagnéticos.

• Listados de verificación de las instalaciones eléctricas.

• Traba jo de Campo . Rea l i zac ión de Inspecciones Técnicas de Seguridad en los o b j e t o s d e i n s p e c c i ó n p r e v i a m e n t e coordinados.

• Elaboración por grupos del Informe de Inspección Técnica de Seguridad en Defensa Civil.

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Días Módulo Horas

QuintaSesión

4. Evaluación de informes técnicos de Seguridad en Defensa Civil.

• Presentación de los Informes Técnicos de cada grupo de trabajo.

• Sustentación aplicando las noemas de seguridad en Defensa Civil vigentes.

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III. Perfil del Participante (se pueden considerar pre requisitos)

Según requisitos en Decreto Supremo Nº 066-2007-PCM.

IV. DOCUMENTACIÓN QUE DEBE PRESENTAR EL PARTICIPANTE: (según requerimientos del perfil)

• Copia DNI.• Acreditar vínculo laboral o contractual con el Sector, Gobierno Regional, Provincial o Distrital.• Copia simple del título profesional / técnico.• Copia simple de requisitos planteados en Decreto Supremo Nº 066-2007-PCM.

V. DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

El Programa Curricular de Curso de Formación de Inspectores está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:

o Pensamiento Crítico.o Pensamiento Creativoo Pensamiento resolutivo o de resolución de problemaso Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones.

En el marco de estas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes, para:

• Realizar Inspecciones Técnicas de Seguridad en Defensa Civil.• Redactar los Informes Técnicos de Seguridad en Defensa Civil.• Realizar las inspecciones de Levantamiento de Observaciones.• Redactar los Informes Técnicos de Levantamiento de Observaciones.

VI. COMPETENCIA DE DESEMPEÑO

Los Inspectores Técnicos de Seguridad en Defensa Civil del INDECI han desarrollado capacidades y actitudes que les permite desarrollar el proceso de manejo integral de las Inspecciones Técnicas de Seguridad en Defensa Civil, en el marco de los conocimientos adquiridos.

VII. METODOLOGIA

El Programa Curricular del Curso de Formación de Inspectores Técnicos se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable, los saberes previos


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de los participantes.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades de los pensamientos críticos, creativo, resolutivo y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada ya que permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo, contribuye al desarrollo de actitudes en GRD y al logro de aprendizajes que este programa plantea.

La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales que permite que el participante:

• Construya su propio aprendizaje:


• Aplique en la práctica los contenidos de aprendizaje


• Compromiso:

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en la ejecución de las Inspecciones Técnicas de Seguridad en Defensa Civil que INDECI le encargue y mantenerse actualizado en la Normatividad de Defensa Civil.

• Diversificación y Contextualización de los Aprendizajes


VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

• Evaluación de entrada

Se considera una evaluación de entrada, que permitirá identificar los conocimientos y experiencia de los participantes, para ir reformulando en base a ello las sesiones de aprendizaje. Se preparará una prueba corta de selección múltiple con el contenido de los pre-requisitos solicitados.

• Evaluación de proceso

Durante cada modulo habrá una evaluación de aprendizaje que será administrada por el facilitador correspondiente. La sumatoria de todas las evaluaciones corresponderá al 40 % de la ponderación final.

• Evaluación de salida

La evaluación final de los participantes estará centrada en el ejercicio de simulaciónplanificada. Tendrá una ponderación del 60 %.

IX. RECURSOS

• Manual para la Ejecución de Inspecciones Técnicas de Seguridad en Defensa Civil.

• D.S. 066 2007 PCM

• Normas de Seguridad en Defensa Civil.

X. CERTIFICACIÓN

Al finalizar el programa, los participantes que hayan aprobado el curso con nota mínima de 14, cumplido con el 100% de asistencia y de tener la especialidad contenida en la Resolución Jefatural Nº 388-2007-INDECI recibirán un Certificado y quedarán habilitados para iniciar el trámite conducente a ser Inspector Técnico de Seguridad en Defensa Civil.

XI. ESTRUCTURA CURRICULAR

Se refiere al diseño del Programa Curricular, el mismo que debe privilegiar la adquisición de conocimientos, desarrollo de capacidades, actitudes y valores de los participantes.


16

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norm

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ccio

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ones

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I (0

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N

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005-I

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EC

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28

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2005-I

ND

EC

I (0

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8

21

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1.5

1.5

0.5

1.5


22

I. OBJETIVO DEL TALLER

El Taller es teórico práctico, y tiene el propósito de actualizar a los Inspectores Técnicos de Seguridad en Defensa Civil en la normatividad vigente, analizar sus modificatorias, discutir sobre Informes Técnicos con reiteradas imprecisiones como: redacción, interpretaciones subjetivas de las directivas, alcances de las normativas vigentes y presentación de casos (casuística), aplicación del Reglamento D.S. 066 2007 PCM y del Manual para la Ejecución de Inspecciones Técnicas de Seguridad en Defensa Civil.

III. N° de sesiones de aprendizaje (referido a los días y horas de duración)

Atendiendo que el público objetivo son Inspectores Tecnicos de Seguridad en Defensa Civil y que se analizarán los temas a nivel de avanzado se ha previsto dictarse simultáneamente a 4 grupos de acuerdo a sus especialidades. Los participantes serán agrupados en:

1. Taller de Arquitectura.2. Taller Estructural.3. Taller de Instalaciones Eléctricas.4. Taller de Seguridad.

III. ESTRUCTURA MODULAR

ARQUITECTURA

Días Módulo Horas

PrimerDía

• Marco Legal.Seguridad estructural, seguridad de protección contra incendios, seguridad de uso, Funcionabilidad y Accesibilidad en Edificaciones Título III y V - R.N.C / R.N.E. Norma A.010, Norma A.130

• Requisitos de Seguridad Medios de Evacuación, escaleras, pasadizos, puertas, rampas.

• Uso de listado de verificación no estructural - Arquitectura para la elaboración del Informe Técnico de Seguridad en Defensa Civil. Manual de ejecución de ITSDC.Visitas en Defensa Civil.

• Cálculo del Aforo.• Determinación del tipo y número de escaleras de

evacuación.• Determinación del ancho de escaleras, pasadizos y

puertas de evacuación.• Determinación de las medidas de protección contra

incendio de los cerramientos de los medios de evacuación.

• Medidas adicionales de seguridad (rociadores, alarma, señalización, entre otros similares).

08

N o r m a s d e seguridad.


SegundoDía 08

PROGRAMA CURRICULARActualización de Inspectores Técnicos de

Seguridad en Defensa Civil

ESTRUCTURAL

Días Módulo Horas

PrimerDía

• R.N.C./R.N.E.: Aspectos estructurales y constructivos en edificaciones.

• Instalaciones Sanitarias.

• Uso de listado de verificación estructural para la elaboración del Informe Técnico de Seguridad en Defensa Civil. Manual de ejecución de ITSDC.

• Análisis de Informe Técnicos reales.

08N o r m a s d e seguridad.

Practica.SegundoDía 08


23

INSTALACIONES ELÉCTRICAS

Días Módulo Horas

PrimerDía

• Código Nacional de Electricidad. Utilización Tomo V y Nuevo 2006.

• Sistema de Puesta a Tierra. • Conductores y coordinación de capacidades con los

interruptores termomagnéticos.

• Listados de verificación de las instalaciones eléctricas.

• Análisis de Informes Técnicos seleccionados.

08

Normat iv idad e l é c t r i c a e n Defensa Civil.

A n á l i s i s d e I n f o r m e s T é c n i c o s y casuística.

SegundoDía

08

SEGURIDAD

Días Módulo Horas

PrimerDía

• Análisis de Riesgo. Metodologías • Plan de Seguridad. Plan de Contingencias. Plan de

Evacuación• Seguridad y Protección Frente a Incendios.

• Evaluación de las condiciones de seguridad a nivel funcional.

• Evaluación de casos de edificaciones de acuerdo al tipo de inspección (básica, detalle, multidisciplinaria, eventos) y al nivel de riesgo (bajo, medio, alto).

08


Casuística

SegundoDía 08

IV. Perfil del Participante (se pueden considerar pre requisitos)

• Ser Inspector Técnico de Seguridad en Defensa Civil.

V. DOCUMENTACIÓN QUE DEBE PRESENTAR EL PARTICIPANTE: (según requerimientos del perfil)

• Copia DNI.

• Copia simple del título profesional / técnico.

• Copia de carnet de IT vigente.


El Programa Curricular del Taller de Actualización de Inspectores Técnicos está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:

o Pensamiento Crítico.

o Pensamiento Creativo

o Pensamiento resolutivo o de resolución de problemas

o Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones.

o Pensamiento analítico de la normatividad de Seguridad en Defensa Civil.


• Realizar Inspecciones Técnicas de Seguridad en Defensa Civil con la normatividad vigente que contemple últimas modificaciones.

• Optimizar la redacción de los Informes Técnicos de Seguridad en Defensa Civil.

• Cumplir con los plazos del proceso de Inspección Técnica de Seguridad en Defensa Civil.


Los Inspectores Técnicos de Seguridad en Defensa Civil del INDECI han desarrollado capacidades y actitudes que les permite apoyar el proceso de manejo de las Inspecciones


24

Técnicas de Seguridad en Defensa Civil, en el marco de los conocimientos adquiridos e información actualizada recibida.

VIII. METODOLOGÍA

El Programa Curricular del Taller de Actualización de Inspectores Técnicos se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable, los saberes previos de los participantes de su profesión, de la normatividad de seguridad en Defensa Civil y la realización de inspecciones técnicas de seguridad en Defensa Civil.


La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales que permite que el participante:





• Compromiso:

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en la lectura continua de normas de seguridad en Defensa Civil, en la aplicación en los objetos de inspección y manteniendo una conducta moral y ética.



IX. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

• Evaluación

Se considera una evaluación al final de cada día que permitirá consolidad el aprendizaje.

X. RECURSOS

• Manual para la Ejecución de Inspecciones Técnicas de Seguridad en Defensa Civil.

• D.S. 066 2007 PCM.

• Normas de Seguridad en Defensa Civil.

• Informes Técnicos de Seguridad en Defensa Civil seleccionados y que resulten instructivos.

• Análisis de casos particulares planteados por los participantes.

XI. CERTIFICACIÓN

Al finalizar el programa, los participantes que hayan cumplido con el 100% de asistencia recibirán un Certificado de Participación.

XII. ESTRUCTURA CURRICULAR


Deberá emplearse el siguiente esquema:

1. Taller de Arquitectura.

2. Taller Estructural.

3. Taller de las instalaciones eléctricas.

4. Taller de Seguridad.


25

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la

n

orm

ati

vid

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d

e

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rid

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nte

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rro

llo

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écn

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Defe

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e

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la

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info

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e s

eguridad e

n

Defe

nsa

Civ

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ón

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ón.

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lo

s

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s

de

lo

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llo

e

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e

6

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icip

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•A

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ecc

ión.

•Lect

ura

e in

terp

reta

ción de n

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as

sele

ccio

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plic

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tos

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insp

ecc

ión.

•D

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•Lect

ura

e in

terp

reta

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sele

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•A

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•D

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•P

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ctor

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etr

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rquite

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.•

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.

•P

roye

ctor

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Papelo

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lum

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•E

scalím

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•P

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Calc

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•P

roye

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Papelo

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•P

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3 2 3


27

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•Lect

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ión.

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•A

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rente

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de

insp

ecc

ión.

•D

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alif

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•P

roye

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•P

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lla.

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izarr

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•P

roye

ctor

•P

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Piz

arr

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5 3

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ón

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Info

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ctic

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4 4


28

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4 4


30

I. Nombre del Curso:

Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades - EDAN.

II. Objetivo del Curso:

Desarrollar las habilidades de los participantes en el conocimiento del proceso de recolección de información, referida a la identificación y registro cualitativo y cuantitativo de la extensión, gravedad y localización de los efectos ante la ocurrencia de un evento de origen natural o inducido por el hombre.

III. N° de Sesiones de Aprendizaje:

• Prueba de conocimientos de entrada.• Metodología del Curso• Visión General de Fenomenología.• Ley del SINAGERD• Marco Conceptual de Evaluación de Daños.• Técnicas de Recolección de Datos.• Presentación de Formato 1 y explicación de llenado.• Presentación de Formato de Campo (Empadronamiento).• Aplicativo de los Formatos.• Marco Conceptual de Análisis de Necesidades• Presentación de Formato 2 y explicación de llenado.• Metodología del Ejercicio de Simulación,• Ejercicio de Simulación.

DURACION: 14 horas (02 Días).

IV. Perfil del Participante:

Los participantes al Curso de Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades - EDAN serán todos aquellas personas que tengan grado: Profesional, Bachiller o Técnico, los cuales tengan conocimientos básicos del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo en Desastres, Doctrina del SINAGERD, los cuales permitirá un buen performance en la aplicación de la metodología del Proceso EDAN para contar con dicha información de la zona afectada y poder transmitir a las autoridades tomadores de decisiones en la atención oportuna a las poblaciones damnificadas y afectadas.

V. Documentación que debe presentar el participante:

• Copia del DNI.• Acreditar relación o vínculo con la entidad que lo avala al Curso.• Copia de estudios superiores o de título profesional o técnico.• Declaración jurada de capacitación relacionada con la especialidad.• De preferencia con residencia en el lugar de ejecución del curso.

VI. Desarrollo de capacidades y actitudes

El Programa Curricular del Curso Básico EDAN está centrado en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades referidas al pensamiento crítico, pensamiento creativo, pensamiento resolutivo o de resolución de problemas, pensamiento ejecutivo o de toma de decisiones.

En el marco de estas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes para:

1. Identificación de la Fenomenología ocurrente en el país.2. Identificación y valoración de los daños producidos en una situación de emergencia o

desastre.3. Conocimiento de un método sistemático que permita proceder rápidamente, con la

conformación de equipos locales y foráneos, a fin de establecer una información de los daños para brindar a las autoridades para la toma de decisiones y brindar la respuesta adecuada.

4. Determinación de las acciones prioritarias para la atención y control de la situación de emergencia o desastre, así como la necesidad de recursos que éstas demandan.

PROGRAMA CURRICULAREvaluación de Daños y Análisis de Necesidades - EDAN


31

5. Distinción de las necesidades en función de los daños reportados y en donde se analizará la capacidad de respuesta local y en su defecto solicitar la ayuda complementaria en forma subsidiaria.

6. Registro de la información en los formatos de EDAN correspondientes con aplicativos mediante Ejercicios.

7. Aplicación correcta del registro de los daños y necesidades en el aplicativo informático SINPAD.

VII. Competencia de desempeño

Los participantes del curso EDAN han desarrollado capacidades y actitudes que les permite desarrollar una metodología adecuada y práctica en el uso de la herramienta EDAN, para el manejo del proceso de recolección de información referida a la identificación y registro cualitativo y cuantitativo de la afectación de un ámbito geográfico a consecuencia de un evento de origen natural o inducido por el hombre.

VIII. Metodología

El Programa curricular del Curso Básico del EDAN se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como importante la experiencia del participante y sus saberes previos.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades es pertinente promover el desarrollo de pensamiento crítico, creativo, resolutivo y ejecutivo, usando medios de participación activa, estimulando el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo constituye el desarrollo de actitudes en la Gestión de Riesgos de Desastres-GRD, orientado al proceso de preparación y respuesta a emergencias y/o desastres.

La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales permite que los participan:

• Construyan su propio aprendizajeTendrá oportunidad de construir su propio aprendizaje, mediante la interacción de sus saberes previos con la interacción entre los facilitadores y participantes.

• Aplique en la práctica los contenidos de aprendizajeTendrá un nivel de comprensión del contenido teórico y prácticos planteados de la manera de aplicarlos.

• CompromisoEl participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en la forma de intervenir ante un evento, incidente o emergencia, utilizando la metodología del uso de la herramienta EDAN para la identificación de los daños y análisis de necesidades.

• Diversificación y contextualización de los aprendizajesSe privilegia la realidad del participantes y se procura que se uniformice el procedimiento que aplicará para responder a las emergencias y eventos diversos, reconociendo su individualidad y necesidades de cambio.

IX. Evaluación de los aprendizajes


Se considera una evaluación escrita de entrada (cuestionario) basado en la lectura del material de referencia que se distribuye a los participantes debidamente inscritos que permitirá identificar los conocimientos y experiencias de los participantes en emergencias y desastres.


Durante las sesiones de aprendizaje con respecto al uso de los formatos se hará una pequeña aplicación para conocer la recepción de los participantes y al final se hará un Ejercicio de Simulación Final en el que deben aplicar todos los conocimientos adquiridos en los dos días de curso, cuyo objeto será la autoevaluación formativa del participante, permitiendo la adopción de medidas correctivas para el logro de los objetivos de capacitación.


32

• Evaluación final

La evaluación comprenderá dos aspectos: teórico y práctico. La primera es la evaluación de entrada (30%) y la segunda será la Evaluación Final de aplicación del Ejercicio de Simulación Final que tendrá una ponderación del 70%.

X. Recursos

• Material de referencia para lectura previa.• Manual de EDAN.• Formatos 1, 2 y de Campo (Empadronamiento).• Instructivos de llenado de Formatos.• Tablas de cálculo de distribución de ayuda humanitaria.• Computadora.• Aplicativo SINPAD.• Proyector multimedia.• Paleógrafos, plumones.• Mapas.

XI. Certificación

Al final del programa, los participantes que hayan aprobado el curso EDAN con nota mínima catorce (14) y cumplido con el 100% de asistencia, recibirán un certificado de participación en el Curso EDAN.

XII. Estructura Modular

Módulo I: Visión General de Fenomenología

Sumilla de contenidos de Aprendizaje:

Módulo II: Ley del SINAGERD


Ley 29664 del SINAGERD y Reglamento, Estructura, Funciones, Procesos y Sub Procesos. Conceptos fundamentales de la GRD: peligro, vulnerabilidad, riesgo, emergencia, desastre.

Módulo III: Marco Conceptual de Evaluación de Daños

Sumilla de contenidos de Aprendizaje

Definición de Evaluación de daños. Importancia del EDAN, Tipos de Evaluación. Objetivos de la Evaluación de Daños. Formas de organizar la evaluación, Elementos necesarios para una evaluación, Conformación y Activación del Equipo EDAN. Técnicas de Recolección de Datos y Lista Rápida de Verificación por evento. Presentación de Formato 1 de Evaluación de Daños y de Empadronamiento de Evaluación de Daños, Aplicativos de llenado de formatos. Presentación del Aplicativo SINPAD para el registro del EDAN respectivo.

Modulo IV: Análisis de Necesidades


Acciones prioritarias para la atención y control de la situación adversa. Categorías de necesidades en situaciones de emergencias y desastres. Determinación de necesidades de apoyo foráneo. Medición del impacto del evento adverso. Formato 2: Análisis de Necesidades. Tablas de referencia para el cálculo de necesidades para el apoyo humanitario. Tabla de referencia para el apoyo humanitario.

Modulo V: Ejercicio Final de EDAN


Con una simulación de mensajes de ocurrencia de distintas emergencias que ocurren en varios ámbitos geográficos, los participantes analizaran dicha información e interpretarán el contenido para el llenado respectivo de los Formatos, en el que señalarán los principales daños y necesidades para la atención de ayuda humanitaria y dar a conocer las principales acciones de respuesta que los Expositores evaluarán las capacidades y habilidades en la toma de decisiones. Se mostrará la información en las distintas etapas del proceso EDAN : Preliminar, Complementario y Final.


XIII.

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I. GENERALIDADES

1.1. Dirigido a: Integrantes del Gobierno Regional y Municipalidades Provinciales

1.2. Naturaleza: Presencial.

1.3. Duración: 20 horas.

II. PRE-REQUISITOS

a) Tener conocimientos básicos de EDAN

b) Tener conocimientos básicos sobre Estimación de Riesgos

c) Conocer la Doctrina del Sistema Nacional de Defensa Civil

d) Profesional, Bachiller o Técnico

e) Conocimiento de programas office a nivel de usuario.

III. OBJETIVO DEL PROGRAMA CURRICULAR

Desarrollar capacidades, actitudes y adquisición de conocimientos en los profesionales y técnicos integrantes y responsables del funcionamiento del Centro de Operaciones de Emergencia - COE, en cada uno de los procesos de la Gestión del Riesgo de Desastres - GRD.

IV. DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

El Programa Curricular Básico del COE está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:

o Pensamiento Crítico.

o Pensamiento Creativo

o Pensamiento resolutivo o de resolución de problemas

o Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones.

En el marco de estas capacidades, el participante desarrollará habilidades y destreza, para:

4.1. Identificación de diferentes tipos de peligros (vinculados a los diferentes riesgos).

4.2. Reconocimiento de los niveles de riesgo haciendo uso de indicadores.

4.3. Recolección, procesamiento y sistematización de información.

4.4. Estimación de riesgos potenciales en su región.

4.5. Reconocimiento de procesos entre los diferentes módulos que integran el COE.

4.6. Aplicación correcta del registro de peligros y emergencias de acuerdo con lo establecido en el SINPAD

V. COMPETENCIA DE DESEMPEÑO

Los integrantes y responsables del COE han desarrollado capacidades y actitudes que les permite desarrollar el proceso de manejo integral del COE, en el marco de los conocimientos adquiridos.

VI. METODOLOGIA

El Programa Curricular Básico del COE se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable, los saberes previos de los participantes.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades de los pensamientos crítico, creativo, resolutivo y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada ya que permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados,, asimismo, contribuye al desarrollo de actitudes en GRD y al logro de aprendizajes que este programa plantea.

La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales, permite que el participante:

PROGRAMA CURRICULARCentro de Operaciones de Emergencia - COE






• Compromiso:

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en el manejo de la información, que se utiliza en los diferentes módulos de un COE.



VII. DURACIÓN DEL PROGRAMA CURRICULAR

Tendrá una duración de quince horas teóricas y cinco horas prácticas, las cuales se desarrollarán de manera flexible, teniendo en cuenta las responsabilidades propias del cargo que desempeñan los participantes.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

8.1 Evaluación de entrada


8.2 Evaluación de proceso

Durante cada modulo habrá una evaluación de aprendizaje que será administrada por el facilitador correspondiente. La sumatoria de todas las evaluaciones corresponderá al 40% de la ponderación final.

8.3 Evaluación de salida

La evaluación final de los participantes estará centrada en el ejercicio de simulación planificada. Tendrá una ponderación del 60%.

IX. RECURSOS

• Manual de COE.

• Manual EDAN.

• Sistema SINPAD y computadora con Internet

• Cuadros de manejo de información

• Tablas de información

• Mapas de riesgos en forma física y digital.

X. CERTIFICACIÓN

Al finalizar el programa, los participantes que hayan aprobado el curso con nota mínima de 14 y cumplido con el 100% de asistencia, recibirán un certificado de acreditación emitida por el INDECI.

XI. ESTRUCTURA MODULAR

Módulo I: Análisis e interpretación de información sobre eventos naturales e inducidos por el hombre.


Lectura e interpretación de mapas, Escalas, Uso de mapas físicos y digitales, Interpretación de los riesgos hidrometeorológicos, Zonificación de riesgo, Sistema de seguimiento y aviso de los riesgos, como trabajar sobre un mapa, los estándares nacionales de simbología, el sistema

36 INSTITUTO NACIONAL DE DEFENSA CIVIL

37

SINPAD y sus herramientas para la ubicación del riesgo.

Módulo II: Reconocimiento de los niveles de peligro haciendo uso de indicadores


Reconocer los principales indicadores para los peligros, de origen natural y tecnológico. De origen natural; fenómenos hidrometeorológicos como: Inundaciones, huaycos, deslizamientos, sequías, etc. Conceptos básicos de los principales eventos que se asocian a los peligros; lluvias, vientos, heladas, sequías, sismos, tsunamis.

Modulo III: Inventario de recursos logísticos


La importancia en el inventario de recursos regionales, tablas modelos, actualización de la información, llenado digital, la importancia de los inventarios en las emergencias, la aplicación de la base de datos de los inventarios, el control de los inventarios de recursos, convenios o cartas de entendimiento entre los diferentes actores para el uso de los recursos.

Modulo IV: Identificación de riesgos potenciales en la región


Conocer los peligros mas frecuentes de su localidad, que asociados a las vulnerabilidades pueda originar riesgos. Estimación del riesgo. Recomendaciones para las zonas donde se han identificado riesgos, para implementar acciones de prevención.

Módulo V: Organización del COE


Misión, objetivos y funciones generales del COE, Organización del COE, Módulos del COE, Diagrama de procesos y protocolos, El Evaluador del COE.

Módulo VI: Los módulos del COE


El principio de organización del Sistema de Comando de Incidentes, Los diferentes módulos de trabajo del COE y su aplicaciones y disponibilidad en función de la necesidades, responsabilidades y funciones de los módulos de comunicaciones, prensa, operaciones, monitoreo y análisis, logística, coordinación intersectorial, asistencia humanitaria externa, relaciones de trabajo, protocolos de los módulos.

Modulo VII: Elaboración de informes


Matrices de trabajo físico y digital, el EDAN y sus herramientas, la importancia del EDAN y el manejo de las emergencias, el SINPAD y su manejo, el manejo digital de las emergencias, la eficiencia en el procesamiento de los datos en el sistema SINPAD, la generación de información confiable, la utilidad de una buena información a tiempo, las autoridades y su información, la capacidad para el procesamiento de los datos y los EDAN, repercusiones de un manejo deficiente de la información, la importancia del desarrollo de los EDAN.

Modulo VIII: Proceso de manejo integral de la emergencia.


Centro de apoyo logístico, equipamiento, unidades orgánicas de apoyo al COE, Dirección del COE y toma de decisión, protocolos de toma de decisión.


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senta

ción

30 m

inuto

s

20 m

inuto

s

Cap

acid

ad

es

Co

nte

nid

os d

e A

pre

nd

izaje

Estr

ate

gia

s M

eto

do

lóg

icas

Recu

rso

sT

iem

po

a)

Identif

icaci

ón d

e l

as

zonas

más

vuln

era

ble

s de s

u r

egió

n.

b)

Realiz

aci

ón

de

una

est

imaci

ón

del r

iesg

o p

relim

inar.

c)F

orm

ula

ción

de

concl

usi

ones

y re

com

endaci

ones

a

seguir

en

caso

de

identif

icar

un

áre

a

de

riesg

o.

a)

Rie

sgos

más

frecu

ente

s de

su

loca

lidad.

b)

Est

imaci

ón d

el r

iesg

o.

a)

Co

nc

lu

si

on

es

y

re

com

endaci

ones

para

las

áre

as

de r

iesg

os

identif

icados

a)

Exp

osi

ción

b)

Diá

logo

c)E

jerc

icio

prá

ctic

o.

a)

Exp

osi

ción

b)

Llu

via d

e id

eas

c)T

rabajo

en e

quip

o

a)

CP

Ub)

Pro

yect

or

c)S

epara

tas

a)

CP

Ub)

Pro

yect

or

c)S

epara

tas

90 m

inuto

s

90 m

inuto

s

MO

DU

LO

IV

: Id

en

tifi

cació

n d

e r

iesg

os p

ote

ncia

les e

n l

a r

eg

ión

MO

DU

LO

III: In

ven

tari

o d

e r

ecu

rso

s lo

gís

tico

s


40

a)

Identif

icaci

ón

de

la

mis

ión,

los

obje

tivos

y fu

nci

ones

del C

OE

.

a)

Esta

ble

ce

n

rela

ció

n

en

tre

lo

s

dif

er

en

te

s

niv

ele

s

de

fu

nci

onam

iento

del C

OE

.

a)

Esta

ble

cim

ien

to

de

re

lacio

ne

s

funci

onale

s de lo

s m

ódulo

s del

CO

E.

a)

Identif

icaci

ón

de

los

pro

toco

los

req

ue

rid

os

p

ara

e

l tr

ab

ajo

fu

nci

onal d

el C

OE

b)

Aplic

aci

ón de lo

s pro

toco

los

en

una s

ituaci

ón s

imula

da.

c)A

plica

ció

n

de

l p

roto

co

lo

de

re

port

e d

e s

ituaci

ón.

a)

Infe

renci

a d

e l

a i

mport

anci

a d

el

eva

luador

del C

OE

en b

ase

a las

funci

ones.

Mis

ión

, o

bje

tiv

os

y

fu

nc

ion

es

genera

les

del C

OE

.

Org

aniz

aci

ón d

el C

OE

N.

Org

aniz

aci

ón d

el C

OE

.O

rganiz

aci

ón d

el C

OE

P.

Org

aniz

aci

ón d

el C

OE

DO

rganiz

aci

ón d

el C

OE

C.

Módulo

s del C

OE

.

Dia

gra

ma d

e p

roce

sos

y pro

toco

los.

Funci

ones

y re

sponsa

bili

dades

del

Eva

luador

del C

OE

.

a)

Pre

senta

ción faci

litador.

b)

Es

pa

cio

d

e

op

inió

n

de

part

icip

ante

s.

a)

Pre

senta

ción faci

litador.

a)

Pre

senta

ción faci

litador.

b)

Es

pa

cio

d

e

form

ula

ció

n

de

pre

gunta

s.

a)

Pre

se

nta

ció

n

teó

rica

d

e

los

dia

gra

mas

y lo

s pro

toco

los.

b)

Pra

ctic

a

sobre

el

uso

de

los

pro

toco

los.

a)

Pre

senta

ción.

b)

Conve

rsato

rio.

a)

Pro

yect

or.

b)

Panta

lla.

a)

Pro

yect

or

b)

Panta

lla

a)

Pro

yect

or.

b)

Panta

lla.

a)

Pro

yect

or

b)

Panta

llac)

Pre

senta

ción

d)

Pr

ot

oc

ol

os

R

egio

nale

s.

a)

Pro

yect

or

b)

Panta

llac)

Pre

senta

ción

10 m

inuto

s

10 m

inuto

s

30 m

inuto

s

60 m

inuto

s40 t

eórico

s y

20 p

ráct

icos

10 m

inuto

s

ÁR

EA

DO

SM

OD

ULO

V: O

rgan

izació

n d

el C

OE

Cap

acid

ad

es

Co

nte

nid

os d

e A

pre

nd

izaje

Estr

ate

gia

s M

eto

do

lóg

icas

Recu

rso

sT

iem

po


41

Cap

acid

ad

es

Co

nte

nid

os d

e A

pre

nd

izaje

Estr

ate

gia

s M

eto

do

lóg

icas

Recu

rso

sT

iem

po

a)

Re

co

no

cim

ien

to

de

la

s

rela

cio

ne

s

fun

cio

na

les

en

tre

e

l C

OE

y

la

o

rga

niz

ació

n

de

la

re

spuest

a.

a)

Ela

bo

ració

n

de

d

ire

cto

rio

d

e

co

ord

ina

ció

n

inte

rse

cto

ria

les

e

inte

rin

sti

tuc

ion

ale

s

pa

ra

los

m

ódulo

s d

el C

OE

.

a)

Eje

cuci

ón d

e

los

pro

toco

los

de

los

módulo

s del C

OE

.

Funci

ones

de l

os

módulo

s del

CO

E

y lo

s princi

pio

s de o

rganiz

aci

ón d

e

la

resp

uest

a

en

la

esc

ena

de

la

em

erg

enci

a.

Los

dife

rente

s m

ódulo

s de tr

abajo

del

CO

E y

su n

ivel

de c

oord

inaci

ón

in

te

rs

ec

to

ri

al

es

e

in

terinst

ituci

onale

s.

Pro

toco

los

de lo

s m

ódulo

s del C

OE

.

a)

Exp

osi

ción faci

litador.

b)

Pre

gu

nta

s

pa

ra

co

mp

rob

ar

implic

aci

ones

y co

nse

cuenci

as.

a)

Exp

osi

ción faci

litador.

b)

Tra

ba

jo

prá

cti

co

e

n

eq

uip

o:

direct

orio.

a)

Exp

osi

ción faci

litador.

b)

Tra

bajo

Prá

ctic

o.

a)

Pro

yect

or

b)

Panta

lla

a)

Pro

yect

or

b)

Panta

lla

a)

Pro

yect

or

b)

Panta

llac)

Pro

toco

los

20 m

inuto

s

30 m

inuto

s

45 m

inuto

s,

30 d

e t

eorí

a

y 15 p

ráct

ica

Cap

acid

ad

es

Co

nte

nid

os d

e A

pre

nd

izaje

Estr

ate

gia

s M

eto

do

lóg

icas

Recu

rso

sT

iem

po

a)

Uti

liz

ac

ión

d

e

form

ato

s

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ple

ados

en e

l CO

E.

a)

Est

able

cim

iento

de r

ela

ción e

ntr

e

el f

enó

meno y

el d

año o

curr

ido.

b)

De

sc

rip

ció

n

de

l n

ive

l d

e

afe

ctaci

ón e

n b

ase

al E

DA

N.

c)E

lab

ora

ció

n

de

l in

form

e

de

em

erg

enci

a o

pelig

ro.

Fo

rma

tos

de

co

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lid

ació

n

de

E

me

rge

ncia

/pe

ligro

s,

Ma

tric

es

de

tr

abajo

fís

ico y

dig

ital.

(Cuadro

s de

ayu

da hum

anita

ria y

Daños

en un

info

rme d

e e

merg

enci

a).

La

ED

AN

y

sus

herr

am

ienta

s,

la

imp

ort

an

cia

d

e

la

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y

el

SIN

PA

D y

su m

anejo

(tr

abajo

con e

l fo

rmato

E

DA

N

y exp

lota

ción

del

conte

nid

o; im

port

anci

a d

el r

egis

tro).

c)E

xposi

ción faci

litador.

a)

Tra

ba

jo

Prá

cti

co

: u

so

d

e

form

ato

s.

a)

Exp

osi

ción faci

litador.

b)

Tra

bajo

prá

ctic

o.

a)

Pro

yect

or

b)

Panta

llac)

Form

ato

s

a)

Pro

yect

or

b)

Panta

lla

30 M

inuto

s

60 M

inuto

s

MO

DU

LO

VI: L

os m

ód

ulo

s d

el C

OE

MO

DU

LO

VII: E

lab

ora

ció

n d

e in

form

es


42

Cap

acid

ad

es

Co

nte

nid

os d

e A

pre

nd

izaje

Estr

ate

gia

s M

eto

do

lóg

icas

Recu

rso

sT

iem

po

a)

Esta

ble

cim

ien

to

de

re

lacio

ne

s

entr

e

los

recu

rsos

mate

riale

s y

hu

ma

no

s

en

a

po

yo

a

la

re

sp

ue

sta

y

la

pa

rtic

ipa

ció

n

inte

rsect

orial e

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rinst

ituci

onal.

a)

Tom

a de deci

siones

al

inte

rior

de

l C

OE

a

nte

re

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ue

sta

a

em

erg

enci

as

y pelig

ros.

Ce

ntr

o

de

a

po

yo

lo

gís

tic

o,

equip

am

iento

, unid

ades

org

ánic

as

de a

poyo

al C

OE

.

Dir

ecció

n

de

l C

OE

y

tom

a

de

deci

sión

(orienta

ción

y m

anejo

de

he

rra

mie

nta

s

pa

ra

la

tom

a

de

deci

sión).

a)

Eje

rcic

io

prá

cti

co

e

mp

lea

nd

o

direct

orio e

labora

do.

a)

Est

udio

de c

aso

s

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Pro

yect

or

c)P

anta

llad)

Direct

orio

a)

Pro

yect

or

b)

Panta

lla

45 M

inuto

s

90 M

inuto

s

Cap

acid

ad

es

Co

nte

nid

os d

e A

pre

nd

izaje

Estr

ate

gia

s M

eto

do

lóg

icas

Recu

rso

sT

iem

po

a)

Aplic

aci

ón d

e l

os

pro

cedim

iento

s n

ece

sa

rio

s

pa

ra

ma

ne

jar

el

SIN

PA

D.

a)

Exp

lica

ció

n

de

la

im

po

rta

nci

a

del E

DA

N

Manejo

dig

ital

de l

as

em

erg

enci

as,

la

efic

ienci

a e

n e

l pro

cesa

mie

nto

de

los

dato

s en e

l si

stem

a S

INP

AD

, la

g

en

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ció

n

de

in

form

ac

ión

co

nfia

ble

, la

util

idad d

e u

na b

uena

info

rma

ció

n

a

tie

mp

o,

las

a

uto

rid

ad

es

y

s

u

info

rma

ció

n,

(co

rre

lació

n,

inte

gra

ció

n

de

la

in

form

aci

ón

de

los

módulo

s cu

yo

pro

du

cto

e

s

la

rep

rese

nta

ció

n

grá

fica y

dig

ital d

e lo

s re

port

es)

.

La c

apaci

dad p

ara

el pro

cesa

mie

nto

d

e

los

d

ato

s

y

los

E

DA

N,

rep

erc

us

ion

es

d

e

un

m

an

ejo

d

eficie

nte

d

e

la

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rma

ció

n,

la

import

anci

a

del

desa

rrollo

de

los

ED

AN

(co

ord

inaci

ón i

nte

rsect

orial

e

inte

rinst

ituci

onal).

a)

Exp

osi

ción faci

litador.

b)

Tra

bajo

prá

ctic

o e

n S

INP

AD

.

a)

Eje

rcic

io p

ract

ico

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Pro

yect

or

b)

Panta

llac)

PC

una p

or

cada

part

icip

ante

.d)

Inte

rnet.

a)

Pro

yect

or

b)

Panta

llac)

Mate

rial f

ungib

le

45 M

inuto

s

45 M

inuto

s

MO

DU

LO

VIII: P

roceso

de m

an

ejo

in

teg

ral d

e la e

merg

en

cia


I. NOMBRE DEL TALLER

"FICHA TÉCNICA DE ACTIVIDAD DE EMERGENCIA”

II. OBJETIVO

Desarrollar capacidades de preparación para la rehabilitación o peligro inminente, en los funcionarios y profesionales de los Gobiernos Regionales y Locales, que les permitan aplicar con oportunidad y suficiencia la Ficha Técnica de Actividad de Emergencia, en el marco de la Reserva de Contingencia asignada al INDECI.


Nº Sesiones: 2

Sesión 1 Fundamentos conceptuales y técnicos de la Reserva de Contingencia.Conceptos Generales sobre la Gestión del Riesgo de Desastres y terminología.La Reserva de Contingencia.La Ficha Técnica, componentes e instructivo.Liquidación de la Actividad.

Sesión 2. Taller sobre aplicación de la Ficha Técnica de Actividad de EmergenciaOrganización y casuística.Formulación de la Ficha.Exposición y comentarios.

IV. Perfil del Participante

- Profesional en Ingeniería, Arquitectura o Ciencias de la Salud.

- Nombrado o Contratado por Entidad Pública.

V. DOCUMENTACIÓN QUE DEBE PRESENTAR EL PARTICIPANTE:

- Acreditar estar habilitado en el Colegio Profesional correspondiente.

- Acreditar vinculo laboral o contractual con Entidad Pública de los tres niveles de Gobierno.


El Programa Curricular de Fichas " Técnicas de Actividad de Emergencia" está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:

o Pensamiento Crítico.o Pensamiento Creativo.o Pensamiento resolutivo o de resolución de problemas.o Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones.


- Identificar Actividades que se encuentren comprendidos en la Reserva de Contingencia.- Capacidad para describir las características de los daños (dimensiones, materiales,

estado, etc.) o en riesgo por peligro inminente- Capacidad para encontrar soluciones oportunas y pertinentes para resolver en el corto

plazo, situaciones generadas por desastres o por peligro inminente.- Establecer el nexo de causalidad directa entre el riesgo o daño y la propuesta de

intervención.- Capacidad para dimensionar y programar oportunamente la ejecución de la actividad.


Los participantes, profesionales nombrados y contratados de las entidades públicas de los tres niveles de gobierno, han desarrollado capacidades y actitudes para identificar actividades

43

Esta actividad se coordina y realiza conjuntamente con la Dirección General de Política de Inversiones del Ministerio de Economía y Finanzas, DGPI-MEF; quien desarrolla la Ficha Técnica del Proyecto de Inversión Pública de Emergencia - PIP Emergencia

1

PROGRAMA CURRICULARFicha Técnica de Actividad de Emergencia


que les permita acceder al uso de la Reserva de Contingencia y formular con oportunidad y suficiencia la Ficha Técnica de Actividad de Emergencia.

VIII. METODOLOGÍA

El Programa Curricular de la Ficha Técnica de Actividad, se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable, los saberes previos de los participantes.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades de los pensamientos: crítico, creativo, resolutivo y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada ya que permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo, contribuye al desarrollo de actitudes en GRD y al logro de aprendizajes que este programa plantea.






• Compromiso:

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente







Durante cada modulo habrá una evaluación de aprendizaje que será administrada por el facilitador correspondiente. La sumatoria de todas las evaluaciones corresponderá al 25 % de la ponderación final.


La evaluación final de los participantes estará centrada en el ejercicio de simulación planificada, sustentación del contenido de la Ficha de Actividad de Emergencia. Tendrá una ponderación del 75 %.

X. RECURSOS

• Ley de Equilibrio Financiero del Presupuesto del Sector Público

• Directiva que norma el uso de la Reserva de Contingencia.

• Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - SINAGERD

• Terminología SINAGERD

XI. CERTIFICACIÓN

Al finalizar el programa, los participantes que hayan aprobado el curso con nota mínima de 14 y cumplido con el 100% de asistencia, recibirán un certificado emitido por el INDECI.


XII.

ES

TR

UC

TU

RA

CU

RR

ICU

LA

R

Ca

pacid

ad

es, A

cti

tud

es

y V

alo

res

Co

nte

nid

os d

eA

pre

nd

izaje

Estr

ate

gia

sM

eto

do

lóg

icas

Recu

rso

sT

iem

po

Desc

ripci

ón d

e l

os

daños

o r

iesg

os

por

pelig

ro in

min

ente

.

Identif

icaci

ón d

e a

ctiv

idades

para

la

inte

rvenci

ón.

De

sa

rro

llo

de

la

p

rop

ue

sta

d

e

solu

ción.

Pro

ce

so

d

e

Liq

uid

ac

ión

d

e

Act

ivid

ades

de E

merg

enci

a

Conce

pto

s de G

RD

y M

anejo

de la

Te

rmin

olo

gía

de G

RD

R

ep

ort

e

Pre

lim

ina

r so

bre

E

sti

ma

ció

n

de

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iesg

o

- R

EP

ER

y

Eva

lua

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n

de

D

añ

os

y

A

ná

lis

is

de

N

ece

sidades

- E

DA

N.

Co

nd

icio

ne

s

de

a

plic

ació

n

del

Uso

de

la

Rese

rva

de

Contin

genci

a.

Pro

gra

ma

ció

n

de

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s

su

b

act

ivid

ades

o p

art

idas.

Pre

supuest

os.

Pr

oc

ed

im

ie

nt

os

d

e

liquid

aci

ón.

Órg

anos

de C

ontr

ol

a)

Exp

osi

ción d

e c

aso

s.b)

De

scri

pció

n

de

ri

esg

os

y

da

ño

s

util

iza

nd

o

la

term

inolo

gía

.

a)

Exp

osi

ción d

e c

aso

s.b)

Dete

rmin

aci

ón

del

nexo

de

causa

lidad.

c)E

va

lu

ac

ió

n

de

la

s

condic

iones

de e

jecu

ción.

a)

Eje

rcic

io

Prá

cti

co

d

e

ap

lic

ac

ión

d

e

la

Fic

ha

T

écn

ica

d

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Acti

vid

ad

d

e

Em

erg

enci

a

con

casu

ístic

a

pre

senta

da p

ara

el l

ugar.

b)

Sust

enta

ción d

e la p

ropuest

a

de A

ctiv

idad.

a)

Exp

osi

ción d

e c

aso

s.b)

Seguim

iento

de l

a e

jecu

ción

de A

ctiv

idad.

c)N

orm

ati

vid

ad

s

ob

re

la

eje

cuci

ón d

e la

Act

ivid

ad.

a)

Pro

yect

or.

b)

Panta

lla.

a)

Pro

yect

or.

b)

Panta

lla.

c)M

ate

rial f

ungib

le.

a)

Pro

yect

or.

b)

Panta

lla.

c)M

ate

rial f

ungib

le.

a)

Pro

yect

or.

b)

Panta

lla.

c)M

ate

rial f

ungib

le.

60 m

inuto

s

180 m

inuto

s

300 m

inuto

s

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46

I. NOMBRE DEL CURSO/ TALLER / SEMINARIO

"TALLER DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LOS BIENES DE AYUDA HUMANITARIA”

II. OBJETIVO DEL CURSO/ TALLER / SEMINARIO

Realizar el curso de actualización en la administración de los artículos de Ayuda Humanitaria en el uso adecuado, de acuerdo a las normatividad vigente para los diferentes Funcionarios y Profesionales de los diferentes Gobiernos Regionales y Locales.

III. N° DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

Las sesiones se desarrollarán en un día; la primera sesión de de Ayuda humanitaria en cuatro (04) horas y la segunda sesión de manejo y operación del SIGA -MEF (Sistema Integrado de Gestión Administrativa - Modulo de Logística) en 04 horas.

IV. PERFIL DEL PARTICIPANTE.

- Funcionarios, Profesionales de los GORES, Secretarios Técnicos de Defensa Civil, Administradores de Ayuda Humanitaria.

- Nombrados y Contratados por entidades públicas.


(según requerimientos del perfil)

• Copia DNI.• Acreditar vínculo laboral o contractual con el Sector, Gobierno Regional, Provincial o

Distrital.• Copia simple del título profesional / técnico.


El Programa Curricular de Taller de Administración y Gestión de los Bienes de Ayuda Humanitaria. Está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:

• Administración de los bienes de ayuda humanitaria según Manual de Administración de Almacenes para el Sector Público.

• Autorizar y supervisar la distribución y entrega de los bienes de ayuda humanitaria.• Directiva sobre Normas y Procedimientos para el registro y control de las existencias.• Directiva sobre Normas y procedimientos para la elaboración de Inventario de Existencias

de Almacén del Instituto Nacional de Defensa Civil.• Instalación de un Almacén Temporal en caso Emergencia• Plan Logístico del INDECI.• Conocimiento del Catálogo de bienes, criterios para la adquisición de bienes de acuerdo a

la región.• Conocimiento y manejo en el Módulo de Pedidos/Registro de Pedidos.• Conocimiento y manejo en el Módulo de Almacén y Registro de Pedidos en el SIGA-Web.


• Identificación de diferentes tipos de bienes de ayuda humanitaria.• Diferenciar entre bienes de ayuda humanitaria y de consumo.• Procesamiento y sistematización de información de ingresos y salidas de bienes.• Estimación de requerimiento para su región.• Reconocimiento de procesos entre los diferentes módulos que integran el SIGA.

Se recomienda consultar:http://sinpad.indeci.gob.pe/PortalSINPAD/Default.aspx?ItemId=332http://bvpad.indeci.gob.pe/html/es/topic.html


Los participantes desarrollarán capacidades para llevar a cabo los procedimientos correctos para el registro, administración de los bienes de ayuda humanitaria, manejo y operación del

PROGRAMA CURRICULARAdministración y Gestión de los

Bienes de Ayuda Humanitaria


47

sistema SIGA-MEF en el marco de los conocimientos adquiridos, así como los criterios para adquisición de bienes.

VIII. METODOLOGIA

El Programa Curricular de Taller de Administración y Gestión de los Bienes de Ayuda Humanitaria, se desarrolla a través de dos sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable, los saberes previos de los participantes.







Compromiso:

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente.







Durante cada modulo habrá una evaluación de aprendizaje que será administrada por el facilitador correspondiente. La sumatoria de todas las evaluaciones corresponderá al 50% de la ponderación final.


La evaluación final de los participantes estará centrada en el ejercicio de simulación planificada. Tendrá una ponderación del 50%.

X. RECURSOS

• Pantalla Ecran• Proyector• Separatas.• Manuales.

XI. CERTIFICACIÓN





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49


Curso de Rescate en Estructuras Colapsadas Nivel Liviano

(CRECL)


Capacitar a los usuarios del curso en la búsqueda, localización, estabilización, rescate, evacuación y traslado de las victimas halladas de forma superficial en estructuras colapsadas aplicando la organización y los procedimientos más adecuados y seguros para el personal de primera respuesta en atención de emergencias y para las víctimas.

III. N° de sesiones de aprendizaje:

- 09 lecciones teóricas (02 sin evaluacion,07 con evaluación).

- 12 módulos de estaciones practicas.

- 04 días (32 horas académicas, 8 horas diarias).


El usuario del curso CRECL de preferencia debe de contar con una base académica previa que conste de los siguientes cursos:

LCR (Lote de Cuerdas para Rescate).

SBV (Soporte Básico de Vida).

SCI (Sistema Comando de Incidentes).

Opcional:

PRIMAP (Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos).

CPI (Curso para Instructores) .

El participante debe cumplir con el requisito previo de ingreso al curso, que consiste en la presentación del trabajo previo - TP (cuestionario de 19 preguntas).


La administración del curso debe presentar antes del inicio del mismo la siguiente documentación:

Carta de Invitación al Participante.

DIP (Documento Inicial del Participante).

TP (Trabajo Previo).

MR (Material de Referencia).

El usuario del curso CRECL debe de presentar durante el desarrollo de la lección N° 1 (Introducción) los siguientes documentos:

FICHA DE INSCRIPCIÓN (con firma del usuario del curso).

CARTA DE EXONERACIÓN (con firma de testigo que deberá de ser usuario del curso).

DECLARACIÓN JURADA SIMPLE (De no contar con impedimentos físicos).

TRABAJO PREVIO (con 19 preguntas resueltas).


El programa curricular del Curso de Rescate en Estructuras Colapsadas Liviano - CRECL está centrado en el desarrollo de las capacidades referidas al:

PROGRAMA CURRICULAR

PROGRAMA CURRICULARRescate en Estructuras Colapsadas Nivel Liviano

(CRECL)


50

- Pensamiento Crítico.

- Pensamiento Creativo.

- Pensamiento resolutivo o de Resolución de Problemas.

- Pensamiento Ejecutivo o de Toma de Decisiones.


- Asumir acciones iniciales como primer respondedor al llegar a la escena.

- Aplicar el método del triage start a los pacientes que se encuentren en superficie.

- Aplicar las técnicas de búsqueda y señalización INSARAG.

- Aplicar las técnicas de remoción, levantamiento y estabilización de cargas para el rescate en superficie.

- Estabilizar y extraer correctamente pacientes simulados.


Los participantes han desarrollado capacidades, habilidades y actitudes que les permite realizar la búsqueda, localización, acceso, estabilización, extracción y evacuación de victimas halladas superficialmente en estructuras colapsadas, aplicando la organización y los procedimientos más adecuados y seguros para el personal de primera respuesta y para las víctimas.

VIII. Metodología

El Programa Curricular del Curso de Rescate en Estructuras Colapsadas Liviano - CRECL, se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensables, los saberes previos de los participantes.






Tendrá un nivel de comprensión del contenido teórico y prácticos, planteados, y de la manera de abordarlos y validarlos.

• Compromiso:

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en actividades de Búsqueda y Rescate Urbano




• Evaluación de entrada.

Se realiza mediante la entrega del Trabajo Previo

Se realiza mediante la identificación de nombre, tipo y uso de las herramientas, equipos y accesorios.


51


Se realiza a partir del segundo día con la batería inicial de las evaluaciones diarias.

Se realiza a partir del tercer día con los módulos de entrenamientos prácticos


Se realiza durante el cuarto y último día del curso a través del ejercicio final.

• Evaluación de los Participantes

Se realiza también durante las reuniones diarias de instructores en donde evalúan aspectos de los participantes (aptitud, actitud, trabajo en equipo, etc.).

X. Recursos

- Manual del Participante.

- Manual del Instructor (Plan de Lección).

- Material de Referencia.

- Material de Distribución.

- Documento Inicial del Participante.

- Módulos de Metal y Madera.

- Herramientas, Equipos y Accesorios.

- Equipo de Protección Personal.

- Losas de Concreto.

- Bloques de Madera.

XI. Certificación

Se entrega "Certificado de Capacitación" al participante que habiendo sido usuario del curso haya cumplido con los objetivos de capacitación y desempeño.


52

XII.

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Taller de aprendizaje de manejo del Sistema LSS/SUMA, (Soporte de Sistema Logístico/Sistema de manejo Integral de Suministros Humanitarios).

Concepto del LSS SUMA:

SUMA (Sistema de Manejo Integral de Suministros Humanitarios) es una herramienta para el manejo de suministros humanitarios, desde el momento en que la ayuda ha sido hecha por los donantes, hasta que Ilegan al área de desastre y se almacenan y distribuyen.

La cantidad abrumadora de suministros de socorro que Ilegan después de un desastre de gran magnitud representa un serio problema logístico y administrativo para las autoridades nacionales.

II. OBJETIVO DEL TALLER

• Objetivo del LSS SUMA:

Administrar y Controlar los suministros que llegan a un país afectado, (incluyendo los no solicitados). Proveer una herramienta para las Organizaciones e Instituciones de Atención de Emergencias (cualquier tipo de desastre). Que pueda ser utilizado en: Grandes emergencias, Uso cotidiano. Minimizar la duplicación y mejorar la respuesta a las necesidades actuales de la población afectada. Fortalecer la capacidad nacional en manejo de logística.

Objetivos del taller para los participantes:

• Objetivos Cognoscitivos: Estos describen el tipo de información que el estudiante debe aprender para poder demostrar sus conocimientos en la materia (Ej. El estudiante debe saber las funciones de la Unidad de Campo).

• Objetivos de destrezas: Estos describen las habilidades que el estudiante debe ser capaz de realizar (Ej. El estudiante debe ser capaz de manejar un Modulo de Bodega).

• Objetivos personales: Estos describen los sentimientos y actitudes de los estudiantes (Ej: El estudiante debe sentirse capaz de utilizar el programa SUMA en el contexto de la ayuda humanitaria).

• Que el personal maneje y emplee correctamente el sistema de soporte logístico de Suministros Humanitarios.

III. Nº DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Las sesiones de entrenamiento son oportunidades para que los alumnos interactúen con el sistema y para obtener el aprendizaje específico del mismo.

El taller será dictado en dos sesiones, cada sesión de 8 horas de un día, con un total de 2 días y 16 horas de acuerdo al siguiente detalle:

1er Día

• Sesión 1:

Mañana.

Exposición e Introducción sobre el sistema LSS SUM A (dialogo y consultas sobre el concepto del sistema).

Tarde.

Instalación y configuración del Sistema LSS SUMA, como servidor y cliente

2do Día

• Sesión 2:

PROGRAMA CURRICULARSoporte de Sistema Logístico / Sistema de

manejo Integral de Suministros HumanitariosLSS/SUMA


55

Mañana.

Manejo y uso del sistema LSS SUMA:

• Registros de entradas y salidas de suministros.

• Registros de entradas y salidas rápidas.

• Registros de Requerimientos, Buscar contactos

Tarde.

• Preparar listas de impresión e impresión de reportes predefinidos.

• Exportación e Importación de datos entre Sistemas LSS/SUMA.

• Vista rápida a los reportes avanzados.

IV. PERFIL DEL PARTICIPANTE

Especialidad profesional: Ingeniero, Médico, Técnico, farmacéutico, enfermera, almacenero, funcionario logístico, ingeniero, técnico en computación.


• Copia de DNI

• Acreditar vínculo laboral o contractual con el Sector, Gobierno Regional, Provincial o Distrital.

• Copia de Título profesional / técnico.

VI. DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES.

El programa Curricular Taller de aprendizaje de manejo del Sistema LSS/SUMA, (Soporte de Sistema Logístico, Sistema de Manejo de Suministros Humanitarios). esta centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:

• Pensamiento Crítico.

• Pensamiento resolutivo o de solución de problemas

En el marco de estas capacidades, el participante desarrollará habilidades, y conocimientos para:

• La instalación y configuración del Sistema LSS SUMA.

• El empleo del sistema de Manejo Logístico de Suministros Humanitarios.

• Conocimiento de experiencias del uso del LSS SUMA a nivel internacional.

• Conocimientos de las Versiones del Sistema LSS SUMA.

• Practicas en el sistema.

VII. COMPETENCIA DEL DESEMPEÑO

Los integrantes del Taller desarrollaran el conocimiento y capacidades que les permite el empleo adecuado del LSS SUMA, en el marco de los conocimientos adquiridos.

VIII. METODOLOGÍA

El programa Curricular del "Taller de aprendizaje de manejo del Sistema LSS/SUMA, (Manejo Logístico de Suministros Humanitarios)", se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable, los saberes previos de los participantes.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades de los pensamientos críticos, y resolutivos, la metodología participativa es la opción más adecuada ya que permite el desarrollo de habilidades y conocimientos en cada uno de los pensamientos mencionados.

Asimismo contribuye al desarrollo de actitudes del personal participante y al logro de aprendizajes que este Taller plantea.

La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales permite que el participante:






• Compromiso :

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en el manejo del sistema para emergencias.

• Diversificación y Contextualización de los Aprendizajes.




Se considera una evaluación de entrada, que permitirá identificar los conocimientos básicos y experiencia de los participantes, para ir reformulando en base a ello las sesiones de aprendizaje. Se preparará una prueba corta de selección múltiple con el contenido de los prerrequisitos solicitados. 10%


Durante cada modulo habrá una evaluación de aprendizaje practica en cantidad de tres :

► Practica de instalación y configuración del LSS SUMA en Windows XP 20%.

► Practica de manejo y empleo del LSS SUMA 20%.

► Practica de creación e impresión de listas creadas y predefinidas 20%.

Dichas prácticas será administrada por el facilitador correspondiente. La sumatoria de todas las prácticas corresponderá al 60 % de la ponderación final.


La evaluación final de los participantes estará centrada en el ejercicio de de registros e impresiones de reportes. Tendrá ponderación del 30%

X. RECURSOS

• CD instalador y manual de instrucción.

• Manual de práctica y Uso del LSS SUMA.

• 01 Laptops o PC para uno (01) o dos (02) participantes.

• 01 proyector multimedia

XI. CERTIFICACIÓN



Este Taller ha sido diseñado para el aprendizaje empleando una metodología centrada en el participante, quien a través del estudio personal, trabajo práctico, orientaciones de los docentes, intercambio de experiencias con sus compañeros, y la respectiva tutoría, adquirirá conocimientos y capacidades que enriquecerá su quehacer laboral.

El desarrollo del curso está dividido en 2 sesiones, con una duración de 2 días, para lo cual se han desarrollado las siguientes actividades:

• Prueba de Entrada, esta actividad se realiza para medir el nivel de conocimiento básico sobre el taller, que tiene el participante al ingresar.

• Práctica calificada, estas actividades son obligatorias y se realizaran durante el desarrollo de la 2da sesión y tendrá apoyo (manual e instructor) y su aprobación es requisito para la certificación del curso.


• Prueba Final en el cual el alumno realizara los ingresos de registros e impresión de reportes creados y predefinidos en el sistema, que nos permitirá evaluar al grado de conocimientos adquiridos como operador del sistema LSS SUMA.

Organización del taller

1er Día

• Sesión 1:

Mañana.

Exposición e Introducción sobre el sistema LSS SUM A (dialogo y consultas sobre el concepto del sistema).

Tarde.

Instalación y configuración del Sistema LSS SUMA, como servidor y cliente.

2do Día

• Sesión 2:

Mañana.

Manejo y uso del sistema LSS SUMA:

• Registros de entradas y salidas de suministros.

• Registros de entradas y salidas rápidas.

• Registros de Requerimientos, Buscar contactos

Tarde.

• Preparar listas de impresión e impresión de reportes predefinidos.

• Exportación e Importación de datos entre Sistemas LSS/SUMA.

• Vista rápida a los reportes avanzados.

Evaluación final del participante.

57DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN

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59


CURSO BÁSICO SISTEMA COMANDO DE INCIDENTES


Desarrollar las habilidades de los participantes en su calidad de primeros actores ante un incidente simulado, siendo capaces de iniciar el Sistema de Comando de Incidentes, implementar las primeras acciones y transferir el mando, aplicando los principios del SCI.

III. N° de sesiones de aprendizaje:

• Introducción y antecedentes SCI.

• Principios y funciones del SCI.

• Categorías de los recursos.

• Empleo de los formatos para registro de recursos.

• Denominación de las instalaciones.

• Estructura funcional del SCI.

• Procedimientos para aplicar el SCI.

• Preparación de reportes en la aplicación del SCI.

• Practica dirigida del uso del SCI.

• Ejercicio Final.

Se desarrolla en 02 días.


Los participantes al Curso Básico SCI son todos aquellos que tengan la condiciones miembros activos y con capacidad operativa de los organismos de respuesta y que provienen de las instituciones de: Cuerpo General de Bomberos Voluntarios, Policía Nacional del Perú, Ministerio de Salud, Ministerio Público, Gobierno Regionales y Locales (Provinciales y Distritales), Cruz Roja, servicios de emergencias de empresas privadas y públicas, organismos no gubernamentales que cuentan con personal de primera respuesta acreditados entre otros.


• Copia de documento de identidad.

• Acreditar relación o vínculo con la entidad que lo avala al Curso.

• Declaración jurada de capacitación relacionada con la especialidad.

• De preferencia con residencia en el lugar de ejecución del curso.


El Programa curricular del Curso Básico está centrado en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades referidas al pensamiento crítico, pensamiento creativo, pensamiento resolutivo mediante situaciones "modelo" de incidentes y el pensamiento ejecutivo.

En el marco de estas capacidades, el participantes desarrollará habilidades, destrezas y actitudes para:

• Adquirir conocimientos sobre los antecedentes del sistema de comando de incidentes.

• Establecer relaciones y diferencias entre emergencias, desastres, eventos u operativos

• Conocer el concepto del Sistema de Comando de incidentes

• Describir los principios y su relación con los incidentes o eventos frecuentes

• Mencionar las aplicaciones y usos que puede tener el Sistema de Comando de Incidentes

PROGRAMA CURRICULAR BÁSICOSistema Comando de Incidentes


60

• Describir las funciones que ejerce el responsable de un incidente

• Emplear denominaciones apropiadas a las instalaciones

• Describir las categorías y estado de los recursos

• Mencionar a los responsables en cada nivel de la estructura del SCI

• Emplear los formatos para la administración de los recursos en la escena

• Describir los pasos que aplica un responsable en la escena del incidente

• Preparar el estado de relevo de un incidente (4ª- EF)

• Adoptar decisiones iniciales para implementar un SCI (EF)


El personal de primera respuesta ha desarrollado capacidades y actitudes que les permite desarrollar la metodología del Sistema de Comando de Incidentes, aplicado en incidentes, emergencias, eventos adversos u operativos.

VIII. Metodología

El Programa Curricular del Curso Básico Sistema Comando de Incidentes se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como importante la experiencia del participante en emergencias y/o desastres.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades es pertinente promover el desarrollo de pensamiento crítico, creativo, resolutivo y ejecutivo, usando medios de participación activa, estimulando el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo constituye el desarrollo de actitudes en la Gestión de Riesgos de Desastres, orientado al proceso de preparación y respuesta a emergencias y/o desastres.


• Construyan su propio aprendizaje

Tendrá oportunidad de construir su propio aprendizaje, mediante la interacción de sus saberes previos con la interacción entre los facilitadores y participantes.


Tendrá un nivel de comprensión del contenido teórico y prácticos planteados de la manera de aplicarlos.

• Compromiso

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en la forma de intervenir ante un evento, incidente o emergencia, estableciendo su organización y funciones desarrolladas en el SCI.

• Diversificación y contextualización e los aprendizajes

Se privilegia la realidad del participantes y se procura que se uniformice el procedimiento que aplicará para responder a las emergencias y eventos diversos, reconociendo su individualidad y necesidades de cambio.



Se considera una evaluación escrita (cuestionario) basado en la lectura del material de referencia que se distribuye a los participantes debidamente inscritos que permitirá identificar los conocimientos y experiencias de los participantes en emergencias y desastres.


Durante cada sesión de aprendizaje habrá una evaluación de aprendizaje que será administrada por el facilitador correspondiente, cuyo objeto será la autoevaluación formativa del participante, permitiendo la adopción de medidas correctivas para el logro de


los objetivos de capacitación.


La evaluación comprenderá dos aspectos: teórico y práctico. Se preparará una prueba escrita de selección múltiple relacionada con los objetivos de cada sesión de aprendizaje. La evaluación del aspecto práctico estará centrada en el desempeño de roles durante la simulación de un incidente.

Ponderación

• Evaluación de los Participantes

Al finalizar cada sesión de aprendizaje, el participante podrá evaluar sobre el contenido tratado y el instructor responsable, los materiales didácticos empleados, así como otros recursos empleados para fomentar la mejora continua del curso. Se incluirá la evaluación sobre el nivel de la capacitación y la duración del evento.

La evaluación del participantes es anónima y será entregada al finalizar el curso, luego de la evaluación final.

X. Recursos

• Material de referencia para lectura previa.

• Manual del participante.

• Material de distribución.

• Banner de identificación de instalaciones.

• Chalecos para los responsables de la escena.

• Proyector multimedia.

• Computadora.

XI. Certificación

Los participantes que hayan logrado los objetivos del curso y desempeño y contando con una asistencia del 100% y un promedio aprobatorio de 80 puntos, recibirán un certificado emitido por el INDECI.

XII. Estructura Modular

Módulo I: Introducción y antecedentes sobre las actividades de primera respuesta en eventos adversos y modelos de intervención.


En la sesión se realiza la presentación de los Instructores y Participantes, describiendo el Propósito, objetivos, métodos de evaluación. Asimismo se revisa la agenda y los aspectos logísticos del Curso.

Se recopila el trabajo previo, brindando los lineamientos a los participantes que proceden de instituciones como Jefe de Oficina de Defensa Civil de Gobiernos Regionales y Locales, bomberos estructurales, policía, bomberos forestales, cruz roja, salud, fuerzas armadas, voluntarios de defensa civil y otros, trabajen bajo un mismo sistema aún en incidentes pequeños y cotidianos.

Módulo II: Principios y funciones que se aplican en el Sistema Comando de Incidentes.


Se desarrolla el marco conceptual del método que aplican los organismos de primera respuesta, basado en las experiencias de emergencias y desastres sufridos por los países de la región.

Las debilidades y problemas frecuente en los eventos adversos, constituyen en características comunes y que dan origen a los principios que rigen el Sistema de Comando de Incidentes. Asimismo se describe las principales funciones que ejerce el Comandante de Incidente al asumir y poner en funcionamiento el método SCI.


62

Modulo III: Manejo integral de recursos: Instalaciones, Recursos y Estructuras que se aplican en el SCI.


En la etapa inicial de un incidente o evento adverso, se conjugan diversos recursos humanos y materiales que se emplean en la atención de emergencias y desastres, para lo cual el Sistema Comando de Incidentes, emplea denominaciones precisas para las instalaciones, así como los recursos que se emplean.

Los responsables de administrar los recursos deben estar familiarizados con los nombres de los responsables, conocer la forma de expandir y contraer la estructura del SCI.

Modulo IV: Procedimientos para establecer el Sistema Comando de Incidentes


El personal de primera respuesta deberá conocer los procedimientos que se utiliza para usar el Sistema Comando de Incidentes, los criterios mínimos para ubicar las instalaciones de Puesto Comando, así como velar por las condiciones de seguridad del personal de primera respuesta.

Las primeras acciones determinarán el éxito de la intervención, empleando algunos criterios para efectuar una evaluación inicial y adoptar las medidas de respuesta necesaria, en función a los recursos disponibles.

La intervención podría ser prolongada y será necesaria efectuar relevos para lo cual se comprenderá los pautas que se observaran para la transferencia de mando.


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65


Empleo de los Equipos de Comunicaciones para Atención de Emergencias

II. OBJETIVO del Taller

• Desarrollar capacidades en los participantes para que se desempeñen como operadores de los equipos de comunicaciones para emergencias nivel básico.

• Garantizar un flujo ordenado y eficiente de las comunicaciones relacionadas a la atención de una emergencia o desastre.

• Que el personal emplee correctamente los equipos de comunicaciones para emergencia o desastres.

III. Nº de sesiones de aprendizaje

El taller será dictado en 1 día, de acuerdo al siguiente detalle:

Mañana

• Exposición equipos de comunicaciones para emergencia HF-VHF-kit de panel solar.

• Instrucción practica de instalación y operación de equipos de radio HF .

Tarde

• Instrucción practica de instalación del kit de panel solar con el equipo de radio VHF.

• Practica calificada de instalación del kit de panel solar con el equipo de radio HF.

IV. Perfil del participante( se pueden considerar pre requisitos)

• Profesional técnico que cumpla la función de operador de radio (principal o alterno).

V. DOCUMENTACIÓN QUE DEBE PRESENTAR EL PARTICIPANTE: (Según el requerimiento del perfil)

• Copia de DNI.

• Acreditar vínculo laboral o contractual con el Sector, Gobierno Regional, Provincial o Distrital.

VI. DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES.

El programa Curricular del Taller del Empleo de los equipos de comunicaciones para atención de emergencias. esta centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:

• Pensamiento Crítico.

• Pensamiento Creativo.

• Pensamiento resolutivo o de solución de problemas

• Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones.


• La instalación de los equipos de comunicaciones (fuentes de energía, radio y antena).

• La operación de los equipos de comunicaciones.

• La instalación de fuentes de energía de respaldo ( kit de panel solar)

Se pone como ejemplo :

• Identificación de los diferentes equipos de comunicaciones.

• Reconocimiento de las fuentes de energía de respaldo.

PROGRAMA CURRICULAREmpleo de los Equipos de Comunicaciones

para Atención de Emergencias


66

VII. COMPETENCIA DEL DESEMPEÑO

Los integrantes del Taller deberán desarrollar capacidades y actitudes que les permite el empleo adecuado de los equipos de comunicaciones, en el marco de los conocimientos adquiridos.

VIII. METODOLOGÍA

El programa Curricular del Taller "Empleo de los equipos de comunicaciones para la atención de emergencias", se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable, los saberes previos de los participantes.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades de los pensamientos críticos, creativo, resolutivo y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada ya que permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados.

Asimismo contribuye al desarrollo de actitudes del personal participante y al logro de aprendizajes que este Taller plantea.

La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales permite que el participante:





• Compromiso :

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en la operación de los equipos de comunicaciones.

• Diversificación y Contextualización de los Aprendizajes.




Durante cada modulo habrá una evaluación de aprendizaje practica en cantidad de tres :

► Practica de instalación y operación de equipos de radio VHF 30%.

► Practica de instalación y operación de equipos de radio HF 40%.

► Practica de instalación del kit de panel solar 30%.

Dichas prácticas será administrada por el facilitador correspondiente. La sumatoria de todas las prácticas corresponderá al 100 % de la ponderación final.

El promedio final de las calificaciones, será de acuerdo al siguiente detalle:

Practica 1 + Practica 2+Prarctica 3 /34 = Promedio final

X. RECURSOS

• Manual de operación de equipos de radio HF.

• Manual de operación de equipos de radio VHF.

• Manual del Kit de Panel Solar.

XI. CERTIFICACION




Este Taller ha sido diseñado para el aprendizaje empleando una metodología centrada en el participante, quien a través del estudio personal, trabajo práctico, orientaciones de los docentes, intercambio de experiencias con sus compañeros, y la respectiva tutoría, adquirirá conocimientos y capacidades que enriquecerá su quehacer laboral.

El desarrollo del curso está dividido en I Sesión, con una duración de 1 día, para lo cual se han desarrollado las siguientes actividades:

• Exposición, de los equipos de comunicaciones para emergencia.

• Practicas calificada, estas actividades son obligatorias y su aprobación es requisito para la certificación del curso.

• Promedio Final nos permitirá evaluar al grado de conocimientos adquiridos como operador de radio en situaciones de emergencias

Organización del taller

El taller será dictado en una sesión, de acuerdo al siguiente detalle:

Mañana

• Exposición equipos de comunicaciones para emergencia HF-VHF-kit de panel solar.

• Instrucción practica de instalación y operación de equipos de radio HF .

Tarde

• Instrucción practica de instalación y operación de equipos de radio VHF .

• Practica calificada de instalación del kit de panel solar con el equipo de radio HF.


68


CURSO PREVENCIÓN Y CONTROL DE INCENDIOS FORESTALES


Proporcionar a los participantes los conocimientos y las habilidades que les ayuden a mejorar las acciones de intervención y el control de los incendios forestales, con el fin de salvaguardar la seguridad humana y proteger los recursos naturales.

III N° de sesiones de aprendizaje:

Conceptos Básicos de incendio forestal.

Efectos de los incendios forestales.

Causas de los incendios forestales evidencia e investigación.

Comportamiento del fuego.

Escala Beaufort.

Detección de incendios forestales.

Seguridad.

Herramientas manuales.

Métodos para controlar un incendio forestal.

Establecimiento de la línea de control.

Liquidación y desmovilización.

Organización para el control de un incendio forestal.

Conducción y coordinación.

Simulacro de extinción de incendio forestal.

Las sesiones se desarrollarán en 03 días .


Los participantes al Curso son todos aquellos que tengan la condiciones de miembros activos y con capacidad operativa de los organismos de primera respuesta y que provienen de las instituciones de: Cuerpo General de Bomberos Voluntarios, Policía Nacional del Perú, Gobierno Regionales y Locales (Provinciales y Distritales), servicios de emergencias de empresas privadas y públicas, organismos no gubernamentales que cuentan con personal de primera respuesta acreditados y personal de la localidad que poseen condiciones físicas y de salud adecuadas.


• Copia de documento de identidad

• Acreditar relación o vinculo con la entidad que lo avala al Curso

• Declaración jurada de capacitación relacionada con la especialidad

• De preferencia con residencia en el lugar de ejecución del curso.


El Programa curricular del Curso Básico está centrado en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades referidas al empleo de técnicas y uso de herramientas que permitan el control de incendios forestales, desarrollando el pensamiento resolutivo mediante situaciones "modelo" de eventos adversos y el pensamiento ejecutivo para enfrentar adecuadamente los incendios forestales.

En el marco de estas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes para prevenir, detectar, organizar y controlar los incendios forestales en sus respectivas comunidades, así como realizar tareas en condiciones seguras.

PROGRAMA CURRICULARPrevención y Control de Incendios Forestales


69


Los participantes demostraran sus habilidades y destrezas adquiridas en un ejercicio controlado, organizados en grupos, utilizando herramientas y equipos de protección personal, para el control de incendios forestales siguiendo las pautas de los instructores y velando por la permanente seguridad de los participantes.

VIII. Metodología

El Programa curricular del Curso Prevención y control de Incendios se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como importante la experiencia en la protección de los recursos naturales.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades es pertinente promover el desarrollo del pensamiento resolutivo y ejecutivo, usando medios de participación activa, estimulando el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo constituye el desarrollo de actitudes en la Gestión de Riesgos de Desastres, orientado al proceso de preparación y respuesta a emergencias y/o desastres provocado por el hombre.


• Construyan su propio aprendizaje

Tendrá oportunidad de construir su propio aprendizaje, mediante la interacción de sus saberes previos con la interacción entre los facilitadores y participantes.


Tendrá un nivel de comprensión del contenido teórico y prácticos planteados de la manera de aplicarlos.

• Compromiso

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en la forma de intervenir ante un evento, incidente o emergencia, estableciendo los mecanismos de intervención para el control del fuego en el bosque.

• Diversificación y contextualización de los aprendizajes

Se privilegia el conocimiento de la realidad del participante y se procura que se uniformice el procedimiento que aplicara para prevenir y controlar los incendios forestales, reconociendo su individualidad y necesidades de cambio.



Durante cada módulo habrá una evaluación de aprendizaje que será administrada por el facilitador correspondiente, cuyo objeto será la autoevaluación formativa.


La evaluación comprenderá dos aspectos teóricos y practico. Se preparará una prueba escrita de selección múltiple relacionada con los objetivos de cada sesión de aprendizaje. La evaluación del aspecto práctico estará centrada en el uso de herramientas y aplicación de técnicas de control de incendios, para lo cual se realizara un simulacro con fuego controlado

X. Recurso.

Manual del participante.

Material de distribución.

Proyector multimedia.

Computadora.

Herramientas básicas de extinción para las prácticas de campo.

-Machete y garabato -Rastrillo forestal.


70

-Hacha de doble filo -Rastrillo de jardinería

-Hacha -Batefuegos

-Pulaski -Escoba de millo

-Rastrillo Mc Leod -Bomba de Mochila

-Azadón -Quemador de Goteo

-Pala forestal -Motosierra

XI. Certificación

Los participantes que hayan logrado los objetivos de capacitación y desempeño y contando con una asistencia del 100% y con nota aprobatoria de 14, recibirán un certificado emitido por el INDECI.


71

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73

I. NOMBRE DEL CURSO

Curso de Capacitación para estudiantes de periodismo y ciencias de la comunicación.


Fortalecer los conocimientos y habilidades de los participantes en la temática de la Comunicación Social en la Gestión del Riesgo de Desastres con la finalidad de contribuir efectivamente a la Preparación, Respuesta y Rehabilitación de la población frente a las emergencias.


• 2 tardes y 1 día completo.


• Estudiantes de periodismo y ciencias de la comunicación.


• Carta de presentación de la universidad.


• El Programa Curricular está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:



• En el marco de estas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes, para:

ü Conocimiento sobre la Gestión del Riesgo de Desastres en el Perú y su impacto en el desarrollo.

ü Planeamiento Estratégico en Comunicación y Gestión del Riesgo de Desastres.

ü Conocimiento en experiencias en Comunicaciones y Gestión del Riesgo de Desastres.

ü Formación de voceros en situaciones de desastres.

ü Manejo de Información en situaciones de emergencia y Rol del periodismo en la Gestión del Riesgo de Desastres.


• Los participantes adquieren conocimientos sobre la Gestión del Riesgo de Desastres y como aplicarla en la especialidad de ciencias de la comunicación y periodismo.

VIII. METODOLOGÍA

• El Programa Curricular, se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje teórico - prácticas a través de exposiciones, paneles, conversatorios y visitas de campo para conocer la temática de la Gestión del Riesgo de Desastres.

• La metodología participativa organizada en los siguientes componentes generales, que permite al participante:

ü Conocimiento de la temática de Gestión del Riesgo de Desastres.

ü Intercambio de experiencias sobre comunicación en Gestión del Riesgo de Desastres.

ü Aplicar en la práctica los contenidos de aprendizaje.

ü Compromiso:

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente con la Gestión del Riesgo de Desastres desde su actividad profesional.

PROGRAMA CURRICULARGestión del Riesgo de Desastres para Estudiantes

de Periodismo y Ciencias de la Comunicación.


74



La evaluación final de los participantes estará centrada en una exposición grupal sobre planeamiento estratégico en comunicación y gestión del riesgo de desastres. Tendrá una ponderación del 100%.

X. RECURSOS

• Exposiciones sobre Gestión del Riesgo de Desastres y Planeamiento Estratégico en Comunicaciones para la Gestión del Riesgo de Desastres.

• Cartillas de información para periodistas sobre seguridad.

• Material audiovisual del INDECI.

• Material bibliográfico del INDECI.

XI. CERTIFICACIÓN

• Al finalizar el programa, los participantes que hayan aprobado el curso con nota mínima de 14 y cumplido con el 100% de asistencia, recibirán un certificado emitido por el INDECI.


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76

I. NOMBRE DEL CURSO

Curso de Capacitación para periodistas de medios de comunicación de las Direcciones Regionales


Fortalecer los conocimientos y habilidades de los participantes en la temática de la Comunicación Social en la Gestión del Riesgo de Desastres con la finalidad de contribuir efectivamente a la Preparación, Respuesta y Rehabilitación de la población frente a las emergencias.


• 2 tardes y 1 día completo.


• Periodistas de medios de comunicación de las Direcciones Regionales.


• Carta de presentación del medio de comunicación.


• El Programa Curricular está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:



• En el marco de estas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes, para:

ü Conocimiento sobre la Gestión del Riesgo de Desastres en el Perú y su impacto en el desarrollo.

ü Planeamiento Estratégico en Comunicación y Gestión del Riesgo de Desastres.

ü Conocimiento en experiencias en Comunicaciones y Gestión del Riesgo de Desastres.

ü Formación de voceros en situaciones de desastres.

ü Manejo de Información en situaciones de emergencia y Rol del periodismo en la Gestión del Riesgo de Desastres.


• Los participantes adquieren conocimientos sobre la Gestión del Riesgo de Desastres y como aplicarla en la labor del periodismo.

VIII. METODOLOGÍA

• El Programa Curricular, se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje teórico - prácticas a través de exposiciones, paneles, conversatorios y visitas de campo para conocer la temática de la Gestión del Riesgo de Desastres.

• La metodología participativa organizada en los siguientes componentes generales, que permite al participante:

ü Conocimiento de la temática de Gestión del Riesgo de Desastres.

ü Intercambio de experiencias sobre comunicación en Gestión del Riesgo de Desastres.

ü Aplicar en la práctica los contenidos de aprendizaje.

ü Compromiso:

PROGRAMA CURRICULARGestión Reactiva del Riesgo para Periodistas

de Medios de Comunicación de losGobiernos Regionales.


77

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente con la Gestión del Riesgo de Desastres desde su actividad profesional.



La evaluación final de los participantes estará centrada en una exposición grupal sobre planeamiento estratégico en comunicación y gestión del riesgo de desastres. Tendrá una ponderación del 100%.

X. RECURSOS

• Exposiciones sobre Gestión del Riesgo de Desastres y Planeamiento Estratégico en Comunicaciones para la Gestión del Riesgo de Desastres.

• Cartillas de información para periodistas sobre seguridad.


• Material bibliográfico del INDECI.

XI. CERTIFICACIÓN

• Al finalizar el programa, los participantes que hayan aprobado el curso con nota mínima de 14 y cumplido con el 100% de asistencia, recibirán un certificado emitido por el INDECI.


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XII.

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1 h

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2 h

ora

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1 h

ora

2 h

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7 h

ora

s.


79

I. NOMBRE DEL CURSO

Curso de Capacitación para Voceros Oficiales del INDECI.


• Fortalecer los conocimientos y habilidades de los Voceros Oficiales del INDECI, en técnicas de comunicación efectiva que le permita desenvolverse de manera correcta y eficiente ante los medios de comunicación social, en el marco de su condición de portavoz institucional de la información oficial referida al INDECI.


• 4 horas.


• Voceros Oficiales del INDECI: Principales, Técnicos, Especializados y Regionales.


• Memorándum de convocatoria emitida por la UII.


• El Programa Curricular del Curso de Capacitación para Voceros Oficiales del INDECI, está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:

ü Pensamiento Crítico.



ü Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones.

ü Pensamiento resolutivo o de resolución de problemas.

• En el marco de estas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes en:

ü Técnicas en comunicación efectiva para medios de comunicación social.

ü Conocimiento del valor comercial de la vocería efectiva y su repercusión en la opinión pública.

ü Elaboración del Mensaje Clave institucional y manejo eficiente de la imagen personal en medios de comunicación social.

ü Práctica para desenvolverse de manera satisfactoria en presentaciones públicas y en entrevistas periodísticas en medios de comunicación social.


• Los Voceros Oficiales del INDECI adquieren habilidades, destrezas y actitudes que les permite desenvolverse de manera correcta y eficiente ante los medios de comunicación social, en el marco de su condición de portavoz institucional de la información oficial referida al INDECI.

VIII. METODOLOGÍA

• El Programa Curricular del Curso de Capacitación para Voceros Oficiales del INDECI, se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento

indispensable, los conocimientos previos de los participantes.

• Se plantea que para el desarrollo de capacidades del pensamiento crítico, creativo, analítico y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada porque permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo, contribuye al desarrollo de actitudes en GRD y al logro de aprendizajes que este programa plantea.

PROGRAMA CURRICULARPara Voceros Oficiales del INDECI


80

• La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales, permite que el participante:

Construya su propio aprendizaje:


ü Aplique en la práctica los contenidos de aprendizaje:


ü Compromiso:

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente con la Gestión del Riesgo de Desastres.

ü Diversificación y Contextualización de los Aprendizajes:



• Evaluación de entrada:

Permitirá identificar los conocimientos y experiencia de los participantes, para ir reformulando en base a ello las sesiones de aprendizaje. Se preparará una prueba corta de selección múltiple.

• Evaluación de proceso:

Ejercicio práctico que consistirá en la elaboración del Mensaje Clave y su exposición en un escenario que simule una presentación pública. Equivale al 50% de la ponderación final.


Ejercicio práctico que consistirá en una entrevista periodística en un escenario que simule un set de televisión. Equivale al 50% de la ponderación final.

X. RECURSOS

• Presentación sobre técnicas en comunicación efectiva en medios de comunicación.

• Manual de Voceros Oficiales del INDECI.


XI. CERTIFICACIÓN

• El Curso de Capacitación para Voceros Oficiales del INDECI no cuenta con certificación del INDECI.

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81

XII.

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Panta

lla.

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quip

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e film

aci

ón.

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le

30 m

inuto

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30 m

inuto

s

1 h

ora

2 h

ora

s


ANEXO N° 02

REQUERIMIENTO PRESUPUESTAL


REQUERIMIENTO PRESUPUESTAL

Hacer

un clic

Hacer

un clic

Ingresar nombre

Usuario y Password


Hacer clic en

Capacitación

Hacer clic en Registro del

Presupuesto por Curso

Seleccionar el curso

ó taller


Ingresar las

específicas del Gasto

Hacer un clic en el

código del curso o

taller


ANEXO N° 03

CRONOGRAMA 2012


87

RESU

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l 22

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03 a

l 07

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12

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Mar

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mar

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del

Mar

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óric

o


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l 05

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6 al

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l 28

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04 a

l 05

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co)

6 al

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)11

2 al

3(P

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)5 2 2 1

04 a

l 05

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o)8

2 al

3(P

uno)

4 2 1 1

04 a

l 05

(Apu

rim)

8 3 3 0 3 6 3 2

22 (San

M

artin

)1 1

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N

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l 27

(Piu

ra)

07 a

l 08

(Tum

bes)

07 a

l 08

(Tum

bes)

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l 20

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)11

al 1

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ar)

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l 10

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)27

al 2

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l 14

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10 a

l 11

(Tum

bes)

23 a

l 24

(Caj

amar

c)23

al 2

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amay

eq)

6 al

7(A

maz

on)

8 al

9(L

a Li

bert

ad)

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NIT

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(Tum

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Libe

rtad

)

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ar)

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CIÓ

N

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TES

11 a

l 12

(Piu

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EDA

N

26 a

l 27

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a)07

al 0

8(I

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05 a

l 06

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)09

al 1

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h)

AYU

DA

HU

MA

NIT

ARI

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ash)

14

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COE

10 a

l 11

(Lim

a)20

al 2

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23 a

l 24

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al 1

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h)

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N

12 a

l 13

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26 a

l 27

(Jun

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07 a

l 08

(Huá

nuco

)07

al 0

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co)

19 a

l 20

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ncav

)11

al 1

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09 a

l 10

(Aya

cuch

o)27

al 2

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ch)

13 a

l 14

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COE

10 a

l 11

(hua

nu)

23 a

l 24

(Jun

ín)

6 al

7(H

uanc

av)

8 al

9(A

yacu

c)

AYU

DA

HU

MA

NIT

ARI

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)

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unin

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DO

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INCI

DEN

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l 21

(Hua

nuco

)

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N

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l 13

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07 a

l 08

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)09

al 1

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4(P

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7(a

requ

ipa)

8 al

9(M

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DA

HU

MA

NIT

ARI

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quip

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ARA

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N

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DO

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INCI

DEN

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21 a

l 22

(Tac

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EDA

N

12 a

l 13

(Cus

co)

26 a

l 27

(Cus

co)

07 a

l 08

(Apu

rima)

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ANEXO N° 04

FICHA DE INSCRIPCIÓN


91

FICHA DE INSCRIPCIÓN

I.- DATOS PERSONALES:

Nombres y Apellidos____________________________________DNI_________________

Dirección_________________________________________________________________

Gobierno Regional / Local / Sector / Institución

Telf. trabajo

e-mail Personal

Situación laboral: ( ) Nombrado ( ) Contratado

Indicar Nº Resolución de Nombramiento o Contrato vigente a Dic 2012: ________________

Tiempo o años de experiencia en el cargo

Unidad Orgánica Cargo

Celular Telf. Domicilio

I I .

A Ñ O

Descripción Fecha en que se

capacitó

Institución que organizó la

capacitación

E S T U D I O S O C AP AC IT AC I Ó N R E C I B ID A E N L O S 3 Ú L T IM O S

Institucional

Profesión

Fecha de nacimiento _____ /_____/____

Nombre exacto del Curso / Taller

(tal como figura en el Plan de Educación Comunitaria INDECI - 2012)


III. COPIA SIMPLE DE DOCUMENTOS SEGÚN PERFIL DEL PÁRTICIPANTEDESCRITO EN EL PROGRAMA CURRICULAR

• Documento Nacional de Identidad.• Resolución de Nombramiento/ Contrato Vigente a 2012.• Título profesional.• …. • …. • …. • ….

………..………..de………..………….de 2012

………………………………………………….. Firma del participante

…………………………………………………………………..

Firma y sello de autoridad sectorial /regional, provincial/ distrital


ANEXO N° 05

FORMATO DE INFORME ACADÉMICO


“………………………………………………..”

FORMATO DE INFORME ACADEMICO

I. INFORMACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA

DN/DRI/ OFICINA INDECI :

ACTIVIDAD ACADÉMICA :

LUGAR :

FECHA :

HORARIO :

DIRIGIDO A :

Nº DE PARTICIPANTES :

RESPONSABLE DEL CURSO :

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

2.1. COORDINACIONES PREVIAS AL EVENTO

2.2. DURANTE EL EVENTO

III. PROGRAMA DEL CURSO

3.1 Adjuntar programa curricular.

3.2 Adjuntar diapositivas en power point (cuatro diapositivas por hoja).

IV. DIRECTORIO DE PARTICIPANTES *


“.................................................”

Fecha

Apellido y

Nombre

Orden

alfabético

Institución Dirección

Institucional

Teléfono

Institucional

Teléfono

personal

Correo

electrónico

institucional

Correo

electrónico

personal

* Remitir a DINAEC versión digital de directorio.

V. REGISTRO DE FIRMAS DE ASISTENCIA

Adjuntar original de firmas de asistencia.

VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Descripción de las evaluaciones desarrolladas y los resultados obtenidos.

Adjuntar pruebas escritas y acta de evaluación.

VII. RESULTADO DE ENCUESTA

Se presenta los resultados de la encuesta.

Se adjuntan las encuestas.

VIII. CONCLUSIONES

IX. RECOMENDACIONES

X. SUGERENCIAS

95

Profesión Cargo


No

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03


ANEXO N° 06

ENCUESTA


“……………………………………………..”

…………………………….de 2012

ENCUESTA

Seleccione la opción que represente su parecer en relación con el Taller desarrollado

y/o complete expresando su opinión.

1. ¿Contó con información adecuada y con anticipación sobre la propuesta del

taller?

• Si………..

• No………..

• No sabe/ no contesta……….

2. Los espacios de trabajo, ¿fueron adecuados para el desarrollo del taller?

• Si………..

• No………..


3. ¿Se organizaron, distribuyeron y respetaron los tiempos durante el desarrollo

del taller?

• Si………..

• No………..


4. ¿Se contó con los recursos adecuados y en cantidad suficiente para el

desarrollo del taller?

• Si………..

• No………..



5. El desarrollo del taller le ha parecido:

ITEMS Excelente Bueno Muy bueno Indiferente Malo

La organización del curso ha sido

El nivel de los contenidos ha sido

La utilidad de los contenidos aprendidos

La utilización de casos prácticos

La utilización de medios audiovisuales

La utilización de dinámicas de grupo

La comodidad del aula

El ambiente del grupo de alumnos

La duración del curso ha sido

El horario realizado

El material entregado ha sido

En general, el curso le ha parecido

6.- Califique el taller con una nota de 0 a 10 puntos: ...................................................

7.- Opine sobre el profesorado (puede opinar individualmente, indicando el nombre de cada uno y su valoración):

Nombre de profesor 1……………………………………………………………….........

Nombre de profesor 2………………………………………………………………..........

99

Ha utilizado explicaciones teórica

Ha realizado prácticas

Ha fomentado el trabajo en equipo

Tiene buena capacitación técnica

Ha propiciado buena comunicación

Ha sabido motivar al grupo

Ha cumplido los objetivos propuestos













8. Si lo desea, puede explicar aquí su valoración acerca del profesorado, con carácter general:

……………………………………………………………………………………………..

100

















……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..


9. Opine sobre su participación en este taller :

10. Con lo aprendido en el taller, lo que haré ahora en mi puesto de trabajo es:

101

Mi motivación ha sido

Mi participación ha sido

La asimilación de conocimientos

La aplicación en mi puesto de trabajo será


……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..


INDICE

I. Objetivo del Plan de Educación y Capacitación 5 a. Objetivo General 5 b. Objetivo Específico 5

II. Marco Conceptual 5

III. Anexo Nº 01 Programas Curriculares 9

3.1 Programa Curricular Operadores del Módulo de Prensa-COEN 10 3.2 Programa Curricular Inspectores Técnicos Seguridad en Defensa Civil 13 3.3 Programa Curricular Actualización Inspectores Técnicos Seguridad en Defensa Civil 22 3.4 Programa Curricular Evaluación de Daños y Análisis y Necesidades EDAN 30 3.5 Programa Curricular de Centro de Operaciones de Emergencia COE 35 3.6 Programa Curricular de Ficha Técnica de Actividad de Emergencia 43 3.7 Programa Curricular de Administración y Gestión de los Bienes de Ayuda Humanitaria 46 3.8 Programa Curricular de Rescate en Estructuras colapsadas Nivel Liviano 49 3.9 Programa Curricular de Soporte de Sistema Logística 54 3.10 Programa Curricular del Sistema Comando de Incidentes 59 3.11 Programa Curricular del Empleo de los Equipos de Comunicaciones para la Atención de Emergencia 65 3.12 Programa Curricular de Prevención y Control de Incendios Forestales 68 3.13 Programa Curricular de Gestión del Riesgo de Desastres para Estudiantes de Periodismos y Ciencias de la Comunicación 73 3.14 Programa Curricular de Gestión Reactiva del Riesgo para Periodistas de Medios de Comunicación de los Gobiernos Regionales 76 3.15 Programa Curricular de Voceros Oficiales del INDECI 79

IV. Anexo Nº 02 Requerimiento Presupuestal 82 V. Anexo Nº 03 Cronograma 2012-05-18 86 VI. Anexo Nº 04 Ficha de Inscripción 90 VII. Anexo Nº 05 Formato de Informe Académico 93 VIII. Anexo Nº 06 Encuesta 97

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