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CENTRO DE INVESTIGACIONES ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y
SOCIALES (CIECAS)
DE LA ENAOH A LA ESIME (1905-1937) UN CORTE HISTÓRICO, CLAVE PARA EL DESARROLLO DE LA ACTUAL ESIME-IPN
Presentan
Dr. Humberto Monteón González (Director de proyecto)
M. en C. Gabriela María Luisa Riquelme Alcantar (Profesor participante)
22 de noviembre de 2008.
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
2
CONTENIDO
I. Resumen del proyecto de investigación
II. Introducción
III. Materiales y métodos
IV. Resultados
V. Impacto de la investigación
3
RESUMEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
A partir del año 2006, el CIECAS inició trabajos de una intensa y estrecha
colaboración con las cuatro unidades profesionales de la ESIME (Atzcapotzalco,
Culhuacán, Ticomán y Zacatenco) en materia de rescate y ordenamiento del
Archivo Histórico de la ESIME Allende, así como de los archivos incorporados a
este acervo que contiene documentación primaria que, con toda justicia, es
reivindicada por las cuatro unidades de la ESIME como fuentes de un pasado
común que comparten. Con el propósito de poner el archivo en condiciones de
ser consultado por la comunidad para fines de investigación, docencia y
extensión de la cultura y, sobre todo, estimulados por la cercanía de las
celebridades a nivel nacional de dos efemérides de alta significación, como son
el Bicentenario de nuestra Independencia y el Primer centenario de la
Revolución Mexicana, se propone el ordenamiento de la documentación a partir
de 1905 hasta el año de 1937; esto es, de la llegada del Ing. Gonzalo Garita a la
Dirección de la Escuela Nacional de Artes y Oficios para Hombres a la conclusión
de la gestión del Ing. Manuel Cerrillo Valdivia al frente de la ESIME, año de la
inauguración y establecimiento formal del Instituto Politécnico Nacional.
4
II. INTRODUCCIÓN
El artículo 6° del capítulo II de la Ley Orgánica de Instrucción Pública en
el Distrito Federal, emitida el 2 de diciembre de 1867, constituye el
ordenamiento jurídico mediante el cual quedó establecida la Escuela Nacional de
Artes y Oficios.
La instrucción a impartirse en esta Escuela se definió como especial en
las artes y los oficios, principalmente en aquellos poco ejercitados o
definitivamente desconocidos en México y que al responder a necesidades
concretas del país que tuvieran una aplicación más general.1
El Dr. Miguel Hurtado fue designado director de la Escuela y asumió el
cargo el mismo mes de diciembre de 1867. El Dr. Hurtado recibió el ex convento
de San Lorenzo literalmente en ruinas, esto es, en condiciones inapropiadas
para las labores educativas. Sin embargo, a pesar de las grandes carencias y
dificultades, supo salvar la situación, conjuntó un equipo de gentes entusiastas,
convencidas de la bondad del proyecto educativo que la administración juarista
le había encomendado.
Durante el mes de diciembre de 1867 y los primeros cinco meses de
1868, Hurtado se abocó a contratar personal para su escuela y adecuar las
instalaciones para las nuevas funciones del plantel educativo. Una de las
primeras acciones fue constituir la Junta de Profesores, instancia colegiada
donde se discutirían, de manera libre y sin cortapisas, todos los asuntos y
1 Antonio Martínez de Castro. Memoria que el Secretario de Estado y del Despacho de Justicia e Instrucción Pública presenta al Congreso de la Unión, marzo de 1868. México, p. 61.
5
programas de estudio, como los aspectos relacionados con la vida cotidiana y
necesidades del plantel.
El 29 de mayo de 1868, los profesores de la ENAOH bajo la presidencia
de su director se reunieron para acordar algunos puntos reglamentarios sobre la
apertura de la escuela. Se determinó regirse por la Ley de 1856 con las
modificaciones que exigiera el nuevo plan de estudios. El dr. Hurtado criticó el
reglamento aprobado en julio de 1857 pues, en su opinión “[…] incurría en
multitud de errores y malas disposiciones; y que, por lo mismo necesitaba
modificarse en su mayor parte, haciéndolo adaptable a las exigencias actuales”.2
Para revisar el documento en cuestión y formular una propuesta de
Reglamento Interior de la Junta de Profesores se nombró una comisión
integrada por: Agustín García Conde, José G. Zamora, Antonio Balderas y como
suplente a Miguel Gudiño. El 5 de junio de 1868 la comisión presentó el
proyecto de reglamento a la Junta de Profesores, documento que sirvió de base
para reorganizar la escuela.
En el cruce de los siglos XIX y XX, el país se ve impactado por dos hechos
que cimbran las estructuras económicas y sociales; esto es, la industria
eléctrica en general y las comunicaciones, particularmente, la comunicación del
país a través del ferrocarril; ello impacta seriamente el mercado interno. A esto
habría que añadir otra serie de hechos de carácter técnico y tecnológico como la
2 Archivo Histórico de la ESIME, Fondo ENAOH. Libro de Actas, 1868, p.2.
6
telefonía, la máquina de escribir, etcétera, que impactan a la sociedad de la
época; su reflejo necesariamente lo vemos en las instituciones de educación.
Se parte del postulado que una institución educativa que deja de ser
socialmente útil pierde su razón de ser y está condenada irremisiblemente a
desaparecer; o bien, a actualizarse reformando profundamente sus currículos,
redefiniendo sus perfiles, objetivos y alcances para ponerse a tono con los
requerimientos de los nuevos tiempos.
Un momento clave en la enseñanza técnica y, en particular, de las ramas
de la mecánica y la electricidad se aprecia en la creación de la Escuela Práctica
de Maquinistas, ésta es la expresión más acabada de lo antes apuntado,
paradójicamente ésta escuela anexa a la Escuela Nacional de Artes y Oficios en
donde a pesar de ser cuantitativamente poco significativa, si se le compara con
la institución receptora, pronto impacta seriamente los planes y programas de la
ENAOH al ser portadora cualitativamente de un proyecto más avanzado y
acorde con las necesidades del país; el corolario lo veremos en la reforma
curricular de 1898, la cual fusiona los dos proyectos; modifica planes y
programas de estudio y comenzará, a partir de entonces, a privilegiar la
formación de obreros mecánicos, electricistas, jefes de taller, sin olvidarse de
continuar formando estudiantes que se desempeñarán en los distintos oficios
como carpinteros, impresores, herreros, fotógrafos, talabarteros, entre otros.
7
La Escuela Práctica de Maquinistas (EPM) se creó por decreto el 18 de
diciembre de 1890, y su reglamento apareció el 30 de ese mismo mes y año.
Originalmente se le instaló en el local de la Escuela Nacional de Ingenieros, pero
pasados tres años, en 1893 el gobierno decidió anexarla a la Escuela Nacional
de Artes y Oficios para Hombres (ENAOH), antecesora de la Escuela Superior de
Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME); a partir de ese momento la EPM
funcionaría en el ex convento de San Lorenzo incorporada a la estructura
orgánica de la ENAOH.
En la historiografía politécnica y, en general, de la enseñanza técnica, se
desconoce no sólo que esta escuela se haya anexado a la ENAOH, sino incluso
que haya existido tal plantel.
A partir de 1889 a 1905 se aceleró en el país la implantación de un
parque industrial moderno; capitales abundantes (nacionales y extranjeros),
importación de maquinaria, avance del sector fabril a expensas del artesanal en
muchas ramas, surgimiento de la industria pesada (siderúrgica, cemento,
dinamita, etcétera).
Este avance repercutió en la ENAOH; los acontecimientos industriales no
podían pasar desapercibidos en una institución dedicada a la formación de
cuadros técnicos. En este mismo periodo se registra un auge en el proceso de la
industrialización. Los ferrocarriles fueron el factor principal en el surgimiento de
la industria de bienes de capital en México, por la necesidad de la reparación y
8
repuestos, y volvieron posible la instalación de ciertas unidades de producción al
tornar costeable el transporte de materias primas.
La Escuela Práctica de Maquinistas impactó a la Escuela Nacional de Artes
y Oficios pues ésta se fue alejando de la formación de artesanos para
convertirse en formadora de obreros calificados, con una educación teórico-
práctica.
A partir del Segundo Congreso Nacional de Instrucción Pública (1890-
1891), el ministro del Ramo, Joaquín Baranda, compromete su apoyo a las
escuelas especiales, entre las que se encontraba la Escuela Nacional de Artes y
Oficios para Hombres.
Paulatinamente se iniciaba un desplazamiento en los perfiles de los
cuadros que se formaban en la ENAOH, lo que a su vez va preparando la
estructura administrativa y docente de la escuela para reaccionar con gran
receptividad ante los hechos industriales que irrumpían con gran fuerza
transformadora en la sociedad; la energía eléctrica, sin duda, sería el de mayor
impacto y relevancia.
Para la década de los noventa, la “enseñanza industrial”, como se
denominaba en la época a la formación de los cuadros técnicos, había
demostrado plenamente su viabilidad; más aún, al formalizarse en la ENAOH los
estudios de artes de 1ª y 2ª clase, de Obreros Electricistas, Obreros Maquinistas
y Jefes de Taller, quedó organizada la enseñanza técnica en sus vertientes:
artística y científica.
9
Existe una amplia producción historiográfica de la enseñanza técnica en
nuestro país, destacadamente aquella que hace referencia a una de las
instituciones más representativas de su género en México, el Instituto
Politécnico Nacional; sin embargo, aún predominan los trabajos de carácter
general o anecdótico que no contienen un sistema de referencias, o como
señala el Ing. José Antonio Padilla Segura, al prolongar el libro de Emiliano
Hernández Camargo: “algunos de ellos se limitan a ensayos y en otros casos, se
utilizan como elementos para discursos de circunstancias o para formular
comentarios anecdóticos intrascendentes que no llevan a otro fin que el de
halagar y de ensalzar la personalidad de algún funcionario de importancia
momentánea”, ya que son obras de carácter conmemorativo. Por otro lado, la
gran mayoría de éstos fueron elaborados con base en el recuerdo o en
testimonios de los actores, o bien, en fuentes de segunda mano y muy pocas
son aquellas que incorporan información de primera mano, esto es, documentos
de archivo.
De las obras, que por sus títulos, podríamos esperar referencias directas
o indirectas acerca de la ENAOH y la EPM que fusionada a la primera
desaparece luego de impactar notablemente la estructura académico-
administrativa, los planes y programas de estudio, los perfiles de los alumnos y
el funcionamiento mismo de la Escuela, se señalan algunos de los títulos; pero
antes nos detendremos en algunos consideraciones acerca de las fuentes
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primarias y los archivos institucionales que deberían conservarlos con apego a
las normas que rigen en la materia, esto es, debidamente clasificados y
catalogados, bajo la custodia de personal calificado y en condiciones físicas que
permitan su custodia y permanencia como lo que son: bienes culturales,
propiedad de la nación.
A diferencia de la rica y añeja tradición historiográfica de la Universidad,
de sus hombres y planteles más relevantes, de la enseñanza técnica nos
empezamos a ocupar en las últimas décadas. En parte por haberse considerado
a la historia como un quehacer no propio de las instituciones técnicas, aunado a
ello, los documentos de archivo fueron hasta años muy recientes considerados
por sus valores primarios, esto es, los valores administrativos; en otras
palabras: fueron predominantemente concebidos como arsenales de la
administración y en raras ocasiones como arsenales de la historia. Esto tuvo
serias consecuencias. Los archivos se mantuvieron abandonados y aún hoy no
terminamos de poner orden en esta materia.
Lo antes referido impacta seriamente a la cuestión historiográfica, pues la
ausencia de relatos basados en fuentes de referencia; principalmente, en
documentos de archivo, propicia el extravió de periodos completos, incluidos
hechos, acciones y personajes.
El rescate del archivo muerto de la ESIME en el ex convento de San
Lorenzo (Allende 38), acción que emprendimos a partir de 1986 mediante un
11
convenio de colaboración ESIME-PESTyC3, permitió rescatar documentación
que, organizada, ha servido para contribuir al desarrollo historiográfico.4 Por
otro lado, el autor de esta ponencia en co-autoría con Jesús Flores Palafox,
publicó en 1993 el libro La ESIME en la historia de la enseñanza técnica, en el
cual fue obligado detenerse en la ENAOH, por tratarse de un antecedente en
línea directa de la actual ESIME del IPN.
Creada por la Ley del 18 de diciembre de 1890, para ingresar a la EPM,
los aspirantes debían comprobar una edad mínima de 16 años, buena conducta,
buena salud y haber cursado enseñanza primaria. La instrucción era
completamente gratuita.
Los cursos teóricos se impartían por las tardes y las prácticas por las
mañanas con explicaciones orales en los talleres, establecimientos industriales y
ferrocarriles bajo un programa detallado de enseñanza que cada profesor
sometía a la aprobación del Ministerio de Fomento.
Este Ministerio acordaba con otros ministerios que tenían bajo su
jurisdicción establecimientos nacionales apropiados para la práctica de los
alumnos, y acordaba también con las empresas ferrocarrileras e industriales lo
3 Proyecto de Estudios Sociales, Tecnológicos y Científicos, también dependiente del Instituto Politécnico Nacional. 4 Debo mencionar a tesistas de licenciatura y, sobre todo de maestría, que han trabajado bajo mi dirección en los últimos años. Bernardino León Olivares (1989) Aída Márquez Martínez (1992), estudiantes de maestría el primero y de licenciatura la segunda, fueron los primeros en trabajar temas históricos de la enseñanza técnica abordando desde una perspectiva panorámica las artes y los oficios y los planteles que se avocaron a su impartición. María de Lourdes Loera Marín (2003) por la Universidad Anáhuac y María de Jesús Sánchez Meneses (2004), dedicaron sendas investigaciones a problemas del ENAOH, tales como composición social, edad, disciplina, premios y castigos. Periodos posteriores, década de los treinta, han sido abordados pro Luis Arturo Torres Rojo (1996), Blanca Zamora Celis (2003), María Elena Silva Naranjo (2002) y Guadalupe Barajas Zedillo (2003), han trabajado escuelas y la creación del Instituto Politécnico Nacional.
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conducente a la administración, enseñanza y trabajo de aprendizaje de los
alumnos.
Al finalizar sus estudios, los maquinistas que pensaran dedicarse a la
conducción de locomotoras, durante seis meses debían realizar prácticas en las
vías férreas en exploración, para lo cual el Ministerio hacía arreglos con las
empresas. De igual manera los alumnos que querían perfeccionarse en el
manejo de máquinas empleadas en las minas y en los establecimientos
metalúrgicos, pasaban por tres meses de prácticas en Pachuca, Hgo., u otro
lugar que al efecto se les designara. Había exámenes de recepción, teóricos y
prácticos, si el alumno aprobaba su examen de recepción se les expedía un
diploma como Maquinista-Práctico.
En cualquier periodo de la carrera los alumnos podían solicitar y obtener
un certificado de la aptitud reconocida que hubieren adquirido en sus estudios y
prácticas, como operarios de taller, y como empleados aptos para armar,
desarmar, ajustar o poner en movimiento los motores y las máquinas agrícolas,
entre otras.5
El primer año de establecida la Escuela no pudo trabajar con normalidad
debido a que los talleres de la Escuela de Ingeniería no eran apropiados para
realizar las prácticas establecidas por el reglamento, por lo que se tuvo que
recurrir a talleres particulares en los que se tuvieron muchas dificultades. A
5 Manuel Dublán, y José María Lozano. Legislación mexicana o colección completa de las disposiciones legislativas. México, 1877-1889, T. XX, pp. 385-386.
13
consecuencia de esto se solicitó a la ENAOH que concediera su autorización
para que los futuros maquinistas pudieran practicar en sus talleres.
Así, el 1° de abril de 1892, el Presidente Porfirio Díaz informó al Congreso
de la Unión:
La Escuela Práctica de Maquinistas, que ha despertado en la juventud tantas esperanzas y merecidas simpatías, ha sido trasladada a la Escuela Nacional de Artes y Oficios para Varones. La conveniencia de esta resolución es notoria, porque en la segunda de las mencionadas escuelas existen ya no sólo las cátedras para adquirir los conocimientos teóricos indispensables, sino también los talleres en donde han de practicar los que se dediquen a una carrera que, por el estado progresivo del país, ofrezca grandes alicientes.6
En efecto, la ENAOH contaba con diversos talleres en donde los
estudiantes de la naciente Escuela podían practicar, pero además, pese a sus
limitaciones económicas contaba con maquinaria moderna de la época, como es
el caso de un motor de vapor que se utilizaba para mover diversas máquinas
como un magneto eléctrico del taller de galvanoplastia7 y estaban por adquirir
una locomotora del Ferrocarril del Valle, para dotar a la escuela con elementos
propios para la debida enseñanza y para el desarrollo más práctico de la
industria nacional.8
6 La educación pública en México a través de los mensajes presidenciales desde la consumación de la independencia hasta nuestros días. Pról. de José Manuel Puig Casauranc. México, SEP, 1926, P. 46. 7 Escuela Nacional de Artes y Oficios, periódico quincenal. México, Imprenta y fotolitografía de la ENAO, Vol. VIII, 1886, núm. 14, pp. 105-106. 8 Archivo Histórico ESIME, Fondo ENAOH, e-90-893-E-S/N-4/5.
14
El 20 de febrero de 1892 se realizó el traslado a la ENAOH y se solicitó a
su director, el Ing. Manuel Álvarez presentar “a la mayor brevedad posible un
proyecto de adaptación de los cursos de la carrera de maquinistas.9
El 27 de abril de ese año, el ing. Álvarez presentó el proyecto de programa
de los cursos para maquinistas prácticos correspondiendo de la siguiente
manera: primer año: Aritmética y Álgebra hasta ecuaciones de primer grado,
Francés, Dibujo. Práctica en los talleres de la escuela para adquirir el
conocimiento detallado de los materiales de construcción empleado en las
máquinas y de las herramientas útiles y empleados al armar y desarmar
máquinas. Segundo año: Geometría plana y en el espacio y Trigonometría,
Inglés, Dibujo lineal, Práctica en los talleres para adquirir el conocimiento
práctico y detallado de las diversas piezas que constituyen las máquinas de
vapor, las máquinas en general y especialmente las locomotoras cuyos sistemas
fueran preferidos por las empresas ferrocarrileras en el país.
El tercer año comprendía: Física y Nociones de Mecánica, Inglés, Dibujo
lineal, práctica que comprendía: conocimiento del trabajo práctico y manejo de
las locomotoras; máquinas de vapor en general, máquinas eléctricas, agrícolas e
industriales. Conocimiento de los reglamentos y disposiciones relativas a la
marcha de los trenes en las vías férreas. Prácticas en las estaciones y algunos
tramos de los ferrocarriles y en establecimientos industriales.10
9 Dublán y Lozano, op. Cit., TXXII, P.28 10 Ibídem.
15
En acuerdo de fecha 12 de diciembre de 1892, el Ministerio de Justicia e
Instrucción Pública, dispuso que la dirección de la ENAOH formara un proyecto
de los estudios estrictamente técnicos que deberían hacerse con ella. Cinco días
más tarde, la dirección presentó un proyecto en el cual reduce a cuatro el
número de años de estudios contemplado en cinco, la propuesta buscaba
abreviar la carrera, en cambio a los maquinistas prácticos les elevó de tres a
cuatro años con el objeto de que pudieran adquirir conocimientos más sólidos.11
La ENAOH, fue una escuela de capacitación para el trabajo y funcionó
como una escuela para artesanos y obreros, capacitó a carpinteros, herreros,
torneros, canteros, fundidores, pintura decorativa industrial, escultura
decorativa industrial, obreros electricistas, obreros mecánicos y mecánicos
automotores, entre otros, pero también fue una institución dedicada a difundir
los conocimientos científicos e industriales de la época, que además apoyó el
desarrollo industrial del país y sentó las bases para la creación del sistema de
enseñanza técnica nacional.
La ENAOH, escuela para el trabajo, que surge como una demanda de las
organizaciones artesanales y gremiales de las primeras décadas del siglo XIX,
con el desarrollo industrial del país, particularmente las comunicaciones
(ferrocarriles, telegrafía, telefonía) y energéticos (electricidad, petróleo), y al
incorporarse y fusionarse a ella la Escuela Práctica de Maquinistas, deviene
escuela formadora de técnicos medios capaces de trabajar en estas industrias,
de aquí su evolución hacia la formación de los estudios de obreros mecánicos, 11 Archivo Histórico de la ESIME, Fondo ENAOH.
16
obreros electricistas, diseñadores y jefes de talleres, lo cual históricamente
crearía las condiciones para la formación de nuevos planteles que habrían de
atender una demanda de cuadros técnicos cada vez más amplia y diversificada.
No existe un documento oficial que declare inexistente a la Escuela de
Artes y Oficios; 48 años después de su creación si existen, en cambio,
documentos que muestran la erección sobre los cimientos de ésta de una nueva
escuela que mantiene la formación de obreros especializados, pero que
comienza a privilegiar la formación de ingenieros.
En consecuencia, un punto a dilucidar es, ¿la ENAOH deberá considerarse
como un antecedente inmediato o, acaso, como una prolongación, un eslabón y
lazo indisoluble, y directo de la ESIME?
Como sea, esta escuela que forma inicialmente artesanos y después
obreros especializados hacia la segunda mitad de los años treinta, conserva aún
jefes de talleres y personal que viene de los tiempos de la ENAOH, y realiza
investigación de primer nivel en el campo de las ingenierías mecánica, eléctrica,
aeronáutica y de comunicaciones; cuenta con una escuela de posgraduados, y
en muchos campos del conocimiento se coloca a la vanguardia en el país, entre
otros campos en la física nuclear.
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III. MATERIALES Y MÉTODOS
Los ensayos y relatos históricos deben tener como base y apoyo fuentes
primarias, de preferencia documentos de archivos, tanto institucionales como
privados, también el investigador del pasado deberá atraerse las publicaciones
oficiales que dan cuenta del quehacer de las instituciones o que están
relacionados o informan de manera “inconsciente” acerca de acontecimientos
y/o líderes destacados, personalidades de la política, la ciencia, el arte y la
cultura. Esto es, todo aquello que contenga datos relacionados de manera
directa o indirecta con el objeto de estudio del investigador del pasado.
Cuando se trata de los que cae en el campo de estudio de la “Historia
inmediata” y/o que pueda ser abordada por disciplinas como la Antropología
social, la Sociología, la Etnografía, las denominadas “ciencias de la
comunicación”, entre otras, cobran especial valor los testimonios orales de
quienes fueron protagonistas, coetáneos de los hechos que se trata de
desentrañar pues, desde su particular perspectiva, arrojan luz sobre ellos.
El caso que nos ocupa es el de una institución que tiene una larga
duración, que nace en la República restaurada (2 de diciembre de 1867),
retomando el proyecto efímero al que dio vida el presidente Comonfort (1856-
1857), que se desarrolla a los largo del porfiriato, al cual sobrevive para
continuarse y ser revalorado por las distintas fuerzas que protagonizaron la
Revolución Mexicana.
El viejo paradigma de formar cuadros técnicos medios para apoyar
nuestro incipiente desarrollo industrial comienza a ser superado por las nuevas
ideas que apuntan hacia la revisión y superación de los perfiles de los cuadros
que se vienen formando. De momento, no se produce una ruptura con la visión
que tienen los grupos gobernantes, encargados de la política educativa, ésta se
producirá al concebirse y ponerse en marcha el proyecto educativo de mayor
trascendencia de la administración cardenista: el Instituto Politécnico Nacional
(IPN).
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En la fase heurística de nuestra investigación se determina que la
historiografía de la educación técnica, del IPN, de sus planteles y comunidad en
general, se comienza a configurar tardíamente, predominando hasta la fecha las
visiones de carácter anecdótico, obras que se producen para conmemorar
aniversarios de la fundación de la institución; la recuperación de la vida y obra
de quienes se han significado por sus aportes a la educación técnica es, a la
fecha, limitada y circunscrita a determinados personajes, permaneciendo en el
olvido y anonimato técnico de primerísimo nivel, ya no digamos los miles de
profesionales de la técnica, cuyos aportes no han sido debidamente
ponderados.
La historiografía de la ESIME está conformada por un número no
significativo de obras, y muchas de éstas no cumplen con las reglas a que obliga
la observancia de rigor técnico y metodológico; la base documental es, en
buena medida, limitada.
De 1986 a 1996 estuvimos encargados del rescate y organización de los
viejos acervos de la ESIME que permanecieron arrumbados y olvidados en
Allende 38. Parte del trabajo realizado fue reportado en su momento y
publicado en la revista Anales del PESTyC. En fecha reciente hemos encontrado
este reporte en internet en la página de la Escuela Nacional de Biblioteconomía
y Archivonomía (ENBA), www.enba.sep.gob.mx
En este artículo nos limitamos a exponer las características técnicas del
rescate documental y, apuntamos, lo que fueron las bases metodológicas desde
la perspectiva de la Archivística moderna, que habían de seguirse para organizar
los papeles encontrados en fondos documentales, en correspondencia con las
distintas edades de las instituciones, estableciéndose como fechas extremas
1867-1960, correspondiendo a los siguientes fondos:
Fondo Escuela Nacional de Artes y Oficios para Hombres (1867-1915)
Fondo Escuela Práctica de Ingenieros Mecánicos y Electricistas (EPIME) (1915-
1921)
Fondo Escuela de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (EIME) (1921-1932)
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Fondo Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) (1932-1960)
En sus primeros años de vida organizada el Archivo Histórico de la ESIME
Jugó un papel de gran importancia: aportó todo tipo de documentos acerca del
inmueble que permitieron su recuperación para el IPN, bajo la autorización del
INAH. Asimismo, el establecimiento documental de la incontrovertible
descendencia de la ESIME en línea directa de la modesta escuelita fundada por
mandato del Presidente Juárez en 1867, permitió al IPN mantener su posesión
legal sobre el inmueble ante las pretensiones de la Parroquia de San Lorenzo de
extender su dominio sobre las áreas recuperadas y restauradas, pues el
terremotote de 1985 había dejado a Allende 38 en un estado ruinoso.
El archivo organizado permitió el acceso a sus fondos, y la posibilidad de
trabajar las series y subseries que se fueron organizando. Los resultados fueron
exposiciones documentales, boletines informativos, tesis y libros en los cuales se
abordaron diversos aspectos de la dilatada historia de esta Escuela en sus
distintos periodos.
De 1996 a 2007 estuvimos ausentes de la actividad archivística de
Allende 38, durante este decenio se dejaron de observar los principios
organizativos que se habían establecido para la recuperación de los acervos, la
incuria y el abandono en el mantenimiento de las áreas destinadas a la
conservación y custodia de la documentación fueron propiciando el caos y el
desorden; se extraviaron los instrumentos de consulta que se habían elaborado;
áreas completamente inadecuadas fueron ocupadas con la documentación, en
un acto de barbarie la cajas nuevamente se apilaron, se les expuso a filtraciones
de agua de lluvia, proliferaron todo tipo de fauna depredadora de papel.
En estas condiciones somos nuevamente requeridos para rescatar los
acervos que habíamos puesto a salvo en la segunda mitad de los años ochenta
del siglo pasado, sólo que ahora la situación es mucho más grave que la
prevaleciente en aquellos tiempos.
Si antes había habido pérdidas y extravío de documentos con valor
informativos relevantes, es decir, históricos, ahora, las pérdidas son mucho más
20
significativas. Durante varios años mucha de la documentación permaneció
prácticamente a la intemperie. Las consecuencias han quedado en el frío
testimonio del video y las fotografías del nuevo rescate que se tuvo que
implementar.
En la nueva época, que se cubre con el año que concluye de nuestro
proyecto de investigación, se avanzó en la identificación y valoración de una
parte significativa de los acervos, a los cuales hay que añadir los archivos
incorporados de:
“Ing. Antonio García Rojas”
“Ing. Miguel Bernard Perales”
“Ing. Tomás Guzmán Cantú”
De los primeros se tienen ya elaboradas bases de datos y, en la medida de
nuestras posibilidades, se ha colocado en condiciones favorables a la
conservación de los documentos.
En este aspecto, es necesario señalar que con el apoyo del Lic. Silverio
Lizárraga González, el área en la cual se conservan los documentos de mayor
antigüedad se restauró completamente.
Todo lo anterior permitió un resultado muy alentador para el archivo. Los
peritos del Archivo General de la Nación (AGN), al constatar los avances y
cuidados que ahora se tienen con el archivo de Allende 38 decidieron la
inscripción de éste en el Inventario Nacional de Archivos; con lo cual la
documentación que ahí se custodia es considerada
Patrimonio documental de la Nación
Se reconoce su razón social en Allende 38, Centro Histórico, con lo cual se
obliga al IPN y a la ESIME en particular, a destinar los recursos que se requieran
para velar por su custodia y avanzar en su organización.
Al irse identificando y valorando la documentación, se han preparado
físicamente algunas series y sub-series documentales, lo cual permite, para el
control de su ordenamiento, la elaboración de instrumentos de consulta; estos a
21
su vez nos permitirá identificar los papeles más significativos para efectos de
investigación. (En lo que va de este año se ha apoyado a investigadores de
otras instituciones –UNAM, UAM, ENAH-, permitiéndoles el acceso a las series
organizadas.
En este conservatorio documental se localizan las fuentes primarias, más
valiosas aún por su unicidad, que habrán de considerar los investigadores del
pasado de la enseñanza técnica y la multitud de aspectos que se desprenden de
esta problemática.
Búsquedas paralelas de información que hemos realizado en otros
archivos como el General de la Nación, Histórico del D.F., y el Archivo Histórico
de la SEP, nos permiten afirmar que Allende 38 resguarda documentos que no
obran en estos grandes archivos nacionales, a excepción del Histórico de la SEP,
que sí contiene alguna documentación que se complementa con la de la ESIME.
22
IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
El ordenamiento de la documentación del archivo histórico de la ESIME, con el
fin de contar con los instrumentos de consulta que permitan el acceso de los
usuarios a sus Fondos se ha concentrado básicamente en las siguientes bases
de datos:
1) Base de datos de Antonio García Rojas
Contiene 528 registros con información del Ing. García Rojas. Otros campos
que componen a esta base son: destinatario, título, fecha, lugar y tipo de
documento; la base de datos esta disponible ya en el Archivo Histórico; ya
se efectúa en ella todo tipo de consultas.
Clave Asunto Autores
AGR(1-1/32) Industria Petroquímica (América del Sur). PEMEX. Gerencia de Refinería
AGR (1-2-1) Petróleo(Producción y consumo).
AGR (1-3/1) Excursión.
AGR (1-4/9) Geología. Von Walther Stub (Bern)
23
AGR (1-5/117) Petróleo(Producción, Refinamiento y Consumo)
Ing. Antonio García Rojas et al.
AGR (1-6/126) Petróleo (Exploración, Zona norte). Ing. Antonio García Rojas et al.
AGR (1-7/696) Petróleo. Ing. Antonio García Rojas
AGR (1-8/47) Teoría de la comunicación. s/a.
AGR (1-9/123) Estaciones radio-trasmisoras. Tomás Guzmán Cantú.
AGR (1-10/23) Geología. P.E. Gretener
AGR (2-1/6 imp.) México (Costo de la Vida). American Chamber of Commerce of México.
AGR (2-2/31) Energéticos (México). Ing. Antonio García Rojas.
AGR (2-3/36) Energéticos. Ing. Antonio García Rojas
AGR (2-4/50) Electricidad. s/a.
24
AGR (2-5/3) PEMEX. (Explotación) Dirk I. Asjes.
AGR(2-5/55) Geología Ing. Apolinar Hernández S.
AGR (2-6/6imp.) Exploración (Recursos Minerales) Varios.
AGR (2-7/273) México (Geología). Coordinado por José G.
Aguilera
AGR (2-8/18imp) Texas (Atlas geológico) Virgil E. Barnes (Director del
proyecto)
AGR (3-1/226) Exploración. Soper E.K. (Recopilador)
AGR (3-2/284) Exploración. Soper E.K. (Recopilador)
AGR (3-3/368) Exploración. Soper E.K. (Recopilador)
AGR (4-1/65) Petróleo (Exploración) Umberto A. Caseli y Walter
Mota
AGR (4-2/7) Bolivia (Industria petrolera) Roy S. Randerson Jr.
25
AGR (4-3/11) Petróleo (Explración y Producción)
AGR ( 4-4/7) Exploración. John P. Dulan et al.
AGR (4-5/26) Exploración. Ing. Antorio García Rojas et al.
AGR (4-6/9) Geofísica. Jeremy R. Hutt.
AGR (4-7/14) Sismografía. L.C. Pakiser et al.
AGR (4-8/4) Petróleo (pozos). Petroleum Research
Corporation
AGR (4-9-70) Geofísica (cursos). Instituto Mexicano del Petróleo
AGR (4-10/1) Geología Estado de Coahuila y Durango. Federico A. Mayer Pérez R.
AGR (4-11/52) Petróleo (Distribución)
AGR (4-12/234) Petróleo (reservas y exploración)
26
AGR (4-13/13) Petróleo (Royal Dutch/Shell Grop.) Shell News Service
AGR (4-14/5) Geología (Polonia) E. Rühle, S. Sokolowski y M.
Tyska
AGR (4-15/13) Ing. Manuel Rodríguez Aguilar (Biografía) Federico Mina Uhink et al.
AGR (4-16/30) Nacional Financiera (Ley Orgánica)
AGR (4-17/89) CANACINTRA (Informe económico) Emilio Vera Blanco
AGR (4-18/31) Matemáticas (calculo integral) s/a.
AGR (4-19/8) Geología Ing. Antonio García Rojas (?)
AGR (4-20/21) Geografía (México) Alejandro de Humboldt
AGR (4-21/9) Mecánica (Diseño de un torno). Ing. Antonio García Rojas (?)
AGR (4-22/3) Geofísica. Laboratorios Petty
AGN (4-23/47) Electrónica. Luis Humberto Galindo V.
AGR (4-24/31) Geofísica (computación sismica). M. Turhan Taner
AGR (4-25/43) Sismología (Informe). E.A. Kiesler
27
AGR (4-26/52) Sismología.
AGR (5-1/13) Geología (México).
AGR (5-2/24) Geología (EEUU)
AGR (5-3/2) Petróleo (mapas) PEMEX. Gerencia de
Exploración.
AGR (5-4/1) Venezuela (Recursos minerales no metálicos)
Ministerio de Energía y Minas de Venezuela.
AGR (5-5/83) Geología
AGR (5-6/12) PEMEX (Contratos) Ing. Antonio García Rojas e Ing.
Jeús Chavarría García.
AGR (5-6/19) Petróleo (Clasificación de Cuencas) V.B. Olenin Universidad Estatal
de Moscú.
AGR (5-7/31) Motores diesel. Ing. Hubert J. Skala
AGR (5-8/6) Radioactividad. s/a.
AGR (5-9/7) Geología (mapas). PEMEX, IMP, Gerencia de
Exploración.
28
AGR (5-10/125) Exploración. Ing. Francisco Viniegra Osorio
AGR (5-11/6) Petróleo (campos).
AGR (6-1/4) Población rural. Merritt
AGR (6-2/6) Industria (Automatización) Ing. Francisco Burlando Borelli
AGR (6-3/17) Ecología (Contaminación atmosférica) Ing. Pablo Bistráin.
AGR (6-4/5) Ética profesional. Ing. José Formoso Ferrer.
AGR (6-5/7) Sismología. Compañía Independiente
México Americana (CIMA).
AGR (6-5/38) Canadá (legislación petrolera) Legislative Assambly of Saskatchewan, Canada.
AGR (6-6/11) Petróleo (Texas) W.R. Ransone
AGR (6-7/32) Exploración (Poza Rica) L.V. Illing
29
AGR (6-8/27) Geología (desiertos en México) Ing. Guillermo P. Salas
AGR (6-9/24) Exploración. Ing. Antonio García Rojas.
AGR (6-10/26) Energéticos. Ing. Antonio Gacía Rojas.
AGR (6-11/22) Petróleo (industria) Ing. Antonio García Rojas.
AGR (6-12/40) Venezuela (Eléctricidad) J.A. Cavallotti et al.
AGR (6-13/8) Exploración Ing. Santos Figueroa.
AGR (6-14/8) Geología (Estado de México). Ing. Ezequiel Ordoñez
AGR (6-16/7) Geología (Exploración). Ing. Guillermo Hernández
Moedano.
AGR (6-15/2) Empresas paraestatales. Novedades (2 recortes de
periódicos).
AGR (6-18-14) Lewis B.
30
AGR (6-16/14) Geología. Lewis B. Kellum.
AGR (6-17/101) Petróleo (contratos, condiciones) PEMEX
AGR (6-18/156) Sismología. Ing. Antonio García Rojas.
AGR (6-19/18) Geología (minerales). Embajada de México en EEUU.
AGR (6-20/44) Geología Scientific software co.
AGR (6-21/5) Energeticos (Economía). Ing. Antonio García Rojas.
AGR (6-22/5) Petróleo (Estadísticas).
AGR (6-23/40) Petróleo (Geofísica). Ing. Antonio García Rojas
AGR (6-24/140) Petróleo, producción al norte de Tampico. Antonio García Rojas (?)
31
AGR (6-25/31) Gas (reservas). Henry J. Gouy y Jack S.
Crichton
AGR ( 6-26-153) Petróleo (El trabajador). Ing. Antonio García Rojas et al.
AGR (6-27/16) Minerales (azufre). Ing. Harold H. Jaquet.
AGR (7-1/135) Sismografía. P. Bois et al, J. Chauvear, G.
Grau, M. Laverone
AGR (7-2/42) Geología. V.V Beloussov.
AGR (7-3/11) Sismología. H. Pierou
(AGR (7-4/161) Petróleo (Convención). Ing. Raúl Pérez Fernández, Ing. José Coffin Otero, Ing. Eduardo
Lozano y Vistuer et al
AGR (7-5/238) Petróleo (Convención).
AGR (7-6/267) Petróleo (Convención). Ing. Antonio García Rojas y
otros.
32
AGR (7-7/440) Petróleo (Convención). Ing. Antonio García Rojas y
otros.
AGR (8-1/20) Geología (calizas). Ing. Manuel Alvarez Jr.
AGR (8-2/121) Exploración. Ing. Antonio García Rojas et al.
AGR (8-3/4) Petróleo (Congreso).
AGR (8-4/22) Geología (sismos). Edward. J. Mercado
AGR (8-5/5) Exploración. s/a.
AGR (8-6/12) Geología (estratigrafia). W.R. Ransone.
AGR (8-7/61) Exploración, métodos. Petroleum Research
Corporation
AGR (8-8/80) Geología (sismos). A.J. Baxter
33
AGR (8-9/37) Petróleo (estudios sismologicos). DeGolyer and Macnaughton
Inc.
AGR (8-10/16) Geofísica (sismos). S. Treitel, E.D. Robinson.
AGR (8-11/195) Geofísica Varios.
AGR(8-12/68) Empresas Estatales Petroleras de América. Varios.
AGR (8-13/57) Petróleo Explotación. Varios.
AGR (8-14/32) Geología (X Congreso Internacional) Varios.
AGR (9-1/131) Sismología apuntes. H. Hart Pratley et al.
AGR (9-2/324) Sismología. Varios.
AGR (9-3/187) Petróleo (Congreso mundial). Alemania, Inglaterra, Canadá, Francia, Holanda, Irán, Italia,
Japón, URSS, USA, Venezuela.
AGR (9-4/426) Geofísica. Ing. Antonio García Rojas (?) et
al
34
AGR (9-5/45) Petróleo J.F. Longoria et al.
AGR (9-6/1) Petroquímica. s/a.
AGR (9-7/28) Petróleo (Exploración) Manuel Colsa Petitpain
(Director)
AGR (9-8/156) Anarquismo Pedro Kropotkine.
AGR (10-1/29) Petróleo (lección para escuelas elementales). Manuel Muñoz Lumbier.
AGR (10-2/88) Petróleo. Varios. Van Watershoot Van
der grach. G.D. Hobson Ph D
AGR (10-3/44) Geología. s/a.
AGR (10-4/128) Electricidad. Ing. Antonio García Rojas.
AGR (10-5/54) Geología.
35
AGR (10-6/114) Exploración. Gerencia de Exploración.
AGR (10-7/3v) Geofísica (computación). Propuesta técnica para procesos digitales Geofísicos y Geológicos.
Digital Resources Corporation, Digital Seismic Division.
AGR (10-8/77) Petróleo (Exploración). PEMEX, Gerencia de
Exploración.
AGR (10-9/24) Humboldt. Ing. Antonio García Rojas, Jenaro González Reyna .
AGR (10-10/206) Exploración. Ing. Antonio García Rojas. Gerencia de Exploración
PEMEX
AGR (10-11/37) PEMEX(Informe) Ing. Antonio Dovalí Jaime
AGR (10-12/10d) Optica. Diversos. Arthur L. Ingalls et al.
AGR (11-1/9) Geología. Varios.
AGR (11-2/16) Petróleo (computación, aplicación de) M.P. Tixier et al.
AGR (11-3/21) Perforación, métodos. Varios.
AGR (11-4/6) Electricidad. Varios.
36
AGR (11-5/6) Sismología.
AGR (11-6/205) Geología (sismos). Geo Space Corporation.
AGR (11-7/1) Sismología. Fred W. Hefer et al.
AGR (12-1/62) Venezuela (petróleo). Eduardo J. Guzmán
AGR (12-2/22) Exploración. Gerencia de Exploración.
AGR (12-3/207) Perforación (equipos). PEMEX.
AGR(12-4/10) Reservas (petróleo). Ing. Antonio García Rojas.
AGR (12-5/163) Petróleo (zona noroeste). Gerencia de Exploración.
AGR (12-6/44) Perú (Petróleo). Empresa Petrolera Fiscal.
AGR (12-7/32) Argentina (Petróleo). Instituto Argentino del Petróleo.
AGR (12-8/72) Brasil (Petróleo). Petróleo Brasileiro S.A.
37
AGR (12-9/29) Colombia (Petróleo). B. Taboarda A.
AGR (12-10/68) Argelia (Petróleo). Ing. Antonio García Rojas, Ing.
Luis Benavides García.
AGR (12-11/178) Petróleo (Estadísticas). Ing. Antonio García Rojas.
AGR (12-12/46) Cuba (Petróleo). Jorge Brodermann y Vignier.
AGR (13-1/501) Sismología. H.J. Trappe et al
AGR (13-2/7) Sismología. Ing. Antonio García Rojas et al.
AGR (13-3/310) Petróleo (Legislación).
AGR (13-4/205) Industria (Eléctrica). Secretaría de Industria y
Comercio. Dirección General de Electricidad.
AGR (14-1/2) Electricidad (Industria). Comisión Federal de
Electricidad.
AGR (14-2-19) Electricidad (Industria).
AGR (14-3/46) Electricidad (Industria). Comisión Federal de
Electricidad.
AGR (14-4/8) Electricidad (Industria). Comisión Federal de
Electricidad.
38
AGR (14-4/8) Electricidad (Industria). Comisión Federal de
Electricidad.
AGR (14-6/1d) Electricidad (Industria). Comisión Federal de
Electricidad.
AGR (14-7/75) PEMEX. Lic. Jesús Reyes Heroles.
AGR (14-8/32) PEMEX. PEMEX.
AGR (14-9/14) Electricidad (Industria).
AGR (14-10/181) Sismología. John M. Sturdivant et al.
AGR (14-11/87) PEMEX. Ing. J. Mejía Lara
AGR (15-1/46) Geología. W.H. Hegwein
AGR (15-2/15) Petróleo (Industria en México). Ing. Antonio Dovalí Jaime.
AGR (15-3/67) Petróleo.
39
AGR (15-4/10) Sismología. Ing. Antonio García Rojas.
AGR (15-5/1) Ponciano Arriaga. Mariano Escobedo, Gobernador
de San Luis Potosí.
AGR (15-6/18) Convenciones (Exploración). Ing. Antonio García Rojas (?)
AGR (15-7/51) Sismología. Ing. Antonio García Rojas
AGR (15-8/3) Geofísica (Tabasco).
AGR (15-9/66) Geología. Zoltan de Cserna.
AGR (15-10/5) Bombas. Felipe Ramón y Castañeda
AGR (15-11/5) Maquinaría. Lewis Machine Tool Co.
AGR (15-12/27) Recursos no renovables. Ing. Guillermo P. Salas.
AGR (15-13/118) Vida estudiantil. Ing. Antonio García Rojas.
AGR (15-14/14) Exploración (personal). Gerencia de Exploración.
AGR (15-15/13) Electrónica. Ing. Antonio García Rojas.
AGR (15-16/14) PEMEX (Relaciones obrero-patronales).
40
AGR (15-17/93) Exploración. Gerencia de Exploración.
AGR (15-18/123) Electricidad.
AGR (15-19/22) ESIME. Ing. Antonio García Rojas, Ing.
Humberto Trejo
AGR (15-20/14) Petróleo (Exploración). Ing. Antonio García Rojas.
AGR (15-21/10) Petróleo.
AGR (15-22/48) Energía Eléctrica. Ing. Antonio García Rojas (?)
AGR (15-23/15) Petróleo.
AGR (15-24/57) Exploración. Ing. Antonio García Rojas
AGR (15-25/11) Ponciano Arriaga. Antonio García Rojas (?)
AGR (15-26/150) Petróleo (Industria ). Ing. Antonio García Rojas, José Rodríguez M. Emilio González
Tavera.
AGR (16-1/14) Economía. Hugo Rangel Couto.
AGR (16-2/7) Geología.
41
AGR (16-3/79) Instituto Mexicano del Petróleo. William E. Humphrey.
AGR (16-4/71) PEMEX (Gerencia de exploración). Ing. Antonio García Rojas
AGR (16-5/23) PEMEX (Exploración).
AGR (16-6/110) Petróleo (Producción y distribución). Ing. Antonio García Roja (?)
AGR (16-7/21d) Ingeniería Civil. R.L. Nordlund et al.
AGR (16-8-3d) Petróleo (VII Congreso Mundial del).
AGR (16-9/39) Exploración. Petroleum Research
Corporation.
AGR (16-10/31) Electricidad (Industria). Cía. Mexicana de Luz y Fuerza
Motriz, S.A.
AGR (16-11/127) Exploración.
AGR (17-1/8) Curriculum vitae.
AGR (17-2/106) Exploración. Gerencia de Exploración.
AGR (17-3/23) Sismología. Ing. Antonio García Rojas (?)
AGR (17-4/10) Petroléo (Industria). Ing. Carlos Castillo Tejero.
AGR (17-5/8) Sismología. Ing. Antonio García Rojas (?)
42
AGR(17-6/11) Geologos (Reunión).
AGR (17-7/50) Petróleo (exploración). Ing. Manuel Toledo Toledo
AGR (17-8/19) Petróleo (producción). (Ilegible)… Adams.
AGR (17-9/90) Geología (Pozos). Ing. Antonio García Rojas.
AGR (17-10/27) Geología (Petróleo). Ing. Antonio García Rojas (?).
AGR (17-11/4) Geología. Ing. Antonio García Rojas (?)
AGR (17-12/12) Geología (Petróleo). Ing. Antonio Garcia Rojas
AGR (17-12/24) Geología.
AGR (17-14-69) Pozos petroleros. Geopetroleum Inc.,
International Petrodata Inc.
AGR (17-13/24) Exploración. Ing. Antonio García Rojas.
AGR (17-16/53) Petróleo (Perforación). Ing. Roque Redeondo Torres
AGR (17-14-89) PEMEX (Exploración Petrólera). Manuel Germán Parra.
AGR (17-15/32d) Venezuela (leyes).
43
AGR (18-1/7) Cartas Geológicas.
AGR (18-2/58d) Geofísica. Ing. Antonio García Rojas.
AGR (18-3/13) Geofísica. Hart Brown
AGR (18-4/16) Geofísica. M.D. Gibson
AGR (18-5/6d) Computación. Héctor Vázquez Briones et al
AGR (18-6/17d) Exploración (Instrumentos) Antonio García Rojas et al.
AGR (18-7/43) Gasolinas. Juan E. Mayoral et al
AGR (18-8/22) Estudio sismológicos. Western Geophysical
Company.
AGR (18-9/5) Energéticos (Legislación) Luis Echeverría Alvarez
AGR (18-10/30) Geofísica.
AGR (18-11/52) Energéticos (Industría Eléctrica) Gustavo Rodríguez Elizarrarás
et al
AGR (19-1/38d) Ingeniería Mecánica, Eléctrica y ramas afines.
Varios.
AGR (20-1/8) Magnetismo. Ing. Antonio García Rojas et al.
44
2) Escuela Nacional de Artes y Oficios para Hombres (ENAOH)
Esta base de datos se encuentra en proceso; comprende documentación
generada a los largo de 48 años.
AÑO ASUNTO
1868 GUSTAVO MASI, BECA POR PARTE DEL EDO. DE OAXACA 1868 APROBACIÓN PRESUPUESTO DE GASTOS Y SERVIDUMBRE
1868 ACUERDO DEL MINISTERIO DEL RAMO SOBRE RECURSOS QUE NO SE PRESENTARON EN LA 2da. QUINCENA DE JUNIO DE 1868
1868 IGUALA DE $600 ANUALES CON EL DR. JUAN B. VELASCO PARA ASISTIR EN SUS ENFERNEDADES A LOS ALUMNOS DE JURISPRUDENCIA, INGENIEROS ARTES Y OFICIOS Y SORDOMUDOS.
1868 SOLICITANDO NOTICIAS DEL DEFICIENTE DE GASTOS DE CÁTEDRA EN 1er SEMESTRE DEL AÑO FISCAL
1868 ACUERDO PARA QUE SE IMPRIMAN EN LA IMPRENTA DEL GOBIERNO 500 AVISOS PARA INSCRIPCIONES
1868 AGUSTÍN GARCÍA CONDÉ NOMBRAMIENTO DE PROFESOR DE MATEMÁTICAS
1868 ACUERDO DE LA SECRETARIA DE JUSTICIA PARA QUE SE PUBLIQUE EN EL DIARIO OFICIAL LA CONVOCATORIA PARA INSCRIPCIONES DE ESTA ESCUELA
1870 MANUEL HERRERA Y RASO SECRETARIO DE LA ESCUELA 1870 APROBACIÓN DE PRESUPUESTO PARA INSTALACIÓN DE TALLERES 1870 ACUERDO PARA EL ACONDICIONAMIENTO DE LA TORRE
1870 PIDIENDO CERTIFICADO EN QUE CONSTE DE QUE ENFERMEDAD MURIÓ EL ALUMNO BECA LUIS HURTADO Y ESPINOSA
1870 FRANCISCO S ANTUNES PERDIDA DE LA BECA POR FALTAS COMETIDAS EN LA ESCUELA
1870 INDICE DEL AÑO 1870 1870 PIDIENDO LA HORA EN QUE DAN CLASE LOS PROFESORES 1870 DISTRIBUCIÓN DE PREMIOS 1870 JUAN VERTIZ ROJAS BECA POR EL ESTADO DE MÉXICO
1870 INFORME SOBRE EL MAL USO QUE HACEN DE LAS CAMPANAS DE LA TORRE LOS ALUMNOS
FALLECIMIENTO DEL C. FELIX M. ROMERO CATEDRÁTICO DE DIBUJO LINEAL Y SECRETARIO DE ESTA
45
1870 VARIAS MINUTAS
1871 ORDEN DE LA SECRETARIA DE JUSTICIA PARA QUE EL DÍA 11 DE ABRIL NO HAYAN CLASES EN ESTA ESCUELA
1871 ORDEN DE LA SECRETARIA DE JUSTICIA PARA QUE SE MINISTREN A TODOS LOS ALUMNOS DE GRACIA DE ESTA ESCUELA LA CANTIDAD DE $24.00 QUE TIENEN ASIGNADOS LOA ALUMNOS NOMBRADOS POR LOS ESTADOS, EN LUGAR DE DARSELES ALIMENTOS, ROPA Y LIBROS.
1871 ACUERDO DE LA JUNTA DIRECTIVA PARA QUE LOS ALUMNOS CIPRIANO GUERRERO Y MARIANO RAMIREZ SEAN EXPULSADOS, POR HABER SUSTRAIDO ALGUNOS OBJETOS DE UN ALUMNO DE LA ESCUELA PREPARATORIA
1871 NOMBRAMINETO DE ADJUNTO A LA CLASE DE DIBUJO LINEAL, A FAVOR DEL C. EMILIO DONDÉ
1871 ACUERDO DE LA JUNTA DIRECTIVA PARA QUE SE CIERRE LA PUERTA QUE EXISTE Y COMUNICA ESTA ESCUELA CON LA NOCTURNA PARA ADULTOS
1871 CITA PARA ACOMPAÑAR AL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA A LAS FUNCIONES CÍVICAS QUE TENDRAN LUGAR EL 16 DE SEPTIEMBRE
1871 FUGA DE LOS ALUMNOS NICOLAS SANCHEZ LAURENCIO TAMES, LUIS LACOSTE, ENRIQUE ELIAS, Y EL DEL ESTADO DE MICHOACAN PEDRO CORTES
1871 NOMBRAMIENTO DE LOS PROFESORES LEOPOLDO RÍO DE LA LOZA Y JOSÉ M. CESAR PARA INTEGRAR EL JURADO DE LA PLAZA DE ADJUNTO DE QUIMICA.
1872 INDICE
1872 ACUERDO RELATIVO A QUE LOS ALUMNOS QUE COMETAN FALTAS DE SUBORDINACIÓN NO PODRÁ SER ADMITIDO EN NINGUNA ESCUELA
1872 ASISTENCIA A LOS FUNERALES DE BENITO JUÁREZ GARCÍA 23 JULIO
1872 LICENCIA POR SEIS MESES SIN GOCE DE SUELDO AL C. PROFESOR DE DIBUJO LINEAL EMILIO DONDÉ
1872 APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DE HERRAMIENTAS PARA EL TALLER DE CARPINTERIA
1872 ENVÍO DEL INVENTARIO DE LA ESCUELA
1873 HONORARIOS DEL PROFESOR EMILIO DONDÉ 1873 INAUGURACIÓN DEL TALLER DE CARPINTERÍA Y EBANISTERÍA 1873 PARTIDA INEXISTENTE PARA GASTOS MENORES EN TALLERES
1873 RELACIÓN DE OBJETOS REALIZADOS EN EL TALLER DE HERRERÍA Y CARPINTERÍA DEL 5 DE MAYO DE 1872 AL 31 DE MAYO DE 1873
46
1873 PRESUPUESTO DE SUELDOS DE PROFESORES Y EMPLEADOS DEL 1 DE JULIO DE 1872 AL 30 JUNIO DE 1873
1873 ESCRITO SOBRE EL ALUMNO DE MALA CONDUCTA, DORANTE MEJIA Y RODRÍGUEZ 1868/1874 REGISTRO DE BECAS
1874 RELACIÓN DE MUEBLES NECESARIOS PARA EL JUZGADO 4º. DE LO CIVIL 1874 APROBACIÓN DE PRESUPUESTO PARA MUEBLES DEL JUZGADO 4º. DE LO CIVIL
1874 INFORME DE LA ESCUELA PARA EL SUPREMO GOBIERNO
1874 LISTA DE ASISTENCIA AL CIERRE DE LAS SESIONES DE LA CÁMARA DE DIPUTADOS
1874 BECA AL C. FILOMENO SÁNCHEZ POR PARTE DE LA SOC. DE BENEFICIENCIA
1874 ELECCIÓN DE REPRESENTANTES DE LA ESCUELA AN LA JUNTA DIRECTIVA 1874 ACUERDO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CATRES PARA HOSPITALES
1874 ACUERDO PARA EL PAGO POR LA COMPRA DE HERRAMIENTAS DEL TALLER DE HERRERÍA
1874 ANTONIO DE FUENTE, PASA BECADO A LA PREPARATORIA POR EL ESTADO DE COAHUILA
1874 NOMBRAMIENTO DE JOSÉ MARÍA VELEZ COMO DIRECTOR DEL TALLER DE TORNERÍA
1874 DATOS RELATIVOS A LA ESCUELA PARA FORMAR LA MEMORIA DE LA SECRETARIA DE JUSTICIA
1874 MINISTRAR 45 CENTAVOS A LOS ALUMNOS BECA DE LAS ESCUELAS NACIONALES
1874 ACUERO DE PAGO PARA CONSTRUIR APARATOS DE GIMNASIA DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS
1874 ORDEN DE PAGO PARA CONSTRUIR HORNO PARA ESMALTES Y PAISAJES 1874 MÉTODO DE ENSEÑANZA PARA LA CLASE DE GIMNASIA 1874 NOMBRAMIENTO DE MARTINIANO MUÑOZ COMO PROFESOR DE FRANCÉS 1874 LICENCIA SIN GOCE DE SUELDO DEL C. MANUEL OCARANZA 1874 INFORME DEL PROVEEDOR DE TALLERES
1874 PROFESOR PARA INTEGRAR EL JURADO DE FARMACIA EN LA ESCUELA DE MEDICINA
1874 NOMBRAMIENTO DE PERITO PARA EXAMEN 1874 NOMBRAMIENTO DE PERITO PARA EXAMEN 1874 APROBACIÓN DEL REGLAMENTO DE LA ESCUELA 1874 PARTE DEL PREFECTO POR LA MALA CONDUCTA DEL C. ENRIQUE BONILLA 1874 PRESUPESTO DEL TALLER DE TORNERIA 1875 APROBACIÓN DE LAS OBRA PARA TEXTO - IDIOMA FRANCÉS
47
1875 EXISTENCIA EN EL TALLER DE TORNERIA 1875 PROPUESTA PARA TORNOS `PARA EL TALLER DE TORNERÍA 1875 JUAN VERTIZ Y ROJAS CESA EN EL BENEFICIO DE LA BECA
1875 INFORME DEL PREFECTO SOBRE EL GOLPE QUE RECIBIO EL ALUMNO A. MANTEROLA
1875 INFORME DE LA INVERSIÓN MINITRADOS EN EL AÑO ANTERIOR PARA GASTOS DE TALLERES
1875 INFORME DEL PREFECTO R. ANZORENA SOBRE FALTAS DE ASISTENCIA DE LOS GIMNASIA Y DIBUJO
1875 CITA PARA ACUDIR A LA SECRETARIA DE JUSTICIA 1875 ORDEN DE PAGO PARA LA INSTALACIÓN DEL TALLER DE ALFARERÍA 1875 PARTE DE LOS PREFECTOS RELATIVO A LA HUELGA DE LOS ALUMNOS 1875 QUEJA DE VECINOS DE QUE LOS ALUMNOS ARROJAN PIEDRAS 1875 INFORME DEL C. PROVEEDOR DE TALLERES
3) Base de datos del Colegio de Ingenieros Mecánicos y
Electricistas (CIME)
La base de datos completa tiene un total de 488 registros; otros de sus
campos son: título, fecha, páginas, observaciones y contenido o asunto.
AÑO AUTOR (ES) 1972 SCT. Telecomunicaciones 1972 Ing. Isaías Romano Pérez 1959 Colegio de Ingenieros Mecánicos y Electricistas. Acción Profesional
1968 Ing. José L. López Léautaud. Gerente de Estudios Económicos del Grupo Acero HYLSA. Profesor de Ingeniería Industrial I.T.E.S.M.
1972 Joel Galván Talledos. Dirección General de Telecomunicaciones S.C.T. Es probable que el presente trabajo se haya presentado en la V Asamblea Bienal del CIME.
1989 Ing. Jacobo Hazan Levy 1989 Alfonso Nava Jaimes
1986 Sr. Víctor M. Arévalo (Depto. De electrónica y telecomunicaciones, av. Espinoza Num.843, Ensenada, B.C. 8-3202 al 05). Sr. José Guadalupe Viveros, Sr. Jaime Sánchez.
1986 Lic. José de Jesús Roldán Acosta 1989 Ing. Roberto Esquivel Ortíz. Altos Hornos de México, S.A. Prolongación Juárez N.C.
1989 Ing. Ignacio Manrique Maldonado. Instituto Mexicano del Petróleo. Subdirección de Ingeniería de Proyectos de Explotación. Departamento de Ingeniería Mecánica.
4) Base de datos del 1960
48
Esta base de datos contiene 23 registros en total; otros de sus campos
son: título, fecha, páginas, observaciones y contenido o asunto.
AÑO AUTOR (ES) 1961 Philip A. Fleger. Edison Electric Institute, Estados Unidos. 1963 Ing. Francisco Serna Silva, Ingenio Tamazula, S.A. Tamazula, Jal. 1963 Ing. Héctor Yáñez Díaz. 1963 Ing. Leopoldo Balleza Grados. 1963 Ing. Raúl Martínez Cruz. 1963 1963 Ing. Marciano Moreno. R. Facultad de Ingeniería, Universidad Veracruzana. 1965 A. Gavrilavic, P.E. Howard. English Electric Company Limited, Stafford, England. 1965 Ing. Francisco Hawley. Condumex, S.A. 1965 Ing. Henri Allais. 1965 Ing. Alfredo Molinari.
1965
J.A. Cavallotti, L.B. Soux: C.A. de Adminsitración y Fomento Eléctrico. R.G. Arreaza, H. Wieseman: C.A. La Electricidad de Caracas. A. Alazrachi, R. Tellería: C.V.G. Electrificación del Caroní, C.A.
1968 Ing. José L. López Léautaud. Gerente de Estudios Económicos del Grupo Acero HYLSA. Profesor de Ingeniería Industrial I.T.E.S.M.
1968 Ing. Tomás Guzmán Cantú 1968 Ing. Enrique Caldera González 1968 Ing. Jorge Cendejas Quesada 1968 H.S. Hayre. University of Houston, Cullen College of Engineering.
1968 A.D. Sloan and W.W. Happ. National Aeronautics and Space Administration, Cambridge, Massachusetts.
1968 Y. Rapp. Telefonaktiebolaget L M Ericsson, Stockholm. 1969 Ing. José Joaquín Pereyra Cinta. 1969 Dirección General de Enseñanzas Tecnológicas. 1969 Ing. Fuhed Súcar Súcar. Cia. De Luz y Fuerza del Centro. México.
5) 1970
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AÑO AUTOR (ES)
1970 Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el desarrollo INTERNACIONAL (A.I.D.) México/Buenos Aires.
1971 Ing. Armando Barrón E. 1971 Ing. Carlos Enrique Cervantes de Gortari. Comisión Federal de Electricidad.
1971
Salvador Almanza Nieto, Ingeniero electricistas; Agustín Becerríl Castillo, pasante de Economía. Comisión Federal de Electricidad, Programas para incrementar el uso de aparatos electrodomésticos en el medio rural.
1971 Bruno de Vecchi Appendini. Ingeniero Mecánico Electricista, maestro en Ingeniería nuclear. Jefe del Departamento de Planeación, Compañía de Luz y Fuerza del Centro, S.A.
49
1971
Fuhed Sucar Sucar. Ingeniero mecánico electricista, maestro ne ingeniería nuclear. Jefe del Departamento de Proyectos y Normas de Distribución, Compañía de Luz y Fuerza del Centro, S.A.
1971
Jorge G. Durán, ingeniero Mecánico Electricista, Subjefe del Departamento de Planeación. Antonio Paniagua B., ingeniero Mecánico Electricista, Ayte. Jefe Departamento de Planeación de la Compañía de Luz y Fuerza del Centro, S.A.
1971 Compañía de Luz y Fuerza del Centro, S.A. y Asociadas, Relaciones Industriales. Escuela para trabajadores Electricistas.
1971 Joaquín del Castillo Padilla, ingeniero electricista. 1971 Ing. Arturo Peña del Mazo.
1971
Ing. José Mendoza Fernández, Ing. Juan Autrique Gómez, Ing. Víctor Arbulú Crousillat. Bufete Industrial, Diseños y Proyectos, S.A. México, D.F.
1971 Ing. Reinaldo Frese. Consultor. Industria Eléctrica de México, S.A. 1971 Enrique G. de León López. Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica. México, D.F. Arrigo Coen. 1971 Ing. Alejandro León Vera, Ing. Agustín Torres Leal, Ing. Javier Barragán Arévalo.
1971 Jorge G. Durán, Ingeniero Mecáncio Electricista, Subjefe del Departamento de Planeación. Antonio Paniagua B., Ingeniero Mecánico Electricista, Ayte. Jefe Departamento de Planeación.
1971 In. Juan Vargas Sierra, Comisión Federal de Electricidad; Ing. Armando Ríos Cosío, Condumex, S.A. 1971 Ing. Armando Barrón E. 1971 Ing. Aurelio Moctezuma Garduño. 1971 Felipe Neri España. 1971 Ing. Gustavo Rodriguez Herrera. Comisión Federal de Electricidad. México. 1972 SCT. Telecomunicaciones 1972 Ing. Isaías Romano Pérez 1972 Ing. Andrés Saenz Michel. Supte. De Zona C.F.E. División Occidente. 1972 Asociación de Hoteles y Moteles del Estado de Jalisco. 1972 Ing. Juan Antonio González Arechiga. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. 1972 Ing. Luis Garcia (sic) Barrientos.
6) 1980
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AÑO AUTOR (ES) 1980 Ing. José Luis Anton Macin. 1980 Guillermo Velázquez Hernández. Altos Hornos de México. 1980 Ing. Alberto Escofet Artigas. CIME, A.C. 1982 Ing. Joaquín Carrión Solana. 1982 CIME. 1982 CIME. 1983 IEEE, Industry Applications Society. 1983 IEEE. 1983 IEEE-IAS. 1984 Instituto de Ingenieros en Electricidad y Electrónica IEEE, Sección México.
50
1985
F. Guillermo Mosqueira Pérez Salazar. Centro de Estudios Nucleares- Departamento de Química, UNAM, Apartado postal 70-543. 04510 México, D.F.
1985 Colegio de Ingenieros Mecánicos y Electricistas A.C.
1986 Sr. Víctor M. Arévalo (Depto. De electrónica y telecomunicaciones, av. Espinoza Num.843, Ensenada, B.C. 8-3202 al 05). Sr. José Guadalupe Viveros, Sr. Jaime Sánchez.
1986 Lic. José de Jesús Roldán Acosta
1986
Colegio de Ingenieros Mecánicos y Electricistas, en coordinación con Asociación Mexicana de Empresas del Ramo de Instalaciones para la Construcción, A.C. y American Society of Heating, Refrigerating and Conditioning Air.
1986
Ing. Ignacio Manrique Maldonado. Eje Central Lázaro Cárdenas No. 152. Delegación Gustavo A. Madero 07730. México, D.F. Tel. 5-67-66-00 y 5-67-91-00. Ext. 20583 y 20885.
1986
Ing. Gabriel Magallón Barajas, Director General Adjunto de Siderúrgica Lázaro Cárdenas-Las Truchas, S.A. Dr. Fausto Estevez Ramírez, Gerente Garantía de Calidad de Siderúrgica Lázaro Cárdenas-Las Truchas, S.A. Apdo. Postal 46-A Cd. Lázaro Cárdenas, Mich.,
1986
Ing. Jorge Gil Mendieta. Fundación Javier Barros Sierra, A.C. … IIMAS-UNAM, Ciudad Universitaria. Profesor de la Facultad de Ingeniería de la UNAM.
1986 Ing. Rafael Cristerna Ocampo; Ing. Jorge A Zendejas Olivares. CFE. Río Ródano 14, 4° piso México, D.F.
1986 Ing. Raúl Méndez Albores. Subgerencia de Laboratorio Cía. de Luz y Fuerza del Centro, S.A. Av. Pie de la Cuesta No. 273 Col. San Andrés Tetepilco. C.P. 09440
1986
Ing. Miguel Ángel Ortega Moreno; Ing. Alberto Ramos Elorduy W. Comisión Federal de Electricidad. Gerencia de Proyectos Termoeléctricos. Mississippi No. 71, México, D.F.
1986 Ing. Manuel de Diego Muñoz. Comisión Federal de Electricidad. Tolstoi No. 29 esq. Mariano Escobedo. México, D.F., C.P. 11590 Tel. (5) 531-10-61, 203-01-38.
1986
Ing. Laman Rodríguez Martínez. Instituto Mexicano del Petróleo. Subdirección de Ingeniería de Proyecto de Plantas Industriales. Eje Central Lázaro Cárdenas No. 152 Col. San Bartolo Atepehuacan 07730, México, D.F. Conmutador: 567-66-00 y 567-91-00
1986 Raúl Benitez Cervantes. Sección de Graduados de la U.P.I.I.C.S.A. del I.P.N. Instituto Nacional de Investigaciones nucleáres.
V. IMPACTO SOCIAL DE LA INVESTIGACIÓN
El rescate y organización del archivo histórico de la ESIME Allende 38 permitió
salvar documentación que se encontraba en procesos degenerativos que de no
darse esta intervención habrían sido irreversibles lo cual constituye una acción
cultural que coloca al IPN y a una de sus escuelas, la ESIME, a tono con las
actuales tendencias que en materia de archivos se realiza en nuestro país.
![TESIS ESIME [Modo de compatibilidad]](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/61a83e6d73871e7f2e4f7e32/tesis-esime-modo-de-compatibilidad.jpg)
